時(shí)間：2022-08-04 13:27:46
序論：在您撰寫大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
撰寫人：___________
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2021年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)
如何與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，找到合適的創(chuàng)業(yè)契機(jī)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要的思考問題。在實(shí)踐調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)逐漸龐大的消費(fèi)群體，并且有獨(dú)特的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)趨勢。迅惠網(wǎng)是以各高校為原點(diǎn)向周邊輻射，網(wǎng)羅各種優(yōu)惠信息向大學(xué)生傳遞，同時(shí)提供可行路線，并搭建大學(xué)生與商家產(chǎn)品的信息反饋平臺(tái)的網(wǎng)站。
(一)___各高校內(nèi)小超市、文具店、餐廳等的商品優(yōu)惠、新出商品的信息和簡介。
(二)___各高校周邊的商場超市、餐飲娛樂等消費(fèi)場所的折扣、新出商品信息。
(三)與成功的電子地圖網(wǎng)站(如百度地圖、搜搜地圖等)合作，完成優(yōu)惠地點(diǎn)與大學(xué)生所在地的雙向定位，為大學(xué)生提供方便可行的購物路線。
(四)設(shè)立信息反饋板塊，消費(fèi)者可以在網(wǎng)站和手機(jī)客戶端(初期依靠校園網(wǎng)、___等平臺(tái))對已購的打折商品進(jìn)行評價(jià)，___消費(fèi)感受。
二、項(xiàng)目成員基本情況
我們團(tuán)隊(duì)共有___名同學(xué)，均為管理學(xué)院工程管理專業(yè)__級(jí)學(xué)生，熱心于創(chuàng)業(yè)事業(yè)。指導(dǎo)老師陳兵、張帆專業(yè)知識(shí)深厚同事具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，保證了項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
三、項(xiàng)目的研究背景、目的與意義
大學(xué)生沒有主要的經(jīng)濟(jì)來源，購物時(shí)間局限，網(wǎng)上購物存在盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性，所以購物的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、方便快捷、安全實(shí)用以及信息充分有效成為當(dāng)代大學(xué)生追求的購物方式。然而，國內(nèi)市場此類服務(wù)大學(xué)生的購物渠道并不完善，缺少此類專業(yè)系統(tǒng)的網(wǎng)站和手機(jī)客戶端，所以迅惠網(wǎng)的出現(xiàn)迎合了大學(xué)生消費(fèi)心理，滿足了大學(xué)生的消費(fèi)需求。
在項(xiàng)目開展過程中，我們一直以以熱情服務(wù)同學(xué)、緊密聯(lián)系商家為宗旨，秉承真實(shí)可靠、方便安全的原則，讓大家在購物之前能夠掌握商場超市打折促銷的一手資料，花更少的錢，得到更多的優(yōu)惠，幫助消費(fèi)者告別盲目逛街，在___市形成以該網(wǎng)站為中心的購物圈，達(dá)到一定程度的市場份額，在廣大學(xué)生和商家群體中樹立良好的品牌形象和口碑。
通過開展此項(xiàng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，不僅加深了我們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀認(rèn)識(shí)、切實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)的辛苦與喜悅，更鍛煉了我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在一次次機(jī)遇與挑戰(zhàn)中開拓了創(chuàng)業(yè)新思路，拓寬創(chuàng)業(yè)視野，為日后創(chuàng)業(yè)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、項(xiàng)目實(shí)施過程的收獲與體會(huì)
實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，我們逐漸學(xué)會(huì)如何識(shí)別各種商業(yè)機(jī)會(huì)和資源。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷探索的過程，在這個(gè)過程中我們曾遇到過挫折和失敗，這要求我們學(xué)會(huì)了解經(jīng)營常識(shí)、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。一年的實(shí)踐，我們受益匪淺，我們學(xué)會(huì)了如何更好地為人處世，更好地處理好工作與學(xué)習(xí)的道理，更重要的是認(rèn)識(shí)到了在過不久后即將完全踏入社會(huì)的我們該如何去面對種種的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生面臨巨大的競爭壓力，我們都有創(chuàng)業(yè)___，但我們應(yīng)該踏實(shí)認(rèn)真的看待這一問題。
其實(shí)，在就業(yè)競爭如此激烈的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹立第賺一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，這也往往造成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉和成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
我想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗(yàn)，以及___;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值，但是正如講師說的創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)市場的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在
人類的生活中會(huì)起到很大的作用，這個(gè)市場有無限的潛力，也就是需求會(huì)無限增大。
五、項(xiàng)目完成情況和創(chuàng)新點(diǎn)
在院系領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱心幫助和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過項(xiàng)目組成員的努力，歷經(jīng)初期理論論證，方案設(shè)計(jì)，收集材料、實(shí)地調(diào)查等步驟，本項(xiàng)目已取得顯著進(jìn)展。具體進(jìn)展情況分述如下:
(一)、__年__月__號(hào)至__月__號(hào)為前期準(zhǔn)備階段，在此階段中組員已完成了資料的收集，在組內(nèi)開展了實(shí)施前會(huì)議，具體分配了任務(wù)，確定行程及具體實(shí)施方案，完成了初步理論論證。
(二)、__年__月__號(hào)到__月__號(hào)，拜訪了___市相關(guān)部門，了解相關(guān)情況，并針對網(wǎng)絡(luò)交易和大學(xué)生消費(fèi)情況情況進(jìn)行調(diào)查訪問，收集了相關(guān)資料。
(三)、__年__月__號(hào)到__月__號(hào)，集中走訪了當(dāng)?shù)氐赇伜统?，與日常買賣中的大學(xué)生們進(jìn)行了交談，調(diào)查了大學(xué)生在交易過程中存在的信息不完善情況。
(四)、__年__月__號(hào)到__月__號(hào)，集中走訪了當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，了解大學(xué)周圍的店鋪類型和數(shù)量，與商家洽談合作業(yè)務(wù)。
以上工作已經(jīng)全部完成，并已經(jīng)過獲得調(diào)查所得的交流情況詞匯表，得出初步結(jié)論。
·大學(xué)生在飲食方面消費(fèi)占總消費(fèi)最大比重
·信譽(yù)問題是提升銷量的關(guān)鍵
此外另有成果，搭建了___公眾平臺(tái)，增添了一條更加簡潔有效的途徑:
此項(xiàng)目有以下創(chuàng)新點(diǎn):
(一)該項(xiàng)目利用了當(dāng)達(dá)的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有時(shí)代前瞻性;
(二)該項(xiàng)目建設(shè)期間投資少，經(jīng)營期間獲利快;
(三)該項(xiàng)目用戶群體數(shù)量龐大，有較強(qiáng)的新事物接受力;
(四)該項(xiàng)目降低網(wǎng)絡(luò)購物風(fēng)險(xiǎn)，避免盲目購物。
六、項(xiàng)目對我們的教育意義
在創(chuàng)新方面，由于我們這是一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，所以創(chuàng)新方面是必不可少的。我覺得，創(chuàng)新方面首先要明確一個(gè)方向和目標(biāo)，方向和目標(biāo)是貫穿整個(gè)項(xiàng)目的核心，只有明確方向，圍繞這個(gè)方向努力下去，才可能有結(jié)果。
創(chuàng)新點(diǎn)可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。有時(shí)候，思維可能會(huì)出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，這時(shí)候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個(gè)角度思考，發(fā)散思維多方位思考，作出大膽猜想，這時(shí)候你也許會(huì)有一種“柳暗花明又一村”的感覺。
這段時(shí)間對這個(gè)項(xiàng)目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大的、體會(huì)最多的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)合作方面。一個(gè)人不管怎樣都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能把事情做得漂亮，也許一個(gè)人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時(shí)間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團(tuán)隊(duì)合作中需要我們成員間地不斷磨合，學(xué)會(huì)傾聽大家的意見和___自己的看法，做到尊重你得每一個(gè)組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的五個(gè)人的合作一點(diǎn)也不默契，甚至可以用不
