時(shí)間：2022-02-27 13:05:14
序論：在您撰寫新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
首先，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。“態(tài)度決定一切”！心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有好心態(tài)是取得好成績(jī)的前提！
其次，上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個(gè)問題，按時(shí)完成作業(yè)。課后做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課余時(shí)間要“少玩一會(huì)兒游戲，多看兩本兒好書”，擴(kuò)展知識(shí)面，提高閱讀以及寫作能力。
第三，“好記性不如爛筆頭?！庇浐妹恳淮喂P記，認(rèn)真對(duì)待每一次口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才可以積累更多。
最后提醒，沒有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，要學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時(shí)間。這對(duì)于目標(biāo)和計(jì)劃的實(shí)施非常重要。
英語學(xué)習(xí)中“積累”尤為重要。英語的積累就像車廂，一節(jié)一節(jié)的增多。下面給同學(xué)們介紹一些英語學(xué)習(xí)的方法：
（1）我們?cè)诒硢卧~的時(shí)候要學(xué)會(huì)“重復(fù)和積累”。大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會(huì)有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時(shí)復(fù)習(xí)。
單詞要“隨時(shí)”背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時(shí)間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個(gè)單詞經(jīng)過7天的記憶，會(huì)掌握的牢固。也就是說，我們前一天背過的單詞要在第二天復(fù)習(xí)，同時(shí)“裝進(jìn)”新的單詞。第三天復(fù)習(xí)前兩天的單詞，同時(shí)再“裝進(jìn)”新的單詞……直至記牢。我們?cè)诒硢卧~的時(shí)候，不僅僅要記住拼寫，同時(shí)還要掌握它的意思及詞性。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以用漢譯英或英譯漢的方法來考察自己。背下來的單詞可以一帶而過，但一定要“掃一眼”，重點(diǎn)放在不會(huì)的單詞上。
（2）語法在小學(xué)階段并不是考試的重點(diǎn)，但語法卻影響我們讀書的質(zhì)量。同學(xué)們要“多聽、多讀”。我們沒有英語語言環(huán)境，只能自己創(chuàng)造。每天抽出一定的時(shí)間聽和英語有關(guān)的東西，聽不懂沒關(guān)系，重在提高“語感”，要養(yǎng)成習(xí)慣。此外，“開卷有益”對(duì)學(xué)習(xí)英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結(jié)構(gòu)。雖然我們學(xué)習(xí)英語沒有母語一樣的完美環(huán)境，但每天堅(jiān)持大量的聽，大聲的讀，也是非常有效的方法?？催^的文章，要爭(zhēng)取在讀熟、理解的基礎(chǔ)上背下來。
1、身在國(guó)外，有一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)迅速提高英語語言能力;
(1)新舊單詞200/周;
(2)常用句子50/周;
(3)動(dòng)感英語，5集/周;
(4)英文電影若干。
2、通信知識(shí)，每天學(xué)習(xí)的新知識(shí)更新在博客中。
3、利用項(xiàng)目機(jī)會(huì)，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力。
一、活動(dòng)主題：
英語已成為世界上最流行的語言，而且也是我們能夠急時(shí)學(xué)習(xí)最新的、最先進(jìn)的知識(shí)的工具，讓我們學(xué)好英語,超越夢(mèng)想。
二、活動(dòng)宗旨：
為了提高本本實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的聽、說、看的能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大潮流，特制定本計(jì)劃。
三、活動(dòng)對(duì)象：
江西理工大學(xué)周立功3+1嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班所有同學(xué)和教師以及旁聽同學(xué)。
四、活動(dòng)時(shí)間：
每天上午10：00~10：30分(周一至周六)，其它時(shí)間待定。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
江西理工大學(xué)周立功3+1嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教室。
六、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：黃云飛
七、活動(dòng)具體安排：
l每天上午10：00~10：30分(周一至周六)為完全英語時(shí)間，在班上的所有同學(xué)及教師在此時(shí)間段內(nèi)強(qiáng)制使用英語進(jìn)行交流，可以干其它事，但是，在這段時(shí)間里，即使你在和朋友聊天，也必須用英文交流。
l不定期的在完全英語時(shí)間里搞一些專題交談、專題討論以、專題演講以及小話劇。在這段時(shí)間里，不得干其它事，集中精力搞好我們的每一個(gè)活動(dòng)。
l在我們班群里聊天，必須用英文。
【關(guān)鍵詞】英語教師 半開放型 學(xué)習(xí)計(jì)劃
正文：美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明提出了PDCA品質(zhì)管理循環(huán)：計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。PDCA循環(huán)是ISO9000族質(zhì)量體系的重要內(nèi)容之一，既針對(duì)品質(zhì)工作按規(guī)劃、執(zhí)行、查核與行動(dòng)來進(jìn)行活動(dòng)，以確保目標(biāo)達(dá)成，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。它不僅在質(zhì)量管理體系中運(yùn)用，也適用于一切循序漸進(jìn)的管理工作，如教育管理。這個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)就是要有合理的計(jì)劃。
英語教師作為英語教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣高低不同，性格各異，水平參差的眾多學(xué)生個(gè)體，筆者認(rèn)為半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)很好的解決這一問題的辦法，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在新學(xué)期取得應(yīng)有的進(jìn)步。那么什么是半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃？怎樣才能設(shè)計(jì)出適合于學(xué)生實(shí)際的合理的半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？
