時(shí)間：2022-09-25 05:30:56
序論：在您撰寫中級(jí)職稱評(píng)定時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
2、大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
3、中專高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
重慶市中級(jí)職稱評(píng)定的時(shí)間：
1、重慶市中級(jí)職稱評(píng)定工作于每年 7、 8月份開始布置，申報(bào)人準(zhǔn)備材料，經(jīng)單位推薦，主管局單位呈報(bào)；
2、9月份材料報(bào)送相應(yīng)專業(yè)評(píng)審委員會(huì)，各級(jí)職稱評(píng)委會(huì)經(jīng)審查材料、匯總信息、組織規(guī)定學(xué)歷考試，進(jìn)行專業(yè)組評(píng)審，評(píng)委會(huì)評(píng)審等程序；
3、在12月底前完成評(píng)審任務(wù)，并下達(dá)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)人員通知。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
年8月，經(jīng)學(xué)校辦公會(huì)研究決定，本人主要負(fù)責(zé)以工作：一是負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生防疫工作；二是負(fù)責(zé)初二級(jí)部管理工作兼初二四班班主任；三是負(fù)責(zé)初二四班政治教學(xué)初二（二三四）班體育教學(xué)工作。
任現(xiàn)職以來(lái)，本人能夠認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)教育主管部門的教育決策。能夠積極參加教體局及學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)并起到模范帶頭作用。在日常工作中，服從領(lǐng)導(dǎo)分配并積極配合其他領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作；努力做到團(tuán)結(jié)同事、關(guān)心學(xué)生，工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，能夠以最大的熱情投入到教育教學(xué)中去。
一、工作方面：
1、學(xué)校衛(wèi)生防疫工作：
（1）防疫工作：
（2）衛(wèi)生方面
2、初二級(jí)部管理工作方面：本人根據(jù)級(jí)部的實(shí)際情況，一方面積極協(xié)調(diào)教師關(guān)系，激發(fā)教師干勁，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，努力組織全組教師按照教體局的精神要求，關(guān)起門來(lái)搞好自己的教學(xué)工作，使教育教學(xué)成績(jī)有了顯著的提高，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。另一方面，在級(jí)部工作中下大力氣進(jìn)行了學(xué)生管理工作，通過(guò)班主任負(fù)責(zé)制，全員班主任制及每周五學(xué)生集中總結(jié)會(huì)制等方法，使學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等問(wèn)題得到了很好的解決。
3、政治課教學(xué)工作：“要想成為一名合格的教師就必須教好自己的學(xué)生”，為了努力做到這一點(diǎn)，本人積極研究教材、鉆研教法和分析學(xué)生，利用各種時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，使初二四班學(xué)生的政治成績(jī)由升級(jí)時(shí)的全市21名上升為期末考試時(shí)的全市第3名，受到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，初二級(jí)部的成績(jī)也有了大幅度提高。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，本人還積極參加了市教育體育局組織的多項(xiàng)活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題：
1、獲國(guó)家科技進(jìn)步、星火計(jì)劃四等獎(jiǎng)或省、部級(jí)科技進(jìn)步、星火計(jì)劃三等獎(jiǎng)以上項(xiàng)目的主要完成者，或獲地市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)以上項(xiàng)目的主要完成者或獲省部?jī)?yōu)質(zhì)產(chǎn)品或優(yōu)質(zhì)工程的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人。
2、在地市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文三篇以上或?qū)Ｖ?/p>
3、直接主持中型項(xiàng)目或中型骨干企業(yè)的專業(yè)技術(shù)工作，且連續(xù)二年以上取得了明顯效益者。
關(guān)鍵詞：中職物理；學(xué)業(yè)成績(jī)；評(píng)定模式
學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定是中職每門課在期末時(shí)必須做的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)判，但成績(jī)?cè)u(píng)定是否合理，關(guān)系到是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。好的成績(jī)?cè)u(píng)定體系，有利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于提高學(xué)生自學(xué)、協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的能力，有利于改變認(rèn)真對(duì)侍每件事情的態(tài)度。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了中職物理這門課的成績(jī)?cè)u(píng)定模式改革，對(duì)“334評(píng)”成績(jī)?cè)u(píng)定模式在中職物理教學(xué)中的嘗試進(jìn)行探討。
一、中職物理學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定現(xiàn)狀及不足
物理課程一直是中等職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，但近年來(lái)一些學(xué)校在專業(yè)建設(shè)和課程改革中，忽略了物理課程的功能，學(xué)校對(duì)這門課教學(xué)也不重視，造成教師和學(xué)生對(duì)這門課的積極性不高，學(xué)生往往只關(guān)心課程成績(jī)能否合格，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的成績(jī)?cè)u(píng)定，基本上采現(xiàn)用平時(shí)考查成績(jī)和期末考試成績(jī)兩項(xiàng)成績(jī)按比例合成得出，如平時(shí)考查占課程總成績(jī)的30%～50%，甚至有的教師根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的印象直接給平時(shí)成績(jī)，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較大；期末考試（一般是紙筆考試）占課程總成績(jī)的50%～70%，主要檢查學(xué)生知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