愉快來形容，因?yàn)槲覀冎g缺少交流，每個(gè)人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時(shí)地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點(diǎn)也沒有團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。直到一段時(shí)間后，我們開會(huì)討論交流才發(fā)現(xiàn)我們前段時(shí)間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個(gè)項(xiàng)目也是毫無進(jìn)展。這時(shí)我們才意識(shí)到我們的團(tuán)隊(duì)合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)交流，每一個(gè)人有想法都可以及時(shí)的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項(xiàng)目的過程中也感到很開心很快樂。
在項(xiàng)目研究過程中，我深深感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性，同時(shí)也學(xué)到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。很感謝這個(gè)項(xiàng)目給我的鍛煉與成長的機(jī)會(huì)。
本屆大賽由蘇滁現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園冠名，省教育廳高校學(xué)生處、省大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、省人力資源和社會(huì)保障廳就業(yè)促進(jìn)和失業(yè)保險(xiǎn)處、團(tuán)省委學(xué)校部、各高校學(xué)生處和就業(yè)指導(dǎo)中心承辦；合肥市人力資源服務(wù)協(xié)會(huì)、合肥東方英才人才有限公司、安
徽正德人力資源咨詢有限公司、安徽網(wǎng)才信息技術(shù)股份有限公司
（新安人才網(wǎng)）協(xié)辦。本屆大賽以規(guī)劃精彩人生、放飛青想、創(chuàng)新引領(lǐng)未來、建設(shè)美好安徽為主題
2018年11月17-18日大賽半決賽分皖北、皖南、皖中三個(gè)片區(qū)分別在皖西學(xué)院、馬鞍山師范高等專科學(xué)院和合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。
合肥市人力資源服務(wù)協(xié)會(huì)會(huì)長、安徽正德人力資源咨詢有限公司董事長管政、合肥市人力資源服務(wù)協(xié)會(huì)副會(huì)長、合肥東方英才人才有限公司董事長林剛，合肥市人力資源服務(wù)協(xié)會(huì)副會(huì)長單位、安徽網(wǎng)才信息技術(shù)股份有限公司（新安人才網(wǎng)）副總經(jīng)理葉斌作為半決賽半決賽的評委參加了本次大賽。
20年8月，我鎮(zhèn)分配到兩名省委組織部選聘生（大學(xué)生村官），分別在我鎮(zhèn)的黃臺(tái)村和村任職，為各該村的團(tuán)支部書記。兩個(gè)村均以水產(chǎn)養(yǎng)殖為主要產(chǎn)業(yè)，有較好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。
大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)幫扶計(jì)劃主要依托團(tuán)省委“計(jì)劃”，聯(lián)合其所在村和鎮(zhèn)涉農(nóng)部門對其提供幫扶，主要包括為其創(chuàng)業(yè)提供場地，組織技術(shù)人員幫助其選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，制定創(chuàng)業(yè)方案，開展養(yǎng)殖技術(shù)、疾病防治、日常管理、市場信息等服務(wù)工作，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境?；顒?dòng)開展半年以來，我鎮(zhèn)團(tuán)委主要做了一下工作：
1、建立幫扶機(jī)制，選擇切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，制定合理的發(fā)展計(jì)劃及實(shí)施方案。鎮(zhèn)團(tuán)委負(fù)責(zé)組織專業(yè)技術(shù)人員對其項(xiàng)目選擇提供咨詢意見，并幫助其制定發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合起所在的村組織和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員對其提供多方面的幫助。
2、鎮(zhèn)團(tuán)委負(fù)責(zé)幫助其解決前期資金籌集、場地建設(shè)、養(yǎng)殖品種引進(jìn)等方面的問題，聯(lián)合有關(guān)部門協(xié)調(diào)解決生產(chǎn)用水、用電及交通暢通等方面的問題。主要包括幫主其申請“田園小康”項(xiàng)目和爭取“計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)資金，目前，兩名大學(xué)生村官都已經(jīng)獲批了“計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)資金，其中一個(gè)還申請到了“田園小康”的創(chuàng)業(yè)幫扶資金，初步解決了其創(chuàng)業(yè)所需的資金問題。場地方面主要是做當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖大戶的工作，從其養(yǎng)殖場地分出一部分提供給大學(xué)生村官作為出資，年底可以用分紅的形式補(bǔ)償收入，目前，兩人均得到了適合的創(chuàng)業(yè)場地，可以直接用于生產(chǎn)。
3、組織涉農(nóng)部門為其提供技術(shù)咨詢和指導(dǎo)。在其創(chuàng)業(yè)過程中，組織涉農(nóng)部門對口幫扶，主要是為其提供技術(shù)指導(dǎo)，并組織當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖大戶進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提高經(jīng)濟(jì)效益，擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，以起到良好的示范作用。去年底到今年初，由于養(yǎng)殖周期問題，只能做場地維護(hù)，技術(shù)學(xué)習(xí)等方面的工作，三月份以來，我鎮(zhèn)團(tuán)委兩次帶領(lǐng)涉農(nóng)部門技術(shù)人員到現(xiàn)場指導(dǎo)，在魚苗購買和放養(yǎng)等方面為其提供指導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)其參加相關(guān)的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)會(huì)，自己多掌握一些技術(shù)，確保創(chuàng)業(yè)成功。
4、在其創(chuàng)業(yè)過程中，做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作，盡力幫助解決其遇到的困難，提供相關(guān)的便利條件，在力所能及的范圍內(nèi)為其代購飼料、藥物等，力爭助其創(chuàng)業(yè)成功。由于剛參加工作，經(jīng)濟(jì)能力有限，雖然有團(tuán)省委各個(gè)項(xiàng)目的大力支持，但是在資金方面還是有些壓力。今年三月，在各方面的努力之下，經(jīng)銷商承諾，為兩名村官每人賒購4000元的飼料和藥物，在一定程度上增長了其創(chuàng)業(yè)積極性。
與此同時(shí)，我們還加強(qiáng)與大學(xué)生村官的溝通，了解他們有什么想法和需求，并鼓勵(lì)他們在創(chuàng)業(yè)中求創(chuàng)新，大膽嘗試新技術(shù)和新方法，爭取在一年內(nèi)將自己培養(yǎng)成大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)致富帶頭人，建立起一個(gè)完善的循環(huán)養(yǎng)殖模式，為周圍的群眾提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，并為其以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。大學(xué)生村官從中受益，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)致富，起到了示范帶頭作用，這有助于其扎根基層，發(fā)揮自身的才干，帶領(lǐng)村民致富，更好的去服務(wù)基層、服務(wù)農(nóng)村。
大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)幫扶計(jì)劃為大學(xué)生村官在基層農(nóng)村開創(chuàng)了一片廣闊的天地，有助于其自身發(fā)展成才，同時(shí)也為農(nóng)村留住了人才，有效的發(fā)揮其示范作用，更好的帶動(dòng)和幫助農(nóng)村群眾創(chuàng)業(yè)致富，在基層實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽 創(chuàng)業(yè)教育
前言
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。黨的十七大報(bào)告明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這是建設(shè)創(chuàng)新型國家，促進(jìn)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律的必然趨勢。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展史上新的教育理念，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，更是一項(xiàng)提高國民素質(zhì)、擴(kuò)大就業(yè)渠道和激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情的系統(tǒng)工程。以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和全面成才，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，已成為目前高等教育的重要課題。
（一）我國大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
