時(shí)間：2022-09-11 07:12:27
序論：在您撰寫(xiě)小學(xué)敘事文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
當(dāng)?shù)叫〗M討論時(shí)，我信步走到學(xué)生中間，一幅讓我深思的場(chǎng)面呈現(xiàn)在我的面前，只見(jiàn)一個(gè)組的組員在為誰(shuí)先回答哪個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵的面紅耳赤，當(dāng)我走到他們身邊的時(shí)候，他們驟然停止。另一個(gè)組：一位女生見(jiàn)到了我，如同見(jiàn)到了裁判，立刻舉手后便說(shuō)：“老師，他說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該上這樣的。”而那位同學(xué)則搶白道：“我沒(méi)錯(cuò)！”為了不引起大的波動(dòng)，我回到講臺(tái)。當(dāng)我環(huán)視四周，在教室的角落處，梨組中有一名同學(xué)正呆呆地坐著。他好象對(duì)大家的討論并不感興趣。短短的討論時(shí)間到了。幾位同學(xué)進(jìn)行了回答，很快通過(guò)了問(wèn)題。一節(jié)課很快結(jié)束了。但不知為什么我卻沒(méi)有感覺(jué)到輕松，那個(gè)呆呆的眼神和那兩張爭(zhēng)執(zhí)的面孔我始終不能忘記。它使我在思考：什么樣的合作才是成功的合作學(xué)習(xí)，什么樣的問(wèn)題才是學(xué)生值得討論而同時(shí)又能吸引學(xué)生參與的問(wèn)題呢？
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，它要求教師在授課內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成。無(wú)論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則。合作學(xué)習(xí)也不例外。首先合作學(xué)習(xí)是有組織、有分工的。尤其針對(duì)低年級(jí)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)。必須讓每個(gè)學(xué)生知道自己的任務(wù)。例如：組長(zhǎng)、記錄人等。從而達(dá)到每個(gè)人都能參與并發(fā)表意見(jiàn)。另外，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師要給學(xué)生方法，組織意見(jiàn)一致的同學(xué)進(jìn)行提出問(wèn)題，即有必要討論再討論。這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，樂(lè)于參與討論，并與其他意見(jiàn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，切不可放之不管。其次，教師要求學(xué)生討論的問(wèn)題必須是大家希望解決的問(wèn)此外，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，需要新能力時(shí)再進(jìn)行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱，這一變革有如春風(fēng)拂面，給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們體會(huì)到了新的活力。然而我們教育者應(yīng)看到并關(guān)注那些教育中最本質(zhì)的東西，挖掘其內(nèi)涵。這是某一節(jié)課，某一周所不可能完成的目標(biāo)。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是不要接受學(xué)習(xí)，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該因課而定，因人而異，不能為了迎合課改，不分析實(shí)際隨便套用，更不能穿新鞋走老路，而是靠老師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識(shí)的過(guò)程。
迷茫于新課程的我，慢慢已經(jīng)找到了航燈。但我深深體會(huì)到：雖然已是春風(fēng)拂面，但腳下卻是荊棘萬(wàn)千。
在語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫(xiě)字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫(xiě)字比較好的同學(xué)為有利資源，樹(shù)立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。
班級(jí)中，有一位叫劉園的同學(xué)，她的字寫(xiě)得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹(shù)立了她為榜樣，這樣，在寫(xiě)字課上我把她的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她，了解她寫(xiě)字的方法以及寫(xiě)字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和劉園之間的差距。在將她平時(shí)寫(xiě)字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過(guò)自己不懈地努力，最終能夠取得好成績(jī)。而后，引導(dǎo)大家向劉園同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫(xiě)字水平得到了提高。
