時(shí)間：2022-03-31 01:32:41
序論：在您撰寫(xiě)應(yīng)用化工論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
當(dāng)前，高職院校普遍采用項(xiàng)目化教學(xué)模式。項(xiàng)目化教學(xué)是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，具有實(shí)踐性、自主性、綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。毫無(wú)疑問(wèn)，項(xiàng)目化教學(xué)模式的推廣和改進(jìn)，對(duì)于高等職業(yè)教育擺脫本本教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合起到了不可替代的作用。然而，項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也存在著不可忽視的問(wèn)題。首先，“項(xiàng)目化”課程開(kāi)發(fā)脫離生產(chǎn)實(shí)際，課程體系構(gòu)建經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)。“項(xiàng)目化”教學(xué)的初衷是以企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容和工作程序來(lái)規(guī)范高職院校的日常教學(xué)活動(dòng)。但是在教學(xué)活動(dòng)“項(xiàng)目化”的過(guò)程中，這一良好的愿望很難真正實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椤绊?xiàng)目”這一概念很寬泛，涉及的內(nèi)容比較龐雜，既有大項(xiàng)目又有子項(xiàng)目，既有綜合項(xiàng)目又有獨(dú)立項(xiàng)目。按照通常的理解，對(duì)于小小的課堂來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該選擇那些子項(xiàng)目或獨(dú)立項(xiàng)目，但高職的很多課程是綜合課程，涵蓋方方面面的知識(shí)，并不是孤立的，很多項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)不可能依靠一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是需要多個(gè)項(xiàng)目的共同參與，這就形成了矛盾，處理不好會(huì)造成綜合項(xiàng)目與子項(xiàng)目關(guān)系脫離、各子項(xiàng)目彼此不相關(guān)聯(lián)、知識(shí)重復(fù)等現(xiàn)象。要想有效實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，就需要對(duì)原有高職課程體系進(jìn)行學(xué)科性架構(gòu)，對(duì)課程門類進(jìn)行重新劃分，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)分配等進(jìn)行大幅度的調(diào)整。這是不現(xiàn)實(shí)的。其次，“項(xiàng)目化”教學(xué)的實(shí)施缺乏教學(xué)資源的有力支撐。項(xiàng)目化教學(xué)依仗于豐富的教學(xué)資源，若沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容相吻合的現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)施，項(xiàng)目化教學(xué)就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。而這恰恰是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校的短板。由于教學(xué)資源嚴(yán)重不足，因此很多項(xiàng)目化教學(xué)只是對(duì)原有的綜合實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，無(wú)法用現(xiàn)實(shí)的工作成果引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法將生產(chǎn)實(shí)際中的“項(xiàng)目”變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中的“項(xiàng)目”，致使項(xiàng)目化教學(xué)收效甚微。
二、成品化教學(xué)模式探討
高職教育中，無(wú)論是理論基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，總能夠在社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中找到對(duì)應(yīng)其知識(shí)體系的物化原型，這為成品化教學(xué)模式的確立提供了條件。成品化教學(xué)是指將教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品化，或稱實(shí)體化。它脫胎于項(xiàng)目化教學(xué)，是項(xiàng)目化教學(xué)的具體化。相較于項(xiàng)目化教學(xué)，該模式教學(xué)目標(biāo)明確，更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，適用于各類課程的教學(xué)活動(dòng)。它以“教學(xué)做一體化”的高職教育理念和教學(xué)方法為支撐，基于工作崗位和工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。它生發(fā)于成品又終結(jié)于成品，能夠避免理論講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育系統(tǒng)傳授知識(shí)、全面培養(yǎng)能力的初衷，能夠克服項(xiàng)目化教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、內(nèi)容空泛的弊端，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量。成品化教學(xué)模式很大程度上擺脫了傳統(tǒng)單一課堂的束縛，集中了多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最大化。成品化教學(xué)模式也對(duì)教師的綜合能力提出了較高的要求，需要任課教師實(shí)現(xiàn)由“授人以魚(yú)”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該具備廣博的專業(yè)理論知識(shí)、高超的職業(yè)技能、敏銳的行業(yè)發(fā)展洞察力、突出的職業(yè)素養(yǎng)。只有授業(yè)教師構(gòu)建出合理的成品化教學(xué)方案，拿出合格的、有實(shí)質(zhì)意義的教學(xué)產(chǎn)成品，才能夠保證學(xué)生順利完成成品化教學(xué)提出的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)［2］。對(duì)于高職教育而言，學(xué)生實(shí)踐技能的獲取需要有專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)模式，同樣，理論知識(shí)的傳授也離不開(kāi)專業(yè)性的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)模式。成品化教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)，靈活、高效地完成發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高等級(jí)技能人才的培養(yǎng)任務(wù)。將課程知識(shí)體系所對(duì)應(yīng)的物化原型或者類似于物化原型的事物作為教師教學(xué)分析和研究的對(duì)象，符合教育教學(xué)的規(guī)律;將其作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律，符合唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論原則。
三、高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)成品化教學(xué)模式的實(shí)施
(一)理論基礎(chǔ)課程
以《有機(jī)化學(xué)》、《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《工業(yè)分析技術(shù)》為代表的理論基礎(chǔ)課程是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。這三門課程很難套用項(xiàng)目化教學(xué)模式，因?yàn)樗鼈冎械拿恳婚T都是一個(gè)完整的理論知識(shí)體系，無(wú)法用一個(gè)項(xiàng)目來(lái)代表。若強(qiáng)行套用項(xiàng)目化教學(xué)模式，只能是換湯不換藥，仍然是傳統(tǒng)的理論教學(xué)加實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，最多是用“項(xiàng)目”一詞將原有的“教學(xué)單元”、“章節(jié)”直接替換掉，將原先的“實(shí)驗(yàn)課程”改為“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。成品化教學(xué)模式可以克服項(xiàng)目化教學(xué)的弊端。以有機(jī)化學(xué)教學(xué)為例。我們將Gaussian03量子化學(xué)計(jì)算軟件作為教學(xué)工具引入課堂。使用該軟件可以逼真地展現(xiàn)各類化合物的立體結(jié)構(gòu)、鍵長(zhǎng)、鍵角、分子軌道的形狀和電子排布的狀況，揭示分子最外層電荷分布的規(guī)律。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，利用該軟件在課堂上完成不同教學(xué)階段的教學(xué)成品工作。這樣的教學(xué)模式可以用在每一章節(jié)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中(如表1所示)。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受、易于配合。實(shí)踐證明，成品化教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的成就感，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。在有機(jī)化學(xué)中，有些章節(jié)知識(shí)的傳授需要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)輔助和補(bǔ)充，這就需要引入大型仿真平臺(tái)［1］。教師將基于仿真平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作融入這些章節(jié)知識(shí)的傳授中，設(shè)計(jì)好成品化教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成。有機(jī)化學(xué)第五章《醇、酚、醚》的成品化教學(xué)方案如表2所示。成品化教學(xué)模式在整個(gè)理論章節(jié)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，其難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)成品任務(wù)。