時(shí)間：2022-02-08 09:13:00
序論：在您撰寫(xiě)計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【范文一：職中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃】
隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的迅速普及，計(jì)算機(jī)逐步成為人們不可或缺的日常工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得越來(lái)越重要。作為一門(mén)新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會(huì)的要求。
我們知道，計(jì)算機(jī)是檢索知識(shí)信息、進(jìn)行文字書(shū)寫(xiě)和圖文編排、進(jìn)行繪圖并處理復(fù)雜的畫(huà)圖、繁瑣的計(jì)算和數(shù)據(jù)信息的強(qiáng)大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)所有工作人員的必然要求。計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時(shí)量大，目標(biāo)要求高。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到，要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。一般地，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無(wú)味，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計(jì)算機(jī)教師，這時(shí)就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們進(jìn)行了一系列實(shí)踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說(shuō)一說(shuō)：
1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時(shí)，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說(shuō)不明白的弱點(diǎn)，如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修時(shí)，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機(jī)拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機(jī)房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內(nèi)容廣播到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上），還可以讓學(xué)生立刻自己上機(jī)操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機(jī)練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對(duì)課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，允許他們干自己喜歡的事，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來(lái)處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬(wàn)不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點(diǎn)難點(diǎn)等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\(yùn)用能激起同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進(jìn)制與十進(jìn)制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個(gè)人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，更好地關(guān)注個(gè)性差異，以便對(duì)癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問(wèn)題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭(zhēng)論的氣氛，將問(wèn)題解決好。當(dāng)然這種“學(xué)生試講法”在一開(kāi)始時(shí)教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)行此種教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時(shí)刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時(shí)總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問(wèn)題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實(shí)踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生學(xué)的知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因?yàn)檫@些軟件內(nèi)容單一、簡(jiǎn)單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，可能就無(wú)法完成教學(xué)的目標(biāo)。
4、縮短理論課講授時(shí)間，強(qiáng)化上機(jī)訓(xùn)練，上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時(shí)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時(shí)、增加上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間。上機(jī)時(shí)除加強(qiáng)輔導(dǎo)外，每次上機(jī)，教師都要對(duì)學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴(yán)格的要求，如要求學(xué)生每次上機(jī)都要寫(xiě)好一個(gè)上機(jī)計(jì)劃，上機(jī)計(jì)劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機(jī)就是“玩”的感覺(jué)。這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每次上機(jī)操作，使每次上機(jī)都會(huì)感覺(jué)到有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。？計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，教學(xué)質(zhì)量上去了。
總之，教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下三點(diǎn)：一是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解，既要明白什么是知識(shí)，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用；二是對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過(guò)什么樣的方式獲得，同時(shí)還要明確如何評(píng)價(jià)學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點(diǎn)。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動(dòng)上造假，最后危害社會(huì)。要知道，計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍，利用計(jì)算機(jī)損害個(gè)人事小，危害他人和國(guó)家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。
【范文二：職中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃】
作為中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，都應(yīng)該了解計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的各種常規(guī)操作，并能應(yīng)用于各行各業(yè)。本學(xué)期我任教中職一年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特將教學(xué)計(jì)劃安排如下：
一、課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)技能操作課程。在本學(xué)期中主要任務(wù)是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有熟練的漢字輸入能力，掌握Windows操作系統(tǒng)，重點(diǎn)掌握Word文字處理軟件，具有一定的文字排版能力；Excel電子表格軟件的應(yīng)用以及PowerPoint基礎(chǔ)入門(mén)操作和簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力；
2、能滿足基本打字要求；
3、了解計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，初識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)；
二、教學(xué)方法
1、講授、演示、實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；
2、教學(xué)與實(shí)踐同步，即時(shí)反饋課堂信息；
3、加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練；
4、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。
三、教材分析教材特點(diǎn)：