另外，還要多樹(shù)立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止劉園一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有朱子毅同學(xué)、張靈晨等等。朱子毅的特點(diǎn)是：書(shū)寫(xiě)整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫(huà)寫(xiě)得比較好。張靈晨同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而王佳同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫(huà)優(yōu)美。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫(xiě)得更好。
愛(ài)與責(zé)任
打開(kāi)塵封的記憶，兒時(shí)的我，最為崇拜的就是那個(gè)站在三尺講臺(tái)上，滔滔不絕講述著天南地北奇聞?shì)W事的人。記得最牢的一句話就是：教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。稚嫩的心靈受其影響，立志將來(lái)也要和他一樣，站上這個(gè)神圣的舞臺(tái)，面對(duì)一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽著一只只小手自由自在的飛……。
十幾年前當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多么激動(dòng)，多么地自豪。我滿懷信心地投入進(jìn)去，可是孩子們的表現(xiàn)卻讓我信心大失。在我的課堂上，這些孩子們總不是那么安分，突發(fā)的狀況接二連三的出現(xiàn)，讓我應(yīng)接不暇。
記得在我的課堂上，五年級(jí)的一名同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)，而且嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律，多次提示他都沒(méi)有效果，而且態(tài)度強(qiáng)硬，這名同學(xué)是班級(jí)出了名的問(wèn)題學(xué)生。當(dāng)時(shí)我的腦海中就出現(xiàn)了一種想法，不去管他，學(xué)習(xí)又不是給我學(xué)的。但轉(zhuǎn)念一想，作為一名教師，對(duì)學(xué)生應(yīng)該負(fù)責(zé)任。無(wú)論是什么樣的學(xué)生，都應(yīng)該公平的對(duì)待。所以我找他談心，講道理，使他明白學(xué)習(xí)的重要性。我相信我的付出不會(huì)白費(fèi)，只要有對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)，什么事情都難不倒我的。雖然這個(gè)事情有許多小波折，但我依舊沒(méi)有后悔去做。在這件事情中，使我知道了教育方法的重要性。對(duì)于不同的學(xué)生要用不同的方法。通過(guò)這件事，也讓我成熟了許多。
愛(ài)與責(zé)任，是教師的主魂。
有人把師愛(ài)比作春雨，有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們?cè)囍寪?ài)飛翔，飛翔在碧波藍(lán)天之間。
一、思
思其實(shí)就是想。一名小學(xué)生寫(xiě)自己的爺爺，爺爺說(shuō)：“我用兩個(gè)小石頭打死了一只鴿子，你說(shuō)我厲害吧？”“我”想，“原來(lái)爺爺也會(huì)吹牛?。 边@就是“思”。針對(duì)爺爺說(shuō)的話，小學(xué)生頭腦中立刻有了反應(yīng)，這是一種“條件反射”，就是這么一句話，便讓文章活潑起來(lái)。我們要培養(yǎng)小學(xué)生這種捕捉能力，在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法：
1.挖重點(diǎn)，突出關(guān)鍵
學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，感受就一定會(huì)很多。所以，自己寫(xiě)的時(shí)候就知道怎么寫(xiě)，哪個(gè)部分是重點(diǎn)，就能寫(xiě)出自己的感受了。針對(duì)事情的重點(diǎn)，就言之有物了。
例如，一位學(xué)生描寫(xiě)同學(xué)參加鋼琴比賽時(shí)：“只見(jiàn)他的雙手不斷地在琴鍵上飛舞，是那么投入，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，都在欣賞他的鋼琴曲。我的心也隨著琴聲飛起來(lái)了”。最后一句就是這位學(xué)生的所思，在描寫(xiě)同學(xué)比賽的過(guò)程中，上場(chǎng)彈鋼琴是作文重點(diǎn)，這名學(xué)生敘述詳細(xì)，并以所思，將同學(xué)的琴聲之美烘托出來(lái)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這就是重點(diǎn)部分有所思的好處。
2.互換角色，換位思考
自己沒(méi)有參與的事情，小學(xué)生想寫(xiě)出自己的感受就很困難，自己參與了，感受就多，寫(xiě)起來(lái)就輕松了；別人經(jīng)歷的事，別人的想法很難猜透，寫(xiě)起來(lái)就困難重重，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是個(gè)難點(diǎn)。這就要換位思考了。特別是在想象作文中這種情況最常見(jiàn)，作文寫(xiě)完了，沒(méi)有自己的感受。這就要互換角色，要進(jìn)入情境。
3.刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)
敘事作文不能整篇都是“思”，所以刪繁就簡(jiǎn)就顯得十分重要，刪誰(shuí)留誰(shuí)，要看誰(shuí)能為文章重點(diǎn)服務(wù)。
敘事作文重點(diǎn)在敘，事情有起就有伏，“思”為“起伏”埋下伏筆，這樣就會(huì)有烘托的效果，所以思就不能太多，否則就是畫(huà)蛇添足了。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生明白，先找出重點(diǎn)敘述部分，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，目的就是襯托主題。
二、議
1.無(wú)問(wèn)題不議
