時間：2023-02-15 23:42:08
序論：在您撰寫會計高級論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、正確認(rèn)識課程地位
(一)從課程內(nèi)容和任務(wù)看
《高級財務(wù)會計》涉及的多數(shù)內(nèi)容對一般企業(yè)而言非日常會計業(yè)務(wù)，對學(xué)生的實用性不強(qiáng)，如果將其設(shè)置為專業(yè)主干課，就意味著學(xué)生要花大量時間和精力來學(xué)習(xí)該課程，這無疑加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但如果將其設(shè)置為專業(yè)拓展課，教師可以根據(jù)實際情況選擇比較重要的課程內(nèi)容來講解，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，筆者的意思將《高級財務(wù)會計》設(shè)置為專業(yè)拓展課，并不意味著該課程可以選修，無論是從財務(wù)會計體系的完整性還是從高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要來看，該課程必須是必修課，這是毋庸置疑的。
(二)從專業(yè)人才培養(yǎng)方案來看
地方本科院校一般為三本或二本院校，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中往往將自己培養(yǎng)的學(xué)生定位為滿足中小企業(yè)的需要，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)也主要是從中小企業(yè)的會計需求出發(fā)來進(jìn)行的。對一般中小企業(yè)而言，會計日常業(yè)務(wù)的處理沒有那么復(fù)雜和高深，《高級財務(wù)會計》的課程知識在中小企業(yè)沒有多少用武之地。因此，從這點看，將《高級財務(wù)會計》設(shè)置為專業(yè)拓展課也是比較合適的。
二、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
高級財務(wù)會計之所以稱之為“高級”，是因為它專門研究財務(wù)會計中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個別行業(yè)存在的問題以及在會計理論和實務(wù)研究中尚不成熟的問題。目前我國出版的適合本科生用的高級財務(wù)會計類教材種類較多，每本教材中涉及內(nèi)容也不盡相同，但是不管選擇的是哪本教材，必須注意到，由于課程學(xué)時的限制及課程地位等因素，若高級財務(wù)會計學(xué)科的所有研究專題均為學(xué)生講解，必然會出現(xiàn)該門課程與其他會計專業(yè)課程爭占學(xué)時的現(xiàn)象。而且任何一門課程的課堂教學(xué)都無法窮盡該門學(xué)科的全部研究領(lǐng)域。因此，應(yīng)在整個高級財務(wù)會計學(xué)科研究領(lǐng)域中進(jìn)行部分專題的篩選，作為高級財務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇在考慮學(xué)生的理解接受能力的基礎(chǔ)上可以參考如下原則來進(jìn)行：(1)是否有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域；(2)是否能夠提高學(xué)生研究問題及在未來實際工作中處理會計實務(wù)的能力；(3)是否有助于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和考研的競爭能力；(4)是否對學(xué)生通過諸如注冊會計師等考試有所幫助。綜合考慮以上因素，筆者覺得地方本科院?？梢赃x擇如下教學(xué)內(nèi)容：外幣折算、租賃、所得稅會計、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、企業(yè)合并與合并財務(wù)報表。對于其他未選擇的專題，可以通過增加選修課的門類，結(jié)合選修課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以覆蓋高級財務(wù)會計課程應(yīng)涵蓋而未涵蓋的專題。
三、確定合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段
《高級財務(wù)會計》課程是會計學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生必修課，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)《高級財務(wù)會計》課程知識的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。對于大三學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)的目的性更明確，希望學(xué)到的知識能夠在實際中得到充分應(yīng)用。會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)不但要掌握會計知識，還希望能夠達(dá)到一定的目標(biāo)，如順利通過會計從業(yè)資格考試、助理會計師考試等與會計密切相關(guān)的考試。依據(jù)《高級財務(wù)會計》的教學(xué)目的、教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容特點，其教學(xué)方法可作如下選擇：
(一)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是教育者與受教育者進(jìn)行互動的一種教學(xué)方法，能使師生共同參與教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同受益的目的，具有開放性的特征。就《高級財務(wù)會計》而言，其特征決定了離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，這就要運用案例將鮮活的交易或事項展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其身臨其境，了解處理對象的本質(zhì)，自主尋求能刻畫經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的會計方法，快速實現(xiàn)從會計課堂向社會現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變。信息化時代，案例的選擇渠道多種多樣，但有一點是共同的：即案例均來自于現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中新近的、有爭議性的、切合理論內(nèi)容的素材。因此，案例教學(xué)是以會計案例情節(jié)為線索，在課堂理論教學(xué)的啟示下，使學(xué)生自覺地進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)實，充當(dāng)其中的角色，讓學(xué)生具有真刀真槍的實踐經(jīng)歷，促使學(xué)生勤于思考、善于決策；變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程。
(二)自學(xué)反饋法
自學(xué)反饋法就是在教師有計劃、有目的、有步驟的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己閱讀教材和參考資料，進(jìn)行獨立思考，并將所理解和掌握的知識通過作業(yè)或其他形式反映給教師，教師據(jù)此進(jìn)行反饋，以此來完成感知知識和理解知識的教學(xué)過程。比如對所得稅會計業(yè)務(wù)，相關(guān)問題的處理在中級財務(wù)會計學(xué)中均已學(xué)習(xí)過。也就是說，在學(xué)習(xí)所得稅會計核算業(yè)務(wù)時，學(xué)生已具有了相關(guān)專業(yè)知識基礎(chǔ)和專業(yè)自學(xué)能力。因此，對于這類教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生自學(xué)，教師點評的教學(xué)方法是完全可行的。采用該教學(xué)方法時，學(xué)生應(yīng)按教師的要求自學(xué)相關(guān)知識并完成必要的作業(yè)，教師在批閱學(xué)生的作業(yè)后，對學(xué)生的知識掌握的情況予以反饋。該教學(xué)方法的正確運用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心及終生學(xué)習(xí)的能力。
(三)問題導(dǎo)向法
