時間：2022-06-05 16:15:48
序論：在您撰寫公務(wù)員考試會議紀(jì)要時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“這不是我父母的錯，也不是我的錯，我們能選擇嗎?”
唐蕾(化名)說這句話的時候帶著哭腔。因?yàn)樽陨頂y帶地中海貧血基因被佛山市人事局拒絕錄取之后，唐蕾、謝偉(化名)和小周把佛山市人事局告上了法庭。這場被稱為“中國基因歧視第一案”的訴訟，并不只是三個人的事情――除了另外28位同樣境遇卻保持沉默的考生外，還有占據(jù)廣東人口總數(shù)12％的地貧基因攜帶者。
31名基因不合格者
從大三下學(xué)期那個暑假開始，唐蕾就知道考上公務(wù)員不是一件容易的事情。在考了四次之后，她才有機(jī)會看到成功的跡象――2009年4月，在廣東省公務(wù)員考試當(dāng)中，她拿到了自己所報考崗位筆試的第一名，面試也以76分排在第一名。回憶起那一刻，她說：“我覺得自己已經(jīng)邁進(jìn)了這個門?！?/p>
唐蕾接下來的生活輕松而自在，體檢等程序也正有條不紊地進(jìn)行著。后來，她收到佛山市^事局“進(jìn)一步檢查”的通知，通知告訴她需要進(jìn)行基因的檢測。她心里咯噔一下，覺得有事情要發(fā)生了。
謝偉收到了同樣的消息。7月11日，唐蕾按照要求到了佛山市中醫(yī)院復(fù)查，她碰上了謝偉。唐蕾沒想到，謝偉后來成了一起打官司的“戰(zhàn)友”。
半個月之后，唐蕾和謝偉等來了壞消息。7月26日，唐蕾接到佛山市人事局公務(wù)員科一位官員的電話，這位官員告訴她，“你的體檢結(jié)果是不合格的。如果要求復(fù)檢的話，可以向佛山市人事局提出書面申請”。在這一天，包括唐蕾和謝偉在內(nèi)，有31人接到了相同的電話。體檢不合格的理由是相同的――攜帶了地中海貧血基因。
申請復(fù)檢的時間只有一個禮拜，唐蕾遲遲不愿意去，當(dāng)時的她已經(jīng)心如死灰了。好強(qiáng)的謝偉則不愿放棄任何可能性，他一直以“戰(zhàn)友”的身份勸告唐蕾，“要相信有奇跡會發(fā)生”。他對復(fù)檢的結(jié)果并不死心，自費(fèi)去了中山大學(xué)的達(dá)安基因檢測中心，但是，仍然沒有出現(xiàn)他所期待的結(jié)果。
到了這時，唐蕾和謝偉不得不相信這樣的結(jié)果――自己和其他29名考生一起“被排除在外”了。唐蕾說話也帶著明顯的哭腔：“我們能選擇嗎?這是祖祖輩輩流傳下來的，我們怎么選擇?”
原本樂觀的謝偉則一下子就掉入消沉期，他唯一能做的，就是和那些同樣因地貧基因而被“刷”的人交流以“互相取暖”，他還試圖以各種努力來逆轉(zhuǎn)佛山市人事局的決定。謝偉聯(lián)系了國家公務(wù)員局、廣東省人事廳、廣東省法制辦等機(jī)構(gòu)，但除了《羊城晚報》的一則報道外，“沒有一個樂觀的結(jié)果”。國家公務(wù)員局的官員告訴他：“如果想通過這么一次來改變佛山市的相關(guān)決定，希望是不大的。”
一場遲到的訴訟
到了10月份，謝偉終于意識到自己的努力都是在做無用功。他放棄了，準(zhǔn)備開始新的生活。而唐蕾則在9月份就放棄公務(wù)員職位，去了一家工廠當(dāng)了會計，準(zhǔn)備在新的工作中忘記自己那些不愉快的遭遇。
雖然已經(jīng)承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，但誰也搞不懂自己被拒絕錄取到底是誰的錯，這個問題就像黑色夢魘般籠罩在唐蕾和謝偉的頭頂上。他們的疑惑之處在于――為何“基因缺陷”能影響一個人的工作。“我們從事這項工作，要說明我們?yōu)槭裁床荒軇偃芜@個工作，這個才是合理的理由。乙肝病毒攜帶者現(xiàn)在都可以當(dāng)公務(wù)員，我們這些地貧基因攜帶者為什么不能?”事實(shí)上，從復(fù)查開始，就有醫(yī)生告訴他們，出現(xiàn)在他們身上的“基因缺陷”不影響工作生活。
上網(wǎng)搜尋的結(jié)果讓唐蕾始料未及――從2006年開始，便有考生因?yàn)椤盎蛉毕荨倍环鹕绞腥耸戮志芙^錄取。拒絕錄用的依據(jù)便是佛山市在2006年6月6日制定的《佛山市關(guān)于執(zhí)行公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn)的會議紀(jì)要》，這份文件提出，“紅細(xì)胞平均體積低于正常值5％――10％者，建議做地貧基因檢查，檢查結(jié)果呈陽性者，注明屬血液病，體檢不合格”。
唐蕾這時候才明白，這份3年以前就出臺的文件讓自己的人生拐了一個彎。
“會議紀(jì)要”的出現(xiàn)也讓反歧視機(jī)構(gòu)益仁平中心的工作人員黃溢智大吃一驚。她對本刊記者說：“這份文件根本就沒有法律依據(jù)?！彼忉屨f：“國家的《體檢手冊》里面根本沒有提出‘紅細(xì)胞平均體積’是必查項目。在這樣的背景下，以紅細(xì)胞平均體積為由來進(jìn)行基因檢查，更是站不住腳的?！币嫒势绞潜本┮患曳雌缫暯Y(jié)構(gòu)，它在2009年9月通過《羊城晚--報》的報道找到了謝偉和唐蕾，并試圖幫助他們。正是益仁平把佛山市人事局拒錄“基因缺陷”的行為定義為“基因歧視”。
黃溢智給佛山市的這份文件的“不合法性”提出了一個反證
2008年5月，時任美-國總統(tǒng)小布什簽署了《反基因歧視法》，此項由美國白宮和參議院通過的法令，禁止雇主以遺傳信息為依據(jù)進(jìn)行雇傭、解聘、升職、加薪，或做出任何與雇傭行為有關(guān)的決定。
記者試圖采訪佛山市人事局公務(wù)員科科長李廣華，但她表示不方便透露“會議紀(jì)要”出臺的詳情。
懷疑這份文件的合法性，成為唐蕾和謝偉后來佛山市人事局的原動力。在的過程中，益仁平中心為唐蕾和謝偉提供了法律援助。
“沒想到一出校門就和政府打官司?！敝x偉說。但在唐蕾看來，這似乎是一場遲到的訴訟，在“會議紀(jì)要”出臺后的3年時間里，因“基因缺陷”而被“刷下來”的考生數(shù)量達(dá)到數(shù)十人，但并無一人向這條制度發(fā)起挑戰(zhàn)。對此，唐蕾感到非常驚訝――為什么跟她有過一樣經(jīng)歷的人，之前沒有站出來說話。此時，唐蕾打官司的目地已經(jīng)是“讓別人知道有這么一回事”。
2010年1月初，這個被外界稱為“中國基因歧視第一案”的案件在佛山市禪城區(qū)法院立案。在經(jīng)歷了半年的努力之后，這些二十出頭的年輕人似乎有著一種與其年齡不相稱的悲壯：“給自己最壞的打算吧，因?yàn)榭傂枰腥颂こ鲞@一步，我們不能一直這樣默默接受，制度是需要改革，是需要有人推動的，我們就做第一個吧?！?/p>
唐蕾沒有因?yàn)槌晒α付_心。好強(qiáng)的她，說起父母，忍不住在偌大的餐廳里低聲抽泣；“他們把我養(yǎng)育這么大，供我讀書，一直對我照顧，可他們竟然對我說‘對不起’?！?/p>
劉：12％的廣東人都不能成為公務(wù)員嗎?