需要議時(shí)就要議，還要有目的地議，如果議得好，學(xué)生寫(xiě)的文章就會(huì)非常生動(dòng)了。
例如，一名學(xué)生寫(xiě)班干部開(kāi)會(huì)：幾名班干部為了制定“六一”節(jié)目單而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。如果寥寥幾筆帶過(guò)，或者直接寫(xiě)出結(jié)果，作文就沒(méi)有可讀性了，就不吸引讀者了。把班干部爭(zhēng)執(zhí)的話寫(xiě)下來(lái)，作文就有趣了許多。所以，敘事得作文只有有了“議”才能更生動(dòng)、有趣。
2.多議不如少議
不管誰(shuí)寫(xiě)作文，最忌諱的是面面俱到。議不是簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，議是用精煉的語(yǔ)言對(duì)自己想法的表達(dá)；議也不是越多越好，少議就可，要有重點(diǎn)地議。議的內(nèi)容要有代表性，要有說(shuō)服力，要通俗易懂，這樣才能充分發(fā)揮議的作用。
三、情
文章的一個(gè)作用就是作者表達(dá)自己的情感，我們小學(xué)生作文，往往是寫(xiě)完了，就完成任務(wù)了。在敘事作文中，發(fā)生不一樣的事情，就要有不一樣的情。情是作文的升華，有了情作文就有了靈氣。
1.情動(dòng)于心
情感是純潔的，是由心而發(fā)的，當(dāng)你心動(dòng)時(shí)，那就是情。情是有感而發(fā)，不是胡亂抒情，有時(shí)往往一句樸實(shí)的話語(yǔ)，也能打動(dòng)讀者。
如有學(xué)生寫(xiě)媽媽在寒冷的冬天里早早起來(lái)給我做飯，還要冒著嚴(yán)寒工作，寫(xiě)下了：“我想流淚。”簡(jiǎn)單的一句話，沒(méi)有多么美麗的辭藻，沒(méi)有多么煽情的話語(yǔ)，小作者對(duì)媽媽的情感表現(xiàn)出來(lái)了。句子雖短，但效果非常棒。
2.情牽全文
情牽全文就是在寫(xiě)敘事作文時(shí)要把感情貫穿全文。很多同學(xué)敘完事，發(fā)一句感慨，感覺(jué)這就是有感情了，也就所謂的有感而發(fā)。這樣是應(yīng)付了事，表達(dá)不了自己的感情。
例如，“聽(tīng)到這個(gè)令人激動(dòng)的消息，王紅淚流滿面，幾年來(lái)堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果，幾年的汗水沒(méi)有白流，終于為國(guó)家爭(zhēng)了光”。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，將王紅獲獎(jiǎng)后的高興的心情表達(dá)了出來(lái)，使情感貫穿全文。如果直接寫(xiě)“王紅得獎(jiǎng)了，高興得哭了”。就沒(méi)有這樣的效果了。
考試需要誠(chéng)信小學(xué)作文
不同的人有不同的生活經(jīng)歷，也會(huì)有不同的生活感悟，我也不例外。有的人在生活中懂得了大方，有的人明白了堅(jiān)強(qiáng)，還有的人學(xué)會(huì)了感恩……而我懂得了誠(chéng)信。
回憶那時(shí)，老師要在班里進(jìn)行一次奧數(shù)選拔考試，由于中午各位老師都要參加學(xué)校教師會(huì)議，所以就變成了無(wú)人監(jiān)考的考試。老師迅速發(fā)完試卷匆匆交代了一下就離開(kāi)了。每個(gè)人都緊張地做著考試卷，壓根就沒(méi)有人左顧右盼，教室里靜悄悄的，只有筆發(fā)出的沙沙聲。我認(rèn)真做著每道題，額頭上流下了豆大的汗珠。等我匆匆瞥了一眼，我的老天，做了那么長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果空白的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)做著的，這下要被老師罵死了，怎么辦？怎么辦？我抬起頭來(lái)掃視了一下周圍，目光不禁停在了我們班“數(shù)學(xué)天才”小姜的試卷上，他的奧數(shù)很好，每次都被老師表?yè)P(yáng)，這次肯定也不例外，此時(shí)他的試卷大半都往我這邊攤開(kāi)著，那每一道題的解析在我看來(lái)是那么清晰可見(jiàn)。還有班里其他同學(xué)都在埋頭苦算，根本沒(méi)有人注意到我，真是天助我也。正當(dāng)我準(zhǔn)備抄襲的那一剎那，我的腦海里閃現(xiàn)了老師離去之前的話：不能作弊，要自己相信自己！我看看手表，離考試結(jié)束僅有半小時(shí)，我的'心里還在糾結(jié)著，到底是抄還是不抄？最后我的目光停在了自己的試卷上，爸媽從小就告訴我要誠(chéng)實(shí)，我們答應(yīng)了老師就要做到，嗯，我不能看他的。堅(jiān)定了信念后我趕緊投入到演算中，“叮鈴”一聲我長(zhǎng)噓一口氣，總算考完了。
結(jié)果出來(lái)，雖然我沒(méi)能如愿進(jìn)入選拔賽，但是我覺(jué)得這是自己考得真實(shí)成績(jī)，以后還有很多機(jī)會(huì)的，只要我努力。這讓我不禁想起了那個(gè)放與不放的鱸魚(yú)的故事，我慶幸：自己選擇對(duì)了。
原來(lái)以為初一每天的語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)可以用到1個(gè)半小時(shí)來(lái)完成就很不錯(cuò)了，結(jié)果到了初二發(fā)現(xiàn)多了一門(mén)物理，壓力又變大了。真的是我從小學(xué)6年一路走過(guò)來(lái)都沒(méi)有遇到過(guò)的。我在小升初的時(shí)候，一天寫(xiě)好幾張?jiān)嚲?，研究?jiǎn)便計(jì)算，語(yǔ)文閱讀，聽(tīng)歌填詞。本以為到了初中會(huì)輕松一些，結(jié)果就不用提了。
我的父母在我很小的時(shí)候就很尊重我自己的選擇。我再上幼兒園時(shí)報(bào)的速算班是我自己要求報(bào)的。可能是因?yàn)檫@個(gè)原因吧，我現(xiàn)在給老師統(tǒng)計(jì)試卷的總分都快了不少。還有美術(shù)班，我也是強(qiáng)烈要求報(bào)的。所以我現(xiàn)在美術(shù)還不錯(cuò)。因?yàn)槲以谛r(shí)候經(jīng)常看一些勵(lì)志的書(shū)，所以現(xiàn)在我不會(huì)想班上很多同學(xué)一被老師批評(píng)就一節(jié)課心情不好。我發(fā)現(xiàn)我自己的性格有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是我很善于釋放心理壓力。
