時(shí)間：2022-02-22 10:04:51
序論：在您撰寫(xiě)趣味教學(xué)法論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
何謂趣味教學(xué)法呢？通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于趣味教學(xué)法的概念界定有很多。梁立君（2010）在其發(fā)表的《淺談初中英語(yǔ)趣味教學(xué)法》一文中認(rèn)為，趣味教學(xué)法就是把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。范廷榮（2011）在其發(fā)表的《淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》一文中認(rèn)為，趣味教學(xué)法是借助講故事、看影片、做實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種充滿趣味性方法進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。除了上述幾種概念界定之外，對(duì)于趣味教學(xué)法的概念界定還有很多。我認(rèn)為，趣味教學(xué)法就是在課堂教學(xué)中積極采用各種趣味手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。這里所說(shuō)的趣味教學(xué)手段沒(méi)有固定形式，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以。
二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的具體措施
在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法大致可以采取如下手段：
1.結(jié)合多媒體實(shí)施趣味教學(xué)法
自從我們的初中英語(yǔ)課堂引入多媒體進(jìn)行教學(xué)之后，課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化。尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是增添了一股新鮮的活力。在具體的語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，我經(jīng)常結(jié)合多媒體實(shí)施趣味教學(xué)法，這樣的趣味教學(xué)方式受到了同學(xué)們的一致好評(píng)。案例：執(zhí)教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)法知識(shí)之后，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：多媒體畫(huà)面呈現(xiàn)的是一個(gè)《We are having a party》的動(dòng)畫(huà)，在畫(huà)面里有很多小動(dòng)物，他們?cè)诳鞓?lè)的唱歌、跳舞，并且在畫(huà)面中我還配上了相應(yīng)的歌詞：We are singing.We are dancing?同學(xué)們看到這快樂(lè)的畫(huà)面，情緒也受到了感染，看到同學(xué)們的這種表情，我適時(shí)的對(duì)他們提出問(wèn)題，同學(xué)們也很快的進(jìn)行了回答：The dog is singing./The mouse is dancing.在回答問(wèn)題的過(guò)程中，他們對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法知識(shí)也進(jìn)行了具體的運(yùn)用，比單純的讓他們進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)要有趣很多，也更容易被初中生所接受。結(jié)合多媒體實(shí)施趣味教學(xué)法，最主要的就是多媒體課件的制作，多媒體課件的制作一定要經(jīng)過(guò)教師精心的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些可以激發(fā)初中生語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，讓初中生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，這一點(diǎn)是非常重要的。
2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際實(shí)施趣味教學(xué)法
相關(guān)研究表明，同學(xué)們最為感興趣的問(wèn)題是與自身實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題?；诖朔N情況，我們完全可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際實(shí)施趣味教學(xué)法，讓初中生快樂(lè)的掌握相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。案例：執(zhí)教“形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)”這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我請(qǐng)班里三名身高相對(duì)較高的同學(xué)走上講臺(tái)，然后指著其中的一名同學(xué)問(wèn)道：“Heisshortortall?”同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察和對(duì)比之后很快回答道：“Heistall.”緊接著我又指著其中一名同學(xué)問(wèn)道：“Heisshortortall?”這名同學(xué)明顯比剛才那位同學(xué)的身高要高，因此同學(xué)們回答說(shuō)：“Heistaller.”最后，我指著身高最高的那位同學(xué)問(wèn)道：“Heisshortortall?”同學(xué)們回答說(shuō)：“Heisthetallest.”就這樣在師生的一問(wèn)一答當(dāng)中，同學(xué)們對(duì)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)行了有效的運(yùn)用。做完這一示范之后，我還讓同學(xué)們自主進(jìn)行練習(xí)，他們“玩”的不亦樂(lè)乎，課堂中充滿了快樂(lè)的氛圍，這也是我教學(xué)的初衷所在。在上述教學(xué)片斷中，語(yǔ)法教學(xué)之所以可以取得理想的教學(xué)效果，主要是因?yàn)檫@一語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們的自身實(shí)際密切相關(guān)，因此才有效激發(fā)了同學(xué)們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。
3.結(jié)合合作改錯(cuò)實(shí)施趣味教學(xué)法
這里所說(shuō)的合作改錯(cuò)，具體是指教師出示一個(gè)錯(cuò)誤的例句，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行小組合作改錯(cuò)。在合作的過(guò)程中還可以融入一些競(jìng)爭(zhēng)因素，讓初中生在合作和競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中掌握相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，激發(fā)他們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。案例：在執(zhí)教“過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別”這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我在黑板上呈現(xiàn)了這樣一個(gè)例句讓同學(xué)們改錯(cuò)：“I won' t have you talked to your mother like that. China is a developed country, while Japan is a developing one. The boss had the workers worked till 12 ' clock. I often hear the song singing by them.” 