時間：2022-09-29 19:04:51
序論：在您撰寫音樂教師考核時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項活動以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對九年級學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。對學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表揚，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。學(xué)生來音樂教室上課不再零亂。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂。并且讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇自選一首歌曲表現(xiàn)。選班級優(yōu)秀的學(xué)生4位一起評分，最后取平均分作為學(xué)生的最后評定成績。
(一)評分標(biāo)準(zhǔn)：
1、音準(zhǔn)、節(jié)奏(50分)
2、表現(xiàn)力——舞臺形象、表情、歌曲情感處理。(30分)
3、普通話咬字(20分)
4、歌曲的完整性(10分)
(二)三點基本要求：
1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國歌和兒歌不能唱。
2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。
3、在講臺上拿話筒歌唱。
(三)成績等級：
90分以上為優(yōu)
80分——90分之間為良
70分——80分之間為中
60分——70分之間為及格
60分以下為不及格
五、課外工作
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加省高級舞蹈編導(dǎo)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，積極參加縣市里的音樂教研活動;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。
六、努力目標(biāo)
今年有幸參加了省高級舞蹈編導(dǎo)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)班我不僅僅學(xué)習(xí)了技能技巧——舞蹈編排的專業(yè)知識，我還學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，對于我的教育教學(xué)水平的提高是不容忽視的。但由于這幾年的教學(xué)繁忙，對于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓(xùn)練上時間花的少，經(jīng)過這次的培訓(xùn)有所收獲與感悟。今后我將努力訓(xùn)練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長。
1、加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭取多開公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。
七、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對初三學(xué)生如何使他們對音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。
關(guān)鍵詞：績效工資 小學(xué)音樂教師 績效考核 有效性
針對小學(xué)音樂教師的績效考核不是一次的簡單的任務(wù)完成，而是一個管理過程，是一個循序漸進(jìn)的過程，主要包括五個部分：績效計劃、績效實施、績效評價、績效反饋和績效改進(jìn)?？冃Э己说暮诵乃枷胧且匀藶楸?，不斷的提高教師的績效水平，重視教師的個人發(fā)展和存在價值，能夠讓教師和團(tuán)隊，個人目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)相一致。但是，在具體的實踐過程中，很多小學(xué)音樂教師對績效考核并不是十分滿意。那么，究竟如何提高小學(xué)音樂教師對績效考核的滿意度呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c看法。
一、注重提高小學(xué)音樂教師考核指標(biāo)值的適度性
對小學(xué)音樂教師進(jìn)行績效考核所設(shè)定的指標(biāo)應(yīng)該是符合實際的、積極的。即這些績效考核指標(biāo)通過小學(xué)音樂教師的努力是完全可以實現(xiàn)的?？冃Э己酥笜?biāo)的設(shè)定切勿不符合實際，以免打擊小學(xué)音樂教師的工作積極性。所以在對小學(xué)音樂教師進(jìn)行績效考核指標(biāo)設(shè)定的時候需要對指標(biāo)的難易程度進(jìn)行考量。如果指標(biāo)的完成對于小學(xué)音樂教師來說過于輕松的話，則很難體現(xiàn)出不同小學(xué)音樂教師在教學(xué)工作中努力程度的差別，也就不能很好的顯現(xiàn)出激勵作用。除此之外，建議對小學(xué)音樂教師的績效考核指標(biāo)不能是一層不變的，需要與時俱進(jìn)，充分體現(xiàn)出小學(xué)音樂教師績效考核指標(biāo)的先進(jìn)性。
二、應(yīng)用360度績效反饋法對小學(xué)音樂教師進(jìn)行績效考核
360度反饋評估主要包括直屬上級對被考核小學(xué)音樂教師的考評、學(xué)生對被考核小學(xué)音樂教師的考評、同事對被考核小學(xué)音樂教師的考評以及小學(xué)音樂教師的自我考評等四個方面。360績效反饋法應(yīng)用于對小學(xué)音樂教師的績效考核，不僅可以提高對小學(xué)音樂教師績效考核的水平，更可以讓小學(xué)音樂教師全方位的對自己進(jìn)行認(rèn)知，從而為小學(xué)音樂教師的下一步工作計劃提供認(rèn)知基礎(chǔ)。無論對小學(xué)音樂教師自身還是對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高都具有重要的意義。（1）360度績效反饋法對小學(xué)音樂教師參與績效考核的積極性有一定影響。實施360度反饋法之后，小學(xué)音樂教師更愿意參與學(xué)校的績效考核，這樣的參與熱情可以很好的提高小學(xué)音樂教師對學(xué)校的滿意度，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教師自身的工作績效，降低小學(xué)音樂教師的離職或流轉(zhuǎn)意愿；（2）360度績效反饋法在實施的過程中包括被考核小學(xué)音樂教師的自我考評，在小學(xué)音樂教師進(jìn)行自我考評的過程中可以對自己的工作業(yè)績進(jìn)行直觀的表述，這樣可以免除全部由別人對小學(xué)音樂教師進(jìn)行績效考核而產(chǎn)生的誤判。有利于提高被考核小學(xué)音樂教師的職業(yè)自我實現(xiàn)感，激發(fā)被考核小學(xué)音樂教師的工作積極性和創(chuàng)新性 。
三、完善對小學(xué)音樂教師績效考核結(jié)果的反饋
