時間：2022-11-01 07:37:10
序論：在您撰寫科室學習計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關鍵詞】新課程；化學；教學
在全國上下掀起實施新課標的活動中，自己作為一位普通的中學化學教師，有著義不容辭的責任和義務投身到這項偉大的課改實踐活動中去，以順應時代之潮流。以下各點是本人在自己的教學活動中的一些體會和思考：實施新的教學理念，改變傳統(tǒng)觀念；加強學生自主探究的能力；德育教育仍然要貫穿教學之始終；通過探究問題，養(yǎng)成正確的思維習慣；提高解決實際問題的能力。
新的課程方案是為了適應社會和時展的要求，旨在推進教育創(chuàng)新，努力構建具有中國特色、充滿活力的中學課程體系，為造就高素質勞動者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才打下基礎。教師是教育教學的主要參與者和具體實施者，課堂是實施教育教學的主要舞臺。課程改革理念如不能轉化為教師的教學行為并體現(xiàn)于課堂，再理想的課程改革都不會成功。讓新理念走進課堂，融于教師和學生教與學的實踐，比推出新的理念更加富有創(chuàng)造性，任務也更加艱巨。
1.實施新的教學理念，改變傳統(tǒng)觀念
化學新課標著眼于通過學生的科學探究實施素質教育。新課標是一種著眼于發(fā)展、著力于基礎的、并重視學生學習過程的教育，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質。因此，新課標要求面向全體學生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?；瘜W是中學教學中的一門重要的基礎學科，掌握一定的化學知識是每個現(xiàn)代公民必須具備的科學素質之一。這就要求我們決不能把化學教學搞成僅為少數(shù)學生的升學服務，而大搞“題海戰(zhàn)術”，走“應試教育”的老路，使學生負擔過重，妨礙學生全面發(fā)展。然而，強調面向全體學生，也并不是“齊步走”、“一刀切”的等同目標要求。一要保障優(yōu)秀學生的正常發(fā)展，不能使他們處于“嗷嗷待哺”狀態(tài)，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)；二要提高中等學生的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓勵他們趕超優(yōu)等生；三要加大轉變后進生的力度。首先，對后進生不能歧視，他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響，造成學習成績上的暫時落后。作為化學教師應利用化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境以及化學趣味實驗等有利條件，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學習動力，使其成長為對社會有用的人才。
2.加強學生的自主探究的能力
2.1激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)探究精神。
“思維自疑問和驚奇開始”。因此，教師在教學過程中應抓住學生的特點和內容的編排，充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，使用演示實驗、學生自主探究實驗、猜迷、講故事、設置懸念等形式來激發(fā)學生的興趣，使學生由被動接受知識轉化為學生主動探究知識。對于一些自主學生探究實驗，應首先讓學生做好充分的課下準備，包括閱讀課本、準備簡單的實驗用具、通過討論理清實驗思路及對實驗結果進行大膽猜測等。在實驗課上應盡可能讓學生親自動手去完成，動腦去思考自己做得到的實驗現(xiàn)象，最后得出結論，哪怕是有偏差的結論。當然學生如果做實驗確實有困難，教師應及時給予一定程度的恰當?shù)闹笇А?/p>
2.2創(chuàng)設自由空間，培養(yǎng)探究意識。
