時間：2022-04-25 12:16:13
序論：在您撰寫小學英語教學案例時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：小學英語 教學 案例
中圖分類號： G623.31 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0247-01
1 案例背景
地點：鹽城市鹽都區(qū)秦南小學（鹽都區(qū)英語教研基地活動）
時間：2014年5月16日
人物：鹽都區(qū)部分英語教師
設計思路：本節(jié)課的設計主要依據教材內容及四年級學生的年齡特點，充分體現新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。
教學內容：譯林版4B Unit 6？ Whose dress is this？（Story time）
教學目標：
一是能初步聽懂、會說、會讀、會寫單詞dress， coat， shirt， sweater.能聽懂、會說會讀單詞 gloves，jeans，shorts，trousers，party，so。
二是能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose… is this？ Whose …are these？ 并且會用It’s/They’re …’s.進行回答。
三是能初步理解故事，運用有關服裝的詞匯、句型談論服裝和物品的所屬關系。
四是激發(fā)學生興趣，拓寬學生視野，引導學生學會欣賞生活中的美。
教學重點和難點：
教學重點：
（1）能初步聽懂、會說、會讀單詞dress，trousers，party，gloves.
（2）能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose … is this？
Whose…are these？ 并且會用It’s/They’re …’s.進行回答。
教學難點：
（1）能初步理解故事，運用有關服裝的詞匯、句型談論服裝和物品的所屬關系。
（2）激發(fā)學生興趣，拓寬學生視野，引導學生學會欣賞生活中的美。
（八）教學準備：PPT，服裝圖片。
2 教學過程
Step 1.Warm up& Lead in
Enjoy some pictures.
Introduce the Carde Happy World to the students
Step 2. Presentation
（1）引出句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”
（Ask Ss to put on their caps， show them another one and let them guess“Whose cap is this？”）
（2）操練句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”
（Ask Ss to come to the park and enjoy the fairytale）
新授服裝類單詞：dress， coat， shirt， sweater， gloves， jeans， shorts， trousers
（Take Ss to the Clothes World and ask Ss to choose some clothes for the prince and Cinderella）
教授課文
Activity 1.Listen and find
Ss listen to the tape and find out “whose dress is this ？”& “whose gloves are these？”
Activity 2.watch and answer
Ss watch the cartoon and answer the reporters’ questions：
Q1： How do you think of Su Hai’s dress？
Q2： How do you think of Su Yang’s trousers？
Q3： How do you think of Su Yang’s gloves？
Q4： How do you think of Helen’s dress？
Activity 3. Check the answer
Check the answer and show the learning tip（ too & so的用法）
Step 3. Practice
（1） High & low voice
（2）Read the text by themselves emotionally in their groups
Step 4. Consolidation
（1） Happy time
Ss help Bobby and Sam choose proper clothes for the party with some useful sentences.
（2） Wonder time
Enjoy the pictures of this park（引入情感目標）
Step 5. Homework
（1） Copy the new words for 3 times.
（2） Act the Story time with your friends.