一、 半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃的概念界定
全開放計(jì)劃指教師在新學(xué)期初，讓學(xué)生根據(jù)自己的新學(xué)期想法去寫一個(gè)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃完全出自于學(xué)生，教師的指導(dǎo)基本限于計(jì)劃前簡(jiǎn)單要求，計(jì)劃上交后簡(jiǎn)單“點(diǎn)撥”。這種計(jì)劃常?；蛴捎趯W(xué)生無從下手而被應(yīng)付，或在學(xué)生雄心勃勃地長(zhǎng)篇大論后被束之高閣。當(dāng)然還有一部分教師不屑指導(dǎo)學(xué)生新學(xué)期初計(jì)劃的制定，或忙于開講新學(xué)期課程而泛泛提醒學(xué)生制定新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。
所謂半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃就是在新學(xué)期初，教師指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)內(nèi)容基本固定，但又相對(duì)開放的框架下，學(xué)生自己制定的計(jì)劃。
二、半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定
半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃由于內(nèi)容基本固定， 就要求教師對(duì)計(jì)劃要精心設(shè)計(jì)。那么在設(shè)計(jì)過程中，教師該注意些什么呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該考慮到計(jì)劃的 “六性”， 即：相對(duì)開放性、目標(biāo)與措施的連通性、技能培養(yǎng)的全局性、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性、呈現(xiàn)形式的直觀性、語言表達(dá)的簡(jiǎn)捷性。
1.計(jì)劃的相對(duì)開放性。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)概念。他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。每一個(gè)學(xué)生都是能力、表現(xiàn)與眾不同的獨(dú)特個(gè)體，只有我們制定計(jì)劃的要求難度處于其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才更有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)展。學(xué)生才更樂于不斷爭(zhēng)取進(jìn)步。因此教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃可通過提供選擇，為學(xué)生提供可選范圍，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行選擇來完成計(jì)劃。
教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃還可通過留白給學(xué)生留有發(fā)揮空間。學(xué)生需要仔細(xì)思考，填出自己的答案，這有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，能確保學(xué)生計(jì)劃的難度在其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。
2.目標(biāo)與措施的連通性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，具有激勵(lì)、導(dǎo)向和凝聚作用，還要具體且可度量。如“本學(xué)期我希望我能取得105分以上英語成績(jī)，我的挑戰(zhàn)目標(biāo)是XX同學(xué)。”中“105分”與“XX同學(xué)”就是具體可以度量的目標(biāo)。
明確目標(biāo)后，還要引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要采取的措施，使教與學(xué)的目標(biāo)與具體措施形成連接，以便通過落實(shí)具體措施來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3.技能培養(yǎng)的全局性。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的基本技能，只有平時(shí)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，才能真正提高英語的綜合運(yùn)用能力。所以在設(shè)計(jì)半開放型計(jì)劃時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。
4.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)生自己制訂，自己履行的學(xué)期英語學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)生會(huì)依據(jù)計(jì)劃要求安排自己的學(xué)習(xí)，是滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。
5.表現(xiàn)形式的直觀性。計(jì)劃一定要落到紙上形成書面形式，這有利于學(xué)生間相互分享、借鑒，也便于伙伴相互鼓勵(lì)與督促。書面形式的計(jì)劃還要便于學(xué)生隨時(shí)查閱。教師甚至可以讓學(xué)生寫在作業(yè)本的扉頁(yè)上，或貼在自己房間的明顯位置。這樣可以在學(xué)生學(xué)習(xí)，做作業(yè)或改作業(yè)時(shí)不經(jīng)意間受到提醒，也有利于教師與家長(zhǎng)了解學(xué)生計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況間的差距，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或督促。
6.語言表達(dá)的簡(jiǎn)捷性。計(jì)劃的目的是為了通過落實(shí)計(jì)劃，提高教與學(xué)的質(zhì)量，因此，表達(dá)一定要明了簡(jiǎn)捷，一看就懂，簡(jiǎn)捷明了的條款式計(jì)劃最為合適。這樣可保證學(xué)生準(zhǔn)確理解并制定計(jì)劃，并在計(jì)劃制定后，也便于教師、學(xué)生及家長(zhǎng)在最短時(shí)間內(nèi)獲取信息，更便捷地予以關(guān)注。
教育管理工作，教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好合理的半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃才是PDCA循環(huán)的開始，還需要教師在實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）環(huán)節(jié)中扎實(shí)推進(jìn)，才能切實(shí)收到應(yīng)有的效果。
參考文獻(xiàn)：
新學(xué)期英語的學(xué)習(xí)計(jì)劃(一)隨著新學(xué)期的到來，同學(xué)們走出了快樂的暑假，又即將繼續(xù)投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。在開學(xué)之初，大家有必要給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，制定一個(gè)計(jì)劃，從而使自己在新的學(xué)期里"有條不紊"的取得理想的成績(jī)。
首先，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有好心態(tài)是取得好成績(jī)的前提!