高級財務(wù)會計學(xué)中的某些業(yè)務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《高級財務(wù)會計》課程之前盡管未接觸過，但可借助學(xué)生已有的專業(yè)知識，采用問題導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的思路和方法。如合并會計報表等業(yè)務(wù)，這類業(yè)務(wù)學(xué)生在學(xué)習(xí)《高級財務(wù)會計》之前并未接觸過，教師可采用問題導(dǎo)向法，提出一些相互聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過問題的提出和解決，最終使學(xué)生掌握合并會計報表的編制方法。這種教學(xué)方法的運用，不僅使學(xué)生獲得了解決問題的答案，重要的是，使學(xué)生清楚了解決問題的思路和方法。這一教學(xué)方法的合理運用，對于培養(yǎng)與提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是非常必要的。在教學(xué)手段上，除了傳統(tǒng)的板書與多媒體結(jié)合外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，靈活采用多種其他教學(xué)手段。比如可以建立一個《高級財務(wù)會計》課程學(xué)習(xí)的博客平臺，一方面上傳一些課程資料，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，另一方面通過留言區(qū)和在線答疑，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行有效的師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，也可根據(jù)自身情況選擇其他的方式如QQ等進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在會計中出現(xiàn)一些比較特殊而復(fù)雜的會計問題，這些會計問題并沒有遵循會計假設(shè)，如分支機(jī)構(gòu)會計、合并企業(yè)會計，破產(chǎn)清算會計、外幣會計、專營權(quán)以及寄代銷業(yè)務(wù)會計、通貨膨脹會計、合伙會計、分店會計、養(yǎng)老金會計、衍生金融機(jī)構(gòu)會計、油氣開采會計、企業(yè)年金基金會計、租賃會計、企業(yè)破產(chǎn)、解散、清算、重組會計、物價變動會計等等。正所謂“仁者見仁，智者見智”。當(dāng)前，我國理論界對于高級財務(wù)會計的內(nèi)容雖然達(dá)成基本共識，但是教學(xué)內(nèi)容的安排上有所不同。在該課程的一些問題上任然存在較大爭議，如高級財務(wù)會計與終極財務(wù)會計“普遍”與“特殊”的關(guān)系，那些屬于“特殊”？那些“屬于”普遍？筆者借鑒不同專家的觀點，結(jié)合在教學(xué)過程中自己的理解任務(wù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾部分。
1.高級財務(wù)會計的基本概念與相關(guān)知識。
主要包括我國理論界對高級財務(wù)會計的界定、高級財務(wù)會計的定位、發(fā)展與學(xué)科地位、理論基礎(chǔ)、研究方法、研究范圍、研究內(nèi)容等。特別是對高級財務(wù)會計的概論的介紹在理論界沒有達(dá)成共識，而該課程又有別與基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計，這就使得學(xué)生在頭腦中不能形成一個整體的輪廓框架，以至于在學(xué)習(xí)完這門課程后，仍然“不知所云”。
2.一般會計主體涉及的特殊財務(wù)會計問題。
該部分內(nèi)容包括在以前的中級財務(wù)會計中沒有涉及到的外幣會計養(yǎng)老金會計、衍生金融工具會計、養(yǎng)老金會計、企業(yè)年金基金會計、油氣開采會計、租賃會計等等。尤其是外幣會計，尤其是外幣會計中的外幣遠(yuǎn)期合同套期保值和投機(jī)業(yè)務(wù)，租賃會計中對于承租人和出租人融資租入不同的會計處理等問題，都具有較深遠(yuǎn)的實踐意義。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3.特殊會計主體涉及的財務(wù)會計問題。
高級財務(wù)會計的定位就是“特殊情況、特殊行業(yè)、特殊業(yè)務(wù)、特殊報告”。其主要內(nèi)容是合并以及合并財務(wù)報表會計、保險合同會計、油田開采會計、生物資產(chǎn)會計、合伙企業(yè)會計、由于后積幾類會計在我國會計領(lǐng)域中已經(jīng)普遍，所以本門課程的核心內(nèi)容是合并企業(yè)會計，需要要求學(xué)生掌握其基本理論知識，掌握不同情況下合并財務(wù)報表的編制。
二、高級財務(wù)會計教學(xué)實踐的現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)手段單一、教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)內(nèi)容死板枯燥。
首先，大學(xué)的課堂中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于高級財務(wù)會計課程的復(fù)雜等特殊性，學(xué)生很難以變“被動”為“主動”的學(xué)習(xí)，這就造成了這樣一種現(xiàn)象：“老師在黑板上講，學(xué)生在下面耍手機(jī)打瞌睡”這樣一種尷尬的局面。為了考試不“掛科”，學(xué)生通常是被動接受和強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，課堂上極為壓抑死板，第二，高級財務(wù)會計課程是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中需要一些實際會計工作中涉及到的票據(jù)、憑證、圖表等，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)校硬件條件等種種條件的限制，教師不可能將很多在實際工作中使用的憑證、票據(jù)等相關(guān)資料物件帶進(jìn)教室，這就造成了學(xué)生“讀死書”，理論與實踐不能很好的結(jié)合，影響到以后的就業(yè)等。第三，過去在大學(xué)的教學(xué)中只注重每章節(jié)的理論知識，前后脫節(jié)聯(lián)系不緊密，使得學(xué)生在知識構(gòu)建上很難以形成一個系統(tǒng)。第四，由于該門課程的特殊性，在課堂上絕大多數(shù)時間都是老師講解，課堂上的分析和討論少之又少，這對于高級財務(wù)會計課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見的問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
2.教學(xué)考核方法單一，實踐課教學(xué)缺乏。
教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生“掛科”，為難學(xué)生，教學(xué)是為了讓學(xué)生理解書本，運用到實踐中去，能在鋼筋水泥叢林中生存，能更好的適應(yīng)這個社會的發(fā)展。考核是一種必須的教學(xué)制度，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性。然后，當(dāng)前很多學(xué)校期末考試最終成績包括平時成績和期末卷面成績，各自占一定比率，兩者綜合來進(jìn)行最后評分。學(xué)生通常認(rèn)為只要每次都去上課，記好筆記，考前突擊，就一定能順利“過關(guān)”。然而，這種考核模式不一定是科學(xué)的，它使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試，這使得雖然學(xué)生對基本理論的掌握情況考核到位，但對學(xué)生綜合分析問題能力的考核很難體現(xiàn)出來，尤其對于高級財務(wù)會計這種業(yè)務(wù)復(fù)雜的問題，這種矛盾尤甚。另外，會計是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高級財務(wù)會計更是屬于需要大量進(jìn)行課外實踐。但由于現(xiàn)在很多學(xué)校經(jīng)費不足，師資力量薄弱，等種種因素的限制，很少開設(shè)相關(guān)實踐課程，校園實驗室也是流于形式，沒有發(fā)揮其根本作用。
三、高級財務(wù)會計學(xué)教學(xué)實踐改革的建議
1.改變教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。
首先，可以采用多媒體教學(xué)，一方面減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面可以將聲音、圖片、文字、視頻相互結(jié)合，把復(fù)雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以采用案例教學(xué)，選擇最近熱點問題作為案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。第三，可以偶爾采用角色互換式教學(xué)方式，可以將班上學(xué)生分為幾個小組，每個小組抽簽決定講授的內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺，學(xué)生以老師的角度和身份給講臺下的其他同學(xué)講授知識。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)，變“被動”為“主動”的學(xué)習(xí)。
2.改革傳統(tǒng)考核方式，增加實踐課程及訓(xùn)練。
