時(shí)間：2022-04-01 18:26:40
序論：在您撰寫(xiě)初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃真正落實(shí)“科研興教”，搞好學(xué)校的教科研究工作，這是當(dāng)前擺在學(xué)校教育面前的一個(gè)重大研究課題。近年來(lái)，我校日漸形成了通過(guò)教育科學(xué)研究來(lái)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的共識(shí)，建立健全了教育科研機(jī)制，努力營(yíng)造出了一個(gè)群眾性教科研究的氛圍，教科研究工作在轉(zhuǎn)變觀念與不斷健全機(jī)制中取得了較大的進(jìn)展，學(xué)校被評(píng)為常州市教育科研先進(jìn)單位，成為常州市教育科研的一所窗口學(xué)校。2007--2008學(xué)年度是我校發(fā)展的重要一年，我校教科研工作面臨著更大的挑戰(zhàn)和更好的發(fā)展機(jī)遇，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作日益重視，學(xué)校教師廣泛參與的情況下，我校的教科研工作必將取得更大的成績(jī)。
一、 指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)各級(jí)教育工作會(huì)議精神，圍繞深化探索課堂教學(xué)模式這一戰(zhàn)略重點(diǎn)開(kāi)展工作。在工作中，狠抓四個(gè)全面———全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教科研隊(duì)伍素質(zhì)，全面展示課題研究成果，全面落實(shí)教育科研責(zé)任制，進(jìn)一步動(dòng)員全校教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)"永遠(yuǎn)改革，永遠(yuǎn)創(chuàng)新，永遠(yuǎn)追求"的精神，以積極的姿態(tài)投身于教科研和信息技術(shù)的運(yùn)用之中，獻(xiàn)身于教育事業(yè)，為形成我校教科研和信息技術(shù)工作新優(yōu)勢(shì)作出新貢獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高教育教學(xué)研究水平
1、 精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，本學(xué)期圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(1) 全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；
(2) 各學(xué)科先進(jìn)的課堂教學(xué)模式；
(3) 有關(guān)研究性學(xué)習(xí)和校本課程研制的理論和經(jīng)驗(yàn)；
(4) 學(xué)習(xí)課程理論專著
A、《現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講》
B、《現(xiàn)代中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)選講》
2、 加強(qiáng)對(duì)全校教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
(1) 邀請(qǐng)市教科所專家為教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告，指導(dǎo)青年教師教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)，堅(jiān)持從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果；
(2) 繼續(xù)編輯出好學(xué)?？铩段涓呓萄小罚〝M出三期），宣傳全校教育科研最新成果，交流教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師教學(xué)改革與課題研究服務(wù)；
(3) 不定期印發(fā)各種理論學(xué)習(xí)資料，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，為深化探索課堂教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)效率提供條件和機(jī)會(huì)。
本學(xué)期要求每位教師都必須有自己的學(xué)習(xí)筆記，將作為期末考核材料之一。
3、 加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷提升教科研人員的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
（1）繼續(xù)組織對(duì)部分教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)，力爭(zhēng)100％通過(guò)江蘇省信息技術(shù)的考核。
（2）組織有關(guān)部門參加正興華辦公管理軟件的應(yīng)用培訓(xùn)，提高我校電子化管理水平。從本學(xué)期開(kāi)始，教師上交有關(guān)科室的材料逐步實(shí)行無(wú)紙化，統(tǒng)一采用上傳或軟盤。
（3）繼續(xù)組織對(duì)教師進(jìn)行FrontPage的應(yīng)用培訓(xùn)，進(jìn)一步提高全體教師的網(wǎng)頁(yè)制作能力和應(yīng)用水平，為廣大教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革
我校前幾年開(kāi)展的“誘思探究教學(xué)研究”己經(jīng)對(duì)我校的教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并使我校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高。這得益于我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，科學(xué)地提出了向科研要質(zhì)量，向科研要效益，使我校的發(fā)展步入了良性循環(huán)。為了進(jìn)一步推動(dòng)我校教科研工作的深入開(kāi)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)效率，對(duì)我校本學(xué)期教科研課題研究工作提出如下要求：
1、進(jìn)一步明確教科研在全校工作中的地位
教育科研是教育改革順利進(jìn)行的必要條件，是提高教育質(zhì)量的根本保證，是提高教師素質(zhì)的最佳切入點(diǎn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。搞教育科研的過(guò)程，是教師不斷豐富知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)工作能力，組織能力的過(guò)程。教育科研在整個(gè)學(xué)校發(fā)展中有著十分重要的作用。
2、進(jìn)一步規(guī)范課題管理
目前，我校共有省級(jí)課題6個(gè)；其中教科課題1個(gè)，教育學(xué)會(huì)課題2個(gè)，教研課題1個(gè)，電教課題1個(gè)。常州市級(jí)課題2個(gè)；武進(jìn)市級(jí)課題2個(gè)；校級(jí)課題2個(gè)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好市級(jí)以上課題的管理。
（1）各課題組應(yīng)善于做好資料積累工作。每一學(xué)期積累的資料應(yīng)包括文本資料、文獻(xiàn)資料、研究過(guò)程材料、教師成果材料、學(xué)生成果材料等。
（2）學(xué)期初要有計(jì)劃，學(xué)期末要有總結(jié)，所有材料必須是打印稿，及時(shí)上交教科室，自留一份。
（3）各課題組分工必須明確。堅(jiān)決杜絕只掛名不研究的狀況，每一位課題組成員都必須承擔(dān)一定的研究任務(wù)，教科室將進(jìn)行督促、檢查，并根據(jù)每位實(shí)驗(yàn)教師的研究實(shí)際給予考核。