這種成品任務(wù)應(yīng)具有如下的特點(diǎn):1．必須和當(dāng)時(shí)所傳授的知識(shí)相吻合;2．必須是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性和合理性的工作過(guò)程的結(jié)果;3．可操作性強(qiáng)，有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。借助于大型仿真平臺(tái)，教師可以及時(shí)模擬出所學(xué)理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用結(jié)果，并將此結(jié)果作為成品化教學(xué)的階段性產(chǎn)品，將此產(chǎn)品目標(biāo)作為判斷學(xué)生課堂知識(shí)掌握程度和能力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。借助于大型仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)時(shí)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的成果，它的優(yōu)點(diǎn)在于可以使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更豐富、實(shí)訓(xùn)操作更靈活，它立足于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)又高于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，克服了項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)少、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能代表所講授的知識(shí)體系甚至以偏概全的弱點(diǎn)?！队袡C(jī)化學(xué)》、《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《工業(yè)分析技術(shù)》這類理論課程的教學(xué)目的在于，使學(xué)生掌握各類化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)及其化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。實(shí)踐證明，成品化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在很大程度上降低理論知識(shí)的抽象性，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。
(二)專業(yè)基礎(chǔ)課程
《化工單元操作技術(shù)》、《化工設(shè)備》、《化工制圖》、《化工設(shè)計(jì)》、《精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)》等是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的代表。這類課程以使學(xué)生獲得某一方面、某一單元的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)技能為教學(xué)目標(biāo)。其成品化教學(xué)模式中“成品”方案的確立仍然需要克服項(xiàng)目化教學(xué)模式中“項(xiàng)目”過(guò)大、空洞的缺點(diǎn)，要將某一方面的知識(shí)和技能實(shí)物化，以靈活多樣、切實(shí)可行、緊扣主題、操作性強(qiáng)為原則。以《化工單元操作技術(shù)》課程為例。該門課程的成品化教學(xué)方案可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)。在該門課程的理論教學(xué)中引入大型仿真軟件操作平臺(tái)，教師既可以以整個(gè)單元操作為成品目標(biāo)，也可以將一個(gè)單元操作細(xì)分為不同的部分，將這些部分作為教學(xué)成品子目標(biāo)?？傊?，要緊跟授課進(jìn)度，將授課內(nèi)容物化和實(shí)體化。如第二章《流體輸送機(jī)械》的教學(xué)活動(dòng)可以如表3所示那樣進(jìn)行。在該門課程的綜合實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容成品化。在實(shí)訓(xùn)階段，必須要求學(xué)生拿出合格的成品來(lái)，并以此作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù);同時(shí)，在對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的講解和輔導(dǎo)中，要基于成品目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容歸入相關(guān)的知識(shí)體系中去。如“精餾塔分離50%乙醇溶液”的成品化綜合實(shí)訓(xùn)，可以按照表4所示的那樣進(jìn)行設(shè)計(jì)。成品化教學(xué)模式借鑒了企業(yè)培訓(xùn)中“先習(xí)后學(xué)”的做法，彌補(bǔ)了學(xué)校教育“先學(xué)后習(xí)”這種方式的不足。同時(shí)，以小而全的成品化教學(xué)方案組織課堂學(xué)習(xí)，以實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品為成品，使學(xué)生易于理解、易于接受。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，往往能夠收到明顯的教學(xué)效果。
(三)專業(yè)課程
未來(lái)的5～10年，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)工業(yè)將重點(diǎn)發(fā)展石油化工、造紙、造紙、冶金、輕工等產(chǎn)業(yè)。據(jù)人事部門統(tǒng)計(jì)，2015年北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)石化產(chǎn)業(yè)人才總量約為24000～26000人。其需求方向主要有:化學(xué)工程、石油化工專業(yè)的石油倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸管理人才;具有化學(xué)工程、化學(xué)機(jī)械、高分子化工等專業(yè)背景的石油冶煉工程人才。到2010年，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)林漿紙產(chǎn)業(yè)人才總量約為2500人;到2015年約為3900人?；瘜W(xué)工程以及具有化學(xué)工程等專業(yè)背景有具備企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷能力的復(fù)合型人才尤為緊缺。冶金行業(yè)也需要專業(yè)人才51500人。由此可見(jiàn)，未來(lái)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)化工人才的需求是非常龐大的。
2區(qū)域產(chǎn)業(yè)知識(shí)技能要求
通過(guò)調(diào)研總結(jié)發(fā)現(xiàn)，區(qū)域行業(yè)對(duì)化學(xué)化工類人才技能需求如下:掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，具備理論知識(shí)較扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、人文素質(zhì)高等綜合素養(yǎng)，能在無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、煤化工及石油化工等化工領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生可在石油煉制、石油化工、冶金、能源、輕工、生化、材料、環(huán)保等領(lǐng)域從事工業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)等工作。下面就結(jié)合各行業(yè)代表性的企業(yè)進(jìn)行知識(shí)技能需求的分析。
2.1能源運(yùn)輸行業(yè)
中燃燃?xì)獍l(fā)展公司是最大的城市燃?xì)夤?，欽州學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院培養(yǎng)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生可以滿足該公司很多崗位的工作需求，為了更好的使我們培養(yǎng)的石油和天然氣相關(guān)的本科人才滿足崗位需求，雙方達(dá)成共識(shí)，將在新的人才培養(yǎng)體系中開(kāi)設(shè)燃?xì)膺\(yùn)輸、天然氣加工等相關(guān)的選修課課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)天然氣儲(chǔ)運(yùn)加工基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。廣西天盛港務(wù)有限公司在欽州港共投資建設(shè)9個(gè)碼頭泊位，其中已建成油汽專用碼頭1個(gè)(5萬(wàn)噸級(jí))、煤炭專用碼頭3個(gè)(10萬(wàn)噸級(jí)、7萬(wàn)噸級(jí)、2000噸級(jí)各1個(gè))，散貨碼頭5個(gè)(10萬(wàn)噸級(jí)1個(gè)、1萬(wàn)噸級(jí)4個(gè));自備鐵路已經(jīng)開(kāi)通。該公司對(duì)于高層次、復(fù)合技術(shù)型的本地化員工是非常急需的。對(duì)方建議在未來(lái)培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才過(guò)程中，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，增加適當(dāng)?shù)倪x修課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)港務(wù)中油氣和煤炭應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.2新材料行業(yè)
廣西新合力冶金有限公司從事高爐錳鐵、鎳鉻鐵合金、不銹鋼及不銹鋼型材等冶金產(chǎn)品的生產(chǎn)加工的人才非常緊缺，該公司將具備年產(chǎn)100萬(wàn)噸不銹鋼生產(chǎn)線，預(yù)計(jì)年產(chǎn)值將達(dá)到200億元，上繳稅收10億元，提供3000多個(gè)就業(yè)崗位，極大的帶動(dòng)地區(qū)物流、進(jìn)出口貿(mào)易、服務(wù)等相關(guān)行業(yè)迅猛發(fā)展。該單位建議應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝流程和安全注意事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)廣西明利磷化工有限公司調(diào)研也得出了類似的結(jié)論，該單位同樣要求對(duì)磷產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有了深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)各個(gè)生產(chǎn)車間、廢水處理池及產(chǎn)品分析等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)要牢固掌握?；て髽I(yè)是高危行業(yè)，需要學(xué)生聽(tīng)從工程技術(shù)人員安排，因此，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和嚴(yán)格律己的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣同等重要。廣西紅墻新材料有限公司除了要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)化工知識(shí)外，還對(duì)學(xué)生的涂料相關(guān)的理論知識(shí)和高分子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)提出了更高層次的要求。
