時(shí)間：2022-02-13 11:55:07
序論：在您撰寫(xiě)四年級(jí)冊(cè)科學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí)；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。
本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提高。
二、教材分析：
1、本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。
《電》單元包括用電安全事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)單電路、做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開(kāi)關(guān)、推測(cè)4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開(kāi)了花的專題觀察，從對(duì)花的構(gòu)造的研究過(guò)渡到對(duì)果實(shí)和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。
《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物，討論儲(chǔ)存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開(kāi)研究。
《巖石和礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo)，把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng)，采取分類、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動(dòng)，內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
（一）、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深入，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。
（二）、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了極大的好奇心?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè)，是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來(lái)：如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)（推測(cè)）-驗(yàn)證（測(cè)量、實(shí)驗(yàn)）-分析-結(jié)論等。
（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說(shuō)，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
一、教學(xué)措施：
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：（老師和學(xué)生同時(shí)遵守）
1．課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書(shū)桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上（下）課，互不侵占時(shí)間。
2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。
3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制.
4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，最后寫(xiě)成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。
二、教學(xué)進(jìn)度安排
周課題單元
1宣傳考核評(píng)價(jià)方案（1課時(shí)）電
2《電和我們的生活》《點(diǎn)亮我的小燈泡》
3《讓更多的燈泡亮起來(lái)》《電路出故障了》
4《導(dǎo)體和絕緣體》《我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)》
5《里面是怎樣連接的》單元練習(xí)
6《我們選擇了什么》《油菜花開(kāi)了》新的生命
7《各種各樣的花》《花、果實(shí)和種子》
8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠(yuǎn)處》
9《萌發(fā)的種子》《動(dòng)物的卵》單元練習(xí)
周課題單元
10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物
11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》
12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)
13《各種各樣的巖石》《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物
14《巖石的組成》《怎樣觀察、描述礦物》
15《巖石會(huì)改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)新晨
16考核評(píng)價(jià)資料整理、考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
第一單元 自然法庭的聽(tīng)證會(huì)
本單元是《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元。本冊(cè)訓(xùn)練重點(diǎn)為“觀察提問(wèn)——猜想假設(shè)——實(shí)事證據(jù)——模型解釋——表達(dá)交流”科學(xué)探究過(guò)程中“實(shí)事與證據(jù)”這一重要環(huán)節(jié)。本單元分為三個(gè)課時(shí)“你曾經(jīng)……”，“假如我們是……”“聽(tīng)證會(huì)”。以易于激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的可實(shí)踐性和學(xué)生的參與，使學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，初步了解和實(shí)踐事實(shí)與證據(jù)的搜集過(guò)程。
第二單元 我們?cè)鯓雍粑?/p>
《我們?cè)鯓雍粑肥撬哪昙?jí)下冊(cè)第二單元，是培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)能力的第一個(gè)綜合活動(dòng)單元，承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是“能借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，能用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察到的事物?！北締卧獙⑼ㄟ^(guò)一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)人體呼吸、空氣污染等相關(guān)知識(shí)，為他們樹(shù)立正確的科技觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。本單元由《我們?cè)诤粑?、《有趣的呼吸器官》、《還我清新空氣》三個(gè)主題探究活動(dòng)組成。
