時(shí)間：2022-07-22 10:29:23
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；組裝與維護(hù)；課程改革
一、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程定位
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是一門專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是一門內(nèi)容豐富、知識面廣的課程，它緊密地將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在課程開始之前，學(xué)生需要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)。在課程教學(xué)過程中，可以適當(dāng)完善計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識，促使學(xué)生充分了解軟件系統(tǒng)對硬件系統(tǒng)所發(fā)揮的控制與支持功能，在不同領(lǐng)域中了解計(jì)算機(jī)所扮演的重要角色，重視網(wǎng)絡(luò)方面計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展，為接下來的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中存在的問題
1.落后的教學(xué)材料
學(xué)生獲得新知識的重要途徑是教學(xué)材料，可計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課堂教材內(nèi)容卻相對落后。我們都知道，目前計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展速度極快，大體上每兩年都會推出新的技術(shù)產(chǎn)品，可是由于課程教材從編寫到出版所需時(shí)間很長，造成教材內(nèi)容很難與更新產(chǎn)品速度相適應(yīng)，致使學(xué)生不能接受課本中最為前沿的知識，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件出現(xiàn)的限制
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，其中實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)了極大的比例，當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室都出現(xiàn)了這樣的問題：供學(xué)生實(shí)施試驗(yàn)的設(shè)備少且陳舊，大都是從前淘汰的設(shè)備，很明顯，這樣的儀器與實(shí)際需求脫節(jié)，并且機(jī)器故障的幾率極高，零配件也不夠完整，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生隨意性較大，無法根據(jù)規(guī)定的步驟實(shí)行操作。除了安裝硬件試驗(yàn)之外，分區(qū)格式化硬盤、安裝操作系統(tǒng)等軟件實(shí)驗(yàn)也受到了還原公用機(jī)房系統(tǒng)的限制，這樣不僅僅是實(shí)驗(yàn)效果不夠顯著，學(xué)生也無法利用知識解決實(shí)際問題。
3.實(shí)訓(xùn)效果不理想
課程的實(shí)訓(xùn)具體是指鞏固與提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程，通常是利用兩個(gè)星期的時(shí)間完成教師安排的一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。一般計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要是小項(xiàng)目，例如選擇計(jì)算機(jī)硬件。檢測硬件故障，維護(hù)軟件故障，實(shí)訓(xùn)方式一般都是統(tǒng)一固定的，無法聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行選擇與評判，造成學(xué)生思維模式呆板，無法發(fā)揮動(dòng)手能力解決實(shí)際問題。
三、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革
1.課程改革實(shí)踐
（1）利用任務(wù)分析方法，建立以學(xué)習(xí)情境為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。將工作典型過程作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建工作任務(wù)與知識技能之間的聯(lián)系，緊密圍繞職業(yè)能力組織課程內(nèi)容，整合相關(guān)的知識技能，形成理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。
（2）利用項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法推行一體化教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)分離理論與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，大力提倡一體化的理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，使用項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，把學(xué)生技能培養(yǎng)作為主線，重視培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
（3）積極應(yīng)用過程評價(jià)。過程評價(jià)是指單獨(dú)在教學(xué)過程中評價(jià)每項(xiàng)任務(wù)與項(xiàng)目，有較強(qiáng)的靈活性，克服了單一總結(jié)性評價(jià)的不足。
2.建設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)室與設(shè)備
課程設(shè)計(jì)必須具有對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室與設(shè)備作為保證，才能取得良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程主要是通過兩種類型的實(shí)訓(xùn)室互相補(bǔ)充，分別是一體化計(jì)算機(jī)教室以及計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。在建設(shè)各種類型的實(shí)訓(xùn)室過程中，盡量組織學(xué)生親自參與實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)建設(shè)，有效提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
（1）一體化計(jì)算機(jī)教室。一體化計(jì)算機(jī)教室，具體是指學(xué)員配置專業(yè)化設(shè)施、學(xué)生自行準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)、供班級使用的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)一體化教室。一體化計(jì)算機(jī)教室不但有利于開展應(yīng)用軟件類的一體化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，還方便了在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中開展一些一體化項(xiàng)目教學(xué)，例如應(yīng)用軟件系統(tǒng)、安裝與使用工具軟件、日常維護(hù)計(jì)算機(jī)等都可以在學(xué)生機(jī)上實(shí)現(xiàn)，并且可以取得良好的教學(xué)效果。
（2）計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校專門對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)，實(shí)施計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程要求的全部項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室占地面積一般不超過110平方米。機(jī)房內(nèi)部設(shè)置兩個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域，分別是拆裝硬件區(qū)與安裝應(yīng)用軟件區(qū)域。
3.積極擴(kuò)展第二課堂
（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己購買電腦。讓學(xué)生用所學(xué)的知識技能來維護(hù)電腦，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。如果班級擁有一體化計(jì)算機(jī)教室，還可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)與公共電教設(shè)備的工作。
（2）構(gòu)建計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)協(xié)會。指導(dǎo)學(xué)生組織專業(yè)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)興趣活動(dòng)，共同研究學(xué)習(xí)，積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，例如為校園內(nèi)部師生或者校外提供維修與購置計(jì)算機(jī)服務(wù)。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在改革課程教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的需求，在日常教學(xué)活動(dòng)中積極探索教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，重視學(xué)生的動(dòng)手能力。這將是一個(gè)不斷完善的過程，教師只有積極努力，總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 實(shí)踐教學(xué)法 應(yīng)用
【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0065-02
很多教師在講授計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程時(shí)采用的是常規(guī)的教學(xué)方法。首先，對計(jì)算機(jī)概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進(jìn)行介紹；其次，介紹各個(gè)電腦硬件的性能、參數(shù)和技術(shù)指標(biāo)、選購常識；第三步是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝和設(shè)置；最后，介紹一下計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)與維修保養(yǎng)等知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來教師已經(jīng)把計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)的知識全部傳授給了學(xué)生，但學(xué)生往往只是學(xué)會了如何組裝計(jì)算機(jī)，至于如何選購計(jì)算機(jī)硬件和維護(hù)計(jì)算機(jī)仍無從下手。為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，采用能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提高創(chuàng)新能力的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，帶動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，應(yīng)用這樣的教學(xué)模式是很有必要的。
一、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的概念