近年來，學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越引起人們的關(guān)注。我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到關(guān)注有兩點(diǎn)原因：第一，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，就全國就業(yè)形勢看，勞動(dòng)力供大于求，就業(yè)壓力嚴(yán)重。自從國家對大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行自主擇業(yè)以來，大學(xué)畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)逐年增多。解決當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)問題一個(gè)方法就是鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；第二，由于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽風(fēng)靡全國，特別是“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”更得到了教育部、各大高校和廣大學(xué)生的普遍關(guān)注和認(rèn)可。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽旨在宣傳風(fēng)險(xiǎn)投資理念，傳播自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)廣大青年學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求，勇于創(chuàng)新，勤奮學(xué)習(xí)，投身實(shí)踐，努力成為新世紀(jì)適應(yīng)時(shí)代要求的復(fù)合型骨干人才，是近幾年風(fēng)靡全球高校的重要賽事。這在一定程度上也激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益
關(guān)于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)精神的問題，弗萊堡學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家艾哈德自己在總結(jié)聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)復(fù)興的經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：“發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)業(yè)的精神和能力”是很重要的一點(diǎn)。這對我國的社會(huì)主義市場體制建設(shè)與完善也有啟發(fā)。在經(jīng)濟(jì)體制改革和建設(shè)中，政府首先要消除一切阻礙人的積極作用得以發(fā)揮的不利因素，讓每個(gè)公民實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。
蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽得到了世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，越來越多的國家政府、企業(yè)和個(gè)人意圖通過此項(xiàng)競賽而尋求經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的源泉。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長和創(chuàng)新的主要推動(dòng)力之一。Yahoo!、Excite、Netscape等公司就是在Stanford校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的，并且有相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬美元的價(jià)格買走。這些由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽直接孵化出來的企業(yè)中，有的在短短幾年內(nèi)就成長為年?duì)I業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。在中國，據(jù)中國校友會(huì)網(wǎng)和《21世紀(jì)人才報(bào)》數(shù)據(jù)顯示2009年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)富值合計(jì)達(dá)2.52億元，2010年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)富值合計(jì)達(dá)52.8億元，人均財(cái)富5227萬元，上榜富豪的平均財(cái)富比去年增長了一倍多。它的經(jīng)濟(jì)效益是顯而易見的。
同時(shí)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)全民的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓更多的人明白知識(shí)掌握得越多，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)越有幫助。創(chuàng)業(yè)也使高智商人才加速就業(yè)，促進(jìn)了知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，節(jié)約了社會(huì)資源和自然能源。大學(xué)生高就業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)工程的成功，推動(dòng)了教育事業(yè)的高層發(fā)展，跟社會(huì)更貼近，勞動(dòng)力的創(chuàng)造力更高。更重要的是創(chuàng)業(yè)減少了政府壓力和人口壓力，為整個(gè)社會(huì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來生機(jī)和解決路徑，也對穩(wěn)定社會(huì)在一定程度上起到了作用。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題
雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效益明顯，但當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多問題。大學(xué)生具有文化知識(shí)方面的優(yōu)勢，且在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，較高素質(zhì)的大學(xué)生是我國創(chuàng)業(yè)者的主體。但現(xiàn)狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，既使有創(chuàng)業(yè)的愿望，在沒有項(xiàng)目、資金的條件下難以實(shí)現(xiàn)。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年在教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，明確提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念。2002年，教育部確定了清華大學(xué)等9所大學(xué)為我國創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持，探索我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，但與西方發(fā)達(dá)國家相比仍然處于啟萌階段，存在許多問題。
1、創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足
當(dāng)前，社會(huì)、高校、家長都聚焦在提高大學(xué)生的就業(yè)率，很多高校平時(shí)不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，僅在學(xué)生畢業(yè)前開展一些就業(yè)指導(dǎo)，并不能使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)靠政府、靠學(xué)校、靠他人的被動(dòng)思想。這種價(jià)值導(dǎo)向和我國大學(xué)傳統(tǒng)的知識(shí)本位價(jià)值觀的局限，使得我國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還處在零星的或者感性的直覺層面，沒有上升到系統(tǒng)化的理念與理論高度上。同時(shí)，我國大學(xué)生缺乏積極參與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。而在美國，像斯坦福等知名大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)10%。我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄，這與我國創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱有關(guān)。
2、創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所占比重不足，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式化傾向嚴(yán)重
目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，很多高校由于主客觀原因，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，重理論、輕實(shí)踐，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成功率極低。
3、缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金
資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一大問題。創(chuàng)業(yè)最主要的資金來源是自有資金、親戚朋友投資或其他私人股權(quán)投資，得到社會(huì)創(chuàng)業(yè)資本支持的微乎其微。學(xué)生企業(yè)由于起點(diǎn)較低，缺少社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，又沒有合適的抵押物或擔(dān)保，銀行考慮到貸款的安全性，一般不會(huì)輕易提供給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生貸款。
（四）對創(chuàng)業(yè)教育的建議
1、建立創(chuàng)新教育機(jī)制
黨的十七大提出“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，這一發(fā)展戰(zhàn)略正是科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，在這一發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必將成為我國未來教育事業(yè)的中心工作，我們要更新教育觀念，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育歸根到底來自于創(chuàng)新教育的理念。在樹立創(chuàng)業(yè)教育理念的同時(shí)，應(yīng)教育大學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生畢業(yè)后“擇業(yè)”的一個(gè)新出路，不能用傳統(tǒng)的就業(yè)觀來束縛住手腳。改革教育方法，建立新的教育評價(jià)體系，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。高校把創(chuàng)新教育納人到教育教學(xué)活動(dòng)之中，把提高人的創(chuàng)新當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，并在全部教育教學(xué)過程中有意加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高。