為了有效激發(fā)同學(xué)們改錯(cuò)的積極性，我把班里的同學(xué)們分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作討論進(jìn)行改錯(cuò)，并且規(guī)定最先改正錯(cuò)誤的小組為獲勝組，最后改正錯(cuò)誤或沒(méi)有改正錯(cuò)誤的小組表演節(jié)目。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，同學(xué)們的參與積極性非常之高，他們爭(zhēng)先恐后的參與其中。當(dāng)所有的小組完成任務(wù)之后，我對(duì)各個(gè)小組的改錯(cuò)情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)大家對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并引導(dǎo)大家歸納和總結(jié)出過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別。合作改錯(cuò)是檢驗(yàn)初中生對(duì)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)是否有效掌握的重要途徑，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘粌H可以有效提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性，還可以讓學(xué)生在改錯(cuò)的過(guò)程中獲得巨大的成就感和滿足感，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于趣味教學(xué)法來(lái)講，其是教師及學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，是重要的教學(xué)方法。在以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)期間，學(xué)生們的閱讀水平無(wú)法獲得提高的主要因素在于以下兩方面內(nèi)容：其一，教職人員所應(yīng)用的教學(xué)措施陳舊，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；其二，學(xué)生們自身缺少閱讀積極性，甚至對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理。趣味教學(xué)法同以往閱讀教學(xué)存在較大的差異，其通過(guò)一些趣味形式的、先進(jìn)的教學(xué)措施，可以極大程度激發(fā)學(xué)生們對(duì)閱讀的喜愛(ài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：運(yùn)用講故事的方法開(kāi)展閱讀教學(xué)，學(xué)生們就可以融入到故事內(nèi)容中，從而深入理解閱讀材料，提供閱讀質(zhì)量。
二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)期間應(yīng)用趣味教學(xué)法的措施
（一）精心規(guī)劃課文的導(dǎo)入語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，存在很多詞語(yǔ)優(yōu)美的文章，學(xué)生們?cè)陂喿x期間能夠獲取美的感悟。所以，教師應(yīng)善于應(yīng)用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教育。常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)合理設(shè)定課程導(dǎo)入語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以采用講故事或者演唱歌曲等方法為學(xué)生導(dǎo)入課程。例如：教師在講解“升國(guó)旗”課程時(shí)，就可以讓學(xué)生起立、演唱國(guó)歌，讓學(xué)生們感受升國(guó)旗時(shí)的莊重，從而培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。再例如：教師在講解“烏鴉喝水”課程前，就可以為學(xué)生們先簡(jiǎn)要介紹伊索寓言，并分享幾則伊索寓言中的小故事，如：農(nóng)夫與蛇、狐貍和山羊等。此種教學(xué)方法能力極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）應(yīng)善于利用提問(wèn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀興趣
在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)期間，教師應(yīng)盡量將課堂交還給學(xué)生，自身發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。采用提問(wèn)的方法能夠鍛煉學(xué)生們的思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解文章內(nèi)容。例如：教師在講解“司馬光”課程時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)定一些小問(wèn)題：你了解的復(fù)姓都有哪些？課文中的小朋友是怎樣掉入水缸中的？如果司馬光沒(méi)有及時(shí)將水缸砸破，小朋友會(huì)怎樣？如果你碰到了司馬光的事情，你會(huì)怎樣做等，然后將學(xué)生們劃分成若干小組，進(jìn)行小組談?wù)?，之后選出代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師在學(xué)生們發(fā)言期間應(yīng)多應(yīng)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師在為學(xué)生設(shè)定問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意提問(wèn)的形式及方法，假如完全按照教材上的問(wèn)題直接提出，則很容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?？梢赃m當(dāng)變化一些提問(wèn)的形式及內(nèi)容，并且針對(duì)性的設(shè)定一些問(wèn)題，盡量與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）利用游戲的方法開(kāi)展閱讀教學(xué)
對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們普遍喜愛(ài)玩耍。那么，教師就可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，應(yīng)用游戲方法開(kāi)展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“狐貍和烏鴉”課程時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)角色扮演的小游戲，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)制作一些狐貍、烏鴉或者其他小動(dòng)物的面具，然后將課文改變成小話劇，并且發(fā)揮學(xué)生們的想象力，將一些其他的小動(dòng)物融入話劇內(nèi)。此種方法不但能夠幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)還可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。另外，教師還可以定期進(jìn)行一些講故事比賽、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)觀念，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)
