時間：2022-04-12 07:18:02
序論：在您撰寫閱讀科技論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)的創(chuàng)新離不開科技論文。通常人們將科技會議論文和科技期刊論文統(tǒng)稱為科技論文?？萍颊撐陌磳懽髡Z言的不同可分為中文科技論文和外文科技論文。外文科技論文以英文科技論文為主。英文科技論文比中文科技論文的數(shù)量多。眾多的科研成果以英文科技論文形式發(fā)表，因此很有必要提高英文科技論文的閱讀水平。
科技論文與科普文章不同?？破瘴恼率菍懡o公眾看的，它具有一定的文學性和藝術(shù)性?？萍颊撐氖菍懡o同行專家看的，它具有很強的邏輯性?？萍颊撐牡倪壿嬓栽谖淖稚媳憩F(xiàn)為句子之間的銜接十分緊密，因此掌握句子之間的各種銜接方法有助于提高英文科技論文的閱讀水平。
1 語法銜接
語法銜接包括省略、替代、照應和連接等多種方法，這些方法有助于增強英文科技論文的邏輯性和連貫性。
(1) Computers exist in a wide range of sizes and power. (2) The smallest are embedded within the circuitry of appliances， such as televisions and wrist watches.
句(2)中The smallest后面省略了在上文句(1)中已經(jīng)出現(xiàn)的computers。采用省略的銜接方法避免了在句(2)中重復出現(xiàn)computers，突出了句(2)中的新信息“The smallest”，使得句子之間更加緊湊。
(3) Laptop computers and PCs are typically used in businesses and at home to communicate on computer networks， for word processing， to track finances， and to play games.
(4) They have large amounts of internal memory to store hundreds of programs and documents.
(5) In 1975， Gates and Paul Allen collaborated on the first version of the BASIC programming language.
(6) This led to the formation of Microsoft in Albuquerque， New Mexico， in the same year.
句(4)用人稱代詞They指上文句(3)中的Laptop computers and PCs，用人稱代詞起到照應的作用。句(6)用指示代詞This指前面In 1975， Gates and Paul Allen collaborated on the first version of the BASIC programming language整個句子所表達的意思，用指示代詞起到照應的作用。這種照應的銜接方法使得科技論文更加簡潔，表達的意思更加清晰。
(7) A laser used with the erbium-doped fiber can then be triggered without first having to convert weakened light pulses into electrical signals.
(8) As a result， with no intervening optical / electronic conversions to slow down transmissions， fibers can carry more information in the form of higher speed signals.
句(8)中的As a result表示句(7) 與句(8)之間是一種因果關(guān)系。還有一些過渡性的詞語可以表示轉(zhuǎn)折、時間、條件和因果等邏輯關(guān)系。掌握起銜接作用的過渡性詞語，有助于把握科技論文的內(nèi)在邏輯。
2詞匯銜接
為了進一步增強英文科技論文的邏輯性和連貫性。英文科技論文除了應用語法銜接的方法，還大量使用詞匯銜接的方法。詞匯銜接包括重復、同義、反義、上下義等多種方法。
(9) The secret to perfect timing is to make an extra satellite measurement.
(10) If three perfect measurements can locate a point in 3-dimensional space， then four imperfect measurements can do the same thing.
句(9)中出現(xiàn)了measurement(單數(shù)形式)，句(10)中又重復出現(xiàn)了measurements(復數(shù)形式)，這種詞匯重復方法不但使得兩個句子更加緊密，而且突出了論文要表達的重要信息(measurement)。
(11) If everything were perfect (i.e. if our receiver’s clocks were perfect) then all of our satellite ranges would intersect at a single point (which is our position).
(12) But with imperfect clocks， a fourth measurement， done as a cross-check， will NOT intersect with the first three.
(13) Funding such an immense project would cost more than $230 billion over several decades.
(14) To make this investment economically feasible， phone companies want new laws that would let them supply programming as well as carry it for other companies.
(15) Some cable-TV companies， broadcasters， (下轉(zhuǎn)第79頁)(上接第74頁)and publishers strongly oppose the entry of such powerful competitors.
