時(shí)間：2022-02-14 04:18:02
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關(guān)鍵詞：高校財(cái)務(wù) 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作 規(guī)范
一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的作用
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié)，是為會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理確定前提、提供條件、規(guī)范操作和防錯(cuò)糾正的基礎(chǔ)性工作，其目標(biāo)是保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和資產(chǎn)安全完整。財(cái)政部在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定，其主要內(nèi)容包括：對(duì)會(huì)計(jì)資料的基本要求、對(duì)會(huì)計(jì)核算依據(jù)的基本要求、對(duì)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員的配備和管理要求、對(duì)會(huì)計(jì)電算化的基本要求、對(duì)會(huì)計(jì)檔案管理要求、會(huì)計(jì)監(jiān)督的基本程序和要求、單位內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度等。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是否扎實(shí)，管理是否規(guī)范，影響到高校財(cái)務(wù)的良好運(yùn)作和高校整體的健康發(fā)展。其作用主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
（一）是保證新高校財(cái)務(wù)制度和會(huì)計(jì)制度順利執(zhí)行的基礎(chǔ)。新《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》（財(cái)教[2012]488號(hào)）專設(shè)了“成本費(fèi)用管理”一章，強(qiáng)調(diào)成本費(fèi)用的核算，并將“事業(yè)支出”科目拆分為“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”和“離退休支出”5個(gè)一級(jí)會(huì)計(jì)科目，分別進(jìn)行核算和反映。高校財(cái)會(huì)制度改革要求逐步細(xì)化成本核算，建立成本費(fèi)用與相關(guān)支出的核對(duì)機(jī)制，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范有序，才能為新高校財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)制度順利執(zhí)行提供條件和保障。
（二）為高校正確決策提供信息保障。規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，是保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的前提。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量直接影響高校的財(cái)務(wù)及管理決策，只有規(guī)范有序的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，才能從源頭上確保提供的會(huì)計(jì)信息真實(shí)完整，為高校制定經(jīng)濟(jì)政策和實(shí)施內(nèi)部管理提供可靠的依據(jù)。
（三）提升高校整體管理水平。規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的過程，可以推進(jìn)高校梳理業(yè)務(wù)流程、完善內(nèi)部控制制度和防范風(fēng)險(xiǎn)，從而提高高校的整體管理水平，保證和促進(jìn)高校健康發(fā)展。
（四）有利于預(yù)防和阻止腐敗現(xiàn)象滋生。規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，需要對(duì)高校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)收支的“合法性”、“真實(shí)性”和“合理性”進(jìn)行審核把關(guān)，這就為高校抵制財(cái)務(wù)造假和經(jīng)濟(jì)違法亂紀(jì)筑起防火墻，對(duì)預(yù)防腐敗現(xiàn)象的滋生和蔓延起到了積極預(yù)防和阻止的作用。
（五）有利于提高會(huì)計(jì)工作效率和質(zhì)量。一方面，規(guī)范有序的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，可以使整個(gè)會(huì)計(jì)控制過程順暢高效，另一方面，規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，離不開會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提高和電算化軟件的優(yōu)化應(yīng)用，從而提高會(huì)計(jì)工作效率和會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。
二、高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作存在的問題
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入，高校的自主招生權(quán)放大，辦學(xué)形式多樣化，資金來源日趨多元化，教學(xué)、科研、后勤、新校區(qū)建設(shè)、校辦產(chǎn)業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的數(shù)量和種類日益增多，加上財(cái)政體制和財(cái)務(wù)制度改革的要求，高校會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度和難度增加，高校財(cái)會(huì)工作所承擔(dān)的責(zé)任、壓力和風(fēng)險(xiǎn)也相應(yīng)增大，在這個(gè)過程中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作疏于管理，在不同層面存在問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員設(shè)置和配備不合理。一是財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人不符合法規(guī)規(guī)定的專業(yè)任用條件。法律法規(guī)對(duì)高校財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人有很強(qiáng)的專業(yè)性要求，但高校存在管理行政化，強(qiáng)調(diào)個(gè)人職級(jí)而忽略法規(guī)要求任用財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人的情況。二是會(huì)計(jì)人員存在一人多崗、兼任不相容職位工作的情況，如出納人員兼有復(fù)核崗位等。三是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》和《高校財(cái)務(wù)管理制度》規(guī)定會(huì)計(jì)人員特別是關(guān)鍵崗位的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃進(jìn)行輪換，但各高校由于各種原因的制約，難以正常實(shí)施輪崗制度。
（二）會(huì)計(jì)核算不規(guī)范。目前，高校會(huì)計(jì)處理過程中核算不到位、不規(guī)范，造成了財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)不實(shí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，主要表現(xiàn)在：一是會(huì)計(jì)賬務(wù)處理不正確。如把外來經(jīng)費(fèi)收入當(dāng)做往來款入賬。二是會(huì)計(jì)賬務(wù)處理隨意不嚴(yán)謹(jǐn)、會(huì)計(jì)科目運(yùn)用不當(dāng)。如新高校會(huì)計(jì)制度實(shí)施以來，有不少高校仍未對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)明確區(qū)分教育事業(yè)支出、行政管理支出、后勤保障支出等，導(dǎo)致科目串用、亂用、錯(cuò)用。三是記賬憑證摘要描述不清晰，附件張數(shù)計(jì)數(shù)不準(zhǔn)確甚至沒有填寫。四是沒有及時(shí)進(jìn)行銀行和往來款的對(duì)賬以及賬務(wù)清理的工作。五是資產(chǎn)明細(xì)賬與總賬未及時(shí)對(duì)賬或賬賬不符、資產(chǎn)賬實(shí)不符的情況普遍存在。
（三）會(huì)計(jì)監(jiān)督職能軟化。會(huì)計(jì)監(jiān)督是會(huì)計(jì)的基本和重要職能之一，是會(huì)計(jì)人員對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、合法性和合理性進(jìn)行審查，對(duì)不符合規(guī)定的收支業(yè)務(wù)要求補(bǔ)充、更正或不予受理的功能。目前，一些高校出現(xiàn)會(huì)計(jì)監(jiān)督職能軟化現(xiàn)象，致使在實(shí)際工作中，諸如使用假發(fā)票、作廢發(fā)票報(bào)銷入賬的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；報(bào)銷出租車費(fèi)、定額長途車費(fèi)等出現(xiàn)連號(hào)票據(jù)；辦公用品費(fèi)、考察費(fèi)、會(huì)議費(fèi)在報(bào)銷時(shí)只提供發(fā)票，沒有明細(xì)清單；現(xiàn)金使用不規(guī)范，違反現(xiàn)金限額管理；餐費(fèi)發(fā)票在報(bào)銷憑證中填寫為會(huì)議費(fèi)列支；原始憑證缺少流程要求的審批人、證明人或經(jīng)辦人的簽字；經(jīng)費(fèi)未能按預(yù)算計(jì)劃使用等等問題。這不僅直接影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，并可能為虛假開支和違法違紀(jì)提供了空間。
（四）會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用程度不高。高校會(huì)計(jì)電算化收費(fèi)系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)和核算系統(tǒng)相互分離，未能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，或者只有核算系統(tǒng)。而核算系統(tǒng)很多又只是應(yīng)用在會(huì)計(jì)賬務(wù)處理上，在會(huì)計(jì)規(guī)范控制和管理上的功能應(yīng)用較少。例如，會(huì)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)按預(yù)算用途使用的控制可以通過設(shè)置額度字典、額度關(guān)聯(lián)控制科目和額度錄入來輕松實(shí)現(xiàn)，但仍有高校用傳統(tǒng)臺(tái)賬登記的方式控制，導(dǎo)致工作量大容易出錯(cuò)。
三、原因分析
