時(shí)間：2022-05-04 15:16:50
序論：在您撰寫(xiě)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)資料；高考
學(xué)生進(jìn)入高三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力加大，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料也名目繁多，而每一個(gè)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力是有限的，如何正確有效地使用復(fù)習(xí)資料，以達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)查漏補(bǔ)缺的目標(biāo)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方面。
一、把復(fù)習(xí)資料和《考試說(shuō)明》相結(jié)合，打好基礎(chǔ)
在高三學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)把使用復(fù)習(xí)資料和《考試說(shuō)明》結(jié)合起來(lái)，熟悉研讀考試大綱，了解不同考點(diǎn)的重要程度，把大綱里面的內(nèi)容都搞明白。以大綱為導(dǎo)向，覆蓋式學(xué)習(xí)，確保運(yùn)用的復(fù)習(xí)資料涵蓋到大綱中的每一個(gè)考點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有了較為全面的了解和認(rèn)識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
二、把復(fù)習(xí)資料和錯(cuò)題本相結(jié)合，提升能力
錯(cuò)題本是學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中易錯(cuò)或知識(shí)網(wǎng)缺陷的部分知識(shí)點(diǎn)的集合，是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)或考試中知識(shí)網(wǎng)缺陷的查漏補(bǔ)缺，是每個(gè)高三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)。在這里，學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要把復(fù)習(xí)資料和自己的錯(cuò)題本相結(jié)合，把錯(cuò)題本上易錯(cuò)的、搞不明白的知識(shí)點(diǎn)或者題型在復(fù)習(xí)資料中進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練和總結(jié)，完善自己的知識(shí)結(jié)果，從而攻克各自的難題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)
能力。
三、把專題復(fù)習(xí)資料和歷年高考真題相結(jié)合，攻克難題
在數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注重把二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)資料和歷年的高考真題相結(jié)合，對(duì)每套真題中同一類型題目的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，運(yùn)用好專項(xiàng)復(fù)習(xí)資料中專項(xiàng)訓(xùn)練的總結(jié)部分。把此種易錯(cuò)類型集中強(qiáng)化訓(xùn)練，運(yùn)用專項(xiàng)復(fù)習(xí)資料不斷訓(xùn)練該種題型的不同考查角度，了解這種題型的考點(diǎn)的不同考查方面是否都掌握牢固，不斷查漏補(bǔ)缺，分析總結(jié)，以達(dá)到對(duì)這種題型的難點(diǎn)突破。
不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，應(yīng)該運(yùn)用專題訓(xùn)練時(shí)期，進(jìn)行不同的訓(xùn)練。針對(duì)不同層次的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在題目選擇上有所側(cè)重，同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該有選擇地對(duì)復(fù)習(xí)資料的題目進(jìn)行刪減。而對(duì)于能力稍弱的學(xué)生，則應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)和一部分的能力提升訓(xùn)練，放棄一部分較難的題目。這樣才能使學(xué)生的精力和時(shí)間的付出收獲最大限度的回報(bào)。
綜上所述，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料的選擇上，要注重基礎(chǔ)，選擇適合自己的資料，并勤于總結(jié)，這樣才能提高做題能力，取得好的高考成績(jī)。
進(jìn)而完善學(xué)生的知識(shí)解決，得到數(shù)學(xué)解題能力實(shí)質(zhì)性提高。主要從盡力活躍數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂；恰當(dāng)處理數(shù)學(xué)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；巧妙把握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的難度和有效講評(píng)數(shù)學(xué)階段測(cè)試的結(jié)果四個(gè)方面反思了如何改善高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；反思
高中階段是學(xué)生人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是要步步為營(yíng)地打好基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)的同時(shí)還要注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的總結(jié)，才能從容地面對(duì)高考大關(guān)。而高三可以說(shuō)是高中 “白熱化”的一個(gè)沖刺階段，作為高三數(shù)學(xué)教師，不僅要充分掌握考試大綱和說(shuō)明，為學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有規(guī)律地進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且還要掌握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏感，避免學(xué)生慌亂失措，胡子眉毛一把抓。
