時間：2022-02-28 15:37:17
序論：在您撰寫計算機教學改革時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在傳統(tǒng)的計算機教學過程中，任課教師的授課步驟一般是首先對所要講述的內(nèi)容進行演示講解，然后根據(jù)教學情況留下課外習題，并帶領學生進行上機實踐。這種教學方式，通常來說只關注了學生對計算機知識的掌握情況，而忽視了學生個人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不利于學生知識綜合利用能力的提升。而且，在傳統(tǒng)的計算機教學過程中，軟件課程的教學一般與硬件課程教學之間的劃分十分明確，這同樣不利于學生計算機知識的實踐運用和鞏固提高。因此，為了改變教師課堂灌輸、學生被動接受的教學現(xiàn)狀，改變單一的、忽略了學生個體差異和特征的教學方式，提升學生對計算機知識和技能的掌握運用水平，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，應堅定、有計劃地推進計算機教學改革。
除此之外，計算機技術(shù)不斷向著界面友好、操作方便的方向發(fā)展，但同時也在不斷向著功能越來越強大、應用越來越廣闊、所涉及的知識越來越復雜的方向發(fā)展。因此，只掌握了簡單的辦公軟件之類的程序的基本功能，就認為掌握了計算機技術(shù)是淺層次的，要想從更深層次上對計算機有所了解，必須更加深入地進行學習。然而，我國目前計算機教育的重點，卻多數(shù)放在了基本的計算機知識記憶和常用的計算機軟件學習上，而很少涉及更深、更廣的內(nèi)容，對計算機教學水平的提升造成了限制。因此，計算機教學改革，也是進一步提升計算機教學水平的需求。
2 計算機教學改革的可行性
2.1 計算機技術(shù)的不斷發(fā)展進步，為計算機教學改革的實施提供了物質(zhì)基礎
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷地發(fā)展進步，計算機的使用也變得越來越常見、使用的范圍越來越廣。計算機硬件的發(fā)展使得計算機的運行速度越來越快，性能越來越廣，價格也越來越低，計算機在現(xiàn)代社會中也越來越普及。而計算機軟件技術(shù)的發(fā)展進步，則使得計算機的操作變得越來越簡易，人機的交互界面越來越友好，使計算機逐步成為了人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚膶W習、辦公工具之一。而這些，都為計算機教學改革的實施以及計算機教學工作的改進打下了堅定的物質(zhì)基礎。
2.2 計算機學習方式的靈活多樣，為計算機教學改革的實施提供了途徑和可能
計算機的日益普及和計算機學習操作的方便簡易，都為計算機教學脫離傳統(tǒng)的任課教師灌輸、學生被動接受的教學模式提供了途徑和可能，使得計算機知識和技能的學習可以不完全依賴于任課教師講解傳授?，F(xiàn)在，很多計算機教材都帶有隨書光盤，光盤中帶有相應的教學內(nèi)容的電子教案或課件，以方便學生自學。其次，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上也有很多遠程的計算機教育課程，很多學校也建立了自己的校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上上傳有很多學習課件，這些都為學生學習計算機提供了很好了便利條件，為改變傳統(tǒng)的教學模式，推行計算機教學改革提供了途徑和可能。
3 計算機教學改革的建議
3.1 健全計算機教學管理體系
健全計算機教學管理體系，是實施計算機教學改革所面臨的重要問題之一。多模式、個性化的教學體系，能有效的促進計算機教學效率的提升，因此，在計算機教學改革的過程中，應針對學校的實際情況和學生的實際情況，在綜合分析研究的基礎上，制定具有指導意義的教學計劃，健全計算機教學管理體系。在科學的、個性化的教學體系中，具（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第40頁）有指導意義的教學計劃，應由學校專門設立的教學機構(gòu)負責制定，如：計算機教學中心或者計算機公共課教研室等，這個專門的機構(gòu)其中一個重要的功能就是對計算機課程教學的內(nèi)容和情況進行管理，其根據(jù)本校的實際情況和教學的安排，來對教學進行管理。
3.2 完善計算機教學內(nèi)容
在學校計算機教學活動中，不應只涉及考試所需的或基礎教材所規(guī)定的必須掌握的知識和技能，還應在此基礎上補充一些更廣泛、更實用、更前沿、更專業(yè)的知識，來完善已有的計算機教學內(nèi)容。
3.3 創(chuàng)新計算機教學方法
要創(chuàng)新計算機教學方法，應首先改變傳統(tǒng)的、原有的“板書+講解”的教學模式，改變以教師為教學中心，學生只是被動的接受知識的教學狀況。樹立“教師為引導、學生為主體”的教學理念，把學生作為計算機課堂教學的主體，充分激發(fā)學生計算機學習的主動性和能動性，引導學生進行探究式的自主學習，讓學生在教學活動中主動建立起自身的知識和結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，只有這樣才能達到計算機教學活動的要求。其次，盡可能地采用各種新技術(shù)、新手段來改進現(xiàn)有的計算機教學方法。如：多媒體教學、網(wǎng)絡教學等教學信息量大，教學內(nèi)容形象生動，教學進度快，教學效果好，因此，將其應用于計算機教學將對計算機教學成效的提升具有重要的影響。
3.4改進考核評價體系
