時間：2022-02-01 11:56:35
序論：在您撰寫關(guān)于袁隆平的事情時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在北京我沒有費多少功夫就找到了袁隆平。當時見他,給我的印象超出了我的想象。一點也不像有成就的大科學家,似乎就是一位樸實的農(nóng)民形象。他很和善,看了我?guī)Ыo他的信件,聽了我的意思,很爽快就答應(yīng)了,說他喜歡去農(nóng)村看看。當時我把這個消息告訴縣里的領(lǐng)導,大家也是吃驚不小,覺得如此的大科學家能來我們的小城,真是為我們增輝不少。當時縣委書記告訴我,他和縣長要親自去機場迎接。讓我一定在路途上照顧好袁隆平。那時候好像不像現(xiàn)在,許多事情似乎就是順其自然。
我和去的同志把一切都準備好了。說好中午就走。結(jié)果早晨袁隆平的秘書匆匆跑來說老人昨天不知道怎么回事,突然病了,而且很嚴重,現(xiàn)在已經(jīng)被送到醫(yī)院了。他讓來告訴你,很是對不起。
我是覺得有些遺憾,可是老人病了,我還能再說什么呢。于是我趕緊給家里打電話說明原因?？h委書記囑咐我一定代他去醫(yī)院看望老人。我照辦了。和袁隆平告別的時候,老人握著我的手,一再道歉,說身體不行,實在走不了路。當時我緊緊握著老人的手,也不知道該說什么好。不過袁隆平的手卻給我留下了永生難忘的印象。
那就是一雙農(nóng)民的手,一雙飽經(jīng)風霜的手。也許沒有感覺過的人是無法體會,可就是這雙手讓世界震驚,讓中國有了創(chuàng)造奇跡的基礎(chǔ)。后來袁隆平獲得中國第一屆科學大獎,是親自給頒發(fā)了500萬元大獎。當時我是在電視的新聞聯(lián)播里看到的。那時不知道為什么,我就有一種隱隱的心痛。覺得現(xiàn)在才給他如此的榮譽,似乎還是給世界留下了遺憾。
500萬對于平民百姓來說,那是渴望不可及的,可是我知道這五百萬獎金有一多半是獎勵他作為科研經(jīng)費來使用的。幾十年了,袁隆平總是在風吹日曬中思考人類生命存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。他把水稻的產(chǎn)量提高到每畝七百多公斤,別看這只是數(shù)字的變化,可是就是這些數(shù)字卻讓中國創(chuàng)造了許多無與倫比的奇跡。
也許是時代的變遷,也許是時代開始崇尚科學。就從袁隆平領(lǐng)到那500萬元開始,他的名號開始有了一種特別的意義。作為科學家,他能把關(guān)乎民生的意義發(fā)揮到極致,不能說不是我們中華的自豪。不過現(xiàn)在是市場經(jīng)濟社會,金錢似乎把當今裝扮得都已經(jīng)讓人有些看不明白。動不動就說什么身價多少,動不動就說什么品牌值多少錢。這些不是說社會就不該按照經(jīng)濟規(guī)律辦事,我只是覺得,像袁隆平這樣的科學家,我們怎么好用金錢去做評估呢?
科學本來就是科學,許多時候是不能用經(jīng)濟規(guī)律做規(guī)范的。牛頓發(fā)明了經(jīng)典力學三定律,我們說他的身價會是多少呢?還有愛恩斯坦,他把光學理論發(fā)展到了極致,我們說說,他的身價又會是多少呢?
袁隆平說的好,科學是不能用金錢做衡量的。用金錢去評價科學就給人留下一種庸俗。其實那是袁隆平的涵養(yǎng),要我說,不光是庸俗,簡直就是齷齪和可恥。袁隆平喜歡小車,買了一輛又怎么啦?值得那么大驚小怪嗎?值得我們炒的沸沸揚揚?值得我們?nèi)ヌ接懺∑降降讘?yīng)不應(yīng)該去做高檔小車。
今天又有人說袁隆平身價過千億。我不知道說這話的人是什么意思。怎么突然間想起了袁隆平老人的身價來。盡管我知道,現(xiàn)在中國是一個炒作的社會,許多平平常常的事情,被一炒作,一下子就有了價值。歌星唱不出好歌來,炒炒逸聞趣事,說說和哪個男人睡覺了,和哪個富豪同居了,似乎就可以火起來?？稍∑讲灰粯?他是在莊稼地里,用汗水和智慧為中國的生命構(gòu)筑未來。
袁隆平說,他有生的目標是讓水稻畝產(chǎn)過一千公斤。有人說這是袁隆平放出的豪言壯語。其實讓我說,不管是什么壯語,用袁隆平的話說,這是科學。我相信袁隆平。因為上個世紀五十年代,就是那個把畝產(chǎn)吹上天的年代,也沒敢說水稻畝產(chǎn)會達到七百公斤,而且還是大面積種植的效果。既然是科學,有什么不可能發(fā)生呢?
我不知道說袁隆平身價過千億元的人是用什么方法給袁隆平計算出這個結(jié)論的。但我想,袁隆平聽到這個消息一定不會高興,因為在他的心里恐怕沒有想讓把自己用金錢衡量出來。難怪他說庸俗和無聊。
一夢一生
袁隆平之所以選擇“農(nóng)”作為一生的奮斗方向，是緣于兒時的那次郊游。那是他在武漢讀小學一年級的時候，老師帶大家到一個私人園藝場參觀。一到園藝場，袁隆平看見那紅紅的桃子結(jié)在樹上，青青的葡萄掛滿枝頭……那個時候正在上演電影《摩登世界》，一下子讓他想起影片里那優(yōu)美的田園風景……這一切，給袁隆平留下了非常深的印象，心里悄悄埋下“做一個農(nóng)民”的念頭。
袁隆平的父親是北京鐵路系統(tǒng)的高級職員，母親是一位很有修養(yǎng)的英語教師，當袁隆平提出要報考農(nóng)校時，他們都極力反對，袁隆平不顧阻撓考上了西南農(nóng)業(yè)大學。不久，他以農(nóng)學院學生的身份參加，第一次住進農(nóng)民家里，眼前的農(nóng)村“苦累臟”，與他的夢想是天壤之別。年輕的袁隆平有些驚訝，但還是自我安慰：“正因為農(nóng)民這么苦，我才更有雄心壯志和義務(wù)來幫助他們發(fā)展農(nóng)業(yè)?！?/p>
大學畢業(yè)后，22歲的袁隆平被分配到湖南安江農(nóng)業(yè)學校，成為一名教師，一邊教學，一邊還擔負著研究紅薯、西紅柿的課題任務(wù)。他用最先進的嫁接技術(shù)，育出一窩碩大的紅薯，達27斤，轟動了方圓十里。
上世紀60年代初，席卷中國，袁隆平親眼看見農(nóng)民餓死田間，一位相熟的農(nóng)民對他說，袁老師，你把紅薯種得再大，也不能當飯吃啊。袁隆平意識到：只有稻谷才是真正的救命糧，我一定要讓所有人都吃上米飯。他憤然把關(guān)于紅薯、西紅柿的科技書丟到了角落，找到一些水稻栽培方面的書――他要研究水稻栽培，讓百姓不再饑餓。
立下這個誓言的晚上，袁隆平做了一個夢，他滿足地靠著一株長得比高粱還高的金黃色稻子上，風兒吹來陣陣清涼，沉甸甸的稻穗垂下，一根根比掃帚還長，上面結(jié)的稻谷比花生米還大，遙望遠處稻浪翻滾，一派田園豐收的金秋美景……