（一）缺乏強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的有利環(huán)境。一是高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)工作缺乏重視，財(cái)務(wù)部門的工作得到認(rèn)可度不高，較大程度上限制了會(huì)計(jì)職能和作用的發(fā)揮，影響了會(huì)計(jì)人員規(guī)范基礎(chǔ)工作的積極性。二是會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)跟不上，會(huì)計(jì)人員學(xué)歷偏低、沒受過專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)；教育、財(cái)政和財(cái)務(wù)制度不斷變革，會(huì)計(jì)人員沒能及時(shí)更新知識(shí)。專業(yè)素質(zhì)跟不上，導(dǎo)致一方面因會(huì)計(jì)人員水平限制未能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確無誤的會(huì)計(jì)處理，另一方面因會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)而忽視工作的規(guī)范性，隨意進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。三是會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)不夠，存在貪圖方便而降低工作標(biāo)準(zhǔn)或其他原因，使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范有序沒能得到有效落實(shí)。四是學(xué)校員工普遍缺乏對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范性的理解，對(duì)會(huì)計(jì)人員的規(guī)范性要求常常誤以為是刁難而不愿配合，增加了規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的難度。
（二）缺乏健全的財(cái)務(wù)管理制度和內(nèi)部控制機(jī)制。目前，不少高校尚未建立一套系統(tǒng)、全面、科學(xué)、合理的財(cái)務(wù)管理制度體系和內(nèi)控機(jī)制，不能滿足會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求。主要表現(xiàn)在：一是會(huì)計(jì)崗位職責(zé)不明確，沒有以制度的形式加以規(guī)范。二是財(cái)務(wù)制度缺乏全面性，不能包括會(huì)計(jì)工作各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，不能及時(shí)補(bǔ)充、修訂和完善各項(xiàng)制度。三是財(cái)務(wù)制度過于簡單、籠統(tǒng)，缺少實(shí)質(zhì)性和具體操作規(guī)程的內(nèi)容。四是認(rèn)為實(shí)行內(nèi)部控制手續(xù)繁瑣、程序復(fù)雜，對(duì)內(nèi)控規(guī)定的必要程序任意簡化，內(nèi)控制度不夠全面，執(zhí)行不夠得力。五是缺少有效的考核和激勵(lì)制度。
（三）缺乏對(duì)會(huì)計(jì)電算化的資金投入及人才培養(yǎng)。高校財(cái)務(wù)在電算化應(yīng)用上程度還較低，一是因?yàn)榇蠖嚯娝慊浖?duì)高校財(cái)務(wù)的適應(yīng)性較差，較少針對(duì)高校會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展所需要的規(guī)范控制和管理的功能。二是缺少資金投入，導(dǎo)致使用的軟件多年不升級(jí)，落后于新形勢、新業(yè)務(wù)的要求。三是會(huì)計(jì)人員不具備足夠的電算化知識(shí)，不懂有關(guān)的設(shè)置而未能充分應(yīng)用軟件提供的規(guī)范控制和管理功能。
（四）缺乏有效的內(nèi)外部監(jiān)督。不少高校缺乏內(nèi)部審計(jì)的力量，難以獨(dú)立行使對(duì)會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督職能。外部會(huì)計(jì)監(jiān)督主要來源于中介機(jī)構(gòu)以及教育、財(cái)政和審計(jì)等政府部門。中介機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)水平參差不齊，對(duì)高校的會(huì)計(jì)工作的審計(jì)往往流于形式，政府部門的監(jiān)督因?yàn)榉N種原因難以對(duì)高校會(huì)計(jì)工作進(jìn)行全面檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)。內(nèi)外部監(jiān)督的缺失使高校的財(cái)務(wù)管理缺少牽制和約束，使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的不規(guī)范難以被發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。
四、加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范的對(duì)策
（一）以理念素質(zhì)為核心，營造會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的良好環(huán)境。要真正使高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化、科學(xué)化，首先必須以理念素質(zhì)為核心，要求高校負(fù)責(zé)人樹立重視會(huì)計(jì)工作的正確理念，高校會(huì)計(jì)人員全面提升工作素質(zhì)和水平，全校教職員工增強(qiáng)遵守會(huì)計(jì)工作規(guī)范的意識(shí)，從而營造會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的良好環(huán)境。
1.高校負(fù)責(zé)人要樹立和推行重視會(huì)計(jì)工作的理念?！吨腥A人民共和國會(huì)計(jì)法》規(guī)定“單位負(fù)責(zé)人對(duì)本單位的會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)?！币虼?，高校負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)會(huì)計(jì)法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身承擔(dān)會(huì)計(jì)責(zé)任的法律意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱給學(xué)校帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)，在思想上高度重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。一是高度重視對(duì)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人的任用，選用專業(yè)知識(shí)過硬、職業(yè)道德素養(yǎng)高和組織管理能力強(qiáng)的人員擔(dān)任財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人。二是督促財(cái)務(wù)部門加強(qiáng)會(huì)計(jì)規(guī)章制度建設(shè)，建立和完善內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，堅(jiān)定要求和支持會(huì)計(jì)人員嚴(yán)格行使核算和監(jiān)督職能。三是積極宣傳推行重視會(huì)計(jì)工作的理念，在全校范圍內(nèi)形成自覺遵守會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范的氛圍。
2.財(cái)務(wù)部門要強(qiáng)化培訓(xùn)建立高水平的會(huì)計(jì)隊(duì)伍。建立一支高水平的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，是做好會(huì)計(jì)工作、充分發(fā)揮會(huì)計(jì)職能的前提。高校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍自身建設(shè)，通過各種形式強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流，不斷提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)和職業(yè)道德等各方面的綜合素質(zhì)，使會(huì)計(jì)人員在處理業(yè)務(wù)時(shí)能夠做到專業(yè)扎實(shí)、忠于職守、高效負(fù)責(zé)、客觀公正和堅(jiān)持準(zhǔn)則，保證會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化。
（二）以制度為準(zhǔn)則，建立和健全財(cái)務(wù)管理和內(nèi)部控制體系。高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定建立健全科學(xué)合理和切實(shí)可行的財(cái)務(wù)管理制度以及內(nèi)部控制制度，使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作有章可循，照章辦事。一是明確會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和不同會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)，在相互協(xié)調(diào)、相互制約的基礎(chǔ)上貫徹落實(shí)崗位責(zé)任制和關(guān)鍵會(huì)計(jì)崗位輪崗制。二是對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在內(nèi)容、范圍、格式、權(quán)限和程序等方面以制度的形式進(jìn)行明確的規(guī)范，保證會(huì)計(jì)資料的準(zhǔn)確真實(shí)、合法完整。三是建立財(cái)務(wù)分析制度，及時(shí)把握數(shù)據(jù)的異常情況，進(jìn)行有針對(duì)性的跟進(jìn)和糾正。四是梳理業(yè)務(wù)流程，明確各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)及其控制點(diǎn)，制定具體可行的內(nèi)部控制制度，包括預(yù)算管理制度、收入管理制度、票據(jù)管理制度、支出管理制度、政府采購業(yè)務(wù)管理制度、資產(chǎn)管理制度、建設(shè)項(xiàng)目管理制度、合同管理制度等等。五是制定切實(shí)可行的考核和獎(jiǎng)懲制度并加以嚴(yán)格執(zhí)行。
（三）以電算化為工具，不斷提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的效率和質(zhì)量。高校會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)日益復(fù)雜，很多基礎(chǔ)工作通過電算化操作能大大減少會(huì)計(jì)人員的工作量和手工操作的錯(cuò)誤率。因而高校應(yīng)該加大對(duì)會(huì)計(jì)電算化的資金投入以及電算化人才的培養(yǎng)或引進(jìn)，通過實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的電算化管理來提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的效率和質(zhì)量。
（四）以監(jiān)督為手段，促使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化和科學(xué)化。良好的內(nèi)部和外部監(jiān)督是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要保障。一方面應(yīng)充分發(fā)揮高校會(huì)計(jì)人員的內(nèi)部監(jiān)督作用，并盡可能組織內(nèi)審力量對(duì)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行日常的監(jiān)督檢查；另一方面應(yīng)定期委托高素質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行獨(dú)立性評(píng)估和審計(jì)，通過外部力量及時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的問題和薄弱環(huán)節(jié)并加以解決和改進(jìn)，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化長效機(jī)制的建立和良性循環(huán)。S
參考文獻(xiàn)：
1.羅苑.高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作面臨的問題及其對(duì)策[J].高等函授學(xué)報(bào)，2010，（6）.
