時間：2022-03-11 12:22:49
序論：在您撰寫老山界教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、給白菜
在故事中，老山羊以年邁之軀種了不少白菜，小兔們只是幫收。
其實，在閱讀教學(xué)中，我們常常在扮演老山羊的角色，在窄窄的書地里，勤耕不輟，筆里春秋，紙里苦淚。為了備好一堂課，讀原文，翻教參，點鼠標(biāo)，抄答案，襲教案，然后確定這堂課要講授的知識、重難點等，最后恭請學(xué)生在課堂中一同收獲這所謂的勞動成果。對于試卷或練習(xí)中出現(xiàn)的一些課外美文的閱讀，為了趕進(jìn)度，經(jīng)常只是講題目，給答案，講答題的技巧，連在讀中進(jìn)一步感受原文的環(huán)節(jié)也省去。
對于這一閱讀教學(xué)模式，一言以蔽之，就是“給”的教育，像老山羊“給”白菜，大公無私地一車一車地“給”――“給”閱讀，“給”問題，“給”答案，最終以“給”分?jǐn)?shù)終結(jié)。這里，分?jǐn)?shù)成了閱讀教學(xué)的終結(jié)者，基本上終結(jié)了對老師、學(xué)生閱讀行為的評價。
這種只注重“給”、唯分?jǐn)?shù)是瞻的教育，利少弊多，單從“快樂教學(xué)”這一角度說，不論于師于生，都苦多樂少。一是因為老師的閱讀教學(xué)行為大多以參照抄襲為主（卻美其名曰“資源共享”），難以體驗到創(chuàng)造性勞動所帶來的精神愉悅；二是學(xué)生只一味地吸收，缺少在自主思考、合作探究中獲取知識的過程，基本上是在“復(fù)制”別人的思想，自然少有快樂可言。而小白兔，在種菜的過程中體驗到比獲得豐收成果本身更大的樂趣。
二、種白菜
當(dāng)可愛的小白兔拒絕老山羊給的白菜，獲得一包種子之后，它便開始勞動，從松土、播種到捉蟲，終于收獲一棵棵碩大漂亮營養(yǎng)價值豐富的白菜，成為自主勞動后快樂的收獲者。小白兔用這些種子種成白菜的過程，對閱讀教學(xué)有很大的啟示。
閱讀教學(xué)應(yīng)在閱讀過程中運用自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生獲得最基本的知識種子。而知識的價值在于應(yīng)用，只有讓學(xué)生在現(xiàn)實中應(yīng)用知識，才能發(fā)揮知識的作用，結(jié)出更豐碩的“果實”。
三、送白菜
故事《小白兔與小灰兔》中最有人情味的地方，應(yīng)該是小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去，因為小白兔除了學(xué)會種菜，還懂得了感恩。這對閱讀教學(xué)同樣有重要的啟示。
閱讀教學(xué)除了學(xué)習(xí)文本的“技藝”之外，還有一點我認(rèn)為是更重要的，那就是它還承載著教化人的功能，而這一功能往往是通過“閱讀對話”體現(xiàn)的。
從“微觀”的角度，我“斷章取義”，隨舉兩則“引導(dǎo)學(xué)生與文本對話”的例子：
（1）他兩手攀在上面，兩腳再上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快流出來了。（摘自朱自清《背影》）
（2）中秋過后，秋風(fēng)一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。（摘自魯迅《孔乙己》）
從讀文章的事中情、景中情等方面，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。
生：第一段文字，父親已送兒子上了車，又擔(dān)心兒子路上渴著，非得親自買幾個橘子才放心；況這一別，不知何時才能與兒子相見，“相見時難別亦難”，他心中也舍不得別離呀。
師：一個平凡不過的動作，我們通過與作品定情景下人物的對話，讀出主人公內(nèi)心的深情。
生：第二段文字，作者安排孔乙己在這么凄涼的環(huán)境下出場，寫景真切，作者似乎對環(huán)境感同身受，字里行間流露出對孔乙己的悲憫。
師：一個特定的環(huán)境描寫，我們與作者對話，讀出作者內(nèi)心作為正常之人最基本的情感――對弱者的同情心。
師：另外，讀這些作品，還可以引發(fā)我們與自己對話。讀著《背影》，想著自己的父親，當(dāng)年我的大學(xué)錄取通知書到了，父親高興之余，卻又為上學(xué)缺了一大筆錢而發(fā)愁，“天下父母同一心啊”。
讀著《孔乙己》，不由得我想起一位初中同學(xué)，他成績優(yōu)異，是當(dāng)年保送一中的驕子；中專畢業(yè)后，安排到供銷社，不久單位就倒閉了，待業(yè)在家，思想觀念一時轉(zhuǎn)變不過來，承受不了打擊，竟得了間歇性瘋病。曾來學(xué)校找過我?guī)状?，后來我不搭理，見了就躲?，F(xiàn)在想來，良心上確有些過不去。這幾年也不見，不知怎樣了……
我女兒5歲，被診斷患了皮肌炎。請問，皮肌炎是什么病，怎么治療，平時怎么護(hù)理？
讀者 陳艷梅
陳艷梅讀者：
皮肌炎是一種對皮膚和肌肉傷害較大的疾病，可發(fā)生在任何年齡段，比較集中在5～14歲，女孩患病率是男孩的兩倍，容易導(dǎo)致鈣質(zhì)沉著和血管炎，造成殘廢和器官受損。
皮疹和肌無力是最常見的皮肌炎早期癥狀，二者可同時或先后出現(xiàn)?；颊呙娌恳匝鄄€為中心出現(xiàn)紫紅色浮腫性紅斑，在指關(guān)節(jié)、肘、膝關(guān)節(jié)處也可見紅斑；肌肉發(fā)生炎癥和變性，引起肌無力；某些患兒可因關(guān)節(jié)炎、關(guān)節(jié)疼痛腫脹而拒絕走路和運動，年齡較小的兒童表現(xiàn)為煩躁，需要家長抱著。隨著疾病的發(fā)展，爬樓梯和下床都可能成問題。
目前主要的治療方法是注射皮質(zhì)類固醇激素，多在三年內(nèi)逐漸恢復(fù)。除了積極接受治療，孩子平時應(yīng)盡量臥床休息，避免劇烈運動加重肌肉損傷；家長可多給孩子按摩，以防肌肉和關(guān)節(jié)攣縮；多吃高蛋白、高熱量食物，防止嗆咳。紫外線照射會加重皮損，故應(yīng)盡量避免日光直射，外出時要戴帽子、手套或使用防曬霜等。
醫(yī)生 劉敏行
長了蒜頭鼻該不該矯正？
我女兒今年13歲，因為長了一個難看的蒜頭鼻而自卑，整天用夾子夾。請問，蒜頭鼻算不算畸形？對健康有害嗎？該不該矯正？
讀者 周近瓊
周近瓊讀者：
蒜頭鼻從外觀上看是鼻頭大、鼻翼寬而且肥厚、鼻梁低，就像一個蒜頭。蒜頭鼻主要是由于鼻頭部皮下脂肪和纖維組織厚，鼻翼軟骨增生，鼻翼軟骨角度過大及后縮造成的。蒜頭鼻雖然也算是一種鼻部畸形，但并不影響身體機(jī)能，對健康沒有危害。選擇做蒜頭鼻矯正手術(shù)的人，大多數(shù)是出于美觀方面的考慮。
有人認(rèn)為蒜頭鼻會導(dǎo)致打鼾，其實是誤解。打鼾主要與睡覺環(huán)境、自身的健康狀況有關(guān)。醫(yī)學(xué)研究表明，心腦病和心血管疾病患者打鼾的概率較高，體型較胖者也較容易出現(xiàn)打鼾的現(xiàn)象，卻沒有證據(jù)表明打鼾與蒜頭鼻有關(guān)系。
如果選擇做鼻部整形手術(shù)，可以考慮自體軟骨隆鼻術(shù)，即取出造成鼻頭肥厚的多余軟骨進(jìn)行隆鼻，使鼻頭縮小，鼻梁自然挺拔。除此之外，矯正手術(shù)還有鼻頭軟骨切除術(shù)、鼻翼軟骨內(nèi)收縫合術(shù)等。