計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法就是以實(shí)際的項(xiàng)目為對象，先由教師對項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法針對中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，并架起學(xué)習(xí)新知識的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。
二、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的教學(xué)計(jì)劃
計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)知識，解決一些實(shí)際問題，能夠完成選購計(jì)算機(jī)硬件、組裝計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件、對計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)等工作。
在正式開課之前，應(yīng)對計(jì)算機(jī)硬件在實(shí)際中的具體應(yīng)用、計(jì)算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r、在計(jì)算機(jī)日常使用中常出現(xiàn)的故障問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出具有實(shí)用性的教學(xué)大綱。在根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中針對學(xué)生的喜歡動(dòng)手操作，不善于理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，枯燥無味的理論轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣吸引人的實(shí)例，并且訓(xùn)練設(shè)置側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。
三、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的操作環(huán)節(jié)
項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成每個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程特點(diǎn)，制定如下的操作環(huán)節(jié)：
（一）準(zhǔn)備
在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇組裝工具與計(jì)算機(jī)零散硬件，做簡單的實(shí)踐訓(xùn)練動(dòng)員以激發(fā)起學(xué)生興趣。
（二）示范
由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時(shí)闡明每一步的操作目的和動(dòng)作要領(lǐng)，指出可能會出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提示注意安全操作。
（三）訓(xùn)練
學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁作指導(dǎo)，巡視并糾正錯(cuò)誤，同時(shí)給予幫助，發(fā)現(xiàn)普遍性問題后，集中講解。最后總結(jié)表揚(yáng)操作訓(xùn)練中表現(xiàn)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)訓(xùn)練中狀態(tài)不佳的學(xué)生。
（四）應(yīng)用
由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用訓(xùn)練題目，學(xué)生獨(dú)自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤，表揚(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能，崗位從業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、溝通的能力，獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。
四、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)容
（一）計(jì)算機(jī)硬件選購實(shí)訓(xùn)
這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)用戶需求獨(dú)立選購計(jì)算機(jī)硬件的能力，要求學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉根據(jù)了解用戶需求確定硬件配置的方法，完成計(jì)算機(jī)裝機(jī)硬件配置單。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：根據(jù)用戶需求決定硬件配置檔次、分檔次確定裝機(jī)配置單、所選購硬件的理由或者優(yōu)勢等。
（二）計(jì)算機(jī)硬件組裝實(shí)訓(xùn)
這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的硬件組裝動(dòng)手操作能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：分辨計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)硬件的接口架構(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件組裝、跳線配置、BIOS常用優(yōu)化設(shè)置等。通過這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)硬件架構(gòu)特點(diǎn)、組裝調(diào)試計(jì)算機(jī)的操作技能。
（三）計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)
這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)保養(yǎng)能力，滿足大中型企業(yè)計(jì)算機(jī)維護(hù)人員的崗位需求。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握較為深入的計(jì)算機(jī)日常維護(hù)和故障維修技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)計(jì)算機(jī)維護(hù)維修工作。
五、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題
在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)該注意幾點(diǎn)問題：
（一）確立具有實(shí)用性的優(yōu)秀項(xiàng)目
1、項(xiàng)目要包含全部教學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容并結(jié)合貫穿所有知識點(diǎn)。2、項(xiàng)目要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定難易度。3、項(xiàng)目應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并確立公平合理的評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)未來企業(yè)的崗位需求，來確立最合適的項(xiàng)目。
（二）根據(jù)具體情況妥善安排項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確立這個(gè)項(xiàng)目是由學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成，還是由團(tuán)隊(duì)合作來完成。本人通過多次的教學(xué)實(shí)踐得出：單純針對某一新知識的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要團(tuán)隊(duì)合作完成，因?yàn)閷W(xué)生們各有所長，知識的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問題。
（三）教師要及時(shí)有針對性的指導(dǎo)項(xiàng)目訓(xùn)練
學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中不可避免的會遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。針對不同操作水平的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
（四）項(xiàng)目總結(jié)及拓展延伸
項(xiàng)目完成過程是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的過程，項(xiàng)目完成后的教師總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思維總結(jié)和技巧總結(jié)。思維總結(jié)可以幫助學(xué)生明確項(xiàng)目完成的最佳思維方案，少走彎路。技巧總結(jié)中，"殊途同歸"是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由學(xué)生共同評價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，鍛煉綜合分析問題的能力。
我們當(dāng)今面臨的是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的年代。由開展計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，來讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)的操作技能、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力，是將來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生走上工作崗位的必要需求，更是我們現(xiàn)今階段學(xué)校教學(xué)模式改革的必然選擇。我們要綜合利用各種先進(jìn)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢以獲得最佳的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的目的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)方法
隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及到社會的各個(gè)領(lǐng)域，并成為人們生活、工作以及學(xué)習(xí)中不可或缺的電子產(chǎn)品。計(jì)算機(jī)在給人們帶來便利的同時(shí)，也會在使用中出現(xiàn)各種故障，嚴(yán)重影響人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。因而，我國中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)普遍開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程，以能更好地拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和獨(dú)立拆裝知識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。該課程實(shí)用性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、知識更新較快，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，筆者談?wù)勗谥新氃盒Ｈ绾伍_展這門課程的教學(xué)。
一、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)脫離市場需求