第三單元 植物在成長(zhǎng)
《植物在成長(zhǎng)》是四年級(jí)下冊(cè)的第3單元，屬于“綜合過(guò)程能力訓(xùn)練單元”。二級(jí)目標(biāo)是：能通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，認(rèn)識(shí)事物，并能用圖或文字表達(dá)事物的發(fā)展變化過(guò)程。為了較好地達(dá)成二級(jí)目標(biāo)，本單元用一個(gè)完整的長(zhǎng)期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長(zhǎng)》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。
第四單元 太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么
《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》是四年級(jí)下冊(cè)的第4單元，屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的“二級(jí)目標(biāo)”是“能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)太陽(yáng)”和“太陽(yáng)，我們的朋友”兩個(gè)探究性活動(dòng)。
第五單元 生活中的機(jī)械
《生活中的機(jī)械》是四年級(jí)下冊(cè)第五單元，屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是：“用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄”。由《機(jī)械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》、《我的滑輪》四組綜合性探究活動(dòng)組成。
第六單元 揭開(kāi)燃燒的秘密
《揭開(kāi)燃燒的秘密》屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是“能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄”。由《火與生活》、《蠟燭會(huì)熄滅嗎？》和《探究燃燒之謎》三組綜合性探究活動(dòng)組成。
第七單元 飛上藍(lán)天
本單元屬于綜合探究單元，二級(jí)目標(biāo)是“能夠通過(guò)多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)”。本單元教學(xué)，要結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題，主要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運(yùn)用以上途徑來(lái)收集事實(shí)與證據(jù)的能力。本單元由“誰(shuí)在天上飛”、“它們?cè)鯓语w行”、“飛行的秘密”三組活動(dòng)組成，它們構(gòu)成了科學(xué)探究的完整過(guò)程。
第八單元 青蛙的一千個(gè)朋友
“青蛙的一千個(gè)朋友”單元安排了三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：“一千個(gè)小偵探找青蛙”、“科學(xué)小偵探通關(guān)記”、“做青蛙的朋友”。本單元的教學(xué)內(nèi)容，在本冊(cè)中是一個(gè)綜合能力訓(xùn)練，在今后的科學(xué)認(rèn)知過(guò)程中，僅僅是一個(gè)開(kāi)始。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析時(shí)，要關(guān)注更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從學(xué)校、家庭延伸到社會(huì)，這是本單元的更高要求。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課，第35-36頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。知道“控制變量”是一種收集證據(jù)的重要方法。
過(guò)程與方法：能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠通過(guò)測(cè)量收集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)會(huì)尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：按照“問(wèn)題-假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行探究。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、小車(chē)、繩子、鉤碼、墊圈、秒表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，玩中促思
(一)、推拉小車(chē)
1、向?qū)W生展示玩具小車(chē)，提問(wèn)：同學(xué)們，你們玩過(guò)哪些小車(chē)？
2、師玩小車(chē)，提問(wèn)：小車(chē)為什么會(huì)跑？
3、出示：沒(méi)有動(dòng)力的小車(chē)，提問(wèn)：沒(méi)有動(dòng)力的車(chē)我們?cè)趺醋屗鼊?dòng)起來(lái)呢？從而揭示課題并板書(shū)課題，
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)“推”和“拉”使小車(chē)運(yùn)動(dòng)。理解“力有大小并且有方向”。）
(二)、游戲鋪墊、提出假設(shè)。
1、“吹小車(chē)”游戲
師：其實(shí)除了“推”和“拉”，還有一個(gè)辦法讓車(chē)動(dòng)起來(lái)，演示“吹”，你們想試一下嗎？
第一輪：吹空車(chē)和載重車(chē)，（生：不公平，載重量不一樣）；
第二輪：在光滑的桌面上和鋪上毛巾的桌面上吹小車(chē)，(生：不公平，路面的光滑度不一樣）；
第三輪：吹形狀不同的小車(chē)，（生：不公平，車(chē)的形狀不一樣）
根據(jù)學(xué)生的回答，師進(jìn)行板書(shū)：保持不變：載重量、路面光滑度、車(chē)的形狀······。
（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)活動(dòng)都是讓學(xué)生在用不同的方式玩車(chē)，在玩中讓學(xué)生親身經(jīng)歷，以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，為后續(xù)的探究活動(dòng)做好鋪墊。)