傳統(tǒng)的計算機教學評價體系，過多關注了理論知識和學生的考試成績，從而導致了“重理論、輕實踐”和“應試教育”現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在計算機教學改革的過程中，應重點關注學生動手能力和綜合應用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，把計算機教學評價的重點放在學生綜合能力的考察上，并根據(jù)本校和本校學生的實際情況，不斷建立健全考核評價體系，使計算機教學的考核和評價工作更加科學合理。
3.5 加強計算機師資隊伍建設
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機教學愈加重要，在黨校計算機教學也同樣是重要的，同時，黨校計算機教學的教學對象為黨員，因此，教學又具有一定的特殊性。黨校計算機教學應將計算機的理論知識與實際操作進行有效的結(jié)合，注重學員的實際操作，才能滿足黨校計算機教學的需求，才能符合黨校學員的實際需要。文中將對黨校計算機教學的重要性及其特點進行分析，并根據(jù)其特點，給出提升黨校計算機教學的對策。
【關鍵詞】
計算機教學改革;黨校;計算機教學;成效
0 引言
隨著計算機技術(shù)的廣泛應用，計算機教學的改革不斷深化，黨校計算機教學也得到了足夠的重視，將計算機理論與實際操作進行了緊密的聯(lián)系，黨校計算機教學根據(jù)其學員的特殊性，在教學中不斷進行改革、創(chuàng)新，黨校計算機教學得到了長足的發(fā)展。本文將對黨校計算機教學的重要性進行分析，并闡述黨校計算機教學的特點，根據(jù)其特點，將給出提升黨校計算機教學的具體對策。
1 黨校計算機教學的重要性
隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，黨校計算機教學逐漸得到了廣泛的重視，黨校的不斷發(fā)展需要計算機教學，黨校學員的不斷進步需要計算教學，黨校學員在學習黨政理論與計算機理論的同時，要注重計算機的實際應用，才能實現(xiàn)計算機在工作中的作用。隨著全球化進程的不斷加快，信息技術(shù)傳播愈加深入，計算機教學已經(jīng)成為了黨校教學的必然選擇，黨校作為給國家培養(yǎng)黨政機關專業(yè)人才的基地，更應該盡快的熟悉計算機教學，并對其教學不斷進行創(chuàng)新、改革，才能適應社會發(fā)展的需要，才能滿足黨政機關工作的需求。同時，黨校計算機教學要根據(jù)黨校教學的具體特點進行安排，注重計算機應用能力的養(yǎng)成，根據(jù)學員的特點因材施教，才能促進學員學習的主動性。
2 黨教計算機教學的特點
黨校計算機教學要根據(jù)其特點進行創(chuàng)新教學，才能滿足黨校計算機教學的需求。黨教計算機教學的主體比較特殊，并且教學主體存在較大的差異，影響教學的設計。黨校計算機教學的教學主體為黨員，首先，黨員的文化水平存在較大的差距，如：博士、碩士、中專、高中等，文化水平的差異直接影響計算機教學，同時，對計算機理論知識與應用能力的掌握也會因文化水平而有所差異，文化水平偏高的學員對計算機的適應能力較強，反之，文化水平偏低的學員對計算機的掌握會比較緩慢。其次，黨員的年齡差距較大，相比年長的學員，年輕人對計算教學的接受能力、反應能力、掌控能力都會比較快速，但年長的學員其政治理論基礎較好，可以將政治理論與計算機技能實現(xiàn)更有效的結(jié)合。再次，黨校計算機教學的學員普遍都有自己的家庭，其家庭對計算學習會造成一定的影響，致使學員的學習精力不足。最后，學員對計算機的認識存在較大差距，大部分學員對計算機都有基本的了解與認識，可以實現(xiàn)計算機教學的順利開展，但小部分學員對計算機技術(shù)的認識存在空白，在日常生活中甚少了解計算機相關的知識，嚴重制約著計算機教學的開展。
同時，黨校計算機教學需要協(xié)調(diào)學員工作與學習的矛盾，黨校計算機教學要兼顧學員的工作與學習，實現(xiàn)對工作負責，并能夠掌握學習內(nèi)容。黨校計算機教學需要在較短時間內(nèi)，使學員獲得較大的進步，計算機教學時間緊、任務重，要在規(guī)定時間內(nèi)，將教學內(nèi)容進行合理、有效的安排，將學到的知識、技能更好的服務于工作需求，這導致學員在計算機學習過程中，對計算機知識將進行選擇性的吸收，對工作有幫助的將進行學習，所以黨校計算機教學要根據(jù)學員的需求不斷進行調(diào)整，并逐漸深化計算機改革，最終實現(xiàn)黨校計算機教學質(zhì)量的顯著提高。
3 提升黨校計算機教學的對策
3.1 調(diào)整教學內(nèi)容
黨校計算機教學根據(jù)教學主體的特點，需要調(diào)整教學內(nèi)容。黨校計算機教學的主體是黨員，黨員在文化水平、年齡結(jié)構(gòu)、知識理論等方面都存在較大的差異，要求黨校計算機教學要采用因人而異、因材施教的方法進行教學，并根據(jù)學員的需求對計算機教學的內(nèi)容不斷進行調(diào)整，才能滿足學員對計算機的需求，才能實現(xiàn)黨校計算機教學的目的。黨校計算機教學根據(jù)學員的差異進行分層式教學，讓每個學員都能在教學過程中有所收獲，計算機教學要實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，并注重學員的實際操作和其對計算機技能的掌握與操作能力的提升，計算機教學的目標才能得以實現(xiàn)，學員學習的需求才能得以滿足。黨校計算機教學過程中可以對其教學內(nèi)容不斷進行創(chuàng)新，將教學內(nèi)容與生活實際進行緊密的聯(lián)系，讓計算機教學的內(nèi)容貼近生活、富有活力。
3.2 調(diào)動學員學習的主動性
黨校計算機教學要積極調(diào)動學員學習的主動性，保持學員學習的興趣，才能提高黨校計算機教學的效果。隨著計算機的廣泛應用，部分學員對計算技術(shù)都有基本的掌握，但還有一部分學員未曾接觸過計算機，對計算機的學習還存在畏難心理，需要教師在教學過程中通過創(chuàng)新教學方法、豐富教學手段、更新教學內(nèi)容等多方面的努力，提高學員對計算機學習的興趣，并逐漸實現(xiàn)學員的自主學習，才能通過不斷的學習、實踐，提高掌握計算機的能力，才能將計算機技術(shù)應用到工作中，進而提高工作效率。
