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第1篇

【關(guān)鍵詞】雙向?qū)?校企一體化 國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0067-03

在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。然而，企業(yè)和學(xué)校兩者價(jià)值取向是不同的，這決定了其合作過(guò)程容易產(chǎn)生矛盾。如何協(xié)調(diào)這種矛盾，取得共贏，是實(shí)現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵所在。從國(guó)內(nèi)外高職教育看，凡辦學(xué)富有成效的國(guó)家、地區(qū)或?qū)W院，都構(gòu)建適合自身發(fā)展的辦學(xué)模式，其共同的特點(diǎn)就是高職院校與企業(yè)崗位有著緊密的關(guān)系。由于國(guó)情與院情、地區(qū)與專業(yè)的不同，本文結(jié)合實(shí)際探索適合國(guó)際商務(wù)專業(yè)、適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的高職人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)模式。

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

國(guó)際商務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線是職業(yè)教育的最佳實(shí)習(xí)課堂。國(guó)際商務(wù)專業(yè)作為經(jīng)營(yíng)管理類的文科專業(yè)，目前在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操上存在諸多難以逾越的障礙，尤其是大規(guī)模的學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐受到諸多限制，引發(fā)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的一系列矛盾，體現(xiàn)在：

第一，時(shí)間上，教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，少則兩三周，多則十多周，甚至幾十周，學(xué)校的整個(gè)課堂教學(xué)計(jì)劃將受到?jīng)_擊，不便于學(xué)校正常的教學(xué)管理。

第二，數(shù)量上，與理工科學(xué)生和生產(chǎn)型企業(yè)不同，文科學(xué)生很難參與生產(chǎn)過(guò)程，且企業(yè)容納量有限。

第三，費(fèi)用上，短時(shí)間大規(guī)模的學(xué)生校外實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新增的管理負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)今情況下，多采用有償實(shí)習(xí)的方式，實(shí)習(xí)費(fèi)加上交通、保險(xiǎn)等開(kāi)支，對(duì)各學(xué)校而言都是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

第四，管理上，短時(shí)間大量學(xué)生校外實(shí)習(xí)，班主任、輔導(dǎo)員無(wú)法集中有效管理，容易造成學(xué)生放任自流，加上現(xiàn)在學(xué)生自主性的提高和自律性的下降，會(huì)出現(xiàn)許多現(xiàn)實(shí)管理中不能確定的漏洞和責(zé)任。而且短時(shí)間大規(guī)模的學(xué)生流動(dòng)勢(shì)必帶來(lái)很多不可預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)，如人身安全問(wèn)題。在以人為本、強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全的時(shí)代背景下，一旦學(xué)生出險(xiǎn)，也許就不是支付賠償所能解決的。

第五，效果上，考慮到商業(yè)秘密和自我生存等問(wèn)題，企業(yè)一般比較謹(jǐn)慎，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐多進(jìn)行一些極其簡(jiǎn)單的輔工作，根本無(wú)法涉及企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)的核心操作訓(xùn)練。而且，國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)多是融匯于整個(gè)企業(yè)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)之中，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，而不同企業(yè)的不同業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)也給實(shí)踐指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)帶來(lái)諸多困難，實(shí)訓(xùn)效果難以確定。

二、國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

鑒于校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為有必要引進(jìn)校外優(yōu)勢(shì)企業(yè)資源，進(jìn)行校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)把校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革，切實(shí)開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操，有效建立一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，從而提高國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“校企合作”為突破口，遵循“校企合作、商學(xué)結(jié)合，雙向?qū)?、定向培養(yǎng)”的建設(shè)思路，初步設(shè)計(jì)如下：

（一）“校企合作、商學(xué)結(jié)合”是切入點(diǎn)。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)依托和服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)，走校企合作之路。國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以校為本，以我為先，站在自己的立場(chǎng)上，看企業(yè)需要什么人，然后模擬企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行施教。在一個(gè)全面模擬的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)技能人才，在企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶下，才能有針對(duì)性地養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生才能體會(huì)到正式的工作氛圍、工作環(huán)境和工作過(guò)程，才能在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作需求。