(11)中的perfect與句(12)中的imperfect是一對反義詞，利用反義詞銜接兩個句子，起到了強烈的對比作用。句(13)中的Funding與句(14)中的investment是一對同義詞，利用同義詞銜接兩個句子，不但可以避免用詞過于單調(diào)，還可以起到了強化同義詞所表達意思的作用。句(14)與句(15)利用上下義詞銜接兩個句子，句(14)中的companies是個上義詞，它抽象地指公司，句(15)中的cable-TV companies， broadcasters和 publishers是下義詞，它們具體指有線電視公司、廣播公司和出版商。
熟練掌握各種銜接方法，有助于把握科技論文的內(nèi)在邏輯性，并快速準確地獲取英文科技論文所包含的信息，達到提高英文科技論文閱讀水平的目的。
[關(guān)鍵詞]科技類文章；事實細節(jié)；判斷推測
我們英語教學最重要的目的之一就是培養(yǎng)學生的閱讀水平。因此，英語試題中占分最多的就是閱讀題，而其中有一個題材就是科普類文章，這種文章是學生們最頭痛的。經(jīng)過多年的教學積攢的經(jīng)驗，我想在這篇論文中談一下我對于這種題材的應對方法。
科普類文章主要是介紹國內(nèi)外最新的科技動態(tài)以及和日常生活密切相關(guān)的科技知識，屬于說明文范疇。這種文章具有以下特點：
1、科技詞匯多，而詞匯的意義比較單一、穩(wěn)定而且不帶感彩。文章中不經(jīng)常出現(xiàn)排比比喻等修辭方法。
2、句子結(jié)構(gòu)復雜，語法分析困難。作者通常會使用長句子來嚴密地表達自己的思想或描述某個新技術(shù)。
3、常使用被動語態(tài)。
綜合這些特點，都使得這種科普類文章對于高中生來說有些難以理解，然而這種題型也是有章可循的。下面的文章中我想來談一下對于這種文章的分析結(jié)構(gòu)。
一、科技論文文章結(jié)構(gòu)
科技日新月異，因此這類文章也比比皆是，然而，正是由于這種文章的嚴謹性，我們可以把握它們的規(guī)律。首先，我想先庖丁解牛，分析這種文章的結(jié)構(gòu)。
簡單介紹一下我所列的這個結(jié)構(gòu)圖：
首先文章會提一下我們的技術(shù)現(xiàn)狀，尤其是現(xiàn)在科技到達了一種瓶頸期，這就呼喚了新科技、新技術(shù)的到來。在介紹了新科技的目的、發(fā)明家、新技術(shù)材料和工作原理等之后，再對新科技進行評價，在這一段落中，一定要注意新科技是否已經(jīng)生產(chǎn)出來還是處于實驗室理論階段；最后，就是對于這種技術(shù)的前景的展望。
二、閱讀過程注意事項
1、看清以下詞：
designer， architect， inventor， scientist， researcher，create
閱讀時，注意這些細節(jié)，看清究竟是誰提出這種理論，而又是誰發(fā)明的這種產(chǎn)品的。
2、學生們最擔心遇到生單詞，而實際上，有很多單詞是不影響閱讀的，比如大寫字母多為專有名稱、人名、地名，不影響理解。比如說，
Indian inventor Santosh Pradhan，
Mumbai， the largest city in India
Yanko Design
The International Space Station （國際空間站）
3、用定語從句來介紹新技術(shù)、新發(fā)明。比如以下兩個句子：
They have created a device called T—Box that harnesses wind energy from speeding train.
Jacques has designed a ship that will allow researchers to spend a long period of time observing the sea life and conducting experiments.
在閱讀過程中，學生們要注意這樣的定語從句，也就能明白文章中介紹的新科技。
4、注意在閱讀過程中標記數(shù)字、年份。
（1）. At least 10，000 megawatts（兆瓦）of electricity could be harvested each day.
（2）.According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.
（3）. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.
在有限的閱讀時間里，把這些數(shù)字都標記出來，這樣試題中出現(xiàn)數(shù)字考題時，可以直接回到文章中找尋答案，能節(jié)約時間。
5、一定看清楚這種技術(shù)是否已經(jīng)投入使用，這會關(guān)系到這種技術(shù)的評價。所以，一定要注意以下詞組：
in theory， in practice
come into use， on the market.