1、教材內(nèi)容。這套《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容較為豐富，重點(diǎn)章節(jié)突出。我主要教授一、二、三、四、五和七這六章。主要內(nèi)容是基于目前廣泛應(yīng)用的Windows操作平臺(tái)，包括信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，WindowsXP的基本操作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，并簡(jiǎn)單的介紹了文字輸入方法，信息在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)和處理等內(nèi)容。
2、教材重點(diǎn)突出。本教材以基本知識(shí)，基本操作和基本應(yīng)用為主，重點(diǎn)介紹WindowsXP的基本操作，突出了實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐操作，能夠注重于學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是本教材的最大特色。
3、充分考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)教材的先進(jìn)性，以保證學(xué)生所學(xué)技能在以后的實(shí)際工作中得以應(yīng)用。在教材的力求介紹最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用，對(duì)于常用的算機(jī)軟件，力求選用最新的版本。
4、堅(jiān)持以能力為本位，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)核與知識(shí)結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生必備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐性操作內(nèi)容。
四、教學(xué)安排及教學(xué)考核方法：
本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排18周，約計(jì)授課90學(xué)時(shí)。其中課堂講授35學(xué)時(shí)，實(shí)踐55學(xué)時(shí)。期末以上機(jī)實(shí)踐操作為主要技能考察，占該課程的70%，平時(shí)作業(yè)和上機(jī)操作占該課程的30%。學(xué)生期末總成績(jī)=期末成績(jī)+平時(shí)成績(jī)。
五、教學(xué)內(nèi)容和要求
第一章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解計(jì)算機(jī)
2、認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)
3、微型計(jì)算機(jī)的輸入/輸出設(shè)備
4、計(jì)算機(jī)軟件及其使用
5、數(shù)制與編碼
教學(xué)要求：
1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用和特點(diǎn)。
2、掌握數(shù)制及其轉(zhuǎn)換，掌握計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)單位，了解計(jì)算機(jī)的編碼。
3、掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成，了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的作用，了解計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的作用。
4、了解多媒體的基本概念、多媒體計(jì)算機(jī)的組成、多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
第二章WindowsXP操作系統(tǒng)
教學(xué)內(nèi)容：
1、WindowsXP入門(mén)
2、管理文件
3、管理與應(yīng)用WindowsXP
4、維護(hù)系統(tǒng)與使用常用工具軟件
5、中文輸入
教學(xué)要求：
1、掌握Windows基本操作；
2、熟練掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、查找和重命名等操作；
3、了解計(jì)算器、記事本、畫(huà)圖和多媒體應(yīng)用程序、掌握Windows系統(tǒng)中的屏幕顯示設(shè)置、日期和時(shí)間的設(shè)置、打印機(jī)的設(shè)置
第三章因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用
1、連接Internet
2、獲取網(wǎng)絡(luò)信息
3、收發(fā)電子郵件
教學(xué)要求：
1、掌握因特網(wǎng)的常用接入方式及相關(guān)設(shè)備
2、IP地址的表示方法，會(huì)配置TCP/IP協(xié)議的參數(shù)
3、會(huì)配置瀏覽器的常用參數(shù)及使用搜索引擎
4、會(huì)申請(qǐng)電子郵箱，發(fā)送和接收電子郵件
第四章文字處理軟件應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：
1、Word入門(mén)
2、格式化文檔
3、設(shè)置頁(yè)面與輸出打印
4、制作Word表格
5、圖文表混合排版
教學(xué)要求：
1、了解Word基礎(chǔ)知識(shí)；
2、熟練掌握Word文檔基本操作、編輯、格式化。
3、能熟練地應(yīng)用Word的表格功能進(jìn)行表格的創(chuàng)建、編輯、調(diào)整、修飾、計(jì)算和排版。
4、能熟練地應(yīng)用Word圖形功能，進(jìn)行圖形的插入和繪制，能熟練地插入藝術(shù)字。
5、能掌握Word其它功能，如插入藝術(shù)字、頁(yè)面設(shè)置、打印文檔、使用公式編輯器
第五章電子表格處理軟件應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：
1、Excel入門(mén)
2、電子表格基本操作
3、格式化電子表格
4、計(jì)算與數(shù)據(jù)處理
5、制作數(shù)據(jù)圖表
6、打印工作表
教學(xué)要求：
1、熟練掌握Excel的基本操作。
2、學(xué)會(huì)建立與管理工作簿和工作表的方法。
3、能對(duì)工作表進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯、格式化。
4、能用Excel的公式與函數(shù)進(jìn)行常用的運(yùn)算。
5、了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理方法。
6、學(xué)會(huì)創(chuàng)建和編輯表格。
第六章多媒體軟件應(yīng)用
1、獲取多媒體素材
2、處理圖像
3、處理音頻與視頻
教學(xué)要求：
1、掌握獲取多媒體素材的基本方法
2、了解并使用ACDSee10版本對(duì)圖像進(jìn)行加工處理
3、熟悉會(huì)聲會(huì)影的操作界面、常用功能及特點(diǎn)
4、編輯整合不同素材，添加效果，完成方案
第七章演示文稿軟件應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：
1、PowerPoint入門(mén)
2、修飾演示文稿
3、編輯演示文稿對(duì)象
4、播放演示文稿
教學(xué)要求：
1、掌握PowerPoint編輯區(qū)的組成，各窗格的功能
2、會(huì)對(duì)PowerPoint背景進(jìn)行修飾
3、掌握在幻燈片中插入各種對(duì)象的操作
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，任課教師的授課步驟一般是首先對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行演示講解，然后根據(jù)教學(xué)情況留下課外習(xí)題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)方式，通常來(lái)說(shuō)只關(guān)注了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況，而忽視了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生知識(shí)綜合利用能力的提升。而且，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，軟件課程的教學(xué)一般與硬件課程教學(xué)之間的劃分十分明確，這同樣不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用和鞏固提高。因此，為了改變教師課堂灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)現(xiàn)狀，改變單一的、忽略了學(xué)生個(gè)體差異和特征的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握運(yùn)用水平，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)堅(jiān)定、有計(jì)劃地推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。
除此之外，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷向著界面友好、操作方便的方向發(fā)展，但同時(shí)也在不斷向著功能越來(lái)越強(qiáng)大、應(yīng)用越來(lái)越廣闊、所涉及的知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜的方向發(fā)展。因此，只掌握了簡(jiǎn)單的辦公軟件之類(lèi)的程序的基本功能，就認(rèn)為掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)是淺層次的，要想從更深層次上對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解，必須更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，我國(guó)目前計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)，卻多數(shù)放在了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)記憶和常用的計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)上，而很少涉及更深、更廣的內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升造成了限制。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，也是進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的需求。
