時間：2022-02-06 07:50:25
序論：在您撰寫小學語文教育網(wǎng)絡時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.運用網(wǎng)絡技術(shù)拓寬了教材內(nèi)容、便于制定合理的教學目標進行創(chuàng)新
《全日制義務教育語文課程標準》總目標提出：在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。由此可見新課標強調(diào)學生思維品質(zhì)的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在小學高年級語文教學要開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，就必須加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而網(wǎng)絡技術(shù)的運用可以拓寬教材內(nèi)容、便于學生在學習過程中進行創(chuàng)新。
研究教材是必不可少的工作，研究教材根據(jù)學生實際合理調(diào)整教學內(nèi)容及教學順序，要研究如何突破課程中的重、難點，從而制定合理的教學目標。在實際教學中，對教材上較難的部分，教師要適當降低要求，讓學生充滿信心地學習；對教材中操作性較強、實用性較大的內(nèi)容，教師要適當增加學習內(nèi)容。而網(wǎng)絡技術(shù)的運用可以突破教學重、難點，讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上學會創(chuàng)新。總之，在實際的教學工作中，教師不能以教材論教材，要根據(jù)學生的差別、興趣、愛好等，分層設計教學，做到創(chuàng)造性地“傳道、授業(yè)、解惑”。
2.運用網(wǎng)絡技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學模式，提高了學生的創(chuàng)新能力
“施教之功，貴在誘導，妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅”。由于多媒體計算機可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息的刺激，使學生樂于接受，又體現(xiàn)了趣味性原則。計算機友好的人機對話功能，更能體現(xiàn)以學生為主體的原則。如講六年級語文課時，我這樣設計：課前讓學生自己上機查找和本課有關(guān)的知識，保存在自己的文件夾內(nèi)，對課文有一個大致的了解，然后在講課時進行歸類，各抒己見，發(fā)表對這篇課文的看法，在我們學校的校園網(wǎng)站上，每課后面都有學生學習過這篇課文后的評價，有對老師講課方式的評價，有對這篇課文結(jié)構(gòu)的評價，有對人物的評價，有的談對好詞好句的理解等等。
學生是電腦操作的主體，交互演示為學生的創(chuàng)新的觀點提供了場所，實行雙向教學。這一點與一般的教學手段不同。一般的教學都是單向的，學生只能被動地接受，不能主動地發(fā)揮。而以CAI形式的習題課，是以學生為中心，教與學相結(jié)合，不但畫面清晰，信息反饋及時，而且通過人機對話，學生能發(fā)揮主動性和靈活性。又由于學生可以根據(jù)自己情況控制學習進度，所以又達到了因材施教，因人施教的目的。進一步促進學生產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思維，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。在課堂上，由學生自己操作，題目答對，就進入高一層次的練習；答錯，則給出錯誤信息，并再重復同類型的練習。同時也可在程序中加入小的獎勵和懲罰措施，使學生像打電子游戲一樣努力進取，從而達到預期目的。網(wǎng)絡信息技術(shù)的應用，能夠增強學生的主體參與意識、激發(fā)學生的學習興趣、活躍學生思路，學生學習興趣提高了，創(chuàng)新思維逐漸展開了。
3.運用網(wǎng)絡技術(shù)可以讓學生通過不同途徑，開辟“信息共享”。 從而提高了學生的創(chuàng)新思維能力
當今，網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，給我們提供的大量的信息，我們在語文教學過程中充分利用學校的局部網(wǎng)，用離線瀏覽的方式，把一些著名網(wǎng)站如“小學語文教學資源網(wǎng)”，“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)”“K12中小學教育教學網(wǎng)”等安放在學校局部網(wǎng)上，供學生在上課和課后閱覽，學生很容易就能獲得大量的語文知識，包括課內(nèi)和課外知識。學生還能通過局部網(wǎng)上傳自己的小論文、圖片、影像、動畫，參與學校的信息庫的建設。
在小學高年級的語文教學工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學生不滿足書本知識，總試圖獲取更多的信息，這是學生對信息技術(shù)強烈的求知欲望。為此，我們的教師要采取多種途徑，創(chuàng)造“信息共享”。
4.網(wǎng)絡技術(shù)的運用促使了教學評價靈活多樣。更有利于學生創(chuàng)新
教學評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節(jié)課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。網(wǎng)絡技術(shù)的運用促使了教學評價的方式靈活多樣，可采用師評、自評、互評等。
5.運用網(wǎng)絡技術(shù)的淡化了學科界限，便于學生創(chuàng)新
一、巧用資源，增強趣味性