我們來看一下這個題目，（2012英語周報21期 閱讀C篇）
68. It can be concluded from the last two paragraphs that ____
A. T—Box has proved to be effective in harvesting wind
B. The maintenace of T—Box will be costly
C. There is much to do about T—Box
D. T—Box will come into use soon
在這個題目中，“看清楚這種技術(shù)是否已經(jīng)投入使用”至關(guān)重要，因為如果這個技術(shù)還沒有投入使用，A和B選項就無從證明，學生們還需要仔細看清這個技術(shù)是否可以很快就投入使用，這樣就不難選出C選項了。
三、常見出題方式及應對技巧
這是最根本的部分，因為我們的目的就是讓學生得更多的分數(shù)。我總結(jié)了大多數(shù)試卷中的科技論文題目·，并幫助學生一一破解，分為以下幾種：
1、事實細節(jié)題會有兩個。比如說：
Which is true about the new invention？
What can we learn about the new technology？
According to the passage， which of the following statements is true？
這樣的題目要注意：
（1）選擇的依據(jù)必須是短文本身提供的信息，絕不可根據(jù)自己的主觀假設(shè)或推測或是自己的觀點來決定。
（2）注意一些相近意思句子或詞組的轉(zhuǎn)換。看以下例題：
（濱州一檢2012）66. Why can't ocean researchers explore the deep oceans for a long time？
文章中有這樣一句話，Thanks to the high water pressure， ocean researchers are able to explore what lies undersea for very short periods . 那么對應選項中Because they can't stand the high water pressure.這句話。
（濱州2012一檢D篇）Scientists worry that many creatures may become extinct before they can even be recognized by science in the first place.
75. According to the text， the scientists are worried， for______
A. The newly—found species may die out soon.
B. They can't recognize these new species
文章中extinct 對應選項中die out這個詞組，這就要求學生基礎(chǔ)知識的扎實。
（濱州2012一檢D篇）The hair on this new monkey's head makes it look a little bit like rock 'n' roll legend Elvis Presley.
選項中有一句話是判斷The monkey looks like rock 'n' roll legend Elvis Presley. 這句話的正誤。而這正是偷換了概念，學生們應該注意和文章原句的對應。
（3）一定要看清提出理論的人和發(fā)明家是否為同一人，還有這項技術(shù)發(fā)明是否已經(jīng)投入生產(chǎn)。這些細節(jié)非常重要。
2、文章中若有數(shù)字，會出計算題。
（英語周報 21期C篇）How much electricity can be produced per day by T—Boxes along a railway track of 100 km？
在原文中，如果已經(jīng)標記出出現(xiàn)數(shù)字的地方，就會注意這兩句話：
According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.
. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.
這樣學生根據(jù)推斷，100km需要15000個T—Boxes， 那么一天可以產(chǎn)生2.6 KWH*100=260KWH
3、若有年份，可能會有按照時間排序題。但要注意以下句子
The 42—year—old man was diagnosed with cancer in April. He died on Jan.23.
When was the man diagnosed with cancer？