新課程標準認為：教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調節(jié)者，在課堂教學中，為了培養(yǎng)探究意識，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生、滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。尤其是學生的自主探究實驗中更應如此。
3.德育教育仍然要貫穿教學之始終
實施新課標下的素質教育，思想道德素質起著導向、動力和保證的作用，是衡量素質教育能否得到強化的重要標志。德育工作并不僅只是校長、班主任和政治課教師的事，而應滲透到各個學科中去?！敖虝恕笔敲總€教師的責任，化學課也不例外。
3.1在化學教學中，應結合教學內容不失時機地向學生進行愛國主義教育。化學發(fā)展史是對學生進行愛國主義教育的好素材。教學時，應確定好知識傳授與德育的最佳結合點，潛移默化地自然滲透，達到“潤物細無聲”的境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大發(fā)明，化學方面就占了二項；愛國科學家侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業(yè)的空白；我國首先在世界上合成了具有生物活性的“結晶牛胰島素”；等等。特別是改革開放以來，我國化學工業(yè)迅猛發(fā)展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均居世界前列。這樣，寓德育于化學教學之中，點燃學生的愛國之火，使學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設而努力學習的信心。
3.2在化學教學中，要加強化學與社會、化學與人的關系的教學，使學生了解化學與現(xiàn)代社會的關系和影響。教學中，結合教學內容適時穿插和滲透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機、主要能源（煤和石油）的危機、環(huán)境污染（臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等）。如在教學“NO和NO2是污染大氣的重要污染物”時，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線的照射后，發(fā)生一系列光化學反應，形成光化學煙霧污染事件。如1943年9月，發(fā)生在美國的“洛杉磯煙霧”就是光化學污染的典型事件。學到SO2、SO3的性質時，告訴學生硫氧化合物會污染環(huán)境，嚴重危害人們的健康。1952年12月發(fā)生在英國的震驚世界的“倫敦煙霧”事件就屬此例。再如由CO2等引起的“溫室效應”，氯氟烴引起的臭氧層破壞，塑料形成的“白色污染”等等。以此培養(yǎng)學生形成三個觀念：愛護淡水資源節(jié)約用水的觀念；防止污染，保護良好生態(tài)環(huán)境的觀念；節(jié)約能源，合理利用現(xiàn)有能源的觀念。強化兩個現(xiàn)代意識：科技意識和減災意識。
4.通過探究問題，養(yǎng)成正確的思維習慣
化學教學中能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等的培養(yǎng)，而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學中，我們應使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。
求同思維是教學中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關系去探索結論。因此，在化學教學中應注重加強這方面的訓練。例如，二氯苯有三種同分異構體，四氯苯有幾種同分異構體？按常規(guī)，學生會先寫出四氯苯的一種結構式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構體。培養(yǎng)學生的求異思維，應做到一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學生的思維不局限于某一固定思維模式之中，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