2.3分析檢測(cè)行業(yè)
欽州市環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測(cè)中心與化學(xué)化工學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)模式達(dá)成了共識(shí):我們應(yīng)該抓住區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速騰飛和地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的雙重機(jī)遇，進(jìn)一步加強(qiáng)校地、校企合作，打造特色實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為我校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)條件，推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。結(jié)合該公司對(duì)化學(xué)化工類人才的需求，以后的教學(xué)活動(dòng)中將著重培養(yǎng)包括監(jiān)測(cè)點(diǎn)樣品的采集、樣品的保存與運(yùn)送、樣品實(shí)驗(yàn)室處理和分析流程、分析結(jié)果的數(shù)據(jù)處理、記錄與上報(bào)等環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)踐能力。
2.4糧油造紙行業(yè)
中糧油脂(欽州)有限公司位于欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，總投資30億元，占地面積348畝。主要生產(chǎn)“福臨門”牌小包裝食用油，“福掌柜”、“福之泉”、“可味”等中包裝烹飪調(diào)和油及“四海”牌豆粕等。該單位希望以后在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，保證學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，同時(shí)可以增加實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性，保障學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)的實(shí)踐技能。廣西金桂漿紙業(yè)有限公司建議可以充分利用高等院校的人力與智力資源以及該公司先進(jìn)的生產(chǎn)條件來(lái)搭建學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于構(gòu)建新型的校企合作實(shí)訓(xùn)模式具有很好的指導(dǎo)意義。
3培養(yǎng)體系改革模式探討
結(jié)合北部灣地區(qū)化學(xué)化工類產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的知識(shí)技能需求調(diào)研總結(jié)和欽州學(xué)院現(xiàn)在的化學(xué)化工類人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型化學(xué)化工類人才為目標(biāo)，擬在理論課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容修訂、實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)、選修課的開(kāi)設(shè)等方面進(jìn)行如下對(duì)教學(xué)改革探索。
3.1理論課程
舊方案基礎(chǔ)理論知識(shí)太多，工科課程體系理科化，尤其是基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)占得學(xué)分和學(xué)時(shí)比例太高，可以壓縮優(yōu)化理論課時(shí)的結(jié)構(gòu)和比例;化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系需進(jìn)一步完善，如化工過(guò)程分析與合成、化工設(shè)計(jì)、化工分離工程等課程的設(shè)置需進(jìn)一步優(yōu)化。
3.2實(shí)驗(yàn)課程
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)和學(xué)分比例太低，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得不到有效鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，除了有機(jī)、無(wú)機(jī)、分析、物化等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，還需要進(jìn)一步鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，可以開(kāi)設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合密切的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生自主探索的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生的實(shí)踐技能確實(shí)能夠按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)得到全面的提升。
3.3實(shí)踐課程
學(xué)生缺少基本的電子電工技術(shù)應(yīng)用能力，作為工科學(xué)生這些能力是必備的，可以增加相關(guān)的實(shí)踐課時(shí);學(xué)生對(duì)區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)普遍沒(méi)有形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)崗位的工作性質(zhì)、工作崗位的安全操作意識(shí)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、自我發(fā)展的定位形成深層次的理解;此外，學(xué)生在化工文獻(xiàn)檢索、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)工藝流程等方面知識(shí)均比較欠缺，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)以提升學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)從業(yè)技能。
3.4選修課程
污水處理、涂料、新材料等領(lǐng)域相關(guān)諸多材料都是聚合物材料，與此相關(guān)的要加強(qiáng)學(xué)生高分子相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí);北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)石油和天然氣相關(guān)的化學(xué)工程與工藝本科人才非常急缺，應(yīng)開(kāi)設(shè)石油和天然氣相關(guān)的選修課課程，拓展學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí);水利設(shè)計(jì)、熱力學(xué)、材料力學(xué)及受力分析等方面知識(shí)在將來(lái)化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用較多，應(yīng)該增加或補(bǔ)充相關(guān)的課程;此外，與廣西特色的農(nóng)產(chǎn)品資源相關(guān)的拓展知識(shí)太少，可以增加天然產(chǎn)物加工等相關(guān)的選修課程，拓寬學(xué)生視野，方便將來(lái)在更大的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域靈活就業(yè)。
4展望
2010年3月“應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究”的課題立項(xiàng)，截至2013年底，按照課題研究目標(biāo)，先后在通遼地區(qū)多家大中型企業(yè)建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，校外實(shí)踐教學(xué)基地由開(kāi)展此項(xiàng)課題之前的2家增加到了10家。已與我系簽約承擔(dān)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)踐教學(xué)基地有：通遼市谷道糧源農(nóng)產(chǎn)品有限責(zé)任公司、通遼市通華蓖麻化工有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古玉王生物科技有限公司、通遼梅花生物科技有限公司、通遼金煤化工有限公司、內(nèi)蒙古蒙牛集團(tuán)通遼分公司；未簽約的校外實(shí)踐教學(xué)基地有：內(nèi)蒙古蒙古王酒業(yè)有限公司、內(nèi)蒙古利牛生物化工有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古塞外狼酒業(yè)集團(tuán)、楊氏調(diào)味品廠等企業(yè)。校外實(shí)踐基地，主要采取校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式。要讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，能直接參與企業(yè)生產(chǎn)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代化工企業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須逐步建立和完善校企雙向推動(dòng)、產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制，將理論優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)滲透到企業(yè)之中，力爭(zhēng)做到“雙贏”。并根據(jù)企業(yè)的改革趨勢(shì)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的組織管理，改革以往企業(yè)被動(dòng)地接受學(xué)生實(shí)習(xí)的局面，使校外實(shí)踐教學(xué)能真正收到實(shí)效。
3．實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的制度保障