如今非常流行的美鼻夾不會對美容有幫助，而且，美鼻夾夾鼻子很容易使鼻頭皮下組織挫傷、軟骨損壞，進(jìn)而引發(fā)炎癥和腫脹，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致鼻黏膜受損，影響嗅覺、呼吸等，建議不要嘗試。
有人擔(dān)心，手術(shù)切除部分鼻部軟骨縮小鼻頭后，軟骨還會增生，矯正的效果不持久。其實不必?fù)?dān)心，因為18歲以上的成年人做軟骨切除是不會再長的。鼻翼縮小的方法只能是切除內(nèi)收，手術(shù)護(hù)理得比較好的話，是永久性的。所以，建議您的孩子18歲以后再做整形手術(shù)。
醫(yī)生 黎暉
經(jīng)期減肥術(shù)真的那么靈嗎？
我今年27歲，身體較胖，用了很多方法減肥，效果都不佳。有人建議我利用經(jīng)期減肥術(shù)，具體方法是經(jīng)期節(jié)食、經(jīng)期吃辣、經(jīng)期暴走等。這些奇怪的方法聽起來就讓人恐懼，但為了減肥我什么都想嘗試。請問，經(jīng)期減肥真的那么靈嗎？別受了罪卻收不到效果??！
讀者 王玉津
王玉津讀者：
經(jīng)期減肥術(shù)是偽科學(xué)，不但不能減肥，而且對身體有危害，不可嘗試。流行的經(jīng)期減肥術(shù)主要有以下六種方法，下面一一分析：
第一，經(jīng)期節(jié)食法。一些女性朋友認(rèn)為，在經(jīng)期里，女人身體代謝速度加快，如果狠狠心節(jié)食，就會使脂肪快速消耗，達(dá)到減肥的目的。其實，這種極端的經(jīng)期節(jié)食法不但不能讓體重降下來，反而會對身體造成傷害，更重要的是，當(dāng)經(jīng)期一過，身體就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)食欲望，會不自覺地進(jìn)食大量的食物，而大量的脂肪和熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了新陳代謝的最高限度，就會轉(zhuǎn)化為贅肉囤積在身體上，反而讓自己越減越肥。
第二，經(jīng)期吃減肥藥。吃減肥藥是近年來較為盛行的一種減肥方法，很受女性朋友的青睞，但經(jīng)期吃減肥藥不會有事半功倍的效果。大多數(shù)減肥藥是通過抑制腸胃消化來實現(xiàn)減肥的，如果在經(jīng)期大量服用，會導(dǎo)致體內(nèi)荷爾蒙分泌出現(xiàn)紊亂，腸胃消化代謝功能微弱，不但不能減肥，體內(nèi)皮下脂肪量甚至?xí)饾u增多，體重也會慢慢地增加。另外，經(jīng)期吃減肥藥還會引起月經(jīng)不調(diào)。
第三，經(jīng)期吃辣。辛辣食物對腸胃的蠕動有一定的刺激作用，一些女性朋友誤以為，在經(jīng)期吃辛辣食物，可以促使消化功能更旺盛，從而將脂肪快速地消耗掉。其實，經(jīng)期是女性一個月中身體最脆弱的時期，如果在這個時期過多地吃辣的食物，會使腸胃受到強(qiáng)烈刺激而不斷收縮，反而會讓整個代謝的速度減慢，有時甚至?xí)霈F(xiàn)痛經(jīng)。所以，在經(jīng)期不適宜進(jìn)食刺激性強(qiáng)的食物。如果在經(jīng)期想通過飲食來減肥，最好的飲食方法就是吃一些容易消化且營養(yǎng)價值較高的清淡食物，例如綠色蔬菜、魚肉等。
第四，經(jīng)期做肌肉運動。運動是減肥最直接最有效的方法，因此一些女性在經(jīng)期內(nèi)也堅持運動，而且認(rèn)為這時的高強(qiáng)度運動事半功倍。其實，在經(jīng)期內(nèi)進(jìn)行輕緩的運動的確容易讓體重下降，但是如果采用了錯誤的鍛煉方式，反而容易讓肌肉變得發(fā)達(dá)，身體變得粗壯。女性朋友要分清楚哪些運動方式是鍛煉肌肉的，哪些運動能消耗脂肪。一般情況下，肌肉鍛煉并不能消耗脂肪，只能幫助塑造肌肉線條。在經(jīng)期內(nèi)，最好的減肥運動是有氧運動，例如慢跑。
第五，經(jīng)期捶打腰背。女性朋友在經(jīng)期內(nèi)通常會感到腰酸背痛。有些缺乏科學(xué)依據(jù)的減肥資訊說，在經(jīng)期內(nèi)可以多多地用雙手捶打腰背，這樣不但可以舒緩身體的酸痛感覺，還可以促進(jìn)血液循環(huán)，加快身體的代謝，達(dá)到顯著的瘦身效果。其實，女性在經(jīng)期內(nèi)出現(xiàn)的腰酸背痛，主要是盆腔充血導(dǎo)致的，如果在這個時候用力捶打腰背的話，會讓盆腔受到一定的刺激，導(dǎo)致經(jīng)血增多。當(dāng)然，捶打腰背也不能促使新陳代謝更旺盛，更難以減掉身體上囤積的脂肪。
第六，經(jīng)期內(nèi)喝茶水。喝茶對于減肥有良好的功效，許多女性朋友有喝茶的習(xí)慣，在經(jīng)期內(nèi)也不間斷，甚至認(rèn)為在經(jīng)期內(nèi)喝茶對減肥有神奇的功效。事實上，這是誤解。在經(jīng)期內(nèi)，女性體內(nèi)血液循環(huán)加快，如果在這個時候喝茶，茶中的單寧酸成分會阻礙鐵元素在腸胃中的吸收，不利于腸胃的蠕動和代謝功能發(fā)揮作用。久而久之，身體會因為缺少鐵元素而引起貧血。
醫(yī)生 田雨生
治療乳癰能用抗生素嗎？
我分娩三周了，奶水很足，可是前不久感覺脹痛，還有發(fā)熱感覺，到醫(yī)院檢查，是患了乳癰，即急性乳腺炎。醫(yī)生要給我注射抗生素，還開了口服的抗生素，我都拒絕了，因為我擔(dān)心對寶寶不利。但是乳癰怎么治療呢？治療乳癰能用抗生素嗎？
讀者 羅群英
羅群英讀者：
中醫(yī)稱急性乳腺炎為乳癰，多發(fā)于哺乳2～4周，癥狀是脹痛、全身惡寒、發(fā)熱。乳癰的早期癥狀是乳汁蓄積，媽媽們應(yīng)引起重視，并采取有效的方法防患于未然。
治療乳癰首先是保障乳汁的通暢，因為乳通則痛減，結(jié)塊就會消失。早期的結(jié)塊其實是蓄積的乳汁，時間一長就難以再通暢。許多患者對疼痛難以忍受，希望盡快消除癥狀，但除非出現(xiàn)高熱、血象升高等癥狀，不建議使用抗生素，因為過早、過多使用抗生素，一來會使乳汁明顯減少，二來使阻滯的乳汁更難排出。
在乳癰早期，建議嘗試中醫(yī)藥治療。中藥清熱解毒、通乳消腫效果良好，另外，中藥外敷、按摩通乳對治療乳癰也很有效。乳癰早期未成膿，患者未見高熱，在醫(yī)生指導(dǎo)下服用中藥也可繼續(xù)哺乳。如不想在發(fā)熱期哺乳，應(yīng)定時排乳，為日后再哺乳做好準(zhǔn)備。為緩解乳脹，有些女性使用吸奶器吸奶，但過大的，只在、乳暈處吸乳，力度不夠，乳汁仍然蓄積。正確的排乳，應(yīng)將輕輕托起，用適當(dāng)?shù)牧Χ葟牡耐庵芟蛱庍M(jìn)行擠壓排乳，尤其有結(jié)塊處，應(yīng)反復(fù)揉和擠壓。
乳癰影響哺乳，所以重在預(yù)防。先天性內(nèi)陷是患乳癰的重要原因之一。內(nèi)陷說明先天發(fā)育有缺陷，同時，內(nèi)陷容易使污垢沉積，繼而感染引發(fā)乳癰，所以內(nèi)陷者應(yīng)該在妊娠前進(jìn)行矯正。