3 教學反思
下面我結合這節(jié)課，就微創(chuàng)新微變革上談談自己的一些體會：
在設計本課時，考慮到學生年齡特點和性格特征，為了調動學生的學習積極性，最大程度發(fā)揮學生探究知識的自主性，我采用了游覽卡迪歡樂世界這條主線，將教學內容的各個板塊自然的銜接在一起。
英語課程標準要求我們教師合理利用和積極開發(fā)課程資源，所以在本課的導入環(huán)節(jié)中，我運用了現在很流行的繪本教學《灰姑娘》的故事，通過對故事的感知，導入新知，激發(fā)興趣，拓寬學生的認知視野，在課堂中，讓學生能初步形成跨文化意識及簡單的文化交流。
【關鍵詞】小學英語 教學 方法
擔任英語老師有十年的時間了，在這十年中，我遇到了形形的學生，其中不乏有許多的“問題”學生，六年三班的田博欣就是其中的一員，他上課無精打采，沉默不語，一副昏昏欲睡的模樣，偶然還搞點小動作，上課從不舉手發(fā)言；課后作業(yè)不做，即使做了，也偷工減料，明明我讓一個單詞寫五個，他就寫兩個，而且書寫相當潦草……每天送作業(yè)的學生都向我告狀：英語老師，又是田博欣沒有完成作業(yè)，他可真是的，天天不交作業(yè)，真丟我們班級的臉。每次，我都找他談話，希望他能遵守紀律，以學習為重，按時完成作業(yè)，爭取進步。每次他都積極主動的承認錯誤，向我保證一定要改正?？墒潞笏忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。于是，我把他的情況反映給他們的班主任李老師，李老師也想盡了辦法對他進行批評教育又和家長溝通，但是成效不大，他父母離異，和媽媽住在一起，媽媽根本沒有精力看管他，面對這種情況，班主任老師勸我說，不行就算了吧，我們該教育的也教育了，該做的工作也都做了，他就這樣，我們又能怎么辦？我心里也想：算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，再說我該做的工作都做了，我也對得起他了?？墒抢潇o下來之后我想，作為一名教師，有權利讓每個孩子進步，不能因一點困難就退縮，不能因為這樣一個“問題”學生而影響整個班集體的成績，必須面對現實，堅決轉化這個“木頭”！抱著這個想法，我便有針對性地開展了工作。醫(yī)生治病都講究對癥下藥，醫(yī)治一個孩子的學習習慣也應如此，找到問題“對癥下藥”。為了改掉它身上的習慣，我從以下幾個方面進行的：
一、幫他樹立自信心，從點滴之處去關心他，愛他，感化他
平時上課時我發(fā)現田博欣其實是一個很聰明的孩子，只不過他從不主動回答問題，于是我每次上課都挑一些簡單的問題讓他回答，答對之后我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他，給他表現的機會。有一次上課，我問了學生們一個比較難的問題，居然發(fā)現田博欣舉手了，這可是他第一次主動舉手回答問題啊！我按耐著激動的心情，點了他的名字，他竟然準確地回答了我的問題，我心里這個高興勁就甭提了，同學們也七嘴八舌的說：老師，我看今天田博欣表現挺好的，好像是第一次舉手回答問題??！他還挺厲害的，這么難的問題都答對了。我趁熱打鐵又對他進行了表揚和鼓勵，課后我又向班主任反映他在課堂上的表現，班主任老師也給予了表揚和鼓勵。從那以后，他樹立了自信心。上課時，一改以往那種蔫了吧唧的表現，積極主動回答我的問題，學習興趣也提高了。為了能在課堂上時時監(jiān)督他，我和班主任老師協(xié)調將他的座位從后面調到前面，在我的視線之內，他一有什么“不良舉動”，我就點醒他，使他時時刻刻處于認真聽課的狀態(tài)。
一次我找他談話時，和他說起他這段時間的表現都不像以前的他了，他說：“老師，你這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起你嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，也進步了。我真替你高興?！?/p>
二、抓住點滴進步，大力表揚
現在流行著這樣一句話：好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是田博欣這種情況的孩子。經過我的關注，他的上課不愛回答問題的毛病有所改善。另外，針對他的作業(yè)情況，我也采取了很多辦法：字跡潦草，我給他示范，打字頭，讓他照著我的字母進行書寫；他家住的近，我和他的媽媽溝通好，讓他放學后到我的辦公室寫作業(yè)，不會的我還可以給他輔導，字寫好了，我在全班同學面前表揚他，夸他寫的好，比以前進步多了，練習題做對了，我也不吝惜我的表揚之語。從他那得意的表情中，我知道我已經邁出了成功的一步。
冰凍三尺，非一日之寒，想要在短時間內改造好一個“問題”學生是不可能的，于是我再接再厲，抓住他的點滴進步，大力表揚，同時，班主任李老師也大力的配合我，只要他有點進步就及時給予表揚，在我和李老師的 “忽悠”下，經過一年多時間的 “改造”，同學們都說現在的田博欣變了，他再也不是那個充滿問題的學生了，我用自己的愛把一塊“朽木”雕成了棟梁之才！
參考文獻：
[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應用[J].內蒙古教育（職教版），2016，03.
[2]李征婭.舞臺式教學法在小學英語教學中的應用[J].英語教師，2016，06.
[3]李莉.夸張手法在小學英語課堂教學中的有效運用[J].教育現代化，2016，09.
[4]李彥子.淺談小學英語課堂變革[J].亞太教育，2016，01：40.
