時間：2022-07-18 21:22:59
序論：在您撰寫信息技術(shù)德育工作經(jīng)驗時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1 強(qiáng)化文書檔案管理認(rèn)識，創(chuàng)新文書檔案管理理念
將信息化技術(shù)應(yīng)用到事業(yè)單位的文書檔案管理過程中，需要以先進(jìn)的思想來指導(dǎo)文書檔案管理工作，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢特點，以便能夠更好的實現(xiàn)事業(yè)單位文書檔案管理的信息化。因此，這便需要事業(yè)單位的檔案管理者充分認(rèn)識到文書檔案管理工作的重要性，積極創(chuàng)新文化檔案管理的理念，將文書檔案管理納入到事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略的組成部分。這樣文書檔案管理工作在以先進(jìn)思想的指引下，能夠更加順利有序的進(jìn)行。
2 建立完善的文書檔案信息化管理體系，保證文書檔案信息的完整性
在事業(yè)單位文書檔案的信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該根據(jù)實際情況建設(shè)規(guī)范化的信息檔案建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確數(shù)字化檔案資料建設(shè)、檔案信息安全、檔案資料管控等各方面的要求，逐步構(gòu)建起系統(tǒng)完善的文書檔案信息化管理體系，從而確保文書檔案資料管理的完整性、真實性和可讀性。同時，還應(yīng)該創(chuàng)新文書檔案管理的載體形式，制定標(biāo)準(zhǔn)的文書檔案要求，豐富文書檔案管理工作的內(nèi)涵，真正達(dá)到事業(yè)單位文書檔案管理水平提升的目的，為充分開發(fā)和利用文書檔案資料奠定堅實的基礎(chǔ)。
3 強(qiáng)化檔案管理人員培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的檔案管理隊伍
在事業(yè)單位文書檔案的信息化管理過程中，為了最大限度提升文書檔案的管理實效性，便需要強(qiáng)化檔案管理人員積極參與培訓(xùn)，全面了解信息技術(shù)的操作方法與規(guī)程、信息檔案的管理方式與原則、信息的匯總和分析，不斷提升事業(yè)單位檔案管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。同時，還應(yīng)該強(qiáng)化事業(yè)單位檔案管理人員的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和信息管理思維鍛煉，讓檔案管理人員全面學(xué)習(xí)檔案管理的方法、流程和實務(wù)操作，逐步提升檔案管理人員的綜合素養(yǎng)，為事業(yè)單位檔案管理實現(xiàn)信息化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和流程化提供重要的人才基礎(chǔ)。
4 制定系統(tǒng)的檔案管理制度，優(yōu)化文書檔案管理
為了最大限度提升事業(yè)單位文書檔案的管理水平，便需要制定系統(tǒng)完善的檔案管理制度，增強(qiáng)文書檔案管理制度的執(zhí)行力度，盡量影響文書檔案管理的水平。通過制定科學(xué)合理的文書檔案管理制度，是開發(fā)和利用文書檔案資料的重要途徑，所以需要在以往文書檔案管理制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，保證所制定的制度與單位發(fā)展的實際情況保持統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。同時，需要科學(xué)的分配責(zé)任，制定完整的領(lǐng)導(dǎo)體制，構(gòu)建系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)督體系，以規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的文書檔案管理制度來強(qiáng)化文書檔案管理的實效性。
5 加強(qiáng)信息化管理平臺建設(shè)，強(qiáng)化文書檔案管理
關(guān)鍵詞： 技術(shù)信息部；服務(wù)育人
中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0249-02
0引言
高校圖書館肩負(fù)著為高校的教學(xué)、科研、行政管理等提供服務(wù)的任務(wù)，在高等教育發(fā)展進(jìn)程中起著非常重要的作用。高校圖書館技術(shù)信息部在配合高等學(xué)校教育、順應(yīng)高等教育發(fā)展進(jìn)程、充分圖書館現(xiàn)有資源為讀者提供文獻(xiàn)和信息服務(wù)起著非常積極的引導(dǎo)作用。
1組織部室人員積極學(xué)習(xí)“三育人”的含義，領(lǐng)悟“三育人”的精神
“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人，指的是學(xué)校的老師和管理者為了實現(xiàn)育人的目的，在進(jìn)行從事自己工作的過程里，用一定的方式，為學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育的過程。教書、管理、服務(wù)同育人是一個整體，二者不可分割，它體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是教書育人、管理育人、服務(wù)育人在時間和形式上的有機(jī)統(tǒng)一。
1.1 教書育人所謂教書育人是指老師在教學(xué)工作中，按照既定的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。寓德育教育于智育、美育、體育中，是教書育人的基本方式。老師要以高尚的道德準(zhǔn)則，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、端莊的儀表面、優(yōu)良的精神風(fēng)貌面對學(xué)生，處處以身作則，時時為人師表，引導(dǎo)和教育學(xué)生建立科學(xué)正確的人生觀和世界觀。所有的老師，都應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和社會實踐能力等體現(xiàn)在課堂科研和實踐教學(xué)等過程中。
1.2 管理育人所謂管理育人就是指學(xué)校的管理者應(yīng)該把育人作為最根本的任務(wù)，通過強(qiáng)化管理方式、多樣化的管理途徑，給學(xué)生以正面的影響。管理部門應(yīng)把握住我們的教育方向，制定科學(xué)合理的育人方案，實施和組織育人工作。還要不斷提高學(xué)校管理者的水平和素質(zhì)，建立健全各項管理制度，優(yōu)化育人環(huán)境。管理者要從本職工作出發(fā)，不斷創(chuàng)新，勇于開拓，提高工作效率，改進(jìn)工作作風(fēng)，在工作中做學(xué)生的榜樣。
1.3 服務(wù)育人所謂服務(wù)育人就是指在高校中從事服務(wù)工作的所有教職工，為了實現(xiàn)育人目標(biāo)，在為科研、教學(xué)和師生提供各種服務(wù)的過程中，以多樣的對學(xué)生的人生理想和思想品德進(jìn)行間接的教育。作為學(xué)校的服務(wù)部門要為學(xué)校的提供后勤保障，為服務(wù)育人創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境。我們服務(wù)部門的教職工要樹立自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和模范行為，在思想、道德、紀(jì)律等各個方面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的優(yōu)良習(xí)慣。
作為圖書館技術(shù)信息部，我們主要是為師生提供電子文獻(xiàn)資源的閱讀服務(wù)，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為可以以“服務(wù)育人”為出發(fā)點，開展我們的創(chuàng)先爭優(yōu)工作。
2加強(qiáng)技術(shù)信息部部室隊伍建設(shè)
高校圖書館技術(shù)信息部建設(shè)中，人是最主要因素。高校圖書館技術(shù)信息部通過對電子文獻(xiàn)信息資源和電子閱覽室管理工作，實現(xiàn)其服務(wù)育人的宗旨。通過為讀者提供服務(wù)，達(dá)到育人的目標(biāo)，這是圖書館技術(shù)信息部工作者的基本任務(wù)。要完成此項任務(wù)，需要我們技術(shù)信息部大力加強(qiáng)部室隊伍素質(zhì)的建設(shè)，充分發(fā)揮和發(fā)揚(yáng)部室人員的主觀能動性。
首先，部室工作人員要身體力行，用優(yōu)良的職業(yè)道德來進(jìn)行服務(wù)育人。高校圖書館技術(shù)信息部是為科研、教學(xué)服務(wù)的學(xué)術(shù)型服務(wù)機(jī)構(gòu)，它既是學(xué)生教育的第二課堂，又是學(xué)校圖書資料信息中心。部室人員對圖書館工作的熱愛、優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，是技術(shù)信息部工作人員為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想基礎(chǔ)。技術(shù)信息部工作人員需要意識到，圖書館的勞動是具有創(chuàng)造性的勞動，要在工作的創(chuàng)新性和價值完善性之間找出契合點，以便最大程度的做好服務(wù)育人的工作。
其次，技術(shù)信息部工作人員以優(yōu)質(zhì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行服務(wù)育人。高校圖書館技術(shù)信息部面對的是具有相當(dāng)?shù)奈幕R的學(xué)生和教師。所以，要想向讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，技術(shù)信息部工作者就一定要具備專業(yè)理論知識和嫻熟的服務(wù)技能。技術(shù)信息部工作人員應(yīng)在熟悉本室電子文獻(xiàn)館藏的基礎(chǔ)之上，對全館館藏、藏書體系都要熟練知悉，還要熟悉各種工具書的位置和使用方法，具備相關(guān)專業(yè)知識，在為讀者服務(wù)和解答讀者提問的實踐工作中，不斷完善和充實自己的業(yè)務(wù)空白領(lǐng)域。廣開門路，以便更好的配合學(xué)校全面開展育人工作，不斷提高電子文獻(xiàn)信息資源的利用率和為讀者服務(wù)的工作效率。