逆向思維是從順向思維的反方向去思考問題，也就是通常所說的“反過來想一想”。在化學知識中，有大量的可逆思維的素材。如元素的“構、位、性”互推，有機物官能團與化學性質的互推，各種不同濃度的互算，根據(jù)化學方程式的計算，有機化合物合成路線的選擇等逆向思維訓練的教學內容，以此促進學生逆向思維能力的形成和發(fā)展。
聯(lián)想思維是指對有相似特點的事物通過對比聯(lián)想，推測其它方面相似性的一種邏輯思維方法?；瘜W教學中，有許多物質之間存在著相似的結構特點，因而具有相似的化學特性。我們在學習的復習過程中，要不斷地總結和概括之間的關系，找出它們之間的異同點，這樣可以達到舉一反三的目的。
5.提高解決實際問題的能力
知識的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，重在應用。學生的化學素質不僅在于其掌握化學知識的多少，也不僅僅在于其能解多少化學難題，更重要的是看他能否運用化學知識去理解、解決生活中的化學問題，去學習新知識以適應社會發(fā)展的需要。因此，在化學教學中應緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識，訓練學生應用化學知識解決實際問題的能力。
首先，讓學生從解釋身邊化學現(xiàn)象、處理身邊化學問題做起，引導學生用所學知識去觀察生活、解釋生活中的化學現(xiàn)象，處理一些生活實際中的問題。例如，可結合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時，可問學生：滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？使用時發(fā)生了什么反應？它的滅火原理是什么？滅火時應該怎樣操作？再如學到《我們周圍的空氣》一章的時，不妨讓學生調查一次在我們周圍有哪些因素造成空氣的污染？酸雨是怎樣形成的？酸雨對大自然有什么危害？如何治理等問題，強化學生的環(huán)境保護意識。
（1）計劃應該從簡單到復雜，而且早期的學習計劃要富有彈性。
首先學習計劃的目的主要是改善學習習慣，培養(yǎng)學習興趣。越復雜和嚴密的計劃，越容易出師未捷身先死。。在計劃早期應該留下一些空白的時間段，保證計劃能全部實行。全部落實計劃會提高孩子的自信心，有利于下一階段的計劃安排。
（2）計劃要考慮個人的學習習慣和生活方式每個孩子都有自己的學習習慣和生活方式。
有些人是“夜貓子型”的，而有些人是“百靈鳥型”的。曾經(jīng)有一個孩子說他有吃過晚飯馬上就睡覺，第二天凌晨開始學習的作息習慣。別人的方式不一定適合你的孩子，應該讓孩子通過實踐找出適合自己的學習時間，充分利用這些時間，定能事半功倍。
（3）計劃要參照教學進度。
要讓學習計劃和學校學習和學習進度相結合，讓計劃對課堂學習起到推波助瀾的作用。計劃有多種：比如日學習計劃，可建議為某門落后的功課或某門感興趣的功課多安排些時間；還可以制定單元或專題復習計劃，有計劃地學習和復習。
（4）學習計劃要與學習內容相匹配。
一般孩子們都喜歡清晨背誦、夜晚復習、演算。但現(xiàn)代心理學的研究表明：臨睡覺前記憶效果更佳。多了解一些科學的學習方法，有助于孩子學習效率的提高。學習的內容不同，方法也應該有所不同，有些內容是需要證憶的，而有些內容只能靠推理演算。應讓孩子在精神最旺盛和塌易疲倦的時間段安排不同的內容。而且，一般應避免連續(xù)兩三個小時學習同一門功課，除非孩子很感興趣，否則容易造成疲倦而降低學習效率。
摘 要：可視化是當前計算機領域發(fā)展的重點。本文對可視化的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展中的難點以及可視化技術在不同領域的應用進行分析、綜合，并展望了可視化發(fā)展的前景。
關鍵詞 ：計算機科學 可視化技術 應用
