時(shí)間：2022-02-06 07:27:38
序論：在您撰寫綠色化學(xué)理念論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要嚴(yán)格落實(shí)綠色理念，嚴(yán)格遵守規(guī)范要求．在實(shí)驗(yàn)課前，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)操作規(guī)范，嚴(yán)格按照步驟要求進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)操作，控制廢物的產(chǎn)生量，并對廢水、廢渣、廢氣做好回收和利用工作，避免污染周圍環(huán)境．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生將廢棄液和剩余的固體藥品倒入指定的容器內(nèi)，提高學(xué)生的環(huán)保意識，對回收的廢液進(jìn)行處理之后再排放．還要做好儀器的清洗工作，并將儀器擺放到原來的位置，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生習(xí)慣，落實(shí)綠色化學(xué)理念．例如，在做“硫在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，燃燒所生成的二氧化硫會帶來污染，為避免污染問題發(fā)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格控制硫的使用量，在瓶中事先放入少量堿溶液，實(shí)現(xiàn)吸收二氧化硫的目的，從而避免燃燒產(chǎn)生的二氧化硫?qū)諝鈳砦廴荆硗猓梢栽O(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)，盡量選用無毒無害的綠色實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)后利用中和、分解、深埋、回收等方式，對生成物進(jìn)行嚴(yán)格處理，以保護(hù)好周圍環(huán)境，避免帶來環(huán)境污染問題．
二、課外活動中應(yīng)用綠色化學(xué)理念
在初中化學(xué)教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念，還要注重對綠色理念的應(yīng)用，將其合理應(yīng)用到課外活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好地開展各種活動．合理組織課外活動，也能提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力．這是落實(shí)綠色化學(xué)理念的重要平臺．教師可以組織興趣學(xué)習(xí)小組，開展化學(xué)知識競賽等活動，以所學(xué)的初中化學(xué)知識為基礎(chǔ)，介紹生物系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動等，學(xué)習(xí)人類活動與大氣、水體、森林、植物之間的關(guān)系，學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后更加明白環(huán)境保護(hù)的重要性．同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)、新能源利用、食品衛(wèi)生保健等，提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識指導(dǎo)自己的實(shí)際行動．還可以采用課外宣傳、講座等形式，介紹人們所關(guān)注的環(huán)境問題，豐富學(xué)生這方面的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，將所學(xué)知識有效應(yīng)用到日常生活之中，從而提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高初中學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用能力．
三、考試練習(xí)中應(yīng)用綠色化學(xué)理念
在考試和練習(xí)過程中，適當(dāng)增加綠色化學(xué)理念方面的內(nèi)容，有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生的日常行動．在布置習(xí)題和練習(xí)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課要求，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，合理設(shè)置環(huán)境保護(hù)方面的練習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識．例如，在講“水的組成”后，教師可以設(shè)置習(xí)題:水資源保護(hù)，節(jié)約用水的主要對策有哪些?在做“硫在氧氣中的燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為降低對周圍環(huán)境的污染，可以采取哪些有效的環(huán)境保護(hù)對策?這些習(xí)題和練習(xí)與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)，也是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要策略．通過這些習(xí)題和練習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生將綠色化學(xué)理念的相關(guān)理論熟記在自己腦海中，并落實(shí)到自己的實(shí)際行動中，在日常生活中積極采取相應(yīng)對策，加強(qiáng)對周圍環(huán)境的保護(hù)工作．
四、調(diào)查研究中應(yīng)用綠色化學(xué)理念
