時(shí)間：2022-03-06 16:06:02
序論：在您撰寫綜合實(shí)踐活動(dòng)教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作石頭玩具、石頭飾品，設(shè)計(jì)與石頭有關(guān)的游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對(duì)石頭進(jìn)行觀察，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
3.通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
準(zhǔn)備材料：
1.圖片、輕音樂。
2.石頭、耐水砂紙、鉛筆、水粉顏料、排筆、百得膠、小螺帽、細(xì)線、硬紙板。
活動(dòng)過程：
一、石頭實(shí)物導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這是什么？（石頭）
師：對(duì)，這是同學(xué)們?cè)谛@里、馬路邊、小河邊、公園里隨處可見的石頭，誰來說說石頭在生活中有哪些用途呢？
（石頭可以用于裝飾、用于建筑、用于冶煉、用作化工原料等）
師：看來，同學(xué)們對(duì)石頭的用途很了解。
二、石頭游戲
師：你們平時(shí)用石頭做過哪些游戲呢？
（踢石子過格子、抓石子、打水漂、做健身球……）
師：石頭還可以怎么玩，你們想知道嗎？
生：想。
師：好，老師帶你們?nèi)タ匆豢窗?！?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想，石頭還能怎么玩？
三、課件出示以石頭為主題的藝術(shù)圖片
師：誰來說說，石頭還能怎么玩？（指名回答）
生：可以用石頭畫畫、做拼圖、做掛飾。
師：對(duì)，石頭可以制作成石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫。（師板書：石頭畫、石頭掛飾、石頭拼圖）
師指板書：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――“玩石頭”。（師板書：玩石頭）
師：這些漂亮的石頭玩具是怎么制作出來的呢？請(qǐng)看屏幕。
四、屏幕出示石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫的制作步驟（指名朗讀）
石頭拼圖：
1.用各種不同形狀、不同顏色、不同大小的石頭拼成各種飾物。
2.把它們粘在一起，固定在硬紙板上。
3.起好名字，貼上標(biāo)簽。
（1）點(diǎn)課件文字部分，指名朗讀。
（2）點(diǎn)螞蟻圖片，師：這就是石頭拼圖。
（3）展示實(shí)物拼圖。
師：瞧，這是我和好朋友一起制作的石頭拼圖，我們有的畫圖，有的上色，還有的粘石頭，很快就做好了，大家能看出我們拼的是什么嗎？
生：是花、是個(gè)小姑娘。
石頭掛飾：
1.挑選材質(zhì)細(xì)膩、光滑、紋理漂亮的小卵石，如果表面還不夠光亮，可以用耐水砂紙仔細(xì)打磨。
2.在靠近石塊一端，用耐水砂紙磨平，用黏合劑粘上一個(gè)小螺帽。
3.在石塊上穿上一根細(xì)線，別致的小掛件就做好了。
（1）點(diǎn)課件，指名朗讀。
（2）點(diǎn)項(xiàng)鏈圖片，師：這就是美麗的石頭掛飾。
石頭畫：
1.挑選顏色、形狀、大小合適，比較漂亮的石頭做原料。
2.除去石頭上的污垢，對(duì)粗糙的石頭用耐水砂紙小心打磨，使石頭變得更加美麗。
3.仔細(xì)觀察自己挑選出來的石頭，盡量根據(jù)石頭的特點(diǎn)，巧妙構(gòu)思。
4.用鉛筆在石頭上勾畫出圖案的輪廓。
5.用水粉筆對(duì)石頭進(jìn)行上色，注意顏料不能太稀。
（1）點(diǎn)課件，指名朗讀。
（2）點(diǎn)課件石頭畫圖片，師：這就是石頭畫。（師指課件上的圖片稍作講解）
五、動(dòng)手制作石頭玩具
師：大家已經(jīng)了解了各種石頭玩具的制作方法，是不是也很想動(dòng)手做一做呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)仔細(xì)看看你們收集來的石頭，充分發(fā)揮你們的想象，討論一下你們組收集的石頭適合制作哪種石頭玩具？
（小組討論）
師：誰來說說你們小組打算制作什么樣的石頭玩具？
生：我們組要做石頭拼圖、我們組要做石頭掛飾、我們組要做石頭畫……
師：同學(xué)們的想法可真多呀！接下來就請(qǐng)各小組按你們的打算分工合作，共同完成。
（播放音樂）
（教師巡視指導(dǎo)）
六、作品展示
師：剛才老師看到各小組的同學(xué)想象力都很豐富，制作的作品都很逼真，哪個(gè)小組想上來展示你們的作品？
生：我們組制作的是……
①石頭拼圖：
師：你們組制作的是什么？
生：我們組制作的……
師：你能介紹一下你們是怎樣做的嗎？
生：……
師：大家覺得他們組的這件石頭拼圖做得怎么樣？
生：……（鼓掌）