A. 42 B. 41
很多同學都選了A， 而再次考慮這個題正確答案應為B
4、劃線詞義猜測題。
這也是學生們最發(fā)怵的題型，因為詞匯一向是學生們最薄弱的環(huán)節(jié)。應對這一題型，現(xiàn)在已經(jīng)有很多方法，我認為很實用的方法有：
（1） 根據(jù)句子前后關(guān)系，判斷并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系；
（2） 根據(jù)構(gòu)詞法來判斷，看清其前綴、后綴或者合成詞來判斷；
（3） 根據(jù)語境判斷，可以通過定義、舉例、定語從句或是同位語來判斷。
5、判斷文章的寫作目的。比如像以下問題：
The passage is mainly written to______
The purpose of this passage is______
對于這種題，只需告訴學生毫不猶豫地選擇 introduce a new invention/technology to the readers
6、判斷文章出處。比如：We can see this passage from________
A. a travel guide
B. a newspaper
C. a business report
D. a science journal/magazine
對于這種題型，也是必然地選擇D
7、判斷文章最佳題目。比如：
The best title of this passage is _____
A. Sea Orbiter— the ship of the future
B. A new way to explore the deep oceans
C. A great architect— Jacques Rougerie
D. Travel around the globe in Sea Orbiter
應對方法也有很多，我總結(jié)以下幾個方式：
（1） 逆向思維；即根據(jù)給出的題目自己想象該怎么組織文章，然后找出跟這篇文章最接近的題目，我個人認為這是最簡單方法。
一、抓住學生心理特點，激發(fā)閱讀興趣
面對剛?cè)藢W的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛?cè)藢W，認識的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)，低年級的老師此時充當?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：
引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：
1、故事引趣—感受書的神奇
低年級學生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的課余或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。
2、設(shè)置問題—激起閱讀的欲望
老師在講故事的時候，可以設(shè)置一些問題，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結(jié)果呢?學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
3、表演生趣—體會人物情感
當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。
二、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，感受讀書之樂
當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發(fā)他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環(huán)境，如書店、超市的書柜、網(wǎng)絡(luò)或者學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從人學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內(nèi)的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。
三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺
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一、 把課外閱讀的功利性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的興趣