3.3 深化計算機教學改革
黨校計算機教學需要不斷的創(chuàng)新改革，才能適應社會發(fā)展的需求。現(xiàn)代化的信息技術(shù)日新月異，計算機技術(shù)也在不斷發(fā)展，黨校計算機教學要實現(xiàn)改革，緊隨計算機發(fā)展的潮流，黨校計算機教學通過不斷的改革，能夠教授給學員最先進的計算機理論與技能，從而保證黨校計算機教學的效果，提高黨校計算機教學的質(zhì)量。
4 總結(jié)
隨著計算機應用的愈加頻繁，黨校計算機教學是重要的，其不斷發(fā)展，才能適應社會發(fā)展的需要，才能提高黨校學員的綜合能力，才能提高學員的工作效率。文中對黨校計算機教學的重要性進行了簡單的闡述，提出黨校計算機教學要根據(jù)其自身的特點不斷進行調(diào)整、創(chuàng)新，同時，文中給出了提高黨校計算機教學的具體對策，相信，通過這些對策的逐步落實，黨校計算機教學將取得長足的進步。
【參考文獻】
[1]吳昊.論黨校計算機教學的重要性[J].黑河學刊，2014，2（02）：152-154.
[2]梁麗江.對黨校計算機教學的兩點認識[J].黨校教育，2000，（04）：92-94.
[3]雷花妮.黨校計算機教學的幾點思考[J].信息技術(shù)教學與研究，2011，9（43）：160-161.
【關鍵詞】教學目標；操作技能；學習方法
隨著社會的發(fā)展，計算機作為一個工具已廣泛應用于社會的各個領域，其對于人類社會的文明與進步產(chǎn)生著越來越大的影響。社會不斷發(fā)展，但計算機教育模式陳舊，改變教師觀念，改革我國現(xiàn)行教學中的弊病，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才，對我們青年學生就業(yè)深造都具有深遠意義。計算機教育對學生的教育要著重于培養(yǎng)學生的實際運用能力，教師在計算機課堂上改革教學目標，優(yōu)化教學方法，作業(yè)重視上機作業(yè)，考核采用綜合能力考核方式，極大地提高了學生對計算機應用軟件的實際運用能力，同學們不但學得好，而且學得開心；不但能“知”，更加能“行”。下面結(jié)合教學實踐談談自己對計算機教學改革的認識。
一、教學改革措施
1．教學目標的改革?？v觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術(shù)人才十分看好。因此，中學計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向：一是辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作人員。二是網(wǎng)頁制作：設置以 Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的人才。三是計算機網(wǎng)絡：以學習網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員。四是多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。五是平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。
2．優(yōu)化講授方法。初中學生學習基礎普遍較差，許多學生對學習缺乏興趣，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以收集與授課有關的資料，在課堂上進行展示并提出幾個問題，組織學生進行討論。通過討論能夠使學生開動腦筋，提高他們的學習興趣。另外，教師對所授課程十分熟悉，對于展開的內(nèi)容，都應當能夠熟練的制作并演示給學生看。每次講課中，都應安排一個典型實例，這個實例不能只講解現(xiàn)成的作品，還要一邊講一邊實際演示給學生看。實踐證明，這樣的教學效果比較好。還有，教師在講授某一個應用軟件時，通常首先要介紹該軟件的界面及工具的使用，這些內(nèi)容如果集中在一次課中進行講解，學生會感到枯燥無味。因此，講授這些內(nèi)容時應當分散進行，每次課中都要有實例或技巧。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。
3．注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實踐相結(jié)合。通過計算機基礎的學習，使學生了解計算機的發(fā)展過程，充分認識到計算機的功能和它在學習、工作、日常生活的重要作用，弄懂計算機的組成部分和重要配置，學習計算機的基本操作，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎等，掌握其基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint、Front page等常用軟件。涉及因特網(wǎng)的初步知識，學會利用網(wǎng)絡獲取知識，同時具備分析和處理問題的能力，以及與人交流的能力。
4．學習方法的改革。計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎之上的，是一種強調(diào)實踐能力的素質(zhì)教育。除了一些傳統(tǒng)的學習方法學生必須掌握，一些新的能力學生同樣必須掌握，才能在今后的工作中立于不敗之地。首先是自學能力的培養(yǎng)，沒有此項能力的話，很難跟上技術(shù)的變遷，有自學才會有創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，現(xiàn)有計算機教學方法要全面推行計算機素質(zhì)教育改革，就必然要采用新型的教學方法，改革那些以傳授、繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學能力和終身學習的觀念。其次是協(xié)同學習和協(xié)同工作能力的培養(yǎng)，計算機中網(wǎng)站制作維護、應用開發(fā)等都是些團體協(xié)作項目居多，因而，應該在教學中培養(yǎng)學生協(xié)作能力。