2、主題圖，提出問(wèn)題：一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想：載重汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)，說(shuō)出你的假設(shè)(猜想)。
生1：可能與路面的光滑程度有關(guān)。
生2：可能與小車(chē)的重量有關(guān)，可能小車(chē)越重，運(yùn)動(dòng)的速度越慢。
生3：可能與車(chē)輪的多少有關(guān)，車(chē)輪越少運(yùn)動(dòng)的速度就越快。
生4：可能與拉力有關(guān)，拉力大小車(chē)就行駛得快。
······
師：剛才同學(xué)們提出了這么多的假設(shè)，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢產(chǎn)生影響。如果想知道自己的假設(shè)是否正確，需要干什么？
（生：用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明）
師：引導(dǎo)用假設(shè)中的“與拉力大小有關(guān)”開(kāi)展探究并板書(shū)：與拉力大小有關(guān)。
二、依據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)方案
師：想要完成好實(shí)驗(yàn)，我們先設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)同學(xué)們思考在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
課件出示“實(shí)驗(yàn)記錄表”，借助此表進(jìn)行分析：我們研究的是什么？你認(rèn)為可以改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
（設(shè)計(jì)意圖：借助“實(shí)驗(yàn)記錄表”的展示，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)從而讓學(xué)生掌握變量與不變量的控制方法，設(shè)計(jì)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，這樣就能有效的突破難點(diǎn)。）
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
1、演示講解
教師進(jìn)行一次演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中介紹實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。并明確各小組成員分工及職責(zé)。
師：實(shí)驗(yàn)必須要多做幾次，一次實(shí)驗(yàn)可能還不能說(shuō)明問(wèn)題。
師：我們獲得多個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，要取中間值。
師：大家都同意嗎？好的，那接下來(lái)請(qǐng)研究拉力對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)？(用墊圈的重力作拉力)。
師：進(jìn)行小組分工合作（記錄、記時(shí)、掛墊圈、控制小車(chē)最少4人）
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成各自實(shí)驗(yàn)記錄表。教師參與學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。
（第一次掛2個(gè)墊圈用時(shí)(
)秒、第二次掛4個(gè)墊圈用時(shí)(
)秒，第三次掛6個(gè)墊圈用時(shí)(
)秒、我們的結(jié)論是：拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越慢。）
請(qǐng)兩個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)。教師小結(jié)并板書(shū)：拉力大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得快，拉力小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得慢。
師：剛才我們的研究是按怎樣的順序來(lái)研究的呢？讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行歸納。
(問(wèn)題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論)
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？讓學(xué)生通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。）
五、作業(yè)布置
在這節(jié)課中同學(xué)們探究的積極性非常高，研究的成果也非常好！可是在剛才我們還有幾個(gè)假設(shè)沒(méi)有驗(yàn)證，怎么辦呢？有興趣的同學(xué)，課后可以繼續(xù)研究其他的因素。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所掌握的知識(shí)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才提出的其他假設(shè)。繼續(xù)研究其它影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的因素，用以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。）
結(jié)束語(yǔ)：最后，老師希望，一位同學(xué)都是一個(gè)優(yōu)秀的“駕駛員”，讓我們借這輛“科學(xué)的小車(chē)”駛?cè)肟茖W(xué)的大道，探索、探索、再探索，直達(dá)科學(xué)的殿堂。(課件出示)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大小
小車(chē)的運(yùn)動(dòng)
問(wèn)題
結(jié)論
實(shí)驗(yàn)
假設(shè)
與拉力有關(guān)
拉力小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得慢。
拉力大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得快。
路面光滑度
車(chē)的形狀
方向
力
一、教材內(nèi)容分析：
本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘；
《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“一切都在運(yùn)動(dòng)中”單元的第4課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的方式》的基礎(chǔ)上，對(duì)小車(chē)在平面上的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)具體的探究活動(dòng)，需要課時(shí)為一課時(shí)。教材中，以學(xué)生喜愛(ài)的小車(chē)為話題，按照“問(wèn)題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)小車(chē)在平面上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程提出問(wèn)題：小車(chē)的快慢與哪些因素有關(guān)？針對(duì)問(wèn)題，提出各種假設(shè)，采用“控制變量”方法來(lái)搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中提高科學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)是很感興趣的，每次上科學(xué)課，他們都是非常高興的，因?yàn)榭梢詮闹袑W(xué)到很多知識(shí)，而且上課經(jīng)常會(huì)有一些視頻、動(dòng)畫(huà)等，他們很喜歡。雖然他們對(duì)一些事物有了前概念，但有的是錯(cuò)誤的，有的是正確的，必須讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，這才是最重要的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
知道“控制變量”是一種收集證據(jù)的重要方法。
2．過(guò)程與方法
能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
能夠使用“控制變量”的方法收集證據(jù)。
能夠通過(guò)測(cè)量收集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。
意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。
四．教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用“控制變量法”搜集證據(jù)；知道什么是“變量”、怎樣“控制變量”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小車(chē)的運(yùn)動(dòng)
與拉力有關(guān)。拉力大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得快；拉力小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的慢。
與小車(chē)的重量有關(guān)。與路面的光滑程度有關(guān)。
…
六、教學(xué)資源與工具：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、資源準(zhǔn)備：課件PPT、實(shí)驗(yàn)記錄單、小車(chē)、繩子、鉤碼、秒表
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你家有車(chē)嗎？有車(chē)的請(qǐng)舉手。在生活中，我們已經(jīng)離不開(kāi)車(chē)了。?這一節(jié)我們來(lái)研究車(chē)的問(wèn)題——小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，（幻燈片）
汽車(chē)在奔跑中有時(shí)快、有時(shí)慢，這是什么原因呢？請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胍幌?/p>
師問(wèn)：那小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)呢？（板書(shū)：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)）
師：有了問(wèn)題，大家來(lái)發(fā)表一下各自的意見(jiàn)吧。
生1：可能與路面的光滑程度有關(guān)。
生2：可能與小車(chē)的重量有關(guān)，可能小車(chē)越重，運(yùn)動(dòng)的速度越慢。
生3：可能與風(fēng)向有關(guān)，如果頂風(fēng)的話，小車(chē)運(yùn)動(dòng)就慢，如果是順風(fēng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)就快。
生4：可能與拉力有關(guān)，拉力大小車(chē)就行駛得快。
生5：可能小車(chē)的外型有關(guān)，流線型的車(chē)子可能滑出去的距離比較遠(yuǎn)。
生6：可能與車(chē)輪的多少有關(guān)，車(chē)輪越少運(yùn)動(dòng)的速度就越快。
生7：可能與車(chē)輪和小車(chē)的摩擦力有關(guān)，摩擦力大了小車(chē)速度就慢。
（在學(xué)生假設(shè)的過(guò)程中板書(shū)：與風(fēng)向有關(guān)、與路面的好壞有關(guān)、與載重有關(guān)、與外型有關(guān)、與拉力的大小有關(guān)、與車(chē)輪的多少有關(guān)等各種假設(shè)。）
師：剛才同學(xué)們提出了這么多的假設(shè)，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢產(chǎn)生影響。如果想知道自己的假設(shè)是否正確，需要干什么？
生1：動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生2：用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
生3：用事實(shí)說(shuō)話。
師：如果這些假設(shè)都要我們現(xiàn)在全部證明的話，可能時(shí)間來(lái)不及，怎么辦？
生1：我們可以選擇其中的一個(gè)或者是幾個(gè)假設(shè)進(jìn)行研究。
師：我們就來(lái)看看同學(xué)們都對(duì)哪些假設(shè)比較感興趣，同時(shí)又要能夠便于我們今天在課堂上進(jìn)行研究的問(wèn)題？你們小組愿意研究哪一個(gè)因素可以先商量一下，然后把你們的意見(jiàn)告訴我！
學(xué)生匯報(bào)并選擇：可能與拉力大小有關(guān)這個(gè)因素進(jìn)行研究。
（二）、依據(jù)假設(shè)，進(jìn)行分析
師：現(xiàn)在我們有了需要研究的問(wèn)題，要證明你們的假設(shè)，請(qǐng)你們小組內(nèi)根據(jù)記錄單，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，等會(huì)交流，匯報(bào)。學(xué)生分組討論。教師進(jìn)行巡視幫助。
師：你認(rèn)為可以改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？
生：進(jìn)行匯報(bào)，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。教師適時(shí)用幻燈片展示說(shuō)明。
生1：實(shí)驗(yàn)必須要多做幾次，一次實(shí)驗(yàn)可能還不能說(shuō)明問(wèn)題。
生2：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中分工要明確。誰(shuí)記錄，誰(shuí)測(cè)量、誰(shuí)實(shí)驗(yàn)。
生3：我覺(jué)得在測(cè)量小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢的時(shí)候，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所用的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短才算是小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。
師：你的意見(jiàn)非常好，你們覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
生：定好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
生1：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離不能超過(guò)終點(diǎn)。
生2：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不能用力去推，應(yīng)該讓它自由運(yùn)動(dòng)。
生3：計(jì)時(shí)要從小車(chē)從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)停止。
生4：我們獲得多個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，要取中間值或平均值。
師：真不錯(cuò)，大家都同意嗎？
師：同學(xué)們說(shuō)的真好！希望大家在實(shí)驗(yàn)中能引起重視，注意操作的規(guī)范性。并完成實(shí)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，現(xiàn)在我們就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧！
（三）、合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成各自實(shí)驗(yàn)記錄單。教師參與學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。
師：大家的實(shí)驗(yàn)完成的如何了？哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下？
生1：我們的研究的內(nèi)容是：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力有關(guān)。在實(shí)驗(yàn)中改變的是小車(chē)的拉力，也就是鉤碼的數(shù)量，保持不變的是小車(chē)的載重量與運(yùn)動(dòng)的距離。在實(shí)驗(yàn)中我們?nèi)〉氖撬鼈兊钠骄鶖?shù)，得到的數(shù)據(jù)是：第一次放1個(gè)鉤碼(
)秒、第二次放2個(gè)鉤碼(
)秒、第三次放3個(gè)鉤碼（?。┟?。我們的結(jié)論是：小車(chē)的拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越慢。
請(qǐng)兩個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)。
師：你們有什么要補(bǔ)充的？
師：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能數(shù)據(jù)會(huì)有一定的差錯(cuò)，但重點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行研究，出現(xiàn)差錯(cuò)并沒(méi)有什么，只要多做幾次實(shí)驗(yàn)，找到錯(cuò)誤的原因就行了。
師：那我們來(lái)看，今天我們剛開(kāi)始的預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證都是正確的，真厲害，但是能不能說(shuō)所有預(yù)測(cè)都是對(duì)的啊？是的，還是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法驗(yàn)證。
（四）、教師總結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)
師：在這節(jié)課中同學(xué)們探究的積極性非常高，研究的成果也非常好！可是在課前我們還有幾個(gè)假設(shè)沒(méi)有驗(yàn)證，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生課后拓展）在課上你有哪些好收獲呢？
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第17課《沉浮的秘密》
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、
知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、
初步感知“質(zhì)量相同時(shí)，大的物體容易上浮，小的容易下沉。大小相同時(shí)，重的物體容易下沉，輕的容易上浮”。
3、
用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、
發(fā)展和保持探究沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。
實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：分析、解釋沉浮的原因。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師演示材料：水槽、空心乒乓球和裝了鹽的乒乓球各一個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、木塊、塑料瓶等。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
一、
設(shè)疑激趣，提出問(wèn)題。
1、
教師手拿兩個(gè)乒乓球（一個(gè)空心，一個(gè)里面注滿了水）
提問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)乒乓球放在裝有水的水槽里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生大膽猜想）
2、教師演示實(shí)驗(yàn)。
3、導(dǎo)入新課：看來(lái)關(guān)于沉浮還有好多秘密呢，今天我們就來(lái)一起研究沉浮的秘密。（板書(shū)課題）
二、實(shí)驗(yàn)分析，探究秘密。
師：為了揭開(kāi)沉浮的秘密，老師為大家設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)實(shí)驗(yàn)，你們有信心闖過(guò)關(guān)嗎？（生答：有）
在闖關(guān)之前，老師先提個(gè)小小的要求，每個(gè)小組的同學(xué)要聽(tīng)從小組長(zhǎng)的指揮，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）我宣布闖關(guān)開(kāi)始，第一關(guān)：我會(huì)分類。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察1號(hào)袋中的物品，先猜測(cè)一下這些物體放在水里沉還是浮，把沉在水里的分為一類，把浮在水上的分為一類，看哪個(gè)小組分的又快又好，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單一。）明白要求了嗎？好，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)袋，（學(xué)生分組活動(dòng)）
師：同學(xué)們的動(dòng)作真迅速，那你們的這次的猜測(cè)又是對(duì)還是錯(cuò)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把分好的物體一個(gè)一個(gè)輕輕放進(jìn)水槽，看看你分對(duì)了嗎？并繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)記錄單一。注意：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要把水濺在桌子上了，開(kāi)始行動(dòng)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，下面請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)）
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)物體的沉浮可能與什么有關(guān)？（要求有學(xué)生回答，教師做相應(yīng)的板書(shū)）
師：同學(xué)們可真捧，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，我宣布馬上進(jìn)入第二關(guān)：我會(huì)思考。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察2號(hào)袋里的物體的特點(diǎn)，完成第二關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單二。）請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)2號(hào)袋。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
師：提醒同學(xué)們要想順利闖關(guān)，要特別注重物體的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們都做完實(shí)驗(yàn)了，下面我們來(lái)分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)成果吧。（學(xué)生匯報(bào)交流，教師做相應(yīng)的板書(shū)）
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量相同時(shí)，較大的物體容易上浮，較小的物體容易下沉。大小相同時(shí)，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。
師：兩關(guān)同學(xué)們都順利闖過(guò)了?，F(xiàn)在誰(shuí)能解釋剛才老師用乒乓球做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)？（讓學(xué)生親自感受一下兩個(gè)乒乓球的質(zhì)量）。
師：第三關(guān)，我有辦法。請(qǐng)小組長(zhǎng)把3號(hào)袋里的橡皮泥拿出來(lái)放進(jìn)水槽，仔細(xì)觀察，橡皮泥沉還是浮？（生答：沉）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，想辦法讓橡皮泥浮起來(lái)（學(xué)生思考）。（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）
師：你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？把你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家交流一下吧。（學(xué)生匯報(bào)）
師：有的小組實(shí)驗(yàn)成功了，有的小組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，但是每一個(gè)偉大的科學(xué)家都是從這樣一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)開(kāi)始研究的。大家今天的表現(xiàn)真棒，為自己鼓掌吧！
二、
聯(lián)系生活，尋找沉浮現(xiàn)象。
師：在生活中也有很多地方運(yùn)用到了沉浮的例子，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
三、
實(shí)驗(yàn)總結(jié)，情感升華。
教材內(nèi)容：蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》
教材分析：
《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》是《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第四課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的方式》的基礎(chǔ)上，對(duì)小車(chē)在平面上的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)具體的探究活動(dòng)，需要課時(shí)為一課時(shí)。教材中，以學(xué)生喜愛(ài)的小車(chē)為話題，按照“問(wèn)題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)小車(chē)在平面上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程提出問(wèn)題：小車(chē)的快慢與哪些因素有關(guān)？針對(duì)問(wèn)題，提出各種假設(shè)，采用“控制變量”方法來(lái)搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中提高科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠?qū)τ绊懶≤?chē)在平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)。
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
4、能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出相關(guān)結(jié)論。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道小車(chē)行駛的快慢與什么有關(guān)。
2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。
2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。
3、學(xué)會(huì)尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
教學(xué)準(zhǔn)備：帶線繩的小車(chē)、螺母和墊圈（每小組各4個(gè)）、秒表、
計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放生活視頻，激發(fā)興趣
師：（播放視頻）請(qǐng)同學(xué)們看視頻，想一想小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？（板書(shū)：?jiǎn)栴}“小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”）
二、以活動(dòng)展開(kāi)，獲取新知
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生假設(shè)
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢可能與什么因素有關(guān)呢？
生1：可能與車(chē)輪的大小有關(guān)系。
生2：可能與車(chē)子的自身的重量。
生3：可能與拉力的大小有關(guān)系。
師：（在每位同學(xué)回答后及時(shí)追問(wèn)）可能有什么樣的關(guān)系？（引導(dǎo)生進(jìn)一步猜測(cè)。）
2、確定本課研究的任務(wù)
師：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，（板書(shū)：假設(shè)）怎樣才能知道這些假設(shè)都是正確的呢，（生：實(shí)驗(yàn)）
師：?今天老師給大家?guī)?lái)了一些實(shí)驗(yàn)用品：小車(chē)，泡沫板當(dāng)做路面，螺母當(dāng)做重物放在車(chē)廂中，墊圈放在繩子的一端拉動(dòng)小車(chē)，計(jì)算器和秒表（介紹用法）。
?當(dāng)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中如果有很多個(gè)影響實(shí)驗(yàn)的因素時(shí)，為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和公平性，通常會(huì)只改變其中一個(gè)因素，其他的因素都保持不變。
?大家想一想，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中哪一個(gè)因素需要改變，哪些因素要始終保持不變？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢？請(qǐng)小組內(nèi)選擇一個(gè)感興趣的因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案
師：各小組匯報(bào)一下你們的方案。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)追問(wèn)，解決問(wèn)題）
①改變拉力的實(shí)驗(yàn)：保持不變的是小車(chē)運(yùn)行的距離，確定起點(diǎn)；小車(chē)的載重量；改變的條件是墊圈的數(shù)量；逐個(gè)增加或減少墊圈的數(shù)量。
②改變載重大小的實(shí)驗(yàn)：保持不變的條件是拉力的大小；小車(chē)運(yùn)行的距離，確定起點(diǎn)；改變的條件是載重量的大小，要逐個(gè)增加或減少螺母數(shù)量。
5、師提出實(shí)驗(yàn)要求：
?實(shí)驗(yàn)時(shí)保持距離不變；路面不變
?不能用手推或拉，保持小車(chē)直線行走
?為減小誤差，應(yīng)多次實(shí)驗(yàn)，取平均值，保留兩位小數(shù)。
④小組成員要分工明確，及時(shí)填寫(xiě)記錄單
三、學(xué)生活動(dòng)、記錄數(shù)據(jù)
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)）
小組分工合作、實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。教師巡視，作好適時(shí)地指導(dǎo)。
四、交流匯報(bào)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
1、同學(xué)們已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)，那個(gè)小組愿意把實(shí)驗(yàn)記錄展示給大家。從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以得出一個(gè)什么結(jié)論？
2、我們通過(guò)得出結(jié)論：（板書(shū)：結(jié)論）（填空）
拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越慢
載重越重，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越慢，載重越輕，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲，學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法？
（學(xué)生談收獲。主要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的步驟與方法）
六、拓展
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)收獲真豐富，老師給大家?guī)?lái)了一段極限越野的小視頻，讓我們來(lái)看看賽車(chē)手是怎樣比賽的。（播放視頻）小車(chē)行使速度的快慢，不僅和拉力、載重量有關(guān)，還跟其他很多因素有關(guān)，有興趣的同學(xué)，課后可以利用今天學(xué)到的探究方法繼續(xù)研究?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小車(chē)的運(yùn)動(dòng)
問(wèn)題：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)
假設(shè)：
拉力
載重量
車(chē)輪
路面
坡度
摩擦力…
…
大
快
實(shí)驗(yàn)
拉力｛小
慢
大
慢
結(jié)論
載重量｛小
快
《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》實(shí)驗(yàn)記錄單
問(wèn)題：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？
假設(shè)：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與（載重量＼拉力）有關(guān)。
（載重量＼拉力）越大，小車(chē)越（快＼慢），
（載重量＼拉力）越小，小車(chē)越（快＼慢）。
需要改變的一個(gè)條件是：
保持不變的條件是：
實(shí)驗(yàn)記錄：（注意：螺母是重物，放在小車(chē)?yán)铮?/p>
（螺母＼墊圈）
數(shù)
量（個(gè)）
小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（秒）
第一次
測(cè)量
第二次
測(cè)量
第三次
測(cè)量
平均時(shí)間
第一次
第二次
第三次
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：?。ㄝd重量＼拉力）越大，小車(chē)越（
），
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。
一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、具體做法：
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。
