序論：在您撰寫小班數(shù)學(xué)教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

小手比一比

教學(xué)名稱：數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：小手比一比

教學(xué)目的：1、教幼兒認(rèn)識1——3的數(shù)字形。2、讓幼兒能用手指頭表示數(shù)字1——3。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、卡通數(shù)字1——3。2、1——3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。3、魔術(shù)口袋以及小水果。

4、小數(shù)字卡片1——3幼兒人手一套。

教學(xué)過程：

一、開始部分：

用歌曲引出課題

：教師唱自創(chuàng)歌曲：“一象鉛筆細(xì)又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請他們來做客。”請出數(shù)字寶寶1、2、3。那么數(shù)字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。

二、基本部分：

1、請出數(shù)字寶寶，用數(shù)字和圖片相對應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。

2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。

3、用手指表示數(shù)字：教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。

4、游戲：我來說，你來比。教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。

5、游戲：看實(shí)物出手指。教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，讓幼兒說出數(shù)字同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。

第2篇

目標(biāo)：

1、??體驗數(shù)學(xué)操作的樂趣

2、??操作活動中5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

3、??學(xué)習(xí)按數(shù)量取物

準(zhǔn)備：38個塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個

過程：1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市買東西的游戲來引起幼兒的興趣

師（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰？（學(xué)小狗叫）

師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？

師：寶寶們想去超市買東西吃??？

2、認(rèn)識紅、黃、白三種顏色，并介紹活動規(guī)則

師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，仔細(xì)聽媽媽的話，待會兒不要拿錯東西。

師：每個寶寶的椅子下面都有一個盤子，輕輕地把它們拿出來。

拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖；

拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶每人買2個包子；

拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。

寶寶們記住了嗎？

師：紅盤子的寶寶應(yīng)該買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）

師示范一次

3、??操作

現(xiàn)在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們?nèi)コ邪伞?/p>

幼兒操作教師指導(dǎo)

4、??檢查

師：寶寶們都買好點(diǎn)心了嗎？

師：紅盤子的寶寶，你們買了什么?。抠I了多少？

跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。

（黃、白同）

第3篇

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例內(nèi)容確定

2、能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判定、合作、探究等能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容確定)

教學(xué)難點(diǎn)：(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容確定)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)用具)

教學(xué)過程：

一、引入課題：(如：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題;復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課;課前談話，導(dǎo)入新課。。。

二、探究(或教授)新知：(自主探索，解決問題;…)

1、出示問題：

2、合作探究：

3、精要點(diǎn)撥：

三、鞏固應(yīng)用：(課堂練習(xí))

一星級題目和二星級題目：(課本)

設(shè)計意圖：以基礎(chǔ)為主，主要激發(fā)中下層生的學(xué)習(xí)興趣。

三星級題目：(課本) 設(shè)計意圖：以生活中的實(shí)例為主，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四星級題目和五星級題目：(課外，)

設(shè)計意圖：此題是給中上層的學(xué)生做的，從而達(dá)到培優(yōu)的效果;在 培 優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年。

四、拓展延伸：

第4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)班級教育案例

這是前年的事情了，我第一次教數(shù)學(xué)，當(dāng)時我代的是二年級2班數(shù)學(xué)。我班有一名特別調(diào)皮的學(xué)生叫李清風(fēng)，一小男孩兒。父母在外打工，在家跟爺爺奶奶。他長著雙“賊溜溜”的眼睛，“精鼻子精眼兒”的！雖然很聰明，但生性好動，上課小動作特別多，總“閑不住”！學(xué)習(xí)成績不怎么好！

在我的課上經(jīng)常制造事端。有時是去招惹別的孩子：扯同學(xué)的衣服，在前排小朋友背上貼小紙條，拽前排小朋友頭發(fā)……要么自己吃東西，拿筆不由自主的在桌上偶爾敲兩聲，甚至有時會蹲到下面玩“吸板”！被我發(fā)現(xiàn)才從桌子底下起來……如此之舉，舉不勝舉。對此我非常郁悶，我也曾對他多次批評與教育，可都沒什么效果，好兩天又犯！不過，這孩子怕班主任江老師，在她課上從不敢調(diào)皮。于是，我就找江老師說明他的情況，讓她一起商量解決的辦法，通過商議后我們決定：江老師先與李清風(fēng)談話，并告訴他這樣做不好，既影響其他同學(xué)，還使自己養(yǎng)成了不良習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)成績。江老師還告訴他，其實(shí)他很聰明，江老師和我們其他代課老師都挺喜歡他，夸他聰明，只要他改正了這一點(diǎn)，班主任就會選他當(dāng)小組數(shù)學(xué)課帶表！在數(shù)學(xué)課上，我及時給他鼓勵，只要發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)的進(jìn)步就馬上表揚(yáng)他，給予充分的肯定。慢慢的他在課堂上沒以前那么好動了，不貪玩了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，回答問題也積極了！