大學(xué)化學(xué)是工科院校非化學(xué)化工專業(yè)所設(shè)置的一門基礎(chǔ)課，對絕大多數(shù)的大學(xué)生來說也是唯一的一門化學(xué)類課程?，F(xiàn)在的大學(xué)生將是建設(shè)國家未來的工程師，由于沒有其他化學(xué)類后續(xù)課程，因此可以說大學(xué)化學(xué)教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到國家未來的工程師們的整體素質(zhì)。由于大學(xué)化學(xué)直接面向非化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生，因此，大學(xué)化學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育有著得天獨(dú)厚的條件，其影響面之大、教學(xué)效果之明顯遠(yuǎn)非其它課程所能比。如何把綠色化學(xué)融合于大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，使綠色化學(xué)成為21世紀(jì)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，促進(jìn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)綠色化，對化學(xué)工作者來說是一個(gè)嶄新的課題。但是，當(dāng)前絕大多數(shù)的綠色化學(xué)教育都局限于化學(xué)化工專業(yè)。對非化學(xué)化工類學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念普及教育還遠(yuǎn)未引起教育界的重視。鑒于綠色化學(xué)對人類可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等重要領(lǐng)域都有重要的深刻意義，本文分別從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行綠色化學(xué)理念的構(gòu)建。
2綠色化學(xué)理念在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的構(gòu)建
2．1綠色化學(xué)理念在理論教學(xué)中的構(gòu)建
要在理論教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)意識的構(gòu)建，必須十分關(guān)注國內(nèi)外有關(guān)綠色化學(xué)進(jìn)展的各項(xiàng)報(bào)道，注重對國內(nèi)外相關(guān)資料的收集和整理，并對已有的資料加以消化和吸收。在此基礎(chǔ)上，將綠色化學(xué)的重要內(nèi)容較為系統(tǒng)地整合到教學(xué)內(nèi)容中，并積極跟蹤科研成果的新進(jìn)展、新動向及其相關(guān)的新信息，不斷豐富、深化和改進(jìn)綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在第一節(jié)緒論課里，在給同學(xué)們講述化學(xué)前沿技術(shù)時(shí)，特別提到了2005年諾貝爾化學(xué)獎的綠色化學(xué)內(nèi)涵。該年度的諾貝爾化學(xué)獎授予三位有機(jī)化學(xué)家———法國學(xué)者YvesChauvin和美國學(xué)者RichardR．Schroch、RobertH．Grubbs，以表彰他們在烯烴復(fù)分解反應(yīng)研究方面做出的貢獻(xiàn)。烯烴復(fù)分解反應(yīng)，被諾貝爾獎委員會主席佩爾．阿爾伯格幽默地比喻為“交換舞伴的舞蹈”，對化學(xué)工業(yè)、制藥工業(yè)、合成先進(jìn)塑料材料以及未來“綠色醫(yī)學(xué)”的發(fā)展都起著革命性的推動作用，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是“綠色、高效”。該項(xiàng)研究使得人們向綠色化學(xué)又向前邁進(jìn)了一大步，它大大地減少了有害廢物對人們的危害。在電化學(xué)一節(jié)，講述了原電池的原理和應(yīng)用。為了迎合信息化時(shí)代的到來，鋰電池等以高速的形式發(fā)展。那么電池在給人們生活帶來方便之時(shí)，同時(shí)也給環(huán)境帶來了污染，連生產(chǎn)電池的一線員工也未能幸免于難。如無錫的某個(gè)外資電池廠所發(fā)生的員工“鎘”中毒事件，以及廣東一些電池廠的員工所發(fā)生的“鎘”中毒事件等。電池的使用涉及到千家萬戶，廢電池的回收處理，需要每一個(gè)人的努力。通過理論教學(xué)，讓同學(xué)們了解重金屬對人體的嚴(yán)重危害。如，鎘被人體吸收后，將在體內(nèi)形成鎘硫蛋白，它首先使肝臟受損，繼而引起骨軟化癥。該病以疼痛為特點(diǎn)，疼痛性質(zhì)為刺痛，始于腰、背，繼而波及肩、膝、髖關(guān)節(jié)，并逐漸擴(kuò)至全身。活動時(shí)，這種疼痛會加劇，輕癥患者，咳嗽或輕微外傷即可引發(fā)病理性骨折;重癥患者，其四肢可屈曲變型，身高比健康時(shí)縮短10－30厘米。通過詳細(xì)地講解，讓同學(xué)們更加深刻地認(rèn)識到電池的利與弊，為科學(xué)合理地使用電池打下了理論基礎(chǔ)。在水體現(xiàn)狀和水體保護(hù)一節(jié)時(shí)，給大家介紹了近幾年發(fā)生在我國國內(nèi)重大的水體污染事件，如2005年的松花江水體污染事件，還有太湖的藍(lán)藻的爆發(fā)等，讓更多人意識到環(huán)境對人類可怕的報(bào)復(fù)。在講到水體保護(hù)時(shí)，不是泛泛講述工業(yè)廢水和生活污水的一般處理方法，而是結(jié)合現(xiàn)代污水處理技術(shù)，以某個(gè)污水處理廠為例，通過實(shí)地拍攝圖片，講述了活性淤泥法處理污水的工藝流程。通過污水處理的講解，不僅讓同學(xué)們學(xué)到了很多有用的知識，而且也提高了同學(xué)們的科技人文素質(zhì)。
