時間：2022-08-04 14:23:58
序論：在您撰寫物理學業(yè)水平考試總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
物理部分
重視基礎(chǔ)，彰顯選擇，評價多元化
（樓柯峰 浙江省柯橋中學）
一、考試形式和評價模式
浙江省高中物理學業(yè)水平考試暨高考選考科目考試的試卷（以下簡稱新高考卷）分為必考部分和加試部分，必考題答題時間為60分鐘，加試題答題時間為30分鐘。必考題滿分為70分，加試題滿分為30分。每次考試，學考考生（卷面總分=70分）與選考考生（卷面總分=100分）是同時參加的，評價是以當次考生總量進行統(tǒng)一評定的。浙江省高中物理學業(yè)水平考試成績，既是高中生畢業(yè)的基本依據(jù)，又是高校招生錄取的重要依據(jù)。
具體操作來講，第一步，將參加當次物理考試的試卷全部拿出來，根據(jù)學考題70分的得分進行排序，按照一定比例確定學業(yè)水平考試的等級，共分A、B、C、D、E五個等級，其中“E等級”為不合格，比例不超過5%，這就是學業(yè)水平考試的成績，這個等級成績是所有考生都會具有的。但要特別注意，每年各個院校會公布本學校在“三位一體”（即建立在學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試三位一體上的多元化招生考試評價體系）招生中對科目等級的要求，符合資格的考生才有機會參加“三位一體”招生。
接下來進行第二步，將當次所有高考選考科目為物理的考生（即選考生）的試卷拿出來，先把學考等級為E的選考生賦分為O分（因為這些考生前面學業(yè)水平考試都不及格），再將余下考生的卷面得分進行排序，最后按照一定比例進行賦分。比如選考總?cè)藬?shù)的前1%賦分“100”，前2%賦分“97”……（三分一檔往下降，共21個等級，最后等級賦分為40分，該等級人數(shù)比例控制在選考生的1%以下），這個賦分就是選考學生最終的物理成績，即高考物理科目成績。
除了語數(shù)外三科，新高考將其余各科傳統(tǒng)的文理區(qū)分打破了，學生有了選擇學科的自，考慮到某些學校和選擇物理學科的好學生比例較高，因此中下等成績的學生放棄了選擇物理，從而導(dǎo)致全省選擇物理學科的比例下降，這與高校專業(yè)對學習物理學科的人數(shù)要求相差很大。所以清華、北大等重點知名高校，紛紛加入了“三位一體”招生的行列，自主招生的比例也大大增加，也就是說用高考來評價學生、選拔人才的模式已向多元化發(fā)展。
二、試卷結(jié)構(gòu)
從試卷結(jié)構(gòu)上看，新高考與原來的學業(yè)水平考試（以前稱為“會考”）、原來的高考理綜卷物理部分及高考自選綜合物理部分相比，都有很大變化。表1為2013年-2016年浙江省高中物理會考、高考理綜物理+自選模塊物理、新高考試卷結(jié)構(gòu)對照表。
從表1分析可以發(fā)現(xiàn)新高考有以下明顯特點：①新高考將選考物理的考生和不選考物理的考生放在一起考查，相當于把原來的物理會考與理綜高考合并，當然又加以合理區(qū)分。②新高考的學考題相當于原來的會考題，但新高考的學考題題量減少了，選擇題從34題（24+10）減少到13題，填空題（考查實驗）從5題減少到2題，計算題從3題減少到2題。③新高考卷與原高考理綜物理部分相比，總分減小了，但題量增加了，考試范圍也增加了，特別是選修3-4和選修3-5，對原來的理科生而言是自選模塊（可選做也可不選），對現(xiàn)在選考物理的考生來講是加試題（必須做）。
新高考物理卷這樣的結(jié)構(gòu)分布，不僅強調(diào)了全體學生在必修模塊中要打好基礎(chǔ)，而且針對學生興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮纳龑W或就業(yè)需求強化了多樣化的選修課程模塊，充分體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性和選擇性。
三、命題風格和學習策略
物理新高考卷命題主要的依據(jù)是《學科指導(dǎo)意見》和《考試標準》，命題注重與原會考、原高考的延續(xù)性和穩(wěn)定性，注重學考必考題和選考加試題的層次性和選擇性，既體現(xiàn)了物理學科本質(zhì)，又體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性、選擇性和時代性。對這三份試題進行分析研究，我們可以初步摸索出一些命題風格，進而總結(jié)出相應(yīng)的學習策略。
1.命題重視學科基礎(chǔ)，學習要抓主干建體系
必考題的考查范圍是必修1、必修2和選修3―1部分內(nèi)容（電場主要考查力方面的性質(zhì)，磁場主要考查安培力），三次學考試題（必考題）的考查范圍分布見表2。從表中明顯可以看出動力學和功能關(guān)系為考查的主干內(nèi)容。同樣，加試題部分的兩道計算題分別考查電磁感應(yīng)和帶電粒子在電磁場中的運動，而這又是電磁學的主干知識。
另外，整份試題的前面幾道題（4～5題）主要考查力學的單位制、矢量標量、運動學的概念、質(zhì)點基本受力、物理學史等識記性知識，延續(xù)了原會考的難度。而后面的試題則繼承了原高考理綜的風格，選擇題從會考考查單一角度轉(zhuǎn)變到理綜的多個考查角度，注重物理學科內(nèi)部知識的綜合，這在加試選擇題別明顯。如題1：
例1 （2016-4-14，指2016年4月試卷第14題，以下表示相同）下列說法正確的是（ ）。
A.波源的頻率越高，波速越大
B.溫度升高，放射性元素的半衰期不變
C.湓子吸收光子從低能級躍遷到高能級
D.光發(fā)生全反射時，臨界角隨入射角增大而變大
這樣的安排其實是加試題命題必然的趨勢，因為選修3-2的電磁感應(yīng)放在計算題中，選修3-4、選修3-5主要放在選擇題中考查，題量又有限制，于是模塊內(nèi)的綜合甚至跨模塊綜合是很好的處理方式。所以，我們在學習中不必求全求細，而應(yīng)抓住主干知識，直面重難點，同時要構(gòu)建好完整的知識體系，要加強學科內(nèi)發(fā)散思維的鍛煉。
2.命題滲透核心素養(yǎng)，學習應(yīng)重視知識建構(gòu)過程
物理核心素養(yǎng)是同學們在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是同學們通過物理學習內(nèi)化的帶有物理學科特性的品質(zhì)。物理核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”四個方面共同構(gòu)成，這在新高考物理卷中也有很多體現(xiàn)。比如題2和題3：
例2 （2015-10-5）畫作《瀑布》如圖1所示，有人對此畫作了如下解讀：水流從高處傾瀉而下，推動水輪機發(fā)電，又順著水渠流動，回到瀑布上方，然后再次傾瀉而下，如此自動地周而復(fù)始。這一解讀違背了（ ）。
A.庫侖定律 B.歐姆定律
C.電荷守恒定律 D.能量守恒定律
本題體現(xiàn)了“物理觀念”。
例3 （2015-10-10）我國某10兆瓦（1兆瓦=106w）光伏發(fā)電站，投入使用后每年可減少排放近萬噸二氧化碳。已知該地區(qū)每年能正常發(fā)電的時間約為1200h，則該電站年發(fā)電量約為（ ）。
A.1.2×106 kW?h B.1.2×107kW?h
