時(shí)間：2023-02-07 12:07:08
序論：在您撰寫(xiě)圖書(shū)館少兒部工作計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：文章認(rèn)為公共圖書(shū)館通過(guò)加強(qiáng)針對(duì)少兒閱讀活動(dòng)的圖書(shū)管理、閱讀指導(dǎo)、圖書(shū)館功能區(qū)塊開(kāi)發(fā)和建設(shè)、圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的策劃、組合與效果評(píng)價(jià)、親子閱讀支持和交流活動(dòng)組織等工作，對(duì)少兒信息搜索能力的培養(yǎng)、讀物鑒別能力的提升等起到積極作用，為他們自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)打造良好的習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)。
中圖分類號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2015）05-0135-02
[FQ（3*2＼.172mm，ZX-W]
收稿日期：2015-04-22
作者簡(jiǎn)介：耿浩（1974―），國(guó)家圖書(shū)館館員。
公共圖書(shū)館作為一種知識(shí)載體的儲(chǔ)存、保管、分類、檢索服務(wù)與閱讀指導(dǎo)等功能的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，為少兒閱讀準(zhǔn)備了最佳的場(chǎng)地、閱讀客體、閱讀媒介與閱讀指導(dǎo)工作隊(duì)伍的環(huán)境和具體服務(wù)，通過(guò)“培養(yǎng)和引導(dǎo)未成年人的閱讀習(xí)慣”以激發(fā)少兒“終身閱讀以獲取信息和滿足娛樂(lè)的需求”，以“形成愛(ài)閱讀的良好社會(huì)氛圍”，為少兒未來(lái)的成長(zhǎng)奠定學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、想象能力、閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣與知識(shí)積累的基礎(chǔ)。
1公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)類型
1.1親子閱讀交流平臺(tái)創(chuàng)設(shè)
對(duì)少兒閱讀而言，場(chǎng)地的資源豐富性、載體多樣性、服務(wù)專業(yè)性、氛圍親和性和感染性是公共圖書(shū)館的最大魅力。在圖書(shū)館工作人員組織策劃，廣大家長(zhǎng)的積極參與并與其他公益組織或商家的志愿參與下，圖書(shū)館被打造為深受廣大家長(zhǎng)與社會(huì)贊譽(yù)的親子閱讀交流平臺(tái)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①親子交流主題的確定和運(yùn)用。公共圖書(shū)館工作人員根據(jù)圖書(shū)館的工作計(jì)劃與工作人員對(duì)親子閱讀的了解情況，在自己職責(zé)范圍內(nèi)，創(chuàng)造性地結(jié)合少兒閱讀的實(shí)際，按照某種時(shí)段長(zhǎng)度的規(guī)律確定親子交流的主題，以推動(dòng)少兒閱讀與親子閱讀的系統(tǒng)性和可控性。②親子交流區(qū)塊的開(kāi)辟。目前主要是指在公共圖書(shū)館樓宇設(shè)施的內(nèi)部，運(yùn)用公共圖書(shū)館現(xiàn)有的各種設(shè)施與條件，開(kāi)辟專門(mén)的親子交流空間，在實(shí)際的運(yùn)用中既可以是固定不變的專門(mén)功能室等，也可以是為了交流的需要臨時(shí)整理的某個(gè)房間或功能室。
1.2少兒閱讀氛圍營(yíng)造
結(jié)合當(dāng)前公共圖書(shū)館工作的創(chuàng)新實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，有兩種具有操作性和實(shí)效性的氛圍類型：①少兒閱讀主題活動(dòng)的組織。為了強(qiáng)化少兒閱讀氛圍的感染性、帶動(dòng)性與成長(zhǎng)目標(biāo)明確性，圖書(shū)館按照國(guó)家、省市與少兒教育發(fā)展的前瞻動(dòng)向，結(jié)合圖書(shū)館內(nèi)的各類少兒閱讀資源定期展示閱讀的主題，引導(dǎo)少兒和家長(zhǎng)開(kāi)展主題性的系統(tǒng)化閱讀活動(dòng)，為提升少兒閱讀的質(zhì)量做出有力的支持。②少兒閱讀競(jìng)賽活動(dòng)的組織。為了充分激發(fā)少兒閱讀與親子參與的激情，圖書(shū)館依托館內(nèi)現(xiàn)有條件組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，是最受家長(zhǎng)、少兒歡迎且實(shí)效性高的閱讀氛圍營(yíng)造方式。
1.3閱讀指導(dǎo)與心得共享組織
閱讀指導(dǎo)是當(dāng)前公共圖書(shū)館的主要服務(wù)職能之一，是體現(xiàn)工作人員主動(dòng)性、創(chuàng)造性和工作效能的主要方式。根據(jù)當(dāng)前工作實(shí)踐，這種服務(wù)主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面：①讀物選擇和閱讀方法指導(dǎo)。他是屬于方法與過(guò)程的層面，重點(diǎn)表現(xiàn)為工作人員對(duì)少兒及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)。讀物選擇指導(dǎo)包括興趣讀物推介、時(shí)尚讀物推介、知識(shí)性讀物推介、智力啟蒙讀物推介與手工、繪畫(huà)等動(dòng)手類讀物的推介等，滿足少兒和家長(zhǎng)閱讀的多樣性需求；閱讀方法指導(dǎo)包括不同年齡的閱讀指導(dǎo)、目標(biāo)性閱讀指導(dǎo)、興趣性閱讀指導(dǎo)與目的性閱讀指導(dǎo)等，在保護(hù)少兒閱讀積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)少兒閱讀的興趣。②開(kāi)展少兒讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，閱讀收獲交流共享。少兒讀書(shū)會(huì)應(yīng)有家長(zhǎng)、孩子與館員共同參與。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中增強(qiáng)了對(duì)閱讀、朗誦、提問(wèn)和討論等方面的熱情，而家長(zhǎng)及館員則作為參與者要對(duì)孩子們的積極表現(xiàn)給以鼓勵(lì)。當(dāng)有孩子演講時(shí)，要注重培養(yǎng)其他小朋友對(duì)發(fā)言者的尊重的意識(shí)。讀書(shū)會(huì)的內(nèi)容和形式要充分考慮孩子們的閱讀興趣點(diǎn)，激發(fā)孩子們的想象。
2公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)效能表現(xiàn)
2.1智商培育啟蒙
智商培育啟蒙應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育教改目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)的目標(biāo)在于培育支持少兒學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的智商。其效能表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①學(xué)習(xí)能力智能培育。圖書(shū)館及其工作人員根據(jù)他們對(duì)不同類別書(shū)籍與其他閱讀資源的了解，以及不同資源對(duì)少兒智商的啟發(fā)績(jī)效，再結(jié)合對(duì)不同少兒的具體情況，最大限度地開(kāi)放和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。②知識(shí)創(chuàng)新智能培育。對(duì)少兒而言，主要是結(jié)合他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和已經(jīng)掌握的知識(shí)，開(kāi)展自己喜歡的、充滿想象力和不怕失敗嘗試的知識(shí)驗(yàn)證、探索與創(chuàng)新活動(dòng)，滿足他們個(gè)人的成長(zhǎng)、興趣發(fā)展和心理發(fā)展的智能需要。
2.2閱讀習(xí)慣培養(yǎng)
由于閱讀習(xí)慣對(duì)“閱讀能力形成”起著決定性作用，“發(fā)揮公共圖書(shū)館館藏資源優(yōu)勢(shì)”引導(dǎo)廣大少兒在“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的過(guò)程中，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與提高“閱讀能力”。根據(jù)圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)的工作實(shí)踐，其效能表現(xiàn)為兩點(diǎn)：①閱讀思考習(xí)慣的培養(yǎng)。即把少兒思考能力的培養(yǎng)融入閱讀過(guò)程中，尤其追求隨著少兒閱讀的書(shū)籍種類的量、書(shū)籍的數(shù)量與內(nèi)容種類的量的不斷增加，少兒會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，開(kāi)展更多的分析思考與追問(wèn)與對(duì)問(wèn)題答案的探索等思考活動(dòng)，且隨著閱讀的積累思考的質(zhì)量也越來(lái)越高。②閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)閱讀中的知識(shí)的積累習(xí)慣生成。主要包括生活知識(shí)學(xué)習(xí)、文字知識(shí)學(xué)習(xí)、日常實(shí)用技能知識(shí)學(xué)習(xí)、歷史文化知識(shí)學(xué)習(xí)與其他科普知識(shí)學(xué)習(xí)等。在少兒閱讀的實(shí)踐中，典型地表現(xiàn)為主動(dòng)追求性培養(yǎng)、科學(xué)引導(dǎo)性培養(yǎng)與興趣主導(dǎo)性培養(yǎng)等方面。
2.3學(xué)習(xí)方法啟發(fā)
圖書(shū)館運(yùn)用自身館藏資源和服務(wù)的專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，在少兒閱讀服務(wù)中可最大化達(dá)成兩種服務(wù)效能：①個(gè)性閱讀方法啟發(fā)。由于少兒的家庭條件、家長(zhǎng)的文化水平與專業(yè)方向、個(gè)性、興趣與志向的不同，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀方法是推動(dòng)少兒快速高效閱讀和學(xué)習(xí)的最佳路徑。②目的性閱讀方法啟發(fā)。相對(duì)前者而言，他是能力層次更高的閱讀方法。少兒在閱讀中，不僅具有明確的目的性，也為了達(dá)到閱讀的目標(biāo)產(chǎn)生探索自己的閱讀方法和工具運(yùn)用的沖動(dòng)。
3公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)效能提升辦法
3.1服務(wù)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)
為了提升少兒閱讀服務(wù)的效能，加強(qiáng)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是當(dāng)前根本性的舉措之一。根據(jù)目前圖書(shū)館與少兒閱讀服務(wù)的實(shí)際，需要從兩個(gè)方面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：①閱讀指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支專家型閱讀指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)，讓他們根據(jù)自己的專業(yè)、特長(zhǎng)、對(duì)少兒的研究、對(duì)少兒讀物的研究與對(duì)少兒閱讀的相關(guān)研究等，對(duì)到圖書(shū)館開(kāi)展閱讀活動(dòng)的少兒做出具有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)，使他們科學(xué)閱讀、快樂(lè)閱讀與高效閱讀。②閱讀活動(dòng)開(kāi)發(fā)和組織專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。
3.2圖書(shū)館與家庭閱讀服務(wù)共建