師：大家說得真好！希望這組的同學(xué)能根據(jù)大家的意見再進(jìn)行修改。
②石頭掛飾：
師：你能向大家介紹一下你的作品嗎？
生：……
師：在制作過程中你遇到了什么困難？
生：……
師：你是怎樣解決的？
生：……
師：這組的同學(xué)不但能發(fā)揮想象做出作品，而且能想出好辦法解決困難，真了不起！
③石頭畫：
師：你做的是什么？
生：……
師：你為什么選這塊石頭制作成這件作品？
生：……
師：請(qǐng)大家評(píng)評(píng)這件作品做得怎么樣？
生：……
師：這件石頭畫做得惟妙惟肖，太棒了！
（生評(píng)議）
七、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
生：……
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了玩石頭，制作出了許多漂亮的玩具，大家真是心靈手巧?。?/p>
八、延伸
課后，同學(xué)們可以繼續(xù)制作出更精美的石頭玩具，下節(jié)課我們來辦個(gè)石頭工藝品展吧！
板書：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
了解紙的發(fā)展歷史，掌握紙的簡單工藝及制作方法，創(chuàng)作出自己的作品。
2、過程與方法：
通過剪、折、刻、編等方法制作簡單的紙藝作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受紙文化的魅力，在創(chuàng)作中獲得成功的體驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握折紙的基本方法和技能，學(xué)會(huì)折簡單的物品，創(chuàng)作自己的作品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解紙文化。
三、教具準(zhǔn)備
PPT課件、卡紙、剪刀、固體膠、雙面膠、彩筆、木棍等。
四、教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我給大家?guī)讉€(gè)提示，你們猜猜是什么？（四大發(fā)明，東漢，蔡倫）
生：造紙術(shù)。
師：當(dāng)紙被真正意義上的造出的時(shí)候，紙藝就伴隨著人類文明的進(jìn)步誕生了。人們用一雙巧手把一張張紙經(jīng)過智慧的加工，變成栩栩如生的工藝品。紙與我們的生活息息相關(guān)，今天就讓我們一起走進(jìn)繽紛的紙世界，研究紙的奧秘。板書：《繽紛紙世界》
新授
1、師：在過去沒有紙的時(shí)候，人們用什么寫字？
（1）
教師點(diǎn)撥：
除了書中的介紹的，你還知道在過去沒有紙的時(shí)候，人們用什么寫字？
（2）把字刻在或是寫在這些東西上有什么缺點(diǎn)？
教師小結(jié)：
把字刻在或是金屬或是骨頭，竹子
、石頭上，刻字很費(fèi)力，這些東西拿起來很笨重，像娟這樣物品又很昂貴。直到有一天，紙的出現(xiàn)，才給我們生活帶來了方便。
我國的剪紙藝術(shù)和折紙藝術(shù)都是聞名海外的，讓我們一起來欣賞。
（PPT展示）
3、檢查學(xué)生搜集的剪紙圖樣和折紙圖樣。
讓學(xué)生欣賞剪紙圖樣和折紙圖樣。并自由發(fā)表意見。
4、課件顯示，剪紙藝術(shù)和折紙藝術(shù)欣賞。
三、學(xué)生操作。
1．剪一剪，各人把剪紙作品貼出來，讓大家一起欣賞。
2．小制作：櫻花折紙比賽。
3．分小組進(jìn)行折紙比賽。
4．展示折紙藝術(shù)品評(píng)出優(yōu)勝者狀勵(lì)加以鼓勵(lì)。
5．把評(píng)選出的折紙藝術(shù)品放在展覽室。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思想教育，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
布置作業(yè)：
做一份你最喜歡的剪紙和折紙送給媽媽。
教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
一、作品賞析
(一)內(nèi)容簡介
住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個(gè)個(gè)全包進(jìn)了粽子里，誰吃了粽子，誰就會(huì)講故事了……
(二)主題分析
通過講述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里，然后再尋找吃了會(huì)講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對(duì)粽子的美好向往，同時(shí)激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。
(三)情節(jié)分析
密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔(dān)心呢?
拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動(dòng)物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動(dòng)物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會(huì)說話!
于是小動(dòng)物們找到了會(huì)說話的小姑娘，并動(dòng)腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時(shí)可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事……小讀者一定也很想聽聽吧!
(四)角色分析
故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。
故事中每個(gè)小動(dòng)物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個(gè)小動(dòng)物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對(duì)“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。
(五)圖畫分析
1、畫面構(gòu)圖、色彩
畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構(gòu)圖上，作者運(yùn)用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動(dòng)作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。
2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細(xì)節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出濃濃的民俗韻味。
(六)語言分析
故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強(qiáng)了故事的可讀性。
“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù)，貫穿整個(gè)故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達(dá)了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對(duì)于學(xué)生來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對(duì)形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動(dòng)詞將整個(gè)故事的情節(jié)串連起來：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動(dòng)物的叫聲，同時(shí)也使得整個(gè)故事更具童趣。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路
老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進(jìn)了粽子里，并在小動(dòng)物們的幫助下開始尋找吃了粽子會(huì)講故事的小朋友……優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對(duì)粽子的美好向往，也同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)語言、講故事的愿望。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗(yàn)聽說的樂趣。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書、PPT課件
自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”
粽子糖若干
4、活動(dòng)過程
(1)經(jīng)驗(yàn)回顧，引發(fā)興趣
出示封面：
一吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節(jié)
①包粽子(出示第1～5頁)：
一生病前，老奶奶有什么本領(lǐng)?
一老奶奶為什么
要包粽子?她有什么愿望?
小結(jié)：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
②吃粽子(出示第6～1
2頁)：
一誰吃了老奶奶的粽子?它會(huì)講故事嗎?
一學(xué)學(xué)小動(dòng)物吃了粽子后的樣子。
小結(jié)：小動(dòng)物們雖然吃了粽子，但是它們不會(huì)說話，所以不會(huì)講故事。
③講故事(出示第1
3～22頁)：
一小動(dòng)物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
小結(jié)：小動(dòng)物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚铮」媚锍粤艘粋€(gè)又一個(gè)粽子，講了一個(gè)又一個(gè)故事。
④完整欣賞故事：
一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會(huì)做什么呢?
(3)遷移運(yùn)用，開展游戲
一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!
①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：
玩法：將學(xué)生分成兩組，將詞組傳給每組的第一個(gè)，學(xué)生依次傳話至最后一個(gè)，公布答案，比比哪組傳的準(zhǔn)確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機(jī)會(huì)。
規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應(yīng)清晰；聽話者要仔細(xì)傾聽傳話內(nèi)容，盡可能正確模仿并傳遞。
②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：
玩法：將學(xué)生分成兩組，教師說出詞組后，由兩組學(xué)生輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機(jī)會(huì)。
規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。
(4)延伸活動(dòng)
一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng)，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動(dòng)?結(jié)合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關(guān)于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)熟悉故事情節(jié)，能學(xué)說老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午節(jié)的習(xí)俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
4、活動(dòng)過程
(1)導(dǎo)入激趣
一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?