2、組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資力量
創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育要出成效，就必須有一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，使學(xué)生全面地接受到創(chuàng)業(yè)知識(shí)與理論的系統(tǒng)教育。
3、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)
應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)，在校和實(shí)習(xí)期間就能得到實(shí)際訓(xùn)練。如組織“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，大賽與創(chuàng)業(yè)課程同步進(jìn)行，要求所有學(xué)習(xí)者必須組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，集體完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以作為畢業(yè)論文。嘗試開展案例研究、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，為學(xué)生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家面對面深入溝通搭建交流平臺(tái)，通過開放的講堂形式，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要像組織“招聘會(huì)”一樣，組織“自主創(chuàng)業(yè)會(huì)”。對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，可由學(xué)校推薦組織實(shí)施，使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)校里有組織、有保障地開展。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]崔雯雯.基于SWOT的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)分析[J].法制與社會(huì),2010,(19) [2]彭曉華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(14)
美國：舉辦創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
1983年，美國奧斯汀得州大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽(商業(yè)計(jì)劃競賽)拉開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的帷幕。此后，包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的十多所大學(xué)，每年都舉辦這一類的競賽，并逐漸波及世界其他國家的大學(xué)。
在美國，創(chuàng)業(yè)教育已形成了一個(gè)有力的組織支撐網(wǎng)絡(luò)。如美國中小企業(yè)管理局為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和在創(chuàng)業(yè)中的小企業(yè)提供低收費(fèi)、甚至免費(fèi)的技術(shù)支援。設(shè)在大學(xué)內(nèi)的中小企業(yè)發(fā)展中心隨時(shí)為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的個(gè)人提供咨詢，并通過舉辦研討會(huì)為創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。退休主管服務(wù)隊(duì)是一個(gè)由具有多年經(jīng)營和管理經(jīng)驗(yàn)的退休人員組成的志愿者咨詢團(tuán)，他們通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地考察為創(chuàng)業(yè)者出謀劃策、排憂解難，每年參加咨詢超過30萬次，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)。
美國的創(chuàng)業(yè)教育得到了社會(huì)資金的大力支持，如考夫曼創(chuàng)業(yè)流動(dòng)基金中心、國家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會(huì)、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心等機(jī)構(gòu)以提供經(jīng)費(fèi)贊助創(chuàng)業(yè)大賽、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生、開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等方式對創(chuàng)業(yè)教育提供資金贊助支持。
英國：實(shí)施王子“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”
從1983年起，由英國王子基金啟動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，啟動(dòng)“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”。它通過動(dòng)員并聯(lián)合企業(yè)界和社會(huì)力量為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢指導(dǎo)以及資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持，幫助青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。主要方式是提供借券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，數(shù)額一般在1500～3000英鎊不等，幫助青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃針對青年特點(diǎn)，提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金。這種資助方式不同于銀行貸款或者小額信貸，因?yàn)榍嗄暝谏暾堎Y助時(shí)不需要任何財(cái)產(chǎn)抵押和擔(dān)保，而且手續(xù)簡便。但它也不是無償?shù)膭?chuàng)業(yè)贈(zèng)款，青年要支付利息(利息通常低于銀行利息)，并要按規(guī)定分期還款。當(dāng)然，如果青年人確實(shí)經(jīng)營困難或者經(jīng)營失敗，也可以減免或者延期還款。這種獨(dú)具特色的資助方式在英國取得了較好的效果。
1998年，英國政府啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，專門為18～25歲的在校大學(xué)生設(shè)計(jì)了創(chuàng)業(yè)課堂和開辦公司服務(wù)。英國政府1998年啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目是專門為18歲至25歲在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的。項(xiàng)目分兩部分內(nèi)容：一是開辦公司。學(xué)生自己設(shè)計(jì)商業(yè)構(gòu)思，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，籌集資金，開拓市場，開發(fā)產(chǎn)品或提供服務(wù)，從而獲得創(chuàng)建企業(yè)整個(gè)過程的經(jīng)驗(yàn)。在開辦企業(yè)過程中，學(xué)生可得到志愿企業(yè)顧問和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的咨詢指導(dǎo)。二是創(chuàng)業(yè)課堂。課堂通常為半天或一天的研討班，學(xué)生與企業(yè)家聚集一堂，聽創(chuàng)業(yè)者演講，參與一些活動(dòng)和討論，獲得與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行面對面交流的機(jī)會(huì)。
另外，英國倫敦近年成立了許多機(jī)構(gòu)來為青年提供教育、培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，這些機(jī)構(gòu)已組成倫敦青少年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，其口號(hào)是“幫助自己渡過困難時(shí)期”。各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)組成整個(gè)倫敦青少年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋倫敦各個(gè)社區(qū)或主要街道，為以青年為主的失業(yè)者或求職者提供全方位服務(wù)。同時(shí)，各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)或中心又有自己的特色、自成體系的結(jié)構(gòu)方式和內(nèi)容。
德國：實(shí)施一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投融資和稅收政策
為了幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，德國實(shí)施了一系列優(yōu)惠政策。一是優(yōu)惠的投融資政策。允許創(chuàng)業(yè)投資公司采用股份公司、股份有限公司、兩合公司以及股份公司的法律形式注冊經(jīng)營；取消政策交易必須公開報(bào)價(jià)的規(guī)定；將創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)納入公司的征稅條例適用范圍。二是優(yōu)惠的稅收政策。為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，德國實(shí)行了優(yōu)惠的稅收政策。如免征創(chuàng)業(yè)投資公司的商稅、對用于新一輪創(chuàng)業(yè)投資的股權(quán)轉(zhuǎn)讓收益免征稅。這些都極大地推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的目標(biāo)。
日本：高校倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育