二、加強上機作業(yè)，開發(fā)學生潛能
計算機應用專業(yè)的作業(yè)可分為上機作業(yè)和書面作業(yè)，上機作業(yè)根據(jù)內(nèi)容的不同可分為普通操作練習和設計作業(yè)。
用作操作練習的題目有具體要求，有標準答案，教師可以按百分制給分。學生能按照題目的具體要求一步步完成。如Excel函數(shù)的使用操作練習，F(xiàn)lash中逐幀動畫的練習等等，目的在于鞏固所學的操作知識點，提高學生對軟件的熟練使用能力。
設計作業(yè)是學生對知識的靈活運用過程，建立在對應用軟件熟練掌握的基礎上。每個設計作業(yè)都有一定的實際意義，學生通過做設計作業(yè)，可以很快提高應用軟件的使用水平。如Photoshop課程中，可提供一些圖片素材，讓學生設計一些校運會宣傳畫，文藝晚會宣傳畫，賀年卡之類的作業(yè)，讓學生在掌握好圖層、路徑、色彩修飾、文字效果等知識的基礎上有一定的圖形圖像設計能力，有自己的設計思路，能設計出較好的作品。設計作業(yè)沒有統(tǒng)一的答案，只有完成效果的好與不好。只要學生設計出的作品能貼近實際，就值得鼓勵和肯定。設計作業(yè)成績的評定可以采用學生集體卷閱的形式來進行。如在課堂上把學生的作品在投影上展示出來，讓同學們根據(jù)作品完成的質(zhì)量打優(yōu)、良、中、差等級分，然后按一定的比例記為期末成績的一部分。這樣一來，既可以讓作者在展示中增強信心，又能使其他同學從中學到東西。
關鍵詞: 計算機教學; 教學改革; 改革建議
Abstract: this paper analyzes the teaching reform of computer, the necessity and feasibility of part of the computer teaching and to put forward some Suggestions on the computer teaching reform
Keywords: computer teaching; Education reform; Reform proposal
中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：
1 計算機教學改革勢在必行
計算機技術(shù)不斷向著界面友好、操作方便的方向發(fā)展，但同時也在不斷向著功能越來越強大、應用越來越廣闊、所涉及的知識越來越復雜的方向發(fā)展。因此，只掌握了簡單的辦公軟件之類的程序的基本功能，就認為掌握了計算機技術(shù)是淺層次的，要想從更深層次上對計算機有所了解，必須更加深入地進行學習。然而，我國目前計算機教育的重點，卻多數(shù)放在了基本的計算機知識記憶和常用的計算機軟件學習上，而很少涉及更深、更廣的內(nèi)容，對計算機教學水平的提升造成了限制。因此，計算機教學改革，也是進一步提升計算機教學水平的需求。
2 計算機教學改革的可行性
2.1 計算機技術(shù)的不斷發(fā)展進步，為計算機教學改革的實施提供了物質(zhì)基礎
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷地發(fā)展進步，計算機的使用也變得越來越常見、使用的范圍越來越廣。計算機硬件的發(fā)展使得計算機的運行速度越來越快，性能越來越廣，價格也越來越低，計算機在現(xiàn)代社會中也越來越普及。而計算機軟件技術(shù)的發(fā)展進步，則使得計算機的操作變得越來越簡易，人機的交互界面越來越友好，使計算機逐步成為了人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚膶W習、辦公工具之一。而這些，都為計算機教學改革的實施以及計算機教學工作的改進打下了堅定的物質(zhì)基礎。
2.2 計算機學習方式的靈活多樣，為計算機教學改革的實施提供了途徑和可能
計算機的日益普及和計算機學習操作的方便簡易，都為計算機教學脫離傳統(tǒng)的任課教師灌輸、學生被動接受的教學模式提供了途徑和可能，使得計算機知識和技能的學習可以不完全依賴于任課教師講解傳授?，F(xiàn)在，很多計算機教材都帶有隨書光盤，光盤中帶有相應的教學內(nèi)容的電子教案或課件，以方便學生自學。其次，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上也有很多遠程的計算機教育課程，很多學校也建立了自己的校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上上傳有很多學習課件，這些都為學生學習計算機提供了很好了便利條件，為改變傳統(tǒng)的教學模式，推行計算機教學改革提供了途徑和可能。
3 計算機教學改革的建議
3.1 健全計算機教學管理體系
健全計算機教學管理體系，是實施計算機教學改革所面臨的重要問題之一。多模式、個性化的教學體系，能有效的促進計算機教學效率的提升，因此，在計算機教學改革的過程中，應針對學校的實際情況和學生的實際情況，在綜合分析研究的基礎上，制定具有指導意義的教學計劃，健全計算機教學管理體系。在科學的、個性化的教學體系中，具有指導意義的教學計劃，應由學校專門設立的教學機構(gòu)負責制定，如：計算機教學中心或者計算機公共課教研室等，這個專門的機構(gòu)其中一個重要的功能就是對計算機課程教學的內(nèi)容和情況進行管理，其根據(jù)本校的實際情況和教學的安排，來對教學進行管理。
3.2 完善計算機教學內(nèi)容
在學校計算機教學活動中，不應只涉及考試所需的或基礎教材所規(guī)定的必須掌握的知識和技能，還應在此基礎上補充一些更廣泛、更實用、更前沿、更專業(yè)的知識，來完善已有的計算機教學內(nèi)容。