小學生對于色彩鮮艷、景色宜人的風景和視頻等新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心，將平面的課文通過網(wǎng)絡技術(shù)制作成立體、生動、形象的課件，通過視覺和聽覺的感官刺激激發(fā)學生對語文有好奇心，進而使學生對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。1.利用好奇心利用好奇心，培養(yǎng)學生對語文的興趣教學要植根于教材，但是教材只有簡單的插畫，不足以吸引學生的興趣，此時網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來了。小學語文就是要讓學生感受到美、激發(fā)學生的興趣進而提升教學效果。教師要善于利用網(wǎng)絡資源查找資料，根據(jù)所講內(nèi)容，制作一些簡單的視頻或者利用Flash做一些簡單的動畫，打造新型課堂。比如：教師在教學《凡卡》一課時可以利用視頻資料，在學習前讓學生先看一遍課文有個大概的印象，然后提出幾個問題，再讓學生看一遍教師準備的視頻資料。同樣的文章通過立體的方式展現(xiàn)出來更能激發(fā)學生對文學作品的興趣，同時也教會了學生要做一個善良有同情心的人，筆者認為小學語文學習的重點便在于此。比如在學習與歷史有關(guān)的課文時，教師需要準備相關(guān)的視頻資料，幫助學生理清時間線，這樣學生才能更好地理解課文。利用網(wǎng)絡資源教師在準備課件時能夠全面詳細而且能夠節(jié)約時間。讓學生提前預習，借助網(wǎng)絡查詢資料讓學生對歷史事件能有一個較為清晰的思路。對于和歷史相關(guān)的課文若是時間線不清楚，學生根本不知道教師在說些什么，那么這將會影響學生學習的興趣甚至還會影響學生以后對歷史課程的興趣。讓學生提前預習，利用網(wǎng)絡來查找資料避免了以往學生查找資料時需要大量翻閱資料枯燥且時效慢，長此以往還會影響學生學習的興趣的弊端。網(wǎng)絡信息量大，不僅僅只有文字記載而且還有視頻資料，學生借助網(wǎng)絡資源不僅能夠鍛煉其對信息的整合能力，還能節(jié)約時間，避免在查找資料時感覺枯燥無味。2.培養(yǎng)團隊意識合作才能共贏，在小學，教師要引導學生樹立團隊合作的意識，小時候培養(yǎng)的習慣具有深遠的影響。因此，小學的教育是非常重要的，作為小學教師要盡自己最大的努力在教學的同時讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。在學習一些說明文和科教類的課文時，教師可以讓學生分組來預習，上課時讓每個小組分別來展示預習的成果。這樣既能夠促進學生間的交流，還能培養(yǎng)其團隊協(xié)作的意識。比如：在教學《月球之謎》一課時，網(wǎng)絡教學改變了傳統(tǒng)教學中教師為主體的模式，將學生由被動變?yōu)橹鲃?，讓課堂成為學生的主場，教師只起到輔助的作用。網(wǎng)絡教學能利用豐富的網(wǎng)絡資源，拓寬學生的知識面?，F(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)展日新月異，信息更新?lián)Q代迅速，教師和學生通過上網(wǎng)能夠接觸到最新的知識，這樣教師和學生都能在拓寬知識面的同時積累素材。
二、拓展閱讀
語文課本對各個方面都有涉及，但課本有限，有些名著只能選取精彩部分呈現(xiàn)在課本上，比如《魯濱孫漂流記》，課本著重呈現(xiàn)的是魯濱孫漂流在荒島上的生活，其他的情節(jié)學生都不了解。教師只需引導學生利用網(wǎng)絡來增加閱讀量，同時，一些國內(nèi)外的經(jīng)典名著在小學期間都應有所涉獵的，教師應給予閱讀建議。學生通過網(wǎng)絡來閱讀名著，即便有不理解的內(nèi)容可以先通過網(wǎng)絡來解決，網(wǎng)上有很多知名學者的評論，也可以記下來反饋給教師。當然，讓學生寫一些讀書筆記或者感悟都是學習語文極好的方法，這樣不僅能增加學生的閱讀量、拓寬知識面，還能鍛煉學生的寫作能力。
三、能力提升
教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和讀書筆記來了解學生的能力，然后給予適當?shù)闹笇?。對于學習能力較強的學生應提升閱讀層次，對于學習能力較差的學生給予鼓勵并給出建議。教師可以舉辦一個閱讀分享班會，讓每個學生都有機會和大家分享自己閱讀的心得，這樣還能形成班級閱讀的好風氣。網(wǎng)絡教學不僅能培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能鍛煉學生其他各方面的能力，比如寫作能力、語感等。網(wǎng)絡教學的實行對打造高效課堂具有重要作用。
四、結(jié)束語
在語文教學中理解能力是尤為重要的，“書讀百遍其義自見”，可見大量的閱讀不僅能夠提高學生的理解能力、拓寬學生的知識面，同時還能幫助學生積累大量的素材。開展語文網(wǎng)絡教學是打造高效課堂的有效途徑，在這個科技高速發(fā)展的時代，學生小學畢業(yè)時所學的知識有一半以上已經(jīng)過時了，需要學生具有較強的自學能力。網(wǎng)絡教學能夠讓學生及時了解新的知識，讓學生的知識儲備一直處于更新狀態(tài)。
作者:朱碧婷 單位:浦江縣龍峰國際學校
參考文獻：
關(guān)鍵詞：小學語文；網(wǎng)絡；自主學習；研究
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-112-01
網(wǎng)絡技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它為我們進行聲音與視頻交流提供了一種新的手段，為我們在虛擬空間中施展才藝提供了一個廣闊舞臺。它的即時性、便捷性與可擴展性為小學語文教學提供了一種便捷、生動、形象的手段。將網(wǎng)絡技術(shù)與小學語文教學相結(jié)合，讓學生在網(wǎng)絡空間內(nèi)自由馳騁，使他們的個性得到盡情張揚，使他們的潛能得到充分開發(fā)，使他們自主性得到深入的挖掘，從而為他們可持續(xù)發(fā)展提供強勁的動力。
一、在網(wǎng)絡環(huán)境中開展小學語文的閱讀教學
將網(wǎng)絡引入小學語文教學，可以促進學生對信息技術(shù)親身感受的同時，加速學生對小學語文中的基礎(chǔ)知識、語法等內(nèi)容理解與掌握，有利于學生智商與情商的提高。作為教學一線的教師都能認識到，語文課本對于語文教學只是一個綱，教師在教學中必須通過引入豐富的教學素材，才可能將語文課程中的相關(guān)知識進行融會貫通地進行傳授。小學語文閱讀的教學必須以課本為中心向外拓展延伸。
