時(shí)間：2022-07-01 01:38:01
序論：在您撰寫五年級(jí)音樂教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《清晨》，能夠有感情的演唱。
2、能和同學(xué)合作，運(yùn)用打擊樂來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
3、在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能夠用輕巧有彈性的的聲音演唱歌曲，樂于表現(xiàn)歌曲
2．能試著和同學(xué)合作用打擊樂器來表現(xiàn)歌曲《清晨》。
教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件、手工制作的音樂記號(hào)。
教學(xué)方法：聽唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范…
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況大同小異,每班大約有25%--30%左右的學(xué)生唱歌時(shí),五音不全,模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向,也不敢表現(xiàn)自己,因此在今后在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中,以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生,可多鼓勵(lì)他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏,以此來培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。
二、情境導(dǎo)入：
1、律動(dòng)：《健康歌》讓學(xué)生感受清晨鍛煉身體的重要性。
2、每天早晨我們都會(huì)迎著初升的太陽、踏著晶瑩的露珠來學(xué)校上課，不知道同學(xué)們在每天上學(xué)的路上有沒有注意觀察和感受早晨，下面我就請同學(xué)來說一下你們眼中的早晨是怎樣的？下面我就請同學(xué)來說一下你們眼中的早晨是怎樣的？
3出示清晨的圖片，感受清晨的美麗景色。
三、教學(xué)過程：
1、播放《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒
（學(xué)生答：歌曲情緒……）
2、再聽歌曲旋律，說說這首歌曲描寫了什么景色?
4、同學(xué)們，大家注意沒有這首歌總共有幾段歌詞？（4段）。那么這四段歌詞它們的演唱順序是怎樣的？
5、大家來看歌曲的最后，我們來認(rèn)識(shí)一下這樣一個(gè)符號(hào)
【手指到符號(hào)】這個(gè)符號(hào)叫“從頭反復(fù)記號(hào)”意思就是唱到這個(gè)地方，我們要再從開頭唱起，為什么要在這個(gè)地方加一個(gè)“從頭反復(fù)記號(hào)”
我們已經(jīng)知道了這首歌有四段歌詞，當(dāng)我們唱完了第三段歌詞歌曲結(jié)束了沒有？（沒有）因?yàn)檫€有第四段，這個(gè)記號(hào)就是要提醒我們還有一段歌詞要唱。
唱完第四段結(jié)束了沒有呢？（結(jié)束了）所以，在第四段結(jié)束
以后又有了一個(gè)記號(hào)“Fine’’
意思是“結(jié)束”。
6、下面同學(xué)們再來聽一遍歌曲，可以一邊拍手一邊小聲的哼唱。（教師和學(xué)生一塊拍手，動(dòng)作要大、夸張。）
學(xué)唱第一段
7、學(xué)生隨音樂用
la哼唱歌曲第一段。
8、填詞演唱，聲音要輕巧有彈性。
9、學(xué)唱第二段。
10、第三段教師一句一句教唱，要求學(xué)生聲音要圓潤，抒情。
11、跟琴演唱全曲。
12、跟錄音進(jìn)行演唱。
13、請學(xué)生試唱歌曲曲譜并跟著伴奏唱曲譜。
14、小組合作演唱全曲。
四、編創(chuàng)
1、結(jié)合伴奏音樂，運(yùn)用打擊樂為自己伴奏。（設(shè)計(jì)自己喜歡的合理的節(jié)奏型，節(jié)奏型要有變化）
2、小組合作，運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏。
3、小組合作表演，評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：帶有感情的演唱《新東北風(fēng)》，了解東北民歌明朗、活潑、熱情的特點(diǎn)；聽賞鋼琴獨(dú)奏《喜豐年》，感受東北農(nóng)村豐收時(shí)載歌載舞的場面。
2.過程與方法：借助多媒體和教具，演唱《新東北風(fēng)》，學(xué)習(xí)弱起小節(jié)，講解襯音以及波音的處理；分段欣賞《喜豐年》。