現(xiàn)在到了初二下學(xué)期了。前幾天我夢(mèng)見(jiàn)了我的小學(xué)。我是哭著醒來(lái)的。我很懷念我的小學(xué)時(shí)光可惜我沒(méi)有特別的珍惜。在小學(xué)是總是想著過(guò)一天是一天，結(jié)果過(guò)著過(guò)著就到了初中。就是因?yàn)檫@個(gè)，我特別珍惜我在初中的每一天。
現(xiàn)在初二的難點(diǎn)就是在物理。什么摩擦力，力的三要素，牛頓第一定律之類的東西可以沖昏你的腦子。還有就是數(shù)學(xué)的平行四邊形知識(shí)點(diǎn)太多可以折磨死你。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)雙科教師，我于1994年在崗位上接受了小學(xué)教師《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》的培訓(xùn)并且通過(guò)了考試。對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺?！督逃睦韺W(xué)》課堂上教授的知識(shí)，有一些是我在之前的教學(xué)實(shí)踐中有粗淺的感受的，更多的知識(shí)是我沒(méi)有接觸到和實(shí)踐到的。學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)生的發(fā)展和心理的知識(shí)以及教師應(yīng)當(dāng)采取的針對(duì)性策略，為我打開(kāi)了一個(gè)新天地。在考試通過(guò)之后的教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地實(shí)踐在《教育心理學(xué)》課堂上學(xué)到的知識(shí)，在幫助學(xué)生提高的時(shí)候從學(xué)生的心理方面入手，取得了令人滿意的成效。為了將我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，反省，最終達(dá)到提高的目的，我在本文中將我遇到的教學(xué)典型事例記錄并總結(jié)如下。
關(guān)注“問(wèn)題班級(jí)”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終幫助他們成功提高成績(jī)
我所在的學(xué)校曾經(jīng)有一個(gè)“問(wèn)題班”，班級(jí)里有很大一部分同學(xué)成績(jī)提高困難，換了好幾位班主任老師也沒(méi)有解決問(wèn)題。眼看這個(gè)班級(jí)的同學(xué)還有兩年就要升入初中，他們的成績(jī)?cè)俨惶岣撸瑒?shì)必影響他們接下來(lái)升入初中的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)給學(xué)校的聲譽(yù)帶來(lái)不利的影響?！皢?wèn)題班”到了“生死存亡”的時(shí)候，幾乎沒(méi)有老師愿意接下這個(gè)“燙手山芋”，都對(duì)在這短短兩年的時(shí)間里解決過(guò)去四年都沒(méi)有解決的問(wèn)題沒(méi)有什么信心。這時(shí)候校長(zhǎng)想到了我，希望我能接手這個(gè)班級(jí)的工作。我雖然有種種顧慮，但是作為一名參加工作二十年的老教師，我深知為在初中階段能夠順利開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要在小學(xué)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這一切都需要教師起到引導(dǎo)和幫助的作用，既然這個(gè)任務(wù)落在我頭上了，我就不能為了減輕自己的壓力和心理負(fù)擔(dān)推阻，而是想辦法解決問(wèn)題。我同意接下了這個(gè)班級(jí)。
接手班級(jí)之后我找了之前幾位帶過(guò)班級(jí)的老師取經(jīng)，想先通過(guò)老師的評(píng)價(jià)了解一下班級(jí)的狀況。原來(lái)這個(gè)班級(jí)的老師更替頻繁，并不全是因?yàn)閷W(xué)生有問(wèn)題。教這個(gè)班級(jí)一年級(jí)的老師辭職了，換了一位老師；結(jié)果第二年，教這個(gè)班級(jí)二年級(jí)的老師也辭職了。辭職這件事，在我所在這個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，一點(diǎn)也不罕見(jiàn)，甚至是司空見(jiàn)慣的。學(xué)校位于深山區(qū)，離最近的鎮(zhèn)都有一百公里的距離，因?yàn)槁窙r不好，坐公交車要花費(fèi)四個(gè)小時(shí)才能到達(dá)鎮(zhèn)上。學(xué)校的設(shè)施也都比較老舊，校舍冬天需要燒柴禾，夏天需要除草，這些勞動(dòng)都是由教師承擔(dān)。學(xué)校的資金也十分有限，一位教師每月領(lǐng)取的微薄工資，勉強(qiáng)夠一家人的生活所需，但是如果有額外的開(kāi)支，如孩子上大學(xué)，老人看病等等，就捉襟見(jiàn)肘了。老師們從學(xué)校辭職也是不得已之舉，但卻影響了這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，跟一個(gè)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍是有很大關(guān)系的。而要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生的配合是一個(gè)重要因素。教師需要一段時(shí)間來(lái)熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定適合他們的教學(xué)策略和紀(jì)律；學(xué)生也需要時(shí)間來(lái)習(xí)慣一個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。在學(xué)生尚未發(fā)展出成熟的心理和適應(yīng)環(huán)境的能力的小學(xué)初級(jí)階段，頻繁地更換老師不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)自覺(jué)性，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。