[關(guān)鍵詞] 多元智能理論； MTI翻譯工作坊； 信息化教學(xué)； 實(shí)踐研究
[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A
[作者簡介] 呂文澎（1966—），女，甘肅天水人。副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事語言學(xué)和翻譯學(xué)研究。E-mail：。
一、 引 言
為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性翻譯人才的需求，2007年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（Master of Translation and Interpreting， 以下簡稱MTI），截止2013年1月全國共有159所院校招收MTI研究生。為此類研究生開設(shè)的“翻譯工作坊”（Translation Workshop）課程，真實(shí)而有效地讓翻譯實(shí)踐走進(jìn)課堂。[1]信息化翻譯教學(xué)“指在現(xiàn)代翻譯教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)廣泛地開發(fā)和整合信息資源，開放性地優(yōu)化和活化教育內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)的教育過程”。[2]信息化社會(huì)在MTI研究生的培養(yǎng)中，這種新型的教育模式必不可少。近十多年來，我國學(xué)者從教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、師生角色等方面探討了信息化翻譯教學(xué)問題。然而，此類研究目前仍處于起步階段。[3]
多元智能理論（The Theory of Multiple Intelligences）認(rèn)為，目前科學(xué)界定的人類智能有8種，即語言文字、數(shù)理邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂節(jié)奏、人際交往、自我內(nèi)省和自然觀察智能。[4]依據(jù)傳統(tǒng)智力理論，智能是以語言文字能力和數(shù)理邏輯能力為核心、以整合方式存在的一種能力；而多元智能理論則認(rèn)為智能是彼此獨(dú)立、以多元方式存在的一組能力，上述8種智能同等重要，應(yīng)給予同等重視，多元智能的發(fā)展水平取決于教育者的開發(fā)和訓(xùn)練。該理論注重整體性、強(qiáng)調(diào)差異性、突出實(shí)踐性并重視開發(fā)性，被廣泛應(yīng)用于國內(nèi)外語教學(xué)。如，Berman首次將多元智能理論與英語教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合，教師在教授語法知識(shí)的同時(shí)開發(fā)學(xué)生智能；[5]Shore將該理論用于大學(xué)外語課程，探討多元智能與自我效能的相關(guān)性；[6]裴正薇考察了將其應(yīng)用于高校英語專業(yè)綜合英語教學(xué)的有效性和可行性；[7]周雪婷探討了將該理論結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的方法。[8]
綜上所述，目前鮮見以多元智能理論為指導(dǎo)探討MTI翻譯工作坊信息化教學(xué)問題的研究。信息技術(shù)為發(fā)展學(xué)生多元智能提供了實(shí)施的技術(shù)保障和促進(jìn)條件，[9]多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的翻譯工作坊是信息化翻譯教學(xué)方法之一。[10]為此，筆者利用西北師大MTI多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的“翻譯工作坊”課程，受青島出版社委托，承接了The Book of Magic [11]一書的翻譯項(xiàng)目（約15萬字，2個(gè)月內(nèi)交稿），以考察將多元智能理論應(yīng)用于高校MTI翻譯工作坊信息化教學(xué)的有效性和可行性。
二、 具體實(shí)施
該項(xiàng)目于2011～2012學(xué)年第2學(xué)期3～4月在西北師大MTI“筆譯工作坊”課程的教學(xué)中進(jìn)行，該校2011級(jí)10名筆譯方向MTI研究生（即學(xué)生譯者）在2位譯審教師的指導(dǎo)下參與此項(xiàng)目。10位學(xué)生譯者（3男、7女）平均年齡29.8歲；2位譯審教師（1位為西北師大翻譯教師，另1位為山東省某公司譯員）施教4周，每周4學(xué)時(shí)。為避免霍桑效應(yīng)（Hawthorn Effect），即研究條件對(duì)受試行為的影響，受試學(xué)生在未被告知的情況下參與了本項(xiàng)研究。
（一）多元智能問卷調(diào)查
筆者通過“多元智能問卷”（Likert五級(jí)量表）了解受試的智能結(jié)構(gòu)。用于前后測的智能問卷內(nèi)容相同，由筆者改編自裴正薇編制的“多元智能調(diào)查問卷”。[12]問卷以簡單的英語進(jìn)行制作，包括個(gè)人簡況與多元智能兩部分。前一部分包括姓名、性別、年齡、家庭背景和入學(xué)成績。后一部分調(diào)查上述8類智能，由120個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成，每類智能包含15個(gè)題項(xiàng)；題項(xiàng)具體描述各種智能在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，受試聯(lián)系自身實(shí)際從5個(gè)選項(xiàng)中選擇對(duì)該描述的認(rèn)同度；信度分析顯示，該問卷具有較高的信度（Cronbach’s alpha = 0.918）。
“多元智能問卷”前測于“譯前準(zhǔn)備”前2天進(jìn)行。受試填寫之后，所有問卷當(dāng)場收回，確認(rèn)有效。隨后將所得到的問卷數(shù)據(jù)輸入電腦，利用SPSS 13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，以便根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)勢智能和智能結(jié)構(gòu)相似性進(jìn)行分組教學(xué)。后測在“譯后總結(jié)”后2天進(jìn)行，受試再次填寫該智能問卷。
（二）教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)中研究者采用多元智能型信息化翻譯教學(xué)模式。在參考相關(guān)文獻(xiàn)[13][14][15][16]的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了
教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)具有如下特點(diǎn)。
1. 翻譯項(xiàng)目進(jìn)課堂
我們摒棄慣常為練習(xí)而練習(xí)的做法，化紙上談兵為真刀實(shí)槍，通過有效地將翻譯項(xiàng)目引進(jìn)課堂，在真實(shí)的市場環(huán)境下完成學(xué)校與市場需求的直接對(duì)接，達(dá)到不斷提高學(xué)生翻譯能力和譯者能力的教學(xué)目標(biāo)。筆者的主導(dǎo)思想是一切按市場項(xiàng)目實(shí)施的流程運(yùn)作，從接單、簽訂合同、分析項(xiàng)目、提供樣稿、分配任務(wù)、建立質(zhì)量監(jiān)控小組，到搭建術(shù)語庫、翻譯、檢查質(zhì)量、交稿等全部為真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)歷了一次心理素質(zhì)和信息素養(yǎng)提升的真實(shí)過程。
2. 信息化翻譯教學(xué)
該“翻譯工作坊”課程是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行的，而The Book of Magic的翻譯卻從課堂延伸至課外，其過程分譯前準(zhǔn)備、譯中實(shí)踐與譯后總結(jié)等三個(gè)階段，注重發(fā)展學(xué)生智能，整個(gè)過程呈信息化教學(xué)形態(tài)，詳見表1。“譯中實(shí)踐”階段分初譯和復(fù)譯2個(gè)步驟。學(xué)生初譯后，教師評(píng)價(jià)并評(píng)分，指出優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)翻譯標(biāo)準(zhǔn)（即“能否教會(huì)讀者成功變出魔術(shù)”）、魔術(shù)文本的專業(yè)性、讀者中心意識(shí)等；之后學(xué)生復(fù)譯，教師再次評(píng)價(jià)并評(píng)分。
表1 信息化翻譯教學(xué)活動(dòng)與對(duì)應(yīng)發(fā)展的智能類型
3. 多元化翻譯方法
魔術(shù)依靠靈活運(yùn)用光、聲、電等物理和化學(xué)的多種科學(xué)原理，用奇特的藝術(shù)構(gòu)思，造成種種離奇巧妙的表演形象。魔術(shù)文本專業(yè)性很強(qiáng)，經(jīng)深入研讀原著及魔術(shù)專業(yè)文獻(xiàn)，我們以西方功能翻譯理論中的“目的論”[17]為指導(dǎo)，認(rèn)為魔術(shù)文本屬于“信息型”功能文本，翻譯應(yīng)以讀者為中心，采用交際翻譯為主、語義翻譯為輔的方法。教學(xué)中筆者在注重發(fā)展傳統(tǒng)智能活動(dòng)類型（如討論、辯論等）的同時(shí)，還設(shè)計(jì)了發(fā)展非傳統(tǒng)智能的教學(xué)活動(dòng)，如觀看魔術(shù)表演錄像、請(qǐng)教身邊的魔術(shù)師或魔術(shù)愛好者、帶魔術(shù)道具進(jìn)課堂、模擬表演、閱讀并分析漢語魔術(shù)文本（即平行文本）等。例如，The Book of Magic第一編“紙牌魔術(shù)”中的魔術(shù)“Scarlet Pimpernel”（紅花俠），[18]翻譯過程中主要拓展的智能類型如下：學(xué)生譯者轉(zhuǎn)換角色，扮演魔術(shù)師（身體運(yùn)動(dòng)）；準(zhǔn)備3張數(shù)字牌和1張人頭牌；觀察原文第26頁的圖1（視覺空間和自然觀察），先將這張人頭牌橫向剪成兩半，然后將一半貼在一張數(shù)字牌的背面，另一半放在一邊；按“做法”中介紹的6個(gè)步驟（包括圖2～7）仔細(xì)琢磨，表演并翻譯該魔術(shù)（身體運(yùn)動(dòng)、視覺空間、自然觀察、邏輯數(shù)理和語言文字）；此外，該魔術(shù)行文伊始，有一首小詩，提醒學(xué)生翻譯時(shí)要注意音韻問題（音樂節(jié)奏）。譯后與教師和同學(xué)交流、討論（人際交往），總結(jié)反思（自我反?。?。The Book of Magic的翻譯方法呈多元化，筆者在《魔術(shù)揭秘》“譯后記”中寫道：“我們譯中做、做中譯，動(dòng)手動(dòng)腦，以‘能否教會(huì)讀者成功變出魔術(shù)’為標(biāo)準(zhǔn)，使用相應(yīng)的道具，對(duì)每一個(gè)魔術(shù)進(jìn)行了實(shí)際操作，反復(fù)推敲琢磨，終成譯文”。[19]