2．2綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的構(gòu)建
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生動手能力的重要手段。但學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般會給環(huán)境帶來不同程度的污染，因此，每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就像一個(gè)小型污染源。雖然每次實(shí)驗(yàn)排放污染物的量較小，但是其積聚起來的污染效應(yīng)絕對不能忽視。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化是一個(gè)非常迫切和亟待解決的問題。很多高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室通過微型化實(shí)驗(yàn)、減少使用有毒試劑和仿真模擬等一系列措施，進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)的改革，并取得了很好的效果。近幾年來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室按照綠色化學(xué)的理念和要求，改變和重新設(shè)計(jì)了部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和方法，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)儀器和裝置，進(jìn)行了微型實(shí)驗(yàn)的研究、重要反應(yīng)過程的“綠色化”。具體做法是:①盡量避免使用或盡可能少用有毒試劑和溶劑(如鹽酸羥胺等);②對污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行徹底改造，使之盡量少的產(chǎn)生或不產(chǎn)生污染物，或用綠色化學(xué)新實(shí)驗(yàn)取代之;③采用微型實(shí)驗(yàn)，注重對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物或殘留物的處理、回收、再生與利用。實(shí)驗(yàn)中綠色化學(xué)教學(xué)的開展，不但減少了環(huán)境污染，保護(hù)了師生健康，而且增強(qiáng)了師生的環(huán)境意識和學(xué)生的社會責(zé)任感。另外，微型實(shí)驗(yàn)的開展，在減少環(huán)境污染、節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間的同時(shí)，也為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充實(shí)與改革提供了條件。
3結(jié)語
自然環(huán)境的變壞與人們的行為有著千絲萬縷的關(guān)系．空氣質(zhì)量的下降、酸雨的形成等教學(xué)內(nèi)容中無不顯示著人們對環(huán)境的破壞，教師可以結(jié)合這些學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行綠色化學(xué)的滲透，引導(dǎo)人們認(rèn)識到對環(huán)境破壞所造成的危害，從而樹立“從小做起，從我做起”來保護(hù)環(huán)境的思想．例如在學(xué)習(xí)“空氣構(gòu)成”時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)前人們最關(guān)心的“霧霾”天氣，展開對現(xiàn)在空氣中粉塵和有毒氣體的討論，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，人們高質(zhì)量的生活來源于大自然的饋贈，然而我們回報(bào)給自然的是什么?通過圖片或視頻讓學(xué)生觀看工業(yè)廢氣和汽車尾氣的排放，大量的粉塵和毒氣在空氣中形成，使我們周圍的PM2．5逐漸增加，導(dǎo)致著人們呼吸困難、喘不過起來，這樣的情境時(shí)學(xué)生意識到人們所犯下的錯誤．教師看就可以進(jìn)一步導(dǎo)入相關(guān)的化學(xué)知識，工業(yè)的廢氣、廢水、廢渣的任意排放，還形成了酸雨，腐蝕掉了人們偉大的建筑、污染了人們賴以生存的水源、酸化了生長禾苗的土壤，如果我們不及時(shí)的治理，在短暫的幸福生活背后必然是走向滅亡，這是我們破壞大自然的惡果．這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識，主動提出解決空氣污染的方法．通過這樣的課堂滲透，讓學(xué)生深入地了解了相關(guān)環(huán)境的知識，建立了學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注和急切想要治理的意識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生“從我做起，保護(hù)環(huán)境”的思想，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性．
二、選擇化學(xué)試劑遵守綠色化學(xué)