3部室提出綜合要求，個人發(fā)揮自身特色，開展內(nèi)容豐富的“服務(wù)育人”工作
3.1 樹立參與意識，強(qiáng)化育人觀念要向全體同志強(qiáng)調(diào)充分認(rèn)識“服務(wù)育人”工作的重要性，以及圖書館技術(shù)信息部在學(xué)校建設(shè)工作中的重要地位與作用。及時的了解和學(xué)習(xí)學(xué)校精神文明建設(shè)的走向，把握住“服務(wù)育人”的現(xiàn)狀，把配合學(xué)校開展“服務(wù)育人”作為部室的重要工作，收納進(jìn)日常工作計劃議程，精心指導(dǎo)，認(rèn)真規(guī)劃?？偨Y(jié)別的單位的育人服務(wù)的成功的先進(jìn)經(jīng)驗，探索和創(chuàng)新活動模式和尋求有效的工作方法，并采取有效措施，把大學(xué)生德育教育當(dāng)作部室每個成員應(yīng)負(fù)的基本責(zé)任，真正落實在自己的工作中。而與此同時，還要要爭取館里和學(xué)校的有力支持。在學(xué)校精神文明建設(shè)工作中，既要有效發(fā)揮育人主要作用，還要積極發(fā)揮各方面各單位的積極作用，還要重視本部室在學(xué)校精神文明建設(shè)工作中的自身作用，形成“服務(wù)育人”工作的有力合力。比如我們的同志可以經(jīng)常性巡回檢查學(xué)生上機(jī)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上不好的網(wǎng)站，及時提醒學(xué)生，學(xué)生下機(jī)時，提醒他們不要丟失自己的東西。在思想上和生活上關(guān)注學(xué)生的成長。
3.2 豐富閱讀指導(dǎo)內(nèi)容，提高閱讀指導(dǎo)質(zhì)量閱讀指導(dǎo)不僅是高校圖書館實現(xiàn)育人服務(wù)的重要方式之一，而且也是開展“服務(wù)育人”的主要途徑。在閱讀指導(dǎo)實踐中大家總結(jié)出來一些行之有效的方法方式。閱讀指導(dǎo)工作要想服務(wù)于學(xué)校精神文明建設(shè)，就需要增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)活力，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)的德育功能，并且需要加以認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)。首先，在閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容上，需要改變以前較為注重文藝書籍，專業(yè)書籍的閱讀指導(dǎo)導(dǎo)向，應(yīng)有效加強(qiáng)德育書籍的閱讀指導(dǎo)，比如人生觀、價值觀方面，馬列主義理論知識的文獻(xiàn)，愛國主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、集體主義等方面的書籍。在我們的圖書館網(wǎng)站上，積極推薦我們的優(yōu)秀書籍，融入具有生動直觀性、學(xué)生有興趣接受的現(xiàn)代化教育教學(xué)媒介。要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想現(xiàn)狀和思維動向，用不同的形式和內(nèi)容來滿足讀者各個不同層面的要求，使“服務(wù)育人”的內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實質(zhì)需求。我們的同志可以針對每年新生來電子閱覽室，都有很多不明白的問題要咨詢，他主動地、耐心細(xì)致地回答學(xué)生的問題，并且向?qū)W生推介積極健康的書籍，引導(dǎo)讀者正確使用我們的電子信息資源。
3.3 參與校園文化建設(shè)所謂校園文化，是在大學(xué)校園的環(huán)境下，以大學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容而形成的一種共存文化現(xiàn)象并以一定的方式表達(dá)出來反映大學(xué)生的行動規(guī)范和群體心態(tài)。積極向上的校園文化，是學(xué)校進(jìn)行“服務(wù)育人”的一個重要的隱形課堂，它可以使校園中的每一個大學(xué)生都在價值取向、思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則等方面，向著有序而健康的方向發(fā)展。近年來，校園文化到建設(shè)開始聚集著越來越多的人們關(guān)注的眼光，但是因為當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的消極影響，校園文化中隱藏著隱性的危機(jī)因素，集中表現(xiàn)為大學(xué)生價值取向的實用化和功利化。面對這一局面，各個高校在組織物力和人力，積極大力開展健康、有益的各種文化活動，重鑄校園精神，重塑校園靈魂。校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜而系統(tǒng)綜合性工程，需要我們各部門的有機(jī)配合和共同參與，作為學(xué)校的一員，我們高校圖書館責(zé)無旁貸。作為圖書館的一部分，技術(shù)信息部應(yīng)全面而充分認(rèn)識到校園文化的構(gòu)建對 “服務(wù)育人”工作的重要性，改變以往過去育人活動自身業(yè)務(wù)范圍的工作模式的局限性。比如說可以充分利用電子文獻(xiàn)館藏優(yōu)勢，積極主動的配合學(xué)校開展各種校園文化活動，注意組織和圍繞學(xué)生社團(tuán)活動，有針對性地提供電子文獻(xiàn)信息服務(wù)。要逐步擴(kuò)大服務(wù)范圍，拓展服務(wù)方式，自覺的把部室各項工作與校園文化的構(gòu)建相結(jié)合，積極主動的參與到校園精神文明建設(shè)之中來。建設(shè)優(yōu)良的服務(wù)育人環(huán)境是部室工作人員工作的重要組成部分。高校圖書館育人環(huán)境的建設(shè)，一是物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)和完善，它是部室的主要外在標(biāo)志。所謂物質(zhì)環(huán)境，是指建筑設(shè)施、館容館貌、環(huán)境布置等物質(zhì)狀態(tài)。理想中的物質(zhì)環(huán)境是部室文明的有效表現(xiàn)形式，它直接的反映著部室的精神風(fēng)貌，對大學(xué)生有著潛移默化的感染作用；二是人文環(huán)境的構(gòu)建，這是高校圖書館育人環(huán)境建設(shè)的中心點。所謂人文環(huán)境，是指人際環(huán)境，它主要體現(xiàn)在部室每個成員的精神面貌上，是部室成員思想道德素質(zhì)的具體外化?！胺?wù)育人”與以知識積累為特征的教學(xué)活動不大相同，我們部室成員的人格、形象、作用、言語、儀表、行為對于每一個大學(xué)生有著無形而有力的深遠(yuǎn)影響。所以，要做好育人服務(wù)工作，首先必須要高度重視部室成員的思想道德建設(shè)。我們既要注重營造學(xué)生德育“綠州”，有要不斷地擴(kuò)展部室成員德育素質(zhì)。所以說，高校圖書館需要制定館員的道德規(guī)范，設(shè)計和研究部室成員的整體形象，建立一整套完善的思想政治工作的體系，激發(fā)全體部室成員積極主動的工作熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，塑造一個優(yōu)良的部室精神文明的環(huán)境。
3.4 優(yōu)化電子館藏建設(shè)藏書是高校圖書館開展育人活動的基本條件在現(xiàn)代化的條件下，越來越多的讀者使用著新型的閱讀方式，電子文獻(xiàn)信息占據(jù)著越來越重要的作用。目前不少高校圖書館的藏書內(nèi)容，已不能滿足學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。因此高校館要調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，有計劃、有針對性地適當(dāng)調(diào)整我們的館藏分布。在新形勢下，我們技術(shù)信息部充分了解到大學(xué)生“服務(wù)育人”是高校在精神文明建設(shè)中面臨的一個重要課題。只要我們認(rèn)真加以研究，堅持不懈地去探索，去實踐，就會給學(xué)?！胺?wù)育人”工作以有力的配合和支持，就會在高校精神文明建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如針對校園網(wǎng)經(jīng)常運(yùn)行不正常，網(wǎng)絡(luò)病毒特別多，造成網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行很慢的具體情況。為了使系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，可以在每月的10日左右，利用休息時間，加班加點維護(hù)電子閱覽室的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，及時更新殺毒軟件和更新系統(tǒng)，更好地滿足廣大教師和學(xué)生利用電子閱覽室的資源。
4總結(jié)
“十年樹木，百年育人”， “三育人”工作是一項需要長久堅持下去的工作，“服務(wù)育人”更是我們圖書館、我們技術(shù)信息部日常工作的重點。高校的理論教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、改革創(chuàng)新等全部具體活動都需要圖書館的服務(wù)與支持。大學(xué)生通過對圖書館的充分積極的利用，以鞏固課堂上學(xué)來的文化知識，依據(jù)自己的具體愛好、興趣來選擇性的獲取知識。我們技術(shù)信息部工作人員要充分利用這一場所和環(huán)境，因材施教、因勢利導(dǎo)，努力積極的做好服務(wù)育人工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏連.高校圖書館人力資源開發(fā)與管理問題芻議[J].山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報，2004（02）.
