時(shí)間：2022-08-29 20:40:56
序論：在您撰寫物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
物理組 馬雷馳
一、下學(xué)期計(jì)劃
通過第一輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用.在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是要把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化;另外，要在理解的基礎(chǔ)上，綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力.這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：突出主干知識(shí)，突破疑點(diǎn)、難點(diǎn);關(guān)注熱點(diǎn)和《考試說明》中新增點(diǎn)、變化點(diǎn).二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是：
1、查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的問題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本能力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題的訓(xùn)練;
2、知識(shí)重組：把所學(xué)的知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的;
3、提升能力：通過知識(shí)網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題能力，三是提高實(shí)驗(yàn)操作能力.在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在提高能力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題.
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)備考工作的有效性。
教會(huì)學(xué)生自己制定化學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，掌握方式方法；明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，堅(jiān)持系統(tǒng)化復(fù)習(xí)；做好材料的積累；強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)；及時(shí)跟蹤督促，以提高復(fù)習(xí)的效率。
5、深入鉆研，加強(qiáng)集體備課
集體備課是當(dāng)前高中教學(xué)中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的主要途徑。集體備課既有個(gè)體的積極參與，又有群體的通力合作，這種做法既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。所以積極參與集體備課，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，探索提高課堂效率。
二、措施
1、進(jìn)一步開展培優(yōu)工作，并對(duì)目標(biāo)生常落實(shí)。根據(jù)每次段考，確定流動(dòng)目標(biāo)生。主要是優(yōu)秀線上下10分的同學(xué)。
2、繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。對(duì)高頻考點(diǎn)反復(fù)落實(shí)。
3、匯總易誤易混點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)辨析易誤易混點(diǎn)，從而提高選擇題的正答率和做題速度。
關(guān)鍵詞： 《到燈塔去》 雙性化理論 兩性平衡
1.引言
作為一名女性主義小說家、傳記作者、作家及評(píng)論家，弗吉尼亞?伍爾夫被認(rèn)為是20世紀(jì)現(xiàn)代文學(xué)的文壇巨匠。她之所以享有盛譽(yù)，不僅因?yàn)樗簧袆?chuàng)作出15部小說，還得益于她獨(dú)特的寫作風(fēng)格――意識(shí)流。她將現(xiàn)代觀念和創(chuàng)新的寫作技巧巧妙融合，將英國文學(xué)推向了頂峰。
盡管弗吉尼亞?伍爾夫在現(xiàn)代小說領(lǐng)域中成就非凡，被認(rèn)為是文學(xué)領(lǐng)域的先鋒，但是，人們對(duì)她及她作品的研究直到20世紀(jì)70年代后期才興盛起來。1972年，昆丁?貝爾的《弗吉尼亞?伍爾夫：一本自傳》的出版使人們逐漸關(guān)注弗吉尼亞?伍爾夫。自那時(shí)起，評(píng)論家、作家和專家們便開始研究她的個(gè)人生活和她的生活對(duì)她的寫作生涯、哲學(xué)思想和寫作技巧的影響。這些寫作技巧包括：意識(shí)流、象征主義和隱喻等。然而，除此之外，有一個(gè)觀點(diǎn)較有啟發(fā)性卻很少被提及和研究，那就是伍爾夫創(chuàng)新的女性主義觀點(diǎn)――雙性化理論。
出生和成長在父系社會(huì)的伍爾夫一生中都非常關(guān)注婦女的地位。那時(shí)的女性未受過教育，也無法外出工作，她們只得困守在家中，照料家中一切，只是為了讓男性生活舒適。因此，她們被稱為“家中天使”。在伍爾夫時(shí)代，傳統(tǒng)的維多利亞時(shí)期的女性被迫犧牲自己，委曲求全，她們總是呈現(xiàn)出溫柔和純潔的形象。很明顯，在那種情形下，受過良好教育的男性統(tǒng)領(lǐng)著知識(shí)界。作為一名女性，為了立文寫下女性的權(quán)利并據(jù)理力爭，伍爾夫只得通過吸收自身的男子特質(zhì)消除那些“家中天使”的稱號(hào)。在《到燈塔去》中，拉姆齊夫人就是“家中天使”。她是19世紀(jì)婦女意識(shí)形態(tài)的完美肖像，而拉姆齊先生則是理性、教條男子和嚴(yán)父的化身。實(shí)際上，拉姆齊夫婦的各自身份都不盡完美，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭硪恍詣e的特質(zhì)。因此，伍爾夫創(chuàng)造了另一個(gè)主要人物――麗莉?布里斯科。這一人物打破了傳統(tǒng)，將男、女兩種性格特質(zhì)完整地融合，最終呈現(xiàn)出真實(shí)的自我及伍爾夫?qū)τ谒囆g(shù)和生活的期望。
2.小說中的雙性化理論展示
維多利亞時(shí)期，社會(huì)上設(shè)立了許多可見與不可見的規(guī)則、限制，對(duì)待男、女兩種性別也有極大不同。在很長一段時(shí)間內(nèi)，女性只是充當(dāng)繁衍下一代、負(fù)責(zé)洗衣做飯、照顧孩子的工具。此外，她們必須服從丈夫，聽從丈夫的一切指令。然而，男性不管在家庭還是在社會(huì)中，都有著至高無上的權(quán)利。在父系社會(huì)里，男性的優(yōu)越性及對(duì)女性的鎮(zhèn)壓沖擊著女性，但同時(shí)鼓勵(lì)和刺激著女性進(jìn)行斗爭和反擊，這便促使許多女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)的興起。