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又匆匆而過(guò)，在上半年的教學(xué)中，我不斷地反思、探索，想要尋求一條能夠讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的道路，雖然在這個(gè)“摸著石頭過(guò)河”的過(guò)程中，留有很多遺憾，但是也有一些自己的教學(xué)反思和體會(huì)，希望能和其他同仁分享并得到指正。
一、盡力活躍數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂
高三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都是以復(fù)習(xí)為主，復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)就是容量大，密度大，但是時(shí)間有限。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，多數(shù)教師為了能夠在有限的時(shí)間里盡量多地傳授給學(xué)生知識(shí)，而選擇“一言堂”的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上頭頭是道，滔滔不絕，學(xué)生卻在課桌前不知所云，昏昏欲睡。這樣教師一味地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，教學(xué)的效果如何，可想而知。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是什么樣的原因，都不該是教師在教學(xué)中不顧及學(xué)生的感受，不顧及學(xué)生的接受能力，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。越是特殊的時(shí)期，我們?cè)绞菓?yīng)該有條不紊，將學(xué)生主體放在第一位。開(kāi)始數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課之前，精心地備課，包括備學(xué)生。在授課之時(shí)，要講究教法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的激發(fā)和提高。只有我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才能真正活躍數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，只有讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)課堂的主人，才能大幅度地提高課堂教學(xué)的有效性。
二、恰當(dāng)處理數(shù)學(xué)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
說(shuō)起復(fù)習(xí)資料，人人都不陌生，但是就當(dāng)前的情況而言，復(fù)習(xí)資料似乎是高三學(xué)習(xí)的標(biāo)配。只要是上了高三，無(wú)論需不需要都必然會(huì)選擇一本甚至更多的復(fù)習(xí)資料，有時(shí)候教師也會(huì)根據(jù)自己的眼光為學(xué)生推薦。那么，在高三的學(xué)習(xí)中，如何選擇復(fù)習(xí)資料，如何處理好數(shù)學(xué)課本與復(fù)習(xí)資料之間的關(guān)系，并讓復(fù)習(xí)資料發(fā)揮其最大的效益成為擺在每一位師生面前重大的問(wèn)題。我認(rèn)為，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)可以簡(jiǎn)單地分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段，就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建。即要緊扣課文，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主；第二個(gè)階段，就是要查漏補(bǔ)缺，在學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于存在的一些缺陷和問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行精講精練，消除學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)；第三個(gè)階段，就是要強(qiáng)化訓(xùn)練，這時(shí)就需要借助復(fù)習(xí)資料，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和鞏固。此外，對(duì)于復(fù)習(xí)資料上的內(nèi)容，教師要懂得取舍，不能一味地拿來(lái)主義。
三、巧妙把握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的難度
在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)最難把握的就是教學(xué)過(guò)程中的難易程度問(wèn)題。從近年來(lái)的高考試題來(lái)看，難易程度比較平穩(wěn)。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們?cè)诔跞龔?fù)習(xí)教學(xué)中，該如何應(yīng)對(duì)呢？我認(rèn)為，首先，不可忽略“雙基”。從近年來(lái)的高考試題來(lái)看，基本知識(shí)、基本技能和基本方法依舊是考查的重點(diǎn)項(xiàng)目，這也就是只有學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，才能在考試中思路清晰，做出正確的判斷，充分發(fā)揮解題能力，并得到高分。其次，適當(dāng)?shù)乇３蛛y度。在學(xué)生牢固地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，這樣不僅能給學(xué)生一些新鮮感和刺激，而且還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的能力。但是，具有適當(dāng)難度的問(wèn)題不宜過(guò)多，避免學(xué)生產(chǎn)生緊張、畏懼的負(fù)面情緒。
四、有效講評(píng)數(shù)學(xué)階段測(cè)試的結(jié)果