[關(guān)鍵詞]沿海高校圖書館;經(jīng)濟(jì)文化建設(shè);途徑;方法
江蘇是海洋大省，海岸線將近1000千米，海域面積占全省土地面積的1/3以上，全省海 洋資源的綜合指數(shù)排在全國第四，海洋的開發(fā)與利用前景廣闊，潛力無限。針對上述情況， 作 為江蘇 省沿海地區(qū)的高校圖書館，如何依據(jù)海洋經(jīng)濟(jì)文化特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，以圖書館人才、信 息資源、技術(shù)、設(shè)備為支撐，以信息服務(wù)為主要內(nèi)容，向外延展和輻射，積極參與地區(qū)經(jīng)濟(jì) 、文化建設(shè)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長，將是一個值得深入探討及其有意義的課題。
1 沿海高校圖書館為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)提供信息服務(wù)的可行性
高校圖書館的社會責(zé)任要求高校圖書館要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，要對社會盡一定的責(zé)任和 義務(wù)，利用自身的資源最大限度地服務(wù)于社會。這就要求沿海高校圖書館除了為本院師生提 供服務(wù)以外，還要面向社會開放。在信息化社會里，沿海高校圖書館有著自 己獨特的優(yōu)勢。
1.1豐富的信息資源優(yōu)勢
沿海高校圖書館，占據(jù)所處的地域優(yōu)勢，秉承著數(shù)萬年海洋文化歷史，擁有德天獨厚的文化 寶庫。圖書館豐富的館藏文獻(xiàn)資源，無論在數(shù)量上還是種類上，都為地方高校圖書館開發(fā)信 息產(chǎn)品，占領(lǐng)區(qū) 域經(jīng)濟(jì)市場提供了豐厚的信息保障。尤其是高等教育文獻(xiàn)保障體系(簡稱CALIS)的建設(shè)， 使高校圖書館之間可通過文獻(xiàn)傳遞、館際互借、公共檢索等手段實現(xiàn)資源的共建、共享[1]。如 我館不僅擁有126萬多冊的紙質(zhì)文獻(xiàn)，還擁有海洋專題數(shù)據(jù)庫、清華鏡像站、萬方數(shù)據(jù)庫、 維普數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、EBSCO數(shù)據(jù)庫、國道數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書、中文社會 科學(xué) 索引、人大復(fù)印資料、SbringLink數(shù)據(jù)庫、萬方學(xué)位論文等電子資源。尤其是海洋專題數(shù) 據(jù)庫，不但對我校的教學(xué)、科研有很大幫助，而與連云港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也密切相關(guān)。
1.2先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和檢索手段優(yōu)勢
隨著信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展以及數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，大多 沿海高校圖書館都擁有計算機(jī)、數(shù)字技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)和設(shè)備。除此之 外，高校圖書館還通過“中國教育網(wǎng)”與全國高校相鏈接，與全球信息網(wǎng)接軌。再加之日 益強(qiáng)大的聯(lián)網(wǎng)檢索功能和網(wǎng)上服務(wù)功能，使圖書館更具備了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的技術(shù) 、設(shè)備和檢索手段優(yōu)勢。[2]如我館除了利用傳統(tǒng)的印刷型檢索工具:《全國報刊 索引》《國外科技資料目錄》《CA》《EI》《FSAT》等為檢索手段以外，還利用功能強(qiáng)大、 快速、便捷的光盤檢索、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫檢索、Iternet檢索等現(xiàn)代化的檢索工具，從而極大地 提高了檢索的速度和效率。
1.3高素質(zhì)的專業(yè)人才優(yōu)勢
信息服務(wù)是一項集知識、技術(shù)與智力于一體的創(chuàng)造性工作，能否滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信息需 求，關(guān)鍵在于人才。英國圖書館專家哈里森說:“即使是世界一流的圖書館，如果沒有能夠 充分挖掘館藏優(yōu)勢、效率和訓(xùn)練有素的工作人員，也難以提供廣泛有效的讀者服務(wù)?！毖睾?高校圖書館在長期服務(wù)、教學(xué)、科研的工作實踐中，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的情報信息專業(yè)人 員，已經(jīng)形成了以中青年館員為骨干力量的信息管理開發(fā)團(tuán)隊。他們擁有扎實的專業(yè)知識， 具備 較高的文獻(xiàn)檢索能力和較強(qiáng)的信息意識，不但在信息的搜集、檢索、鑒別和傳遞等方面具有 明顯的優(yōu)勢，而且在信息開發(fā)、整合方面也具有非凡的能力。如我館情報信息服務(wù)團(tuán)隊由正 教授帶隊，其成員包括副教授1名，圖書情報信息管理專業(yè)畢業(yè)生2名，其他專業(yè)碩士研究生 2名，計算機(jī)專家1名。除此之外，我館還以本校眾多的專家學(xué)者為依托，完全具備了 高層次地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。自2006年以來，由這支團(tuán)隊經(jīng)常提供情報信息服務(wù) 的校企、院所，共合作完成各類項目300余項，申請專利100余個，累計創(chuàng)造直接、間接的社 會經(jīng)濟(jì)效益約50億元。其中我校的閻斌倫教授主持的“河蟹秋冬季工廠化人工育苗技術(shù)研究 ”成果已在江蘇沿海大面積推廣，據(jù)初步估計，這一成果僅在江蘇產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益每年 超過十億元。
2 沿海高校圖書館為地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)提供信息服務(wù)的途徑與方法
沿海高校圖書館要跟上時展的潮流，與時俱進(jìn)，利用獨特的地理區(qū)位優(yōu)勢，借著海洋文 化的東風(fēng)，打造海洋文獻(xiàn)資源品牌，積極參與地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)。
2.1根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)、文化特點，實現(xiàn)特色服務(wù)
淮海工學(xué)院圖書館地處渤海與山東半島的沿海城市——連云港。連云港海岸漫長，文物古跡 豐富，自然風(fēng)景優(yōu)美，是“亞歐大陸橋”的東橋頭堡，是《西游記》《鏡花緣》文化的發(fā)源 地，是一座山海文化交輝的海濱旅游城市。連云港港口是中國十大沿海港口之一，目前已和 150多個國家和地區(qū)的近一千個港口有貿(mào)易運(yùn)輸往來，承擔(dān)了全國90%以上的國 際過境集裝箱運(yùn)輸任務(wù)。[3]作為全國四大核電站之一的江蘇田灣核電站也坐落在 連云 港這座美麗的海濱城市，目前已全面投入商業(yè)運(yùn)行，將為江蘇經(jīng)濟(jì)注入新的活力。
根據(jù)連云港地區(qū)經(jīng)濟(jì)和特點，淮海工學(xué)院圖書館，應(yīng)在傳承海洋文化，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)建 海洋文化名城中發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢。可以考慮以海洋文化、旅游資源、地方綜合實力、港 口經(jīng)濟(jì)、核電站建設(shè)等為內(nèi)容，建設(shè)特色信息服務(wù)體系，實現(xiàn)特色服務(wù)。
2.1.1設(shè)立特色文獻(xiàn)中心。 我校提出以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，確定“面向海洋、發(fā)揮優(yōu)勢、突出特色、服務(wù)地方”的辦 學(xué)思路。我館乘勢而上，本著服務(wù)于本校學(xué)科建設(shè)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的宗旨，以海 洋品牌信息資源建設(shè)為重點，建成了具有海洋學(xué)科特色、地方特色資源的JALLIS海洋與核能 文獻(xiàn)中心，成為我館的品牌文獻(xiàn)中心，形成特色資源。
目前，該中心擁有海洋與核能類圖書11189冊，館藏海洋與核能類中文期刊50余種，自建的 海洋專題數(shù)據(jù)庫已經(jīng)擁有全文文獻(xiàn)7萬余篇。海洋與核能文獻(xiàn)服務(wù)中心的建成，極大地促進(jìn) 了我館海洋與核能特色信息服務(wù)水平，深化了服務(wù)層次，擴(kuò)大了淮海工學(xué)院的知名度。