對小學(xué)音樂教師實施360度績效反饋法，可以讓小學(xué)音樂教師對自身的工作績效進(jìn)行一個全方位的了解。但是需要注意的是：在把績效評估結(jié)果反饋給小學(xué)音樂教師的過程中可能會涉及到一些敏感的內(nèi)容，還可能與隨后對小學(xué)音樂教師的獎懲有著密切聯(lián)系。所以考核者與小學(xué)音樂教師進(jìn)行反饋面談的時候考核者需要注意好以下幾點內(nèi)容：
（1）談具體，避一般?？己苏咴谂c被考核小學(xué)音樂教師進(jìn)行反饋面談的時候，切記不要對小學(xué)音樂教師的工作績效進(jìn)行泛泛的、一般性的評論。要切實做到針對小學(xué)音樂教師的具體工作行為和績效進(jìn)行反饋。模糊的評論和反饋只會讓小學(xué)音樂教師更加的摸不著頭腦，從而在小學(xué)音樂教師心中產(chǎn)生一種不安全感和不確定感。
（2）對事不對人的原則?？己苏咴谂c被考核小學(xué)音樂教師的績效反饋面談當(dāng)中，盡量要尊重事實，不要對小學(xué)音樂教師的工作績效妄加評論?？己苏咭逊答伒慕裹c集中在對被考核小學(xué)音樂教師的考評結(jié)果上，盡量不要談及小學(xué)音樂教師的過錯。
（3）盡量與被考核小學(xué)音樂教師分享經(jīng)驗與信息，應(yīng)該少做指導(dǎo)或?qū)πW(xué)音樂教師進(jìn)行命令。要盡量與被考核小學(xué)音樂教師分享讓成功的經(jīng)驗，而不能以命令的口吻和被考核小學(xué)音樂教師談話，指責(zé)的話語也要少說為妙。
（4）幫助被考核小學(xué)音樂教師制定績效改進(jìn)計劃?？己苏咴谂c被考核小學(xué)音樂教師進(jìn)行績效考核結(jié)果反饋面談的時候，要根據(jù)績效考評結(jié)果與被考核小學(xué)音樂教師一起建立未來的績效改進(jìn)計劃。幫助被考核小學(xué)音樂教師尋找到在工作中的不足，提出解決辦法。這樣對小學(xué)音樂教師來說無疑是一種理想的方式。
（5）注意傾聽的藝術(shù)?？己苏咴谂c被考核小學(xué)音樂教師進(jìn)行溝通的時候，要多傾聽小學(xué)音樂教師的傾訴，在小學(xué)音樂教師傾訴的過程中考核者切勿隨意打斷。于此同時考核者還要極力避免做出帶有消極情緒的動作。
四、結(jié)語
對小學(xué)音樂教師的績效考核結(jié)果在一定程度上會影響到他們工作的積極性，進(jìn)而則會影響到他們的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂是一門重要的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量在某種程度上會影響到學(xué)校的綜合素質(zhì)教育。因此，必須要審慎待之。采取各種辦法提高小學(xué)音樂教師績效考核的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】音樂 考核 評價 策略
音樂是一門技術(shù)性、實踐性很強的學(xué)科。音樂教學(xué)的評價要符合學(xué)科特點、在遵循音樂教學(xué)本質(zhì)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、音樂學(xué)科的特點、技能要求、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)評價。小學(xué)音樂考核的內(nèi)容主要包括演唱、欣賞、創(chuàng)作、加試四個方面。在評價過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)以人為本的精神。因此，建立科學(xué)、系統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)考核方法勢在必行。
一、綜合性評價方法
綜合性評價方法是對學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)所做的全面評價與總結(jié)，實現(xiàn)了考核內(nèi)容從單純的知識技能到興趣、素質(zhì)、能力和個性等的轉(zhuǎn)變。它主要包括行為評價、成績評價、特長評價三個方面。其中行為評價涵蓋的內(nèi)容主要是課堂紀(jì)律、音樂學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣；成績評價主要包括形成性評價和終結(jié)性評價；特長評價主要是對學(xué)生演唱、演奏、欣賞、表演形式的評價。綜合性評價的目的是教師通過了解學(xué)生對知識的掌握情況，不斷的改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生在音樂中享受樂趣，進(jìn)而提高音樂的欣賞水平。進(jìn)行音樂綜合性評價考核時，教師應(yīng)首先了解學(xué)生情況，對班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和目標(biāo)兩種等級分類。
學(xué)生分類就是通過了解和研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力和水平，對學(xué)生進(jìn)行顯性分層和隱性分層。顯性分層即對學(xué)生年齡的分層，分為高、中、低三個年齡段，教師根據(jù)學(xué)生在不同年齡段的個性制定學(xué)生考核的目標(biāo)。隱性分層，就是把全班學(xué)生按照能力水平分為四個層次，供教師在制定分層目標(biāo)時做參考。
目標(biāo)分類是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材大綱的要求，制定分層次的考核目標(biāo)。在教學(xué)活動中對各層次的學(xué)生做出具有激勵和導(dǎo)向的評價，并為學(xué)生的逐層上升設(shè)立階梯，使學(xué)生能夠在原來的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。
二、形成性評價
形成性評價立足于挖掘?qū)W生的潛力，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估，是一種貫穿于整個教學(xué)活動的動態(tài)行為評價。課堂教學(xué)評價是形成性評價的重要部分，對形成性評價的效果具有重要的影響。課堂評價主要分為課前檢查和課堂抽查。
課前檢查。上課前，教師對學(xué)生攜帶上課用具和預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，這種也是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度的檢查。
課堂抽查，就是教師通過采用提問、討論、抽查演奏等形式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰的展現(xiàn)出來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時評價。在課堂上，教師可以設(shè)計制作表格，在表格上寫上每班學(xué)生的姓名和八種不同的項目，對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，根據(jù)這些記錄，對學(xué)生進(jìn)行評價。在評價的過程中，要盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高學(xué)生參與藝術(shù)實踐活動的積極性。例如，教師以復(fù)習(xí)提問的形式了解學(xué)生對音樂知識的掌握情況，將學(xué)生的回答情況記入抽查成績；定期抽查學(xué)生樂器的吹奏情況，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行簡單的舞蹈表演，同樣記入抽查成績。