從三年級(jí)開(kāi)始接手這個(gè)班級(jí)的老師連續(xù)兩年年擔(dān)任了班主任。原以為這個(gè)班級(jí)應(yīng)該可以在一個(gè)連貫而穩(wěn)定的教學(xué)策略下學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，但是事與愿違，到四年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，班級(jí)中大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)還是差強(qiáng)人意，平均分只有60幾分。這讓四年級(jí)的班主任老師很是受打擊，主動(dòng)請(qǐng)辭了班主任職務(wù)。這情況表明，從三年級(jí)到四年級(jí)這兩年，這個(gè)班級(jí)的問(wèn)題應(yīng)該不能歸結(jié)于教師，而應(yīng)該從學(xué)生方面入手尋找。
我首先想到的問(wèn)題就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性。我接手班級(jí)的開(kāi)頭幾周，我留心觀察班上同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。果然，大多數(shù)同學(xué)上課聽(tīng)講注意力不集中，課后完成作業(yè)的情況也十分不理想。這些基礎(chǔ)的功夫沒(méi)有做好，自然無(wú)法掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性呢？我首先采取了個(gè)別談話的策略。我利用課間，和幾個(gè)成績(jī)長(zhǎng)期不理想，上課也不主動(dòng)發(fā)言，注意力渙散的同學(xué)聊天。在聊天中我了解到，他們對(duì)于升入初中學(xué)習(xí)這件事沒(méi)有很大的熱情，也沒(méi)有具體的想象。教育心理學(xué)的研究成果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的結(jié)果呈倒U 型相關(guān)關(guān)系。學(xué)生保有中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)取得成果的一個(gè)要件。據(jù)此，我判斷，當(dāng)務(wù)之急是向這些學(xué)生說(shuō)明升學(xué)的重要性和必要性，并且采取策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
我在放學(xué)之后，用之前升學(xué)并取得了好成績(jī)，最終考上大學(xué)的同學(xué)的實(shí)例，向班級(jí)的同學(xué)們說(shuō)明教育的重要性。在我們這個(gè)地區(qū)，因?yàn)槭杖胨接邢?，?duì)受教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，小學(xué)讀完就輟學(xué)的同學(xué)不在少數(shù)。但是，也有一些鼓舞人心的例子，有一些同學(xué)通過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，最終考上大?；蛘叽髮W(xué)本科，在城市里找到了工作，提升了家庭收入水平，為社會(huì)做出了更大的貢獻(xiàn)。這些成功改變命運(yùn)的人，班級(jí)里的學(xué)生們雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些成功例子和教育之間密切的聯(lián)系，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們自己也有通過(guò)努力達(dá)成類似的結(jié)果的可能性。我細(xì)致地向他們講述了教育的作用，為他們描繪了未來(lái)的美好藍(lán)圖。通過(guò)我的講述，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯地改變了。他們開(kāi)始主動(dòng)找我問(wèn)問(wèn)題，不全是關(guān)于學(xué)習(xí)的，也有一些關(guān)于未來(lái)設(shè)想的問(wèn)題。我都一一耐心地為他們解答，替他們打消對(duì)未來(lái)的疑慮，鼓勵(lì)他們把精力投入到學(xué)習(xí)中去。慢慢地，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍有所轉(zhuǎn)變了。上課時(shí)同學(xué)們注意力有了明顯的提升，馬虎對(duì)待作業(yè)的人也顯著減少了。
一、寫(xiě)字教學(xué)離不開(kāi)興趣的引領(lǐng)
學(xué)生寫(xiě)字興趣淡薄的原因是多方面的：有學(xué)生自身因素，如某些學(xué)生興趣不在寫(xiě)字上，而傾注于體育、美術(shù)、音樂(lè)等方面；有教師的因素如教法單一、枯燥等沒(méi)有吸引力；有寫(xiě)字本身所具有的因素，如反復(fù)、單一、枯燥的練習(xí)使學(xué)生乏味?？傊瑢?xiě)字興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)書(shū)寫(xiě)水平提高的關(guān)鍵。充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲，圍繞自主、探索的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，借助各種教學(xué)輔助媒體吸引學(xué)生共同參與，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使其獲得情緒的滿足，智慧的挑戰(zhàn)，同時(shí)獲得成功的快樂(lè)。