1、通過網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，為小學語文閱讀教學做預習準備。通過網(wǎng)絡閱讀可以使學生有意或無意中涉獵到許多與課文相關(guān)的信息，引發(fā)學生的興趣與好奇，進而加深對課文的理解。
2、在網(wǎng)絡中加強小學語文閱讀研究，有利于推進學生對課文內(nèi)容的深入理解。通過網(wǎng)絡搜索功能，可以搜索到不同的小學語文教學的課件，這些課件通常是別的教師對課文進行深讀細研后，將其獲得的成果通過文字、聲音、圖片與視頻等多媒體形式構(gòu)建出來的，由于這多媒體具有形象、直接、生動活潑等特性，對小學生的視覺、聽覺乃至觸覺都可能產(chǎn)生強烈的刺激，有利于激發(fā)學生的學習興趣，開闊他們的閱讀視野和思維視野，提高他們深層次進行探討的積極性，從而進一步加深他們對課文的理解。
3、通過網(wǎng)絡的擴展性向外延伸閱讀，有利于培養(yǎng)學生在課文閱讀中的創(chuàng)新理解與思維能力。我國現(xiàn)代語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反三”。他所說的“舉一反三”落實到具體的教學實踐中，就是必須尋求更多更廣泛的語文素材來對課文進行延伸拓展閱讀，通過人物、事件或某一主題在網(wǎng)上進行相關(guān)資料的搜索，從而獲得豐富的素材。比如，教師在《秦始皇兵馬俑》一課的教學過程中，學生們提出：“秦始皇建兵馬俑的起因是什么？”“兵馬俑中有多少兵，多少馬？”等問題，筆者就此引導學生通過網(wǎng)絡解決這些問題，同時，還引出了“世界奇跡”、“神奇的兵馬俑”、“貪生怕死的秦始皇”等等材料，有力激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
二、在網(wǎng)絡環(huán)境中開展小學語文寫作活動
1、通過網(wǎng)絡可以搜索到很多在語文作文中可以用得上的素材，不但可以滿足一般性的寫作需要，而且還可以滿足研究性論文所需要。不但有文字素材，還有圖片素材，甚至還存在視頻素材，通過搜索與在線閱讀可以篩選出非常合適的材料，進而有利于師生打開思路，構(gòu)建出更加完美的作文框架。
2、通過網(wǎng)絡的引入，可以創(chuàng)新作文創(chuàng)作方式。根據(jù)新課標的要求，在小學語文作文的批改過程中，要十分重視引導學生進行適當?shù)淖晕易魑呐?，以及同學之間的相互批改，在傳統(tǒng)以紙質(zhì)為作文載體的年代，往往受到時間與空間的限制和束縛。然而利用網(wǎng)絡進行小學語文作文的撰寫與批改，則可以大大延伸和擴展時間與空間范圍，不但學生可以在網(wǎng)上進行直接寫作，與時同時，教師也可以網(wǎng)上進行批改，還可以讓創(chuàng)作的作文和經(jīng)過批改的作文讓同學們來一起閱讀，從而增進師生之間的交流和互動，形成人人參與，相互借鑒、相互學習、相互提高的良好局面。
3、通過網(wǎng)絡的引入，讓網(wǎng)絡成為學生作文練筆的平臺。了解信息化技術(shù)，運用好信息技術(shù)已經(jīng)成為當代人必須擁有的一項基本技能，通過將網(wǎng)絡信息技術(shù)引入到小學語文作文寫作的教學實踐中，讓小學生比較早地運用好這一信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)他們良好的信息處理素質(zhì)。又如，在學習完《秦始皇兵馬俑》后，教師可以以《歷史古跡之我見》為題，讓學生就某一歷史古跡進行作文寫作，并將他們所有創(chuàng)作的作文在網(wǎng)上，首先讓學生之間結(jié)對子進行相互批改，并將批改內(nèi)容同步在網(wǎng)上，然后教師對學生的作文及他們之間的批改進行二次審改，同時還可以讓學生家長實時在線參與進來。由此可見，充分利用好網(wǎng)絡進行小學語文的創(chuàng)作，讓網(wǎng)絡成為學生練筆的平臺，不僅可以大大提高學生的寫作興趣，還可以拓寬學生寫作的思路，激發(fā)學生寫作的靈感，讓寫作更加快樂、更加陽光、更加高效。
網(wǎng)絡信息技術(shù)給人們工作、生活與學習帶來許多創(chuàng)新發(fā)展，充分利用好網(wǎng)絡給我們小學語文教學提供的新方式、新模式，必將進一步提升教學質(zhì)量和教學效率。
參考文獻
1中小學網(wǎng)絡教育資源庫建設所面臨的問題
1.1技術(shù)困難
每所中小學基本上只配備二三名計算機教師，職責是負責計算機基礎(chǔ)知識的教學和學校日常網(wǎng)絡維護等。而網(wǎng)絡教育資源庫建立則需要很前沿的專業(yè)知識，而且必須有非常豐富的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗。
1.2經(jīng)濟困難
建立網(wǎng)絡教育資源庫前期需要購買相關(guān)的服務器、主機等硬件設備，需要申請域名、軟件開發(fā)等費用；后期使用中還會產(chǎn)生軟件維護和更新等費用。這些對任一所中小學來說，困難都是很大的。
1.3思想觀念守舊
一些習慣了粉筆、黑板、教案的教師會存在一定的抵制情緒，往往不愿意接觸使用網(wǎng)絡，即使使用也是應付工作，不會深層思考，這樣根本達不到建立網(wǎng)絡教育資源庫的目的。
1.4缺乏統(tǒng)一
標準如果中小學各自獨立開發(fā)，必將造成多重標準、資源使用局限、功能重復單一、大量重復勞動、勞民傷財?shù)葐栴}。
2中小學網(wǎng)絡教育資源庫建設的途徑
2.1自主研發(fā)
自主研發(fā)是指學校自籌資金組織學校教師開發(fā)建設網(wǎng)絡教育資源庫。由于都是校內(nèi)教師，便于溝通，遇到問題及時協(xié)調(diào)更改，能夠充分保證需求的準確性。資源庫的建設完全依照任課教師、使用教材、學生要求量身訂做，適用性強。教師在教學中可直接應用階段成果，檢驗資源庫建設效果，提供反饋信息。但網(wǎng)絡教育資源庫建設需要大量的人財物的支撐，技術(shù)和經(jīng)濟上的困難對大部分學校來說壓力還是非常大的。開發(fā)人員有限，也使開發(fā)的周期過長，當遇到教材版本變化等需求變更問題，更新不及時。另外，學校自主開發(fā)網(wǎng)絡教育資源庫在思想視野上的也存在一定的局限性。經(jīng)濟緊張的情況下，建立小型的單科網(wǎng)絡教育資源庫時，可以考慮這種方式。