2.1伍爾夫的雙性化視野
在《一間自己的房間》中，伍爾夫提出了雙性化理論的概念。她說道：“我們每個(gè)人內(nèi)心都有兩種力量驅(qū)使，一種是男性的，一種是女性的；在男性的腦中，男人支配女人，而在女性的腦中，女人支配男人。最普通和舒適的存在形式便是兩者和諧共存，精誠合作。男性必須讓他腦中的女性力量發(fā)揮作用；女性必須與她腦中的男性力量交流?？聽柭芍卧f偉大的思想是雙性化的，也許正如此。”
這一解釋表明，伍爾夫認(rèn)為人類的完美狀態(tài)是男性、女性相結(jié)合。她強(qiáng)調(diào)兩極和諧，這點(diǎn)與老子的“陰陽”理論不謀而合。中國古代哲學(xué)家老子提出，世界萬物都包含兩種極端，一種是代表女性特點(diǎn)的陰，另一種是具有男性特質(zhì)的陽。這兩種帶有互補(bǔ)性的極端不斷相互作用，產(chǎn)生和諧。
生活在一個(gè)男性主宰的社會(huì)里，伍爾夫親眼見證了女性遭受的歧視和不公。此外，那個(gè)時(shí)代的一切都遵循父系法則：男性是世界的中心，而女性只能被驅(qū)逐到世界的邊緣。深感沮喪、悲傷不已的伍爾夫用一生見證了那樣的不平等對(duì)待。在父系社會(huì)里，女性受到的教育極少，她們只能待在家里，做一些永遠(yuǎn)做不完的家務(wù)活。更嚴(yán)重的是，她們幾乎沒有自己的工作，也沒有獨(dú)立的收入。由于缺少接觸現(xiàn)實(shí)世界的機(jī)會(huì)，她們極度缺少生活經(jīng)驗(yàn)。伍爾夫所遭受的痛苦和她見證的其他女性的遭遇促使她尋求解脫，將女性從痛苦中釋放出來。
2.2拉姆齊夫人：典型的維多利亞時(shí)代女性
在女性特征方面，整部小說以兩個(gè)女人――拉姆齊夫人和麗莉?布里斯科為中心。她們兩人都有著獨(dú)特的個(gè)性和魅力，尤其是拉姆齊夫人。維多利亞時(shí)代，自我犧牲、忍辱負(fù)重、忠貞不渝是真正女性的特質(zhì)。那一時(shí)期的女性只能被禮節(jié)束縛。在《到燈塔去》中，拉姆齊夫人就是這種傳統(tǒng)的典型擁護(hù)者。
拉姆齊夫人學(xué)習(xí)維多利亞女王那令人印象深刻的形象，竭盡全力成為丈夫至愛的妻子、關(guān)心孩子的母親和體貼周到的女主人。盡管周圍人都崇敬和愛戴她，她卻在一點(diǎn)點(diǎn)地失去真實(shí)的自己。讀了這本小說，我們可以看出，拉姆齊夫人總是希望為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，幫助身陷貧窮、鰥寡孤獨(dú)等人，但父系社會(huì)的習(xí)俗并不允許她這樣做。因此，她唯有在家用餐時(shí)才能談及這些想法。更糟的是，為了確保她的丈夫甚至所有男性的優(yōu)越地位，拉姆齊夫人竭盡全力犧牲自我、克制自我。她始終覺得很難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，看清真實(shí)的自己。正如約翰?斯圖爾特?穆勒在《裙釵的附屬地位》中提及的：“女性從小到長大成人都是為別人生活的，生來便是否定自我，舍棄自己獨(dú)立的生活而屈從于他人的感情?！保谞?，141）這本小說以拉姆齊夫人的婚姻觀為例，她認(rèn)為：“婚姻就好像內(nèi)心充斥著兩種情感，其中之一是深刻的情感，這比男性對(duì)女性的愛更重要，更有說服力，也更能影響人。這種情感會(huì)在襁褓中滅亡，被這些幻想沖昏頭腦的人注定遭周圍人嘲笑，被花環(huán)點(diǎn)綴裝飾。”（伍爾夫，1994：72）這種情形下，人們當(dāng)然不能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的自我。更糟的是，隨著時(shí)光的流逝，這種婚姻將壓制婦女表達(dá)真實(shí)自我的意愿，甚至逐漸泯滅這種意愿。然而，拉姆齊夫人腦中深深根植著傳統(tǒng)的女性角色，她深信這條路無論多困難，都是所有女性必須經(jīng)歷的。
2.3麗莉?布里斯科：理想的現(xiàn)代女性
2.3.1社會(huì)邊緣的形象
拉姆齊夫人是彼時(shí)一位傳統(tǒng)的女性形象，她幾乎吸引著所有人的眼球，卻被社會(huì)傳統(tǒng)深深約束。與拉姆齊夫人不同，麗莉?布里斯科長相平平，言行古怪，甚至有點(diǎn)像異教徒，身處中年的她仍然單身。由于沒有家庭，她自然不需同拉姆齊夫人一樣將自己局限在條條框框的約束中。相比拉姆齊夫人而言，她毫無魅力，長相平庸，卻熱衷于繪畫這片男性支配的領(lǐng)域。因此，在充滿性別歧視的社會(huì)中，生活對(duì)于她而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，尤其她還缺少真正女性該有的美貌，以及奉獻(xiàn)和犧牲精神。很快，麗莉?布里斯科便被驅(qū)逐到社會(huì)邊緣的處境之中。
2.3.2社會(huì)整體的形象
萬事都有正反兩方面。被驅(qū)逐到社會(huì)邊緣的麗莉?布里斯科有了足夠的時(shí)間和空間思考、觀察甚至發(fā)展藝術(shù)生涯。這為她將來實(shí)現(xiàn)自我、取得成功奠定了基礎(chǔ)。
在小說《窗》的第三部分中，麗莉?布里斯科回到拉姆齊先生家，試圖完成很久以前未完成的畫，而拉姆齊先生緊隨其后。盡管有些惱怒和反感，但麗莉仍然淡然地支起了她的花架。早在拉姆齊先生生前，麗莉就有些反感他，她仍清晰地記得拉姆齊先生是怎樣頻繁地對(duì)拉姆齊夫人索求同情，拉姆齊夫人又是怎樣為之精力衰退的。因此，麗莉不愿扮演傳統(tǒng)的女性角色。拉姆齊先生對(duì)于同情的渴望與日俱增，麗莉?布里斯科的反抗心理也日益強(qiáng)烈。最終她選擇以沉默不語來反抗。由此我們可以看出麗莉成為新型女性的決心，她能夠勇敢地打破傳統(tǒng)形象，追求自己的新身份。
當(dāng)然，在成為藝術(shù)家的夢(mèng)想道路上，麗莉也打破和否決了許多規(guī)矩。這些規(guī)矩被那個(gè)特殊時(shí)代的人視如珍寶，它們?nèi)缁橐觥⒙殬I(yè)一樣真實(shí)存在且必須擁有。如上所述，盡管拉姆齊夫人的婚姻令人窒息，她仍然認(rèn)為那是必經(jīng)之事。然而麗莉卻不這么認(rèn)為，作為一名中年婦女，她仍然單身，并且不愿結(jié)婚。因此，當(dāng)她和拉姆齊夫人聊天并且希望得到拉姆齊夫人堅(jiān)定的回應(yīng)時(shí)，結(jié)果讓她失望透頂。拉姆齊夫人如此看重美貌和婚姻，以致她不愿鼓勵(lì)麗莉堅(jiān)守自己的信念，反而讓麗莉重視自己的外貌，甚至企圖為麗莉安排婚姻。她還試圖勸說麗莉放棄繪畫事業(yè)，成為一名普通的女性。因此，交談后的麗莉矛盾萬分。一方面，她尊敬和愛戴拉姆齊夫人，更重要的是，她欽佩拉姆齊夫人，重視拉姆齊夫人的觀念。另一方面，她深愛繪畫，難以放棄。在兩個(gè)女人間達(dá)不成一致時(shí)，她們只有通過男人的眼睛理解彼此，這正是麗莉不能解決困境，不能徹底理解拉姆齊夫人的原因。麗莉眼中的拉姆齊夫人與班克斯先生眼中的一樣，是一位美麗端莊的賢妻良母。然而這僅是她形象的外在罷了，在她的外在之下，拉姆齊夫人熱情洋溢，勇敢無畏。但這些性格只能深埋在她心中，并漸漸湮沒。對(duì)于拉姆齊夫人的不解，麗莉心中充滿困惑，但她一直覺得：“拉姆齊夫人深深存在于所有女性的腦海和心中的每個(gè)房間。正如王室墳?zāi)怪械恼鋵毢涂逃猩袷ャ懳牡乃幫?，?dāng)人們能夠取出它們，它們便能教會(huì)人們一切。然而人們永遠(yuǎn)不會(huì)公開呈現(xiàn)這些東西，更不會(huì)將其公布于世。摯愛抑或投機(jī)者究竟通曉了什么樣的藝術(shù)，才能借此推開所有門，進(jìn)入到那些秘密的房間中？”（伍爾夫，1994：37）但實(shí)際上麗莉并不知道那是什么藝術(shù)，這再一次證明了溝通的困難，而這一困難正是找到女性真實(shí)自我的關(guān)鍵問題。