十年一諾
林去階是湖南安江的一位普通農(nóng)民，今年70歲。他與袁隆平相識于40多年前。那時，袁隆平是安江農(nóng)校的老師，酷愛研究農(nóng)業(yè)科技，他常拿著放大鏡，在林去階的水稻田里琢磨。有一天，袁隆平在他的稻田里發(fā)現(xiàn)了一棵株型優(yōu)異、穗大粒多的水稻，他興奮地告訴林去階，這可能是天然雜交稻，如果把田里所有稻子都換成此稻，咱們就不挨餓了。林去階不知道什么是雜交稻，他只知道他家的稻子祖祖輩輩都是畝產(chǎn)兩、三百斤，每到九、十月份家里就斷糧了。
袁隆平?jīng)Q定用事實來說明雜交稻的優(yōu)勢。第二年，他用這株鶴立雞群的稻子為母種，在林去階的田里做試驗，種了一分地。夏天收割的時候，鄉(xiāng)親們聞訊趕來觀看，不禁撫肚大笑：這一分地的稻桿長得倒是又粗又壯，但結(jié)的谷粒又小又癟，發(fā)育不良。有人嘲笑：“袁老師啊，可惜人吃的是米，不是草，要不你這雜交稻就大有前途了。”
林去階也很失望，但袁隆平不服輸：“給我點時間，我讓你的田里長出一座米山?！彼治鍪〉脑蚝?，覺得自己的思路是正確的，只不過把稻子的優(yōu)勢遺傳到了稈上，沒有遺傳到穗上。兩者間只是技術(shù)上的差別。
這個“技術(shù)上的問題”也不容易解決，它花去了袁隆平十年的時間，這是他人生中的黃金年代。1975年，袁隆平終于邁出了成功的第一步，研究出了世界上第一代雜交稻，畝產(chǎn)達600公斤，在國際上引起轟動。第二年，中國開始推廣雜交稻，推廣到哪里，哪里就擺脫了饑餓。
袁隆平當然沒忘了林去階，他在第一時間就在老林田里種上了雜交稻：“老林，你看著吧，你的田里馬上要長出一座米山了，我的承諾要兌現(xiàn)了。”
站在豐收的田里，看著黃燦燦的稻谷堆成了山，林去階無比激動：“袁老師，您真是我們的米菩薩啊?！?/p>
他能夠看到袁隆平的笑容，卻看不到笑容的背后是怎樣艱辛求索的漫漫十年――
十年，袁隆平頂著學術(shù)權(quán)威“水稻沒有雜交優(yōu)勢”的論斷壓力，每年都要輾轉(zhuǎn)于湖南、海南、云南等地，候鳥一樣追逐溫暖的氣候育種，行程八十萬公里，做試驗十幾萬次；十年，他在火車汽車輪船上浸種，把珍貴的種子綁在腰間，利用體溫催芽，長此以往，落下了腰疾；十年，他視若寶貝的種苗曾被人一夜之間拔得精光，他找了幾天幾夜，在一個廢棄的水井里找到六根幸存的秧苗，連忙移栽到花盆里，日夜守護，才沒有讓育種試驗斷檔；十年，他數(shù)次遇險，有一次在云南碰上5.4級強震，幸虧他上廁所，才躲過了屋毀人亡的悲劇；十年，他只在家里過了三個春節(jié)，每年在家待的時間不到三分之一，三個孩子出生時，他都沒有守在妻子身邊；十年，袁隆平從三十出頭小伙成為四十出頭的中年人，額頭添了皺紋，鬢角有了白發(fā)……
陪你當農(nóng)民的幸福
袁隆平在農(nóng)校當老師的時候，論講課水平，沒人能超過他，但他有個壞習慣，每當講得興起時，就把手一縮，用衣服袖子把黑板一擦，時間久了，他的襯衣袖子泛黃，棉襖袖口裂了縫露出雪白的棉花。日常生活中，他也是不修邊幅。人們送給他一個“油炸鬼”的綽號，這不是個褒義詞，是說他生活能力差，不講究儀表。“油炸鬼”年過三十，連個女朋友都沒有。
一次，一位男教師給袁隆平介紹女朋友?？墒且灰娒妫奖凰诤谑菔莸臉幼訃樦?，反倒相中了衣著整潔的介紹人，不久他們就結(jié)為伉儷。此后，好心的同事一連給他介紹了好幾位姑娘，可人家嫌他太不注重打扮了。對此，袁隆平有自己的想法：專門琢磨衣著的人，不值得相伴終身。
就在袁隆平專心研究雜交水稻的時候，他的執(zhí)著感動了一位叫鄧哲的賢惠姑娘。她是袁隆平的學生。1963年冬，鄧哲到當?shù)剞r(nóng)業(yè)局學習，遇到了同學王業(yè)甫。王業(yè)甫是袁隆平的學生，讀書時很崇拜老師，看到老師還光棍一條，王業(yè)甫暗中著急。見到鄧哲，聽說她也是單身，就主動撮合他倆。鄧哲看到老師那么風趣、和藹可親，心中升騰起一種特殊的情感。
一天傍晚，袁隆平孤獨地站在校園樹蔭下，用小提琴拉著那首他最愛的《秋水伊人》，他忘情地演繹著，突然聽到一個女孩的歌聲：“望穿秋水，不見伊人倩影……”歌聲清脆。袁隆平扭頭一看，碰見鄧哲明亮的眼睛正望著他，仿佛在問：老師為什么這么憂愁?袁隆平的心里突然一動。
沒有太多的花前月下，沒有置辦什么結(jié)婚用品，兩個大齡青年，僅用幾斤喜糖就舉行了一個簡單的婚禮。這時袁隆平33歲，鄧哲25歲。
鄧哲是袁隆平事業(yè)的理解者和支持者。在探索雜交水稻的最初歲月，面對人們的質(zhì)疑和嘲諷，鄧哲始終相信自己的丈夫。
要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性
不育株究竟是個什么樣子?當時不僅沒有實物可利用，而且連中外的科研資料上也沒有記載。袁隆平?jīng)Q定在茫茫的大自然中去尋找。新婚妻子鄧哲全力支持丈夫的科研事業(yè)，跟隨丈夫一道踏上漫漫的尋找之路。
尋找水稻雄性不育株必須在水稻吐穗揚花的時候，深入稻田逐株逐株去尋覓。盛夏的稻田里驕陽似火，田間地頭的氣溫通常高達40多攝氏度。夫妻倆頭頂烈日，腳踩爛泥，忍受著密密匝匝稻葉的切肌之痛與螞蟥的叮咬，一頭扎進一眼望不到頭的稻田里“大海撈針”。中暑了，吃幾粒仁丹丸吞幾片消涼片，累了就靠在田埂上歇一歇。從1964年6月開始至1965年7月，袁隆平帶著妻子鄧哲踏遍了安江農(nóng)校實習農(nóng)場和附近生產(chǎn)隊的所有稻田，終于找到了6株天然雄性不育株。這6株稻穗，可不一般，它們是后來風靡世界的雜交稻的祖先。
隨后“”爆發(fā)，作為教師的袁隆平面臨著被送進“牛棚”的危險，袁隆平為了不連累妻子，鄭重地讓她做好分手的準備。鄧哲堅決地說：“大不了和你一起下田當農(nóng)民，你照樣可以搞你的雜交水稻?！逼拮拥脑捠悄婢持械脑∑阶畲蟮陌参俊?/p>
他們一生育有三個孩子，每個孩子都是由鄧哲親自撫養(yǎng)長大，沒讓袁隆平操半點心。就連袁隆平的父親去世，她也沒有打擾在外地培育雜交稻的丈夫，含悲獨自料理完后事。
袁隆平對妻子的賢惠心存感激，是妻子用理解和柔情鋪墊了他事業(yè)的臺階。退居二線后，他只要有空，就帶妻子出去旅游。
有記者問鄧哲，袁隆平雖然是有名的科學家，但他的大部分時間不是在田間地頭，就是在去田間地頭的路上，與一個普通農(nóng)民并沒啥區(qū)別。你跟著他生活，不覺得苦嗎?