（二）“特定引進(jìn)模式”引進(jìn)特定行業(yè)龍頭企業(yè)。在國(guó)際商務(wù)專業(yè)“走出去”強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，“引進(jìn)來(lái)”的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該更具有普遍的適用意義?！疤囟ㄒM(jìn)模式”就是完全復(fù)制一個(gè)對(duì)口行業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)入綜合實(shí)訓(xùn)基地。

引進(jìn)特定行業(yè)龍頭企業(yè)，可能會(huì)引發(fā)擔(dān)憂其整個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)是否具有通用性的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，其一，自然科學(xué)的答案應(yīng)該是唯一的，而經(jīng)營(yíng)學(xué)、管理學(xué)的結(jié)果很難是唯一的。因此，國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)的方式與結(jié)果也應(yīng)該是多樣的。同時(shí)，國(guó)際商務(wù)與哲學(xué)等其他社會(huì)學(xué)科也不同，不可以是抽象的，特別是對(duì)于高職教育過(guò)程，必須有案例、實(shí)證或參照實(shí)體。其二，行業(yè)龍頭企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式代表該行業(yè)的最高水準(zhǔn)，也代表行業(yè)業(yè)務(wù)最新動(dòng)態(tài)，代表行業(yè)人才需求的主流與方向。特定龍頭企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)單證、業(yè)務(wù)案例、管理制度等，已經(jīng)過(guò)殘酷的境內(nèi)外的市場(chǎng)驗(yàn)證，證明是高效、系統(tǒng)、全面的企業(yè)文化，特定行業(yè)龍頭企業(yè)的對(duì)口操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)內(nèi)中小企業(yè)不僅適用，而且有榜樣與標(biāo)桿的指導(dǎo)帶動(dòng)作用，因此可以直接引入到綜合實(shí)訓(xùn)中心，作為職業(yè)崗位教材藍(lán)本。其三，在引入過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)特定龍頭企業(yè)的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)有問(wèn)題或者瑕疵，則可以利用系統(tǒng)知識(shí)加以修正，并反饋給特定企業(yè)，為企業(yè)的技術(shù)儲(chǔ)備、人才儲(chǔ)備提供豐富的積累，從而真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“雙向?qū)印薄?/p>

（三）以“定向定崗人才培養(yǎng)”為目標(biāo)?！岸ㄏ蚨◢徟囵B(yǎng)”的內(nèi)涵，即創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升其層次，從傳統(tǒng)的“訂數(shù)量”上升到“定方向、定標(biāo)準(zhǔn)、定企業(yè)、定崗位”，培養(yǎng)出大批特定適需對(duì)路的應(yīng)用型人才。

“定向定崗人才培養(yǎng)”體現(xiàn)在有可操作性與可持續(xù)性上。對(duì)于教學(xué)部門，根據(jù)國(guó)際商務(wù)龍頭企業(yè)管理流程、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、單證規(guī)范，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和方向，整理上升成為教學(xué)資源，制定相關(guān)教學(xué)文件，使得實(shí)踐教學(xué)層次提升，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程可控，具有很強(qiáng)的可操作性，適用對(duì)象既可以包括在校學(xué)生、老師，也可以進(jìn)行企業(yè)準(zhǔn)員工和在職職工培訓(xùn)。這樣，職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)可以交替進(jìn)行融合，有效實(shí)現(xiàn)崗位技能培訓(xùn)前置。

“定向定崗人才培養(yǎng)”在具體教學(xué)計(jì)劃安排上，可以分為三部分內(nèi)容：一是商務(wù)素質(zhì)課程，二是基于特定企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)單證相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程；三是特定企業(yè)文化。將根據(jù)國(guó)際商務(wù)龍頭企業(yè)用人業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、道德水平和企業(yè)文化等“定向定崗”式設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定培養(yǎng)目標(biāo)和配套辦學(xué)條件，讓“定向定崗”教育成為“實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)操”的合成體，真正實(shí)現(xiàn)“育人”與“用人”的零距離和無(wú)縫接軌。

三、“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化的國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化的國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將打破“硬件+軟件”的傳統(tǒng)單一實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式，增加具體真實(shí)、內(nèi)容豐富、變幻無(wú)窮的具有代表性的特定企業(yè)要素，打造硬件+軟件+企業(yè)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式和“課程+案例+崗位”專業(yè)教學(xué)特色，力爭(zhēng)以校為本，依托龍頭，提升合作，借助優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)“商學(xué)研”一體化的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)科研體系，以及與特定企業(yè)無(wú)縫接軌，實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)+實(shí)踐“三合一”的長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制。