C.1.2×109kW?h D.1.2×1010kW?h
本題體現(xiàn)了“科學態(tài)度與責任”。
這些新的命題特點看似很難把握，不少考生認為教材中都沒有現(xiàn)成的練習，甚至覺得學與不學都差不多。實際上，這樣的命題提醒我們：要樹立正確的學習觀念，學物理不僅僅是記概念、做習題，不僅要關(guān)注知識和題目本身，更要探求知識背后的潛在價值，要搞明白為什么而學，學了有什么價值，要經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，最終學以致用，能夠應(yīng)用物理學科的特點去思考解決實際問題，提升物理的核心素養(yǎng)。
3.命題突出實驗操作，學習須加強實驗室實踐
實驗題（填空題）在學考和選考試題中占的分數(shù)比例分別是14.3%和15%，與以前理綜模式占16.7%相比略有下降，但這并不意味著實驗地位的削弱。事實上，《考試說明》中必考和加試所要求的實驗總數(shù)達到19個，比理綜的要求反而增加了。三次新高考命題下來，實驗題的考查已基本成型，必考題是一力一電，加試題現(xiàn)階段突出考查了選修3-2中的電磁感應(yīng)探究和變壓器探究，因為與原高考相比這是新增內(nèi)容，所以后續(xù)應(yīng)該會有更多涉及。從實驗題考查方式來講，經(jīng)常采用圖片形式來考查實驗儀器選擇、電路實物連接、儀器讀數(shù)等。如題4：
例4 （2016-4-17）（2）做“驗證機械能守恒定律”的實驗，已有鐵架臺、鐵夾、電源、紙帶、打點計時器，還必須選取的器材是圖2中的____（填字母）。
這種考查模式，要求我們必須重視實驗操作的實踐性，不能紙上談兵，必須認真做好實驗，在實驗現(xiàn)場提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當然由于學考與選考同卷，目前來看，倒不太需要對實驗進行過多的課外拓展，規(guī)范操作、親身親歷是做好實驗題的根本途徑。
4.命題關(guān)注STS，學習要注重實境建模
物理源于生活，新高考繼承了原理綜物理命題的風格，理論聯(lián)系實際，注重對實際情境的建模。例如：（2015-10-6）以女生輪滑穿越20輛汽車底部的表演為背景考查運動學量，（2016-10-5）以G20峰會文藝表演芭蕾舞演員為背景來考查圓周運動，（2015-10-7）以“六號”火箭搭載20顆小衛(wèi)星成功發(fā)射為背景、（2016-4-11）以暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星“悟空”發(fā)射升空為背景、（2016-10-12）以“天宮二號”為背景來考查萬有引力，（2015-10-19）以飼養(yǎng)員用水平細管吹氣將注射器扎到動物身上為背景來考查平拋運動……這些命題既滲透了物理學的最新科技，又與生產(chǎn)生活等相關(guān)的社會實際相聯(lián)系，可謂背景新穎，貼近生活，時代性鮮明。
四、一些命題思考與復(fù)習建議
新高考將學考與選考兩考合一，增加了自主選擇性，因此新變化很多，后續(xù)還有待進一步改進和完善。在此僅對命題本身進行一些思考；①由于學考與選考的題量比原理綜考試的題量大大增加，所以對于命題者來說，不可能全部編制新題，老題會明顯增加，但考慮到對全體考生的公平性，命題者會從課本的例題和習題中進行改編，如（2016-4-8）密立根油滴實驗原理。②對物理思想方法的考題要給予重視。如比值定義法、控制變量法、估算法等，這些正是那些死記硬背學物理的考生的“軟肋”。③關(guān)于動量的試題，浙江省單獨命題的前后幾年一直是重點、難點，而后來逐步減負到基本不考，所以目前對應(yīng)的復(fù)習資料反而比較少了，這就需要大家適當加以補充，并且要與電磁感應(yīng)和帶電粒子的運動相結(jié)合，進行綜合練習，以提高熟練度。
[關(guān)鍵詞]備考策略復(fù)習方向考試真題
[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）110066
建立普通高中學業(yè)水平考試制度是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新要求，普通高中學業(yè)水平考試制度是我國高中教育制度的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育考試評價體系的核心內(nèi)容，有利于規(guī)范教育教學行為，引導(dǎo)教師按照國家課程方案和新課程標準實施教學，有利于減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。制定高中物理學業(yè)水平備考策略，不但有利于提高學生成績，也有利于深化新課程的實施。如何備考，下面就總結(jié)本人的一些做法。
一、克服畏難心理，明確奮斗目標
經(jīng)過一段時間的學習，大部分學生認為高中物理很難學好，以致產(chǎn)生了厭學心理，這有自身的原因，如學習目標不明確，基礎(chǔ)差，邏輯思維能力差，在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等；也有外在的原因，如家庭環(huán)境的影響，班級班風的影響，特別是現(xiàn)在隨著手機功能的日益豐富，學生更是沉迷于手機當中，嚴重地影響了學生的學習；此外，這也和高中物理的特點有關(guān)，高中物理和初中的相比，知識點多，綜合分析計算量大，更注重抽象思維，對學生的分析能力要求更高；而且教師在授課中增大了學習的深度和廣度，對大部分學生而言更是難以接受，實際上學業(yè)水平考試并沒有要求這么高，過度拔高讓大多數(shù)學生更難以適應(yīng)高中物理學習，使學生產(chǎn)生畏難心理。
要克服這一畏難心理，首先，要讓學生明確學業(yè)水平考試的重要性，學業(yè)水平考試成績合格是高中學生畢業(yè)的必備條件，也是高等學校招生錄取的重要參考；其次，要讓學生明確學習物理的意義，生活中處處都用到物理知識，如人走路靠的是人與地面間的摩擦，手機的使用和電磁波的發(fā)射與接收有關(guān)，避雷針利用了尖端放電原理，復(fù)印機利用了靜電的吸附作用等。讓學生了解物理知識在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學生學習物理的興趣；還有，在教學中設(shè)計好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標，改進教學手段，創(chuàng)造和諧的課堂學習環(huán)境等，促使學生主動學習基本的物理知識與技能，讓學生在物理學習中了解科學研究方法，使學生樂于學習物理知識。
二、認真學習和研究《考試說明》，明確復(fù)習方向
《考試說明》是進行學業(yè)水平考試復(fù)習的指導(dǎo)用書，它起著提綱挈領(lǐng)的作用，認真學習《考試說明》，有利于教師和學生領(lǐng)會考試的內(nèi)容和要求，為復(fù)習指明方向，提高復(fù)習效率，少走彎路。對于如何研究《考試說明》，可以從以下方面進行：