(劉，美國肯塔基大學(xué)生物學(xué)博士后，浙江大學(xué)副研究員)
地中海貧血，就是血紅蛋白的氨基酸發(fā)生了突變。中國的兩廣地區(qū)的地中海貧血基因攜帶者比較多，廣東有12％的人是地貧基因攜帶者。在某種特定的情況下，它對人體是有益的，這種特定的情況就是瘧疾。地中海貧血癥患者的基因發(fā)生突變之后，他的血紅蛋白對瘧疾蟲的危害有抗性，瘧疾蟲的消化酶并不能把它消化掉，所以地中海貧血癥反而在瘧疾橫行的時候能夠存活下來。
第九周
工作對我來講似乎總是充滿了新鮮感，最近主要在幫忙對會計報表審計報告進(jìn)行復(fù)核。復(fù)核工作主要包括對報告正文、報表以及附注的核對，看起來比較容易，不過我卻覺得這項工作非常具有挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)了問題，嘗試著去查找原因，然后修改，過程中總是充滿了成就感。而且，這一過程中也使我對報表之間的以及報表和附注的鉤稽關(guān)系有了更加深刻和直觀的認(rèn)識。通常存在的一些問題主要包括：報表中的“其中”欄填寫不完整或不正確、壞賬準(zhǔn)備的計提與會計政策不符或未披露完整個別認(rèn)定法計提的壞賬準(zhǔn)備、附注中現(xiàn)金流量表補(bǔ)充資料各項目填列不正確等。尤其是現(xiàn)金流量表補(bǔ)充資料的問題，通常出了問題后會很忙煩，企業(yè)不愿意承認(rèn)錯誤或是不愿重新編制，最近正跟一位同事學(xué)著編制現(xiàn)金流量表呢！
第十周
年審似乎已經(jīng)進(jìn)入到最后時刻，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有不少報告已經(jīng)出來，工作就是在反復(fù)的整理底稿、復(fù)核底稿、送審、退回修改、再送審的過程中度過。通過這段時間，對于工作底稿有了更為清晰的認(rèn)識。工作底稿一般分為永久類、綜合類、業(yè)務(wù)類三大類。永久類底稿一般包括被審單位基本情況表、各企業(yè)業(yè)務(wù)項目基本情況表、各期審計工作底稿總表、公司歷史沿革及法律資料、組織結(jié)構(gòu)、財務(wù)管理制度、重要經(jīng)濟(jì)合同或協(xié)議、中介機(jī)構(gòu)報告、會議紀(jì)要等；綜合類底稿一般包括試算平衡表、審計確認(rèn)函、管理層申明書、審計重大事項概要、業(yè)務(wù)報告流轉(zhuǎn)控制表、審計控制表等；業(yè)務(wù)類底稿一般包括報表各項目的計劃實(shí)施的實(shí)質(zhì)性程序表、審定表、明細(xì)表、抽憑表及相關(guān)審計依據(jù)等。整理底稿的日子似乎并不是很辛苦，卻使我對各種各樣的審計底稿有了一個直觀的認(rèn)識，再也不像從前讀書的時候只知其名。我對審計的流程也有了一個更為深刻的認(rèn)識，很好的補(bǔ)充了我在學(xué)校學(xué)習(xí)的審計理論知識。
最終結(jié)束了我的實(shí)習(xí)生活，回憶起來，盡管也有艱辛，卻是那么充實(shí)。
最初接觸天職國際是在學(xué)校的招聘會。他給我專業(yè)、大度的第一印象。誠然，他們的招聘做的很好，因而他選擇了我、我選擇了他。
第九周
工作對我來講似乎總是充滿了新鮮感，最近主要在幫忙對會計報表審計報告進(jìn)行復(fù)核。復(fù)核工作主要包括對報告正文、報表以及附注的核對，看起來比較容易，不過我卻覺得這項工作非常具有挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)了問題，嘗試著去查找原因，然后修改，過程中總是充滿了成就感。而且，這一過程中也使我對報表之間的以及報表和附注的鉤稽關(guān)系有了更加深刻和直觀的認(rèn)識。通常存在的一些問題主要包括：報表中的“其中”欄填寫不完整或不正確、壞賬準(zhǔn)備的計提與會計政策不符或未披露完整個別認(rèn)定法計提的壞賬準(zhǔn)備、附注中現(xiàn)金流量表補(bǔ)充資料各項目填列不正確等。尤其是現(xiàn)金流量表補(bǔ)充資料的問題，通常出了問題后會很忙煩，企業(yè)不愿意承認(rèn)錯誤或是不愿重新編制，最近正跟一位同事學(xué)著編制現(xiàn)金流量表呢!