（一）“特定引進(jìn)”的具體內(nèi)容。深入特定公司及其下屬各企業(yè)收集業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)單證、業(yè)務(wù)案例、管理制度和影像資料，即國(guó)際商務(wù)專業(yè)六大實(shí)踐教學(xué)資源（見(jiàn)圖1）。

1.業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。表示特定公司目前涉及國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的決策、管理、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、監(jiān)控和法律服務(wù)等一系列部門設(shè)置。

2.業(yè)務(wù)流程。表示特定公司進(jìn)行涉外業(yè)務(wù)所規(guī)定的業(yè)務(wù)權(quán)限、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)順序和業(yè)務(wù)方向，包括一些內(nèi)部的決策機(jī)制、交流方式、溝通渠道、技術(shù)手段、交易授權(quán)、結(jié)算支付與激勵(lì)機(jī)制等一整套完整的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

3.業(yè)務(wù)單證。表示特定公司進(jìn)行涉外業(yè)務(wù)所使用的標(biāo)準(zhǔn)手段和書(shū)面語(yǔ)言，眾所周知，業(yè)務(wù)單證在國(guó)際貿(mào)易中有著至關(guān)重要的作用，國(guó)際商務(wù)的交易過(guò)程實(shí)際上是業(yè)務(wù)單證的買賣過(guò)程。

4.業(yè)務(wù)案例。包括特定公司成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，以提醒、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和警示全體業(yè)務(wù)人員，所有國(guó)際業(yè)務(wù)都是有風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用的。

5.管理制度。特定公司涉外業(yè)務(wù)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)規(guī)范和制度要求，也是公司賴以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)范要領(lǐng)和制度保障，一般與公司的監(jiān)控、財(cái)務(wù)和法務(wù)部門有關(guān)，并貫穿在全部業(yè)務(wù)自始至終的過(guò)程之中。

6.影像資料。影像資料是公司業(yè)務(wù)進(jìn)程、技能指導(dǎo)和規(guī)范操作的形象化記錄。

以上六個(gè)方面，是所有從事國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)的公司必須具備的核心業(yè)務(wù)要素，也是各學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該涉及的核心教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)專業(yè)課程應(yīng)圍繞此“六大要素”展開(kāi)。

圖1 國(guó)際商務(wù)專業(yè)六大實(shí)踐教學(xué)資源

（二）企業(yè)資源整合后上升為教學(xué)資源。將引入的特定企業(yè)資源上升為教學(xué)資源，加以規(guī)范、提升和完善，使之成為風(fēng)險(xiǎn)低、成本少、容量大、變化多，前沿性、實(shí)用性、兼容性突出，能夠以點(diǎn)帶面，具有“雙向?qū)印惫δ埽⑶沂情_(kāi)放型、標(biāo)桿式的國(guó)際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)，即根據(jù)行業(yè)龍頭企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“對(duì)口適應(yīng)性”為主旨，以操作能力培養(yǎng)為核心，制訂教學(xué)計(jì)劃，以行業(yè)龍頭企業(yè)職業(yè)特定崗位標(biāo)準(zhǔn)為參照系數(shù)，按照其業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)置，按照其業(yè)務(wù)流程來(lái)辦理，按照其管理制度來(lái)管理，按照其單證資料來(lái)操作，經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程的提純、提高和提升，結(jié)合其影像資料，設(shè)置一些業(yè)務(wù)背景和條件，形成完整的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)踐學(xué)習(xí)鏈條，開(kāi)發(fā)出本行業(yè)具有代表性的企業(yè)聯(lián)通培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供專業(yè)高仿真實(shí)踐崗位，達(dá)到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操“三合一”實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)效果，即以對(duì)口專業(yè)操作課為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的員工管理意識(shí)，提倡職業(yè)道德基礎(chǔ)，引入企業(yè)文化、工作技能、操作規(guī)程、管理制度、商務(wù)單證、審批環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程等崗位需求的對(duì)口課程，逐漸形成特定企業(yè)“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操”實(shí)踐教學(xué)模式，同時(shí)，把特定企業(yè)新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新流程適時(shí)追加到專業(yè)教材中，充實(shí)內(nèi)容，保持同步。還可以根據(jù)學(xué)生的理論課進(jìn)展情況，邊學(xué)習(xí)邊操作，形象教學(xué)，通俗易懂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效縮短人才培養(yǎng)周期。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，形成長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)適時(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)政策、企業(yè)規(guī)劃和崗位能力的要求，對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行資源整合和優(yōu)化，形成實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)+實(shí)踐“三合一”的長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制。