一聽說過粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述：
一老奶奶為什么要包粽子?
教學(xué)目標(biāo)要求
了解動(dòng)畫的類型及基本原理，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興
趣；學(xué)習(xí)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；參與簡單動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維及親身實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)過程
第三課時(shí)
一、師：將收回的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，嘗試寫調(diào)查報(bào)告：
下面是一個(gè)例子。
調(diào)查對(duì)象：家長、學(xué)生各20人調(diào)查方式：問題調(diào)查
調(diào)查結(jié)果：
1、家長和學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，但不喜歡看的動(dòng)畫片不一樣。
2、平均10個(gè)學(xué)生里有8個(gè)學(xué)生喜歡看國外的動(dòng)畫片；年齡越大，越喜歡看國產(chǎn)動(dòng)畫片。
3、其中，17個(gè)學(xué)生，10位家長不知道動(dòng)畫片是怎樣制作的。
4、有3個(gè)學(xué)生每天看動(dòng)畫片的時(shí)間超過3個(gè)小時(shí)，他們經(jīng)常不能完成作業(yè)，視力也不太好。我們認(rèn)為，小學(xué)生每天看動(dòng)畫片的時(shí)間最好不要超過1個(gè)小時(shí)。
5、我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最受歡迎的動(dòng)畫片是《貓和老鼠》。
三、探尋動(dòng)畫的奧秘
師：下面，我們來看一個(gè)小游戲了解動(dòng)畫片的制作原理：（P42頁）
做好后，快速轉(zhuǎn)動(dòng)手中的木棍，說說你看到了什么。
學(xué)生：看到老鼠到了籠子里。
想一想，它和動(dòng)畫片制作有什么關(guān)系？
把你們查找到的資料準(zhǔn)備出來，哪個(gè)小組來說動(dòng)畫片是怎樣制作出來的？
學(xué)生回答
動(dòng)畫配音
動(dòng)畫片為什么迷倒了那么多同學(xué)？有趣的故事情節(jié)、生動(dòng)可愛的動(dòng)畫形象確實(shí)令人難忘！那么，問題又來了。里面的人物是活的嗎？當(dāng)然不是，可是我明明看見他們?cè)谡f話，聲音是怎么進(jìn)去的呢？
教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》讓學(xué)生仔細(xì)觀察仔細(xì)聽，看看里面有什么聲音。
2、學(xué)生模擬聲音自己反復(fù)練習(xí)配音。
3、組內(nèi)合作練習(xí)
4、全班表演，并評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)與反思：
1、分享與交流：我們快樂大家分享。我們研究了這一主題，大家說說有什么收獲？那些還未完成小組在哪遇到了麻煩，想想問題在哪？吸取教訓(xùn)，下次一定能做得更好，這不也是收獲嗎？
學(xué)生：每個(gè)小組各抒己見的把自己在研究中遇到了事情和全班同學(xué)、老師一起分享。
評(píng)價(jià)。
《走進(jìn)動(dòng)畫世界》研究方案
主題名稱
研究時(shí)間
指導(dǎo)老師
研究的問題
A
看動(dòng)畫片的利弊。
B
動(dòng)畫片的制作過程
C動(dòng)畫片對(duì)我們生活的影響
D
其他____________
小組成員與分工
研究目的
畫面是怎么動(dòng)起來的？怎樣給動(dòng)畫配音
研究方法
A觀察B調(diào)查C實(shí)驗(yàn)D
實(shí)踐E_________
研究步驟
活動(dòng)一，我發(fā)現(xiàn)老鼠（動(dòng)起來了
沒動(dòng)）
活動(dòng)二，我們努力給動(dòng)畫配音。
需要注意的問題
預(yù)期的研究結(jié)果
動(dòng)畫動(dòng)的原因是稍微變化的畫面快速經(jīng)過眼睛產(chǎn)生的視覺印像。