4. 合作式翻譯活動(dòng)
The Book of Magic由4編（紙牌魔術(shù)、錢幣魔術(shù)、手帕魔術(shù)及繩索與環(huán)類魔術(shù)）67個(gè)魔術(shù)組成。筆者以“魔術(shù)”為單位給學(xué)生分工，每人翻譯6～7個(gè)魔術(shù)，強(qiáng)調(diào)“分工是相對(duì)的，合作是絕對(duì)的”。結(jié)合“譯前”智能問卷調(diào)查結(jié)果，遵循“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”原則，10位學(xué)生被分為2組5對(duì)（見表2）。第1組，語言文字對(duì)和數(shù)理邏輯對(duì)；第2組，音樂節(jié)奏對(duì)、人際交往對(duì)和自我內(nèi)省對(duì)。具有相近智能傾向的學(xué)生被分為一對(duì)，這樣既便于他們采用符合自身智能特點(diǎn)的方式合作完成翻譯任務(wù)，又創(chuàng)造對(duì)與對(duì)之間的競爭環(huán)境與多元化的翻譯實(shí)踐氛圍。
5. 專業(yè)性譯審模式
我們將翻譯公司常用的“譯審模式”用于實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行了課堂交互、課外交互、傳統(tǒng)交互和網(wǎng)絡(luò)交互，較好地實(shí)現(xiàn)了生生、師生之間的人際交互，[20]發(fā)展了人際交往智能。表2的每對(duì)學(xué)生中，一位負(fù)責(zé)主譯，另一位負(fù)責(zé)一審，組長負(fù)責(zé)二審，兩位譯審教師負(fù)責(zé)三審。師生借助手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等實(shí)時(shí)交流，主譯的學(xué)生分別根據(jù)一、二、三審的意見對(duì)自己的譯文進(jìn)行修改。每次譯稿和審稿均在課堂上進(jìn)行師生討論。每位成員輪流作主譯和一審?！皩徃宓囊罁?jù)包括三方面：一是忠實(shí)原文，二是譯文通順，三是原創(chuàng)翻譯”。[21]組長和譯審教師修改、定稿后，總結(jié)本次各組翻譯的亮點(diǎn)，歸納本次翻譯實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，從詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語境、魔術(shù)術(shù)語的理解和表達(dá)等方面進(jìn)行歸納總結(jié)。要求學(xué)生把小組網(wǎng)絡(luò)討論無法解決的爭議問題帶到課堂，供全班討論解決；將翻譯亮點(diǎn)也帶進(jìn)課堂，讓大家分享，從中獲益。每次上課師生通過PPT課件展示、討論和評(píng)析譯文，師生們一致認(rèn)為翻譯沒有最好，只有更好。這樣，每次上課學(xué)生都經(jīng)歷從感性到理性認(rèn)識(shí)的升華，日積月累，逐漸提高翻譯轉(zhuǎn)換能力。
6. 多元化評(píng)價(jià)體系
“譯后總結(jié)”階段，筆者采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的“多元化評(píng)價(jià)體系”，[22]對(duì)學(xué)生譯者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。自我評(píng)價(jià)用來發(fā)展學(xué)生的自我內(nèi)省智能，要求他們從理解（50%）和表達(dá)（50%）兩方面對(duì)自己的譯文進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)（由2名譯審教師完成）包括譯文質(zhì)量（80%）、情感態(tài)度（10%）和時(shí)間進(jìn)度（10%）。學(xué)生譯者的最終得分為2名譯審教師（評(píng)分者）評(píng)分的均值。評(píng)分結(jié)束后，經(jīng)計(jì)算2位教師評(píng)分者之間的等距數(shù)據(jù)信度為0.82（p
（三）教學(xué)效果分析
通過這次有益嘗試，學(xué)員的翻譯水平有了較大提高。課程結(jié)束時(shí)，筆者在10名學(xué)生譯者中進(jìn)行了問卷調(diào)查，在翻譯水平提高 “很大”、“較大”、“一般”和“沒有”4個(gè)選項(xiàng)中，選擇“很大”和“較大”的百分比分別達(dá)到50%和40%；課程滿意度一欄里，滿意率達(dá)到90%。所譯圖書《魔術(shù)揭秘》于2012年5月由青島出版社出版，得到了讀者的認(rèn)可。筆者于2012年6～8月就讀者對(duì)譯作《魔術(shù)揭秘》的翻譯質(zhì)量滿意度進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)查，購買并閱讀了此書的218名讀者中，在“非常滿意”、“滿意”、“一般”和“不滿意”4個(gè)選項(xiàng)中，選擇“非常滿意”和“滿意”的百分比分別達(dá)到78%和14%。本研究更重要的教學(xué)效果表現(xiàn)在以下兩方面。
1. 從初譯到復(fù)譯，學(xué)生譯者進(jìn)步明顯
經(jīng)整理筆者將10位學(xué)生的初譯和復(fù)譯成績以及多元智能問卷前后測值輸入電腦，利用SPSS 13.0進(jìn)行了描述性和推斷性統(tǒng)計(jì)，見表2。配對(duì)樣本t檢驗(yàn)顯示，初譯和復(fù)譯2個(gè)步驟中，學(xué)生在譯文質(zhì)量、情感態(tài)度和時(shí)間進(jìn)度方面，并未表現(xiàn)出顯著性差異（p>0.05），說明譯文質(zhì)量穩(wěn)定（均值68.6、71.2），絕大部分學(xué)生翻譯態(tài)度積極、認(rèn)真（情感態(tài)度均值都為9.6），能夠按時(shí)完成翻譯任務(wù)（時(shí)間進(jìn)度均值都為9.7）；可喜的是，從初譯到復(fù)譯其總評(píng)成績有了顯著提高（p
獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明，不同智能傾向的5對(duì)學(xué)生之間的初譯和復(fù)譯成績均無顯著性差異（p>0.05）。可見，這5對(duì)學(xué)生的翻譯水平相當(dāng)。
2. 學(xué)生的語言文字、視覺空間和身體運(yùn)動(dòng)智能有所增強(qiáng)
配對(duì)樣本t檢驗(yàn)（見表3）表明，10位學(xué)生譯者“多元智能問卷”前后測中的得分，在語言文字和視覺空間智能方面表現(xiàn)出顯著性差異（p
表3 10位學(xué)生譯者多元智能情況統(tǒng)計(jì)
注：*表示p
翻譯首先是一種語言活動(dòng)，學(xué)生的語言文字智能有所增強(qiáng)，令人欣慰。視覺空間智能之所以有所提高，可能與原文插圖較多（幾乎每頁書都有插圖）有關(guān)，加之筆者反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要仔細(xì)觀察圖示輔助翻譯。值得表揚(yáng)的是，9號(hào)學(xué)生甚至發(fā)現(xiàn)了原文第117頁的一處錯(cuò)誤：文字表達(dá)與圖示不一致。學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能明顯增強(qiáng)，可能與魔術(shù)文本本身的特殊性以及筆者“譯前”提出的翻譯方法有關(guān)。教學(xué)中筆者一再提醒學(xué)生：“拿出相關(guān)道具，實(shí)際操作、表演，動(dòng)手動(dòng)腦，試想：讀者看著你的譯文能成功地變出這個(gè)魔術(shù)嗎？”譯后總結(jié)時(shí)一位女生說：“在我不多的翻譯實(shí)踐中，這一次留給我的印象最深。不僅由于老師精心的譯前培訓(xùn)、譯中短信指導(dǎo)、魔術(shù)網(wǎng)站資料的提供以及魔術(shù)翻譯方法的講解，而且還由于譯后的分析對(duì)比與反饋評(píng)析，使我在整個(gè)翻譯過程中體驗(yàn)到了將抽象、枯燥的語言文字活動(dòng)轉(zhuǎn)化為成功變出魔術(shù)的快樂，我像個(gè)孩子似地樂不可支。每次收到老師的短信或電子郵件，總是倍感親切和溫馨，這樣的教學(xué)富有時(shí)代氣息。翻譯時(shí)，我仔細(xì)揣摩原文隱含的交際功能，在理解的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，并從讀者的角度去看待譯文。翻譯過程中我變過的魔術(shù)有‘穿透術(shù)’、‘空中飛帕’等，而且還教女兒學(xué)會(huì)了‘單手打結(jié)’、‘快速打結(jié)’等。真是其樂無窮！有了這種心境，翻譯過程中的糾結(jié)和辛苦都算不了什么?！睂W(xué)生在其他5類智能方面未表現(xiàn)出顯著性差異，原因有三：本次訓(xùn)練時(shí)間較短，不足2個(gè)月；數(shù)理邏輯和音樂節(jié)奏智能既涉及天賦，又與后天訓(xùn)練緊密相關(guān)，據(jù)筆者觀察與了解，這些筆譯方向的學(xué)生中擅長數(shù)理邏輯和音樂節(jié)奏的學(xué)生甚少；人際交往、自我內(nèi)省和自然觀察智能涉及個(gè)人一生的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，非短期訓(xùn)練所能見效。
三、結(jié) 語