（四）實(shí)用性教材建設(shè)。將特定引入企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)案例、業(yè)務(wù)單證、管理制度和影像資料收集匯總，可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)編輯成冊(cè)，形成實(shí)踐性、實(shí)用性和前沿性特點(diǎn)突出的自編教材或?qū)嵺`教材。

（五）打造“實(shí)踐雙師型”教師隊(duì)伍，開(kāi)展職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)相融合的崗位技能培訓(xùn)。從教學(xué)合作開(kāi)始，以專業(yè)前沿知識(shí)作為基礎(chǔ)和切入口，并在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)和崗位，鼓勵(lì)一線的業(yè)務(wù)經(jīng)理與專業(yè)教師相互轉(zhuǎn)換，切實(shí)打造“實(shí)踐雙師型”教師隊(duì)伍。

根據(jù)國(guó)際商務(wù)龍頭企業(yè)管理流程、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、單證規(guī)范，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和方向，整理上升成為教學(xué)資源，制定相關(guān)教學(xué)文件，使得教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程可控，具有很強(qiáng)的可操作性，適用對(duì)象既可以包括在校學(xué)生、老師，也可以進(jìn)行企業(yè)準(zhǔn)員工和在職職工培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)的交替與融合，有效實(shí)現(xiàn)崗位技能培訓(xùn)前置。

四、“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的效果

第一，實(shí)現(xiàn)與特定行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作，“商學(xué)研”相互促進(jìn)。隨著特定校企合作操作系統(tǒng)引進(jìn)校園，一方面，保持了專業(yè)教學(xué)與特定企業(yè)的緊密溝通，與最新業(yè)務(wù)保持一致；另一方面，專業(yè)老師利用專業(yè)知識(shí)，通過(guò)全真業(yè)務(wù)中發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問(wèn)題和潛在風(fēng)險(xiǎn)，給企業(yè)提出更好的業(yè)務(wù)建議。學(xué)院成為行業(yè)龍頭企業(yè)最大的一線操作人才的培養(yǎng)、儲(chǔ)備系統(tǒng)，也成為其最大的在職員工培訓(xùn)的“充電站”，從而更加強(qiáng)了國(guó)際商務(wù)專業(yè)與外經(jīng)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)上實(shí)質(zhì)性的校企結(jié)合，在合作水平、融合級(jí)別和實(shí)質(zhì)內(nèi)容上得到極大提升。

第二，特定校企合作操作系統(tǒng)便于建立以實(shí)際業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的，以行業(yè)龍頭企業(yè)為依托，以經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、單證體系、管理制度為主要內(nèi)容，具有戰(zhàn)略合作高度，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)操為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，各學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)依托特定企業(yè)傳統(tǒng)的國(guó)際業(yè)務(wù)優(yōu)質(zhì)資源，借助行業(yè)龍頭企業(yè)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位所制訂和總結(jié)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式，將逐步成為各地區(qū)眾多行業(yè)內(nèi)的中小企業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)桿和權(quán)威，并以此維護(hù)各學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)在今后職業(yè)教育教學(xué)中的區(qū)域領(lǐng)先地位。

第三，服務(wù)社會(huì)是職業(yè)院校的主要社會(huì)職責(zé)之一，綜合實(shí)訓(xùn)基地的特定對(duì)口引進(jìn)機(jī)制可以使職業(yè)院校利用自身的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，為特定企業(yè)的發(fā)展提供合理化參考意見(jiàn)，也可以為特定公司的新員工進(jìn)行對(duì)口技能培訓(xùn)，達(dá)到“雙贏”與“多贏”的效果，為服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以考慮將培訓(xùn)項(xiàng)目單列，開(kāi)發(fā)成為面向眾多中小企業(yè)的、營(yíng)利性的社會(huì)企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