通過課外閱讀可以讓孩子積累大量的詞匯，可以提高學生的寫作水平，但這是一個日積月累的過程，不可能一蹴而就。固有的舊觀念總是希望通過課外閱讀來迅速提高孩子的作文水平。于是，此目標片面要求孩子多讀作文書，更有甚者，索性把課外閱讀變成了作文閱讀事實上，上述做法的危害是很大的。首先，扼殺了學生的閱讀興趣，不利于知識的消化吸收。課外閱讀應該本著尊重學生閱讀興趣的原則，在此基礎(chǔ)上教師加以適當?shù)囊龑?。其次，增加了學生的心理負擔，不利于身心的健康發(fā)展。將課外閱讀與提高寫作能力過分聯(lián)系在一起，學生在閱讀時滿腦子都是寫作方法、好詞好句之類的東西，讀起來味同嚼蠟，分外費勁，無形之中就會讓學生覺得讀書是一種負擔。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生愛看電視的特點，我們可以鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。我們應告訴學生，書中的故事無窮無盡。學生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。
不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動時，不僅采用了指名讀、互讀、分角色讀等多種讀的形式，還采用了游戲、表演等方式來幫助學生提高理解能力和認識水平，從而增強閱讀的興趣。
二、 更新學生的課外書庫，與時俱進
時代的腳步飛快的前進，作為語文教師不能把學生的閱讀材料限制在幾十年前的書庫了。因此為了拓展學生的課外知識，推薦書目應該分學段注意以下幾點：
第一學段的學生，大多是6—8歲，他們的社會交往比學前兒童廣泛，語言能力得到了迅速的發(fā)展，這個階段是兒童想象力發(fā)展的頂峰時期。學生對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍十分感興趣，如：《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》，教師便應及時為學生推薦，提供這類讀物，以滿足其閱讀的欲望。
第二學段的學生已經(jīng)認識和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，注意力比第一學段時更持久，可以獨自閱讀較長的一段時間。然而，由于學生的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，這一階段教師應多向?qū)W生推薦和提供節(jié)奏感強，富有變化和趣味的讀物。
第三學段的學生開始懂得關(guān)心別人，同情弱者，能設(shè)身處地為別人著想，逐漸脫離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試著從不同的角度看待同一個問題。因此，教師應引導學生多看電視新聞、多讀報，為學生提供或推薦表現(xiàn)神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，并讓學生閱讀部分精典的傳統(tǒng)著作。
三、 從“以教師為本”到“以學生為本”
學生作為知識建構(gòu)的主體，他們在課外閱讀活動中必須具備自主性的品質(zhì)。要充分發(fā)揮學生課外閱讀主體的作用，教師應注意以下兩個方面。
第一、鼓勵學生在課外閱讀過程中學會發(fā)現(xiàn)。在語文課外閱讀指導中，教師需要引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要做到這點，一方面，教師要在課外閱讀指導中，運用多種教學手段，如：組織制作書卡，小組學習批注，等培養(yǎng)學生樂于發(fā)現(xiàn)問題的興趣：另一方面，還要培養(yǎng)學生敢于發(fā)現(xiàn)問題的精神和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，如：在班級開展讀書活動周，組織家長與學生共讀名著，學習寫書評等。
第二、在課外閱讀指導中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。小學生課外閱讀活動本身便是極具創(chuàng)造因素的活動。教師在組織和指導學生課外閱讀的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，為學生搭建展示自己獨特見解的平臺，使學生敢于說出自己的理解和看法，鼓勵學生從不同的角度去體會文本所表達的內(nèi)容，積極倡導“標新立異”，發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。
四、 把課外閱讀變成一種良好的習慣