我國電化教育的開拓者和奠基人之一南國農(nóng)先生指出：“要十分重視做好西方有關(guān)理論中國化、本土化工作。要學(xué)習(xí)、借鑒，還要超越、創(chuàng)新”。[23]此處，“西方有關(guān)理論”指西方學(xué)與教理論，如，多元智能理論、混合學(xué)習(xí)理論等。筆者嘗試將多元智能理論應(yīng)用于我國高校MTI翻譯工作坊信息化教學(xué)之中，研究結(jié)果表明這一探討是有效的、可行的。以多元智能理論為指導(dǎo)的信息化翻譯教學(xué)有助于提高M(jìn)TI研究生的翻譯能力，并促進(jìn)其多元智能的發(fā)展?！白g后總結(jié)”表明，學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式富有新鮮感、趣味性和挑戰(zhàn)性，對(duì)提高翻譯能力和信息素養(yǎng)幫助較大，并且發(fā)展了他們表演、合作、想象、信息檢索、創(chuàng)新思維等多方面的能力。本研究的翻譯項(xiàng)目歷時(shí)2個(gè)月，雖然初步達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，但筆者認(rèn)為整個(gè)過程中還存在管理不夠周全、前期工作欠細(xì)致等問題。本文僅為引玉之磚，望此類研究得以深化，期待更多的新成果問世。
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一、加強(qiáng)朝陽區(qū)網(wǎng)站及教育資源庫建設(shè)教育信息資源的開發(fā)和建設(shè)是教育信息化的核心內(nèi)容，也是推進(jìn)全區(qū)教育信息化建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要花大力氣開發(fā)制作優(yōu)質(zhì)實(shí)用的教育教學(xué)軟件，多出精品，擴(kuò)大容量，提高應(yīng)用系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)程度，是今年教育資源開發(fā)的中心任務(wù)。教育資源的開發(fā)要以多媒體素材和網(wǎng)絡(luò)課程為主要內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的需求，要貫徹統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、鼓勵(lì)競爭、資源共享的方針。
2、網(wǎng)站設(shè)備增容2008年要對(duì)服務(wù)器進(jìn)行更新，擴(kuò)充容量，以保證資源庫建設(shè)工作順利進(jìn)行。
二、教師隊(duì)伍現(xiàn)代化技術(shù)水平建設(shè)抓實(shí)、抓好學(xué)科教師信息技術(shù)達(dá)標(biāo)工作，使教師信息技術(shù)水平真正得到提高，用于實(shí)際教學(xué)之中。1、將教師信息技術(shù)達(dá)標(biāo)工作列入對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估之中，實(shí)行不定期抽查，真正檢驗(yàn)教師信息技術(shù)實(shí)際水平。各學(xué)校要抓好對(duì)學(xué)科教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)工作。今年全區(qū)教師高級(jí)答辯率要達(dá)到40%。2、強(qiáng)化對(duì)名師、區(qū)級(jí)以上骨干教師強(qiáng)化信息技術(shù)能力的培訓(xùn)工作。力爭在年底通過市高級(jí)考核驗(yàn)收，適時(shí)參加答辯。3、抓好專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工作，按工作需要進(jìn)行專題培訓(xùn)。4、利用東師專家資源指導(dǎo)各校開展信息技術(shù)技能與理論培訓(xùn)。5、抓好信息技術(shù)專任教師培訓(xùn)工作。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)校管理1、建全實(shí)驗(yàn)校管理制度，2、抓責(zé)任落實(shí)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)校工作的過程管理，實(shí)行滾動(dòng)管理。2、電教部設(shè)專人管理。
四、教研與科研工作2005年教科研工作要體現(xiàn)我區(qū)教育發(fā)展特色，以科研課題的開展促進(jìn)教研工作的落實(shí)，與相關(guān)部室共同將工作落到實(shí)處。2、教研工作（1）、充分發(fā)揮國家現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校及省級(jí)電教示范校的功能、輻射示范作用，強(qiáng)化對(duì)國家現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、吉林省電化教育示范校的管理與自評(píng)工作，積極開展以學(xué)校辦學(xué)特色為內(nèi)容的系列開放活動(dòng)，抓好課題研究工作，以科研促教研，起到以點(diǎn)帶面的作用。（2）、2005年朝陽區(qū)要新申報(bào)兩所吉林省電化教育示范校，爭取推進(jìn)一所學(xué)校邁入國家現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校行列。（3）、制作區(qū)精品課例、學(xué)科電子教案參加市評(píng)選。六、做好電教教材的征訂工作，抓好軟件資源建設(shè)與管理電教教材征訂工作，是上級(jí)給予我們各學(xué)校一個(gè)良好政策，目的是通過此項(xiàng)工作，使各校更好的充實(shí)、建設(shè)好可供教師教學(xué)需求的資源庫，按照上級(jí)要求做好，保證電教教材款專款專用.1、要確保電教教材款定額征收，并要為教師訂好教學(xué)資源軟件。2、建全制度，加強(qiáng)管理。3、加強(qiáng)管理，保證資源不流失。
六、強(qiáng)化工作過程管理，做好學(xué)校評(píng)估。2005年，將改變過去評(píng)估工作年底檢查，一次性打分總評(píng)方式，采取過程評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，對(duì)每一項(xiàng)工作進(jìn)行隨時(shí)跟蹤考核。
七、“十五”信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
一、充分認(rèn)識(shí)示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意義
1、普及國家通用語言文字，促進(jìn)語言文字應(yīng)用規(guī)范化，是保證社會(huì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)和提高社會(huì)信息化水平的必要條件，符合我國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進(jìn)文化的前進(jìn)方向和最廣大人民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)黨的*大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作之一。開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，就是要進(jìn)一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好的發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。
2、普及普通話和語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，是造就數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的需要。開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義。
3、開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)于規(guī)范學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高；對(duì)于教師基本素質(zhì)的提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。
4、推廣普及國家通用語言文字是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。逐步提高應(yīng)用規(guī)范化語言文字水平的過程，是進(jìn)行愛國主義教育、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和審美教育的過程。開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，是提高全體教職員工思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑之一。
二、具體措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，貫徹政策法規(guī)。
各校要全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建活動(dòng)的重大意義，將語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)、納入常規(guī)管理、納入基本功訓(xùn)練，滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)校要建立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)學(xué)校的示范校創(chuàng)建工作。
2、營造氛圍，加大宣傳力度。
各校要在學(xué)校設(shè)置長期性的醒目的宣傳標(biāo)語、標(biāo)牌；充分利用學(xué)校校園內(nèi)的宣傳欄和各班教室的板報(bào)，宣傳普及普通話和規(guī)范語言文字的重大意義，介紹規(guī)范語言文字的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)規(guī)范語言文字的良好的環(huán)境和氛圍。