其次，上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個(gè)問題，按時(shí)完成作業(yè)，課前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)。課余時(shí)間要"少玩一會(huì)兒游戲多看兩本兒好書"。擴(kuò)展知識(shí)面，提高閱讀以及寫作能力。
第三，"好記性不如爛筆頭。"記好每一次筆記，認(rèn)真對(duì)待每一次口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才可以積累更多。
最后提醒，沒有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時(shí)間。這對(duì)于目標(biāo)和計(jì)劃的實(shí)施非常重要。
英語學(xué)習(xí)中"積累"尤為重要，英語學(xué)習(xí)就像車廂，一節(jié)一節(jié)的增多。下面給同學(xué)們介紹一些英語學(xué)習(xí)的方法：
(1)我們?cè)诒硢卧~的時(shí)候要學(xué)會(huì)"重復(fù)和積累"。大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會(huì)有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時(shí)復(fù)習(xí)。單詞要"隨時(shí)"背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時(shí)間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個(gè)單詞經(jīng)過7天的記憶，會(huì)掌握得牢固。
(2)語法在小學(xué)階段并不是考試的重點(diǎn)，但語法卻影響我們讀書的質(zhì)量，同學(xué)們要"多聽、多讀"。我們沒有英語語言環(huán)境，只能自己創(chuàng)造，每天抽出一定的時(shí)間聽和英語有關(guān)的東西，聽不懂沒關(guān)系，重在提高"語感"，要養(yǎng)成習(xí)慣。此外，"開卷有益"對(duì)學(xué)習(xí)英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結(jié)構(gòu)。雖然我們學(xué)習(xí)英語沒有母語一樣的完美環(huán)境，但每天要堅(jiān)持大量的聽，大量的讀，也是非常有效的方法?？催^的文章，要爭(zhēng)取在讀書、理解的基礎(chǔ)上背下來。
(3)作文，不僅考查單詞量，同時(shí)也考察同學(xué)們的寫作能力。較強(qiáng)的寫作能力，要靠長(zhǎng)時(shí)間的積累。堅(jiān)持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優(yōu)美段落，我們可以通過日記來把它們變成自己的語言。在這個(gè)過程中同學(xué)會(huì)真正的體會(huì)到"溫故而知新"的真正含義
最后，祝同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期取得更好的成績(jī)!
新學(xué)期英語的學(xué)習(xí)計(jì)劃(二)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃表：事實(shí)上，每個(gè)人的情況都不一樣.所以最好是綜合自身情況設(shè)計(jì)一份適合自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃表.下面是根據(jù)大眾情況設(shè)計(jì)出來的學(xué)習(xí)計(jì)劃.希望大家能在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)出最適合自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃表.
早上6點(diǎn)-8點(diǎn)：一日之計(jì)在于晨，對(duì)一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段
早上8點(diǎn)-9點(diǎn)：據(jù)試驗(yàn)結(jié)果顯示，此時(shí)人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗(yàn)”的好時(shí)間可安排難度大的攻堅(jiān)內(nèi)容
上午9點(diǎn)-11點(diǎn)：試驗(yàn)表明這段時(shí)間短期記憶效果很好對(duì)“搶記”和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”，可事半功倍
正午13點(diǎn)-14點(diǎn)：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長(zhǎng)
下午15點(diǎn)-16點(diǎn)：調(diào)整后精神又振，試驗(yàn)表明，此時(shí)長(zhǎng)期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西
傍晚17點(diǎn)-18點(diǎn)：試驗(yàn)顯示這是完成復(fù)雜計(jì)算和比較消耗腦力作業(yè)的好時(shí)間這段時(shí)間適宜做復(fù)雜計(jì)算和費(fèi)勁作業(yè)
晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排
補(bǔ)充1：
1.堅(jiān)持每天讀寫記，這些必不可少
2.要記好筆記，你覺得重要的或需要鞏固的都記下來.課后一定要好好復(fù)習(xí)，仔細(xì)抓住知識(shí)點(diǎn).