學(xué)生步入高三，兩天一小考，三天一大考，階段測(cè)試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像家常便飯。有考試，隨之而來(lái)的就是對(duì)于考卷的評(píng)講。傳統(tǒng)做法中，要么就是“簡(jiǎn)單粗暴”的，對(duì)于整個(gè)試卷進(jìn)行全面、籠統(tǒng)的講解，目的在于照顧到每一位學(xué)生。然而這樣的評(píng)講方式，多半都是教師津津有味，學(xué)生卻提不起精神；要么就是有針對(duì)性的，教師會(huì)挑選試卷中錯(cuò)誤率比較高的問(wèn)題，單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行分析和解答。這樣的評(píng)講方式既具有針對(duì)性，又節(jié)約時(shí)間。但是也有很多問(wèn)題很難兼顧到。因此，對(duì)于階段測(cè)試結(jié)果的評(píng)講，我們完全可以放手，讓學(xué)生自己來(lái)。讓他們自己去研究、探索、思考，教師從旁指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣既能提高學(xué)生的解題能力和思維能力，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)，一舉兩得。
【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 教學(xué)研究
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.065
數(shù)學(xué)是重要基礎(chǔ)性課程，這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在扎實(shí)、肯鉆研的基礎(chǔ)上，還要講求技巧和方法，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)和恰當(dāng)?shù)募记上嘟Y(jié)合，才能高效、輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們都知道，高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)量很大，內(nèi)容多，而且時(shí)間緊張，一輪輪的復(fù)習(xí)不僅需要學(xué)生們?cè)鷮?shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要學(xué)生們強(qiáng)有力的心理態(tài)度，良好的心理素質(zhì)，是復(fù)習(xí)好高三數(shù)學(xué)的前提條件。同時(shí)，還要不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，盡量做到觸類旁通、舉一反三。
一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)狀況
高三是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，這一階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力、積極性大都比較高，而且這階段的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間也很緊迫，是一個(gè)學(xué)習(xí)的特殊時(shí)期。而高三數(shù)學(xué)作為一門(mén)所有學(xué)科里，嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性要求較高的學(xué)科，學(xué)習(xí)任務(wù)也相當(dāng)大，學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距也較大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)越，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解力差，成績(jī)也相應(yīng)的低。在這種學(xué)習(xí)任務(wù)重、心理壓力大的關(guān)鍵時(shí)刻，讓學(xué)生們輕松、愉悅的進(jìn)行復(fù)習(xí)，高效的備考將是我們本文研究的主要方向。
二、高三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)的途徑
（一）W生們要擺正心態(tài)，以輕松、高效的心態(tài)復(fù)習(xí)
良好的心態(tài)是高效學(xué)習(xí)的必備條件，作為即將參加高考的學(xué)生，首先就得要有正確的心態(tài)，不要因?yàn)楦呖?，而放大學(xué)習(xí)的壓力。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本來(lái)就是需要有清晰的思路，只有思路清晰、心態(tài)良好才能高效處理各類數(shù)學(xué)題。因此，教師們要發(fā)揮引導(dǎo)作用，要經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行交流，以及給予學(xué)生們一些心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，以更加積極、輕松的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。試想，一個(gè)人要是長(zhǎng)期在緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可能剛開(kāi)始學(xué)習(xí)效率是高的，但是時(shí)間長(zhǎng)了，身心就會(huì)疲勞，再加上時(shí)間緊張，對(duì)學(xué)生們的身體很不好，要想高效復(fù)習(xí)，就得要調(diào)整好心態(tài)，這樣才能以更加積極的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。
（二）教師們引導(dǎo)學(xué)生們選好復(fù)習(xí)材料
高三這一時(shí)期，學(xué)生們面對(duì)緊迫的復(fù)習(xí)時(shí)間，以及大量的復(fù)習(xí)內(nèi)容，難免有時(shí)會(huì)感到不知所措，復(fù)習(xí)內(nèi)容越多，時(shí)間越緊張，就越需要做一個(gè)高效的計(jì)劃。因此，選對(duì)復(fù)習(xí)資料至關(guān)重要，選對(duì)了復(fù)習(xí)資料，學(xué)生們就可以提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確度。有時(shí)一本高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料，可以給學(xué)生們騰出更多的時(shí)間，進(jìn)行其他方面的復(fù)習(xí)，這就需要有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師們，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，教師們可以給予學(xué)生們一些選取備考資料的建議，這樣學(xué)生們就可以快速、有效的選取備考資料，進(jìn)而就可以快速投入到高考復(fù)習(xí)中去。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)資料選取很關(guān)鍵，市面上有各種各樣的參考資料，但是真正高效、高質(zhì)量的參考資料卻不是很多，一些參考資料里面的解題思路、解題步驟、結(jié)果可能都有一些差別。因此，在數(shù)學(xué)資料的選取上，就得要更加細(xì)心、注意，選好了資料，學(xué)生們可以高效、正確的理解題目的思路和解題步驟，更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。試想，如果復(fù)習(xí)資料沒(méi)有選好，那么學(xué)生們可能就會(huì)花大把的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，卻沒(méi)有收到很好的效果，如果一些解題技巧和方法出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么很不利于學(xué)生對(duì)題目的正確理解和思考。因此，選取一本好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的重要一步。