這樣的窘境困擾麗莉長達(dá)十年，小說將近結(jié)束時(shí)才有了轉(zhuǎn)折點(diǎn)。拉姆齊夫人死后，拉姆齊先生向麗莉?qū)で蟀参亢屯?。由于麗莉不愿意安慰和同情拉姆齊先生，她便轉(zhuǎn)移話題以避免尷尬。令人吃驚的是，拉姆齊先生不但沒有生氣，反而情緒高漲。麗莉總為自己沒能承擔(dān)女性義務(wù)而愧疚，見拉姆齊先生精神狀況不錯(cuò)，不免有些寬慰。自那以后，麗莉逐漸意識(shí)到，受迫于父系社會(huì)的境況，獨(dú)立的女性觀念和傳統(tǒng)的女性角色之間存在矛盾沖突。正因這些矛盾沖突，她才覺得拉姆齊夫人神秘、難以理解。從那時(shí)起，麗莉敢于像女性一樣面對(duì)生活的經(jīng)歷和情感。同時(shí)，她也找到了拉姆齊先生的美德，尤其當(dāng)拉姆齊先生開始改變對(duì)待生活和一切的態(tài)度時(shí)，她發(fā)現(xiàn)拉姆齊先生是個(gè)自信、實(shí)際、追求真理、渴求知識(shí)的男人。
經(jīng)歷了這些，麗莉理解了拉姆齊夫婦在父系社會(huì)必須面對(duì)的困難，也開始尋找這對(duì)夫婦身上的真實(shí)性格。這些性格后來成為麗莉性格的一大部分。在小說第一部分，由于從未接受過專業(yè)的繪畫教育，并且沒有能夠效仿的女性畫家，麗莉沒有自信完成拉姆齊夫人留下的畫。然而，在十年的探索之后，她被拉姆齊夫人對(duì)周圍人的慷慨熱情和拉姆齊先生對(duì)真理的不懈追求所鼓舞，最終拿起畫筆，優(yōu)雅地完成了畫作。這標(biāo)志著她職業(yè)生涯和自我實(shí)現(xiàn)的成功。
3.伍爾夫雙性化視野的原因及影響
3.1伍爾夫雙性化視野的原因
19世紀(jì)維多利亞女王時(shí)代，英國日益繁華，隨著科技、交通和教育的飛速發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生著巨大的變化。那時(shí)，維多利亞女王將自己開始塑造成了女性劣于男性的典型。此外，她還認(rèn)為女性的首要工作就是在家撫育下一代，相夫教子。在這種觀念下，社會(huì)被分成不同等級(jí)，每個(gè)人各司其職，各盡其責(zé)。在這樣的社會(huì)規(guī)定中，男人必須是社會(huì)和家庭的中心，而女人只能局限在家中，追隨男人，并聽從指揮。
顯而易見，在這種典型的父系社會(huì)中，女性幾乎不能接受教育，更別說擁有社會(huì)化的機(jī)會(huì)。在那種情況下，女性幾乎沒有工作和獨(dú)立收入，她們只得依靠自己的丈夫。女性變得窮困潦倒，沒有機(jī)會(huì)接受教育，也沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸落入嚴(yán)重困境。因此，女性逐漸失去了自己的真實(shí)情感和充分表達(dá)自我的能力。
作為一位出生和成長在那個(gè)時(shí)代的女性，伍爾夫的生活經(jīng)歷和她細(xì)心的關(guān)注、縝密的分析促進(jìn)了她啟蒙式的女權(quán)主義觀點(diǎn)的提出。在父系社會(huì)中，她見證了周圍許多女性遭受的不公，尤其是她母親。伍爾夫認(rèn)為，她母親是一位典型的傳統(tǒng)女性。作為一個(gè)盡職的妻子，她一直以來忍受著丈夫，從無半句怨言。作為一名有愛的女性，她有條不紊地照顧著八個(gè)孩子，為他們提供世上最美的一切，即給予他們物質(zhì)上的愛。作為一位貼心的主人，她竭盡所能犧牲一切，只為滿足客人。另一方面，盡管伍爾夫的父親極富理性，拘泥呆板，卻勇于追求真理和夢(mèng)想。同父母生活在一起的伍爾夫總是矛盾重重，迫切想要解決一切問題并找到真實(shí)的自己――要么像她母親一樣當(dāng)傳統(tǒng)女性，要么像她父親一樣做職業(yè)人士。
由于細(xì)心觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)，伍爾夫發(fā)現(xiàn)解決性別問題最合適的方法是將男性和女性的個(gè)性特點(diǎn)相融合，成為一個(gè)新的整體，并保持整體和諧。當(dāng)然，這種特殊理論主要?dú)w功于伍爾夫的父親，因?yàn)楦赣H給予她良好的教育。在書房里，她從父親收集的大量書籍中學(xué)到了許多知識(shí)，并獲得了諸多靈感。
3.2伍爾夫雙性化視野的影響
不可否認(rèn)的是，伍爾夫?qū)τ谂畽?quán)主義的貢獻(xiàn)在于她的雙性化理論。她提出，解決性格不公的理想方法不在于判決性別本身的優(yōu)劣，而在于兩個(gè)性別如何和諧共存。這是伍爾夫女權(quán)主義觀點(diǎn)的精髓，也充分展現(xiàn)在小說中。例如，在拉姆齊夫人講述給詹姆斯的《漁夫和金魚》故事中，拉姆齊夫人清晰地闡述了這種觀念。據(jù)說，有一天，一位漁夫抓到一條金魚，金魚乞求他放生。作為交換，金魚將完成他所有的夢(mèng)想。所以當(dāng)漁夫告訴他妻子時(shí)，他妻子想出了各種要求，其中包括讓自己成為女王。最終，那個(gè)女人成為世界的中心，掌控世界萬物，包括男人。她甚至將自己的丈夫驅(qū)逐出了宮殿。如伍爾夫所描述，這個(gè)故事是以反諷的語氣敘述的。故事中蘊(yùn)含著對(duì)女性壓迫男性的否認(rèn)，這道出了伍爾夫的真實(shí)情感。兩種性別的顛覆并非理想的解決方案，也注定遭受失敗。只有兩種性別和諧共存，社會(huì)才會(huì)更加美好、更加光明。
作為現(xiàn)代小說領(lǐng)域中的文學(xué)巨匠，伍爾夫成就非凡。許多現(xiàn)代女性主義批評(píng)家都對(duì)她表示感激。例如，瑪麗伊格爾頓稱伍爾夫?yàn)椤爱?dāng)代辯論的開國之母”。
4.結(jié)語
伍爾夫不僅是一位著名的小說家，還是女權(quán)主義作家的先驅(qū)。女性在社會(huì)中的角色是她一生的關(guān)注，也是她文學(xué)作品的一大主題。在《到燈塔去》中，她見證了一位真實(shí)女性的逝去：拉姆齊夫人擁有忠心、虔誠和純潔的美德，她傾注一生于傳統(tǒng)價(jià)值觀上，犧牲自己，服務(wù)他人。然而，不管怎樣，我們也見證了新的女性身份――麗莉?布里斯科的出現(xiàn)。她勇氣可嘉，敢于反抗社會(huì)準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)成為藝術(shù)家的夢(mèng)想。麗莉被人們當(dāng)做伍爾夫的完美肖像。作為一名女性作家，在追求自己事業(yè)的過程中，她毫無疑問地經(jīng)歷了許多矛盾沖突。她的父母，在小說中被描述成拉姆齊夫婦，在性格上相互排斥。她的母親是當(dāng)時(shí)女性的典型，也是維多利亞時(shí)代的理想女性，促使伍爾夫犧牲自己。她的父親是當(dāng)時(shí)男性的典型，則促使伍爾夫?qū)崿F(xiàn)自我。這兩種情形使伍爾夫疑惑不已，并陷入窘境，因?yàn)椴还芷蚰姆N都是對(duì)另一種的否定。幸運(yùn)的是，一段時(shí)間后，伍爾夫逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的真實(shí)性格――兩種極端性別的融合。雙性化視野不僅是女權(quán)主義觀點(diǎn)的偉大發(fā)現(xiàn)，還是實(shí)現(xiàn)男女性別平衡，創(chuàng)造社會(huì)和諧的理想方法。
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[18]――The Diary of Virginia Wooly，（Volume III）.London：The Horgarth Press，1980.