2 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的可行性
2.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的使用也變得越來(lái)越常見(jiàn)、使用的范圍越來(lái)越廣。計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度越來(lái)越快，性能越來(lái)越廣，價(jià)格也越來(lái)越低，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中也越來(lái)越普及。而計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，則使得計(jì)算機(jī)的操作變得越來(lái)越簡(jiǎn)易，人機(jī)的交互界面越來(lái)越友好，使計(jì)算機(jī)逐步成為了人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚膶W(xué)習(xí)、辦公工具之一。而這些，都為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施以及計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的改進(jìn)打下了堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.2 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式的靈活多樣，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施提供了途徑和可能
計(jì)算機(jī)的日益普及和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)操作的方便簡(jiǎn)易，都為計(jì)算機(jī)教學(xué)脫離傳統(tǒng)的任課教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式提供了途徑和可能，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)可以不完全依賴(lài)于任課教師講解傳授。現(xiàn)在，很多計(jì)算機(jī)教材都帶有隨書(shū)光盤(pán)，光盤(pán)中帶有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的電子教案或課件，以方便學(xué)生自學(xué)。其次，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上也有很多遠(yuǎn)程的計(jì)算機(jī)教育課程，很多學(xué)校也建立了自己的校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上上傳有很多學(xué)習(xí)課件，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供了很好了便利條件，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了途徑和可能。
3 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議
3.1 健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系
健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系，是實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)改革所面臨的重要問(wèn)題之一。多模式、個(gè)性化的教學(xué)體系，能有效的促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，在綜合分析研究的基礎(chǔ)上，制定具有指導(dǎo)意義的教學(xué)計(jì)劃，健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系。在科學(xué)的、個(gè)性化的教學(xué)體系中，具（下轉(zhuǎn)第49頁(yè)）（上接第40頁(yè)）有指導(dǎo)意義的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)由學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立的教學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定，如：計(jì)算機(jī)教學(xué)中心或者計(jì)算機(jī)公共課教研室等，這個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)其中一個(gè)重要的功能就是對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容和情況進(jìn)行管理，其根據(jù)本校的實(shí)際情況和教學(xué)的安排，來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理。
3.2 完善計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容
在學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)只涉及考試所需的或基礎(chǔ)教材所規(guī)定的必須掌握的知識(shí)和技能，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些更廣泛、更實(shí)用、更前沿、更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，來(lái)完善已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。
3.3 創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法
要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的、原有的“板書(shū)+講解”的教學(xué)模式，改變以教師為教學(xué)中心，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的教學(xué)狀況。樹(shù)立“教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)建立起自身的知識(shí)和結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，只有這樣才能達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的要求。其次，盡可能地采用各種新技術(shù)、新手段來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。如：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)信息量大，教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，教學(xué)進(jìn)度快，教學(xué)效果好，因此，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)成效的提升具有重要的影響。
3.4改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，過(guò)多關(guān)注了理論知識(shí)和學(xué)生的考試成績(jī)，從而導(dǎo)致了“重理論、輕實(shí)踐”和“應(yīng)試教育”現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，把計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生綜合能力的考察上，并根據(jù)本校和本校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷建立健全考核評(píng)價(jià)體系，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)合理。
3.5 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用；教學(xué)模式；優(yōu)化
中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4
計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用突顯出了計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性?，F(xiàn)在高校的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)要求，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為將來(lái)應(yīng)對(duì)企業(yè)招聘做好準(zhǔn)備。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握更多實(shí)用技能，提高學(xué)生的問(wèn)題處理能力，計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。
1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中很多老師主要是書(shū)本結(jié)合大綱，知識(shí)涉及層面較窄，嚴(yán)重忽視了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用能力的掌握，忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)了解。很多書(shū)本上的簡(jiǎn)單知識(shí)，只需要學(xué)生自己看和實(shí)際操作就能掌握，或者是學(xué)生在課外自己已經(jīng)掌握?，F(xiàn)代的教育需要都對(duì)這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法做出調(diào)整，讓學(xué)生掌握更多實(shí)用知識(shí)，提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