實(shí)施少兒閱讀的圖書(shū)館與家庭共建措施，是集中智慧和優(yōu)化服務(wù)的最佳辦法之一。這是圖書(shū)館及其工作人員尊重、激活、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家長(zhǎng)智慧的表現(xiàn)。具體操作辦法有二：①建立圖書(shū)館與家庭的聯(lián)席工作制度。圖書(shū)館根據(jù)自身的工作計(jì)劃，定期召開(kāi)圖書(shū)館與家長(zhǎng)關(guān)于少兒閱讀聯(lián)席會(huì)議的公告或通告，讓廣大的家長(zhǎng)或社會(huì)人士根據(jù)自己的情況和需要等，自愿地參與旁聽(tīng)、發(fā)言甚至組織活動(dòng)等。其主要目的是使圖書(shū)館的服務(wù)更加優(yōu)質(zhì)，使少兒閱讀的質(zhì)量達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)等。②建立圖書(shū)館與家庭共建的工作組織。即由家長(zhǎng)志愿者、社會(huì)志愿者和其他的專業(yè)人士與圖書(shū)館工作人員等，共同組建的具有公益性的少兒閱讀服務(wù)組織，具體有少兒閱讀活動(dòng)組織、親子活動(dòng)組織、親子交流主題確定與少兒閱讀效能評(píng)估等方面的職能，重在圍繞少兒閱讀的一切行為的策劃、組織與實(shí)施保障等。
3.3服務(wù)與學(xué)校系統(tǒng)教育銜接
教育銜接是少兒閱讀服務(wù)的目標(biāo)之一，也是對(duì)少兒閱讀效能的最佳檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。在少兒閱讀服務(wù)實(shí)踐中，可從兩個(gè)方面完成：①指導(dǎo)內(nèi)容與少兒學(xué)習(xí)需要同步提升的銜接。即少兒閱讀指導(dǎo)的服務(wù)要與少兒的身心成長(zhǎng)一致，尤其與其系統(tǒng)的學(xué)前學(xué)習(xí)活動(dòng)一致，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的語(yǔ)言智能、人際智能、獨(dú)立生活智能與學(xué)習(xí)能力的漸進(jìn)性提升，為他們未來(lái)的學(xué)校學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。②活動(dòng)組織與學(xué)校教育教學(xué)的無(wú)縫銜接。主要是指關(guān)于少兒閱讀活動(dòng)的形式、內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，與學(xué)校系列活動(dòng)的相似性甚至一致性等。
4結(jié)語(yǔ)
少兒閱讀在少兒教育、啟蒙與成長(zhǎng)的過(guò)程中，所起到的是潛移默化的教育和熏陶作用。閱讀風(fēng)氣與社會(huì)的安定、祥和、進(jìn)步有著密切的關(guān)系。公共圖書(shū)館作為專業(yè)性的公益文化機(jī)構(gòu)，為不同年齡的人提供圖書(shū)與知識(shí)的服務(wù)，輔導(dǎo)大眾，成為一個(gè)為大眾提供終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。公共圖書(shū)館要站在人才培養(yǎng)、教育支持與國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的宏觀視角，開(kāi)展少兒閱讀的服務(wù)工作，積極地創(chuàng)新服務(wù)的載體、路徑與內(nèi)容，與信息化結(jié)合起來(lái)，與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)，探索高效、科學(xué)與現(xiàn)代化的服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新形勢(shì);縣級(jí)圖書(shū)館;少兒假期培訓(xùn);
中圖分類號(hào)：G19 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-10-00-02
縣級(jí)圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著參與社會(huì)教育的職能，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，對(duì)少年兒童的科學(xué)文化水平和素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。為少兒讀者服務(wù)，是新時(shí)期縣級(jí)圖書(shū)館讀者服務(wù)工作中非常重要的一個(gè)組成部分，因此，做好少兒假期免費(fèi)培訓(xùn)工作，是縣級(jí)圖書(shū)館趁學(xué)校放暑寒假之機(jī)需開(kāi)展的重點(diǎn)工作之一。
一、現(xiàn)狀與問(wèn)題
縣級(jí)圖書(shū)館能否開(kāi)展好中小學(xué)生寒暑假期培訓(xùn)活動(dòng)，往往會(huì)受到來(lái)自圖書(shū)館外部因素和內(nèi)部因素的制約。從外部環(huán)境來(lái)分析，影響圖書(shū)館開(kāi)展假期培訓(xùn)活動(dòng)的因素主要有以下方面：
（一）學(xué)生壓力大，負(fù)擔(dān)重
在拼命追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)第一的思想指導(dǎo)下，老師常給學(xué)生施加壓力，增加過(guò)量的作業(yè)，使學(xué)生在節(jié)假日都忙于做功課，沒(méi)有更多的空余時(shí)間來(lái)從事自己所喜愛(ài)的閱讀和玩樂(lè)，讓圖書(shū)館利用寒暑假期舉辦少兒培訓(xùn)班受到了影響。
（二）社會(huì)上假期辦班種類繁多
社會(huì)上不少的個(gè)人和團(tuán)體以賺錢為目的，趁中小學(xué)校放假期間舉辦五花八門(mén)的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、興趣班等，千方百計(jì)吸引拉攏家長(zhǎng)和學(xué)生，從中獲取可觀的經(jīng)濟(jì)利益。這部分辦班者成了圖書(shū)館辦班的重要競(jìng)爭(zhēng)者。
（三）現(xiàn)代化娛樂(lè)形式豐富多彩
隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用與不斷發(fā)展，中小學(xué)生的娛樂(lè)形式也隨之豐富多彩，他們的娛樂(lè)活動(dòng)已不僅限于單純的打球、滑滑板、捉迷藏，而且還有網(wǎng)絡(luò)游戲、電子娛樂(lè)場(chǎng)等更有吸引力。他們不想放棄如此難得的假期瘋玩機(jī)會(huì)，從而使圖書(shū)館辦班培訓(xùn)工作受到?jīng)_擊。
從圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，尚有以下方面也會(huì)影響到圖書(shū)館辦班活動(dòng)的開(kāi)展：
1、部分縣級(jí)圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少兒假期免費(fèi)培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不足。自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)縣級(jí)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展迅速，少兒圖書(shū)室已普遍設(shè)立，但是相較于成人讀者工作來(lái)說(shuō)，少兒讀者工作還比較薄弱，特別是部分縣級(jí)圖書(shū)館對(duì)成人讀者服務(wù)比較重視，將大部分的經(jīng)費(fèi)都投入到了成人讀者服務(wù)工作中，卻沒(méi)有充分重視少兒假期免費(fèi)培訓(xùn)工作。這是由于領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館是學(xué)校教育的延續(xù)，學(xué)生開(kāi)學(xué)上課時(shí)較少有時(shí)間來(lái)館學(xué)習(xí)，而利用假期時(shí)間為少兒舉辦培訓(xùn)班，是圖書(shū)館發(fā)揮其社會(huì)教育職能作用的最佳時(shí)機(jī)。領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不到位，就不會(huì)主動(dòng)去組織開(kāi)展此項(xiàng)工作，就會(huì)造成少兒假期培訓(xùn)工作缺乏經(jīng)費(fèi)，必然會(huì)降低圖書(shū)館職能作用的發(fā)揮。
2、少兒假期培訓(xùn)活動(dòng)形式單一，注重宏觀效果，缺乏個(gè)體關(guān)注。有些縣級(jí)圖書(shū)館所舉辦的少兒假期培訓(xùn)活動(dòng)雖然不少，但活動(dòng)的內(nèi)容與形式大同小異，有的館長(zhǎng)期僅停留在書(shū)法、美術(shù)、舞蹈方面的培訓(xùn)，有的活動(dòng)時(shí)只注重整體效果如參與人數(shù)、受表彰人數(shù)、活動(dòng)場(chǎng)所等，而缺乏對(duì)參與個(gè)體的關(guān)注，缺乏對(duì)參與者產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)影響的觀察與研究，使不少活動(dòng)流于形式或只片面追求轟轟烈烈的場(chǎng)面，無(wú)視少兒讀者能否在活動(dòng)中感受到快樂(lè)，從中得到哪些方面的提高，因而活動(dòng)的效果并不顯著。
3、縣級(jí)館到館少兒讀者數(shù)量日趨下降。由于縣級(jí)圖書(shū)館受條件限制，多數(shù)存在經(jīng)費(fèi)缺、人手少、場(chǎng)地小等困難。在實(shí)際工作中存在著“等、靠、要”的現(xiàn)象，導(dǎo)致服務(wù)方式單一、服務(wù)與需求脫節(jié)等問(wèn)題，以至于公眾吸引力和滿意程度下降。從目前實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)縣級(jí)圖書(shū)館存在購(gòu)買的新書(shū)不及時(shí)、少兒書(shū)刊種類匱乏、知識(shí)不全面等現(xiàn)象，加之近年人民群眾生活水平不斷提高，家庭計(jì)算機(jī)的大面積普及，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容豐富和娛樂(lè)性強(qiáng)，對(duì)讀者形成了很大的吸引力。相比之下，公共圖書(shū)館的吸引力下降較大。同時(shí)，少兒閱覽室的讀者，絕大部分是中小學(xué)生，他們大多數(shù)只能在放學(xué)時(shí)間和假期借閱，而且這些小讀者還要受地理位置和活動(dòng)能力的限制，這就給他們安全與順利借閱造成了較大麻煩，在一定時(shí)間內(nèi)有些少兒閱覽室還出現(xiàn)了“空室”現(xiàn)象。曾幾何時(shí)，縣圖書(shū)館少兒室門(mén)庭若市，排成長(zhǎng)隊(duì)等候借書(shū)的場(chǎng)景已成為歷史。
二、新形勢(shì)下如何開(kāi)展縣級(jí)圖書(shū)館少兒的假期免費(fèi)培訓(xùn)工作
（一）縣級(jí)圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少兒暑期培訓(xùn)工作要重視
如何讓當(dāng)?shù)氐纳賰哼^(guò)上一個(gè)有意義的假期，是縣級(jí)圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。工作做得好與不好，領(lǐng)導(dǎo)者的決策意識(shí)很重要，要想把少兒假期免費(fèi)培訓(xùn)班的工作做好，那么領(lǐng)導(dǎo)必須要重視此項(xiàng)工作，把它當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，將其納入到全年的工作計(jì)劃當(dāng)中去。并安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，毫不吝嗇地從館里有限的經(jīng)費(fèi)中擠出部分，專用于辦班培訓(xùn)。并及早確定培訓(xùn)內(nèi)容，落實(shí)授課教師與培訓(xùn)場(chǎng)地。
（二）強(qiáng)化宣傳，引起廣大家長(zhǎng)和少年兒童對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的關(guān)注