有的女性并無內(nèi)陷也發(fā)生乳癰，則是其他原因?qū)е碌?，如佩戴不合適的胸罩。有12～15條乳管口，乳管口的開口非常小，如有化纖物將其堵塞就可能造成乳汁不通暢。有的母親對哺乳的時間沒有概念，使乳汁長時間蓄積在中，蓄積時間長也是發(fā)病的原因之一。另外，嬰兒含乳時間過長也有可能引起感染。這些細(xì)節(jié)對誘發(fā)乳癰都有影響。
由于妊娠期也可發(fā)生急性乳腺炎，故在妊娠中后期，的保健就應(yīng)得到重視：每天用熱水清洗，有先天性內(nèi)陷者，可以選75%酒精進(jìn)行清洗。后期（妊娠七八個月后）可以適度地用手?jǐn)D壓，力度要輕柔。
醫(yī)生 沈萍
老年人常服安眠藥有害處嗎？
我父親今年68歲，患有失眠癥，久治不愈，每天都要借助安眠藥入睡。請問，老年人常服安眠藥有害處嗎？
讀者 孟慧玲
孟慧玲讀者：
患有較嚴(yán)重失眠癥的老年人，服用安眠藥可縮短入睡時間，減少睡眠中覺醒次數(shù)，延長睡眠時間，改善睡眠質(zhì)量，因而適當(dāng)服用安眠藥對身心健康有一定幫助?；加衅渌甭约膊〉睦夏耆?，短期服用安眠藥可以減輕疼痛，消除緊張、煩躁等心理癥狀，增強(qiáng)體力，有利于提高抵抗疾病的能力。然而，老年人服用安眠藥對身體也會有許多不良影響，主要有以下幾個方面：
1.白天遺留鎮(zhèn)靜作用。晚間服用安眠藥，特別是服用劑量較大時，第二天會出現(xiàn)遺留鎮(zhèn)靜現(xiàn)象，表現(xiàn)為打瞌睡或共濟(jì)失調(diào)。共濟(jì)失調(diào)是指肌肉力量正常的情況下，運動的協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙，肢體隨意運動的幅度及協(xié)調(diào)發(fā)生紊亂，以及不能維持軀體姿勢和平衡等。
2.安眠藥耐受性增加。長期服用安眠藥，劑量會不斷增加。
3.依賴性增強(qiáng)。服用安眠藥易成癮，戒除十分困難。
4.出現(xiàn)戒除綜合征。長期大劑量服用安眠藥，突然停藥可出現(xiàn)譫妄性失眠、昏迷、厭食、焦慮和抽搐等癥狀。因此停用安眠藥必須緩慢進(jìn)行，逐漸減量。
5.過敏反應(yīng)。某些對安眠藥敏感的老人，常會出現(xiàn)皮疹等過敏反應(yīng)。
6.對內(nèi)臟的副作用。長期大劑量服用安眠藥，對肝腎功能會有一定的副作用。
因此，一般情況下，老年人失眠不應(yīng)首選安眠藥，而應(yīng)以生活調(diào)理、健身運動等方式幫助睡眠；如果失眠嚴(yán)重影響生活，以短時服用安眠藥為好。已養(yǎng)成長期服用安眠藥習(xí)慣的老人，應(yīng)當(dāng)逐漸減少劑量，最后停用。
醫(yī)生 吳珺
老年人如何科學(xué)飲奶？
前不久，我將在農(nóng)村的父母接到城市與我一起生活。他們都已70多歲，身體健康。我在家里備了牛奶，要求他們天天喝，可他們沒有喝牛奶的習(xí)慣，不是忘喝就是多喝、少喝，我說多了他們又嫌我嘮叨。所以，請醫(yī)生給點權(quán)威的意見，老年人如何科學(xué)飲奶？
讀者 代輝
代輝讀者：
老年人天天飲奶是個好習(xí)慣，不過也要注意一些細(xì)節(jié)。
1.每天飲多少奶？老年人常飲奶，可以獲得優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、鈣、維生素A、乳清酸及其他多種營養(yǎng)素，可以預(yù)防骨質(zhì)疏松癥，增強(qiáng)體質(zhì)。但飲奶不是多多益善，老年人每天應(yīng)喝1～2杯牛奶，每天喝2杯奶就可以滿足50%以上鈣的需求。
2.何時飲奶好？一般來說，只要需要，一天中任何時間都可以飲奶。但是，飲奶的速度不要太快，不要集中一次喝兩大杯，分開喝有利營養(yǎng)均衡攝入。
3.飯前飲奶還是飯后飲奶好？按一般規(guī)律，就餐時或餐后飲奶比較科學(xué)。因為在餐前飲奶有可能影響正餐，如果在距離晚餐前一小時飲奶的話，有可能影響晚餐的胃口。餐后飲奶更科學(xué)，如午餐或晚餐后飲上一杯酸奶，使人口感清爽，還能促進(jìn)消化。最好不要在臨睡時飲奶，以免引起胃部飽脹不適。有的人早上空腹飲一杯奶就去鍛煉也不科學(xué)，最好在飲奶時加一些主食，如一片面包等，可以使?fàn)I養(yǎng)搭配更合理。
4.豆?jié){能代替牛奶嗎？豆?jié){是一種很好的食品，所含蛋白質(zhì)也是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，但是從補鈣的角度來看，豆?jié){不能替代牛奶。據(jù)中國食物成分表提供的數(shù)據(jù)，每100毫升豆?jié){中含鈣10毫克，只相當(dāng)于牛奶的1/10。
5.飲奶腸胃不舒服怎么辦？有些人飲奶會脹氣或腹瀉。這種情況在我國老年人中比較多見，大多數(shù)是由于小腸中消化牛奶的乳糖酶缺乏所致。如遇到這種情況，可以改喝酸奶或低乳糖奶，也可以試試從少量飲奶開始，幾個星期后會促使乳糖酶的分泌來改善喝奶脹氣的情況。
6.飲奶時能吃鈣片嗎？飲奶時對吃鈣片沒有嚴(yán)格的禁忌，但是最好不要放在一起吃。牛奶是含鈣豐富的食品，加上鈣片，有可能一次鈣的攝入量過高，這樣不利于鈣的均衡吸收利用。同時，不要把含草酸高的食物和牛奶放在同一餐或同一時間吃，這樣會減少鈣的攝入。含草酸高的食物主要有菠菜、豆類、甜菜、芹菜、巧克力、葡萄、青椒、香菜、草莓及甘藍(lán)菜科蔬菜、酒精、咖啡、無花果干、羊肉、核果、紅茶等。
醫(yī)生 唐寶民
節(jié)欲能改善質(zhì)量嗎？
我結(jié)婚7年了，一直未能生育。醫(yī)生診斷說，我丈夫的質(zhì)量不高，建議我們節(jié)欲，以提高質(zhì)量。請問，性生活的頻率和質(zhì)量有關(guān)系嗎？一周幾次的性生活頻率才能保證質(zhì)量？
讀者 趙杰
趙杰讀者：
通常情況下，為了優(yōu)生優(yōu)育，醫(yī)生常會建議育齡夫婦，性生活不要過于頻繁，一周三次左右即可，以保證質(zhì)量，因為太頻繁的性生活會導(dǎo)致質(zhì)量下降。世界衛(wèi)生組織也建議，人工授精所用應(yīng)在節(jié)欲2～7天后提取。
以色列的醫(yī)學(xué)研究人員做過這方面的實驗。研究發(fā)現(xiàn)，參加試驗的3506名數(shù)目較少的男性，在節(jié)制性生活時間不同的情況下，的濃度、健康概率以及活躍程度出現(xiàn)較大的差異。濃度的最高點出現(xiàn)在節(jié)欲一天之后，隨后開始迅速走低；活躍性最高點也同樣出現(xiàn)在節(jié)欲一天之后，隨后會慢慢下降；健康概率在節(jié)欲后1～2天內(nèi)達(dá)到最高點，并保持了7天之久。因此，研究人員認(rèn)為，由于量少而不育的患者要想得到高質(zhì)量的，應(yīng)該在節(jié)欲一天之后提取樣本，或者進(jìn)行性生活。此外，研究人員還建議，節(jié)欲時間一定不要超過十天，否則就收不到應(yīng)有的效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新方法；教育
中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0086-01
