時(shí)間：2022-04-07 02:33:48
序論：在您撰寫書畫發(fā)言稿時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
畫展簡(jiǎn)而談之就是以商業(yè)為目的進(jìn)行的一次商業(yè)宣傳和出售。一般參加這種畫展的繪畫工作者都是一些有一定藝術(shù)成就。以下是小編為大家整理的書畫演講發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。
書畫演講發(fā)言稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、朋友們
大家好!
在這秋色宜人的九月，由江蘇蘇龍紡織科技集團(tuán)主辦的吳劍華個(gè)人畫展在我鎮(zhèn)正式拉開帷幕了。在此，我代表震澤鎮(zhèn)人民政府、主辦方以及吳劍華老師向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓的光臨，表示衷心的感謝!雅雅情懷，淡淡文意，縷縷墨香，吳劍華老師的作品像一壺老酒，散發(fā)著濃烈的藝術(shù)芳香。所以此次書畫展不僅僅是一次有意義的文化藝術(shù)展覽，更是為我鎮(zhèn)人民獻(xiàn)上了一份書法藝術(shù)的盛宴。
書法與國(guó)畫藝術(shù)自古以來都是中華文化的無價(jià)之寶，書，心畫也，古人云：如其人;國(guó)畫，以筆墨為核心，以求“意存筆先，畫盡意在”。一副好的書法、繪畫作品，不但擁有很好的藝術(shù)價(jià)值，還極具視覺觀賞性。而吳劍華老師或?qū)憣?shí)或會(huì)意，或濃墨重彩或?qū)懸鈸]灑的作品，恰好體現(xiàn)了“無色而具圖畫的燦然，無聲而有音樂的和諧”，引人欣賞，令人心曠神怡。
其實(shí)吳劍華老師跟我們震澤有著很深的淵源，她1958年參加學(xué)校教育工作，1991年在震澤二中退休，9月她自籌資金，為震澤退休教師舉辦了個(gè)人畫展，豐富了教師的文化生活。
而今天再次在我鎮(zhèn)舉辦展覽，不僅是為了把其好的書畫藝術(shù)品展示出來，活躍我鎮(zhèn)的文化生活氛圍，更在于給我鎮(zhèn)書畫愛好者提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)我鎮(zhèn)人民更好地了解中國(guó)的書畫藝術(shù)，培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)作品的興趣。
所以在此我要代表震澤人民向吳劍華老師以及主辦方江蘇蘇龍紡織科技集團(tuán)表示感謝，感謝你們?yōu)槲益?zhèn)的文化藝術(shù)所作出的貢獻(xiàn)。
今天我們還特意邀請(qǐng)了我鎮(zhèn)的大學(xué)生村官前來參觀，希望你們通過參觀，學(xué)習(xí)吳劍華老師那種勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為全面建設(shè)小康社會(huì)而努力奮斗。
最后，祝愿本次書畫展圓滿成功!
謝謝!
書畫演講發(fā)言稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)：
大家好，在場(chǎng)匯集了本地最優(yōu)秀的書畫名家，讓我在這里發(fā)言，說實(shí)話，我很有些惶恐。 因?yàn)椋瑫▏?guó)畫藝術(shù)博大精深，而我，只是個(gè)只有半年多學(xué)齡的初學(xué)者，半年的時(shí)間初學(xué)皮毛，實(shí)在不知道說什么好。如果要說，只有我的心情可以和大家分享，學(xué)書畫以來我的心情是：第一是享受、第二是感謝、第三是感悟。
先說享受，學(xué)書畫以后感覺這件事很好玩，我想喜歡書法的人都會(huì)有這樣的感受——毛筆在紙上劃過的感覺是迷人的。以前一直以為在這方面很有成就的的人一定特別刻苦勤奮，現(xiàn)在我更深一步地理解了這不僅僅是單純的勤奮與意志力的問題，興趣是最好的老師，當(dāng)你有了興趣，你是欲罷不能的，興趣會(huì)促使你去寫去畫，是不需要特別的意志力的?？梢哉f是書法的魅力吸引我去用功、去投入地花精力一遍遍地臨摹、練習(xí)，樂趣無窮。
第二說感謝，本來應(yīng)該先說感謝的，現(xiàn)在把感謝的話放在享受的后面，就更能表達(dá)這份感謝的真情實(shí)意，在此要感謝指導(dǎo)我們書法和國(guó)畫的10位老師，他們每周不辭辛苦給我們上課，耐心指導(dǎo)、認(rèn)真示范，我們當(dāng)中有很多人(包括我)是沒基礎(chǔ)的初學(xué)者，老師們都很耐心沒有一點(diǎn)敷衍和應(yīng)付，而且經(jīng)常不斷的鼓勵(lì)使我們慢慢樹立起信心。在此特別要感謝為我們創(chuàng)造了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的政協(xié)王主席，這樣一個(gè)有規(guī)模的、長(zhǎng)期的成人書畫班據(jù)我所知是本市首次創(chuàng)辦，這樣的學(xué)習(xí)氛圍、這樣的學(xué)習(xí)條件、這樣的教學(xué)師資，作為首批學(xué)員我們是幸運(yùn)的，在此我建議，我們?cè)俅斡谜坡暩兄x感各位老師和主辦者王主席。
最后說感悟。學(xué)書法之后的感悟就是，當(dāng)你喜歡一件事就不要問“這有什么用”，因?yàn)檫@件事帶給我們的愉快與享受本身就是最大的意義，如果只有有用的事才肯去做，那我們就會(huì)錯(cuò)失很多真正的精神享受，因?yàn)橄駮ㄏ駠?guó)畫一樣，這些美好事情本身的趣味與美感是無法取代的。
書法與國(guó)畫是千百年中華歷史文化的傳承，當(dāng)你接觸它就像走進(jìn)了一扇門，這邊風(fēng)景獨(dú)好。傳說元朝趙子昂日書萬，的確書法是靠練出來的，而練過程中如果心存在一點(diǎn)雜念，可能就會(huì)影響到書法作品的流暢與氣韻。魯建平同學(xué)曾說，她畫山水畫時(shí)候感覺“人在畫中游”我想，這就是所謂的“入畫”了，現(xiàn)代社會(huì)十分浮躁，誘惑也多，可以做的的事情很多，學(xué)習(xí)書法、愛上書法之后讓我體會(huì)到心境更寬松了，心態(tài)更樂觀豁達(dá)了，這就是我們的祖先留下的傳統(tǒng)文化帶給我們的惠顧，它修煉品性提升人格，而這些修養(yǎng)也會(huì)在人生的其他方面表現(xiàn)出來。
感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)并快樂著!