伴隨著目前科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮了十分顯著的作用。因?yàn)樘幵谛W(xué)階段學(xué)生年齡較小，生活閱歷較少，所以課本中提到的內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)十分困難。這時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)播放圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解。例如：教師在講解“廬山的云霧”課程時(shí)，就可以為學(xué)生展示一些廬山景觀的圖片，放映一些關(guān)于廬山的視頻，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，教師還可以在一些課余時(shí)間為學(xué)生放映關(guān)于語(yǔ)文的動(dòng)畫(huà)、影像資料等，豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：生理學(xué)趣味教學(xué)法
生理學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容比較抽象，對(duì)于醫(yī)學(xué)專科學(xué)校的學(xué)生，授課課時(shí)又相對(duì)較少，所以學(xué)好該門(mén)課程具有一定的難度，這也給授課教師提出了更高的教學(xué)要求。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)授課教師需要去啟發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，才能取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)6個(gè)平行班級(jí)運(yùn)用不同教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)查分析得出：在教學(xué)過(guò)程中采用趣味教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，可取得很好的教學(xué)效果。
一、對(duì)象與方法
1.1對(duì)象
護(hù)理大專2008級(jí)01班57名學(xué)生，02班58名學(xué)生，03班55名學(xué)生，04班53名學(xué)生，05班53名學(xué)生，06班54名學(xué)生，均為女生，年齡17～20歲，入學(xué)成績(jī)無(wú)顯著性差異。6個(gè)班所用的教材、教學(xué)計(jì)劃、授課教師均相同。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中1班為傳統(tǒng)小班教學(xué)，2班為趣味教學(xué)法小班教學(xué)，3、4班為趣味教學(xué)法大班教學(xué)，5、6班為傳統(tǒng)大班教學(xué)。
1.2方法
1.2.1教學(xué)方法選擇《生理學(xué)》教材中“動(dòng)脈血壓”章節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，組織小班為教學(xué)單位，因材施教。教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)提出問(wèn)題如“通常大家提到的血壓究竟指的是什么？”、“青霉素過(guò)敏的患者為何出現(xiàn)低血壓休克”、“臨床上主動(dòng)脈硬化的老年患者為何收縮壓、舒張壓明顯都高”等引起學(xué)生的思考與討論，針對(duì)問(wèn)題引出概念、解釋機(jī)制；正文可使用多媒體教學(xué)法，教師運(yùn)用自制的多媒體課件教學(xué)讓學(xué)生能夠體會(huì)到具體、生動(dòng)、有趣的知識(shí)，加上傳統(tǒng)的板書(shū)、講授，學(xué)生也能有效的抓住重難點(diǎn)。并安排1～2次實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)用袖帶法測(cè)量受試者的血壓，通過(guò)實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也能對(duì)課本知識(shí)中關(guān)于影響動(dòng)脈血壓的各種因素加深理解并記憶。
1.2.2評(píng)價(jià)方法（1）課后問(wèn)卷調(diào)查。自制調(diào)查問(wèn)卷表，由學(xué)生不記名填寫(xiě)，共發(fā)放330份，收回有效問(wèn)卷327份，回收率99％（2）理論測(cè)試。同一試卷6班同時(shí)測(cè)試，內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱，涵蓋各知識(shí)點(diǎn)，測(cè)試題全部采用客觀題形式。
1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所得數(shù)據(jù)采用配對(duì)T檢驗(yàn)。
二、結(jié)果
2.1對(duì)六個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行配對(duì)T檢驗(yàn)，t值為20.021，P值小于0.01，有顯著性差異。
2.2對(duì)六個(gè)班成績(jī)的進(jìn)行配對(duì)T檢驗(yàn)，其t值為2.464，P值為0.014＜0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
三、討論
生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力增強(qiáng)理解記憶力、增加學(xué)生輕松愉悅等方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法(P<0.01)。表2顯示趣味教學(xué)的班級(jí)學(xué)生成績(jī)比傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生成績(jī)好(P=0.014),表明趣味教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中有顯著作用。
3.1趣味教學(xué)的必要性
當(dāng)前學(xué)生生源質(zhì)量偏低，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、不重視學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。為使學(xué)生學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為醫(yī)學(xué)臨床課、臨床實(shí)踐、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在生理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡量使基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，以趣味教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，以提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑
首先，從第一堂課入手，突出生理學(xué)用途，吸引住學(xué)生眼球，讓其喜歡老師，喜歡這門(mén)課程。根據(jù)學(xué)生層次和特點(diǎn)上好緒論，理論聯(lián)系實(shí)際，介紹與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)生理學(xué)的必要性。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)問(wèn)題，如：人工呼吸的原理？護(hù)士“兩快一慢”為何注射疼痛能減輕？慢慢培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。
再次，合理使用多媒體教學(xué)工具，讓枯燥的文字簡(jiǎn)單化，平面的圖像動(dòng)態(tài)化，使生理過(guò)程的展示極為生動(dòng)、具體、形象，讓學(xué)生對(duì)于抽象事物的理解加強(qiáng)，如：神經(jīng)-肌肉接頭興奮的傳遞、動(dòng)作電位和靜息電位的產(chǎn)生機(jī)制、心臟的泵血等過(guò)程采用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。
最后，教學(xué)形式需要多樣化。在教學(xué)過(guò)程中可以采用歌訣、順口溜等形式幫助記憶相關(guān)內(nèi)容；采用漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)演示等形式幫助理解；采用趣味問(wèn)答、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。:
3.3趣味教學(xué)的注意事項(xiàng)
第一，教師要努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。PPT的制作，F(xiàn)las的運(yùn)用等技術(shù)手段為趣味教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。教師只有充分掌握這些技術(shù)手段，才能在生理學(xué)趣味教學(xué)中游刃有余。
第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精心選擇。運(yùn)用趣味教學(xué)法中一定要緊扣教材，突出重點(diǎn)，闡明道理，否則片面地追求趣味，為趣味而趣味就會(huì)落入俗套，從而失去了激發(fā)學(xué)生興趣的真正目的。
第三，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師必須把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到教學(xué)的良性互動(dòng)，這樣才能獲得讓人滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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興趣在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中極為關(guān)鍵，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上才能走的更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)．初中化學(xué)趣味性強(qiáng)，應(yīng)用趣味教學(xué)的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生“樂(lè)于學(xué)習(xí)”．第一，通過(guò)有趣的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主動(dòng)性．例如:“魔棒點(diǎn)燈”小實(shí)驗(yàn)，孩子看到一根玻璃棒伸入透明的液體里，然后靠近酒精的，酒精燈竟然被點(diǎn)燃了．不用火，酒精燈是怎么燃燒起來(lái)的呢?這一有趣的實(shí)驗(yàn)就會(huì)引發(fā)學(xué)生廣泛的興趣，使他們對(duì)“透明的液體”、“魔術(shù)棒”等產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣引導(dǎo)下讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)．第二，注重教學(xué)中語(yǔ)言的幽默性、趣味性．例如:“魔棒點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn)中，老師干巴巴的說(shuō):不用火也可以點(diǎn)燃這盞燈．也能引起學(xué)生的興趣，但效果則會(huì)大打折扣．但老師如果這樣說(shuō):今天，我不是你們的老師，我是從童話中走出的哈利波特，同學(xué)們，注意了，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了．首先，語(yǔ)言的趣味性會(huì)深深的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望．其次，有趣的實(shí)驗(yàn)更是帶給學(xué)生震撼，學(xué)生不但對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還有親自操作試一試的沖動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)．第三，利用有趣的游戲，使學(xué)生在潛移默化中掌握化學(xué)知識(shí)．例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的制取”中，先通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)過(guò)程，然后在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力．先結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，然后讓各小組嘗試組裝實(shí)驗(yàn)裝置，在學(xué)生初步完成后，將大組分成小組，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)裝置組裝接力賽”．活躍的課堂氣氛會(huì)使每個(gè)學(xué)生感受到化學(xué)教學(xué)的趣味性，使他們更愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)．此外，大組變小組，在快樂(lè)的游戲中，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，避免了一部分學(xué)生只當(dāng)“旁觀生”，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際的操作．這一教學(xué)方式有利于學(xué)生整體的化學(xué)水平的提高，滿足了學(xué)生普遍的好奇心和求知欲望，提高了化學(xué)教學(xué)效果．
2．其他教學(xué)方式與趣味教學(xué)法的結(jié)合應(yīng)用
在科技高速發(fā)展的新時(shí)代，教學(xué)方法的單一應(yīng)用往往具有一定的局限性和弊端，在化學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用也應(yīng)注重于其他教學(xué)方式的結(jié)合．
2.1提問(wèn)的技巧性、趣味性確保了提問(wèn)的有效性
提高了化學(xué)教學(xué)的水平，趣味教學(xué)結(jié)合提問(wèn)教學(xué)方式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．例如，在“奇妙的二氧化碳”教學(xué)中，將提問(wèn)與有趣的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將燃燒旺盛的木條伸入一個(gè)集氣瓶中，木條會(huì)逐漸熄滅，當(dāng)木條只剩一點(diǎn)小火星時(shí)，拿出來(lái)并提問(wèn):木條會(huì)在集氣瓶中熄滅嗎?由于學(xué)生看到先前的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為木條熄滅，教師拿著帶火星的木條放到另一個(gè)集氣瓶中，木條會(huì)恢復(fù)燃燒．有的同學(xué)就會(huì)聯(lián)想到先前學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)，很快的猜到第二個(gè)集氣瓶中的是氧氣，第一個(gè)集氣瓶與氧氣相似，那也應(yīng)是一種氣體了．有的同學(xué)回想:原來(lái)老師并不是放在第一次用的集氣瓶中，那第一次的集氣瓶中裝的是什么氣體呢?一問(wèn)激起千層浪，學(xué)生在觀察與思考中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究、理解，掌握的也會(huì)更為牢固．
2.2將趣味教學(xué)法與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)．
化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，而生活又給學(xué)生提供了知識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，更容易使學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力．例如，在學(xué)“自然界的水”時(shí)，學(xué)生平常生活中接觸的水相當(dāng)豐富，如礦物質(zhì)水、自來(lái)水、蒸餾水、冰塊、污水等，水與人類的生活密切相關(guān)．通過(guò)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生很容易理解水的不同形態(tài)、軟水與硬水的區(qū)別、水污染的預(yù)防和治理等．此外，在教學(xué)中向?qū)W生講授(有條件可通過(guò)多媒體播放與水相關(guān)的新聞)一些污水處理的最新科技，如將“污水”變成“飲用水”，讓學(xué)生客觀地看待高科技對(duì)人類世界的影響，樹(shù)立正確的價(jià)值觀．