李清風(fēng)小朋友之所以有這樣的轉(zhuǎn)變，與班主任的工作是分不開的。作為任課老師，教學(xué)中遇到的問題也會像班主任一樣繁瑣，所以，作為班主任，不能把任課老師在教學(xué)中遇到的問題當(dāng)成是他們自己的事，應(yīng)該協(xié)助其解決問題和困難！因為，這也是班級工作要解決的問題！

第5篇

揀皮球(比較大小)

揀皮球(比較大小)

活動目標(biāo)：

幼兒學(xué)會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。

活動準(zhǔn)備：

1、各種實(shí)物(如碗，皮球等)

2、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

活動過程：

1、比比哪個大，哪個小

逐一出示各種實(shí)物(如碗，皮球等)每種大小各一個，教師問：“這是什么？哪個大？哪個??？”

再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實(shí)物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

2、玩“聽口令舉雪花片”的游戲

請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉

小的正方形雪花片等等。

3、玩“揀皮球”游戲

①幼兒圍在皮球周圍念兒歌?！靶⌒∑で蛘嬲{(diào)皮，一眨眼兒跑掉了?！蹦钔陜焊韬螅處煱汛笮?/p>

第6篇

連連看看（認(rèn)識長方形）

連連看看（認(rèn)識長方形）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在與正方形的比較中認(rèn)識長方形。

2.初步理解長方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.神奇口袋一個，內(nèi)裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。

2.每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。

3.《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。

教學(xué)過程：

一、感知長方形

1.出示神奇口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。

2.讓幼兒了解長方形和正方形長得有點(diǎn)像，長方形就像伸長的正方形。

二、在操作中比較正方形和長方形

1.讓幼兒找出正方形的紙，用對折的方法比較正方形的四條邊，四個角。

2.讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

三、導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。

1.引導(dǎo)幼兒總結(jié)出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。

2.運(yùn)用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形（三角形除外），長方形變成正方形，進(jìn)一步理解長方形和正方形的關(guān)系。

四、連連看看

1.指導(dǎo)幼兒做畫冊上的練習(xí)，鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)建議：

1.在摸圖形時可以告訴幼兒XX圖形是長方形。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有長方形特征的某些物體，建議家長幫助幼兒尋找。

日?；顒优c教育

1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的游戲。

2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲，讓

幼兒自己動手把彩色的幾何圖形進(jìn)行自由粘貼成各種物品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對圖形的興趣。

游戲?qū)殠欤?/p>

《小動物找家》

目的：復(fù)習(xí)幾何圖形

準(zhǔn)備：在場地上布置四種小動物的家，分別用圓形，三角形，正方形，長方形表示，每一位幼兒一個幾何圖形的項鏈或胸卡。

玩法：老師扮“老狼”幼兒扮“小動物”。告訴小動物老狼在5點(diǎn)鐘要來抓它們，然后“大舅灰狼”往前走。“小動物”一邊喊“老狼來啦”一邊模仿動物走路。灰狼從1點(diǎn)鐘開始回答，按順序報到5點(diǎn)鐘時，就回頭抓“動物”?！靶游锺R上按圖形找自己家。找促家的小動物被大灰狼抓去，停止游戲一次。