書畫演講發(fā)言稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位來賓，新聞界的朋友們：
大家好!
今天是“文化金水灣”慶祝建國(guó)65周年暨向道德模范致敬書畫名家邀請(qǐng)展開幕的喜慶日子，這一活動(dòng)緊扣十以來中央發(fā)表的大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)提高國(guó)民文化道德素質(zhì)，更進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的主張，此舉成為企業(yè)與藝術(shù)家聯(lián)合打造新的企業(yè)文化面貌的新嘗試，也使薛城城市建設(shè)綜合開發(fā)公司在山東棗莊成為一個(gè)將傳統(tǒng)文化精髓融入企業(yè)文化的典范。在此，我要向今天參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓表示熱烈的歡迎，并由衷感謝你們對(duì)于發(fā)展文化事業(yè)的支持并給予崇高的敬意。
薛城是一塊山清水秀，人杰地靈文化底蘊(yùn)很深的寶地。薛城城建積極打造宜居的人文環(huán)境，開發(fā)的金水灣樓盤廣受社會(huì)贊譽(yù)。我們一行來到金水灣，將為薛城城市建設(shè)綜合開發(fā)公司和薛城人民留下我們的書畫精品，希望薛城的朋友歡迎我們，也希望本次活動(dòng)，為棗莊的文化藝術(shù)事業(yè)起到推動(dòng)作用。最后，祝大家工作愉快，身體健康，多多收藏畫!
書畫演講發(fā)言稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位藝術(shù)大師、朋友們、同志們：
值此62周年之際，張橋工作站與華陽詩(shī)書畫研修中心在這里舉辦，以“熱愛黨熱愛祖國(guó)，歌頌改革開放，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展”為主題的首屆書畫展，經(jīng)過認(rèn)真籌備，帶著成熟的果實(shí)和大家見面了。在此，我謹(jǐn)代表社區(qū)黨政工對(duì)書畫展的開幕表示衷心的祝賀，向?yàn)檗k好書畫展付出辛勤勞動(dòng)的書畫愛好者表示誠(chéng)摯的謝意，向參觀書畫展的各位來賓表示熱烈的歡迎。
近年來，張橋社區(qū)以黨的x大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照“追趕跨越”的要求，堅(jiān)持發(fā)展至上、改革為先、投資為本，推動(dòng)社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步，努力構(gòu)建和-諧社會(huì)，社區(qū)面貌日新月異，群眾生活水平日益提高。為廣大書法愛好者留下了取之不盡、用之不竭的題材，激發(fā)了他們無盡的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。另一方面，華陽詩(shī)書畫研修中心落戶我們社區(qū)，為各位藝術(shù)大師進(jìn)行文化交流、創(chuàng)作更多、更好的藝術(shù)精品創(chuàng)造良好的條件。華陽詩(shī)書畫研修中心是藏龍臥虎、人才聚集的地方，是來自社會(huì)各界酷愛文化藝術(shù)的精英，許多人品如他的藝術(shù)作品一樣，深受大家的喜愛和尊敬，提升了社區(qū)的文化品味，是我們社區(qū)的驕傲。
縱觀華夏，我國(guó)的書法藝術(shù)歷史悠久，繪畫技藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。書畫藝術(shù)不僅感發(fā)人心，陶冶情操，而且對(duì)于凈化社會(huì)風(fēng)氣，提高人的素質(zhì)居功甚偉。此次參展的書法作品，有渾然古樸的篆隸，有工整雋秀的楷書，有揮灑自如的行草，形式多樣，異彩紛呈。繪畫作品內(nèi)容涉及人物、山水、花鳥等多種題材，筆墨淋漓，色彩斑斕，具有很強(qiáng)的觀賞性和感染力。作品中的一筆一劃，一草一木，一山一石，一景一物，都飽含著書畫家們對(duì)祖國(guó)文化的眷戀之情，浸潤(rùn)著對(duì)生活積極向上的追求和美好未來的向往，體現(xiàn)著對(duì)書畫藝術(shù)的酷愛，對(duì)藝術(shù)孜孜的追求。
我相信，這次書畫展的成功舉辦，對(duì)于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)我們昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌和創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力，擴(kuò)大張橋的影響力，展示地區(qū)的良好形象，促進(jìn)文化藝術(shù)的繁榮與發(fā)展，必將起到積極的促進(jìn)作用。
中國(guó)的文化博大精深，時(shí)代呼喚優(yōu)秀的文化作品，廣大群眾企盼更美好的精神樂園，事業(yè)呼喚更多的優(yōu)秀創(chuàng)作者。我們衷心的祝愿華陽詩(shī)書畫研修中心在今后書畫創(chuàng)作中，繼續(xù)起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用，為張橋文化美好的明天引航高歌。
書畫演講發(fā)言稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：下午好!