2.3將化學(xué)教學(xué)與其他知識(shí)聯(lián)系起來(lái)．
例如，在學(xué)習(xí)“奇妙的二氧化碳”時(shí)，將二氧化碳學(xué)習(xí)與消防教育聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到二氧化碳的性質(zhì)與滅火作用．
3．趣味教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中注重與學(xué)生情感的交流
趣味教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中，除廣泛地應(yīng)用趣味教學(xué)方法外，應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程中師生的情感交流．首先，學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)趣味性的時(shí)候，需要一個(gè)傾訴的對(duì)象、探索的方法，教師就是學(xué)生的引路人、指路人，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比逼迫和強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更有效果．其次，初中學(xué)生思想逐漸的成熟，他們渴望和“大人”溝通、被“大人”認(rèn)可，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，重視與學(xué)生的相互交流，能很好地把握學(xué)生的思想方向，采取更切合學(xué)生思維模式的教學(xué)策略，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)效果極為有用．再次，在趣味教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，要把握好興趣啟發(fā)、引導(dǎo)的“度”，要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)，才能樹(shù)立學(xué)生正確的、科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，增長(zhǎng)其化學(xué)學(xué)習(xí)能力，使其在化學(xué)學(xué)習(xí)、研究的道路上更加輕松自如、有所作為．
4．結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)不同于其他文化課，有的學(xué)生天生具有很好的音樂(lè)才能，有的學(xué)生卻是五音不全，對(duì)音樂(lè)韻律產(chǎn)生不了感覺(jué)。針對(duì)這種情況，教師就要因人而異，努力做到因材施教。在教學(xué)生識(shí)譜時(shí)，有的學(xué)生接受快，有的卻缺乏天分。面對(duì)這種情況，我就采用了兩種學(xué)習(xí)方法：對(duì)識(shí)譜能力強(qiáng)的學(xué)生，先教他們識(shí)譜，掌握五線譜后再教唱歌詞；而另外一些學(xué)生我就直接教他們學(xué)唱歌詞，練唱幾次，學(xué)生就能從大體上哼了下來(lái)，在對(duì)歌曲旋律熟悉的基礎(chǔ)上，學(xué)生再學(xué)習(xí)識(shí)譜，就容易得多了。在教節(jié)拍時(shí)，我在上面示范指揮，學(xué)生下邊操作，對(duì)于打不對(duì)節(jié)奏的學(xué)生，我就選用節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并零距離展示給學(xué)生看，或讓學(xué)生組成互助組，一名學(xué)生來(lái)打節(jié)拍，另一名學(xué)生隨著該節(jié)奏跳起簡(jiǎn)單的舞蹈，互相配合，互相督促。這種因材施教又不失趣味教學(xué)法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，克服了“音盲”學(xué)生對(duì)音樂(lè)的恐懼心理，還增加了音樂(lè)的趣味性，彰顯了音樂(lè)的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)力。
二、借助音樂(lè)中不同的旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)的藝術(shù)感染力強(qiáng)，其表現(xiàn)力張弛有度，或雄壯，或悲憫，或萬(wàn)馬奔騰，或望穿秋水，或喜氣洋洋，或獨(dú)自哀傷教師在音樂(lè)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)的深刻含義和無(wú)限的情感，要讓學(xué)生通過(guò)美麗動(dòng)聽(tīng)的旋律，懂得音律背后所表達(dá)的心情和感受。例如，每當(dāng)雄壯的國(guó)歌樂(lè)曲奏響時(shí)，我們總會(huì)心潮澎湃；每當(dāng)名曲《梁?！坊厥幵谖覀兌蠒r(shí)，我們就會(huì)內(nèi)心凄婉，當(dāng)聽(tīng)到《常回家看看》這首家喻戶曉的歌曲時(shí)，我們就會(huì)想起疼愛(ài)我們的父母和爺爺奶奶旋律奏出的是心情，樂(lè)曲譜出的是心聲，歌詞唱出的是心動(dòng)。通過(guò)我的引導(dǎo)和講解，課堂上的氣氛凝固了，學(xué)生好像又都沉浸在那些感人又熟悉的歌曲旋律中了。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我便組織學(xué)生圍繞音樂(lè)的感情教育展開(kāi)討論，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，競(jìng)相發(fā)言，這樣既鍛煉了他們的思維能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)水平，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育和感恩教育，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的美好時(shí)光，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，為祖國(guó)的富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。
三、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣
創(chuàng)新來(lái)自于生活，來(lái)自于實(shí)踐。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。音樂(lè)課也不例外，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值。例如在班歌的確立過(guò)程中，我便讓學(xué)生按照《少年，祖國(guó)的春天》曲譜寫(xiě)班歌，由學(xué)生親自填詞，寫(xiě)出自己的心愿和理想。學(xué)生十分樂(lè)于做這項(xiàng)工作。完成后，每天課前唱響自己的心曲，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，感覺(jué)非常有成就感。這樣的創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)形成良好的班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維都有很大的積極作用。此外，每年班級(jí)元旦晚會(huì)，我都只做幕后工作，安排學(xué)生自己策劃，自己排練，并且把他們分成小組，比比哪個(gè)小組節(jié)目新穎，不落俗套，敢于創(chuàng)新，又能凸顯21世紀(jì)青少年風(fēng)采初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不甘落后，都拿出了自己的看家本事和其他小組進(jìn)行PK。學(xué)生表演了結(jié)合快板伴奏的街舞，現(xiàn)代旋律版的京劇等，整個(gè)晚會(huì)的氣氛非?；钴S，這都得益于平時(shí)的音樂(lè)趣味教學(xué)法，就是在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到很大的鍛煉和提高。
四、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)法；幼兒教育；應(yīng)用
