時(shí)間：2022-02-06 09:49:11
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)收獲總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
雖說(shuō)是意料之外，可是細(xì)細(xì)回想起那些辛苦的日子，卻覺(jué)得這真的是在情理之中的。下面我慢慢給大家介紹一下我們這個(gè)隊(duì)伍吧:
隊(duì)伍名稱：“希望”手語(yǔ)表演隊(duì)（名稱是孫萌的提議）
隊(duì)伍口號(hào)：“讓我們用我們的愛(ài)，托起明天希望的太陽(yáng)”（我的想法）
初賽曲目：《明天會(huì)更好》（毅鵬的建議）
決賽曲目：《點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想》（毅鵬的建議）
隊(duì)長(zhǎng)：我（哈哈～當(dāng)仁不讓了）
隊(duì)員：我、劉毅鵬、顏冰、王艷、王思維、趙慶煜、陳鏡朱、馬新、趙丹丹、李爽、郎雪鵬、陳嬌嬌、孫萌、高梓浛（決賽）、陳麗杰（初賽）
藝術(shù)指導(dǎo)：程玉
技術(shù)指導(dǎo)：張穎穎
攝影：朱大偉
友情協(xié)助：李禛、趙慧等
成績(jī)：海選第一個(gè)晉級(jí)、初賽第三名、決賽第一名
在這里，我要感謝大家，是因?yàn)橛写蠹业呐?，才能換來(lái)我們今天的成功。成績(jī)是大家的，我要感謝大家對(duì)這個(gè)隊(duì)伍作出的貢獻(xiàn)。我們的曲目全部是毅鵬決定的，事實(shí)證明是非常正確的，正是因?yàn)橛辛撕玫母枨沤o我們的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是毋庸置疑的。每次在隊(duì)伍的訓(xùn)練當(dāng)中，王思維都會(huì)給我提出許多關(guān)于隊(duì)員動(dòng)作是否整齊的建議，這些建議給了我很大的指引，幫助大家把動(dòng)作規(guī)范。 我們的隊(duì)伍名稱，是孫萌的提議，看似很簡(jiǎn)單，很樸實(shí)，卻給我們帶來(lái)了無(wú)限的憧憬----“希望”，是啊，我們的未來(lái)一定是充滿希望的，正是因?yàn)橛辛讼Ｍ闹敢?，我們才能一步步的走向成功，因?yàn)槲覀兊男闹卸家逊N下了希望的種子。“希望”，真是一個(gè)好名字??！還記得我們那三個(gè)可愛(ài)的號(hào)碼牌么？都是出自趙慶煜的手，簡(jiǎn)單可愛(ài)的星星造型，給我們帶來(lái)了一絲靈動(dòng)的色彩，讓希望的主旋律跳出了靈動(dòng)的曲線。當(dāng)然，其他人的付出我也都記在心里。大家因?yàn)楸荣惗紶奚袅撕芏鄬氋F的休息時(shí)間，郎雪鵬因?yàn)樵蹅兊谋荣?，還放棄了班里課本劇的演出，決賽的時(shí)候，鏡朱感冒發(fā)燒了，還帶病參加比賽，這些付出真的是太多了！說(shuō)句實(shí)在話，我的心里一直都不是很有底，因?yàn)榇蠹覡奚颂?，付出了太多，我真的很怕如果結(jié)果不好，要怎樣來(lái)彌補(bǔ)大家的損失。但事實(shí)證明，我們的這些付出都有了回報(bào)。
為了我們的比賽，張穎穎和程玉在最后重要的時(shí)刻，都陪我們?cè)谝黄?，給我們指導(dǎo)，帶我們訓(xùn)練。真的要好好的感謝她們，因?yàn)橛兴齻兊膸椭?，我們才能取得這么好的成績(jī)。還有李禛和趙慧每晚的陪同，雖然不說(shuō)話，只是默默的看著，但是卻悄無(wú)聲息的把我們心中的寂寞掃光了。每次比賽，都是大偉給我們攝像，站在那里很長(zhǎng)時(shí)間，為的是給大家留下美好的回憶……
同時(shí)本次大賽也得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，院黨委書(shū)記羅懷曉老師，學(xué)工辦主任郭旭華老師，學(xué)工辦呂宏老師等都蒞臨本次大賽，本次大賽最終在掌聲中圓滿落下帷幕。
這次大賽從籌備到開(kāi)賽始終是在院學(xué)工辦老師的正確指導(dǎo)和悉心幫助下進(jìn)行的，并得到了校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的高度重視。籌備時(shí)間從XX年10月到XX年12月底，歷時(shí)2個(gè)月。初賽時(shí)間為XX年10月20日，決賽時(shí)間為XX年11月31日。來(lái)自材料工程學(xué)院的18名隊(duì)員參加了此次比賽，共有觀眾600多人次觀看了這場(chǎng)比賽。決賽還邀請(qǐng)到校學(xué)生處主任， 經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最后由第三代表隊(duì)摘得此次比賽的桂冠，第四，第六代表隊(duì)榮獲二等獎(jiǎng)，第一代表隊(duì)、第二代表隊(duì)、第五代表隊(duì)榮獲三等獎(jiǎng)， 這次競(jìng)賽的題目涉及的內(nèi)容包含大學(xué)生日常行為準(zhǔn)則、校史、校紀(jì)等，把生活中容易被忽視的細(xì)節(jié)總是提升到大家廣為注意的高度，并以趣味競(jìng)賽的方式豐富了材料學(xué)院廣大學(xué)生特別是新生的對(duì)學(xué)校管理制度的熟悉，提高了學(xué)生的安全防范意識(shí)，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生安全教育和管理工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為創(chuàng)建和諧校園營(yíng)造了良好的氛圍。 此次活動(dòng)總體上是成功的，其中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，以下是此次活動(dòng)的工作總結(jié)：
一、活動(dòng)前期籌備工作：
⑴、召開(kāi)學(xué)習(xí)部?jī)?nèi)部成員會(huì)議即全體成員會(huì)議5次，全體委員會(huì)議 每周1次，制訂了詳細(xì)的工作計(jì)劃，部門分工，確定了競(jìng)賽規(guī)則，流程。