（三）學(xué)生們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)掌握做題思路和技巧
高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)內(nèi)容是相當(dāng)多的。因此，進(jìn)行完一輪復(fù)習(xí)后，再重新進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，前面復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)可能就已經(jīng)忘了，每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間距離大都一兩個(gè)月，要想高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)生們就得要充分打好基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)的知識(shí)和概念、方法都掌握好，這更好的理解和研究一些難度高一點(diǎn)的題目?；A(chǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于后期的緊張復(fù)習(xí)相當(dāng)重要。高三數(shù)學(xué)的復(fù)都是先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，要想整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)行的順利和高效，就得要認(rèn)真扎實(shí)的打好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)高效的掌握了，那么在做題的時(shí)候在學(xué)會(huì)一些做題的技巧和方法，在遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)快速的進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧并不是憑空就可以解答的，而是在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下才能順利進(jìn)行的，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是打開(kāi)新思路的重要前提。看看近幾年的高考內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)考察的大都是基礎(chǔ)知識(shí)，那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生，在考場(chǎng)上大都發(fā)揮的很好，而那些平時(shí)只注重做題方法和技巧的學(xué)生，在考場(chǎng)上大都無(wú)處下手，很難考出高分，技巧固然重要，但是沒(méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí)條件下的技巧都是花哨、不切實(shí)用的。因此，學(xué)生們要找好復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向，扎扎實(shí)實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（四）注重錯(cuò)題總結(jié)，準(zhǔn)備錯(cuò)題本
高三數(shù)學(xué)除了反復(fù)回顧以前所學(xué)的知識(shí)，還要不斷進(jìn)行題型訓(xùn)練，掌握的知識(shí)點(diǎn)，只有通過(guò)題型的訓(xùn)練才能更深刻的理解知識(shí)，更牢固的掌握知識(shí)。高三數(shù)學(xué)很大一部分時(shí)間都在做題，通過(guò)做題鞏固知識(shí)，回扣課本，然而，每次做題時(shí)，學(xué)生們有必要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，每次練習(xí)后可以把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上。錯(cuò)題的整理也是需要方法的，并不是將錯(cuò)了題目整理到本子上就可以了，更重要的是錯(cuò)題的分類，將錯(cuò)題可以分成幾類，一種是粗心做錯(cuò)的、一種是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握牢固而錯(cuò)的、另一種是直接就不會(huì)的、還有一種就是技巧、方法上做錯(cuò)的等，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行分類，這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)可以有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，更好地提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，同時(shí)還可以降低復(fù)習(xí)的工作量，只針對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，找準(zhǔn)了重點(diǎn)和矛盾，直接突擊，在會(huì)減輕學(xué)生的心理壓力的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于良好心態(tài)的調(diào)整有重要的作用。
關(guān)鍵詞：高考；理科數(shù)學(xué)試題；課本；巧妙對(duì)接；復(fù)習(xí)建議
G633.6
正文：
由于采用全國(guó)卷命題省份越來(lái)越多，全國(guó)1卷的省份更是越來(lái)越多，這也嶄露了全國(guó)統(tǒng)一命題的趨勢(shì)，故對(duì)今年全國(guó)1卷試題的研究尤為重要。下面以今年全國(guó)1卷數(shù)學(xué)理科試題第20題解析幾何題與課本習(xí)題的巧妙對(duì)接，巧探暗藏高考命題的趨勢(shì)。讓我們更好地進(jìn)行高三復(fù)習(xí)。在這里，我僅起到拋磚引玉的作用，希望它對(duì)我們高三老師教學(xué)有些許幫助。
一、2016年全國(guó)1卷理科試題的第20題（1）問(wèn)
二、探與課本習(xí)題的巧妙對(duì)接