鄧哲笑著說，如果他沒有研究出雜交水稻，我陪他當一輩子農(nóng)民也是幸福的。
大科學家的吝嗇與慷慨
隨著袁隆平“雜交水稻之父”的名聲傳遍世界，一系列榮譽和光環(huán)也將他籠罩：1995年，他被評為中國科學院生物科學院院士；1999年，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星被命名為“袁隆平星”；2000年5月31日，中國第一個以科學家名字命名的股票“隆平高科”，正式在深圳證券交易所上市發(fā)行；2001年，他獲中國國家科技獎；2004年，在以色列獲得沃爾夫獎，在泰國獲泰國國王金鐮獎，還獲得世界糧農(nóng)組織頒發(fā)的世界糧食獎……據(jù)湖南四達資產(chǎn)評估事務(wù)所2006年的一份評估報告顯示，“袁隆平”這三個字的無形資產(chǎn)已經(jīng)達到1008.2億元人民幣。
袁隆平儼然是“中國首富”了，但在袁隆平看來，金錢的多少，無非是一個數(shù)字，一日一餐，不餓肚子，就很好。有一次他在商場看到打折的10元錢一件的襯衫，一下就買了10件，不知多高興：“這樣的襯衣好，下田的時候穿著方便，不用擔心弄臟了?！?/p>
他穿過最高檔的衣服是一套800元的西服，是去人民大會堂領(lǐng)取國家最高科技獎時，老伴逼著給他買的。
對于他人，袁隆平顯得極其慷慨，他的助手至今仍記得一件感人的小事。有一次，他動了個小手術(shù)，因為手上的活兒多，只休息幾天就上班了。第二天，他在辦公桌上看到了袁隆平壓的一張小紙條，上面寫著：“你剛動完手術(shù)，應(yīng)該在家里好好休息，送上500元，聊表一點心意，買些營養(yǎng)品，補補身子?！敝挚吹竭@張紙條和錢，眼眶里噙滿了淚花。
袁隆平有一位來自貧窮山區(qū)的學生，家里出了點急事，幾天后，學生接到家人打來的電話：有人寄了2000元錢，問題解決了。事情過了半年，學生才弄清楚原來是袁老師把那月的工資全寄給他家了……
這位“國寶”級身價的科學大家對自己清心寡欲，卻對社會極其慷慨。他先后將所獲12.5萬美元世界糧食獎的獎金、國家科技獎500萬元人民幣以及數(shù)不勝數(shù)的獎金，悉數(shù)捐贈給了科技獎勵基金會、教育基金和慈善事業(yè)。
實事求是的學者與耍賴的老頭
1995年10月，袁隆平喜獲聯(lián)合國糧農(nóng)組織頒發(fā)的“糧食安全保障”獎，載譽回到長沙，在黃花機場受到熱烈歡迎。歡迎儀式快結(jié)束時，一位領(lǐng)導才匆匆趕來，領(lǐng)導的隨同人員向袁隆平提議：讓電視臺補拍一個袁和該領(lǐng)導從機場內(nèi)一同走出的鏡頭。袁隆平一擺手：“這不行，違反了真實性!”讓那位領(lǐng)導頗為尷尬。袁隆平的求實態(tài)度也讓許多記者折服。他數(shù)次向前來采訪的記者強調(diào)：科學的報道不要組織，不要“擺拍”，不要弄虛作假，一定要像我們搞科學的人一樣實事求是。
名滿天下了，袁隆平仍專注于田疇。77歲的他依然率領(lǐng)他的團隊奔波在雜交稻試驗的第一線，他的夢想是在2010年研制出畝產(chǎn)900公斤的超級雜交稻，造福全世界。他的作息時間一點沒變，上午九點半，下午三點半，是他下試驗田的時間，不論刮風下雨，雷打不動。
袁隆平在湖南省農(nóng)科院有個外號叫“老頑童”，是說他童心未泯。迄今為止，湖南省農(nóng)科院的百米游泳比賽的記錄還是他保持的，有些小伙子不服氣，向他挑戰(zhàn)，紛紛敗北。他還組織了一個排球隊，每天黃昏的時候組織一幫老爺子老太太比一場，他是老爺子隊的主攻手，扣殺起來威力十足。
與學生們下象棋也是他的最愛，不過他水平不高，輸了后常會耍賴：“剛才那一步棋重新來，不能這么下，不能這么下!”每當這時學生們就“頭疼”。
袁隆平學方言的能力特別強，經(jīng)常用四川、武漢、南京等地的話在家中逗小孫女，袁隆平點著兩歲的小孫女：“你個小淘氣!”
小孫女像鸚鵡學舌一樣：“你也是個小淘氣!”
袁隆平哈哈大笑，自己吐出煙圈，小孫女在一旁蹦著抓――袁隆平的兩個小孫女，名字分別叫“有晴”和“有清”，按袁隆平的解釋，有晴就是有太陽，有清是雨水，陽光雨露才能促進萬物生長。
與“青春”有關(guān)的日子
采訪果靜林,就像聽一場單口相聲,他的話時不時夾雜一些老北京的兒化音,把記者的每一個問題都回答得調(diào)侃而幽默。用果靜林的話說,自己是“土著”北京人,追溯到老祖宗那他可能還有點皇室血統(tǒng)。果靜林是滿族鑲黃旗,從小在皇城根兒長大。他特別懷念兒時那些充滿濃重京味兒的日子。這也是果靜林在拍攝了很多部電視劇后依然鐘愛葉京導演的《與青春有關(guān)的日子》的原因。
果靜林從干表演那天開始,就一直想拍一部戲,“緬懷一下自己的青春”。那年果靜林34歲,“本來感覺自己已經(jīng)老了,再不能演青春戲了,哪想到機會自己就來了?！?/p>
葉京要拍攝一部有關(guān)60年代北京青年的電視劇,“有些在雪地里撒點野的味道。”劇中很有時代標志性的人物就是高洋,他有點痞,有點壞,每一個眼神都充滿了狡黠。說起來,果靜林和高洋是有些緣分的?！杜c青春有關(guān)的日子》已經(jīng)開拍一周多,可是劇中飾演高洋的演員不太靈光,葉京不得已臨時換人。劇中飾演高洋弟弟高晉的演員叫黃勐,他是果靜林最要好的朋友,非常了解他。劇中高洋這個角色有非常鮮明的時代色彩,而果靜林是70年代出生,又是個老北京,正好趕上60年代北京小青年狂放不羈的尾巴。黃勐極力向葉京和制片人推薦果靜林。深夜里果靜林接到葉京的電話,說是找他演一段“與青春有關(guān)的日子”。電話那頭很急,讓他第二天就進劇組開拍。
圈內(nèi)人都知道,葉京導演拍戲有一個習慣,在臺詞上,他絕不允許演員改一個字。當時《與青春有關(guān)的日子》有三本劇本,由于時間緊張,果靜林一本劇本也沒有看完,甚至連通讀一遍的時間都沒有。在這種情況下,要一個字不錯地背下臺詞,果靜林的壓力非常大。開始前一個星期果靜林感覺自己演得不好,一是對劇本了解不深,二是臺詞壓力大。果靜林不理解:“為什么演員連改動一句臺詞的權(quán)利都沒有,以前拍戲還從來沒有遇到過這樣的事?！痹诤髞淼呐膽蜻^程中,果靜林發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢,《與青春有關(guān)的日子》就是重拾他自己的青春,劇中的每一個場景都如同讓果靜林回到自己的青蔥歲月。果靜林慢慢理解了導演葉京:“他設(shè)計的臺詞中,每個字都是要表達時代特色的,而演員很隨意的口語就完全不能傳達出那種味道。”
說起葉京導演,果靜林對他的第一印象是:“他是一個瘋子,一個完美主義的瘋子,一個徹頭徹尾的理想主義的瘋子。但是他更是一位有血性的男人,很有骨氣,不向任何違背他完美主義的事情低頭?，F(xiàn)在的社會,有很多人在各種利益下,會向別人妥協(xié),會讓步,但是葉京決不。他永遠有一種不妥協(xié)的聲音,這很難得。他總是認為他的電視劇應(yīng)該對那個年代的歷史負責,對那個年代的人們負責任?！?/p>
最后一場戲,是高洋、方言在廣東的聚會。12月底是廣東最冷的時候?！澳翘煳覀兇┲鴨我r衫,頂著大風站在珠江邊上。劇組的其他工作人員全部穿著軍大衣。所有的演員都凍得上牙打下牙,可是根據(jù)劇情大家還要吃冰淇淋。那場戲真得難挨。葉京看著我們,其實他也知道很冷?？墒且驗樘?很多演員拍戲的狀態(tài)都出不來。最后葉京看著所有人,瞪大眼睛,淚水盈眶,近乎歇斯底里地喊:‘你們有沒有良心,你們要對得起那代人?！矣浀锰貏e清楚,他先是喊,后來嗓子破了,所有人聽完他那句話,刷一下眼淚就下來了,狀態(tài)都出來了。那個場面我永遠記著,就因為這點,我非常尊重葉京?！?/p>