所謂的趣味性教學(xué)法主要就是指，在幼兒教育中，教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)知識(shí)利用趣味性的形式展示出來(lái)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速的掌握知識(shí)，確保幼兒學(xué)習(xí)的有效性?？梢?jiàn)，將趣味性教學(xué)法應(yīng)用于幼兒教育中是非常有必要的，而這也是提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容有效的應(yīng)用趣味性教學(xué)法，并且將趣味性教學(xué)法的效能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)最佳的應(yīng)用效果，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析：
1.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
在幼兒教育中，教師可以利用多媒體設(shè)備增強(qiáng)幼兒教育的趣味性，這也是一種較為科學(xué)的趣味性教學(xué)手段。眾所周知，多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，其能夠展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒而言也充滿新鮮感。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將其制作成動(dòng)畫(huà)片，并且在課堂上播放，而幼兒對(duì)于動(dòng)畫(huà)片非常的新奇，也會(huì)非常感興趣。通過(guò)采取此種方式，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，幼兒也在快速的看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中就將相應(yīng)的知識(shí)掌握了，實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的科學(xué)教育和高效教育。此外，在應(yīng)用多媒體設(shè)備的過(guò)程中，教師除了可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片之外，還可以利用音頻資料、動(dòng)態(tài)的圖片等進(jìn)行趣味性課堂的營(yíng)造，進(jìn)而通過(guò)多方面的努力，全面的提高對(duì)幼兒教育的質(zhì)量和水平，以實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2.利用教學(xué)道具創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
在幼兒教育中，教師應(yīng)該將一些趣味性的教學(xué)道具應(yīng)用于教學(xué)中，幼兒對(duì)于趣味性的教學(xué)道具會(huì)非常感興趣，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被充分的激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而幼兒的課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些玩具。例如，教師可以利用玩具的個(gè)數(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師可以說(shuō)，小麗有2個(gè)玩具，小紅有3個(gè)玩具，而小紅送給了小赫1個(gè)玩具，那么現(xiàn)在小麗和小紅一共還有幾個(gè)玩具，教師在說(shuō)的時(shí)候，可以利用玩具進(jìn)行演示，幼兒也會(huì)認(rèn)真的觀看，幼兒在此種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是非常高的，幼兒也能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，順利的完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了最佳的教育效果，并且在此過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)毫無(wú)壓力，處于一種非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。
3.利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
在幼兒教育中，教師還可以利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂。眾所周知，幼兒年齡非常小，對(duì)于小故事有著由衷的熱愛(ài)，而教師可以充分的利用這一點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的小故事，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融入到小故事中，進(jìn)而在課堂上為幼兒講故事，當(dāng)然，在講故事之前，教師需要對(duì)幼兒提出一定的要求，主要是在聽(tīng)故事的過(guò)程中要思考相應(yīng)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題就與本堂課的知識(shí)有關(guān)，幼兒為了更好地聽(tīng)故事，也會(huì)邊聽(tīng)邊思考，在無(wú)形中就學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識(shí)，并且在此過(guò)程中，幼兒處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)的積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，通過(guò)有效的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，有助于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
4.利用小比賽創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
在幼兒教學(xué)課堂中，教師還可以利用小比賽創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，這也是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。幼兒雖然年齡小，但是具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以利用小比賽的形式增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以提高對(duì)幼兒的教育效果。例如，教師可以組織數(shù)數(shù)比賽，要求幼兒從1數(shù)到10，可以以小組的形式進(jìn)行，看哪個(gè)小組數(shù)正確的人數(shù)最多，進(jìn)而視這個(gè)小組為勝利的小組，勝利的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且在此過(guò)程中，幼兒也學(xué)習(xí)到了知識(shí)，收獲了快樂(lè)，真正的實(shí)踐了在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)的教育理念，有助于夯實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
本文主要針對(duì)于趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，在幼兒教育中，教師利用趣味性教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，幼兒與教師的配合度更加緊密，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于全面的提高對(duì)幼兒的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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[4]鄭建霞.在幼兒教學(xué)中巧妙運(yùn)用趣味教學(xué)[J].中小學(xué)電教(下半月),2010(02).