第十周
年審似乎已經(jīng)進(jìn)入到最后時刻，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有不少報告已經(jīng)出來，工作就是在反復(fù)的整理底稿、復(fù)核底稿、送審、退回修改、再送審的過程中度過。通過這段時間，對于工作底稿有了更為清晰的認(rèn)識。工作底稿一般分為永久類、綜合類、業(yè)務(wù)類三大類。永久類底稿一般包括被審單位基本情況表、各企業(yè)業(yè)務(wù)項目基本情況表、各期審計工作底稿總表、公司歷史沿革及法律資料、組織結(jié)構(gòu)、財務(wù)管理制度、重要經(jīng)濟(jì)合同或協(xié)議、中介機(jī)構(gòu)報告、會議紀(jì)要等;綜合類底稿一般包括試算平衡表、審計確認(rèn)函、管理層申明書、審計重大事項概要、業(yè)務(wù)報告流轉(zhuǎn)控制表、審計控制表等;業(yè)務(wù)類底稿一般包括報表各項目的計劃實(shí)施的實(shí)質(zhì)性程序表、審定表、明細(xì)表、抽憑表及相關(guān)審計依據(jù)等。整理底稿的日子似乎并不是很辛苦，卻使我對各種各樣的審計底稿有了一個直觀的認(rèn)識，再也不像從前讀書的時候只知其名。我對審計的流程也有了一個更為深刻的認(rèn)識，很好的補(bǔ)充了我在學(xué)校學(xué)習(xí)的審計理論知識。
最終結(jié)束了我的實(shí)習(xí)生活，回憶起來，盡管也有艱辛，卻是那么充實(shí)。
最初接觸天職國際是在學(xué)校的招聘會。他給我專業(yè)、大度的第一印象。誠然，他們的招聘做的很好，因而他選擇了我、我選擇了他。
近兩個月的實(shí)習(xí)，參與了ipo項目和年審項目，會計師事務(wù)所神秘的面紗在我面前揭開了。這里的生活與我的想象竟并無太大差異，工作著，快樂著。
實(shí)習(xí)的日子，總是在學(xué)習(xí)著，挑戰(zhàn)與成就并存。在些具體實(shí)務(wù)方面，還有很多東西需要學(xué)習(xí);但這兩個月的日子使我對整個審計流程有了一個較為直觀的認(rèn)識，不僅僅再局限于書本上的那些。
公司的氛圍很好，我也較快的適應(yīng)了這里的環(huán)境。我始終堅信因?yàn)槲蚁矚g，所以我要做的更好。在這里，我接觸了很多曾經(jīng)教導(dǎo)我的師傅，他們很辛苦卻時常能給我關(guān)懷，這讓我很感動。在這里，我們相互學(xué)習(xí)，我們共同進(jìn)步，我喜歡這種學(xué)習(xí)型的組織。在這里，我們常常與客戶溝通，每次溝通我都感覺到自己的成長與進(jìn)步。優(yōu)秀畢業(yè)生事務(wù)所審計實(shí)習(xí)報告
也許，這注定是我人生美好的回憶。這份回憶從辛酸到碩果，從無助到自信。是天職國際給了我這樣一個平臺，感謝天職國際，感謝您們給了我鍛煉和成長的空間，感謝您們給了我展現(xiàn)自我的機(jī)會!
實(shí)習(xí)第一周
來到了美麗的上海，來到了天職國際會計師事務(wù)所，一切是那么的陌生。那天人事主管把我?guī)нM(jìn)了審計3部，向我介紹了部門秘書。之后的日子我們簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，也就正式進(jìn)入了我的實(shí)習(xí)生活。也許剛進(jìn)來需要逐步了解、適應(yīng)環(huán)境的緣故，這一個星期我基本沒有被安排實(shí)質(zhì)性工作，只是偶爾幫幫忙。剛剛踏出校門的我也許還帶有一青澀，也許是我稍顯內(nèi)斂的性格，總覺得在公司沒有事情做是那么的不自在，有時便自我安慰說這是福分啊。偶爾與周圍同事聊聊天，突然覺得這里的人是那么的容易親近，也許是我們年齡相仿的緣故吧。我暗自對自己說，我要好好表現(xiàn)，不因別的，因?yàn)槲液孟矚g這份職業(yè)。
實(shí)習(xí)第二周
我慢慢適應(yīng)了上海的生活，慢慢適應(yīng)了公司的環(huán)境，曾經(jīng)的孤獨(dú)似乎逐步淡化。那天部門經(jīng)理安排我去張家港幫忙，我好開心，我終于可以有事情做了。我聯(lián)系了我可敬的邰老師，買了當(dāng)天的汽車票，就這樣進(jìn)行了的我第一次出差旅程。到了那，了解了被審單位的基本情況，被審單位是一家張家港比較有名的企業(yè)集團(tuán)，叫江蘇華程，主要從事鋼管的生產(chǎn)、銷售，他們最近在準(zhǔn)備上市的一些基礎(chǔ)工作，我們的審計也是他們上市的一項重要準(zhǔn)備工作吧。邰老師后來還對我進(jìn)行了略微的培訓(xùn)，接著就正式的工作了。邰老師安排了應(yīng)收票據(jù)、長期待攤費(fèi)用、管理費(fèi)用、財務(wù)費(fèi)用等科目給我。面對著那些我從來沒有見過的表格、從來沒有見過的憑證、從來沒有使用過的金碟軟件，我似乎被打倒了，突然感覺自己什么都不會做，感覺自己學(xué)的都是理論，真正使用起來談何容易?？上攵?，那天我是怎么窘迫的度過的，當(dāng)然那天我甚至連一個科目都沒有完成。沒有辦法，不會也要硬著頭皮做，我相信自己會慢慢學(xué)會，于是我遇到不懂的地方就問邰老師和張老師，一開始還覺得不大好意思，后來臉皮好像變厚了不停的問，呵呵，都不知道兩位老師有沒有嫌我很煩阿。慢慢的，我有了點(diǎn)思路，每個科目我要首先獲取或編制明細(xì)表，然后根據(jù)編制的程序表實(shí)施一些審計程序，主要是抽查憑證、分析性復(fù)核，再根據(jù)抽查的結(jié)果填制檢查情況表，最后再完成審定表。仔細(xì)想想這個過程最起碼從表面上看也沒有什么復(fù)雜的，不過對于一個什么實(shí)務(wù)也沒有接觸過的我卻被它困擾了一周。
實(shí)習(xí)第三周
逐步適應(yīng)了這里的工作，每天似乎在重復(fù)著做一些事情，可這一切卻仍然對我充滿了新鮮感。抽憑的時候，我接觸了大量的記賬憑證和原始憑證，我對會計的認(rèn)識也得到了進(jìn)一步提高。編表的時候，我逐步掌握了一些技巧，操作的速度也越來越快，怪不得別人說在事務(wù)所干上一個月Excel水平提高很多呵！那天，我被邰老師安排到他們廠房去進(jìn)行存貨和固定資產(chǎn)的盤點(diǎn)，當(dāng)時真的是又害怕又興奮。我害怕我會做不好，因?yàn)槲覐膩頉]見過別人怎么做，這對我來講是一個挑戰(zhàn);但我我又因?yàn)檫@種挑戰(zhàn)感而興奮。在他們相關(guān)人員的陪同下，我們來到了他們的廠區(qū)。面對那些我從未見過的機(jī)器設(shè)備，大概我也最多看看上面的標(biāo)簽而已;還有那成堆的產(chǎn)成品，當(dāng)時我就顧著他們在跟我說，我真不知道怎么去盤那滿屋堆放的東西。就這么糊里糊涂的盤點(diǎn)完，出來感覺好失敗，感覺都是他們在說，他們要是真想掩飾點(diǎn)什么，我根本發(fā)現(xiàn)不了的。也許是第一次做吧，有點(diǎn)緊張哈，不過感覺也就是那么回事。
實(shí)習(xí)第四周