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件組裝維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事計(jì)算機(jī)及周邊產(chǎn)品的組裝與維護(hù)工作、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等工作。我們在實(shí)際工作中經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生往往對計(jì)算機(jī)硬件知識一竅不通，對計(jì)算機(jī)軟硬件上出現(xiàn)的一些簡單故障束手無策。而一些電腦市場或電腦維修店的工作人員往往沒有什么計(jì)算機(jī)學(xué)歷，但是他們對計(jì)算機(jī)組裝與維修非常熟練。這種現(xiàn)象讓我們意識到我們的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)市場的需求。
（二）教材內(nèi)容滯后，與市場計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度脫節(jié)
目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度驚人，計(jì)算機(jī)硬件的更新速度極快。但是，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)類教材盡管也在努力地更新內(nèi)容，但由于教材從編寫到出版需要一定的時(shí)間，教材的滯后性難以避免。很多教材在編寫兩三年后，可能其中所列舉的很多例子已經(jīng)完全被淘汰，近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新理念、新技巧也沒有涉及，甚至敘述的一些理論與現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)技術(shù)相悖，最終使得中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不盡人意
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠完成對計(jì)算機(jī)的組裝以及調(diào)試，在碰到計(jì)算機(jī)故障時(shí)能及時(shí)、正確地診斷并解決。但是，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后的影響，使得學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)積極性不高，大部分中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果并不理想，從而不同程度地降低了中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的質(zhì)量。
（四）考核方式單一，效果不理想
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的考試形式大多為筆試和實(shí)踐相結(jié)合，并且成績以筆試分?jǐn)?shù)為主。因此，大多數(shù)學(xué)生為了讓成績合格，把大部分時(shí)間和精力花費(fèi)在識記課本中的相關(guān)知識與概念，而忽視實(shí)踐與操作，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)只停留在理論階段，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，不能適應(yīng)社會的需求。
（五）教學(xué)方法不合理，效果不顯著
計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而目前，大多數(shù)中職學(xué)校在進(jìn)行該課程的教學(xué)時(shí)，仍然實(shí)行以“以黑板、粉筆、投影儀”為主要工具，以教師的講授為主，學(xué)生只是負(fù)責(zé)掌握一些概念和基礎(chǔ)理論，并沒有重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會理論知識，而碰到計(jì)算機(jī)故障時(shí)就滿頭霧水、一臉茫然。
二、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)方法探討
（一）利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結(jié)合的教學(xué)方法，完成理論知識的教學(xué)
從教學(xué)內(nèi)容來看，教師首先要介紹組裝計(jì)算機(jī)的主要硬件設(shè)備：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱電源等的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購、組裝、維護(hù)保養(yǎng)等。如果用傳統(tǒng)的方法講授，大多數(shù)學(xué)生會感覺內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不好。為此，我們可以使用多媒體課件配合實(shí)物展示的方式來教學(xué)。先通過多媒體課件中的相關(guān)圖片、視頻等讓學(xué)生對基本理論知識有一個(gè)了解，然后再通過實(shí)物展示，讓學(xué)生認(rèn)識各個(gè)硬件以及他們的安裝過程、各種參數(shù)的設(shè)定方法，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能夠提高學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決問題能力和動(dòng)手操作能力
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，分組分層教學(xué)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、故障查找與處理等實(shí)踐項(xiàng)目。
（三）積極改進(jìn)教材內(nèi)容，解決教學(xué)內(nèi)容滯后的問題
教材應(yīng)該盡量選擇最新出版、內(nèi)容前沿和實(shí)用的教材。另外，我們可以在深入了解市場的前提下，借助互聯(lián)網(wǎng)，以當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展技術(shù)為依據(jù)，自行編寫適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，這樣不僅可以保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步，而且可以自己編制科學(xué)合理的實(shí)踐部分。
（四）改革考試模式，真正提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)故障的能力
本課程考試模式改革的目的旨在加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問題和動(dòng)手操作的能力。故考核時(shí)要以實(shí)踐為主，理論為輔?？荚嚽敖處熛冉⒈菊n程的考試項(xiàng)目庫，項(xiàng)目內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)組裝、測試、維護(hù)和維修等方面。考試時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生先口頭陳述本操作項(xiàng)目的原理、方法、步驟和過程等，并回答教師的相關(guān)提問，教師可對其陳述情況進(jìn)行打分，這將作為理論成績;然后學(xué)生再動(dòng)手操作，操作完成后教師再根據(jù)完成情況打分，這將作為實(shí)踐成績。最后教師以操作與理論7：3的比例給學(xué)生評定本課程的最紅成績。這樣不僅能夠讓學(xué)生重視操作實(shí)踐部分，也可以提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)實(shí)際故障的能力。
中職教育的目的就是為社會培養(yǎng)技能型人才，所以更強(qiáng)調(diào)學(xué)生上崗所需的實(shí)際動(dòng)手能力。為此，在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽探索和總結(jié)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生實(shí)踐操作能力真正放在教學(xué)的重要位置，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求更好的結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)課程；技能考核
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)09-2158-03
The Computer Assembly and Maintenance Teaching Reform Based on Training Projects
YANG Yu-xing
(Computer and Science Department, Yunyang Teachers’ College, Shiyan 442000，China)
Abstract: Computer Assembly and Maintenance is a specialty training course which has strong property in practice, operation and time effectiveness. According to the goal of the tertiary education in China and the feature of the students in Higher Vocational Education, we propose doing some teaching reform in the course, such as adding or cutting down some contents, changing the old teaching methods, especially bringing circuit producing projects for students to better understand and master the knowledge.
Key words: the computer assembly and maintenance; teaching reform; trainingcourse; skill assessment
1概述
當(dāng)今社會，高職高專人才的目標(biāo)是以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線需求的工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在許多高職高專院校中，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門實(shí)訓(xùn)課程。值得注意的是，當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件的更新發(fā)展速度越來越快，各式各樣的計(jì)算機(jī)故障也層見疊出，相比之下，傳統(tǒng)的專業(yè)教育方式就顯得陳舊落后，嚴(yán)重的影響了高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。因此，結(jié)合高職高專的具體實(shí)際情況，改革探索《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門實(shí)訓(xùn)課程就顯得格外重要，改革以“理論夠用、實(shí)踐為主、重在運(yùn)用”為指導(dǎo)方針，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行改革，對部分純理論的知識進(jìn)行減弱，對實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增強(qiáng)，通過實(shí)踐性知識來講授理論知識，這樣既加深了學(xué)生對知識的融會貫通，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展高素質(zhì)高能力的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)人才。
2高職高專院校《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