3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)《新東北風(fēng)》中弱起小節(jié)以及襯音、波音的處理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《新東北風(fēng)》，了解旋律特點(diǎn)以及演唱風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)，以及襯詞、波音的處理。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好。
二、活動(dòng)過程
1.《新東北風(fēng)》
（1）圖片和視頻導(dǎo)入：播放具有東北特色的短片以及圖片，例如扭秧歌、東北二人轉(zhuǎn)等，請學(xué)生回答ppt中是什么地區(qū)的歌曲和圖片。
（2）播放一遍音樂，并給學(xué)生留下問題，應(yīng)該用什么樣的情緒去演唱這首歌曲。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生找出帶有東北特色的歌詞，并加以解釋，加深對(duì)其了解。
（4）學(xué)唱第一段歌詞，講解襯詞和波音的使用，并加入其進(jìn)行演唱。
（5）訓(xùn)練弱起小節(jié)的使用和演唱。
（6）依次學(xué)習(xí)第二段和第三段。
2.聽賞《喜豐年》
（1）初聽歌曲，詢問本首作品給自己的感受，并說出《喜豐年》的創(chuàng)作背景。
（2）分段欣賞，要求學(xué)生說出作品由幾首民歌作為素材，并說出各自不同的特點(diǎn)。
（3）熟悉主旋律，加入聲勢律動(dòng)。
課堂總結(jié)
老師對(duì)整堂課學(xué)生情況進(jìn)行總結(jié)，并留下下節(jié)課懸念。
板書設(shè)計(jì)
《新東北風(fēng)》
《喜豐年》
?
XX
X
X
X
XX
弱起小節(jié)
分段欣賞
Rit
波音
襯音
教學(xué)反思
在進(jìn)行第一課的四十分鐘教學(xué)過程中，我意識(shí)到自己在許多教學(xué)方法和理念上還有待加強(qiáng)，于是總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1.在上課時(shí)忽略了高年級(jí)學(xué)生相較于低年級(jí)學(xué)生來說，雖然思想成熟了，但是更加的不聽老師話，并且在老師進(jìn)行勸說時(shí)，也不一定聽老師指揮，因此在以后的課堂中間，對(duì)于紀(jì)律問題也要嚴(yán)加管教。
單元訓(xùn)練重點(diǎn)
藍(lán)精靈
教學(xué)內(nèi)容
可愛的藍(lán)精靈
教材分析（簡要）
《可愛的藍(lán)精靈》是動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》的主題歌，該片畫片描述了一群勤勞智慧的“藍(lán)精靈”友愛無助、戰(zhàn)勝壞巫師“格格巫”的故事，展現(xiàn)了人類高尚的情懷和善良的品質(zhì)。歌曲為2/4拍，歌曲每一句都是弱拍起演唱，增加了歌曲的動(dòng)感。節(jié)奏跳躍緊湊，舒展、連貫、顯得活潑可愛；抒情的贊美了該曲的音樂形象
教學(xué)目標(biāo)
1.
能夠準(zhǔn)確、熟練地演唱歌曲《可愛的藍(lán)精靈》，并能用自創(chuàng)的律動(dòng)演繹歌曲所表達(dá)的歡樂、愉快的情緒。
2.
掌握“變音記號(hào)”的小知識(shí)，能聽辨出變化音，并能對(duì)變化音作出反應(yīng)。
3.
熟唱歌曲，能選擇合適的演唱方法或與同學(xué)合作表演等方式，富有歡樂活潑地情緒演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
《可愛的藍(lán)精靈》歌曲的演繹
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲的音準(zhǔn)及音樂中的小知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)方法
聽唱、模仿、創(chuàng)編
教具準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)，師生問好
1.播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)。
2.問：誰的耳朵最靈敏？
3.誰的理解最犀利？
1.聽音樂，隨老師律動(dòng)，感受音樂歡快情緒。跟著老師腳步走，回答問題。
通過聽不同聲音，引出課題
二、新課導(dǎo)入
1.出示課題《可愛的藍(lán)精靈》
2.
簡單介紹歌曲背景故事，看藍(lán)精靈視頻
3.