我們的項目進(jìn)行到現(xiàn)在，遇到了一些問題，很多基礎(chǔ)資料企業(yè)還不能很好的提供，尤其是他們的成本核算存在很大問題，還有些事情需要券商來解決，上市方案還遲遲出不來，我們不得不先離開企業(yè)。回到上海，竟感受到了那份親切感，似乎我愛上了這所城市。回來后沒多久，我被安排到了另外一小組的年報審計。這也是一個企業(yè)集團(tuán)，叫上海電氣集團(tuán)。那天我們來到了上海凱鉆標(biāo)準(zhǔn)件有限公司，是上海標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)出口有限公司的子公司，而上海標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)出口有限公司又被上海電氣最終控制。這家企業(yè)在上海嘉定區(qū)，主要從事緊固件加工制造。這是家很小的企業(yè)，我們外勤主管也就是我可敬的李慧文老師說一天就做完，我當(dāng)時吃了一驚，我想之前我在張家港那家做了近一個月都還沒完成呢！后來才了解到這家企業(yè)很簡單，而且年報審計項目一般都會比IPO項目要快很多。到了企業(yè)，我們小組三人分工協(xié)作，果真在天黑之前完成了任務(wù)。其實(shí)做的事情也和之前的差不多，只是這次是側(cè)重獲取相關(guān)資料、盤點(diǎn)相關(guān)資產(chǎn)、抽查憑證，一些可以完善的表格都放回以后回公司再完成。這樣一天的工作，是那么的充實(shí)，也使我對審計思路有了一個更清晰的認(rèn)識。
實(shí)習(xí)第五周
過了一個愉快地春節(jié)，本想回學(xué)校參加公務(wù)員輔導(dǎo)，可學(xué)校輔導(dǎo)班遲遲未開，只好先來公司。我還是接著跟著李慧文她們小組，她們的外勤都已經(jīng)結(jié)束，我們要做的是完善電子底稿、打印整理與復(fù)核底稿。前一階段的時間主要是完善各式各樣的電子表格，主要包括程序表、審定表、明細(xì)表、會計報表調(diào)整系統(tǒng)表、財務(wù)決算表、財務(wù)報表附注等。對前面三張表還是比較熟悉的，至于后面三張我又陷入了緩慢的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在看來其實(shí)也并不復(fù)雜，只是完成任務(wù)的時候只顧著做，事先缺少了一些指導(dǎo)與思考，以至于大腦混亂、做事沒有條理?，F(xiàn)在來看這些表格，覺得在質(zhì)量控制上還是有些幫助的。會計報表調(diào)整系統(tǒng)主要是通過填列本年和上年的試算平衡表來對資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等進(jìn)行審定，最大的優(yōu)勢在于編制調(diào)整分錄來對報表進(jìn)行自動調(diào)整，不過感覺該系統(tǒng)在某些方面還不夠智能;財務(wù)決算表的數(shù)據(jù)其實(shí)是從會計報表調(diào)整系統(tǒng)中審定數(shù)中直接獲取的，它是最終附于審計報告之后的報表，財務(wù)決算表工作簿里面自帶一張審核表，對會計報表之間的鉤稽關(guān)系進(jìn)行了一次審核;財務(wù)報表附注工作簿中主要有財務(wù)報表和個附注項目明細(xì)，工作簿中自帶的審核公式對表與附注的鉤稽關(guān)系進(jìn)行了很好的自動審核。下一階段的工作便是打印整理復(fù)核工作底稿，對于從來沒有完整接觸過一個項目的我，這些底稿對我來講還是充滿了挑戰(zhàn)性。
實(shí)習(xí)第六周
似乎我快要適應(yīng)底稿整理的時候我被派到另外一組臨時幫忙，這樣我就遇到了我另一位可敬的老師徐征老師。徐征老師的工作風(fēng)格似乎與李慧文老師完全不同，不過我倒不覺得有誰優(yōu)誰劣之分。他們組的外勤還沒出完，相對而言較忙，她們現(xiàn)在主要在做太平洋機(jī)電這一塊。我們的外勤地點(diǎn)是在太平洋機(jī)電的本部，徐征老師主要讓我完成太平洋機(jī)電下一系列子公司的會計報表調(diào)整系統(tǒng)、財務(wù)決算表以及財務(wù)報表附注。由于之前對于這三張表已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，因此這次做起來比較熟練。和他們的相處覺得也很愉快，我覺得這樣很好，可以與不同的人相處，可以學(xué)習(xí)不同人身上的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)此刻的我已經(jīng)完全適應(yīng)了公司的節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)我真的很喜歡這樣的工作與生活。
實(shí)習(xí)第七、八周
這兩周的我在奔波著，主要是回家了一趟準(zhǔn)備和參加了江蘇省公務(wù)員的考試。那天晚上下班之前王總問了我參加考試公務(wù)員考試的事，看得出來他是不愿意我在這個時候離開。我也知道當(dāng)時正處非常時期，不少實(shí)習(xí)生已經(jīng)離開了，所里人手比較緊缺，所以我感覺很為難。不過我還是婉言向他請了假，其實(shí)倒不是我非常想考取公務(wù)員，我覺得我不喜歡也不適合公務(wù)員的生活，至少現(xiàn)在是這樣的。但是我卻很想體驗(yàn)一下公務(wù)員的考試，我想把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，人生的體驗(yàn)而已?？荚噥淼竭@里，這里依然一片繁忙景象，覺得挺對不住大家的。不過李慧文老師的工作似乎完成的還是比較快的。今天我又被派給了另外小組幫忙，也就是金嘉翔他們組。他們組是接的剛走的一位同事李國秀老師的項目，任務(wù)能還相對較重吧！他們的外勤也已經(jīng)出完了，主要是手頭上要處理的東西還比較多。
實(shí)習(xí)第九周
工作對我來講似乎總是充滿了新鮮感，最近主要在幫忙對會計報表審計報告進(jìn)行復(fù)核。復(fù)核工作主要包括對報告正文、報表以及附注的核對，看起來比較容易，不過我卻覺得這項工作非常具有挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)了問題，嘗試著去查找原因，然后修改，過程中總是充滿了成就感。而且，這一過程中也使我對報表之間的以及報表和附注的鉤稽關(guān)系有了更加深刻和直觀的認(rèn)識。通常存在的一些問題主要包括：報表中的其中欄填寫不完整或不正確、壞賬準(zhǔn)備的計提與會計政策不符或未披露完整個別認(rèn)定法計提的壞賬準(zhǔn)備、附注中現(xiàn)金流量表補(bǔ)充資料各項目填列不正確等。尤其是現(xiàn)金流量表補(bǔ)充資料的問題，通常出了問題后會很忙煩，企業(yè)不愿意承認(rèn)錯誤或是不愿重新編制，最近正跟一位同事學(xué)著編制現(xiàn)金流量表呢！
實(shí)習(xí)第十周
【應(yīng)用文學(xué)結(jié)范文一】
這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非?；钴S。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。現(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)結(jié)如下：
