時(shí)間：2022-04-30 20:28:53
序論：在您撰寫關(guān)于春天的詩(shī)古詩(shī)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2、滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！
3、江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
4、空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
5、江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
2、竹里館（王維）：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。
3、過(guò)故人莊（孟浩然）：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就。
4、輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪（王維）：寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前。
5、歸園田居 其一（陶淵明）：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸田園。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后椋，桃李羅堂前。
6、田園言懷（李白）：賈誼三年謫，班超萬(wàn)里侯。何如牽白犢，飲水對(duì)清流。
7、鹿柴（王維）：空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。
唐代：賀知章
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、《錢塘湖春行》
唐代：白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
3、《春雪》
唐代：韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。
4、《江南春》
唐代：杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
5、《憶江南》
唐代：白居易
初中，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一塊跳板。升入初中的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的求知欲和成長(zhǎng)欲，一方面對(duì)初中教師懷有陌生感、敬畏感和期待感，另一方面對(duì)初中數(shù)學(xué)又一無(wú)所知，數(shù)學(xué)作為最能體現(xiàn)一個(gè)人的思維能力，判斷能力、反應(yīng)敏捷能力的學(xué)科，直接影響著國(guó)民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，給學(xué)生準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)起始課，以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，激發(fā)他們學(xué)好初中數(shù)學(xué)的興趣。筆者在教學(xué)中有一些感受，交流如下：
一． 開好頭、亮好相——忽如一夜春風(fēng)來(lái)
初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及邏輯思維還不夠成熟，辯證思維還剛開始形成，他們對(duì)事物好惡的判斷往往帶有片面性、隨意性及遷移性。當(dāng)他們的第一印象比較好時(shí)，就會(huì)把這種“好感”遷移到你所教的學(xué)科上。此外，教師的思維方式，教學(xué)態(tài)度等，也將對(duì)你所教的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，甚至?xí)绊懙剿麄円簧鷮?duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和看法，因此，數(shù)學(xué)教師一定要注意自己的一切，給學(xué)生留下個(gè)好的第一印象．師生第一次見面，教師要有充沛的情感和良好的精神面貌，讓學(xué)生感受到教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛。教師要作簡(jiǎn)要的自我介紹，以自身的才識(shí)讓學(xué)生放心，讓學(xué)生充滿學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要設(shè)計(jì)好“開場(chǎng)白”，做到語(yǔ)言流暢，具有鼓動(dòng)性和感召力。