三、終結(jié)性評價方法
終結(jié)性評價方法是一種目標(biāo)達(dá)成評價方法，在評價中，要堅持學(xué)期末考試成績?yōu)橹?、平時形成性評價為輔的原則對學(xué)生做出公平、公正的評價?！鞍嗉壱魳窌笔墙K結(jié)性評價主要的考核方式。
“班級音樂會”就是班級學(xué)生把自己創(chuàng)作的音樂作品在課堂上進(jìn)行音樂匯演，展示自己的音樂水平。音樂匯演的主要內(nèi)容包括歌唱、器樂演奏、聽樂舞蹈表演、配樂朗誦、音樂劇等形式，考查學(xué)生的樂理知識、欣賞水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師在評價時，要根據(jù)學(xué)生的音樂天賦、原有知識水平、學(xué)習(xí)能力以及項目強弱作出合理的評價。如有的學(xué)生擅長器樂表演，有的學(xué)生音樂鑒賞能力比較強，有的學(xué)生則是唱歌條件比較好，還有的學(xué)生是樂理知識掌握的比較好。針對以上情況，教師應(yīng)根據(jù)條件強項評價，表揚學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的特長。
這項活動一般在學(xué)期結(jié)束之前舉行，次數(shù)控制在一學(xué)期一次，以保持學(xué)生對“音樂會”的興趣，從而提高音樂教學(xué)評價的質(zhì)量。
四、其他方法的應(yīng)用
音樂教學(xué)活動不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，應(yīng)把教學(xué)活動從課堂延伸至課外。評價學(xué)生在課外活動中的表現(xiàn)對提高教學(xué)評價的合理性和有效性具有重要的作用。教師可以組織學(xué)生參加一些課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，發(fā)展音樂才能，挖掘音樂潛力。教師根據(jù)課外興趣小組同學(xué)的表現(xiàn)作出合理的評價，并將評價結(jié)果納入到期末的綜合評價中?？梢栽诎鄡?nèi)設(shè)立優(yōu)秀特長生、展示課外成績和評價結(jié)果兩個方面進(jìn)行。這樣的評價方式既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。
在進(jìn)行音樂的考核時，教師應(yīng)注重教學(xué)評價的系統(tǒng)性、科學(xué)性和操作性，根據(jù)學(xué)生的個性特征和教學(xué)目標(biāo)，注意多種評價方法的綜合運用，對學(xué)生做出合理科學(xué)的評價，真正發(fā)揮教學(xué)評價的激勵、導(dǎo)向功能，進(jìn)而全面提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
隨著新課程改革的深入發(fā)展，健康第一及快樂體育的思想日益深入人心，成為學(xué)生的需要和教師的追求?？鞓敷w育的目標(biāo)，就是讓學(xué)生在快樂的氣氛中滿足運動的欲望，自主獲取知識，學(xué)會方法，發(fā)展體力和智力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教師就必須改變教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，把枯燥無味的體育教學(xué)轉(zhuǎn)化為充滿趣味性的學(xué)習(xí)場所，促進(jìn)學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉。
一、優(yōu)化教學(xué)過程
1.利用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣。對于小學(xué)生來說，他們喜歡體育課的真正目的，是從學(xué)習(xí)的壓力下解脫出來，好好地玩玩。但要真正學(xué)習(xí)體育知識和技能時，往往又沒有興趣。這就需要教師把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。由于小學(xué)生都具有喜歡唱歌的特點，把音樂引入體育教學(xué)，可有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在跑步教學(xué)時，可以播放《郊游》《小燕子》《數(shù)鴨子《小兔子乖乖》等歌曲;在韻律操教學(xué)時，可播放《找朋友》《拍手歌》等歌曲;在武術(shù)教學(xué)中，可播放《中國功夫》;在舞蹈教學(xué)時，可播放《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》等。這樣，讓學(xué)生在愉快的歌聲中活動，寓教于樂，事半功倍。
2.利用音樂消除學(xué)生的心理障礙。體育教學(xué)離不開教師的講解與示范，對于一些比較復(fù)雜的技術(shù)動作，學(xué)生往往產(chǎn)生緊張心理。為此，我利用音樂，通過營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，消除對練習(xí)動作的緊張和恐懼心理。例如，在教學(xué)“單杠后擺下”的動作時，我播放了《梁?！贰洞航ㄔ乱埂返纫魳罚冗M(jìn)行規(guī)范的示范，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中仔細(xì)從方向、部位、時問上觀察，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。這樣，既能促使學(xué)生體驗到體育鍛煉的快樂，又能夠讓學(xué)生加深對技術(shù)動作的理解，在直觀形象的模仿中掌握技術(shù)動作。
3.利用音樂培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。體育運動的節(jié)奏比較強，這種節(jié)奏的訓(xùn)練過去是通過教師的口號來實現(xiàn)的，帶有一種強制性和灌輸性，時問久了，學(xué)生容易疲沓，產(chǎn)生逆反心理，效果不佳。而引入音樂，則有利于學(xué)生在無意識中加強了節(jié)奏感的訓(xùn)練。例如，在健美操教學(xué)時，通過播放音樂，讓學(xué)生體驗音樂的節(jié)奏和力度，有利于學(xué)生根據(jù)節(jié)奏協(xié)調(diào)動作技術(shù)的要領(lǐng)。
4.利用音樂啟發(fā)學(xué)生積極思維。學(xué)生的思維只有被激活，才能積極思維，有所創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。例如:在教學(xué)廣播操時，我先在輕音樂中進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生了解方法。為了使學(xué)生達(dá)到正確而熟練的程度，我又利用雄壯的音樂，對學(xué)生進(jìn)行強化練習(xí)，最后播放節(jié)奏感強的音樂來調(diào)動學(xué)生做操的熱情，檢驗學(xué)生的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生改正不正確的動作。這樣有張有弛，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在最短時問里記住每節(jié)操的名稱，掌握動作的要領(lǐng)。