化學(xué)試劑是化學(xué)課堂的基本元素，是學(xué)生認(rèn)識自然的小縮影．有些化學(xué)藥品或試劑會帶了一定的污染，教師可以組織學(xué)生展開討論，利用化學(xué)知識分析藥品的性質(zhì)，結(jié)合“綠色實(shí)驗(yàn)”的原則，來選擇污染小、可循環(huán)使用的化學(xué)試劑，使學(xué)生處處見了綠色．例如在學(xué)習(xí)“氧氣的制備”時(shí)，教師就可以組織學(xué)生對“氧氣的制法”進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)真的分析高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳、雙氧水和二氧化錳這三種制取氧氣的方法，從中選擇簡單合理的方法來，這個(gè)問題有效的激發(fā)了學(xué)生的主動性．學(xué)生很快的進(jìn)入了討論的環(huán)節(jié)，紛紛的說出自己方法的優(yōu)點(diǎn)，教師鼓勵學(xué)生之間的相互比較、自評和互評，使得學(xué)生在相互的討論中，認(rèn)識到自己思考上的不足，借用其他學(xué)生的優(yōu)勢來突破自己的思維，討論進(jìn)行的非常激烈．最終，學(xué)生利用列表的方式，將這三種方法的有缺點(diǎn)進(jìn)行對比，得到這樣的結(jié)論:使用高錳酸鉀和氯酸鉀這樣兩種方法制取氧氣，都最后都得到了混合物，且較難做分離處理;而使用雙氧水來制取氧氣，不僅操作簡單，而且二氧化錳很容易的就可以回收．通過學(xué)生的積極討論對比，學(xué)生深入的理解了制取氧氣的三種方法，在選擇的基礎(chǔ)上滲透了;綠色化學(xué)的理念，從小小的試劑選擇上建立了學(xué)生的節(jié)儉意識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生有沒有更好的制取氧氣方法的探索，誘導(dǎo)了學(xué)生向更好、更科學(xué)的高峰邁進(jìn)．
三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新綠色化學(xué)
演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)用到的試劑量都比較少，有時(shí)會忽略污染物質(zhì)對空氣的排放和污染．教師就要抓住實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的這一點(diǎn)，和學(xué)生一起探索更好的實(shí)驗(yàn)器具、步驟，來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的裝置，從而使學(xué)生的綠色化學(xué)落在實(shí)處、落在具體的實(shí)驗(yàn)中，感覺綠色環(huán)保就在我們身邊．例如在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于一氧化碳的排放有毒，而且操作時(shí)間也比較長、現(xiàn)象不是很明顯，教師就可以組織學(xué)生積極思考，設(shè)置環(huán)保、快捷的實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在一個(gè)底部有少量澄清石灰水的燒瓶中，充滿一氧化碳，并用橡皮塞蓋住，橡皮塞的上面插入一根較粗的呈螺旋狀的銅絲．首先將銅絲拿出在酒精燈上將紅色的銅絲表面灼燒成黑色的氧化銅，然后迅速的將生成黑色氧化銅的一端順著橡皮塞插入燒瓶中，大家會很明顯的看到黑色的氧化銅變?yōu)榱思t色的單質(zhì)銅．最后輕輕的振動燒瓶，底部澄清的石灰水變渾濁．實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的非常順利，現(xiàn)象明顯、所用的時(shí)間短，學(xué)生興奮的鼓起掌來．通過實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免了有毒氣體對環(huán)境的危害，也給學(xué)生上了一堂生動的綠色環(huán)保的課，使學(xué)生充分的意識到只要我們肯思考、勤動腦，就一定能夠找出更好、更高效的方法來保護(hù)我們的環(huán)境，提高了學(xué)生的動腦意識，整個(gè)課堂取得了非常滿意的效果．
四、結(jié)合實(shí)際問題應(yīng)用綠色化學(xué)
化學(xué)來源于生活，最終還要應(yīng)用于生活，幫助我們和大自然和諧相處、互助互利．在教學(xué)中，教師可以充分的利用化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，利用第二課堂讓學(xué)生多接觸生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)的意識，用自己化學(xué)知識來解決生活中的問題，領(lǐng)悟綠色化學(xué)的魅力．例如在“世界環(huán)境保護(hù)日”之前，讓學(xué)生收集相綠色化學(xué)的資料，組織一次“環(huán)境保護(hù)、從我做起”的宣傳活動，學(xué)生的積極性很好，分別從網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊上查找相關(guān)的知識和新聞，了解到了二氧化碳對環(huán)境造成的“溫室效應(yīng)”;有毒氣體的泄露給人們來到的危害，震驚的“博帕爾事件”造成了幾千人的喪生;廢氣的排放造成危害健康的霧霾天氣;著名的“日本水俁病事件”，激發(fā)了學(xué)生對水資源的保護(hù)．等等許多相關(guān)環(huán)境的資料和鮮活的事實(shí)面前，學(xué)生被深深的觸動了，學(xué)生自發(fā)的準(zhǔn)備了環(huán)保的宣傳手冊，指導(dǎo)和建議人們?nèi)绾伪Ｗo(hù)我們的環(huán)境:拒絕使用塑料袋，拒絕使用一次性的筷子，少開一天車少排一點(diǎn)廢氣，倡導(dǎo)人們使用無公害的、節(jié)能的產(chǎn)品，倡導(dǎo)人們保護(hù)自己的環(huán)境，愛護(hù)樹木，做種一棵樹、多留一片綠．通過學(xué)生的這次活動，使學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境需要從我做起、從小事做起，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的事情，學(xué)生充分的意識到了這一點(diǎn)，使得綠色信念滲透到了學(xué)生的行為中去，整個(gè)活動學(xué)生的積極性很高，環(huán)保意識也大為增強(qiáng)．
五、結(jié)語