2.1理論性過重，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程分為理論和實(shí)踐這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又相對獨(dú)立,在許多的學(xué)校，理論教學(xué)的課時(shí)占了總課時(shí)的50%,甚至更多。而實(shí)踐課時(shí)少、實(shí)踐操作練習(xí)的不連貫性，就必然會導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫節(jié)、實(shí)戰(zhàn)能力差等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2.2滯后的教材內(nèi)容[1]
眾所周知，當(dāng)今社會，發(fā)展速度一日千里的計(jì)算機(jī)硬件，新產(chǎn)品和新技術(shù)也屢見不鮮，可是相對應(yīng)教材的內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后，在很多學(xué)校里，四五年前出版的教材還在使用,一些已被淘汰的產(chǎn)品和技術(shù)在里面隨處可見。如果我們將這些陳舊落后、已淘汰或者將要被淘汰的知識和技術(shù)傳授給我們的學(xué)生,那么我們培養(yǎng)出來的學(xué)生勢必不能與當(dāng)前生產(chǎn)建設(shè)的實(shí)際需求相適應(yīng)。
2.3陳舊的實(shí)踐設(shè)備
良好的實(shí)踐條件對《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程來說是非常重要的，然而并非所有的院校都有充足的資金來滿足這門課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，基本都是利用陳舊的實(shí)踐設(shè)備來給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和拆裝，這種情況常常使老師在教學(xué)工作中出現(xiàn)紙上談兵，不僅無法滿足學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更無法達(dá)到很好的實(shí)際效果，大大的影響了教學(xué)的質(zhì)量。
3《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)新探索
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門實(shí)訓(xùn)課程在高職高專中所存在的種種弊端，嚴(yán)重的妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，這門實(shí)訓(xùn)課程所要實(shí)現(xiàn)的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)也難于達(dá)到。我們應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為核心,堅(jiān)持“理論夠用,技能為主”的方針,對實(shí)驗(yàn)大綱的編寫，實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目的選取、開展課外活動(dòng)、課程考核等方面進(jìn)行深入細(xì)致的探討與改革。
3.1以崗位需求為目標(biāo)，合理選取教材
我們知道，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的載體是教材,又因更新周期短、發(fā)展速度快是計(jì)算機(jī)知識最顯著的特點(diǎn),因此，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程改革的一個(gè)主要內(nèi)容就是對教材的選取。一方面,近兩年出版的實(shí)訓(xùn)課本是首選的教材,里面要求可以較好介紹最新計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品和最新計(jì)算機(jī)維修組裝技術(shù)；另一方面,有能力和條件的學(xué)?？梢宰審氖卤菊n程教學(xué)工作的一線教師通過自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入市場調(diào)研,對最新計(jì)算機(jī)軟、硬件知識進(jìn)行搜集,并邀請相關(guān)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員來參與編寫適合本學(xué)校本專業(yè)的校本教材。
3.2引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性
可以組裝計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識和基本理論能夠熟練掌握，具備計(jì)算機(jī)軟硬件安裝、調(diào)試、維護(hù)的基本技能是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門實(shí)訓(xùn)課程所要達(dá)到的能力目標(biāo)。針對我校學(xué)生的具體實(shí)際情況，采用“項(xiàng)目教學(xué)”的方法，在理論課程中引入實(shí)踐項(xiàng)目，通過項(xiàng)目來了解和熟悉計(jì)算機(jī)的部件、技術(shù)、組裝、維護(hù)方法等，這樣既鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對理論知識的理解和掌握。
在項(xiàng)目教學(xué)的過程中,關(guān)鍵是“項(xiàng)目”的選取，項(xiàng)目選取應(yīng)該做到清晰明確,可操作性強(qiáng),符合學(xué)生的特點(diǎn)，又能夠獨(dú)立操作完成。結(jié)合本實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo),可以在教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)如下實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:
實(shí)訓(xùn)1:認(rèn)識和了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備
實(shí)訓(xùn)2: CPU、內(nèi)存、主板、硬盤、顯示器等計(jì)算機(jī)硬件部件的選取
實(shí)訓(xùn)3:拆裝工具的了解
實(shí)訓(xùn)4:組裝與調(diào)試計(jì)算機(jī)硬件
實(shí)訓(xùn)5:設(shè)置計(jì)算機(jī)的CMOS
實(shí)訓(xùn)6:設(shè)置硬盤初始化
實(shí)訓(xùn)7: Windows操作系統(tǒng)安裝
實(shí)訓(xùn)8:安裝硬件驅(qū)動(dòng)程序
實(shí)訓(xùn)9:安裝和使用常用軟件
實(shí)訓(xùn)10:病毒防范技術(shù)
實(shí)訓(xùn)11:硬件日常維護(hù)技術(shù)
實(shí)訓(xùn)12:故障檢測與排除方法
實(shí)訓(xùn)13:計(jì)算機(jī)死機(jī)、自動(dòng)重啟、藍(lán)屏等常見故障檢測與排除
參加完成這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的同學(xué)都覺得對只能在書本上看到的部件和實(shí)物，有了直觀理性認(rèn)識了解；在組裝與維護(hù)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐中，使學(xué)生對我們專業(yè)也有了一定的興趣，同時(shí)也加深了對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科的了解。
我們從學(xué)生的反饋中覺得，課程中的試點(diǎn)項(xiàng)目取得了圓滿的成功，通過計(jì)算機(jī)零部件的認(rèn)識、選取、組裝和調(diào)試，讓學(xué)生們認(rèn)識了主板，CPU，內(nèi)存，顯卡，學(xué)會了處理計(jì)算機(jī)的一些基本的問題故障，知道了一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)是怎樣由原先一個(gè)個(gè)孤立的部件中組成的了。所以我們打算將項(xiàng)目教學(xué)法在其它的課程教學(xué)中普及，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，改進(jìn)、改造和擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上成立電腦興趣小組，充分的結(jié)合實(shí)踐教育與理論知識，以系統(tǒng)教學(xué)的方式傳授計(jì)算機(jī)其它學(xué)科的理論知識，讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提高。
3.3開展課外實(shí)踐活動(dòng)
由于本課程實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，我們除了在課堂上提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力外,還可以通過舉辦各種各樣課外實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我們可以開展各種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)義務(wù)維修、計(jì)算機(jī)DIY大賽等等。在各類課外活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其指導(dǎo)輔助作用,并且把課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)來開展。
1)成立“電腦愛好者”等興趣小組[2]。開展在全校范圍內(nèi)或者學(xué)校周邊社區(qū)計(jì)算機(jī)義務(wù)免費(fèi)維修檢測活動(dòng),通過此項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高自己的技能。
2)學(xué)生最好的課外實(shí)踐場地是學(xué)校實(shí)訓(xùn)室和辦公電腦。通過組織學(xué)生參加維護(hù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和辦公電腦,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的目的。
3)舉辦“計(jì)算機(jī)DIY大賽”等各類競賽活動(dòng)。通過競賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的技能水平。
3.4建立科學(xué)的實(shí)踐考查體制
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門實(shí)訓(xùn)課程具有實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考查方式與理論教學(xué)的考查方式有著很 大的不同。我們要對實(shí)踐教學(xué)考查方式進(jìn)行積極探索研究，針對高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和本學(xué)校的實(shí)際情況，制定相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)的考查體制，既要注重學(xué)生分析問題的能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力的提高。通過一套科學(xué)完整有效的實(shí)踐考查體制的建立,全面提高與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力。
3.4.1考查方式的改革
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生技能水平。其考查方式應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐為主，筆試考試為輔；以技能考查為主，理論考查為輔。所以我們應(yīng)采取以平時(shí)考查成績?yōu)橹?，期末筆試考試應(yīng)只占期末總成績的一小部分的考查方式。要求學(xué)生在每個(gè)分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，都必須要進(jìn)行考查，且必須考查合格，否則就要重修，真正的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。只有這樣的考查方式才能讓此課程的教學(xué)大綱檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的效果緊緊圍繞，才能使學(xué)生對計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)、調(diào)試和維修的實(shí)踐技術(shù)水平得到綜合的體現(xiàn)。