3.3 創(chuàng)新計算機教學方法
要創(chuàng)新計算機教學方法，應首先改變傳統(tǒng)的、原有的“板書+講解”的教學模式，改變以教師為教學中心，學生只是被動的接受知識的教學狀況。樹立“教師為引導、學生為主體”的教學理念，把學生作為計算機課堂教學的主體，充分激發(fā)學生計算機學習的主動性和能動性，引導學生進行探究式的自主學習，讓學生在教學活動中主動建立起自身的知識和結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，只有這樣才能達到計算機教學活動的要求。其次，盡可能地采用各種新技術(shù)、新手段來改進現(xiàn)有的計算機教學方法。如：多媒體教學、網(wǎng)絡教學等教學信息量大，教學內(nèi)容形象生動，教學進度快，教學效果好，因此，將其應用于計算機教學將對計算機教學成效的提升具有重要的影響。
例如，一種基于建構(gòu)主義學習理論的革新方法—“任務驅(qū)動教法”在現(xiàn)代計算機教學中能起到很好的促進作用。傳統(tǒng)的計算機教學因能夠讓學生較快地掌握軟件的操作, 故為許多教師所推崇。然而, 學生在學習的過程中, 機械式地模仿每一個操作, 幾乎不動腦筋。長此以往, 學生對教師產(chǎn)生極大的依賴性。而計算機課程的特點是實踐性強, 知識更新速度快, 這要求教師要特別重視學生的問題解決能力和學習能力的培養(yǎng), 培養(yǎng)學生的解決問題能力、交流合作能力、學習能力以及信息素養(yǎng)。為此, 在計算機教學中采用了任務驅(qū)動教學法, 以克服傳統(tǒng)教學方法的缺點。
3.4 改進考核評價體系
傳統(tǒng)的計算機教學評價體系，過多關注了理論知識和學生的考試成績，從而導致了“重理論、輕實踐”和“應試教育”現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在計算機教學改革的過程中，應重點關注學生動手能力和綜合應用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，把計算機教學評價的重點放在學生綜合能力的考察上，并根據(jù)本校和本校學生的實際情況，不斷建立健全考核評價體系，使計算機教學的考核和評價工作更加科學合理。
3.5 加強計算機師資隊伍建設
首先，計算機是一門新型的學科，而且計算機技術(shù)的發(fā)展速度十分迅速，因此，計算機任課教師必須保持持續(xù)學習的狀態(tài)，不斷充電，才能跟上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，才能把最新的、最實用的、最科學的、最適用的知識技能和學習方法傳授給學生。所以，在加強師資隊伍建設工作時，學校應定期開展培訓和教研活動，對任課教師的計算機技能、計算機教學方法、最新的教學理念等進行培訓，并通過定期舉行教研會，讓教師針對教學過程中問題、經(jīng)驗等進行探討交流，以促進計算機教師教學和科研水平的提升。其次，學校要構(gòu)建一支高質(zhì)量的計算機師資隊伍，應根據(jù)本校的實際情況，不斷加大計算機人才的引進力度，提高任課教師的學歷層次和教研水平。最后，學校應制定一套科學的評價體系，定期對任課教師進行考評，針對教學態(tài)度、執(zhí)教能力、教學質(zhì)量、知識技能水平等多個方面進行，并及時組織任課教師進行教學信息的反饋、收集和總結(jié)工作。
以上這些改革措施，能為建立一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的計算機師資隊伍提供有利的保障。
參考文獻
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隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進入數(shù)字化、信息化的時代，計算機技術(shù)廣泛的應用在生活、經(jīng)濟領域中，社會對計算機人才的需求日益增加，因此，計算機教學受到了人們的高度重視，中等職業(yè)學校也對計算機教學引起了高度重視，但是當前中等職業(yè)學校計算機教學仍然存在諸多問題，因此，本文針對對中職學校計算機教學存在的問題，提出相應的對策。
關鍵詞:
信息化;計算機教學;中等職業(yè)學校;問題對策
計算機教學在教育中發(fā)揮著重要作用，當今時代，計算機課程已成為中等職業(yè)學校最基礎的一門課程，加強計算機教學，不僅可以提高學生的創(chuàng)新能力，也能提高學生的動手操作能力，中等職業(yè)院校教育工作者應高度重視計算機教學，從而培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。
1中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀分析
當前中等職業(yè)學校教育注重學生的知識水平的提高，并且把考試作為教學成果的評估體系，計算機教學改革注重學生素質(zhì)教育的發(fā)展，不僅注重理論知識的學習，同時也注重操作技能的培養(yǎng)，通過教材知識與實踐操作的有效融合，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。但是，目前中等職業(yè)學校計算機教學任然存在諸多問題，如教學大綱設計不夠靈活、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、學生學習興趣不足等。
1．1教學教材設計不合理