3.一定要刻苦，這是最重要的，什么重要的都記，哪怕你已經(jīng)會(huì)了，還是再掌握一遍好，以打牢基礎(chǔ)為目標(biāo)
另外多聽聽一些過來人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相信會(huì)對(duì)你有所幫助~
補(bǔ)充2：
1，選定一套合適的教材，從頭開始建議從初中英語或者小學(xué)英語開始，因?yàn)榻滩膬?nèi)容循序漸進(jìn)，體系完整，配套練習(xí)、錄音等等到處可得放下架子，從最基礎(chǔ)的東西開始吧
2，制定計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)按照你每天兩小時(shí)的時(shí)間安排，每天學(xué)習(xí)1-2課，像中學(xué)生一樣，認(rèn)真做作業(yè)，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)等等
3，擺好心態(tài)，不要指望一口吃個(gè)胖子只要有進(jìn)步，就要開心不要因?yàn)檫M(jìn)步不大就心灰意冷，或者心煩意亂
4，速度可以適當(dāng)快一些，因?yàn)槌赡耆说睦斫饽芰?huì)更強(qiáng)保證一定的速度對(duì)提升自己的信心和成就感有好處
5，扎實(shí)，但是也不要苛求自己一開始就弄懂所有的東西，有些東西可以暫時(shí)放一放，以后隨著自己水平的提高會(huì)自然解決的
6，不恥下問非常重要，不要因?yàn)槟樒け【头胖鴨栴}不問，想一想，鏟除一座障礙，你就會(huì)走的更遠(yuǎn)
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 信息技術(shù) 整合
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.211
素質(zhì)教育的課程改革強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提倡學(xué)科間的整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教育教學(xué)效率。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到：①利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；②利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；③合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。[1]”因此，在小學(xué)階段，如何實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科和信息技術(shù)課程相整合，是一個(gè)值得探索和研究的問題。
小學(xué)階段開設(shè)英語和信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握一些基本的知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的語言應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和這兩門課程的性質(zhì)以及兩學(xué)科共有的一些基礎(chǔ)知識(shí)，信息技術(shù)不僅僅只是輔助教學(xué)的工具，還能與英語教學(xué)有效整合。經(jīng)過整合，英語教學(xué)中可以處處滲透信息技術(shù)思想，也可以廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無的，它是與英語教學(xué)緊密融合在一起的，從而實(shí)現(xiàn)雙“花”齊放。
1 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)新情境
信息技術(shù)具有形象性，直觀性，互動(dòng)性等特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)與英語相整合的課程中，耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實(shí)現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，學(xué)生不僅可以聽到純正的語音，還可以“察言觀色”，加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，以促進(jìn)對(duì)語言由表及里的深刻體會(huì)。例如教四年級(jí)上冊(cè)Four seasons時(shí)，筆者用動(dòng)畫呈現(xiàn)四季的畫面和情景，春天小草發(fā)芽，鳥兒唱歌，學(xué)生們春游西湖賞花；夏天荷花盛開，孩子們暢快游泳；秋天落葉紛紛，麥穗金黃；冬天孩子們都身穿厚重的大衣，北方的冬天還有皚皚的白雪。聲畫并茂，學(xué)生們仿如身臨其境，對(duì)四季天氣變化的特征印象深刻，教師適時(shí)的引入warm， hot， cool， cold， sunny， snowy等單詞的教學(xué)，學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)和交流，記憶效果良好。
又如傳統(tǒng)的對(duì)話學(xué)習(xí)就是復(fù)述、背誦、再表演的三部曲，學(xué)生們常常只是機(jī)械地表演，并沒有深入地體會(huì)。筆者嘗試讓課本中靜止的圖畫改變制作成活動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生先觀察靜音的動(dòng)畫，根據(jù)畫面的變換逐步為動(dòng)畫配音，讓他們?cè)谳p松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于綜合運(yùn)用英語思維表達(dá)的好習(xí)慣。