在語文課外閱讀指導中給學生以適當?shù)摹皬娭啤?。養(yǎng)成良好習慣必須實踐。在學生日常的課外閱讀指導中，通過一定的“強制”，使學生達到“知行合一”。所謂“強制”，在這里是指給學生規(guī)定相應的課外閱讀任務(wù)，通過一些必要的手段，對學生的課外閱讀進行監(jiān)督。這種“強制”，在小學生良好的語文課外閱讀習慣尚未完全形成之前，是十分有效的。
相對于傳統(tǒng)的文學作品，圖畫書有獨特的體裁特征，通常由“圖像”和“語言”兩個符號系統(tǒng)共同呈現(xiàn)，是“圖畫”和“文字”結(jié)合而成的“復合”文本；圖畫書作品體現(xiàn)現(xiàn)代社會的思想與文化，具有教育學、美學、文學的內(nèi)涵，反映作者和繪者個人的情感、態(tài)度、價值觀及藝術(shù)個性，圖畫書藝術(shù)的新穎、獨特、廣闊、豐富與深刻，決定了圖畫書的閱讀、圖畫書圖畫和文字的解讀、理解、判斷和評價，需要建立在所欣賞圖畫書作品的文本特質(zhì)基礎(chǔ)上。三年級的一個班實驗了圖畫書作品《黎明》的班級閱讀指導。《黎明》描繪的是山中湖邊的黎明以及黎明到來的過程，憑借水彩畫及水墨暈染的技法，作者刻畫了空曠中隱現(xiàn)的山影樹影，水面逐漸升騰的霧氣，近岸的水草和岸邊的小船，盤旋空中的蝙蝠與佇足樹枝上的小鳥，呈現(xiàn)出黎明漸近時分，光影明暗中各種物象影影綽綽的輪廓與朦朦朧朧的美感，極具化境寫意的神韻和藝術(shù)感染力。詩畫一體是《黎明》鮮明的藝術(shù)特點，教師指導學生閱讀從設(shè)計上就注意把握了這一特點，首先以一小段古琴曲讓學生安靜下來，然后自己舒緩輕聲地一頁頁讀出文字，學生很快調(diào)動自己的感官，沉浸到作品的情境中，雖然沒有太多的故事情節(jié)、沒有夸張趣致的人物，他們?nèi)匀火堄信d致地仔細觀察、體會、想象，當“欸乃一聲山水綠”的畫卷打開，全班都情不自禁發(fā)出由衷的贊嘆。配合這一文本，教師介紹了《黎明》的創(chuàng)作背景，指出作者的創(chuàng)意靈感源自中國唐代詩人柳宗元的《漁翁》，并將詩歌全文呈現(xiàn)出來，指出作品清新雋永的詩歌品格與韻致，以及表現(xiàn)出的中國詩畫明凈空靈、疏朗開闊的意境與風范。因為是中年級的學生，教師沒有對此加以更多的闡發(fā)，而是留出10分鐘的時間，讓他們以小組為單位各自開始重復閱讀、小聲討論，讓課程自然結(jié)束。教師總結(jié)這一課程時特別提到事先查閱文獻的重要性，認為把握作品特點可以讓閱讀指導密切結(jié)合文本內(nèi)容，突出特點，講出特色，應該通過了解圖畫書作品的創(chuàng)作時代、作家背景，參照導讀、書評在內(nèi)專業(yè)評論與評價，確定作品閱讀的重點、難點及興趣點，進而設(shè)計出有針對性有特色的閱讀教學指導方案，并預留調(diào)整與策應的空間。
二、圖畫書的閱讀課程應該以學生為主體
其實，由于圖畫書多以圖為主，形象而直觀，兒童讀者有興趣也能夠完成自主閱讀，而圖畫書藝術(shù)又有其特殊性，在圖文共同又分別講述故事的前提下，讀者本來就需要在閱讀中連接圖文內(nèi)容，整合和構(gòu)建故事系統(tǒng)，許多作品要表現(xiàn)的內(nèi)容包含在圖畫畫面細節(jié)中，或隱含在包括扉頁、環(huán)襯、封面封底在內(nèi)的裝幀設(shè)計里，需要讀者主動感知與關(guān)注，獲取、加工其中的視覺信息，體味和領(lǐng)略其中的奧秘與趣味。兒童具有讀圖的天賦，他們能夠調(diào)動 自己的想象與聯(lián)想，很快進入圖畫書的藝術(shù)空間，我們的圖畫書閱讀課應配合學生的興趣，讓他們成為閱讀主體，策動他們進行自主發(fā)現(xiàn)與探究的閱讀。二年級的一堂圖畫書欣賞課選擇了《娃娃》?！锻尥蕖肥侵袊麅和膶W作家曹文軒本土原創(chuàng)的圖畫書作品，曹文軒認為圖畫書與文學文本一樣，傳達思想情感與美，不應認定其必須以圖畫為主，減少文字量或弱化故事，所以這個作品具有長篇的文字，圖文配合方式也較為傳統(tǒng)。針對這一文本特點和低年級學生的識字量，教師采用自己讀出文字學生一邊聆聽一邊閱讀圖畫的基本方式，有意放緩翻頁的節(jié)奏，不時通過停頓或靜默讓學生自由討論。從整體閱讀過程看，絕大多數(shù)同學都自然進入了作品圖文的閱讀，他們對圖畫書整體與局部，包括色彩與構(gòu)圖、媒材與裝幀設(shè)計都有仔細的關(guān)注，從現(xiàn)場的學生反應可以看出，《娃娃》深沉意蘊與真摯情感打動了他們。事實證明低年級的學生班級，在教師的有效策動下，能夠自主開展并完成文字量大、有長度和深度的閱讀。閱讀討論是組織學生開展自主閱讀的有效途徑，教師在設(shè)計問答環(huán)節(jié)時要謹慎而節(jié)制，避免一問到底、發(fā)問不止，要對應作品的閱讀要點或閱讀難點進行必要而有效的發(fā)問，略去平行的無關(guān)緊要的細節(jié)性追問，一方面不干擾學生閱讀的連貫過程，另一方面也留下一些他們自主發(fā)現(xiàn)的空間。學生的主動提問更有價值，合并學生自己的個性化回答，會生成自由而充分的討論，是圖畫書閱讀指導課最必要也最有意義的部分?！锻尥蕖烽喿x課堂就以學生提問為主，看到封面他們就提出了“娃娃是怎樣的，為什么要叫娃娃的問題”，教師沒有回應，而是懸念推進閱讀，不久學生在過程中自己解決了這一問題。整堂課教師很少提問，只在作品最重要的戲劇到來之前，問出了一個關(guān)鍵性的問題，“該不該將第108個娃娃送給那個小姑娘”，學生各自根據(jù)自己的理解和愿望回答后，教師沒有評價，而是翻過書頁，念出作品的文字。在學生的感動和震撼中將閱讀課堂教學也推向。顯然這樣的學生為主體的閱讀活動，能卓有成效地提升學生的閱讀能力，讓所有參與者獲得閱讀成就感及自信心，養(yǎng)成閱讀興趣和習慣。學生課后非常出色的圖畫或文字形式閱讀回應證明了這一點。