2.1.2建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)信息資源共享。 沿海高校圖書館要想能更好地為地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的發(fā)展服務(wù);要想在信息服務(wù)市場中 確立自己獨特的優(yōu)勢，必須加強(qiáng)特色文獻(xiàn)的書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實現(xiàn)信息資源共享。[4] 首先，要 根據(jù)本地工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，搜集、整理、研究、介紹、記述蘊(yùn)含本地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)、 自然地理、歷史沿革、文化源流、民族民俗、風(fēng)土人情、土特物產(chǎn)等出版與未出版的文字、 聲像等載體的文獻(xiàn)。并進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和分析研究，建成權(quán)威、系統(tǒng)地反映本地經(jīng)濟(jì) 和 文化特色的數(shù)據(jù)庫。[5]其次，將自己館藏海洋文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化處理，整合國內(nèi)外 的優(yōu)秀涉海資 源，跟蹤國內(nèi)外海洋資源開發(fā)前沿領(lǐng)域，建成高效共享的海洋信息資源平臺，為地方海洋資 源開發(fā)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科技支撐。如我館建成的海洋專題數(shù)據(jù)庫，該庫包括6個子數(shù)據(jù) 庫，海外海洋數(shù)據(jù)庫、海洋標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、海洋法規(guī)數(shù)據(jù)庫、中國海洋魚類原色圖庫、中文海 洋數(shù)據(jù)庫、海洋視頻數(shù)據(jù)庫。海洋專題數(shù)據(jù)庫的建設(shè)將填補(bǔ)我省海洋學(xué)科方面文獻(xiàn)資源的空 白;將為我省高校向國內(nèi)外展示我省一批具有地方特色的資源貢獻(xiàn)出一份成果;并可借助網(wǎng) 絡(luò)為全省高校和地方科研機(jī)構(gòu)最大限度地提供海洋文獻(xiàn)資源的共享出一份力量。另外我館還 開通了海洋科技信息網(wǎng)，保證了網(wǎng)絡(luò)資源更快、更好地為用戶服務(wù)。建立了海洋與核能文獻(xiàn) 中心的專業(yè)博客(hywxzx.blogbus.com/)，加大海洋與核能文獻(xiàn)中心的宣 傳力度，同時更好地提供信息服務(wù)。
2.1.3挖掘海洋文化，提升城市品位，彰顯地方特色。 海洋文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的，與海洋有關(guān)的物質(zhì)財富和精神財富的總和 [6]。海洋文化的發(fā)展不但可以增加城市的文化底蘊(yùn)，提升城市品位，而且可以為 地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 提供精神動力和智力支撐。因此，沿海高校圖書館要建立一套科學(xué)、合理的反映地方特色的 海洋文化體系，開發(fā)建成具有地方特色的海洋文化數(shù)據(jù)庫、閱覽室或陳列室等，使地方海洋 文化更加發(fā)揚(yáng)光大?；春９W(xué)院圖書館根據(jù)連云港悠久的海洋文化歷史特點，通過與地域 文化研究基地合作，深入而系統(tǒng)地搜集海洋宗教文化、海洋民俗文化、海洋魚俗文化、海洋 旅游文化、海洋沙雕文化、海洋美食文化、海洋景觀文化中彰顯連云港地方特色的海洋文化 信息，開發(fā)建成具有連云港海洋文化特色的數(shù)據(jù)庫。重點挖掘、整理那些代表連云港古文明 的古遺跡和古文化。如:昭示萬年之前，這里曾經(jīng)出現(xiàn)人類文明起源的將軍崖巖畫;把華夏 文明傳向東瀛諸島的徐福東渡;帝王、文人墨客到此的巡游;譜寫中華民族海運(yùn)外交史新篇 章的“海上絲綢之路”。另外還有古東夷文化、古海州文化、古郁州文化等區(qū)域特色文化， 讓這些古老的文化重新煥發(fā)生機(jī)，彰顯連云港海洋文化特色。
《西游記》文化是中華民族燦爛文化中一顆璀璨的明珠，她發(fā)源于連云港、起源于花果山。 2004年花果山世界兒童聯(lián)歡節(jié)暨《西 游記》文化節(jié)完全可以說明《西游記》文化不再只是中國人民自己的文化藝術(shù)，也是世 界人民普遍喜愛的文化藝術(shù)。因此，我館在2007年本科教學(xué)水平評估期間，與本市《西游記 》研究學(xué) 者聯(lián)合舉辦了“西游記文化陳列”展。展出的展品包括各種《西游記》版本、相關(guān)圖片、文 字資料、攝影以及《西游記》中塑造的各種人物的歷史版本、花果山的考證資料、吳承恩本 人在 海州地區(qū)生活的一些足跡等。通過大量的資料與實物充分闡述了西游記文化的淵源及影響， 此展受到了評估專家及廣大讀者的贊譽(yù)，不但弘揚(yáng)了西游記文化，同時也提升了連云港 城市品位。
2.2建立和完善信息服務(wù)體系
沿海高校圖書館必須轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，讓信息資源走出校門，走向 社會，積極服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，實現(xiàn)資源價值利用的最大化。具體做法為:1)開 展形式多樣的信息服務(wù)。沿海高校圖書館要憑借自身豐富的信息資源，利用網(wǎng)絡(luò)通信等手段 ，為政府決策、企業(yè)管理、企業(yè)文化研究、市場需求、產(chǎn)品競爭、科技扶貧、科技下鄉(xiāng)等 提供形式多樣的信息服務(wù)。如:檢索服務(wù)、定題服務(wù)、查新服務(wù)、文獻(xiàn)傳遞、文獻(xiàn)加工、帶 查 帶譯、情報研究、企業(yè)策劃等。2)建立專家、學(xué)者主題知識庫，由情報信息員定期搜集 和采集符合用戶需求的知識信息，不斷充實到主題知識庫中，為用戶提供跟蹤服務(wù);3 )提供信息中介服務(wù)，據(jù)統(tǒng)計，高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化率不到30%，大量科研 成果由于缺乏宣傳而被束之高閣，因此，高校圖書館可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、信函等，宣 傳、推廣和交 流科技成果，使科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化;[7]也可以與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián) 手合作，為企業(yè)推薦相應(yīng)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，既可以為學(xué)校提高畢業(yè)生就業(yè)率也可也幫助企 業(yè)解決人力資源問題。4)定期開展市場調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)用戶的潛在需求，并根據(jù)用戶的需 求提供針對性強(qiáng)、使用價值高的情報信息服務(wù)。5)建立信息導(dǎo)航，讓用戶準(zhǔn)確、快 捷地了解與之需要的相關(guān)領(lǐng)域的前沿研究動態(tài)和國際發(fā)展趨勢，節(jié)省其搜尋信息所花費的時 間。圖書館應(yīng)利用搜索引擎、BBS、網(wǎng)上信息指南、虛擬圖書館等各種方式，為用 戶 提供信息導(dǎo)航服務(wù)。6)與地方企事業(yè)合作，定期或不定期地舉辦各種文化、經(jīng)濟(jì)問題研 討班。7)與市圖書館、文化局聯(lián)合舉辦信息管理與信息檢索培訓(xùn)班，對本市大、中、小 學(xué)校教師、各企業(yè)科技人員等進(jìn)行信息檢索能力的培訓(xùn)。總之，要以文化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng) 好參謀，共同發(fā)展地方支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，提高服務(wù)質(zhì)量
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)、文化，急需培養(yǎng)信息資源開發(fā)與管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。 圖書館要著力培養(yǎng)具有扎實的信息管理學(xué)知識、廣博地域文化知識、外語知識 和豐富的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，并能夠迅速獲取信息并進(jìn)行鑒別分析與加工整理的高素質(zhì)復(fù)合型 人才。應(yīng)以培訓(xùn)、進(jìn)修、引進(jìn)等方式進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)專門業(yè)務(wù)方面的人才。只有培養(yǎng) 一支較高水平的專業(yè)情報隊伍，才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)。
3結(jié)語
沿海高校圖書館除了為廣大師生的教學(xué)和科研提供服務(wù)以外，還要順應(yīng)時展的需要，解 放思想，走出校門，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，以沿海特色資源為依托，挖掘和宣揚(yáng)優(yōu)秀的 海洋文化，實行特色化服務(wù)，為沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展出一份力。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：地球信息科學(xué)與技術(shù)；地質(zhì)實踐教學(xué)；秭歸