這種對(duì)物理課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，只能檢測(cè)學(xué)生對(duì)這門課的知識(shí)及部分實(shí)操技能的掌屋情況，偏重于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，忽略了學(xué)生個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)定方法的綜合應(yīng)用，忽略了物理課程應(yīng)有的特點(diǎn)，這種成績(jī)?cè)u(píng)定模式不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力及處理事情的態(tài)度，也不利促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平的提高。
二、“334評(píng)”學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式構(gòu)想
中職物理課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系已在早幾年提出，對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)很全面、系統(tǒng)性很強(qiáng)，具有很高的參考價(jià)值，但在具體落實(shí)評(píng)定時(shí)相對(duì)復(fù)雜，耗時(shí)較多，影響教學(xué)進(jìn)度。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了“334評(píng)”中職物理學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，就是指在中職物理學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，采用平時(shí)作業(yè)成績(jī)占學(xué)業(yè)總成績(jī)的30%、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過(guò)程成績(jī)占學(xué)業(yè)總成績(jī)的30%、期末成績(jī)占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%、再加上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)這樣的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，簡(jiǎn)稱“334評(píng)”學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式。
“334評(píng)”學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式由四部份組成，前三部分屬量化評(píng)定，前三部分每一項(xiàng)目給成績(jī)都以百分制給出成績(jī)，每一部份先求出總分再算平均，然后三大部分按334權(quán)重合算出中職物理課程的學(xué)業(yè)成績(jī)，第四部分屬于定性評(píng)價(jià)，是一個(gè)學(xué)期教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程的表現(xiàn)，作科學(xué)的、系統(tǒng)的、合理的評(píng)價(jià)，最終形成學(xué)生學(xué)期物理學(xué)業(yè)總評(píng)表。
（1）平時(shí)作業(yè)成績(jī)。平時(shí)作業(yè)占學(xué)業(yè)總成績(jī)30%，平時(shí)作業(yè)包括課堂作業(yè)、完成實(shí)驗(yàn)、模塊測(cè)試等，對(duì)這些教學(xué)任務(wù)完成情況作好登記，并按334權(quán)重算出每個(gè)模塊的平時(shí)作業(yè)成績(jī)，總的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)楦鱾€(gè)模塊平時(shí)作業(yè)成績(jī)的平均數(shù)。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過(guò)程成績(jī)。學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過(guò)程成績(jī)學(xué)業(yè)總成績(jī)的30%，學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過(guò)程，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力變化、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法及思路，團(tuán)結(jié)合作情況，說(shuō)寫發(fā)展情況，物理知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐情況及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度等，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度與過(guò)程評(píng)價(jià)做好量化指標(biāo)體系表，在評(píng)定時(shí)根據(jù)量化指標(biāo)體系進(jìn)行自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)，按334權(quán)重合算出學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過(guò)程的成績(jī)。
（3）期末考試成績(jī)。期末考試成績(jī)占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%，期末考試成績(jī)筆紙測(cè)試、實(shí)驗(yàn)總測(cè)試及物理小制作、小發(fā)明三部分組成，并按334權(quán)重算出期末成績(jī)。
（4）教師評(píng)語(yǔ)。教師評(píng)語(yǔ)是教師根據(jù)學(xué)生前三項(xiàng)平時(shí)記錄情況、自我評(píng)語(yǔ)、小組評(píng)語(yǔ)及整個(gè)學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)，作出學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程的較全面的評(píng)價(jià)。
“334評(píng)”學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式是一種過(guò)程評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)及定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的一種學(xué)生學(xué)習(xí)中職物理的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定方式，平時(shí)作業(yè)是檢查學(xué)生在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容或每模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況，期末成績(jī)是檢查學(xué)生對(duì)一學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，這兩項(xiàng)成績(jī)屬定量評(píng)價(jià)，而學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)定屬學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，是反映學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況，教師評(píng)語(yǔ)是屬定性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展情況作較全面的評(píng)價(jià)，這種學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式是客觀、全面、科學(xué)的物理課程學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)，是建立以學(xué)生為本，重學(xué)習(xí)過(guò)程、促發(fā)展的中職學(xué)生物理課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式。