1.鼓勵質(zhì)疑是創(chuàng)新教育的前提
鼓勵質(zhì)疑。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要"。質(zhì)疑的過程實質(zhì)上是發(fā)展創(chuàng)造性思維的過程，是提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極、主動，激起探求新知識的欲望，從而迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。例如在教學(xué)《鳥的天堂》一文時， 我首先讓學(xué)生聽課文朗讀和看錄像相結(jié)合， 接著引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文， 最后引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的問題。目的是打破了學(xué)生們不敢問的心理障礙， 激起了他們提問的欲望。有的學(xué)生問："鳥的天堂究竟指的是什么？"有的學(xué)生問："這株大榕樹究竟是什么樣的？ 里面的鳥兒又是怎么生活的？"有的學(xué)生問："作者為什么第一次去沒看到一只鳥， 第二次去后心中確感嘆這'鳥的天堂'的確是鳥的天堂？"有的學(xué)生問："為什么說這株大榕樹就是鳥的天堂？"教師鼓勵學(xué)生大膽地提出自己不同的見解，營造一種敢問、樂問、善問的氣氛，并及時保護(hù)學(xué)生提問的積極性，逐步形成"生疑"的能力。
2.參與討論 充滿生機(jī)
從教與學(xué)的關(guān)系來看，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出："教師要讓課堂活起來"。怎樣才能讓課堂活起來呢？這就需要學(xué)生的積極參與、全程參與、全方位參與，師生之間、學(xué)生之間的多邊互助、多向交流，課堂方能真正"活"起來。據(jù)此，教師要做到真正讓學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析、解決問題的能力，鼓勵學(xué)生探求獨特的見解和答案。如教《會搖尾巴的狼》一文時，教師可以先創(chuàng)設(shè)這樣一個情境："有一只狡猾的老狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來？這時，一只老山羊從這里路過。狼為了讓老山羊救它，想盡了辦法博取老山羊的同情，大家想一想，狼會用哪些花招？"以此引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽參與討論，提出獨特的見解。進(jìn)而，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考狼究竟用了什么花招？得逞了沒有？老山羊是怎樣識破狼的花招的？這樣，由此及彼，由表及里，有利于促進(jìn)學(xué)生的積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)展新知的能力，有利于學(xué)生獨立性思維的發(fā)展和遷移，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，獲得了很好的效果。
3.通過改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
具體方法有下述幾種：一是鼓勵觀察，促進(jìn)聯(lián)想。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，觀察能力是促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的始發(fā)因素，我們必須高度重視。要使學(xué)生勤于觀察、善于觀察，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、觀察社會、觀察生活。通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想，通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。如《秋天》這一課，完全可以把學(xué)生帶到室外，去親身觀察、體驗秋天的美景，然后教師再啟示："同學(xué)們能不能想象出冬天和春天又會是怎樣的呢？"這時學(xué)生就會依據(jù)自己掌握的知識和經(jīng)驗，積極聯(lián)想。二是增強(qiáng)直觀、展開想象。想象是創(chuàng)新的翅膀、是人類社會的希望，可以說，沒有想象就沒有創(chuàng)新，就會失去推動社會發(fā)展的內(nèi)動力。兒童時代最易幻想、最具想象力，善于形象思維。因此，我們必須依據(jù)兒童的特點，結(jié)合課文中的一些神話、童話及科學(xué)幻想故事，充分運用幻燈、投影、圖片、音像設(shè)備、電子計算機(jī)等各種教學(xué)媒體，進(jìn)行直觀形象教學(xué)。給學(xué)生提供一個充分想象的基礎(chǔ)和豐富的想象素材，讓學(xué)生盡情地去想象。三是減少統(tǒng)一，鼓勵求異。古人云：學(xué)則生疑、有疑才有思，有思才能學(xué)到真正的知識。過去我們的語文教學(xué)，"統(tǒng)一"的東西太多，字詞理解，要以字典為準(zhǔn)：提練中心，要以教參為準(zhǔn)；回答問題，要以教師的教案為準(zhǔn)等。實際上學(xué)生失去了獨立思考、獨立感受、獨立創(chuàng)新的自由，對學(xué)生有百害而無利。因此，我們要允許求異，鼓勵質(zhì)疑。四是突破定勢，實現(xiàn)靈活。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以講授式、問答式為主，老師牽著學(xué)生走，學(xué)生的主體地位得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的思維完全局限在教師設(shè)計的瑣碎的問題之中，學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。為改變這種狀況，可大膽運用新的教學(xué)方式，如自讀提問方式、分組討論方式等，甚至可以讓學(xué)生走出教室，到大自然中、到社會中，去感悟、去尋找靈性。
【關(guān)鍵詞】關(guān)注學(xué)生狀態(tài)；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；強(qiáng)化三種意識
語文是百科之母，是新課改的龍頭學(xué)科，它不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，基本技能，更重要的是，它還要承載著育人功能。在新課改理念下，在高唱“減負(fù)增效”的今天，語文課應(yīng)該怎樣上才能取得理想的效果， 下面想談?wù)勛约阂稽c膚淺的看法。
一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