首先，研究“考試內(nèi)容”，明確考點及其相應(yīng)的能力要求，在復(fù)習中做到有的放矢。學業(yè)水平考試重點考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，將考試要求分為“了解”、“認識”、“理解”、“應(yīng)用”四個水平層次。例如“質(zhì)點”這一考點，屬于“了解”的層次，在復(fù)習中就可以先讓學生回憶“質(zhì)點”這一概念，然后再舉一些例子來判斷是否能把物體視為質(zhì)點；“牛頓第三定律”這一考點，屬于“認識”的層次，在復(fù)習中就要求學生回憶“作用力和反作用力”的概念、“牛頓第三定律”的內(nèi)容，并舉出一些例子讓學生來判斷哪些力是作用力和反作用力；“自由落體運動”這一考點，屬于“理解”的層次，在復(fù)習中就可先讓學生回憶什么是“自由落體運動”，什么是“自由落體的加速度”，并舉出例子來讓學生分析和計算；“勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系”，屬于“應(yīng)用”的層次，在復(fù)習中可先回憶相應(yīng)的規(guī)律，再舉一些較為復(fù)雜的實例讓學生來分析和計算，以提高應(yīng)用能力
其次，研究“試卷結(jié)構(gòu)”，明確題型有哪些，各題型的題量有多少及相應(yīng)的分值是多少；考試模塊有哪些，相應(yīng)的模塊分值是多少，如2013年的《考試說明》中，《物理1（必修）》分值為43分，《物理2（必修）》分值為40分，《物理（選修1―1）》或《物理（選修3―1）》分值為17分；試題中容易題、中等難度題、較難題的賦分比例是多少，如2013年，這一比例為7∶2∶1；考試內(nèi)容的比例是多少。研究“試卷結(jié)構(gòu)”，對把握復(fù)習的側(cè)重點都有很好的幫助。
還有，研究“題型示例”，“題型示例”中的例題具有典型性，是考試內(nèi)容和命題原則等的具體表現(xiàn)，通過學習和研究“題型示例”，明確各道例題中考查了哪個知識點，這個知識點是以什么題型出現(xiàn)的，屬于什么層次的要求，是怎么樣分析解答的。
通過學習和研究《考試說明》，就能牢牢把握復(fù)習的方向，為指導(dǎo)學生復(fù)習提供科學的依據(jù)。
三、研究考試真題，提高應(yīng)試能力
研究考試真題，能對試題的難易程度有一個切實的感受，可以了解試題中考了哪些知識點，哪些沒有考，如2013年試題（以下均以該試題為例）實驗探究部分，就考物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。物理實驗在物理教學中有著舉足輕重的地位和作用，一方面可以培養(yǎng)學生學習物理的興趣、激發(fā)學生的求知欲，另一方面可以有效鍛煉學生動手實踐的能力，培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力?！疤骄考铀俣扰c力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗是進行牛頓第二定律教學的輔助和基礎(chǔ)，同時也是包括高考在內(nèi)的各類不同層次考試的熱點內(nèi)容，該實驗可單獨成題進行考查，也可與測瞬時速度和加速度實驗結(jié)合在一起考查學生的綜合素質(zhì)，是高中物理實驗教學中最基礎(chǔ)、最主要的實驗之一。在舊版教材中本實驗的定位是：通過利用特定實驗方案和器材，動手實驗驗證牛頓第二定律，實驗教學注重知識再現(xiàn)，強調(diào)知識傳授，學生在實驗過程中雖能做到親自操作，對鍛煉學生動手能力有一定幫助，但多數(shù)學生以機械操作為主，無法充分發(fā)揮學生自主性，對培養(yǎng)學生自主探究能力益處不大。新課程改革明確要求：在中小學日常教學工作中，要切實改變以往過分強調(diào)知識傳授的教學方式，注重培養(yǎng)學生科學探究能力，讓學生親身體驗知識探究過程，感受科學研究方法，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新和動手實踐的能力。新課改實驗教材將“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗的教學目標設(shè)定為：要求通過科學合理設(shè)計實驗來探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，包括發(fā)現(xiàn)和提出問題，對問題提出猜想與假設(shè)，針對猜想與假設(shè)合理設(shè)計實驗，進行實驗操作并收集、處理和分析數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論等一系列環(huán)節(jié)，在這諸多的環(huán)節(jié)中尤以實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)最難突破，讓學生倍感壓力。本文主要針對“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗提供的參考案例二“重物牽引法”，結(jié)合探究性實驗的教學實際，談?wù)劷處熑绾瓮ㄟ^“四步法”引導(dǎo)學生突破“重物牽引法”實驗方案設(shè)計的障礙，實現(xiàn)有效教學。
四步突破“重物牽引法”探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗設(shè)計思維障礙的具體操作如下。
一、透徹研究學考考綱，緊扣考綱進行教學與復(fù)習。以綱為綱，綱舉目張，加強學考復(fù)習的針對性。首先我想就高中學業(yè)水平考試這種制度和大家一起來學習一下，湖南省普通高中學業(yè)水平考試是一種面向全體普通高中學生的達標性的考試。新課程要求達到的三維目標是：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。下面我以物理學科為例談一談學業(yè)水平考試問題。物理學考考查學生對物理學二方面的基本要求，1、核心物理知識、基本物理原理、思想、方法的了解與掌握程度；2、運用物理知識與方法分析和解決問題的能力。通過學業(yè)水平考試，促使學生掌握基本的物理知識和技能，了解科學研究方法，發(fā)展探索自然的興趣，增強創(chuàng)新意識與實踐能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。學考的命題依據(jù)是兩個，即湖南省普通高中學業(yè)水平考試實施方案以及2019年湖南省學業(yè)水平考試大綱。命題的原則有六個即科學性、客觀性、基礎(chǔ)性、公平性、選擇性和友好性。考試能力上的要求有四個層次即了解、認識、理解、應(yīng)用。命題的要求顯然遠低于高考，所考的內(nèi)容也有限，我仍以高中物理為例。學考物理的考試內(nèi)容為必修1、必修2以及選修1-1（這是偏文科），選修3-1（這是偏理科），這些內(nèi)容在高二年級的上學期就已經(jīng)完成，也就是說一般在高二上期就可以完成學考所考的教學內(nèi)容。物理試卷結(jié)構(gòu)是選擇題60分，填空題20分，計算與簡答題20分，必修內(nèi)容占了80分，選修占了約20分。試題難度與分值是容易題70分，中等難度題20分，稍難題10分。因此，我們要這樣去研究考綱，研究考試內(nèi)容，考試難易程度以及各部分知識所占的比例，哪些是重點，哪些是難點，哪些是熱點，哪些題型是必考題，哪些定理、定律是必考的，哪些方法是最基本的方法，估計學生在哪些地方會丟分，在哪些題目中可能會失誤，實驗題有可能是哪些實驗，計算題又可能是哪幾種？等等，這樣，我們對于學考做到心中有數(shù)，胸有成竹。在這個基礎(chǔ)上進行復(fù)習備考，高屋建瓴，游刃有余，才能夠有的放矢，事半功倍的搞好我們的復(fù)習，以提高我們的復(fù)習效果和效率。