這樣讓學(xué)生做他們喜歡的事，在潛移默化中使他們喜歡上寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程，從而促使學(xué)生的興趣遷移慢慢的對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣。因此，要求教師要想方設(shè)法開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性和寫(xiě)字的熱情，比如開(kāi)展寫(xiě)字比賽、讓學(xué)生參加書(shū)法大賽、成立書(shū)法小組，還可以用班級(jí)板報(bào)、走廊展板向全體師生展示寫(xiě)字成果，讓師生欣賞。同時(shí)讓漢字抒寫(xiě)好的學(xué)生向身邊的同學(xué)介紹他們用心習(xí)字的經(jīng)驗(yàn)，幫助其他學(xué)生為寫(xiě)好字樹(shù)立信心，學(xué)校要對(duì)參加書(shū)法比賽并取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和精神鼓勵(lì)，以便這些學(xué)生能再接再厲，更上一層樓。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到感染、啟迪和熏陶，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到習(xí)好字的重要性，從而對(duì)習(xí)好字形成濃厚的興趣，學(xué)生在思想上對(duì)習(xí)好字有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也就有了堅(jiān)持到底把字寫(xiě)好的動(dòng)力和決心。
二、寫(xiě)字教學(xué)離不開(kāi)教師榜樣作用的引領(lǐng)
榜樣的作用是無(wú)窮的，在寫(xiě)字教學(xué)中也是如此，如果教師的板書(shū)工整、美觀、大方，給學(xué)生的整體印象深刻，學(xué)生自然會(huì)把教師的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)結(jié)果作為自己模仿的對(duì)象，作為自己努力達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)力。教師是寫(xiě)字教學(xué)的主角，教師寫(xiě)字質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生，關(guān)系到寫(xiě)字教學(xué)的成敗，常言道：“打鐵還需自身硬”。道理很簡(jiǎn)單，要求學(xué)生寫(xiě)好字，教師必須以身作則，教師本身要有過(guò)硬的基本功，能夠?qū)懗鲆皇忠?guī)范、漂亮的字，這就要求廣大教師在平時(shí)就要加強(qiáng)自身寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)明確寫(xiě)字教學(xué)的基本要求。寫(xiě)字教學(xué)涉及到所有學(xué)科的任課教師，擔(dān)任各門(mén)課程的教師都應(yīng)該重視寫(xiě)字教學(xué)?！八袑W(xué)科教師在教學(xué)中都明確對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，各科作業(yè)都要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字提出要求，要書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、端正，真正做到“提筆即是練字時(shí)”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定教師考核細(xì)則中對(duì)教師的寫(xiě)字教學(xué)要有嚴(yán)格的要求，要督促教師以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，自覺(jué)加強(qiáng)自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的書(shū)寫(xiě)能力。
三、寫(xiě)字教學(xué)要教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，形成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
正確的寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。教師在寫(xiě)字教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技巧，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如果小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范，不正確，字寫(xiě)得不好不說(shuō)，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。影響正常的成長(zhǎng)發(fā)育。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆的方法，人與書(shū)本的距離、身體與桌子的距離都要明確告知學(xué)生：眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。身體要挺直，頭要正，教師在檢查學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)評(píng)議與糾正，不留死角。學(xué)生字寫(xiě)不好的原因不外乎以下幾種：“執(zhí)筆方法不對(duì)、筆畫(huà)順序不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不端正、字形結(jié)構(gòu)安排不合理等”。這就要求教師在寫(xiě)字教學(xué)中要嚴(yán)格規(guī)范，勤于指導(dǎo)。
四、完善寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)建成才平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)