過去，我們要評價一節(jié)優(yōu)課時總喜歡把眼光放在教師身上，但是在進(jìn)行新課改的今天，我們要把目光對準(zhǔn)全班的學(xué)生！讓學(xué)生成為課堂的主人。我們不妨反思一下我們自己：我們都念過多年書，又受過專業(yè)訓(xùn)練，又教了多年書，基本功不可謂不扎實，可學(xué)生們不懂的依然不懂；我們費盡心思備課，教案寫得越來越精細(xì)化（計劃安排兩課時的課文，我們?nèi)n時甚至是四課時才上完），可是語文課堂依然死氣沉沉，冷若冰霜；即便我們下載特級教師的教案去講課，可教學(xué)效果還是令人失望！究其原因，就是我們過于關(guān)注自己、關(guān)注知識、關(guān)注“教案”了，而恰恰忽視了不該忽視的學(xué)生。學(xué)生是有血有肉的天真爛漫的小生靈，他們有愛有恨、有喜有憂，他們興趣盎然時就學(xué)得積極主動，學(xué)習(xí)效果就好；興趣索然時，你講得再好，也是味如嚼蠟，對牛彈琴。不要忘記，課堂40分鐘也是學(xué)生生命中的一個時段，我們沒有權(quán)利去傷害他們、懲罰他們，而應(yīng)尊重他們、關(guān)愛他們，千方百計讓他們享受學(xué)習(xí)，享受課堂，享受課堂上的一切……在享受中感悟、體驗、磨礪、自信、成長。用新課改的理論來概括就是“以生為本，以學(xué)定教”。
二、徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，我們必須將傳統(tǒng)的單一、被動的學(xué)習(xí)方式向自主、合作、探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
“自主”就是“我的課堂我做主”。即學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，別人無法替代，也無權(quán)代替。只有他自己在老師創(chuàng)造的條件、情境中愿意學(xué)了，才能主動去學(xué)，學(xué)起來才有后勁。所以，看一節(jié)課成功與否，一條最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生能否主動地學(xué)。應(yīng)該特別指出，自主不是放任自流，是在教師指導(dǎo)下積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。如我們在學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《背影》時，我通過精心創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，營造課堂情境，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)課文中，讓學(xué)生自讀、自悟、自說、自結(jié)，學(xué)生用心，主動投入，學(xué)得實在，練得扎實，效果很好。
“合作”要講究實效。值得注意的是合作學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)生分組坐在一起，而應(yīng)注重“合作”的實效，在合作中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交往、競爭等基本素質(zhì)。最好的合作是小組成員異質(zhì)搭配，有學(xué)困生也有學(xué)優(yōu)生，有性格內(nèi)向的也有活潑開朗的等等；小組活動要有小組長負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、分工，這個這小組長可輪流來當(dāng)，也可組員推薦，可視情況而定；活動前老師要明確任務(wù)及操作上的要求，提醒一些方法；活動中教師要深入其中參與討論、探究、答疑等；活動后要把小組意見，由小組推薦代表向全班匯報（切記，不要以學(xué)生個體身份發(fā)言匯報），本組組員補充，其他組也可以補充意見，參與競爭，哪個組表現(xiàn)更好要適時鼓勵。我在上吳功正先生的游記散文《阿里山紀(jì)行》就采取這種方法，學(xué)生參與面廣，回答問題積極性高，準(zhǔn)確率高。
“探究”要留足時間。語文課的“探究”就是讓學(xué)生不再死記硬背、被動接受知識，而是用眼看，耳聽，腦想，還要用手操作，親身經(jīng)歷，用心靈去感悟。這樣，學(xué)生獲得的不僅僅是知識技能，更重要的是激活了學(xué)生生命的動力，促進(jìn)了他們健康成長，這才是學(xué)習(xí)的真正意義。如學(xué)習(xí)《老山界》一課，課本上要求背誦戰(zhàn)士山上半夜宿營一段，我們就讓學(xué)生去探究揣摩作者用一組比喻把山中夜間特有的聲響生動形象的描繪出來，領(lǐng)悟作者高超的寫作技巧。
要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師是關(guān)鍵的因素，因為“ 教”的方式不變，“ 學(xué)”習(xí)方式的改變就難以實現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
三、強(qiáng)化三種意識
強(qiáng)化目標(biāo)意識。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，知識傳授得怎樣是一節(jié)課優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程中，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)克服了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱較多以學(xué)科體系為中心表述知識點和教學(xué)要求的弊端，而從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維立體式目標(biāo)來建構(gòu)課程，這是課程目標(biāo)的質(zhì)的飛躍，也對我們一線教師提出了更高的要求。教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，更要“讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生的過程”，在過程中逐步使情感、態(tài)度和價值觀得到洗禮、積淀和提升。
強(qiáng)化質(zhì)量意識。一節(jié)課的優(yōu)劣取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素很多，但主要方面有活動質(zhì)量、提問質(zhì)量及評價質(zhì)量等。活動質(zhì)量包括活動設(shè)計的質(zhì)量和小組活動質(zhì)量，我們提倡“學(xué)習(xí)活動化，活動生活化”并不意味著對學(xué)生撒手不管、放任自流，而要注意內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，形式要符合學(xué)生特點，取材來自學(xué)生生活，還要考慮活動的必要性和可行性，切實幫助學(xué)生學(xué)得更快更好；提問質(zhì)量包括問題設(shè)計質(zhì)量和處理學(xué)生答題的質(zhì)量，我們應(yīng)盡可能少地提問那些“該不該”