體育教學(xué)的實踐證明，把音樂引入體育課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高運動的積極性，而且能夠及時消除身心的疲勞，具有事半功倍的作用。
二、 堅持的原則
音樂雖然在體育教學(xué)中具有重要作用，但不能隨意而用，想用就用，而必須在充分考慮到教情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，遵循以下應(yīng)用原則，合理應(yīng)用廠。
1.體育性原則。運用音樂輔助體育教學(xué)，就要突出體育教學(xué)的特點，在需要的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用，并不是在每個環(huán)節(jié)都應(yīng)用，否則會適得其反，降低教學(xué)效率。例如，在新授課時，由于學(xué)生對動作還不夠熟練，需要集中精力進(jìn)行練習(xí)，此時就不宜利用音樂進(jìn)行渲染，以免分散學(xué)生的注意力。此外，教師在講解示范或糾錯指導(dǎo)時，也不宜播放音樂，目的也是避免學(xué)生注意力的分散。
2.一致性原則。一致性就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與音樂內(nèi)容相一致。一是音樂的節(jié)奏和速度需要與體育技術(shù)動作的節(jié)奏和速度保持一致。二是音樂的力度，需要與動作的力度相一致。只有協(xié)調(diào)一致，才能引起學(xué)生共鳴，使動作與音樂完美結(jié)合，取得最佳效果。
3.多樣性原則。由于不同年級學(xué)生的年齡差異，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，那么在選用音樂時，在形式和內(nèi)容上也應(yīng)該多種多樣。一是要根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點進(jìn)行選擇，二是要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，三是要選擇學(xué)生熟悉的、內(nèi)容健康的音樂。
三、提高現(xiàn)階段高中體育教學(xué)有效性的策略分析
(一)對傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革
傳統(tǒng)的高中體育的教學(xué)理念，認(rèn)為只要是完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)即可，更加看重教學(xué)的過程，忽視真正的教學(xué)成果。這種教學(xué)理念無法適應(yīng)新課程改革的要求。在新時期，必須要改變傳統(tǒng)的高中體育的教學(xué)理念。很多學(xué)生在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式下，對體育課程的設(shè)置沒有任何的興趣，對體育教師課程安排和考核的套路一清二楚。新課程下，教師要把學(xué)生作為教學(xué)工作主要的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際需求，結(jié)合新課程對教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，合理安排教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在課堂教學(xué)過程中增添一些新的教學(xué)元素，提高學(xué)生對體育課的興趣。
(二)創(chuàng)設(shè)輕松的體育課的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的體育課堂要求學(xué)生參與各項體育運動的同時還要記錄運動的成績，讓學(xué)生以為是體育教師在對學(xué)生進(jìn)行考核。高中生心理上比較爭強好勝都想獲得好成績，因此心理負(fù)擔(dān)就會加重，對體育課程會產(chǎn)生恐懼的心理。因此，體育教師要創(chuàng)設(shè)出輕松的體育課堂，讓學(xué)生在參與過程中，不會產(chǎn)生較大的壓力。體育教師要構(gòu)建出比較平等與和諧的課堂環(huán)境，給所有的學(xué)生都能夠提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。同時體育教師在體育課堂上要做好相關(guān)的安全教育工作，減少學(xué)生在運動過程中出現(xiàn)運動損傷的概率。
(三)對體育教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，優(yōu)化體育教師的結(jié)構(gòu)
學(xué)校要組織專業(yè)的人員對學(xué)校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，從多方面對體育教師的教學(xué)能力進(jìn)行提升。同時，引進(jìn)一些優(yōu)秀的年輕的體育教師加入到高中體育教學(xué)工作中來，對體育教師的人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。
高中體育課堂教學(xué)對于高中生來說意義重大，通過多方面努力，提高體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
四、注意的問題
1.精心準(zhǔn)備。即課前準(zhǔn)備好音樂播放設(shè)備;上課時把握好音樂的播放時機，正確控制音量;課后仔細(xì)收集，歸類保存，做好反思與總結(jié)，積累經(jīng)驗。
2.精心選擇音樂內(nèi)容。即根據(jù)各種體育動作的特點，選擇不同的音樂。例如，在健美操的教學(xué)時，可采用節(jié)奏感強烈的音樂;在進(jìn)行分組對抗教學(xué)時，可選用《加油歌》《向前沖》等音樂;在教學(xué)“行進(jìn)問走”時，選用《義勇軍進(jìn)行曲》或《運動員進(jìn)行曲》等音樂，
3.教學(xué)手段要多樣化。體育課內(nèi)容豐富，教學(xué)時如果利用單一的教學(xué)手段，效果不好。因此，要以新課改的精神為指導(dǎo)，根據(jù)體育課程的目的、任務(wù)及特點，運用多種教學(xué)手段，給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果。
但是，專業(yè)基本功并不是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我市就曾有過鋼琴演奏比賽第一名的教師教學(xué)不勝任而被“解聘”的例證。個人的彈唱和唱歌等項基本功在琴房是可以獲得的，而教學(xué)基本功則需要到廣闊的社會實踐中去“采集”，到三尺講臺去提高，所以專業(yè)基本功與教學(xué)基本功是兩個獨立不同的概念。即明確優(yōu)秀音樂教師應(yīng)具備的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)是教師采取進(jìn)修行為的先決條件。