中圖分類號：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）03-0030-03
一、地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位與專業(yè)設(shè)置
實踐教學(xué)是保證地學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。目前，實踐教學(xué)在高等學(xué)校的人才培養(yǎng)中的地位尤為突出，實踐教學(xué)改革已成為高校中的現(xiàn)代教育改革的重要環(huán)節(jié)[2]。地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是新興學(xué)科，以地球科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、空間信息科學(xué)（遙感、地理信息、衛(wèi)星導(dǎo)航定位）的交叉為特色學(xué)科，也是一門應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實際問題的前沿學(xué)科。它在國土規(guī)劃、城市建設(shè)、資源勘察和管理、災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報、地質(zhì)環(huán)境研究、全球變化模擬、水體監(jiān)測等方面都得到廣泛的應(yīng)用。本專業(yè)基于計算機(jī)技術(shù)和遙感技術(shù)，應(yīng)用地球科學(xué)和必要的數(shù)字化制圖知識，通過對各類圖像的數(shù)字處理和解譯，快速、準(zhǔn)確、大量地提取各種信息，建立數(shù)據(jù)庫和數(shù)學(xué)模型，著重于研究并解決地質(zhì)環(huán)境與自然災(zāi)害、資源、土地利用、生態(tài)系統(tǒng)、城市建設(shè)等方面的勘察、規(guī)劃、管理和動態(tài)監(jiān)測等問題[3]。2003年，我校開辦該專業(yè)并招收第一屆本科生，學(xué)科定位主要以計算機(jī)科學(xué)為主、地學(xué)為輔。隨著國際國內(nèi)人才市場的需求的更新，并為了突出我校學(xué)生與其他學(xué)校本科生在專業(yè)上有特色性的差別，本專業(yè)在開辦過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程更加突出了地學(xué)課程的地位。本專業(yè)培養(yǎng)方案的變化不僅在于學(xué)分?jǐn)?shù)量的增加，更在于地學(xué)課程的具體化和專業(yè)化。如，由2007年的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課，分劃成《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》和《地史學(xué)》四門課程，從而能充分保證學(xué)生能受到專業(yè)、更扎實的地學(xué)基礎(chǔ)理論知識的訓(xùn)練；此外，在以往基礎(chǔ)上，增加《礦物學(xué)》、《地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險分析》等專業(yè)選修課程，能豐富學(xué)生的視野、引發(fā)學(xué)生對專業(yè)應(yīng)用的興趣。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，三峽秭歸地質(zhì)實踐教學(xué)課程建立在為期一周武漢周邊地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)基礎(chǔ)之上，實習(xí)周期增加、實習(xí)內(nèi)容增加，是本專業(yè)一門非常重要的專業(yè)實習(xí)課程。作者通過多年帶課經(jīng)歷，對本專業(yè)野外實踐教學(xué)有些基本認(rèn)識，也有一些問題需要探討。
二、實踐教學(xué)資源和教學(xué)條件
中國地質(zhì)大學(xué)秭歸實習(xí)站坐落在距三峽大壩1Km的新秭歸縣城，是我校繼周口店、北戴河之后的第三個教學(xué)實習(xí)基地。實習(xí)區(qū)位于揚(yáng)子地臺鄂黔臺褶帶與四川臺向斜兩個二級構(gòu)造單元過渡區(qū)段的黃陵背斜內(nèi)，結(jié)晶基底及蓋層出露廣泛，構(gòu)造比較發(fā)育，巖石類型豐富，基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)內(nèi)容齊全。實習(xí)區(qū)（包括江北）距今18億年前的古元古代到距今百萬年前的新生代之間的各個地質(zhì)時代的地層發(fā)育比較完整，出露較齊全，具有不同時代的地層、各種類型齊全的巖石以及路線尺度、露頭尺度等各種類型的構(gòu)造現(xiàn)象；實習(xí)區(qū)內(nèi)崩塌（危巖體）、滑坡、泥石流、溶洞塌陷以及大型典型工程（如舉世聞名的三峽工程、鏈子崖危巖體、新灘滑坡等）具有實例可看；區(qū)內(nèi)具有典型的峽谷、巖溶等地貌類型，為地理學(xué)、地貌學(xué)、旅游、美術(shù)等專業(yè)提供了不可多得的活教材；此外，實習(xí)站交通便利，生活環(huán)境良好，是一個集基礎(chǔ)地質(zhì)、工程地質(zhì)、地球化學(xué)、旅游等幾位一體的綜合性野外實習(xí)基地[4]。
三、實踐教學(xué)內(nèi)容和階段規(guī)劃
為期一個月的秭歸地質(zhì)實習(xí)，目的在于使學(xué)生能具備以下基本技能：掌握三大巖類的野外觀察方法與描述內(nèi)容，以及地層系統(tǒng)的建立原則；掌握野外褶皺、斷層等構(gòu)造現(xiàn)象的識別、觀察與描述；掌握野外相關(guān)地質(zhì)圖件的繪制與要求；具備一定的資料綜合分析和整理能力，獨立完成實習(xí)報告的編寫，為以后的學(xué)習(xí)與工作打下堅實的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)。實習(xí)期間，教學(xué)形式多樣，如室內(nèi)教學(xué)、老師領(lǐng)教、學(xué)生半獨立教學(xué)、學(xué)生獨立填圖、階段性考試、報告編寫、學(xué)術(shù)報告以及學(xué)生自由答辯等。整個實習(xí)可以分為六個階段：
1.領(lǐng)教階段。該階段安排教學(xué)路線12條，學(xué)生由老師帶領(lǐng)，采取老師講解、學(xué)生記錄觀察的方式，主要使學(xué)生掌握野外地質(zhì)工作的基本技能，掌握野外三大巖類以及褶皺、斷裂構(gòu)造的野外觀察、識別與描述方法。主要路線安排如下：①實習(xí)區(qū)踏勘：主要向?qū)W生介紹野外地質(zhì)工作的基本技能與要求，包括：地形圖、羅盤和野外記錄本等的正確使用；標(biāo)本的采集與編號要求；另外，實地向?qū)W生介紹實習(xí)地自然地理和地質(zhì)概況。②地層路線（含褶皺、斷層內(nèi)容）。翼家灣―九畹溪震旦系和寒武系地層路線：帶學(xué)生觀察震旦系與寒武系地層的巖性特征以及巖性組合特征，觀察層間褶皺構(gòu)造、斷層構(gòu)造、以及層間劈理構(gòu)造等；了解信手剖面圖的繪制，并繪制翼家灣―九畹溪震旦系地層信手剖面圖；九畹溪―鏈子崖地層、構(gòu)造與災(zāi)害地質(zhì)路線：帶學(xué)生觀察寒武系至二疊系地層的巖性特征以及巖性組合特征，觀察層間褶皺構(gòu)造（平臥褶皺）、九畹溪斷層，觀察認(rèn)識新灘滑坡與鏈子崖危巖體；泗溪震旦系路線：帶學(xué)生觀察巖體與圍巖的接觸關(guān)系；觀察震旦系地層剖面，觀察各組地層的巖性特征以及巖性組合特征；觀察地層間的接觸關(guān)系及其特征。③巖石路線。黃陵巖基茅坪復(fù)式單元巖漿巖路線：巖體類型為侵入巖，主要為蘭陵溪巖體、中壩巖體、太平溪巖體、堰灣巖體和東岳廟巖體。主要觀察巖體的巖性特征、脈體特征及其穿插關(guān)系等；黃陵巖基黃陵廟復(fù)式單元巖漿巖路線：巖體類型為侵入巖，主要為三斗坪巖體、青魚背巖體和小灘頭巖體。主要觀察巖體的巖性特征與脈體特征等。④變質(zhì)巖路線（含褶皺、斷層內(nèi)容）：觀察崆嶺群區(qū)域變質(zhì)巖巖性特點，了解區(qū)域變質(zhì)作用和混合巖化作用的基本特點，觀察變質(zhì)巖區(qū)構(gòu)造特點。⑤實測地層剖面路線：選擇泗溪日月坪南華系蓮沱組作為實測對象。讓學(xué)生掌握實測地層剖面的基本方法，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實測地層剖面工作。
2.室內(nèi)授課。①區(qū)域地質(zhì)介紹（3學(xué)時）：簡述實習(xí)區(qū)區(qū)域地質(zhì)特點、區(qū)內(nèi)地質(zhì)特征，概述構(gòu)造運(yùn)動與沉積發(fā)展史。②實測地層工作方法（2學(xué)時）：介紹實測地層剖面的意義與工作方法，分工、注意事項；講解實測地層剖面的后期資料整理、剖面圖的繪制方法與注意事項。③野外地質(zhì)填圖工作（3學(xué)時）：介紹地質(zhì)填圖工作的意義與方法，實習(xí)區(qū)地質(zhì)填圖范圍、填圖單位與相關(guān)要求等。④實習(xí)報告的編寫與附圖的繪制（6學(xué)時）：向?qū)W生介紹編寫野外地質(zhì)實習(xí)報告的意義、報告的格式、章節(jié)與相應(yīng)內(nèi)容、報告主要附圖的繪制方法與要求等。
3.半獨立階段。選擇高家溪震旦系地層作為填圖單元，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生掌握野外地質(zhì)填圖的基本方法并分組練習(xí)。
4.階段性考試。安排一次室內(nèi)閉卷考試，考查學(xué)生對前期路線教學(xué)階段對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生對前期的實習(xí)內(nèi)容有個全面的掌握、鞏固和提高，并為后期的獨立填圖打下堅實的基礎(chǔ)。