一、對應(yīng)用文的了解
應(yīng)用文具有這五個方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。
正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結(jié)，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多。這門課的針對性很強(qiáng)，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點(diǎn)。同時，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機(jī)會，我們應(yīng)該好好把握，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，我也慢慢的了解了這門學(xué)科，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。
首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。
其次、寫作堅持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。
最后、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。 《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用，在平時注意積累材料。
此外，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。
四、學(xué)習(xí)中的不足之處
學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。
【應(yīng)用文學(xué)結(jié)范文二】
這個學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程，在沒有上這門課程時，我對應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程，經(jīng)過在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報告、請示、事務(wù)文書等，向國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它非常的有實(shí)用性、簡明性、時效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時間長，內(nèi)容的篇數(shù)長，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然。
現(xiàn)代應(yīng)用文書因?yàn)槭菍W(xué)校開的公共選修課，上的時間比較短，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí)，我是到后面才選上這門課的，前面的知識學(xué)的不是很精，雖然課程安排的時間很短，就幾個周的課，但在劉老師的講課中，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?因?yàn)槲覀儺?dāng)今社會發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作。在學(xué)這門課程時，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu)，因?yàn)闀r間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個章節(jié)，在一二周的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個知識點(diǎn)，行政公文的種類有13種：命令、議案、決定、意見、公告、通知、通告、通報、報告、請示、批復(fù)、函、會議紀(jì)要。它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分、主體部分、版記，像上行文和下行文的書寫格式，老師也細(xì)心的講授于我們，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報告、請示等，下行文是上級寫給下級的一些決定、批復(fù)、通知、命令等，因?yàn)橐煜に獙懙墓母袷剑覀兙捅仨氁獙λ慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，只有了解它的結(jié)構(gòu)，后面的公文才更容易的學(xué)會，為此，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu)。我們在學(xué)習(xí)的過程中知道了報告和請示的概念，它們分別是上行文和下行文，報告是匯報工作和反映情況，不要求批復(fù)，而請示是請求和指示，需要上級的批復(fù)。他們的主送機(jī)關(guān)都是一個，還有我們的通知，它是一種指揮性、知照的下行文，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請示和報告都不大一樣，要寫時要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個.接連下來的幾周上的是事務(wù)文書，在事務(wù)文書中，我們學(xué)到了會議記錄和簡報，是我們在這一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，先說會議記錄，它是我們在會議當(dāng)場記載反映會議的基本情況、會議報告、討論發(fā)言、會議決議等內(nèi)容的書面材料，要記錄會議的組織情況：會議的名稱、開會日期、開會地點(diǎn)、出席、列席、缺席人員等，還要記錄會議的內(nèi)容。簡報它是一種編發(fā)的放映情況、傳播信息、交流經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書，它的信息要新、真、快、簡，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流。在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對這些方面知識點(diǎn)的了解，在前幾周的講課中，我們對上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了，對下面新學(xué)的報告、通知、請示、簡報、會議記錄，就比較容易得心應(yīng)手，不會處于艨艨朧朧的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識，好對它進(jìn)行更深入的了解，在做練習(xí)的同時要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式，自己動手做練習(xí)后交給老師，老師在每節(jié)課的課前都會給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯的地方。讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯的，及時的糾正錯誤，讓自己對這個知識點(diǎn)理解得更加深刻。