一、考題所涉及的內(nèi)容和能力考查點(diǎn)歸納
近五年浙江理綜化學(xué)高考題主要涉及的內(nèi)容有：（1）無機(jī)物的性質(zhì)，如顏色、化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，包含在不同溶劑中所呈現(xiàn)的顏色，生成沉淀的顏色等.（2）物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，含鐵、銅、氮、硫、碳、鈉元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系等.（3）運(yùn)用守恒思想進(jìn)行計(jì)算.（4）物質(zhì)或離子的檢驗(yàn)，如Cu2O檢驗(yàn)、Fe2+的檢驗(yàn)等.（5）試劑的作用，如汽車安全氣囊中Fe2O3作用等.（6）能從氧化還原原理或平衡移動(dòng)原理的角度去分析問題，如判斷AlH3和NH3能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等.
近五年浙江理綜化學(xué)高考題主要涉及的能力考查點(diǎn)有：（1）考查學(xué)生獲取、整合信息的能力，能從題目所給信息推斷可能所含的物質(zhì)或元素.（2）考查學(xué)生分析、解決問題的能力，能理解物質(zhì)或試劑的作用，根據(jù)題目情景作出合理判斷.（3）考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，能用文字、化學(xué)用語等多種形式描述或解釋化學(xué)現(xiàn)象.（4）考查化學(xué)用語的書寫能力，如電子式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式等.
二、基于考點(diǎn)和能力培養(yǎng)的元素化合物復(fù)習(xí)建議
1.知識(shí)脈絡(luò)化
（1）熟悉教材編排順序，把握貫穿元素化合物的靈魂
浙教版元素化合物知識(shí)主要在必修1呈現(xiàn)，專題1是了解學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，專題2是學(xué)習(xí)海洋中所含元素的單質(zhì)及其化合物，專題3是學(xué)習(xí)陸地中所含的元素單質(zhì)及其化合物，專題4學(xué)習(xí)會(huì)給空氣帶來污染的相關(guān)元素的化合物.
氧化還原反應(yīng)是貫穿元素化合物始終的靈魂.掌握氧化還原規(guī)律，對(duì)理解元素化合物的性質(zhì)及其相互之間的關(guān)系是非常重要的.在浙江理綜5年高考中，氧化還原方程式成為高考的必考內(nèi)容，如根據(jù)氧化還原規(guī)律判斷反應(yīng)是否能發(fā)生，判斷反應(yīng)的產(chǎn)物等.
（2）形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清易混淆的知識(shí)點(diǎn)
讓學(xué)生構(gòu)建相互關(guān)系圖，形成知識(shí)網(wǎng)，如碳網(wǎng)、鈉網(wǎng)、鐵網(wǎng)、硫網(wǎng)、氮網(wǎng).如果腦海中沒有形成明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在解決推斷題時(shí)，很易思維受阻.
學(xué)習(xí)元素化合物特別要把一些“粘”的問題搞清楚.如SO2可以使品紅褪色，卻不能使石蕊溶液褪色，使石蕊溶液顯紅色.氯氣通入品紅中或石蕊溶液均能褪色.只有搞清楚了這些問題，才能在解決化學(xué)問題時(shí)游刃有余.
2.化學(xué)用語書寫科學(xué)化
化學(xué)用語教學(xué)，是無奈的也是必須的，雖然有時(shí)我們苦口婆心，雖然有時(shí)候我們練習(xí)了很多次，學(xué)生也照錯(cuò)不誤.原因很簡單，化學(xué)用語的注意點(diǎn)很多，學(xué)生在答題時(shí)心理資源往往被主體知識(shí)所占據(jù)，漏這漏那就成自然的事.采取一些措施，會(huì)起到事半功倍的作用.
（1）形成固定的書寫步驟，習(xí)慣成自然.
首先要讓學(xué)生在思想上引起重視.讓學(xué)生建立起“愛你沒商量”堅(jiān)定信心，形成有效的操作步驟：如化學(xué)方程式的書寫?zhàn)B成“一物質(zhì)二配平三條件”的書寫步驟.可將心理資源有效地分配，減少失分的概率.
（2）講求方法、形成技能
①電子式的書寫
電子式的書寫是一種技能性知識(shí)，講求書寫過程，形成技能，必然可以提高書寫的準(zhǔn)確度和速度.
對(duì)于共價(jià)化合物（或單質(zhì)）的電式書寫規(guī)則是：首先根據(jù)各個(gè)原子提供電子的情況排列各原子，排列的方法是：“一伸手放兩邊，兩伸三伸放中間”.如H2O2的電子式，H原子能提供1個(gè)電子，所以放兩邊，O原子提供2個(gè)電子，所以放中間，則其提排列方式為H O O H ，再根據(jù)最外層寫出其電子式為
3.培養(yǎng)能力常規(guī)化
高效課堂的核心是提高能力，能力的提高，非一日之功，只有將能力培養(yǎng)融入常規(guī)化的教學(xué)中，方能在高考中立于不敗之地.在元素化合物相關(guān)內(nèi)容的常規(guī)化教學(xué)中，需要培養(yǎng)以下幾種能力：
（1）讀題、信息獲取能力
答題都是從審題開始的，審題時(shí)如果遺漏了題給信息，或者不能正確理解信息，就會(huì)給答題埋下隱患，使解題陷入困境，不但做不對(duì)題，還占用了考場上寶貴的時(shí)間，危害很大.細(xì)心審題，正確理解和把握題給信息，充分挖掘隱含信息是正確解題的前提.采取的方法是放慢審題速度，加快書寫速度，用筆圈畫關(guān)鍵的字或詞.
題目往往對(duì)結(jié)果的表達(dá)有特定的要求.例如：寫“分子式”、“電子式”、“原子結(jié)構(gòu)示意圖”、“化學(xué)方程式”、“離子方程式”.因?qū)戝e(cuò)別字、寫錯(cuò)符號(hào)、方程式漏寫反應(yīng)條件或不配平等非智力因素的失分是非?？上У?，讀題、信息獲取能力是一個(gè)日積月累的過程，也是各學(xué)科都需要的能力.
（2）文字表達(dá)能力
能把所思考的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，這就需要較強(qiáng)的文字表達(dá)能力.在浙江省高考中對(duì)文字表達(dá)也有較高的要求.如物質(zhì)的檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象描述等等.
在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成一定的描述程序，對(duì)提高答題速度，提高文字表達(dá)的準(zhǔn)確性是非常有效的.如在離子檢驗(yàn)或物質(zhì)檢驗(yàn)中，可用這樣八個(gè)字概括：取樣――操作――現(xiàn)象――結(jié)論.即先取樣于試管，加什么樣的試劑來檢驗(yàn)（包含除雜等），有什么樣現(xiàn)象，得到什么樣的結(jié)論.