之類的問題，多提一些能引起學(xué)生興趣、關(guān)系重難點目標(biāo)、學(xué)生思考后才答得出的問題；對學(xué)生活動表現(xiàn)和答問情況，我們提倡激勵性評價，但不要走極端，不管學(xué)生回答得對和錯，教師都鼓勵， “你真棒”、 “你真行”，這并不一定是好課，關(guān)鍵看表揚的價值、評價的質(zhì)量（評價的針對性、多樣性和時效性）。即杜絕無效的提問與喪失是非標(biāo)準(zhǔn)的鼓勵。
一、參考材料：準(zhǔn)確分類與有效變通
教參中的參考材料，是教者理解教材、設(shè)計教案的寶貴資料，但如果參考材料的運用隨手抄來，不加選擇，就會使教參運用陷入誤區(qū)。因此，要保證參考材料運用的針對性和科學(xué)性，須對教參中的背景材料認(rèn)真處理。一是分類。對背景材料要通盤考慮，切實搞清楚哪些是教師用來幫助理解教材的，哪些是學(xué)生用來幫助理解教材的，以防止運用中的錯位。二是淺化。對參考材料要進(jìn)行化繁為簡，化深為淺的變通，做到內(nèi)容簡潔，文字淺顯，意思明了，使學(xué)生能夠接受、理解。三是補充。教參提供的參考材料有限，一般難以滿足課文理解的需要，須因文而異，補充背景。在講授《一面》一課時，筆者就參閱了大量的資料，比如蕭紅的《魯迅先生的懷念》，然后向?qū)W生介紹了有關(guān)魯迅先生和進(jìn)步青年的交往，剖析了魯迅和進(jìn)步青年之間的親密關(guān)系及寄托的期望理想，使學(xué)生對課文有了更透徹的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)：有效調(diào)整與適當(dāng)補充
教參中的“教學(xué)目標(biāo)”是根據(jù)教材的特點和學(xué)生的共性確定的，它難以考慮學(xué)校、班級的個性。如“全盤照搬”，基礎(chǔ)差的學(xué)生就“難以勝任”，基礎(chǔ)好的就“缺乏刺激”。因此，對教參中的“教學(xué)目標(biāo)”要整體把握，科學(xué)理解，結(jié)合學(xué)生實際作難易調(diào)適和增刪調(diào)整。一是難易調(diào)適，根據(jù)班級實際，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行難易度的調(diào)適，如學(xué)生水平較高，可提高教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)生水平較低，可調(diào)低教學(xué)目標(biāo)。如七年級下冊的《一面》，教參提出的第三個教學(xué)目標(biāo)是：語言的強(qiáng)烈的感彩。這個要求比較空洞，筆者就把它分解成幾個小項：體會詞語的強(qiáng)烈感彩，能通過朗讀有所共鳴，學(xué)會運用大量的褒義詞抒發(fā)熱烈的情感。第一點和第二點對于受過良好訓(xùn)練的學(xué)生來說并沒有什么難度，重點訓(xùn)練的是第三點。在講解完相關(guān)段落之后，筆者要求學(xué)生以“雨中來的是我的媽媽嗎？真的是她！”為開頭，來續(xù)寫一段抒情性文字。這樣變通，就能保證教學(xué)目標(biāo)的針對性和可行性。二是增刪調(diào)適。教學(xué)中的“教學(xué)目標(biāo)”在量的控制下都有一定限度，雖然從編者的角度看，這是基本要求，是必須達(dá)到的，但本著因材施教的原則，須因本班學(xué)生實際而靈活調(diào)控，如某個要求，學(xué)生已達(dá)到則可刪去，如學(xué)生一時難以掌握，可稍作后移，如學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力水平可以，可增加相關(guān)的要求。如《老山界》，一教師就根據(jù)本班學(xué)生實際，增加了“學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫襯托中心”的寫作方法講授，這樣調(diào)整，能最大限度地運用教材，以保證教學(xué)要求的確定有的放矢，合理有效。
三、教學(xué)重點：根據(jù)教材訓(xùn)練重點和學(xué)生特點，靈活確定
教參中的教學(xué)重點，是根據(jù)教材訓(xùn)練重點和學(xué)生共性特點確定的，具有一定的合理性和科學(xué)性，但對此也只能“參考而已”。如果從教材、教參、學(xué)生的聯(lián)系分析中看出教學(xué)重點的確定是可行的，可直接運用，如發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點確定是“著重訓(xùn)練第四、五兩個自然段”，從“作者借助具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種偉大的力量所支配的精神”中學(xué)習(xí)圍繞中心具體敘述的方法。這樣變更，就不僅突出了課文理解的重點內(nèi)容，而且突出了課文理解的重點目標(biāo)，達(dá)到了思想性與工具性的和諧統(tǒng)一。
四、教材分析：深度控制和適度調(diào)整
教參對課文內(nèi)容的理解都提出了參考性意見，它為教師準(zhǔn)確理解教材提供了依據(jù)，但由于教材理解受人的知識水平、認(rèn)識能力、思維習(xí)慣的限制，因而理解中的“靈活性”在一定程度上顯得不夠。鑒于上述情況， 對教材內(nèi)容的理解提示只能“參考”，不能照搬，要結(jié)合實際，進(jìn)行深度控制和適度調(diào)整。一是深度控制。要根據(jù)學(xué)生實際水平確定教材內(nèi)容的理解度，如《從百草園到三味書屋》一文，要求引導(dǎo)學(xué)生感悟舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，因為時間相距太遠(yuǎn)且沒有親身經(jīng)歷，學(xué)生對舊式教育的弊端一無所知，對這一點只要略知一二就行。二是適度調(diào)控，為了在閱讀教學(xué)中有機(jī)地滲透創(chuàng)新教育，必須做到適度調(diào)控。如《童年的朋友》一文，教參中認(rèn)為高爾基的外祖母是個樂觀、堅毅的女性，但事實上，脫離了相關(guān)的故事背景，這點在課文中變得比較模糊。筆者就重點引導(dǎo)學(xué)生通過課文中有限的外貌描寫，了解到外祖母雖然年過半百，青春不再，但仍然有著感性、溫柔的心靈，歷盡生活的苦難卻仍然不失幽默感，舉止輕快而敏捷。以此刻畫出她有一顆年輕的心靈，這樣就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、教學(xué)建議：綜合運用與靈活變更