三、與課本習(xí)題的對(duì)接------求曲線（軌跡）方程
四、巧探高考命題趨勢(shì)及高三復(fù)習(xí)的建議
囊隕俠砜平馕黽負(fù)蔚母嚦繼庥肟偽鏡那擅疃越友芯靠芍，其暗藏高考命題趨勢(shì)。是以課本中的知識(shí)為基礎(chǔ)，以課本中一些重要例題和習(xí)題為高考命題的背景和源頭，并進(jìn)行不斷地翻新、改裝、創(chuàng)新。據(jù)此對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)提出了一點(diǎn)建議。
1.在高三復(fù)習(xí)時(shí)，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，研究課本中的重要例題和習(xí)題，找到高考命題的切入點(diǎn)，這也就是我們教學(xué)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)和重點(diǎn)。尤其在教材中反復(fù)出現(xiàn)的一類或幾類重要的典型例題和習(xí)題。例如課本高中數(shù)學(xué)選修2-1第41頁(yè)例3（橢圓）及第55頁(yè)的探究問(wèn)題（雙曲線）；第47頁(yè)例6（橢圓）及59頁(yè)的例5（雙曲線）是圓錐曲線的第二定義；等等。
2.切忌放棄課本，只用課外復(fù)習(xí)資料和其他資料復(fù)習(xí)。因我們的命題專家不會(huì)用我們手中的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行命題，而且復(fù)習(xí)資料成百上千，也沒(méi)法用呀。他們會(huì)用我們手中的課本是完全可以，故我們教師和備課組長(zhǎng)要花大力氣研究教材，捕捉、探測(cè)高考命題方向、趨勢(shì)，準(zhǔn)確地把握高考命題動(dòng)向，更有效地進(jìn)行高三教學(xué)復(fù)習(xí)。若有不當(dāng)之處，還請(qǐng)同行批評(píng)指正。謝謝。
參考文獻(xiàn)：
[1]《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題》
[2]《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)選修2-1》（ 人民教育出版社A版）
[摘 要]:如何提高高三數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效率，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面進(jìn)行探討：（1）處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；（2）合理把握教學(xué)難度；（3）真正把課堂還給學(xué)生；（4）講究方法，提高講評(píng)課效率。
[關(guān)鍵詞]:高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)效率
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，一直是高考復(fù)習(xí)備考過(guò)程中一塊難啃的骨頭。許多老師認(rèn)為，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)既苦又累，教師感覺(jué)很迷茫。一方面，要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)太多，時(shí)間不夠用；另一方面，教師總覺(jué)得學(xué)生一屆不如一屆，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、基本技能較差，更談不上數(shù)學(xué)思想方法的理解和運(yùn)用。而學(xué)生的感受是數(shù)學(xué)有做不完的習(xí)題，體會(huì)不透的思想方法和琢磨不定的解題技巧。因此，作為教師，如何帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效率就顯得尤為重要。
一、處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
高三學(xué)生的課桌上各種復(fù)習(xí)資料堆積如山早已讓人司空見(jiàn)慣，與之相對(duì)應(yīng)的課本好像反倒是成了配角。如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課中首先要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我采取的做法是：在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，先將課本上的知識(shí)編制成基礎(chǔ)訓(xùn)練題供學(xué)生自我檢測(cè)，查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷；然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問(wèn)題，再有目的的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識(shí)上的盲點(diǎn)，對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。每復(fù)習(xí)完一章以后，再次通過(guò)單元檢測(cè)、試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)內(nèi)容，以便使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，不留空白點(diǎn)。實(shí)踐證明，以課本為主線，有選擇的利用復(fù)習(xí)資料作補(bǔ)充，兩者相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充，效果很好。
二、合理把握教學(xué)難度
高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，把握教學(xué)的難度有兩個(gè)基本原則，首先是高考的要求，其次是學(xué)生的水平和知識(shí)掌握情況，脫離其中那一點(diǎn)都是不切實(shí)際的。近年來(lái)，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，學(xué)生知識(shí)功底普遍又不夠深厚。因此首先狠抓“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識(shí)的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度也是必要的。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì)給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。高考說(shuō)明對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?jiàn)，在平常復(fù)習(xí)時(shí)保持適當(dāng)?shù)碾y度是符合考試說(shuō)明精神的。我的做法是安排部分中等難度的例題、習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，部分較高難度的試題布置為思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生去研究。對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中反映出的個(gè)別難點(diǎn)在課堂上集中解決，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)工作。使難題既發(fā)揮它應(yīng)有的作用，又不至于給學(xué)生造成不必要的思想負(fù)擔(dān)。