神似袁隆平
如果你看過《與青春有關(guān)的日子》中有些流氓習氣的高洋,你一定想不到主旋律影片《袁隆平》中的袁隆平也是果靜林飾演的。這是兩個完全沒有交集的人物,一個是北京大院的浪子,一個是解決了世界半數(shù)人口吃飯問題的科學家。果靜林是體驗型演員,只要演上一個角色他就得全身心地投入?！罢^干啥吆喝啥?！毖萃旮哐?長達半年的生活中果靜林都感覺自己“流里流氣”的,身上的那種社會氣息特別重。從高洋恢復成果靜林,很傷神。再從果靜林變成袁隆平更有難度,他靠的就是感同身受的體驗。
拍攝《袁隆平》之前,果靜林對袁隆平的印象是:一位嚴謹?shù)目茖W家、水稻之父……可是當果靜林親眼見了袁隆平之后,他對袁隆平的印象有了很大的改變。
第一天見到袁隆平,果靜林尊敬地打招呼:“袁先生好!”袁隆平馬上糾正:“你應(yīng)該叫帥哥好!”第二天,果靜林剛想說“帥哥好”,袁隆平哈哈大笑:“今天你得說‘資深’帥哥好!”果靜林從來沒想過,一個搞科研的學者,竟然在生活中如此幽默。袁隆平是年近80的老人家,對網(wǎng)絡(luò)上“資深帥哥”這樣的流行詞匯運用得比他都熟練。
《袁隆平》是果靜林第一次接觸主旋律影片,而影片又帶有人物傳記的色彩,他最擔心的是,自己在外形上不像袁隆平先生。“可是一絲不差的模仿是不高明的。演員必須有自己的創(chuàng)作,正所謂‘不像不是戲,太像不是藝’?！标P(guān)鍵是要演出袁隆平的“神”和他對土地、對水稻的熱愛。
關(guān)于袁隆平的故事里有這么一段,袁隆平在地里培育水稻的時候會對著水稻聊天。很多人認為這個故事一定有戲說的成分,但是果靜林卻相信這絲毫沒有夸張。果靜林說,他養(yǎng)過三十多年花草,“從記事兒起就開始跟著我爹養(yǎng)花,如今爹老了,他老人家這點嗜好我都繼承了。花要怎么養(yǎng)?一定要投入情感,天天對話、聊天養(yǎng)出來的花一定和‘散養(yǎng)’的不一樣?！惫o林家里有一盆君子蘭,養(yǎng)了4年也沒有開花的動靜?！拔液茑嵵氐睾退劻艘淮?這家里陽光最好的地方您占著,我年年換土,您一次沒開。今年再不開,我也不扔掉你,這樣做不人道,我就把你栽到樓下花園,再不伺候你了。說也奇怪,剛到春節(jié),君子蘭開了花?！彼栽∑綄λ镜母星?果靜林深有體會。拍戲時,果靜林看著地里的水稻苗,真的像看著自己的孩子似的。
《袁隆平》拍攝的兩個月時間里,果靜林幾乎每天都挽起褲腿,打赤腳踩在田里。水田里有很多螞蟥,當年袁隆平在水田里育秧時,吸血的螞蟥就會鉆進他的腳里。拍攝中有一個細節(jié)上的問題,螞蟥鉆進腳里該怎么處理?果靜林設(shè)計了好多種演法,可是都感覺演得假,后來袁隆平本人說,當年他是用鞋底子使勁兒抽打腳掌,生生把螞蟥打出來的。果靜林聽了袁隆平的建議,才演出了最真實的狀態(tài)。影片拍攝過半,劇組去當年袁隆平先生工作過的一所學校采景。學校里有很多袁隆平當年的同事、學生和老朋友,他們看到果靜林第一眼時都說:“這真是太像袁先生了?！惫o林懸著一個月的心終于放下了。
意外的華表獎
憑借《袁隆平》,果靜林摘得華表獎最佳男演員獎。其實果靜林對自己要求不高,當他得知自己入圍最“最佳男演員獎”提名的時候就已經(jīng)很高興了。“中國一年有好幾百部電影,就有好幾百位男主演,我能在提名范圍內(nèi),已經(jīng)很知足了,不強求第一?！?/p>
袁隆平優(yōu)秀個人事跡的心得體會
袁隆平手里掌握著上千萬元的科研經(jīng)費，他的生活卻極其簡樸。
長年養(yǎng)成的習慣，他喜歡去田壟，一有時間就到實驗田去觀察，去呼吸田野的氣息。如果說事業(yè)的成功給他的生活帶來什么改變的話，那就是從20世紀80年代起，他到實驗田去的交通工具，由原來的自行車改成了摩托車。他覺得這玩意兒輕便、快捷。沒料到，玩摩托車、飆車成為他人生的一大樂趣。
田里的秧苗分蔸了，抽穗了，揚花了，結(jié)實了……他跨上摩托車，一溜煙躥上馬路，拐入小徑，溜上田埂，矯健的身影閃動在片片綠意蔥蘢或金黃燦爛的稻田里。十多年來，他先后換過_輛不同品牌的摩托車。如今，雖已70余歲高齡，他還是經(jīng)常騎著摩托車在田間轉(zhuǎn)。
2001年底，在朋友們的勸說下，袁隆平買了一輛賽歐牌家用汽車。朋友對他說，騎摩托車是“肉包鐵”，開汽車是“鐵包肉”，還是開汽車安全一些。他興致勃勃地學起開車來，感覺還不錯。有時，他把汽車開到了田邊。他還笑著說，要去考一個駕駛證哩。
袁隆平優(yōu)秀個人事跡的心得體會
高中畢業(yè)以后，報考哪一所學校呢?這個問題成了袁隆平全家爭論的焦點。當時，在南京政府僑務(wù)委員會事務(wù)科任科長的父親袁興烈希望袁隆平報考南京的重點學校，日后學成，走“學而優(yōu)則仕”的道路。
19歲的袁隆平，已有了自己的獨立見解。他想:第一，父親要自己報考南京的重點學校，是希望自己能升官發(fā)財，光宗耀祖。對此，袁隆平毫無興趣。第二，想赴重慶求學。抗日時期的“陪都文化”，對他有很大的吸引力;8個春秋的山城生活，使他有著深厚的感情。第三，在小學階段，一次參觀園藝場時，他對生氣勃勃的花、草、果、木和大自然春華秋實的變化規(guī)律，產(chǎn)生了濃厚的興趣。想到這些，他直截了當?shù)貙Ω改赣H說:“還是讓我報考農(nóng)學院吧!”
善良的母親講出了自己的想法:“隆平，爸爸的意見你還要認真考慮。當然最后還得由你自己作主!”頗具民主思想的父親，熟悉隆平的個性，既然兒子立志學農(nóng)，他也不好再提反對意見了。
袁隆平就這樣義無返顧地報考并考取了四川重慶相輝學院的農(nóng)學系，高高興興地跳進了“農(nóng)門”。
袁隆平優(yōu)秀個人事跡的心得體會
1947年6月，湖北省舉辦全省體育運動會。袁隆平特別喜愛游泳，便向體育老師報名，要求參加預選。老師朝他打量一番后，搖搖頭說:“你個子太小，體力不夠，不行!”他心里不服氣，心想:自己從8歲開始，在隨父母逃難的途中，就是走水路來重慶的，一天不小心，在船上被四弟隆德推下了水，險些被淹死，幸虧被一位老船工救上船來，才保住了性命。從此自己下決心要學會游泳，今后能遇難救人。9歲逃難到了重慶，每到夏天，放學回家后自己就要去長江邊的“龍門浩”戲水。漸漸地，他掌握了熟練的游泳技術(shù)，甚至可以搏擊嘉陵江和橫渡長江了。因此，他很想在正式比賽的場合去試一試。
預賽的那天早晨，由周老師帶隊，10多個初選上的同學每人騎一輛自行車，奔向比賽的游泳場，袁隆平也偷偷地跳上最后一位同學的自行車后架上同行。待到達預賽場地時，周老師發(fā)現(xiàn)了他，便笑著對他說:你既然來了，也就試試看吧!結(jié)果，出乎大家意料，他竟在漢口的預選賽中獲得100米和400米自由式兩個第一名，而其他同學都名落孫山。接下來，袁隆平又奪得了湖北省男子自由泳第二名?；啬感r，袁隆平受到熱烈歡迎，同學們在校門口把他抬起來，使勁地往上拋了多次。
這件事給予袁隆平很多啟迪:凡符合實際的“不服氣”思想，不一定是消極因素，有時可以變成積極因素。正是這種“不服氣”的思想，催他積極進取，克服困難，努力拼搏，去爭取勝利。也正是這種“不服氣”的思想，在他科研實驗中遇到更大困難時，總是給他精神力量，促使他不斷克服困難，不斷攀登高峰!