“高級財務(wù)會計”課程是會計專業(yè)課程體系中的三大主干核心課程之一，后接“審計學(xué)”“財務(wù)報表編制與分析”“財務(wù)管理”等。在2010年前，會計核心課程為“會計學(xué)原理”“財務(wù)會計”“高級財務(wù)會計”，后來隨著我院會計專業(yè)重點建設(shè)改革需要與職業(yè)資格考試掛鉤，經(jīng)反復(fù)調(diào)整與修改將會計專業(yè)課程名稱設(shè)置為“會計核算基本技術(shù)”(原“會計原理”)“會計Ⅰ”(原“財務(wù)會計”)“會計Ⅱ”(原“高級財務(wù)會計”)。該課程一般開設(shè)在大二上學(xué)期，總學(xué)時為105，其課時量和課程本身在專業(yè)課程內(nèi)容的重要性，客觀上應(yīng)形成教與學(xué)備受重視的現(xiàn)狀。
二、高職院?！案呒壺攧?wù)會計”課程改革的研究
由于“高級財務(wù)會計”課程難度大、高職學(xué)生接受能力有限、教師自身對難點掌握不好等原因，致使學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的積極性下降，直接影響教學(xué)效率和效果。如何解決這一突出問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?通過多年教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為“高級財務(wù)會計”課程改革應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:
(一)設(shè)計重整教學(xué)內(nèi)容，形成“遞進(jìn)式”教學(xué)層次
“高級財務(wù)會計”之所以稱之為“高級”，是因為它專門研究財務(wù)會計中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個別行業(yè)存在的問題以及在會計理論和實務(wù)研究中尚不成熟的問題，代表了會計學(xué)領(lǐng)域的未來發(fā)展方向和研究熱點。該課程的教學(xué)內(nèi)容在高職院校中至今尚未統(tǒng)一，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮學(xué)生職稱考試及就業(yè)考試的需要，培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)試能力”;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上要涵蓋會計職稱考試和注冊考試涉及的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生將來完成從基層財務(wù)人員到高級財務(wù)人才的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ);考慮課程的銜接與互補(bǔ)，確定教學(xué)內(nèi)容不能貪大求全，應(yīng)按一定邏輯關(guān)系安排“遞進(jìn)式”的教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)、合理的課程內(nèi)容體系;在教學(xué)內(nèi)容更新上應(yīng)以真實工作過程為載體，以“實踐為導(dǎo)向”不斷地與行業(yè)專家共同設(shè)計以真實案例為背景的教學(xué)案例，將教學(xué)中的復(fù)雜問題簡單化、情境化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“能懂、易學(xué)、逼真”的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的綜合能力。
(二)引入職業(yè)判斷思維，以實踐為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段
在“高級財務(wù)會計”課程的教學(xué)過程中，大量涉及需要利用會計職業(yè)判斷進(jìn)行分析、判斷、選擇和決策的經(jīng)濟(jì)交易或事項，對會計人員的專業(yè)知識和經(jīng)驗都提出了更高的要求。因此，選擇適當(dāng)?shù)?、靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來并能夠始終保持學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
1．以實踐為導(dǎo)向，充分掌握講授教學(xué)法
“高級財務(wù)會計”課程最基本的教學(xué)方法是課堂講授。首先，在講解過程中應(yīng)重點解釋各學(xué)習(xí)情境中的關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語，盡量與實際生活相聯(lián)系，如外幣兌換業(yè)務(wù)，可以以生活中到銀行兌換外幣為例引入正題，把專業(yè)性強(qiáng)的會計術(shù)語變?yōu)槌Ｒ娛马?，化難為易，讓學(xué)生輕松克服學(xué)習(xí)畏難情緒;其次，幫助學(xué)生理清業(yè)務(wù)產(chǎn)生的原因和解決問題的思路，講授過程中注意“復(fù)舊學(xué)新”，避免學(xué)生因前面專業(yè)基礎(chǔ)差影響本門課程的學(xué)習(xí)情緒;最后，抓住問題的實質(zhì)，注意相關(guān)章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，教會學(xué)生利用職業(yè)判斷正確處理業(yè)務(wù)。
2．有效利用案例教學(xué)法，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力
“高級財務(wù)會計”課程是一門相對難度較大的課程，高職學(xué)生僅單方面依靠教師的講解來理解教學(xué)內(nèi)容，效果不好。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、實踐性、參與性等優(yōu)點，在“高級財務(wù)會計”課程教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，能夠有效連接理論和實踐內(nèi)容，學(xué)生在掌握了一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，可以對實際真實的社會工作情景進(jìn)行典型化處理。通過教師引導(dǎo)、學(xué)生思考、小組互動討論，使學(xué)生在分析案例的同時，充分深入理解所學(xué)的理論知識，全面提高學(xué)生主動參與的意識、獨立思考和解決問題的能力。比如，在講企業(yè)合并專題時，教師可以引入“優(yōu)酷”與“土豆”的合并案例，并圍繞如果你是“優(yōu)酷”和“土豆”的財務(wù)總監(jiān)，你將如何對該合并進(jìn)行會計處理等問題讓學(xué)生展開討論，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會課堂所學(xué)的理論知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和職業(yè)判斷能力。
3．將任務(wù)驅(qū)動法與情境教學(xué)法相結(jié)合，實現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)
教師按照重整后的教學(xué)內(nèi)容，以工作項目(任務(wù))即企業(yè)真實的會計業(yè)務(wù)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，借助校企共建的實訓(xùn)基地，將課堂教學(xué)改為真實崗位學(xué)習(xí)，由實訓(xùn)基地財務(wù)經(jīng)理根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分解，為各組學(xué)員分配不同的工作任務(wù)，成員分工協(xié)作獨立地完成任務(wù)，最后由各組分別展示任務(wù)完成過程并講解任務(wù)解決方案，教師進(jìn)行點評。提倡師生平等自由地探討問題，教師通過啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行討論，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對課程的認(rèn)識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還改變了以往傳統(tǒng)單向傳輸式教學(xué)，將知識灌輸為主的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)思維和提高解決實際問題能力為核心的教學(xué)方法，同時鍛煉了學(xué)生獨立完成工作的職業(yè)能力。
4．利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段
在“高級財務(wù)會計”課程教學(xué)過程中可以首先結(jié)合多媒體課件制作軟件，將教學(xué)的重點與難點制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)的反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的課件，不斷研究課件制作的內(nèi)容，然后不斷優(yōu)化課件使用效果，采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不能只是將黑板和講稿換成投影，要實質(zhì)性地提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在教學(xué)過程中做到教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置。