（4）各課題組的活動(dòng)必須正常開(kāi)展。課題研究活動(dòng)記錄有課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，需行政支持的大型活動(dòng)（包括外出學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)專家等），提前報(bào)教科室備案，校長(zhǎng)室審批?；顒?dòng)要有方案、總結(jié)和體會(huì)。
（5）完善研究課開(kāi)設(shè)制度。各實(shí)驗(yàn)教師在開(kāi)課前一周到教科室領(lǐng)取研究課設(shè)計(jì)方案表和研究課評(píng)議表，并登記注冊(cè)，由教科室出開(kāi)課通知，課后將兩張表格交教科室，期末考核以教科室登記為準(zhǔn)，否則，將不予承認(rèn)。
（6）規(guī)范課題申報(bào)制度。凡要申報(bào)校級(jí)課題，必須填寫(xiě)《江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)課題申報(bào)表》；凡要申報(bào)武進(jìn)市級(jí)以上課題，應(yīng)在校級(jí)課題基礎(chǔ)上擇優(yōu)申報(bào)。沒(méi)有獨(dú)立課題的教研組，必須在今年3月份前申報(bào)（化學(xué)、政治、歷史、地理、體育、藝術(shù)等組暫無(wú)獨(dú)立課題）。課題研究列入教研組長(zhǎng)考核。
一、教材分析
第十一章全等三角形 本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；掌握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。
第十二章軸對(duì)稱 本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對(duì)稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問(wèn)題的思維方式。
第十三章實(shí)數(shù) 本章通過(guò)對(duì)平方根、立方根的探究引出無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，進(jìn)而導(dǎo)出無(wú)理數(shù)的概念，從而把有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：平方根、立方根、無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：平方根及其性質(zhì)；有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的區(qū)別。教學(xué)關(guān)鍵提示：從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生經(jīng)歷無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而理解并掌握實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。
第十四章一次函數(shù)本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā)再次認(rèn)識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用變化與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)問(wèn)題，建立運(yùn)用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。
第十五章整式的乘除與因式分解 本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。
二、學(xué)生情況分析
八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問(wèn)題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jī)平均分為116分，不及格的學(xué)生僅有7人?？傮w來(lái)看，成績(jī)還算不錯(cuò)。七年級(jí)尚未出現(xiàn)兩極分化，絕大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下大功夫。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，掌握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，通過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。
2、過(guò)程與方法目標(biāo) 掌握提取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識(shí)表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；通過(guò)探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式；通過(guò)對(duì)整式乘除和因式分解的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的能力，建立數(shù)學(xué)類比思想。
3、情感與態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過(guò)程。養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族的自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。
四、教學(xué)設(shè)想
1、作好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研教材教法，仔細(xì)揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)探究示例，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具準(zhǔn)備工作，寫(xiě)好教案。
2、營(yíng)造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生掌握課堂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，盡可能采用當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析、講解，幫助學(xué)生解決存在的知識(shí)性錯(cuò)誤。
4、寫(xiě)好課后小結(jié)。課后及時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)情況、學(xué)生聽(tīng)課情況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，并作出分析和改進(jìn)措施，對(duì)于嚴(yán)重的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。
5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識(shí)面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施。
6、成立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。