天高云淡，金風(fēng)送爽，值此全國(guó)人民喜迎祖國(guó)60華誕之際，我們迎來了第25個(gè)教師節(jié)師生書畫展的隆重開幕，在此，我代表全縣所有的參展作者向工作在教育戰(zhàn)線上的所有同行們致以節(jié)日的祝福!
作為一名多年工作在基層的教育工作者，我今天的心情特別激動(dòng)，因?yàn)槲矣忠淮文茉趯儆谧约旱墓?jié)日里向各位領(lǐng)導(dǎo)、師友同道們展示我的作品，匯報(bào)一年來耕耘在藝術(shù)的天地里的點(diǎn)滴收獲。從1997年我第一次參加教師節(jié)書畫展開始，每年一度的這種聚會(huì)就已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)交流、切磋展示的良好平臺(tái)!可以說是教職工書畫展不斷地給我信心，不斷地給我力量，同時(shí)也不斷地給鞭策。我怎么也不會(huì)忘記每年暑假里為準(zhǔn)備一件自己較為滿意的作品而揮汗如雨的情景，怎么也不會(huì)忘記展廳里老師們的真誠(chéng)點(diǎn)評(píng)和熱情鼓勵(lì)，怎么也不會(huì)忘記領(lǐng)導(dǎo)一次又一次給予的開闊眼界的機(jī)會(huì)……可以說，是教職工書畫展激勵(lì)著我和一批又一批愛好書畫的師生們?nèi)绨V如醉的徜徉在藝術(shù)的殿堂里。
愛好書畫，學(xué)習(xí)書畫，研究書畫，不僅是美術(shù)教師的事，更是提高全體教師素質(zhì)，陶冶教師情操的重要方式。有了這種修養(yǎng)，可以有效的杜絕一些封建陋習(xí)現(xiàn)象的產(chǎn)生。我也真誠(chéng)的向廣大教師發(fā)出倡議：就讓我們的一起努力，讓中華傳統(tǒng)文化在教師手中得以傳承!
從1985年第一個(gè)教師節(jié)到今天，20x年了，20x年，25屆展覽成功舉辦，這其中凝聚了組織者、創(chuàng)作者多少辛勤的勞動(dòng)和汗水!雖然我們?nèi)〉眠^點(diǎn)滴成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，我將和教育系統(tǒng)的所有書畫家一樣，在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為追求書畫藝術(shù)的更高境界而不懈努力。我們有理由相信：在五彩紛呈的藝術(shù)大舞臺(tái)上，將隨處可見壽縣教育工作者們的風(fēng)采!
書畫館揭牌儀式講話發(fā)言稿
眾所周知，x縣是全國(guó)歷史文化名城，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。這里是蔡國(guó)、楚國(guó)、西漢淮南王、東漢袁術(shù)的建都地、楚文化的故鄉(xiāng)、中國(guó)豆腐的發(fā)祥地、“淝水之戰(zhàn)”的古戰(zhàn)場(chǎng)。這里誕生了宏篇巨著《淮南子》，留下了“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”、“一人得道、雞犬升天”等歷史典故和優(yōu)美傳說。這里還孕育了一代名相孫叔敖、南宋大詩(shī)人呂本中、一代帝師孫家鼐、清末民初書法大家“鐵筆”張樹侯、民國(guó)英杰柏文蔚、愛國(guó)名將方振武等一大批杰出人物。今天，壽縣涌現(xiàn)出一大批書畫家和書畫愛好者，特別是以朱寶善、胡安品、陳玉寶、谷朝光先生為代表的書畫界同仁處太平之盛世，沐時(shí)代之祥風(fēng)，傳承文明，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)作出一大批謳歌改革開放之成就、抒發(fā)胸中之豪情的美文佳品，使中國(guó)書畫藝術(shù)這塊瑰寶在楚都大地上大放異彩，并在全省贏得一席之地，甚至在全國(guó)也已經(jīng)暫露頭角。
為了弘揚(yáng)x縣文化，展示名城風(fēng)采，加強(qiáng)對(duì)外交流，促進(jìn)全縣社會(huì)事業(yè)發(fā)展，今天，壽州書畫網(wǎng)、壽州書畫館正式正式揭牌開通、成立了，希望大家不孚眾望，擔(dān)當(dāng)起聯(lián)合、團(tuán)結(jié)全縣廣大書畫工作者和書畫愛好者的重任，為繁榮我縣的文化藝術(shù)事業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升歷史文化名城的品格和地位，做出應(yīng)有的、積極的貢獻(xiàn)!
萬事開頭難，壽州書畫網(wǎng)、壽州書畫館在其誕生、發(fā)展的過程中，肯定會(huì)遇到許多困難。希望大家發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，排除萬難，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)贏得社會(huì)各界的關(guān)心、支持，為壽縣的文化藝術(shù)事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。預(yù)祝壽州書畫網(wǎng)、壽州書畫館興旺發(fā)達(dá)，預(yù)祝各位創(chuàng)作豐收!
尊敬的各位嘉賓、
親愛的各位同學(xué)們、朋友們：
大家下午好!歡迎各位的到來。今天很榮幸能作為學(xué)生代表在此發(fā)言。我是吉林大學(xué)珠海學(xué)院書法協(xié)會(huì)會(huì)員，請(qǐng)?jiān)试S我代表珠海各高校書畫愛好者向蒞臨此次交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓及在場(chǎng)的同學(xué)們致以衷心的感謝!
xx總理說過“是文化化育了中華民族“。我想一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)社團(tuán)更該如此。一直以來，正是因?yàn)楦魑磺拜呌米约赫莆盏奈幕粩嗟幕覀兒筝?，化育著我們年輕人，才有了文化的不斷傳承，才有了年輕人的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步!在這里謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，各位老師一直以來的提攜指導(dǎo)，因?yàn)槟銈?，古老的文明才?huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。謝謝你們!