2.22校-企聯(lián)合
開發(fā)是指學校通過招標等方式聯(lián)合專業(yè)的軟件開發(fā)公司共同建立網(wǎng)絡教育資源庫。專業(yè)的軟件公司有專門的調(diào)研組負責收集教師和學生的需求，然后根據(jù)需求采用科學的開發(fā)方法、先進的開發(fā)軟件建立網(wǎng)絡教育資源庫，每一過程都會形成相應的文檔資料以備日后查閱。學校方面，各科任課教師主要負責準確的描述需求，使用階段成果，反饋信息。計算機教師要擔任變更需求的描述職責，了解開發(fā)的基本過程，與開發(fā)公司共同承擔資源庫交付使用后的培訓工作及后期使用中的簡單維護。這種方式使資源庫建設的技術(shù)問題得以解決，開發(fā)的產(chǎn)品功能強大，綜合性強、可擴充性、兼容性等考慮全面，開發(fā)的周期和質(zhì)量能得到保證。開發(fā)別要注意的問題是需求描述準確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經(jīng)濟投入，除了開發(fā)的費用，后期還涉及相應的維護、更新升級等費用。
2.3校-校聯(lián)合開
發(fā)校-校聯(lián)合可以分為中小學的聯(lián)合和中小學與高校（科研所）的聯(lián)合兩種。中小學的聯(lián)合開發(fā)包括：小學與小學的聯(lián)合，中學與中學的聯(lián)合，中學與小學的聯(lián)合。合作的學校共同探討，制定統(tǒng)一的標準，搭建網(wǎng)絡教育資源庫的框架，然后分工協(xié)作，每個學校負責資源庫建設的部分模塊，比如按學科建設分工等。這類聯(lián)合可以獲得互相支持、減少工作量，共同協(xié)商、拓寬思路，分工協(xié)作、共享建設成果的好處。經(jīng)濟上共同承擔，可以減小壓力。但核心技術(shù)難題沒能解決，限制了網(wǎng)絡教育資源庫向高精的深層次發(fā)展。中小學與高校（科研所）的聯(lián)合。高校（科研所）致力于科學研究，同樣擁有先進的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，還擁有很多尚未投入市場的新成果，技術(shù)上十分過硬。高校（科研所）為非盈利單位，這樣經(jīng)濟上的壓力會減輕許多。另外，高校（科研所）本身也從事教育工作，與中小學合作共同建設網(wǎng)絡教育資源庫，就有著自身的許多優(yōu)勢，更容易理解用戶需求，從用戶角度出發(fā)思考問題。中小學的聯(lián)合減輕了工作量和經(jīng)濟壓力，再與高校（科研所）合作解決技術(shù)和經(jīng)濟難題，這樣中小學網(wǎng)絡教育資源庫建設就指日可待了。
2.4校-校-政府聯(lián)合
開發(fā)校-校-政府聯(lián)合更推薦的是中小學、高校（科研所）和政府的聯(lián)合。政府通過相關(guān)文件，成立中小學網(wǎng)絡教育資源庫建設小組，組織召開專題會議的方式強調(diào)網(wǎng)絡教育資源庫建設的重要意義，制定切實可行的方案，加大資金投入，掃清人為障礙，使其從制度上得以保證。有了政府的支持，各方人員更加重視，溝通更加便利，工作更加暢通，開發(fā)建設效率會大大提升。雖然在協(xié)調(diào)三方、信息溝通方面會花費一些工作量，但從資源庫整體建設來看，都是值得的。而且通過這種聯(lián)合開發(fā)可以帶動全市甚至更大范圍的教師投入到網(wǎng)絡教育資源庫建設和使用中，提升了教師的教學水平、使用信息化技術(shù)的能力，培養(yǎng)帶動新教師和軟件人才的發(fā)展，為學生提供豐富的自主學習平臺，實現(xiàn)了教育信息化，推動整個地區(qū)教育的發(fā)展。
二中小學網(wǎng)絡教育資源庫建設中需注意的問題
1平臺工具的選擇
當前比較流行的教學平臺工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，經(jīng)過綜合考慮平臺性能特點、維護成本、中小學課程情況及教師學生操作難易程度等因素，推薦選用Claroline平臺工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學教學需求，操作相對簡單，更易于教師、學生掌握，對系統(tǒng)資源占用也相對較少，更適合搭建中小學網(wǎng)絡教育資源庫。
2相關(guān)政府部門的大力支持
有了政府部門的支持，建設資金得以保障，而且各方更加重視、溝通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部門的參與，更能調(diào)動教師學生的積極性，甚至以點帶面，掀起廣大教師參與建設、學生樂于使用資源網(wǎng)的熱潮，也因此真正實現(xiàn)建設資源網(wǎng)的目的。
3重視教師和學生的需求
資源庫的建設就是為了促進學生的學習和方便教師工作，因此一定要把學生和教師的需求放在首位。在調(diào)研階段，要真正深入掌握教師和學生的教與學的狀態(tài)，采用科學的抽樣方法，切實走到教師和學生中掌握第一手資料，切忌不能憑經(jīng)驗下結(jié)論。在需求分析階段，認真分析需求層次。在資源平臺規(guī)劃設計階段，要充分考慮教師實際操作需要和中小學學生學習能力培養(yǎng)的特點，不宜片面追求功能先進、全面，卻不適合中小學教師和學生使用；不宜片面追求界面美觀、炫麗，卻分散教師和學生的注意力，忽視了首要的教學功能。另外，在網(wǎng)絡教育資源庫建設的各個階段，開發(fā)者都要與教師及學生代表保持聯(lián)系，探討階段方案，及時交換意見，避免后期可能返工將造成的損失。
三結(jié)論
傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式存在著培訓時間限制、空間限制、形式單一、師資力量缺乏等局限性。網(wǎng)絡教學對傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式進行了較為重大的突破和改進，集合了交互性、多維化、低成本、快捷性等諸多優(yōu)點。
1．為繼續(xù)教育提供更為廣泛、豐富的教學資源
實施網(wǎng)絡教學，其教學資源不僅僅來源于教室里的教學課件，更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。不論地處城市，還是農(nóng)村，不論是教育發(fā)達地區(qū)，還是欠發(fā)達地區(qū)，大家都可以共享豐富的教學資源。學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地跟世界教育信息連為一體，獲取最新最強的教師和專家資訊。
2．為繼續(xù)教育提供更為全面、先進的教學理念
當前運用先進的網(wǎng)絡教育教學理念，創(chuàng)新有效遠程教學模式，是網(wǎng)絡教學理論研究與實踐探索的核心話題。網(wǎng)絡教學中更應該注重“生活及教育”、“社會及學?！钡慕虒W理念，以有效進行個別化和大眾化教學。同時，利用電子教案重復使用化的特性，幫助網(wǎng)絡教育學生更全面地對所學知識進行高效復習和鞏固，使教學方式達到了最優(yōu)化。
3．為繼續(xù)教育提供更為個性、人性的教學環(huán)境
在網(wǎng)絡教學中，教學雙方可根據(jù)自己的需要進行教和學。網(wǎng)絡教學因為沒有時空限制而真正實現(xiàn)了以學習者為中心的個性化教育。另一方面，網(wǎng)絡教學對于教師來說，在他們的時間安排上也是一次“革命”，因為他們可以充分利用晚上、節(jié)假日或其他空余的時間進行教學，對他們的正常工作和日常生活不會造成太大影響。
4．為繼續(xù)教育提供更為快捷、適用的教學信息
在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教材的編寫和印刷周期比較長，而且一本教材常常使用多年，使得有些課本在授課時就已經(jīng)是過時了的東西而不能適應知識更新的需要。而網(wǎng)絡教學中，教師能充分利用豐富的網(wǎng)絡信息資源，隨時補充和修改教學內(nèi)容，把最新的知識、技能、教學信息、教學方法即時迅速地傳到網(wǎng)絡上，也可根據(jù)學生需求開設適應現(xiàn)實需要的最新課程或講座，使學生能從網(wǎng)上及時獲得最新及迫切需要的知識。
5．為繼續(xù)教育提供更為低廉、高效的教學模式
在網(wǎng)絡教學中，學生和教師都免去了走到學校的路途奔波，可以節(jié)省下場地和交通的費用;同時，網(wǎng)絡教學因教學過程的重復性和電子信息的復制性而可使學生成本得到最大限度地節(jié)約和減輕。另一方面，掛在網(wǎng)上的電子課件與傳統(tǒng)教材相比，可以節(jié)約學生用于購買書本的開支。通過遠程教育網(wǎng)絡學習，可以把學生從繁重的學習任務中解放出來，從而減輕學生的學習負擔，提高學習效率。
二、繼續(xù)教育中網(wǎng)絡教學的模式分析
現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學模式按照不同的分類方法可以劃分為多種類型。根據(jù)聽授課時間的一致性、教師授課方式、學生學習方式、教學環(huán)境和學科之間的聯(lián)系這些不同維度可以劃分出十余種不同的網(wǎng)絡教學模式，參考網(wǎng)絡教學在會計學、醫(yī)學、英語教學等廣泛使用領(lǐng)域的運用模式，目前繼續(xù)教育中應用得比較多的網(wǎng)絡教學模式是遠程教學模式、在線教學模式、個別化教學模式和網(wǎng)上集中授課模式。
1．遠程教學模式
繼續(xù)教育中遠程網(wǎng)絡教學模式徹底打破了時間與空間的限制。通過這種教學模式，學生可以隨時隨地學習網(wǎng)上教師放置的教學內(nèi)容，包括電子教案、課程練習、教材重點難點等等。這樣學生可根據(jù)各自的時間安排和情況進行有選擇地學習，這種方式是繼續(xù)教育中的一個主要的網(wǎng)絡教學模式。
2．在線教學模式
在線教育與線下教育的最大特點在于學習在線上，并且將五湖四海的學子集合到一個平臺集訓，且成本低廉。隨著云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)應用時代的到來，大規(guī)模的、開放的、在線的、課程為主的大數(shù)據(jù)教育革命的在線教學模式深刻影響著教師和學生的教與學，為師生間和學生間建立起了真實而豐富的學習交流場所。
3．針對化教學模式
在繼續(xù)教育中，教師可以針對個別學生的特殊情況，進行有針對性和個別化的教學和輔導。同時，教師把教學資料等材料放在互聯(lián)網(wǎng)上供學生自由下載。此種教學模式的最大優(yōu)點在于它既經(jīng)濟又能提高學習效率，且可以跨平臺運行一次性編制的教學資料，為成千上萬的學習者提供時效性的材料。
4．網(wǎng)上集中授課模式
通過互聯(lián)網(wǎng)，教師在電腦終端可進行實時的教學和指導，它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制，但因其缺乏真實的課堂氛圍及不了解學生課堂的學習情況而受到影響。這種模式可讓學生在同一時間聆聽教師授課，同時師生間也可以有一些簡單的交互。其次，教師可根據(jù)在網(wǎng)上集中授課的教學頁面中的反饋信息進行解釋和應答學生的提問。
三、網(wǎng)絡教學應用于繼續(xù)教育中的問題分析
網(wǎng)絡教學雖然有著時間擴展性、資源共享性、手段交互性、對象廣泛性等許多傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式所不具有的優(yōu)勢，但在實際的教學應用中，也存在著不少問題。
1．學科和師生之間的差異性問題，可能影響教學質(zhì)量