在實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行及實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，始終將建立與之配套的政策和運(yùn)行機(jī)制作為一項(xiàng)重要工作來(lái)對(duì)待，先后制訂并實(shí)施了一系列管理政策和辦法，出臺(tái)了一系列規(guī)章制度和措施，保障實(shí)踐教學(xué)的可靠進(jìn)行，先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)室設(shè)置辦法》《實(shí)驗(yàn)室工作條例》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定》《化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度》《實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)》《計(jì)算機(jī)化工模擬仿真控制中心管理制度》《化工系學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《化工系學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)管理規(guī)定》《校內(nèi)實(shí)習(xí)基地管理辦法》等，為實(shí)踐教學(xué)改革的順利實(shí)施提供了有力保障。
二高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
1．實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求
第一，要符合專業(yè)教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)建設(shè)要求。本專業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。優(yōu)化“雙師型”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高“雙師型”教師素質(zhì)是我系教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。第二，要符合建立“工學(xué)結(jié)合”機(jī)制的要求。我系現(xiàn)有的化工實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，不能適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的需求。應(yīng)根據(jù)實(shí)踐課程之需求，加大化工實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，建立若干化工生產(chǎn)、操作、檢驗(yàn)等方面的綜合實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生“工”與“學(xué)”的需求，將技能訓(xùn)練與教學(xué)課堂合為一體，是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵。第三，要符合加強(qiáng)校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求。改革原有的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，集中時(shí)間安排校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)（頂崗實(shí)習(xí)），帶領(lǐng)學(xué)生深入化工行業(yè)具體操作崗位跟工人師傅學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)操作技能、產(chǎn)品檢驗(yàn)方法等。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)勞動(dòng)部門的職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生到企業(yè)的“零過(guò)渡”。
2．實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
我系具有本科以上學(xué)歷的中青年教師，大多是研究型和學(xué)術(shù)型人才，多數(shù)是非化工專業(yè)老師，普遍缺少生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐意識(shí)。我們利用學(xué)院政策，要求剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師必須到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練半年以上。在經(jīng)費(fèi)和待遇上對(duì)到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的教師給予支持。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)，初步形成了一支既注重傳授基本知識(shí)和基本技能，又注重培養(yǎng)實(shí)際操作能力，既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的“雙師型”教師隊(duì)伍。這支“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革的有力保障。按學(xué)院的要求，為了提高青年教師的教學(xué)能力，有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師之間以“師傅—徒弟”形式結(jié)成了五對(duì)師徒，并簽訂了師徒協(xié)議，以言傳身教來(lái)培養(yǎng)青年教師盡快適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作中，為提高教學(xué)質(zhì)量形成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)、化工校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、化工校外實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)槲蚁祽?yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐師資不足，為了確保校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的順利進(jìn)行，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)水平高的“雙師型”教師隊(duì)伍。計(jì)劃引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師15名，其中高級(jí)職稱5名，碩士5名，“雙師型”10名，來(lái)充實(shí)化工專業(yè)教師隊(duì)伍。每學(xué)期派出一定數(shù)量的專業(yè)課教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師到合作企業(yè)鍛煉，參加教育部組織的骨干教師培訓(xùn)，接受新技術(shù)、新技能和學(xué)歷提升教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師通過(guò)各種渠道參與行業(yè)職業(yè)技能鑒定，取得測(cè)試員、考評(píng)員等資格證，鼓勵(lì)教師參加各類教研和科研交流活動(dòng)。大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，近幾年來(lái)，院校努力將現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在化工領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的趨勢(shì)，我們組建了計(jì)算機(jī)化工模擬仿真控制中心，引進(jìn)了一整套完整的化工仿真軟件，內(nèi)容涉及化工領(lǐng)域多項(xiàng)關(guān)鍵計(jì)算機(jī)技術(shù)，包括分子模擬、過(guò)程模擬、過(guò)程設(shè)計(jì)、過(guò)程仿真與控制等，有效地提高了師生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
三結(jié)束語(yǔ)
納米材料在結(jié)構(gòu)、光電和化學(xué)性質(zhì)等方面的誘人特征，引起物理學(xué)家、材料學(xué)家和化學(xué)家的濃厚興趣。80年代初期納米材料這一概念形成以后，世界各國(guó)對(duì)這種材料給予極大關(guān)注。它所具有的獨(dú)特的物理和化學(xué)性質(zhì)，使人們意識(shí)到它的發(fā)展可能給物理、化學(xué)、材料、生物、醫(yī)藥等學(xué)科的研究帶來(lái)新的機(jī)遇。納米材料的應(yīng)用前景十分廣闊。近年來(lái)，它在化工生產(chǎn)領(lǐng)域也得到了一定的應(yīng)用，并顯示出它的獨(dú)特魅力。
1.在催化方面的應(yīng)用
催化劑在許多化學(xué)化工領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，它可以控制反應(yīng)時(shí)間、提高反應(yīng)效率和反應(yīng)速度。大多數(shù)傳統(tǒng)的催化劑不僅催化效率低，而且其制備是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，不僅造成生產(chǎn)原料的巨大浪費(fèi)，使經(jīng)濟(jì)效益難以提高，而且對(duì)環(huán)境也造成污染。納米粒子表面活性中心多，為它作催化劑提供了必要條件。納米粒于作催化劑，可大大提高反應(yīng)效率，控制反應(yīng)速度，甚至使原來(lái)不能進(jìn)行的反應(yīng)也能進(jìn)行。納米微粒作催化劑比一般催化劑的反應(yīng)速度提高10～15倍。
納米微粒作為催化劑應(yīng)用較多的是半導(dǎo)體光催化劑，特別是在有機(jī)物制備方面。分散在溶液中的每一個(gè)半導(dǎo)體顆粒，可近似地看成是一個(gè)短路的微型電池，用能量大于半導(dǎo)體能隙的光照射半導(dǎo)體分散系時(shí)，半導(dǎo)體納米粒子吸收光產(chǎn)生電子——空穴對(duì)。在電場(chǎng)作用下，電子與空穴分離，分別遷移到粒子表面的不同位置，與溶液中相似的組分進(jìn)行氧化和還原反應(yīng)。
光催化反應(yīng)涉及到許多反應(yīng)類型，如醇與烴的氧化，無(wú)機(jī)離子氧化還原，有機(jī)物催化脫氫和加氫、氨基酸合成，固氮反應(yīng)，水凈化處理，水煤氣變換等，其中有些是多相催化難以實(shí)現(xiàn)的。半導(dǎo)體多相光催化劑能有效地降解水中的有機(jī)污染物。例如納米TiO2，既有較高的光催化活性，又能耐酸堿，對(duì)光穩(wěn)定，無(wú)毒，便宜易得，是制備負(fù)載型光催化劑的最佳選擇。已有文章報(bào)道，選用硅膠為基質(zhì)，制得了催化活性較高的TiO／SiO2負(fù)載型光催化劑。Ni或Cu一Zn化合物的納米顆粒，對(duì)某些有機(jī)化合物的氫化反應(yīng)是極好的催化劑，可代替昂貴的鉑或鈕催化劑。納米鉑黑催化劑可使乙烯的氧化反應(yīng)溫度從600℃降至室溫。用納米微粒作催化劑提高反應(yīng)效率、優(yōu)化反應(yīng)路徑、提高反應(yīng)速度方面的研究，是未來(lái)催化科學(xué)不可忽視的重要研究課題，很可能給催化在工業(yè)上的應(yīng)用帶來(lái)革命性的變革。
2.在涂料方面的應(yīng)用