5.獨立填圖階段。學(xué)生獨立完成測區(qū)的填圖工作，老師在填圖區(qū)主要地段留守及時指導(dǎo)與解決學(xué)生遇到的各種問題。
6.報告編寫階段。學(xué)生按報告編寫和圖件繪制要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成報告的編寫與裝訂。
7.自由答辯。在獨立填圖階段結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位，自由報名，自由選題，以PPT形式，匯報實習(xí)成果及其中存在的疑問等。
8.學(xué)術(shù)報告。在實習(xí)期間，老師選擇與實習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，以PPT形式，開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容或者科學(xué)研究的學(xué)術(shù)報告活動，讓學(xué)生在課余時間更多地了解地質(zhì)實習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對地質(zhì)相關(guān)學(xué)科的興趣。
四、實踐教學(xué)效果
此次實習(xí)，學(xué)生在對理論的深層次理解、對專業(yè)的認(rèn)識和對自我人格鍛煉等方面，都有著不同程度的收獲。
1.教學(xué)內(nèi)容本身。實踐教學(xué)使學(xué)生對所學(xué)地質(zhì)相關(guān)理論知識有了更深刻的實踐性認(rèn)識。在開展此次實習(xí)工作之前，學(xué)生已學(xué)過《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》和《巖石學(xué)》等課程，但平時對理論的理解僅停留于書本和課堂，缺乏對地質(zhì)知識的直觀認(rèn)識。通過實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為對課堂知識掌握更加牢固。實習(xí)也在學(xué)生腦中形成了基本的地質(zhì)工作步驟、程序和規(guī)范。經(jīng)過前期的野外觀察實習(xí)，建立了基本的思維方式和分析研究的方法，對我們以后的工作至關(guān)重要。
2.對專業(yè)的認(rèn)識程度加深。由于本專業(yè)相對我校其他專業(yè)而言較新，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識尚且處于道聽途說階段，缺乏對專業(yè)的理解。通過此次實習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，明白了未來就業(yè)和繼續(xù)深造的具體方向，更加積極地?zé)釔酆屯度肽壳暗幕A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中。
3.人格鍛煉。野外實踐教學(xué)中，具備獨立填圖環(huán)節(jié)，其具體實施過程是要求學(xué)生在沒有老師帶領(lǐng)的情況下，學(xué)生以小組為單位在規(guī)定的時間內(nèi)完成面積約1.2km2的地質(zhì)填圖工作。工作過程中，學(xué)生需要自己制訂工作計劃，分配工作任務(wù)，指定相應(yīng)工作的負(fù)責(zé)人；遇到知識分歧時相互辯論，在老師的鼓勵下，勇于創(chuàng)新，大膽提出自己的設(shè)想和見解；在野外遇到行動上的困難時，小組成員之間相互幫助，形成一個有凝聚力的團(tuán)隊；在野外的生活上，學(xué)生艱苦樸素，能克服生活條件的困難；在需要當(dāng)?shù)乩习傩諑椭鷷r，不再畏縮猶豫，能很好地跟他人進(jìn)行交流和溝通。從挑戰(zhàn)自我方面，除追求科學(xué)、追求真知的態(tài)度外，還要有不服輸不氣餒的態(tài)度，累了，再堅持一下就會有重大的發(fā)現(xiàn)；傷了痛了，忍耐一下，你就能成就一只隊伍……
五、教學(xué)過程中的工作體會
1.踏勘階段。踏勘是整個教學(xué)實習(xí)的最基礎(chǔ)路線。在實習(xí)過程中，應(yīng)教授學(xué)生開展地質(zhì)工作的基本思維方法，即宏觀――微觀――宏觀的工作模式。有的老師在領(lǐng)教過程中，只要遇到教學(xué)點，就讓學(xué)生近距離觀看，使得學(xué)生沒有一個宏觀的概念，沒有一個獨立思考的過程。因此，在學(xué)生近距離接觸教學(xué)點之前，讓學(xué)生手持實習(xí)區(qū)地形地質(zhì)圖，使其明白其所處的地形位置、地質(zhì)區(qū)域，知道自己下一步要做什么；在觀察描述結(jié)束后，再遠(yuǎn)距離觀察，用宏觀思維的方式思考，總結(jié)此教學(xué)點與其他教學(xué)點之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主思考后再做總結(jié)，不能盲目灌輸。踏勘時，要求教會學(xué)生熟練使用羅盤。有的學(xué)生沒有一定的工作基礎(chǔ)，不能熟練使用羅盤；可現(xiàn)場攜帶一塊小黑板，將書本中闡述的巖層產(chǎn)狀理論用圖示的方式給學(xué)生演示并講解；將小黑板作為巖層面，讓學(xué)生模擬測量產(chǎn)狀，并教給學(xué)生在不同圖件（如平面圖、剖面圖）中正確的產(chǎn)狀表達(dá)方式。
2.素描圖的現(xiàn)場描繪。在野外，有的學(xué)生為了室內(nèi)野簿的美觀和整潔，遇到構(gòu)造觀察點時，不愿使用野簿方格子頁面，而是采用隨手的筆記本。這樣做的后果是，學(xué)生的素描比例不協(xié)調(diào)，室內(nèi)整理時圖件失真。在這種情況下，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場使用野簿，教授其簡單繪圖方法，教其采用地形突變點作為繪圖控制點、使其學(xué)會估算現(xiàn)場的實際距離或高度，以便接近真實地進(jìn)行素描。
3.變質(zhì)巖的教學(xué)觀察。同巖漿巖的教學(xué)形式基本相同，但有所不同的是，某一教學(xué)點可見的變質(zhì)巖巖性多樣。在教學(xué)時間有限的情況下，可以以某一種巖性為例，講述描述方法后，讓學(xué)生以小組為單位，采集不同的標(biāo)本，老師現(xiàn)場認(rèn)可后，讓學(xué)生回到室內(nèi)，對野外標(biāo)本進(jìn)行觀察和詳細(xì)描述。
4.室內(nèi)野簿檢查。由于野外教學(xué)時間有限，學(xué)生在野外對教學(xué)內(nèi)容的消化也是有限的；此外野簿檢查結(jié)果可以作為實習(xí)平時成績的依據(jù)。因此，需要在野外教學(xué)后，在當(dāng)天下午或者晚上進(jìn)行室內(nèi)野簿的整理和消化。在這種情況下，老師可以告知學(xué)生野簿檢查方式和具體時間。實踐證明，在學(xué)生上交野簿前半小時以小組抽查的形式效果十分顯著。
5.讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行第二天的教學(xué)。在當(dāng)天野外教學(xué)結(jié)束時，現(xiàn)場總述教學(xué)內(nèi)容，簡要介紹第二天的教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生提出疑問。學(xué)生回到室內(nèi)，復(fù)習(xí)理論知識，帶著疑問參加第二天的實踐教學(xué)。實踐表明，學(xué)生第二天野外實踐的積極性非常高。
6.結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)。為了讓學(xué)生明確野外地質(zhì)實習(xí)的重要意義，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣和愛好，在野外教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合專業(yè)特征，講述各教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)中的體現(xiàn)。此外，由于地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門較新的專業(yè)，相對本校其它地質(zhì)專業(yè)而言，其在人才市場上的認(rèn)可度還較低，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識還不夠深刻；因此，有必要在此次重要實踐教學(xué)過程中，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在進(jìn)行礦物含量估計和巖性定名時，是否可以通過影像的解譯快速和準(zhǔn)確的實現(xiàn)呢？在地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)過程中，學(xué)生是在鏈子崖頂遠(yuǎn)距離觀察對面的新灘滑坡，遙看就如一幅影像圖，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)滑坡的野外地貌特征，如何使用遙感影像快速解譯滑坡并圈出邊界呢？
以上僅僅是教學(xué)中幾個簡單的例子，但是，實踐表明：通過這樣的例子，學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用方面有了一個更為直觀的認(rèn)識和了解，學(xué)習(xí)的積極性和興趣會有很大的提升。
參考文獻(xiàn)：
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[2]梁四海，萬力，王旭升.實踐教學(xué)在素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的貢獻(xiàn)[J].中國地質(zhì)教育，2006，（2）：86-88.