激勵(lì)評(píng)價(jià)是學(xué)生寫(xiě)字興趣能否持續(xù)，寫(xiě)字熱情能否保持的關(guān)鍵。寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)制度，是學(xué)校對(duì)全體師生提出的一項(xiàng)書(shū)寫(xiě)考核制度，它有利于調(diào)動(dòng)廣大教師對(duì)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。學(xué)校對(duì)低、高年級(jí)任課教師提出不同的寫(xiě)字教學(xué)要求。對(duì)低年級(jí)特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)態(tài)度和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字結(jié)構(gòu)的把握，注重漢字書(shū)寫(xiě)的正確、整潔、端正；對(duì)高年級(jí)側(cè)重的是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的流利程度和尊重學(xué)生個(gè)性化的審美趣味。學(xué)校同時(shí)要注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣和自信心，以促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)發(fā)展。
寫(xiě)字無(wú)疑是一件枯燥乏味、單調(diào)反復(fù)的活動(dòng)，小學(xué)生的有意注意時(shí)間有限，興趣堅(jiān)持不持久，每天的寫(xiě)字練習(xí)會(huì)讓其感到煩躁焦灼。這就要求教師在寫(xiě)字教學(xué)中，要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法把枯燥的寫(xiě)字變得讓學(xué)生感興趣。例如開(kāi)展奪紅旗、獲得小紅花、寫(xiě)字小衛(wèi)士等競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與提高，把寫(xiě)得好的字貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，更好的張貼在學(xué)校走廊的展板上或櫥窗里，讓大家品嘗到成功的喜悅。請(qǐng)寫(xiě)得好的學(xué)生完成班級(jí)黑板報(bào)的書(shū)寫(xiě)，適時(shí)做老師的小助手在黑板上寫(xiě)字，這樣學(xué)生的寫(xiě)字興趣就會(huì)不斷提高。字也就會(huì)越寫(xiě)越好，越寫(xiě)興趣越濃。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供舞臺(tái)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中得到性情的陶冶和成功的愉悅。
【關(guān)鍵詞】和諧；學(xué)校文化建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展；基石
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
學(xué)校文化是一種獨(dú)特的文化，它的存在能使學(xué)校的所有人員受到規(guī)范與影響。學(xué)校文化的核心，應(yīng)該是學(xué)校全體人員的一致認(rèn)同感，也就是共同的價(jià)值觀和價(jià)值取向。它像一只無(wú)形的大手，牢牢地抓住了全體師生的心；它像一條河流，隨著學(xué)校的發(fā)展而奔流不息，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉；更像是空氣一樣彌漫在我們的四周，成為學(xué)校的靈魂。教育的本質(zhì)就是為了人的發(fā)展，學(xué)校的使命就是培養(yǎng)發(fā)展的人。正是在這一思想的指導(dǎo)下，我校確立了“全面育人，育全面發(fā)展的人”的辦學(xué)理念，努力促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校全面發(fā)展。
一、學(xué)校制度文化建設(shè)
制度即規(guī)范，學(xué)校要生存，要發(fā)展，離不開(kāi)制度的建設(shè)。我校結(jié)合校情，已經(jīng)制訂、完善了一系列規(guī)章制度，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。結(jié)合此課題，我們不斷修改、完善現(xiàn)有的各種方案條例，使學(xué)校每個(gè)部門(mén)的工作都有章可循。其次，在制度建設(shè)方面，我們將在制度的“剛性”和“人文關(guān)懷”方面進(jìn)行探索，尋找兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，以便能更好地保護(hù)和調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。一流的學(xué)?？课幕Ｖ贫纫矐?yīng)該是“人文的”，經(jīng)過(guò)錘煉的，科學(xué)的。學(xué)校制度文化是校園文化的重要組成部分，我們?cè)谥贫ㄟ@些制度的時(shí)候把它當(dāng)作文化建設(shè)來(lái)抓。
二、校園環(huán)境文化建設(shè)
學(xué)校新的實(shí)驗(yàn)樓、公寓相繼竣工，硬件建設(shè)邁上了新的臺(tái)階，為我校進(jìn)一步推進(jìn)新一輪課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校在硬件環(huán)境方面體現(xiàn)出潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有優(yōu)良的文化氛圍的育人環(huán)境，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，辦好宣傳櫥窗和黑板報(bào)，作為向?qū)W生宣傳文明、進(jìn)步、和諧的文化陣地。