2 以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)分析
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的背景下，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式需要做出調(diào)整優(yōu)化，下面主要從三種方法去優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。
2.1 采用“職業(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)模式
2.1.1 調(diào)查不同專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求。為了每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化額目的，首先要對(duì)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用需求進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的需求，修改教學(xué)內(nèi)容，契合專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求。例如：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就需要掌握更加全面系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)常見(jiàn)障礙清除等都需要學(xué)習(xí)、了解，因此，該專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求較高，在進(jìn)行教學(xué)中要準(zhǔn)備全面。此外還有財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)涉及到概率數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，機(jī)械工程對(duì)CAD畫(huà)圖技術(shù)要求掌握，這些都是專(zhuān)業(yè)不同而存在的差異性，因此對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的掌握是優(yōu)化教學(xué)模式的第一步。
2.1.2 根據(jù)職業(yè)需求制定教學(xué)計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃。根據(jù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行分析，老師依據(jù)此調(diào)查結(jié)果進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，符合專(zhuān)業(yè)需求。除此而外，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中還要構(gòu)建大學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)提高部分的內(nèi)容，例如：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)該相應(yīng)減少基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，增加軟件編程設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，其他專(zhuān)業(yè)在本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用需求之上還要增加計(jì)算機(jī)故障維修，系統(tǒng)更換等方面的實(shí)用知識(shí)。
2.1.3 開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，提升能力。在高校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中不應(yīng)只是注重知識(shí)的灌輸，還要學(xué)生投入到實(shí)踐應(yīng)用中，為此，老師可以在教學(xué)計(jì)劃中增加職業(yè)工作中實(shí)際應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)工作中對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，應(yīng)變能力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，找出自己的知識(shí)盲區(qū)，清除自己的知識(shí)死角，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。例如：中文系專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是掌握文字整理編輯工作，因此在實(shí)訓(xùn)中可以設(shè)置公文寫(xiě)作的相關(guān)內(nèi)容，增加他們對(duì)文字處理編輯能力的應(yīng)用。
另外，計(jì)算機(jī)基本故障清除能力是每個(gè)學(xué)生必須要掌握的，將來(lái)在企業(yè)中計(jì)算機(jī)的一些小故障還是要自己去清除的。針對(duì)這種情況，高校教育中首先要增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)行幾大操作系統(tǒng)的了解，如：windows7、windows8系統(tǒng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己裝系統(tǒng)，電腦組裝等技術(shù)。讓學(xué)生更多的參加到課外的創(chuàng)新、比賽中去，提升他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新才能，提高創(chuàng)造力。
2.2 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的教學(xué)模式，任務(wù)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是將學(xué)習(xí)到的知識(shí)糅合在一起，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、討論、解決，去掌握各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識(shí)框架，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的意義不是在于解決復(fù)雜的課題，主要是為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)去探究、去分析，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是真實(shí)。學(xué)生的任務(wù)是來(lái)源于學(xué)習(xí)知識(shí)的客觀事實(shí)，知識(shí)本身之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，這讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到任務(wù)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的客觀反映。其次，整體性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)不是單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，而是經(jīng)過(guò)科學(xué)的組合，形成串聯(lián)的知識(shí)板塊，這個(gè)板塊是由很多的子任務(wù)構(gòu)成。最后，開(kāi)放性。學(xué)生在解決問(wèn)題的方式上不拘泥于形式，可以采用不同的方式去完成包含計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這樣的過(guò)程開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3 采用“自主――協(xié)作”教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在各種信息都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)了解，各種資源都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取，計(jì)算機(jī)改變了人們的生活。計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，已經(jīng)成為新時(shí)代大學(xué)生的技能要求之一。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中不僅僅是為了掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。
2.3.1 自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生潛力的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決。首先學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中進(jìn)行方法上的引導(dǎo)，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力；另外，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我監(jiān)控，就是對(duì)自己的行為等進(jìn)行自我約束，在自我監(jiān)控中給出最客觀的評(píng)價(jià)，不斷對(duì)自己的狀態(tài)、方法進(jìn)行修正。在整個(gè)自學(xué)的過(guò)程中學(xué)生是參與者是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起引導(dǎo)、鼓勵(lì)作用。