1998年，日本由國會(huì)通過了《大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)法》，在高校倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。隨后從大學(xué)到國家層次的各種創(chuàng)業(yè)競賽方興未艾，而且通過把創(chuàng)業(yè)競賽中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)提煉融入到高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育“綜合課程”中，把創(chuàng)業(yè)競賽和課程體系建設(shè)較好地結(jié)合起來。
法國：建立創(chuàng)業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
法國把創(chuàng)業(yè)教育視為增強(qiáng)國家競爭實(shí)力的一項(xiàng)重要活動(dòng)。為此，法國專門成立了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)中心。在培訓(xùn)方式上，充分體現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)、課堂傳統(tǒng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作、教師個(gè)別輔導(dǎo)等多形式的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容以最大限度滿足學(xué)員辦企業(yè)的需要為出發(fā)點(diǎn)。中心要求每位學(xué)員從入學(xué)開始就要作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培訓(xùn)的過程就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃完善的過程。理論培訓(xùn)結(jié)束后被中心認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，可作為學(xué)員向政府有關(guān)部門、基金會(huì)、銀行申請貸款的有效依據(jù)之一。法國在學(xué)員結(jié)束集中培訓(xùn)，開始實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)，中心一般提供6個(gè)月至1年時(shí)間的后續(xù)扶持。在這一階段，安排專家對學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，包括場地選擇、布置裝飾、貸款申請、財(cái)會(huì)計(jì)算、法律合同等。而且，學(xué)員開辦企業(yè)后，在經(jīng)營中有問題、有困難也可隨時(shí)到中心尋求幫助。
埃及：國家青年就業(yè)計(jì)劃
在埃及，埃及社會(huì)發(fā)展基金在政府的支持下，成為提供青年就業(yè)、支持青年創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)構(gòu)。隨著近年青年就業(yè)問題的凸顯，社會(huì)發(fā)展基金將創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、支持青年創(chuàng)業(yè)作為最重要的工作之一。在總體目標(biāo)中，明確提出社會(huì)基金的一項(xiàng)重要職能是支持青年創(chuàng)業(yè)。此外，該基金的許多其他工作也同青年創(chuàng)業(yè)相關(guān)，包括對中小企業(yè)提供支持和服務(wù)；設(shè)立小型和微型貸款組合；在全國范圍內(nèi)建立一站式服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等。
埃及政府推出了“國家青年就業(yè)計(jì)劃”，該項(xiàng)計(jì)劃把扶持青年自主創(chuàng)業(yè)作為重要內(nèi)容，提出青年自主創(chuàng)業(yè)是解決埃及青年就業(yè)問題最好的方式之一，既能解決青年就業(yè)問題，更能提高埃及青年的國際競爭力，該計(jì)劃將重點(diǎn)開展對失業(yè)青年的技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)。
此外，埃及政府積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生參與社會(huì)公益項(xiàng)目。埃及國土面積約100萬平方公里，但只有5％的地區(qū)有人居住。政府鼓勵(lì)青年畢業(yè)生參與開發(fā)綠色周邊、建設(shè)工業(yè)城等項(xiàng)目，為自愿從事土地改良、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的畢業(yè)生提供中、小型項(xiàng)目貸款。
總而言之，各國政府不僅在政策上鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更是與一些民間組織、高校聯(lián)合采取有效行動(dòng)，共同幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。形成了政府、民間組織、高校、大學(xué)生“四位一體”的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 三個(gè)課堂 IPPCS教學(xué)模式
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)發(fā)展都有非常重要的意義[1]。浙江省處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要越來越多的高校畢業(yè)生以其掌握的知識(shí)、技術(shù)作為資本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)社會(huì)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。
美國等發(fā)達(dá)國家的大量事實(shí)證明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的狀況，與開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有密切關(guān)系[2]。
有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國目前大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很少，即使創(chuàng)業(yè)，成功率也普遍比較低[2]。因此，探索和構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式、加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育非常迫切。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與存在問題
目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在中國還處于萌芽狀態(tài)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)的認(rèn)識(shí)還比較粗淺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及其教育存在問題具體表現(xiàn)在[3-4]：
1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，對創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)膚淺
目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（以浙江工商大學(xué)為例）都只是為獲取創(chuàng)新學(xué)分或參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，而真正有自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生很少。此外，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)也不夠深入，甚至什么是創(chuàng)業(yè)也不清楚。
2.學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的師資和課程
從目前大多數(shù)院校來看，幾乎沒有一個(gè)學(xué)校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生高素質(zhì)、高質(zhì)量培養(yǎng)計(jì)劃中，也沒有建立一支合格的、具有一定專業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，即使學(xué)校的硬件設(shè)施十分優(yōu)越，也不能在創(chuàng)業(yè)教育中很好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。也沒有什么理論課程涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講授，大學(xué)生課程體系的設(shè)置很難體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相脫離
目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育只是在學(xué)校里閉門造車、紙上談兵，缺乏實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊、缺乏相應(yīng)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的支撐，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)大打折扣。
二、基于“三個(gè)課堂”的IPPCS大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式
文獻(xiàn)[5]提出了一種IPP(S)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，本文在此基礎(chǔ)上，根據(jù)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在的問題，結(jié)合我校大商科辦學(xué)背景和信息與電子工程學(xué)院實(shí)際情況，提出了基于”三個(gè)課堂”的IPPCS的教學(xué)模式，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，該教學(xué)模式即以學(xué)科課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)的“第一課堂”，它是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)；以課外科技活動(dòng)為中心培養(yǎng)的“第二課堂”，它是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的初步階段；以參與校外實(shí)踐為中心，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育模式培養(yǎng)的“第三課堂”，它是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高級(jí)階段和目標(biāo)。