(三)加強(qiáng)應(yīng)用型教材建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
在“高級財務(wù)會計”課程改革過程中改變了以往僅使用會計職稱考試用書和注冊會計師考試用書為主要教材的情況，雖然這種教材緊跟會計改革縮小了教學(xué)與實際的脫節(jié)，但因其在內(nèi)容設(shè)計上過于準(zhǔn)則化，缺乏真實企業(yè)案例，相關(guān)章節(jié)沒有邏輯順序，內(nèi)容難度過大，普遍存在學(xué)生自學(xué)困難、看不懂教材的情況，應(yīng)將其作為教學(xué)參考書，再開發(fā)更適合課堂教學(xué)的教材。在教材內(nèi)容設(shè)計過程中充分體現(xiàn)各學(xué)習(xí)情境之間的遞進(jìn)關(guān)系，引入豐富的實際案例，充分解釋每個知識點，增強(qiáng)趣味性，將能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育作為“高級財務(wù)會計”教材建設(shè)的主體思想，從獨特視角將企業(yè)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面、立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，形成“以用促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的新局面。
(四)改進(jìn)現(xiàn)行考核體系，構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制
1.高級財務(wù)會計的基本概念與相關(guān)知識。主要包括我國理論界對高級財務(wù)會計的界定、高級財務(wù)會計的定位、發(fā)展與學(xué)科地位、理論基礎(chǔ)、研究方法、研究范圍、研究內(nèi)容等。特別是對高級財務(wù)會計的概論的介紹在理論界沒有達(dá)成共識，而該課程又有別與基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計，這就使得學(xué)生在頭腦中不能形成一個整體的輪廓框架，以至于在學(xué)習(xí)完這門課程后，仍然“不知所云”。
2.一般會計主體涉及的特殊財務(wù)會計問題。該部分內(nèi)容包括在以前的中級財務(wù)會計中沒有涉及到的外幣會計養(yǎng)老金會計、衍生金融工具會計、養(yǎng)老金會計、企業(yè)年金基金會計、油氣開采會計、租賃會計等等。尤其是外幣會計，尤其是外幣會計中的外幣遠(yuǎn)期合同套期保值和投機(jī)業(yè)務(wù)，租賃會計中對于承租人和出租人融資租入不同的會計處理等問題，都具有較深遠(yuǎn)的實踐意義。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3.特殊會計主體涉及的財務(wù)會計問題。高級財務(wù)會計的定位就是“特殊情況、特殊行業(yè)、特殊業(yè)務(wù)、特殊報告”。其主要內(nèi)容是合并以及合并財務(wù)報表會計、保險合同會計、油田開采會計、生物資產(chǎn)會計、合伙企業(yè)會計、由于后積幾類會計在我國會計領(lǐng)域中已經(jīng)普遍，所以本門課程的核心內(nèi)容是合并企業(yè)會計，需要要求學(xué)生掌握其基本理論知識，掌握不同情況下合并財務(wù)報表的編制。
二、高級財務(wù)會計教學(xué)實踐的現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)手段單一、教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)內(nèi)容死板枯燥。首先，大學(xué)的課堂中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于高級財務(wù)會計課程的復(fù)雜等特殊性，學(xué)生很難以變“被動”為“主動”的學(xué)習(xí)，這就造成了這樣一種現(xiàn)象：“老師在黑板上講，學(xué)生在下面耍手機(jī)打瞌睡”這樣一種尷尬的局面。為了考試不“掛科”，學(xué)生通常是被動接受和強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，課堂上極為壓抑死板，第二，高級財務(wù)會計課程是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中需要一些實際會計工作中涉及到的票據(jù)、憑證、圖表等，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)校硬件條件等種種條件的限制，教師不可能將很多在實際工作中使用的憑證、票據(jù)等相關(guān)資料物件帶進(jìn)教室，這就造成了學(xué)生“讀死書”，理論與實踐不能很好的結(jié)合，影響到以后的就業(yè)等。第三，過去在大學(xué)的教學(xué)中只注重每章節(jié)的理論知識，前后脫節(jié)聯(lián)系不緊密，使得學(xué)生在知識構(gòu)建上很難以形成一個系統(tǒng)。第四，由于該門課程的特殊性，在課堂上絕大多數(shù)時間都是老師講解，課堂上的分析和討論少之又少，這對于高級財務(wù)會計課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見的問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
2.教學(xué)考核方法單一，實踐課教學(xué)缺乏。教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生“掛科”，為難學(xué)生，教學(xué)是為了讓學(xué)生理解書本，運用到實踐中去，能在鋼筋水泥叢林中生存，能更好的適應(yīng)這個社會的發(fā)展?？己耸且环N必須的教學(xué)制度，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性。然后，當(dāng)前很多學(xué)校期末考試最終成績包括平時成績和期末卷面成績，各自占一定比率，兩者綜合來進(jìn)行最后評分。學(xué)生通常認(rèn)為只要每次都去上課，記好筆記，考前突擊，就一定能順利“過關(guān)”。然而，這種考核模式不一定是科學(xué)的，它使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試，這使得雖然學(xué)生對基本理論的掌握情況考核到位，但對學(xué)生綜合分析問題能力的考核很難體現(xiàn)出來，尤其對于高級財務(wù)會計這種業(yè)務(wù)復(fù)雜的問題，這種矛盾尤甚。另外，會計是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高級財務(wù)會計更是屬于需要大量進(jìn)行課外實踐。但由于現(xiàn)在很多學(xué)校經(jīng)費不足，師資力量薄弱，等種種因素的限制，很少開設(shè)相關(guān)實踐課程，校園實驗室也是流于形式，沒有發(fā)揮其根本作用。
三、高級財務(wù)會計學(xué)教學(xué)實踐改革的建議
1.改變教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，可以采用多媒體教學(xué)，一方面減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面可以將聲音、圖片、文字、視頻相互結(jié)合，把復(fù)雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以采用案例教學(xué)，選擇最近熱點問題作為案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。第三，可以偶爾采用角色互換式教學(xué)方式，可以將班上學(xué)生分為幾個小組，每個小組抽簽決定講授的內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺，學(xué)生以老師的角度和身份給講臺下的其他同學(xué)講授知識。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)，變“被動”為“主動”的學(xué)習(xí)。
高職高專會計?？频漠厴I(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章，缺乏理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新，及對行業(yè)實踐問題的回應(yīng)，同時理論水平又不高。換言之，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文，既無理論價值，又無行業(yè)實踐基礎(chǔ)，是很難確保質(zhì)量的，也與高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。(2)寫作不規(guī)范，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑。基于筆者指導(dǎo)、觀察和了解，目前無論對于學(xué)生還是教師，還是對于學(xué)校來說，高職高專會計畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個不得不走的形式，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問題已被放在次要地位。