在學(xué)生中成立規(guī)范語言文字活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持開展活動(dòng)。①大力開展宣傳活動(dòng)，利用編發(fā)宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內(nèi)外宣傳推廣普通話、用規(guī)范字的重要性。②走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，對(duì)學(xué)校附近的社會(huì)用字進(jìn)行檢查和監(jiān)督。③利用業(yè)余時(shí)間，
對(duì)校內(nèi)用字（包括各種指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、學(xué)校公文、?？?、教案、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學(xué)軟件、教師板書、作業(yè)批改、書寫評(píng)語等等）進(jìn)行檢查監(jiān)督。對(duì)不規(guī)范用字、錯(cuò)別字等提出修改意見。
3、落實(shí)管理，強(qiáng)化監(jiān)督檢查
認(rèn)真按照“三納入一滲透”（把提高師生規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)之中，納入學(xué)生日常行為規(guī)范和校本課程體系之中，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理；滲透到德育、智育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)之中）的模式，將用語用字目標(biāo)管理切實(shí)融入學(xué)校的教育教學(xué)、常規(guī)管理的全過程之中。
堅(jiān)持把語言文字達(dá)標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為教師評(píng)優(yōu)和學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。積極進(jìn)行語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合的探索，充分利用小網(wǎng)站，開辟專欄，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》；介紹普通話規(guī)范知識(shí)，漢字規(guī)范知識(shí)；學(xué)校創(chuàng)建示范校活動(dòng)實(shí)施方案及有關(guān)要求和安排等等。
規(guī)范檔案管理。有關(guān)語言文字規(guī)范化的文件、資料、計(jì)劃、總結(jié)以及相關(guān)的教案、作業(yè)、檢查記錄等等，要全部及時(shí)入檔，并確保檔案管理的規(guī)范化。
加強(qiáng)教師的語言文字基本功訓(xùn)練、考核，面向全體教師繼續(xù)開設(shè)“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）知識(shí)講座，每學(xué)期期末進(jìn)行考核。
4、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高普及程度。
加強(qiáng)普通話口語教學(xué)和漢字書寫教學(xué)。學(xué)校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學(xué)語言。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化口語教學(xué)和寫字訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生普通話口語能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識(shí)字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，使學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到普遍提高，確保畢業(yè)前98%以上的學(xué)生普通話水平達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)說、讀的要求。
凡是一九五四年一月一日以后出生的教職工，必須參加普通話培訓(xùn)和測試，并取得相應(yīng)的等級(jí)證書。其中，語文教師的普通話水平要達(dá)到二級(jí)甲等以上；非語文教師和職員要達(dá)到二級(jí)乙等以上。不達(dá)標(biāo)或未參加培訓(xùn)測試的教職工，首先參加培訓(xùn)，然后再進(jìn)行測試。學(xué)校鼓勵(lì)教職工參加更高等級(jí)的普通話培訓(xùn)和測試。*年6月底以前，確保我區(qū)學(xué)校適齡教師100%參加培訓(xùn)和測試且達(dá)標(biāo)。
使普通話真正成為校園語言。學(xué)校的所有集體活動(dòng)、各種集會(huì)、公務(wù)活動(dòng)、學(xué)生的課外活動(dòng)，教師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學(xué)生向社會(huì)、家庭輻射滲透，帶動(dòng)影響社會(huì)、家庭普通話的普及與提高。積極組織學(xué)生開展普通話口語實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)組織力求內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強(qiáng)、活潑生動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生普通話口語能力和興趣。積極開展推普周宣傳活動(dòng)。
5、凈化環(huán)境，規(guī)范校園用字。
全面檢查學(xué)校的公文材料、校刊、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、標(biāo)語、電子屏幕、櫥窗等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機(jī)制。
全面檢查各班教室（墻報(bào)等）、教師課上（板書）、課下（批改作業(yè)、評(píng)語）、學(xué)生試卷及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機(jī)制。
確保校園內(nèi)用語用字規(guī)范化。
三、總體要求
1、落實(shí)任務(wù)明確職責(zé)
各校都要以此為契機(jī)，積極開展工作，大力提高校園語言文明程度。創(chuàng)建工作是一項(xiàng)大的系統(tǒng)工程，需要各校全體教職員工積極行動(dòng)、通力合作，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。全面工作由校長負(fù)總責(zé)，各相關(guān)人員負(fù)責(zé)各部門的具體工作。
電教工作堅(jiān)持以培訓(xùn)促應(yīng)用，以應(yīng)用促需求，以需求促發(fā)展的原則，以信息技術(shù)設(shè)備資源應(yīng)用為中心，以新課程資源應(yīng)用與學(xué)科整合為重點(diǎn)，以提高信息技術(shù)設(shè)備資源應(yīng)用水平和教育教學(xué)質(zhì)量為目的，全面提高教師隊(duì)伍電化教育技術(shù)的應(yīng)用水平。
二、工作目標(biāo)：
1、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
教師是實(shí)現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量。根據(jù)我校教師目前掌握信息技術(shù)和使用電教媒體的整體水平，加大培訓(xùn)力度，提高全校老師制作課件的水平和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力。
2、學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)目標(biāo)
本年度加大信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合力度，調(diào)動(dòng)廣大教師制作課件的積極性，各學(xué)科自制教學(xué)課件的數(shù)量不少于20個(gè)，用以完善學(xué)校資源庫的建設(shè)。
3、網(wǎng)站管理的目標(biāo)
學(xué)校教育信息網(wǎng)的建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃，網(wǎng)站建設(shè)要職責(zé)分明，責(zé)任到部門、到人，各部室每月上交稿件不少于2件，每學(xué)期被商南教育信息網(wǎng)采集稿件不少于6篇，共同完善校園網(wǎng)的建設(shè)。
三、主要任務(wù)
（一）加大投資力度，不斷完善學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施，以滿足教育教學(xué)的發(fā)展需求。
（二）加強(qiáng)電教設(shè)施的管理
1、管理員要及時(shí)做好電教設(shè)施的登記、注銷工作。
2、管理員要做好電教設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、專用教室的使用、維護(hù)、衛(wèi)生、安全（防盜、防火、用電、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行），建立完善各項(xiàng)管理制度，并做好相關(guān)記錄。經(jīng)過不斷的保養(yǎng)和維護(hù)保證電教設(shè)備的利用率和完好率達(dá)100% 。
3、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房管理，做好維護(hù)，及時(shí)更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實(shí)保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運(yùn)行的安全。
（三）加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作
1、認(rèn)真抓好信息技術(shù)應(yīng)用能力校本培訓(xùn)工作。