IPPCS教學(xué)模式是在“三個(gè)課堂”系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合案例教學(xué)、課堂討論、市場調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方法，分五階段完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程[5]：構(gòu)思創(chuàng)意(Idea)――確定項(xiàng)目(Project)――創(chuàng)業(yè)計(jì)劃(Plan)――創(chuàng)業(yè)大賽(Competition)――戰(zhàn)略實(shí)施(Strategy)。通過這五階段的培養(yǎng)，使大學(xué)生逐步形成創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和信心，從一個(gè)盲目的求職者，轉(zhuǎn)變成一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)潛能、具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)和基本創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)者。
三、IPPCS大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)效
IPPCS教學(xué)模式以成熟的教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方案，采取“分層次教學(xué)”、“基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重”、“理論與實(shí)踐結(jié)合”的教學(xué)理念。把拓建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)放在首位，一方面通過建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地、開放實(shí)驗(yàn)室等場所，為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，另一方面，與企業(yè)合作，大建校外實(shí)踐平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)崗位，增加學(xué)生運(yùn)作企業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，利用創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬等平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更加真實(shí)的舞臺(tái)，在實(shí)踐中培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)推動(dòng)學(xué)院的課堂教學(xué)。具體舉措如下：
1.構(gòu)思創(chuàng)意(Idea)。學(xué)生通過系列相關(guān)課程和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確依靠知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)業(yè)對增強(qiáng)自信心、競爭力的重要作用，轉(zhuǎn)變思想觀念，使自己從一個(gè)盲目被動(dòng)的求職者轉(zhuǎn)變成一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)業(yè)者，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛能。再結(jié)合創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，利用創(chuàng)新性思維激發(fā)大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)和敢于拼搏、善于創(chuàng)造的靈感，構(gòu)思出比較獨(dú)特的創(chuàng)意。
2.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(Project)。從構(gòu)思創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還必須經(jīng)過一系列市場機(jī)會(huì)評估理論和創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，特別是對于一些經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)成功與失敗的典型案例的深入剖析和總結(jié)，使自己掌握什么樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才具有創(chuàng)業(yè)前景和市場機(jī)會(huì)，確立適合適合自己并具有開發(fā)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而能夠比較科學(xué)、理性地從所構(gòu)思的眾多創(chuàng)意中進(jìn)行項(xiàng)目優(yōu)化，最終確定一個(gè)最優(yōu)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
3.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(Plan)。確定了構(gòu)思創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后，學(xué)生必須結(jié)合團(tuán)隊(duì)的前期市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等諸多因素，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，重點(diǎn)圍繞所提出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)掌握市場預(yù)測、啟動(dòng)資金和盈虧平衡預(yù)測等知識(shí)和方法，分解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的結(jié)構(gòu)，對計(jì)劃書各個(gè)分項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，最終完成一份比較完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。
4.創(chuàng)業(yè)大賽(Competition)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施之前，對于部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生可以自組創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極準(zhǔn)備參與高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，特別是全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，通過創(chuàng)業(yè)大賽不斷提升和完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃內(nèi)容，并通過創(chuàng)業(yè)大賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的組織協(xié)調(diào)性和團(tuán)結(jié)精神，展示創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)價(jià)值，獲得社會(huì)企業(yè)或投資這的認(rèn)可，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的戰(zhàn)略實(shí)施奠定良好的社會(huì)效應(yīng)。
5.戰(zhàn)略實(shí)施(Strategy)。在創(chuàng)業(yè)大賽中獲得較好成績并且具有產(chǎn)業(yè)化前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以組織實(shí)施，結(jié)合地方創(chuàng)業(yè)扶持政策，或?qū)で笊鐣?huì)企業(yè)的支持，極力將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為具有經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品，進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)業(yè)水平。
為了較好地推進(jìn)IPPCS教學(xué)模式的進(jìn)行，我們從大一新生開始就分層次進(jìn)行教學(xué)，通過選拔將部分具有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生組合成一個(gè)班級(jí)，對這個(gè)班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等都進(jìn)行重新制定，以適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和水平。此外，從大一新生開始還設(shè)立了科技導(dǎo)師制度，科技導(dǎo)師通過聘任的形式確定，每位科技導(dǎo)師負(fù)責(zé)5-6名學(xué)生?？萍紝?dǎo)師定期在校內(nèi)開設(shè)第二課堂，舉辦各種學(xué)術(shù)講座，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的興趣；鼓勵(lì)、組織本科生盡早參與創(chuàng)新項(xiàng)目等科研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技競賽，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；吸收專業(yè)學(xué)生參與教師課題的開發(fā)，充分發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，開發(fā)他們的科研潛力。再者，在校外開設(shè)第三課堂，組織學(xué)生參觀信息電子技術(shù)展覽會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園及相關(guān)企業(yè)，并充分利用校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供拓寬學(xué)科視野的窗口，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科知識(shí)的了解和進(jìn)行科學(xué)研究的探索精神。