隨著計算機的飛速發(fā)展，中等職業(yè)學校的計算機教學內(nèi)容已遠遠不能滿足當前的教學改革要求，計算機教學改革注重教學內(nèi)容的職業(yè)性、實踐性、科學性，當前的計算機教學內(nèi)容已不能滿足社會的需求。雖然某些中等職業(yè)學校根據(jù)社會的發(fā)展需要更新了教學內(nèi)容，也對教材內(nèi)容做了一定的調(diào)整，但是還是沒有充分體現(xiàn)計算機的新技術(shù)、新軟件。教材是學生學習的基礎，合適的教材對教學可以起到事半功倍的效果，但是，當前中等職業(yè)學校選擇的教材不能體現(xiàn)計算機教學的改革特色，計算機教學改革注重新技術(shù)、新軟件的應用，而當前中等職業(yè)學校的一系列教材理論知識較多，新技術(shù)的應用也沒有充分體現(xiàn)在教材中，若采用這樣的教材，學生只是學到理論知識，而應用方面的知識不能得到充分掌握。
1．2實踐教學不夠重視
由于計算機教學注重的實踐操作，只有通過動手操作并結(jié)合理論知識，學生才能充分掌握計算機知識，但是，中等職業(yè)學校由于教學資源不足，導致學生的實踐機會較少，甚至有的教育工作者把實踐教學課作為其他科目的教學，這嚴重影響了學生的計算機成績的提高。
1．3學生自身存在不足
由于計算機教學具有一定的難度，學生不僅要充分掌握教材中的理論知識，也要熟練操作計算機，由于中等職業(yè)學校對實踐教學缺乏相應的理論指導，只注重實踐操作的培養(yǎng)，學生的理論知識掌握不牢，導致學生不能有效的完后實踐操作，久而久之，學生對計算機教學逐漸失去興趣，甚至有的學生認為學校開設的計算機課程不實用，畢業(yè)后，學生在社會中不能運用到這些知識。
2中等職業(yè)學校計算機教學改革措施
2．1明確計算機教學目標
隨著計算機技術(shù)的突飛猛進，計算機網(wǎng)絡技術(shù)得到廣泛應用，以社會發(fā)展需要為基礎，培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，計算機專業(yè)人才包括網(wǎng)絡管理員、廣告設計制作、平面設計師等，因此，中等職業(yè)學校應注重人才的培養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)的教學目標。對于網(wǎng)絡管理員的培養(yǎng)，注重網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的學習，并熟悉計算機網(wǎng)絡組成與維護等知識，注重實踐能力的培養(yǎng);而網(wǎng)頁設計制作，注重SQLServer、JavaScript等課程的學習，從而培養(yǎng)網(wǎng)頁設計師、網(wǎng)絡維護人員。
2．2注重計算機教學課程的改革
隨著新技術(shù)、新軟件的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的計算機教學模式培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才已不能滿足社會的發(fā)展需要，因此，中等職業(yè)學校應以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的，培養(yǎng)學生的計算操作能力和應用能力，熟練操作辦公軟件，例如Office辦公軟件，同時注重計算機網(wǎng)絡知識的教學，計算機網(wǎng)絡涉及到網(wǎng)絡的安裝與調(diào)試，硬件維修與維護、網(wǎng)頁設計等教學，其中《計算機組成與維護》是計算機教學的基礎，中等職業(yè)學校不僅要開設《計算機組成與維護》課程，也應開設《Photoshop平面設計》、《SQLServer數(shù)據(jù)庫》、《網(wǎng)頁設計與制作》等課程，以面向市場為依據(jù)，注重實踐型教學工作，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目標。針對計算機網(wǎng)絡教學，學校應注重計算機網(wǎng)絡安裝、管理、維護等實踐操作，要求學生對計算機出現(xiàn)的故障進行分析與檢測，從而培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡技術(shù)人才。計算機教學應向?qū)I(yè)化、社會化的方向發(fā)展，采用重技能、重理論的教學模式來組織教學，培養(yǎng)學生的計算機綜合能力。
2．3注重計算機教學模式的改革
在計算甲教學中，應改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，采用“教師為主導，學生為主體”的教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣。中等職業(yè)學校應充分運用多媒體教學，多媒體教學應落到實處，在教學之前，教師應做好教學課件的準備，根據(jù)學生的計算機水平，科學、合理的設計教學內(nèi)容，同時設計的教學內(nèi)容應簡單明了，生動形象。由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)圖文并茂的教學模式，并且多媒體技術(shù)為教學提供了交互式的教學環(huán)境，在計算機教學中，教師應充分利用多媒體的教學優(yōu)勢進行交互式教學，這樣就可以為學生提供了學習交流的平臺。另外，學校應開設網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，如網(wǎng)絡選修課、網(wǎng)上考試等。通過這樣的教學模式，學生對計算機網(wǎng)絡就能更進一步的了解。計算機技術(shù)在各個領域中得到廣泛的應用，尤其是計算機網(wǎng)絡技術(shù)，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，為人們提供了便利，同時社會的發(fā)展也需要大量的網(wǎng)絡專業(yè)人才，因此，中等職業(yè)學校應高度重視計算機網(wǎng)絡教學，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才。
作者：竇紅 單位：巴州紅旗高級技工學校