7、組織單元測(cè)試。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，做好試卷分析，查找問(wèn)題。大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材；課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，認(rèn)真上好每一堂課，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，努力提高教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫；落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教育引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀 察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生基本情況分析：
學(xué)生在八年級(jí)下期，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚， 對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情 緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，必須突出學(xué)生的主體性，大力士培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面， 提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完 成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
三、教材分析：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)包括二次根式、一元二次方程、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的四個(gè)領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“課題學(xué)習(xí)”。
（一）注重探索結(jié)論
本書(shū)各章都注意揭示得出結(jié)論的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)結(jié)論的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在“二次根式”一章，讓學(xué)生根據(jù)平方根的意義填空，進(jìn)而得出≥0）以及(≥0)的結(jié)論。讓學(xué)生通過(guò)特殊數(shù)值的計(jì)算體會(huì)二次根式的乘除法則規(guī)定的合理性。 中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com
在“一元二次方程”一章，讓學(xué)生思考各種類型的一元二次方程如何用配方法得解，討論如何配方。通過(guò)設(shè)置探究欄目加大了讓學(xué)生探究解決實(shí)際問(wèn)題的力度。此外，本章中的選學(xué)內(nèi)容“觀察與猜想 發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”也是強(qiáng)調(diào)結(jié)論的探索過(guò)程。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素質(zhì)教育和自成教育。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。
二、學(xué)情分析
住校班以農(nóng)村孩子居多的班級(jí)。他們雖然大多樸實(shí)善良，但因?yàn)閺男〖议L(zhǎng)管不上，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)較差。通過(guò)一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生無(wú)論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的能力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時(shí)還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒(méi)有，認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。
三、主要措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘整合教材，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施
引言
初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)教學(xué)的開(kāi)始，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有十分重要的啟發(fā)和導(dǎo)向意義. 從形式上看，初中數(shù)學(xué)最主要的教學(xué)模式還是課堂教學(xué)，即教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，課堂教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少和能力的強(qiáng)弱.
然而，很多一線數(shù)學(xué)教師普遍反映目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率并不高，不僅學(xué)生掌握知識(shí)和技能的積極性不高，課堂氣氛死氣沉沉，而且學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)以后對(duì)知識(shí)依然一知半解，課后并不能自己獨(dú)立運(yùn)用. 久而久之，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越發(fā)懈怠. 在一些大型測(cè)試當(dāng)中，數(shù)學(xué)便成了“拖后腿”的科目，學(xué)生也因此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了莫名的恐懼或厭惡.
筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)此引起足夠的重視，不能放任不管，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一系列的有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性. 本文就從課堂教學(xué)入手，結(jié)合實(shí)例談?wù)勅绾蝺?yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.
磨刀不誤砍柴工
據(jù)筆者了解，很多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)很大程度上是因?yàn)椴幌矚g教師教學(xué)的方式. 有的教師，尤其是青年教師，上課具有隨意性，想到哪里講哪里，跳躍性很強(qiáng)，往往讓學(xué)生摸不著頭腦，把握不住教師教學(xué)的方向，這樣會(huì)造成學(xué)生逐漸對(duì)自己的思維水平和能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生畏難情緒. 出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是因?yàn)檫@些教師沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備，沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)分析，在課前沒(méi)有計(jì)劃好本堂課的教學(xué)安排. 這種做法看似無(wú)礙，教師臨場(chǎng)發(fā)揮也能完成課堂教學(xué)，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生存有極大的負(fù)面影響. 學(xué)生在這種教學(xué)模式下也很難把握住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就逐漸失去了基本方向.