如浙江省2013年高考26題（4）小題：有人提出產(chǎn)物Cu中可能還含有Cu2O，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證之 .
取樣于試管（取樣）、加稀硫酸（操作），如果溶液變藍(lán)（現(xiàn)象），說明產(chǎn)物中含Cu2O（結(jié)論）.按八個(gè)字所要求的描述步驟來回答，準(zhǔn)確而全面.
三、借鑒刑事偵探過程，使解題過程的程序化
刑事偵探過程一般可歸納為：第一步，現(xiàn)場勘察取證，收集線索（詢問當(dāng)事人、提取指紋等）；第二步，根據(jù)證據(jù)，大膽猜測(cè)（對(duì)信息全面分析，鎖定嫌疑人）；第三步，綜合分析，驗(yàn)證猜想；第四步，審理裁決.即歸納為：獲取信息猜測(cè)推斷梳理驗(yàn)證審理裁決.破案過程與推斷題的解題過程驚人的相似.可歸納為：獲取信息猜測(cè)驗(yàn)證解決問題.
題型一：敘述型推斷題.
例1 （改編自2012浙江理綜）經(jīng)組成分析，確定該粉末僅Na、Fe、N、O四種元素.水溶性試驗(yàn)表明，固體粉末部分溶解.經(jīng)檢測(cè)，可溶物為化合物甲；不溶物為紅棕色固體，可溶于鹽酸.
取13.0 g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮?dú)夂蛦钨|(zhì)乙，生成的氮?dú)庹酆铣蓸?biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為6.72 L.單質(zhì)乙在高溫隔絕空氣的條件下與不溶物紅棕色粉末反應(yīng)生成化合物丙和另一種單質(zhì).化合物丙與空氣接觸可轉(zhuǎn)化為可溶性鹽.試推斷之.題目略.
第一步：獲取信息.抓住題目的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵數(shù)字信息和現(xiàn)象特征信息.
信息①：四種元素Na、Fe、N、O；
信息②：不溶物紅棕色固體，可溶于鹽酸；
信息③：取13.0 g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮?dú)夂蛦钨|(zhì)乙，生成的氮?dú)庹酆铣蓸?biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為6.72 L.
第二步：大膽猜測(cè).根據(jù)第一步獲取的信息，綜合分析，猜想可能物質(zhì)或反應(yīng)
猜測(cè)①：由Na、Fe、N、O元素組成的紅棕色不溶物，可能為Fe2O3，因Fe2O3為紅綜色不溶于水的物質(zhì)，也溶于鹽酸；
猜測(cè)②：甲加熱分成N2和一種單質(zhì)，即甲單質(zhì)+N2，N2為標(biāo)況下的6.72 L，即為0.3 mol，為8.4 g N2.根據(jù)質(zhì)量守恒，則另一元素原子的質(zhì)量為4.6 g，因甲化合物為可溶性化合物，則猜想另一種元素為Na.4.6 g Na原子的物質(zhì)的量為0.2 mol.則Na、N兩元素原子的物質(zhì)的量之比為1∶3，即為NaN3.
第三步：綜合分析，驗(yàn)證猜想.綜合題給信息，梳理全題，可檢查是否存在漏洞.
梳理驗(yàn)證①甲為2NaN3，因?yàn)?NaN32Na+3N2原子守恒驗(yàn)證，四種元素限定，可確定甲為NaN3，乙為Na.
梳理驗(yàn)證②“單質(zhì)乙在高溫隔絕空氣的條件下與不溶物紅棕色粉末反應(yīng)生成化合物丙和另一種單質(zhì).化合物丙與空氣接觸可轉(zhuǎn)化為可溶性鹽.”破解為6Na+Fe2O33Fe+3Na2O.Na2O+CO2Na2CO3或Na2O+2CO2+H2O2NaHCO3.因?yàn)榫芡频猛?，說明沒有漏洞，可“結(jié)案”.
第四步： “審理裁決”，即根據(jù)題目要求，答題.答題過程，略.
歸納提升：讓學(xué)生體會(huì)“獲取信息猜測(cè)驗(yàn)證解決問題”解題過程，在實(shí)戰(zhàn)中提升能力.體會(huì)守恒思想在破解題目的重要性.
題型二：框圖型推斷題.
例2 （改編自2014浙江理綜）某研究小組為了探究一種無機(jī)礦物鹽X（僅含四種元素）的組成和性質(zhì)，設(shè)計(jì)并完成如下實(shí)驗(yàn)： 另取10.80 g X在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40 g固體1.試推斷之.題目略.
第一步：獲取信息.抓住題目的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵數(shù)字信息和現(xiàn)象特征信息，相互轉(zhuǎn)化信息.
信息①：無機(jī)礦物鹽X僅含四種元素.
信息②：無機(jī)礦物鹽X分解成氣體甲和兩種固體，其中一種固體可與水反應(yīng)，另一種固體不能與水反應(yīng)，最終轉(zhuǎn)化為紅褐色沉淀.
信息③：氣體甲與固體1中某成分與水反應(yīng)生成的水溶液，出現(xiàn)先沉淀后沉淀溶解.
信息④：取10.80 g X在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40 g固體1，可推出生成的氣體甲的質(zhì)量為4.4g.
第二步：大膽猜測(cè).根據(jù)第一步獲取的信息，綜合分析，猜想可能物質(zhì)或反應(yīng)
猜測(cè)①：根據(jù)框圖中的固體2，最終變?yōu)檗D(zhuǎn)化為紅褐色沉淀，說明原礦物X含有Fe元素.根據(jù)框圖中固體2的變化流程圖，推知礦物鹽X中的Fe為+2價(jià).
猜測(cè)②：氣體甲與溶液1反應(yīng)的現(xiàn)象是先沉淀后溶解的現(xiàn)象，可推知?dú)怏w甲可能為CO2或SO2，溶液1可能為Ca（OH）2.
猜測(cè)③：礦物鹽X可能由Ca、Fe、C、O四種元素或Ca、Fe、S、O四種元素組成，取10.80 g X在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40 g固體1，可推出生成的氣體甲的質(zhì)量為4.4 g.若礦物鹽X由Ca、Fe、C、O四種元素，其化學(xué)式可能為CaFe（CO3）2，若為Ca、Fe、S、O四種元素組成，則其化學(xué)式可能為CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2.
第三步：綜合分析，驗(yàn)證猜想.綜合題給信息，討論驗(yàn)證，梳理全題，可檢查是否存在漏洞.
梳理驗(yàn)證①計(jì)算驗(yàn)證，若礦物鹽X的化學(xué)式為CaFe（CO3）2，隔絕空氣加熱的氣體甲為CO2，則為4.4g，即為0.10 mol，則10.8 g CaFe（CO3）2也為0.1 mol，其隔絕空氣加熱分解的學(xué)化學(xué)方程式為：CaFe（CO3）2CaO+FeO+CO2.若化學(xué)式為CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2，計(jì)算不滿足此定量關(guān)系，可以排除.
梳理驗(yàn)證②將猜想的物質(zhì)，重新代入框圖中，驗(yàn)證一遍，均能推得通，說明沒有漏洞，可“結(jié)案”.
第四步： “審理裁決”，即根據(jù)題目要求，答題.答題過程，略.