袁隆平優(yōu)秀個人事跡的心得體會
1942年初秋，袁隆平從重慶市龍門浩小學畢業(yè)，進入復興初級中學。
在學習中，袁隆平有個特點，就是喜歡思索，愛提問。
一節(jié)數(shù)學課上，講“有理數(shù)”這一章。老師講了一條乘法的重要法則:同號相乘的數(shù)取“+”號，并把絕對值相乘。老師進一步解釋說:“這就是說，正數(shù)乘正數(shù)得正數(shù)，負數(shù)乘負數(shù)也得正數(shù)。”
袁隆平邊聽邊想，正數(shù)乘正數(shù)得正數(shù)，這好理解;負數(shù)乘負數(shù)也得正數(shù)，這是為什么呢?于是就發(fā)問:“老師，負數(shù)乘負數(shù)，為什么得正數(shù)?”袁隆平盡管沒有從老師的回答中得到滿意的答案，但卻使他對這些抽象難懂的概念產(chǎn)生了興趣，增強了邏輯思維能力。
有一次，老師講到一個世界難題:一角不能三等分。袁隆平覺得不好理解，他認為一個角應(yīng)該可以三等分，比如一個90度的直角，分成各30度，不是分得規(guī)規(guī)矩矩的嗎?但是老師說，這樣分不對，就是不能三等分。
為什么一角不能三等分呢?袁隆平感到里面肯定有道理可講。他自己想不出來，老師又沒有把其中的道理講清楚，他的心中留下了一個大疙瘩。
這些留在心中的疑惑，實際上是袁隆平思維發(fā)展和心靈成長的標志。他開始對抽象的概念發(fā)生興趣，開動腦筋進行思索，強烈的求知欲，使他學到了不少書本上學不到的東西。
袁隆平優(yōu)秀個人事跡的心得體會
1936年，受時局影響，袁家移居漢口，在那里居住了近兩年。1936年8月，袁隆平進入漢口扶輪小學讀書，成為一名小學生。
漢口位于漢水、長江交匯之處，古代就有九省通衢之說，水上交通極為方便。港口貿(mào)易十分繁榮，販賣各種商品的攤販沿江一字排開。夏天，每天早晨鄉(xiāng)下的姑娘都會背著竹簍，裝上滿滿一竹簍各色各樣的花來賣，輕盈的花瓣還帶著剔透的露珠，煞是好看。
插花幾乎是那個時代所有女子學校的必修禮儀課。自幼在花紅柳綠的江南長大的袁母，更是對花卉有著天生的喜愛，良好的文化素養(yǎng)讓她對插花藝術(shù)具有更多的領(lǐng)悟。
“暈酣神斂，煙色迷離，花之愁也。欹枝困檻，如不勝風，花之夢也。嫣然流盼，光華溢目，花之醒也....”稍有閑暇，袁母便會一邊吟誦明代文學家袁宏道的插花論，一邊將修剪好的各色花朵插到一個裝滿水的大玻璃瓶里。“室雅何須大，花香不在多。”收拾得整整齊齊的房間，配上母親流光溢彩的插花，整個小房間總是熠熠生輝，孩子們在花香中快樂地成長著。
冬天，袁母又在瓶里插上一兩枝松柏枝，那松柏枝也給斗室?guī)頋M屋清香，幾個孩子圍著松柏枝寫作業(yè)。母親常給花瓶換水，有時見孩子們寫作業(yè)累了，就給他們講松柏樹的風格。這位賢達的母親，不只是希望孩子們努力讀書，還希望他們有良好的人格和高尚的情操。
一年四季，袁母的花朵從未斷過，即使在顛沛流離的歲月里，她依然保持著這個習慣。漢口碼頭上隨處可見的野花，對于袁母來說是不小的誘惑，所以每逢從碼頭回來，她總要捧回一束很便宜的野花，放在向陽的窗臺上。嬌嫩的花朵在敵機的狂轟濫炸、彈片紛飛里，依然美麗地盛開。任憑風吹浪打，勝似閑庭信步。這已不僅僅是一種愛好。那滿室流淌的花香，更彰顯出母親從容樂觀的人生態(tài)度，并潛移默化地影響到袁隆平性格的養(yǎng)成。
如果說袁母閑時弄花是怡情雅興，那么有意給孩子進行國恥家難的教育，則是內(nèi)心夙愿最深沉痛徹的表達。
“國破山河在，城春草木深”是唐代詩人杜甫的名句。國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。詩句充分描述了安史之亂帶來的民不聊生的凄涼慘景。與之相比，20世紀30年代日本給中國社會造成的經(jīng)濟損失和人民的精神創(chuàng)傷更加難以估量。在那個國土淪喪、尸橫遍野的年月里，國家、土地是人們心中最為敏感和熱切關(guān)注的話題。為了讓剛上小學一年級的袁隆平記住國恥家難，袁母總是有意給孩子們灌輸國家、民族尊嚴的概念。
孩子們放學后，袁母就會讓他們在桌子前坐成一小排，給他們另外再加一堂課。“人是從泥土里來的。女媧把黃土和成泥，然后捏成一個個男人和女人，捏完后，她朝著那泥人吹出一口法氣，于是，那一個個黃土泥人便有了鮮活的生命。從那時起，人類便繁衍生息，傳宗接代;”“無論外國人還是中國人，歸根到底，我們?nèi)祟惗际菑狞S土地來的。我們吃的糧食是黃土地里長出來的，我們穿的衣服是用從黃土地上收獲的棉花織成的布做的，我們住的房子是用黃土燒成的磚蓋起來的;總之，我們的衣食住行都離不開土地。所以說，土地是生命之源。”飯院里，當袁隆平問母親人類從哪里來這個話題時，母親如此回答的。雖然沒有站在講臺上，可是聲音依然鏗鏘有力。
土地似乎是個被燒燙的詞匯。只要一沾染，就會點燃母親的激情，像當年在搖籃中給二毛讀尼采時候的激情!可能是觸景生情吧，看著窗外遠處日本戰(zhàn)機轟炸留下的殘垣斷壁，母親特意給袁隆平講述了民族英雄岳飛為了捍衛(wèi)國土，浴血疆場的故事。“國土是神圣的。中華民族上下五千年，多少仁人志士浴血沙場，他們演繹了多少壯懷激烈的歷史篇章，都與國土緊緊相連。”“土地是萬物的母親。”
我們民族自遠古時代就對土地懷著虔誠的信仰，我們的祖先總是以隆重的方式祭祀土地。歷代皇帝在年末歲首都要凈身素食、叩拜土地。清朝皇帝每年三月，總要到先農(nóng)壇，親自扶犁，演示耕作一畝三分地。土地始終是人類的血脈所系，衣食父母，所以，我們要懷著最虔誠的敬意來叩拜土地。”面對眼前深重的國家災難，母親一改往日的溫婉，一下子變成了慷慨激昂的詩人?？粗赣H被熱情燒紅的臉頰，袁隆平深深地受到了感染，他的胸中涌動著一股莫名的熱情，他第一次知道土地對于人有著如此偉大的意義。
1、理清文章的思路，理解文章的巧妙構(gòu)思，掌握記敘和描寫相結(jié)合的寫法
2、了解伽利略的故事，體會科學家的思想和精神，激發(fā)攀登科學高峰的熱情
3、聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和意識
教學過程
一、初識伽利略
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入文本
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
2、組織學生了解伽利略：讓學生自由發(fā)言談自己對伽利略的了解和看法。
相關(guān)資料：本文的主人公伽利略（GalileoGalilei）是偉大的意大利物理學家、天文學家、數(shù)學家，近代實驗科學的創(chuàng)始人。他于1564年2月15日出生于比薩城的一個沒落貴族家庭。父親是數(shù)學家、音樂家。伽利略自小就表現(xiàn)出非凡的思考能力、制作和觀察的能力，他17歲進入比薩大學學醫(yī)，期間得以接觸阿基米德和歐幾里德等的數(shù)學著作，奠定了數(shù)學方面相當深厚的造詣。18歲時，有一次他到比薩教堂去做禮拜，他注意到油燈鏈條的擺動規(guī)律，由此發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。（這個重大發(fā)現(xiàn)在課文中有詳細記述。）由于伽利略不輕信權(quán)威，常用自己的觀察和實驗來檢驗教授們的理論和教條，因而他遭到了教授們的反對和制裁，至使他無法得到醫(yī)生文憑，被迫離開比薩大學?；丶液螅贿厧椭赣H經(jīng)營店鋪，一邊繼續(xù)學數(shù)學、做實驗。后在友人吉多鮑多伯爵的推薦下，伽利略擔任了比薩大學的數(shù)學教授一職，主講數(shù)學及天文。他在這一時期集中研究了有關(guān)運動方面的問題，對亞里士多德的落體運動提出了質(zhì)疑，試圖以阿基米德的“浮力原理”來解釋落體運動，他認為：在真空中，物體下落的速度和它的密度成正比。伽利略的這一想法同樣遭到了教授們的壓制甚至是威脅，由此便發(fā)生了課文中所寫的伽利略在比薩斜塔做實驗一事。1592至1610年是伽利略科學研究的黃金階段。這一時期伽利略受聘于地中海威尼斯共和國的帕多瓦大學，那里學術(shù)氣氛自由，鼓勵自由研究和自由思想，對于伽利略來說，較少的教會控制，能讓他充分發(fā)揮所長，建立他的科學宇宙觀。就在帕多瓦大學，伽利略開展了大量的科學研究活動。1611年，羅馬教廷向伽利略發(fā)出警告——不準宣傳他的學說。1615年，在教廷的壓制下，伽利略只能秘密地寫書，1623年，直到他的朋友，以保護科學藝術(shù)而聞名的烏爾班八世即位教皇，才使得他從禁令中解放出來。1632年，伽利略發(fā)表了《關(guān)于托勒玫和哥白尼的兩大世界體系的對話》一書，以對話形式闡明了他的觀點。但此舉再次激怒教廷，他被判處無限期監(jiān)禁在家中。1635年，伽利略發(fā)表了另一部著作《關(guān)于兩種新科學的對話》，進一步對力學問題作出了精辟論述。1642年1月8日，伽利略含冤而逝，終年78歲。直到1979年，羅馬教廷才承認伽利略所受到的審判是不公正的。