教參中的“教學(xué)建議”為教師教學(xué)提供了教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)細(xì)節(jié)的注意點，是教師設(shè)計教案的重要依據(jù)。為保證運用效果，須結(jié)合實際，合理選擇，靈活運用。要用自己的觀點去把教參巧妙地融于教學(xué)之中，提高備課質(zhì)量，提高教學(xué)水平。
隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個重要課題。當(dāng)今社會是信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會，教育不再僅僅是"粉筆加嘴巴"的傳統(tǒng)模式，現(xiàn)代化教育技術(shù)必然會引入教學(xué)領(lǐng)域，如計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）和計算機(jī)管理教學(xué)（CMI）已成為世界范圍的教育研究領(lǐng)域和未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，信息技術(shù)通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實現(xiàn)的實驗等，進(jìn)行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。這樣，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益的目的。
1.利用信息技術(shù)強(qiáng)化課前研究
課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備。只有課前進(jìn)行充分的研究，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。計算機(jī)備課便于隨時修改教案，當(dāng)然這并非計算機(jī)輔助備課的主要目的。我們應(yīng)利用計算機(jī)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，譬如通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查看國內(nèi)外的化學(xué)教學(xué)信息，或者選用市場上出售的教學(xué)軟件，從中選擇或借鑒對教學(xué)有用的東西來充實化學(xué)教學(xué)。
2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
美國教育家布魯納說："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣"。利用信息技術(shù)的特點，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識，運用圖像、動畫、聲音、文字等信息，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如講述"CO2性質(zhì)"前，我將意大利峽谷之謎、動物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制成課件展示給學(xué)生，學(xué)生就會聯(lián)系生活經(jīng)驗，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3.充分利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求知欲
通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等信息手段，呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時提供多個問題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為積極主動學(xué)好化學(xué)打下一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)"空氣污染"時，我制作多媒體演示文稿。演示工廠煙囪中排放的大量廢氣；演示市中心大量汽車排放的廢氣；演示燃放煙花爆竹。提出問題你認(rèn)為上述現(xiàn)象對空氣質(zhì)量產(chǎn)生什么污染？你所生活的環(huán)境還有哪些污染源？有什么危害？你認(rèn)為如何從根本上防止污染。在討論的過程中，同學(xué)們暢所欲言。并在課后嘗試撰寫有關(guān)環(huán)境污染的小論文。在老師的影響下，同學(xué)們通過各種途徑搜集資料。有的自己上網(wǎng)搜集大氣污染的資料，有的逛書店或到圖書館或到化工廠考察，了解有關(guān)環(huán)境方面的知識，并用了一周時間撰寫事實充分，立意新奇的論文。
4.充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力
信息手段以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到充分的感知，激勵學(xué)生探究實踐，滿足學(xué)生的心理要求，非凡是對宏觀和微觀中人們平時無法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運動，更能顯示出巨大的作用，為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的把握提供充分的感性熟悉基礎(chǔ)，克服以往教學(xué)只靠口述或做演示實驗的弊病，讓學(xué)生在已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生主動提取舊知、探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)《原子》的性質(zhì)時，我就讓學(xué)生觀看動態(tài)演示的原子結(jié)構(gòu)模式，再根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)，討論原子有哪些化學(xué)性質(zhì)？學(xué)生被原子的動態(tài)模型所吸引，討論熱烈，他們在討論中以所學(xué)的知識為基礎(chǔ)再通過聯(lián)想和類比，認(rèn)為原子和分子具有相似的性質(zhì)。體積和質(zhì)量都很小、都在不停地運動、微粒之間都有間隔等。學(xué)生的思維能力在實踐中得到一定的升華。
5.利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程