第四，職業(yè)教育經(jīng)營(yíng)學(xué)和管理學(xué)的科研方向應(yīng)該是“向下和向前”的，即面向企業(yè)、基層、口岸和具體操作業(yè)務(wù)的。國(guó)際商務(wù)專業(yè)老師通過(guò)深入特定對(duì)口企業(yè)，了解一線企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，利用先進(jìn)理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)幫助企業(yè)出謀劃策，解決問(wèn)題，從而容易培養(yǎng)形成務(wù)實(shí)求真風(fēng)格的職業(yè)教育科研方向。

第五，通過(guò)特定校企合作的實(shí)踐教學(xué)，可以不斷地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革。以校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為先導(dǎo)，通過(guò)對(duì)特定行業(yè)龍頭企業(yè)資源的整理和提升，整體影響和擴(kuò)展專業(yè)的教學(xué)深度、廣度與適應(yīng)度，并根據(jù)本行業(yè)企業(yè)人才需求的變化，不斷地調(diào)整專業(yè)配置和課程重點(diǎn)，不斷提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教學(xué)計(jì)劃，使得國(guó)際商務(wù)的專業(yè)教學(xué)更能體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。

第六，實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)+實(shí)踐“三合一”的實(shí)踐教學(xué)模式便于學(xué)生每一階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)操總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)隨時(shí)總結(jié)得到不斷地升華。學(xué)生“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操”結(jié)束后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生完成“理論―實(shí)習(xí)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)操―理論”的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操，簡(jiǎn)便安全，便于集中管理，不會(huì)造成放任自流，能夠較好地達(dá)到預(yù)期的規(guī)模實(shí)踐教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力上，能夠以最小的綜合成本，達(dá)到綜合實(shí)踐教學(xué)效果。

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第2篇

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)；電子商務(wù)；實(shí)踐能力

得益于電子商務(wù)的客觀因素和淘寶的主觀作用，近年來(lái)，淘寶與天貓?jiān)诿磕辍半p十一”所得到的營(yíng)銷奇跡成為當(dāng)今電子商務(wù)的研究熱門。相比于傳統(tǒng)商務(wù)，電子商務(wù)代表著高效率、低成本、大市場(chǎng)和新經(jīng)營(yíng)手段，而且基于我國(guó)基本國(guó)情的電子商務(wù)，在對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)換以及資源和產(chǎn)業(yè)組織化的發(fā)展上起著促進(jìn)作用，更有利于我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量的大幅度提高。通過(guò)研究這些年天貓、淘寶“雙十一”的促銷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不難看出，中國(guó)的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)潛力仍未被完全挖掘出來(lái)，電子商務(wù)不僅僅帶動(dòng)了我國(guó)巨大的商品需求量，更促使我國(guó)對(duì)專業(yè)電子商務(wù)人才的巨大需求。

一、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新方法

（一）實(shí)踐教學(xué)新定位

在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以充分的關(guān)注，同時(shí)肯定實(shí)踐教學(xué)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要性，并且積極支持關(guān)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的重新建設(shè)。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地的建立

目前許多院校都采用了與企業(yè)聯(lián)手一同辦學(xué)，以企業(yè)需求為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的定向培養(yǎng)，這樣不僅僅能幫助學(xué)校隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，更可以讓實(shí)習(xí)企業(yè)通過(guò)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力進(jìn)行考察，以便作為學(xué)生畢業(yè)后是否予以聘用的參照。

（三）保障實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)往往是依據(jù)理論教學(xué)的需求而排在其后的，但這樣并不利于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，所以新的教學(xué)方法要求將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并行，從兩者的共同需求出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起科學(xué)的課程教學(xué)體系，便于電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、實(shí)踐能力對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要意義

（一）滿足學(xué)校培養(yǎng)人才定位的需求

針對(duì)有層次的市場(chǎng)人才需求，搭建起一套適用于中職學(xué)校的科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)顯得極為重要，這個(gè)系統(tǒng)能讓中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位清晰明朗化。以實(shí)現(xiàn)信息流、資金流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流為代表的電子商務(wù)實(shí)務(wù)專業(yè)操作人員與以網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及系統(tǒng)管理等讓電子商務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)性電子商務(wù)專業(yè)人才是兩個(gè)電子商務(wù)專業(yè)工作人員從應(yīng)用角度劃分的兩個(gè)層次。在電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，中職學(xué)校扮演的是培養(yǎng)初等應(yīng)用型、實(shí)用型專業(yè)技能人才的角色，所以，不難看出，電子商務(wù)實(shí)務(wù)專業(yè)操作人員是中職學(xué)校培養(yǎng)商務(wù)專業(yè)人才的定位所在的層次。