二、依據(jù)考綱進行教學，狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，不要過難，尤其是對于藝術(shù)班和第三層次的班級。同志們，我們這個學期教育教學工作的主要目的就是針對學考，既要保證全體湘鄉(xiāng)二中的學生人人學考過關(guān)即超過去年96.4%的合格率，又要超過去年的優(yōu)良率。去年我們感到遺憾的是，優(yōu)良率和平均成績有幾科低于湘鄉(xiāng)四中。下面我對這個年級的情況進行一些分析。第一，我們知道，本屆高二年級的學生是湘鄉(xiāng)二中歷史上生源最差的一屆，優(yōu)質(zhì)生源只有12人，特別是差生人數(shù)較多而且分數(shù)又低，總分低于576分的學生超過100（今年高一新生低于576分的一個也不允許招收），有的學生成績只有300、400來分，最低的甚至只有200多分，當然這些學生是以特長生的身份招入學校的。另外，這屆學生進入學校以后，我們正好開始大張旗鼓的進行特色教育的摸索，在高一年級開展了比較多的活動，尤其是高一下學期，因此雙休日的補課時間也要少一些，因此學生的高中基礎(chǔ)也相應(yīng)的要差一些，盡管進入高二以后我們馬上又狠抓學習，使學生的學習成績有所提高。第二，社會上新的讀書無用論對學生的沖擊比較大，當然這是一個普遍的現(xiàn)象，對各所學校各個年級的學生都有較大的沖擊和影響。認為只要家里有錢有關(guān)系有背景，不讀書照樣可以有好的工作，照樣可以賺大錢。第三，對學業(yè)水平考試持僥幸心理的人不少。畢竟去年的學考，有的同學不是憑真本事通過的，而是抄來的，因此有的同學以為抄襲也可以過關(guān)。我們班主任一定要打掉這些僥幸的心理，要求學生必須扎扎實實，腳踏實地的搞好學習，千萬不要有僥幸的心理，要憑真實的本事通過學考。
針對學生的這種情況，一定要有針對性的進行備課備考。應(yīng)該說高二上期有的學科已經(jīng)學完了學考中所規(guī)定的學習內(nèi)容，文科班的理化生可以進行系統(tǒng)的復(fù)習了，理科則開始學習高考所考的內(nèi)容例如物理就要學習選修3-2了，其余學科應(yīng)該也差不多。一、二層次的班級趕趕進度是可以的，但是第三層次的班級和藝術(shù)班就要注意這個問題了，同志們要注意進度與學考的關(guān)系。大家都是老教師了，而且我們也經(jīng)歷了兩次學考了，積累了一定的經(jīng)驗。我的觀點是，本學期我們要以學業(yè)水平考試為本，為第一要務(wù)，教學工作要圍繞學考來進行來開展。尤其是第三層次的班級、藝術(shù)班以及第一、二層次班級中的那些學習困難的學生，因此我們要針對學考考綱進行備課備考，進行教育教學。不要過難，不要超綱，不要過于復(fù)雜，一定要針對基礎(chǔ)，針對能力的培養(yǎng)和提高。因為試題中有70分的容易題，有20分的中等難度的題目，只有10分的稍難題。對那些學考有困難的學生，我們甚至可以只針對容易題70分和中等題20分進行教學，保證學考合格率，我們要看合格率，要保證及格率。一切以學考合格為起點，以學考合格為歸宿。我們從一開學就要注意這一點，要貫穿在整個學期，不管是備課還是布置作業(yè)。有的老師談到文科班的物理、化學、生物的作業(yè)布置問題，教材上沒有什么作業(yè)，那么我們要主動出擊，找一些基本題容易題最多是中等難度的題目，讓學生做。有的老師提到，去年湘鄉(xiāng)市教研室發(fā)的4套期末復(fù)習題，難度適中，學生們做起來會做，因此就按照老師的要求完成了。我們都是老教師，不做作業(yè)是很難達到良好的教學效果的，因此我們必須要補充一些基礎(chǔ)題、容易題、入門題為作業(yè)，每周都要布置幾個這樣的題目，讓學生早點做，早一點入門，早點讓學生達到復(fù)習、了解、理解、鞏固和提高的目的?，F(xiàn)在抓，時間比較充裕嗎！還有，我們有的老師談到由于時間比較充裕，講課時，講著講著不由自主的就講難了講深了，學生們自然就會跟不上。因此，我們一定要把握難度進度，緊緊扣住學考考綱，在考綱的指導(dǎo)下進行教學，學生過關(guān)應(yīng)該沒有什么問題。
關(guān)鍵詞:文科物理;問題;措施
中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)02-0094-01
受高考影響,多數(shù)學校在高一年級就作了明確的分班或者方向性的分流,對于理科生而言,物理的重要性不必多說,而對于文科班,盡管有學業(yè)水平考試的保護,但實際教學中又有仍有許多問題需要解決。
文科班的教學應(yīng)充分認識到其對象的特殊性。如果不改嚴密的思維和枯燥的數(shù)字、理論,只能使學生昏昏欲睡,產(chǎn)生厭學情緒,更談不上培養(yǎng)學生能力了。如何既不生搬硬套初中的教學方法,又不失物理的趣味性生活性,這就要教師在教學目標的制定、材料的選取、方法的運用等方面下一番功夫了。
下面,我就文科學生對物理學科的學習情況的調(diào)查做一分析,并做了一些初步的探討,以拋磚引玉。
一、高中文科班物理學習原因分析
(一)對物理學習感興趣的原因
有27.4%學生對物理學習感興趣。他們中有的認為文科班對物理的要求較低,沒有太多的作業(yè),平時也只注重基礎(chǔ),課外不需要花費太多的時間,即使考試不及格也無所謂。當然也有一部分同學在以前學習中由于物理成績還不錯,同時物理課上的實驗比較多,也可以把物理學習作為一種消遣。這些都說明他們還沒有對物理真正有興趣,沒有正確的領(lǐng)會物理學習的含義。
(二)不愿意選修物理的或者對物理不感興趣的原因
(1)從社會大環(huán)境來看;心理學告訴我,人的各種活動意愿是由一定的動機引起的。學生進行學是為著一定的信息動機所支配,這是一切學習活動的開始。目前物理專業(yè)的畢業(yè)生需求量很少,許多學生認為選修物理不適合當今及未來形勢的發(fā)展,更不適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求。在這種背景下,絕大多數(shù)家長、學生都帶有強烈的功利性。實用的就學、高考考的就學。這種現(xiàn)象在當今學生中較為普遍。
(2)從歷年的考試及物理課程本身的特點來看。有些學生對物理有興趣,是由于認為物理中的實驗較多,與生活聯(lián)系密切,趣味性強。而現(xiàn)在作為一門課程來要求,就是一種負擔。而且物理教學中并非所有內(nèi)容都要求有實驗演示,有些內(nèi)容與其他學科的綜合性強,難度大,因而影響了學生的發(fā)揮。最重要的是最近高考實行文理科統(tǒng)一分數(shù)線,文科的學習相對簡單,一些平時理科很好的學生由于受這種利好影響,紛紛棄理從文,以期有個好結(jié)果?？v觀近幾年高考試題,物理的難度系數(shù)確實大,同其他學科均分相比較低,每年也備受指責。在高考的指揮棒下,迫使教師平時的教學起點提高,難度加大,而這又造成了學生在物理上多下工夫,卻最終題目更難,得分更低的惡性循環(huán)。因而在很多地方文理倒掛也再正常不過了。