⑵、組建出題小組，開(kāi)展命題工作，分常規(guī)題小組和創(chuàng)新題小組。吸取上屆手冊(cè)知識(shí)競(jìng)賽出題倉(cāng)促的經(jīng)驗(yàn)，較早開(kāi)始命題準(zhǔn)備工作，并將出題工作細(xì)致分工到各部門。主席團(tuán)，團(tuán)支部，負(fù)責(zé)常規(guī)題命題工作，辦公室負(fù)責(zé)圖片及創(chuàng)新題命題工作。最后匯總整理修改編制了《大學(xué)生手冊(cè)知識(shí)競(jìng)賽試題》。在題型上有所創(chuàng)新，在決賽增加了搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題，成為此次比賽的一大亮點(diǎn)。
⑶、制作幻燈片。借鑒上屆大賽的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)專門人員為競(jìng)賽題目量身訂做了幻燈片。有辦公室主任監(jiān)制。并如期完工，使比賽達(dá)到了更好的效果。
⑷、及時(shí)向各學(xué)院發(fā)送參賽表格，競(jìng)賽規(guī)則，由各班級(jí)組織人員參賽。各班級(jí)積極響應(yīng)，先后召開(kāi)兩次領(lǐng)隊(duì)會(huì)議，讓各班級(jí)對(duì)此次競(jìng)賽有了充分的了解及準(zhǔn)備。并在領(lǐng)隊(duì)會(huì)議上及時(shí)糾正了一些競(jìng)賽規(guī)則中出現(xiàn)的小問(wèn)題。
⑸、借助海報(bào)、口頭動(dòng)員等形式對(duì)活動(dòng)做出前期宣傳。共制作2期宣傳海報(bào)張貼到各社區(qū)的宣傳欄。及時(shí)把有關(guān)資料通知各班。便于各參賽班級(jí)及時(shí)了解活動(dòng)動(dòng)態(tài)。
工作不足：
⑴、沒(méi)有有效的利用廣播電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳。由于人員變動(dòng)等原因，學(xué)習(xí)部稿件組一直沒(méi)有確定的人選寫(xiě)廣播稿件。有些稿件由于質(zhì)量問(wèn)題返工沒(méi)有及時(shí)有效播出。
⑵、《大學(xué)生手冊(cè)知識(shí)競(jìng)賽決賽試題》出現(xiàn)許多錯(cuò)字及題目重復(fù)。出題組人員比較多，總題量比較多，最后編制由一人編制，出現(xiàn)了一些重復(fù)及錯(cuò)字。 ⑶、創(chuàng)新組效率不高，場(chǎng)景題目制作比較匆忙。質(zhì)量不夠好，導(dǎo)致場(chǎng)景效果不太好。
二、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)籌備工作：
⑴、邀請(qǐng)函的發(fā)送。 給校領(lǐng)導(dǎo)，各院（系）領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送邀請(qǐng)，并給各院（系）學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人發(fā)邀請(qǐng)函，增進(jìn)與各院（系）學(xué)生會(huì)聯(lián)系。
⑵、現(xiàn)場(chǎng)布置及儀器調(diào)試。 活動(dòng)前一天在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行儀器調(diào)試及現(xiàn)場(chǎng)布置。及時(shí)發(fā)現(xiàn)了如缺少了1個(gè)話筒，搶答顯示牌和搶答倒記時(shí)牌損壞等問(wèn)題，并及時(shí)解決。保證了競(jìng)賽順利進(jìn)行。
⑶、現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)及考勤。 吸取上次競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)比較混亂的教訓(xùn)，此次組織部在現(xiàn)場(chǎng)派若干名干事負(fù)責(zé)各學(xué)院秩序的維護(hù)，包括不允許遲到，早退，擅自走動(dòng)等。達(dá)到比較好的效果。
⑷、后臺(tái)操作及儀器操作。 由兩名干事專門負(fù)責(zé)搶答記分儀器的操作，保證了幻燈片選題和主持人讀題同步進(jìn)行。
⑸、接待及頒獎(jiǎng)。
由主席等主要負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)接待領(lǐng)導(dǎo)及來(lái)賓，決賽結(jié)束由部分來(lái)賓給獲獎(jiǎng)代表隊(duì)及個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀，證書(shū)及獎(jiǎng)品。效果較佳。
工作不足：
⑴、儀器借用時(shí)沒(méi)有詢問(wèn)清楚，直到調(diào)試時(shí)才發(fā)現(xiàn)儀器缺少等問(wèn)題，應(yīng)付匆忙，產(chǎn)生一些不必要的麻煩。
⑵、決賽出現(xiàn)提前退場(chǎng)現(xiàn)象。部分學(xué)院人員借中場(chǎng)休息時(shí)間提前退場(chǎng)，造成觀眾席凌亂。
⑶、新干事普遍積極性不高，大部分事情都是主要負(fù)責(zé)人親自動(dòng)手，人員調(diào)配很難到位。
⑷、內(nèi)部考評(píng)出現(xiàn)一些一些混亂，一些干事請(qǐng)假條不規(guī)范，一些難以及時(shí)到場(chǎng)。
針對(duì)上訴工作中的不足，我們經(jīng)過(guò)總結(jié)，覺(jué)得在今后工作中：
⑴、應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳工作。對(duì)宣傳部三個(gè)小組進(jìn)行從新整合，每個(gè)小組找出負(fù)責(zé)人，并不斷挖掘人才，力求做到迅速，準(zhǔn)確。對(duì)稿件組全體人員進(jìn)行應(yīng)用文培訓(xùn)，提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力，提高稿件質(zhì)量。