動(dòng)畫中的人和物能發(fā)聲是有人再給他們配音。
《走進(jìn)動(dòng)畫世界》研究方案
主題名稱
研究時(shí)間
指導(dǎo)老師
研究的問題
A
看動(dòng)畫片的利弊。
B
動(dòng)畫片的制作過程
C動(dòng)畫片對(duì)我們生活的影響
D
其他____________
小組成員與分工
研究目的
畫面是怎么動(dòng)起來的？怎樣給動(dòng)畫配音？
研究方法
A觀察B調(diào)查C實(shí)驗(yàn)D
實(shí)踐E_________
研究步驟
活動(dòng)一，我發(fā)現(xiàn)老鼠（動(dòng)起來了
沒動(dòng)）
活動(dòng)二，我們努力給動(dòng)畫配音。
需要注意的問題
預(yù)期的研究結(jié)果
一、主題的提出：
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人類對(duì)各種資源的使用規(guī)模日漸擴(kuò)大，但是地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好現(xiàn)有資源已成為我們關(guān)注的問題。
在長期的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到，垃圾也是一種可利用的資源，也能產(chǎn)生巨大的財(cái)富。為了保護(hù)自己生存環(huán)境的質(zhì)量，人們已經(jīng)開始將目光投向了垃圾的合理處理和最大限度地回收利用，以期獲得更多的再生資源，維護(hù)我們的綠色家園。
我校大多數(shù)學(xué)生沒有環(huán)保意識(shí)，有隨手扔垃圾的不良習(xí)慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學(xué)生的不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與環(huán)境和諧發(fā)展，決定開展“變廢為寶，保護(hù)綠色家園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
在活動(dòng)過程中通過調(diào)查走訪，同學(xué)交流，查閱資料，老師講解等形式了解生活垃圾的價(jià)值，分類回收利用方法和處理廢棄垃圾的方式。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集整理能力。
3、情感目標(biāo)：
改變學(xué)生隨意丟棄垃圾，不愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對(duì)國家和人民生活的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重難點(diǎn)：
在活動(dòng)過程中通過調(diào)查走訪，同學(xué)交流，查閱資料，老師講解等形式了解生活垃圾的價(jià)值，分類回收利用方法和處理廢棄垃圾的方式。
三、活動(dòng)過程與步驟設(shè)計(jì)：
（一）動(dòng)員學(xué)生做調(diào)查
1、調(diào)查內(nèi)容有：垃圾的種類、每天產(chǎn)生的垃圾有哪些、處理方式、分析家庭生活垃圾所帶來的資源耗費(fèi)。（老師介紹調(diào)查的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生討論其中需要探究的問題，利用周六、周日較充分的時(shí)間分組進(jìn)行活動(dòng)。）
本次活動(dòng)讓學(xué)生有了環(huán)保意識(shí)。了解到回收有用垃圾不再是個(gè)人的事情，它關(guān)系到人類的生存和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
2、由學(xué)生組成采訪隊(duì)，深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)查采訪活動(dòng)。?老師交待采訪的任務(wù)和要求：
（1）采訪社區(qū)負(fù)責(zé)人，了解小區(qū)生活垃圾的收集和處理情況。
（2）向社區(qū)負(fù)責(zé)人提出對(duì)小區(qū)垃圾分類收集的意見和建議，提出你的推廣方案。
（3）以小組為單位，為小區(qū)設(shè)計(jì)垃圾處理的方法，推薦給小區(qū)物業(yè)管理人員。