二．簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)——碧桃醉在春風(fēng)里
初一新生雖已學(xué)了六年的數(shù)學(xué)課，但他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用仍很膚淺，在第一堂課上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)作一簡(jiǎn)介很有必要：
1． 拓寬認(rèn)識(shí)，懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
在簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性后，提出數(shù)學(xué)具有預(yù)測(cè)、模擬、益智功能。英國(guó)思想家培根認(rèn)為：數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”馬克思也曾說(shuō)過(guò)，一切科學(xué)只有當(dāng)它成功運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到完美的境界。
數(shù)學(xué)就在我們身邊，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中處處離不開數(shù)學(xué)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)與數(shù)學(xué)關(guān)系更緊密；快捷高效的方案設(shè)計(jì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)最大化、天氣預(yù)報(bào)、航海航天、征劵交易……教師通過(guò)例子說(shuō)明數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
可以組織學(xué)生展開“生活中充滿數(shù)學(xué)”活動(dòng)的討論，讓學(xué)生相互交流，自己從生活，從社會(huì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息等方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)較為全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不僅要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中有計(jì)算，有邏輯，對(duì)提高人的邏輯思維、空間想象能力都有好處，而且要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，是人類文化的一個(gè)重要組成部分。
隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，推理意識(shí)、整體意識(shí)、量化意識(shí)、數(shù)學(xué)化意識(shí)等數(shù)學(xué)意識(shí)已經(jīng)成為人們分析問題和解決問題的基本素質(zhì)，而這些基本素質(zhì)的具備都有待于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為堅(jiān)實(shí)的后盾。這樣學(xué)好數(shù)學(xué)的雄心壯志必能在學(xué)生心靈扎根萌芽。
2.美妙神奇的數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是“深?yuàn)W、枯燥、繁瑣”的，起始課上要為數(shù)學(xué)“正名”。數(shù)學(xué)美美在“只可意會(huì)，不可言傳”，這種美必須用心靈去體驗(yàn)。比如圓，樸實(shí)無(wú)華，卻具有“無(wú)與倫比的美”：在同一平面內(nèi)，圓周上任何一點(diǎn)到圓心的距離都相等（都等于圓的半徑），反過(guò)來(lái)，到圓心的距離等于半徑的點(diǎn)都在圓周上；三角形的三條角平分線、三條中線和三條高線都相交于一點(diǎn)；立方體無(wú)論從正面、側(cè)面、上面投影得到的圖形都是正方形……數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾說(shuō)過(guò)：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！?/p>
三． 數(shù)學(xué)思想方法的滲透——明年春色倍還人