三、真正把課堂還給學(xué)生
高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主，傳統(tǒng)做法是大容量、高密度；以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受；在課堂上基本上是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被忽視。造成的結(jié)果往往是老師講得很多、很累；而學(xué)生也聽(tīng)得很困、很煩，很難取得事半功倍的效果。要真正做到老師成為“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”共同演好提高課堂效率這臺(tái)戲有兩個(gè)前提，首先老師的課前準(zhǔn)備要充分，備課過(guò)程中既要備知識(shí)又要備學(xué)生、備教法，課堂設(shè)計(jì)、安排必須非常細(xì)致，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況考慮全面，讓老師真正能“導(dǎo)”。其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在課堂上一定要拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化知識(shí)、思考問(wèn)題、提出疑問(wèn)、引導(dǎo)解決、總結(jié)提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，而不是旁觀者。
四、講究方法，提高講評(píng)課效率
講評(píng)課是高三復(fù)習(xí)中的主要課型之一，傳統(tǒng)的“對(duì)答案”式講評(píng)課效率低也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如何上好講評(píng)課，提高其效率我認(rèn)為要重點(diǎn)做好以下幾方面：
1.照顧一般，突出重點(diǎn)
在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥.為此教師必須認(rèn)真批閱試卷，對(duì)每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的評(píng)講思路精心設(shè)計(jì)，只有做到評(píng)講前心中有數(shù)，才會(huì)做到評(píng)講時(shí)有的放矢。
2.貴在方法，重在思維
方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。通過(guò)試卷的評(píng)講過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng).訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對(duì)比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。
一、編制合適的復(fù)習(xí)資料
現(xiàn)在市場(chǎng)上出售的高三復(fù)習(xí)資料琳瑯滿目，眼花繚亂，深淺不一，很難找到適合學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，因此根據(jù)校情，我們努力開(kāi)發(fā)校本教材，編制合適的復(fù)習(xí)資料。
1.編制試題的依據(jù)
（1）緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》。江蘇各市區(qū)選用的教材不完全相同，但《課程標(biāo)準(zhǔn)》一樣，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師活動(dòng)的歸宿點(diǎn)和依據(jù)。
（2）對(duì)比《考試說(shuō)明》。隨著時(shí)代的發(fā)展，生活的變遷，數(shù)學(xué)命題與時(shí)俱進(jìn)。《考試說(shuō)明》每年都有微調(diào)。對(duì)比近三年的《考試說(shuō)明》，了解知識(shí)點(diǎn)的增添與刪減，增強(qiáng)試題編制的實(shí)用性和有效性。
（3）研究近五年的江蘇高考試題。江蘇高考試題在“穩(wěn)中有變”地發(fā)展著，研究高考試題，便于教師清楚基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)的頻率，題型的穩(wěn)定與變化，一些知識(shí)的選擇性。
（4）關(guān)注當(dāng)年的江蘇調(diào)研試題。當(dāng)年的江蘇調(diào)研試題凝聚著江蘇數(shù)學(xué)前輩的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維，對(duì)指導(dǎo)教師編制試題具有一定的指導(dǎo)性。
2.編制試題的原則
（1）層次性。認(rèn)知規(guī)律告訴我們：知識(shí)的掌握與運(yùn)用都需經(jīng)過(guò)由易到難的過(guò)程。
（2）需要性。高三的學(xué)生無(wú)論在數(shù)學(xué)知識(shí)還是在數(shù)學(xué)能力上都參差不齊。為了避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生吃不好、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象，根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，將知識(shí)專題和題型專題編制成A、B、C、D等不同層次的試題。課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適自己的試題，能滿足每位同學(xué)的需要，從而提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
（3）交錯(cuò)性。高三年級(jí)的練習(xí)與基礎(chǔ)年級(jí)的練習(xí)相比要多一些，單一的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練和題型訓(xùn)練，學(xué)生很難一次性掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某種方法、某一技能，容易出現(xiàn)知識(shí)匱乏和精神疲倦的現(xiàn)象。將知識(shí)專題、問(wèn)題專題、題型專題、綜合試題、長(zhǎng)題、抽題穿行，從而提高學(xué)生的解題興趣。