3、探究垃圾處理方法，變廢為寶?布置任務(wù)和要求：
（1）收集資料，了解垃圾處理不當(dāng)和處理得當(dāng)分別帶來的環(huán)境變化。
（2）比較我國處理生活垃圾各種常用方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（3）探究部分垃圾的用途和回收利用方式。
（二）實(shí)踐成果匯總交流活動(dòng)
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流，探究本次活動(dòng)中的收獲和感想。
情境引?入：（幻燈）許多垃圾、亂扔?垃圾的現(xiàn)象隨處可見
討論：垃圾隨意傾倒會(huì)造成什么結(jié)果？
小結(jié)：幻燈?垃圾的危害：侵占農(nóng)田；污染土壤、地下水、空氣等；更嚴(yán)重的是疾病流行
討論：如何減少垃圾的危害？?小結(jié)：生活垃圾需分類處理
四、探索發(fā)現(xiàn)
1、生活垃圾的分類
學(xué)生匯報(bào)：生活垃圾一般可分為四大類：_____________、_____________、?????_______、???????_____
2、交流與討論
根據(jù)某城市環(huán)衛(wèi)局提供的資料，該市平均每天產(chǎn)生垃圾1500噸，其中生活垃圾800～900噸。大家想一下，你們搜集到的生活垃圾有哪些呢？
生活垃圾包括：廚余垃圾、塑料垃圾、金屬、玻璃、陶瓷、橡膠、廢紙、紡織物、干電池、紙巾、廁紙等。請(qǐng)將上述生活垃圾按類別填入下表中。
3、對(duì)應(yīng)概念找出分錯(cuò)類的垃圾
有機(jī)垃圾——即在自然條件下易分解的垃圾，主要是廚余垃圾。如果皮、菜皮、剩飯菜食物等。
可回收垃圾——即廢棄的紙張、塑料、玻璃、金屬、織物等，還包括報(bào)廢車輛、家電家具、裝修廢棄物等大型的垃圾。絕大多數(shù)的干垃圾均可分類回收后加以利用。
有害垃圾——主要是指廢舊電池、熒光燈管、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶、腐蝕性洗滌劑、醫(yī)院垃圾、過期藥品、含輻射性廢棄物等。
其他垃圾——包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
4、最常用的處理垃圾的方法______________、______??_____、_____??_____
（1）
、垃圾焚燒處理
（2）
、垃圾衛(wèi)生填埋
（3）
、廢電池的特殊處理
五、變廢為寶
引導(dǎo)：垃圾一無是處？只能燒掉，埋掉嗎？?討論：垃圾有哪些用處？
（1）
、焚燒發(fā)電技術(shù)
（2）
、垃圾生產(chǎn)沼氣
（3）
、廢棄塑料的回收
（4）、廢棄物制作工藝品
思考：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了垃圾它并不是一無是處，用一句話概括，它只是？（放錯(cuò)了地方的資源?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生的語言表達(dá)能力還不健全。因?yàn)檫@節(jié)是講述活動(dòng)，特別針對(duì)學(xué)生講述時(shí)語言拖沓、抓不住重點(diǎn)這一問題，我覺得讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的語序結(jié)構(gòu)來講述看到的內(nèi)容的確很有必要，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此，我選擇了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞動(dòng)畫，理解動(dòng)畫內(nèi)容，嘗試按一定的語序結(jié)構(gòu)講述動(dòng)畫內(nèi)容。
2、通過觀察，想象動(dòng)畫中角色的心理，并愿意用語言加以描述。
教學(xué)重難點(diǎn)
能積極參與講述活動(dòng)，大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫片、圖片
活動(dòng)過程：
一：初步感知理解講述對(duì)象。
1、師：小朋友，你們喜不喜歡看動(dòng)畫片？想看嗎？
學(xué)生：想看
2、師：請(qǐng)小朋友安靜地看動(dòng)畫片，找一找：里面有誰，有誰，還有誰？（鴨媽媽、小鴨、貓）
3、師點(diǎn)擊播放動(dòng)畫，學(xué)生欣賞。