化學(xué)試劑是化學(xué)課堂的基本元素，是學(xué)生認(rèn)識自然的小縮影．有些化學(xué)藥品或試劑會帶了一定的污染，教師可以組織學(xué)生展開討論，利用化學(xué)知識分析藥品的性質(zhì)，結(jié)合“綠色實(shí)驗(yàn)”的原則，來選擇污染小、可循環(huán)使用的化學(xué)試劑，使學(xué)生處處見了綠色．例如在學(xué)習(xí)“氧氣的制備”時(shí)，教師就可以組織學(xué)生對“氧氣的制法”進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)真的分析高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳、雙氧水和二氧化錳這三種制取氧氣的方法，從中選擇簡單合理的方法來，這個(gè)問題有效的激發(fā)了學(xué)生的主動性．學(xué)生很快的進(jìn)入了討論的環(huán)節(jié)，紛紛的說出自己方法的優(yōu)點(diǎn)，教師鼓勵學(xué)生之間的相互比較、自評和互評，使得學(xué)生在相互的討論中，認(rèn)識到自己思考上的不足，借用其他學(xué)生的優(yōu)勢來突破自己的思維，討論進(jìn)行的非常激烈．最終，學(xué)生利用列表的方式，將這三種方法的有缺點(diǎn)進(jìn)行對比，得到這樣的結(jié)論:使用高錳酸鉀和氯酸鉀這樣兩種方法制取氧氣，都最后都得到了混合物，且較難做分離處理;而使用雙氧水來制取氧氣，不僅操作簡單，而且二氧化錳很容易的就可以回收．通過學(xué)生的積極討論對比，學(xué)生深入的理解了制取氧氣的三種方法，在選擇的基礎(chǔ)上滲透了;綠色化學(xué)的理念，從小小的試劑選擇上建立了學(xué)生的節(jié)儉意識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生有沒有更好的制取氧氣方法的探索，誘導(dǎo)了學(xué)生向更好、更科學(xué)的高峰邁進(jìn)．
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新綠色化學(xué)
演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)用到的試劑量都比較少，有時(shí)會忽略污染物質(zhì)對空氣的排放和污染．教師就要抓住實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的這一點(diǎn)，和學(xué)生一起探索更好的實(shí)驗(yàn)器具、步驟，來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的裝置，從而使學(xué)生的綠色化學(xué)落在實(shí)處、落在具體的實(shí)驗(yàn)中，感覺綠色環(huán)保就在我們身邊．例如在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于一氧化碳的排放有毒，而且操作時(shí)間也比較長、現(xiàn)象不是很明顯，教師就可以組織學(xué)生積極思考，設(shè)置環(huán)保、快捷的實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在一個(gè)底部有少量澄清石灰水的燒瓶中，充滿一氧化碳，并用橡皮塞蓋住，橡皮塞的上面插入一根較粗的呈螺旋狀的銅絲．首先將銅絲拿出在酒精燈上將紅色的銅絲表面灼燒成黑色的氧化銅，然后迅速的將生成黑色氧化銅的一端順著橡皮塞插入燒瓶中，大家會很明顯的看到黑色的氧化銅變?yōu)榱思t色的單質(zhì)銅．最后輕輕的振動燒瓶，底部澄清的石灰水變渾濁．實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的非常順利，現(xiàn)象明顯、所用的時(shí)間短，學(xué)生興奮的鼓起掌來．通過實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免了有毒氣體對環(huán)境的危害，也給學(xué)生上了一堂生動的綠色環(huán)保的課，使學(xué)生充分的意識到只要我們肯思考、勤動腦，就一定能夠找出更好、更高效的方法來保護(hù)我們的環(huán)境，提高了學(xué)生的動腦意識，整個(gè)課堂取得了非常滿意的效果．
三、結(jié)合實(shí)際問題應(yīng)用綠色化學(xué)
關(guān)鍵詞：高?；瘜W(xué)教育；綠色化學(xué)；理念滲透
1高校化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念滲透的必要性
如今環(huán)境污染問題嚴(yán)峻，但是各國的治理效果卻并不理想。所以，在這樣的時(shí)代背景之下，必須找到環(huán)境污染的根源，只有滅殺其根源，才能真正地治理環(huán)境污染問題。而現(xiàn)在環(huán)境污染的根源，就是有害化學(xué)物質(zhì)的排放量過大。那么，減少有害化學(xué)物質(zhì)的排放量成了解決環(huán)境污染問題的關(guān)鍵?；て髽I(yè)是人類社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石，對其進(jìn)行關(guān)閉不僅會使國家的財(cái)政嚴(yán)重虧損，還將極大的不利于人們的日常生活。所以，減少化學(xué)物質(zhì)的排放方法，只能是化工企業(yè)加大技術(shù)改革，發(fā)展綠色化學(xué)。大學(xué)生是社會發(fā)展的主要人才，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更是化學(xué)技術(shù)發(fā)展的未來。因此，在學(xué)習(xí)階段就對學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的理念，將會使學(xué)生在未來投身化學(xué)事業(yè)時(shí)銘記綠色化學(xué)的理念。學(xué)生心中以綠色化學(xué)作為準(zhǔn)則，將會極大的推動綠色化學(xué)的發(fā)展，而綠色化學(xué)的發(fā)展，又將推動環(huán)境污染的治理和人類可持續(xù)發(fā)展社會的建立。因此，在高校化學(xué)教育中對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透是非常有必要的，其不僅將帶動綠色化學(xué)的發(fā)展，還對治理環(huán)境污染大有好處。