出示藍(lán)精靈圖片
1.學(xué)生帶問題看視頻
2.學(xué)生回答藍(lán)精靈的特點(diǎn)。
讓學(xué)生感受歌曲回答問題，從中提高學(xué)生的自覺性。
三、歌曲教學(xué)
1.播放歌曲，讓學(xué)生再次感受音樂。
2.認(rèn)識(shí)拍號(hào)，教學(xué)生識(shí)讀歌譜。
3.
掌握小知識(shí)：“變音記號(hào)”
4.彈琴旋律，讓學(xué)生嘗試記詞演唱。
6.指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。
1.跟隨音樂節(jié)奏擊拍，感受音樂。
2.跟老師識(shí)讀歌譜。
3.掌握歌曲的小知識(shí)
5.隨鋼琴旋律加入歌詞一起演唱。
通過多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生掌握旋律和歌譜，并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
四、鞏固
1.鞏固音樂知識(shí)
2.
指導(dǎo)學(xué)生演唱。
3.讓學(xué)生用豎笛練習(xí)，并齊吹。
1.學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)
3.把豎笛帶入，分組練習(xí)。
4.學(xué)生展示
通過練習(xí)，學(xué)生更容易把握歌曲熟悉度。能夠有情感的演唱歌曲。
五、小結(jié)
1.熟唱歌曲
2.了解歌曲中的道理
有情感的再唱歌曲
再次加深學(xué)生的印象。
分層布置作業(yè)
基礎(chǔ)題：
拓展題：
板書設(shè)計(jì)
一．
組織教學(xué)
二．
新課導(dǎo)入
三．
歌曲教學(xué)、鞏固
四．
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)唱歌曲《前進(jìn),快樂的少先隊(duì)員》,感受明快的進(jìn)行曲節(jié)奏,抒
發(fā)少先隊(duì)員快樂生活的幸福感及將來肩負(fù)重?fù)?dān)的自豪感。
2.用自然明亮的聲音演唱歌曲,并用不同力度的聲音演繹歌曲。
學(xué)情分析:
六年級(jí)學(xué)生通過幾年的音樂學(xué)習(xí),積累了一些音樂技能技巧,也掌握了一些樂理知識(shí)。部分學(xué)生能用自然明亮的聲音歌唱,并有一定的氣息支撐,但更多的同學(xué)還需要在老師的引導(dǎo)下向這方面努力。這個(gè)年齡段的學(xué)生自尊心強(qiáng)也較靦腆、敏感,故主動(dòng)展現(xiàn)自我的意愿不太強(qiáng),需要老師更好的調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握切分節(jié)奏X
X·
2、能用自然明亮的聲音演唱歌曲。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入:歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂課堂,讓我們一起度過一段快樂的音樂時(shí)光。首先請大家和老師一起來拍拍手。
節(jié)奏練習(xí):
4/4
X
X
X
X
|X
X
X
X
|
4/4
X
X
X
X|
X
X
X
X|
1、敲擊節(jié)奏。
2、你發(fā)現(xiàn)這兩條節(jié)奏有什么區(qū)別嗎?
3、講授:切分節(jié)奏
X
X
切分節(jié)奏是旋律在進(jìn)行當(dāng)中,由于音樂的需要,改變常規(guī)的節(jié)奏規(guī)律,音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化和強(qiáng)調(diào)而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。
4、再次拍擊,兩條節(jié)奏給我們的感受有什么不一樣?
第一條平穩(wěn)、工整、略顯呆板,第二條跳躍、活潑、有動(dòng)感。跳躍、活潑、有動(dòng)感正是切分節(jié)奏帶給我們的感受。)
5、用第二條帶切分的節(jié)奏為歌曲的前一段音樂伴奏,注意邊拍邊聽音樂,合上音樂的節(jié)拍。
新歌教學(xué):學(xué)唱《前進(jìn),快樂的少先隊(duì)員》
導(dǎo)語:剛才我們?yōu)橹樽嗟倪@段音樂就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲中的一段旋律,想完整地聽聽這首歌嗎?讓我們帶著問題來聽聽這首歌曲。
1、這首歌唱了些什么?