2.3.2 合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行分組交流、討論、合作的互幫互助型學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中講究的是團(tuán)隊(duì)成績(jī)，需要各個(gè)小組成員在明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的前提下開(kāi)展學(xué)習(xí)。小組成員在合作過(guò)程中要及時(shí)交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過(guò)思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過(guò)共同合作達(dá)到共同進(jìn)步。在學(xué)生開(kāi)展小組合作過(guò)程中學(xué)生的思維是最活躍的，創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲望是最強(qiáng)烈的，個(gè)體將通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式將他們?nèi)诤显谝黄穑屗麄儗W(xué)會(huì)相互信任、相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，讓他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作意識(shí)、大局觀念在學(xué)習(xí)中得到磨練提升。
2.3.3 實(shí)踐應(yīng)用。根據(jù)計(jì)算機(jī)的課程特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要時(shí)刻用任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架，用自主學(xué)習(xí)提升分析、解決問(wèn)題的能力，用團(tuán)隊(duì)合作掌握更多技術(shù)，激勵(lì)自己不斷創(chuàng)新。因此，計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式優(yōu)化中又增加了實(shí)踐應(yīng)用。
充分的利用計(jì)算機(jī)文字、圖像、音頻等多種功能創(chuàng)建與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境案例，引導(dǎo)學(xué)生去用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自覺(jué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)情境任務(wù)形成明晰的認(rèn)識(shí)；明晰任務(wù)之后，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、案例分析進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、自主分析、自主解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，大家共同發(fā)揮作用，找到合適的方法解決問(wèn)題。最后，學(xué)生通過(guò)老師的講解，找到自己學(xué)習(xí)中的不足，團(tuán)隊(duì)合作中的漏洞，去實(shí)現(xiàn)自我提升。
3 結(jié)束語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，沒(méi)有任何方法是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生、課堂、老師的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，老師也才能通過(guò)不斷的積累進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；一體化教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4
近幾年，高職院校對(duì)教育的不斷改革與創(chuàng)新，為一體化教學(xué)提供了便利條件。到現(xiàn)在為止，一體化教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)主流，受到一線教師的重視。計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)，能夠針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)使學(xué)生能夠以基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，采用智能化與多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生實(shí)踐能力與思考能力，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及能夠?qū)χR(shí)更好的拓展。下面，我們就計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)方法及其他進(jìn)行詳細(xì)解析。
1 高職院校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校中的計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)中有很多地方存在問(wèn)題，只有盡快解決才能為計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面。我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)在計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。
1.1 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)條件受限
計(jì)算機(jī)一體化教室、教師與教學(xué)資源都是將計(jì)算機(jī)知識(shí)理論與實(shí)踐結(jié)合統(tǒng)一的必備條件。教學(xué)硬件條件不完善，理論與實(shí)踐很難進(jìn)行融合；教學(xué)軟件即教師[1]，教師不能在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指引，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不全面。所以，計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)，要保證教師擁有新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容必須擁有實(shí)效性，不能與社會(huì)脫節(jié)。
1.2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃不統(tǒng)一
在新課改背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)一體化是時(shí)展的必然，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，目的就是培養(yǎng)全能型計(jì)算機(jī)人才，但目前來(lái)看，高職院校中采取的教學(xué)方式并不一樣，部分高校采取一體化教學(xué)，但部分院校還采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。并且，在教學(xué)時(shí)間安排上較為分散，長(zhǎng)短不一，并不科學(xué)。
1.3 教學(xué)方式?jīng)]有做到因材施教
高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，由于個(gè)體之間差異存在，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)知識(shí)的理解并不能到達(dá)統(tǒng)一高度，教學(xué)質(zhì)量堪憂。學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)知識(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能掌握，教師在課堂上講課進(jìn)度較快，會(huì)使部分學(xué)生跟不上教師進(jìn)度導(dǎo)致成績(jī)上不去。另外，還有一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)并不感興趣，也是導(dǎo)致教學(xué)整體質(zhì)量上不去的重要原因之一[2]。
2 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)方案的探討及嘗試
2.1 基于師生互動(dòng)的教學(xué)方案
師生互動(dòng)在計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)方案中有非常重要的作用，師生互動(dòng)在一體化教學(xué)中需要進(jìn)行三步：第一，游戲教學(xué)，創(chuàng)建積極學(xué)習(xí)氛圍；第二，優(yōu)化提問(wèn)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維；第三，因材施教，一視同仁，提高教學(xué)質(zhì)量針對(duì)性。計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)課堂上，師生間互動(dòng)交流相對(duì)頻繁，要想提高教學(xué)質(zhì)量就要實(shí)施以下方法，方法如下：（1）計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂實(shí)行登錄管理，并由教師對(duì)電子教室的計(jì)算機(jī)進(jìn)項(xiàng)掌控，避免學(xué)生在課堂上上網(wǎng)、打游戲等；（2）教師應(yīng)該具備兩個(gè)技能，一個(gè)是理論知識(shí)的熟練，另一個(gè)就是對(duì)實(shí)踐操作的熟練，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，貫徹先進(jìn)的教學(xué)思想并能夠因材施教；（3）在學(xué)校中成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用經(jīng)驗(yàn)與案例完美結(jié)合，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。