2高?；瘜W(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的方法
2.1多媒體輔助教學(xué)
在教學(xué)過程中，單純的口頭說教式教學(xué)起到的作用微乎其微，高?；瘜W(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念時(shí)也是如此。因此，在對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該多運(yùn)用計(jì)算機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行多媒體輔助式教學(xué)。對于一些藥品消耗大或易爆、操作不易控制或必須使用有毒有害試劑，但教學(xué)內(nèi)容中必須要求掌握的實(shí)驗(yàn)，采用多媒體進(jìn)行模擬仿真代替常規(guī)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以明顯改善高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染現(xiàn)狀，而且可以形成良好的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新氛圍，杜絕或減少實(shí)驗(yàn)室污染的產(chǎn)生。如分步沉淀和沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，原電池的實(shí)驗(yàn)等都可以通過多媒體動畫模擬演示，不僅效果明顯，而且也避免了藥品的浪費(fèi)和對環(huán)境的污染。
2.2啟發(fā)式教學(xué)模式
對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使用啟發(fā)式教學(xué)模式。即向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，由學(xué)生自己感悟。啟發(fā)式教學(xué)可以向?qū)W生直觀的表現(xiàn)綠色化學(xué)的必要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及總結(jié)能力。例如在學(xué)習(xí)硫、氮及其化合物的性質(zhì)時(shí)，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析酸雨形成的原因、途徑、成分及其危害，啟發(fā)學(xué)生想象并設(shè)計(jì)出減少酸雨形成的方案及采取的具體措施。以啟發(fā)式教學(xué)為主要的教學(xué)模式，以多媒體輔助教學(xué)為主要的教學(xué)方法，二者呼應(yīng)之下，可以幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)的觀念。除了視頻教學(xué)之外，教師還可以在網(wǎng)上尋找一些討論化學(xué)污染的論壇推薦給學(xué)生，由學(xué)生自己進(jìn)行討論和思考。教師在給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念時(shí)，一定要保證學(xué)生的自我思考能力，最好不要對學(xué)生進(jìn)行過多的干擾。因?yàn)橹挥袑W(xué)生從心里認(rèn)同，其才會實(shí)踐于生活中。
2.3帶領(lǐng)學(xué)生前往污染地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察
向?qū)W生播放環(huán)境污染的相關(guān)視頻，雖然是幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)觀念的好方法，但還是缺乏一定的直觀性。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡力帶領(lǐng)學(xué)生前往污染地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。相較于視頻，現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)污染無疑更具直觀性和震撼性。通過實(shí)地考察，學(xué)生也可以更好地明確發(fā)展綠色化學(xué)的必要性。當(dāng)然，教師在帶領(lǐng)學(xué)生出?？疾鞎r(shí)，一定要保證學(xué)生的人身安全。
3總結(jié)
人類文明的每次進(jìn)步，化學(xué)的作用都功不可沒，現(xiàn)代社會也是如此。沒有化學(xué)，就沒有化肥、農(nóng)藥，農(nóng)業(yè)就達(dá)不到今天的高度。沒有化學(xué)，就沒有各類新藥，醫(yī)學(xué)就達(dá)不到今天的高度。沒有化學(xué)，就沒有食鹽、味精，食物也將索然無味。因此，化學(xué)存在于生活的方方面面，大到宇宙航空，小到生活瑣事，都離不開化學(xué)的身影。但是，有害的化學(xué)物質(zhì)也給環(huán)境帶來了極大的危害，例如臭氧層空洞，水資源污染等。絕對不能放棄化學(xué)，也不能任由有害的化學(xué)物質(zhì)危害我們的家園。所以，只能大力發(fā)展綠色化學(xué)。綠色化學(xué)在保證正常的化學(xué)用途之外，還強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展。所以，在高?；瘜W(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念，不僅是幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)觀念，更是幫助學(xué)生提前明了未來的行業(yè)發(fā)展趨勢，可謂一舉兩得。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)綠色化學(xué)理念化學(xué)實(shí)驗(yàn)