[3]/
隨著信息時代的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變社會發(fā)展模式以及人類生活方式的同時，也構(gòu)造了豐富多元的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化囊括了包括政治、科技、經(jīng)濟(jì)、娛樂等方面的信息，具有高實效性以及復(fù)雜性。從過去的社會實踐上看，網(wǎng)絡(luò)文化為人類及時提供其發(fā)展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對不具備成熟穩(wěn)定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發(fā)展。因此，教師在開展普通高中德育工作時應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢與弊端，通過科學(xué)利用優(yōu)勢、摒除弊端幫助學(xué)生獲得有效發(fā)展。
2.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作現(xiàn)狀
基于網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學(xué)生德育方面的工作內(nèi)容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經(jīng)過觀察和分析，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗，將目前網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作的現(xiàn)狀總結(jié)為以下幾個方面：(1)德育工作的內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，無法切實解決學(xué)生發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學(xué)生的性格特點以及成長規(guī)律，導(dǎo)致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩(wěn)定、科學(xué)的高中德育工作思路，工作實際與網(wǎng)絡(luò)文化背景的契合度較低，導(dǎo)致其工作實效性不足?？傊處熤挥谐浞挚紤]各方面因素，才能在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)文化背景下達(dá)成促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。
3.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略
3.1以時代特色為基礎(chǔ)，對高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級
隨著時代的改變，要真正實現(xiàn)高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎(chǔ)，對高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級。首先，必須充分把握現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)文化背景特色，并通過交流、溝通、調(diào)查等形式了解高中學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)域。其次，針對學(xué)生的熱門關(guān)注領(lǐng)域進(jìn)行分析，結(jié)合傳統(tǒng)意義上的高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行改造、優(yōu)化和升級。在改善與創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)注意德育內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律，利用“順應(yīng)與改造并舉”的教育模式幫助學(xué)生獲取人格的健全發(fā)展。
3.2充分考慮學(xué)生特點，豐富創(chuàng)新高中德育工作形式
德育工作形式是聯(lián)系工作內(nèi)容以及工作對象的重要橋梁，恰當(dāng)?shù)牡掠ぷ餍问娇商岣邔W(xué)生接受教育的幾率，從而有助于德育工作的順利開展；而強(qiáng)制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發(fā)學(xué)生的反叛情緒，為工作的進(jìn)行造成阻礙。因此，教師在進(jìn)行高中德育工作形式創(chuàng)新和改造時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點，使德育方式符合學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律以及個人性格特點，從而可促進(jìn)德育工作實效性的發(fā)展。其次，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)文化以及信息技術(shù)等學(xué)生感興趣的途徑開展高中德育工作；例如，通過建立微博官方平臺，并定期與學(xué)生分享德育內(nèi)容，將德育工作融入學(xué)生的日常生活中，使其更容易接受性格、價值觀等情感方面的教育。
3.3及時總結(jié)并分析德育工作思路，以促進(jìn)德育工作的長久發(fā)展
除了對高中德育工作內(nèi)容以及形式進(jìn)行重塑、改革以及創(chuàng)新以外，要取得高中德育工作的實效性發(fā)展，教師必須及時對工作過程、成效等方面進(jìn)行總結(jié)，并從各方面入手分析德育工作思路。首先，教師應(yīng)制定科學(xué)、合理的以網(wǎng)絡(luò)文化背景為依托的高中德育工作計劃，使后期的總結(jié)分析具有真實可靠的參考依據(jù)。其次，教師應(yīng)在德育工作的各個階段進(jìn)行定期總結(jié)和分析，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路上才能真正促進(jìn)德育工作的有效發(fā)展。另外，為實現(xiàn)德育工作的先進(jìn)性與現(xiàn)代化發(fā)展，教師在進(jìn)行普通高中的德育工作內(nèi)容、形式以及思路等方面的研究基礎(chǔ)上必須以信息時代的網(wǎng)絡(luò)文化動態(tài)為導(dǎo)向進(jìn)行相應(yīng)的更新，只有充分保證自身的發(fā)展速度，才能促進(jìn)高中德育工作的實效性。
4.總結(jié)
隨著信息時代的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變社會發(fā)展模式以及人類生活方式的同時，也構(gòu)造了豐富多元的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化囊括了包括政治、科技、經(jīng)濟(jì)、娛樂等方面的信息，具有高實效性以及復(fù)雜性。從過去的社會實踐上看，網(wǎng)絡(luò)文化為人類及時提供其發(fā)展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對不具備成熟穩(wěn)定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發(fā)展。因此，教師在開展普通高中德育工作時應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢與弊端，通過科學(xué)利用優(yōu)勢、摒除弊端幫助學(xué)生獲得有效發(fā)展。
2.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作現(xiàn)狀
基于網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學(xué)生德育方面的工作內(nèi)容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經(jīng)過觀察和分析，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗，將目前網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作的現(xiàn)狀總結(jié)為以下幾個方面：(1)德育工作的內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，無法切實解決學(xué)生發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學(xué)生的性格特點以及成長規(guī)律，導(dǎo)致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩(wěn)定、科學(xué)的高中德育工作思路，工作實際與網(wǎng)絡(luò)文化背景的契合度較低，導(dǎo)致其工作實效性不足。總之，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)文化背景下達(dá)成促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。
3.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略
3.1以時代特色為基礎(chǔ)，對高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級
隨著時代的改變，要真正實現(xiàn)高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎(chǔ)，對高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級。首先，必須充分把握現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)文化背景特色，并通過交流、溝通、調(diào)查等形式了解高中學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)域。其次，針對學(xué)生的熱門關(guān)注領(lǐng)域進(jìn)行分析，結(jié)合傳統(tǒng)意義上的高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行改造、優(yōu)化和升級。在改善與創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)注意德育內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律，利用“順應(yīng)與改造并舉”的教育模式幫助學(xué)生獲取人格的健全發(fā)展。