可喜的是,為了調(diào)動學生學習物理的積極性,全省重新制訂了文理科單獨劃線,且物理作為水平測試科目、必須達到一定級別才能參加高考的政策,在一定程度上激發(fā)了大家學習物理的積極性,但只要高考難度降不下來,這一措施仍對大多數(shù)學生來說沒有多大意義。
(3)從教師本身看。有些教師立場也不穩(wěn)定,同樣犯了實用性、功利性的錯誤。出于對教學效果的考慮,他們也反對理科平平的學生選修物理,僅想掐尖,有的甚至現(xiàn)身說教,對自己的專業(yè)前途不滿、理科枯燥無味、難等,這無形之中更加劇了學生對物理的恐懼。同時有的老師還認為文科的教學,僅僅掌握課本上的應(yīng)付考試即可。備課上也不認真了,教學組織也松懈了,更有的教師僅照課本讀讀就行了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些學生對物理課不感興趣,”沒有聽說的有趣”,也是其中一大原因。有的甚至還慶幸自己有沒有選修物理 。因此,筆者認為,文科班的物理雖然不是高考學科,但仍希望教師們認真對待,盡量講的生動、有趣一些。
二、針對文科班物理教學方式的一些革新
經(jīng)過長期的思索、實踐,不斷的調(diào)整。我采取了一些新的教學方式,在實際教學中取得了很好的效果,具體如下。
(一)整合教材內(nèi)容,理清課本線索,構(gòu)建知識體系,補充文化、經(jīng)濟、科技人物專題知識。同時充分挖掘教材,從多角度理解物理。高中生思維活躍,求新立異,僅僅接受課本的定論是不能滿足學生的求知欲的 。在介紹一些物理規(guī)律、公式是,應(yīng)引導(dǎo)學生打開思路,探索從多種方法來分析,讓學生提出自己的觀點并總結(jié)推導(dǎo)方法。這樣的課堂師生互動,教學相長,教師樂教,學生愛學,在教與學的過程中,學生不僅提高了認識和能力,同時也建立了和諧的師生關(guān)系。
(二)要充分利用物理科來源于生活、是一門實驗科學的特點。物理規(guī)律的建立來源于生活實際,物理課堂的活力也離不開實驗。多做一些演示和分組實驗,既會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,不再感覺物理枯燥乏味,還能讓學生在做實驗的過程中總結(jié)規(guī)律,得出結(jié)論,同時享受成功的喜悅。
在教學“自由落體運動”時,為了鞏固教學效果、綜合課后練習,我在課堂上組織了“手握落尺|測反應(yīng)時間”的實驗?？潭瘸呙咳硕加?取材方便。每兩個同學為一組,讓學生測出下落的長度,再利用所學的公式計算下落時間,就是握尺人的反應(yīng)時間。這類小實驗在物理教學中很多,既提高了學生學習的積極性,有鞏固了所學知識,一舉兩得。
(三)要充分運用現(xiàn)代科技手段提高課堂效率。對于物理教學來說,制作課件,運用圖片、短片等教學手段,可以使單一的講授式教學得到有益的補充,同時也能夠調(diào)動學生的積極性,提高教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新高考方案 高中 物理教學 關(guān)系
2008年江蘇省實行“3+學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的新高考方案。高考方案變了，但普通高中為高一級學校輸送合格新生和為社會培養(yǎng)優(yōu)良勞動后備力量的雙重任務(wù)沒有變。新高考方案把物理學科的考試分為必修物理的學業(yè)水平測試和選修物理的高考兩種。為了適應(yīng)新高考方案的要求，圓滿地完成高中物理教學任務(wù)，高中物理教學必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，尤其要正確處理以下三個關(guān)系：
一、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系
《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學生生動活潑地發(fā)展。”所以中學物理教學應(yīng)以學科教學為載體，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)。
作為高中物理教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，端正教育思想，充分認識素質(zhì)教育在學生成長過程中的重要作用，自覺擺脫應(yīng)試教育的束縛，使自己的教學實踐實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。其次，應(yīng)從學生的全面發(fā)展著想，從讓學生終生受益的角度著想，自覺培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，絕不能僅僅滿足于提高學業(yè)水平測試的過關(guān)率和選修物理的達B率。再次，自覺地把素質(zhì)教育納入自己的教學實踐，在備課、上課、實驗等各個環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。要認真落好課程標準提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的和諧統(tǒng)一，即在傳授物理基礎(chǔ)知識的過程中對學生進行思想品德教育充分發(fā)掘物理教材中的德育資源，對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的愛國情感和促進他們辯證唯物主義世界觀的形成；在日常的教學中，細水長流式地對學生進行嚴謹?shù)膶W習態(tài)度教育和良好的學習習慣的培養(yǎng)；在傳授物理基礎(chǔ)知識的同時，重視培養(yǎng)學生各種能力，如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。根據(jù)物理學科的特點，我們還應(yīng)加強實驗教學，通過大量的實驗培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作技能，使學生變“高分低能”為“高分高能”，確保學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的可持續(xù)性。
二、必修物理與選修物理的關(guān)系
高中物理學科涉及學業(yè)水平測試和高考兩次統(tǒng)考，必修物理與選修物理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。其區(qū)別在于必修物理在高二參加學業(yè)水平測試（普及性的水平考試）。達到C級就意味著學生對這門學科的學習已經(jīng)通過，可能有資格參加高考。選修物理在高三時參加全省考試（選拔性的考試），考試成績達A方可填報重點本科，達B才有資格填報本科志愿。因此必修物理的學業(yè)水平測試和高三選修物理的考試都是高考的重要組成部分。