二、重現(xiàn)伽利略的實驗
1、檢查預習，讀準字音
恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲?。╦í）
持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）淵博（yuānbó）
2、理清思路，掌握文本
全文是按照“擺動掛燈的啟示—孩子和學生時代—比薩斜塔上的實驗”為線索展開的。
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
理解構(gòu)思巧妙在何處？
參考：文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。
3、動手實驗，了解科學知識
A、擺動掛燈的啟示——自然的節(jié)奏原則
B、斜塔上的實驗——自由落體定律
三、品評伽利略
1、結(jié)合文章，理解伽利略的精神
例如：①“又是伽利略的一個發(fā)瘋的念頭”（說明他的猜想很多，善于思考）
②“可是偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實驗觀察來檢驗他的教授們的那些教條?！?/p>
（說明他不輕易相信權(quán)威、敢于探索的精神）
③你還能通過其它的例子來說明伽利略的其它精神嗎？
“決定以科學為終身事業(yè)”，“他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、數(shù)理科學是大自然的語言，為了學好這門語言，他決意獻出自己的一生”（對科學的不懈追求和獻身精神）
還有：
A伽利略不停地搞實驗，甚至當他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權(quán)威。
B他決定以科學為終身事業(yè)，在那不講科學的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。
C他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習“大自然這本寶書”。
2、品味精彩段落，掌握記敘和描寫相結(jié)合的好處
精讀課文第18節(jié)，仔細品味字里行間所蘊含的深意。
如：①“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”，一個“都”字說明了除了伽利略以外的所有人。充分體現(xiàn)了當時人們的思想愚昧，反科學風氣的嚴重。
②“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”可以看出當時人們的心理，他們不相信伽利略的理論，覺得他是一個精神病患者。
③“大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語”，這句中的“大吃一驚”寫出了人們難以相信的神情，也側(cè)面說明伽利略的實驗已經(jīng)獲得了巨大的成功。
④“兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上?！边@句中的三個“同時”運用簡潔的語言寫出了當時實驗的真實狀況，有力地說明了伽利略實驗的科學性，也有力地用事實回擊了那些嘲笑他的人。
記敘和描寫相結(jié)合的好處：本文在記敘中加入了適當?shù)拿鑼懀鐚懡烫脷夥?、伽利略的突然發(fā)現(xiàn)、教授學生的壓制反對、觀看斜塔上的實驗的隊伍等都運用了描寫，這種將記敘和描寫相結(jié)合的表達方法使文章生動形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
四、比較閱讀練習
（一）
伽利略拒絕停止他的實驗，因此他們就決定將威脅付諸行動。與亞里士多德的教導相反，伽利略認為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。這些教授認為，這完全是胡說八道?！俺松灯?，沒有人會相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降?！爆F(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了。他們要讓他在大學的全體教授和學生面前當場出丑，使他愚笨的學說當場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前。學生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他，他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
伽利略用實驗證明了他的理論。
練習題：
1、教授們認為伽利略胡說八道的原因是。（2分）
2、選文中有點明本文課題的一句話是()（2分）
A．伽利略拒絕停止他的實驗，因此，他們就決定將威脅付諸行動。
B．當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。
C．為這次“表演”選定的地點是比薩斜塔。
D．伽利略用實驗證明了他的理論。
3、對斜塔上的實驗，教授和伽利略雙方的目的各不相同，請分別指出。（4分）
教授的目的是。
伽利略的目的是。
4、當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。這一“噓”字和下文什么樣的反應(yīng)相照應(yīng)?接著是“難以相信的事情真的發(fā)生了!”這個“難以相信的事情”指的又是什么?(用文中的話回答)（3分）
5、伽利略用實驗所證明的理論是。（2分）
6、用一句簡潔的話概括選文內(nèi)容。（3分）
（二）
經(jīng)過反復學習和思索，袁隆平展開了想象的翅膀……
第一步，應(yīng)該找到雄性不育的植株，培育出水稻雄性不育系。其特點是雄蕊退化，而雌性則是正常的，即通常說的“母禾”。
第二步，再找一種特殊的水稻品種作父本，給母禾授粉，使它養(yǎng)育出來的后代，全部保持雄性不育的特征，這就是保持系。有了保持系，不育系才能代代相傳并大量繁殖。
第三步，還要找一種稻種和雄性不育系雜交，使雜交的后代恢復生育能力，這叫恢復系。有了恢復系，就可以大量生產(chǎn)雜交種子了。
袁隆平提出的通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢的設(shè)想與當時學術(shù)界流行的觀點大相徑庭。他披掛上陣，尚未站穩(wěn)腳跟，冷言冷語便撲面而來。但袁隆平既不爭，也不辯，仍然矢志不移地搞他的科學試驗。
1964年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步。可是不久，“”便開始了。
袁隆平所有搞試驗的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，心愛的秧苗不是被折成幾截，就是與濕泥污水攪拌成一團。面對這種慘景，他落下了傷心的淚……
所幸的是，他的兩個忠實支持者藏了四缽試驗秧苗。這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧田了。