第一，對學(xué)生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學(xué)期，而這個學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年，大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是，學(xué)生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實踐能力，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對其走進(jìn)社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學(xué)生參加實習(xí)和找工作的精力，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
第二，對教師而言，一方面自身的精力和時間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時，不僅學(xué)生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)，又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對論文的指導(dǎo)。最致命的是，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價值，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！绷硪环矫?，由于教師的時間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實習(xí)等的指導(dǎo)工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標(biāo)。
第三，對許多高職高專學(xué)校而言，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán)，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。
2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路
面對高職高專會計畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前，高職高專會計教育界主要有三種改革的觀點。第一種觀點主張在保留畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計，提高論文質(zhì)量。第二種觀點主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。第三種觀點比較激進(jìn)，主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議，高職會計學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計。這種畢業(yè)考核方式既能實現(xiàn)體現(xiàn)理論知識、專業(yè)知識與會計實踐的有機(jī)結(jié)合，又能提高學(xué)生就業(yè)的針對性、可操作性，對提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實的幫助。史永紅認(rèn)為這種包括畢業(yè)論文寫作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育，不適合于高職教育，主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可采取其他方式來檢驗高職會計畢業(yè)生綜合水平，包括:(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評定成績;(2)多樣化的方案設(shè)計選擇，即基于會計工作流程，從中尋找存在的問題并展開分析，尋找解決問題的方案。(3)撰寫頂崗實習(xí)報告。這三種觀點，筆者認(rèn)為第三種觀點比較合理。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點，結(jié)合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)，改革高職高專會計學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式，代之以更符合高職高專會計專科培養(yǎng)目標(biāo)的其他畢業(yè)考核形式，理由如下:
第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對于專科教育，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?？梢?，《高等教育法》在?？平逃膶W(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。所以，取消高職高專院校會計?？茖W(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。
第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強(qiáng)的實踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務(wù)型會計人才，而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作，目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)。
第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來，高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。
3改革建議
綜上所述，高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計專科的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實習(xí)實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實習(xí)實踐中的實際問題，擴(kuò)展實習(xí)實踐報告的內(nèi)容，以實習(xí)實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習(xí)實踐報告可以是多種形式的，包括:
(1)個案分析。
即讓學(xué)生實習(xí)時碰到的一些個案進(jìn)行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應(yīng)用性報告。例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團(tuán)隊合作能力，計算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實習(xí)單位的財務(wù)分析報告。
學(xué)生在掌握實習(xí)單位的材料后，可對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告。
(3)為實習(xí)單位設(shè)計一套會計制度。
即以實習(xí)單位的實際工作環(huán)境為背景，運用所學(xué)的知識，對實習(xí)單位的會計、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。
(4)撰寫實習(xí)單位專題調(diào)查報告。
2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告(一)
課題的來源
課題的理論與實際意義
近年來，隨著國內(nèi)外資本市場上頻頻出現(xiàn)的會計造假事件和股市欺詐大案，上市公司賬面盈利的真實性不斷地受到人們的質(zhì)疑.盡管某些公司的報表賬面上都出現(xiàn)了豐厚的盈利卻因無力償還到期債務(wù)而陷入財務(wù)困境，最終難逃破產(chǎn)清算的厄運.相反，有些微利企業(yè)甚至微虧企業(yè)，其賬面盈利并不突出，但因其現(xiàn)金流量運轉(zhuǎn)良好使企業(yè)得到持續(xù)生存.正是基于這兩者之間存在著如此微妙的關(guān)系，本文認(rèn)為探究企業(yè)賬面盈利與現(xiàn)金流量的相互關(guān)系和狀態(tài)分布具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義.會計賬面盈利與現(xiàn)金流量的相關(guān)性進(jìn)行實證研究后，發(fā)現(xiàn)兩者的相關(guān)程度很低，很大一部分上市公司的賬面盈利沒有形成相應(yīng)的現(xiàn)金流入，導(dǎo)致兩者之間產(chǎn)生滯脫的效應(yīng).因此，本文為了說明在對企業(yè)的財務(wù)狀況進(jìn)行評價時，不能僅僅局限于使用一些反映企業(yè)賬面盈利的指標(biāo)，應(yīng)該還需要考慮一些反映企業(yè)創(chuàng)造現(xiàn)金流量能力的指標(biāo).