3.4.2考查方式的多樣化
逐步探索適合《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)踐教學(xué)的行之可靠的考查方式，例如分組辯論、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、市場調(diào)研書、企業(yè)實(shí)踐等，并將平時(shí)這些成績與分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考查成績、期末答卷成績合并作為這門課最終考試成績。通過考查方式的多種性，讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正對他們所學(xué)內(nèi)容達(dá)到深刻的理解，既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又鞏固了書本理論知識，且他們分析問題和解決問題的能力都有了很大的提高。
4總結(jié)
總之，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)過程中，針對高職高專學(xué)生的具體實(shí)際情況，探索改革的課程體制，在保證原有基本內(nèi)容的前提下，適應(yīng)了信息和時(shí)展的需要，調(diào)整了教學(xué)方法和教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手操作能力有了很大的增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自我獲取知識和探索未知新知識的技能得到了培養(yǎng)，為真正成為社會有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入與發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)日益成為教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著一門課程的教學(xué)效果――實(shí)踐教學(xué)能夠把一些枯燥的理論知識更直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，使學(xué)生對理論知識更容易理解和吸收，加深同學(xué)們的系統(tǒng)印象，并且通過理論聯(lián)系實(shí)際，提高同學(xué)們的動(dòng)手能力。[1]隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，學(xué)生動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)的熱情也在不斷高漲，加上兼容PC機(jī)以其低廉的價(jià)格（相對于品牌機(jī)）而深受在校大學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識，更為自己能獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)（DIY）而對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
目前，很多高校開始把《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》作為選修或開放實(shí)驗(yàn)課程來開設(shè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握一技之長。然而，現(xiàn)行的理論或?qū)嶒?yàn)教材從編寫到出版，需經(jīng)過較長時(shí)間，但計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件在不斷升級，性能日益提高，由此帶來了計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾。要使學(xué)生跟上硬件發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，要使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟上市場計(jì)算機(jī)硬件的變化，引起學(xué)生對該門課程興趣，對該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革勢在必行。因此，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）對計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程進(jìn)行了全面
改革，以提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，通過實(shí)踐取得了一定教學(xué)效果。
一、課程教學(xué)形式的改革
本門課程的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本知識和基礎(chǔ)理論，能用所學(xué)知識選購和組裝計(jì)算機(jī)，具備計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能。本門課程的特點(diǎn)有：（1）課程內(nèi)容多、知識面廣，包括計(jì)算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)；（2）知識更新快，具有鮮明的時(shí)代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，只有不斷更新教學(xué)（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的愿望，做到與時(shí)俱進(jìn)；（3）課程注重實(shí)踐，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》在2009年以前都是開設(shè)一個(gè)學(xué)期，每周開設(shè)4課時(shí)。受限于實(shí)驗(yàn)室場地的開設(shè)，實(shí)驗(yàn)課必須分組分批進(jìn)行，大部分課時(shí)只都在課堂中講解計(jì)算機(jī)硬件及性能參數(shù)、介紹計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)的理論知識，實(shí)踐課時(shí)較少，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。另外，在開設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的前期已經(jīng)開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，在這門課程中已經(jīng)簡單講解了計(jì)算機(jī)硬件的基本組成及其工作原理，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中再次介紹這部分內(nèi)容，造成了內(nèi)容重復(fù)。鑒于此，
我院在開設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的專業(yè)中，適當(dāng)調(diào)整該門課的教學(xué)計(jì)劃，將本門課程由原來開設(shè)一學(xué)期，每周開設(shè)4課時(shí)，調(diào)整為開設(shè)一周《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課，授課地點(diǎn)全部改為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室。并且在這一周中，減少在前期課程中已經(jīng)介紹的理論內(nèi)容的課時(shí)，增加動(dòng)手實(shí)踐課時(shí)，通過實(shí)物介紹各個(gè)部件及安裝方法等內(nèi)容，以實(shí)際操作考核代替理論考試，強(qiáng)調(diào)人人動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力。簡言之，通過一系列的改革，有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。此外，一般的教材從編寫到征訂再到課堂，難以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，不能讓同學(xué)們及時(shí)了解計(jì)算機(jī)發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，甚至誤導(dǎo)學(xué)生，不能起到很好的教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為可通過自編實(shí)訓(xùn)教材，及時(shí)補(bǔ)充、更新、修訂教材內(nèi)容，使教材案例貼近生活，內(nèi)容貼近前沿技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，以適合高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。
二、教學(xué)方法的更新
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》主要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐巧妙結(jié)合的能力，需要學(xué)生在熟悉了解理論知識的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手操作。[2]以前的教學(xué)方法比較單一，傳統(tǒng)的“填灌式”講授法難以讓學(xué)生理解、掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的技能，甚至?xí)?dǎo)致同學(xué)們厭學(xué)，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，在本門課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對計(jì)算機(jī)組裝及其維護(hù)整個(gè)過程，由淺入深，從感性到理性再到感性，詳細(xì)介紹各個(gè)部件的工作原理、性能特點(diǎn)、安裝注意事項(xiàng)，軟件安裝與調(diào)試，數(shù)據(jù)備份等。最終要求同學(xué)們不僅能夠組裝、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各種機(jī)器，也能對當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)進(jìn)行安裝維護(hù)，還能適應(yīng)日新月異的計(jì)算機(jī)發(fā)展。因此，上述教學(xué)要求就需要依賴于靈活多樣的教學(xué)方法。
（一）充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)
多媒體技術(shù)具有清晰明了、圖文并茂、富有真實(shí)感的優(yōu)點(diǎn)，在本門課程的講解中，可以利用多媒體課件、展臺直觀地將課本中的理論知識和部件實(shí)物清楚地展現(xiàn)，從而在短時(shí)間內(nèi)加深同學(xué)們對新知識新模塊新技能的理解和記憶，以取得更好的教學(xué)效果。其次，通過多媒體教學(xué)也能有效地提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣和激情，在教學(xué)過程中，能夠更好地集中同學(xué)們的注意力。
隨著科技日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代很快。計(jì)算機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)室中不可能及時(shí)更新當(dāng)前主流設(shè)備，那同學(xué)們?nèi)绾尾拍芰私猱?dāng)前主流設(shè)備的性能與價(jià)格呢？我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過各類計(jì)算機(jī)硬件介紹的網(wǎng)站，給學(xué)生詳細(xì)講解各類器件的參數(shù)、性能、價(jià)格。