三、 “334評(píng)”學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式的具體量化指標(biāo)
（1）平時(shí)作業(yè)成績(jī)量化指標(biāo)（表1見下頁(yè)）
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)過(guò)程量化指標(biāo)體系（表2見下頁(yè)）
（3）學(xué)生學(xué)期物理學(xué)業(yè)總評(píng)表（表3見下頁(yè)）
四、“334評(píng)”學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題
中職物理學(xué)業(yè)成績(jī)“334評(píng)”評(píng)定模式，在構(gòu)建過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)專業(yè)的特點(diǎn)及物理課程特點(diǎn)，用發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念與方法，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和悅納自己，根據(jù)個(gè)性確定自我發(fā)展方向，同時(shí)也促進(jìn)教師的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，但在評(píng)定時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）在評(píng)定時(shí)不要拘泥于本文量化評(píng)價(jià)體系，各項(xiàng)量化評(píng)定表，可根據(jù)專業(yè)不同、教學(xué)內(nèi)容不同，可靈活更改、細(xì)化，調(diào)整評(píng)價(jià)策略。
（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)定體系要把握好測(cè)量的難度、信度和效度，評(píng)定方法不能過(guò)于繁雜、耗時(shí)耗力，使其具有可操作性。
（3）評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)主體意志，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（4）評(píng)價(jià)方式要多樣性、發(fā)展性、可操作性等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。
（5）評(píng)價(jià)要真實(shí)、公平，在評(píng)定時(shí)要真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要盡量公平合理地進(jìn)行成績(jī)平定，要多元關(guān)注，不能局限在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有限評(píng)價(jià)上。
（6）對(duì)于這種成績(jī)?cè)u(píng)定，教師、學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)不能太隨意，教師與學(xué)生在評(píng)定時(shí)必須認(rèn)真對(duì)待，做好每一次的評(píng)定。
（作者單位：河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]周衛(wèi)勇．走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2002.
我1997年6月畢業(yè)于**師專數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)，大專學(xué)歷。1997年8月至2001年7月在**市十五中工作，2001年至今一直在**三中從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2000年8月取得中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師資格，聘任期已滿四年，正常晉升中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，我從1999年9月起參加了蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科函授的學(xué)習(xí)，于2002年7月畢業(yè)，并通過(guò)了學(xué)位考試，獲得了理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
在教學(xué)工作方面，我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，從2000年9月至2004年7月的四年間一直從事初三畢業(yè)班的教學(xué)工作，在姚老師、徐老師等等老師的指導(dǎo)和幫助下，教學(xué)水平得到很大提高，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致肯定，所教班級(jí)的學(xué)生也取得了較好的成績(jī)。任現(xiàn)職以來(lái)，我一直和其他老師一起進(jìn)行了競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，所輔導(dǎo)的史群、孟杰等同學(xué)獲江蘇省數(shù)學(xué)競(jìng)賽壹等獎(jiǎng)，總獲獎(jiǎng)人次在市屬中學(xué)名列前茅，在2002年8月我還參加考試獲得了中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克壹級(jí)教練員稱號(hào)。
在教育工作方面，我非常欽佩陳老師、張老師、勵(lì)老師等有豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任，從他們身上我學(xué)到了很多帶班的學(xué)問(wèn)和教育的藝術(shù)，在他們的指引下，我在班級(jí)工作上也取得了一些成績(jī)：2001年所帶班級(jí)獲得校文明班級(jí)，目前所帶七（一）班在校主題班會(huì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，在“五月鮮花”歌吟比賽中獲得了綜合評(píng)比二等獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)。
在教科研方面，我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年至少開一次校內(nèi)公開課，和同組的老師一起研究新的教學(xué)方法，努力把課上得更好。我還參加了中國(guó)陶行知研究會(huì)“十五”課題《以陶行知教育思想為指導(dǎo)構(gòu)建初中家政教育校本課程體系》課題組的研究。
現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為大家所熟悉，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)工作，我除了參加教委和人事部門組織的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與考核外，我還在2001年4月取得了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)合格證書。
二者的區(qū)別在于是否需要組織相關(guān)專家及評(píng)委進(jìn)行集中評(píng)審表決。
建筑中級(jí)職稱評(píng)審是指從事專業(yè)技術(shù)工作的社會(huì)人才，達(dá)到一定的學(xué)歷及工作年限，經(jīng)組織相關(guān)專家集中評(píng)審及表決，表決通過(guò)的，經(jīng)職改部門審批通過(guò)的，便具備專業(yè)技術(shù)任職資格。
建筑中級(jí)職稱認(rèn)定是指從事專業(yè)技術(shù)工作的社會(huì)人才，達(dá)到一定的學(xué)歷及工作年限，在允許的級(jí)別內(nèi)，只要考察鑒定合格，無(wú)須組織評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行集中評(píng)審及表決，即可確定專業(yè)技術(shù)任職資格，流程較為簡(jiǎn)單、快捷。
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