從小學(xué)到初中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解將從感性逐步過(guò)渡到理性，從具體過(guò)渡到抽象，它要求教師把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)融入到整個(gè)教學(xué)之中。起始課上，教師可根據(jù)學(xué)生情況簡(jiǎn)要說(shuō)幾點(diǎn)：如預(yù)習(xí)先行，學(xué)會(huì)自主；獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新；刻苦勤奮，重視基礎(chǔ)；勤作筆記，及時(shí)回顧；試卷品味，糾錯(cuò)反思。
數(shù)學(xué)基本思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，可以借機(jī)向?qū)W生滲透幾種常用的、重要的數(shù)學(xué)思想。
1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想
“數(shù)形結(jié)合”是把比較抽象的數(shù)學(xué)問題與適當(dāng)?shù)膱D形結(jié)合起來(lái)，借助形象思維去認(rèn)識(shí)、處理問題的一種思想方法。
“數(shù)無(wú)形，少直觀，形無(wú)數(shù)，難入微”，利用數(shù)形結(jié)合，可以將問題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，便于直觀理解，并提高形象思維能力。
2．化歸思想
[關(guān)鍵詞] 《天堂電影院》；成長(zhǎng)主題；敘事藝術(shù)
1988年上映的《天堂電影院》是意大利導(dǎo)演朱塞佩?多納托雷的“時(shí)空三部曲”之一，也是他的成名作。該片獲得了1989年戛納電影節(jié)評(píng)委會(huì)大獎(jiǎng)以及1990年的奧斯卡最佳外語(yǔ)片和金球獎(jiǎng)最佳外語(yǔ)片，一直以來(lái)都是眾多影迷心中的經(jīng)典。每個(gè)人對(duì)經(jīng)典亦有自己的看法，就像“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，本文僅從成長(zhǎng)的主題和時(shí)空交錯(cuò)的敘事藝術(shù)兩方面來(lái)對(duì)影片進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
成長(zhǎng)的主題
影片講述了意大利西西里島吉安加村中小男孩薩爾瓦多的故事，影片的一個(gè)重要主題就是主人公多多的成長(zhǎng)，而多多的成長(zhǎng)故事又分為童年、青年、中年。不同時(shí)期不同出場(chǎng)人物給多多以不同的影響，這些人也見證了薩爾瓦多由小男孩到中年男人的蛻變。
首先來(lái)看多多的家庭。影片中多多在油燈下翻看父親的照片，母親這時(shí)在縫衣服，而妹妹在床上熟睡。多多問：“媽媽，仗打完了，爸爸為什么還不回來(lái)？”“過(guò)幾天他就回來(lái)了，你會(huì)看到的”，媽媽答道。多多的父親沒有回來(lái)，等來(lái)的卻是他已經(jīng)死去的訃告?？蓱z的多多甚至“不記得他了”，從小就失去了父愛。由于缺少了男人的支撐，多多的家里很貧窮，從他家的陳設(shè)就可看出其貧困程度。他的母親給他買牛奶的50里拉被他偷偷拿去看電影了，結(jié)果被母親收拾了一頓。這就是多多童年時(shí)的家庭。多多青年時(shí)期，關(guān)于其家庭情況影片涉及很少，但從其生活側(cè)面也可知道他仍然是個(gè)窮小子。中年多多回來(lái)時(shí)，由于他的功成名就可看出其家庭環(huán)境的明顯改善。這里影片的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了母親對(duì)多多的無(wú)限牽掛和愛。正在織毛衣的母親聽到門鈴響，潛意識(shí)中就知道是多多回來(lái)了，她馬上放下針線去開門。而她走得太急，線被刮到針也落地仍未注意，畫面中是織好的毛衣隨著線被一圈圈地拆開直到媽媽和多多在門口擁抱在一起。這拉扯的線就是母親對(duì)多多的愛，即使30年未回家也無(wú)法割舍這份深沉的愛。
再來(lái)看看多多生命中另一個(gè)重要人物——艾爾弗來(lái)多。艾爾弗來(lái)多是村子里影院的放映員，也是村子里惟一會(huì)使用放映機(jī)的人。從10歲起，艾爾弗來(lái)多就走進(jìn)了放映間，放映電影仿佛是他存在的全部意義。對(duì)于薩爾瓦多來(lái)說(shuō)，艾爾弗來(lái)多既是他的朋友，又是他的導(dǎo)師，甚至多多還從艾爾弗來(lái)多那里感受到了父愛。與新一代人薩爾瓦多相比，艾爾弗來(lái)多是老一代人的形象，他缺乏主動(dòng)性，一生都留在鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)上做他的放映員。他自己不愿意改變，但是他清楚自己的這種命運(yùn)不該在多多身上再次發(fā)生，因此他督促多多改變現(xiàn)狀，勇往直前。艾爾弗來(lái)多第一次給多多解圍讓人印象深刻，多多拿著媽媽給他買牛奶的50里拉看了電影，被媽媽發(fā)現(xiàn)后胖揍一頓，恰巧艾爾弗來(lái)多和影院管理員經(jīng)過(guò)?！澳闶敲赓M(fèi)進(jìn)去的，快告訴媽媽”， 然后艾爾弗來(lái)多問管理員：“你今天在座位底下?lián)斓绞裁戳耍俊痹诠芾韱T拿出煙草瞬間他變戲法一般地從煙草盒“變”出50里拉交給多多媽媽，巧妙地保護(hù)了小多多的自尊心。多多和媽媽一起離去時(shí)轉(zhuǎn)身沖著艾爾弗來(lái)多擠眉弄眼，艾爾弗來(lái)多像個(gè)老頑童一樣也作出了同樣動(dòng)作。