因受實(shí)驗(yàn)場地等因素限制，在講解計(jì)算機(jī)組裝過程中，同學(xué)們?nèi)繃@在任課教師身邊，只有站在老師邊的少部分同學(xué)能夠看清楚老師的每個(gè)組裝細(xì)節(jié)。針對這個(gè)問題，可以在開課前拍攝一段關(guān)于計(jì)算機(jī)組裝的教學(xué)視頻，然后通過投影逐步講解，對于重點(diǎn)難點(diǎn)可以放慢速度或者回放進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過自拍教學(xué)視頻，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得明白。
因?qū)嶒?yàn)室內(nèi)可供學(xué)生拆卸的機(jī)器不多，特別是當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)，很難保證人手一臺。且由于學(xué)生在教學(xué)初期對計(jì)算機(jī)不夠熟悉，雖然教師講解了計(jì)算機(jī)組裝方法，但學(xué)生在實(shí)際實(shí)訓(xùn)操作中，還不能完全掌握計(jì)算機(jī)組裝的一些要領(lǐng)，常出現(xiàn)一些違規(guī)操作，導(dǎo)致一些重要器件的損壞。這既加大了實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)，又使學(xué)生有了畏懼心理。對此，在計(jì)算機(jī)組裝初期、BIOS設(shè)置、硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝與調(diào)試、系統(tǒng)備份等實(shí)驗(yàn)中，可以通過Flash、3DMAX等多媒體軟件，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)仿真實(shí)驗(yàn)室，大幅節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本。另外，同學(xué)們可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以隨時(shí)隨地的完成實(shí)驗(yàn)。待同學(xué)們基本掌握了相關(guān)技能后，再利用實(shí)物動(dòng)手實(shí)踐。通過二者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)手能力。
（二）積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。我們可以將同學(xué)們3-4分為人一組，將《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程分成計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、應(yīng)用軟件安裝與調(diào)試、殺毒軟件安裝、數(shù)據(jù)恢復(fù)與硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)備份與恢復(fù)等六項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。每個(gè)小組成員明確項(xiàng)目任務(wù)，積極思考任務(wù)實(shí)施步驟，然后有條不紊地開展實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在任務(wù)實(shí)施中受阻時(shí)相互討論，分析、解決問題，最后檢查任務(wù)完成情況。通過項(xiàng)目教學(xué)法有利于實(shí)驗(yàn)的正常開展，明顯提高教學(xué)效率，并在培養(yǎng)同學(xué)們技能水平的同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。
（三）采用故障設(shè)置法
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)重點(diǎn)是解決實(shí)際使用計(jì)算機(jī)時(shí)遇到的各類問題。任課教師可帶領(lǐng)學(xué)生梳理、總結(jié)各類硬件故障、軟件故障的提示，再在實(shí)訓(xùn)中人為設(shè)置一些計(jì)算機(jī)故障，按照故障檢測方法進(jìn)行查找分類，直至故障排除。[3]可以將同學(xué)們生活中有故障的計(jì)算機(jī)拿到課堂上統(tǒng)一講解。通過故障設(shè)置、排查、解決加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生收集整理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力。
應(yīng)注意的是，雖然筆記本電腦與臺式機(jī)工作原理相同，但兩者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還存在相當(dāng)大的差別。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)在實(shí)訓(xùn)課程中，加大筆記本電腦硬件內(nèi)容的介紹和操作。
三、施行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核
筆者認(rèn)為，本門課程可以分為計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、應(yīng)用軟件安裝與調(diào)試、殺毒軟件安裝、數(shù)據(jù)恢復(fù)與硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)備份與恢復(fù)等六項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容。每次對單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行考核，實(shí)訓(xùn)結(jié)束再將各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核得分匯總，得出最終成績。拆分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)計(jì)分，目的只有一個(gè)，就是通過實(shí)踐的練習(xí)，確實(shí)把教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求落到實(shí)處，使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項(xiàng)技能，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。通過這種考核辦法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而避免學(xué)生為考核而死記硬背理論知識，反而忽略鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力的弊端。
【關(guān)鍵詞】中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；組裝與維護(hù)；現(xiàn)存問題；實(shí)訓(xùn)作用
1.中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不能滿足社會崗位需求
我國教育中實(shí)行應(yīng)試教育模式時(shí)間較長，無論是學(xué)校還是家長都長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對其實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)重視程度相對較低，對于中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)來說就是偏重于理論知識的傳授，而對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)則不夠重視。在日常教學(xué)過程中，只是重視理論知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，這就造成部分學(xué)生雖然通過了學(xué)校的專業(yè)技能考試，獲得了上崗資格證書，但是實(shí)際應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會實(shí)際崗位的需求，不能很好的開展自己的職業(yè)生涯，這對于學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展有一定的局限。
1.2 專業(yè)師資職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
隨著我國中職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多學(xué)校都存在著師資緊張的現(xiàn)狀，許多學(xué)校的師資力量只能滿足日常的理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師的師資隊(duì)伍則處于不足狀態(tài)。剛從師范學(xué)校畢業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師又不愿意直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一般的教師都能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)，但是由于缺乏職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不能保證實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師隊(duì)伍中缺乏實(shí)訓(xùn)能力的教師是阻礙中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的主要因素之一。
1.3 教學(xué)內(nèi)容更新速度慢
計(jì)算機(jī)技術(shù)不同于其他理論知識，計(jì)算機(jī)技術(shù)有著更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，這就會造成技術(shù)更新?lián)Q代與教材更新之間存在較大的時(shí)間差，直接造成學(xué)校教材內(nèi)容跟不上計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容的落后也導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容脫離社會實(shí)際需要，無法實(shí)現(xiàn)與社會實(shí)際需要的無縫接軌?，F(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容過時(shí)，計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用技能的更新升級的滯后，造成許多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)狀。
1.4 學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較弱
由于目前中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能進(jìn)行有效開展，造成中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較弱，不能滿足現(xiàn)階段職場實(shí)際需求。許多學(xué)校只能拿已經(jīng)淘汰或損壞的計(jì)算機(jī)設(shè)備供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，更不能為學(xué)生們提供全系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，造成學(xué)生只能學(xué)習(xí)組裝與維修的理論知識和最基本的實(shí)際操作。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的經(jīng)不起職場的考驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入職場，必須經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)才能勝任計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)類的工作。
2.中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性與有效性分析
2.1 實(shí)訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合