4、師提問，找一找：動(dòng)畫里有誰？（學(xué)生回答出一個(gè)，教師就出示相應(yīng)的圖片。）
學(xué)生：動(dòng)畫里有小鴨子、貓和母鴨
師：哦，承博源看得真仔細(xì)，把動(dòng)畫里的三個(gè)小動(dòng)物都說出來了。她剛才說到母鴨，小朋友有沒有更好聽的話啊？
陳瀅：我覺得是鴨媽媽
師：好聽嗎？那我們就說鴨媽媽好嗎？
5、師：誰來連起來說一說，動(dòng)畫里有誰？有誰？還有誰？（學(xué)生說，師指圖片）
學(xué)生：動(dòng)畫里有鴨媽媽、鴨寶寶和貓
師：真好！說得真完整。
6、師：我們一起來說一說
7、學(xué)生齊說：動(dòng)畫里有鴨媽媽、小鴨、貓
二：分段欣賞，引導(dǎo)講述。
（一）師：剛才動(dòng)畫片里鴨媽媽、小鴨和貓之間發(fā)生了有趣的故事，想不想再看一遍？那我們來看第一段。
看看，故事發(fā)生在什么地方？故事里有誰？在干什么？后來怎么樣了？
1、師點(diǎn)擊播
放放動(dòng)畫，邊提問：在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣了？
2、師：誰來說一說，這一段講了一件什么事？其他小朋友做小評(píng)委，聽聽他有沒有把動(dòng)畫片里放的講出來？（學(xué)生說出其中的情節(jié)和人物，教師出示相應(yīng)的圖片：在什么地方？有誰？在干什么？后來……）
學(xué)生：鴨媽媽在河邊生了一個(gè)蛋，準(zhǔn)備下河游泳，后來貓來偷蛋。
3、師：這位小朋友講得真棒！我們把掌聲送給他。趙老師聽到他講到了這件事情發(fā)生在什么地方？（出示池塘圖片），講到了故事里有誰？（鴨媽媽），講到了鴨媽媽在干什么？（鴨蛋），還講到了后來貓把蛋怎么樣了？對(duì)，偷走了。（貓）真不錯(cuò)。
4、師：其他小朋友看著小圖片，也來試著講一講這一段故事，好嗎？好，開始吧。（學(xué)生講，師個(gè)別傾聽）
5、師：誰來講給大家聽？
學(xué)生：（邊說邊指圖）鴨媽媽在河邊生了一個(gè)蛋，準(zhǔn)備下河游泳，后來貓來偷蛋。
師：恩，他講得真好，他講到了故事發(fā)生在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣？用一兩句話就把這段故事講出來了，讓人家一聽就明白，真了不起。
6、師：畫面上有一個(gè)動(dòng)作：師示范偷蛋。你們有沒有看見？貓是怎么走過去的？怎么樣撥開草叢？抓了蛋轉(zhuǎn)身就跑？怎么樣跑的？有多快？
學(xué)生：貓輕輕地走到草叢后面，輕輕地?fù)荛_草，抓了蛋很快很快的跑。（學(xué)生邊說邊配動(dòng)作）
7、師：我們一起再把這一段故事講一講，把貓偷蛋講得精彩一點(diǎn)。
學(xué)生齊講：鴨媽媽在河邊生了一個(gè)蛋，準(zhǔn)備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地?fù)荛_草，抓了蛋很快很快的跑。
師：真棒！看來我們小朋友都會(huì)講了。
（二）師：貓偷到蛋之后，還發(fā)生了很多有趣的事對(duì)嗎？想不想往下看？
學(xué)生：想
1、師：那我們來看第二段，看看：貓?zhí)拥搅四睦?？它在干什么？后來怎么樣了?/p>
（
師播放，學(xué)生觀看。師在適當(dāng)?shù)胤郊右蕴崾荆?/p>
2、師：誰來用剛才的方法，把這一段故事講一講，讓人一聽就明白？
學(xué)生：貓?zhí)拥郊依餃?zhǔn)備吃小鴨，后來鴨子逃到老鼠洞里去了
3、師：這位小朋友講得真清楚，她也講到了在什么地方？誰在干什么？最后怎么樣？（邊說邊出示小圖片）
4、師：小朋友向她學(xué)一學(xué)一起來講一講。
學(xué)生齊講：貓?zhí)拥郊依餃?zhǔn)備吃小鴨，后來鴨子逃到老鼠洞里去了
5、師：哎！趙老師有一個(gè)問題解決不了，小朋友愿不愿意來幫助趙老師?。?/p>
學(xué)生：愿意
6、師：請(qǐng)小朋友猜一猜：貓打開蛋發(fā)現(xiàn)是小鴨子，你覺得貓會(huì)對(duì)小鴨子說什么？（出示圖片時(shí)師做驚訝狀）
學(xué)生：我剛好肚子餓了，我要吃了你
7、師：當(dāng)小鴨子聽說貓要吃它，它又會(huì)怎么說呢？跟旁邊的小朋友討論一下。（學(xué)生討論，師個(gè)別詢問）
學(xué)生：你如果把我吃了，我媽媽會(huì)找你的，你也會(huì)死的
師：這只小鴨子真聰明，講得真好。
8、師：老師要請(qǐng)小朋友上來表演貓和小鴨的對(duì)話。