在這歡快的幾周學(xué)習(xí)中，我們現(xiàn)代應(yīng)用文書這門課程悄然的結(jié)束了，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用，讓我收獲了劉老師傾情傳授的課程，讓應(yīng)用文寫作的這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會課堂，學(xué)了它讓我對以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白，讓我懂得了怎樣寫通知、報告、請示，讓我學(xué)到學(xué)以致用，通過實(shí)踐來提高自己，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃，帶著我披荊斬棘，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進(jìn)，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯。
【應(yīng)用文學(xué)結(jié)范文三】
我們依依不舍的告別了一學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識?，F(xiàn)在我就這階段工作和學(xué)習(xí)做一下總結(jié)：
第一，我要非常感激肖老師用幽默風(fēng)趣的語言，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為我們上的每一節(jié)課，這也是日后激勵我努力學(xué)習(xí)很重要的原因。記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn)，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個好老師。
第二，我要談?wù)剬W(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲。以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處，堅持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。
截止目前，人們對申論的理解大致經(jīng)過了四個階段。
第一個階段，將申論理解為“寫作考試”。這一階段對申論的理解停留于猜測，因?yàn)樽鳛橐环N新生事物，除了考試機(jī)關(guān)對申論有一個基本的定位之外，其他人基本從未見識過如此安排的考試形式。因而，對千余字的申論給定材料視而不見，將其虛化為普通的背景讀物。材料的作用則被理解為主題的給定，這當(dāng)然和申論本身的旨趣是相去甚遠(yuǎn)的。
第二個階段，隨著研究的深入，一部分人發(fā)現(xiàn)了申論背后隱含的公文屬性，于是將研究的方向掉轉(zhuǎn)，直接針對公文而去。這一階段，可以說已經(jīng)觸及到了申論考試的某些本質(zhì)性因素，但因?yàn)檫^分將其局限于公文性要求，所以對材料的認(rèn)識仍然不夠深刻，大多將其作為素材和原料，只是供“公文化”之加工對象而已，甚至有人公然鼓勵學(xué)員抄襲材料，直接導(dǎo)致考生應(yīng)試的失敗。
第三個階段，人們對申論的研究和認(rèn)識已然深入，自不可和前兩階段的猜測和摸索同日而語。這時，人們發(fā)現(xiàn)了材料的“熱點(diǎn)化”特征，認(rèn)識到考試對材料所反映的事實(shí)和現(xiàn)象有著更加深刻的考查指向和意圖，了解到申論考試對材料問題的理解性要求。但終于由于思維能力的局限和眼界的約束，停留于此，將申論考試和一般政治性較強(qiáng)的考試中出現(xiàn)的材料分析題對應(yīng)理解，導(dǎo)致了觀點(diǎn)的淺顯和搖擺。
第四個階段，隨著一批學(xué)歷層次和思維能力更強(qiáng)，又受過良好的學(xué)術(shù)培養(yǎng)人員陸續(xù)加入專業(yè)申論研究者的隊伍，也是基于申論考試日趨成熟，科學(xué)性和規(guī)范性更強(qiáng)的大前提，這一階段人們對申論的理解無比深化，不僅發(fā)現(xiàn)了其背后隱含的公文性要求和材料更深的考查指向，而且挖掘出蘊(yùn)含于材料背后的更深考查目標(biāo)。
眾所周知，不管是行政職業(yè)能力測驗(yàn)還是申論，都是服務(wù)于國家對公共管理隊伍建設(shè)的需要。隨著公共管理環(huán)境的日益復(fù)雜，對其從業(yè)者的要求自然日益提高，從過去的具體事務(wù)的管理者，到現(xiàn)代公共服務(wù)者轉(zhuǎn)型。其所要求的知識儲備、眼界見識、思維水平和德性修養(yǎng)都是前所未有的。由淺入深，現(xiàn)代公共管理所需要的人才素質(zhì)可分為依次遞進(jìn)的四個層面。
第一個層面是處理基本行政事務(wù)的能力，包括具體的語言文字處理能力、閱讀理解能力和計劃組織協(xié)調(diào)能力。在這一層面，一名合格的公共管理者需要具備處理行政事務(wù)的基本素質(zhì)，包括閱讀、整理和匯總文字材料，理清材料線索，上通下達(dá)，保持政府和群眾的消息溝通，按照職權(quán)和程序規(guī)定調(diào)配人力物力資源以化解民眾問題，完成管理和服務(wù)職能。
第二個層面是能較為深刻地領(lǐng)悟公共管理的實(shí)質(zhì)，主動積極表現(xiàn)出對公共事務(wù)的關(guān)懷與思考。從優(yōu)化行政管理的程序和效果上考慮，體現(xiàn)出行政法治意識，體現(xiàn)出對國家宏觀政策精神貫徹和落實(shí)的自覺性和主動性。在這一層面，一名公共管理者所應(yīng)該扮演的不光是一名政府雇員的角色，而且應(yīng)該對公共管理本身有一種情感和精神上的認(rèn)同，表現(xiàn)出維護(hù)政府權(quán)威和公信力的責(zé)任意識，自覺實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好連帶于政府的人民利益，自覺從內(nèi)心和精神氣質(zhì)上表現(xiàn)出一種“政府人”或“公共管理人”的職業(yè)化自豪感，能從具體的行政管理中體味到心靈的歸宿感。