三、圖畫書課程應以閱讀為核心
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 語文教學
在我國新發(fā)行的《語文課程標準》中明確指出學生“具有獨立閱讀的能力，學會多種閱讀能力，有較為豐富語言的積累和良好的語感?！背蔀榱苏Z文教學的重要目標之一，并明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于60篇；課外閱讀總量不少于100萬字。所以說在現(xiàn)代的教學中，應該引導學生喜歡課外閱讀，增加學生的閱讀量，豐富學生的語文底蘊。
一、營造閱讀氣氛
家庭教育是營造閱讀氣氛最為重要的一環(huán)，在召開家長會的時候，我們應該著重強調(diào)課外閱讀對語文學習的好處，改變家長陳舊的思想觀念，保證孩子的閱讀量。建議家長在條件允許的情況下，應該多陪陪孩子去圖書館看看書，還可以給孩子多買書，陪孩子多讀書，讀好書，讓孩子感受到文字的美感和閱讀的樂趣。
除此以外，還可以在教室張貼美言美句或是關(guān)于閱讀的名言警句，可以在班級里開展圖書閱讀角，讓每個學生都提供一本書，然后供大家閱讀，這樣既可以減輕家長的經(jīng)濟負擔，還可以讓擁有這本書的孩子給其他的學生講解這本書，不但自身印象深刻，而且還使自己的閱讀自信大大地增強，一舉兩得。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，這樣的古訓也詮釋了多讀書，讀好書只有好處沒有壞處的道理。教師應該以身作則，帶領(lǐng)學生多讀書，讀好書。
二、擇優(yōu)選擇閱讀
每個人的生長環(huán)境都是不一樣的，所以學生喜歡的書的類型也是各種各樣的，我們在教育教學方面不應該只局限于 “大家”所謂的“名著”，應該多聽聽學生的心聲，尊重他們的想法，讓他們選擇自己喜歡的書籍，這樣不僅僅可以讓學生愿意讀書，渴望讀書，還可以極大地促進他們閱讀的積極性。我們在尊重學生的選擇時應該給學生一些建議的，讀書的范圍不限，但是內(nèi)容必須是健康的。我們應該在教育教學理念中，讓學生深切地明白擇優(yōu)選擇一本健康的書，選擇適合自己比較有意義的健康書籍是非常重要的。
三、提高閱讀能力
語文教學的任務(wù)之一是培養(yǎng)學生的閱讀能力，為了提高學生的閱讀能力，在教學當中，我們可引導學生準備一本專門的采蜜本，摘錄閱讀過程中所遇到的好的詞匯、句子、片段，大量的積累不僅可以增加學生的文化的積淀，還可以增加學生的成就感，對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教師還可以鼓勵學生進行再次創(chuàng)作，對于已經(jīng)閱讀完的好作品，應該多讀，讀到朗朗上口的程度把文章變成自己的，然后再進行加工和修改，這樣就可以輕而易舉地寫出好文章了，既鍛煉了學生的課外閱讀能力，又為學生的寫作提供了一定的語言基礎(chǔ)。
集中性的閱讀教學，提高課外閱讀能力。一個班至少有幾十個學生，教師不可能一個一個單獨輔導，因此可以選評出學生喜歡的作品集中性地閱讀，這樣既可以讓孩子們各顯其能，也可以提高閱讀能力，讓學生更深刻地認知這本名著中的精華。
四、拓寬閱讀空間
我們要樹立“大語文觀”， 讓小學生在課本閱讀的基礎(chǔ)上，拓寬閱讀的空間和分量，提升閱讀的效果和質(zhì)量。讓學生有意識地積累、感悟和運用，從而提高自己的欣賞品味和審美情趣。
現(xiàn)代文的教學也應很好地進行拓展閱讀，課外閱讀學生不僅僅可以掌握好課內(nèi)的文章，還擴展了自己的視野。
五、激發(fā)閱讀興趣
曾經(jīng)有偉人說過，興趣是最好的老師，我們應該培養(yǎng)學生閱讀興趣。這樣才能夠讓學生真正地喜歡閱讀，提高閱讀效率。我們在培養(yǎng)學生閱讀興趣的時候，可以采取這樣的措施：比如說可以在教室里辦一個板報，每周讓一個學生布置，上面可以是名言警句，可以是美文美句，也可以是精美的古詩詞，還可以是朗朗上口的小段，更可以是學生寫的優(yōu)秀的文章，讓學生無限地發(fā)揮他們的想象力，豐富自己的閱讀常識和閱讀技巧。并讓學生根據(jù)自己喜歡的形式進行布置，這樣學生不僅能夠增加自己的成就感，而且還可以增加自己的見識，讓學生真正地愛讀書，想讀書，渴望讀書。