例如：南通工貿(mào)技師學(xué)院在計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)中，強(qiáng)化師生互動(dòng)，一體化教學(xué)課堂配備兩位老師。一位老師側(cè)重知識(shí)講解，另一位老師負(fù)責(zé)教學(xué)輔助和巡查，隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們演示實(shí)際操作和即時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，課堂氛圍活躍，師生間距離拉近，互動(dòng)頻繁，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。
2.2 教學(xué)小組形式的創(chuàng)新教學(xué)方案
成立教學(xué)小組能夠極大提高教學(xué)質(zhì)量，但成立教學(xué)小組教學(xué)方式共有三個(gè)步驟：第一，科學(xué)分組；第二，教師面對(duì)全體巡視輔導(dǎo)；第三，作業(yè)要有實(shí)用性。首先，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，把幾個(gè)學(xué)生規(guī)劃到一個(gè)小組里并選出組長(zhǎng)，組員之間在學(xué)習(xí)中互相監(jiān)督、互相幫助，在實(shí)踐中得到共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。在教學(xué)中，教師的作業(yè)布置、收集與批閱等都要以小組作業(yè)為單位，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與團(tuán)結(jié)[3]。學(xué)生的作業(yè)情況是教學(xué)效果的反射，教師從小組作業(yè)中，能夠找到問(wèn)題所在，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思與完善。在平時(shí)的考核中，也可以讓小組間互評(píng)，做好互相監(jiān)督。小組分組完成任務(wù)流程如圖1。
圖1 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)小組任務(wù)流程圖
2.3 基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的良好開(kāi)端。只有激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能將知識(shí)滲透融入進(jìn)教學(xué)過(guò)程并始終貫穿教學(xué)宗旨，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)具有高難度的特點(diǎn)，高職院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)積極性并不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，應(yīng)采取辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的熱愛(ài)。首先，教師用通俗易懂的用語(yǔ)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得簡(jiǎn)單，教師用初步的簡(jiǎn)單操作來(lái)指引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)開(kāi)始簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不會(huì)產(chǎn)生很大抗拒，反而會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.4 一體化教學(xué)最優(yōu)方案的選擇
培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，就要制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與對(duì)重點(diǎn)的規(guī)劃，保證學(xué)生掌握要點(diǎn)與精髓。教學(xué)方案的選擇也并非是僅采用某一種方案的單一化教學(xué)，而是匯集各教學(xué)方案的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，最好以工作領(lǐng)域、工作結(jié)構(gòu)與模塊為主，根據(jù)課程自身的特性，將涉及到的課程內(nèi)容進(jìn)行融合與調(diào)整，將教學(xué)案例與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合，融入到不同教學(xué)階段相應(yīng)的課程安排時(shí)間中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠認(rèn)真將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該制定課內(nèi)初步訓(xùn)練與課外鞏固訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)間安排上教學(xué)計(jì)劃有著重要作用，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃合理教學(xué)重點(diǎn)才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上能夠助其一臂之力。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職院校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)優(yōu)化針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題能夠提出重要舉措，同時(shí)也能夠優(yōu)化教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)措施，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)一體化的課程優(yōu)化，應(yīng)結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更好的全能型計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，不斷進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師普遍利用“黑板板書(shū)”進(jìn)行教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式極容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，教師傾向于利用多媒體進(jìn)行形象、具體的教學(xué)。這種現(xiàn)代化教學(xué)方式豐富了學(xué)生的受教育體驗(yàn)，提高了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。廣大初中計(jì)算機(jī)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。
一、初中階段開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義
在初中開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，這既迎合了我國(guó)“教育信息化”的戰(zhàn)略要求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育基礎(chǔ)課程的有效改革。從宏觀方面看，初中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)具有重要意義：初中生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。如今我國(guó)正處于信息化、科技化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，因此在初中教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生信息化、科技化、網(wǎng)絡(luò)化的理念，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定基礎(chǔ)。從微觀方面，初中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)同樣具有重要意義：如今計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)新人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，通過(guò)初中計(jì)算機(jī)課程教育，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)踐教學(xué)中獲得一定實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。總而言之，在初中階段開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)一定程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，這既迎合了社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，又推動(dòng)了我國(guó)信息技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展。
二、教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響
（一）教育信息化背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)首先，國(guó)家“教育信息化”的戰(zhàn)略促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。初中計(jì)算機(jī)教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用信息化，就能在一定程度上減少教師的工作量，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。其次，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入教育信息化模式的最主要目的在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠從“紙面化學(xué)習(xí)”中走出來(lái)，掌握高效、良好的學(xué)習(xí)方式。在教育信息化模式下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生需要主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。最后，在教育信息化背景下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)在教師、學(xué)生、教學(xué)客觀條件等方面都有積極影響。在教育信息化背景下，初中計(jì)算機(jī)教師需要抓住這一機(jī)遇，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。