本課題國內(nèi)外的研究動態(tài)
在國外，Hopwood&Mckeown(1992)研究了制造業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動現(xiàn)金流量和每股收益的時間序列。他們發(fā)現(xiàn)兩者的時間序列顯著不同，而且收益序列比現(xiàn)金流量序列具有更強(qiáng)的自相關(guān)性JoseManuel和FrankGary(1994)的研究表明，現(xiàn)金洗量與會計利潤之間在財務(wù)分析過程中具有相互的支撐作用.利用現(xiàn)金流量的信息可以對會計利潤信息起到修正作用。研究Bodenhorn及Diran(1964)提出了現(xiàn)金利潤的概念，其主要體現(xiàn)為經(jīng)營凈現(xiàn)金流量的概念.并提出了現(xiàn)金流量與會計利潤在計量基礎(chǔ)等方面的不同，但并未定義現(xiàn)金利潤的公式與進(jìn)行實證研究。
在國內(nèi)，蔡夢珊，張婧(2015)以2015～2015年在深市與滬市上市的263家制造業(yè)公司為研究對象，通過實證研究發(fā)現(xiàn)凈利潤和主營業(yè)務(wù)收入與經(jīng)營活動凈現(xiàn)金流量之間顯著相關(guān)，并且隨著時間的推移，對經(jīng)營活動凈現(xiàn)金流量的影響也有增加的趨勢2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告。車偉娜，戴永秀(2015)通過抽取中國在滬市上市的部分公司會計收益與現(xiàn)金流量的數(shù)據(jù)，分析后發(fā)現(xiàn)中國上市公司中會計收益和經(jīng)營現(xiàn)金流量有一定的相關(guān)性，但相關(guān)性不強(qiáng)。胡雙丹，蔣賢品(2015)H1對2015年中國證券市場上的129家金屬和非金屬行業(yè)上市公司的會計賬面盈利與現(xiàn)金流量的相關(guān)性進(jìn)行實證研究后，也發(fā)現(xiàn)兩者的相關(guān)程度很低。三是現(xiàn)金流量與凈利潤背離王嘯，劉偉(2015)以l998～2015年為研究期限，對我國上市公司經(jīng)營現(xiàn)金流量和凈利潤進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)樣本期間我國上市公司現(xiàn)金流量和凈利潤有背離傾向，在此期間現(xiàn)金流量一直在上升，而凈利潤則出現(xiàn)了下滑的情況。蔡衛(wèi)民，熊翠(20XX)20152015年18家旅游上市公司為樣本，從實證角度分析了旅游上市公司近年來會計利潤與現(xiàn)金流量的相關(guān)性。研究發(fā)現(xiàn)：由于旅游行業(yè)的經(jīng)營特點，其會計利潤與現(xiàn)金流量呈現(xiàn)高度的正相關(guān)關(guān)系；且不同類型的旅游上市公司之間的會計利潤與現(xiàn)金流量存在顯著性差異。
主要論點與論證思路
現(xiàn)金流量來源有3種途徑：經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量、投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量和籌資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告工作報告。本文的主要目標(biāo)是對我國上市公司會計凈利潤與經(jīng)營活動凈現(xiàn)金流量的研究，主要采用了理論分析與實證分析相結(jié)合的分析方法。本文先通過某行業(yè)2015年到20XX年內(nèi)50家公司的每股收益與每股現(xiàn)金凈流量、每股經(jīng)營活動凈利潤與每股經(jīng)營活動現(xiàn)金凈流量的偏離程度的進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，用統(tǒng)計軟件SPSS的Regression/liner'過程分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)分析與回歸分析，得出結(jié)果。
2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告(二)
財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告
論文題目：富鐵軌枕有限公司成本管理分析與探討
選題依據(jù)、意義和實際應(yīng)用方面的價值
企業(yè)成本管理理論在企業(yè)管理理論中是一個比較重要的分支，成本管理是為解決企業(yè)日益激烈的競爭環(huán)境而存在的，成本管理理論得以存在和不斷發(fā)展這一事實本身也印證了成本管理對企業(yè)生存和發(fā)展的重要意義，加強(qiáng)成本管理降低成本對企業(yè)起著重要的意義。
通過本課題的研究，可以為富鐵軌枕有限公司節(jié)約勞動耗費，增加生產(chǎn)，降低成本。從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增加盈利2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告。為企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展和提高競爭能力提供保障。同時也為相關(guān)企業(yè)在成本管理問題上提供借鑒。
本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
國外：企業(yè)成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特別是作業(yè)成本的應(yīng)用和結(jié)合ERP的實施對成本管理的創(chuàng)新方面，取得了相當(dāng)?shù)某晒?/p>
國內(nèi)：國有企業(yè)的成本預(yù)算內(nèi)容不全面，不能發(fā)揮預(yù)算在成本管理中的指導(dǎo)作用。成本管理比較單一。成本管理的內(nèi)容由產(chǎn)品成本逐漸向企業(yè)成本和戰(zhàn)略成本管理發(fā)展，理論研究者和企業(yè)也在進(jìn)行相關(guān)研究和實踐2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告工作報告。
課題研究的內(nèi)容及擬采取的辦法
研究內(nèi)容：從富鐵軌枕社會成本分析入手，針對富鐵軌枕存在的成本管理的問題，找出影響富鐵軌枕的成本管理的因素，并進(jìn)行整理，結(jié)合理論所學(xué)和相關(guān)文獻(xiàn)的理論支承，提出解決富鐵軌枕成本管理問題的對策
擬采取的辦法：實地調(diào)查、定量與定性相結(jié)合、歸納分析、規(guī)范研究等。
課題研究中的主要難點及解決辦法
難點：成本數(shù)據(jù)的失真，由于成本核算技術(shù)問題可能會導(dǎo)致相關(guān)數(shù)據(jù)偏離真實值。
解決：技術(shù)分析與邏輯分析，實地調(diào)查。
論文工作日程安排
第六周至第七周開題報告準(zhǔn)備及開題答辯
第十一周論文初稿
第十二周至第十三周論文修改
第十四周至第十五周論文定稿、答辯準(zhǔn)備
第十六周論文答辯
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2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告(三)
【摘要】科技進(jìn)步是國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的有效推力，創(chuàng)新是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的重要保障，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的中心環(huán)節(jié)。如何更好地加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，很重要的一點，就是必須更加注重自主創(chuàng)新，加快科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，通過科技的率先突破，努力開創(chuàng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新局面。
近年來，我單位始終以依靠科技進(jìn)步，實施管理創(chuàng)新，提高企業(yè)綜合實力為指導(dǎo)，緊密結(jié)合實際，努力向前邁進(jìn)。全單位科技進(jìn)步步伐加快，科技創(chuàng)新能力提升，科技綜合實力顯著增強(qiáng)，為轉(zhuǎn)型升級提供了堅實的后盾。因此我們要進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)遇意識和憂患意識，在推動科技進(jìn)步與創(chuàng)新上用更大的氣力，下更大的功夫，不斷提高經(jīng)濟(jì)的科技含量2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告。對建設(shè)工程項目進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等專業(yè)化活動，依靠科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮和利用項目管理的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，強(qiáng)化項目責(zé)任制和項目成本核算制，提升項目管理水平，實現(xiàn)項目管理的各項可控制目標(biāo)，實現(xiàn)項目管理技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理升級、管理能力升級，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的提高。
管理的理論創(chuàng)新