教學(xué)改革主要包括教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方法的改革，當(dāng)然也包括對(duì)教學(xué)主體和教學(xué)客體的改革。本文主要探索教學(xué)方法的改革，因?yàn)榻處?、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容在某一時(shí)期內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，而教學(xué)方法則是靈活的，但它直接關(guān)系到教學(xué)的成果。
本文主要討論文科的教學(xué)法。人文社會(huì)學(xué)科如哲學(xué)、歷史、文學(xué)、美學(xué)等等，這些課在高校里或是作為公共課，或是作為專業(yè)課，課堂上的情形經(jīng)常是學(xué)生睡倒一片，老師講得兩眼發(fā)直，舉目望去無(wú)人在聽(tīng)，令人感嘆教員堅(jiān)持講課的毅力。這些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對(duì)教學(xué)法的思考和討論。
一、應(yīng)試模式下的抽象教育
古人有句話叫“窮則變，變則通，通則久”。教學(xué)法的問(wèn)題有很多，但最實(shí)際、最直接、最難解決的是這樣一個(gè)問(wèn)題：如何在沒(méi)有教務(wù)監(jiān)督、甚至沒(méi)有考試壓力的情況下，還能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，老師樂(lè)意講呢？
在應(yīng)試教育的模式下，我們往往會(huì)采用這樣幾個(gè)辦法。第一、組織領(lǐng)導(dǎo)專家聽(tīng)查課，或者抽查，讓教者防不勝防，從而精心備課。這固然有效，但問(wèn)題是：即使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，但學(xué)生不感興趣，不愿意聽(tīng)，怎么辦呢？所以這個(gè)辦法無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。第二、可以增加考試壓力，讓考試壓力變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，這確實(shí)行之有效，但這種應(yīng)試教育的弊端不言而喻。就教書(shū)育人的本質(zhì)而言，應(yīng)試教育并不能帶來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)和老師的真正信服。教育的目的是育人，而應(yīng)試的目的是考試。在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是功利性的，潛意識(shí)是消極倦怠的、感覺(jué)很苦的。在應(yīng)試教育的模式下，試卷要難、監(jiān)考要嚴(yán)、不能透題，其中任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)。由此又引出：監(jiān)考嚴(yán)、試題難、不透題，考試及格率可能降低，教員壓力變大，學(xué)生嫌學(xué)得苦，都不高興，于是可能會(huì)想辦法“變通”；再者，善于死記硬背的學(xué)生不在少數(shù)，也是十幾年練出來(lái)了，三五天就把復(fù)習(xí)提綱背好了，那么一個(gè)學(xué)期的課，又可以應(yīng)付了事；第三，更棘手的問(wèn)題，考試課是有壓力的，那么考查課呢？沒(méi)有考試壓力的課，又怎么辦？所以就教書(shū)育人而言，強(qiáng)迫的學(xué)，功利的學(xué)，都是不好的。
二、由抽象教學(xué)進(jìn)步到趣味教學(xué)
經(jīng)過(guò)多少年的應(yīng)試教育，有時(shí)候我們會(huì)想：為什么大、中、小學(xué)的教材不能搞得活潑一點(diǎn)呢？能不能親切一點(diǎn)、生動(dòng)一點(diǎn)，讓人喜歡一些？總是冷冰冰的，很權(quán)威、很正統(tǒng)、也很生硬的樣子，讀起來(lái)、學(xué)起來(lái)都很吃力?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》提到一種吃甘蔗的辦法，叫“漸至佳境”，實(shí)際上也是暗示人們讀書(shū)學(xué)習(xí)做事的辦法。但是我們的中、小學(xué)課本呢？這些面向少年兒童的書(shū)，書(shū)上的那些話，再加上老師們板著臉的那種講法，就是不能讓人漸入佳境，也不討人喜歡。強(qiáng)扭的瓜不甜，所以我們要改革教學(xué)方法，提倡趣味地教，快樂(lè)地學(xué)。人都有好奇心，講課既通俗易懂，又“貴奇，貴資于人”，那么這節(jié)課要說(shuō)不受歡迎，那就奇怪了。趣味教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
第一，語(yǔ)言要通俗、簡(jiǎn)潔、幽默。要少用長(zhǎng)句、復(fù)句，多用短句、單句，要生活化、幽默一點(diǎn)，這是文科獨(dú)有的長(zhǎng)處。說(shuō)話要讓人聽(tīng)得懂，愿意聽(tīng)，深入淺出娓娓道來(lái)，還能漸至佳境，同時(shí)又把課標(biāo)的道理講了。
其次，要有趣味。古人說(shuō)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，這是學(xué)習(xí)上的至理名言。一旦學(xué)生覺(jué)得你講的課有意思，哈哈一笑，那么前面所提的困難，也就迎刃而解了。人文社會(huì)學(xué)科，最大的優(yōu)點(diǎn)在于可以趣味教學(xué)。