追求文化、追求藝術(shù)的人，必定是有品味的人。立志于改變自己書寫能力的人，必定是有理想的人。正是因?yàn)橛羞@么多有品味有理想的會(huì)員的支持參與，才有了今天珠海高校書畫事業(yè)的蓬勃發(fā)展。謝謝廣大的高校書畫社團(tuán)成員。因?yàn)槲覀?，古老的文明在這里散發(fā)了并會(huì)一直散發(fā)著年輕的氣息，永葆生機(jī)與活力。
我相信大家一定能在此次書畫盛宴中有所收獲，有所體會(huì)!最后，預(yù)祝此次交流會(huì)圓滿成功!
祝各位領(lǐng)導(dǎo)嘉賓身體健康，萬事勝意!
六月份的鄭州，兒子在高燒39度的情況下，仍舊堅(jiān)持參加了“花開2012河南省青少年繪畫書法比賽”的現(xiàn)場(chǎng)決賽，不管結(jié)果如何，只要兒子在這個(gè)過程中快樂、自信，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，足矣！這個(gè)經(jīng)歷對(duì)于一個(gè)還不到五歲的孩子來說，就是一種鍛煉，就是一筆財(cái)富。讓人欣喜的是，兒子還真得了獎(jiǎng)，小家伙兒高興壞了。平時(shí)一覺睡到太陽老高也叫不起來，可是頒獎(jiǎng)典禮那天六點(diǎn)多一點(diǎn)就醒啦?。?！可能兒子是美術(shù)班里年齡最小的參賽“選手”吧！
尊敬的老師、各位家長(zhǎng)、孩子們：
大家上午好！
我是線描班邢邵斌小朋友的媽媽。非常榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起度過這個(gè)快樂而有意義的日子。首先，感謝圖雅樂園舉行這次頒獎(jiǎng)典禮．讓我們家長(zhǎng)有了一次相聚和溝通的機(jī)會(huì)！其次，要感謝孩子的老師們，沒有你們的辛勤付出，就沒有孩子的快樂和進(jìn)步。謝謝！
在座的家長(zhǎng)們來自不同的地方，做著不同的工作，但我們都擁有一個(gè)共同的心愿——望子成龍，望女成鳳。我的兒子今年五歲，繪畫之路剛剛邁出第一步，同各位家長(zhǎng)相比，存在著不少差距，所以我要講的，只能算是感受．如果能夠引起各位的共鳴．我將感到莫大的榮幸。
兒子在圖雅樂園的一年多時(shí)間里，我深切體會(huì)到孩子對(duì)繪畫的喜愛，把童年的游戲、快樂地想像、還有天真的想法都帶進(jìn)了一張張畫里，也許他的畫作不是最優(yōu)秀的，但充滿了自己的想像，孩子比以前更開心、更自信了，在這里，我有幾點(diǎn)心得想與大家分享：
心理學(xué)家告訴我們，人的一生中，兒童時(shí)代是最富想像力的，在他們的眼中，世界是神奇的：花草樹木會(huì)跳舞，地球會(huì)流眼淚，小動(dòng)物會(huì)說話、河流是粉色的、云朵是彩色的……作為父母，我們要鼓勵(lì)孩子們展開想像的翅膀，自由飛翔。
作為家長(zhǎng)，最好養(yǎng)成保留孩子作品的習(xí)慣，可以把孩子的畫分類整理，如：水粉畫、剪貼畫、水彩畫、素描等，用牛皮紙訂上封皮、封底，讓孩子自己設(shè)計(jì)封面圖案，并寫上孩子的姓名、創(chuàng)作日期，這就是孩子人生路上第一部著作，我覺得這帶給孩子的快樂和成就感，比是否高標(biāo)準(zhǔn)地完成了一幅作品要有意義得多。
再者，我們可以鼓勵(lì)孩子講講自己的畫，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心聽完他們對(duì)自己畫作的構(gòu)思，不斷地鼓勵(lì)和肯定畫作的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)指出要改進(jìn)的地方，但關(guān)鍵一點(diǎn)是，我們不能用大人的思維方式去限制孩子的想像力，更不能給孩子規(guī)定所謂的標(biāo)準(zhǔn)，武斷地認(rèn)定孩子的畫作好或壞。家長(zhǎng)是觀賞者，不是指責(zé)者，比起孩子天馬行空的想像和純潔無瑕的心靈來，一張畫是否完美，就顯得那么微不足道了。只要他們有興趣、認(rèn)真、快樂，就讓他們?nèi)ハ硎芾L畫帶來的樂趣吧！
每次看到兒子像一只快樂的小鳥飛向圖雅樂園的時(shí)候；每次回家的路上，聽著孩子很有成就感地告訴我他的表現(xiàn)的時(shí)候，感受著孩子的進(jìn)步、分享著孩子的快樂，作為家長(zhǎng)，看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開圖雅樂園老師們的辛勤培養(yǎng)：老師們的身上，閃爍著責(zé)任感、博愛、無私、熱情的光芒，正是有了她們，才有了孩子們繪畫水平的提高和濃厚的興趣，才有了表達(dá)能力、交際能力的鍛煉，圖雅樂園的老師們給孩子們的童年注入了快樂！
最后請(qǐng)?jiān)试S我衷心祝愿孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)！祝愿家長(zhǎng)朋友們工作順利、家庭美滿！祝愿圖雅樂園的明天更加輝煌！
關(guān)鍵詞：高校圖書館；數(shù)字化建設(shè)；對(duì)策
一、我國(guó)傳統(tǒng)高校圖書館的現(xiàn)狀
近年來，我國(guó)數(shù)字圖書館的建設(shè)如火如荼，各地紛紛加大對(duì)數(shù)字圖書館建設(shè)的投入，但存在著如下不足：長(zhǎng)期以來， 我國(guó)圖書館在建設(shè)和服務(wù)過程中形成了條塊分割、各自為政、缺乏分工協(xié)調(diào)而造成整體資源布局不合理、重復(fù)收藏等一系列問題。
（1）館藏書籍陳舊，并且方式單一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，許多圖書館館藏書籍的缺點(diǎn)日益顯現(xiàn)。許多高校圖書館大量書籍為多年前購(gòu)置的過時(shí)書籍，在知識(shí)更新很快的信息時(shí)代，面臨著巨大的困境。
（2）思想觀念落后。一是重藏輕用。圖書館的藏書以保存為主， 往往把讀者放在次要位置。二是各自為政，重復(fù)建設(shè)。各圖書館條塊分割式和自給自足式的狹隘服務(wù)觀念導(dǎo)致各圖書館之間信息資源的割裂和信息資源利用率低下。三是缺乏主動(dòng)服務(wù)思想。我國(guó)的圖書館一直是足不出戶地坐等讀者辦理借閱。
（3）人員素質(zhì)有待提高。信息時(shí)代，圖書館管理員不但需懂圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)， 而且要懂得計(jì)算機(jī)操作、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、管理知識(shí)， 以及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)。
二、高校圖書館數(shù)字化建設(shè)的對(duì)策
1.提供足夠的經(jīng)費(fèi)保障并成立全國(guó)高校圖書館數(shù)字化建設(shè)協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)