參考文獻:
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關鍵詞：大學 計算機 教學改革
隨著社會信息化進程不斷加速和以計算機為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛應用，社會對大學生的計算機能力提出了更高的要求。與此同時，中小學信息技術(shù)教育的逐步普及，高校網(wǎng)絡教學平臺的初步形成，計算機技術(shù)與其他課程教學的日趨融合，這些都對普通高校的計算機基礎教育提出了挑戰(zhàn)。改革教學內(nèi)容，完善課程體系，改革教學方法及評價方式，強化實踐教學，均已成為當前我國普通高校大學計算機基礎課程教育教學改革的重點。
一、大學計算機基礎課程教學存在的問題
1.教學內(nèi)容陳舊
過去，高校是計算機教育的起點，教學內(nèi)容主要是以Windows操作、辦公軟件和Internet應用等知識為主。進入21世紀，當我們重新審視計算機基礎教學時，情況發(fā)生了許多變化。隨著全國中小學信息化教育的普及，高校的計算機基礎教育將不再是“零起點”；計算機科學技術(shù)的發(fā)展，新的知識和技術(shù)不斷涌現(xiàn)；用人單位對大學畢業(yè)生的計算機能力要求有增無減，計算機水平成為衡量大學生業(yè)務素質(zhì)與能力的突出標志，社會的信息化對大學生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求。在這種情況下，大學計算機基礎課程原有的教學內(nèi)容就顯得過于陳舊，迫使我們必須對其進行相應的改革，并根據(jù)新形勢新要求構(gòu)建一套完善的課程體系。
2.教學方法單一
目前高校在進行計算機公共課教學中，大都以教材、教師、課堂為中心，以教代學，重在教授。在講授理論課時，教師一般都采用多媒體教學手段，照“片”宣科，過分依賴電子教案，教學方法單一。教學過程仍以教師講課為主，缺少教師和同學的互動交流。此種教學方法使課堂教學氣氛顯得十分沉悶，沒有充分調(diào)動學生的自主學習和相互交流的積極性，嚴重影響教學效果。
3.實踐教學效果不理想
大學計算機基礎是一門實踐性很強的課程，實踐教學環(huán)節(jié)是提高學生計算機軟硬件技能的關鍵。只注重理論而忽視上機實踐的教學，只能培養(yǎng)出單純懂理論知識，能說出許多專業(yè)名詞，卻對計算機無從下手的學生，更談不上讓學生利用計算機工具解決實踐問題。但目前大學計算機基礎教學普遍存在教師對實踐教學認識不高，重理論教學而輕實踐教學的問題。即使在極其有限的實踐教學中，教師對學生的教學要求也不高，只要學生完成教師布置的實踐作業(yè)就萬事大吉，缺乏創(chuàng)新精神的激勵，抹殺了學生的創(chuàng)造性。因而，教學效果難以達到理想的境界。
二、大學計算機教學改革的思考與實踐
1.創(chuàng)新教學觀念，合理組織教學內(nèi)容
大學計算機基礎教學，首先要明確課程定位。該課程的教學對象是非計算機專業(yè)的學生，它作為普通高校學生接受計算機基礎教育的入門實踐課程，目的是為了提高非計算機專業(yè)學生的信息素養(yǎng)，使學生熟練地掌握計算機應用基礎知識和技能，將大學生培養(yǎng)成為在各專業(yè)領域中具有計算機應用能力的復合型人才。第二階段，對于不同專業(yè)，我校開設了程序設計課程，如“c語言”、“VB語言程序設計”等。掌握一門計算機語言是大學計算機基礎教學的重要方面，對非計算機專業(yè)的學員而言，學習VisualBasic語言本身不是為了培養(yǎng)程序員，而是通過程序設計方法的學習，了解計算機解決問題的過程和方法，從而為與專業(yè)結(jié)合打好基礎。
2.結(jié)合系統(tǒng)化教學，構(gòu)建立體化的網(wǎng)絡教學平臺大學計算機基礎課不僅要有傳統(tǒng)的書面教材，而且需要充分利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺拓展教學資源，這是對課堂教學的重要補充，也是課堂教學在時間和空間上的延伸。我們應開發(fā)和完善基于網(wǎng)絡的數(shù)字教學平臺，將課程的電子教案、網(wǎng)絡課件、視頻錄像、實踐工具軟件、實踐指導以及試題庫進行網(wǎng)上，配合網(wǎng)上答疑、討論、網(wǎng)上作業(yè)提交等，從而為學生提供豐富的教學資源和可供自主選擇的學習方式。網(wǎng)絡教學平臺使每個學生可以自主確定學習的時間、內(nèi)容和進度，隨時上網(wǎng)學習。網(wǎng)絡教學平臺構(gòu)建了課堂教學與自學、師生雙向互動、校內(nèi)與校外資源共享的教學支持環(huán)境；豐富的教學資源為學生自主學習提供了保障，與傳統(tǒng)的教學方式相比，網(wǎng)絡教學平臺給不同地點、不同空間的學生和教師帶來了相互溝通和交流的機會，能夠充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，收到事半功倍的效果。
3.以教學方法的多樣化，激發(fā)學生積極性
教學環(huán)境的改革，并不等于教學質(zhì)量的提高。在大學計算機基礎課程教學中，為了能更好地激發(fā)起學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量，還必須不斷地創(chuàng)新教學方法。在課堂教學上，除普遍采用講授法、演示法、提問式、啟發(fā)式、討論式等方法外，還必須特別注重任務驅(qū)動式和案例式教學。具體采用哪一種教學方法和手段，要根據(jù)教學內(nèi)容來選取，但要有利于發(fā)揮教師主導作用和激發(fā)學生的學習主動性。對每一種教學手段要揚長避短，為我所用。以應用為主的教學內(nèi)容可采用任務驅(qū)動式和案例式教學方法。案例教學更適合計算機類課程的教學，只有在解決案例中實際問題的過程中，才更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和獲取知識的能力。在教學過程中，計算機教師通常是先基礎，后引案例。我們認為可以先引入案例，布置任務，采用任務驅(qū)動的方法，使學生帶著任務主動去學習相關基礎知識，教師在此時的作用主要是引導、答疑和解惑，解決學生解決不了的問題，引導和幫助學生逐步地完成既定任務。