作為物理教師既要注意提高全體學生的物理素質(zhì)，又要重點培養(yǎng)一批有志于物理專業(yè)的人才。在這樣雙重任務(wù)的要求下，對大部分學生，在高一高二的教學中應(yīng)該讓他們掌握必須掌握的物理知識，使之能夠順利地通過學業(yè)水平測試，對于一小部分將來想從事物理專業(yè)的學生，除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的物理知識外，還應(yīng)該拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們對物理的濃厚興趣以及嫻熟的物理技能，使他們能夠在知識和技能上同步提高，做到融會貫通。至于那些極少數(shù)學習有困難的學生，教師更應(yīng)該耐心幫助他們補缺補差，使之能順利通過學業(yè)水平測試。物理教師要在潛心研究和把握大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教班組學生的實際情況，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生自覺主動學習物理的興趣，從而使大面積提高中學生的物理素質(zhì)成為可能。
三、物理競賽與整體提高的關(guān)系
省、市級的各年級物理競賽每年都有，它的目的是培養(yǎng)和選拔物理尖子生，并為參加更高一級的競賽輸送優(yōu)秀的選手。盡管能夠入圍的學生很少，但它卻起到了非常重要的作用。一是參加競賽可以培養(yǎng)學生的拼搏精神和競爭意識。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，競爭變得越來越激烈，為使學生能在競爭社會中生存和發(fā)展，不被淘汰，就必須盡早培養(yǎng)學生的拼搏精神和競爭意識。物理競賽中強手如林，要想在競賽中出成績，得名次，積極進取、頑強拼搏是不可缺少的先決條件。二是為那些對物理感興趣，對物理學習有很高熱情的學生提供了展示自己才華的舞臺。作為物理教師應(yīng)盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵學生去參加競賽。
物理競賽從表面看來，似乎與整體提高學生素質(zhì)毫無關(guān)系，因為競賽畢竟是少數(shù)學生的事。但實際上，由于要對參賽選手作高質(zhì)量的培訓(xùn)，教師自身的素質(zhì)也會在培訓(xùn)學生的過程中得到提高。這樣，教師在課堂教學中就會顯得更得心應(yīng)手，教學手段就會越加多樣有效，對于課程標準的把握也會更加牢固。此外，由于競賽選手分散在各個班中，他們在班級的物理學習中起催化劑的作用，他們可以做教師的小幫手，做同學的小教師，為其他同學自覺主動地學習物理起到“帶頭羊”的作用。諸如此類的隱性作用，無一不使全班學生的物理素質(zhì)能在原有的基礎(chǔ)上獲得逐步的提高。因此教師要鼓勵學生參加物理競賽，營造班級學習物理的良好氛圍，從而達到整體提高提高的目的。
物理教學是一項系統(tǒng)工程，教師要在教的過程中正確處理好以上提到的三種關(guān)系，不斷總結(jié)科學的方法和經(jīng)驗，這樣才能適應(yīng)新高考方案的要求，圓滿完成高中物理教學任務(wù)。
參考文獻：
［1］劉炳升.走進高中新課改――物理教師必讀.南京師范大學出版社，2005，10.
藝術(shù)生中真正因藝術(shù)興趣而上藝術(shù)類高中的不多，更多的是為了能通過高考上本科．通常藝術(shù)生的文化課成績都不理想，物理等理科課程的基礎(chǔ)也相當薄弱．對于物理的學習，藝術(shù)生喜歡淺顯、直觀的知識，不喜歡邏輯性強、計算復(fù)雜的知識，對實驗感興趣，喜歡參與式教學；藝術(shù)生能夠明白物理在日常生活中的重要性，但對自身的物理學習，僅要求能應(yīng)付高考即可；藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能普遍較弱，但大多數(shù)藝術(shù)生的思維品質(zhì)并不差，對專業(yè)課程學習動機較強，對物理等文化課程的學習所花費的時間較少．物理學了能讓藝術(shù)生了解一些物理常識，更好地了解世界外，學習的過程也有助于其邏輯思維、數(shù)字運算和理論推理等能力的訓(xùn)練，能夠提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)；藝術(shù)生的物理高考要求是通過普通高中物理學業(yè)水平考試，學業(yè)水平考試的成績要求非常低，只要打好基礎(chǔ)便可以輕松通過．
2藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)方案
2．1情況分析
學校方面．藝術(shù)類高中的課程管理制度比較輕松，教育經(jīng)費通常有保證，教學設(shè)施也較為齊全，校本課程開發(fā)條件不比普通中學差，但藝術(shù)類高中往往比較看重藝術(shù)專業(yè)升學，通常學校的教學重點都會放在專業(yè)課上，物理課時安排較少，實驗室等物理教學資源也較為陳舊．學生方面．藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能較弱，物理基礎(chǔ)也普遍較差，對物理的態(tài)度和認識不理想，愛惡分明，在具體的物理學習上喜歡直觀、明了的物理知識，喜歡參與實驗，不喜歡抽象、邏輯性強的物理知識．教師方面．由于藝術(shù)類高中物理課時相對較少，通常一個物理教師會教很多個班級，由于升學壓力低，學校不重視等原因，藝術(shù)類高中的部分物理教師往往缺乏教學積極性和科研意識，大多也缺乏校本課程開發(fā)技能．
2．2目標擬定
藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)的目標擬定主要涉及3個方面．（1）要彰顯學校特色，課程開發(fā)要盡可能提高學生綜合素質(zhì)，在“全面發(fā)展”上體現(xiàn)學校的個性；（2）要滿足學生需求，主要是高考要求和提升學生的綜合素質(zhì)；（3）要注重物理、生活和社會的關(guān)系，主要是建立物理和藝術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系．藝術(shù)生的物理基礎(chǔ)普遍比較薄弱，人生發(fā)展也和其他學生不同，所以，物理校本課程開發(fā)要側(cè)重于培養(yǎng)藝術(shù)生科學素養(yǎng)中的情感、態(tài)度與價值觀，而對科學知識與技能、科學探究等僅需了解．由于藝術(shù)生物理科的高考要求較低，對國家課程標準及考試要求較高的知識點，應(yīng)適當降低難度，能夠應(yīng)付考試即可．
2．3方案編制