為了照顧這得來不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個星期天的早上，還是被掃蕩一空。
袁隆平來到試驗田邊，像瘋了似的在狹窄的田埂上走過來，又走過去，狂奔亂跑。當走到一口深井旁，像發(fā)現(xiàn)了什么，把衣服一脫，“撲通”一聲跳了下去，原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。
練習題：
1．簡介袁隆平的“三系”設(shè)想，表現(xiàn)他什么精神?（3分）
2．“大相徑庭”說明袁隆平學術(shù)觀點具有什么特點?表現(xiàn)他什么精神?（3分）
3．“不爭，也不辯”表現(xiàn)他什么精神?（3分）
4．袁隆平邁出的第一步順利嗎？為什么?（3分）
5．袁隆平身處“逆境”仍堅持進行科學研究，表現(xiàn)他什么精神?（3分）
中國人失掉自信力了嗎
――讀《中國人的智慧叢書》
李 恪
①大概誰也不能否認，中國是四大文明古國之一，有著悠久而燦爛的文化。一種古老的文明賡續(xù)至今，葆有它的活力和生機，這已是絕無僅有。就憑這一點，我們就有理由自豪。然而我們常常并不自豪，反而有點兒自卑，有的人甚至自卑到極致――中國人簡直要失掉自信力了。
②大約明代以前，中國在許多技術(shù)方面領(lǐng)先于世界，我們自豪。甚至到清初，我們還以“天朝大國”自詡，我們自大。自大使我們付出了沉痛的代價，于是我們開始檢點我們賴以生存的文化，感到莫名的悲涼。中國人真的失掉自信力了嗎？
③失望和放棄不是中國人的習慣。那么，中國人還能不能崛起？能不能自立于世界民族之林？讓我們沿著歷史，做一次中國人的智慧的巡禮吧。
④《中國人的智慧叢書》共8冊，洋洋大觀，在不同的學科里，記述了中國科學技術(shù)的優(yōu)秀成果。不僅有震古爍今的四大發(fā)明，而且有太多太多的不為人知的發(fā)明創(chuàng)造。這些成果，早已為國際科學史界所肯定，做出這些成果的科學家，也早已為全世界人民所敬仰。
⑤比如關(guān)于煉焦的發(fā)明，叢書介紹：中國最早的用煤煉鐵的記錄，見于公元4世紀的《釋氏西域記》；成書于1650年前后的明代方以智的《物理小識》，記載了煉焦及用焦炭煉鐵的全過程。為了證明這項技術(shù)的發(fā)明權(quán)屬于中國人，叢書（《揭示物質(zhì)變化》分冊）列出了8個國家的最早記錄，它們都在18或19世紀，結(jié)論不證自明。
⑥在記述了水稻專家袁隆平的成果后，叢書（《播撒綠色希望》分冊）引用了國外的評論：國際水稻研究所所長斯瓦納森博士說：“我們把袁隆平先生稱為‘雜交水稻之父’，因為他的成就不僅是中國的驕傲，也是世界的驕傲，他的成就給人類帶來了福音！”日本專家甚至把雜交水稻和四大發(fā)明并列，把雜交水稻稱為“中國對人類作出的第五大貢獻”。
⑦古代，中國有太多的祖沖之、李時珍、徐霞客……我們當然可以引以為榮；現(xiàn)代，中國有華羅庚、李四光、袁隆平……我們何需自卑！
⑧有這樣一個故事：記者采訪一位少年，問他長大后的理想是什么，少年毫不猶豫地回答：“去美國留學！”有的人看了，感到鼻子有點兒酸；有的人看了，憂心如焚。是啊，這不是有點兒不爭氣嗎？實際上，孩子向往美國并不可怕，說明美國的確有它先進的東西，而見賢思齊，正是我中華民族的長處。
⑨這樣的事，只可能出現(xiàn)在具有劃時代意義的之后，如果還是封閉的昨天，我們將無法想象美國有什么好處。如果我們總是認為外國是人間地獄，那才是十分可怕的事情。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。在這急起直追的年代里，發(fā)感慨是沒有什么意義的。中華民族并不是，過去曾經(jīng)輝煌過，只要努力，就一定能創(chuàng)造新的輝煌。我們在痛定思痛、發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)落后了很遠之后，才會更加義無反顧地走現(xiàn)代化的道路，而支撐我們的力量源泉，就是“中國人的智慧”。
⑩也許有人會問：現(xiàn)在已是互聯(lián)網(wǎng)時代、知識經(jīng)濟時代了，再來重讀過去的輝煌，是不是有點兒夜郎自大、自我陶醉？我不這樣認為，自信，將永遠是一種力量的源泉。上世紀80年代，陳景潤不知鼓舞過多少人，這些人不一定都要成為陳景潤，但陳景潤會成為一種觀念，一直激勵著這一代人，并永遠給這一代人以啟迪?！吨袊说闹腔蹍矔返囊饬x，也許正在于此吧。
（選文有刪改）
1.第①段中加點的“中國人”指
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2.作者批駁的錯誤論點是什么？作者的觀點是什么？
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3.通讀全文，說說作者是怎樣批駁錯誤論點的？
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4.議論文的語言以準確、嚴密和概括為主要特征，請你從文中自選一例進行簡要分析。
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5.中國人的自信表現(xiàn)在許多方面，請你再補充一個這樣的論據(jù)。
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6.閱讀下面的材料，說說你的感受。
北京的一座立交橋旁氣宇軒昂地樹立著一塊巨大的廣告牌，上面是一家房地產(chǎn)公司的廣告詞：“毗鄰亞運村，中國之長島”；明明是花了巨額廣告費用的白酒，在中央電視臺播出時，也硬要來上一句：“林河酒，中國的XO?！焙芏鄧鴥?nèi)的高級賓館，更讓自己的同胞寒心：你打一個電話去賓館，接線生總是向你咕嚕一句英語：“How do you do，This is ×× Hotel?！庇械倪€好一些，后面接著來一句漢語：“您好，××賓館”；有的干脆就百分之百地用外語了。走進賓館，仿佛置身國外。
1、本課時教學內(nèi)容的功能和地位。
本課時的內(nèi)容，是使學生認識到承擔責任意味著回報也意味著代價，要學會承擔責任，更要為自己的選擇負起責任，對那些無法逃避的責任要積極面對，對那些無私奉獻的人們要心懷感激之情。
2、學生情況分析。
在與學生接觸的過程中，我看到了這樣的一些現(xiàn)象：
l有時他們會因為所謂的哥們義氣盲目承擔本不屬于他們的過錯；
l有時他們會在闖禍后只談別人的過失；
l有時在需要他們承擔責任時，他們卻猶豫不決；
l有時在實際生活中對于他人無私奉獻精神不能完全理解，甚至有懷疑、嘲笑的態(tài)度；
……
這些現(xiàn)象反映了學生并不清楚責任的復雜性以及應(yīng)該如何正確地承擔責任。
二、教學目標
1、情感、態(tài)度與價值觀目標：能夠?qū)W習教學材料中不言代價與回報、無私奉獻的人的優(yōu)良品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為自己的道德行為。能比較客觀地分析代價與回報的關(guān)系，較合理地作出選擇，并承擔相應(yīng)的責任。
2、能力目標：從教學材料中提取有關(guān)的教學信息的能力（每個學生至少兩條）。對于現(xiàn)實生活中的選擇，能正確評估承擔責任的代價和回報，作出比較合理的選擇。
3、知識目標：明確承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。明確有些責任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔好。
三、教學重點和難點分析
1、教學重點：承擔責任時如何選擇，如何更好地承擔責任。
2、教學難點：受各種因素影響，學生對于現(xiàn)實生活中他人的無私奉獻精神，有時有抵觸情緒。因此，在教學過程中如何以事例為依托，以情感為支撐，引導學生思考，并引發(fā)他們的道德體驗，轉(zhuǎn)化他們的道德實踐是教學難點。
四、教學過程
第一部分：布置任務(wù)
教師布置學習任務(wù)：