盡管在繼續(xù)教育中采用網(wǎng)絡教學是一種有效的教學方法，但由于各學科之間、教師的教學習慣和學生的接受習慣存在著差異，這一教學方式顯然并不一定適合所有的教學內(nèi)容。所以，實踐中各學科應根據(jù)自己學科的特點來決定是否采用網(wǎng)絡教學或采用哪種模式的網(wǎng)絡教學。此外，采用網(wǎng)絡教學這一方式，還要考慮學生群體的差異性問題，諸如網(wǎng)絡的有無與寬帶速度的快慢問題，學生對電腦和網(wǎng)絡的運用能力問題，學生面對紛繁復雜的網(wǎng)絡世界時的自控能力等等。針對這些問題，作為開辦繼續(xù)教育的高校，也可以采用網(wǎng)絡教學模式與課堂授課相結(jié)合的形式。
2．師生和同學之間的距離感問題，可能影響學習興趣
網(wǎng)絡教學過程中，對老師和學生而言，首先只能是一種單獨進行的人機對話模式:即老師面對電腦進行課程和課件設計，學生面對電腦進行課件的學習。即使是老師和學生同時在線交流，給人的直觀感覺，仍然是人機對話模式。在這種情況下，可能會使學習者因為難以與老師、同學之間進行良好溝通而產(chǎn)生情感和社交隔離的感覺。在師生交流方面，學員通過電子郵件或BBS等手段與老師進行交流、提出問題，但這些方式很難保證教師能夠馬上給出答案，學生獲得的反饋的實效性差，可能影響到其學習效果和學習的積極性。
3．教學方式和軟件的單一性問題，可能影響教學效果
盡管電腦和網(wǎng)絡技術(shù)早以普及，但在教與學之間，印刷品仍是人們所習慣的消化吸收知識的載體。網(wǎng)絡教學打破了人們的這一傳統(tǒng)習慣，如果沒有根據(jù)學生接受習慣制作一些符合人們感官特性和學習規(guī)律的優(yōu)質(zhì)教學軟件，難免影響教學效果。但是目前很多教學軟件的制作者，沒有注意充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢，還是僅僅沿用課本的組織方式按單一順序、單一的表達形式將內(nèi)容堆積起來。這樣的軟件只是從印刷文字到屏幕文字的一個簡單轉(zhuǎn)化，反而降低了教學效果。
4．教學過程和學習環(huán)境缺乏監(jiān)管，可能影響教學安全
目前，盡管各級網(wǎng)監(jiān)網(wǎng)絡正在完善，但從整體上來說，還存在很多漏洞和盲區(qū)，缺乏對網(wǎng)絡信息的有效和及時管理，五花八門的網(wǎng)絡信息，會使一些自控能力差的學員陷入網(wǎng)絡泥坑，學習效率大打折扣。因此，網(wǎng)絡教學應用于繼續(xù)教育時，網(wǎng)絡信息的篩選和控制是一個亟待解決的問題。所以，建立完善的監(jiān)督機制，采取有效的監(jiān)督措施，及時掌握教師的教學準備情況，及時了解學生的學習情況、學習進度和學習效果，是網(wǎng)絡教學今后必須高度重視和解決的問題。
四、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學的對策
基于網(wǎng)絡教學的模式在繼續(xù)教育和終身教育中的地位和作用，在此，需要認真研究實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學的對策和措施，以切實發(fā)揮網(wǎng)絡教學模式的先進性、適應性和開放性，使繼續(xù)教育為滿足全民學習的學習型社會建設，做出重大貢獻。注入網(wǎng)絡教學的情感，規(guī)范網(wǎng)絡教學的過程，加強網(wǎng)絡教學的監(jiān)管，是提高網(wǎng)絡教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學的重要措施。
1．注入網(wǎng)絡教學的情感，增強學習動力
由于是“人機對話”方式，網(wǎng)絡學習容易使學習者產(chǎn)生孤獨感，進而失去學習的興趣。我們要對癥下藥，在教學中注入情感因素。在網(wǎng)絡教學初期，教師應對學生給予必要的關(guān)于課程內(nèi)容和軟件使用方面的指導，使學生一開始就有被關(guān)心、被關(guān)注的感覺。在學習過程中，教育管理機構(gòu)要督促教師及時解答學生遇到的問題，通過電子郵件、電子公告板、討論區(qū)等多種手段，加強教師與同學之間的交流和溝通。要對學習結(jié)果進行必要的分析，使學生有學習的歸屬感和認同感。要和學校教學一樣，對學生的學習情況進行總結(jié)和表彰。形成學校教學的集體氣氛，讓學生感覺不是“一個人在戰(zhàn)斗”。
2．規(guī)范網(wǎng)絡教學的過程，確保教學質(zhì)量
質(zhì)量始終是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，不管采用何種教學手段，教學質(zhì)量始終是擺在第一位的，網(wǎng)絡教學自然也不例外，選擇經(jīng)驗豐富又熟悉網(wǎng)絡教學技術(shù)的教師。在課件的開發(fā)中，要注意選取聲情并茂的多媒體課件以激發(fā)學生的學習興趣。在教學實踐中，要善于采用實時雙向傳送方式和自學課件相結(jié)合的方式，以提升學生的接受興趣。
3．加強網(wǎng)絡教學的監(jiān)督，提高管理水平
和學校教學的管理一樣，網(wǎng)絡教學的監(jiān)管水平直接影響著網(wǎng)絡課程的學習效果。因此，如何結(jié)合我國的教育特點，綜合考慮網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡課程建設、教學效果評價等因素，建立完善的監(jiān)督機制，采取有效的監(jiān)督措施，營造良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，是非常重要的。本文認為，以下幾種監(jiān)督方案是切實可行的:
①加強學生登錄次數(shù)與在線學習時間的統(tǒng)計管理。
②充分運用教師和學生的互動時機進行監(jiān)督和管理，也可以對學生的網(wǎng)絡學習進行指導，從而讓學生有效的利用時間和網(wǎng)絡資源。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，已經(jīng)有越來越多的學校建設了自己的校園網(wǎng)絡，校園網(wǎng)為高校的展開和管理工作提供了一個技術(shù)平臺。高校校園網(wǎng)的建設情況直接關(guān)系著學校能否開展體育網(wǎng)絡教學。目前，基本上所有的高校都具備已經(jīng)建設好的高校體育教學網(wǎng)絡，所以這為體育網(wǎng)絡教學的展開提供了強有力的支持。但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高校建設體育網(wǎng)站的數(shù)量非常少，并且存在體育網(wǎng)絡的教育和管理功能的開發(fā)不充分的現(xiàn)象。因此，對于我國的高校來說，體育教學網(wǎng)絡的開發(fā)存在很大的發(fā)展空間，在今后的一段時間內(nèi)，它成為了體育工作者努力的方向。