一、綠色化學(xué)理念實(shí)踐必要性
1．原因。近年來，環(huán)境污染加重，并且生態(tài)系統(tǒng)完整性遭受破壞，這對人類賴以生存的家園產(chǎn)生了不利影響。為了改變這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)化學(xué)工業(yè)良性發(fā)展，務(wù)必滲透綠色化學(xué)理念，加強(qiáng)綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化滲透綠色化學(xué)理念，以此擴(kuò)大傳播范圍，推動化工產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展，能夠形成人與自然和諧共處關(guān)系，這對社會持續(xù)發(fā)展有積極影響。2．意義。首先，能為綠色化學(xué)研究提供支持，促進(jìn)綠色化學(xué)研究工作深入、持續(xù)推進(jìn)。其次，強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)意識，規(guī)范學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為。例如，學(xué)生在綠色化學(xué)理念引導(dǎo)下，嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后，妥善處理化學(xué)試劑及設(shè)備，以免產(chǎn)生污染。第三，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)生能夠正確認(rèn)識人與自然和諧發(fā)展的重要性，進(jìn)而學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)SO2性質(zhì)、掌握SO2用途后，實(shí)驗(yàn)過程中正確拿取試劑、存放試劑，工廠實(shí)習(xí)期間，按照相關(guān)要求完成SO2排放任務(wù)，以免對自然環(huán)境產(chǎn)生污染。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)理念應(yīng)用分析
1．具體應(yīng)用：（1）綠色化學(xué)理念在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用。高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)，巧妙滲透化學(xué)理念，循序漸進(jìn)強(qiáng)化高中生對這一理念的認(rèn)識，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合化學(xué)知識、綠色化學(xué)理念于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上，加深學(xué)習(xí)印象，調(diào)動化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與的熱情。例如，學(xué)氧化碳知識時(shí)，教師講解溫室效應(yīng)產(chǎn)生原因以及影響，學(xué)生意識到不良影響后，能夠集中精力探究溫室效應(yīng)處理的有效措施，盡可能營造綠色、健康的室內(nèi)環(huán)境。接下來，教師組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳超標(biāo)對環(huán)境、人體健康產(chǎn)生的危害，最終學(xué)生能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，全面、客觀認(rèn)識綠色化學(xué)理念。（2）綠色化學(xué)理念在化學(xué)工廠中應(yīng)用。高中化學(xué)教材或多或少的講解化學(xué)工廠生產(chǎn)的化學(xué)物質(zhì)，講解過程中引進(jìn)綠色化學(xué)理念，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)、化學(xué)原料應(yīng)用環(huán)節(jié)滲透這一理念，進(jìn)而學(xué)生能夠掌握化學(xué)工程工作原理，了解資源消耗情況。教師適時(shí)向?qū)W生提問：“化學(xué)工廠持續(xù)運(yùn)行、資源高效利用、污染降低的基本要求是什么？”學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識以及實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生得出一致結(jié)論，即化工工廠生產(chǎn)期間堅(jiān)持綠色化學(xué)理念，處理好生產(chǎn)速度與生產(chǎn)質(zhì)量間的關(guān)系。教師模仿工廠中硝酸制取過程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)備相關(guān)工具，針對污染物回收、處理，在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠切身體會到綠色化學(xué)理念在工廠生產(chǎn)中的具體體現(xiàn)。2．應(yīng)用措施：一方面，化學(xué)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)完成綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，利用多媒體視頻功能播放化學(xué)污染視頻，對于化學(xué)危害較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，借助互聯(lián)網(wǎng)下載化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，進(jìn)而學(xué)生能夠直觀掌握這類實(shí)驗(yàn)操作技巧，豐富實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)。