2、歌曲的速度和情緒是怎樣的
一、整體感知歌曲。
1、聽歌曲范唱。(課件播放)
2、點(diǎn)生回答第一個(gè)問題,引出歌名:《前進(jìn),快樂的少先隊(duì)員》,課件出示歌譜。
3、朗讀歌詞,深入了解歌詞內(nèi)容。
4、再聽歌曲范唱。
5、回答第二個(gè)問題:歌曲的速度和情緒是怎樣的?
6、師總:進(jìn)行曲速度
朝氣蓬勃的
解釋“進(jìn)行曲速度”:是指一群人整齊統(tǒng)一行進(jìn)的速度,如閱兵式、運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場時(shí)的速度。
二、學(xué)唱歌曲
1、接龍學(xué)唱歌曲旋律。(師唱單數(shù)小節(jié),生唱雙數(shù)小節(jié)。)
唱完第一段旋律后提問:旋律唱完了嗎?(沒有,還有第二段旋律,那么第一段和第二段旋律師一樣的嗎?不同。不同的地方在哪里?課件提示反復(fù)記號(hào)。)
2、用la音模唱歌曲。要求:輕聲,注意傾聽伴奏。
3、采用接龍唱法學(xué)唱歌詞。
4、跟著老師的伴奏完整地演唱歌曲。
三、歌曲藝術(shù)處理
1、歌曲可分為幾個(gè)樂段?(點(diǎn)生回答,師總:可分為三個(gè)樂段——A
B
A,其中第三樂段前兩小節(jié)由第一樂段前四個(gè)小節(jié)壓縮而成,是第一樂段的再現(xiàn)。)
2、討論:三個(gè)樂段歌詞內(nèi)容不盡相同,旋律也有差異,用什么樣的情緒來表現(xiàn)它們比較好?(第一樂段:陽光的
第二樂段:激昂的
第三樂段:輕快的)
3、帶著這些情緒上的要求,完整演唱歌曲。
4、作曲家在作這首歌時(shí)還加上了很多力度的要求。(課件出示歌譜中的力度記號(hào)。)按作曲家給我們規(guī)定的力度演唱歌曲。同時(shí)注意三個(gè)樂段不一樣的演唱情緒。
5、小小音樂會(huì)。
籃
曲》教案
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱舒伯特?fù)u籃曲
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過對(duì)《搖籃曲》的演唱，體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。
2、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生充分展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中得到結(jié)論，得出各類搖籃曲的特點(diǎn)。
3、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生受到美的熏陶和愛心的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱《搖籃曲》，正確掌握裝飾音在歌曲中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解搖籃曲體裁的音樂風(fēng)格特點(diǎn)
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受母愛
1、欣賞古詩《游子吟》
學(xué)生有感情地輕聲朗誦了《游子吟》。
師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，今天我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學(xué)習(xí)歌曲、品味母愛
1、學(xué)習(xí)四拍子
2、聆聽歌曲《搖籃曲》，打四拍子，學(xué)生感受
3、介紹：舒伯特——奧地利作曲家，被稱為“歌曲之王”，
4、哼唱旋律
（1）靜聽、閉眼睛感受
（2）用lu輕輕哼唱
（3）認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)裝飾音。
裝飾音（使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限的慈愛）。
附點(diǎn)音符（突出了“搖”的感覺）。
（4）再次哼唱旋律lu并結(jié)合四拍子。
5、學(xué)唱第一、二、三段。
6、搖籃曲簡介——搖籃曲最初為母親撫慰嬰兒入睡時(shí)詠唱的歌謠，后發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。
7、欣賞搖籃曲，體會(huì)搖籃曲體裁的音樂特點(diǎn)。
東北民歌搖籃曲、勃拉姆斯的搖籃曲、
8、總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)：
主題——母愛；
速度——中速稍慢；力度——弱；節(jié)奏——富有搖籃的晃動(dòng)感；旋律——輕柔、甜美、舒緩
9、帶著搖籃曲的特點(diǎn)有感情地完整的演唱歌曲。
三、體會(huì)母愛、感恩母愛。
師：每一句搖籃曲都是母親對(duì)孩子的愛和美好的祝愿，回想過往，媽媽為我們付出了太多太多……如果現(xiàn)在給你一次機(jī)會(huì)對(duì)媽媽說一些感謝的話你要說些什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)想一想，回家說給自己的媽媽聽。