小多多總是想進(jìn)入放映室弄清楚電影是怎么放映出來(lái)的，而艾爾弗來(lái)多不同意。在小多多通過(guò)給他送飯的方式進(jìn)入放映間后，艾爾弗來(lái)多從小多多的舉動(dòng)和話語(yǔ)看出了他對(duì)放映電影的渴望，但是他還是堅(jiān)持“我不想教你，這份工作不適合你”。然后給多多講了這份工作的枯燥無(wú)聊，“像驢一樣工作”，但他還是沒能阻止多多對(duì)放映電影的熱情。在他去廁所這段時(shí)間，多多把放完的影片換帶繼續(xù)播放了，氣急的艾爾弗來(lái)多把多多趕出了放映間，而多多卻像小鳥一樣歡快。利用考試的機(jī)會(huì)，多多給艾爾弗來(lái)多傳答案換來(lái)了艾爾弗來(lái)多允許他進(jìn)入放映室，而艾爾弗來(lái)多像老師教學(xué)生一樣把自己放映電影的技藝完完全全教給了多多，從此多多的電影事業(yè)開始了。舊“天堂影院”被燒毀的事故也毀了艾爾弗來(lái)多的雙眼，新“天堂影院”建立起來(lái)只有小多多會(huì)用放映機(jī)，他成了小鎮(zhèn)上理所當(dāng)然的放映員。小多多的想法是：“我現(xiàn)在有了工作，可能不上學(xué)了”， 艾爾弗來(lái)多以長(zhǎng)者的態(tài)度教育他：“總有一天，你會(huì)去做別的事情，比這重要得多的事情?！庇纱?，多多才沒有輟學(xué)。
關(guān)鍵詞：灌注樁、地下孤石、多層地下孤石、施工詳勘、人工挖孔樁、沖孔樁、水下爆破技術(shù)、復(fù)合地基、復(fù)合樁基
一、工程概況：
中超“水木春天”A地塊工程位于泉州市華僑大學(xué)法發(fā)美社區(qū)旁邊，本工程地下一層，地上33層，本工程的建筑功能為商住樓，地下一層建筑層高5.6米，地上建筑高度為95.25米。工程主體結(jié)構(gòu)采用剪力墻結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)采用梁板樁筏基礎(chǔ)，基樁采用灌注樁，基礎(chǔ)梁筏板、基樁混凝土的設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級(jí)分別為C40、C35。灌注樁直徑分別為800、900、1000，擴(kuò)大頭直徑分別為800、900、1000，樁身長(zhǎng)度約為10m~28m，樁基持力層為中風(fēng)化花崗巖，樁基嵌巖1000mm，單樁豎向抗壓設(shè)計(jì)極限承載力分別為7600KN、9600KN、11800KN基礎(chǔ)設(shè)計(jì)為甲級(jí)基礎(chǔ)，樁基安全等級(jí)為一級(jí)。
二、工程地質(zhì)勘察情況：
經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘探，本工程場(chǎng)地地貌單元為山前沖洪積與坡殘積交互作用的地貌單元上，場(chǎng)地西側(cè)地層結(jié)構(gòu)上部為5.0m~6.0m的沖積粘性土和沙層，東側(cè)為坡殘積地層，其下為花崗巖及其風(fēng)化帶。由于本工程地質(zhì)條件復(fù)雜，設(shè)計(jì)、施工前期進(jìn)行了地質(zhì)普勘，由場(chǎng)地存在多層地下孤石，給樁基的施工造成了難度，在樁基的施工中為了進(jìn)一步探明地質(zhì)持力層和孤石的情況又進(jìn)行了地質(zhì)詳勘，場(chǎng)地巖土層的基本情況如下：
1、 雜（素）填土①層：厚度0.2~2.6m
2、 耕土②層：厚度：0.2~0.8m
3、 含泥粗礫沙③層：厚度0.6~5.4m
4、 粉質(zhì)粘土③a層：厚度0.8m
5、 粉質(zhì)粘土④：0.6~6.5m
6、 含泥粗礫沙④a層：0.6~3.5m，
7、 粉質(zhì)粘土（坡積）⑤層：1.2~8.2m，
8、 殘積礫質(zhì)粘性土⑥層：0.5~23.9m，
9、 全風(fēng)化花崗巖⑦層：0.45~16.4m，
10、 強(qiáng)風(fēng)化花崗巖（沙土狀）⑧a層：0.8~11.6m，
11、 強(qiáng)風(fēng)化花崗巖（沙礫狀）⑧b層：0.9~19.8m，
12、 強(qiáng)風(fēng)化花崗巖（塊狀）⑧c層：0.2~29.4m，
13、 中（微）風(fēng)化花崗巖⑨層：揭示厚度厚度在1.0~8.65m，
巖土設(shè)計(jì)計(jì)算指標(biāo)土層名稱天然重度天然地基承載力特征值
三、樁基設(shè)計(jì)、樁基施工過(guò)程的情況：