（4）新穎性。試題千變?nèi)f化，但實(shí)質(zhì)不變。教師多閱讀《數(shù)學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等數(shù)學(xué)參考資料，命題時(shí)給試題穿上美麗的外衣，增強(qiáng)試題的新穎度，減少學(xué)生的審美疲勞。98%的試題編制源于老師，2%的試題編制權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生揣摩命題人的思維與方法的能力。
3.編制試題的流程
（1）一人主編。按照教學(xué)進(jìn)度的安排，主編老師提前一個(gè)星期準(zhǔn)備好初稿。
（2）兩人審核。針對(duì)初稿，兩位老師邊做題邊審核，找出錯(cuò)誤之處，提出修改意見(jiàn)。
（3）三方議稿。備課組長(zhǎng)聆聽(tīng)主編人的命題思路和審核老師的修稿意見(jiàn)，闡述備課組長(zhǎng)的想法，四人商榷最佳的試題呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)題型。
（4）主編定稿。主編人根據(jù)上述的議稿記錄，編制完善合理的復(fù)習(xí)資料。
4.編制試題的優(yōu)點(diǎn)
（1）適合學(xué)生的需要。再優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資料也不一定恰好適合學(xué)生的需要。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，按照高考數(shù)學(xué)考點(diǎn)的雙項(xiàng)細(xì)目表，適時(shí)調(diào)查研究出學(xué)生的提高點(diǎn)，提高每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。
（2）激發(fā)學(xué)生的好奇心。一套厚厚的復(fù)習(xí)資料，無(wú)論是老師還是學(xué)生都感覺(jué)用得遙遙無(wú)期。時(shí)間長(zhǎng)了，敷衍了事的學(xué)生逐漸增多，復(fù)習(xí)效率必然下降。一份練習(xí)用完才會(huì)看到下一份練習(xí)，不斷激起學(xué)生的好奇心，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)審題認(rèn)真做題的好習(xí)慣。
（3）提高教師的科研能力。新課程理念下的優(yōu)秀教師，除了需要具備良好的教師基本功外，還需要具備一定的科研能力。沒(méi)有科研能力的教師，永遠(yuǎn)成不了好教師，最多只能是好教書(shū)匠。
合適的高三復(fù)習(xí)資料是贏取高考勝利的重要基石，“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)牢固，方法得當(dāng)，好的開(kāi)頭等于成功了一半。
二、自主探究的激情課堂
新課程理念下，“自主、探究、合作”的教學(xué)理念滲入課堂，各種高效課堂模式應(yīng)運(yùn)而生。我市提倡的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式逐漸被大家采納和運(yùn)用，課堂上的一些做法讓學(xué)生受益匪淺。
1.四看?？磁R桌同學(xué)的解題過(guò)程，看同學(xué)作業(yè)的黑板展示，看同學(xué)對(duì)黑板作業(yè)的評(píng)價(jià)，看同組同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。
2.四辯。合作小組同學(xué)之間辯，合作小組與老師辯，班級(jí)同學(xué)與班級(jí)同學(xué)辯，合作小組與合作小組辯。
3.四聽(tīng)。聽(tīng)合作小組同學(xué)的見(jiàn)解，聽(tīng)班級(jí)同學(xué)的解答，聽(tīng)老師的講解，聽(tīng)班級(jí)同學(xué)的疑惑。
4.四講。講基礎(chǔ)、講重點(diǎn)、講思路、講方法。
5.四不講。不講怪題、不講難題、不講獨(dú)一無(wú)二的方法，不講班級(jí)40%以上學(xué)生不理解的試題。
課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主陣地，放手不管的課堂學(xué)生掌握不了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法，學(xué)生成績(jī)不突出；拼命狠講的課堂使學(xué)生疲勞，老師累，學(xué)生成績(jī)一般較差。新課程理念下，師生齊動(dòng)員，學(xué)生是主體，老師起主導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂上自主、探究、合作，輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，老師重在點(diǎn)撥、提升，少而精地講述學(xué)生感到困惑與迷茫的題目，提高課堂教學(xué)效率。
三、堅(jiān)持不懈的錯(cuò)題反思
錯(cuò)題反思是每一位學(xué)生的制勝法寶。一位牧師說(shuō)：“若將錯(cuò)誤及時(shí)反思，50%以上的人都是名人?！睂W(xué)習(xí)中我們都有一個(gè)共同的感覺(jué)：會(huì)的就會(huì)了，不會(huì)的仍然不會(huì)。怎樣將不會(huì)的轉(zhuǎn)化為會(huì)的呢？我的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我：堅(jiān)持不懈地錯(cuò)題反思。開(kāi)學(xué)的第一堂課，我要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備好一本錯(cuò)題反思記錄本。闡述錯(cuò)題反思的作用、制作方法、記錄內(nèi)容、使用時(shí)間。日積月累，學(xué)生掌握的知識(shí)和方法越來(lái)越多，越來(lái)越實(shí)，沒(méi)掌握的知識(shí)和技能越來(lái)越少，輕裝上陣，高考發(fā)揮正常，從而在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
四、互相欣賞的師生情誼
由于教材的知識(shí)面較大，一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生要付出很多的努力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得不恰當(dāng)，那么課堂復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高就不會(huì)有太大的效果，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生做了很多無(wú)用功，而且逐漸地許多學(xué)生可能會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)科成為一門(mén)他們害怕學(xué)的科目。