[5]霍~敏.小學英語課后作業(yè)的有效布置之我見[J].學周刊，2016，11.
[6]陳慶華，魏茂玲.小學英語教學中導學案的運用[J].延邊教育學院學報，2016，01.
[7]毛新.小學英語自主學習能力的培養(yǎng)方法管窺[J].華夏教師，2016，02.
Unit6 Holidays（A）
教學內容： 6A Unit6 Holidays（A） The second period.
教學目標：
1. To learn the dialogue of Unit6 A by listening， reading， writing， etc.
2. From learning the dialogue， Ss can read， understand， write and apply the following words and phrases： Christmas， had（have） a big lunch with my family， visit relatives and friends， my favourite holiday， went.
3. Ss can understand， read and say these sentences： Christmas is coming. My favourite holiday is … What’s your favourite holiday？
4. Using the sentences in A to talk about ‘My favourite holiday’
教學要點和不同點：
1. To know the activities of the holidays clearly.
2. Talking about ‘My favourite holiday’.
教學準備：PPT， a recorder， a tape， Exercise paper.
教學過程：
Step1. Warm-up
1. Greetings
T： Hello， boys and girls.
Ss： Hello， Miss Xie.
T： How are you today？
Ss： Fine， thank you. And you？
T： Not bad， thanks.
OK， next， We’ll have an English lesson， yes？
Ss： Yes.
T： First， let’s talk in English， OK？
Ss： OK.
2. Let’s talk.
Talk with the teacher in English.
Meanwhile， teach ： went， had a big lunch with my family， visit relatives and friends
Step2. Revision
1. Spring Festival
T： I can visit relatives and friends at Spring Festival.
When’s Spring Festival？
S： It’s in January or February.
T： What do people usually do at Spring Festival？
S： They …
T： Did you … last Spring Festival？
S： Yes， I did. / No， I didn’t.
2. Read and guess
Read the sentences and guess： What holiday is it？
Step3. Presentation and practice
I. Introduction
1. Listen and answer
（1） What date is it today？
（2） Which festival is coming？
（3） How are the teachers and the Ss？
（4） What is Mr Green doing？
2. Read the introduction together.
II. Listen to the dialogue， then answer the Qs：
How many holidays are mentioned in this dialogue？ What are they？
III. Read the dialogue of P46 and complete the form.
IV. My favourite holiday
1. Listen and find： Ben’s favourite holiday and Yang Ling’s favourite holiday. Teach： my favourite holiday
2. Listen and repeat.
3. Listen and fill in the blanks.
Ben’s ____（最喜愛的） holiday is ____. It is in ____. People usually____ ____ ____ ____ and go to ______.
4. Try to introduce Yang Ling’s favourite holiday.
5. Talking about ‘My favourite holiday’.
6. Guess： What is Miss Xie’s favourite holiday？
V. Read the dialogue by yourselves. Join the dots of P47.
Step4. Conclusion
What we’ve learnt？
Step5. Homework
《英語課程標準》要求小學6年級結束時達到二級目標。二級目標讀的語言技能目標要求學生能夠借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，能正確朗讀故事或短文;寫的語言技能目標要求學生能夠根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。新起點教材供一年級起始，其最終目標介于二、三級，故六年級上冊的環(huán)節(jié)設計以二級目標為依據。本節(jié)課的教學內容為《新起點英語》六年級上冊Unit6 Famous People Lesson 33。本單元話題是談論著名人物，共6課時。本課為第3課時。
二、教學目標
1.語言知識目標
（1）能讀懂介紹Helen Keller的短文。（2）能在語境中理解新詞deaf、blind、poet、poem。
2.語言技能目標
（1）能就所讀短文內容與他人展開交流。（2）能仿照閱讀文段，按相應提示或要求獨立書寫幾個意義連貫的句子。
3.情感態(tài)度目標
（1）能積極參與課堂上的各種活動或游戲，與同伴合作完成活動或游戲。（2）能通過閱讀名人傳記，學習名人的優(yōu)秀品質，獲得人生啟迪。
三、教學重點和難點
1.教學重點
（1）能借助短文的插圖和上下文猜測詞匯deaf、blind、 poet、poem。（2）能鞏固、復習前兩課時所學的重點詞匯和交際用語。
2.教學難點
能仿照閱讀文段，按相應提示或要求獨立書寫幾個意義連貫的句子。
四、教學過程
Step1. Preparation
呈現問題，引導學生走入文章。
Step2.Presentation
1.第一遍聽短文，回答問題。When was Helen Keller born？Where was she born？
2.第二遍自主閱讀，找困難單詞。
3.第三遍精讀文章，帶著問題閱讀、討論、找答案。
4.板書并復述文章，學生完成板書。
5.學生齊讀短文。
6.呈現身殘志堅的名人。
T： Let’s know these people who broken in body but firm in spirit， just like Zhang Haidi and Beethoven.