開展實(shí)訓(xùn)課程的目的就是為了培養(yǎng)實(shí)際操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，滿足社會對中職教育的需要。對于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際動(dòng)手能力是學(xué)生展開職業(yè)生涯的關(guān)鍵，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入社會更加自信。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了超過兩年的理論知識，只有通過一定時(shí)間的具體操作才能真正消化所學(xué)的理論知識，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)中職教育課堂理論知識與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合并深化對專業(yè)知識的理解，進(jìn)而產(chǎn)生對新知識的需求，牽引學(xué)生追逐更廣更深更新的知識，達(dá)到提高中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)的目的。
2.2 實(shí)訓(xùn)能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)化技能水平
實(shí)訓(xùn)課程在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)，符合新課標(biāo)對中職教育提出的為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才的要求。強(qiáng)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也就是在提高其對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理論知識的掌握程度，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，比如通過將為學(xué)生提供相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還能完成學(xué)生職業(yè)化的初級階段，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)職場的能力。
2.3 新課標(biāo)對中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新要求
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行新課標(biāo)改革的突破點(diǎn)和實(shí)施點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的過程，隨著新課標(biāo)改革的思想的進(jìn)一步落實(shí)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)勢必要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒅新毥逃奶攸c(diǎn)體現(xiàn)出來，并且能夠有效的促進(jìn)中職教育向著新課標(biāo)方向進(jìn)行改革的步伐。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠豐富中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，符合新課標(biāo)對中職計(jì)算機(jī)教育提出的新要求。
3.中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的展開策略
3.1 進(jìn)行入門指導(dǎo)
實(shí)訓(xùn)課程不同于傳統(tǒng)的理論課程的教學(xué)，既然是實(shí)訓(xùn)課程就要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)勢，教師要實(shí)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率。實(shí)訓(xùn)課程是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上的，不能完全脫離開理論知識。因此在展開計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師要進(jìn)行良性的引導(dǎo)作用，要將與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的理論知識先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下，然后根據(jù)實(shí)訓(xùn)安排向?qū)W生介紹一下可能用到的工具（包括工具軟件），這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。
3.2 教師進(jìn)行簡單有效的示范
在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師可以先進(jìn)行簡單有效的示范操作，教師的示范對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)是非常有幫助的。教師的示范能夠從直觀上為學(xué)生建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或者是模板，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作時(shí)更能放開拘束，大膽的進(jìn)行實(shí)際操作。并且教師規(guī)范的操作還能幫助學(xué)生建立良好的實(shí)際操作習(xí)慣，對于重點(diǎn)環(huán)節(jié)的操作，教師要特別注意，可以采用分布講解來降低內(nèi)容的難度。
3.3 安排短期社會實(shí)踐
目前我國中職教育模式實(shí)行的都是兩年理論教學(xué)加上一年的實(shí)踐，如果學(xué)生對第三年的實(shí)踐機(jī)會沒有把握住的話，就會對整個(gè)中職學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。因此，除了安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供短期的社會實(shí)踐機(jī)會，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的理論知識來選擇實(shí)踐內(nèi)容。這樣不僅能夠保證學(xué)生及時(shí)的將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，還能了解到社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求，更好的指導(dǎo)以后階段的學(xué)習(xí)。比如可以安排學(xué)生到專業(yè)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，尤其是學(xué)校附近電腦城的維修門店，這種門店一般需求量很大，并且能夠獲得較多的實(shí)踐機(jī)會。
4.總結(jié)語
總而言之，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)在中職教育體系中有著重要的教學(xué)地位。隨著我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，社會各界對于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)的人才需求都將呈上升趨勢，并且對于實(shí)用型人才的需求將會進(jìn)一步增大，加之新課標(biāo)對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)勢必要改變傳統(tǒng)的理論灌輸式的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生的專業(yè)技能更好的滿足社會的需求，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。教師要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段，注意吸取國外職業(yè)教育的優(yōu)秀教學(xué)方法，在提高學(xué)生對理論知識掌握的同時(shí)，其實(shí)際操作能力也能得到一定程度的提高，從而真正發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組裝 維護(hù) 項(xiàng)目 教學(xué)
項(xiàng)目化教學(xué)，是師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。在教學(xué)過程中以實(shí)際的項(xiàng)目為對象，先由教師對設(shè)置的項(xiàng)目進(jìn)行分析，將其分解為一個(gè)或多個(gè)工作任務(wù)，并進(jìn)行必要的講解和演示，然后由學(xué)生圍繞項(xiàng)目工作任務(wù)進(jìn)行分組討論并進(jìn)行操作訓(xùn)練，最后以完成項(xiàng)目工作任務(wù)的實(shí)際情況來進(jìn)行評價(jià)。采用項(xiàng)目化教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高堂課教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在完成項(xiàng)目工作任務(wù)的過程中掌握所學(xué)課程的知識點(diǎn)和技能。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了使學(xué)生能更好地掌握這門職業(yè)技能，以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)際工作過程中的項(xiàng)目為載體來組織理論知識的學(xué)習(xí)和操作技能的訓(xùn)練，可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。下面將從課程項(xiàng)目的設(shè)定等方面對該課程的項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行探討。
一、課程項(xiàng)目的設(shè)定
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程項(xiàng)目的設(shè)定，首先需對其實(shí)際工作崗位所包括的工作內(nèi)容進(jìn)行充分地了解和分析，再根據(jù)課程的定位、課程的目標(biāo)等，將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)際工作過程中的操作內(nèi)容進(jìn)行整合和條理化，在此基礎(chǔ)上確定該課程項(xiàng)目內(nèi)容。
（一）課程的定位
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，社會對掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的專業(yè)技術(shù)人才需求量也在日益增長，微機(jī)組裝與維護(hù)就是為了滿足社會的這種需求而開設(shè)的一門課程。該課程是為了解決計(jì)算機(jī)用戶或企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)裝配和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)等問題而開設(shè)，同時(shí)這門課程也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是這些專業(yè)的學(xué)生必須掌握的最基本的職業(yè)技能。該課程可獨(dú)立應(yīng)對各工作單位的計(jì)算機(jī)管理維護(hù)員工作，對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著非常重要的作用。先修課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》從計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面對學(xué)生進(jìn)行啟蒙，可為本課程的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。后繼課程《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》《常用工具軟件》等可進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等方面的職業(yè)能力。