經(jīng)費(fèi)保障是高校數(shù)字圖書館建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的前提和基礎(chǔ)，數(shù)字圖書館經(jīng)費(fèi)支出主要由高校數(shù)字圖書館的建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)組成。各高校在今后的發(fā)展過程中一方面要加大對(duì)數(shù)字圖書館建設(shè)和運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的投入，另一方面必須改變現(xiàn)有的圖書館經(jīng)費(fèi)主要用于購(gòu)買紙質(zhì)文獻(xiàn)資料的現(xiàn)狀，應(yīng)投入一定比例的經(jīng)費(fèi)，用于本館特色資源的數(shù)字化建設(shè)。
2.建設(shè)高校學(xué)術(shù)信息中心，整合高校圖書館與計(jì)算機(jī)中心
高校圖書館數(shù)字化工程的實(shí)施和校園信息網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，使高校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)中心和圖書館原有的格局被打破，兩者的整合成為一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。隨著圖書館網(wǎng)絡(luò)化功能的不斷加強(qiáng)和計(jì)算機(jī)中心資源服務(wù)導(dǎo)向的強(qiáng)化，通過合并可以提高它們作為高校學(xué)術(shù)信息中心的地位，共同為學(xué)校的教學(xué)和科研提供更好的服務(wù)。美國(guó)有很多大學(xué)已將圖書館與電子計(jì)算機(jī)中心合并。也有的大學(xué)由信息主管（chief in-formation officer，CIO）來統(tǒng)管大學(xué)圖書館及計(jì)算機(jī)中心的自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)。
3.大學(xué)圖書館員角色轉(zhuǎn)換后的應(yīng)對(duì)措施
數(shù)字時(shí)代的讀者可以不通過圖書館員的協(xié)助，直接取得所需信息。因此，圖書館員由中介人變成了間接的信息協(xié)助者，應(yīng)使自己成為真正的信息管理者和知識(shí)領(lǐng)航員。作為知識(shí)領(lǐng)航員的數(shù)字圖書館員在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，將扮演兩種角色：一種是協(xié)助信息用戶在知識(shí)中心檢索信息；另一種是協(xié)助使用者從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中查找各種知識(shí)信息，再將合適的信息提供給用戶。
4.圖書館自身業(yè)務(wù)功能的調(diào)整
為了更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館發(fā)展的需要，圖書館的采訪、分類編目、文獻(xiàn)收藏與資源建設(shè)以及參考服務(wù)等方面均要相應(yīng)做出積極調(diào)整與變革：在采購(gòu)方面，文獻(xiàn)類型由印刷型向電子型等多元媒體方向發(fā)展，訂購(gòu)方式也將由主動(dòng)采購(gòu)變成讀者需求導(dǎo)向型的網(wǎng)上訂購(gòu)。在分類編目方面，傳統(tǒng)的分類法、編目規(guī)則、機(jī)讀編目格式等是處理圖書館資料的主要依據(jù)。在文獻(xiàn)收藏和資源建設(shè)方面，在目前情況下，數(shù)字化圖書館還不可能囊括社會(huì)上的一切信息，要把圖書館收藏的大量文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化處理，由于經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的原因不可能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，因此建立多元并存的文獻(xiàn)資源體系是現(xiàn)實(shí)的選擇。
5.采用規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)信息安全維護(hù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作
未來高校數(shù)字化圖書館的信息收集、傳播和利用將以網(wǎng)絡(luò)化為主。因此，采用標(biāo)準(zhǔn)化的信息體系非常必要，這其中包括電子信息資源著錄格式、標(biāo)引規(guī)則、數(shù)據(jù)指標(biāo)、符號(hào)轉(zhuǎn)換等方面的標(biāo)準(zhǔn)化及應(yīng)用硬件與軟件的兼容化。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息安全問題日益突出的今天，高校有必要針對(duì)數(shù)字化圖書館涉及的專利技術(shù)和版權(quán)問題，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)工作。
6.建設(shè)適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境的大學(xué)圖書館館舍和配置相應(yīng)的設(shè)備
高校圖書館數(shù)字化建筑應(yīng)當(dāng)是一座高校的智能大廈，在其內(nèi)部構(gòu)成上則應(yīng)是一個(gè)功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)信息管理和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。數(shù)字圖書館大廈的智能化應(yīng)包括：通訊自動(dòng)化系統(tǒng)（Communication Automation System，簡(jiǎn)稱CAS）；數(shù)字圖書館信息綜合管理和服務(wù)系統(tǒng)，即辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（Office Automation System，簡(jiǎn)稱OAS）；數(shù)字圖書館大樓自控系統(tǒng)，即智能大廈的樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（Building Automation Control System，簡(jiǎn)稱BAS）。此外還要考慮到它與大學(xué)辦公室、實(shí)驗(yàn)室和宿舍之間的信息聯(lián)網(wǎng)與服務(wù)信息的系統(tǒng)互聯(lián)。
7.大力開展數(shù)字圖書館知識(shí)教育，提高學(xué)生獲取信息的能力
面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校圖書館應(yīng)配合學(xué)校大力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的復(fù)合型人才。高校圖書館不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和工作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)造能力，使他們具有較高的綜合素質(zhì)，主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、信息素質(zhì)和身心素質(zhì)等。