3.2充分考慮學(xué)生特點，豐富創(chuàng)新高中德育工作形式
德育工作形式是聯(lián)系工作內(nèi)容以及工作對象的重要橋梁，恰當(dāng)?shù)牡掠ぷ餍问娇商岣邔W(xué)生接受教育的幾率，從而有助于德育工作的順利開展；而強(qiáng)制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發(fā)學(xué)生的反叛情緒，為工作的進(jìn)行造成阻礙。因此，教師在進(jìn)行高中德育工作形式創(chuàng)新和改造時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點，使德育方式符合學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律以及個人性格特點，從而可促進(jìn)德育工作實效性的發(fā)展。其次，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)文化以及信息技術(shù)等學(xué)生感興趣的途徑開展高中德育工作；例如，通過建立微博官方平臺，并定期與學(xué)生分享德育內(nèi)容，將德育工作融入學(xué)生的日常生活中，使其更容易接受性格、價值觀等情感方面的教育。
3.3及時總結(jié)并分析德育工作思路，以促進(jìn)德育工作的長久發(fā)展
除了對高中德育工作內(nèi)容以及形式進(jìn)行重塑、改革以及創(chuàng)新以外，要取得高中德育工作的實效性發(fā)展，教師必須及時對工作過程、成效等方面進(jìn)行總結(jié)，并從各方面入手分析德育工作思路。首先，教師應(yīng)制定科學(xué)、合理的以網(wǎng)絡(luò)文化背景為依托的高中德育工作計劃，使后期的總結(jié)分析具有真實可靠的參考依據(jù)。其次，教師應(yīng)在德育工作的各個階段進(jìn)行定期總結(jié)和分析，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路上才能真正促進(jìn)德育工作的有效發(fā)展。另外，為實現(xiàn)德育工作的先進(jìn)性與現(xiàn)代化發(fā)展，教師在進(jìn)行普通高中的德育工作內(nèi)容、形式以及思路等方面的研究基礎(chǔ)上必須以信息時代的網(wǎng)絡(luò)文化動態(tài)為導(dǎo)向進(jìn)行相應(yīng)的更新，只有充分保證自身的發(fā)展速度，才能促進(jìn)高中德育工作的實效性。
4.結(jié)語
關(guān)鍵詞：德育；班主任；職高
【中圖分類號】G711
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，德育是教育工作的首要任務(wù)，在新時期的人才觀念中，只有具備良好思想道德的人才符合21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)，因此職高教育必須重視德育環(huán)節(jié)。班主任作為與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教育工作者，在德育工作中具有得天獨厚的優(yōu)勢。職高班主任應(yīng)結(jié)合自身班級的實際情況，以及時展的新要求，有針對性的優(yōu)化德育工作，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。本文就上述問題進(jìn)行探究討論，具有一定的現(xiàn)實意義。
1.職高德育工作的基本現(xiàn)狀
1.1職高招生困境，學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊
近些年職高院校的數(shù)量和規(guī)模都明顯增大，各地職高院校紛紛加大了招生力度，這使職高的招生難度明顯增大。一方面，職高學(xué)生數(shù)量下降，另一方面，職高學(xué)生的素質(zhì)水平參差不R，給德育工作的開展增加了難度。此外，基于職高學(xué)生的年齡特點，學(xué)生在接受能力上還存在一定差距，這也在一定程度上給班主任德育工作開展帶來了新的挑戰(zhàn)。
1.2社會思想復(fù)雜多元，對學(xué)生影響較大
當(dāng)前社會思想多元復(fù)雜，各種新鮮事物層出不窮，特別是以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，給信息傳播帶來了極大便利，一些腐朽消極的思想價值觀念滲透其中，對職高學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。而當(dāng)前職高學(xué)生對于信息技術(shù)與手段接受能力較快，但對于信息的鑒別能力較差，因此很容易在各種思想的影響下迷失自我，因此德育工作的開展任務(wù)緊迫且意義重大。
1.3德育理念落后，受傳統(tǒng)德育模式影響大
在新時期的教育背景下，德育工作的理念與手段也應(yīng)該與時俱進(jìn)的進(jìn)行更新，然而在實際的實踐工作中，很多職高班主任依然受到傳統(tǒng)德育理念的影響，在開展德育工作時方法落后，忽視學(xué)生的主體地位，難以達(dá)到理想的德育效果。一些教師甚至在德育工作時采取“以暴制暴”的方針，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，這些都不利于德育工作的開展，也不符合新時期的德育理念。
2.班主任優(yōu)化德育工作的措施建議
2.1教師嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮示范帶頭作用
德育工作的開展必須以學(xué)生為中心。結(jié)合職高學(xué)生的身心特點來看，班主任的日常行為會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師要優(yōu)化德育工作，就必須從自身入手，堅持以身作則，發(fā)揮示范帶頭作用，在言行舉止和思想動態(tài)方面給學(xué)習(xí)以積極影響，潛移默化的完成德育任務(wù)。例如，班主任教師平時對教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在日常的班級管理中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那么在教師的言行示范帶動下，學(xué)生也會感到向上的動力，進(jìn)而在價值觀念上受到教師影響。作為職高班主任，一方面要在學(xué)識上沉淀自己，另一方面也要在思想道德水平上不斷提升，建立一個對學(xué)生有積極影響的教師形象。
2.2教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流
作為職高班主任教師，不能僅僅把完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)做教師目標(biāo)，而要對教師行業(yè)形成高度的責(zé)任感與使命感，從內(nèi)心深入熱愛教師行業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心愛護(hù)，這也是德育工作得以有效開展的基本保障。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，在開展德育工作前應(yīng)該對每個學(xué)生的個體特點有充分的了解，讓德育工作真正滿足學(xué)生的主體需要，如圍繞如何幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能開展等等。此外教師要與學(xué)生建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，要與學(xué)生開展有效的思想交流，特別是對于一些思想情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，教師更要給予足夠關(guān)心、重視，使學(xué)生樹立正確的價值觀念和積極的心態(tài)。
2.3教師要建立良好班風(fēng)，對學(xué)生一視同仁
基于職高學(xué)生的特點來看，學(xué)生的素質(zhì)水平處于參差不齊的狀態(tài)，因此教師在開展德育工作時，可以考慮從班風(fēng)建設(shè)入手，一方面發(fā)揮集體的力量，使德育工作更有效率和感染性，另一方面也可以通過良好班風(fēng)的潛移默化影響，讓德育滲透潤物無聲。首先，在面對個體差異明顯的職高學(xué)生時，班主任教師在德育工作開展過程中，必須堅持一視同仁的原則，通過平等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幚矸绞剑箤W(xué)生接受德育，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。其次，教師要在學(xué)習(xí)、生活上給學(xué)生更多的幫助與鼓勵，建立和諧的師生關(guān)系，密切師生間的配合，構(gòu)建良好的德育環(huán)境。最后，學(xué)生的本職工作仍是學(xué)習(xí)，教師在優(yōu)化德育過程中，要把它與智育聯(lián)系起來，在班風(fēng)建設(shè)中以學(xué)風(fēng)建設(shè)為推動力，使學(xué)生學(xué)有所成，在未來的就業(yè)中能夠更好的融入社會。
2.4教師要創(chuàng)新德育方法，不斷總結(jié)德育經(jīng)驗
德育工作是一項看似簡單實則復(fù)雜的工作，因此作為職高班主任，必須在德育過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，摸索適合本班級內(nèi)的德育方法，提升德育質(zhì)量和效果。例如，教師需要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)對德育理論及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和更新，同時，教師還要積極向其他優(yōu)秀的班主任汲取德育工作經(jīng)驗，完善自己班級德育的開展。對于自身德育工作中的經(jīng)驗，教師要善于總結(jié)。特別是針對班主任工作的特殊性，在大量瑣碎的日常管理工作中如何進(jìn)行德育滲透，都需要班主任自身不斷總結(jié)經(jīng)驗。例如，教師可以將德育工作與學(xué)生關(guān)心的就業(yè)工作聯(lián)系起來，開展班級主題交流會來了解學(xué)生心聲，并對學(xué)生的就業(yè)觀念有正確引導(dǎo)，實現(xiàn)德育教育的常態(tài)化發(fā)展。
總 結(jié)
綜上所述，在新時期的時代背景下，德育工作在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，建立健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生建立正確的價值觀念等方面都具有重要意義。職高院校作為社會人才輸送的重要陣地，更要在教育工作中重視德育，將德育貫穿于職高教育始終，并發(fā)揮班主任教師的主導(dǎo)作用，密切聯(lián)系學(xué)生，優(yōu)化德育途徑，使德育工作的開展更為高效，推動職高德育水平的發(fā)展邁向一個新高度。
參考文獻(xiàn)：