因此，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，在每節(jié)數(shù)學(xué)課之前都必須仔細(xì)分析教材，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)計(jì)劃. 例如，筆者在教學(xué)人教版“數(shù)軸”的第一課時(shí)時(shí)，就做了如下教學(xué)準(zhǔn)備. 筆者首先分析了學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到“數(shù)軸”的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，進(jìn)而，筆者在綜合考慮的基礎(chǔ)上決定采用實(shí)例導(dǎo)入的方法來(lái)引出數(shù)軸的概念和數(shù)軸的畫(huà)法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)軸的有關(guān)知識(shí). 在這一階段，筆者還明確了數(shù)軸學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn). 教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感幾方面可以歸納為：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解數(shù)軸的三要素，能畫(huà)出數(shù)軸，并且能把有理數(shù)在數(shù)軸上表述出來(lái)，進(jìn)一步，老師還要幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 綜合這些教學(xué)目標(biāo)，筆者確立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“幫助學(xué)生正確理解數(shù)軸的概念以及讓學(xué)生掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法”；教學(xué)難點(diǎn)是“理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系”. 除此以外，筆者還準(zhǔn)備了一系列教學(xué)工具，如幾何畫(huà)板、溫度計(jì)等.
這些教學(xué)準(zhǔn)備雖然花費(fèi)了筆者很多精力，但實(shí)踐表明，這些教學(xué)準(zhǔn)備為課堂教學(xué)指明了方向，大大提高了課堂教學(xué)效率.
好的開(kāi)頭是成功的一半
一堂高效的數(shù)學(xué)課堂必然有一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入. 然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，很多教師意識(shí)不到課堂導(dǎo)入的重要性. 有的教師為了提高所謂的教學(xué)效率，一上來(lái)就直奔主題，直接引入知識(shí)概念進(jìn)行教學(xué). 通常，學(xué)生還沒(méi)有從下課的興奮當(dāng)中緩過(guò)來(lái)的時(shí)候教師就已經(jīng)講解到了知識(shí)的核心、關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生們自然跟不上教師的節(jié)奏.
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的注意力在上課開(kāi)始的五分鐘以后才能集中到課堂知識(shí)教學(xué)當(dāng)中. 如果教師冒冒然在上課一開(kāi)始就進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，那很容易讓學(xué)生跟不上教師的步伐，知識(shí)也就難以掌握到位. 教師在課堂教學(xué)之初，應(yīng)精心設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入，力求以最短的時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)過(guò)程中. 筆者在教學(xué)“數(shù)軸”這一課時(shí)首先運(yùn)用“溫故知新”的教學(xué)導(dǎo)入方法，向?qū)W生提問(wèn)：“大家還記得有理數(shù)的概念嗎？它包括哪些數(shù)呢？”學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)有理數(shù)這一概念，于是很快就能回答出這一問(wèn)題，樹(shù)立了學(xué)習(xí)新知的信心. 接著，筆者安排學(xué)生四人為一組，討論生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中自己遇到用刻度表示有理數(shù)的例子. 學(xué)生們很快投入到了小組討論當(dāng)中，圍繞筆者提出的問(wèn)題爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn). 在匯報(bào)成果階段，學(xué)生們提出了很多實(shí)例，其中就有一位學(xué)生提出了溫度計(jì)表示溫度這一例子. 由于溫度計(jì)表示溫度和數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的概念最為接近，教師就及時(shí)抓住學(xué)生的這一回答，讓他們仔細(xì)觀察溫度計(jì)，并思考在數(shù)學(xué)當(dāng)中能否像溫度計(jì)一樣在一條直線上畫(huà)上刻度，標(biāo)出度數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零. 這樣的導(dǎo)入內(nèi)容，自然地引出了數(shù)軸的學(xué)習(xí).
運(yùn)用這樣的課堂導(dǎo)入方法，教師成功地在課堂教學(xué)當(dāng)中營(yíng)造了輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)，還讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐生活，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.