根據(jù)建筑的使用功能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)形式和承載力的要求，設(shè)計(jì)采用沖孔灌注樁，樁基直徑分別為800、900、1000，樁基持力層為中風(fēng)化花崗巖，地下室基坑的開挖深度（即基樁樁頂標(biāo)高）約為6.0米；場(chǎng)地經(jīng)過(guò)施工前的普勘發(fā)現(xiàn)A地塊3#、5#樓場(chǎng)地內(nèi)分布有較多多層孤石（中風(fēng)化花崗巖巖核）的情況，由于孤石分布比較多、分布的深度深淺不一、厚度不同、相臨中風(fēng)化花崗巖基巖面變化的坡度較大，孤石分布深度在5m~28m之間不等，基巖巖面很難判斷，給樁基的施工造成了很大的困難：一、沖孔樁的施工工程中，由于孤石厚度比較厚和層數(shù)較多，沖孔樁在沖孔的過(guò)程中施工進(jìn)度緩慢，由于設(shè)計(jì)口徑為800~1000的口徑，施工過(guò)程中采用1000口徑的吊錘進(jìn)行施工，由于1000口徑的吊錘比較輕，在對(duì)孤石沖擊成孔的施工過(guò)程中，施工速度慢，常出現(xiàn)鐵錘磨損、錘牙損壞的情況，有時(shí)候12小時(shí)錘擊施工只能沖擊0.2m厚左右的中風(fēng)化花崗巖孤石，施工難度大、施工進(jìn)度緩慢、施工成本大，給施工技術(shù)人員、作業(yè)班組帶來(lái)了很大的問題；二、施工過(guò)程中，中風(fēng)化持力層基巖面難以判定，樁孔施工持力層深度難以控制。由于本工程為高層建筑，基礎(chǔ)等級(jí)為甲級(jí)基礎(chǔ)，單樁設(shè)計(jì)豎向抗壓極限承載力要求大為11800KN，樁基類型為端承樁。
四、樁基設(shè)計(jì)處理、施工技術(shù)方案：
（一）繼續(xù)探明地下孤石的分布情況：
施工后的地質(zhì)詳勘，探明場(chǎng)地內(nèi)分布有多層孤石（中風(fēng)化花崗巖巖核），根據(jù)下列情況：按樁位列線布置勘探點(diǎn)，每間隔一樁位布置一個(gè)勘探孔進(jìn)行施工詳堪，查明地質(zhì)孤石情況和地質(zhì)巖面情況。經(jīng)過(guò)施工詳細(xì)勘察，探明場(chǎng)地孤石厚度在1.8~4m之間、最大達(dá)7米，孤石層最多達(dá)4層，孤石與孤石之間（即孤石之間的夾層）為殘積粘性土或者是強(qiáng)風(fēng)化層。本工程5#樓分A、B、C三個(gè)單元，每個(gè)單元共各有75根基樁，5#樓三個(gè)單元共有基樁225根，其中A單元基樁施工詳細(xì)補(bǔ)勘37根探到孤石的有30根，B單元基樁施工詳細(xì)補(bǔ)勘41根探到孤石的有有22根，C單元基樁施工詳細(xì)補(bǔ)勘37根探到孤石的有5根，5#樓A、B、C三單元孤石最多的可達(dá)5層，孤石累計(jì)厚度最厚可達(dá)8米，孤石的埋藏深度在地下3~16米之間。
（二）樁基設(shè)計(jì)處理、施工技術(shù)方案
根據(jù)施工過(guò)程的地質(zhì)詳勘結(jié)果，探明場(chǎng)地內(nèi)分布有多層孤石（中風(fēng)化花崗巖巖核），根據(jù)下列情況：
1、由于孤石與孤石之間（即孤石之間的夾層）為殘積粘性土或者是強(qiáng)風(fēng)化層，又無(wú)法判定孤石的大小。
2、高層建筑對(duì)抵抗不均勻沉降的要求比較高，對(duì)于端承樁持力層只能選擇在相同的持力層上。
3、單樁的設(shè)計(jì)豎向抗壓極限承力高達(dá)11800KN，對(duì)樁徑為800~1000的灌注樁持力層只能選擇在中風(fēng)化基巖上。
針對(duì)上述3點(diǎn)情況，針對(duì)于原設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)樁徑為800~1000的情況下，本工程的沖孔灌注樁只能穿破多層孤石，將持力層設(shè)置在中風(fēng)化基巖上。
擬采取下列三種方案進(jìn)行孤石處理：
1、改變沖孔樁的樁徑，擴(kuò)大沖孔樁直徑加大錘重沖擊孤石進(jìn)行處理。
2、先進(jìn)行水下孤石爆破再以1000及1200直徑的沖孔樁設(shè)備進(jìn)行沖孔施工。
3、改變基礎(chǔ)形式。
根據(jù)上述方案先選247號(hào)工程樁進(jìn)行水下爆破，經(jīng)探明247號(hào)樁樁位有兩層孤石，第一孤石厚2.0米離地面下約5.0米，第二層孤石厚約4.7米離地面下約9.5米。利用原有勘探鉆孔的基礎(chǔ)上再布置2個(gè)爆破孔，本樁孔共布置了3個(gè)爆破孔，采用水下一次性爆破技術(shù)，由于爆破孔成孔過(guò)程受泥砂淤積堵塞影響，水下爆破炸藥裝填位置不理想、炸藥無(wú)法準(zhǔn)確定位在孤石體中，經(jīng)過(guò)爆破后，爆破烈度不大、感覺爆破效果不好。分析原因可能是：1、炸藥量不夠；2、炸藥品種選擇錯(cuò)誤；3、炸藥定在孤石體中的位置不準(zhǔn)確。247號(hào)樁位經(jīng)爆破后，采用直徑為1200的沖孔樁機(jī)械進(jìn)行施工，第一層孤石施工過(guò)程中，施工速度相對(duì)較快，20小時(shí)可沖擊約1.8米厚的花崗巖孤石，但沖錘磨損嚴(yán)重，進(jìn)行第二層花崗巖孤石施工時(shí)，施工進(jìn)度極為緩慢，12小時(shí)孤石沖擊厚度約0.2米左右，施工過(guò)程中沖錘沖牙磨損、脫落，施工不得不停止、進(jìn)行沖錘沖牙的修復(fù)焊接工作。沖孔施工在進(jìn)行第二層孤石施工時(shí)施工難度大。