通過上述基于”三個(gè)課堂”的IPPCS五步創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)院學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)以及參與度都有很大的提高，學(xué)院近幾年在各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得優(yōu)異的成績，如2008年獲全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，浙江省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2010年獲全國銀獎(jiǎng)1項(xiàng)；浙江省特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，其中1項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金資助15萬，并已經(jīng)組織實(shí)施產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作。
項(xiàng)目資助：浙江工商大學(xué)高等教育改革研究項(xiàng)目“基于IPPCS的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的探索和構(gòu)建”的資助。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：管理學(xué)；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；自主創(chuàng)業(yè)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2012）03-155 -03
目前我國高校的《管理學(xué)》教學(xué)方式以教師講授為主、以案例教學(xué)為輔。由于課程中有大量的、抽象的基本概念、原理，常常使學(xué)生感到晦澀難懂、枯燥無味，因此，教師往往通過案例教學(xué)的方法在一定程度上來彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。但學(xué)生仍然僅憑停留在書本上的管理理論，通過“聽”和“記”、“理解”被動(dòng)地接受知識(shí)。由于學(xué)生無法完全置于真實(shí)的管理環(huán)境，因此對于管理學(xué)理論與具體管理活動(dòng)相結(jié)合比較困難。
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書又名“商業(yè)計(jì)劃”（Business Plan），是指創(chuàng)業(yè)者就某一項(xiàng)具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說，以取得風(fēng)險(xiǎn)投資的商業(yè)可行性報(bào)告。筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合既有助于學(xué)生加強(qiáng)對管理學(xué)理論與原理的綜合性應(yīng)用能力，又可以為學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得，創(chuàng)業(yè)書寫作可作為管理學(xué)教學(xué)的有益輔助。
一、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的組成
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一般包括：執(zhí)行總結(jié)，產(chǎn)業(yè)背景和公司概述，市場調(diào)查和分析，公司戰(zhàn)略，總體進(jìn)度安排，關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問題和假定，管理團(tuán)隊(duì)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況，財(cái)務(wù)預(yù)測，假定公司能夠提供的利益等十個(gè)方面。
（一）執(zhí)行總結(jié)
執(zhí)行總結(jié)是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一到兩頁的概括。包括以下方面：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的創(chuàng)意背景和項(xiàng)目的簡述；創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)概述；目標(biāo)市場的描述和預(yù)測；競爭優(yōu)勢和劣勢分析；經(jīng)濟(jì)狀況和盈利能力預(yù)測；團(tuán)隊(duì)概述；預(yù)計(jì)能提供的利益。
（二）產(chǎn)業(yè)背景和公司概述
包括：詳細(xì)的市場分析和描述；競爭對手分析；市場需求；公司概述應(yīng)包括詳細(xì)的產(chǎn)品或服務(wù)描述以及它如何滿足目標(biāo)市場顧客的需求，進(jìn)入策略和市場開發(fā)策略。
（三）市場調(diào)查和分析
包括：目標(biāo)市場顧客的描述與分析；市場容量和趨勢的分析、預(yù)測；競爭分析和各自的競爭優(yōu)勢；估計(jì)的市場份額和銷售額；市場發(fā)展的走勢。
（四）公司戰(zhàn)略
公司戰(zhàn)略主要闡釋公司如何進(jìn)行競爭，包括：在發(fā)展的各階段如何制定公司的發(fā)展戰(zhàn)略；通過公司戰(zhàn)略來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的計(jì)劃和目標(biāo)；制定公司的營銷策略。
（五）總體進(jìn)度安排
公司的進(jìn)度安排，包括以下領(lǐng)域的重要事件：收入來源；收支平衡點(diǎn)和正現(xiàn)金流；市場份額；產(chǎn)品開發(fā)介紹；主要合作伙伴；融資方案。
（六）關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問題和假定
包括：關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)分析（財(cái)務(wù)、技術(shù)、市場、管理、競爭、資金撤出、政策等風(fēng)險(xiǎn)）；說明將如何應(yīng)付或規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和問題（應(yīng)急計(jì)劃）。
（七）管理團(tuán)隊(duì)
介紹公司的管理團(tuán)隊(duì)，其中要注意介紹各成員與管理公司有關(guān)的教育和工作背景（注意管理分工和互補(bǔ)），介紹領(lǐng)導(dǎo)層成員，創(chuàng)業(yè)顧問以及主要的投資人和持股情況。
（八）公司資金管理
包括：股本結(jié)構(gòu)與規(guī)模；資金運(yùn)營計(jì)劃；投資收益與風(fēng)險(xiǎn)分析。
（九）財(cái)務(wù)預(yù)測
包括：財(cái)務(wù)假設(shè)的立足點(diǎn)；會(huì)計(jì)報(bào)表（包括收入報(bào)告，平衡報(bào)表，前兩年為季度報(bào)表，前五年為年度報(bào)表）；財(cái)務(wù)分析（現(xiàn)金流、量本利、比率分析等）。
（十）假定公司能夠提供的利益
這是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的“賣點(diǎn)”，包括：總體的資金需求、在這一輪融資中需要的是哪一級(jí)、如何使用這些資金以及投資人可以得到的回報(bào)，還可以討論可能的投資人退出策略。
二、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書與管理學(xué)理論的結(jié)合點(diǎn)分析
管理活動(dòng)的最基本的職能包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新。而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容涵蓋了企業(yè)成長經(jīng)歷、管理團(tuán)隊(duì)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品服務(wù)、市場、營銷、組織人事、財(cái)務(wù)、運(yùn)營到融資方案。因此幾乎所有的管理活動(dòng)職能都有在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中得以體現(xiàn)。
（一）從計(jì)劃職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書同廣告策劃、會(huì)議企劃等都是商務(wù)計(jì)劃實(shí)用文書，是計(jì)劃職能的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是是一份全方位的項(xiàng)目計(jì)劃，它從企業(yè)內(nèi)部的人員，制度，管理，以及企業(yè)的產(chǎn)品，營銷，市場等各個(gè)方面對即將展開的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析與籌劃。從投資項(xiàng)目的選擇上可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種決策方法，如頭腦風(fēng)暴法、波士頓矩陣法等。從項(xiàng)目投資周期角度進(jìn)行分析則可深化學(xué)生對不同時(shí)期計(jì)劃特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（二）從組織職能角度，學(xué)生在寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書時(shí)要考慮項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)分工、組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)。因此學(xué)生必須在理解組織設(shè)計(jì)的步驟、組織設(shè)計(jì)的原則等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。此外分組寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。
（三）從領(lǐng)導(dǎo)職能角度，由于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要求分析行業(yè)內(nèi)競爭對手及其市場營銷情況，可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用戰(zhàn)略管理中的波特競爭力模型進(jìn)行分析。在分組寫作過程中使學(xué)生自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力得到鍛煉。
（四）從控制職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要求對項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行評估，并指出可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)及控制手段。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)算控制的內(nèi)容，分析項(xiàng)目的投資收益率、盈虧平衡點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)生對管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性理解和綜合運(yùn)用。