有的放矢，循序漸進(jìn)
知識(shí)的講解是數(shù)學(xué)課的重頭戲. 教師如果不能有計(jì)劃、有條理地講解新知識(shí)，之前所做的教學(xué)努力就會(huì)付之東流. 很多學(xué)生向筆者反映，數(shù)學(xué)課往往虎頭蛇尾，有些教師會(huì)把課堂導(dǎo)入做得很吸引人，但一旦到了新知講解階段，數(shù)學(xué)課還是同以往一樣，沒(méi)有絲毫樂(lè)趣，也很難跟上教師講解的步伐，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，必須堅(jiān)持從一而終，除了把課堂導(dǎo)入做得吸引人以外，還必須在新知講解的過(guò)程中做到有的放矢、循序漸進(jìn). 以“數(shù)軸”這一課的教學(xué)為例，筆者將新知講解分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).
1. 得出定義，揭示內(nèi)涵
經(jīng)過(guò)課堂導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)“什么是數(shù)軸，怎樣畫(huà)數(shù)軸”產(chǎn)生強(qiáng)烈的困惑. 因此，教師首先要做的就是解決學(xué)生們的這一困惑，讓他們掌握好數(shù)軸的定義. 教師在黑板上畫(huà)出一條水平直線，并且隨意取直線上某點(diǎn)作為一個(gè)原點(diǎn)，同時(shí)把原點(diǎn)向右的方向標(biāo)上一個(gè)箭頭，作為正方向. 完成這一系列的操作以后，教師要讓學(xué)生明白，之所以畫(huà)水平直線、把右作為正方向，完全是因?yàn)榉奖悴僮?，并沒(méi)有明文規(guī)定. 為了提高學(xué)生參與課堂的積極性，筆者抽取兩個(gè)學(xué)生讓他們?cè)诤诎迳侠^續(xù)完成數(shù)軸，即選取一個(gè)單位長(zhǎng)度，分別在正負(fù)方向上標(biāo)上刻度. 接著筆者又安排全班學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生回顧剛剛畫(huà)數(shù)軸的過(guò)程，自己總結(jié)出數(shù)軸的定義，同時(shí)比一比哪一組同學(xué)給出的定義最接近數(shù)軸的原定義. 這樣的方式，不僅再次活躍了課堂氣氛，還順利得出了數(shù)軸的定義和內(nèi)涵，讓學(xué)生加深了對(duì)數(shù)軸的印象.
2. 強(qiáng)化概念，加深理解
得出概念以后，教師往往需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生真正把握住概念的內(nèi)涵，加深理解此數(shù)學(xué)概念，并能獨(dú)立運(yùn)用該概念. 得出數(shù)軸概念以后，為了讓學(xué)生們加深對(duì)這個(gè)概念的理解，筆者在課堂上進(jìn)行了一系列的強(qiáng)化練習(xí)，在練習(xí)的同時(shí)盡可能保持活躍的課堂氣氛. 筆者開(kāi)展了“火眼金睛”的游戲，在黑板上給出10個(gè)形式各異的“數(shù)軸”，這些“數(shù)軸”中有真有假，假數(shù)軸都是學(xué)生在平常練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤. 筆者要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)完成十個(gè)“數(shù)軸”的真假判斷，并說(shuō)明原因. 學(xué)生們對(duì)這樣的趣味活動(dòng)參與積極性都很高，爭(zhēng)相要求檢驗(yàn)自己的答案. 這樣的強(qiáng)化練習(xí)不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)，還訓(xùn)練了學(xué)生快速觀察的能力，可謂一舉兩得. 在完成“火眼金睛”的練習(xí)以后，筆者再安排學(xué)生進(jìn)行“畫(huà)數(shù)軸”練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，筆者巡視學(xué)生們的情況，并且給予個(gè)別指導(dǎo)，糾正他們?cè)诋?huà)數(shù)軸過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤. 以上兩個(gè)強(qiáng)化練習(xí)，一個(gè)是讓學(xué)生動(dòng)腦想，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力；另一個(gè)是讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力. 通過(guò)這樣的搭配練習(xí)，學(xué)生們加深了對(duì)數(shù)軸的理解，完成了強(qiáng)化訓(xùn)練.