2 尋找學(xué)科知識(shí)結(jié)合點(diǎn)
仔細(xì)分析不同年級(jí)學(xué)生的英語教材，都能找到一些和信息技術(shù)課相通的知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者將它們結(jié)合教學(xué)，并選擇適合的操練方式以達(dá)到較好的效果。以下是筆者在實(shí)踐教學(xué)中的一些案例和體會(huì)。
2.1 字母教學(xué)與指法練習(xí)相結(jié)合
傳統(tǒng)的字母教學(xué)是按照26個(gè)字母順序，一一教學(xué)，學(xué)生書空。在教學(xué)時(shí)，嘗試按照指法規(guī)律和鍵盤字母布局，讓學(xué)生聽字母、找字母、讀字母，同時(shí)也能在電腦上書寫字母的大小寫。這樣既實(shí)現(xiàn)了聽、認(rèn)、讀、寫的訓(xùn)練目標(biāo)，又解決了指法練習(xí)的枯燥，學(xué)生們覺得收獲很大。
2.2 單詞教學(xué)與繪畫技能相結(jié)合
畫圖界面上有色彩豐富的調(diào)色板，學(xué)生們能輕松自由地選擇自己喜愛的顏色，也更想了解這些顏色的英文單詞是什么，該怎么說。孩子們對(duì)這一界面產(chǎn)生了濃厚的興趣，一邊自由切換著顏色，一邊口中念念有詞：“It’s blue.” “It’s yellow.” “It’s red.”……在此基礎(chǔ)上還能進(jìn)一步拓展，學(xué)習(xí)了日月星等單詞后，教師給出“Draw a red sun.” “Draw two stars.”“Color the stars yellow.”這樣的指令句，學(xué)生們能積極動(dòng)手，開始實(shí)踐，自然地學(xué)習(xí)了知識(shí)與技能。
2.3 英語學(xué)習(xí)與文檔操作相結(jié)合
高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)科的英文單詞后，如何將這些知識(shí)活學(xué)活用呢？筆者想到每一位學(xué)生都需要課程表，而制作表格這一文檔操作技巧對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說不是難事。筆者讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)自己喜愛的表格樣式，但是表格單元格內(nèi)對(duì)應(yīng)的學(xué)科名稱必須準(zhǔn)確無誤，學(xué)生們可以互相交流也能互相檢查是否設(shè)計(jì)合理，是否拼寫正確，知識(shí)和技巧得到良好的拓展和提升。
3 突破學(xué)科教學(xué)疑難點(diǎn)
英語入門教學(xué)中的部分知識(shí)有一定的難度，不易操練或不易理解。如輔音[p]與[b]的發(fā)音區(qū)別在于聲帶是否振動(dòng)。一般教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)通常讓學(xué)生摸著自己的聲帶發(fā)音?，F(xiàn)在我們借助動(dòng)畫課件，能呈現(xiàn)人的喉頭結(jié)構(gòu)、口腔結(jié)構(gòu)、鼻腔結(jié)構(gòu)，將發(fā)音時(shí)的聲帶是否振動(dòng)的過程生動(dòng)形象地演示出來，配上聲音。學(xué)生通過反復(fù)播放這個(gè)課件，能直觀地了解發(fā)音區(qū)別，輕松而有效地掌握這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生也能錄下自己的發(fā)音，與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音相比較，不斷糾正自己的發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，直到正確無誤。這種現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性也凸顯了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。
4 整合教學(xué)應(yīng)注意的問題
通過實(shí)踐及反思，筆者認(rèn)為在小學(xué)英語與信息技術(shù)整合的實(shí)施過程中，要注意以下幾個(gè)問題。一是要充分把握這兩門課程的課標(biāo)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，對(duì)教材進(jìn)行篩選、重組，從而選擇適合的教學(xué)方式，切不可過分依賴多媒體設(shè)備或盲目堆砌各種媒體內(nèi)容。 二是課堂結(jié)構(gòu)安排要合理，時(shí)間分配要得當(dāng)。三是學(xué)科整合與雙語教學(xué)不同，既要綜合兼顧，又要把兩門課程的教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。四是不能忽視兩門課程中相對(duì)獨(dú)立部分的知識(shí)的教學(xué)，如英語中的規(guī)范書寫。
以上是筆者對(duì)小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)整合的初步思考與探索實(shí)踐。筆者相信，隨著對(duì)課程整合的深入研究，小學(xué)英語與信息技術(shù)整合教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生更加新穎有效的模式，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)“雙花齊放”。
參考文獻(xiàn)：
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[2]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].人民教育出版，2002.