學(xué)生表演：貓：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”
小鴨：“你如果把我吃了，我媽媽會(huì)找你的，你也會(huì)死的”
師：表演的真不錯(cuò)。
三：完整欣賞動(dòng)畫，講述故事
師：這個(gè)貓和小鴨的故事有趣嗎？想不想再看一遍了？這次看的時(shí)候要仔細(xì)地觀察一下里面貓的動(dòng)作和表情，想想貓和小鴨之間會(huì)說些什么？
1、師點(diǎn)擊完整播放動(dòng)畫。
2、師：請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起把這個(gè)故事完整的來講一講。（教師個(gè)別詢問）
3、師：誰來把你的故事講給大家聽？（其他小朋友安靜傾聽）
學(xué)生：，鴨媽媽在河邊生了一個(gè)蛋，準(zhǔn)備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地?fù)荛_草，抓了蛋很快很快的跑。貓?zhí)拥郊依餃?zhǔn)備吃小鴨，它打開蛋發(fā)現(xiàn)是小鴨，它對(duì)小鴨說：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”小鴨聽說貓要吃它，于是它說：“你如果把我吃了，我媽媽會(huì)找你的，你也會(huì)死的”后來鴨子逃到老鼠洞里去了。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、以剪紙藝術(shù)簡析為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解與欣賞中華民族具有悠久歷史的民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的愛好和興趣，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作和正確把握剪紙作品的連接與完整性。
四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）臘光紙、剪刀、別針、刻刀、鉛筆、固體膠等工具和材料（教師）多媒體課件、學(xué)生優(yōu)秀作
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，積極評(píng)說
1、教師課件出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？談?wù)勀銓?duì)這門藝術(shù)的了解。
2、加深理解，強(qiáng)化概念
（1）結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。-----具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書）
（2）教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書
（3）教師展示多媒體課件中的優(yōu)秀的剪紙作品，采用什么材料？（運(yùn)用什么方法（剪、刻、卷……）來進(jìn)行豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)作？
（4）師生欣賞教材范例，簡介庫淑蘭。-----下面我們研究剪紙的造型裝飾手法：夸張變形、隨意自然
（5）教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解，陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉，如果剪單獨(dú)對(duì)稱式的人物怎么剪？均衡式的呢
（6）教師講述一下剪紙的基本步驟（如：先畫圖——再固定——再刻或減——用固體膠固定等。）
3、布置作業(yè)，學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)
師問：看了這么多漂亮的作品，你們想不想自己來動(dòng)手做一做呢？要求創(chuàng)作或臨摹一幅剪紙作品。囑咐學(xué)生剪紙過程中一定要注意安全。教師巡回指導(dǎo)，有不足之處指出，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)或臨摹作品，給予鼓勵(lì)；并拍下待會(huì)展示。4、展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖
