時間：2022-12-09 14:50:48
序論：在您撰寫主持人培訓(xùn)總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】日語主持人；語言能力；培養(yǎng)
一、引言
主持人作為各類活動中不可缺少的角色，在活動中擔(dān)當(dāng)話題開始的提起者，過程中的串聯(lián)者和節(jié)奏控制者，結(jié)束時的總結(jié)者，以及在遇到突發(fā)事件時的引導(dǎo)者。一個優(yōu)秀的主持人，不僅需要有對活動的全體了解，臨機(jī)應(yīng)變的能力，還需要有豐富的學(xué)識和獨(dú)特的人格魅力。
而日語主持人需要站在臺前用日語組織各類活動，除了具有上述的各項能力外，還需要有卓越的語言能力。如何在進(jìn)行主持人應(yīng)有的技能培養(yǎng)上，再結(jié)合日語進(jìn)行活動的主持，本文將以語言能力為中心進(jìn)行探討。
二、主持人語言的重要性
主持人作為活動與觀眾的中介，語言是至關(guān)重要的因素。作為一名主持人需要口齒伶俐，表達(dá)清晰，串詞要行云流水，承上啟下，才能成為整個活動中的引領(lǐng)者。
語言是主持人活動內(nèi)容形式的重要載體，即使有優(yōu)美的畫面、宏大的音樂也不能完全表達(dá)出活動的宗旨與內(nèi)容。語言則是能夠精準(zhǔn)、簡練地把重要的信息傳達(dá)給觀眾，鮮活的主持人形象更是能大大增加人性化帶來的親近感。
（一）主持人的職責(zé)與作用
主持人作為活動的重要一環(huán)，必須非常了解整個活動的流程，并且要本著主持引導(dǎo)為主，管理應(yīng)對為輔的原則進(jìn)行主持工作。
在我校日語系主持人培訓(xùn)基地的培訓(xùn)中，首先要針對該活動內(nèi)容及流程進(jìn)行主持稿的撰寫，在此過程中必須與活動的工作人員進(jìn)行溝通，以便在活動策劃期間對活動內(nèi)容的更改和突況時及時更改主持稿。
在活動開始前對會場的環(huán)境進(jìn)行觀察觀眾等的位置，以便在活動中主持人能夠適時與觀眾等進(jìn)行活動和交流。
活動開始后，主持人就擔(dān)負(fù)著控制整個活動流程的中心人物，同時主持人也要兼顧著以下幾點(diǎn)的工作。
維持現(xiàn)場秩序：在活動中難免會發(fā)生各種突況，在場面失控前，主持人必須要維持現(xiàn)場秩序，讓活動做上一個完整的收尾。
活躍現(xiàn)場氛圍：作為一個活動的主持人，在活動中用詼諧的語言活躍現(xiàn)場的氣氛是很重要的一環(huán)，同時也是主持人最重要的職責(zé)之一。
緊記活動流程：想要掌握現(xiàn)場話題氣氛，首先要對整個活動流程有深入的了解。只有了解整個節(jié)目流程和活動的中心，才能在節(jié)目中有較好的掌握，在活動中用緊扣主題的語言來抓住觀眾的心。
在活動結(jié)束過后，要針對活動流程和個人應(yīng)對進(jìn)行總結(jié)和回顧，傾聽老師和會場工作人員的建議，不斷吸收經(jīng)驗，在下次活動中能夠不斷作出調(diào)整和改善。
（二）主持人語言失范的負(fù)面性
主持人是一場完美的活動中不可或缺的重要存在，主持人的職責(zé)是把所有的節(jié)目完美地做到承上啟下、一氣呵成。主持人語言中一旦暴露出來各種問題，不但對活動、甚至對觀眾的思想也會產(chǎn)生影響。
首先在語言態(tài)度方面，作為一個主持人，如果表現(xiàn)出高人一等的架勢，自然而然表現(xiàn)出來的不耐煩以及裝腔作勢的態(tài)度會讓觀眾感到厭惡。作為一位日語主持人，需要清楚了解日本是一個典型的“縱社會”，更是要看清自己的位置，不可逾越。
其次，在言語方面，主持人不能不懂裝懂，夸大其詞，或者廢話連篇，這種言辭的失誤也會引起觀眾的反感，甚至?xí)鬟_(dá)給觀眾不正確的信息。
另外，主持人要注意自己的語言用詞。口頭禪、過多的語氣助詞，也會讓主持人形象顯得過于輕浮。
因此，在我看來，在每場活動前擬定一份主持稿并熟記流程，有利于主持當(dāng)中減少語言失范的可能性。
三、日語主持人語言能力要求
語言是溝通的橋梁，需要培養(yǎng)能夠感染全場的語言能力并且能夠轉(zhuǎn)化為技巧運(yùn)用到實踐當(dāng)中的能力。而作為一名日語主持人，日語能力也是必不可少的，如何正確運(yùn)用「tdZ和「尊敬Z，正確區(qū)分「內(nèi)與「外，也是一名日語主持人所考慮的問題。
（一）日語表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范
主持人需要憑借自己的語言能力、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)來促進(jìn)活動質(zhì)量的提高，因此需要注意語言的運(yùn)用是否得當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美，否則影響活動整體水平。因此在活動中，主持人需要盡量修正自己的語言用詞，注重推敲語言細(xì)節(jié)，語速不要太慢或者太快，在于觀眾互動的時候，不渲染賣弄。1
而作為一名日語主持人，「尊敬Z與「tdZ的使用也是不可或缺的。敬語是日語的獨(dú)特現(xiàn)象，是日語區(qū)別于世界其他語言的顯著特征。因此，日本人在他們的言語生活中經(jīng)常使用敬語、敬語表達(dá)。2
無論是邀請嘉賓發(fā)言還是與觀眾的互動，也要隨時保持使用「尊敬Z與對方進(jìn)行互動。而對于自己則要用「tdZ強(qiáng)調(diào)自己的身份，真正做到“觀眾才是上帝”。
另外「內(nèi)與「外意識是日本社會的固有特征之一，對敬語使用方面也有著深遠(yuǎn)的影響。因此在公開場合中，強(qiáng)調(diào)「內(nèi)?外集團(tuán)意識顯得尤為重要。日語中，需要根據(jù)聽者的人際關(guān)系、社會地位等等的因素來選擇說話方式與詞語。
在我校日語系主持人培訓(xùn)基地的培訓(xùn)中，作為一名日語主持人時需要知道自己是處于哪一方的立場上，在公開場合中，對「內(nèi)的一方進(jìn)行介紹和互動時可以不使用敬語來顯示“自家人意識”；但在內(nèi)部活動中，只有自身則屬于「內(nèi)的一方，即使是“自家人”也是變成「外的一方，這時候就必須要對“自己人”使用「尊敬Z。
（二）擁有語言感染力
優(yōu)美的語言能夠感染觀眾。主持人藝術(shù)化的語言所體現(xiàn)出來的美感，成了主持人個人魅力的重要因素。從傳播學(xué)意義上說，主持人的語言藝術(shù)就是借助大眾傳播媒介并以語言為載體的傳播信息的藝術(shù)。3
優(yōu)美的語言并不是指用華麗的造詞裝飾，顯得很“高大上”，而是用觀眾容易接受的親和力強(qiáng)的語言。作為一名日語主持人，就是用恰當(dāng)?shù)木凑Z來維護(hù)好主持人和觀眾之間的距離，讓觀眾一聽就能喜歡上這名主持人。
真情實感能夠感染觀眾?！案腥诵恼?，莫先乎情”4，語言是人類情感表達(dá)的重要載體，在我校日語系主持人培訓(xùn)中，一直強(qiáng)調(diào)只有真情實感的表達(dá)，才能與觀眾產(chǎn)生共鳴，過于無趣和死板的語句只會讓觀眾感到主持人很“冰冷”。主持人的一個重要的工作就是有機(jī)地將節(jié)目進(jìn)行串聯(lián)，運(yùn)用詞語巧妙地串聯(lián)不僅讓活動一氣呵成，又能引起觀眾的興趣。
精辟的總結(jié)能夠感染觀眾。主持人在思考串詞的時候，要認(rèn)真地對每一個節(jié)目進(jìn)行觀測與思考，仔細(xì)推敲出每一個節(jié)目想表達(dá)的宗旨和中心，然后融到串詞當(dāng)中，用總結(jié)式的語言把節(jié)目想表達(dá)的東西表達(dá)出來，給觀眾啟迪，從而強(qiáng)調(diào)活動的中心和能夠傳播觀眾正確的信息。
（三）具有語言控制及應(yīng)變能力
語言交流溝通是一個控制與被控制的過程。主持人在活動中要運(yùn)用語言的魅力挖掘節(jié)目深度、吸引觀眾目光。
良好的語言知識基礎(chǔ)是一切發(fā)揮的先行條件。主持人需要具有比較強(qiáng)的語言邏輯能力，這樣才能使觀眾得到信服。同時，擁有比較強(qiáng)的語言邏輯能力又能體現(xiàn)出主持人豐富的知識。要做到語言的說服能力以及邏輯性必須具有扎實的語言功底能力。只有掌握了觀眾的心理活動，才能根據(jù)觀眾的心理進(jìn)行調(diào)整從而達(dá)到活動所應(yīng)有的效果。
同時，在現(xiàn)場中常常由于不可控因素過多導(dǎo)致突況的發(fā)生，意料之外的觀眾的提問、天氣的突變、嘉賓情緒的變化等等，都需要主持人一一把握，控制現(xiàn)場，保證情況不會出現(xiàn)不可控制、無法調(diào)節(jié)甚至不可挽回的錯誤。5因此需要有主持人根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，盡量避免活動中斷或者無法進(jìn)行。
四、日語主持人語言能力的培養(yǎng)
在寫作課上，老師都會培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)，思維嚴(yán)密才能構(gòu)出好的框架，語言表達(dá)清晰明了才能行文流暢。而一名優(yōu)秀的主持人需要有好的思維和語言能力，才能串起一個好的活動流程。
（一）增加知識積累
作為一名主持人，自身要具備豐富的文化內(nèi)涵和較高的文化品味，才能有自己獨(dú)特的語言與見解，從而傳達(dá)觀眾信息。
專業(yè)知識是語言溝通的基石。擁有了豐富的知識儲備，才能在各種環(huán)境、各種場合下不膽怯，談吐自如。而作為一名日語主持人，是需要一定的日語能力，并且要合理運(yùn)用「尊敬Z與「tdZ。雖說如此，但即使是日本人，也不能完美掌握運(yùn)用敬語，況且我們只是作為一名學(xué)習(xí)日語的人，更容易出現(xiàn)差錯。
因此首先我們需要正確區(qū)分「尊敬Z與「tdZ?！缸鹁碯是對對方表示尊敬的詞語，一般會在詞語后面加上「れる、られる或者是「お（ご）になる，還有會把特定的動詞改變形式來表示尊敬，例如把「來る變成「いらっしゃる、把「言う變成「おっしゃる等等。
而「tdZ則是運(yùn)用謙虛的語言來表達(dá)自己，間接對對方表示尊敬的意思。一般會在詞語后面加上「お（ご）する（いたす），還會把特定動詞改變形式例如「言う變成「申し上げる等等來表達(dá)自謙意思。
「尊敬Z與「tdZ的練習(xí)不僅需要書本上知識的積累，還需要在主持人實踐機(jī)會中不斷體會和理解，在我校日語主持人培訓(xùn)中一直強(qiáng)調(diào)敬語的作用，是作為一名優(yōu)秀的日語主持人必須熟練運(yùn)用的技能之一。
（二）形成語言風(fēng)格
目前國內(nèi)脫口秀節(jié)目的盛行，主持人需要和大量的觀眾進(jìn)行面對面的交流來傳播信息，這樣便要求主持人有高水平的臨場反應(yīng)和思維轉(zhuǎn)換能力。日語主持人雖然不需要與大量觀眾進(jìn)行面對面交流，但是作為一名優(yōu)秀的主持人，適度和觀眾交流也是十分有必要。
現(xiàn)在觀眾更喜愛語言幽默、思維敏捷、風(fēng)格獨(dú)特的主持人，因為這樣會在無形之中拉近了主持人與觀眾之間的距離，作為主持人，要如何形成深受觀眾喜愛的語言風(fēng)格呢？
除了要了解目前社會上的新聞熱點(diǎn)，豐富自己的閱歷，還要不斷更新自己的思想，以此不斷豐富自己的語言內(nèi)容，這樣才能讓觀眾能夠受到語言所帶來的愉悅。同時要培養(yǎng)思維方式的開放性，用一種不拘泥于常規(guī)的多角度思維方式思考問題。把這兩者結(jié)合，讓主持人的言語新穎獨(dú)特，讓觀眾耳目一新。
作為日語主持人來說的話，不僅要時刻運(yùn)用書面語，「尊敬Z與「tdZ更是不可缺少，要在這種被大量“規(guī)則”束縛的情況下能形成自己的語言風(fēng)格，則需要實時結(jié)合身邊熱點(diǎn)添加在串詞中，從而拉近主持人與觀眾的距離，并且實時更新自己的語言，不能墨守成規(guī)，讓觀眾感到無趣而死板。
（三）培養(yǎng)即興能力
主持人需要在活動開始之前做好充分的準(zhǔn)備，熟記活動流程和主持串稿，這樣才能減少在活動進(jìn)行期間出現(xiàn)問題。然而活動進(jìn)行時候會出現(xiàn)預(yù)想不到的問題，所以需要要求主持人有較強(qiáng)的即興組織語言的表達(dá)能力來應(yīng)對突況。
思維能力的提升首先建立在一個良好的語言基礎(chǔ)上。一個優(yōu)秀的主持人，要有完整的知識結(jié)構(gòu)，對社會上各種事物有敏銳的觀測能力，對客觀事物有正確的認(rèn)知和判斷，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，從而在節(jié)目中表現(xiàn)中強(qiáng)有力的思維能力和應(yīng)變能力，才能在活動中表現(xiàn)出隨機(jī)應(yīng)變的即興口語表達(dá)能力。6
可是這種即興的能力不是短時間能夠培養(yǎng)出來，需要經(jīng)過長時間的主持人實踐中不斷積累，這樣才能在遇到突發(fā)問題的時候不會緊張，能夠鎮(zhèn)定應(yīng)對。
五、結(jié) 語
一個完美的活動需要有主持人從中穿針引線，其作用是不可替代的。一名合格的主持人，需要從專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)和提高。而日語主持人，在擁有一般主持人應(yīng)有的技能以外，還需要較強(qiáng)的日語能力。并且作為一名日語主持人作為一個較為新型的領(lǐng)域，更需要的是不斷在實踐中吸收經(jīng)驗，完善這領(lǐng)域中的不足之處。
基金項目：本文為2015年度國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“培養(yǎng)具備‘主持能力’的應(yīng)用型人才”的階段成果（項目編號為201512620002）。
作者簡介：
陸嘉麗，廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院東方語言文化學(xué)院日語系2013級本科生。
任升浩，講師，江蘇南京人，法學(xué)碩士，現(xiàn)任廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院日語系教師。
參考文獻(xiàn)：
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[2]譚力.舞臺主持專業(yè)人才應(yīng)具備的三種能力.戲劇之家，2015（2）（上）.
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注釋：
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4.楊麗君，郝耀宗.語言意識對于培養(yǎng)主持人的重要性.華章，2013（20）：325.
1訪談式課程的三要素
訪談式課程，一般由教師擔(dān)任主持人，啟發(fā)經(jīng)過精心選擇的訪談對象就特定主題表達(dá)自己內(nèi)心真實想法，學(xué)員從主持人與訪談對象的交流談話過程中獲得啟迪，引發(fā)思考。訪談式課程要求主持人與訪談對象、主持人與學(xué)員、訪談對象與學(xué)員之間是在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)之上，通過交流、溝通、協(xié)商、互動的良性循環(huán)，達(dá)到不同觀點(diǎn)的互相交流、互相啟發(fā)、互相碰撞。訪談式課程充分體現(xiàn)了“互動性”，在彼此互動間形成多方輸入和輸出，奏出“多言堂”和諧樂章。訪談式課程需具備“三要素”——主持人、訪談對象及學(xué)員，三者在課程中的地位和作用。
2訪談式課程的基本特點(diǎn)
一是靈活性。訪談式課程的靈活性體現(xiàn)在兩個方向上，一方面是訪談主持人所要提出的問題，除在前期準(zhǔn)備外，在課程實施過程中會隨著學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行及時的調(diào)整，改變了從訪談對象到學(xué)員的溝通效率；另一方面是學(xué)員就訪談過程中感興趣的內(nèi)容可隨時提問，主持人根據(jù)學(xué)員反應(yīng)及時調(diào)整訪談的內(nèi)容和時間，改變了從學(xué)員到訪談對象的溝通效率。無論哪種情況，事實上都體現(xiàn)了訪談?wù)n程最本質(zhì)的特點(diǎn)，即以學(xué)員為中心。二是互動性。訪談?wù)n程形式上比較開放，營造了互動交流的濃厚氛圍；訪談對象現(xiàn)身說法，鮮活的事跡增強(qiáng)了說服力和感染力，無形中使得學(xué)員溝通交流的欲望得到提高，促進(jìn)學(xué)員的深度思考和現(xiàn)場互動。三是操控性。訪談式課程從最終呈現(xiàn)形態(tài)看很輕松，對于培訓(xùn)師來說實則是個挑戰(zhàn)，需要培訓(xùn)師即主持人精確把握訪談主題，深入全面地了解訪談對象的個性特點(diǎn)、工作狀況、主要成績與經(jīng)驗，對學(xué)員有可能關(guān)注的問題做出準(zhǔn)確的預(yù)判和充分的準(zhǔn)備，對課程目標(biāo)與節(jié)點(diǎn)的設(shè)計和控制有正確的認(rèn)識和清晰的把握。四是引導(dǎo)性。訪談式課程中培訓(xùn)師變成了主持人，既要引導(dǎo)被訪談?wù)叩乃悸?，也要引?dǎo)學(xué)員在傾聽的過程中主動思考，使訪談過程的組織實施服務(wù)于培訓(xùn)目標(biāo)。通過訪談建立起學(xué)員對訪談對象的信任，幫助學(xué)員在訪談過程中結(jié)合自己的問題得到啟示，或找到答案，最終回過頭來結(jié)合自身談感受、訂計劃。訪談對象的這種標(biāo)桿示范，可借鑒、可推廣的價值就產(chǎn)生了。
3訪談式課程設(shè)計的流程與關(guān)鍵控制點(diǎn)
結(jié)合天津石化“初入職場訓(xùn)練營”中“對話出彩石化人”訪談?wù)n程，梳理訪談式課程設(shè)計流程，
3.1明確目標(biāo)
企業(yè)新員工在初入職場時都會遇到許多困惑和難題，如何幫助新員工解決問題，盡快找到努力奮斗的目標(biāo)，這是整個“初入職場訓(xùn)練營”的重要培訓(xùn)目標(biāo)。經(jīng)過前期調(diào)研，項目組聚焦新員工在成長路徑、努力方向等方面的問題，希望能通過在入職初期幫助他們樹立榜樣的力量，引導(dǎo)他們樹立正確的個人成長觀和價值觀。為此，項目組決定引入訪談形式，將課程目標(biāo)確定為：通過典型人物訪談，為新員工樹立榜樣的力量，讓新員工認(rèn)識到只要踏下心來，努力學(xué)習(xí)，扎根一線，每個人都能成長成才；幫助新員工樹立個人成長觀和價值觀，并結(jié)合自身特點(diǎn)制定未來計劃。
3.2選準(zhǔn)對象
訪談對象一定是有代表性的人物，是在企業(yè)有作為有業(yè)績的優(yōu)秀典型。項目組首先把訪談對象范圍鎖定在企業(yè)的勞動模范代表上。在選擇訪談對象過程中，公司工會提供具體的幫助。項目組根據(jù)新入職員工的身心特點(diǎn)，按照“近兩年的公司勞模、至今工作在生產(chǎn)一線、了解企業(yè)新員工培訓(xùn)、較善于表達(dá)”等條件初步確定了訪談人選。經(jīng)過綜合考慮，項目組以“3+1”的模式確定了最終人選。3位正式人選是：09年入職的青年代表，其年齡和成長環(huán)境都接近新員工；公司主要生產(chǎn)裝置車間副主任，他也負(fù)責(zé)車間的新員工培訓(xùn)工作，更了解新員工在一線的培養(yǎng)；還有二級單位副經(jīng)理，他愛國、愛企業(yè)、愛生活，幾十年如一日，曾受到過時任總理吳邦國的接見。1名備用人選從培訓(xùn)中心教師中選定，要求表達(dá)能力、課程把控能力超強(qiáng)，最終培訓(xùn)中心委派了“金牌教練”作為備用人選。設(shè)置備用人選的目的，一來是可根據(jù)學(xué)員情況臨時調(diào)整；二來如正式人選因緊急任務(wù)或其他原因不能到場，備用人選可以“救場”，做到萬無一失。
3.3確定路徑
圍繞著課程目標(biāo)，確定訪談?wù)n程實施路徑。將訪談?wù)n程設(shè)計為八個環(huán)節(jié)：
（1）視頻導(dǎo)入，播放由電視臺按照課程需求提前為每位訪談嘉賓制作的視頻，通過觀看視頻讓學(xué)員對訪談嘉賓有感性的認(rèn)識和了解;
（2）主持人拋出問題,引發(fā)學(xué)員思考，為什么視頻中的主角會成為勞模，他們身上有哪些特質(zhì)，他們在成為勞模的過程中獲得過哪些幫助，有哪些地方是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，等等;
（3）學(xué)員總結(jié)提煉，對視頻和問題進(jìn)行思考總結(jié)，并提煉出自己關(guān)心的問題；
（4）主持人與嘉賓訪談，主持人就前期溝通好、學(xué)員關(guān)注的問題與嘉賓進(jìn)行訪談；
（5）學(xué)員與嘉賓互動，學(xué)員就自己關(guān)心的問題與嘉賓進(jìn)行互動；
（6）嘉賓寄語，由嘉賓對新入職員工進(jìn)行寄語和祝福，學(xué)員代表獻(xiàn)花并送上對勞模的祝福；
（7）課程點(diǎn)評總結(jié)，學(xué)員對課程進(jìn)行總結(jié)，主持人做最后課程總結(jié)；
（8）學(xué)員個人計劃輸出，學(xué)員對照勞模的經(jīng)歷對自己進(jìn)行分析，制定可實施的行動計劃表。每個環(huán)節(jié)設(shè)計緊密連接，環(huán)環(huán)相扣。
3.4設(shè)計內(nèi)容
一是目標(biāo)向內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。訪談式課程中，培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成不僅取決于培訓(xùn)師，訪談對象也起到很大的作用。訪談對象一定要認(rèn)同培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置；培訓(xùn)師要了解被訪談?wù)呦胍磉_(dá)的內(nèi)容，這點(diǎn)很重要，是后期愉快合作的基礎(chǔ)。例如“對話出彩石化人”的課程目標(biāo)是，樹立榜樣的力量。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在訪談內(nèi)容上需要呈現(xiàn)勞模的成長路線圖，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)勞模也是普普通通的人，成功、成長并非一帆風(fēng)順，都吃過很多苦，都有過困惑，他們是靠努力和堅持才能取得成功。整個訪談過程都應(yīng)該以此為主題，突出該內(nèi)容。二是內(nèi)容向問題的轉(zhuǎn)化。課程內(nèi)容確定后，需要將內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為訪談過程中的問題，通過問題的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化來保證課程內(nèi)容的完成。例如在“勞模的成長路線圖”這個內(nèi)容上，主持人設(shè)計了如下訪談問題：
（1）進(jìn)入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)大學(xué)所學(xué)的知識用不上了怎么辦；
（2）一下子適應(yīng)不了企業(yè)的倒班生活怎么辦；
（3）車間關(guān)于新員工的導(dǎo)師帶徒活動具體是什么形式和內(nèi)容，對于新員工的成長有什么幫助；
（4）在工作中遇到問題了，身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事能給予哪些幫助；
（5）當(dāng)問題來臨時自己是如何面對和解決的；
（6）當(dāng)自己取得了些許成績的時候，會不會感覺不一樣，等等；一系列問題的提出和回答讓學(xué)員了解勞模成長的同時也聯(lián)系到自己未來的實際工作場景和工作情境，感同身受的同時引發(fā)思考。
3.5做足準(zhǔn)備
一是背景準(zhǔn)備。學(xué)員在正式訪談開始前應(yīng)對被訪談對象有較全面的了解，這就需要項目組提前做一些工作，可以用PPT來介紹，也可以選擇用視頻來呈現(xiàn)，形式不限?！皩υ挸霾适恕闭n程最終確定用視頻來做背景介紹。項目組結(jié)合每一位訪談嘉賓的勞模事跡，為每一位嘉賓開發(fā)了視頻腳本，把每一位訪談嘉賓的精神個性和工作特點(diǎn)鮮活地呈現(xiàn)出來，給人以立體感。視頻時長8分鐘，有的以時間為軸、有的以業(yè)績?yōu)檩S、有的以變化為軸，但都圍繞并詮釋以下問題：他是誰？他是干什么的？他干得怎么樣？他怎么干的？他為什么要這么干？二是主持準(zhǔn)備。培訓(xùn)師在訪談式課程中是以主持人的角色出現(xiàn)，在課程開發(fā)階段，主持人要想盡辦法更多了解訪談嘉賓。例如項目組在準(zhǔn)備課程的時候正好趕上公司慶七一活動，舉行勞模的事跡報告會，聽勞模講自己的故事是非常好的了解他們的機(jī)會；收集閱讀勞模獲得各種獎項時的評選報告，也是一個很好的渠道。他們的微信朋友圈更是了解近期生活的有效途徑，主持人關(guān)注勞模轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容和近期狀態(tài)，去了解他關(guān)心的問題和生活的態(tài)度。總之在訪談?wù)n程開始之前，課程主持人要與被訪談嘉賓建立起相互熟悉、相互信任的氛圍，讓課程的實施更順暢，更自然。主持人對訪談中的問題也要有所準(zhǔn)備。主持人采用結(jié)構(gòu)化研討的方式，引導(dǎo)學(xué)員展開討論，并對此進(jìn)行總結(jié)提煉，同時提出個人關(guān)注的問題。除此之外，還要對訪談環(huán)境做好準(zhǔn)備。訪談?wù)n程實施的環(huán)境，區(qū)別于傳統(tǒng)的授課教室。講臺換成沙發(fā)，茶幾上擺上一盆鮮花和兩個水杯，移走桌子，把椅子擺放整齊，教室燈光用暖色，這些準(zhǔn)備都讓人覺得更舒適、更放松、更快進(jìn)入角色。
4訪談式課程設(shè)計應(yīng)注意的幾個方面
關(guān)鍵詞：電視臺播音；主持風(fēng)格；演變與創(chuàng)新
一、引言
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國電視臺播音主持行業(yè)正在迅速發(fā)展。播音員作為新聞媒體的直接傳播者以及體現(xiàn)者，對電視臺播音主持行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，這就要求作為一名合格的播音員要提升自身的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，在開展新聞傳播時能夠?qū)⒄鎸嵢娴男畔鬟_(dá)給廣大受眾。與此同時，播音員要最大限度地體現(xiàn)出播音主持的積極風(fēng)貌以及態(tài)度，實現(xiàn)在傳播信息的同時和廣大受眾進(jìn)行情感上的交流和溝通，增加其對節(jié)目的好感度以及認(rèn)可度。對于播音員的主持風(fēng)格分析，主要包括以下幾種，第一，受眾的喜好程度；第二，節(jié)目類型；第三，個性語言表現(xiàn)；第四，播音員自身的外在形象，所以這就要求在當(dāng)前社會中電視臺播音主持人員一定要注重自身主持風(fēng)格的演變和創(chuàng)新，順應(yīng)社會的發(fā)展，通過合理的規(guī)劃節(jié)目內(nèi)容以及形式要最大限度的提升新聞播出質(zhì)量以及效果，通過這種途徑來提升新聞節(jié)目在廣大受眾中的影響力。需要注意的是，一名合格的播音員要想形成自身的風(fēng)格、個性，就要加強(qiáng)歷練和學(xué)習(xí)，深入的理解節(jié)目性質(zhì)和行業(yè)特點(diǎn)。
二、針對于當(dāng)前電視臺播音主持主要類型的分析
在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的背景下，我國傳統(tǒng)媒體行業(yè)有著更加廣闊的發(fā)展空間，當(dāng)前電視臺播音主持的類型也具有多樣化的特點(diǎn)，其中主要包括以下兩種。
（一）新聞類的播音主持節(jié)目[1]本身對于新聞類的播音主持節(jié)目來說，是記錄真實事件的節(jié)目，新聞類播音主持節(jié)目對播報的要求相對較高，和其它的節(jié)目有著顯著的區(qū)別，要求播音主持人在實際的報告過程中要注意采用正確的語氣以及詞語，促使主持工作具有專業(yè)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，并且還要確立自身的立場，充分地理解新聞材料以及實際背景，再根據(jù)播報的主要內(nèi)容適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的情緒，融入自身的個人情感和分析，顯著的提升新聞內(nèi)容的說服力和科學(xué)性。作為一名合格的電視新聞類播音主持人，一定要具備專業(yè)性的技能和良好的自我修養(yǎng)，要善于總結(jié)和反思，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
（二）娛樂類節(jié)目的播音主持工作娛樂類節(jié)目和新聞類節(jié)目兩者存在的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在，娛樂類節(jié)目更加注重趣味性和娛樂性，所以對于播音主持來說，要根據(jù)所主持節(jié)目的風(fēng)格來適當(dāng)營造一種合理的氛圍，給廣大群眾帶來良好的觀看體驗。并且要求播音主持人在節(jié)目過程中適當(dāng)加入自身的觀點(diǎn)，在完成對節(jié)目內(nèi)容準(zhǔn)確解讀的同時，運(yùn)用具有娛樂化的手段來讓群眾產(chǎn)生共鳴，促使在輕松愉悅的氛圍中提升節(jié)目的播放率和質(zhì)量。
三、針對于電視臺播音主持注重風(fēng)格演變的分析
（一）具有自身語言特色作為一名合格的電視新聞播音主持人，要順應(yīng)社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，注重對自身主持風(fēng)格的演變，具有自身的語言特色。對于一些對自我風(fēng)格并未實現(xiàn)定位的電視新聞播音主持人來說，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)以及總結(jié)，也可以多觀看以及學(xué)習(xí)其他電視臺的播音主持人的節(jié)目，通過效仿來實現(xiàn)自身專業(yè)性技能的提升，逐漸形成屬于自身的主持風(fēng)格，實現(xiàn)對自身準(zhǔn)確定位，這是電視新聞播音主持人的開展學(xué)習(xí)和順利工作的前提和保障，也是提升其職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑[2]。所以，要想成為一名合格的電視新聞播音主持人，就要在日常工作中虛心向其他優(yōu)秀的播音主持人學(xué)習(xí)，掌握自身專業(yè)的理論性知識，將其合理的應(yīng)用到實際工作中，嘗試在不同的工作處境中形成屬于自身主持風(fēng)格，只有促使自身具備良好的主持風(fēng)格，才能實現(xiàn)電視新聞節(jié)目有著較強(qiáng)的收視率和生命力，取得更好的傳播效果。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)精準(zhǔn)定位為了讓電視新聞播音主持人勝任各項工作，提升自身專業(yè)性技能，獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，從老套中脫穎而出，要求其具備良好的語言組織能力、表達(dá)能力以及應(yīng)用能力，形成屬于自身的語言特色。因為在廣大人民群眾接受以及觀看電視新聞節(jié)目時，都是通過電視新聞播音主持人語言來獲取的，所以電視新聞播音的總體質(zhì)量主要取決于電視新聞播音主持人的語言風(fēng)格，因此，要求電視新聞播音主持人在電視媒介傳播工作中形成自身的語言風(fēng)格，在實際的播報過程中不僅僅局限于簡單的播報，而是要字正腔圓、擲地有聲的播報，提升報道的吸引力以及專業(yè)性[3]。例如，像央視主持人的朱廣權(quán)，其具有著專業(yè)良好的專業(yè)性技能以及過硬的主持功底，并且在播報過程中具有語言詼諧幽默的特點(diǎn)，從而給嚴(yán)肅的新聞熱點(diǎn)添加了趣味性和娛樂性，讓廣大人民群眾更容易接受，因此，朱廣權(quán)也就被稱之為“央視段子手”，形成了屬于自身的語言風(fēng)格。
四、針對于電視臺播音主持風(fēng)格演變與創(chuàng)新應(yīng)注意問題的分析
（一）良好語言風(fēng)格和習(xí)慣為了促進(jìn)電視臺播音主持風(fēng)格演變與創(chuàng)新，應(yīng)注重讓電視新聞播音主持人具有良好的語言風(fēng)格以及習(xí)慣，要求電視新聞播音主持人要對自身所處的工作環(huán)境以及所需要播報的節(jié)目內(nèi)容有著全面的了解和認(rèn)識，然后再根據(jù)廣大觀眾朋友對節(jié)目的反應(yīng)來制定合理性的工作計劃，并根據(jù)節(jié)目的主要內(nèi)容設(shè)計主持風(fēng)格，從而更好地把握節(jié)目整體布局。需要注意的是，電視新聞播音主持人的主持風(fēng)格形成一定要綜合考慮廣大觀眾朋友的觀看感受以及節(jié)目類型，因為只有實現(xiàn)自身的風(fēng)格和節(jié)目內(nèi)容相符，才能夠提升節(jié)目的專業(yè)性和有效性；滿足廣大群眾的觀看感受，才將會提升節(jié)目的收視率，要求電視新聞播音主持人要實現(xiàn)對新聞重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，善于采用新聞材料中的字詞形成自身獨(dú)特的語言風(fēng)格，更好地勝任播音員這一工作崗位[4]。
（二）提升自身專業(yè)性技能電視新聞播音主持人一般都是學(xué)習(xí)主持專業(yè)的，所以在其上學(xué)期間掌握了相關(guān)的理論知識和實踐經(jīng)歷。但是不可否認(rèn)，部分剛剛進(jìn)入到電視新聞播音行業(yè)的人員，還是缺乏一定的工作經(jīng)驗，需要在參與工作后加強(qiáng)對自身專業(yè)性技能的優(yōu)化和完善。這就要求電視新聞播音主持人要注重實踐練習(xí)來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在工作中要善于挖掘自身的發(fā)光點(diǎn)，并將其放大，將潛能全面的激發(fā)出來，形成具有獨(dú)特和吸引力的主持風(fēng)格，通過這種手段來將自身的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，達(dá)到改善節(jié)目效果，提升節(jié)目質(zhì)量的目的，并且電視臺行業(yè)中的相關(guān)管理人員還要加強(qiáng)培訓(xùn)工作，對播音主持人開展具有針對性的培訓(xùn)，也可以落實開講座，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)在這種潛移默化的過程中提升電視播音主持人自身的專業(yè)性技能[5]。
（三）工作中善于模仿學(xué)習(xí)在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的背景下，越來越多的人開始從事電視新聞播音主持行業(yè)，所以在實際工作中會出現(xiàn)各種新鮮面孔，但是新加入的電視新聞播音主持人在主持風(fēng)格上大多存在的欠缺現(xiàn)象，這就要求其具備一種正確的工作態(tài)度，落實優(yōu)化自身專業(yè)性技能，可以向老一輩的優(yōu)秀電視新聞播音主持人加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也可以在業(yè)余時間觀看前輩的主持視頻，通過反復(fù)觀看視頻學(xué)習(xí)主持經(jīng)驗以及主持方式，久而久之達(dá)到取長補(bǔ)短，完善自身的主持能力的目的，形成自身的主持風(fēng)格。與此同時，電視新聞播音主持人還要加強(qiáng)模仿練習(xí)，模仿的對象就是優(yōu)秀的播音人員，學(xué)習(xí)其方法以及技巧，再合理的融入自身的特色，形成屬于自身的主持風(fēng)格。
五、針對于促進(jìn)電視臺播音主持風(fēng)格演變與創(chuàng)新可行性對策的分析
（一）優(yōu)化和完善選拔工作相關(guān)管理人員要完善選拔工作來促進(jìn)電視臺播音主持風(fēng)格的演變和創(chuàng)新。在實際的播音主持風(fēng)格演變以及創(chuàng)新的過程中，一定要改變傳統(tǒng)的電視臺播音主持人的選拔和聘用形式，要求在選拔播音主持人時，不僅要求其所學(xué)習(xí)的專業(yè)和學(xué)歷滿足要求[6]。同時還要落實采用多樣化的評價手段來深入了解播音員播音主持人自身的能力，像緊急處理能力、工作態(tài)度、專業(yè)性知識儲備。在完成招聘選拔工作后，對在職的播音主持人也要積極落實采用競爭上崗形式，節(jié)目和播音主持人實現(xiàn)雙向選擇，讓合適的播音主持人做適合自己的節(jié)目，只有這樣，才能夠讓播音主持人在崗位當(dāng)中發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)出自身的價值，提升工作效率，完全地展現(xiàn)出自身的主持風(fēng)格，實現(xiàn)創(chuàng)新節(jié)目。
（二）尊重各優(yōu)秀播音風(fēng)格應(yīng)尊重各種優(yōu)秀的播音主持風(fēng)格。在培養(yǎng)專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的電視臺新聞播音主持人的工作中，要落實加強(qiáng)電視新聞播音主持人對各種理論知識的學(xué)習(xí)，提升自身的知識儲備，促使其具備創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)的過程中積累豐富的主持經(jīng)驗，顯著提升綜合素養(yǎng)以及專業(yè)性技能。但是在當(dāng)前實際的培訓(xùn)工作中，由于培訓(xùn)工作較為單一和重復(fù)，以至于部分播音主持人自身的語言風(fēng)格出現(xiàn)同質(zhì)化的不良問題，導(dǎo)致電視節(jié)目缺乏個性以及新鮮感，這就要求在后續(xù)的培訓(xùn)工作中要尊重每一位播音員的播音風(fēng)格，對其開展個性化培訓(xùn)工作。與此同時，作為一名合格的電視新聞播音主持人要提升自身的創(chuàng)新能力，勇敢地突破自己，準(zhǔn)確對自身的風(fēng)格定位，尋找到適合自身的節(jié)目，在堅持遵循社會主義核心價值觀的背景下，讓電視新聞播音主持人敢于轉(zhuǎn)變自身的播音風(fēng)格，不斷突破自我，根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)自我升華。
（三）積極地創(chuàng)新主持藝術(shù)積極的創(chuàng)新主持藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化和完善電視臺播音主持風(fēng)格的創(chuàng)新。要求電視新聞播音主持人要改變思路，在工作中不單只是認(rèn)為自身是一名播音員，而要具備一種主創(chuàng)人員意識，參與到節(jié)目組制作的全部過程中，在節(jié)目允許的范圍內(nèi)根據(jù)節(jié)目風(fēng)格來創(chuàng)新主持風(fēng)格，實現(xiàn)在正確的政治立場以及輿論導(dǎo)向的背景下，對電視新聞的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，提出自身具有針對性的建議，通過這種手段來創(chuàng)新和優(yōu)化電視節(jié)目播音主持藝術(shù)[7]。
【關(guān)鍵詞】內(nèi)蒙古電視臺 主持人 管理模式 組織 激勵
近年來，我國的電視媒體事業(yè)發(fā)展迅速，內(nèi)蒙古電視臺也在此大環(huán)境下依靠自身資源優(yōu)勢有了質(zhì)的飛躍。然而，與內(nèi)蒙古電視臺的發(fā)展相比，主持人隊伍的建設(shè)相對薄弱。過去一些專業(yè)人士及理論行家經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是主持人自身專業(yè)素質(zhì)的提高，而較少站在電視臺的管理決策層的角度去探索電視臺主持人的管理機(jī)制和工作機(jī)制。
一 內(nèi)蒙古電視臺主持人隊伍特點(diǎn)
在內(nèi)蒙古電視產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程中，主持人隊伍可以總結(jié)為以下三個特征。
1．從業(yè)年齡偏低，職業(yè)生涯相對縮短
據(jù)了解，內(nèi)蒙古電視臺在近五年內(nèi)招聘的主持人人數(shù)增長較快，這與專業(yè)頻道擴(kuò)充有很大關(guān)系，而全臺有一半的主持人都處于主持人職業(yè)生涯的最初階段，也就是從業(yè)三年之內(nèi)的業(yè)務(wù)熟悉和磨合階段，這也反映出當(dāng)下內(nèi)蒙古電視臺主持人行業(yè)的年輕化趨勢和不成熟的行業(yè)現(xiàn)狀。主持人從業(yè)的三年內(nèi)是最易誤入職業(yè)陷阱的時期。職業(yè)陷阱包括對主持節(jié)目定位認(rèn)識不清等，如果主持人對職業(yè)生涯規(guī)劃不足，就可能導(dǎo)致過早結(jié)束主持人職業(yè)生涯。
2．主持人管理分散、粗放
當(dāng)前，內(nèi)蒙古電視臺主持人的管理依然處于松散的初級階段。由于主持人職業(yè)是一個新生事物，專業(yè)性較強(qiáng)，因此，電視臺領(lǐng)導(dǎo)對于主持人隊伍的管理進(jìn)行了多次嘗試，但都頗感棘手。人才結(jié)構(gòu)方面，內(nèi)蒙古電視臺的主持人隊伍盲目追求年輕和形象好。
3．主持人選拔與培養(yǎng)的弊端
目前內(nèi)蒙古電視臺主持人隊伍年輕化、低學(xué)歷、缺乏基本專業(yè)知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練已成為不爭的事實。主持人選拔方面重外表、輕內(nèi)涵，主持人培養(yǎng)方面缺少專業(yè)性的長遠(yuǎn)規(guī)劃。由此引發(fā)一系列問題。例如，政策水平較低、文化素質(zhì)較差、節(jié)目差錯較多且職業(yè)道德水準(zhǔn)低等。
造成上述現(xiàn)象的原因，除了主持人自身的職業(yè)素質(zhì)問題，更重要的是主持人的管理問題。在主持人實際管理工作中面臨一系列問題。例如，傳統(tǒng)的垂直型管理模式、單一行政化領(lǐng)導(dǎo)、科層結(jié)構(gòu)；管理中各利益相關(guān)方獲利分配不均，交叉指揮；選拔、引進(jìn)、包裝、培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃、考核等主持人管理中缺乏前瞻性的市場意識及對在崗主持人優(yōu)勢特點(diǎn)的定位培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。上述問題影響到內(nèi)蒙古電視臺主持人的管理秩序，阻礙了人才資本的開發(fā)，以及主持人的可持續(xù)發(fā)展。
二 構(gòu)建以主持人為中心的管理模式分析
1．建立主持人專業(yè)化、系統(tǒng)化的管理機(jī)制
主持人管理是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，也是一項系統(tǒng)性、綜合性工程，包括對人才的引進(jìn)、培訓(xùn)、使用、包裝、考核等過程。當(dāng)前，內(nèi)蒙古電視臺的節(jié)目主持人分屬于不同的欄目與部門，沒有專門的機(jī)構(gòu)對全臺主持人進(jìn)行系統(tǒng)性的管理，應(yīng)按照嚴(yán)格程序選拔主持人，對主持人進(jìn)行具有實用性內(nèi)容的培訓(xùn)，制定科學(xué)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，對主持人進(jìn)行考核，使主持人的管理逐步走向制度化與規(guī)范化。
2．對主持人實行開放式的管理模式
內(nèi)蒙古電視臺目前引進(jìn)的主持人到臺里后，就如同進(jìn)入了保險箱再無壓力。這不僅增加了該電視臺內(nèi)部的人事負(fù)擔(dān)，同時又使主持人被環(huán)境同化，弊端是顯而易見的。倘若參考國外的方法，對主持人采取特殊崗位年薪制聘用方式，既能保證主持人作為特殊人才所應(yīng)當(dāng)享有的特殊待遇，同時又能讓其承擔(dān)一定的職業(yè)風(fēng)險，使主持人的引進(jìn)與淘汰渠道更加暢通。
3．構(gòu)建電視主持人的考評制度
目前，內(nèi)蒙古電視臺主持人的選拔、評價、考核、培養(yǎng)與使用已經(jīng)成為全臺的焦點(diǎn)和難題。而“難”中之最，是在節(jié)目主持人的選拔、評價與使用的過程中尚缺乏一套較為科學(xué)完善且操作性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)體系，為此，本文提出以下建議。
第一，明確電視節(jié)目主持人的選拔標(biāo)準(zhǔn)。主持人的選拔應(yīng)遵循客觀、科學(xué)和公正的標(biāo)準(zhǔn)。圍繞電視節(jié)目主持人的選拔標(biāo)準(zhǔn)來探討選拔主持人的基本思路已成為必然趨勢。
第二，完善電視節(jié)目主持人的選拔制度。目前，內(nèi)蒙古電視臺的節(jié)目主持人選拔缺乏一個透明、公開、科學(xué)、合理的選拔制度，而科學(xué)的選拔制度取決于科學(xué)的選拔程序。筆者認(rèn)為選拔電視節(jié)目主持人應(yīng)該從文化知識、外在的基本條件、基本個性特征、基本能力、政治審核和道德品質(zhì)，以及專業(yè)技能等方面進(jìn)行測試。就當(dāng)前主持人的選拔而言，需遵循以下幾個程序：一是公告，明確應(yīng)聘人員的基本條件。二是初試篩選，通過考試來測試應(yīng)聘者的知識水平與能力。三是復(fù)試，即對入選者進(jìn)行普通話水平及語言素質(zhì)測試，并且進(jìn)行基本人格特征評價。四是面試，主要對入選者的外在條件及氣質(zhì)進(jìn)行評價，通過情景測試的方法使入選者進(jìn)行模擬主持，同時借助媒體管理層小組進(jìn)行評價。五是政治審核及道德品質(zhì)評價，新聞工作者除了業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。六是試用及上崗培訓(xùn)，這一個環(huán)節(jié)是最后一個環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。
4．構(gòu)建以主持人為中心的薪酬分配制度
關(guān)鍵詞：播音員主持人；多角色播音主持；應(yīng)變能力
一、多角色播音的內(nèi)涵
播音員主持人在我國的媒體行業(yè)中起著極為重要的作用，廣播節(jié)目的受歡迎程度很大程度上取決于播音員主持人的專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)階段，我國的傳統(tǒng)媒體正在進(jìn)行創(chuàng)新化改革，節(jié)目類型和節(jié)目的內(nèi)容也隨之不斷變化。因此，播音員主持人經(jīng)常需要在很短的時間內(nèi)適應(yīng)不同節(jié)目的主持需求，而同一位播音員主持人同時負(fù)責(zé)多個廣播節(jié)目的播音以及主持工作的方式就被人們稱為多角色播音，對于播音員主持人的應(yīng)變能力有著非常高的要求。提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，是媒體發(fā)展的必然需求，媒體行業(yè)的發(fā)展帶動了廣播節(jié)目數(shù)量的增加，但廣播節(jié)目離不開播音員主持人的引導(dǎo)，才能保證觀眾了解廣播節(jié)目的要點(diǎn)，而播音員主持人良好的應(yīng)變能力是保證節(jié)目順利進(jìn)行的基本；提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，更是保證播音員主持人能夠在媒體行業(yè)中安身立命的根本要求，只有不斷提升自身的應(yīng)變能力，才能在時代的浪潮中站穩(wěn)腳跟，進(jìn)而迎接媒體行業(yè)中的挑戰(zhàn)。
二、播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力包含的內(nèi)容
(一)高度的職業(yè)敏感和反應(yīng)能力
在以廣播為代表的傳統(tǒng)媒體中，由于工作的安排，一些不同類型、不同風(fēng)格的節(jié)目往往需要同時進(jìn)行錄制工作，因此，要求播音員主持人需要保持高度的職業(yè)敏感和反應(yīng)能力，保證在錄制節(jié)目的過程中能夠滿足不同風(fēng)格的節(jié)目的需求。這就需要播音員主持人對傳媒工作的特點(diǎn)進(jìn)行透徹的了解，總結(jié)出每一種類型的節(jié)目的制作規(guī)律，分析每種類型的節(jié)目的主持要求，在實際的播音主持工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升播音主持的水平，保證節(jié)目的質(zhì)量。
(二)明辨是非的能力
隨著我國媒體行業(yè)的發(fā)展，各媒體之間的行業(yè)競爭日益激烈，一些媒體工作者為了提升節(jié)目的吸引力，會違反媒體工作者的原則，通過播出一些噱頭很足但沒有實際內(nèi)容甚至是內(nèi)容不實的新聞進(jìn)行惡意競爭，對于社會風(fēng)氣造成了極為惡劣的影響。因此，播音員主持人必須具有明辨是非的能力，對于新聞內(nèi)容的真實性以及進(jìn)步性進(jìn)行判斷，保證廣播節(jié)目對于社會風(fēng)氣積極的引領(lǐng)效果。
(三)組織領(lǐng)導(dǎo)能力
隨著我國媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，各家媒體單位對于媒體工作者的專業(yè)能力提出了更高的要求，播音員主持人也不例外。為了滿足播音主持行業(yè)發(fā)展的需求，播音員主持人應(yīng)在多角色播音主持工作中不斷積累經(jīng)驗，清楚了解每種類型的節(jié)目的制作以及播出的流程，提升自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，進(jìn)而能夠在節(jié)目制作及播出的過程出提出合理的意見與建議，提升廣播節(jié)目的質(zhì)量。
三、如何提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力
(一)加強(qiáng)播音員主持人的培訓(xùn)工作
培訓(xùn)工作對于提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力起著極為關(guān)鍵的作用，在電視臺引進(jìn)一批高素質(zhì)的播音員主持人后，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培養(yǎng)其不同的主持風(fēng)格。同時，電視臺可以邀請國內(nèi)專業(yè)的播音員主持人進(jìn)行多角色播音主持知識講座；也可在電視臺內(nèi)部挑選人員參加國內(nèi)開展的專業(yè)播音主持宣講會；另外，電視臺可以定期舉辦播音主持知識交流研討會，使播音員主持人能夠分享自身的經(jīng)驗并吸收他人的長處，在互相學(xué)習(xí)的過程中提升自我，實現(xiàn)共同進(jìn)步。
(二)提升廣播主機(jī)的質(zhì)量
隨著我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，媒體行業(yè)正在逐步向信息化發(fā)展，各類傳統(tǒng)媒體如報刊、廣播、電視節(jié)目等已無法滿足人們隨時隨地瀏覽信息的需求。如果仍舊墨守成規(guī)，傳統(tǒng)媒體必然會逐漸走向衰弱。傳統(tǒng)的廣播工作中，由于主機(jī)設(shè)備技術(shù)較為落后的原因，不可避免的會發(fā)生故障，引發(fā)廣播節(jié)目中的各類意外事件，增加了播音員主持人工作的難度。因此，提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，首先要從廣播主機(jī)入手，電視臺應(yīng)根據(jù)自身條件購買先進(jìn)的廣播設(shè)備，并定期對設(shè)備進(jìn)行檢修，保證廣播主機(jī)的正常運(yùn)行，進(jìn)而避免各種意外事件的發(fā)生。
(三)提升播音員主持人的控制能力
控制能力是播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力提升的基礎(chǔ)，包含多個方面的內(nèi)容。首先是語言控制，廣播節(jié)目不同于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，全部借助于播音員主持人的語言實現(xiàn)與觀眾的交流，因此，播音員主持人必須具備良好的語言控制能力，在工作及生活中加強(qiáng)普通話水平的鍛煉，錄制節(jié)目的過程中控制好語速、語調(diào)及語氣，在進(jìn)行多角色播音主持的過程中更應(yīng)注意避免語言出現(xiàn)問題；其次是情緒控制，多角色播音主持需要同時進(jìn)行多項內(nèi)容的播報工作，出現(xiàn)緊張的情緒在所難免，播音員主持人應(yīng)具備良好的情緒控制能力，避免不良情緒對于節(jié)目的錄制產(chǎn)生影響。
(四)提升對于節(jié)目的掌控能力
播音員主持人需要不斷提升自身的主持水平，進(jìn)而加強(qiáng)對于廣播節(jié)目的掌控能力。不同類型的節(jié)目其內(nèi)容與風(fēng)格也大相徑庭，對于播音員主持人主持方式的要求也各不相同。為了提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，播音員主持人需要總結(jié)出每種類型節(jié)目的主持技巧，提升對于節(jié)目的掌控能力，對于每種類型節(jié)目的主持要求都做到了如指掌。例如，時事新聞類節(jié)目，應(yīng)適當(dāng)放慢語速，語氣應(yīng)保持嚴(yán)肅認(rèn)真，語言精練；娛樂類節(jié)目則應(yīng)加快語速，語言幽默風(fēng)趣，語調(diào)應(yīng)有所波動，提升節(jié)目的趣味性。
(五)積累工作經(jīng)驗，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)
播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，不僅取決于播音員主持人的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是注重人文素養(yǎng)的提升。播音員主持人在工作的過程中要加強(qiáng)自身工作經(jīng)驗的積累，還應(yīng)注意社會生活中的經(jīng)驗積累?？衫霉?jié)假日的時間閱讀有關(guān)播音主持的相關(guān)書籍，或上網(wǎng)查詢有關(guān)播音主持技巧的網(wǎng)頁，進(jìn)而豐富自身有關(guān)播音主持的知識儲備，提升人文素養(yǎng)。隨著播音員主持人知識水平的提升，在多角色播音主持工作中面對不同類型節(jié)目的應(yīng)變能力自然而然的會得到提升。
(六)提升播音員主持人的文化素質(zhì)和社會責(zé)任感
媒體起著向廣大人民群眾傳遞各類信息的作用，對于公眾的精神層面起著極為重要的影響。因此，播音員主持人應(yīng)認(rèn)識到自身的責(zé)任與義務(wù)，提升自身的文化素質(zhì)與社會責(zé)任感。首先，播音員主持人應(yīng)增強(qiáng)自身的責(zé)任感以及敬業(yè)精神，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待播音主持工作，不可在播音主持工作中摻雜個人情感，避免出現(xiàn)不當(dāng)言論；其次，播音員主持人應(yīng)在播音主持工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自身的知識水平，為播音主持工作中突況的臨場發(fā)揮構(gòu)建扎實的知識儲備。須知，一個知識儲備量豐富的播音員主持人能夠給人以學(xué)富五車之感，增強(qiáng)廣播節(jié)目對于觀眾的親和力，保證播音員主持人能夠及時發(fā)現(xiàn)節(jié)目中存在的問題并予以解決，進(jìn)而提升了廣播節(jié)目的質(zhì)量。
一、“教壇三人行”的由來
鳳凰衛(wèi)視中文臺每周一至周五23:00—0:00首播《鏘鏘三人行》節(jié)目，由主持人竇文濤與傳媒界的精英名嘴，一起針對每日熱門新聞事件各抒己見，主持人引導(dǎo)嘉賓發(fā)表具有個人色彩的大膽言論，有時又營造平民化的形態(tài)、談笑風(fēng)生的氛圍，力求談話輕松有趣，達(dá)到融匯信息傳播，制造樂趣與辨析事理三大元素于一身的目的。反觀教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中避免“一言堂”，同樣地，教師培訓(xùn)活動也不能總是做成“一言堂”的形式。深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心（下稱“區(qū)教科培”）基于《鏘鏘三人行》的形式，創(chuàng)新性地推出“教壇三人行”，通過同行之間即時的交流互動構(gòu)成培訓(xùn)的主要內(nèi)容，創(chuàng)造出一個廣闊的人際傳播空間，為教師談話互動式培訓(xùn)提供了新的范本。
二、“教壇三人行”的相關(guān)概念
（一）教壇三人行是由一位主持人、兩位或多位嘉賓以及觀眾組成，在兩個半小時里對某個教學(xué)理論思想、教學(xué)熱點(diǎn)問題或案例進(jìn)行深入的現(xiàn)場評論的談話互動式教師培訓(xùn)。
（二）“教壇三人行”的培訓(xùn)理念是：搭建教育理論與實踐融合和互動的平臺，在主持人、嘉賓、觀眾的多方位交流中，讓全體參訓(xùn)教師產(chǎn)生思想上的碰撞，同時又能從中學(xué)習(xí)處理各種教學(xué)實踐問題的方法和策略，從而克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式中單向傳輸?shù)谋撞 ?/p>
（三）“教壇三人行”的特點(diǎn)
1.主題鮮明
在談話過程中，主持人拋出課程改革或課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、重難點(diǎn)問題，讓嘉賓們緊緊圍繞主題，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)實例為媒介，展開討論或辯論，著力于解決一個個小問題，連帶思考一片大問題。
2.互動性強(qiáng)
在活動開展中，談話不局限于主持人與嘉賓、嘉賓與嘉賓之間，還包括所有的觀眾。展現(xiàn)的形式不只是談話，還包括課件、教學(xué)和相關(guān)視頻、音樂以及特設(shè)的參與性活動。互動也不只是觀眾當(dāng)場提問，還可以有短信、小紙條、微博?；顒咏Y(jié)束前，留一定的時間選擇共性問題進(jìn)行討論。活動結(jié)束后，利用微博或QQ群繼續(xù)交流，發(fā)揮余熱的作用。
3.操作簡便，經(jīng)濟(jì)適用
主持人事先制定好談話提綱，嘉賓只需把平時在教學(xué)過程中的見聞和感想表達(dá)出來即可。該模式適用于任何學(xué)科，也適用于任何層次的培訓(xùn)。整個培訓(xùn)所消耗的人力、物力和財力都比較少，根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)選擇合適的學(xué)校會場，主持人和嘉賓選擇當(dāng)?shù)匾痪€教師，不會產(chǎn)生請專家或知名人士的出場費(fèi)，實現(xiàn)培訓(xùn)資源本土化。
三、“教壇三人行”在體育學(xué)科中的實踐（以筆者參與為例說明）
（一）實踐背景
2012年10月，區(qū)教科培將“教壇三人行”培訓(xùn)模式在全區(qū)中小學(xué)的教師培訓(xùn)中推廣，每周一系列活動，涉及領(lǐng)域包括語、數(shù)、英、音、體、美、地理、歷史等學(xué)科，也涉及德育、班主任工作、教研等方面。區(qū)教科培每組織一批教師赴外地培訓(xùn)，如中國人民大學(xué)德育主任培訓(xùn)班、華南師范大學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班等，安排其中參與的教師開展“教壇三人行”活動，對教育管理工作或?qū)W科教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時，檢驗外出培訓(xùn)效果。筆者正是參加了華南師范大學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，承擔(dān)了2013年4月的小學(xué)體育學(xué)科“教壇三人行”的主持工作，參與培訓(xùn)的老師來自本街道石巖街道和兄弟街道福永街道的90多名體育教師。
（二）組建團(tuán)隊
區(qū)教科培擬定“教壇三人行”的任務(wù)按街道和培訓(xùn)內(nèi)容輪流執(zhí)行。當(dāng)石巖街道和福永街道明確任務(wù)后，兩街道的體育教研員商定了主持人和嘉賓的人選。在整個培訓(xùn)過程當(dāng)中，主持人除了發(fā)表自己的意見之外，最重要的是讓雙方的對話緊緊圍繞于主題。主持人必須具有總結(jié)嘉賓觀點(diǎn)、拋出問題和圓場的綜合能力。邀請的兩位嘉賓必須是同一學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科內(nèi)具有一定教學(xué)影響力的一線教師，他們既要有一定的理論素養(yǎng)，又有要豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其觀點(diǎn)既可以對立，也可以趨同。
（三）選擇主題
為了達(dá)到好的培訓(xùn)效果，教研員兩次召集本街道去華南師大參訓(xùn)的九名體育教師開會，商議主題的選擇和討論提綱。一個有意義的主題是培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，選擇的主題既要與實際教學(xué)緊密相關(guān)，又要稍許高于實際，對絕大多數(shù)一線教師有直接用處，從而激發(fā)教師的參與熱情。主題的選擇既不能太大也不能太小，太大將使整場對話變得漫無邊際，太小又往往過于集中讓嘉賓的對話難以深入。主題主要包括三類：第一類是能使老師獲得關(guān)鍵經(jīng)驗的問題；第二類是老師感興趣的問題；第三類是實際教育教學(xué)過程中遇到或感到困惑的問題。鑒于此，我們以“上好一節(jié)體育課之我見”為題，分如何制定教學(xué)目標(biāo)、如何選擇教材、如何選擇組織與教法、如何安排場地與器材、如何安排練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷、體育教師自身能力應(yīng)在哪些方面提高六個方面進(jìn)行討論。
（四）搜集素材
主題和提綱確定好后，將內(nèi)容提供給福永街道的兩位嘉賓，嘉賓根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)和自己的實踐、所感、所想，搜集相應(yīng)的素材。從內(nèi)容上來講，需要收集與主題相關(guān)的教學(xué)理論、專家講座、教學(xué)案例等；從形式上來講，需要準(zhǔn)備視頻、課件以及文本材料等。預(yù)設(shè)好現(xiàn)場可能提到的問題，為觀眾提問做好充分的準(zhǔn)備。
（五）模擬培訓(xùn)
為了圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，教研員安排了半天時間，從九名體育老師中選兩名作為嘉賓，剩下的為觀眾，進(jìn)行預(yù)演，從主持人的形象、語言、素材內(nèi)容、時間控制以及課件效果等方面提出改進(jìn)意見。
（六）正式上臺
我們在兩個小時的時間里，按事先準(zhǔn)備的提綱完成下來。其中，組織與教法、場地與器材這兩部分結(jié)合視頻進(jìn)行討論，效果相當(dāng)好。最后的半小時是互動時間，觀眾提出的第一個問題是“課課練如何安排才合理？”，第二個問題是“如何保證特異體質(zhì)學(xué)生的身體鍛煉？”。最后根據(jù)手機(jī)短信提問，選擇了一個比較典型、集中的問題是“體育教師如何防范與應(yīng)對課中的安全事故？”，除了嘉賓的回答外，其他老師也踴躍表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。
（七）后續(xù)工作
根據(jù)區(qū)教科培的安排，整理一份文字材料（談話全過程），與課件、素材一起刻盤上交，作為資料保存。文字材料由主持人和嘉賓配合完成。
四、結(jié)束語
鳳凰衛(wèi)視中文臺每周一至周五23：00―0：00首播《鏘鏘三人行》節(jié)目，由主持人竇文濤與傳媒界的精英名嘴，一起針對每日熱門新聞事件各抒己見，主持人引導(dǎo)嘉賓發(fā)表具有個人色彩的大膽言論，有時又營造平民化的形態(tài)、談笑風(fēng)生的氛圍，力求談話輕松有趣，達(dá)到融匯信息傳播，制造樂趣與辨析事理三大元素于一身的目的。反觀教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中避免“一言堂”，同樣地，教師培訓(xùn)活動也不能總是做成“一言堂”的形式。深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心（下稱“區(qū)教科培”）基于《鏘鏘三人行》的形式，創(chuàng)新性地推出“教壇三人行”，通過同行之間即時的交流互動構(gòu)成培訓(xùn)的主要內(nèi)容，創(chuàng)造出一個廣闊的人際傳播空間，為教師談話互動式培訓(xùn)提供了新的范本。
二、“教壇三人行”的相關(guān)概念
（一）教壇三人行是由一位主持人、兩位或多位嘉賓以及觀眾組成，在兩個半小時里對某個教學(xué)理論思想、教學(xué)熱點(diǎn)問題或案例進(jìn)行深入的現(xiàn)場評論的談話互動式教師培訓(xùn)。
（二）“教壇三人行”的培訓(xùn)理念是：搭建教育理論與實踐融合和互動的平臺，在主持人、嘉賓、觀眾的多方位交流中，讓全體參訓(xùn)教師產(chǎn)生思想上的碰撞，同時又能從中學(xué)習(xí)處理各種教學(xué)實踐問題的方法和策略，從而克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式中單向傳輸?shù)谋撞 ?/p>
（三）“教壇三人行”的特點(diǎn)
1.主題鮮明
在談話過程中，主持人拋出課程改革或課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、重難點(diǎn)問題，讓嘉賓們緊緊圍繞主題，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)實例為媒介，展開討論或辯論，著力于解決一個個小問題，連帶思考一片大問題。
2.互動性強(qiáng)
在活動開展中，談話不局限于主持人與嘉賓、嘉賓與嘉賓之間，還包括所有的觀眾。展現(xiàn)的形式不只是談話，還包括課件、教學(xué)和相關(guān)視頻、音樂以及特設(shè)的參與性活動。互動也不只是觀眾當(dāng)場提問，還可以有短信、小紙條、微博?；顒咏Y(jié)束前，留一定的時間選擇共性問題進(jìn)行討論?；顒咏Y(jié)束后，利用微博或QQ群繼續(xù)交流，發(fā)揮余熱的作用。
3.操作簡便，經(jīng)濟(jì)適用
主持人事先制定好談話提綱，嘉賓只需把平時在教學(xué)過程中的見聞和感想表達(dá)出來即可。該模式適用于任何學(xué)科，也適用于任何層次的培訓(xùn)。整個培訓(xùn)所消耗的人力、物力和財力都比較少，根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)選擇合適的學(xué)校會場，主持人和嘉賓選擇當(dāng)?shù)匾痪€教師，不會產(chǎn)生請專家或知名人士的出場費(fèi)，實現(xiàn)培訓(xùn)資源本土化。
三、“教壇三人行”在體育學(xué)科中的實踐（以筆者參與為例說明）
（一）實踐背景
2012年10月，區(qū)教科培將“教壇三人行”培訓(xùn)模式在全區(qū)中小學(xué)的教師培訓(xùn)中推廣，每周一系列活動，涉及領(lǐng)域包括語、數(shù)、英、音、體、美、地理、歷史等學(xué)科，也涉及德育、班主任工作、教研等方面。區(qū)教科培每組織一批教師赴外地培訓(xùn)，如中國人民大學(xué)德育主任培訓(xùn)班、華南師范大學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班等，安排其中參與的教師開展“教壇三人行”活動，對教育管理工作或?qū)W科教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時，檢驗外出培訓(xùn)效果。筆者正是參加了華南師范大學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，承擔(dān)了2013年4月的小學(xué)體育學(xué)科“教壇三人行”的主持工作，參與培訓(xùn)的老師來自本街道石巖街道和兄弟街道福永街道的90多名體育教師。
（二）組建團(tuán)隊
區(qū)教科培擬定“教壇三人行”的任務(wù)按街道和培訓(xùn)內(nèi)容輪流執(zhí)行。當(dāng)石巖街道和福永街道明確任務(wù)后，兩街道的體育教研員商定了主持人和嘉賓的人選。在整個培訓(xùn)過程當(dāng)中，主持人除了發(fā)表自己的意見之外，最重要的是讓雙方的對話緊緊圍繞于主題。主持人必須具有總結(jié)嘉賓觀點(diǎn)、拋出問題和圓場的綜合能力。邀請的兩位嘉賓必須是同一學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科內(nèi)具有一定教學(xué)影響力的一線教師，他們既要有一定的理論素養(yǎng)，又有要豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其觀點(diǎn)既可以對立，也可以趨同。
（三）選擇主題
為了達(dá)到好的培訓(xùn)效果，教研員兩次召集本街道去華南師大參訓(xùn)的九名體育教師開會，商議主題的選擇和討論提綱。一個有意義的主題是培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，選擇的主題既要與實際教學(xué)緊密相關(guān)，又要稍許高于實際，對絕大多數(shù)一線教師有直接用處，從而激發(fā)教師的參與熱情。主題的選擇既不能太大也不能太小，太大將使整場對話變得漫無邊際，太小又往往過于集中讓嘉賓的對話難以深入。主題主要包括三類：第一類是能使老師獲得關(guān)鍵經(jīng)驗的問題；第二類是老師感興趣的問題；第三類是實際教育教學(xué)過程中遇到或感到困惑的問題。鑒于此，我們以“上好一節(jié)體育課之我見”為題，分如何制定教學(xué)目標(biāo)、如何選擇教材、如何選擇組織與教法、如何安排場地與器材、如何安排練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷、體育教師自身能力應(yīng)在哪些方面提高六個方面進(jìn)行討論。
（四）搜集素材
主題和提綱確定好后，將內(nèi)容提供給福永街道的兩位嘉賓，嘉賓根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)和自己的實踐、所感、所想，搜集相應(yīng)的素材。從內(nèi)容上來講，需要收集與主題相關(guān)的教學(xué)理論、專家講座、教學(xué)案例等；從形式上來講，需要準(zhǔn)備視頻、課件以及文本材料等。預(yù)設(shè)好現(xiàn)場可能提到的問題，為觀眾提問做好充分的準(zhǔn)備。
（五）模擬培訓(xùn)
為了圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，教研員安排了半天時間，從九名體育老師中選兩名作為嘉賓，剩下的為觀眾，進(jìn)行預(yù)演，從主持人的形象、語言、素材內(nèi)容、時間控制以及課件效果等方面提出改進(jìn)意見。
（六）正式上臺
我們在兩個小時的時間里，按事先準(zhǔn)備的提綱完成下來。其中，組織與教法、場地與器材這兩部分結(jié)合視頻進(jìn)行討論，效果相當(dāng)好。最后的半小時是互動時間，觀眾提出的第一個問題是“課課練如何安排才合理？”，第二個問題是“如何保證特異體質(zhì)學(xué)生的身體鍛煉？”。最后根據(jù)手機(jī)短信提問，選擇了一個比較典型、集中的問題是“體育教師如何防范與應(yīng)對課中的安全事故？”，除了嘉賓的回答外，其他老師也踴躍表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。
（七）后續(xù)工作
根據(jù)區(qū)教科培的安排，整理一份文字材料（談話全過程），與課件、素材一起刻盤上交，作為資料保存。文字材料由主持人和嘉賓配合完成。
四、結(jié)束語