例如，化學(xué)式中，多媒體PPT以實(shí)驗(yàn)方式解析該化學(xué)式，此時(shí)學(xué)生能夠直觀了解實(shí)驗(yàn)步驟，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這是綠色化學(xué)理念滲透的具體體現(xiàn)。從中能夠看出，多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)實(shí)際生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利開展提供支持。另一方面，組織微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過小型號試管、化學(xué)儀器完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，化學(xué)教材針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑用量僅模糊提示，一旦化學(xué)試劑用量未合理把握，不僅會產(chǎn)生浪費(fèi)，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果會失準(zhǔn)。因此，教師組織微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，以此規(guī)避化學(xué)教材的不足。例如，教師應(yīng)用試管制備乙醇原料，應(yīng)用滴管參與試驗(yàn)檢驗(yàn)，最終觀察試驗(yàn)結(jié)果，以及液體濃度變化情況，該化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅會減少廢物排放，而且還能真正將綠色化學(xué)理念落實(shí)于過程。
科技水平的不斷提升加速了信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以采用多媒體等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生的綠色理念學(xué)習(xí)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，可能會因?yàn)榄h(huán)境因素、實(shí)驗(yàn)器材制約問題等使一些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，面對這種情況，化學(xué)教師可以通過課前在網(wǎng)絡(luò)上查找一些仿真的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、錄像等內(nèi)容，以直觀而生動的形式為學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，一邊播放視頻，一邊為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的注意細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。例如在滬教版九年級第六章《溶解的現(xiàn)象》這一課的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教師可以在課前設(shè)計(jì)一些PPT或者使用化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，在電腦中，模擬高錳酸鉀晶體放入500毫升的燒杯中，然后注入300毫升水并攪拌過后，會產(chǎn)生的化學(xué)效果，使學(xué)生沒有通過實(shí)驗(yàn)，也能夠直觀的感受化學(xué)的變化和魅力。
二、應(yīng)用先進(jìn)的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是一種新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，在國內(nèi)外眾多的化學(xué)教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的效果。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法主要是在化學(xué)試驗(yàn)的過程中，使用的微型的化學(xué)儀器和裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)所使用的化學(xué)試劑用量嚴(yán)格控制在百分之一到百分之十之間，從而有效的減少實(shí)驗(yàn)廢棄物和污染物質(zhì)。這種微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中植入綠色理念的重要表現(xiàn)，不僅減少了污染物質(zhì)和資源浪費(fèi)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綠色思維意識，推動化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷深入開展，充分提升學(xué)生的化學(xué)水平，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、減少污染，科學(xué)教學(xué)的目的。例如在對滬教版九年級第8章《食物中的有機(jī)化合物》這篇課文的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以充分利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上，可以盡量使用較少的淀粉、蔗糖等材料，放到酒精燈上進(jìn)行加熱實(shí)驗(yàn)，根據(jù)物體燃燒的顏色變化判斷食物中的有機(jī)化合物。
三、科學(xué)處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物品