比如講歷史，就有趣味和抽象之分，絕對(duì)不要板起臉來(lái)講。本人在大學(xué)西方音樂(lè)史時(shí)，就感覺(jué)極其枯燥，提不起神。后來(lái)看了一本《西方音樂(lè)軼事》，相當(dāng)于我們紀(jì)傳體的史書(shū)，講每個(gè)音樂(lè)家的生平經(jīng)歷和一些趣聞?shì)W事。諸如《趣味哲學(xué)》等，都深入淺出，活潑有趣。像邏輯學(xué)、美學(xué)等現(xiàn)在都有趣味教程，這些都是前人的心血，可以很好地拿來(lái)實(shí)行趣味教學(xué)。
實(shí)行趣味教學(xué)的難處在于：
一、教者需要有豐富的積累和資料，旁征博引，信手拈來(lái)。解決辦法：閱讀相關(guān)的趣味書(shū)籍資料，如《趣味哲學(xué)》、《趣味歷史》、《趣味語(yǔ)文》、《趣味邏輯學(xué)》等等?？筛鶕?jù)課標(biāo)準(zhǔn)備趣味教學(xué)教案。沒(méi)有趣味教材的學(xué)科立即著手編寫(xiě)，為下一步的趣味教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、妥善處理好講道理和講故事之間的關(guān)系。第一、講故事不能離題，不能牽強(qiáng)。第二、故事不可過(guò)多，過(guò)多不能凸顯主題；也不能過(guò)少，過(guò)少枯燥乏味。解決辦法：既要明確推行趣味教學(xué)的基本思路，又要根據(jù)課標(biāo)明確每課的基本框架結(jié)構(gòu)，教員在統(tǒng)一框架內(nèi)自由發(fā)揮。
以上討論的是趣味教學(xué)，主要是把師生從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，使教育的主、客體樂(lè)教、樂(lè)學(xué)。
三、在趣味教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論教學(xué)
趣味教學(xué)基礎(chǔ)打好了，可以開(kāi)展討論教學(xué)。討論教學(xué)主要解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用的問(wèn)題，也是進(jìn)一步提高的問(wèn)題。同樣一段話，同樣的小故事、大道理，即使很簡(jiǎn)單，但由教師說(shuō)出來(lái)，這還是教學(xué)的初級(jí)階段；如果讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，那么教學(xué)是進(jìn)了一大步。顯而易見(jiàn)，學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，那是代表他們說(shuō)寫(xiě)讀想的能力有了極大提高，是從理解走向表達(dá)和運(yùn)用了。趣味教學(xué)是討論教學(xué)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)應(yīng)該注意，這個(gè)基礎(chǔ)打不好，討論教學(xué)很難搞得好?，F(xiàn)在很多老師嘗試討論式教學(xué)，結(jié)果往往是五花八門(mén)，講什么的都有。優(yōu)點(diǎn)是大家都參與了，缺點(diǎn)是教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成，跑偏了。所以討論式教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)生要擁有獨(dú)立自主的課余時(shí)間，這一點(diǎn)不必細(xì)說(shuō)。第二、教師要有趣味教學(xué)的基礎(chǔ)積累，這是關(guān)鍵所在。學(xué)生要討論，就要搜集資料，提前準(zhǔn)備。能不能找到合適的資料是第一個(gè)問(wèn)題；找到資料能否看得懂是第二個(gè)問(wèn)題；看得懂能否感興趣是第三個(gè)問(wèn)題，如果沒(méi)有興趣就會(huì)應(yīng)付了事；同時(shí)，能否把現(xiàn)有的資料編輯整理成發(fā)言提綱，整理成發(fā)言提綱能否精心練習(xí)好演講，整個(gè)演講綜合起來(lái)能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這些都是有待考慮的問(wèn)題，短時(shí)間、一口氣是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以我認(rèn)為討論教學(xué)要一步一步來(lái)。第三、課堂組織是另一個(gè)關(guān)鍵所在。要嚴(yán)密組織討論式課堂，防止跑題。解決辦法：一是實(shí)行分組討論，代表發(fā)言，限時(shí)限題，嚴(yán)防偏題；二是討論結(jié)束教員必須總結(jié)點(diǎn)評(píng)，闡明題旨。三是討論的初級(jí)階段按教員設(shè)定的資料、提綱和要求討論發(fā)言，中、高級(jí)階段允許學(xué)員酌量增加自由發(fā)揮的比例。
四、在討論教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展啟發(fā)教學(xué)
討論教學(xué)的基礎(chǔ)打好了，可以開(kāi)展啟發(fā)教學(xué)。什么是啟發(fā)教學(xué)？所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。“憤者，心求通而未得之狀也（心里沒(méi)想通急切地想知道）；悱者，口欲言而未能之貌也（心里想通了嘴上卻說(shuō)不出）。啟，謂開(kāi)其意；發(fā)，謂達(dá)其辭。”“舉一隅不以三隅反（沒(méi)有用心思考），則不復(fù)也（先不要往下進(jìn)行）”。這個(gè)道理很明了，沒(méi)有趣味教學(xué)、討論教學(xué)的基礎(chǔ)，啟發(fā)教學(xué)只能是空談。趣味教學(xué)、討論教學(xué)基礎(chǔ)打牢了，學(xué)員的興趣來(lái)了，腦子動(dòng)起來(lái)了，嘴巴說(shuō)起來(lái)了，這個(gè)時(shí)候要啟發(fā)他。腦子轉(zhuǎn)不動(dòng)的時(shí)候，點(diǎn)一點(diǎn)就透。嘴巴不靈活的時(shí)候，一句話可以記好幾十年。