縣級(jí)圖書(shū)館開(kāi)展假期培訓(xùn)活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)有兩點(diǎn)：一是免費(fèi);二是有現(xiàn)成的場(chǎng)地。這是其他以創(chuàng)收為目的的辦培訓(xùn)班.者所無(wú)法比擬的。我們要向社會(huì)廣泛宣傳，讓家長(zhǎng)們懂得，將自己的子女送到圖書(shū)館參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不用花錢也同樣能學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。宣傳工作應(yīng)盡早抓起，首先，可在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，專門(mén)組織工作人員到當(dāng)?shù)刂行W(xué)校分發(fā)宣傳資料，宣傳介紹圖書(shū)館在本年度假期內(nèi)開(kāi)展哪些培訓(xùn)活動(dòng)，張貼圖書(shū)館辦班海報(bào)，讓學(xué)生了解圖書(shū)館舉辦培訓(xùn)班的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等。其次，可以通過(guò)組織幼兒、中小學(xué)生參觀圖書(shū)館，熟悉圖書(shū)館環(huán)境，讓他們從小了解圖書(shū)館，培養(yǎng)他們對(duì)圖書(shū)館的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的圖書(shū)館意識(shí)和利用能力。如廣西象州縣圖書(shū)館每年假期來(lái)臨之前就把假期免費(fèi)培訓(xùn)班的活動(dòng)打印成宣傳單，分發(fā)到縣城各個(gè)學(xué)校學(xué)生的手中;在縣城內(nèi)各宣傳欄張貼辦班海報(bào);利用館大門(mén)的電子屏開(kāi)展?jié)L動(dòng)屏幕宣傳;館內(nèi)個(gè)科室給到館的讀者發(fā)放宣傳單，以此吸引眾多的少兒讀者參與享受免費(fèi)的文化培訓(xùn)大餐。
（三）堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，提高館員素質(zhì)
現(xiàn)代圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作由原來(lái)的以館藏為中心的服務(wù)模式變成了以讀者為中心的服務(wù)模式，在這種“以人為本”的服務(wù)模式下想要做好少兒假期免費(fèi)培訓(xùn)活動(dòng)，需要縣級(jí)圖書(shū)館的工作人員堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，這也是少兒假期培訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。只有轉(zhuǎn)變觀念，教育引導(dǎo)廣大館員清除各種陳舊觀念和告別不文明行為，提高館員綜合素質(zhì)，才能產(chǎn)生適應(yīng)時(shí)展的新思路、新想法，少兒假期培訓(xùn)活動(dòng)才能得到持續(xù)不斷的發(fā)展。所以，對(duì)縣級(jí)圖書(shū)館工作人員必須要提升自身的整體素質(zhì)，包括政治思想素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)。其一，在政治思想素質(zhì)方面，要求每一位工作人員都必須具備良好的思想道德品質(zhì)，熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)，有事業(yè)心、責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，堅(jiān)持“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，樹(shù)立全心全意為讀者服務(wù)的思想，以良好的職業(yè)形象，文明禮貌的語(yǔ)言，主動(dòng)熱情的工作態(tài)度為少兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其二，在專業(yè)技能素質(zhì)方面，除了要求工作者要有過(guò)硬的圖書(shū)館專業(yè)知識(shí)和管理技能外，還要懂得一些少兒心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等，掌握小讀者的心理特征及閱讀愛(ài)好，才能為廣大少兒提供方便、快捷的服務(wù)，做好少兒假期培訓(xùn)工作。在開(kāi)展辦班活動(dòng)時(shí)，我們要充分發(fā)揮本館人才的作用，如利用有特長(zhǎng)的館員充當(dāng)少兒培訓(xùn)班的老師，有從美術(shù)院校畢業(yè)出來(lái)的館員，可利用館藏名家字帖描紅、名家視頻欣賞、簡(jiǎn)筆畫(huà)等資源開(kāi)展書(shū)法、美術(shù)授課;圖書(shū)館中從事電腦工作且經(jīng)驗(yàn)豐富的行家，可利用電子閱覽室的設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源給少兒讀者免費(fèi)開(kāi)展電腦的基礎(chǔ)操作、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能和電腦小報(bào)制作、網(wǎng)頁(yè)制作等內(nèi)容的教學(xué)。可見(jiàn)，提高館員的素質(zhì)，是縣級(jí)圖書(shū)館辦好少兒假期免費(fèi)培訓(xùn)工作中必不可少的人力資源保障。
（三）組織志愿者積極參與活動(dòng)，有效解決師資不足的問(wèn)題
辦班培訓(xùn)，我們雖然可充分利用本館擁有一技之長(zhǎng)的人員作為教員，但畢竟縣級(jí)館人員編制有限，不可能擁有各個(gè)領(lǐng)域的人才，那么要辦好各種專業(yè)的培訓(xùn)班，就需要向社會(huì)征聘專業(yè)人才。我們可效仿國(guó)內(nèi)外舉辦大型文體活動(dòng)的做法，向社會(huì)征集文化志愿者。文化志愿者是指那些不以物質(zhì)報(bào)酬為目的，利用自己的時(shí)間、專業(yè)技能等自愿為社會(huì)和他人提供公益性文化藝術(shù)服務(wù)的人。這些志愿者不光要有一技之長(zhǎng)，而且更要有任勞任怨樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。圖書(shū)館將他們組織起來(lái)，建立本館的人才庫(kù)，當(dāng)需要開(kāi)辦某種專業(yè)的培訓(xùn)班時(shí)，則將具備有該專業(yè)特長(zhǎng)的志愿者請(qǐng)來(lái)任教，充分發(fā)揮他們的作用。組織志愿者的目的，就是為了發(fā)揮社會(huì)力量，緩解縣級(jí)圖書(shū)館人手緊缺，有效解決師資不足的問(wèn)題。
（四）從兒童的生理特征與需求出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
摘 要：新形勢(shì)下，堅(jiān)持走服務(wù)創(chuàng)新之路，不斷滿足少年兒童日益增長(zhǎng)的信息需求，努力構(gòu)建讀者與圖書(shū)館的和諧關(guān)系，是少兒圖書(shū)館繁榮發(fā)展的必由之路。文章以淮安市為例，闡述了少兒圖書(shū)館工作的實(shí)踐創(chuàng)新。
中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）01-0132-03
作者簡(jiǎn)介：李曉靜（1977-），淮安市圖書(shū)館館員。
1 少年圖書(shū)館服務(wù)理念創(chuàng)新的基本內(nèi)涵
1.1 堅(jiān)持服務(wù)至上
從傳統(tǒng)以文獻(xiàn)為中心向以小讀者為中心轉(zhuǎn)移， 是當(dāng)代少兒圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值轉(zhuǎn)型的重要條件。一是理念標(biāo)桿。遵循“讀者第一”、“方便讀者”原則；二是學(xué)習(xí)研究。即對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的考察，研究、及時(shí)了解小讀者的期望與需求、以有效的方式，創(chuàng)造服務(wù)優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)少兒圖書(shū)館事業(yè)蓬勃發(fā)展[1]。
1.2 堅(jiān)持館讀平等
和諧的閱讀文化本質(zhì)上乃是基于館讀關(guān)系的對(duì)等。構(gòu)建和諧的圖書(shū)館文化，必須樹(shù)立平等觀念。其內(nèi)涵包括無(wú)論少兒讀者家庭背景、政治地位、年齡大小、職業(yè)貴賤、居住遠(yuǎn)近，都應(yīng)享有平等使用圖書(shū)館的權(quán)利。在服務(wù)流程中，館員的服務(wù)意識(shí)從被動(dòng)走向自覺(jué)，從冷漠走向熱情、從生硬走向溫和、從粗放走向細(xì)節(jié)的優(yōu)化過(guò)程。
1.3 服務(wù)對(duì)象創(chuàng)新
新時(shí)念下的少兒圖書(shū)館讀者非僅限于“持證讀者”，而應(yīng)以全體少年兒童為服務(wù)對(duì)象，應(yīng)在文化宣傳方面發(fā)揮公共圖書(shū)館的閱讀導(dǎo)向作用，深層次挖掘潛在讀者、延伸服務(wù)范圍，為少年兒童提供全方位的直接或間接服務(wù)。包括：①農(nóng)村少年兒童。②殘障兒童。③少兒教育者與監(jiān)護(hù)人。④互聯(lián)網(wǎng)用戶。⑤與少年兒童密切相關(guān)的其他人群。
1.4 服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新
1.4.1 優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。根據(jù)少兒讀者心理、生理特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律、兼顧相關(guān)閱讀面，如教師、家長(zhǎng)和少兒工作者的閱讀需求，來(lái)制定館藏文獻(xiàn)在普及型、資料型、研究型各學(xué)科比例的采訪原則，以讀者需求和特色化館藏建設(shè)為導(dǎo)向，將不同學(xué)科、不同載體文獻(xiàn)針對(duì)不同讀者層面加以合理組織，科學(xué)配置，以用定藏[2]。
1.4.2 強(qiáng)化信息導(dǎo)航。提高信息導(dǎo)航在少兒閱讀中的方向性。一是注重培養(yǎng)有技術(shù)，有能力、有責(zé)任感的館員擔(dān)當(dāng)少兒館員；二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。充分發(fā)掘館員潛力，廣泛地進(jìn)行少兒閱讀需求調(diào)研，著力把握?qǐng)D書(shū)館發(fā)展與讀者需求兩個(gè)基本點(diǎn)，建立良好的少兒圖書(shū)館信息檢索系統(tǒng)，幫助讀者以最快的速度獲得所需的資料，提高服務(wù)工作的層次[3]。
1.4.3 重視培養(yǎng)教育。區(qū)別少兒的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合興趣愛(ài)好、少兒思想文化狀況、學(xué)校教育、家庭教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育等不同因素，采取多元化的培養(yǎng)教育方式進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。使少兒常規(guī)學(xué)習(xí)與圖書(shū)館閱讀活動(dòng)有機(jī)接軌。其次，注意對(duì)具體的讀書(shū)方法和技巧的輔導(dǎo)，教會(huì)少兒讀者如何積累資料，如何利用工具書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)诿Ｃ５臅?shū)海中選好書(shū)、讀好書(shū)，幫助他們糾正不科學(xué)的讀書(shū)方法，提高閱讀效果。
1.4.4 開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)。走出傳統(tǒng)的“借書(shū)―還書(shū)，還書(shū)―借書(shū)”兩點(diǎn)一線的模式。通過(guò)創(chuàng)新設(shè)新載體，開(kāi)辟新途徑，增強(qiáng)少兒活動(dòng)的主動(dòng)性、欣賞性、互動(dòng)性。如：少兒演講辯論、書(shū)評(píng)寫(xiě)作、小記者采訪、創(chuàng)辦小讀者園地等。
1.4.5 服務(wù)隊(duì)伍創(chuàng)新。深化讀者服務(wù)工作，人才是關(guān)鍵。少兒圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的內(nèi)容變化、角色變化和手段變化，讓工作人員有了新追求、新目標(biāo)。建立一支愛(ài)字當(dāng)頭，鉆字領(lǐng)先，有誠(chéng)心、有愛(ài)心、有童心、耐心、細(xì)心的少兒館員隊(duì)伍應(yīng)是少兒圖書(shū)館工作內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的核心要素。
2 淮安市少兒圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐
近年來(lái)，淮安市圖書(shū)館秉承創(chuàng)新理念，創(chuàng)造性地做好少兒服務(wù)工作。努力在讀書(shū)、讀報(bào)等傳統(tǒng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，豐富新內(nèi)涵，設(shè)計(jì)新載體，打造新亮點(diǎn)、連續(xù)地開(kāi)展了“春節(jié)少兒賽智聯(lián)歡會(huì)”、“小書(shū)法家才藝術(shù)展示”活動(dòng)、“少兒易書(shū)會(huì)”、“知心姐姐”講壇、“汽車圖書(shū)館參訪”活動(dòng)、“我是小小圖書(shū)管理員”等一系列符合青少年特點(diǎn)、健康向上、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，取得了較好的成效，贏得了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍歡迎和認(rèn)可。
2.1 強(qiáng)化指導(dǎo)思想，確定服務(wù)目標(biāo)
堅(jiān)持以推進(jìn)素質(zhì)教育，提升少兒閱讀能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的閱讀服務(wù)目標(biāo)，激發(fā)少年兒童課外讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)閱讀的可持續(xù)發(fā)展。
2.2 制訂工作方案，深入宣傳發(fā)動(dòng)
根據(jù)少兒館工作計(jì)劃和具體方案，主動(dòng)深入市區(qū)各中小學(xué)，通過(guò)召開(kāi)主題推介會(huì)，張貼標(biāo)語(yǔ)、制作宣傳單、布置閱讀室讀書(shū)角等措施，強(qiáng)勢(shì)營(yíng)造崇尚讀書(shū)的文化氛圍，努力提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為貫徹落實(shí)少兒讀書(shū)活動(dòng)的各項(xiàng)方案奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 建立保障機(jī)制，科學(xué)規(guī)范服務(wù)
2.3.1 組織館員認(rèn)真研究少兒課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)少兒的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點(diǎn)，引導(dǎo)少兒選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書(shū)中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。
2.3.2 固定指導(dǎo)時(shí)段，集中利用周六、周日雙休息日作為少兒閱讀指導(dǎo)的固定時(shí)間，旨在引導(dǎo)少兒有選擇地閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍，并且在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在思考中成長(zhǎng)，閱讀指導(dǎo)在圖書(shū)館員帶領(lǐng)下進(jìn)行，主要形式有：自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀探討等。
2.3.3 創(chuàng)造適應(yīng)少兒閱讀要求的物質(zhì)條件。圖書(shū)館積極充實(shí)少兒讀物，規(guī)范外借室、閱覽室的管理，充分利用、全面開(kāi)發(fā)圖書(shū)館館藏閱讀資源，為少兒創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，通過(guò)建立“文學(xué)讀物”、“歷史讀物”、“自然科學(xué)讀物”等專架實(shí)現(xiàn)不同少兒閱讀群體的圖書(shū)資源共享；向少兒推薦優(yōu)秀書(shū)、報(bào)、刊，鼓勵(lì)少兒努力讀書(shū)，指導(dǎo)少兒進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。
2.3.4 營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍 。圖書(shū)館氛圍也是一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特交往形式，蘊(yùn)含著巨大的潛在教育意義。少兒館根據(jù)年初制定的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)三個(gè)“一”，即讀好一本書(shū)――館讀攜手共讀一本書(shū)，讀完、讀懂；做好一件事――館員引領(lǐng)兒童一同做，邊讀邊記；樹(shù)好一榜樣――樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)好榜樣，實(shí)踐一種讀書(shū)精神。充分利用宣傳欄，適當(dāng)布置些有關(guān)讀書(shū)的名言、方法等，渲染讀書(shū)的氣氛。
2.4 堅(jiān)持典型引路，開(kāi)展多彩活動(dòng)
2.4.1 春節(jié)賽智聯(lián)歡活動(dòng)。每年春節(jié)，淮安市少兒圖書(shū)館都舉辦少兒聯(lián)智活動(dòng)。內(nèi)容涵蓋“猜謎”，“成語(yǔ)填字”小故事、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有獎(jiǎng)競(jìng)猜。小朋友興致勃勃，積極投身于活動(dòng)之中，如：“上邊毛，下邊毛、中間一顆黑葡萄”（打一人體器官：眼睛）許多小朋友踴躍爭(zhēng)先、競(jìng)猜答案；再如：會(huì)飛不會(huì)叫，踢它就會(huì)飛，不踢它就掉。（打一玩具：毽子），有的小朋友沉思冥想，有的小朋友即興而答。這些項(xiàng)目都是孩子們津津樂(lè)道的智力游戲?！吧賰翰轮i”，“成語(yǔ)填字”小故事、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”富于理趣，不僅考查了孩子們知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，又有情趣，讓他們?cè)阪倚g樂(lè)的情境中培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.4.2 小書(shū)法家才藝術(shù)展示?！靶?shū)法家現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)春聯(lián)”活動(dòng)則是少兒活動(dòng)中最亮麗的一道風(fēng)景。前來(lái)圖書(shū)館參加現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)春聯(lián)的小朋友，都是專業(yè)書(shū)法班培養(yǎng)出的佼佼者，他們當(dāng)中有的在省市以上書(shū)法大賽中獲獎(jiǎng)，有的初出茅廬。他們當(dāng)中最大的十一二歲，最小的才五六歲。小書(shū)法家用顏體傳達(dá)雄渾大氣的書(shū)法藝術(shù)，用歐體展現(xiàn)娟娟秀美的婀娜筆姿。通過(guò)稚嫩、剛勁、清秀的字體透視出當(dāng)代兒童鐘愛(ài)祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)精神風(fēng)采，同時(shí)博得了廣大讀者的陣陣喝彩。
2.4.3 少兒易書(shū)會(huì)。為豐富暑期學(xué)生的文化生活，宣傳勤儉節(jié)約的好風(fēng)尚，圖書(shū)館社區(qū)分館舉辦了“淘書(shū)樂(lè)―圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)。
本次活動(dòng)主要針對(duì)社區(qū)居民、學(xué)生，他們很積極地將家中閑置不用但保存完好的圖書(shū)帶到我館參與活動(dòng)。有的為自己的攤位精心準(zhǔn)備了廣告牌，有的為了推銷自己的圖書(shū)還帶來(lái)很多的小禮品，還有的不限于攤位，跑出來(lái)推銷自己的圖書(shū)。大部分同學(xué)都“賣”出了自己的書(shū)，也有不少同學(xué)和家長(zhǎng)都淘到了自己想要的書(shū)籍，高興而來(lái)，滿意而歸。學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)這次活動(dòng)的舉辦表示歡迎，并表示希望圖書(shū)館能經(jīng)常提供這樣一個(gè)互利互惠的交易平臺(tái)。
2.4.4 知心姐姐講壇。如何打破少兒閱讀局限于“讀書(shū)、讀圖”的被動(dòng)局面，讓孩子度過(guò)一個(gè)充實(shí)、快樂(lè)而有意義的暑假，我們以知心姐姐講座為重點(diǎn)，打造少兒服務(wù)品牌。先后舉辦了《不同的心情，不同的年齡――淺談學(xué)生閱讀》《閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系》《用眼睛寫(xiě)作――觀察與寫(xiě)作》《寫(xiě)作的分類》等講座?！爸闹v壇”以“新”字開(kāi)局，以閱讀體驗(yàn)者的新穎視角闡釋了“什么是閱讀”和“怎樣閱讀”；以“活”字啟人，以“你問(wèn)我答”式的主講喜賓與小讀者的友好互動(dòng)為講演模式，使講壇活化為“情趣”與“理趣”為一體的嶄新課堂。知心姐姐講壇既解決了暑期少兒文化生活的貧乏，又拓展了少兒知識(shí)閱讀面，豐富了閱讀形式，受到小讀者及家長(zhǎng)的熱烈歡迎。
2.4.5 我是小小圖書(shū)管理員。為培養(yǎng)青少年社會(huì)實(shí)踐能力，2011年12月3日，少兒館舉辦了“我是小小圖書(shū)管理員”的培訓(xùn)活動(dòng)?！拔沂切⌒D書(shū)管理員”本著自愿報(bào)名的原則，由20名左右學(xué)生組成。首先，由館員給他們講解圖書(shū)館的借閱規(guī)則、少兒閱覽室的圖書(shū)分布、圖書(shū)分類、數(shù)字閱讀卡的使用方法等，再進(jìn)行借還圖書(shū)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，然后到閱覽室上崗服務(wù)。每期結(jié)束后，將他們的心得體會(huì)或建議展示在宣傳欄中，并從每一期的活動(dòng)中評(píng)選出幾名盡心盡責(zé)的“小館員之星”。培訓(xùn)活動(dòng)使“小館員”認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館是個(gè)小社會(huì)，不僅要與書(shū)刊打交道，也要與人打交道，處理好人際關(guān)系，工作就能完成得又快又好，不僅培養(yǎng)了他們的社交能力和解決問(wèn)題的能力，也使小館員更加尊重別人、熱情服務(wù)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，提升了道德品質(zhì)水平，對(duì)于損壞圖書(shū)者進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重者罰款，培養(yǎng)了他們愛(ài)惜公物的品質(zhì)，在困難的磨煉中受到了傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)的教育。同時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，還使他們對(duì)館藏更清楚地了解，更有利于他們閱讀，提高閱讀效率。3 讀書(shū)活動(dòng)效果少兒圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)了少兒良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)，促進(jìn)了閱讀文化建設(shè)，在少年兒童中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。少兒的閱讀能力有了很大的提高，寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力得到極大改善，少年兒童的思想境界得到了升華，形成了積極向上的讀書(shū)、學(xué)習(xí)風(fēng)尚。與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書(shū)香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，將對(duì)每個(gè)少兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義?；窗彩袌D書(shū)館少兒創(chuàng)新實(shí)踐，有力地倡導(dǎo)了讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張霞.少兒讀者服務(wù)工作也要不斷創(chuàng)新[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)界，2004（6）.
[2] 宋玲.綜合性公共圖書(shū)館開(kāi)展少年兒童工作的思考[J].圖書(shū)館工作與研究，2005（2）.
借閱室是圖書(shū)館的服務(wù)設(shè)施。圖書(shū)館為讀者在館內(nèi)使用文獻(xiàn)而提供的專門(mén)場(chǎng)所。在圖書(shū)館內(nèi)不要大聲喧嘩，不能破壞書(shū)籍。下面是小編整理的《圖書(shū)室借閱工作計(jì)劃安排》，供您閱讀,參考。希望對(duì)您能有所幫助!