（二）教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的影響通過(guò)教育信息化，初中計(jì)算機(jī)教師的授課方式發(fā)生了改變。教師可以根據(jù)事先準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)資源，并經(jīng)過(guò)整理和分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。另外，初中計(jì)算機(jī)教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，合理地為學(xué)生分配課堂任務(wù)，這有助于提高初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用教育信息化的相關(guān)教學(xué)軟件，通過(guò)視頻錄制、操作演示、遠(yuǎn)程教學(xué)等方式直觀地將計(jì)算機(jī)操作展現(xiàn)給學(xué)生，這更有助于他們理解計(jì)算機(jī)知識(shí)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，在教育信息化背景下，實(shí)現(xiàn)了初中計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方式多樣化，方便教師進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化、整體化的管理。
（三）教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)客觀條件的影響在教育信息化背景下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)客觀條件發(fā)生了改變。初中計(jì)算機(jī)教師可以利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)改善教學(xué)條件，以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。例如，我在計(jì)算機(jī)課程的導(dǎo)學(xué)課程中，利用多媒體播放了一段我國(guó)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展小短片，學(xué)生通過(guò)視頻能夠了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展歷程，以及其應(yīng)用到各行各業(yè)中給人們生活方式帶來(lái)的變化。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣被有效地激發(fā)出來(lái)，全身心投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。
（四）教育信息化對(duì)學(xué)生的影響在現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，學(xué)生已經(jīng)成為受教育主體，改變了師生間的關(guān)系。在教育信息化背景下，師生間有了更為高效的教學(xué)交流平臺(tái)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠利用智能軟件進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。例如，如今微課、慕課等新穎的教學(xué)方式十分流行，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，有助于提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教育信息化在一定程度上改變了初中計(jì)算機(jī)教師的授課方式，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)。學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解到自己在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
三、探討初中計(jì)算機(jī)教學(xué)在信息化教育背景下的發(fā)展
（一）計(jì)算機(jī)教育觀念需要與時(shí)俱進(jìn)初中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的主要目的，在于通過(guò)信息技術(shù)課程提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、分析信息和應(yīng)用信息等方面的能力得到提升。根據(jù)我國(guó)教育部對(duì)初中計(jì)算機(jī)課程的改革要求，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)大綱科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo)。但目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大部分初中學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育時(shí)缺乏科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不符合教學(xué)實(shí)際。因此，廣大教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在信息化教育環(huán)境下不斷更新自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，以科學(xué)合理的教育觀念來(lái)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）提升初中生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平計(jì)算機(jī)學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化課不同，其更加偏向于實(shí)踐操作，不少學(xué)生能夠理解計(jì)算機(jī)理論，但其計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力往往相形見(jiàn)絀。初中生要想真正提升自己的計(jì)算機(jī)操作能力，必須要通過(guò)大量的練習(xí)，僅靠“紙面化教學(xué)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初中學(xué)校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)課程的首要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，在教育信息化背景下教師要多利用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)操作過(guò)程；其次，教師要多給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力后，才能夠在實(shí)踐操作中不斷提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。
關(guān)鍵詞： 高校計(jì)算機(jī) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)改革
1.引言
目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)中，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是至關(guān)重要的[1]-[2]。高校要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，加大計(jì)算機(jī)的教學(xué)力度，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)和自己專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為畢業(yè)之后的公司應(yīng)聘取得一份保障[3]。
2.目前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
在現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中，高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程，老師根據(jù)課本上的知識(shí)實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，然而對(duì)于書(shū)本枯燥的文字?jǐn)⑹?，不僅使學(xué)生的知識(shí)面狹窄，無(wú)法獲取應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力，還導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)書(shū)本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐掌握。所以，要制定新的計(jì)算機(jī)教學(xué)措施，讓學(xué)生真正提高計(jì)算機(jī)能力[4]-[5]。
3.在計(jì)算機(jī)應(yīng)用背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化
3.1根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要制定教學(xué)模式