課后反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅?！缎抡n標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課教師就特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕筰根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為3/4拍,共八小節(jié)。歌曲短小精煉，曲調(diào)自然流暢，感情真摯具有夢幻般的意境。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感受、模仿、探究、合作等方式參與不同的音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。
3、知識(shí)與技能：在歌曲學(xué)習(xí)中掌握漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)，能用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級(jí)學(xué)生有了很大程度的增強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)自然界中各種音響，并能聽辨出不同的歌曲情緒，能從音樂中體會(huì)歌曲的力度、速度、節(jié)奏、音色等音樂要素。在課堂上隨音樂做出不同拍子的律動(dòng)，感受音樂節(jié)拍來感受歌曲。
教學(xué)理念：
新課標(biāo)提出以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生。因此在本課中我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，采用聆聽法引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂要素在音樂中所起到的作用，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感。本節(jié)課我以力度記號(hào)為切入突破點(diǎn)，解決歌曲知識(shí)的難點(diǎn)。我力求通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
在歌曲學(xué)習(xí)中掌握漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)，并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:
1、師彈奏鋼琴曲《童年的回憶》
【設(shè)計(jì)思路：教師彈奏鋼琴曲的導(dǎo)入，即貼近學(xué)生的生活，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情拉進(jìn)師生之間的距離】
師：同學(xué)們，你知道老師彈奏的鋼琴曲曲名嗎？
是啊！一曲童年的回憶，勾起我們對(duì)童年的美好的美好回憶，每個(gè)人都擁有難忘的童年，童年是美好的，更是難忘的。在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。
童年多么難忘啊！讓我們一起來走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。2、初聽歌曲《紅蜻蜓》。
【設(shè)計(jì)思路：依據(jù)課標(biāo)要求，遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力以及語言表述能力等】
3、揭示課題：
師：剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)的日本山田譜曲的歌曲《紅蜻蜓》。
二、體驗(yàn)感受：
1、展開想象：
師：當(dāng)我們聽到這首動(dòng)聽的歌曲，你仿佛看見了怎樣的畫面？
生：略
師：用我們手中的小紙片，你能表現(xiàn)出怎樣的效果。
A、聽老師的樹葉聲有什么變化？
B、講解力度記號(hào)：
漸強(qiáng)記號(hào)
漸弱記號(hào)
C、利用手中的小紙片表現(xiàn)出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。
D、聽歌曲，用手中的小紙片為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。
三、學(xué)唱歌曲：
師：通過剛才的聆聽，你覺得這首歌帶給你怎樣的感受，用詞語形容一下。
生：
師：是怎樣的節(jié)奏帶給我們搖蕩的感覺？
生：3/4拍
1、請你用不同的方式表現(xiàn)3/4拍
2、畫拍表現(xiàn)3/4，強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)3/4拍,
3、用蜻蜓飛的動(dòng)作表現(xiàn)三拍子。
【設(shè)計(jì)思路：課標(biāo)中提到：“四年級(jí)學(xué)生能隨著歌曲做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)?！币虼宋乙则唑训膬?yōu)美動(dòng)作表現(xiàn)音樂，再次感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，并滲透歌詞紅蜻蜓與紅蜻蜓呀演唱時(shí)的區(qū)別?！?/p>