圖書(shū)室借閱工作計(jì)劃安排
一、指導(dǎo)思想：
充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，主動(dòng)、熱情為讀者服務(wù)，增加圖書(shū)的流通量，當(dāng)好教育教學(xué)工作的好參謀，促進(jìn)教學(xué)改革，科學(xué)地管理好圖書(shū)館各室的借、閱工作。
二、工作目標(biāo)：
1，進(jìn)一步加強(qiáng)校圖書(shū)館，閱覽室的建設(shè)力度，擴(kuò)大圖書(shū)館容量，增添管理設(shè)備。
2，加強(qiáng)閱讀的宣傳和引導(dǎo)。使孩子們喜愛(ài)閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。
3，堅(jiān)持做到讀書(shū)活動(dòng)與少兒實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理智感，使他們學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
4，進(jìn)一步完善特色活動(dòng)，認(rèn)真舉辦，讀書(shū)筆記，文摘卡，百科知識(shí)競(jìng)賽與展覽，以及征文比賽，朗誦比賽，小型讀書(shū)會(huì)和專題閱讀講座，等等，使讀書(shū)活動(dòng)更加豐富，更顯我校特色。
5，熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化流通管理。
6，加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
三、具體措施：
1.提高自身素質(zhì)，全心全意服務(wù)于讀者。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)圖書(shū)館管理工作理論的有關(guān)文章，以理論指導(dǎo)實(shí)踐工作。樹(shù)立面向全體師生的服務(wù)意識(shí)，講奉獻(xiàn)，獻(xiàn)愛(ài)心，努力使讀者滿意。
(2)實(shí)行全方位、全開(kāi)架、全天候的服務(wù)時(shí)間。
(3)繼續(xù)開(kāi)展每周的新書(shū)介紹和閱讀輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館制度等情況的介紹，提高學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣，主動(dòng)為讀者查找所需要的資料，進(jìn)行書(shū)刊預(yù)約服務(wù)。
(4)講究以書(shū)育人的實(shí)效，切實(shí)開(kāi)展好每一學(xué)期的讀書(shū)報(bào)展、書(shū)評(píng)、征文、演講等系列活動(dòng)，使學(xué)生的能力得以培養(yǎng)與增強(qiáng)。
2.繼續(xù)加強(qiáng)圖書(shū)館管理人員的工作責(zé)職。
(1)做好圖書(shū)的收藏工作，確保防盜、防火、防蛀、防曬、防潮，及時(shí)修補(bǔ)破損書(shū)刊，延長(zhǎng)書(shū)刊使用壽命。
(2)做好新書(shū)簡(jiǎn)介和重要信息的工作，為師生讀好書(shū)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，做好正確的輿論向?qū)Чぷ鳌?/p>
(3)做好圖書(shū)、報(bào)刊、光盤(pán)圖書(shū)的科學(xué)分類及管理工作。
(4)以圖書(shū)館為陣地，搞好教育教學(xué)研究，交流工作，使管理水平再上臺(tái)階。
(5)營(yíng)造清潔、安靜，散發(fā)濃郁文化氣息的讀書(shū)氣氛。
四、閱時(shí)間安排
外借時(shí)間：
課間、下午兩節(jié)后為各班同學(xué)外借時(shí)間。
教師借、閱時(shí)間定為每天空堂、下午兩節(jié)課后。
閱覽時(shí)間：
童書(shū)走廊全天對(duì)全體師生開(kāi)放閱讀。
圖書(shū)室借閱工作計(jì)劃安排
一、指導(dǎo)思想。
圖書(shū)管理員應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的管理理念，確立“主動(dòng)服務(wù)”為宗旨。遵循圖書(shū)室的工作規(guī)律，加強(qiáng)圖書(shū)室管理理論研究，對(duì)圖書(shū)報(bào)刊管理、讀者服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)的組織和管理。
二、工作重心。
1、對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)管理，提高圖書(shū)利用率。
2、開(kāi)拓創(chuàng)新，讀書(shū)活動(dòng)力求有特色，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)熱情。
3、抓好藏書(shū)建設(shè)。藏書(shū)建設(shè)是開(kāi)展讀者服務(wù)的基礎(chǔ)。我室將在圖書(shū)總數(shù)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力提高藏書(shū)質(zhì)量，調(diào)整藏書(shū)結(jié)構(gòu)。目前，書(shū)庫(kù)中的部分教師教科研讀物較為陳舊，觀點(diǎn)，理論已跟不上當(dāng)前的教育形式，這些圖書(shū)將逐步剔除更新，此外，書(shū)庫(kù)中還將適當(dāng)增加一些低幼拼音讀物，以滿足低年級(jí)學(xué)生需要。
三、主要目標(biāo)。
1、積極配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，做好服務(wù)工作。
2、開(kāi)展豐富多彩的讀者活動(dòng)，引導(dǎo)讀者充分利用圖書(shū)室資源。
3、做好新書(shū)整理工作，并將圖書(shū)全部整理完畢。
4、改革圖書(shū)借閱方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性，確保本學(xué)期內(nèi)人均借書(shū)2冊(cè)以上。
5、認(rèn)真做好書(shū)目，為教師查找資料提供一切便利，并做好借閱的記錄。
6、做好各項(xiàng)日常性工作。開(kāi)放學(xué)生閱覽室，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)。
圖書(shū)室借閱工作計(jì)劃安排
一、指導(dǎo)思想
以__X精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極實(shí)施目標(biāo)管理、更新教育觀念，加大配備力度，強(qiáng)化圖書(shū)管理工作，充分發(fā)揮圖書(shū)的育人效益。嚴(yán)格按照《什邡市圖書(shū)代辦站20__年工作計(jì)劃》開(kāi)展工作，繼續(xù)努力工作，加強(qiáng)圖書(shū)管理工作創(chuàng)新、不斷改善內(nèi)部設(shè)施、為素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)水平服務(wù)。
二、工作目標(biāo)與措施。
1、保證資金投入，搞好圖書(shū)室建設(shè)
加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施的管理。學(xué)校采取現(xiàn)場(chǎng)辦公、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的辦法對(duì)圖書(shū)室每月進(jìn)行一次大檢查。繼續(xù)加大圖書(shū)配備力度，超額完成優(yōu)質(zhì)圖書(shū)生均增加一冊(cè)和征訂一套超過(guò)本校圖書(shū)室藏書(shū)量的電子圖書(shū)及報(bào)刊50種以上的計(jì)劃。積極征訂教育印刷品，完成生均11元的征訂任務(wù)，按時(shí)結(jié)清書(shū)款。學(xué)校要克服資金困難，確保征訂計(jì)劃的順利完成。
2、強(qiáng)化管理措施，充分發(fā)揮圖書(shū)的育人功能
管理員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《什邡市圖書(shū)代辦站20__年工作計(jì)劃》、參照市站考評(píng)細(xì)則，掌握標(biāo)準(zhǔn)、明確責(zé)任，增強(qiáng)圖書(shū)管理工作的創(chuàng)新意識(shí)。圖書(shū)室要管好七本帳，做到帳帳相符、帳物卡相符。圖書(shū)分類要準(zhǔn)確，做到及時(shí)分類、上架、借閱。著錄卡、書(shū)袋卡、圖書(shū)章齊全，書(shū)標(biāo)成一條直線，圖書(shū)要及時(shí)回收、回位，破舊圖書(shū)要及時(shí)修補(bǔ)，及時(shí)做好新書(shū)介紹工作。
圖書(shū)室要及時(shí)開(kāi)放、工作到位。加強(qiáng)管理工作。報(bào)刊要及時(shí)回收、裝訂、登記。裝訂要規(guī)范，編號(hào)要正確，主動(dòng)與有關(guān)人員聯(lián)系，索取、收集、積累有關(guān)教學(xué)參考資料，為教育教學(xué)服務(wù)。
進(jìn)一步提高圖書(shū)的利用率，充分發(fā)揮圖書(shū)的社會(huì)效益和育人效益。每學(xué)期要完成生均借書(shū)3次以上的任務(wù)。圖書(shū)室對(duì)師生全天開(kāi)放，要上好閱覽課。繼續(xù)做好送書(shū)下班級(jí)工作，增加班級(jí)圖書(shū)櫥的圖書(shū)數(shù)量，教育鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成寫(xiě)閱讀筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生辦好閱讀專欄。
開(kāi)展豐富多彩的圖書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)搞好圖書(shū)征文比賽活動(dòng)，每學(xué)期舉辦兩次閱讀筆記展覽評(píng)比活動(dòng)、辦好一期《讀書(shū)報(bào)》，每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)演講比賽，兩次讀書(shū)感想交流會(huì)，繼續(xù)搞好“自己的書(shū)大家看”活動(dòng)。
3、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
管理員要在管理上下功夫，創(chuàng)出自己的管理特色，要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、走出去學(xué)”的方法，虛心學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的管理意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。發(fā)揚(yáng)任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的老黃牛精神，做好服務(wù)這篇文章。要配合學(xué)校有關(guān)處室和班級(jí)做好圖書(shū)報(bào)刊借閱工作，搞好各種活動(dòng)。管理員和圖書(shū)代辦員要自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論、學(xué)習(xí)法律法規(guī)和有關(guān)政策、學(xué)習(xí)管理業(yè)務(wù)，不斷提高自己的政治素質(zhì)、管理能力和業(yè)務(wù)水平，每學(xué)期的學(xué)習(xí)筆記要在3000字以上。
一、少年兒童閱讀的重要意義
閱讀是認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展智力的最重要途徑。只有閱讀才能打開(kāi)人類的知識(shí)寶庫(kù)，開(kāi)啟人類智慧之門(mén)。培養(yǎng)兒童的閱讀能力就是要讓兒童盡早學(xué)會(huì)使用認(rèn)識(shí)世界的工具，打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗口，去感受文字里的美妙世界，接受人類文化的熏陶，分享理性世界帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)心靈與情感的滿足，使他們?yōu)楦苓m應(yīng)急劇變革的社會(huì)環(huán)境，打下良好的求知學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō)，少年兒童閱讀的意義主要有以下幾方面：
1.閱讀的價(jià)值和意義在于啟迪心靈，陶冶情操，培養(yǎng)少年兒童高尚的品德和人格，豐富他們的精神世界，提高他們的人文修養(yǎng)。
2.閱讀不僅是少年兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一切學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。少年兒童的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的養(yǎng)成對(duì)他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)至關(guān)重要。
3. 閱讀作為一種心智活動(dòng)，其發(fā)展水平直接影響著一個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能和智力開(kāi)發(fā)程度。培養(yǎng)少年兒童的閱讀能力，豐富他們的閱讀生活是開(kāi)發(fā)智力的重要途徑。
4.閱讀活動(dòng)能夠幫助少年兒童形成廣泛的學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)和智力的發(fā)展。
5.閱讀能力是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中人人必備的基本素養(yǎng)。兒童的信息素養(yǎng)已成為發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展的目標(biāo)之一。所謂信息素養(yǎng)是指一個(gè)人不僅能夠確定他何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。而這種能力是建立在閱讀能力基礎(chǔ)之上的。
二、當(dāng)前少年兒童的閱讀危機(jī)