5.1 利用信息技術(shù)剖析化學(xué)機(jī)理。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生理解起來比較困難，計算機(jī)能很好地解決這個問題。計算機(jī)以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過程形象生動地呈現(xiàn)出來，特別是對學(xué)生平時無法觀察的難以了解的知識更顯示出巨大的作用，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識提供了充分的認(rèn)知手段。例如，利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計算機(jī)能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動有趣的化學(xué)過程。
智慧型教師能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對新學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是愉快學(xué)習(xí)的重要條件。目前，教學(xué)領(lǐng)域中還存在著不同程度的強(qiáng)制性教學(xué)，這種教學(xué)容易造成學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)，形成厭學(xué)心理，使他們在學(xué)習(xí)上沒有積極性和主動性，更談不上創(chuàng)造性了。隨著教學(xué)改革的不斷深入，興趣教學(xué)越來越引起廣大教師的關(guān)注，并為之進(jìn)行探索研究。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、心情愉悅地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。因此，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開發(fā)學(xué)生智力、提高成績的關(guān)鍵。
我在語文課堂教學(xué)中主要通過以下兩種方法調(diào)動學(xué)生積極性。
1.開端引趣，激發(fā)欲望
一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個火力點一樣。我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時，開頭引言激趣：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^小興安嶺嗎？”生：“沒有。”“想不想去？”“想！”“那老師今天帶你們?nèi)ビ斡[一下小興安嶺的美麗風(fēng)光吧?！蓖瑢W(xué)們興趣盎然，都想去看看小興安嶺。
2.巧用游戲，學(xué)玩結(jié)合
學(xué)生普遍好動、好玩、愛做游戲。我們必須研究學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)玩結(jié)合。我們在備課、講課時要挖掘教材中的游戲因素，設(shè)計教案要考慮游戲性，這樣做對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。比如，我在語文課上組織分角色朗讀，學(xué)生胸前戴著角色人物的卡片，邊表演邊朗讀課文，大家全情投入。
智慧型教師能夠果斷處理突發(fā)事件
當(dāng)教學(xué)過程中發(fā)生偶然事件時，教師應(yīng)該認(rèn)真分析事發(fā)原因，以真誠的愛心去感化學(xué)生，真切、自然地去肯定學(xué)生的長處和優(yōu)點，使學(xué)生自覺改正錯誤，將消極因素化為積極因素，達(dá)到教育全體學(xué)生的目的。對于比較尷尬的突發(fā)事件，有智慧的教師能夠采取幽默風(fēng)趣的態(tài)度及方式進(jìn)行處理，并善于確定自己言語和行為的適當(dāng)界限，以最小的代價取得最佳的效果。有一次我正在上課，一只蜜蜂突然飛進(jìn)教室，所有學(xué)生的注意力一下子被吸引過去。一個動作靈敏的學(xué)生站起來拿著書開始追打蜜蜂，引得同學(xué)們笑聲不斷。我迅速讓靠窗戶的同學(xué)把窗戶開大，讓蜜蜂飛出去，不失時機(jī)地幽默了一下：“看來連蜜蜂都想來參加7我們的學(xué)習(xí)了，可見學(xué)習(xí)本身是很有趣、很有吸引力的，讓我們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)吧！”一番話下來，學(xué)生在會心的笑聲中繼續(xù)上課。還有一次，我正在黑板上寫字時，沒有注意到腳下的臺階，差點摔倒，幾個成績不好又調(diào)皮搗亂的學(xué)生在座位上大笑起來。我既尷尬又生氣，真想把嘲笑我的學(xué)生攆出教室。冷靜之后我裝作不在乎地說了一句：“巨人總是朝上看的，所以不太注意腳下?！睂W(xué)生都笑了，課堂又恢復(fù)了平靜。
智慧型教師善于運用情感感染學(xué)生
具有教育智慧的教師能夠在教書與育人的過程中，運用情感藝術(shù)的力量。他們所著眼的是對學(xué)生真、善、美心靈的塑造，以及意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)；他們是以知識學(xué)習(xí)的過程為依托，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中感悟人世間的真、大千世界的美、自然與社會之間的善。學(xué)生的心靈就這樣一點點地被感化，一個大寫的“人”正一天天占據(jù)他們的整個內(nèi)心深處。“親其師，信其道”。學(xué)生一旦喜歡你，就會積極主動地學(xué)習(xí)你所教的科目。
我現(xiàn)在所任教的兩個班學(xué)生和我關(guān)系都很好，這與我平素關(guān)愛他們是分不開的。初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)很緊張，心理壓力大，他們內(nèi)心深處更渴望老師與家長的關(guān)心。作為初三年級的班主任，我在班里就提醒他們：現(xiàn)在學(xué)習(xí)雖然很累但也要注意用腦科學(xué)，多吃點魚和香蕉可以增強(qiáng)記憶力，適當(dāng)吃點巧克力也可以補補腦，但不要吃太多的巧克力，以免吃多了上火……每次說完這些話，學(xué)生臉上都露出了微笑。我能感覺到學(xué)生對我說的話很信服，知道我是在關(guān)心他們。
上課或做試卷時，有些孩子會控制不住打盹。有的教師直接對學(xué)生大聲喝斥，有的教師可能從后面猛地抽掉椅子。那樣做會適得其反，學(xué)生反而會忌恨老師。我的做法是不直接去訓(xùn)斥他，而是采取了這樣的措施。第一種是靜靜地走到睡覺學(xué)生的旁邊，輕輕地拍他的肩膀，先問他是否病了，再告訴他“快學(xué)習(xí)呀，別人可都在使勁兒學(xué)習(xí)呢，你可不要落后啊”。他聽到這些話后，往往會理解我的良苦用心。第二種措施是我先大聲喊他的名字，打趣地說：“某某寫字離桌面遠(yuǎn)一點，別還沒等考上大學(xué)先變成‘小四眼兒’了，如果近視了考大學(xué)報志愿時該受限制了?！边@么一提醒，孩子就會慚愧地挺直身體坐正了并認(rèn)真寫字。