納米材料由于其表面和結(jié)構(gòu)的特殊性，具有一般材料難以獲得的優(yōu)異性能，顯示出強(qiáng)大的生命力。表面涂層技術(shù)也是當(dāng)今世界關(guān)注的熱點(diǎn)。納米材料為表面涂層提供了良好的機(jī)遇，使得材料的功能化具有極大的可能。借助于傳統(tǒng)的涂層技術(shù)，添加納米材料，可獲得納米復(fù)合體系涂層，實(shí)現(xiàn)功能的飛躍，使得傳統(tǒng)涂層功能改性。涂層按其用途可分為結(jié)構(gòu)涂層和功能涂層。結(jié)構(gòu)涂層是指涂層提高基體的某些性質(zhì)和改性；功能涂層是賦予基體所不具備的性能，從而獲得傳統(tǒng)涂層沒(méi)有的功能。結(jié)構(gòu)涂層有超硬、耐磨涂層，抗氧化、耐熱、阻燃涂層，耐腐蝕、裝飾涂層等；功能涂層有消光、光反射、光選擇吸收的光學(xué)涂層，導(dǎo)電、絕緣、半導(dǎo)體特性的電學(xué)涂層，氧敏、濕敏、氣敏的敏感特性涂層等。在涂料中加入納米材料，可進(jìn)一步提高其防護(hù)能力，實(shí)現(xiàn)防紫外線照射、耐大氣侵害和抗降解、變色等，在衛(wèi)生用品上應(yīng)用可起到殺菌保潔作用。在標(biāo)牌上使用納米材料涂層，可利用其光學(xué)特性，達(dá)到儲(chǔ)存太陽(yáng)能、節(jié)約能源的目的。在建材產(chǎn)品如玻璃、涂料中加入適宜的納米材料，可以達(dá)到減少光的透射和熱傳遞效果，產(chǎn)生隔熱、阻燃等效果。日本松下公司已研制出具有良好靜電屏蔽的納米涂料，所應(yīng)用的納米微粒有氧化鐵、二氧化鈦和氧化鋅等。這些具有半導(dǎo)體特性的納米氧化物粒子，在室溫下具有比常規(guī)的氧化物高的導(dǎo)電特性，因而能起到靜電屏蔽作用，而且氧化物納米微粒的顏色不同，這樣還可以通過(guò)復(fù)合控制靜電屏蔽涂料的顏色，克服炭黑靜電屏蔽涂料只有單一顏色的單調(diào)性。納米材料的顏色不僅隨粒徑而變，還具有隨角變色效應(yīng)。在汽車的裝飾噴涂業(yè)中，將納米TiO2添加在汽車、轎車的金屬閃光面漆中，能使涂層產(chǎn)生豐富而神秘的色彩效果，從而使傳統(tǒng)汽車面漆舊貌換新顏。納米SiO2是一種抗紫外線輻射材料。在涂料中加入納米SiO2，可使涂料的抗老化性能、光潔度及強(qiáng)度成倍地增加。納米涂層具有良好的應(yīng)用前景，將為涂層技術(shù)帶來(lái)一場(chǎng)新的技術(shù)革命，也將推動(dòng)復(fù)合材料的研究開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
3.在其它精細(xì)化工方面的應(yīng)用
精細(xì)化工是一個(gè)巨大的工業(yè)領(lǐng)域，產(chǎn)品數(shù)量繁多，用途廣泛，并且影響到人類生活的方方面面。納米材料的優(yōu)越性無(wú)疑也會(huì)給精細(xì)化工帶來(lái)福音，并顯示它的獨(dú)特畦力。在橡膠、塑料、涂料等精細(xì)化工領(lǐng)域，納米材料都能發(fā)揮重要作用。如在橡膠中加入納米SiO2，可以提高橡膠的抗紫外輻射和紅外反射能力。納米Al2O3，和SiO2，加入到普通橡膠中，可以提高橡膠的耐磨性和介電特性，而且彈性也明顯優(yōu)于用白炭黑作填料的橡膠。塑料中添加一定的納米材料，可以提高塑料的強(qiáng)度和韌性，而且致密性和防水性也相應(yīng)提高。國(guó)外已將納米SiO2，作為添加劑加入到密封膠和粘合劑中，使其密封性和粘合性都大為提高。此外，納米材料在纖維改性、有機(jī)玻璃制造方面也都有很好的應(yīng)用。在有機(jī)玻璃中加入經(jīng)過(guò)表面修飾處理的SiO2，可使有機(jī)玻璃抗紫外線輻射而達(dá)到抗老化的目的；而加入A12O3，不僅不影響玻璃的透明度，而且還會(huì)提高玻璃的高溫沖擊韌性。一定粒度的銳鈦礦型TiO2具有優(yōu)良的紫外線屏蔽性能，而且質(zhì)地細(xì)膩，無(wú)毒無(wú)臭，添加在化妝品中，可使化妝品的性能得到提高。超細(xì)TiO2的應(yīng)用還可擴(kuò)展到涂料、塑料、人造纖維等行業(yè)。最近又開(kāi)發(fā)了用于食品包裝的TiO2及高檔汽車面漆用的珠光鈦白。納米TiO2，能夠強(qiáng)烈吸收太陽(yáng)光中的紫外線，產(chǎn)生很強(qiáng)的光化學(xué)活性，可以用光催化降解工業(yè)廢水中的有機(jī)污染物，具有除凈度高，無(wú)二次污染，適用性廣泛等優(yōu)點(diǎn)，在環(huán)保水處理中有著很好的應(yīng)用前景。在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域，除了利用納米材料作為催化劑來(lái)處理工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中排放的廢料外，還將出現(xiàn)功能獨(dú)特的納米膜。這種膜能探測(cè)到由化學(xué)和生物制劑造成的污染，并能對(duì)這些制劑進(jìn)行過(guò)濾，從而消除污染。
4.在醫(yī)藥方面的應(yīng)用
21世紀(jì)的健康科學(xué)，將以出入意料的速度向前發(fā)展，人們對(duì)藥物的需求越來(lái)越高?？刂扑幬镝尫拧p少副作用、提高藥效、發(fā)展藥物定向治療，已提到研究日程上來(lái)。納米粒子將使藥物在人體內(nèi)的傳輸更為方便。用數(shù)層納米粒子包裹的智能藥物進(jìn)入人體，可主動(dòng)搜索并攻擊癌細(xì)胞或修補(bǔ)損傷組織；使用納米技術(shù)的新型診斷儀器，只需檢測(cè)少量血液就能通過(guò)其中的蛋白質(zhì)和DNA診斷出各種疾病，美國(guó)麻省理工學(xué)院已制備出以納米磁性材料作為藥物載體的靶定向藥物，稱之為“定向?qū)棥?。該技術(shù)是在磁性納米微粒包覆蛋白質(zhì)表面攜帶藥物，注射到人體血管中，通過(guò)磁場(chǎng)導(dǎo)航輸送到病變部位，然后釋放藥物。納米粒子的尺寸小，可以在血管中自由流動(dòng)，因此可以用來(lái)檢查和治療身體各部位的病變。對(duì)納米微粒的臨床醫(yī)療以及放射性治療等方面的應(yīng)用也進(jìn)行了大量的研究工作。據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，我國(guó)將納米技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域獲得成功。南京?？萍瘓F(tuán)利用納米銀技術(shù)研制生產(chǎn)出醫(yī)用敷料——長(zhǎng)效廣譜抗菌棉。這種抗菌棉的生產(chǎn)原理是通過(guò)納米技術(shù)將銀制成尺寸在納米級(jí)的超細(xì)小微粒，然后使之
附著在棉織物上。銀具有預(yù)防潰爛和加速傷口愈合的作用，通過(guò)納米技術(shù)處理后的銀表面急劇增大，表面結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，殺菌能力提高200倍左右，對(duì)臨床常見(jiàn)的外科感染細(xì)菌都有較好的抑制作用。
微粒和納粒作為給藥系統(tǒng)，其制備材料的基本性質(zhì)是無(wú)毒、穩(wěn)定、有良好的生物性并且與藥物不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。納米系統(tǒng)主要用于毒副作用大、生物半衰期短、易被生物酶降解的藥物的給藥。
納米生物學(xué)用來(lái)研究在納米尺度上的生物過(guò)程，從而根據(jù)生物學(xué)原理發(fā)展分子應(yīng)用工程。在金屬鐵的超細(xì)顆粒表面覆蓋一層厚為5～20nm的聚合物后，可以固定大量蛋白質(zhì)特別是酶，從而控制生化反應(yīng)。這在生化技術(shù)、酶工程中大有用處。使納米技術(shù)和生物學(xué)相結(jié)合，研究分子生物器件，利用納米傳感器，可以獲取細(xì)胞內(nèi)的生物信息，從而了解機(jī)體狀態(tài)，深化人們對(duì)生理及病理的解釋。
納米材料在結(jié)構(gòu)、光電和化學(xué)性質(zhì)等方面的誘人特征，引起物理學(xué)家、材料學(xué)家和化學(xué)家的濃厚興趣。80年代初期納米材料這一概念形成以后，世界各國(guó)對(duì)這種材料給予極大關(guān)注。它所具有的獨(dú)特的物理和化學(xué)性質(zhì)，使人們意識(shí)到它的發(fā)展可能給物理、化學(xué)、材料、生物、醫(yī)藥等學(xué)科的研究帶來(lái)新的機(jī)遇。納米材料的應(yīng)用前景十分廣闊。近年來(lái)，它在化工生產(chǎn)領(lǐng)域也得到了一定的應(yīng)用，并顯示出它的獨(dú)特魅力。
1.在催化方面的應(yīng)用
催化劑在許多化學(xué)化工領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，它可以控制反應(yīng)時(shí)間、提高反應(yīng)效率和反應(yīng)速度。大多數(shù)傳統(tǒng)的催化劑不僅催化效率低，而且其制備是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，不僅造成生產(chǎn)原料的巨大浪費(fèi)，使經(jīng)濟(jì)效益難以提高，而且對(duì)環(huán)境也造成污染。納米粒子表面活性中心多，為它作催化劑提供了必要條件。納米粒于作催化劑，可大大提高反應(yīng)效率，控制反應(yīng)速度，甚至使原來(lái)不能進(jìn)行的反應(yīng)也能進(jìn)行。納米微粒作催化劑比一般催化劑的反應(yīng)速度提高10～15倍。
納米微粒作為催化劑應(yīng)用較多的是半導(dǎo)體光催化劑，特別是在有機(jī)物制備方面。分散在溶液中的每一個(gè)半導(dǎo)體顆粒，可近似地看成是一個(gè)短路的微型電池，用能量大于半導(dǎo)體能隙的光照射半導(dǎo)體分散系時(shí)，半導(dǎo)體納米粒子吸收光產(chǎn)生電子——空穴對(duì)。在電場(chǎng)作用下，電子與空穴分離，分別遷移到粒子表面的不同位置，與溶液中相似的組分進(jìn)行氧化和還原反應(yīng)。
光催化反應(yīng)涉及到許多反應(yīng)類型，如醇與烴的氧化，無(wú)機(jī)離子氧化還原，有機(jī)物催化脫氫和加氫、氨基酸合成，固氮反應(yīng)，水凈化處理，水煤氣變換等，其中有些是多相催化難以實(shí)現(xiàn)的。半導(dǎo)體多相光催化劑能有效地降解水中的有機(jī)污染物。例如納米TiO2，既有較高的光催化活性，又能耐酸堿，對(duì)光穩(wěn)定，無(wú)毒，便宜易得，是制備負(fù)載型光催化劑的最佳選擇。已有文章報(bào)道，選用硅膠為基質(zhì)，制得了催化活性較高的TiO／SiO2負(fù)載型光催化劑。Ni或Cu一Zn化合物的納米顆粒，對(duì)某些有機(jī)化合物的氫化反應(yīng)是極好的催化劑，可代替昂貴的鉑或鈕催化劑。納米鉑黑催化劑可使乙烯的氧化反應(yīng)溫度從600℃降至室溫。用納米微粒作催化劑提高反應(yīng)效率、優(yōu)化反應(yīng)路徑、提高反應(yīng)速度方面的研究，是未來(lái)催化科學(xué)不可忽視的重要研究課題，很可能給催化在工業(yè)上的應(yīng)用帶來(lái)革命性的變革。
2.在涂料方面的應(yīng)用
納米材料由于其表面和結(jié)構(gòu)的特殊性，具有一般材料難以獲得的優(yōu)異性能，顯示出強(qiáng)大的生命力。表面涂層技術(shù)也是當(dāng)今世界關(guān)注的熱點(diǎn)。納米材料為表面涂層提供了良好的機(jī)遇，使得材料的功能化具有極大的可能。借助于傳統(tǒng)的涂層技術(shù)，添加納米材料，可獲得納米復(fù)合體系涂層，實(shí)現(xiàn)功能的飛躍，使得傳統(tǒng)涂層功能改性。涂層按其用途可分為結(jié)構(gòu)涂層和功能涂層。結(jié)構(gòu)涂層是指涂層提高基體的某些性質(zhì)和改性；功能涂層是賦予基體所不具備的性能，從而獲得傳統(tǒng)涂層沒(méi)有的功能。結(jié)構(gòu)涂層有超硬、耐磨涂層，抗氧化、耐熱、阻燃涂層，耐腐蝕、裝飾涂層等；功能涂層有消光、光反射、光選擇吸收的光學(xué)涂層，導(dǎo)電、絕緣、半導(dǎo)體特性的電學(xué)涂層，氧敏、濕敏、氣敏的敏感特性涂層等。在涂料中加入納米材料，可進(jìn)一步提高其防護(hù)能力，實(shí)現(xiàn)防紫外線照射、耐大氣侵害和抗降解、變色等，在衛(wèi)生用品上應(yīng)用可起到殺菌保潔作用。在標(biāo)牌上使用納米材料涂層，可利用其光學(xué)特性，達(dá)到儲(chǔ)存太陽(yáng)能、節(jié)約能源的目的。在建材產(chǎn)品如玻璃、涂料中加入適宜的納米材料，可以達(dá)到減少光的透射和熱傳遞效果，產(chǎn)生隔熱、阻燃等效果。日本松下公司已研制出具有良好靜電屏蔽的納米涂料，所應(yīng)用的納米微粒有氧化鐵、二氧化鈦和氧化鋅等。這些具有半導(dǎo)體特性的納米氧化物粒子，在室溫下具有比常規(guī)的氧化物高的導(dǎo)電特性，因而能起到靜電屏蔽作用，而且氧化物納米微粒的顏色不同，這樣還可以通過(guò)復(fù)合控制靜電屏蔽涂料的顏色，克服炭黑靜電屏蔽涂料只有單一顏色的單調(diào)性。納米材料的顏色不僅隨粒徑而變，還具有隨角變色效應(yīng)。在汽車的裝飾噴涂業(yè)中，將納米TiO2添加在汽車、轎車的金屬閃光面漆中，能使涂層產(chǎn)生豐富而神秘的色彩效果，從而使傳統(tǒng)汽車面漆舊貌換新顏。納米SiO2是一種抗紫外線輻射材料。在涂料中加入納米SiO2，可使涂料的抗老化性能、光潔度及強(qiáng)度成倍地增加。納米涂層具有良好的應(yīng)用前景，將為涂層技術(shù)帶來(lái)一場(chǎng)新的技術(shù)革命，也將推動(dòng)復(fù)合材料的研究開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