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，出版物已不再是少兒接受信息的主要渠道。少年兒童花費(fèi)在電視機(jī)、電腦前的時(shí)間越來(lái)越多了，讀書(shū)的時(shí)間反而越來(lái)越少了，漸漸淡漠了與書(shū)本的親近，閱讀能力每況愈下。這已成為一個(gè)全球性的嚴(yán)重問(wèn)題。研究表明，美國(guó)兒童在電視機(jī)前度過(guò)的時(shí)間是上課時(shí)間的1.5至2倍。這就是說(shuō)，電視文化在今天的兒童教育事業(yè)中似乎已居主導(dǎo)地位。所以美國(guó)人急切地呼吁：“關(guān)上電視，打開(kāi)書(shū)?！敝袊?guó)社會(huì)調(diào)查所近期對(duì)北京、廣州、武漢、哈爾濱等幾個(gè)大城市1000多名少年兒童的調(diào)查顯示：有50%的被調(diào)查者每天玩電腦游戲，36%的人每周至少有3天玩電腦游戲。一些小學(xué)生家中的各種磁帶、光盤(pán)、軟件的數(shù)量甚至比書(shū)本的數(shù)量還多?？措娨暫蜕暇W(wǎng)擠滿了少兒有限的空暇時(shí)間，甚至占據(jù)了他們的課堂和做作業(yè)的時(shí)間。
為此，教育專家們憂心忡忡地指出：電視和電腦看多了，會(huì)使注意力不集中，思維沒(méi)有系統(tǒng)，對(duì)事物的理解支離破碎，想象力水平大大降低。與此同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)化為核心的信息媒介帶來(lái)了信息泛濫、信息污染和信息過(guò)剩等問(wèn)題，它在給人們獲得和使用信息造成困難的同時(shí)，也嚴(yán)重地危害著青少年兒童的身心健康。
此外，在電子信息產(chǎn)業(yè)急劇增長(zhǎng)的同時(shí)，大量格調(diào)低下甚至有害的讀物也侵襲著少年兒童。少年兒童缺乏對(duì)讀物的選擇能力，閱讀范圍狹窄，隨意性很強(qiáng)，閱讀能力低下；部分兒童存在閱讀障礙，許多兒童表現(xiàn)出閱讀的盲從心理、浮躁心理、慵懶心理，甚至是敷衍心理。
以應(yīng)試教育為中心的教育活動(dòng)，使得少兒閱讀被忽視和淡漠了。學(xué)校圖書(shū)館的重建輕用，成為學(xué)校達(dá)標(biāo)的形象工程，沒(méi)有很好地?fù)?dān)負(fù)起提供課外閱讀的重要任務(wù)。整個(gè)社會(huì)的急功近利思想，都在以考分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)高低。家長(zhǎng)們多重視孩子的功課學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)培養(yǎng)，孩子們有限的課余時(shí)間也被補(bǔ)習(xí)功課和各種培訓(xùn)班占領(lǐng)了。而鼓勵(lì)孩子多讀課外書(shū)，乃至和孩子一起讀書(shū)的家庭已越來(lái)越少，兒童讀物數(shù)量少、質(zhì)量低、內(nèi)容風(fēng)格娛樂(lè)化、同質(zhì)化、拼湊化、低俗化也是影響少兒閱讀質(zhì)量的嚴(yán)重問(wèn)題。
少年兒童閱讀質(zhì)量的下降將會(huì)對(duì)整個(gè)民族文化素質(zhì)的提升，人才的培養(yǎng)以及綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，加強(qiáng)對(duì)少年兒童閱讀數(shù)量和質(zhì)量的提高又是一件刻不容緩的大事。教育部2003年5月頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中小學(xué)生的閱讀與鑒賞放到了一個(gè)十分突出的位置，對(duì)閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量以及速度都提出了明確的要求。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在大力推廣全民閱讀活動(dòng)中也十分注重對(duì)少年兒童閱讀能力的培養(yǎng)。港臺(tái)地區(qū)的閱讀推廣活動(dòng)也取得了巨大的成就。
三、公共圖書(shū)館在促進(jìn)少兒閱讀中存在的問(wèn)題
盡管公共圖書(shū)館在促進(jìn)少兒閱讀中做了很多工作，但仍然存在很多問(wèn)題，距離推進(jìn)少兒閱讀還差得很遠(yuǎn)。這些問(wèn)題可歸納為以下幾點(diǎn)：
一是對(duì)少年兒童閱讀的意義不夠重視。對(duì)少兒閱讀的危機(jī)和促進(jìn)少兒閱讀工作的緊迫性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，或者認(rèn)為這是學(xué)校教育的任務(wù)，與公共圖書(shū)館關(guān)系不大。
二是缺乏整體思考和長(zhǎng)期計(jì)劃。即使對(duì)少兒閱讀的重要性有所認(rèn)識(shí)，但始終沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一行動(dòng)，沒(méi)有分工協(xié)作的長(zhǎng)期工作計(jì)劃，而只是停留在分散工作，臨時(shí)（下轉(zhuǎn)第17頁(yè)）
（上接第30頁(yè)）
應(yīng)付，沒(méi)有系統(tǒng)的、零亂的狀態(tài)中，因此就顯得這部分工作力度不大，系統(tǒng)性不強(qiáng)。
三是缺乏兒童閱讀的理論指導(dǎo)。兒童閱讀推進(jìn)工作只停留在表面的形式上，只注重活動(dòng)的舉行，不注重效果和兒童閱讀能力、閱讀興趣的培養(yǎng)。
四是缺乏與社會(huì)各界的聯(lián)合行動(dòng)。推進(jìn)少兒閱讀是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的共同參與。以往圖書(shū)館的行動(dòng)多是自己關(guān)起門(mén)來(lái)進(jìn)行，因?yàn)榱α坎蛔?，影響面小、缺乏深入系統(tǒng)的規(guī)劃，所以效果微弱，不能形成良性循環(huán)。
四、公共圖書(shū)館推進(jìn)少兒閱讀的具體措施
根據(jù)少年兒童的閱讀現(xiàn)狀與圖書(shū)館存在的問(wèn)題，公共圖書(shū)館在推進(jìn)少兒閱讀中應(yīng)主要從以下幾方面著手：
1.加強(qiáng)館藏資源建設(shè)
圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)少年兒童各個(gè)不同年齡段的閱讀心理和文學(xué)欣賞能力選擇圖書(shū)，利用各類推薦書(shū)目購(gòu)置優(yōu)秀讀物，隨時(shí)跟蹤出版動(dòng)態(tài)選擇最新出版物，經(jīng)求少兒讀者和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，調(diào)查他們的閱讀需求和對(duì)圖書(shū)館館藏建設(shè)的建議。不斷提高藏書(shū)質(zhì)量，這是推進(jìn)少兒閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證。
2.吸引少年兒童利用圖書(shū)館
讓少年兒童學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，分享圖書(shū)館的知識(shí)資源。通過(guò)參觀、介紹、交談等形式吸引和激發(fā)少年兒童閱讀的興趣，并使他們學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，能通過(guò)圖書(shū)館解決他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
3.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)
通過(guò)舉辦故事大賽、兒童讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)競(jìng)賽、朗誦比賽、征文評(píng)選、書(shū)評(píng)、知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)少年兒童閱讀。
4.開(kāi)展書(shū)目推薦活動(dòng)
少年兒童在不同的年齡階段該讀什么書(shū)？最新出版的優(yōu)秀讀物有哪些？家長(zhǎng)和兒童并不全知道。所以，圖書(shū)館向少年兒童推薦讀物就應(yīng)成為一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。推薦書(shū)目可以按主題、年齡段、所要解決的問(wèn)題進(jìn)行分類。
5.倡導(dǎo)親子共讀活動(dòng)
與孩子一起閱讀，這是發(fā)達(dá)國(guó)家推進(jìn)兒童閱讀的一項(xiàng)重要措施。事實(shí)證明，這也是促進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的一種有效方式。圖書(shū)館要為這種閱讀方式創(chuàng)造條件，一是要向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的重要意義，并在館內(nèi)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)書(shū)架”，向家長(zhǎng)提供有關(guān)兒童閱讀發(fā)展的讀物，使家長(zhǎng)不僅認(rèn)識(shí)到兒童閱讀的重要意義，也能以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)孩子閱讀，使孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；二是要設(shè)立親子共讀書(shū)架，推薦親子共讀書(shū)目。讓家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，一起分享閱讀的快樂(lè)。
6.從每一個(gè)孩子做起
少年兒童的閱讀推進(jìn)不是一個(gè)抽象的口號(hào)和概念，它需要圖書(shū)館員從一點(diǎn)一滴做起，從每一個(gè)孩子做起。從一個(gè)孩子到一個(gè)家庭，從一個(gè)班級(jí)到一個(gè)學(xué)校，從一個(gè)社區(qū)到整個(gè)社會(huì)。我們只有具體地關(guān)注每一個(gè)孩子的每一次閱讀，為孩子的每一次閱讀做一件具體的事情，說(shuō)幾句鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他的話，向他推薦一本讓他喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物，用讀書(shū)幫助他解決一個(gè)問(wèn)題，如此等等，少兒閱讀的推進(jìn)才能落到實(shí)處，才能生根開(kāi)花、結(jié)果。
摘要：文章對(duì)地方圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)理念與模式的必要性進(jìn)行了探索，介紹了蘇州市圖書(shū)館與德國(guó)科隆圖書(shū)館優(yōu)秀的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，提出了地方圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)理念與模式的重要途徑。
中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）12-0101-02
蘇州市圖書(shū)館前館長(zhǎng)邱冠華曾提出，對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)“讀者服務(wù)”與“閱讀推廣”是一對(duì)無(wú)形的翅膀，缺一不可。在信息科技飛速發(fā)展、傳統(tǒng)閱讀受到高度重視的今天，閱讀推廣工作作為圖書(shū)館工作的重要組成部分，無(wú)論對(duì)圖書(shū)館現(xiàn)狀還是未來(lái)都具有深遠(yuǎn)意義[1]。對(duì)此，地方圖書(shū)館應(yīng)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新閱讀推廣工作的服務(wù)理念與模式。
1創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)服務(wù)理念與模式的必要性
1.1閱讀推廣活動(dòng)深刻地影響著讀者的行為
讀者的需求是圖書(shū)館存在的基礎(chǔ)之一，而閱讀也是人類生存和發(fā)展的必需品，二者相互依存。閱讀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著讀者，通過(guò)閱讀可以給予人們知識(shí)與文化，提升人的內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)、決定人的活動(dòng)行為。因此，閱讀推廣活動(dòng)必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能對(duì)人類行為做出符合時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的正確引導(dǎo)。
1.2地方圖書(shū)館需要通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)構(gòu)建其良性循環(huán)
由于圖書(shū)館自身性質(zhì)原因，國(guó)家圖書(shū)館與高校圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象都具有一定的局限性，而根據(jù)目前圖書(shū)館面對(duì)的讀者的文化素質(zhì)水平可以推斷出，越是基層的讀者越需要提升文化素質(zhì)水平，越是基層的圖書(shū)館越需要閱讀行為的普及。因此，地方圖書(shū)館需要提升自身業(yè)務(wù)服務(wù)水平，通過(guò)開(kāi)展具有創(chuàng)新性質(zhì)的閱讀推廣活動(dòng)，來(lái)提升讀者文化素質(zhì)水平。反之，讀者文化素質(zhì)水平的提升又會(huì)推進(jìn)地方圖書(shū)館提升自己的服務(wù)水平。
1.3閱讀推廣活動(dòng)的理念有利于地方圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