2、豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容，讓校園網(wǎng)在教育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3、開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的電教教研活動(dòng)。要求每位教師每月在多媒體教室上一次課，每周使用班班通一次，學(xué)校定期檢查通報(bào)。
4、積極進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)研究，提高教育質(zhì)量。
5、組織好信息技術(shù)類競賽的培訓(xùn)工作。
（四）扎實(shí)開展“五進(jìn)三不漏”創(chuàng)建競賽活動(dòng)。
繼續(xù)深入開展“學(xué)校信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)資源‘五進(jìn)三不漏’應(yīng)用示范校和教學(xué)能手創(chuàng)建競賽活動(dòng)”，今年我校將申報(bào)市級(jí)“五進(jìn)三不漏應(yīng)用示范?！?，推薦汪萍、李春燕二同志申報(bào)市級(jí)“應(yīng)用教學(xué)能手”，同時(shí)安排2人申報(bào)縣級(jí)“應(yīng)用教學(xué)能手”。
（五）加強(qiáng)對(duì)電化教學(xué)常規(guī)工作的管理
1、電化教學(xué)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，做到有措施、有檢查、有總結(jié)。
2、加強(qiáng)對(duì)各種常規(guī)教學(xué)媒體的使用和保管情況，規(guī)范填寫信息技術(shù)設(shè)備資源應(yīng)用記錄，納入教師教學(xué)崗位責(zé)任制考核，并堅(jiān)持每月一檢查一通報(bào)制度。
3、加強(qiáng)學(xué)校電化、網(wǎng)絡(luò)等專用教室的過程管理，責(zé)任到人。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化工 信息化
根據(jù)學(xué)校改革示范校任務(wù)目標(biāo)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際的情況，就一體化工作站提出了建設(shè)數(shù)字化工廠。通過積極探索，不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，充分考慮到今后發(fā)展的需要，把企業(yè)設(shè)計(jì)制造過程的現(xiàn)代化無紙化引入學(xué)校，真實(shí)模擬現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營場景，使學(xué)校成為培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生的理想實(shí)踐場所。我?，F(xiàn)在已經(jīng)建立起PLM體驗(yàn)中心、理實(shí)一體化教室、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工作站、教學(xué)資源庫等數(shù)字化平臺(tái)。從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練的全數(shù)字化。為職業(yè)教育的“雙師型”師資培養(yǎng)培訓(xùn)及交流創(chuàng)造良好的數(shù)字平臺(tái)。
一、“數(shù)字化工廠”具體的內(nèi)涵
信息化建設(shè)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展方向，是企業(yè)走向競爭市場的一次深刻的革命。我們認(rèn)為從五個(gè)方面著手實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化工廠”的目標(biāo)。對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)的具體實(shí)施，即為“數(shù)字化工廠”具體的內(nèi)涵。
（1）搭建一體化工作站數(shù)字化
搭建安全快速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一體化工作站信息化的前提。計(jì)算機(jī)已成為管理人員和操作人員的工具。我校一體化工作站的系統(tǒng)平臺(tái)由計(jì)算機(jī)主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等組成。通過軟件來相連各個(gè)系統(tǒng)的平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)車間的數(shù)控設(shè)備與數(shù)據(jù)管理平臺(tái)相連，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理。當(dāng)然，操作技術(shù)人員必須具備網(wǎng)絡(luò)操作能力，只有軟硬件和操作人員都具備了數(shù)字化的能力才能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化工廠。
（2）打造無紙生產(chǎn)場景數(shù)字化
隨著管理集成系統(tǒng)的搭建，通過數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，即可看到學(xué)生現(xiàn)階段一體化工作站的任務(wù)零件及相關(guān)信息如：毛坯尺寸、產(chǎn)品材料、加工圖樣、工藝流程、注意事項(xiàng)等，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化的生產(chǎn)制造流程接軌。對(duì)學(xué)生生產(chǎn)用到的數(shù)控程序，通過數(shù)據(jù)終端直接傳輸?shù)綑C(jī)床上進(jìn)行應(yīng)用加工，實(shí)現(xiàn)無紙化的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，既提高了生產(chǎn)效率又規(guī)范了操作規(guī)程。
（3）一體化討論區(qū)數(shù)字化
在一體化討論區(qū)，通過大屏幕投影，可將學(xué)生在PLM體驗(yàn)中心中的工作過程現(xiàn)場調(diào)出來，包括產(chǎn)品的三維或二維圖，工藝流程卡、加工模型及刀路軌跡、仿真結(jié)果、加工程序等。同時(shí)，也可看到車間機(jī)床操作面板及產(chǎn)品加工過程。通過模型結(jié)果及機(jī)床加工過程現(xiàn)場，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。
（4）一體化工作站管理數(shù)字化
通過搭建一體化工作站的管理系統(tǒng)，通過視頻可以看到師生教學(xué)在工作臺(tái)上的操作場景，包括工件裝夾情況、找正對(duì)刀、機(jī)床加工等情況。有信息化的支撐，一體化工作站的管理效率大幅度的提高。管理逐步向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。
二、建設(shè)數(shù)字化工廠的體會(huì)
幾年來的信息化建設(shè)，使我們在探索建立數(shù)字化工廠的道路上感受頗多，在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
（1）規(guī)劃管理要統(tǒng)一
信息化建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃，在指導(dǎo)部門的安排下進(jìn)行信息化的建設(shè)，信息互聯(lián)互通，共享資源，避免重復(fù)建設(shè)。“應(yīng)用主導(dǎo)，面向市場”是信息化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力和重要手段。
① 強(qiáng)調(diào)資源共享時(shí)，也耍推進(jìn)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流，取長補(bǔ)短。我廠的信息化工作交流活動(dòng)，將各部門在信息化工作開展過程中的效果和方法進(jìn)行交流，特別是具有探索性的、難度大的工作，通過交流的方式互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。
② 建成管理網(wǎng)絡(luò)。分三個(gè)層次：一層是信息化主管部門負(fù)責(zé)全廠信息化建設(shè)整體規(guī)劃及協(xié)調(diào)工作；二層由專業(yè)科室組成，負(fù)責(zé)在信息化推進(jìn)過程中結(jié)合專業(yè)具體開展工作；三層是車間部門層，是各項(xiàng)工作具體落實(shí)和實(shí)現(xiàn)的地方。
③ 全廠的信息化工作統(tǒng)一規(guī)劃。信息化主管部門制定目標(biāo)，長期目標(biāo)包括五年計(jì)劃，短期目標(biāo)包括年度和季皮工作計(jì)劃等，規(guī)劃將包容全廠的信息化工作內(nèi)容，各部門在此基礎(chǔ)上再制定分解目標(biāo)，既緊扣總體規(guī)劃，又體現(xiàn)自身的個(gè)性內(nèi)容。
（2）現(xiàn)代化技術(shù)要合理運(yùn)用
在建設(shè)一體化數(shù)字化工廠的過程中，先進(jìn)的技術(shù)是其重要支撐。但是，片面的依賴高、新、全為目標(biāo)的話，是一個(gè)錯(cuò)誤的誤區(qū)，關(guān)鍵是要選擇最適合自己的先進(jìn)的技術(shù)。其功能以夠用為主。
（3）推行管理要逐步化
一體化數(shù)字工廠是一個(gè)長周期的過程，初期投入的時(shí)間很長。在建設(shè)完善過程中要有耐心和恒心。在建設(shè)過程中從人員配合及管理人員的超前意識(shí)等等都是一個(gè)逐步完善的過程。，要在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能讓大家看到希望，感覺到好處，管理人員覺得不難了，思路清晰了，再將目標(biāo)提高一個(gè)臺(tái)階。最終提出了全面推行信息化管理，實(shí)現(xiàn)一體化數(shù)字化工廠。
（4）操作系統(tǒng)要扁平化