1、今天上課的內(nèi)容需要我們分組進行，現(xiàn)在組已經(jīng)分好，請各組產(chǎn)生一名小組長（可以自薦也可以他薦），負責組織本組的學習。每位同學都拿到一個號碼，請每組的1號作為發(fā)言人，代表小組匯報學習成果。
2、每組的組長到老師這里選取學習任務(wù)，并組織本組想學習。
【設(shè)計意圖】1、本課教學選擇了學生小組討論、教師啟發(fā)引導及師生共同探討相互結(jié)合的教學方法，課前對學生小組活動提出明確要求。
2、結(jié)合本課教學主題“責任、選擇、代價、回報”，利用學生活動讓學生親身體驗如何承擔責任，為本課的學生道德實踐打下伏筆。
第二部分：學習任務(wù)的分配
教師給三組分配的任務(wù)分別為：結(jié)合提供的教學材料，根據(jù)老師提出的要求，完成小組學習任務(wù)。
教學材料：
第一組：小A的選擇
一周前，校運動會的報名結(jié)束。體育成績很好的小A報了兩個項目。他們班的同學都期盼他取得好成績，為班里贏得榮譽?？蓜偟玫较?，糾正本周日學校將租用月壇體育場舉行校級運動會，小A的媽媽給他報的繪畫班正好也在周日上課不能更改。小A很喜歡繪畫，而且聽媽媽說報這個班花了很多錢。但是根據(jù)學校規(guī)定報名情況不能更改。小A很猶豫……
第二組：斯特魯格的選擇
1996年亞特蘭大奧運會上，美國體操選手斯特魯格在跳馬比賽中腳部崴傷。在她的最后一跳之前，她面臨一個艱難的選擇：不跳，美國將失去第一枚體操團體金牌；跳，她將受到終身無法恢復的傷痛，她將永遠告別體操事業(yè)。她會……
第三組：一位老人的選擇
有一位74歲的老人，因為他的杰出貢獻，多年來獲得了很多榮譽，幾乎成了獲獎專業(yè)戶。他的名字作為品牌價值被估價超過1000億元。他獲得了國家最高科學技術(shù)獎，他個人獲得500萬元巨額獎金，他的生活……
學習任務(wù)：
1、請同學們將教學材料根據(jù)你自己的理解和想象進行續(xù)寫。
2、要求各組選擇用“選擇、代價、無可厚非、責任、奉獻、順理成章、理解、權(quán)衡、犧牲、放棄、不值得、回報、不計較、無悔、抉擇”這些詞，對前段材料和續(xù)寫的原因進行分析。
【設(shè)計意圖】通過引導學生對教學材料的閱讀、分析、續(xù)寫，初步了解學生對于“責任、代價、回報及其相互關(guān)系”的理解。
教師在指導學生進行小組學習的過程中，注意觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，為本課的學生道德實踐打下伏筆。
第三部分：小組學習匯報及綜合分析
第一組：
1、課件展示第一組材料內(nèi)容，請發(fā)言人對自己小組學習情況進行總結(jié)匯報。
2、請其他小組同學發(fā)表不同意見。
（對于“小A的選擇”，學生中一定會出現(xiàn)不同的意見，各執(zhí)一詞。在這里，教師讓學生體驗：在現(xiàn)實生活中，我們總會碰到艱難的選擇，需要權(quán)衡得與失，權(quán)衡代價與回報。隨著年齡的增長，這種選擇可能會越來越多，這是我們走向成熟過程中必然要遇到的。在后兩組教學內(nèi)容結(jié)束后再進行正確價值觀的引導。）
第二組：
1、課件展示第二組文字材料，請發(fā)言人對自己小組學習情況進行總結(jié)匯報。
2、聽取其他小組同學發(fā)表不同意見。
（對于“斯特魯格的選擇”，學生中也會出現(xiàn)不同意見，教師要給學生寬松的環(huán)境，允許他們發(fā)表不同的意見。）
3、學生發(fā)言后，教師播放《斯特魯格的選擇》視頻，給學生揭示故事的真實結(jié)局。
視頻內(nèi)容：斯特魯格忍著劇痛做了最后的一跳，她跳完以后，由于傷痛，只能跪著爬出賽場，這情景讓裁判員、在場觀眾心痛。然而，她的臉上始終掛著微笑和坦然。當她和隊友站在最高領(lǐng)獎臺上時，體育館內(nèi)響起了經(jīng)久不息的掌聲。她沒有流淚，依然是微笑和鎮(zhèn)定……
1、看過這段視頻后，大家的感受是什么？（學生回答一定是感動，很多人看過這段視頻都感動得掉淚）但你發(fā)現(xiàn)斯特魯格的表情了嗎？（她平靜、坦然、微笑、堅定）這說明什么？（對自己的選擇無怨無悔，即一旦我們作出了選擇，就應(yīng)該義無反顧地承擔責任。）
2、“她這樣做值嗎？”很多人都在問這個問題。你的看法呢？（通過問題，引導學生思考，當個人利益與集體利益或國家利益發(fā)生沖突時，如何權(quán)衡才是社會道德提倡的高尚境界。）
3、“其實，她別無選擇，要是我也會這樣做?！币灿腥诉@樣說。你怎樣理解這句話？（的確，她代表的不是個人，是團隊，是國家。這種責任有時是不容我們選擇的，但她最后的出色一跳，說明她竭盡全力了。----她選擇了積極面對。）
4、說到這里，老師想再問一下，剛才選擇小A放棄參加運動會的同學，現(xiàn)在你的選擇是否會有些改變？剛才選擇小A應(yīng)該參加運動會的同學，可否想出一句表揚的話鼓勵一下小A？
【設(shè)計意圖】在學生認知的基礎(chǔ)上，教師通過三個層次的問題，引導學生認識到，面對責任，面臨選擇，該如何正確地、合理地選擇，并積極地承擔由此產(chǎn)生的責任。即使是別無選擇的責任，我們也要用積極的態(tài)度來面對。當個人利益與集體、國家利益發(fā)生沖突時，以國家、集體利益為重是高尚的道德品質(zhì)。
第三組：
（對比前兩組閱讀材料，這組材料懸念較少。學生一定能猜出來是“水稻之父-----袁隆平”，對他的事跡比較了解，但初中生也許會出現(xiàn)不同意見。如：他完全可以安度晚年；他可以讓自己的生活更安逸一些等。如果學生沒說出相反的意見教師也可以反過來問學生。）
1、課件展示第三組文字材料，請發(fā)言人對自己小組學習情況進行總結(jié)匯報。
2、出示袁隆平的生活、工作圖片，補充新的文字材料。
補充材料：然而，他的“坐騎”是一輛舊摩托車。74歲的他還在為解決我國和世界的糧食問題奔走在田間地頭。榮譽和財富的不期而至并沒有改變這位科學家的本色。他將國家獎勵給他的巨額獎金全部用于雜交水稻的研究上。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。
教師提問：
1、這位世界聞名的科學家，完全可以安度晚年。他巨大的貢獻授以國家最高科學技術(shù)獎當之無愧?？扇藗冇眠@樣的詞形容現(xiàn)實生活中的袁隆平：“淡泊名利，一介農(nóng)夫，兩腿沾滿了泥點子的科學家，榮譽和財富沒有改變他的本色。”你能說說袁隆平身上的品質(zhì)嗎？（淡泊名利、無私奉獻、不考慮個人得失等）
2、在我們身邊還有很多像袁隆平這樣的人物，你能說出來嗎？（叢飛、徐本禹、李向群、徐虎、魏青剛等）
3、引導學生補全板書，梳理教學思路。
教師總結(jié)：說到這里，同學們一定對“如何選擇責任，如何衡量回報與代價”有了新的認識。
教師課件展示：
歌德的話：責任就是對自己要求去做的事情的一種愛。
老師的話：責任要求我們學會抉擇，勇于承擔，追求高尚。
【設(shè)計意圖】通過學習袁隆平等先進人物的事跡，引導學生認可社會道德提倡的無私奉獻、不計代價與回報等的優(yōu)良品質(zhì)，并以他們?yōu)榘駱印ＡD實現(xiàn)學生的獨立思考、教師正確價值觀的引導、學生積極實踐的有機結(jié)合。
第四部分：學生活動小結(jié)
教師總結(jié)：其實這節(jié)課同學們在小組學習的過程中，已經(jīng)經(jīng)歷了一次“如何選擇，如何承擔責任”的考驗。老師將對一些同學進行現(xiàn)場采訪：
1、關(guān)于選擇責任-----勇于承擔。
三個小組長：你們是自薦做組長的還是別人推薦的？感覺到壓力了嗎？相信自己能做好嗎？是否想到過別人會抱怨你？
小組成員：對你們組長的工作滿意嗎？
小組長：如果別人不滿意，你后悔嗎？
2、關(guān)于必須承擔的責任-----認真對待。
發(fā)言人：你們是老師指定的發(fā)言人嗎？有壓力嗎？對自己的發(fā)言滿意嗎？
小組成員：對你們的發(fā)言人的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？
3、關(guān)于默默奉獻-----不計較回報。
全體組員：除了組長、發(fā)言人，你們認為今天對你們組貢獻最大的同學是誰？
貢獻最大的同學：你積極為本組出謀劃策，卻沒有發(fā)言的機會，你的感受是怎樣的？