3.在其它精細(xì)化工方面的應(yīng)用
精細(xì)化工是一個(gè)巨大的工業(yè)領(lǐng)域，產(chǎn)品數(shù)量繁多，用途廣泛，并且影響到人類生活的方方面面。納米材料的優(yōu)越性無(wú)疑也會(huì)給精細(xì)化工帶來(lái)福音，并顯示它的獨(dú)特畦力。在橡膠、塑料、涂料等精細(xì)化工領(lǐng)域，納米材料都能發(fā)揮重要作用。如在橡膠中加入納米SiO2，可以提高橡膠的抗紫外輻射和紅外反射能力。納米Al2O3，和SiO2，加入到普通橡膠中，可以提高橡膠的耐磨性和介電特性，而且彈性也明顯優(yōu)于用白炭黑作填料的橡膠。塑料中添加一定的納米材料，可以提高塑料的強(qiáng)度和韌性，而且致密性和防水性也相應(yīng)提高。國(guó)外已將納米SiO2，作為添加劑加入到密封膠和粘合劑中，使其密封性和粘合性都大為提高。此外，納米材料在纖維改性、有機(jī)玻璃制造方面也都有很好的應(yīng)用。在有機(jī)玻璃中加入經(jīng)過(guò)表面修飾處理的SiO2，可使有機(jī)玻璃抗紫外線輻射而達(dá)到抗老化的目的；而加入A12O3，不僅不影響玻璃的透明度，而且還會(huì)提高玻璃的高溫沖擊韌性。一定粒度的銳鈦礦型TiO2具有優(yōu)良的紫外線屏蔽性能，而且質(zhì)地細(xì)膩，無(wú)毒無(wú)臭，添加在化妝品中，可使化妝品的性能得到提高。超細(xì)TiO2的應(yīng)用還可擴(kuò)展到涂料、塑料、人造纖維等行業(yè)。最近又開(kāi)發(fā)了用于食品包裝的TiO2及高檔汽車面漆用的珠光鈦白。納米TiO2，能夠強(qiáng)烈吸收太陽(yáng)光中的紫外線，產(chǎn)生很強(qiáng)的光化學(xué)活性，可以用光催化降解工業(yè)廢水中的有機(jī)污染物，具有除凈度高，無(wú)二次污染，適用性廣泛等優(yōu)點(diǎn)，在環(huán)保水處理中有著很好的應(yīng)用前景。在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域，除了利用納米材料作為催化劑來(lái)處理工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中排放的廢料外，還將出現(xiàn)功能獨(dú)特的納米膜。這種膜能探測(cè)到由化學(xué)和生物制劑造成的污染，并能對(duì)這些制劑進(jìn)行過(guò)濾，從而消除污染。
4.在醫(yī)藥方面的應(yīng)用
21世紀(jì)的健康科學(xué)，將以出入意料的速度向前發(fā)展，人們對(duì)藥物的需求越來(lái)越高?？刂扑幬镝尫?、減少副作用、提高藥效、發(fā)展藥物定向治療，已提到研究日程上來(lái)。納米粒子將使藥物在人體內(nèi)的傳輸更為方便。用數(shù)層納米粒子包裹的智能藥物進(jìn)入人體，可主動(dòng)搜索并攻擊癌細(xì)胞或修補(bǔ)損傷組織；使用納米技術(shù)的新型診斷儀器，只需檢測(cè)少量血液就能通過(guò)其中的蛋白質(zhì)和DNA診斷出各種疾病，美國(guó)麻省理工學(xué)院已制備出以納米磁性材料作為藥物載體的靶定向藥物，稱之為“定向?qū)棥薄Ｔ摷夹g(shù)是在磁性納米微粒包覆蛋白質(zhì)表面攜帶藥物，注射到人體血管中，通過(guò)磁場(chǎng)導(dǎo)航輸送到病變部位，然后釋放藥物。納米粒子的尺寸小，可以在血管中自由流動(dòng)，因此可以用來(lái)檢查和治療身體各部位的病變。對(duì)納米微粒的臨床醫(yī)療以及放射性治療等方面的應(yīng)用也進(jìn)行了大量的研究工作。據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，我國(guó)將納米技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域獲得成功。南京希科集團(tuán)利用納米銀技術(shù)研制生產(chǎn)出醫(yī)用敷料——長(zhǎng)效廣譜抗菌棉。這種抗菌棉的生產(chǎn)原理是通過(guò)納米技術(shù)將銀制成尺寸在納米級(jí)的超細(xì)小微粒，然后使之附著在棉織物上。銀具有預(yù)防潰爛和加速傷口愈合的作用，通過(guò)納米技術(shù)處理后的銀表面急劇增大，表面結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，殺菌能力提高200倍左右，對(duì)臨床常見(jiàn)的外科感染細(xì)菌都有較好的抑制作用。
微粒和納粒作為給藥系統(tǒng)，其制備材料的基本性質(zhì)是無(wú)毒、穩(wěn)定、有良好的生物性并且與藥物不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。納米系統(tǒng)主要用于毒副作用大、生物半衰期短、易被生物酶降解的藥物的給藥。
納米生物學(xué)用來(lái)研究在納米尺度上的生物過(guò)程，從而根據(jù)生物學(xué)原理發(fā)展分子應(yīng)用工程。在金屬鐵的超細(xì)顆粒表面覆蓋一層厚為5～20nm的聚合物后，可以固定大量蛋白質(zhì)特別是酶，從而控制生化反應(yīng)。這在生化技術(shù)、酶工程中大有用處。使納米技術(shù)和生物學(xué)相結(jié)合，研究分子生物器件，利用納米傳感器，可以獲取細(xì)胞內(nèi)的生物信息，從而了解機(jī)體狀態(tài)，深化人們對(duì)生理及病理的解釋。
(一)教師
1．教師的課程改革觀念應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行以“工作過(guò)程系統(tǒng)化”為主的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上的角色，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂氛圍，但部分教師尤其是年齡偏大的教師由于受傳統(tǒng)學(xué)科教育體系、固有的工作方式與工作習(xí)慣的影響，缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能及更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的勇氣，對(duì)進(jìn)行課程改革不積極、不主動(dòng)。因此，教師課程改革觀念跟不上課程改革的發(fā)展，并在短期內(nèi)難以轉(zhuǎn)變，成為課程改革的一種阻力。
2．教師的素質(zhì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程改革需要“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍，要求教師要不斷更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)并具備精湛的化工崗位實(shí)踐操作技能，同時(shí)具備課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目課程的教學(xué)能力、課程改革的實(shí)施能力等。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專任教師11人，兼職教師9人。兼職教師主要參與了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程改革中的專業(yè)工作及典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等工作，但兼職教師由于工作繁忙、學(xué)校上課時(shí)間限制等原因其并沒(méi)有真正進(jìn)入課堂。即使進(jìn)入了課堂，部分兼職教師沒(méi)經(jīng)過(guò)職業(yè)教育教學(xué)理論與技能的培訓(xùn)，課程的教學(xué)能力與課程改革的實(shí)施能力偏差，導(dǎo)致兼職教師沒(méi)有完全發(fā)揮作用。另外，專任教師中30—35歲年齡段5人，工作經(jīng)歷就是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，更談不上具備精湛的化工崗位實(shí)踐操作技能，所以對(duì)實(shí)際崗位工作過(guò)程不清楚，以致出現(xiàn)項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)不合理、工作任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)難和學(xué)生完成起來(lái)吃力等現(xiàn)象，使課程改革成效受到限制。
3．教師的精力通過(guò)與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師座談，教師普遍反映:教師工作量大，時(shí)間、精力不夠。因?yàn)檎n程改革涉及化工專業(yè)工作任務(wù)及典型工作任務(wù)分析、課程體系的重新構(gòu)建、學(xué)習(xí)情境及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工作任務(wù)設(shè)計(jì)、參與教學(xué)評(píng)價(jià)等，每一環(huán)節(jié)都需付出大量勞動(dòng);另外，我院專業(yè)教師還有河南省示范專業(yè)、河南省特色專業(yè)、河南省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等建設(shè)任務(wù)。因此，對(duì)于課程改革過(guò)程中遇到的各種難題，教師很難深入地進(jìn)行反思與總結(jié)，而國(guó)內(nèi)外大量研究表明:要提高教師的專業(yè)化水平，主要依賴于教師的教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思，教師精力不夠及缺少時(shí)間反思勢(shì)必會(huì)影響課程改革的成效。
(二)校企合作的作用
應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程改革主要是為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方化工企業(yè)輸送高技能高素質(zhì)人才，這就要求課程改革要在滿足企業(yè)真實(shí)需求并有企業(yè)充分參與的條件下進(jìn)行，因此，積極尋求校企合作(如企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、使專任教師到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行歷練、從企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)真正進(jìn)入課堂參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)等)是進(jìn)行課程改革的根本保障，校企合作作用的充分發(fā)揮成為制約課程改革成效的影響因素。目前，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的校企合作主要停留在人情和互贏的關(guān)系上，企業(yè)積極性不高。企業(yè)人員只參與課程調(diào)研及課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、定期開(kāi)展講座及最終的學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)，企業(yè)兼職教師并沒(méi)有真正深入課堂;專任教師無(wú)法到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行歷練，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)上課。校企合作不充分、不到位，制約了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程改革發(fā)展。