3. 實(shí)戰(zhàn)操作，初步運(yùn)用
學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，因此，在學(xué)生掌握相應(yīng)的概念以后，教師一定要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí). 例如，筆者為了讓學(xué)生感受數(shù)軸與有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)操作這一教學(xué)環(huán)節(jié). 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者首先安排學(xué)生完成課本上的例題，讓他們利用幾何畫(huà)板在數(shù)軸上表示出相應(yīng)的有理數(shù). 通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)操作，學(xué)生進(jìn)一步掌握了有理數(shù)和數(shù)軸的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體. 在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，筆者再安排學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容. 具體來(lái)說(shuō)，就是筆者給學(xué)生設(shè)置了5個(gè)相應(yīng)的題目，由易到難按順序排列，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況完成這五個(gè)題目. 前2題為基礎(chǔ)性題目，全班同學(xué)都可以完成，第3題到第5題屬于應(yīng)用提高類題目，需開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用所學(xué)才能完成. 筆者在練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生盡可能完成所有題目，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，完成前3題筆者也給予了充分地肯定和表?yè)P(yáng). 通過(guò)這樣的分層訓(xùn)練，每位學(xué)生都享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、學(xué)情分析：
這批學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，通過(guò)上學(xué)期的努力，任務(wù)還很艱巨。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，但對(duì)待大多數(shù)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力要得到加強(qiáng)，還要提升整體成績(jī)，適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，抽出一定的時(shí)間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，提升學(xué)生素質(zhì)；
在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難，對(duì)學(xué)習(xí)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要教師的督促才能做好。
三、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，
第八章：圖形的平移與旋轉(zhuǎn)；
第九章：四邊形性質(zhì)探索；
第十章：數(shù)據(jù)的代表；
第十一章：一元一次不等式和一元一次不等式組；
第十二章：分解因式。
教材每章開(kāi)始時(shí)，都設(shè)置了章前圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)安排如“想一想、議一議、做一做、”等欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。
四、措施
1、認(rèn)真做到教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，搞好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的引導(dǎo)者。
2、隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。
4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高效率，做到事半功倍。
5、更新教育理念。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中過(guò)時(shí)的教育理念，以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。
初中數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃本學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)（9）、（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)非常重，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)初一數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)要補(bǔ)差補(bǔ)缺，做好學(xué)生的思想工作，所以在制定八年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要注意時(shí)間的安排，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。
一、學(xué)情分析
通過(guò)對(duì)上學(xué)期幾次檢測(cè)分析，發(fā)現(xiàn)這一級(jí)的學(xué)生存在很嚴(yán)重的兩極分化。一方面是平時(shí)成績(jī)比較突出的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚。另一方面是相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，數(shù)學(xué)已經(jīng)落下許多知識(shí)，部分學(xué)生已喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、指導(dǎo)思想
以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，繼續(xù)深入開(kāi)展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生解題答題的能力和邏輯推理能力。同時(shí)完成八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：了解軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對(duì)稱的基本性質(zhì)；會(huì)利用性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題。掌握整式的乘除和因式分解的運(yùn)算。熟練掌握分式運(yùn)算。知道樣本平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算、及中位數(shù)、眾數(shù)。了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、立方根。了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；會(huì)解一元一次不等式（組）等。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。