三、結(jié)論
綜上所述，數(shù)字時(shí)代的高校圖書館將引入全新的管理、服務(wù)機(jī)制，高校圖書館雖然繼續(xù)存在著物理形態(tài)的文獻(xiàn)收藏和館舍設(shè)備，但其工作內(nèi)容和服務(wù)范圍卻突破了圖書館的物理“圍墻”及在其中的活動(dòng)而成為網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)系統(tǒng)。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握由此帶來的變革機(jī)遇，把高校圖書館推向信息數(shù)字化新時(shí)代，為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
摘要 高演化條件下，頁(yè)巖有機(jī)質(zhì)成熟度的確定成為一大難題，一些傳統(tǒng)的成熟度測(cè)試方法可能不再適用。因此，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)了針對(duì)高演化頁(yè)巖的各種不同的有機(jī)質(zhì)成熟度測(cè)試方法的原理、計(jì)算方法和應(yīng)用范圍，并探討了不同方法的影響因素，對(duì)更好選擇高演化頁(yè)巖有機(jī)質(zhì)成熟度的測(cè)試方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞 高演化頁(yè)巖；成熟度；測(cè)試方法
中圖分類號(hào)P62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）70-0031-02
0 引言
目前，對(duì)于古生界頁(yè)巖的成熟度判別方法是在業(yè)界還沒有得到較好解決的重要現(xiàn)實(shí)問題，基于前人的研究，發(fā)現(xiàn)可能用來測(cè)定其成熟度的方法主要有以下幾類，即有機(jī)顯微組分法，巖石熱解法，埋藏史和熱史分析法，有機(jī)地球化學(xué)法。它們被用來作為測(cè)定頁(yè)巖成熟度方法的時(shí)間長(zhǎng)短不同，而且適用范圍也不完全相同。
1 有機(jī)顯微組分法
1.1 固體瀝青反射率
1.1.1 原理
固體瀝青是由富氫有機(jī)質(zhì)形成的烴類流體經(jīng)過一系列的復(fù)雜的地質(zhì)作用轉(zhuǎn)變而來的。在烴源巖中形成的瀝青往往具有數(shù)量多、分布廣、變化大的光性及復(fù)雜的地質(zhì)成因等特征，因此引起了廣大石油地質(zhì)學(xué)家和有機(jī)巖石學(xué)家的具大興趣，他們對(duì)瀝青的這些特征以及作為成熟度判別指標(biāo)的有效性等進(jìn)行了不同程度的積極探索。
1.1.2 計(jì)算方法
反射率可以用來評(píng)價(jià)烴源巖的成熟度，具有代表性的轉(zhuǎn)換公式包括以下幾種：
RO=0.618×Rb+0.4 Jacob 1985
RO=0.6569×Rb+0.3364（自然演化系列） 豐國(guó)秀等 1988
RO=0.6790×Rb+0.3195（熱模擬系列）
RO=0.688×Rb+0.346 劉德漢等 1994
表1 瀝青反射率轉(zhuǎn)換成烴源巖成熟度公式總結(jié)
1.1.3 應(yīng)用范圍
事實(shí)上，以上關(guān)系基本一致，計(jì)算出來的結(jié)果非常接近。但固體瀝青反射率仍然只能作為確定有機(jī)質(zhì)成熟度的輔助手段，主要原因是：1）瀝青的成因復(fù)雜；2）前油瀝青雖然是原地生成的，但后油瀝青則經(jīng)過了一定距離的運(yùn)移，除了受到熱解作用的影響外，還要不同程度的氣洗、水洗、氧化和生物降解作用等的影響，測(cè)定時(shí)反射率往往會(huì)發(fā)生一定的改變；3）瀝青反射率被用來確定成熟度有一定的局限性，這是因?yàn)樵谠缙诘统墒祀A段瀝青還沒有形成，而形成于高成熟階段的瀝青的反射率變化又很明顯，導(dǎo)致不能夠與鏡質(zhì)體反射率形成良好的線性關(guān)系。
因此，目前把瀝青反射率作為判別有機(jī)質(zhì)成熟度的一個(gè)指標(biāo)存在的最大難題是瀝青的形成原因較為復(fù)雜以及在鏡下的正確識(shí)別。
1.2 鏡狀體反射率
1.2.1 原理
鏡狀體，又稱海相鏡質(zhì)體，由B．Buchardt等（1986）在研究斯堪的納維亞半島寒武、奧陶系海相泥巖時(shí)發(fā)現(xiàn)的一種顯微組分。隨后，Buchardt等（1990）對(duì)其形態(tài)特征、有機(jī)質(zhì)組成、熱演化規(guī)律及其成因來源等作了深入地探討。
鏡狀體在透射光下為褐色，反射光下為灰色、灰白色，邊緣清晰、呈棱角狀，均質(zhì)，無內(nèi)部結(jié)構(gòu)，反射率單一，非常近似于鏡質(zhì)體。然后通過建立其反射率和H/C原子比之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)二者的關(guān)系和受抑制的鏡質(zhì)體反射率與H/C原子比之間的關(guān)系大體一致，因而可以把鏡狀體反射率當(dāng)作測(cè)定早古生代地層的成熟度的一種有效指標(biāo)。
1.2.2 計(jì)算方法
程頂勝等（1995）通過對(duì)具有相似成熟度的褐煤和Kukersite 油頁(yè)巖進(jìn)行同步熱模擬實(shí)驗(yàn)，得到了鏡狀體和鏡質(zhì)體反射率的相關(guān)關(guān)系，可以表示為：RO=0.75+0.461RV-L，式中RV-L-鏡狀體反射率，%。
1.2.3 應(yīng)用范圍
鏡狀體反射率作為烴源巖成熟度評(píng)價(jià)的指標(biāo)具有一定的局限性：一是適用范圍相對(duì)較窄，主要適用于0.7%
1.3 動(dòng)物有機(jī)碎屑反射率
1.3.1 原理
根據(jù)筆石、蟲牙等動(dòng)物有機(jī)碎屑的光性演化特征及其反射率演化規(guī)律表明，這些動(dòng)物有機(jī)碎屑的反射率可以作為早古生代海相烴源巖有機(jī)質(zhì)成熟度的評(píng)價(jià)指標(biāo)。然而，他們?cè)诘貙又蟹植级嗌俨煌?。此外，在缺少高等植物輸入的早古生代含有筆石等的地層中，這些動(dòng)物有機(jī)碎屑反射率還沒有辦法與國(guó)際上公認(rèn)的成熟度指標(biāo)——鏡質(zhì)體反射率進(jìn)行直接的對(duì)比，所以目前只能采用間接的辦法，即通過同層或鄰層的牙形刺色變指數(shù)或?yàn)r青反射率作為中間媒介與鏡質(zhì)體反射率進(jìn)行比較，這樣牙形刺色變指數(shù)或?yàn)r青反射率等指標(biāo)是否準(zhǔn)確就成為了一個(gè)關(guān)鍵問題。
1.3.2 計(jì)算方法
Bertrand（1990）以加拿大Gaspe地區(qū)泥盆系中幾丁蟲與結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體同存的事實(shí)，直接建立了幾丁蟲油浸反射率與結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體油浸反射率之間的關(guān)系，并推導(dǎo)出蟲牙反射率與結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體反射率之間的關(guān)系：logRS=-0.19+1.29logRT。其中RT為結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體的油浸反射率%；RS為蟲牙的油浸反射率，%。