（1）確定主題，明確構(gòu)成要素校本課程開發(fā)要確定開發(fā)的主題、范圍和領(lǐng)域．藝術(shù)生在藝術(shù)層面有自己的優(yōu)勢，對實踐動手類的教學模式比較感興趣，對此，藝術(shù)類高中除了對普通物理課程進行開發(fā)外，還可以開發(fā)諸如“物理與實踐”、“藝術(shù)中的物理”之類的補充主題．同時要明確適用于藝術(shù)生的物理教學大綱、教科書、練習冊以及輔助材料．（2）制定方案，編制課程課程方案制定要明確開課教師、教學材料、課程性質(zhì)與類型、學習時限、參加對象等，要制定課程目標、課程內(nèi)容與活動安排、課程實施說明、考核評價說明．課程編制是校本課程開發(fā)的整個設(shè)計和實施過程，包括課程設(shè)計、實施課程和評價課程3個部分．本文重點探討課程編制中的課程設(shè)計，課程設(shè)計是采用恰當?shù)幕顒臃绞綄⒄n程具體化，在設(shè)計藝術(shù)類高中物理校本課程時，課程材料、難度以及課程教授方式等要符合藝術(shù)生的特點．（3）課程開發(fā)設(shè)計方案實例課程主題：藝術(shù)中的物理．授課對象：藝術(shù)類高中學生．課程類型：自然科學類，選修課．課程目標：培養(yǎng)學生對物理的興趣，讓學生了解藝術(shù)與物理的聯(lián)系，知道藝術(shù)中蘊含的物理知識，感受藝術(shù)和物理相融合的魅力，從不同角度欣賞藝術(shù)和物理的美，提高藝術(shù)類高中學生的科學素養(yǎng)．課程內(nèi)容與活動安排1）音樂與物理教學目標：了解音樂中的物理知識，知道音樂與物理的密切聯(lián)系．教學方式：教師主講，實驗演示，學生討論，多媒體教學．教學要點：第一，音樂在物理學上的原理（利用視頻資源引入情景，用聲音傳感器等器材演示音樂的聲波變化，結(jié)合不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音引導(dǎo)學生討論并得出結(jié)論）；第二，聲音中的物理概念———音調(diào)、響度、音色（回顧初中所學知識，讓學生歌唱表演，利用多媒體技術(shù)和實驗器材，讓學生明白音調(diào)與頻率、響度和振幅等之間的關(guān)系）；第三，歌唱中的物理（欣賞音樂家利用不同共鳴體唱出的歌聲，知道人體本身就是一種樂器，講述聲帶對音高的影響，讓學生演唱并相互比較，加深印象）．2）樂器與物理教學目標：了解樂器中的物理知識，知道一些樂器購買和保養(yǎng)的知識．教學方式：教師主講，學生參與表演．教學要點：樂器的分類：弦樂器、管樂器、簧振樂器、模板樂器、打擊樂器和電子樂器等（利用多媒體演示不同樂器的振動發(fā)聲機制，讓學生演奏各種樂器，體驗它們發(fā)聲的不同之處）；樂器的結(jié)構(gòu)：發(fā)聲體、傳聲體、共鳴體和附件（學生觀察樂器，了解樂器的結(jié)構(gòu)）；樂器的購買與保護（結(jié)合多媒體、圖文等講授樂器的質(zhì)量影響因素及保養(yǎng)知識）．3）繪畫與物理教學目標：了解美術(shù)中的物理知識，知道光學知識對繪畫的影響．教學方式：教師主講，利用多媒體教學，學生討論，實驗演示．教學要點：繪畫與物理的聯(lián)系（學生欣賞國畫與油畫，并討論油畫為什么會有照相般的效果，引導(dǎo)學生得出美術(shù)上的物理因素之一是光影效應(yīng)）；物理在繪畫上的應(yīng)用（介紹歷史上畫家們利用鏡子、光學儀器等輔助繪畫的故事，讓學生收集資料、信息，了解繪畫史上的“暗箱裝置”）；光學本性（利用色散實驗和多媒體演示，介紹可見光譜，解釋波長、振幅與色相、亮度的關(guān)系）．4）學結(jié)教學目標：總結(jié)學習情況，展示學習成果，交流學習心得體會．教學方式：學生收集資料，小組討論，作業(yè)與交流．教學要點：學生展示自己的作品（以小組形式利用聲學或光學等知識自制小作品，比如自制小樂器）并交流心得體會．成績構(gòu)成：學生出勤、課堂表現(xiàn)、作品．本文來自于《物理通報》雜志。物理通報雜志簡介詳見
3結(jié)語
1 近三年物理學業(yè)水平測試試卷特點分析
1.1 知識點覆蓋面較廣
學業(yè)水平測試試題知識點覆蓋面占到考試說明60個知識點中的一半左右，每年考查30多個知識點.其中涉及到必修1、必修2各12個左右的知識點，選修1-1（3-1）涉及到6-7個知識點，這與考試說明內(nèi)容比例基本相符（物理1占分約40，物理2占分約40，選修1-1占分約20）.
1.2 測試題型及其等級要求
（1）選擇題、填空題考查以A級要求內(nèi)容為主，即按考試說明屬較低要求（在記識基礎(chǔ)上能再認或回憶相關(guān)知識；能識別、辨認事實或證據(jù)；能用語言、文字、圖示或數(shù)學表達式描述對象的基本特征；能直接運用公式進行簡單的計算）.從近3年試題來看，筆者的理解是A級要求， 一般一道題就僅考一個知識點，不與其他知識點發(fā)生聯(lián)系，也就是一步就能解出來.
選擇題中有（2012年3個題，2011年2個題，2014年2個題）考查B級要求內(nèi)容，看似B級知識點題目個數(shù)在增加，但分析以后，其實考察的是B級中的“明確基本規(guī)律和概念的內(nèi)涵和外延”這一基本要求.解決問題時可以靈活運用物理規(guī)律進行計算（合運動和分運動的等時性）
（2013年第7題） 如圖1所示，河的寬度為d，船渡河時船頭始終垂直河岸.船在靜水中的速度大小為v1，河水流速的大小為v2，則船渡河所用時間為
能從現(xiàn)象或條件中收集、整理信息.
（2014年第12題）小明玩飛鏢游戲時，從同一位置先后以速度vA和vB將飛鏢水平擲出，依次落在靶盤上的A、B兩點，如圖2所示，飛鏢在空中運動的時間分別tA和tB.不計空氣阻力，則
（2） 從近3年試題來看，計算題考查以C級要求內(nèi)容為主，即按考試說明屬較高要求，一道題考查的知識點要與其他知識 相聯(lián)系，要考查學生的分析綜合能力，要求學生對遇到的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理問題的本質(zhì)，建立適當?shù)奈锢砟Ｐ?，找到解決問題的方法.最后2個計算題知識點分布：
2012年最后2個計算題的知識點是：第27題運動的合成分解、平拋運動的思想（類平拋運動）（C）、第28題力（A）、動能定理（C）.
2013年最后2個計算題的知識點是：第27題圓周運動向心力（C）、第28題平拋運動（C）、機械能守恒定律（C）.
2014年最后2個計算題的知識點是：第27題圓周運動向心力（C）、第28題牛頓第二定律及其應(yīng)用（C）、動能定理（C）.
1.3 試題特點
（1）注重基礎(chǔ)知識的考查（參考系、路程和位移、慣性、萬有引力等考點已連續(xù)3年均出現(xiàn)）
（2012年第2題）要增大物體的慣性，應(yīng)增大物體的
A.質(zhì)量 B.速度 C.加速度 D.所受的力
本題考查學生對慣性的認識，慣性是必修1中最基本的概念之一，是理解牛頓運動定律的基礎(chǔ)，四個選擇項分別從不同角度考查學生對慣性的理解，選擇項采用直接陳述的方式呈現(xiàn)，所以本題比較簡單，但緊扣基礎(chǔ)知識，考查了學生對物理中最基本概念的理解.
（2012年第12題）2012年2月25日，我國成功發(fā)射了第11顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，標志著北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)又邁出了堅實一步.若衛(wèi)星質(zhì)量為m、離地球表面的高度為h，地球質(zhì)量為M、半徑為R，G為引力常量，則地球?qū)πl(wèi)星萬有引力的大小為
本題考查學生對萬有引力定律公式的理解，學生記住了平方反比關(guān)系，還要注意距離是指離開地心的長度.選擇項采用直接表述，所以本題比較簡單，但考查了學生對物理學重要規(guī)律的理解.
（2）重視物理實驗?zāi)芰Φ目疾?/p>
知道實驗的目的、原理和方法；會使用基本的實驗儀器，能獨立完成相關(guān)實驗的操作；會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論.