四、教材分析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)六章。
第一章《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》，本章是在學(xué)習(xí)了線段、角、平行線、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的一些性質(zhì)，主要內(nèi)容是軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對(duì)稱的基本性質(zhì)；會(huì)利用性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題。
第二章《乘法公式與因式分解》是初一的整式的乘法的一個(gè)延續(xù)，主要內(nèi)容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。學(xué)好本章的運(yùn)算性質(zhì)是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章難點(diǎn)是整式乘法與因式分解的關(guān)系和相互的轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)是乘法公式。
第三章《分式》是在學(xué)習(xí)整式的基礎(chǔ)上來(lái)研究的，主要內(nèi)容就是分式運(yùn)算、分式的化簡(jiǎn)，這部分內(nèi)容對(duì)以后的方程、函數(shù)等都有非常重要的作用。
第四章《樣本與估計(jì)》本章的主要內(nèi)容就是平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算、及中位數(shù)、眾數(shù)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步打下了基礎(chǔ)。
第五章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；勾股定理及勾股定理的應(yīng)用，通過(guò)探索三角形的三邊關(guān)系，得到勾股定理，同時(shí)還介紹了一種直角三角形的判定方法，最后介紹了勾股定理的應(yīng)用。重點(diǎn)是勾股定理，難點(diǎn)是勾股定理的應(yīng)用。這又學(xué)習(xí)了直角三角形的一個(gè)性質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
第六章《一元一次不等式》主要內(nèi)容就是解一元一次不等式，這為以后的一次函數(shù)和一次方程，一次不等式三者的關(guān)系的學(xué)習(xí)提供了很好的探究條件。
五、教學(xué)措施
1、精心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。深入淺出，幫助學(xué)生理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答能力和正確率。
摘 要 幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的分析，安排更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考討論，使教學(xué)工作進(jìn)行得更加順利，快捷地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞 幾何畫(huà)板；初中數(shù)學(xué)；新課改
中圖分類號(hào)：G633.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0011-02
1 前言
由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往感到有難度。將幾何畫(huà)板應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以在一定程度上解決這一問(wèn)題，幾何畫(huà)板可以將數(shù)學(xué)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。如果在制作課件的時(shí)候加入幾何畫(huà)板這一元素，就能將抽象的概念形象化，幫助學(xué)生更容易理解。下面就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這一技巧進(jìn)行探討。
2 激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)中樂(lè)
過(guò)去采用的教育模式比較老套，很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到十分枯燥乏味，特別是在初中數(shù)學(xué)課本中增加了幾何內(nèi)容之后，越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)殡y懂而失去了興趣，時(shí)間一長(zhǎng)更對(duì)數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之了。隨著教學(xué)中應(yīng)用了幾何畫(huà)板這一技術(shù)，在一定程度上簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)的問(wèn)題難度，通過(guò)將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為形象生動(dòng)的圖形，能夠使數(shù)學(xué)難題變得一目了然，更方便學(xué)生找到解題的方法。幾何畫(huà)板是一款優(yōu)秀的畫(huà)圖軟件，在應(yīng)用的時(shí)候往往能夠起到一種舉一反三的效果，它通過(guò)一種直觀形象的方式，使原來(lái)的題目解答起來(lái)變得更加簡(jiǎn)單。
如圖1所示，已知等腰ABC中∠C為90°，P是三角形內(nèi)部的一個(gè)點(diǎn)，AP=3，BP=1，CP=2，要求求解∠BPC的角度。
應(yīng)用幾何畫(huà)板進(jìn)行解題的時(shí)候，如圖2所示，可以首先將CPB按照順時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)90°，將會(huì)實(shí)現(xiàn)B、A兩點(diǎn)重合，得到CP′A，將P′P兩點(diǎn)進(jìn)行連接。然后經(jīng)過(guò)推斷可以得出CP′P為等腰直角三角形，P′P=；AP′?+P′P?=AP?，∠AP′P=90°；最后通過(guò)分析可以得知，∠BPC=∠AP′C=90°+45°=135°。在解答這道題的時(shí)候如果不應(yīng)用幾何畫(huà)板，很難將圖畫(huà)準(zhǔn)確；在運(yùn)用了幾何畫(huà)板之后，原本的題目就變得準(zhǔn)確形象了，這就是幾何畫(huà)板應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
3 融合幾何畫(huà)板，凸顯直觀性
教師應(yīng)該注重將課堂變得生動(dòng)，更多地吸引學(xué)生的注意力，只有當(dāng)注意力集中的時(shí)候，學(xué)生才能夠完全投入學(xué)習(xí)中。幾何畫(huà)板是一種數(shù)形結(jié)合的工具，它的應(yīng)用使得數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答變得輕松簡(jiǎn)單。以往的教學(xué)方法在應(yīng)用的時(shí)候，習(xí)題中的圖形都是靜態(tài)出現(xiàn)的，往往存在運(yùn)動(dòng)性變化的因素，單單通過(guò)紙和筆是沒(méi)有辦法將它形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)的。利用幾何畫(huà)板來(lái)將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)態(tài)的展示，能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。