如何使自己的復(fù)習(xí)課堂安排得合理有效，讓學(xué)生學(xué)得輕松自信。筆者就此問(wèn)題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些觀點(diǎn)。
一 把握復(fù)習(xí)方向，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)
對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不僅要明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容，而且更重要的是要知道哪些知識(shí)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)。因此面對(duì)數(shù)學(xué)科的每一章節(jié)的復(fù)習(xí)，作為教師首先要明確這一章節(jié)知識(shí)在高考中對(duì)學(xué)生的要求，明確哪些知識(shí)要求學(xué)生了解，哪些要求理解，哪些要求掌握；通過(guò)本章節(jié)復(fù)習(xí)要知道學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本的解題方法和培養(yǎng)學(xué)生哪些相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。實(shí)際上高考中要求的重點(diǎn)知識(shí)、方法、能力就是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這就要求教師要依據(jù)《考試說(shuō)明》，立足于課本，通過(guò)研究課本上的內(nèi)容包括課本的例題、習(xí)題以及研究近幾年的高考試題等方式去把握高考中的重點(diǎn)。高考試題雖然年年不同，但從考查的基本知識(shí)、基本方法和基本能力上看都是課本和考綱中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，因此一輪復(fù)習(xí)不能脫離課本和《考試說(shuō)明》，只有這樣才能把握復(fù)習(xí)的方向，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
二 整合復(fù)習(xí)資料，選取典型例題
現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料每一節(jié)都設(shè)有一定量的習(xí)題和例題，有的教師在一輪復(fù)習(xí)中完全依賴復(fù)習(xí)資料，認(rèn)為按部就班地把復(fù)習(xí)資料上的習(xí)題和例題給學(xué)生講明白就可以了，把如何講解這些題目看成是自己上課最重要的事，這種做法顯然不合理?，F(xiàn)在任何一套復(fù)習(xí)資料在編排上對(duì)于自己所教的學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是十分完美的，這就需要老師對(duì)復(fù)習(xí)資料上的題目進(jìn)行整合。資料上有的題目涉及的知識(shí)可能不考，不需講解；有的題目難度太大，講了學(xué)生也不一定懂，可以不講；另外，有些考點(diǎn)知識(shí)資料上沒(méi)有涉及，作為教師反而要補(bǔ)充相應(yīng)的題型。復(fù)習(xí)資料只是教學(xué)的一個(gè)參考，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整合，選取適合的典型例題進(jìn)行講解。
三 積極啟發(fā)引導(dǎo)，注重變式總結(jié)
現(xiàn)在課堂教學(xué)提倡高效課堂，復(fù)習(xí)課也不例外。在課堂教學(xué)中，要積極采用探究式、合作式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟知識(shí)和方法。強(qiáng)化學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自己主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是教師一味地自己去講解，搞“填鴨式”的教學(xué)，這樣教師雖然完成了教學(xué)任務(wù)，自己感覺(jué)一節(jié)課很充實(shí)，但學(xué)生在數(shù)學(xué)能力的提高上是低微的。
同時(shí)教師講解一些題目時(shí)，不能簡(jiǎn)單地就題論題，而應(yīng)將題目的知識(shí)和方法進(jìn)行深化，可以改變題目的條件和結(jié)論或補(bǔ)充相近或相反的題型讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，進(jìn)行變式教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中還要注重總結(jié)?？偨Y(jié)一類題所涉及的知識(shí)、所采用的思想和方法；或者同一題中所采用的不同的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生形成解決相關(guān)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。
四 提倡滾動(dòng)復(fù)習(xí)，及時(shí)交流輔導(dǎo)
一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)量大。隨著時(shí)間的推移，有的學(xué)生以前接受的一些知識(shí)和方法由于沒(méi)有得到及時(shí)的強(qiáng)化，就會(huì)遺忘。遺忘從心理學(xué)角度看是很正常的，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上接受的記憶都是短時(shí)記憶，短時(shí)記憶持續(xù)的時(shí)間很短，如果不及時(shí)鞏固很容易遺忘。如何把短時(shí)記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶？這就要通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)。作為教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己課下要有計(jì)劃地去復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)并通過(guò)布置作業(yè)、補(bǔ)充練習(xí)、定期測(cè)試等手段去檢驗(yàn)學(xué)生以前復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)。因此教師一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)采用滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)新的知識(shí)和方法的同時(shí)更要兼顧到以前復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)和方法。