學(xué)校通過(guò)對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)要求的了解分析之后，制定出每個(gè)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱，安排每個(gè)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用需求。比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的要求要比其他專(zhuān)業(yè)高，學(xué)校要全方位地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相差很大，學(xué)校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。另外，還要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)制訂不同的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并且在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中制定一定數(shù)目的實(shí)踐課程，讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，更好地鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解的應(yīng)用[6]。
3.2采用任務(wù)教學(xué)模式
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生在理解掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要建立屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、分析、研究，找出每個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系，并且將每個(gè)知識(shí)形成一個(gè)大的整體，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用。另外，在實(shí)踐課程中，應(yīng)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在分析研究過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生確切感受到所學(xué)的知識(shí)存在一定的聯(lián)系，提高運(yùn)用能力，通過(guò)任務(wù)的完成，各個(gè)知識(shí)被綜合使用，彼此結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力[7]-[8]。
3.3采用主動(dòng)合作的教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，方便了人們的生活，增大了對(duì)外界信息的獲取量。具備計(jì)算機(jī)技術(shù)，是當(dāng)代大學(xué)生所要掌握的能力之一。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，還要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且懂得與他人合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。主動(dòng)學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主分析問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，從而形成獨(dú)立思考的解決方式。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要強(qiáng)化自我控制能力，不受外界因素影響，不斷成長(zhǎng)，成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)力量。還有互相合作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作作用，讓每個(gè)成員的思想融合起來(lái)，互相鼓勵(lì)，吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出更好的解決方案，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.結(jié)語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，高校要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提下，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求的不同，高校制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力，懂得互相合作，共同發(fā)展，進(jìn)而改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 理實(shí)一體化 技師學(xué)院 多媒體 教學(xué)方法
一體化教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽(tīng)課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教、學(xué)、練一體化。
它的具體要求是：教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)一體化；教學(xué)情景和工作環(huán)境一體化；教師和師傅一體化；學(xué)生和員工一體化教學(xué)。一體化教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情景、教師隊(duì)伍等與生產(chǎn)實(shí)踐的“無(wú)縫”對(duì)接。
設(shè)計(jì)教學(xué)情景，建設(shè)一體化計(jì)算機(jī)教室，是進(jìn)行計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的前提條件。我院計(jì)算機(jī)教室安排分為兩部分：多媒體教室和機(jī)房。老師講解在多媒體教室進(jìn)行，學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)在機(jī)房進(jìn)行。由于計(jì)算機(jī)課程大多是講軟件的操作，在多媒體教室講了的操作步驟，學(xué)生上機(jī)操作時(shí)又忘記了，老師又要重新講，這樣浪費(fèi)時(shí)間，事倍功半，教學(xué)效果不好。這種教師講授與學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)分割的教學(xué)場(chǎng)地安排，與培養(yǎng)操作技能為主的一體化教學(xué)不相適應(yīng)，不符合學(xué)生形象思維的智力特點(diǎn)。因此要打破理論課與實(shí)驗(yàn)課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)授課模式，建設(shè)一體化計(jì)算機(jī)教室。
1.在機(jī)房中加裝投影儀和幕布，使機(jī)房同時(shí)具有多媒體教室的功能，上課時(shí)老師一邊講授操作方法和步驟并通過(guò)投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生一邊在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)邊講邊練。
2.在機(jī)房的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，通過(guò)軟件用教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)，把教師機(jī)的屏幕演示內(nèi)容投射到各學(xué)生機(jī)的屏幕上，這個(gè)功能也可以實(shí)現(xiàn)老師邊講解，學(xué)生邊操作的目標(biāo)，我院機(jī)房已經(jīng)實(shí)現(xiàn)這樣的功能。
通過(guò)以上設(shè)計(jì)，教師就可以隨時(shí)將理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練穿行，這種教學(xué)活動(dòng)可以更好地將知識(shí)與技能緊密聯(lián)系，豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)一體化教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，以完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和支持幫助下，參與任務(wù)解決的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而由傳統(tǒng)的教師“教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生“求學(xué)”、“索學(xué)”。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將書(shū)本上抽象的理論變成實(shí)際的應(yīng)用。教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥更多地是對(duì)知識(shí)的引申，使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通。
教師是推進(jìn)一體化教學(xué)的主體和關(guān)鍵因素。實(shí)施“一體化”教學(xué)的首要條件是教師。由于我校院在計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒(méi)有配備實(shí)驗(yàn)員，所以計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)都由教師一人承擔(dān)，這就要求組建一體化教師隊(duì)伍，既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能進(jìn)行上機(jī)輔導(dǎo)；既要掌握軟件知識(shí)，又要掌握硬件知識(shí)；既能對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，又能對(duì)硬件進(jìn)行維修，是教師和師傅一體化的要求，即“雙師型”教師。
計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在一體化教學(xué)中要注意計(jì)算機(jī)教室、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案、學(xué)案、教法、師資等的設(shè)計(jì)，只有這樣，才能達(dá)到一體化教學(xué)的要求，才能組織好一體化教學(xué)。在以上環(huán)節(jié)中，一體化師資建設(shè)是關(guān)鍵，一體化教室與教學(xué)設(shè)施是基礎(chǔ)，編寫(xiě)一體化教學(xué)計(jì)劃、教材，采用一體化教學(xué)方法等是保證。
參考文獻(xiàn)：