計算機基礎教育在整個高?；A教育中占有重要的地位，我們必須緊跟時代的步伐，不斷更新教學觀念和教學內(nèi)容，探索新的教學方法和手段，以提高教學質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻：
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1.1有助于課程的科學化設置
通過對現(xiàn)階段計算機教學狀況的調(diào)查和研究得知：教學內(nèi)容缺乏先進性，課程的設置缺乏科學性和合理性。對于教學實踐來說，課程結(jié)構(gòu)是引導教學實踐開展的重要依據(jù)。然而，通過現(xiàn)階段的計算機教學狀況來看，計算機教學的實踐化和社會化程度尚不充分。既要對計算機學科的自身整體性予以關注，又要以聯(lián)系的、發(fā)展的觀點將計算機學科同其他學科進行關聯(lián)，實現(xiàn)計算機學科課程的科學化設置。
1.2有助于健全教學考核體系
現(xiàn)階段，我國的計算機教育從教學理念、教學方式以及教學模式等方面同國外先進的計算機教育教學相比，依舊存在顯著的差距。相當一部分高校的計算機教學依舊滯于辦公自動化階段。但是，隨著經(jīng)濟的逐步深化以及科技的逐步更新，計算機技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了大范圍的普及，然而，高校的計算機教學卻并未觸及到此。目前，計算機教學的考核普遍偏重于紙面考核，而對于實踐的考核卻較為困難?；谏鲜鲈?，應當建立健全高校計算機教學考核體系，從根本上推動高校計算機教學。
2高校計算機教學改革的措施探究
2.1執(zhí)行差異化的因材施教措施
新課程標準要求教育者應當凸顯受教育者的主體地位，因此，教育者應當以受教育者的現(xiàn)實狀況為基礎，考慮每位受教育者的個體差異，從而強化全體受教育者的計算機實踐技能。一方面，教育者需要對每位受教育者的實際水平進行清洗的了解，立足于受教育者的現(xiàn)實狀況開展針對性的教育教學。例如，就計算機基礎較為薄弱的受教育者而言，教育者應當借助“理論知識+上機實踐”的方式，強化受教育者的計算機基礎能力。當受教育者的計算機基礎能力得以強化后，不斷加大對受教育者所傳授的知識的難度，從而強化受教育者的綜合能力。就計算機基礎良好的受教育者而言，教育者應當對受教育者知識領域的拓展給予足夠的關注，逐步強化受教育者的計算機實踐技能。另一方面，教育者應當同每位受教育者進行充分的溝通，由基礎良好的受教育者輔導基礎較為薄弱的受教育者，共同提升受教育者的計算機實踐技能。
2.2促進受教育者自發(fā)性的實現(xiàn)
由于計算機學科是一項對實踐性要求較高的學科，因此，通過“自學+合作學習”的模式能夠使計算機教育更加完善。教育者應當通過多樣化的方式帶領受教育者完成合作學習，并明確計算機課程的詳細教學目標，將教學目標細化。借助“教育者同受教育者”以及“受教育者”之間的互動，逐步強化受教育者的自學能力，并且以合作學習的方式推動受教育者自發(fā)性的實現(xiàn)，從而計算機教育的整體效果。
2.3依照專業(yè)的不同傳授差異化的教學內(nèi)容
對于當今社會的每位受教育者而言，計算機都是一項必不可少的技能。然而，不同領域的受教育者對于計算機的需求方向是不一樣的。以藝術(shù)類專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于多媒體方向；以管理類專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于word的操作；以工科專業(yè)為例，其所需的計算機技能較為多樣化，office、CAD等。除此之外，對于某些技術(shù)性較強的專業(yè)來說，其所需的計算機技能更為專業(yè)化。以會計專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于Excel函數(shù)公式；以信息技術(shù)專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于程序設計方向。針對高校計算機學科的教學改革，需要對計算機學科同其他專業(yè)學科的內(nèi)在聯(lián)系給予足夠的關注。依照專業(yè)的具體特征傳授針對性的教學內(nèi)容，使受教育者具備同專業(yè)相匹配的計算機技能。因此，依照不同專業(yè)的實際需求，應當設置高度匹配的計算機教學內(nèi)容，從而形成具有鮮明專業(yè)特色的計算機教學。如此，既能夠點燃受教育者的知識獲取熱情，又能夠強化受教育者的計算機實踐技能。
2.4更新教育者的教育理念，強化教育者的綜合素質(zhì)
教育者是完成計算機教學的關鍵人物，因此，高校計算機教學的改革離不開對教育者的優(yōu)化。應當更新教育者的教育理念，使其對計算機教學的宗旨和使命形成清晰的認識。并且做到與時俱進，不斷強化自身的綜合素質(zhì)。教育者應當憑借自有知識儲備和良好的人格魅力去點燃受教育者的知識獲取熱情，帶領受教育者朝著正確的方向前進，鼓勵受教育者自發(fā)的融入教學實踐環(huán)節(jié)并且發(fā)揮創(chuàng)新意識，從而展現(xiàn)受教育者的能動性。因此，教育者需要具備先進的創(chuàng)新理念，輔助受教育者進行合理的創(chuàng)新，使其逐漸強化自身的社會適應性。與此同時，教育者應當將理論同現(xiàn)實加以有效的融合，并制定具有良好操作性的教學方案，實現(xiàn)教學方式的多元化。
3結(jié)語