第三個層面是踐行并貫徹社會主流價值觀和意識形態(tài)的素養(yǎng)和能力，包括理解、認(rèn)同、踐行并貫徹能夠澄明社會風(fēng)氣，改善社會環(huán)境，啟發(fā)社會意識的主流價值目標(biāo)。在這一層面，公共管理者的作為，能使社會成員呈一種積極、精進(jìn)、團(tuán)結(jié)的整體氛圍和精神面貌，使社會運(yùn)行減少因意識歧見所造成的阻礙和摩擦，并盡可能的體現(xiàn)出理念上多元并進(jìn)與一元諧和的良性互動。
第四個層面是真正觸及行政的本質(zhì)，表現(xiàn)出對社會發(fā)展和進(jìn)步，對化解社會矛盾和解決社會問題的憂患意識和責(zé)任感。最為基礎(chǔ)的是要對社會有非常深刻的認(rèn)知和了解，真正了解當(dāng)下社會運(yùn)行的基本狀態(tài)和存在的問題，進(jìn)而能夠做出前瞻性的預(yù)測，深刻地感受社會運(yùn)行的脈動，把握社會發(fā)展的趨勢。這里，要求公共管理者要對社會問題有極其深刻和本質(zhì)的認(rèn)識與理解，并能創(chuàng)造性地提出切實(shí)可行且行之有效的改良之道與改進(jìn)之術(shù)。
申論之本質(zhì)，實(shí)則公共管理之本質(zhì)。
植根于公共管理的精神實(shí)質(zhì)，決定了申論的本質(zhì)只能服務(wù)于公共管理的功能與追求。因而，公共管理所需人才素質(zhì)的四個層面通過申論的考查方向體現(xiàn)出來即為：
第一，申論考試細(xì)致透徹地檢驗(yàn)考生對語言文字的理解和駕馭能力。
申論考試從最直觀的形式上去認(rèn)知，就是根據(jù)給定材料，回答所設(shè)問題。起于閱讀，成于寫作。一讀一寫，能夠細(xì)致透徹地檢驗(yàn)出考生對語言文字的理解和駕馭能力。閱讀是一個集認(rèn)知和思考于一體的過程，要能夠運(yùn)用自身知識儲備準(zhǔn)確攝取材料文字所提供的信息，并借助經(jīng)驗(yàn)和體會，思考出文字材料背后的深層內(nèi)涵和意蘊(yùn)?？傮w而言，是一個循序漸進(jìn)，由淺入深，由表及里，由顯到隱的信息提取和意義領(lǐng)悟的過程。全面、準(zhǔn)確、深刻理解材料信息和意蘊(yùn)是作答申論的先決條件。因而，閱讀理解的能力的過關(guān)是申論應(yīng)試能力過關(guān)的基石。在此基礎(chǔ)上，申論考試需要將閱讀所得之信息應(yīng)用于寫作，用文字表達(dá)出來。相對于閱讀的理解，這里更強(qiáng)調(diào)駕馭文字的能力，所以對語言邏輯能力、行文架構(gòu)能力，甚至歸納演繹等思維能力都會進(jìn)行全方位的檢測。而無論是閱讀理解能力，還是文字表達(dá)能力都決非朝夕之功可獲進(jìn)步，都需經(jīng)年累月地積累才有所進(jìn)。因而，申論考查的只能是長期積淀的能力素質(zhì)，而不可能是短期突擊可得的知識。
第二，申論考試準(zhǔn)確充分地檢驗(yàn)考生對公共管理的領(lǐng)悟和把握程度。
申論考試的題目，其作答要求從實(shí)質(zhì)上來講有著深刻的“公文性”，無論從傳統(tǒng)的“三題型”，還是改良后的“四題型”，每一種題型都能找尋到其背后的公文原型。而公文作為公共機(jī)關(guān)日常意思表達(dá)和行為安排的一種最常用載體，可以說其特征恰恰能夠勾勒出公共管理的基本面貌。從總體上來說，申論作答作為選拔初級公務(wù)員的一種考試形式，其答案整體表現(xiàn)為一種上形體的公文特征。概括歸納題的原型為報告體公文的匯報，分析題則根源于調(diào)研報告，對策題則直接和方案建議相對應(yīng)，綜合論述的實(shí)質(zhì)與會議紀(jì)要有著深刻的契合特征。因而，申論考試通過各種題型設(shè)置，基本能夠準(zhǔn)確充分地檢測出考生對公共管理程序和規(guī)則的領(lǐng)悟和把握程度。一個熟悉公共管理流程和規(guī)則的考生和一個不甚熟悉此道的考生所答之申論題目當(dāng)然會從整體上呈現(xiàn)出不同的氣質(zhì)和特征。而要了解和熟悉公共管理的流程與規(guī)則，熟練掌握各種公文的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)與外在形式無疑是一種最為便捷的途徑。
第三，申論考試嚴(yán)格全面地檢驗(yàn)考生對主流思維的認(rèn)同與貫徹意識。
申論考試作為一種極具特色的考試，其作答有著明顯的思維方式引導(dǎo)的色彩。一方面其所設(shè)計的話題主旨都與當(dāng)下黨政方針直接相關(guān)。另一方面，其所要求的作答結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了我國社會當(dāng)下主流的思維模式的方法和結(jié)構(gòu)?？梢哉f一次申論考試就是一次宏觀政策方針的大宣傳、大學(xué)習(xí)，就是一次深刻地思維教育和引導(dǎo)。作為居主流意識形態(tài)的我國社會，公共行政管理機(jī)關(guān)從業(yè)人員的思維模式?jīng)Q定著政策方針的致力方向，決定著思考和解決問題的方式、程序、作風(fēng)，甚至效果。
第四，申論考試深入靈活地檢驗(yàn)考生對社會問題的見識和認(rèn)知水平。
截止目前，人們對申論的理解大致經(jīng)過了四個階段。
第一個階段，將申論理解為“寫作考試”。這一階段對申論的理解停留于猜測，因?yàn)樽鳛橐环N新生事物，除了考試機(jī)關(guān)對申論有一個基本的定位之外，其他人基本從未見識過如此安排的考試形式。因而，對千余字的申論給定材料視而不見，將其虛化為普通的背景讀物。材料的作用則被理解為主題的給定，這當(dāng)然和申論本身的旨趣是相去甚遠(yuǎn)的。
第二個階段，隨著研究的深入，一部分人發(fā)現(xiàn)了申論背后隱含的公文屬性，于是將研究的方向掉轉(zhuǎn)，直接針對公文而去。這一階段，可以說已經(jīng)觸及到了申論考試的某些本質(zhì)性因素，但因?yàn)檫^分將其局限于公文性要求，所以對材料的認(rèn)識仍然不夠深刻，大多將其作為素材和原料，只是供“公文化”之加工對象而已，甚至有人公然鼓勵學(xué)員抄襲材料，直接導(dǎo)致考生應(yīng)試的失敗。
第三個階段，人們對申論的研究和認(rèn)識已然深入，自不可和前兩階段的猜測和摸索同日而語。這時，人們發(fā)現(xiàn)了材料的“熱點(diǎn)化”特征，認(rèn)識到考試對材料所反映的事實(shí)和現(xiàn)象有著更加深刻的考查指向和意圖，了解到申論考試對材料問題的理解性要求。但終于由于思維能力的局限和眼界的約束，停留于此，將申論考試和一般政治性較強(qiáng)的考試中出現(xiàn)的材料分析題對應(yīng)理解，導(dǎo)致了觀點(diǎn)的淺顯和搖擺。
第四個階段，隨著一批學(xué)歷層次和思維能力更強(qiáng)，又受過良好的學(xué)術(shù)培養(yǎng)人員陸續(xù)加入專業(yè)申論研究者的隊伍，也是基于申論考試日趨成熟，科學(xué)性和規(guī)范性更強(qiáng)的大前提，這一階段人們對申論的理解無比深化，不僅發(fā)現(xiàn)了其背后隱含的公文性要求和材料更深的考查指向，而且挖掘出蘊(yùn)含于材料背后的更深考查目標(biāo)。