【關(guān)鍵詞】 信息化 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)
【中圖分類號(hào)】 G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(a)-0179-01
21世紀(jì),世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,信息技術(shù)將會(huì)深入到社會(huì)生活的每一個(gè)方面。應(yīng)國(guó)際信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大潮,信息化教育正在我國(guó)的教育界掀起一場(chǎng)新興的教育信息化的熱潮。信息化教學(xué)已成為教育的一種必然趨勢(shì)。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,提高職業(yè)教育的質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)“技能型”人才,提高勞動(dòng)者素質(zhì)有著重要的意義。
1 職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,調(diào)查表明,38、6%的學(xué)生幾乎沒有自覺學(xué)習(xí)的能力和要求,對(duì)于自己來職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)不明確,在校期間沒有一點(diǎn)的壓力和憂患意識(shí);學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是不情愿、茫然、被動(dòng)的;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對(duì)于一些抽象知識(shí)難以理解;學(xué)習(xí)自控能力差,注意力不集中,厭學(xué)情況嚴(yán)重,教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的興趣。
大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都不能與時(shí)俱進(jìn);硬件設(shè)施也跟不上,只能呆板的教授教材。教材多數(shù)內(nèi)容比較陳舊,缺乏知識(shí)的更新。而近幾年企業(yè)在飛速發(fā)展,設(shè)備技術(shù)在不斷更新,專業(yè)教材卻還一成不變,已不能滿足現(xiàn)行教學(xué)的需要。有些教材與初中教材銜接不連貫,有些知識(shí)脫節(jié);有些課程偏難偏深,尤其是有些專業(yè)課,以現(xiàn)有學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)確實(shí)強(qiáng)人所難。理論偏多,缺少實(shí)踐;實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)。
1.1 職業(yè)教學(xué)中引入信息化教學(xué)
(1)信息化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
①支持課堂教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變革
為了能達(dá)到顯著提高教育生產(chǎn)力的目標(biāo),職業(yè)教育課堂教學(xué)系統(tǒng)需要實(shí)施結(jié)構(gòu)性變革。具體來說就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式,即“主導(dǎo)—主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu),從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì),達(dá)到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才的目的。
②變抽象為直觀,激發(fā)學(xué)生興趣
由于職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對(duì)于一些抽象知識(shí)難以理解,通過引進(jìn)多媒體技術(shù)、信息化教學(xué)等教學(xué)手段輔助教學(xué),把實(shí)際當(dāng)中抽象的技能操作通過多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使枯燥的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化、富有感染力,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。
③提供更為充分的教學(xué)資源
一方面,信息技術(shù)的使用可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于教室和書本,他們可以借助各種媒體輕松獲得大量信息,隨時(shí)隨地查找相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面,也為教師提供更多、更為充分的教學(xué)資源,有助于他們強(qiáng)化自己,使自己具備現(xiàn)代教師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
1.2 職業(yè)教學(xué)中引入信息化教學(xué)方法
(1)基本能力
教師作為信息化教學(xué)的具體實(shí)施者,首先面臨的是自身信息技術(shù)的掃盲和基本信息能力的具備。教師應(yīng)具備最基本的信息素養(yǎng),能夠通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、表格、圖像、聲音等進(jìn)行處理;其次能夠通過多種渠道獲取教學(xué)信息,如,教學(xué)軟件、掃描儀等;學(xué)會(huì)使用相關(guān)的工具軟件(如幻燈片,PS,畫板等)進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作,并能夠熟練地運(yùn)用于教學(xué);具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。
(2)多媒體教學(xué)
職業(yè)院校教學(xué)過程中最突出的問題就是由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴等原因難以一時(shí)開展真刀實(shí)槍的實(shí)踐操作,而通過軟件的仿真模擬操作則一樣可達(dá)到很好的教學(xué)效果。在職業(yè)教育信息化建設(shè)方面,通過裝配高標(biāo)準(zhǔn)仿真實(shí)訓(xùn)室,模擬學(xué)生將來的工作環(huán)境,使學(xué)生能夠在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,這樣更能吸引學(xué)生的注意力,明確其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)效果的提高。
(3)網(wǎng)上教學(xué)資源
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是繼“信息高速公路”計(jì)劃后,作為重要的基本通信設(shè)施在世界各國(guó)迅速發(fā)展,成為全球的巨大信息網(wǎng)絡(luò)。如何對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行利用呢?利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學(xué)術(shù)交流;在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)。
2 在職業(yè)教育中應(yīng)用信息化教學(xué)的舉措
2.1 信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合
實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合,在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等特點(diǎn),充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將抽象的知識(shí)形象化,縮短了原有知識(shí)與新知識(shí)之間的距離,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)信息技術(shù)必修課或開展第二課堂活動(dòng),將學(xué)生信息素養(yǎng)的形成納入到課程改革規(guī)劃。
2.2 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)校管理的網(wǎng)絡(luò)化
積極推進(jìn)校園網(wǎng)建設(shè),教室、辦公室配備計(jì)算機(jī)、投影儀、打印機(jī)等相關(guān)的設(shè)備。將國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)引入到校園,使師生可以通過校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí),擴(kuò)展課堂教學(xué)的空間和知識(shí)含量。