為所有人提供平等、免費(fèi)、無(wú)差別的服務(wù)是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作的重要理念之一，面對(duì)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀不分上下的現(xiàn)狀，閱讀推廣活動(dòng)有利于培養(yǎng)讀者來(lái)圖書(shū)館閱讀的興趣與習(xí)慣；有利于提升讀者的信息素養(yǎng)，讓讀者更方便、快捷地獲得所需信息；有利于輔助正規(guī)教育，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；有利于為讀者提供閱讀與文化交流的空間，促進(jìn)文化的傳播與社會(huì)的和諧等。時(shí)代在進(jìn)步，文化的內(nèi)涵也在逐漸充實(shí)，地方圖書(shū)館要想不被時(shí)代所淘汰，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，閱讀推廣活動(dòng)必不可少。
2借鑒優(yōu)秀的閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
2.1蘇州市圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)注重創(chuàng)新與特色
2.1.1開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，堅(jiān)持“以人為本”。蘇州市圖書(shū)館堅(jiān)持“平等、免費(fèi)、專業(yè)、禮貌、高效”的辦館理念，一方面，通過(guò)分析讀者活動(dòng)的可行性，針對(duì)少、中、老不同年齡的人群，定期開(kāi)展文藝匯演、與高中文學(xué)社互動(dòng)、電影放映、專題文獻(xiàn)閱覽、扶老閱讀、與讀者互動(dòng)等活動(dòng)；另一方面，考慮到圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，在閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中，蘇州市圖書(shū)館將會(huì)考慮活動(dòng)的服務(wù)成本、消耗成本，甚至考慮到讀者來(lái)館閱讀所需要的時(shí)間及交通成本等，盡力爭(zhēng)取以最小的成本為讀者提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[1]。
2.1.2先進(jìn)的軟硬件條件支撐著數(shù)字化閱讀。在數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)中，蘇州市圖書(shū)館不僅擁有先進(jìn)的電子閱覽設(shè)施與場(chǎng)所，同時(shí)其各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作已經(jīng)通過(guò)多種平臺(tái)滲透到群眾的生活當(dāng)中，如公交站的書(shū)目推廣、電視閱讀推廣專用頻道等。另外，其“掌上蘇圖”客戶端也普遍存在于廣大用戶的手機(jī)中。手機(jī)圖書(shū)館公共主頁(yè)、圖書(shū)館公眾賬號(hào)以及“個(gè)人圖書(shū)館”手機(jī)版的普及與應(yīng)用影響著廣大群眾日常生活的方方面面。
2.1.3閱讀推廣活動(dòng)要在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。蘇州市圖書(shū)館在每年讀書(shū)節(jié)期間將會(huì)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，除傳統(tǒng)的講座、展覽、放映電影等傳統(tǒng)活動(dòng)外，還開(kāi)展了書(shū)目推薦活動(dòng)。該活動(dòng)不再是單純地由圖書(shū)館向讀者推薦可供閱讀的書(shū)目，而是由讀者向讀者推薦書(shū)目的新型薦書(shū)模式，這種模式不僅增加了讀者之間的互動(dòng)與交流，同時(shí)也提升了讀者的閱讀興趣。
2.2德國(guó)科隆圖書(shū)館為公民打造終身讀書(shū)活動(dòng)
2.2.1德國(guó)科隆圖書(shū)館為整個(gè)家庭訂制的閱讀計(jì)劃。德國(guó)大部分的嬰兒在出生時(shí)，就會(huì)得到一份由科隆圖書(shū)館提供的“閱讀禮包”，從出生起就培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，在其閱讀禮包中，有適合各年齡段閱讀的資料。另外，“閱讀測(cè)量尺”在德國(guó)也廣受好評(píng)，“閱讀尺”分赤橙黃綠青藍(lán)紫以及粉紅、桃紅、橘紅10段。家長(zhǎng)帶孩子到圖書(shū)館后，只要讓孩子測(cè)一下身高，就知道應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子閱讀。這些活動(dòng)為德國(guó)人還在嬰幼兒時(shí)期就增添了閱讀的樂(lè)趣，開(kāi)啟了早期閱讀的大門(mén)，真正實(shí)現(xiàn)了“全民閱讀”，為德國(guó)人終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2.2注重對(duì)館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)建閱讀俱樂(lè)部。科隆圖書(shū)館十分注重圖書(shū)館員的素質(zhì)，每三年就會(huì)進(jìn)行一次圖書(shū)館員系統(tǒng)培訓(xùn)工作，并培訓(xùn)幼兒、少兒閱讀的專業(yè)教育人員，提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于閱讀推廣工作的順利開(kāi)展?？坡D書(shū)館通過(guò)與讀者建立客戶關(guān)系，創(chuàng)建閱讀俱樂(lè)部，不定期舉辦假日讀書(shū)會(huì)、討論會(huì)、家庭聚會(huì)、離線閱讀等閱讀推廣活動(dòng)，將閱讀與文化滲透到群眾的日常生活中去，大大提高了圖書(shū)館各種資源的利用率[2]。
2.2.3引用先進(jìn)科技手段，創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)。科隆圖書(shū)館通過(guò)地鐵站、公交站等公共場(chǎng)所的自助借閱機(jī)的借閱量來(lái)探求讀者的需求偏好，并根據(jù)讀者的心理需求更精準(zhǔn)地配置各個(gè)流動(dòng)圖書(shū)站的圖書(shū)種類。同時(shí)該館還在館內(nèi)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)意角，引用先進(jìn)技術(shù)如“3D建?！薄癷Pad畫(huà)畫(huà)作曲”“DIY工坊”“廢物利用與升級(jí)改造”等，這些充滿樂(lè)趣與創(chuàng)造性的活動(dòng)吸引了大量讀者。
根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外兩所圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的分析，筆者認(rèn)為遼寧省地方圖書(shū)館只有堅(jiān)持全心全意為讀者服務(wù)的宗旨，加強(qiáng)圖書(shū)館公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，倡導(dǎo)全民閱讀，提升圖書(shū)館員的綜合素質(zhì)，積極引進(jìn)先進(jìn)科技，吸取、借鑒同行業(yè)、同領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步求新，才能確保閱讀推廣工作的順利開(kāi)展。
3開(kāi)拓思路打造品牌，創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)理念與模式
3.1制訂“全覆蓋”的閱讀推廣工作計(jì)劃
3.1.1根據(jù)不同年齡段制訂閱讀計(jì)劃。閱讀不分年齡，在倡導(dǎo)全民閱讀的大環(huán)境下，地方圖書(shū)館可根據(jù)不同年齡段制訂不同的閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃。具體是：面向年輕人以推廣為主，面對(duì)老年人以品鑒欣賞為主。例如：4歲以下的嬰兒可主要面向其家長(zhǎng)，邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行早教類的教育或文獻(xiàn)資源的推廣；面對(duì)4―6歲的幼兒可以著重開(kāi)展以智力開(kāi)發(fā)或?qū)W齡前兒童教育為主的閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和熱情；面對(duì)中小學(xué)生，可以舉辦校內(nèi)外知識(shí)競(jìng)賽、講座、開(kāi)設(shè)親子閱讀等活動(dòng)；高校在校生和臨畢業(yè)學(xué)生在圖書(shū)館主要是以自習(xí)為主，圖書(shū)館為他們提供舒適的閱讀、學(xué)習(xí)環(huán)境也屬于閱讀推廣工作的一部分，館員可積極地與其進(jìn)行互動(dòng)與溝通，同樣有利于帶動(dòng)其加入到圖書(shū)館其他的閱讀推廣活動(dòng)之中；對(duì)于年紀(jì)較大的老年讀者，圖書(shū)館可為他們開(kāi)展“扶老閱讀”“老年培訓(xùn)班”等活動(dòng)，還可與本地老年大學(xué)合作開(kāi)展書(shū)畫(huà)、攝影、文學(xué)類作品欣賞活動(dòng)等，真正實(shí)現(xiàn)全民閱讀、終身閱讀，構(gòu)建文明和諧的書(shū)香社會(huì)。
3.1.2根據(jù)讀者不同需求制訂閱讀計(jì)劃。地方圖書(shū)館的讀者成分復(fù)雜，其文化水平、地域、工作、興趣愛(ài)好的不同，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的需求也不盡相同。地方圖書(shū)館可以定期將這些不同的需求進(jìn)行整理，并根據(jù)整理結(jié)果適當(dāng)?shù)卣{(diào)整閱讀推廣活動(dòng)的形式與內(nèi)容，除展覽與講座外，課本劇、音樂(lè)劇、照片墻、手工制作及文學(xué)社團(tuán)等都是閱讀推廣活動(dòng)可以采取的形式。
3.1.3地方圖書(shū)館的閱讀推廣工作要堅(jiān)持系統(tǒng)化、常態(tài)化、規(guī)模化。地方圖書(shū)館的閱讀推廣工作需要長(zhǎng)期的、完善的、系統(tǒng)的工作計(jì)劃與部署，任何隨意性的閱讀推廣活動(dòng)都無(wú)法經(jīng)得住長(zhǎng)期的考驗(yàn)，只有將閱讀推廣活動(dòng)系統(tǒng)化、常態(tài)化、規(guī)?；?，才能在用戶中取得良好的反響，才能真正地為群眾帶來(lái)文化的惠澤[3]。
3.2另辟蹊徑，建立帶有“主題”元素的圖書(shū)館分館
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各式各樣具有“主題”元素的建筑、餐廳、娛樂(lè)設(shè)施隨處可見(jiàn)，不同類別的博物館則更加貼近圖書(shū)館，類似“氣味圖書(shū)館”等在南方城市中也屢見(jiàn)不鮮。對(duì)于地方圖書(shū)館的分館建設(shè)來(lái)說(shuō)，在農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋建設(shè)趨于飽和但利用率卻依然偏低的情況下，籌建帶有“主題”元素的圖書(shū)館分館，館藏文獻(xiàn)以該“主題”元素為主，更能吸引廣大讀者的注意和興趣[4]。同時(shí)，對(duì)館舍選址、技術(shù)需求也有一定的自由性，有利于專業(yè)知識(shí)的普及以及閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展。
3.3堅(jiān)持以人為本，重視閱讀推廣活動(dòng)中人的作用
3.3.1志愿者機(jī)制的作用不可估量。圖書(shū)館引進(jìn)志愿者機(jī)制永遠(yuǎn)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，對(duì)于開(kāi)展閱讀推廣工作來(lái)說(shuō)，無(wú)論是活動(dòng)的規(guī)劃與籌備、實(shí)施與運(yùn)作還是活動(dòng)的宣傳與普及，志愿者無(wú)時(shí)無(wú)刻不在扮演著重要的角色。良好的志愿者機(jī)制有利于閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)論是個(gè)人志愿者，還是社會(huì)團(tuán)體志愿者，都會(huì)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)起到不可小覷的作用。因此，建立健全并引用良好的志愿者機(jī)制有利于閱讀推廣工作的有效開(kāi)展。
3.3.2持續(xù)關(guān)注館員綜合素質(zhì)的提升。負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的圖書(shū)館員與讀者距離最近，接觸讀者的機(jī)會(huì)最多，直接影響到整個(gè)圖書(shū)館在讀者心目中的印象，館員具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)可以為整個(gè)圖書(shū)館樹(shù)立良好的形象。因此，加強(qiáng)地方圖書(shū)館館員的綜合素質(zhì)建設(shè)，不僅有利于圖書(shū)館自身健康、有序的發(fā)展，在群眾輿論中形成良好的影響，也有利于更好地為群眾提供優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣活動(dòng)。
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摘要 通過(guò)對(duì)重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室的情況調(diào)查，指出提高重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)利用率需改進(jìn)的方面：擴(kuò)大收集的途徑，加大征集的力度；提高文獻(xiàn)的數(shù)量與質(zhì)量；開(kāi)展自我宣傳；建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行二次文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)；開(kāi)展專題信息咨詢服務(wù)。
關(guān)鍵詞 重慶圖書(shū)館 地方文獻(xiàn)閱覽室 現(xiàn)狀
中圖分類號(hào) G255 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A