鑒于上述工程施工情況（水下爆破和加大錘重對(duì)孤石進(jìn)行沖孔施工施工速度還是緩慢的問題）和本工程場(chǎng)地有較多孤石的情況，擬采用以下方案進(jìn)行樁孔成孔施工：
1、先開挖地下基坑土方，地下室基坑土方可開挖6米深左右的地下石土石方，挖掉一層土方后做基坑支護(hù)；原孤石的分布埋藏深度為3~16米，挖掉地下室6米土方基本可以清除6米深范圍內(nèi)的孤石，如此孤石的埋藏分布深度可變?yōu)?~10米，如此灌注樁持力層基巖的深度最深也只在15米左右，成孔深度在6~15米內(nèi)的灌注樁可采用人工挖孔灌注樁施工或者用沖孔樁進(jìn)行施工。采用人工挖孔樁時(shí)，遇到孤石可采用明爆破法爆破孤石，采用沖孔樁進(jìn)行樁成孔施工時(shí)可采用水下爆破方法爆破孤石或者增加1副配錘的方法沖擊穿透孤石。爆破可采用烈性、聚能炸藥。
2、開挖地下室基坑土石方后，由于人工挖孔樁為限制使用的樁型，成孔深度只能限制在15米以內(nèi)，所以成孔深度在15米以上至持力層的樁成孔采用水下爆破孤石和配2副以上沖錘的方法沖孔穿透孤石成孔。針對(duì)這種情況需進(jìn)行水下爆破孤石、也需采用沖孔樁沖擊成孔的方法進(jìn)行施工減小施工難度。
3、對(duì)于孤石層數(shù)比較多、分布埋藏深度比較深（達(dá)20米左右的）、孤石累計(jì)厚度大的樁位，也可以采用復(fù)合地基和復(fù)合樁基的辦法為高層建筑提供基礎(chǔ)。復(fù)合地基即對(duì)天然地基進(jìn)行處理加固（如采用水泥旋噴樁進(jìn)行地基處理）以提高天然地基的承載力，對(duì)灌注樁可采用加大樁徑、加大樁端擴(kuò)大頭尺寸、加密基樁、灌注樁樁底高壓注漿的方法提高基樁的承載力。
無(wú)論采用何種方法施工對(duì)地質(zhì)巖面起伏較大或難以判斷樁基樁端持力層深度的樁位（樁孔）都采用施工過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)勘的方法判斷樁基持力層，確保樁端進(jìn)入基巖。
五、總結(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬(wàn)里船。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品，查找的定義。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入
：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去的時(shí)候，什么季節(jié)來(lái)臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介寫作背景。
二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過(guò)渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）
2、檢查自學(xué)情況。
（1）
出示生字：鸝鷺。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
（2）
指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬(wàn)里船。
窗含：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的
萬(wàn)里船：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？
3、理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船，指名說(shuō)。
4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
（三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。
1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩(shī)。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）
這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿寫一寫古體詩(shī)，題目自定。
小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班春之聲詩(shī)刊投稿。
板書設(shè)計(jì)：
兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