青年教師的熱情、有干勁、精力充沛、上進(jìn)心強，但只有明確了優(yōu)秀老師應(yīng)具備的教學(xué)能力的構(gòu)成，才會持之以恒地努力追求，避免盲目性。為此，參閱了諸多成名優(yōu)秀教師的知識和能力構(gòu)成，以及本人對優(yōu)秀音樂教師應(yīng)具備的知識及能力結(jié)構(gòu)的理解，具體談?wù)勛约簩σ魳方處熜枰邆涞哪芰退刭|(zhì)的認(rèn)識。
作為一名優(yōu)秀音樂教師必須具備先天素質(zhì)和后天通過學(xué)習(xí)掌握的知識及通過實踐形成的能力。先天素質(zhì)（音樂稱之謂樂感）的差異是客觀存在的，但先進(jìn)素質(zhì)差異經(jīng)過后天刻苦努力也是可以得到彌補的，這種例證不勝枚舉。那么各種能力的內(nèi)涵是怎樣的?所謂音樂的模仿力包括音樂特點撲捉力，旋律的記憶力，音色的模仿力等，即所說的“學(xué)啥像啥”。通過耳、眼等器官細(xì)致觀察，啟動求知的雷達(dá)，再現(xiàn)音樂景象。但是，從研究的角度看音樂，這樣才能常干常新，就覺得音樂是宏大的迷人的科學(xué)殿堂，就會覺得音樂教學(xué)大有作為。所說的“學(xué)啥象啥”，只有“學(xué)”才會“象”。．只有學(xué)而知之，只要勇于實踐，這種能力肯定會不斷提高。
音樂形象感受力指當(dāng)聆聽音樂，閱讀樂譜或演奏，演唱歌(樂)曲時心升騰出的特定圖畫情景及強烈內(nèi)心感受。這種感受驅(qū)使你表現(xiàn)，引導(dǎo)你按規(guī)定情景用音樂手段解釋作品。啟動對音樂的想象力，展開求知的翅膀，同時這種解釋將受人生經(jīng)驗的制約，生活閱歷越深，理解作品越深刻。所深人多彩的生活是提音高樂感受能力必不可少的條件之一。每位音樂教師只要認(rèn)真觀察生活、體現(xiàn)生活、感受生活，這一水平就會與日俱增，至于音樂表現(xiàn)手法等專業(yè)知識不是本文探討的課題，在此不作贅述。
音高概念領(lǐng)悟力，節(jié)奏概念接受力在常人中存在差異是肯定的，所說的“五音不全”屬于音高掌握不好而已；“跟不上拍”屬節(jié)奏問題。但絕大多數(shù)人屬于接觸較少，即音樂知識的倉庫貯存欠豐，對突如其來的音樂元素缺少判斷力，無法與頭腦中音樂知識的庫存進(jìn)行對比，而陷入盲然狀態(tài)。有人說：“專業(yè)音樂教師似乎不存在這些問題，他們是從諸多音樂人才中篩選出來的佼佼者”，然而，事實并不盡然，經(jīng)過聽課和反復(fù)考證認(rèn)為：在中西文化、傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂強烈碰撞的今天，通過電視、廣播等傳播媒介的宣傳引進(jìn)后，確有相當(dāng)部分音樂教師瞠目結(jié)舌，“跟不上拍，找不到音”，大有人在。如果眼睛向內(nèi)，就會發(fā)現(xiàn)，自我是一個宏大的未知世界，好壞是仍有數(shù)不清的泊位等待著填充。所以，為迎接這文化大潮的襲擊，確有再提高之必要，我行我素是不可取的，不予理睬也是不可能的。
總之，先天賦予的素質(zhì)再經(jīng)過后天的磨練、填充、鞏固、提高，一個全新的高層次的音樂教師就不會遙遙無期了。
音樂教學(xué)中的后天因素包括技能和知識兩大類。技能又含專業(yè)技術(shù)(專業(yè)性)和共性基本功(師范性)兩項。這兩性加上素質(zhì)(樂感)就構(gòu)成為優(yōu)秀音樂教師的基本因素。
專業(yè)技術(shù)(專業(yè)性)的演唱能力和演奏能力主要體現(xiàn)在基本功上，知識面要寬，演唱上要一專全能，熟悉掌握美聲、民歌、及至戲劇、曲藝等各種音樂的風(fēng)格、表現(xiàn)手法，這樣，在教學(xué)過程中就會信手拈來。彈奏方面如果在即興伴奏上得心應(yīng)手，教學(xué)效果肯定也會再進(jìn)一步。
專業(yè)技術(shù)的運用能力和應(yīng)變能力的提高一靠積累、二靠加工，從而獲得舉一反三能力。實踐后及時歸納整理，甚至應(yīng)有教學(xué)尉己，當(dāng)然要切忌盲目實踐，這樣才能收到事半功倍的效果。
共性基本功指作為一名教師必須完善的教學(xué)基本功。如語言表達(dá)要有抒情性特點，即用詩一般的描述語言來抒發(fā)曲子內(nèi)容情感，還有要權(quán)威性。即能用格言般的詞句來論理，使人終生難以忘懷。
結(jié)論，具備了先天賦予的樂感，再加上后天學(xué)習(xí)的音樂專業(yè)技術(shù)和作為一名教師共性的基本功，就具備了達(dá)到優(yōu)秀教師的基本因素。
知識：分教學(xué)意念和教學(xué)知識兩類。教學(xué)意念包括人生經(jīng)驗，相關(guān)藝術(shù)和各類知識第三項。
人生經(jīng)驗本身就是知識，它包羅萬象，它將確是一個人的世界觀；樹立愛學(xué)習(xí)，終身從教的信念；每當(dāng)解釋音樂的每一作品時，甚至在從教的每一過程都將發(fā)揮著決定性的作用。所以，人生經(jīng)驗是達(dá)到優(yōu)秀教師至關(guān)重要的一環(huán)。
相關(guān)藝術(shù)和各類知識也是不可忽視的部分。如繪畫、書法、體育，甚至文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，都將制約著你的發(fā)展。所說“音樂造詣”有多深，從某種意義上講，不僅看你音樂專業(yè)水平有多高，而且要看姐妹藝術(shù)及文學(xué)等相關(guān)學(xué)科及各類知識水平有多高。如我市有某教師能唱一口好歌，彈一手好琴，但三次達(dá)標(biāo)課考核都不能過關(guān)，糾其原因為文化水平低，語言組織上不去，邏輯思維混亂。就象評委講“肚子沒貨，文化水平低”。
教學(xué)知識指教育理論、音樂理論、觀摩欣賞等三項。
教育理論是每位教師必備的知識。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上力于向師范性靠攏；在教學(xué)目標(biāo)上力圖向規(guī)范化邁進(jìn)；在教育思想、教材處理上，教法研究上講求新意，以實現(xiàn)對新教師適應(yīng)音樂教學(xué)要求的培養(yǎng)。所以更新教育理論就成為每位教師的當(dāng)務(wù)之急。
音樂理論是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)校，其重要自不待言。
【關(guān)鍵詞】新型教師 教育觀念 教師基本功
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為中國的音樂教育改革增添了濃重的一筆。新課程代表著新的教育理念，突出一個“新”字?！靶隆笔撬刭|(zhì)教育的靈魂。而對于老師來講，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，如何使自己成為一個能以變應(yīng)萬變的新型的音樂教師，這是音樂教育工作者必須研究和努力實踐的新課題。
一、更新教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂新課程精神和實質(zhì)