項目管理水平的提高，就是要落實科學(xué)發(fā)展觀，依靠科技創(chuàng)新，以企業(yè)為主體，以項目為載體，以市場需求為主要動力，通過提高自主創(chuàng)新能力，在政府、企業(yè)組織和社會資源的支持下，采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，發(fā)揮市場配置的基礎(chǔ)性作用，建立和健全項目技術(shù)創(chuàng)新體系，通過項目的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，加大項目技術(shù)進(jìn)步資金投入、人才培養(yǎng)和引進(jìn)，在項目實踐中加快開發(fā)和推廣應(yīng)用能夠促進(jìn)我國建筑業(yè)結(jié)構(gòu)升級和可持續(xù)發(fā)展的共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、配套技術(shù)，加強(qiáng)系統(tǒng)集成研究，重視既有建筑改建技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，逐步形成成套技術(shù)，大幅提升建筑質(zhì)量、有效節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境、確保安全生產(chǎn)，提高項目的管理的整體水平，提升企業(yè)的核心競爭力。
許多公司都忽略了卓有成效的競爭對創(chuàng)新的刺激作用，這可能是一大損失競爭對抗是創(chuàng)新的強(qiáng)力促成因素。如今，如果研發(fā)團(tuán)隊還沒有引入競爭對抗機(jī)制，那么那些具有創(chuàng)新意識的高管應(yīng)該去尋求更多機(jī)會組建團(tuán)隊、贊賞不同團(tuán)隊提出的不同工作方式間的差異區(qū)別，并進(jìn)行市場測試2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告文章2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告出自，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。
通常，競爭對抗可能意味著完全徹底的較量。在這種比賽中，兩個人或兩個團(tuán)隊針鋒相對，其中一個人或一個團(tuán)隊會勝出，而代價是另一方的失敗。但是在文藝復(fù)興時期，競爭對抗則有第二種含義，我們稱之為帕拉貢。它指的是將兩位藝術(shù)家或其作品，并排放在一起，進(jìn)行評價、比較和鑒賞，并不會褒獎一方而貶低另一方
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實際上，有時也會委托多位藝術(shù)家，同時實施相類似的項目，每一方都利用自己獨特的才華，來表現(xiàn)一個主題2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告工作報告。
組建團(tuán)隊。競爭的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該來自于不同的部門，包括多種專家，采用明顯不同的方法處理相同的問題。畢竟，經(jīng)常會有多種方法可以用來解決研發(fā)難題(有時還是出自不同的學(xué)科)，如果不進(jìn)行試驗，我們常常無法知道哪種方法最佳。此外，各團(tuán)隊都有自己的偏好和在范圍較窄領(lǐng)域內(nèi)的專長，這使得明確地采用各種不同的方法變得更為重要。
欣賞差異。在文藝復(fù)興時期，繪畫作品被并排擺放，使觀賞者能夠進(jìn)行比較和欣賞，其他藝術(shù)家可以從中借鑒。采用同樣的辦法，我們可以將各個團(tuán)隊開發(fā)的各種不同的解決方案放在一起，比較它們之間的優(yōu)缺點。在許多情況下，一方可以吸收來自于另一方的思想理念?；蛘呖梢詫⒆罱K被淘汰的解決方案送回實驗室，沿著新的方向再次進(jìn)行開發(fā)。
無論采用何種評判機(jī)制，我們有理由相信，讓兩支或更多的團(tuán)隊同時攻關(guān)某一特定項目，能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的激勵作用，從而提高創(chuàng)新水平。只要對這種競爭對抗精神進(jìn)行有效的管理，讓研發(fā)團(tuán)隊知道其方案最終會與其他的方案一較短長，他們將會更加努力地工作。
同時，我們對于競爭對抗帶來的挑戰(zhàn)應(yīng)持現(xiàn)實主義的態(tài)度。即使在文藝復(fù)興時期，某些競爭對手也會失控，有時甚至?xí)?dǎo)致決斗、監(jiān)禁和謀殺。管理不佳的競爭對抗可能會發(fā)展成研發(fā)管理人員千方百計避免的破壞性競爭，會抑制思想交流，并妨礙協(xié)作。只有強(qiáng)有力的管理應(yīng)該能夠確保競爭不會導(dǎo)致苦果，加劇不和2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告。最為重要的是，必須輔以廣泛而深入的通過合作共同取得成就的企業(yè)文化，利用富有成效的競爭對抗所產(chǎn)生的創(chuàng)新活力，使企業(yè)產(chǎn)生更多更具價值的創(chuàng)新成果。
管理的技術(shù)創(chuàng)新
管理和控制是企業(yè)各項管理目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，企業(yè)通過項目管理的理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新對工程項目的全過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為企業(yè)提供可靠的資源保障和科技創(chuàng)新保障。管理水平的提高要依靠企業(yè)科技管理的規(guī)章制度，嚴(yán)格制定科技創(chuàng)新管理計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。
新技術(shù)的推廣應(yīng)用，涉及工程建設(shè)和社會生活的很多方面，是一項系統(tǒng)工程，需要各部門共同參與和相互配合，才能取得更大的成效。企業(yè)的深化設(shè)計優(yōu)勢只有在充分運用科研單位的工藝研發(fā)優(yōu)勢，高等院校的多學(xué)科綜合研究優(yōu)勢，勘察設(shè)計企業(yè)的工程化能力優(yōu)勢的條件下，才能取得最大程度的發(fā)揮。只有在政府經(jīng)濟(jì)政策的引導(dǎo)下，引進(jìn)、消化、吸收國內(nèi)外行業(yè)成熟技術(shù)，先進(jìn)的管理技術(shù)才能提高企業(yè)的管理水平。
管理的自主創(chuàng)新
引導(dǎo)企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力。積極組織企業(yè)申報國家、省、市級科技計劃項目和參加各類項目的研討會，大力引進(jìn)實施科技成果轉(zhuǎn)化項目。通過項目的實施、帶動和輻射，提高企業(yè)核心競爭力，從而做強(qiáng)做大電力產(chǎn)業(yè)。鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)通過市場和利益機(jī)制，有效利用高校院所的技術(shù)、成果、項目、人才等資源，并大力倡導(dǎo)校企聯(lián)盟，協(xié)調(diào)聯(lián)系高等學(xué)校、科研院所的科技力量服務(wù)企業(yè)，達(dá)到雙贏效果。同時加強(qiáng)政策激勵和分類指導(dǎo)，支持行業(yè)建立高水平研究機(jī)構(gòu)，提高企業(yè)研發(fā)能力。
科技投入是一種公共戰(zhàn)略性投入。而作為公共戰(zhàn)略性投入，不能只局限于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)利益，更重要的是要著眼于經(jīng)濟(jì)社會的全局和長遠(yuǎn)發(fā)展，要建立起以企業(yè)投入為主體、政府投入為引導(dǎo)、金融資本、社會資本參與為補(bǔ)充的多元化投融資體系。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新活動的主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體，要增加研發(fā)投入比重，企業(yè)才能使創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，才能在市場的激烈競爭中立于不敗之地。實現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的重點跨越；突破一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)，提高產(chǎn)品的核心競爭力，促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的全面提升，完善創(chuàng)新體系的服務(wù)功能。
加強(qiáng)自主創(chuàng)新，關(guān)鍵是要加快培養(yǎng)、造就、激勵和涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新人才2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告工作報告
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科技人才資源是經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展的第一資源，是決定一個國家或地區(qū)自主創(chuàng)新能力的決定性因素。人才是技術(shù)、項目的活載體。