2.3 信息技術(shù)資源庫(kù)的建設(shè)
資源共享是信息技術(shù)教學(xué)的最基本特征之一。建立豐富的信息技術(shù)資源庫(kù),不僅方便了教師備課、上課,還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。因此,將大量可用資源引入校園網(wǎng)中,將大大方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.4 鼓勵(lì)、組織教師學(xué)習(xí)并利用多媒體課件
多媒體教學(xué)是信息化教學(xué)的一方面。利用多媒體教學(xué)可以引起學(xué)生興趣,使學(xué)生注意力集中,老師的講解亦生動(dòng)形象。
學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)多媒體教學(xué),并為師生創(chuàng)造好的多媒體教學(xué)環(huán)境,可引進(jìn)其他學(xué)校的先進(jìn)的多媒體授課方式,組織教師進(jìn)行參觀聽課,并鼓勵(lì)教師在此方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。組織多媒體課件教學(xué)比賽,鼓勵(lì)教師參加,并授予獎(jiǎng)項(xiàng)。
參考文獻(xiàn)
評(píng)價(jià)是指通過評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)注進(jìn)行量化和非量化的測(cè)量過程，最終得出一個(gè)可靠的并且邏輯的結(jié)論。學(xué)生評(píng)價(jià)則是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。
那么，如何進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)？依據(jù)評(píng)價(jià)原則，筆者認(rèn)為，主要應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方法和系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方式。
一、多元化的評(píng)價(jià)方法
1.自評(píng)。學(xué)生可以自主評(píng)定自己平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如課堂表現(xiàn)、課下英語知識(shí)的運(yùn)用、學(xué)習(xí)狀態(tài)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)的目的是把學(xué)生從被評(píng)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位；讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成正確的做事準(zhǔn)則；并在一定的時(shí)間內(nèi)思考如何努力改變自己，明確下一階段的努力方向。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性也具有十分重要的意義。
2.生評(píng)（以小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主）。小學(xué)生也有團(tuán)體意識(shí)，也需要獲取群體的認(rèn)同。生評(píng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞，相互幫助，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，并逐步形成合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組長(zhǎng)可由全體學(xué)生評(píng)選出在口語交際中表現(xiàn)出色（善于模仿、發(fā)音準(zhǔn)確，擅長(zhǎng)表演，能用英語進(jìn)行口語交際），認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任，做老師的“小助手”，在班級(jí)管理中發(fā)揮 “小老師”、“小輔導(dǎo)員”的作用。
那么，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和評(píng)他，使評(píng)價(jià)對(duì)其學(xué)習(xí)能力的提高起到作用呢？針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，主要要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，可以在學(xué)期初先給學(xué)生講明評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方式，征得學(xué)生的同意。要求學(xué)生要客觀、公正地評(píng)價(jià)別人，用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，敢于實(shí)事求是地評(píng)價(jià)同伴的不足，學(xué)生間要互相監(jiān)督，學(xué)期末再由全體同學(xué)評(píng)選出班級(jí)的“信賴之星”。使全體學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中形成健康的人格，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。
3.師評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，老師給出的評(píng)價(jià)是學(xué)生最期盼、最信服的評(píng)價(jià)。學(xué)生往往會(huì)將教師的評(píng)價(jià)當(dāng)成今后努力的方向與目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)也要盡量涉及學(xué)生的各個(gè)方面，如口語表達(dá)、課堂表現(xiàn)、英語表演、學(xué)習(xí)興趣、模仿能力和合作能力等。
4.家長(zhǎng)評(píng)。孩子是家庭明天的希望，孩子的教育需要學(xué)校、家庭的相互配合，缺少了哪一方面的教育，都將是不成功的。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注是對(duì)孩子關(guān)愛的一種形式，他將是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，“自我中心”是這些孩子的突出特點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)就像四面鏡子，照出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，指引學(xué)生沿著正確的航線向目標(biāo)前行。
二、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方式
系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基石，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、非測(cè)試型評(píng)價(jià)與測(cè)試型評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)為目標(biāo)，公正地對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)技能、情感態(tài)度、思想道德和合作能力等方面進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)到和諧統(tǒng)一。
1.形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及反映的情況、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，形成性評(píng)價(jià)堅(jiān)持內(nèi)在的激勵(lì)作用。
日常形成性評(píng)價(jià)以非測(cè)試型評(píng)價(jià)為主，可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄檔案袋。檔案袋可以幫助學(xué)生串連起那一粒粒珍珠似的成長(zhǎng)足跡，讓學(xué)生收集成功，比較鑒別，超越自我，從而彰顯出學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生興趣。檔案袋可包含以下內(nèi)容：
（1）課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