可視化這一概念自1986年提出以來，在自然科學領域得到了快速發(fā)展，它是幫助自然科學研究者理解復雜現(xiàn)象和分析處理大規(guī)模數(shù)據(jù)的重要工具。目前可視化研究成果廣泛被應用在了航天技術、石油勘探、天氣預報、醫(yī)學等多個領域。隨著圖形、圖像等傳輸設備的性能日益提升，可視化已成為計算機領域發(fā)展不可或缺的必備條件。
一、可視化概念
可視化是將符號轉化成幾何形狀，使研究者能夠觀察到他們研究工作的一種計算技術，其改變了科學家原有的工作方式，提供給了科學家發(fā)現(xiàn)事物的最新途徑，并且不斷帶給人們驚喜。
在計算機領域實現(xiàn)可視化的基本途徑一般都包括三個方面：首先，將計算數(shù)據(jù)進行采集、組織、交換和壓縮；其次，將處理過的計算數(shù)據(jù)進行幾何圖元的提取，并且對幾何圖元構建可視模型；最后，將圖形繪制并顯示。
二、可視化發(fā)展的難點
在計算機中實現(xiàn)圖形的可視化，首先是要將需要可視化的系統(tǒng)組建模型，其次分析尋找描繪組建好的模型的最佳方案，最終呈現(xiàn)可視化效果。
但在現(xiàn)實中面臨的難點就是很難組建需要可視化對象的模型，例如很多抽象的概念就無法進行物理模型的組建，在計算機中也無法對其進行模擬。
三、可視化研究成果
1.流體可視化軟件
流體可視化軟件是在多個相聯(lián)系的模型下，在交互分布環(huán)境下研究暴風雨的形成規(guī)律。這是美國國家超級計算機應用中心研制出來的，其工作原理是將安裝在NCSA的超級計算機CRAY-YMP與VGX工作站之間進行網(wǎng)絡連接，其中超級計算機CRAY-YMP復雜模型計算，而VGX則提供用戶可接入口，進行二維圖形和三維圖形的顯示。
2.可視化技術在地質勘探中的應用
計算機可視化研究成果已被廣泛應用到地質學研究中，實現(xiàn)地質可視化。地球物理勘探過程中應用到了可視化技術。美國SGI公司的油田開發(fā)、油藏數(shù)值模擬、石油地質等方面都引進可視化技術，并遙遙領先于世界同行業(yè)中的其他競爭者。
3.可視化技術在人體胚胎學中的應用
這主要是依據(jù)美國衛(wèi)生和醫(yī)學博物館的胚胎數(shù)據(jù)進行人類胚胎模型的重構，并將結果以三維數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)，這是醫(yī)學史上的一大進步，預示著人類可以遠程訪問人類形態(tài)數(shù)據(jù)，并且可以對其進行分布式計算，將醫(yī)學研究推向一個新的高度。
4.可視化技術在醫(yī)學上的應用
近代在醫(yī)學領域廣泛使用的CT、MRI以及PET都是醫(yī)學數(shù)據(jù)的可視化技術。這些設備能夠掃描產(chǎn)生人體病灶進行多個方位多個剖面的圖像，使得醫(yī)生能夠清晰地判斷病人病灶的大小、位置，幫助醫(yī)生準確診斷病因。而且CT與傳統(tǒng)的膠片感光成像不同的是，能夠借助計算機直接對人體器官或者組織圖像進行重構，幫助醫(yī)學圖像實現(xiàn)二維向三維的邁進，方便醫(yī)生直接從體外觀察病人病灶的內部結構。
5.可視化技術在數(shù)字博物館的應用
數(shù)字博物館就是依靠虛擬技術對藏品進行建模，實現(xiàn)三維可視化，在真實反應事物數(shù)據(jù)的同時，達到傳遞信息的目的。數(shù)字博物館為不同區(qū)域院校師生提供了學習平臺，并且有利于全國各地的學者之間的信息互換以及信息資源共享。
6.還原修復可視化技術
這主要應用于考古工作中，例如對于已經(jīng)破壞的古建筑場景以及出土的破損文物，可以通過虛擬修復進行還原。這一過程需要將可視化技術與數(shù)字圖像處理、計算機圖形學、模式識別等技術綜合應用。
四、小結
目前，國際上可視化研究的權威機構就是美國的國家超級計算應用中心（NCSA）。早在19世紀80年代美國就進行了大量的可視化技術研究，取得了可喜的研究成果，并且致力于將可視化技術推向更高的發(fā)展階段。隨著我國加快國際交流的腳步，國內的清華、北大以及中科院軟件所等單位也相繼進行可視化技術的研究。但目前，可視化發(fā)展程度較低，更高階段的可視化研究尚處于探索階段，因此，不斷完善更新計算機硬件設施是促進可視化技術快速發(fā)展的保證。
參考文獻：