高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，能夠幫助各位考生明確一輪復(fù)習(xí)該學(xué)什么、怎么學(xué)，這樣能夠讓一輪復(fù)習(xí)更加的高效、務(wù)實(shí)，也為接下來的二輪、三輪的復(fù)習(xí)備考做好鋪墊，下面是小編給大家?guī)淼母呷锢硪惠啅?fù)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)各位同學(xué)查收。
物理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
從近幾年高考看出，物理學(xué)科的重要性越來越凸顯出來，而且重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握以及靈活運(yùn)用能力，所以，在一輪復(fù)習(xí)中，要以基礎(chǔ)為核心，將知識(shí)“織成網(wǎng)、碼成塊”，這也是一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
高三物理一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)指導(dǎo)思想，我們就可以確立一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、概念、原理、定理、公式這些基礎(chǔ)知識(shí)要做到熟練掌握、理解并能靈活運(yùn)用。
2、跟緊老師復(fù)習(xí)節(jié)奏，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)題的聯(lián)系，做到規(guī)范答題、活學(xué)活用。
3、對(duì)于力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、功和能等部分的知識(shí)，要做到各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部形成系統(tǒng)，各知識(shí)點(diǎn)之間形成網(wǎng)絡(luò)，讓知識(shí)形成一個(gè)整體，真正達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”。
4、總結(jié)教訓(xùn)、汲取經(jīng)驗(yàn)，避免同樣的錯(cuò)誤重復(fù)犯。
高三一輪復(fù)習(xí)策略
1、確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)。
課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。“兩綱”指的是《教學(xué)大綱》、《考試大綱》，在一輪復(fù)習(xí)階段，首先要對(duì)《考試大綱》進(jìn)行深度解讀，知道高考物理哪些知識(shí)需要熟練掌握，哪些知識(shí)需要簡單了解，只有確立范圍、找準(zhǔn)考點(diǎn)才能有的放矢、輕裝上陣，這樣復(fù)習(xí)起來會(huì)更加輕松、高效。
2、全面復(fù)習(xí)、不留疑點(diǎn)。
一輪復(fù)習(xí)就是要全面、細(xì)致，不能遺漏任何的疑點(diǎn)。不少同學(xué)會(huì)覺得還有二輪和三輪復(fù)習(xí)，一輪不懂沒關(guān)系，如果有這種想法，建議大家盡早修正，一輪復(fù)習(xí)連最基礎(chǔ)的知識(shí)還有疑點(diǎn)，到了二輪、三輪全部是綜合運(yùn)用，不僅不會(huì)彌補(bǔ)漏洞，反而會(huì)放大漏洞的效果。所以，必須在一輪復(fù)習(xí)中把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的疑惑全部消滅掉。
3、靈活變通、把握要點(diǎn)。
物理學(xué)習(xí)同數(shù)學(xué)有很多相似的地方，物理要求靈活多變，舉一反三，這也是為什么物理看起來容易、做起來難的原因。如果只是一味的套公式、或者總按一個(gè)思路解題，很難得到高分，因此，想要學(xué)好物理就要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，要抓住題目的核心物理量和解題的關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞著這些點(diǎn)、采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確、高效解題的目的。
4、總結(jié)規(guī)律、關(guān)注熱點(diǎn)。
高考物理強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，不僅僅要考查理解能力、解題能力，還考查歸納總結(jié)能力和綜合運(yùn)用能力，那力學(xué)來說，高考并不是單單考力學(xué)的知識(shí)，還會(huì)結(jié)合電學(xué)、磁場等知識(shí)綜合考查。這就需要我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中善于總結(jié)規(guī)律，把握核心，力爭做到“以不變應(yīng)萬變”。
近幾年，很多高考試題都是將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，所以，關(guān)注熱點(diǎn)也是一輪復(fù)習(xí)中需要注意的地方，只有不斷獲取新知識(shí)、新信息，才能更好的將理論與實(shí)際結(jié)合起來。
高三物理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表
從時(shí)間安排上看，通常高三物理一輪復(fù)習(xí)都是高三整個(gè)上學(xué)期，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來復(fù)習(xí)三年的高中物理知識(shí)，下面為大家分享的這份表格就是一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表，可能學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間與大家實(shí)際情況有所出入，大家可以自行調(diào)整。
物理一輪復(fù)習(xí)如何進(jìn)行知識(shí)梳理
對(duì)知識(shí)進(jìn)行有序的梳理是一輪復(fù)習(xí)中非常重要的工作，那么，如何進(jìn)行知識(shí)梳理呢?下面我們將從基礎(chǔ)知識(shí)、錯(cuò)題本、綜合試題、實(shí)驗(yàn)題四個(gè)部分為大家介紹。
1、以基礎(chǔ)知識(shí)為中心
一輪復(fù)習(xí)階段，最難的就是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過目錄法、提綱法來理清知識(shí)脈絡(luò)，有助于進(jìn)一步的學(xué)習(xí);對(duì)于基本概念、基本操作、公式定理等內(nèi)容要做到透徹理解、靈活運(yùn)用。
2、以錯(cuò)題本為中心
錯(cuò)題本是物理學(xué)習(xí)的重要工具之一，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是錯(cuò)題本由少到多再到少的過程。把錯(cuò)題整理出來是由少到多的積累過程，然后讓錯(cuò)題逐漸減少是對(duì)物理知識(shí)消化吸收的過程。只有不斷提升查漏補(bǔ)缺的能力，才能不斷完善物理的解題思路與策略。
3、以綜合試題為中心
綜合試題就是通常所說的“大題”，這類題目，通常會(huì)考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要同學(xué)們有較強(qiáng)的綜合分析能力。綜合試題是近些年高考上的“?？?rdquo;，所以，同學(xué)們要引以為重。當(dāng)然，綜合試題看起來很難，其實(shí)，如果我們學(xué)會(huì)“抽絲剝繭”，將大的要求分成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，就能很快理清頭緒、完成答題。
4、以實(shí)驗(yàn)題為中心
如果能把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等知識(shí)梳理清晰，那么實(shí)驗(yàn)題基本上就能得到很高的分?jǐn)?shù)。物理學(xué)科中無論是力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)都是通過各種各樣的實(shí)驗(yàn)來向我們闡述相關(guān)理論，如果能夠掌握實(shí)驗(yàn)題那么也就能弄懂對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。
因此，在一輪復(fù)習(xí)中，從以上四個(gè)方面來梳理物理知識(shí)，能夠更快的理清脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。
物理一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1、守住課本這條主線。
2、跟緊老師復(fù)xxx度。
3、規(guī)范解題步驟。
3、總結(jié)題型、找準(zhǔn)方法。
4、建立做題本，定時(shí)復(fù)習(xí)。
中考復(fù)習(xí)計(jì)劃要嚴(yán)密：要做整個(gè)的大計(jì)劃及周復(fù)習(xí)計(jì)劃，還要細(xì)到每節(jié)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)是什么；中考復(fù)習(xí)計(jì)劃還要全：既要有學(xué)案的安排、中考指南的使用、復(fù)習(xí)過程中的階段性考試及模擬考試等，又要有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)和練習(xí)，也要有合理的應(yīng)對(duì)策略和安排。鑒于現(xiàn)在中考命題指導(dǎo)思想的逐漸轉(zhuǎn)變，從宏觀上進(jìn)行“三輪”復(fù)習(xí)是必要的。
1 第一輪復(fù)習(xí)：抓住課本以夯實(shí)基礎(chǔ)（約9周）
初二的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間較長，學(xué)生很多已遺忘，另外學(xué)生在學(xué)初二物理時(shí)，能力還不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的不是很牢固，所以對(duì)初二物理的復(fù)習(xí)，遵循按章節(jié)從目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)處理、課前準(zhǔn)備、課堂復(fù)習(xí)、課后練習(xí)、反思提高的環(huán)節(jié)進(jìn)行，用5周的時(shí)間復(fù)習(xí)初二的內(nèi)容。而初三內(nèi)容因?yàn)橐褟?fù)習(xí)很多遍，所以適合大單元的形式復(fù)習(xí)。如分成“簡單機(jī)械和功”、“能量”、“歐姆定律”、“電功和電熱”、“電磁現(xiàn)象”等幾大塊，當(dāng)然重點(diǎn)還在第三、四兩塊，用4周的時(shí)間復(fù)習(xí)完初三的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)時(shí)先領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，再現(xiàn)知識(shí)，在課堂復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，分析知識(shí)聯(lián)系，回顧探究過程，領(lǐng)會(huì)物理方法，拓展知識(shí)應(yīng)用。