每個(gè)學(xué)生都渴望得到賞識(shí)，現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如能得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系中不可或缺的組成部分，課堂評(píng)價(jià)的目的是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生盡可能多的參與課堂英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師看似平常的話語、充滿愛心的眼神、真情的動(dòng)作，都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供新的空間。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過有聲語言、肢體語言和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志來完成。
（2）模塊學(xué)習(xí)行為記錄表
班級(jí)人數(shù)較多，在課堂教學(xué)中教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，因此課下主要采用自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法。同時(shí)，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)內(nèi)容量化、細(xì)化，針對(duì)每一課、每一個(gè)模塊的內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用等幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表格，以此記錄學(xué)生每一課的學(xué)習(xí)情況。
具體可以這樣進(jìn)行操作：
首先，學(xué)期初將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公布給全體學(xué)生，讓學(xué)生知道英語學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)、明確評(píng)價(jià)的尺度，做到公平公開。表格的評(píng)價(jià)、記錄主要由小組長(zhǎng)在課下完成。學(xué)生可以通過表格，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的成果，對(duì)自己每課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，獲得矯正信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)評(píng)價(jià)別人的學(xué)生來說，給別人的學(xué)習(xí)做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種同學(xué)間的人際交往，也是一種再學(xué)習(xí)的過程。實(shí)行這樣的開放式管理，學(xué)生心目中“我被別人管”的情緒會(huì)逐漸被“我能管自己”“我愿管自己”所代替，學(xué)生間的凝聚力和信任度也會(huì)有明顯的提高。
其次，配以多彩的視覺刺激。表格中用各種激勵(lì)符號(hào)，如：“”表示需努力，“■”表示良好，“”表示表現(xiàn)優(yōu)秀?？梢怨潭〞r(shí)間段進(jìn)行總結(jié)，記錄學(xué)生得“■”和“”的次數(shù)。同時(shí)設(shè)立互助獎(jiǎng)，以“■”為獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，提倡學(xué)生之間相互幫助，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
最后，可在固定時(shí)間段進(jìn)行總結(jié)，設(shè)置溫馨精巧的獎(jiǎng)勵(lì)，綜合課堂表現(xiàn)和記錄表，還可評(píng)出“模仿之星”、“語言之星”、“作業(yè)之星”、“表現(xiàn)之星”等，給孩子們送老師親手制作的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，如：剪的金話筒、蘋果、紅花、卡通圖案等，放入其檔案袋，讓孩子們體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛。
（3）英語家校聯(lián)系本
英語學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂上的聽說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺地聽讀英語，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)會(huì)上我們也經(jīng)常聽到家長(zhǎng)不知道如何督促、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的迷茫，他們期盼能為孩子創(chuàng)設(shè)更多的英語學(xué)習(xí)氛圍，因此我們可以建立《英語家校聯(lián)系本》。學(xué)生每天在家聽磁帶、朗讀課文，家長(zhǎng)監(jiān)督并簽字認(rèn)可；《英語家校聯(lián)系本》內(nèi)容還可以多設(shè)計(jì)一些學(xué)生在校表現(xiàn)的評(píng)語以及得到的獎(jiǎng)勵(lì)情況等豐富內(nèi)容，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校英語學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)也可通過《英語家校聯(lián)系本》反饋意見。這樣不僅有利于保證孩子們擁有學(xué)習(xí)英語的足夠時(shí)間和濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)家長(zhǎng)來說，也增強(qiáng)了責(zé)任感，同時(shí)，也增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師的交流互動(dòng)，達(dá)到了雙向交流、彼此溝通的目的。
（4）英語綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)成果
A.放眼看世界。隨著英語氛圍的日益濃厚，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，生活中的英語對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)很有幫助。課外我們可以讓學(xué)生隨時(shí)留意，號(hào)召他們自己去收集資料，尋找更多的接觸英語的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)習(xí)英語的氛圍包圍學(xué)生。對(duì)學(xué)生搜集的資料適時(shí)地在全體學(xué)生面前推廣、評(píng)價(jià)。
B.心靈手巧。學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡、自編手抄報(bào)、各種調(diào)查表格等。學(xué)生制作的過程也是一種學(xué)習(xí)的過程，從語言材料的收集到版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的充實(shí)，學(xué)生的知識(shí)面、綜合實(shí)踐能力都會(huì)得到極大的提高，再配以教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語批注。
（5）學(xué)生學(xué)習(xí)驛站
這是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)的一種很好的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、反思自己一段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會(huì)制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)及努力方向。學(xué)生可以書寫自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)周記等。
可以說檔案袋評(píng)價(jià)使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生；能夠真實(shí)地記錄學(xué)生在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的情況，反映他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，展示其成長(zhǎng)的足跡。它是師生“實(shí)踐—反思—發(fā)展”的過程。總之，形成性評(píng)價(jià)有多種方式，最重要的是要考慮可操作性，要以簡(jiǎn)單易行為原則，不要成為教與學(xué)的負(fù)擔(dān)。
2.終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)特定時(shí)間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗(yàn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)以考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。