三、營(yíng)造健康向上的人文環(huán)境
（一）加強(qiáng)校園建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境
我校重視校園文化建設(shè)，本著立足于學(xué)生；立足于學(xué)校；立足于社會(huì)的原則，體現(xiàn)了在潛移默化中培養(yǎng)人，在親切自然中感染人的特色。班級(jí)的文化氛圍本著統(tǒng)一與自主相結(jié)合的原則，布置了各具特色的班級(jí)文化，每班有班訓(xùn)、班歌等適合本班特色的內(nèi)容，與整個(gè)校園文化相得益彰，收到了良好的效果。
（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍
切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，倡導(dǎo)高尚師德，樹(shù)立良好師風(fēng)。組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)與教育教學(xué)相關(guān)的法律知識(shí)。樹(shù)立“教書(shū)育人”、“管理育人”和“服務(wù)育人”的思想；保證全體教職工都能擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人、傳承文明的重任。
“我身邊教師的感人故事”的演講是我?！皫煹陆逃毕盗谢顒?dòng)之一，開(kāi)展 “教師講壇”和“感悟教研”，促進(jìn)了教師專業(yè)的迅速成長(zhǎng)；師德標(biāo)兵、教學(xué)標(biāo)兵，我最喜愛(ài)的老師的評(píng)選內(nèi)化為師生求實(shí)上進(jìn)的精神力量。這些活動(dòng)為學(xué)校發(fā)展發(fā)揮著持久深遠(yuǎn)的感召力和影響力。
（三）堅(jiān)持德育為首，重視德育實(shí)效性
為了使德育工作富有實(shí)效，學(xué)校在落實(shí)《中學(xué)德育大綱》的基礎(chǔ)上相繼制定了一系列規(guī)章制度。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中突出日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育和民族傳統(tǒng)教育，堅(jiān)持周一升旗儀式、班會(huì)、校會(huì)、學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技體育節(jié)等教育形式之外，還堅(jiān)持以重大節(jié)日、紀(jì)念日為依托組織形式多樣的教育活動(dòng)，如教師節(jié)鮮花獻(xiàn)老師活動(dòng)、成人節(jié)體驗(yàn)活動(dòng)及植成人樹(shù)活動(dòng)、五四青春勵(lì)志歌會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
四、創(chuàng)設(shè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境
（一）法制安全教育常抓不懈
學(xué)校制定安全管理制度、校園意外傷害事件應(yīng)急管理機(jī)制等，組建了一支由教師組成的學(xué)校巡防隊(duì)，每天上下學(xué)期間在學(xué)校周邊巡視從而確保學(xué)校周邊學(xué)生的安全。積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全等各方面的教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和能力。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行法制教育講座等活動(dòng)。學(xué)校不斷完善心理三級(jí)維護(hù)站的建設(shè)，我校心理教師定期開(kāi)展學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體的咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)學(xué)?；顒?dòng)陣地建設(shè)，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活
每年組織學(xué)生到我校的國(guó)防教育基地石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院進(jìn)行軍校一日活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育。省會(huì)文明辦、市教育局聯(lián)合實(shí)施的 “城市少年課外樂(lè)園”正式啟動(dòng)后，為了使同學(xué)們的假期過(guò)得更有意義，我校積極響應(yīng)號(hào)召，向?qū)W生開(kāi)放了學(xué)校的乒乓球室、微機(jī)房、閱覽室等活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉身體、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（三）營(yíng)造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
學(xué)校積極使用綠色軟件，邀請(qǐng)專家進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”的講座，制訂了文明上網(wǎng)公約，定期召開(kāi)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。如春節(jié)網(wǎng)上感言、網(wǎng)上清明祭英烈活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。
五、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，是建立家校和諧的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