2網(wǎng)絡教育技術(shù)在高校體育教育發(fā)展中的重要性分析
2.1應用網(wǎng)絡教育技術(shù)可以改進傳統(tǒng)體育教學模式在現(xiàn)代信息社會中，知識的增長和傳播速度非?？?，使得傳統(tǒng)體育教學模式的教學效率非常低，一些有價值的體育信息不能及時傳遞給學生，使得體育學科領(lǐng)域的知識具有滯后性。由于體育教學內(nèi)容主要以競技體育為主，而傳統(tǒng)的體育教學模式的教學方法、手段單一，在涉及到技術(shù)動作時經(jīng)常只能通過體育教師的講解和示范進行，這樣體育教師的個人競技水平等會嚴重影響體育教學的效果。這些體育教學中存在的弊端可以通過網(wǎng)絡技術(shù)得到有效的解決，利用網(wǎng)絡技術(shù)可以規(guī)范體育教學的示范對象，并實現(xiàn)體育教學的標準化，比如可以直接選取一些非常著名的賽事資料在課堂上進行分析，還可以利用計算機軟件剖析一些體育競技技術(shù)，系統(tǒng)剖析教學中的技術(shù)動作的空間軌跡及位置距離等，尤其是針對一些高難度的、十分復雜的技術(shù)動作，從而可以使教學更加直觀，學生更容易接受和理解，能更加清晰的領(lǐng)會體育競技動作的技術(shù)要點?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)在體育教學中的應用，將會形成綜合一體的系統(tǒng)，從而提高高校體育教學的質(zhì)量。體育傳統(tǒng)教學模式及現(xiàn)代網(wǎng)絡教學模式特點。
2.2網(wǎng)絡教育技術(shù)促進高校體育教學的發(fā)展網(wǎng)絡具有共享性和交互性的特點，所以用戶之間通過網(wǎng)絡可以任意交流，信息的傳遞速度快，成本低，同時由于信息的實效性強，可以吸引學生的注意力，促進學生自主學習能力的發(fā)展。網(wǎng)絡上的體育教學資源非常豐富，并且含有體育科研領(lǐng)域的最新的研究成果和體育的發(fā)展趨勢，通過查看相關(guān)的體育文獻資料，可以為體育科研提供研究方向和大量的研究數(shù)據(jù)，從而使得體育教學適應時代的發(fā)展，具有時代性。網(wǎng)絡的交互性和共享性還可以實現(xiàn)網(wǎng)絡個性化教學，在體育課程的安排和編寫教學計劃大綱時，學生也可以參與進來，這樣在教學的過程中就會吸引學生的注意力，達到最佳的教學效果。同時還可以通過計算機的在線系統(tǒng)隨時安排學生的學習進度，并及時反饋教學中存在的問題，并及時分析和統(tǒng)計于學生的成績信息，從而為教學工作的指導提供有力的依據(jù)，還可以實現(xiàn)學生、教師、選課系統(tǒng)和教學資源的全方面的管理，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端。
3網(wǎng)絡教育技術(shù)在高校體育教學中的優(yōu)勢分析
3.1利于抽象的體育競技動作的觀看和領(lǐng)會在日常的體育教學過程中，一些體育競技動作通過教師的講解和示范，學生很難領(lǐng)會其中的要領(lǐng)和對其進行模仿。采用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)可以對一些高難度動作進行全方位的演示，利于學生掌握其中的動作要領(lǐng)，尤其是加上一些動畫和音像的效果，可以使課堂的氣氛更加的活躍。如果在課堂上采用微格教學方法，教學效果還會更好。微格教學方法就是錄制學生在上課時的一些片段，然后進行回放，讓學生看過之后自行尋找其中的差距，然后對自己的課堂表現(xiàn)進行評價，然后在教師的指導下改進技術(shù)動作，進行練習，提高并及時反饋教學效果。
3.2利于學生和教師在體育教學中的雙向交流互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點很多，其中最大的優(yōu)點就是實現(xiàn)資源共享。通過網(wǎng)絡的在線學習系統(tǒng)，學生可以在論壇上或者是互聯(lián)網(wǎng)留言，發(fā)表自己的看法或者是向教師提出問題，拉進學生和教師的距離，在網(wǎng)上進行交流。教師可以在網(wǎng)上上傳一些互動性的教學課件，如足球的基本戰(zhàn)術(shù)、籃球的基本戰(zhàn)術(shù)或者是一些國際上的著名賽事等，同時還可以上傳健康教育知識的課件，對學生進行健康教育。學生在線欣賞學習，實現(xiàn)互動教學。
3.3利于學生的個性化學習傳統(tǒng)的學校體育教學，其教學時間有限，由于受到課堂的限制不能對學生進行針對性的指導，難以實現(xiàn)學生的個性化學習，制約學生自主性的培養(yǎng)和發(fā)展。利用計算機網(wǎng)絡進行體育教學，可以實現(xiàn)學生的個性化學習，學生還可以根據(jù)自己的喜好和學習特點，突破傳統(tǒng)的體育教學模式的束縛，通過計算機有選擇的進行自主學習。
3.4利于實現(xiàn)高校體育教學資源的共享網(wǎng)絡可以實現(xiàn)體育教育資源的共享，通過互聯(lián)網(wǎng)可以匯集世界各地先進學校、圖書館等的各種信息資源，形成龐大的資料庫。同時網(wǎng)上還有各種體育教育新聞信息、教研論文、教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。學校可以根據(jù)自己的教學目標，自主選擇教學資源，實現(xiàn)資源共享。
4網(wǎng)絡教師技術(shù)在體育教學及管理中的應用