首先，優(yōu)化科技人才結(jié)構(gòu)。積極與高等院校、科研單位合作，在高等院校、科研單位建立高層次人才定向培養(yǎng)基地，每年選送高層次人才脫產(chǎn)進(jìn)修；著力抓好企業(yè)創(chuàng)新人才和經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)，通過舉辦培訓(xùn)班、研修班等形式，聘請國內(nèi)外專家學(xué)者講學(xué)，不斷提升企業(yè)管理創(chuàng)新意識和技術(shù)創(chuàng)新能力。以電力需求確定人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)重點，以企業(yè)發(fā)展集聚人才，以人才培育企業(yè)，造就一支符合電力特點，能駕馭市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、懂得現(xiàn)代管理、勇于開拓創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理的人才隊伍。
第二，優(yōu)化人才激勵環(huán)境。用環(huán)境吸引人、用事業(yè)激勵人、用政策留住人，促使科技人才積極投身于科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化，為實施項目帶動戰(zhàn)略和科教興區(qū)戰(zhàn)略提供有力的人才保證。加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度，樹立不求所有，但求所用的開放式人才觀，建立柔性用人機(jī)制，進(jìn)一步完善人才和智力引進(jìn)政策，千方百計地吸引和凝聚急需的高層次的專業(yè)技術(shù)和管理人才。特別要鼓勵科技人員面向基層，面向第一線建功立業(yè)2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告2015財務(wù)會計專業(yè)論文開題報告。
第三，積極開展技術(shù)培訓(xùn)。加強(qiáng)崗位技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)認(rèn)證工作，開展崗位技術(shù)技能競賽，切實提高勞動者素質(zhì)，緩解高級技工短缺現(xiàn)象；進(jìn)一步完善繼續(xù)教育管理體制，使專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作制度化、規(guī)范化、全面提高專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
第一,對學(xué)生而言,按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學(xué)期,而這個學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年,大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作,難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是,學(xué)生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實踐能力,而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,對其走進(jìn)社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫作,也分散了學(xué)生參加實習(xí)和找工作的精力,對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
第二,對教師而言,一方面自身的精力和時間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文,即使傾注相當(dāng)?shù)臅r間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文,最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時,不僅學(xué)生忙,老師也非常忙碌,工作任務(wù)也非常重,既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí),又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是,更重要的是,指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度,也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,也就容易放松對論文的指導(dǎo)。最致命的是,面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價值,整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！盵4]另一方面,由于教師的時間與精力有限,在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了,必然要影響畢業(yè)實習(xí)等的指導(dǎo)工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學(xué)質(zhì)量,還背離了高職教育的目標(biāo)。
第三,對許多高職高專學(xué)校而言,各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個問題。但是,隨著就業(yè)壓力越來越大,政府對高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán),學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。
2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路
第一,根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定,高等學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育,不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對于專科教育,《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?？梢?《高等教育法》在?？平逃膶W(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。所以,取消高職高專院校會計專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。
第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才,碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有很強(qiáng)的實踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力,而在專業(yè)知識上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務(wù)型會計人才,而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作,目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)。
第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來,高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題,而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時,畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。
3改革建議
綜上所述,高職
高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說,應(yīng)圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計專科的培養(yǎng)目標(biāo),選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為,應(yīng)以學(xué)生實習(xí)實踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生結(jié)合實習(xí)實踐中的實際問題,擴(kuò)展實習(xí)實踐報告的內(nèi)容,以實習(xí)實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習(xí)實踐報告可以是多種形式的,包括: (1)個案分析。即讓學(xué)生實習(xí)時碰到的一些個案進(jìn)行分析和思考,針對個案展開分析,撰寫應(yīng)用性報告。例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團(tuán)隊合作能力,計算機(jī)及軟件應(yīng)用能力,外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實習(xí)單位的財務(wù)分析報告。學(xué)生在掌握實習(xí)單位的材料后,可對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告。
(3)為實習(xí)單位設(shè)計一套會計制度。即以實習(xí)單位的實際工作環(huán)境為背景,運用所學(xué)的知識,對實習(xí)單位的會計、出納等具體工作,進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度,等等。