(三)教學(xué)管理部門
目前，學(xué)院教學(xué)管理部門的主要職責(zé)是建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，組織各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定，安排各教師的課程表及教學(xué)場(chǎng)所，監(jiān)督教師的教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，進(jìn)行期初、期中、期末的教學(xué)檢查，組織學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)教，教師工作量的核定等。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程改革徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，倡導(dǎo)的是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程改革，原來(lái)的教學(xué)管理模式和管理手段已經(jīng)不適應(yīng)課程改革的進(jìn)行。如應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“化工單元操作技術(shù)”課程進(jìn)行“理論、仿真、實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)做同步”的教學(xué)模式，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)時(shí)間的靈活性提出了要求，四節(jié)連上的課程完成過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)需要有可能前兩節(jié)在仿真室后兩節(jié)就要到實(shí)訓(xùn)室，需要中途更換教學(xué)場(chǎng)所。但教學(xué)管理部門明確規(guī)定課程教學(xué)過(guò)程中途更換場(chǎng)所需要提出調(diào)課申請(qǐng)，需三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簽字，手續(xù)繁雜，這無(wú)疑挫傷了教師課程改革的積極性，使工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程無(wú)法落到實(shí)處，影響課程改革的成效。教學(xué)管理部門在擔(dān)當(dāng)好“管理者”、監(jiān)控者”角色的同時(shí)更應(yīng)發(fā)揮好“服務(wù)者”的功能。而且，對(duì)大多數(shù)高職院校的教師來(lái)說(shuō)，“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程改革是新事物，教師都有畏懼心理，極需管理部門的耐心指導(dǎo)與多方支持，當(dāng)教師面對(duì)新情況、新問(wèn)題而有畏難情緒或改革實(shí)踐成效不如意時(shí)，管理部門應(yīng)發(fā)揮好課程改革實(shí)踐中“指導(dǎo)者”的作用。因此，教學(xué)管理部門“服務(wù)者”及“指導(dǎo)者”角色的發(fā)揮成為影響課程改革成效的重要因素。
二、高職課程改革的有效途徑
為解決上述課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，課題組成員繼續(xù)走訪、調(diào)研、座談?dòng)懻?，認(rèn)為這需要教師、教學(xué)管理部門、企業(yè)、政府多方的共同努力，發(fā)揮各自應(yīng)有的功能，共同促進(jìn)課程改革的有效性。具體體現(xiàn)在:
(一)教師
1．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程改革的積極性目前，在進(jìn)行課程改革過(guò)程中部分教師更多的是在埋怨學(xué)生素質(zhì)差、學(xué)習(xí)不積極努力的情緒中開(kāi)展工作的，而往往忽視了學(xué)生是課程改革成效的檢驗(yàn)者、受益者，課程改革就必須圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。在我國(guó)，雖然高職學(xué)生是高考成績(jī)處于中低段的學(xué)生，課程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備不足，但他們一般具有思想活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，還是比較適合工作過(guò)程系統(tǒng)化、項(xiàng)目化課程改革的。所以，應(yīng)認(rèn)清學(xué)生狀況和特點(diǎn)，不是抱怨而是相方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程改革的積極性。
2．更新課程改革觀念，提高自身“雙師”素質(zhì)進(jìn)行高職課程改革已是大勢(shì)所趨，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:如果跟不上高職課程改革的步伐，勢(shì)必將會(huì)被學(xué)校所淘汰，面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。教師要意識(shí)到這種危險(xiǎn)有可能變成現(xiàn)實(shí)，就會(huì)積極努力地進(jìn)行課程改革。教師要進(jìn)行課程改革，就要主動(dòng)地更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不計(jì)條件地主動(dòng)申請(qǐng)下企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代企業(yè)需要怎樣的技術(shù)工人，使教學(xué)更加有目的性、實(shí)用性，提高自己的課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力。
3．堅(jiān)持教學(xué)反思，深入課程改革研究教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的一種回憶、思考、評(píng)估、總結(jié)的活動(dòng)過(guò)程，符合實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)論原理，也可指教師對(duì)自己完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)的教學(xué)后，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面、客觀地分析和思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案再組織教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思的途徑有課后與學(xué)生交流、進(jìn)行課后小結(jié)，可以進(jìn)行公開(kāi)課、講課比賽等同行的觀摩與交流等。
(二)教學(xué)管理部門
教學(xué)管理部門應(yīng)認(rèn)清目前課程改革現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變自己的角色，在充分做好課程改革的“管理者”和“監(jiān)控者”同時(shí)，也要發(fā)揮好其課程改革“服務(wù)者”和“指導(dǎo)者”的作用。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1．做好教師思想工作，消除畏懼情緒教學(xué)管理者應(yīng)放低姿態(tài)，多深入教師隊(duì)伍當(dāng)中與教師談心，掌握教師的思想動(dòng)態(tài)。使教師充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)學(xué)科教育教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，只有課程改革了且改革有效、到位，學(xué)生才能發(fā)展，專業(yè)、學(xué)校才能生存，教師才能生存，否則教師將被新形勢(shì)下的高職教育所淘汰;營(yíng)造課程改革濃厚氛圍，組織教師進(jìn)行高職教育理論、高職教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)步驟;監(jiān)督檢查教師實(shí)踐效果，使培訓(xùn)落到實(shí)處，使教師感覺(jué)培訓(xùn)有效果，課程改革有望，增強(qiáng)老師的成功感，從根本上消除教師對(duì)課程改革的畏懼情緒并調(diào)動(dòng)教師參與課程改革的積極性。
2．建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)課改積極性教學(xué)管理部門在保證其管理者功能發(fā)揮的前提下，要做好其服務(wù)者的功能，盡量為教師建立寬松的、支持課程改革的環(huán)境，盡可能地為課程改革提供便利，緩解其工作壓力。如允許改革課程教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)時(shí)間的靈活性，不要把教師拘泥于“教學(xué)事故”的條條框框中;建立健全的激勵(lì)機(jī)制，在教師年度考核、工作量計(jì)算、津貼分配、職稱評(píng)定等方面對(duì)參與課程改革者進(jìn)行傾斜，充分調(diào)動(dòng)教師參與課程改革的積極性。對(duì)于承擔(dān)課程改革實(shí)踐的教師，教學(xué)管理部門有必要考慮減少其其他任務(wù)的工作量，使其將充足的精力和時(shí)間放在課程改革上。
3．構(gòu)建有效的校企合作制度，兼顧教師實(shí)踐和企業(yè)利益教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其“管理者”和“監(jiān)控者”的職能，制定“專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)制度”，尤其是教師下廠實(shí)踐的量化考核制度，與教師年度考核、工作量計(jì)算、津貼分配、職稱評(píng)定等方面掛鉤;明確教師尤其是剛從學(xué)校畢業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師每年到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線的時(shí)間、實(shí)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)實(shí)踐過(guò)程實(shí)時(shí)跟蹤檢查。另外，從企業(yè)角度講，與學(xué)校合作的最重要目的就是能從學(xué)校贏得利益，學(xué)校要制定相關(guān)制度，吸引企業(yè)積極進(jìn)行校企合作，如在科研方面建立制度，不斷增強(qiáng)教師技術(shù)研發(fā)力，將解決企業(yè)問(wèn)題和難點(diǎn)的課題加大支持和獎(jiǎng)勵(lì)力度;在教師年度考核和職稱評(píng)定方面建立制度，傾向于能夠定期為企業(yè)進(jìn)行人力資源培訓(xùn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師;在兼職教師聘用方面建立制度，明確規(guī)定企業(yè)兼職教師的權(quán)利、義務(wù)以及薪資報(bào)酬等;在簽訂校企雙方合作協(xié)議時(shí)，要考慮企業(yè)的人動(dòng)、盈利狀況等不確定因素對(duì)校企合作協(xié)議執(zhí)行影響，寫(xiě)進(jìn)校企合作協(xié)議中。