【設計意圖】前兩課與本課結合介紹名人，如張海迪、貝多芬等，提高表達能力，實現英語課與思品課的學科整合。
Step3. Practice
出示學過的名人。
S1：He’s a man. He is not Chinese. He is famous because he wrote many stories. Who is he？
Ss： Hans Christian Andersen.
Step4. Production
完成Let’s write書寫練習。
Step5. Homework
表格見原稿
五、教學反思
作為第三課時，教師充分考慮到學生的知識儲備和心理年齡特征，創(chuàng)設教學活動，引領學生積極參與、體驗、實踐、合作和探究，收到了較理想的教學效果。
1.關注語言習得的時效性
學生是課堂學習活動的主體，教師所設計的課堂活動應以學生為本，面向全體學生。本節(jié)課中，在有限的課堂時間內，教師盡力在每個環(huán)節(jié)都充分體現了面向全體學生的理念，讓每個學生都有收獲。如， 根據板書復述的環(huán)節(jié)，教師給予了學生寬裕的準備時間。
作為信息技術環(huán)境下的教學設備，交互式電子白板正在漸漸地走進我們的英語課堂。交互式電子白板具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調用、網絡資源的應用等各項功能，能夠實現豐富多彩的教育資源的靈活整合。交互式白板在教學中的使用給傳統(tǒng)的英語教學帶來了很大的沖擊和影響，它可以創(chuàng)設情境，豐富教學內容，實現資源共享，提高師生的交互能力，如何科學有效的運用交互式白板構建小學英語課堂教學，顯得尤為重要。在本案例中，我試圖通過交互式白板的演示功能，拍照功能及繪畫功能來達成我的教學目標。
案例描述：
本課時的教學目標是讓學生聽說認讀本課的水果單詞：pear， peach， orange， watermelon，并了解其復數。為了讓學生更好掌握，我運用交互式白板來進行課堂教學。
1 運用演示功能，形象直觀的輸入單詞：
通過讓學生復習歌曲“Colour song ”，后，我運用百板的演示功能，給學生呈現了水果店，以一個桔子的顏色導入新課，然后依此方法，逐個呈現新單詞，通過形象的展示，學生很快就掌握了本課三會單詞的發(fā)音及其意思。
2 運用照相功能，突破難點
在英語教學中，學生對抽象的語法知識不能理解，有了照相功能，可以使我們的語法講解更為簡單明了。在學習完單個的水果單詞后，我運用照相功能呈現多個桔子，來教授oranges.為調動學生的積極性，其余復數形式的教學，讓學生運用交互式白板的照相功能親身體驗由單數變復數的過程，很多學生都能有意識的區(qū)分單復數，對水果名詞的復數一目了然。
3 畫畫涂涂，鞏固舊知，拓展新知
為使學生更好的掌握新詞，我設計了畫畫涂涂的小游戲，我發(fā)指令，學生運用白板的繪畫工具，畫出各種水果，并填充出顏色，如：Draw a peach，colour it pink.學生在和我的互動中，既復習了三年級上冊的顏色單詞，又再一次鞏固了學生對這節(jié)課的內容，使整個學習更有趣味性。
案例反思：
1 交互式白板能使教學情境的創(chuàng)設更生動，自然
良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。老師以往對此總是可遇而不可求的。現在有了多媒體，有了交互式電子白板，在教學中我們應力求通過各種有效途徑去創(chuàng)設良好的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨英語學習的整個過程。本課中，我首先創(chuàng)設了水果店的情境，使學生很快融入英語學習中來，交互式電子白板的運用為我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性，極大地調動起了學生的學習積極性，學生課堂參與更是熱情高漲。