教育部基礎(chǔ)教育新課程改革專家、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書主編吳彬教授在一次音樂新課程培訓(xùn)中說過，一個人的教育行為和教育角色取決于他的教育思想，如果沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解新課程實質(zhì)，那么，指導(dǎo)教育實踐的教育觀念錯了，你的教育行為就會發(fā)生錯位。所以，音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂新課程精神和實質(zhì)、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀是很重要的。因為新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實驗過程中所出現(xiàn)的各種新問題，這些都是過去的經(jīng)驗和理論都難以解釋和應(yīng)付的。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程精神，用心鉆研實驗教材新課本，才有可能上好課。許多教師因為對新課程精神實質(zhì)了解不透徹，而在教學(xué)實際中陷入許多誤區(qū)，在具體的教學(xué)設(shè)計過程出現(xiàn)一系列問題，如上課套路化；音樂綜合不以音樂為中心；教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計與課堂無關(guān)緊要；引題過長；課件的泛濫使用；這些問題，我在兩次的教師音樂教學(xué)技能比賽中經(jīng)?？吹?，這是因為教師對新課程的精神實質(zhì)了解不夠透徹，所以在具體的教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的誤區(qū)。也就是說，你的教育觀念影響你的教育行為，教育觀念理解不到位或觀念沒有及時更新，那么，你的教育行為必定受影響。
二、經(jīng)常參加各類比賽、教研活動，提高教學(xué)水平
首先，經(jīng)常參加各種音樂教育教學(xué)活動，包括各種與音樂有關(guān)的比賽、教研活動、觀摩教學(xué)，它對于拓寬音樂教育視野，豐富音樂教學(xué)體驗，積累音樂教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的音樂教育教學(xué)水平有著重要的作用。
其次，通過相互間的交流與探討，了解學(xué)科前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，開闊視野并發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身對音樂教學(xué)的認(rèn)識水平。通過參加各種形式的教研活動學(xué)習(xí)、了解和掌握了音樂新課程的教育觀念，也通過各種音樂教學(xué)技能比賽鍛煉和提高了自己的教
育教學(xué)水平，使自己獲得各種各樣的好成績，然后再服務(wù)于課堂。
三、加強、修煉教師基本功
歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。在音樂教學(xué)中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感，使他們逐步學(xué)會運用音樂的各種表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達(dá)歌曲的意境，幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。在一次比賽中，一個老師在范唱《搖籃曲》時音準(zhǔn)和節(jié)奏都出現(xiàn)錯誤，我想，這樣范唱，怎么能讓學(xué)生感受到歌曲的美呢？
同時，音樂教師應(yīng)具備基本的鋼琴即興伴奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，即興伴奏的能力，為創(chuàng)造性地音樂教學(xué)活動服務(wù)。一位老師在上《瑤族舞曲》彈奏主題音樂時，一首很活躍的樂曲卻彈得很平靜，老師是理解樂曲的情緒和音樂形象的，但是由于老師自身的樂器演奏技能的局限，他沒能較好表現(xiàn)音樂形象，鋼琴演奏技
能也是音樂教師的重要基本功之一。
四、提高評課能力
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。音樂教師應(yīng)學(xué)會運用評價來分析課堂質(zhì)量，運用科學(xué)的方法了解自己和他人的長處及不足，以利于改進(jìn)教學(xué)。作為一名音樂老師，學(xué)會評課敢于評課對于自身的成長是很重要的。通過聽課評課有助于老師之間的合作交流，切磋教學(xué)，交流經(jīng)驗，取長補短。所有教師“八仙過海，各顯其能”，增強教師的參與意識和競爭意識，使教師的教學(xué)能力得到提高。充分發(fā)表自己的見解，正確看待不同意見的爭論。對于老師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)坦誠而恰當(dāng)?shù)闹赋?，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。
五、提高音樂教育理論水平
音樂教育理論，是指導(dǎo)音樂教育改革的基礎(chǔ)，亦是指導(dǎo)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂教師學(xué)習(xí)理論，不僅可以樹立以素質(zhì)教育為宗旨的音樂教育觀念，而且能夠運用音樂教育理論有效地解決音樂教學(xué)實踐中的問題。音樂新課程教學(xué)因素的多樣性要求音樂教師思想開放，及時掌握國際、國內(nèi)音樂教育的最新理論和新動向，并吸收、消化，運用于音樂教育實踐。因此，不斷學(xué)習(xí)與積極探索在音樂教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育的理論和方法，以指導(dǎo)音樂教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、手段的改革，同時，對提高音樂教師的理論素養(yǎng)具有重要作用。提高音樂教師音樂教育理論水平最好的方法就是多寫論文，論文是音樂教育實踐中進(jìn)行科學(xué)研究和探討問題并描述其成果的學(xué)術(shù)性和理論性的文章。它是教學(xué)科研的總結(jié)和記錄，是進(jìn)行成果推廣和學(xué)術(shù)交流的有利手段，科研論文對于傳播科研成果、提高教師的科研水平、考核教師的業(yè)績等都具有重要作用。所以，做一名新型的音樂教師，要會寫論文，能寫論文，多寫論文。
六、提高教學(xué)反思的能力
教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我
監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思，善于反思。
1.在備課過程中設(shè)計反思
音樂課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計幾個問題以供反思。例如，“學(xué)生對本課的京劇熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)京劇的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱京劇韻味的戲歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”，等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。
2.在上課的過程中驗證反思
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，50名學(xué)生可能有50種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索。