4、師范唱，聽一聽老師用了什么樣的情緒？
【設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，】
5、生深情哼唱歌曲旋律。
師：旋律和歌詞就像是畫家的線條和色彩，為我們展示一幅幅美麗的圖景，這首歌為我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢？讓我們從歌詞中去尋找吧！
6、帶節(jié)奏讀歌詞。
【設(shè)計(jì)思路：課標(biāo)中提到，節(jié)奏是音樂的骨架，此環(huán)節(jié)既是感受音樂的過程，也是體會(huì)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的過程，并以節(jié)奏做為切入點(diǎn)解決歌曲中演唱的難點(diǎn)】
7、填詞。
【設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)歌曲的重要環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確的演唱歌曲是歌曲表現(xiàn)的先決條件】
8、加入力度記號(hào)演唱。
【設(shè)計(jì)思路：為了讓音樂作品更好的表現(xiàn)，漸強(qiáng)漸弱的歌曲處理時(shí)必要的，這使得歌曲更加動(dòng)聽，讓學(xué)生理解漸強(qiáng)漸弱記號(hào)在表現(xiàn)歌曲時(shí)所起到的重要作用。】
四、表現(xiàn)歌曲：
加入表演、伴奏等形式演唱歌曲。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《西風(fēng)的話》
課型：唱歌課
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育學(xué)生珍惜時(shí)光，熱愛生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，有感情的表達(dá)歌曲抒情的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、音樂視頻等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入歌曲：
談話導(dǎo)入：
我給同學(xué)們帶來一首歌曲，是我的偶像演唱的，請看大
屏幕：（播放視頻）這首歌曲叫《惱人的秋風(fēng)》為什么說秋風(fēng)是惱人
的呢？秋風(fēng)還有一個(gè)名字——西風(fēng)：陣陣西風(fēng)帶來了秋天的信息，
西風(fēng)對(duì)我們說了什么？
1、請聽《西風(fēng)的話》，播放歌曲視頻（板書課題）
2、問：西風(fēng)說了什么？（生答）
3、今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《西風(fēng)的話》，生齊讀課題
二、感受歌曲：
1、聽歌曲錄音：小聲唱歌詞
問：你覺得西風(fēng)的話是熱情歡快的還是親切溫柔的呢？
問：速度怎樣？（慢）
2、聽錄音，感受拍子：輕輕地唱
四拍子
強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)
弱
次強(qiáng)
弱
3、再聽錄音，跟老師動(dòng)作表現(xiàn)：
歌曲劃分為幾個(gè)樂句？（4個(gè)樂句，一段體）
4、再聽：節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（四個(gè)樂句完全相同）
X
X
X
X
X
X︱
X
—
X
—︱
X
X
X
X
X
X
︱
X
—
—
︱
生齊讀節(jié)奏
三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》：
1、視唱旋律：
教師伴奏：齊唱——處理——齊唱
提示：注音旋律的上行和下行，把握音準(zhǔn)
2、添加歌詞演唱：
學(xué)生找出難點(diǎn)樂句，師生共同解決。
3、歌曲處理：
（1）一字多音：
上方的連線：圓滑連貫，試唱每句一字多音處
（2）力度記號(hào)：
漸強(qiáng)
漸弱
p
f
——
在演唱中體現(xiàn)
（3）
結(jié)尾的處理：怎樣表現(xiàn)？（漸慢、漸弱）——齊唱
4、完整的演唱歌曲
四、拓展：
1、韓國組合（超級(jí)少年）版《西風(fēng)的話》：
流行唱法、三個(gè)人不同聲部——重唱
2、合唱團(tuán)《西風(fēng)的話》：
多人、多聲部——合唱
3、作者介紹：
黃自（1904——1938）：我國20世紀(jì)30年代作曲家、音樂教育家。培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。
被當(dāng)時(shí)的音樂界譽(yù)為“愛國歌曲之王”。他的代表作品有清唱?jiǎng) 堕L恨歌》,歌曲《花非花》《踏雪尋梅》等。
五、結(jié)束：
1、思想教育：《西風(fēng)的話》告訴我們光陰似箭、要珍惜時(shí)間，熱愛生活。
2、鞏固歌曲：
隨歌曲錄音演唱并動(dòng)作表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
《西風(fēng)的話》
1=F
4/4
慢速
親切溫柔