[1]韓禎祥,呂捷,邱家駒.科學計算可視化及其在電力系統(tǒng)中的應用前景[J].電網(wǎng)技術,2012(2).
[2]韓麗娜.計算機科學領域的可視化技術研究[J].計算機光盤軟件與應用,2013(20).
一、學習目標
（一）、總目標：通過三年的努力學習，使自己的課堂教學水平有較大的提高。
（二）、分目標
2011年研修階段：
1、加強科學學科知識的學習。
2、能夠根據(jù)教材內容，利用現(xiàn)有的課程資源備好一節(jié)課。
2011年交流階段:
1、有一定的課堂教學理答水平。
2、能利用現(xiàn)代教學手段和科學的教學方法上好一節(jié)課。
2011-2011年提高階段:
能掌握一定的課堂教學手段和方法，熟練地駕馭課堂教學。
二、學習內容
1、積極參加名師工作室組織的各種活動。
2、閱讀與教育教學相關的雜志、報刊和書籍等。
3、認真撰寫教育教學論文。
三、學習形式
聽課、評課、上公開課并寫好課后反思和年度小結。
四、學習措施
1、利用發(fā)送郵件等方式，積極向導師請教實際教育教學中的問題。
2、經(jīng)常和其他學員交流學習心得和體會。
五、學習原則
1、 循序漸進，持之以恒。
2、統(tǒng)籌兼顧，科學安排。認真處理好學習與工作的關系，做到學習與工作有機統(tǒng)一，努力使學習和工作兩不誤。
3、融會貫通，學以致用。通過不斷學習業(yè)務知識來提高自己的業(yè)務水平，通過不斷實踐來豐富自己的工作經(jīng)驗，把理論知識與實踐相結合。
一、模擬演示型教學模式
模擬演示型教學模式，是指把自然規(guī)律和抽象的理論知識，或不易觀察的微觀事物、難于操作控制的實驗等（用常規(guī)教學媒體是不能很好地表現(xiàn)的），利用計算機通過多媒體CAI課件，以二維或三維動畫形式，進行信息綜合處理，形成聲音、文字、圖像、動態(tài)的變化軌跡等多種信息組合，在大屏幕上展現(xiàn)出來，讓學生能自發(fā)地調動多種感官參與教學，從而在腦海中形成鮮明的感性認識，為更深一步掌握概念起到很大的作用，達到突破教學難點的目的。
《科學》課程是綜合物理、化學、生物、地理四門學科為一體的實驗性很強的科學，具有很強的實踐性。實驗教學是《科學》教學中一個重要的組成部分。但在理、化、生課堂的演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料、危害程度以及學校的實驗設備配置等條件的限制，實驗效果常不能令人滿意。如果這時候能在教學中引入信息技術手段，采用模擬型實驗教學模式，通過多媒體技術模擬一些重要的但現(xiàn)有條件難以產(chǎn)生滿意實驗效果的實驗，可以彌補常規(guī)實驗的不足，提高演示實驗的教學效果。例如在“溶液的導電性”時，教師可以利用多媒體模擬演示氯化鈉水溶液導電性實驗的全過程。在“凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，用多媒體技術模擬，可以使整個實驗流暢直觀；另外還可以運用網(wǎng)絡技術的虛擬實驗室，發(fā)揮學生自主探索性實驗的作用，除得到的數(shù)據(jù)準確外，還有利于環(huán)保?！犊茖W》課程中適合使用模擬演示的內容還有很多，老師應該充分發(fā)揮信息技術手段的優(yōu)勢，以達到更好的教學效果。
二、情境探究型教學模式
這是在傳統(tǒng)的教師講、學生聽的“講授型”模式的基礎上演變而來的一種新的教學模式。在課堂中，教師仍然是教學的主導，通過系統(tǒng)教學向學生傳授知識。但與以往傳統(tǒng)模式不同的地方在于利用了多媒體技術的優(yōu)勢，打破時空概念，充分展示科學的本質，通過多媒體刺激學生的多種感官，來取得良好的教學效果。
這種教學模式通過具體形象地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。學生通過多媒體技術形成自己的作品，意義在于建構自己的知識，并在交流與展示中及時地感受到成功的喜悅。學生利用網(wǎng)絡進行自主合作學習，在獲取知識的同時提高自身信息素養(yǎng)。教師成為他們學習的組織者和促進者，師生呈現(xiàn)新的學習伙伴關系，符合現(xiàn)代教育理論思想。