游戲建議：

1.幼兒可以換圖形

2.“大灰狼”也可請幼二來扮演

《擺火柴棍》

目的：

1.擺三角形，四角形。2數(shù)火柴根的根數(shù)（或用棉簽代替）

玩法：

1擺三角形和正方形，知道三角形用三根火柴，正方形用四根火柴

2.擺各種有趣的幾何圖形如：正方形，菱形，梯形等等并數(shù)出火柴的根數(shù)。

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另附兒歌：神奇口袋

神奇口袋真神奇，

里面裝著好東西，

第7篇

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊練習(xí)六中有這么一道題：

（見題圖）這個頒獎臺是由3個長方體合并而成的。它的前后兩面涂上黃色油漆，其他露出來的面涂紅色油漆。涂黃色油漆和紅色油漆的面積各是多少（題圖說明：這三個長方體頒獎臺緊靠著，且中間的1號頒獎臺最高，左邊的2號頒獎臺次之，右邊的3號頒獎臺最低。在1號頒獎臺的正面靠近這個長方形面的左邊豎直邊線的右側(cè)中下方標(biāo)注“65cm”字樣，同時在這條邊線上面一小部分的左側(cè)標(biāo)注“10cm”字樣，而在圖中還有五處標(biāo)注“40cm”字樣，表明這三個長方體的下底面都是邊長為40cm的正方形，以及3號頒獎臺的右面也是一個邊長為40cm的正方形。）？

學(xué)生自主解答后，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不同的答案，其一是這樣的——

涂黃色油漆的面積：

[﹙65-10﹚×40+65×40+40×40] ×2

其計算結(jié)果為12800平方厘米；

涂紅色油漆的面積：

65×40×2+40×3×40

其計算結(jié)果為10000平方厘米。

而另一種情況則是——

涂黃色油漆的面積：

[65×40+﹙65+10﹚×40+40×40] ×2

其計算結(jié)果為14400平方厘米；

涂紅色油漆的面積：

﹙65+10﹚×40×2+40×3×40

其計算結(jié)果為10800平方厘米。

學(xué)生的解題思路大致相同，而為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢？對此，我組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究。在探究學(xué)習(xí)過程中，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號頒獎臺的高的取值不同，即一種解法的取值為65厘米，另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標(biāo)注了40厘米、65厘米及10厘米等數(shù)值，則可以從中對三個長方體的長、寬、高分別取值，而正常情況下這幾個量（已知條件）的取值在圖中可以很容易得出來，為什么會有學(xué)生產(chǎn)生誤解呢？到底哪種取值是正確的？通過討論、探究，最后大家一致認(rèn)為1號頒獎臺的高為65厘米。

學(xué)生甲：如果2號頒獎臺的高是65厘米，那么原題的圖中就應(yīng)該把“65厘米”字樣標(biāo)在2號頒獎臺的左邊，所以根據(jù)“65cm”字樣標(biāo)注在1號頒獎臺的正面上，我認(rèn)為65厘米是給出的1號頒獎臺的高。

學(xué)生乙：我觀察到1號頒獎臺正面左邊的這條棱被分成兩條線段，上面較小的部分是10厘米，而從圖中可以明顯地看出下面較大的部分則為65厘米長，而這兩個數(shù)字都是標(biāo)注在這兩條線段附近的，所以1號頒獎臺的高就是10厘米與65厘米之和，即75厘米。

師：既然同學(xué)們對題圖中已知數(shù)值的讀取存在分歧，現(xiàn)在我就給大家一個科學(xué)的解釋——我們可以把題圖理解成是由實(shí)際的頒獎臺按一定的比例縮小而形成的，這就要有一個縮小的“尺子”，我們把它稱之為“比例尺”，而在同一個圖中，圖上距離與實(shí)際距離的比是一定的，那么同學(xué)們就來求一下圖中有關(guān)線段在不同取值情況下的這個“比”如何？

聽了我的說法，同學(xué)們躍躍欲試，紛紛行動起來。

經(jīng)過同學(xué)們的測量、計算、比較，最后證實(shí)了1號頒獎臺的高為65厘米。

對于一道數(shù)學(xué)題的解答，似乎大可不必如此“興師動眾”，而課后想起來，我的這種做法并非“小題大做”，而卻是“大有益處”的。

1、 大大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

2、 培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3、 通過“借題發(fā)揮”而把知識向未知領(lǐng)域延伸，不但實(shí)現(xiàn)了“比例尺”這項知識的滲透，而且還使學(xué)生懂得了“學(xué)無止境”的道理。

4、達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生形成細(xì)致而有序的審題習(xí)慣這一教學(xué)設(shè)想。

回顧此例的教學(xué)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中不能盲目地、簡單地教給學(xué)生問題的答案，正如上面的這個問題，如果我只是告訴學(xué)生1號頒獎臺的高為65厘米，認(rèn)識不清的學(xué)生只要照做就可以了，那么仍會有學(xué)生感到不解，甚至還可能依然堅持自己的看法而一頭霧水。