（五）從創(chuàng)新職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書最鮮明的特點(diǎn)是具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)在對新項(xiàng)目、新內(nèi)容、新的營銷思路和運(yùn)作思路的整合上。因此，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作可以開拓學(xué)生的思路，使其視角從書本轉(zhuǎn)移到社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商業(yè)模式創(chuàng)新。
三、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作的組織與實(shí)施過程
在時(shí)間的安排上，根據(jù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書屬于“計(jì)劃”職能的應(yīng)用文書，同時(shí)又與“創(chuàng)新”職能相關(guān)。由于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書涉及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員配備，因此創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作最早適合安排在“組織”職能講授完畢之后在學(xué)期中進(jìn)行，也可在“創(chuàng)新”職能講授完畢后在學(xué)期末進(jìn)行。
在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作的組織與實(shí)施過程上，在根據(jù)的教學(xué)實(shí)踐，我們將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作的實(shí)施分為四個(gè)主要環(huán)節(jié): 寫作指導(dǎo)、課后分組寫作、課堂分析與討論和課后總結(jié)與評價(jià)。
（一）寫作指導(dǎo)
教師將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作目的、計(jì)劃書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明，同時(shí)聯(lián)系管理學(xué)的相關(guān)理論對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作依據(jù)進(jìn)行講解。根據(jù)學(xué)生先修課程的差異，必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參考相關(guān)書籍補(bǔ)充必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。
（二）課后分組寫作
教師將教學(xué)班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)不宜過多，4至6 人為宜，以保證每個(gè)人都能充分參與寫作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，充分培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的投資項(xiàng)目的確定可結(jié)合生活實(shí)際、自身興趣以及目前商業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景確定。要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，鍛煉學(xué)生市場調(diào)研和綜合分析能力。
（三）課堂分析與討論
由陳述小組的學(xué)生代表模擬創(chuàng)業(yè)者采用PPT 演示的方式進(jìn)行陳述，時(shí)間一般控制在10分鐘以內(nèi)，要求語言簡練、重點(diǎn)突出。其他學(xué)生模擬投資人聽取其陳述，經(jīng)過小組討論后，對模擬創(chuàng)業(yè)者小組進(jìn)行提問。然后由模擬投資人從計(jì)劃書的“寫作完整性、項(xiàng)目創(chuàng)新性、項(xiàng)目可行性、投資意愿”等方面進(jìn)行評價(jià)。全部發(fā)言結(jié)束后，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，控制課堂節(jié)奏，但不發(fā)表權(quán)威性意見，對學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容也不進(jìn)行直接評價(jià)，如明確肯定或否定，使討論緊緊圍繞問題進(jìn)行。
（四）課后總結(jié)與評價(jià)
在集中討論完成之后，教師應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)，即結(jié)合其他小組的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，重新審視自己的計(jì)劃書。教師可以在模擬投資人評價(jià)后對項(xiàng)目的商業(yè)模式創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出其創(chuàng)新之處，對學(xué)生發(fā)言的合理性與不合理性進(jìn)行分析，并提出建設(shè)性意見，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。
四、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作在管理學(xué)教學(xué)應(yīng)用效果
（一）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書舉例
以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書風(fēng)格各異。有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從學(xué)生校園實(shí)際出發(fā)，側(cè)重日常生活需求，如“高校自行車租賃計(jì)劃”、“校園書報(bào)亭”、“甜品屋”，“圖書館咖啡廳”。也有的項(xiàng)目構(gòu)思從市場特殊需求出發(fā)，側(cè)重創(chuàng)新性，如突出“家”的溫馨感覺的商務(wù)社交會(huì)所項(xiàng)目，又如“寵物殯葬服務(wù)”項(xiàng)目，“DIY蛋糕”項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)保健養(yǎng)生的“習(xí)習(xí)古風(fēng)食府”項(xiàng)目，專門出售左撇子用品的“左手網(wǎng)店”項(xiàng)目，兼具售書與咖啡吧功能的“暖城書店”。
上述的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書盡管從寫作的完整性、成本預(yù)算等很多方面還略顯稚嫩，但在寫作的過程中加深了學(xué)生對管理學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解，在與實(shí)踐結(jié)合的過程中促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)學(xué)科知識(shí)體系的融會(huì)貫通。
（二）雙重提升了學(xué)生和教師的實(shí)踐能力
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，“教師講，學(xué)生聽”，知識(shí)從教師到學(xué)生單向流動(dòng)。在引入案例教學(xué)之后，盡管學(xué)生參與討論，但案例選取仍取決于教師。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作及討論則將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，一方面對學(xué)生的創(chuàng)新性思考能力提出了更高的要求，另一方面也促使學(xué)生將其觀察視角從書內(nèi)內(nèi)容轉(zhuǎn)向社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。
教學(xué)過程以學(xué)生對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的策劃與討論為主，知識(shí)和觀點(diǎn)在教師和學(xué)生之間雙向流動(dòng)，教師也不再是課堂的“主角”，其角色變成了是教學(xué)資源的提供與維護(hù)者、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者和激勵(lì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)的參與者。這種角色的轉(zhuǎn)變對教師個(gè)人的素質(zhì)提出了更高要求，促進(jìn)教師關(guān)注商業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
五、結(jié)語
在本科管理學(xué)教學(xué)中, 由于受眾是缺乏企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生, 在課堂上直接向其講授管理的理論知識(shí), 學(xué)生難以體會(huì)理論產(chǎn)生的背景, 也就難以做到對理論的深入理解并靈活運(yùn)用, 這使管理學(xué)教學(xué)效果受到很大影響。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作訓(xùn)練可通過為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真環(huán)境, 引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地在復(fù)雜動(dòng)態(tài)環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)理論創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中的管理問題, 因此可作為一種重要的管理學(xué)教學(xué)輔助內(nèi)容。
隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會(huì)所承認(rèn)和接受，我國大部分高校都已經(jīng)逐步將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育列入了學(xué)校育人系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，同時(shí)越來越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽也備受學(xué)生和企業(yè)關(guān)注。因此在現(xiàn)有課程體系框架內(nèi)，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不失為一種有益的教學(xué)探索。
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