在一體化數(shù)字工廠的建設(shè)的整個(gè)過程中，有些系統(tǒng)在過程中不再適合新條件下生產(chǎn)管理需求。例如，在初期一些小系統(tǒng)的開發(fā)，可能到目前為止這些小系統(tǒng)還在用，甚至用得很不錯(cuò)，但為了完整的大系統(tǒng)，就需要拋棄這些小的孤立的系統(tǒng)，這其實(shí)是操作系統(tǒng)需要本身扁平。
（5）建設(shè)過程要應(yīng)用化
一體化數(shù)字化工廠的建立的目標(biāo)及作用，都是為了生產(chǎn)管理服務(wù)而充分的利用各種數(shù)字化資源，因此，最終的依據(jù)還是用戶的滿意程度。首先，用戶是否樂意用這個(gè)系統(tǒng)，是否有積極性，數(shù)據(jù)中心是根據(jù)用戶的需求來確定，這樣以建設(shè)過程促進(jìn)應(yīng)用的方法既降低了成本又發(fā)揮了數(shù)字化工廠的作用。
以縣教育信息中心工作計(jì)劃要點(diǎn)和學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為中心，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，以加強(qiáng)信息技術(shù)管理和應(yīng)用為重點(diǎn)，以確保省信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)校為動(dòng)力，進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康，協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、強(qiáng)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)與管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，爭創(chuàng)縣級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)站。
2、配合縣教育局加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，完成上級(jí)分配的各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)，爭創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)先進(jìn)單位。
3、按要求積極穩(wěn)妥地推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用的廣度和深度。
4、繼續(xù)抓好信息技術(shù)培訓(xùn)工作，使100％的教師信息技術(shù)應(yīng)用水平達(dá)合格級(jí)。
5、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的規(guī)范化管理，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究，用課題帶動(dòng)應(yīng)用。
三、工作措施
㈠以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)與管理為龍頭，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
2、健全制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
3、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)防毒工作，重視網(wǎng)絡(luò)信息安全
4、加強(qiáng)硬件建設(shè)
力爭年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“班班通”和教師人手一機(jī)的目標(biāo)，爭創(chuàng)省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范校。
5、規(guī)范校園網(wǎng)站建設(shè)
學(xué)校網(wǎng)站對(duì)內(nèi)服務(wù)于教育教學(xué)，對(duì)外是學(xué)校的宣傳陣地，是整體反映學(xué)校形象的最主要媒體。為此，學(xué)校網(wǎng)站要進(jìn)一步優(yōu)化欄目結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大信息量，力求網(wǎng)站界面簡約、布局合理、色調(diào)一致、風(fēng)格統(tǒng)一，內(nèi)容正確、充實(shí)、豐富且及時(shí)更新，使其更好的服務(wù)于教學(xué)、德育、管理、學(xué)生、教師、社會(huì)等。同時(shí)要求45歲以下的專任教師建立自己的網(wǎng)頁，網(wǎng)管員要對(duì)教師的網(wǎng)頁建設(shè)情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，學(xué)校擬定于6月份和11月份對(duì)教師網(wǎng)頁進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀者推薦參加縣級(jí)評(píng)比，并將網(wǎng)頁建設(shè)情況納入績效考核，學(xué)校網(wǎng)站爭創(chuàng)縣級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)站。
㈡采取得力措施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，滿足教學(xué)要求
6、搞好校級(jí)資源庫建設(shè)和資源上傳工作
學(xué)校網(wǎng)管室要和電教室密切結(jié)合，由網(wǎng)管室負(fù)責(zé)把有關(guān)的電教教學(xué)教材全部匯集到學(xué)校資源庫，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校將做好資源上傳工作的管理，教導(dǎo)處加強(qiáng)指導(dǎo)、及時(shí)調(diào)研、按時(shí)、優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)，同時(shí)網(wǎng)管室負(fù)責(zé)把資源及時(shí)上傳。爭創(chuàng)資源上傳優(yōu)秀單位。
7、構(gòu)建校園網(wǎng)在線資源庫和圖庫建設(shè)
網(wǎng)管室要在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，廣泛收集，整合現(xiàn)有的各種電子音像教育資源，構(gòu)建學(xué)校校園網(wǎng)在線資源庫。
㈢按要求，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)網(wǎng)上政務(wù)和網(wǎng)上辦公建設(shè)
8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，充分利用校園網(wǎng)傳閱各種校內(nèi)文件、信息，做到校內(nèi)文件、信息傳閱無紙化。
9、本學(xué)期開始，嘗試網(wǎng)上政務(wù)公開。具體措施是：在校園網(wǎng)站上，開辟政務(wù)公開專欄，把需要公開的政務(wù)及時(shí)上網(wǎng)，公布于眾。
10、繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)上學(xué)籍管理，推行教工檔案信息化管理，爭取7月份之前建成教工電子檔案，逐漸實(shí)現(xiàn)檔案管理自動(dòng)化。
㈣繼續(xù)強(qiáng)化信息技術(shù)培訓(xùn)工作，從而提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平
11、學(xué)期初，電教室要制定出詳實(shí)的信息技術(shù)培訓(xùn)和資源使用培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，其中學(xué)校要積極外派信息技術(shù)專職教師和網(wǎng)管員參加縣級(jí)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力和管理能力。
12、學(xué)校以教導(dǎo)處牽頭，每年于5月份和11月份舉行了校級(jí)多媒體課件和電教優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，對(duì)評(píng)選結(jié)果除通報(bào)表彰外，還有納入教師的績效考核，同時(shí)將優(yōu)秀者推薦參加縣級(jí)評(píng)選。
㈤加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教研，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平
13、開齊開全信息技術(shù)課。要求任課教師在學(xué)期初制定出翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，且按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，三月份組織學(xué)生參加電腦作品比賽。
14、學(xué)校成立信息技術(shù)教研組，責(zé)成一名領(lǐng)導(dǎo)分管信息技術(shù)教學(xué)工作，定期組織召開教學(xué)研討會(huì)，每周聽一次課，通過以上措施提高任課教師的授課水平，從而提高教學(xué)成績。
㈥加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的校本課題研究，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，從而提高教學(xué)成績。
15、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
引導(dǎo)教師正確地使用多媒體手段進(jìn)行輔幫教學(xué)，提高教學(xué)成績。同時(shí)將省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題研究中期成果進(jìn)行推廣。
16、將多媒體教學(xué)手段的利用情況納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之中，從而調(diào)動(dòng)教師利用多媒體手段的積極性。
(七)建設(shè)“電子圖書閱覽室”