總之，在語文教學的長河中，我們應該增加學生的課外閱讀量，為學生豐富的語文素養(yǎng)而作不懈地努力，讓學生在語文美感的藍圖中自由地飛翔，享受語言的魅力，感受語言的無可替代之處。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：閱讀教學；小學語文；四年級
四年級是小學階段學生成長的有一個轉(zhuǎn)折點。在語文學科中，四年級以前學生接觸更多的是字詞的識記等，都是奠定語言基礎(chǔ)，而進入四年級后，學生的學習由字詞識記轉(zhuǎn)向閱讀理解，逐漸培養(yǎng)閱讀能力，教師教學的重點及思路也要發(fā)生相應的變化。筆者根據(jù)小學四年級閱讀閱讀課堂教學現(xiàn)狀展開分析，并進一步對閱讀教學的展開做出策略性思考，以期為日后教學工作做出
啟示。
一、帶領(lǐng)學生適應多種樣式的閱讀文章
四年級語文學習中，教材中的閱讀文章編排也發(fā)生了明顯的變化，盡管這種變化在小學三年級已經(jīng)初見端倪，到了四年級則更為清晰地顯現(xiàn)出來了。新特點包括，實用性文章、描寫性文章在增多，學生的眼界逐漸得到了開拓。如，人教版四年級上冊的《雅魯藏布大峽谷》《為中華之崛起而讀書》等，大篇幅的描寫以及強烈情感的抒發(fā)等都體現(xiàn)閱讀的新變。面對這樣的情況，教師要根據(jù)不同文章的文體特征，表達的情感內(nèi)涵等，逐漸教學生如何閱讀，如何面對不同類型的文章。在課堂教學之余，也要分享給學生一些類似的文章，既能引導學生跳出教材，體味不同文章的不同特點，也要使學生在強烈的對比中對不同文體產(chǎn)生獨特的體味。
二、鼓勵學生進行閱讀
學生進入四年級的學習，識字、閱讀能力都有了很大的提高，在這個階段，教師要開始培養(yǎng)學生的閱讀能力，跳出課堂，鼓勵學生進行課下的閱讀。在課堂教學中，教師要為學生的閱讀奠定基礎(chǔ)，首先是要教學生如何進行閱讀積累與筆記，例如，鼓勵學生在閱讀中將遇到的生詞、字或者好的段落摘抄下來。在讀完每篇文章之后，記錄自己的閱讀感悟，哪怕只有一句話都可以。當前市面上，青少年版名著很多，但質(zhì)量良莠不齊，教師可以為學生把關(guān)。在教師的堅持下，逐漸形成可上可下聯(lián)動的閱讀教學體系。
三、激發(fā)學生的閱讀興趣
n堂教學的意義就在于引導，尤其是具有深厚文化內(nèi)涵的語文學科，任何一個人都不可能單純地依賴課堂的學習學好語文。在教學過程中，教師要激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，在課堂教學中，通過有感情地朗讀文章、分角色朗讀等形式，將學生的情感激發(fā)出來，調(diào)動學生的閱讀情緒。在遇到一些較為枯燥的說明文等，教師可以同時推薦一些同一主題不同體裁的文章供學生閱讀，讓他們在對比中尋找樂趣。帶領(lǐng)學生與文章中的主人公對話，在學習中反觀自己的生活，將閱讀與生活緊密相連。在課堂激發(fā)學生的閱讀興趣，能夠使學生日后的成長受益匪淺。
四、與家長形成互動
與家長形成互動，就是要求教師與家長進行溝通交流，共同為提高學生閱讀能力做出努力。在教學過后，教師可以與學生家長進行溝通。小學階段學生年齡偏小，生活的環(huán)境也限于家庭與學校，在這種情況下，教師與家長都要承擔起相應的責任。家長在生活中自覺閱讀，能夠?qū)W生發(fā)揮榜樣作用，并且為學生創(chuàng)造一個良好的、人文的生活環(huán)境。家長還要為學生進行書籍的選購與篩選，而教師要對家長進行一定的指導。畢竟作為語文教師，是與學生接觸最多，并且具備專業(yè)教育素養(yǎng)的人，術(shù)業(yè)有專攻，教師要知道什么樣的圖書適合學生，并且推薦給家長。
五、為學生提供豐富的閱讀交流活動
在語文教學過程中，教師要為學生提供豐富的閱讀交流活動。小學階段學生正處于表現(xiàn)欲望強烈，開始掌握主動性并去發(fā)現(xiàn)世界的階段，提高學生的閱讀能力，就要為學生提供一定展示的平臺。在班級開辟閱讀角，由教師選擇一些書擺放供學生傳閱；評選每周閱讀之星，并給予學生一定的鼓勵；舉辦演說家、故事家比賽，鼓勵學生將自己閱讀的內(nèi)容分享出來。要幫助學生樹立閱讀有益、開卷有益以及奇聞共享的意識。盡管小學階段學生并不能深刻理解閱讀的真諦，但參與其中，定然能在潛移默化中養(yǎng)成閱讀的習慣，并且逐漸喜歡上閱讀，這也是教師教學的目標所在。
整體而言，進入小學四年級學生，閱讀課堂教學已經(jīng)不能再局限于課堂，教師要從方方面面入手，為學生搭建一個閱讀網(wǎng)絡(luò)。教師要照顧到學生的閱讀興趣、能力，充分利用課堂時間，將閱讀與寫作結(jié)合起來，閱讀與生活結(jié)合起來，激發(fā)學生閱讀興趣，為學生構(gòu)建閱讀氛圍。
參考文獻：
[1]朱國成.在希望的田野上追尋“閱讀夢”：提高學生課內(nèi)外閱讀的效率及方法[J].赤子，2014，21（9）：110-113.