地方文獻(xiàn)是一個(gè)地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)事業(yè)發(fā)展，以及風(fēng)俗、民情、自然資源等的綜合反映，對(duì)了解過(guò)去，指導(dǎo)現(xiàn)在，探索未來(lái)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展有著十分重要的借鑒意義。它是各地公共圖書(shū)館的收藏重點(diǎn)，反映著當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的館藏特色。2004年初，我們對(duì)重慶圖書(shū)館的地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)利用狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，通過(guò)我們的分析，以期利于重慶圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。
1 重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室的建立
早在1997年重慶成立直轄市之際，重慶圖書(shū)館就開(kāi)始籌建地方文獻(xiàn)閱覽室，并啟動(dòng)征集地方文獻(xiàn)的工作，走向社會(huì)，深入各企業(yè)事業(yè)單位、學(xué)校、機(jī)關(guān)，將地方文獻(xiàn)征集工作納入了重要的業(yè)務(wù)工作之列，當(dāng)時(shí)即起草了《關(guān)于重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集的范圍、重點(diǎn)、方法(草案)》，并安排了專人兼職負(fù)責(zé)地方文獻(xiàn)的征集工作。
通過(guò)幾年的征集，地方文獻(xiàn)的收藏已有了一定的規(guī)模，2000年設(shè)在重慶圖書(shū)館歷史文獻(xiàn)中心的地方文獻(xiàn)閱覽室正式對(duì)讀者開(kāi)放。
2.重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室現(xiàn)狀調(diào)查
2．1 地方文獻(xiàn)征集
2．1．1 地方文獻(xiàn)征集人員
依照《重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集工作條例》和崗位設(shè)置要求，該館所設(shè)立的社科圖書(shū)采購(gòu)、自科圖書(shū)采購(gòu)、地方文獻(xiàn)征集交換、郵函采購(gòu)等崗位的職責(zé)中都包含了對(duì)地方文獻(xiàn)的征集，其中地方文獻(xiàn)征集交換崗位的人員專門(mén)從事地方文獻(xiàn)的征集。
2．1．2 地方文獻(xiàn)征集的途徑及問(wèn)題
根據(jù)《重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集工作條例》的要求，地方文獻(xiàn)的征集工作是：接受繳送、查訪索取、互相交換、訂購(gòu)郵購(gòu)、委托收集；凡長(zhǎng)期建立繳送和交換關(guān)系的單位應(yīng)建立“重慶地方文獻(xiàn)征集聯(lián)系卡”，并隨時(shí)記錄繳送和交換情況；征集復(fù)本數(shù)每種不超過(guò)4冊(cè)(份)。
在實(shí)際工作中，重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)的征集主要有以下這幾種途徑：現(xiàn)購(gòu)、交換、征集、捐贈(zèng)、接受繳送。從近幾年地方文獻(xiàn)征集的情況看，各種渠道所占比例為：現(xiàn)購(gòu)10％，交換5％ ，捐贈(zèng)40％，征集30％、接受呈繳15％?？梢钥闯?，讀者主動(dòng)捐贈(zèng)的地方文獻(xiàn)比例最大；工作人員通過(guò)各種方法征集也不?。唤邮艹世U本的情況是，目前僅有重慶出版社和西師出版社兩個(gè)單位向重慶圖書(shū)館交送呈繳本，不過(guò)，重慶出版社只送定價(jià)在50元以下計(jì)劃內(nèi)的
圖書(shū)和部分計(jì)劃外的圖書(shū)，西師出版社也僅送部分圖書(shū)。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題制約著重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)的征集：
一、沒(méi)有由地方政府頒布的地方文獻(xiàn)呈繳制度文件，使地方文獻(xiàn)的征集工作局面難以打開(kāi)，特別是限制了呈繳本的收集。
二、地方文獻(xiàn)征集人員困難困擾：
1、無(wú)地方文獻(xiàn)呈繳制度，征集人員大多只能憑私人關(guān)系去請(qǐng)求贈(zèng)送：
2、地方文獻(xiàn)征集人員的“現(xiàn)購(gòu)”職權(quán)范圍受限制，在被征集方不愿贈(zèng)送的情況下，常常不能收集到文獻(xiàn)；
3、一些小書(shū)攤雖有部分地方文獻(xiàn)出售，但由于征集人員在外書(shū)目困難、無(wú)發(fā)票報(bào)賬困難、乘非月票車報(bào)賬困難等原因，常常不能如愿收集到所
需的地方文獻(xiàn)。
2．2 地方文獻(xiàn)閱覽室的文獻(xiàn)數(shù)量、范圍
2．2．1 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)的數(shù)量
截止2003年12月底，重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室共藏有6532種圖書(shū)和一些非公開(kāi)出版的報(bào)紙。其中，圖書(shū)6055種，內(nèi)部資料447種(見(jiàn)下
表)。
年代 1999 200O 2001 2002 2003
人藏量(種) 2422 925 1457 232 510
這里要說(shuō)明的是從1999—2001年成立地方文獻(xiàn)閱覽室之初之所以進(jìn)入地方文獻(xiàn)室文獻(xiàn)數(shù)量較多，是因?yàn)闅v史的積極積累，把以前收藏在基藏庫(kù)的文獻(xiàn)提到了閱覽室，實(shí)際上1999年重慶出版地方出版物712種，2000年869種，2001年658種，2002年927種。此外，我館的地方文獻(xiàn)，沒(méi)有把民國(guó)文獻(xiàn)、線裝文獻(xiàn)中的地方文獻(xiàn)納入地方文獻(xiàn)閱覽室管理，但是目前地方文獻(xiàn)閱覽室正在建立一套我館收藏的民國(guó)文獻(xiàn)和線裝文獻(xiàn)的卡片目錄，以供工作人員和讀者使用。
2．2．2 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)的入藏范圍
根據(jù)《重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集工作條例》規(guī)定的征集范圍是：凡是內(nèi)容上反映重慶政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)、地理、歷史沿革、風(fēng)俗人情、人物生平事跡等重慶市區(qū)、縣、市級(jí)以上單位公開(kāi)出版的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、畫(huà)報(bào)、音像制品、機(jī)讀型文獻(xiàn)等均屬于地方文獻(xiàn)征集的范圍。征集重點(diǎn)包括：一、地方史志，包括各區(qū)、市、縣黨委，政府及所屬各部門(mén)和市直各單位編輯出版的各類地方史志、史料、統(tǒng)計(jì)資料、水文、地質(zhì)、有色金屬、水稻等方面的資料；會(huì)議資料；氣候?yàn)?zāi)異資料及其它有參考價(jià)值的文獻(xiàn)資料。二、重慶市新聞出版單位(包括高校出版社)公開(kāi)發(fā)行的各種出版物(少兒讀物及中小學(xué)教材轉(zhuǎn)贈(zèng)市少兒圖書(shū)館)。三、革命歷史文獻(xiàn)。包括從“五．四”運(yùn)動(dòng)到的各個(gè)歷史時(shí)期的革命文獻(xiàn)，盡量全面收集本市及各區(qū)、縣文史資料。四、重慶名人資料。包括著述作品、手稿、生平傳記、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、聲像資料、字畫(huà)、金石、藏書(shū)等。
2．2．3 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)入藏的情況
地方文獻(xiàn)閱覽室中反映本市主城區(qū)的文獻(xiàn)大于邊遠(yuǎn)地區(qū)的文獻(xiàn)，反映整個(gè)重慶城的文獻(xiàn)大于反映局部地區(qū)文獻(xiàn)，反映政治經(jīng)濟(jì)文化的文字文獻(xiàn)大大少于圖片文獻(xiàn)；各區(qū)市(縣)的地方年鑒較少．甚至有的地區(qū)根本沒(méi)有；許多連續(xù)出版的地方文獻(xiàn)收集不連貫。
2．3 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)利用情況
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年地方文獻(xiàn)閱覽室讀者量為217人次，提書(shū)1115冊(cè)次，復(fù)印2402頁(yè)，全年平均每個(gè)工作日讀者只有1人次，平均每次提書(shū)5冊(cè)次，人均每次復(fù)印l0頁(yè)。由于到館讀者人數(shù)太少，提書(shū)冊(cè)次少，總體文獻(xiàn)使用利用率不高。從近40位讀者意見(jiàn)反饋上分析，讀者一方面記錄了工作人員的態(tài)度好，工作人員對(duì)文獻(xiàn)熟悉、揭示文獻(xiàn)具有深度；另一方面反映文獻(xiàn)的數(shù)量太少，許多文獻(xiàn)不齊、沒(méi)有連貫性，建議加大采購(gòu)力度。
3 重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)工作的發(fā)展途徑
如何更好地滿足讀者的需要，發(fā)揮地方文獻(xiàn)閱覽室的作用，提高地方文獻(xiàn)利用率，我們認(rèn)為還應(yīng)從以下幾方面著手：
3．1 擴(kuò)大收集的途徑。
加大征集的力度遵循“廣征博采、寧多勿缺”的原則，在征集中要拓寬收集途徑，只要是屬于重慶地方文獻(xiàn)都收
集。同時(shí)，要改變我館目前僅有一人專職負(fù)責(zé)地方文獻(xiàn)征集工作的局面，成立“地方文獻(xiàn)征集小組”，委派文化素質(zhì)高、事業(yè)心及責(zé)任心強(qiáng)，又能吃苦耐
勞、甘于奉獻(xiàn)的同志，專門(mén)負(fù)責(zé)。此外，建立地方文獻(xiàn)呈繳制度勢(shì)在必行。另外，通過(guò)各種活動(dòng)征集地方文獻(xiàn)，擴(kuò)大征集工作的影響。如開(kāi)座談會(huì)，地方文獻(xiàn)展覽等，可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到地方文獻(xiàn)的重要性。目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息十分豐富，我們還可在網(wǎng)上通過(guò)檢索，直接下載收集信息，分類、加工后收入數(shù)據(jù)庫(kù)或鏈接到網(wǎng)頁(yè)上。
3．2 提高文獻(xiàn)的數(shù)量與質(zhì)量
要用好購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，逐年加大對(duì)地方文獻(xiàn)采集的投入。提高文獻(xiàn)數(shù)量，主要反映在博采上，地方文獻(xiàn)由于多數(shù)并不是熱門(mén)小說(shuō)，所以在購(gòu)買時(shí)不要求過(guò)多的復(fù)本。提高地方文獻(xiàn)的入藏質(zhì)量，主要重在專而具特色上，要在地方文獻(xiàn)室中設(shè)立專門(mén)的文獻(xiàn)架，如：針對(duì)重慶文人名人眾多，設(shè)立郭沫若等老一輩研究專架；還可針對(duì)重慶汽車摩托車發(fā)展較好，設(shè)立汽車摩托車專架；針對(duì)重慶是“紅巖精神”發(fā)源地，設(shè)立“中統(tǒng)軍統(tǒng)”研究專架和紅巖英烈研究專架，等等。
3．3 開(kāi)展自我宣傳
地方文獻(xiàn)深藏“深閨”無(wú)人知曉，是發(fā)揮不了作用的，應(yīng)對(duì)自己所收藏的地方文獻(xiàn)進(jìn)行大力的宣傳。宣傳的方式多種多樣，如舉辦地方文獻(xiàn)展覽，舉行和參加各種地方文獻(xiàn)的研討會(huì)或知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)辟地方文獻(xiàn)通報(bào)、簡(jiǎn)介、評(píng)價(jià)專欄。也可由館領(lǐng)導(dǎo)牽頭，地方文獻(xiàn)工作人員負(fù)責(zé)定期編制有關(guān)地方文獻(xiàn)的信息在網(wǎng)上。
3．4 建立數(shù)據(jù)庫(kù)。進(jìn)行二次文獻(xiàn)的開(kāi)發(fā)
由于我館地方文獻(xiàn)工作專職人員太少，目前主要停留于提供借閱書(shū)刊的簡(jiǎn)單服務(wù)。我們應(yīng)建立地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，將分散于各學(xué)科、分布于各種載體的地方文獻(xiàn)通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)集中起來(lái)，既能彌補(bǔ)館藏的不足，又可方便讀者。其次，我們應(yīng)將地方文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)納入日常工作計(jì)劃。
3．5 開(kāi)展專題信息咨詢服務(wù)
公共圖書(shū)館中的有償專題信息咨詢服務(wù)，是在我國(guó)新經(jīng)濟(jì)政策下產(chǎn)生的一種“以文養(yǎng)文”的手段地方文獻(xiàn)專題信息咨詢工作是圖書(shū)館參考咨詢服務(wù)工作的一個(gè)重要組成部分，我們?cè)谧龊萌粘I(yè)務(wù)工作的同時(shí)，還應(yīng)積極開(kāi)拓市場(chǎng)，為社會(huì)各行業(yè)提供大量的有償專題信息服務(wù)，獲得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，其服務(wù)的方式主要以專題匯編的形式提供給用戶。首都圖書(shū)館地方文獻(xiàn)部開(kāi)展的有償咨詢服務(wù)很值得我們借鑒：①為編修行業(yè)史志或?qū)I(yè)史志而搜集資料；②為各項(xiàng)地方建設(shè)提供背景設(shè)計(jì)資料；③為文藝創(chuàng)作提供史料服務(wù)；④為豐富社會(huì)文化生活提供服務(wù)。
（王?？?nbsp; 重慶圖書(shū)館研究輔導(dǎo)部、參考咨部主任，副研究館員）
（王恒明 重慶圖書(shū)館歷史文獻(xiàn)中心主任）