2 第二輪復(fù)習(xí)：設(shè)置專題以整合提升（約3周）
針對(duì)近兩年中考命題的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。用專題來整合初中所有物理知識(shí)，達(dá)到能力的躍遷。我們按三種方式劃分專題：
2.1 “板塊式”專題復(fù)習(xí)。打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容以物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量為三大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2.2 “按題型”專題復(fù)習(xí)。根據(jù)中考題目類型，主要復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、問答、作圖、計(jì)算等專題，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
2.3 “熱點(diǎn)問題”專題復(fù)習(xí)。關(guān)注熱點(diǎn)問題，把握考試動(dòng)態(tài)，在圍繞主干知識(shí)為核心展開第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，重視中考熱點(diǎn)問題的搜集與訓(xùn)練?，F(xiàn)在中考的另一導(dǎo)向是重視物理與生活、社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。我們把近幾年來中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。
在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，經(jīng)常利用因特網(wǎng)采集熱點(diǎn)信息，為教學(xué)服務(wù)。
3 第三輪復(fù)習(xí)：模擬查漏以熱身補(bǔ)缺（約2周）
經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無論從知識(shí)的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此就要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，并且要查漏，以提高學(xué)生解題速度和正確率。使學(xué)生的知識(shí)和能力形成一個(gè)完美的整體，從而使其解題能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
我們量身裁衣的選擇符合我校的最佳模擬卷，達(dá)到熱身、模擬、調(diào)整狀態(tài)的目的。查出學(xué)生在知識(shí)、思維、解題規(guī)范上的漏洞，補(bǔ)上漏洞，提高成績。（但要搞清哪些漏洞要補(bǔ)：①知識(shí)的漏洞：包括一輪復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)、正常的遺忘；②知識(shí)的綜合方面的漏洞，一輪復(fù)習(xí)是逐章逐節(jié)地相對(duì)獨(dú)立地復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，不可能在各部分知識(shí)的橫向聯(lián)系、綜合運(yùn)用上下更多的功夫，這就留給二輪復(fù)習(xí)了任務(wù)，需在三輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這方面的講解與訓(xùn)練；③學(xué)科思維能力的不足，未能真正掌握本學(xué)科獨(dú)特的思維方法，需在三輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)科思維能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，就是使學(xué)生在拿到問題后，能夠自己獨(dú)立而迅速運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)找到解決問題的方案，并迅速而準(zhǔn)確地解決問題；④解題規(guī)范漏洞，題目會(huì)解卻不能得分、得高分；一些學(xué)生解題規(guī)范方面的嚴(yán)重不足，會(huì)解而得不了分?jǐn)?shù)，或者得不了高分的現(xiàn)象普遍存在，三輪復(fù)習(xí)已經(jīng)是彌補(bǔ)這一缺陷的最后機(jī)會(huì)了）。
正文：一.高考復(fù)習(xí)計(jì)劃
高考復(fù)習(xí)不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準(zhǔn)備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開始就全力以赴的堅(jiān)持是完全可以的，但千萬記?。阂坏╅_始動(dòng)手準(zhǔn)備高考，就要全身心的投入。高考理綜復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時(shí)間跨度長，因此，高考理綜復(fù)習(xí)必須有一個(gè)整體的規(guī)劃?？偟膹?fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化、沖刺和臨考四個(gè)階段。
（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）
首輪復(fù)習(xí)的主要目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時(shí)間補(bǔ)上自己的短板，合理分配時(shí)間到薄弱科目，從而達(dá)到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，全面檢查自己的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。
（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）
所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期,主要目的是重點(diǎn)專題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；總結(jié)出?？肌⒁卓贾R(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。
（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）
4月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開始，主要目的是查漏補(bǔ)缺。本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯(cuò)題本，勞逸結(jié)合；二是適應(yīng)理綜答題順序和時(shí)間的合理分配。物理、化學(xué)、生物的沖刺復(fù)習(xí)，購買最新的權(quán)威模擬試題和預(yù)測(cè)題，保持住答題手感。
（5）初試臨考階段 （第四輪復(fù)習(xí)）
6月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。
二.復(fù)習(xí)技巧
（1）第一輪復(fù)習(xí)（8月份~12月份）
①物理:重點(diǎn)是力學(xué)大版塊和電磁學(xué)大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時(shí)，高考對(duì)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力也逐步加強(qiáng)，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動(dòng)不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復(fù)習(xí)跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實(shí)際情況用晚上的時(shí)間補(bǔ)齊自己的短板。這段時(shí)間可以用除全國卷一、二外的歷年高考真題來進(jìn)行分章節(jié)的聯(lián)系。
②化學(xué):重點(diǎn)是基本概念和基本理論，無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)這三大版塊，這三大板塊是整個(gè)高中化學(xué)的主干知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)在緊扣課本復(fù)習(xí)的同時(shí)注意概念的理解記憶并不是機(jī)械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語言，不但這樣方便理解，而且記得會(huì)更牢。這個(gè)階段的練習(xí)也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可，但是練習(xí)之后對(duì)于錯(cuò)題要及時(shí)總結(jié)。
③生物:生物分為細(xì)胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭取做到知識(shí)主干清晰，枝葉明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，為下一步的復(fù)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除知識(shí)上的遺漏。此外，適當(dāng)回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識(shí)上的斷檔。針對(duì)自己平時(shí)容易混淆的概念，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識(shí)進(jìn)行比較和分析。爭取在第二輪復(fù)習(xí)前不再有知識(shí)上的盲點(diǎn)和大的障礙。
（2）第二輪復(fù)習(xí)（1月份~4月份）
① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)于新增和修改考點(diǎn)要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點(diǎn)，此時(shí)開始進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)，分專題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類大題的處理，此時(shí)可以用全國卷一、二的歷年高考試題來進(jìn)行訓(xùn)練。突出重點(diǎn)，有的放矢。
② 化學(xué):化學(xué)首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，而且這個(gè)時(shí)候是考試大綱公布的時(shí)刻。此階段重點(diǎn)之一是提煉這門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識(shí)點(diǎn)，特別是新增考點(diǎn)和新修考點(diǎn)；對(duì)跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步綜合。二是進(jìn)行專題訓(xùn)練，并對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在這時(shí)對(duì)真題進(jìn)行總結(jié)和研究
③ 生物:生物方面，應(yīng)該在已經(jīng)大體掌握知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點(diǎn)，本階段必須進(jìn)行相當(dāng)量的題型專項(xiàng)練習(xí)，通過做題來鞏固。
（3）第三輪復(fù)習(xí)（5月份）
這一階段已經(jīng)十分接近高考的時(shí)間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對(duì)于做過試卷的錯(cuò)題進(jìn)行整理和分類，第二是帶著問題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯(cuò)過的題目。
（4）第四輪復(fù)習(xí)（考前一星期）
關(guān)鍵詞：高中物理；復(fù)習(xí)策略；復(fù)習(xí)計(jì)劃；復(fù)習(xí)方法；關(guān)系
高三復(fù)習(xí)的本質(zhì)目的在于幫助學(xué)生逐漸建立起完整的學(xué)科知識(shí)體系，從而幫助他們?cè)诟呖伎紙錾细玫匕l(fā)揮自身應(yīng)有的實(shí)際水平，從而獲得較為理想的高考考試成績。那么，作為教師，應(yīng)當(dāng)如何優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)細(xì)節(jié)、切實(shí)幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)，進(jìn)而為高考這場重要的考試做足充分的準(zhǔn)備工作呢？以下，筆者結(jié)合自身的高中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試就這一學(xué)習(xí)科目的有效復(fù)習(xí)策略展開分析與探討。
一、從學(xué)生的主觀實(shí)際出發(fā)，制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
教育實(shí)踐表明，科學(xué)、周密且符合學(xué)生主觀學(xué)習(xí)特征的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理而有效的指導(dǎo)，并為復(fù)習(xí)效果的顯著提高與進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。為此，要想切實(shí)保證高中物理復(fù)習(xí)活動(dòng)的行之有效性，高中物理教師首先需要做的就是從所教學(xué)生的主觀實(shí)際出發(fā)，真正制訂出契合其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平等實(shí)際情況的高中物理復(fù)習(xí)整體計(jì)劃。
鑒于此種情況，我為學(xué)生制訂了如下的復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一輪復(fù)習(xí)（高三上學(xué)期）：進(jìn)行全方位、無死角式的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)在于保證學(xué)生掌握高中物理學(xué)科的基本概念、基本規(guī)律、基本解題方法與技巧等一些較為基礎(chǔ)的物理知識(shí)點(diǎn)。這就要求學(xué)生在這一階段的復(fù)習(xí)過程中充分利用時(shí)間，將高考物理考試范圍內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐字逐句、逐節(jié)逐章的復(fù)習(xí)與歸納，只有這樣才能保證將教材上的所有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)打盡，也才能保證自身在具備扎實(shí)物理基礎(chǔ)的同時(shí)得以攻下難度較大、綜合系數(shù)較高等高水平的物理試題。
第二輪復(fù)習(xí)（通常為寒假至第一次模擬考試期間）：以版塊為單位，進(jìn)行知識(shí)的串聯(lián)。
第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將自身較為凌亂、繁雜的知識(shí)點(diǎn)具體化、系統(tǒng)化、層次化，從而在有效摸索出版塊內(nèi)部知識(shí)聯(lián)系、版塊與版塊知識(shí)相互關(guān)系的基礎(chǔ)之上，真正找出一條貫穿于高中物理這一學(xué)科的具體線索，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步展開全面而綜合的復(fù)習(xí)工作，真正將提綱挈領(lǐng)的作用發(fā)揮到極致。
對(duì)此，我在制訂第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就側(cè)重于依據(jù)高中物理學(xué)的幾大分支（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn)）對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。以此讓學(xué)生以版塊為單位，真正把高中物理的繁瑣知識(shí)點(diǎn)連成線、織成網(wǎng)，做到各知識(shí)版塊內(nèi)基本概念及其相互關(guān)系的正確理解與更好掌握，進(jìn)而為第三輪的大綜合復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
第三輪復(fù)習(xí)（通常為第一次模擬考試結(jié)束到高考之前），著重提高學(xué)生的物理實(shí)際水平與能力。
第三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)同以往兩輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不同，其在于引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的水平與能力。因此，這一階段既不能像第一階段一樣一味地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也不能向像第二階段一樣要求學(xué)生完成大量的物理試題，而應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在少而精的試題練習(xí)上。如，可集中時(shí)間與精力研究歷年的高考試題，這樣既能把握高考物理的整體走向，又能有效揣摩高考物理命題人的主要命題方向以及側(cè)重點(diǎn)，從而為學(xué)生掌握物理高考試題規(guī)律，也為實(shí)現(xiàn)在考場上的更好應(yīng)對(duì)提供充足的保障。
二、高中物理復(fù)習(xí)過程中必須處理好的幾對(duì)關(guān)系
1.處理好“考試大綱”與“教學(xué)大綱”的關(guān)系
“考試大綱”即是指“考試說明”，是對(duì)高考物理命題方向、命題點(diǎn)、命題規(guī)律等的詳細(xì)解釋及闡述，因此在某種意義上說，“考試大綱”是指導(dǎo)高三學(xué)生物理復(fù)習(xí)過程的有效綱領(lǐng)；而“教學(xué)大綱”則是教師的“教學(xué)說明”，包括課程的具體教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍以及進(jìn)度等。因此，面對(duì)高考時(shí)應(yīng)在兼顧教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上側(cè)重于以“考試大綱”為主，這樣才能保證學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)更能貼合高考實(shí)際，保證更實(shí)際的復(fù)習(xí)效果。
2.課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
目前，市面上流行的高考復(fù)習(xí)資料眾多，令人目不暇接，并都打著“押題模擬”的口號(hào)。這就致使部分教師以及學(xué)生錯(cuò)誤地將復(fù)習(xí)資料當(dāng)成了復(fù)習(xí)的寶典，卻忽視了課本基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。殊不知，這是一種本末倒置的偏激做法。
這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中充分發(fā)揮高中物理教材的主導(dǎo)作用，真正在以課本為主的基礎(chǔ)上靈活選擇契合自身實(shí)際情況的復(fù)習(xí)教輔資料，相信這樣才能為他們復(fù)習(xí)效果的切實(shí)提高奠定良好的基礎(chǔ)。
3.知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系
高三物理復(fù)習(xí)過程中同樣也應(yīng)處理好知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的具體關(guān)系，既要充分掌握物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要進(jìn)行具體知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化與綜合化。這樣才能在保證突出重點(diǎn)的同時(shí)，真正做到覆蓋所有應(yīng)具備的知識(shí)點(diǎn)，這顯然有利于復(fù)習(xí)的效果的提高與改善。
4.處理好記憶與推導(dǎo)的關(guān)系
高中物理屬于理科科目，其解題過程不可避免地會(huì)涉及推導(dǎo)與演繹，但是這并不證明高中物理就不需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃?。高中物理雖然屬于理科科目的范疇，不需要像史、地、政等科目一樣進(jìn)行反復(fù)的背誦與記憶，但作為學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)概念、公式、常用的結(jié)論、方法等進(jìn)行有效記憶。如，假設(shè)m沿斜面勻速下滑，那么學(xué)生就應(yīng)明確該物體的摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿足μ=tanθ這一公式；再如，提到秒擺就應(yīng)知道此為以2秒為周期的單擺……很顯然，對(duì)其進(jìn)行有效的記憶，不僅考場上不需要再浪費(fèi)時(shí)間與精力進(jìn)行推導(dǎo)與驗(yàn)證，而且還能保證解題效率的提高，真正起到一舉兩得的良好
效果。
正所謂“有的放矢”，只有真正做到有計(jì)劃、有步驟、合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生才能真正提高復(fù)習(xí)質(zhì)量及效果。愿每位高中物理教師都能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及高考考試的具體內(nèi)容切實(shí)找到適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法與策略，這樣才能為學(xué)生夢(mèng)想成真、收獲優(yōu)異的高考成績奉獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
［1］唐立中.高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)措施探討［J］.物理教學(xué)探討，2008（05）.