(三)政府政策傾斜
另外，研究生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課學(xué)時(shí)較少，主要是以驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性和驗(yàn)證性結(jié)合的實(shí)踐課程不足。而且，走馬觀花式的參觀工廠流水線的專業(yè)實(shí)習(xí)形式收效甚微，一些重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生難以了解和體會(huì)。尤其對(duì)于工科研究生教育占有很大比重的高校，課程體系結(jié)構(gòu)中實(shí)踐性課程比率相對(duì)較低，這已經(jīng)明顯跟不上社會(huì)對(duì)應(yīng)用型研究生的需求。通過(guò)對(duì)用人市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，全程的評(píng)價(jià)“反饋”發(fā)現(xiàn)，目前化學(xué)工程專業(yè)研究生存在專業(yè)理論知識(shí)面不夠廣，實(shí)踐能力弱等不足。
2應(yīng)用型化學(xué)工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型研究生主要是把已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)效益和物質(zhì)財(cái)富的高端人才。應(yīng)用型研究生既要有較寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)，又要具有較強(qiáng)的科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，能夠有效地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，應(yīng)用型研究生化學(xué)工程人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)研究生具有化工學(xué)科方面的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識(shí)，掌握化工學(xué)科的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能，具備從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，良好的合作精神和較強(qiáng)的交流能力。同時(shí)，從產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程是學(xué)科集成的結(jié)果角度看，應(yīng)用型研究生要具有較強(qiáng)的知識(shí)集成能力，同時(shí)，在科學(xué)研究或?qū)ｉT工程技術(shù)工作中具有一定的組織和管理能力[1]。
3應(yīng)用型化學(xué)工程人才培養(yǎng)教學(xué)改革的探索
3.1理論教學(xué)改革
(1)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的，因此應(yīng)不斷更新完善，以符合不斷變化的人才培養(yǎng)模式的要求。而構(gòu)建有利于增強(qiáng)研究生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的研究生課程體系，是深化研究生教育改革的必然要求，也是擺在廣大研究生教育工作者面前的重要課題和任務(wù)[2]。根據(jù)本校的實(shí)際情況以及學(xué)校的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，建立富有化學(xué)、化工特色的化學(xué)工程專業(yè)課程體系是非常必要的。具體實(shí)施遵循以下四個(gè)方面：首先，整合已有的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容，刪掉重復(fù)或內(nèi)容陳舊的課程，合并相近課程。其次，增設(shè)跨學(xué)科課程和符合社會(huì)需求的課程，發(fā)揮多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)科技發(fā)展的綜合化和人才培養(yǎng)復(fù)合化的趨勢(shì)。第三，增設(shè)一些前沿性、前瞻性的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)研究生了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊思路，使學(xué)生在汲取知識(shí)的同時(shí)得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，針對(duì)跨專業(yè)入學(xué)的研究生，增設(shè)最基本、最必要的專業(yè)修補(bǔ)課程，以加強(qiáng)跨專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，以利于后繼學(xué)習(xí)和研究的深入。
(2)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，多種教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂上以教師為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽略了學(xué)生的主體作用，忽略了教與學(xué)的相互聯(lián)系和影響，從而減弱了整體效能。研究生與本科生相比已經(jīng)具有了較扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，因此，研究生的教學(xué)應(yīng)采用廣內(nèi)容和多方法相融合的課內(nèi)教學(xué)手段。即從理論知識(shí)和工程實(shí)踐知識(shí)兩個(gè)方面著手，改變目前靜態(tài)、呆板的教學(xué)方法，采取更為有效的新方法，如互動(dòng)式教學(xué)、探討式學(xué)習(xí)、探索性研究，探討傳授知識(shí)與探索研究相結(jié)合的多層次教學(xué)新模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，教師可在教學(xué)內(nèi)容上增加探索性內(nèi)容，努力把課題研究融入理論教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生查閱各類文獻(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造出自由的學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高教學(xué)水平[3]。
(3)改革考核方式?？己耸墙虒W(xué)工作中檢查教學(xué)效果、鞏固學(xué)生知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量和督促教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。建立符合研究生課程體系的多元化考核方式有助于更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合水平。比如基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)原理考核可采用試卷形式；專業(yè)課程可通過(guò)分析文獻(xiàn)、提煉思路、歸納總結(jié)、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)小論文等形式進(jìn)行評(píng)定；實(shí)踐課程則可通過(guò)任務(wù)設(shè)定、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐等進(jìn)行考核。總之，要立足于以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的多樣化標(biāo)準(zhǔn)取代單一的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考核促進(jìn)研究生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展[4]。
3.2實(shí)踐教學(xué)改革
化學(xué)工程作為一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有很高的要求。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用[5]。
3.3實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)置
化工類碩士學(xué)位研究生應(yīng)該具備的最直接的實(shí)踐技能就是實(shí)驗(yàn)操作技能。在本專業(yè)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)中，可增加一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，此項(xiàng)訓(xùn)練可以開(kāi)放選修實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的形式開(kāi)展，內(nèi)容不同于研究生的畢業(yè)論文，主要集中于本專業(yè)的熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)本專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)技能，也可開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)接觸面和眼界。另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)實(shí)行以學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，留給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位[6]。
3.4產(chǎn)學(xué)合作與校企合作的開(kāi)展與建立
利用各種條件(如教師科研合作企業(yè)、校友主管的企業(yè)等)建設(shè)各類實(shí)踐基地，研究生可在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)流程。此外，要求研究生選定一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研或?qū)嵙?xí)，重點(diǎn)了解與本人碩士學(xué)位論文內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)技術(shù)需求，主要生產(chǎn)或研制流程、工藝等，并要求研究生須撰寫(xiě)調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