一、規(guī)范課堂紀律
對于一年級的孩子來說，從學前班、幼兒園到小學是的一種轉型，在學習過程中，學生要注意自己行為的規(guī)范性。教師也有必要用紀律加以約束。在英語教學方面，就是要求我們從一開始就要加強良好的英語學習習慣和課堂紀律的養(yǎng)成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。學生一開始入學我就規(guī)定了口號T：“ONE TWO THREE” SS“：THREE TWO ONE”用此來規(guī)范學生，當喊完口號，學生立刻停下來。課堂上還采用小組計分制度，共分為A B C D 四個小組，用此來對每個小組進行評比和獎勵。學生很有集體榮榮譽感，對此很是在意。
二．輕松愉快，巧激趣
對于小學英語課程目標的界定，張連仲教授曾經做過論述，他指出了三點：第一，小學英語教學最主要的是興趣；第二，小學英語教學要培養(yǎng)學生的自信心；第三，在這個基礎上，小學英語教學要使學生對語言的一些基本技能、基本知識有所了解，有所掌握，但要強調語境化。這樣的排列排序反映了以人為本的教育思想，同時也告訴我們在英語教學諸多考慮因素中，我們應將激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣、調動其積極性、使其樹立自信心放在首位。如果學生失去了興趣和信心，什么教學方法都沒有用。例如在《Where is my pen》教學中，我讓學生玩游戲：猜猜看Guessing game: Where is the robot?游戲規(guī)則：教師或學生用布擋住玩具盒，把robot藏起來，或在盒子上，盒子里，或在盒子底下。其他同學猜猜看on the toy box, in the toy box or under the toy box.變換toys 和places.“猜猜看”的游戲避免了枯燥乏味地機械操練，學生在游戲中加深理解了on in under 的用法，并且能夠靈活運用，學習興趣盎然。
三．方式靈活，巧記憶
充分使用多媒體教學設備，根據課堂需要，借助電視機，錄音機，計算機等設備，可能使抽象內空變得更為直觀，有助于增強教學效果，這也突出了以學生為主體的教學思想。對于一年級的學生我們更要習慣于多借助手勢、動作、圖片等方式幫助學生理解老師所說的英語，例如在教學on in under三個單詞中我采用手勢教學，強化學生記憶，并理解。T：Now, follow me, on in under on in under學生看著老師的手，與老師一起轉拳頭，以手指向手背，手心，手下學做動作,分清on in under 位置,注意速度快慢的變化，讓學生邊做邊說，并一點一點加快速度,練習熟練度。
四．音樂，美術巧幫忙
1 知識目標
繼續(xù)學習4個有關水果的單詞：
apple，banana，strawberry，grapes.
2 技能目標
（1）能聽、說、認讀apple，bananas，strawberry，grapes.
（2）會唱Let's sing中的歌曲。
3 情感目標
通過演唱Let's sing中的歌曲、提高學生學習英語的興趣，并滲透科學飲食的教育，讓學生多吃蘋果，有益健康。
二、教學重點和難點
【教學重點】掌握認讀新詞：apple，banana，strawberry，grapes.