（二）課程的目標(biāo)
能力目標(biāo)：能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)各部件的選購；能熟練完成計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組裝；能熟練完成計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的安裝；能熟練診斷和排除計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見故障；能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的日常維護(hù)。
知識目標(biāo)：知道組成計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的名稱及主要用途；知道主要部件的品牌，性能參數(shù)，市場參考價(jià)位以及選購技巧；能設(shè)計(jì)出滿足需求、性價(jià)比及穩(wěn)定性好的計(jì)算機(jī)配機(jī)方案；知道組裝微機(jī)的注意事項(xiàng)；知道BIOS設(shè)置方法，特別是系統(tǒng)啟動(dòng)順序、密碼設(shè)置及芯片設(shè)置的方法；能熟練組裝一臺微型計(jì)算機(jī)并安裝好操作系統(tǒng)和常用應(yīng)用軟件，進(jìn)行必要的測試、設(shè)置和優(yōu)化。
素質(zhì)目標(biāo)：在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力；協(xié)調(diào)能力和溝通能力；富有團(tuán)隊(duì)合作精神；養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)；強(qiáng)化分析和解決問題能力，踏實(shí)肯干，耐心細(xì)致，有責(zé)任心。
（三）確定項(xiàng)目內(nèi)容
通過對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)際工作崗位所包含的工作內(nèi)容進(jìn)行了解和分析，再根據(jù)課程的定位、課程的目標(biāo)，并考慮到職業(yè)崗位任職要求和參考CEAC微機(jī)組裝與維護(hù)工程師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)際工作過程中的操作內(nèi)容進(jìn)行整合和條理化，將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容劃分為五個(gè)項(xiàng)目共計(jì)十個(gè)工作任務(wù)，具體內(nèi)容如下表所示。
二、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)
在本課程的項(xiàng)目化教學(xué)過程中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)（以任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)）――工作流程（建立仿真工作流程完成任務(wù)）――理實(shí)一體（理論與實(shí)訓(xùn)融為一個(gè)整體）”的教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以初識計(jì)算機(jī)零部件、計(jì)算機(jī)硬件詳解等五個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)十個(gè)工作任務(wù)為典型，設(shè)立學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)組織中，教師提出要完成的工作任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，按照裝機(jī)與維護(hù)的工作流程，讓學(xué)生分小組或單獨(dú)完成具體的工作任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中鍛煉技能、鞏固知識、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)會完成任務(wù)的方式方法，形成任務(wù)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。以企業(yè)規(guī)范來要求學(xué)生經(jīng)歷完整工作過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。
三、項(xiàng)目化教學(xué)保障條件
優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)：教師團(tuán)隊(duì)可由專職教師和微機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)師組成。特別是微機(jī)實(shí)驗(yàn)師，在其長期的工作過程中，積累了非常豐富的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在該課程的項(xiàng)目化教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其特長，可確保該課程項(xiàng)目化教學(xué)獲得好的效果。
現(xiàn)代的硬件組裝實(shí)訓(xùn)室：硬件組裝實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配置具有普遍性和可擴(kuò)展性的實(shí)訓(xùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備。所謂普遍性是指這些計(jì)算機(jī)設(shè)備應(yīng)為當(dāng)前常見機(jī)型，可擴(kuò)展性是指在對這種常見機(jī)型的組裝和維護(hù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可隨著新技術(shù)的發(fā)展，擴(kuò)展到相關(guān)機(jī)器的組裝與維護(hù)，使學(xué)生能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的潮流。在硬件組裝實(shí)訓(xùn)室，可完成本課程項(xiàng)目一（計(jì)算機(jī)硬件組裝）、項(xiàng)目二（BIOS設(shè)置）、項(xiàng)目三（硬盤分區(qū)和模式化）和項(xiàng)目五（常見硬件類故障診斷與排除）的教學(xué)。
基于工作過程的軟件系統(tǒng)安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室：對于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)軟件部分的項(xiàng)目化教學(xué)，可選擇在安裝有微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)（該系統(tǒng)的建立可參見杜厚祥《基于工作過程的微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)模式》一文）的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，可收到較好的教學(xué)效果。也可在普通計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室通過虛擬機(jī)，或者使用計(jì)算機(jī)裸機(jī)建立專門的軟件系統(tǒng)安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室來完成。
四、項(xiàng)目化教學(xué)的組織與實(shí)施
下面以任務(wù)七“軟件系統(tǒng)的備份與恢復(fù)”為例，探討本課程項(xiàng)目化教學(xué)的組織與實(shí)施方法。任務(wù)七要完成的是學(xué)習(xí)使用Ghost軟件，對系統(tǒng)安裝盤進(jìn)行備份和還原。此次任務(wù)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握GHOST軟件的使用方法，能將實(shí)訓(xùn)用電腦系統(tǒng)的系統(tǒng)盤備份到硬盤的其他分區(qū)并能將此備份文件還原到系統(tǒng)盤，即完成一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)備份和還原的實(shí)際工作流程。在實(shí)際工作中，可用此次課學(xué)習(xí)到的技能，為用戶的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)盤做一個(gè)備份，當(dāng)該計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)，可將備份文件還原到系統(tǒng)盤，從而使計(jì)算機(jī)快速恢復(fù)到備份前的正常狀態(tài)。
在完成此次工作任務(wù)的過程中，需掌握的知識點(diǎn)有GHSOT三級菜單的含義及應(yīng)用、各菜單對應(yīng)窗口的意義及各選項(xiàng)的確定。重點(diǎn)為Ghost第二級菜單中Partition子菜單的分區(qū)鏡像備份和鏡像恢復(fù)的操作方法。分區(qū)選擇窗口等程序窗口的使用方法是教學(xué)難點(diǎn)。
此次項(xiàng)目化教學(xué)的組織：建立實(shí)際操作環(huán)境，采用教師講解、演示、指導(dǎo)，學(xué)生相互協(xié)作、實(shí)際操練，最后獨(dú)立完成系統(tǒng)的備份及還原任務(wù)。
此次項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程：導(dǎo)入――講解并演示――分組訓(xùn)練――小結(jié)――布置作業(yè)。
導(dǎo)入：計(jì)算機(jī)重裝操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)程序、工具軟件及應(yīng)用軟件，一般要用上一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，當(dāng)系統(tǒng)崩潰了怎么辦？有沒有省時(shí)省力的方法，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能很快就恢復(fù)正常？首先以如何快速恢復(fù)損壞了的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)?？焖倩謴?fù)操作系統(tǒng)，是學(xué)生非常感興趣的問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
講解并演示：GHSOT三級菜單的含義及應(yīng)用，各菜單對應(yīng)窗口的意義及各選項(xiàng)的確定。重點(diǎn)講解、演示使用二級菜單中Partition子菜單的Partition To Image和Partition From Image功能和操作方法。
分組訓(xùn)練：學(xué)生分小組進(jìn)行操作訓(xùn)練，同學(xué)間相互協(xié)作（一人操作，一人記錄、核查）、教師參與指導(dǎo)突破GHOST軟件分區(qū)選擇窗口等程序窗口的使用方法難點(diǎn)。
小結(jié)：指出GHOST軟件使用中的關(guān)鍵點(diǎn)并對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行點(diǎn)評。
布置作業(yè)：要求課后填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告并使用GHOST系統(tǒng)安裝盤或從網(wǎng)上下載“一鍵GHOST”軟件為自己或者家人、同學(xué)、朋友的電腦做一個(gè)系統(tǒng)盤的鏡像備份。
五、結(jié)束語
在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而是成為一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過分組或獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和操作技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項(xiàng)目化教學(xué)是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目化教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。
【參考文獻(xiàn)】
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