4.1在體育教學中的應用分析目前，我國大部分的高校體育課都采用選項教學方式，教學內(nèi)容的設置比較單一，教學內(nèi)容一般為比較常見的體育項目，比如健美操、兵乓球、籃球、游泳、武術(shù)、三大球、三小球等，這樣的教學內(nèi)容設置已經(jīng)不能滿足大學生的當代需求和個性十足的愛好；根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中的規(guī)定，高校的體育課基本上都是兩年制必修課，課時為144學時，每周一次體育課2個課時。因此課堂上的教學時間有限，教師只注重體育教學任務的完成，缺乏對學生課余體育鍛煉的指導，對學生課余鍛煉放任自流。而網(wǎng)絡教育技術(shù)在體育教學中的應用恰好可以解決這些存在的問題。體育網(wǎng)絡教學具有豐富的體育教學資源，學生的學習時間不受限制，因此它可以成為體育課堂教學的延伸，豐富學生的學習內(nèi)容，充分拓展學生的學習時間。同時教師還可以通過網(wǎng)絡交互技術(shù)異步指導學生課余的體育學習及鍛煉，提高學習的效果。
上個世紀八十年代我國在實施改革開放政策以后，在實現(xiàn)四化建設的過程中就就有關(guān)于教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。在這種大的歷史背景下我國的許多高校都將體育教學納入了高校公共課的范圍，這在很大程度上提高了教學過程中學生和老師的主動性?，F(xiàn)在許多高校每年都會有一次全校性的運動會，這和學校每年的迎新晚會一起成為學校一年一度的盛大聚會。另外經(jīng)常還有一些小型的體育賽事。雖然在高校發(fā)展的氛圍很好，但是高校體育教育在網(wǎng)絡教育建設方面仍然存在著許多的問題。
1．1從教學內(nèi)容方面分析
在許多高校體育教學過程中的教學內(nèi)容比較單一，其除了基本的球類和健身體操類等一些比較常見的體育項目之外就沒有更加廣泛的教學內(nèi)容。這些體育教學內(nèi)容阻礙了學生的個性化發(fā)展，同時也限制了學生的興趣愛好，根本不能夠滿足廣大學生的需求，影響了學生參與體育教學的積極性和主動性，這在很大程度上影響了高校在體育網(wǎng)絡教學方面的建設。
1．2從教學課程安排方面分析
對于學校教學課程的安排方面調(diào)查結(jié)果比較多，但是有一半以上被調(diào)查的學生認為學校在教學課程安排上偏少。還有一部分被調(diào)查的學生認為極少。只有28%左右的被調(diào)查的學生認為課時安排過多或者是正好合適，有絕大部分的學生都認為現(xiàn)在體育課程的安排無法滿足要求。
1．3從教學觀念方面分析
傳統(tǒng)意義上的體育教育強調(diào)體育的實用性，在教學組織上缺乏規(guī)范的管理。許多高校的體育教師只注重對學生在課堂上面的任務型教學，根本不考慮學生的業(yè)余愛好和特長。比如在大學里面開設的最多的籃球課，有些學生喜歡打籃球，而有些學生不喜歡籃球，對于這種情況很多時候體育教師只注重對學生基本動作要領(lǐng)的教學，而對于不喜歡籃球的學生來說可能沒什么，對于喜歡籃球的學生來說就十分不公平，因為他們喜歡籃球但是卻只能夠?qū)W到一點基本的東西。雖然在大學里面有專門的體育教材，但是在課堂上老師不親自在實際教學過程中教授，學生基本上不會去自學。而網(wǎng)絡教學模式就可以克服這些在傳統(tǒng)教學過程中存在的問題，由于網(wǎng)絡教學對時間和空間的要求很低，所以采用網(wǎng)絡教學可以解決許多的問題。這樣就可以使不同特長和性格的學生都能夠充分地利用課余時間選擇自己喜歡的體育項目進行拓展性學習。這不僅能夠提高學生學習的積極性和主動性，同時還可以使學校的體育教學資源得到充分利用。就拿游泳來說，現(xiàn)在許多高校都有自己專門用于學生教學的游泳設施，但是許多學生不會游泳，學校在體育課堂上面就很少使用，這就造成了體育教學資源的巨大浪費。
2從網(wǎng)絡體育教學的結(jié)果分析
2．1從純粹的教學效果方面分析
目前，網(wǎng)絡教學在我國高校體育教學過程中還沒有形成一個獨立的教學體系。開展網(wǎng)絡體育教學的高校，應該將網(wǎng)絡教學作為體育教學的一個重要組成部分和一種新型的教學模式，這種網(wǎng)絡教學模式包括網(wǎng)絡課堂學習，課余教學內(nèi)容等一共三個部分。所以對網(wǎng)絡教學的應用效果進行評價就要從教學表達整體效果評價，而不能夠只是做簡單片面地評價。
(1)從實際效果進行分析，網(wǎng)絡教學會使教學效果更好，研究結(jié)果表明，在教學過程中根據(jù)各自不同的優(yōu)勢豐富了教學資源和教學內(nèi)容。這種教育方式，是傳統(tǒng)的教學方式無法相比的，利用網(wǎng)絡技術(shù)在高校中進行體育教育可以同時提高學生的學習水平和教師的教學水平。而且還會使學生的學習方式和學習過程更加簡潔方便。可以在不受時間和空間的情況下輕松地完成學習任務，更重要的是由于網(wǎng)絡教育平臺上面的教學資源可以長期反復使用，所以學生如果在學習以后有什么不清楚的的教學內(nèi)容可以直接去網(wǎng)絡課堂重新溫習，直到學懂為止。
(2)從體育教學內(nèi)容方面分析。大量研究結(jié)果表明，在網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)上進行體育教學可以迅速地提升學生的自主學習能力，從而使學生在腦海里面樹立一種終身學習和終身進行體育鍛煉的生活觀念。同時還可以豐富學生在體育方面的實際生活知識。在網(wǎng)絡體育教育條件下強調(diào)學生利用網(wǎng)絡進行自主學習，提高學生的主動性和自律性。
2．2從社會效益方面分析
從網(wǎng)絡教育的實施產(chǎn)生的社會效益方面分析，三所高校的實施效果顯示傳統(tǒng)的體育教學方式學生參與率非常差，而網(wǎng)絡體育教育的教學模式在提高學生學習積極性和學習效果方面都明顯要比傳統(tǒng)的體育教學方式好得多。尤其是自覺鍛煉身體參與的主動性有很大的提高。網(wǎng)絡體育教育不僅對學生的單方面的學習成績有所提高，同時還對學生的生活和社會活動產(chǎn)生了積極地影響。并且通過網(wǎng)絡教學的平臺還可以進行其他與體育有關(guān)生活常識的教育。通過學生的社會活動影響到身邊的其他人，從而形成一種積極的社會正能量。
3網(wǎng)絡體育教學發(fā)展的問題