2012年第11題對實驗原理和思想方法的的考查，2012年第13題對實驗步驟注意點的考查，2012年第16題對平拋運動特點的實驗考查.2013年第9題對“驗證機械能守恒定律實驗”的誤差分析，2014年第2題對“探究加速度與力、質(zhì)量”實驗條件的考查，2014年第8題對“驗證機械能守恒定律實驗” 實驗的操作注意點考查.
從最近三年的第25題（實驗題）來看，有實驗主觀題的回答，對學業(yè)水平測試實驗試題的這一動向，我們教師要引起注意.如果我們的課堂多一些細微之處的思考，教師在平時教學中要注重實驗教學，要讓學生自己做實驗而不是教師講實驗，條件有限的情況下，沒有條件完成分組實驗，那就演示實驗.學生用智慧的頭腦，思考的雙眸，所見識到得，也是他們記憶最深刻的.實驗物理，物理實驗，也是物理學的本質(zhì)吧.
（3）注重物理理論與實際問題相聯(lián)系，體現(xiàn)從生活到物理和從物理到生活的新課程指導(dǎo)思想.
（2012年第15題）在地面上發(fā)射飛行器，如果發(fā)射速度大于7.9 km/s，而小于11.2 km/s，則它將
A.圍繞地球做圓周運動 B.圍繞地球做橢圓運動
C.掙脫地球的束縛繞太陽運動
D.掙脫太陽的束縛飛離太陽系
（2013年第8題）2012年10月25日，我國再次成功將一顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射升空，并送入繞地球的橢圓軌道.該衛(wèi)星發(fā)射速度v大小的范圍是
本題以航天成就為背景，學生對該物理情境不陌生，但將它與物理理論結(jié)合起來并加以分析會有一定的難度，對于學業(yè)水平考試來說這樣的試題難度可以說是較難，也是出現(xiàn)錯誤較多的選擇題之一，雖然學生把三大宇宙速度都背出了，可是具體的發(fā)射速度達到多少，航天器處理什么樣的飛行狀態(tài)，知之甚少.說明我們在物理教學中理論與實際相結(jié)合方面尚有一定欠缺.教師在平時的教學中，適當?shù)仃P(guān)注一些與物理學有關(guān)的科技熱點等.
（4）物理情景材料，分析類選擇題
2013年、2014年連續(xù)兩年都出現(xiàn)這一類問題，給出一個情景材料，要求學生在短時間內(nèi)閱讀理解，從材料中捕捉信息，解決實際問題.材料閱讀題取材廣泛，涉及的知識面較寬，所舉事例貼近生活，要求學生思維活躍，利用所掌握的基礎(chǔ)知識聯(lián)系實際進行探究.
對這類題審題時需解決兩個問題：一是要看懂題中所說的物理過程以及所涉及的新概念；通過閱讀材料從中尋求答案，進行歸納總結(jié)；二是要對實際問題理想化，建立理想模型.獲取正確位置信息進而闡述物理原理等.
（4）論述、證明計算題的解答
最近三年的學業(yè)水平測試計算題中都出現(xiàn)了論述、通過計算說明類的物理問題，如：2012年第28題第二問、2013年第28題第三問、2014年第27題第二問.回答時要求學生弄清題目中的物理狀態(tài)、物理過程、物理情景，找準題目的切入點，通過閱讀、思考、分析等過程在頭腦中迅速形成一個生動、清晰的物理情境，畫好示意圖，構(gòu)建合理的模型，定型分析和定量計算相結(jié)合.以2013年第28題第三問為例：
小亮認為，無論運動員以多大速度從A點水平躍出，他們落到斜坡時的速度方向都相同.你是否同意這一觀點？請通過計算說明理由.
解析 在平拋運動中典型的斜面問題，先求落到斜面上的時間，然后抓住速度的合成分解的角度.
原題改編 從傾角為θ的足夠長的斜面上的M點，以初速度v0水平出一小球，不計空氣阻力，落到斜面上的N點，此時速度方向與水平方向的夾角為α，經(jīng)歷時間為t.圖3中能正確反映t及tan α與v0的關(guān)系的圖象是
解析 設(shè)此過程經(jīng)歷時間為t，豎直位移y=12gt2，水平位移x=v0t，tanθ=yx，聯(lián)立得t=2v0tanθg，得t∝v0，故圖象A、B均錯.tanα=vyvx=gtv0=2tanθ，得tanα與v0無關(guān)，為一恒量，故C錯，D正確.
又可以設(shè)計：兩輛汽車在同一水平路面上行駛，它們的質(zhì)量之比為1∶2，速度之比為2∶1.設(shè)兩車與地面的動摩擦因數(shù)相等，則當兩車緊急剎車后，甲同學認為質(zhì)量越大，摩擦力越大，剎車距離越短，乙同學認為剎車距離與車的質(zhì)量無關(guān)，你同意誰的觀點？請通過計算說明，剎車距離與哪些因數(shù)有關(guān).
教師在平常教學中要設(shè)計這樣一些題目，在圓周運動等物理模型中都存在這樣一些解答論述題，筆者就不多舉例.
2 2015年物理學業(yè)水平測試備考復(fù)習策略
2.1 一輪復(fù)習的做法
夯實基礎(chǔ)知識（A級要求），突破重、難點知識（B級要求）.加強教學研究，準確定位，精心編制好復(fù)習講義.
（1）要研究《考試說明》及《江蘇省學業(yè)水平測試試題》，領(lǐng)會考點是如何落實在題目當中的，舉例來說，“重力”、“摩擦力”這2個A級考點，近3年考題中典型的問題是什么？難度如何？對學生的能力要求達到什么層面？這樣，我們對復(fù)習中的例題、作業(yè)訓(xùn)練題的難度把握方面就比較準了，避免了大量的無用功.
（2）要研究學情，根據(jù)學生基礎(chǔ)，對5個C級要求的考點要重點處理，因為這些能力要求題就是高分題之所在，需要在這部分內(nèi)容上多下功夫，加強此類習題的訓(xùn)練，要求學生一定要緊跟教師的步伐，在第一輪復(fù)習中要夯實基礎(chǔ)，把考試說明中所要求的內(nèi)容徹底搞懂，記憶到位.
（3）針對文科班學生重記憶輕理解的特點，整理編寫好學業(yè)水平測試考點解讀，對每個知識點明確要求掌握的具體內(nèi)容及方法要點，并附有相關(guān)習題，讓學生清楚要復(fù)習記憶的內(nèi)容.復(fù)習課上對知識點的梳理可照此講解.在一輪復(fù)習結(jié)束階段，可考慮進行計算題專項復(fù)習訓(xùn)練，以培養(yǎng)學生一定的綜合分析能力.
2.2 二輪復(fù)習的做法
二輪復(fù)習以專題形式展開.專題的設(shè)置以B、C級考點為主線，帶A級知識點.講課、訓(xùn)練的重點以突破C級難點為主要目標.
筆者認為開設(shè)的專題有：①運動學②力與牛頓運動定律③曲線運動、萬有引力、拋體運動④向心力⑤動能定理和機械能守恒定律⑥選修1-1（3-1）知識點記憶⑦探究實驗等.