3.在課后進(jìn)行各種形式的反思
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。教學(xué)反思在教學(xué)中都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，筆者認(rèn)為，更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
七、結(jié)論
新型音樂教師并不是與生俱來的，“新型”的內(nèi)涵在很大程度上指教師在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思與調(diào)整，使自己的教學(xué)身份得到新的確認(rèn)，使自己的教學(xué)行為得到升華。因此，新課程實施即是教師成長的過程。新型音樂教師不僅是音樂新課程的執(zhí)行者，同時又是新課程的建設(shè)者。新型音樂教師將在音樂新課程中，轉(zhuǎn)變教育觀念和角色，更新知識與技能，提升素質(zhì)及修養(yǎng)，為適應(yīng)21世紀(jì)音樂教育發(fā)展的需要而實現(xiàn)自身的發(fā)展。我們的自我學(xué)習(xí)和自我完善是一件長期和重要的任務(wù)，只有這樣，我們才能夠從容的引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行更加廣闊的探究性學(xué)習(xí)。音樂新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中不斷地發(fā)展和完善。因此，對新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂新課程的精髓，在于創(chuàng)新，以教師的變應(yīng)教學(xué)中的萬變。
參考文獻(xiàn):
[1]金亞文.初中音樂新課程教學(xué)法.廣西師范大學(xué)出版社， 2003.7.
[關(guān)鍵詞] 招生規(guī)模 教學(xué)質(zhì)量 多媒體遠(yuǎn)程教育
近幾年，我國高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性的變化：高等教育升學(xué)錄取率大大提高，有效地緩解了高等教育“供求”的矛盾和壓力；充分發(fā)揮了高等學(xué)校的辦學(xué)潛力，辦學(xué)效益得到進(jìn)一步提高，改革促進(jìn)了發(fā)展，發(fā)展也推動了各項教育改革的深化，高師音樂教育也同樣，隨著改革的不斷深化，初步形成一個基本適合中國國情的高師音樂教育體系，在學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、招生規(guī)模、器材設(shè)備、科學(xué)研究、教材建設(shè)、課程改革、教學(xué)管理等方面都有了較大的發(fā)展。但是，高師音樂實際教學(xué)中，也面臨著不少困難和矛盾，其中，最突出是由于擴大招生而使教學(xué)質(zhì)量難以保證，究其原因：
一.生源質(zhì)量的下降，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。
由于教學(xué)改革的推進(jìn)，招生規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)大大提增，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的學(xué)生混入高等音樂專業(yè)隊伍，學(xué)生對音樂的敏感度較差，學(xué)習(xí)音樂的能力、音樂感覺、音樂理解力等方面相當(dāng)欠缺，給音樂教學(xué)（特別是技能教學(xué)）帶來極大的困難。
以往的藝術(shù)類專業(yè)，由于專業(yè)上要求較高，而一些學(xué)生在專業(yè)上花的時間較多、下的功夫較深，專業(yè)好的學(xué)生往往文化課成績較差些，考慮到這一點，國家教委降低了藝術(shù)類的分?jǐn)?shù)線，目的是能讓專業(yè)水平較高的考生有機會進(jìn)入藝術(shù)類高校。如今，高師音樂專業(yè)也同其它藝術(shù)類高校一樣，擴大了招生規(guī)模，考生的進(jìn)校幾率大大增加，藝術(shù)類的分?jǐn)?shù)線下降就意味著藝術(shù)類學(xué)生文化水平低于其它專業(yè)學(xué)生的文化水平，從某種意義上來講，高師音樂院校成為“低分考生的收容所”，一些文化成績較差的考生，經(jīng)過幾個月的突擊，就能輕而易舉地考上高師音樂院校。而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性、音樂知識接受能力和悟性往往都比較差，很難完成學(xué)業(yè)。
二.師資的缺乏、教師壓力過重，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
隨著辦學(xué)層次的提高，時代要求高師音樂教師不僅具有過硬的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平，還要有較深的理論研究水平，具有一定的科研能力。一些高校先后進(jìn)行體制改革，對教師進(jìn)行教學(xué)和科研的量化考核，音樂教師也不列外，高師音樂教師（特別是技能專業(yè)教師）不同于其它專業(yè)教師，他們的專業(yè)除了其他專業(yè)教師所共有的知識性部分以外，還有技能性部分，而技能性部分是靠不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能使專業(yè)水平得到保持和提高。因此，高師音樂教師在此情況下出現(xiàn)一系列問題：1.由于擴大教育規(guī)模，造成師資力量的嚴(yán)重缺乏，一些水平較差的新手加入到高師音樂教師隊伍中來，于是出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量下降的趨勢；2.一部分教師由于課時量大大增加，忙于教學(xué)，無暇顧及科研，長此以往，音樂教師的科研意識與行為嚴(yán)重缺乏，出現(xiàn)音樂專業(yè)教師科研成果匱乏的滯后現(xiàn)象。而科研的提高直接影響著教學(xué)的質(zhì)量；3.另一部分教師為了保證搞科研、寫論文的時間，在教學(xué)上馬馬虎虎，應(yīng)付教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，把精力放在看書、寫論文上，影響了教學(xué)質(zhì)量。有的科研和論文即使出來了，也像空中樓閣，紙上談兵，離教學(xué)實際越來越遠(yuǎn)。
三.教學(xué)設(shè)施和設(shè)備跟不上教學(xué)實際的需要。
音樂是一門特殊的學(xué)科，音樂教育不僅要有足夠數(shù)量、水平和能力的專業(yè)教師，而且還必須具備一定的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
隨著教學(xué)形勢的不斷發(fā)展，一些院校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備已有了極大的改善。由于擴大了招生，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的實際需要。多媒體設(shè)備、學(xué)生教室、琴房、樂器等設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。