三、WebQuest模式
WebQuest模式是美國圣地亞大學的伯尼·道格教授于1995年提出的，主要目的是讓學生“學會學習，學會合作，處理不很明顯的信息”。簡單地說，WebQuest是利用因特網(wǎng)資源的授課計劃或者是課程單元，它通過向學生提問一些本質性問題，提供進一步探索的機會，在動手操作的過程中應用他們的知識，從而努力讓學生在較高的水平上思考。每一個WebQuest的核心是一個開放型問題，這個問題設定了WebQuest的清晰目標，鼓勵學生回顧原先掌握的知識，激發(fā)學習者進一步探索的動機。WebQuest有其固有的教學模版與教學流程，通常有六個模塊構成：導言、任務、過程、資源、評價和結論：
（1）導言：提供關于WebQuest核心問題的一些背景材料，用來激活學生原有知識，激發(fā)學生興趣，具有拋磚引玉的作用。
（2）任務：即要著手解決的問題，是探究目標的具體化。一個好的任務應該可行有趣，并能促進學生高思維能力的發(fā)展。
（3）過程：在完成任務過程中，學習者應該經(jīng)歷一個描述得非常清楚的過程。在這個過程中，確定合作學習的小組和小組成員。過程為問題解決搭建了一個思維的“腳手架”，是WebQuest真正核心部分。
（4）資源：豐富的信息資源是完成任務所必需的。在WebQuest學習活動中，學習者所使用的信息主要來自互聯(lián)網(wǎng)。通常由教師創(chuàng)建一些鏈接來共享網(wǎng)絡資源，提供解決問題所必需的信息。教師提供的資源可以有多種形式，如網(wǎng)頁、期刊文章、網(wǎng)上專家、電子公告板、郵件地址等，當然也不排斥使用離線資源，如印刷品、電子光盤、雜志、實地考察、模型等。在一個實際的WebQuest中，過程和資源往往并在一起。
（5）評估：對學生為解決問題而創(chuàng)作的作品進行評估。為了使學生學會選擇、分析、綜合利用信息而不是簡單的拷貝粘貼，評價要注重學生高水平思維能力的發(fā)展，如作品的深度，是否有自己的觀點，內容與表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意等。并要求學生進行自我評價，只有自我評價才能引起學生的反思。要求學生對他人的設計或作品做評價，這樣就可以讓學生的思維更開闊。
一、化學實驗說課的內容設計技巧
首先，化學實驗說課的內容設計要抓住重點、突出重點、解決難點。說課過程占用太多時會影響老師之間交流的效果，使化學實驗說課變成華而不實的“形式”。例如，在分組實驗教學說課中，老師對于實驗的內容、實驗用具、實驗過程等都非常熟悉，在這些方面就不需要浪費太多的時間，主要應將實驗過程中易出現(xiàn)的問題，如分組問題、實驗操作失誤問題等進行重點闡述，并對該實驗在教學中的意義、地位、實驗目的、實驗過程中可能出現(xiàn)的情況等則要詳細安排、著重說講。由此可見，化學實驗說課的內容設計要分步驟、分重點、講策略。例如《亞硝酸鈉和食鹽的鑒別》說課中，其重點內容是物質的鑒別，要讓學生通過實驗掌握物質鑒別的基本方法，理解物質鑒別的重要性，那么在化學實驗說講中重點內容應是如何讓學生掌握物質辨別的基本方法和認識其重要性，而不是實驗具體的過程和結果。其次，說課內容設計上應以教學的方式方法為主。例如，如何進行課堂導入，利用多媒體視頻導入法還是學生實踐導入法等，以便和同行交流教學經(jīng)驗；又如怎樣引導學生回憶物質鑒別的基本方法，是實例引導、視頻播放還是語言引導等等。以視頻導入法為例，在實驗課前先讓學生觀看相關視頻，激發(fā)學生對物質鑒別的渴望，說課中可以將教學方法的使用設計成說課內容的重點，與其他的老師進行交流、探討。以知識回顧法進行化學實驗教學，在說課中就要突出“知識回顧”的內容，如何將焰色鑒別法、試紙鑒別法、氣體鑒別法等融入教學，以提問、語言引導、實驗引導等方法，和其他老師交流教學經(jīng)驗，以便選擇更有效的方法進行化學實驗教學實踐。結合上述實例，化學實驗說課內容的設計要以“怎樣教”為出發(fā)點，系統(tǒng)、完整的表述整個實驗教學的過程，突出重點，重視知識內容的拓展和深化。
二、化學實驗說課的語言應用技巧