2 巖石熱解法
熱解峰溫（Tmax）：
1）原理
Tmax指的是巖石熱解最大生烴率對(duì)應(yīng)的溫度，曾經(jīng)被認(rèn)為是一項(xiàng)非常有效的成熟度參數(shù)，甚至有報(bào)道認(rèn)為其有效性要強(qiáng)于鏡質(zhì)體反射率Ro。在烴源巖隨埋藏深度加深的過程中，有機(jī)質(zhì)會(huì)發(fā)生一定的降解，一般熱穩(wěn)定性較差的干酪根首先會(huì)發(fā)生降解，有機(jī)質(zhì)熱穩(wěn)定性強(qiáng)的就會(huì)保留下來，因此巖石熱解峰溫是隨熱演化程度的升高而增大的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，烴源巖達(dá)到生烴門限的值約為435℃，低成熟度階段的分布范圍為435℃~445℃ ；成熟階段為445℃~485℃；Tmax大于485℃時(shí)進(jìn)入高成熟階段。
關(guān)鍵詞： 高職高專 法律文書 立體化教學(xué) 方法與障礙
立體化教學(xué)有別于傳統(tǒng)的“一本教材為綱，以一個(gè)老師為中心的單一、靜態(tài)課堂模式”的教學(xué)。它是以學(xué)生為主體，以學(xué)生為教學(xué)中心，通過引入各種多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使原本靜態(tài)的教學(xué)動(dòng)態(tài)化、立體化，把只有一本教材的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到與社會(huì)生活相結(jié)合，將多媒體素材展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從平面的教學(xué)走向立體化的教學(xué)。
一、高職高專法律文書立體化教學(xué)方法
1.引用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅有效突破了視覺的局限，學(xué)生還可以多角度地觀察對(duì)象，提高理解能力和運(yùn)用能力，激發(fā)了學(xué)生的注意力和興趣，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。同時(shí)，通過教師對(duì)內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行深入淺出的講解、演示，教與學(xué)的積極互動(dòng)，拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，也使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，掌握了本領(lǐng)。此外，通過多媒體對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)展現(xiàn)的大量信息，為教學(xué)節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，由于多媒體教學(xué)課件是事先設(shè)計(jì)好的，難以就課堂的具體情況進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)環(huán)節(jié)的增加或減少缺乏靈活性，導(dǎo)致整個(gè)課堂程序較為生硬、呆板。這就要求教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要注意設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程、反思過程和表述過程。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧、進(jìn)取、向上的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法
依托校園網(wǎng)作為教學(xué)平臺(tái)。在這種教學(xué)模式下，教師事先把法律文書的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、習(xí)題、教學(xué)測(cè)評(píng)、拓展知識(shí)的路徑等教學(xué)材料，以多媒體課件的形式放在網(wǎng)絡(luò)上，包括文字、圖形、聲音和視頻，學(xué)生可以通過Web服務(wù)器，打開自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)校班級(jí)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法是以輔助教學(xué)手段出現(xiàn)的，是對(duì)班級(jí)教學(xué)模式的拓展、補(bǔ)充和延伸。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不必按部就班闡述每一部分的教學(xué)內(nèi)容，在突出系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，以跳躍性的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。
3.項(xiàng)目教學(xué)法
這是針對(duì)相對(duì)獨(dú)立、具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)，收集資料、信息，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，獨(dú)立完成該學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)法。該教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是：其一，教師提出項(xiàng)目任務(wù)，從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生；其二，學(xué)生自定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)、項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃和步驟；其三，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下尋找解決問題的方法，獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)；其四，由學(xué)生先對(duì)項(xiàng)目成果自評(píng)，再經(jīng)教師分析、評(píng)判。項(xiàng)目教學(xué)法的核心是：教師是項(xiàng)目任務(wù)的顧問和引導(dǎo)者，學(xué)生是項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者。在完成項(xiàng)目任務(wù)中，學(xué)生獲得的不僅是結(jié)果，更重要的是熟悉完成項(xiàng)目任務(wù)的過程和途徑，學(xué)會(huì)解決問題，提高社會(huì)能力和職業(yè)技能。