如圖3所示，矩形ABCD中已知AD=12，AB=5，P是邊AD上的任意一點(diǎn)，存在PEBD，PFAC，PE+PF的值是多少？
這是一道動(dòng)中有靜的數(shù)學(xué)題，在進(jìn)行解答的時(shí)候，教師可以將這一習(xí)題放到課件中進(jìn)行編輯，利用幾何畫(huà)板工具進(jìn)行分析解答，最后運(yùn)用推理可以得知PE+PF=DG=60/13。在進(jìn)行這道題講解的時(shí)候，教師可以利用幾何畫(huà)板的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一種適合學(xué)生的課堂環(huán)境，通過(guò)課件中加入動(dòng)畫(huà)演示的方式，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的演示，將疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的作圖題，另外利用多媒體作為媒介，可以在一定程度上增加課堂吸引力，從而才能夠突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造理想的教育環(huán)境，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)軟件，將理論知識(shí)與相應(yīng)實(shí)際結(jié)合，做到優(yōu)劣互補(bǔ)、相互整合，從而達(dá)到一種提升學(xué)生認(rèn)知的效果[1]。
4 運(yùn)用幾何畫(huà)板，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)
一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一種將數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合于一體的科目。幾何畫(huà)板作為一種新興的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，經(jīng)過(guò)合理應(yīng)用之后可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將這一工具運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，能夠起到至關(guān)重要的作用。課堂上教師可以向?qū)W生布置任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行小組分組練習(xí)，分配任務(wù)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)成績(jī)差不多的學(xué)生規(guī)劃為一組，將課本中的數(shù)學(xué)題目根據(jù)難易程度進(jìn)行劃分，不同組別分配不同難度的題型。在解決初中數(shù)學(xué)疑難題目的初級(jí)階段，教師可以向?qū)W生進(jìn)行幾何畫(huà)法的推薦，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為稍微簡(jiǎn)單化的形象直觀題目。這種幾何畫(huà)法的運(yùn)用能夠在初級(jí)解題階段將題目變得直觀，不至于讓學(xué)生在初期就對(duì)解題失去信心和耐心。另外，通過(guò)結(jié)組的方式進(jìn)行探究，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己本身相對(duì)于其他學(xué)生所存在的不足，在小組探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)自身缺點(diǎn)，找到不足的地方進(jìn)行改進(jìn)，這種形式更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在分組的形式下進(jìn)行教學(xué)，也能夠在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生之間進(jìn)行交流討論還能夠增進(jìn)彼此之間的友誼，可以說(shuō)是一種人際關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)的“雙贏”。
幾何畫(huà)板的應(yīng)用從很大程度上簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)題的難度，教師通過(guò)運(yùn)用這一技術(shù)，能夠?qū)⒃静蝗菀妆粚W(xué)生理解的數(shù)學(xué)題形象直觀地展示到課件之中，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在更多的方式和渠道下簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)題。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中利用幾何畫(huà)板是比較新穎的手段，很多學(xué)生在采用幾何畫(huà)板方式接受知識(shí)的時(shí)候能夠達(dá)到一種注意力集中、學(xué)習(xí)態(tài)度積極的效果，這一學(xué)習(xí)效果正是教師在教學(xué)工作中所追求的。因此，幾何畫(huà)板應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不容忽視的作用。
另外。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)也是必不可少的，只有在不斷的交流與討論中，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且學(xué)生可以給教師一些反饋信息，有利于教師適時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)教學(xué)情況有一個(gè)很好的把握。這就是為什么要強(qiáng)調(diào)師生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流溝通的原因，只有溝通的時(shí)間多了，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞與教師本身的人格魅力、師生之間關(guān)系好壞、課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否得當(dāng)都存在很大關(guān)系，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都不利于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。特別是在初中數(shù)學(xué)課本中加入幾何概念的內(nèi)容之后，越來(lái)越多的學(xué)生表現(xiàn)得對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣。如果教師運(yùn)用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠從初級(jí)階段簡(jiǎn)化題目的難度，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更多的信心和積極性。
5 結(jié)語(yǔ)
幾何畫(huà)板應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，是在新課改下出現(xiàn)的新型教學(xué)手段，它的出現(xiàn)標(biāo)志著新興的教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，應(yīng)該積極地把新型的技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)。因此，教師要不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，運(yùn)用更多的技術(shù)去改變課堂教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷取得新的提升。■