“說”即語言表達是說課的關鍵和重中之重。第一，要注意語言應用的技巧和形式。如上例《亞硝酸鈉和食鹽的鑒別》說課，在說情景設置環(huán)節(jié)時，可以結合多媒體或圖片、報紙等，用語言形象的描述化學實驗教學中情景的設置，使其他老師看到說課老師在化學教學中的特色，其思路能夠在說課者語言的引導下逐漸的認識、了解不同的教學方式、教學實踐，以便達成化學實驗教學的共識。第二，要注意語言應用的節(jié)奏，如語言的音調、頻率等。例如，在化學實驗說課過程中，老師始終用一個音調、一個頻率，那么就像是唱“催眠曲”，開始其他老師也許會打起精神聽，可面對熟悉的知識，沒有新意的說講“臺詞”，人難免會昏昏欲睡，老師之間很難達成化學知識教學的一致意見。如果老師能夠注意語言應用的節(jié)奏，在重點部分提高音量、放慢語速，這樣有利于突出表現(xiàn)自己教學的特色和重點，有利于與其他老師的交流和溝通。第三，注意語言的感染力和豐富性。應用語言的幽默、唯美、情感等承載化學實驗知識，在化學實驗說課中應用幽默、風趣的語言可以使其他老師產(chǎn)生“知識點還可以這樣理解、這樣傳授”的興趣，激發(fā)了他們聽課的興趣，使其對說課老師的教學模式進行認真的分析和研究，以便給出誠懇、科學的建議，提高教師的教學水平。
三、化學實驗說課的內容說講技巧
信息課是一門較新的學科，但它的地位卻越來越重要。對學生來說，它雖不是主科，但卻勝似主科。在當今社會，計算機的應用是如此廣泛，學不好計算機，等于是新文盲。因此，對于信息技術科的教師來說，肩上的任務是非常重的。所以，本學期，我將盡力擔負起備課組長的責任，帶領本科組老師認真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學工作，上好每一節(jié)課。這是我們的第一任務。
二、帶領本科組老師認真鉆研教材，探索教學方法
作為一門新學科，信息技術課與其他學科相比較，用于備課和教研方面的資料幾乎是空白。信息技術發(fā)展又是如此之快，教材的內容往往跟不上信息技術的發(fā)展，更別說信息技術教學方面的教研資料。這就要求我們必須認真鉆研教材，并從中摸索出一套切實可行的教學方法。
三、挖掘尖子生，做好培優(yōu)工作，做好學生競賽的培訓工作。
經(jīng)過開學初的調查，我們在初一新生中發(fā)現(xiàn)了不少在信息技術方面有著濃厚興趣及一定特長的學生。為培養(yǎng)在這方面有興趣及特長的學生，進一步提高學生的信息技術水平和操作能力，我們將從這批學生中挑選一批尖子生，組建電腦興趣愛好小組，對他們進行信息技術方面的強化培訓。同時，對原有的初二級的尖子生進行進一步的培訓，進一步提高他們的信息技術應用水平，為進一步提高我校學生的整體信息技術水平打下良好的基礎。
另外，本學期有一個非常重要的競賽——第**屆全國青少年信息學奧林匹克競賽。以往我校學生參賽的成績不理想，今年我們將從興趣愛好小組成員中挑選出幾位特別突出的學生，認真做好培訓工作，力爭在這次競賽中獲得比較好的成績，為城區(qū)中學爭光。
四、積極培訓教師，進一步提高教師計算機應用水平和操作能力。
我校大部分教師已通過**省計算機中級水平考試，部分老師已經(jīng)參加了**省計算機高級水平考試，很多老師已會自己制作多媒課件，計算機應用水平整體來說還是比較高的，但是有部分老年教師計算機水平還未達標，另外，本學期新進來很多剛畢業(yè)的老師，這些教師因未經(jīng)過系統(tǒng)培訓，在信息技術與學科整合方面還欠缺經(jīng)驗。所以本學期的另一個重要工作就是進行教師計算機水平的培訓工作。這是我校進行信息化管理的一個重要工作環(huán)節(jié)。
五、做好校園網(wǎng)站的改版工作及校園應用軟件的開發(fā)工作。
學校校園網(wǎng)站第一版的設計獲得了廣泛的贊譽。經(jīng)過一年多時間的運行，第一版的設計越來越不能滿足我們的需要，為此，我們計劃在本學期對校園網(wǎng)站進行改版工作。并開發(fā)一系列與學校教學管理工作配套的應用軟件，進一步提升我校信息化應用水平。
六、做好全校電腦的硬件維護
學校計算機的數(shù)量已達200多臺，維護工作也增大很多。特是兩個電腦室，因上機任務繁重，電腦出現(xiàn)較多問題。但身為全校電腦的主要維護管理負責人，我會盡職盡現(xiàn)，做好維護管理工作，保證電腦的正常運行，從而保證教學及學校工作的順利進行。