（二）對(duì)電子商務(wù)教學(xué)特點(diǎn)的凸顯具有重要作用

電子商務(wù)科學(xué)與技術(shù)相互融會(huì)貫通、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相互交叉應(yīng)用后產(chǎn)生了一種綜合性的新興科學(xué)。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生而言，他們不應(yīng)該局限于書(shū)本與課堂上傳授的基本理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。值得一提的是，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)只有放在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能真正得到落實(shí)。因?yàn)殡娮由虅?wù)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)不斷具體化、現(xiàn)實(shí)化、實(shí)用化的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠切實(shí)電子商務(wù)應(yīng)用的實(shí)際商業(yè)化過(guò)程，進(jìn)而結(jié)合課本上學(xué)到的理論知識(shí)去深入探索電子商務(wù)的過(guò)程與原理，積累對(duì)自己所學(xué)的電子商務(wù)的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，更為直觀地學(xué)習(xí)認(rèn)知到電子商務(wù)基本知識(shí)在電子商務(wù)應(yīng)用商業(yè)過(guò)程中的作用。同時(shí)，在另一方面，由于電子商務(wù)的實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)是建立于對(duì)電子商務(wù)實(shí)際活動(dòng)的觀察和對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程的模擬基礎(chǔ)之上，來(lái)達(dá)到不對(duì)學(xué)生重復(fù)灌輸電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的目的，從而讓學(xué)生在不斷的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)電子商務(wù)專業(yè)認(rèn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用有一個(gè)具體了解，從而認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)在以后的電子商務(wù)工作中的重要性。

（三）對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的熱情的重要性

以實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)形式開(kāi)展的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能對(duì)現(xiàn)實(shí)中的互聯(lián)網(wǎng)世界形成一個(gè)感性的認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，能獲得電子商務(wù)網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)資源以及了解當(dāng)前電子商務(wù)流行的各種經(jīng)營(yíng)模式。不僅如此，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)世界各國(guó)電子商務(wù)的當(dāng)前發(fā)展準(zhǔn)概況的過(guò)程中，還能找到自己非常感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而激發(fā)對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)電子商務(wù)的豐富內(nèi)涵進(jìn)行不斷探索，從而能對(duì)自己以后從事的工作形成一個(gè)明確規(guī)劃，了解在電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)研究哪些內(nèi)容。所以，在電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的幫助下，學(xué)生獲得的電子商務(wù)實(shí)際活動(dòng)的參與經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿粩嚅_(kāi)闊他們的視野，為他們帶來(lái)在專業(yè)知識(shí)上的全新認(rèn)識(shí)與理解，切身體會(huì)到電子商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，從而讓他們?cè)诮窈蟮碾娮由虅?wù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)范圍，并學(xué)會(huì)將各類知識(shí)體系融會(huì)貫通，培養(yǎng)自己的電子商務(wù)活動(dòng)的綜合能力，以提高自己在專業(yè)商務(wù)電子領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、總結(jié)

對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的電子商務(wù)，在創(chuàng)造社會(huì)新就業(yè)崗位以及改變傳統(tǒng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式上作用巨大，在它的推動(dòng)下，我國(guó)新的營(yíng)銷模式甚至新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得以形成，不僅如此，它在創(chuàng)造新社會(huì)就業(yè)崗位方面更是意義重大。然而，我國(guó)在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才上依舊跟不上社會(huì)對(duì)電子人才的需求量，對(duì)于想深入開(kāi)展電子商務(wù)的傳統(tǒng)中小型企業(yè)而言，缺乏專業(yè)人才成了他們最大的阻礙。所以，在我國(guó)的企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用及普及的大力倡導(dǎo)下，各院校需要積極探索有效的教學(xué)方式，全方位培養(yǎng)具有高社會(huì)實(shí)踐能力的專業(yè)電子商務(wù)人才，讓他們能快速適應(yīng)社會(huì)的需求。

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