4.模擬法庭教學(xué)法
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的實(shí)體法、程序法等相關(guān)法律知識(shí)，根據(jù)案件性質(zhì)，扮演當(dāng)事人、人、辯護(hù)人、公訴人、法庭審判人員、證人、鑒定人等，圍繞案情模擬法庭調(diào)查、法庭辯論、法庭宣判的教學(xué)活動(dòng)過程。模擬法庭教學(xué)法雖然也是以案例為媒介開展的教學(xué)活動(dòng)，但與案例教學(xué)法相比，在運(yùn)用上存在本質(zhì)的區(qū)別。案例教學(xué)法以其靈活性成為法學(xué)教學(xué)的常用方法。它不僅用于解釋單一性問題、局部問題，還用于說明整體性問題，不太講究系統(tǒng)性、完整性。而模擬法庭教學(xué)法卻以系統(tǒng)性、完整性凸顯其獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)。在運(yùn)用上必須做好充分的準(zhǔn)備，掌握較為完整的案件材料，參與教學(xué)活動(dòng)的人員是以教學(xué)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的，全部教學(xué)環(huán)節(jié)整然有序，既嚴(yán)格按照程序法開展教學(xué)活動(dòng)，又依據(jù)實(shí)體法體現(xiàn)個(gè)案的特點(diǎn)，是理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)法，也是檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力最為有效的方法。
二、高職高專法律文書立體化教學(xué)必須克服的幾個(gè)障礙
1.創(chuàng)新教學(xué)理念
在法律文書立體化教學(xué)改革中，教學(xué)理念涉及學(xué)校層面和教師層面的教學(xué)理念。學(xué)校層面的教學(xué)理念，在于樹立把學(xué)校辦成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大學(xué)的雄心壯志，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，營(yíng)造濃厚的教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，以寬容的態(tài)度容忍教師的創(chuàng)新行為，建立更加完善的校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)和多媒體教學(xué)平臺(tái)，制定更加完善的激勵(lì)政策，為法律文書立體化教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良、和諧的外部環(huán)境。教師層面的教學(xué)理念，主要是指法律文書任課教師應(yīng)樹立從“知識(shí)、能力、人格發(fā)展”三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的理念，改變對(duì)法律文書教學(xué)只是“格式+寫法”的認(rèn)識(shí)，勇于在法律文書教學(xué)中運(yùn)用立體化的教學(xué)方法，從更深層次解讀法律文書教學(xué)的目的和要求，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的法律思辨能力、法律運(yùn)用能力和法律文書寫作能力。
2.改革教學(xué)體制
改變語文教師擔(dān)任法律文書課程教師的做法。由于語文課教師不具備法學(xué)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)上存在先天不足，容易把法律文書課程當(dāng)做寫作課來教授，這不僅沒有體現(xiàn)法律文書的法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)還背離了法律文書的本質(zhì)特征。法律文書集法學(xué)與寫作學(xué)于一身，在司法實(shí)踐中，法律文書運(yùn)用體現(xiàn)的是法律的內(nèi)涵、法律的適用。在法律文書寫作中，法學(xué)與寫作學(xué)的關(guān)系體現(xiàn)為以法學(xué)為主、寫作學(xué)為輔。如果單純以寫作課來教授，是很難體現(xiàn)法律文書的法律性的。法律性是法律文書的生命之本，法律文書寫作，缺少了法律元素，就會(huì)面目全非，更談不上使法律文書成為展現(xiàn)國(guó)家法律制度的窗口。此外，語文教師擔(dān)任法律文書的任課教師，由于語文課教師缺乏對(duì)法律運(yùn)用的了解，授課中，既難以把法律文書的法律屬性闡述清楚，又難于對(duì)學(xué)生進(jìn)行司法實(shí)踐指導(dǎo)。這樣，要對(duì)法律文書進(jìn)行立體化教學(xué)，只能是一句空話。
3.提高教師的整體水平
教師是教學(xué)的中堅(jiān)力量，教師素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗。法律文書立體化教學(xué)改革，不僅要求任課教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)主教材和輔助教材的解讀、運(yùn)用具有一定的準(zhǔn)確性、實(shí)效性，同時(shí)還要求任課教師具有一定的司法實(shí)踐能力。因此，提高法律文書課任教師的整體水平，是法律文書立體化教學(xué)改革取得成功的有效保證。具體措施是：其一，學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)法律文書任課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)的模式：一是到相關(guān)的政法大學(xué)進(jìn)修，提升教師的理論水平；二是到司法實(shí)務(wù)部門進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察，提高教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力。其二，學(xué)校加大對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師以科研推動(dòng)教學(xué)水平的提升。
三、結(jié)語
立體化教學(xué)在高職院校法律文書課程中的應(yīng)用不但可以提高學(xué)生的法律知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，滿足社會(huì)職業(yè)要求，同時(shí)還把教育職能從單一的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向讓學(xué)生擁有獲取知識(shí)、分析處理知識(shí)及創(chuàng)造新知識(shí)的綜合能力。
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