四.高師音樂教育改革與中小學(xué)音樂教育的要求不相符合。
從八十年代開始，為了進(jìn)一步推動我國音樂教育的發(fā)展，高師音樂教育不斷地進(jìn)行改革，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師，已取得了可喜的成績。 近幾年招生規(guī)模的擴大，師生比例的調(diào)整，現(xiàn)代化教學(xué)的需要，高師音樂教育進(jìn)行了一系列的改革，這些改革正在具體實施中，還未見成效。主要目的是研究在擴大教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上如何運用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行課堂教學(xué)，以保證和提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。而中小學(xué)音樂教育根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所實施的種種教育教學(xué)改革層出不窮，這給高師音樂教育提出了更高、更新的要求。許多中小學(xué)教師呼吁高師音樂教育改革要傾聽來自中小學(xué)的聲音。事實上，這兩種改革還存在著一定的差距。
縱上情況在一些高師音樂院校普遍存在。在知識經(jīng)濟時代，倡導(dǎo)人文教育，特別是加強高等師范院校的人文教育，培養(yǎng)高層次、全面發(fā)展的復(fù)合型師資人才。為了改變目前的狀況，保證教學(xué)質(zhì)量，必須采取一些合理的、符合實際的改革措施：
一.提高藝術(shù)類文化科分?jǐn)?shù)線，以提高生源質(zhì)量。
高師音樂教育專業(yè)應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，根據(jù)自身的實際條件和能力，確定擴大招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量。高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的音樂教師，未來的音樂教師不僅應(yīng)掌握音樂基本知識和基本技能，還應(yīng)具有深厚的文化底蘊和廣闊的知識面，而后者對一個人專業(yè)的發(fā)展和提高有著不可估量的作用。隨著音樂教育的普及和提高，音樂專業(yè)考生中歷屆生的比例逐漸減少，從一定程度上來說，考生的文化素質(zhì)在不斷提高，這給提高文化科分?jǐn)?shù)線，提高生源質(zhì)量提供了可能。
文化水平能確立一個人的學(xué)習(xí)能力和對知識的接受能力。學(xué)生的文化水平提高了，學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及接受知識的能力等方面就會加強，要培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教育人才，首先要具備這些能力。貧乏的文化知識，必定會扼制學(xué)生藝術(shù)教育才能的發(fā)展。
二.加快多媒體遠(yuǎn)程教育的步伐，擴大繼續(xù)教育。
加大教學(xué)投資，實行多媒體遠(yuǎn)程教育，即利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息手段開展的新型教育形式，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是擴大教育規(guī)模，建立終身教育體系，辦好大教育的重大戰(zhàn)略措施。
1.遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，從一定程度上解決了師資缺乏的問題，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師能從緊張的教學(xué)工作中解脫出來，在教學(xué)之余，有更多的時間和精力去進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)研究，提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 加強成人繼續(xù)教育，為普通中小學(xué)音樂教師提供進(jìn)一步的培訓(xùn)。多媒體遠(yuǎn)程教育為更多的人提供、接受高等音樂教育的機會，提供更好的學(xué)習(xí)條件。成人繼續(xù)教育主要為工作了一段時間的成年人提供專業(yè)知識與技能的教育與培訓(xùn)。繼續(xù)教育能夠進(jìn)一步提高廣大中小學(xué)音樂教師的水平，優(yōu)化人力資源配置，能夠充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源為社會培養(yǎng)人才。同時也達(dá)到了擴大教學(xué)的目的。
3.擴大了教學(xué)，同時也提高了教學(xué)效益，學(xué)校就有能力進(jìn)一步地增加教學(xué)投資，增添教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，保證教學(xué)用房、教學(xué)用琴和其他一些樂器、多媒體設(shè)備等，以達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。
4.遠(yuǎn)程教育能提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，增大教學(xué)信息量，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)范圍廣，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力，從而提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。
有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件和教學(xué)基礎(chǔ)，再進(jìn)行一些教學(xué)范圍內(nèi)的改革。如：（1）在教學(xué)中進(jìn)行“雙向選擇”；“公開授課”形式和“講座”形式等，把一系列競爭機制引入高師音樂教學(xué)中，使教師間產(chǎn)生積極、向上的動力，在競爭中不斷提高教師教學(xué)水平。（2）把中小學(xué)音樂教學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為高師音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取一些教育實習(xí)以外的“實習(xí)課”，讓學(xué)生討論，教師點評，師生共同探討音樂教學(xué)法。使高師音樂教育培養(yǎng)的人才能勝任中小學(xué)音樂教學(xué)。相信不久的將來高師音樂教育能真正起到推動中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，確實提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
1)
呂玲、馮堅：“運用現(xiàn)代化教育技術(shù) 探索高師聲樂教育改革”《中國音樂》，2001.3