眾所周知，不管是行政職業(yè)能力測驗(yàn)還是申論，都是服務(wù)于國家對公共管理隊伍建設(shè)的需要。隨著公共管理環(huán)境的日益復(fù)雜，對其從業(yè)者的要求自然日益提高，從過去的具體事務(wù)的管理者，到現(xiàn)代公共服務(wù)者轉(zhuǎn)型。其所要求的知識儲備、眼界見識、思維水平和德性修養(yǎng)都是前所未有的。由淺入深，現(xiàn)代公共管理所需要的人才素質(zhì)可分為依次遞進(jìn)的四個層面。
第一個層面是處理基本行政事務(wù)的能力，包括具體的語言文字處理能力、閱讀理解能力和計劃組織協(xié)調(diào)能力。在這一層面，一名合格的公共管理者需要具備處理行政事務(wù)的基本素質(zhì)，包括閱讀、整理和匯總文字材料，理清材料線索，上通下達(dá)，保持政府和群眾的消息溝通，按照職權(quán)和程序規(guī)定調(diào)配人力物力資源以化解民眾問題，完成管理和服務(wù)職能。
第二個層面是能較為深刻地領(lǐng)悟公共管理的實(shí)質(zhì)，主動積極表現(xiàn)出對公共事務(wù)的關(guān)懷與思考。從優(yōu)化行政管理的程序和效果上考慮，體現(xiàn)出行政法治意識，體現(xiàn)出對國家宏觀政策精神貫徹和落實(shí)的自覺性和主動性。在這一層面，一名公共管理者所應(yīng)該扮演的不光是一名政府雇員的角色，而且應(yīng)該對公共管理本身有一種情感和精神上的認(rèn)同，表現(xiàn)出維護(hù)政府權(quán)威和公信力的責(zé)任意識，自覺實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好連帶于政府的人民利益，自覺從內(nèi)心和精神氣質(zhì)上表現(xiàn)出一種“政府人”或“公共管理人”的職業(yè)化自豪感，能從具體的行政管理中體味到心靈的歸宿感。
第三個層面是踐行并貫徹社會主流價值觀和意識形態(tài)的素養(yǎng)和能力，包括理解、認(rèn)同、踐行并貫徹能夠澄明社會風(fēng)氣，改善社會環(huán)境，啟發(fā)社會意識的主流價值目標(biāo)。在這一層面，公共管理者的作為，能使社會成員呈一種積極、精進(jìn)、團(tuán)結(jié)的整體氛圍和精神面貌，使社會運(yùn)行減少因意識歧見所造成的阻礙和摩擦，并盡可能的體現(xiàn)出理念上多元并進(jìn)與一元諧和的良性互動。
第四個層面是真正觸及行政的本質(zhì)，表現(xiàn)出對社會發(fā)展和進(jìn)步，對化解社會矛盾和解決社會問題的憂患意識和責(zé)任感。最為基礎(chǔ)的是要對社會有非常深刻的認(rèn)知和了解，真正了解當(dāng)下社會運(yùn)行的基本狀態(tài)和存在的問題，進(jìn)而能夠做出前瞻性的預(yù)測，深刻地感受社會運(yùn)行的脈動，把握社會發(fā)展的趨勢。這里，要求公共管理者要對社會問題有極其深刻和本質(zhì)的認(rèn)識與理解，并能創(chuàng)造性地提出切實(shí)可行且行之有效的改良之道與改進(jìn)之術(shù)。
申論之本質(zhì)，實(shí)則公共管理之本質(zhì)。
植根于公共管理的精神實(shí)質(zhì)，決定了申論的本質(zhì)只能服務(wù)于公共管理的功能與追求。因而，公共管理所需人才素質(zhì)的四個層面通過申論的考查方向體現(xiàn)出來即為：
第一，申論考試細(xì)致透徹地檢驗(yàn)考生對語言文字的理解和駕馭能力。
申論考試從最直觀的形式上去認(rèn)知，就是根據(jù)給定材料，回答所設(shè)問題。起于閱讀，成于寫作。一讀一寫，能夠細(xì)致透徹地檢驗(yàn)出考生對語言文字的理解和駕馭能力。閱讀是一個集認(rèn)知和思考于一體的過程，要能夠運(yùn)用自身知識儲備準(zhǔn)確攝取材料文字所提供的信息，并借助經(jīng)驗(yàn)和體會，思考出文字材料背后的深層內(nèi)涵和意蘊(yùn)?？傮w而言，是一個循序漸進(jìn)，由淺入深，由表及里，由顯到隱的信息提取和意義領(lǐng)悟的過程。全面、準(zhǔn)確、深刻理解材料信息和意蘊(yùn)是作答申論的先決條件。因而，閱讀理解的能力的過關(guān)是申論應(yīng)試能力過關(guān)的基石。在此基礎(chǔ)上，申論考試需要將閱讀所得之信息應(yīng)用于寫作，用文字表達(dá)出來。相對于閱讀的理解，這里更強(qiáng)調(diào)駕馭文字的能力，所以對語言邏輯能力、行文架構(gòu)能力，甚至歸納演繹等思維能力都會進(jìn)行全方位的檢測。而無論是閱讀理解能力，還是文字表達(dá)能力都決非朝夕之功可獲進(jìn)步，都需經(jīng)年累月地積累才有所進(jìn)。因而，申論考查的只能是長期積淀的能力素質(zhì)，而不可能是短期突擊可得的知識。
第二，申論考試準(zhǔn)確充分地檢驗(yàn)考生對公共管理的領(lǐng)悟和把握程度。
申論考試的題目，其作答要求從實(shí)質(zhì)上來講有著深刻的“公文性”，無論從傳統(tǒng)的“三題型”，還是改良后的“四題型”，每一種題型都能找尋到其背后的公文原型。而公文作為公共機(jī)關(guān)日常意思表達(dá)和行為安排的一種最常用載體，可以說其特征恰恰能夠勾勒出公共管理的基本面貌。從總體上來說，申論作答作為選拔初級公務(wù)員的一種考試形式，其答案整體表現(xiàn)為一種上形體的公文特征。概括歸納題的原型為報告體公文的匯報，分析題則根源于調(diào)研報告，對策題則直接和方案建議相對應(yīng)，綜合論述的實(shí)質(zhì)與會議紀(jì)要有著深刻的契合特征。因而，申論考試通過各種題型設(shè)置，基本能夠準(zhǔn)確充分地檢測出考生對公共管理程序和規(guī)則的領(lǐng)悟和把握程度。一個熟悉公共管理流程和規(guī)則的考生和一個不甚熟悉此道的考生所答之申論題目當(dāng)然會從整體上呈現(xiàn)出不同的氣質(zhì)和特征。而要了解和熟悉公共管理的流程與規(guī)則，熟練掌握各種公文的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)與外在形式無疑是一種最為便捷的途徑。
第三，申論考試嚴(yán)格全面地檢驗(yàn)考生對主流思維的認(rèn)同與貫徹意識。
申論考試作為一種極具特色的考試，其作答有著明顯的思維方式引導(dǎo)的色彩。一方面其所設(shè)計的話題主旨都與當(dāng)下黨政方針直接相關(guān)。另一方面，其所要求的作答結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了我國社會當(dāng)下主流的思維模式的方法和結(jié)構(gòu)?？梢哉f一次申論考試就是一次宏觀政策方針的大宣傳、大學(xué)習(xí)，就是一次深刻地思維教育和引導(dǎo)。作為居主流意識形態(tài)的我國社會，公共行政管理機(jī)關(guān)從業(yè)人員的思維模式?jīng)Q定著政策方針的致力方向，決定著思考和解決問題的方式、程序、作風(fēng)，甚至效果。
第四，申論考試深入靈活地檢驗(yàn)考生對社會問題的見識和認(rèn)知水平。