【教學難點】strawberry的讀音。
三、教學媒體設計
我選取了Let's learn，Let's sing，Let's check這三個環(huán)節(jié)來輔助本堂課的教學。
三年級是學英語的起始年級，因此，提高學生的學習興趣和讓其掌握單詞的正確發(fā)音尤為重要，Let's learn環(huán)節(jié)則很好地做到了這兩點，它不僅采用“看圖猜物”導入本節(jié)課所學，大大激發(fā)了學生學的欲望，更有外教示范發(fā)音，讓學生跟讀，更好地確保了孩子的口語水平。
本課Let's sing環(huán)節(jié)通過教唱歌曲，既讓學生復習了本課生詞apple，又滲透了科學飲食的教育，讓學生在“玩中學，學中玩”。最后的Let's check環(huán)節(jié)，讓學生與光盤中的老師積極互動，通過聽力練習，檢查學生對本課生詞的掌握情況，達到加深對知識的理解和記憶的問的。
四、教學過程
1 復習導入
[設計思路及資源應用分析]
通過常唱唱跳跳，活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，快樂地感受英語。意在幫助學生鞏固舊知識，為導入新課作鋪墊。
2 新課呈現——Let's learn
（1）呈現新單詞
[設計思路及資源應用分析]
三年級的學生自我表現欲很強，喜歡挑戰(zhàn)，用競賽的口吻引出Let's learn環(huán)節(jié)，可讓學生更認真地觀看學習，另外，Let's learn中“看圖猜物”的設計，更好地加深了學生對新知識的印象，也更樂于接受，
（2）跟讀
（師強調學生注意外教讀Strawberry的發(fā)音，并讓學生多跟讀幾遍來突破本課的教學難點）
[設計思路及資源應用分析]
對于學生來講，第一感知是最深刻的，因此，在學生初接觸新單詞時，讓其學習地道的發(fā)音（如本環(huán)節(jié)中外教的示范發(fā)音）是確保孩子口語水平的最有效的方法。
（3）教師出示模具和詞卡，帶著大家認讀，（齊讀、開火車讀、小組賽賣、男女賽讀）
[設計思路]
通過各種形式的讀法，加深并鞏固學生對新知的印象，更好地完成本課的教學重點。
3 趣味操練－Practice
（1）游戲：I'm a little boss
a 創(chuàng)設情景，教師示范
b 提出要求
c 四人小組創(chuàng)編廣告內容，讓學生自己去探索、發(fā)現、并運用已學知識來描述水果顏色及稱贊其味道
d 表演廣告，學生集體評出優(yōu)秀表演小組
[設計思路]
培養(yǎng)學生逐步形成主動參與、樂于探究的自主合作學習方式，進而培養(yǎng)學生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，在將知識學以致用的同時，鞏固舊知（如三年級上冊己學的有關顏色的單詞，以及本單元第一課時所學句型I like…revy much），把發(fā)言權交給學生，以達到相互促進的目的。另外，采用集體評價的形式則符合小學生的年齡特點，關注了學生的情感以及自信心的培養(yǎng)。
（2）Sing a song：An Apple a Day
a 感受優(yōu)美旋律，滲透科學飲食教育。
b 跟光盤學唱歌曲，（提醒學生，一只蘋果是“An apple”，而不是“A apple”）
c 齊唱并比賽
[設計思路及資源應用分析]
本環(huán)節(jié)通過教唱歌曲，既讓學生復習了本課生詞apple，又滲透了科學飲食的教育，讓學生在“玩中學，學中玩”。
4 課堂評價－Assessment
內容：光盤中的Let's chcck環(huán)節(jié)
目標：通過聽力練習，檢查學生對本課生詞的掌握情況。
（展示Let's check環(huán)節(jié)，讓學生與光盤中的老師積極互動）
操作步驟：
a 講解要求
b 學生作題
c 評價（自我評價、同伴互評、小組評價）
[設計思路放資源應用分析]
通過聽力練習，檢查學生對本課生詞apple，bananas，strawberry，grapes的掌握情況，
5 補充活動（Add activities）填寫一張“個人喜好”調查表。
目標：通過Do you like…？句型來詢問小組內同學對水果的不同喜好。
[設計思路]
檢查學生對本課生詞以及本單元重要句型Do you like…？的掌握情況。
五、教學反思
回顧整堂課，我主要有以下幾點體會：
1 體現了新課程的教育教學理念，創(chuàng)設了自主探究、合作學習的教學途徑。
上課伊始，創(chuàng)設生動活潑的學習情境并演繹改編后水果版的《Hello》，激發(fā)了學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)中，快樂地感受英語。接著我為學生拋出尋找被藏的水果這一問題，大大促進了學生的學習積極性。緊接著，在學完單詞后，我更提出了相關的任務活動，主要以“我是小老板，我來做廣告”為任務，并在其任務驅動下，讓學生進行自主學習和小組協(xié)作學習，共同復習舊知，創(chuàng)作表演。讓學生通過感知、思考，體驗實踐，自主探究和小組合作交流等活動方式，完成任務和實現學習目標，充分調動學生的學習興趣與積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，在交際中理解鞏固并拓展語言知識，培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質，真正實現讓學生成為學習的主人這一原則。
2 利用多種形式進行學習評價，采用學生自評、同伴互評、小組評價、教師評價等多種評價方式進行學習評價，激勵并關注了學生的情感和自信心的培養(yǎng)。