⑵、由于上次《大學(xué)生手冊(cè)知識(shí)競(jìng)賽試題》沒(méi)有留下資料，所以編制比較困難，此次修改過(guò)的匯編存入辦公室電腦，以備下一次活動(dòng)參考借鑒。出題組必須設(shè)置兩個(gè)負(fù)責(zé)核對(duì)的人員，保證資料的正確性。
⑶、增加創(chuàng)新組人數(shù)，挖掘創(chuàng)新人才，做到不斷創(chuàng)新及早準(zhǔn)備，并聯(lián)系技術(shù)熟練人員拍攝場(chǎng)景。
⑷、儀器調(diào)試應(yīng)該及時(shí)，最好在比賽前3天調(diào)試，調(diào)試時(shí)間為2次。確保儀器 的完整及安全。
⑸、在現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該成立一個(gè)機(jī)動(dòng)組，由總負(fù)責(zé)人直接調(diào)動(dòng)，處理突發(fā)事件。
（6）、各部門應(yīng)該及早作好人員調(diào)配，讓所有干事對(duì)活動(dòng)流程有個(gè)大致了解。
一、 基本情況
根據(jù)《__市開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)試點(diǎn)工作實(shí)施方案》的要求，我局機(jī)關(guān)及所屬事業(yè)單位均參加第一批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，通過(guò)抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)、深入調(diào)研和開(kāi)展“解放思想、四求先行”大討論三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)好理論、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念的目的；在分析檢查階段，積極圍繞“重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)工作”和“把握五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題”，及時(shí)進(jìn)行動(dòng)員部署，科學(xué)制定階段工作計(jì)劃，精心組織實(shí)施，找準(zhǔn)突出問(wèn)題，深入分析原因，明確了整改方向；在整改落實(shí)階段，及時(shí)制定切實(shí)可行的整改落實(shí)方案，集中力量解決突出問(wèn)題，進(jìn)一步完善體制機(jī)制，確保了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。
二、主要做法
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保有序推進(jìn)
（二）堅(jiān)持正面教育，強(qiáng)化理論武裝
（三）緊密結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
（四）堅(jiān)持群眾路線，凝聚集體智慧
一是深入調(diào)查研究。二是廣泛征求意見(jiàn)。三是認(rèn)真分析檢查。四是積極落實(shí)整改。
（五）堅(jiān)持邊查邊改，重在把握成效
一是實(shí)施科技入戶工程。二是加強(qiáng)基層服務(wù)指導(dǎo)。三是推進(jìn)節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)。四是改進(jìn)機(jī)關(guān)黨的建設(shè)。
（六）強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造濃厚氛圍
三、取得的成效
近半年來(lái)，我局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)按照中央和省、市委的部署，圍繞“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的總要求，扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)，取得了實(shí)效，主要體現(xiàn)在：
（一）統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)
（二）查找了問(wèn)題，明確了思路
（三）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，兩不誤兩促進(jìn)
四、主要體會(huì)
一是堅(jiān)持解放思想，改革創(chuàng)新，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀才能真正落到實(shí)處；二是搞好整體設(shè)計(jì)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)才能扎實(shí)推進(jìn)；三是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，發(fā)揮不同層面黨員的積極性，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)才能擴(kuò)大效應(yīng)；四是突出實(shí)踐特色，努力創(chuàng)新機(jī)制，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)才能取得實(shí)效；五是堅(jiān)持走群眾路線，著力抓好整改落實(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成果才能得到鞏固和發(fā)展。
五、存在的問(wèn)題
主要是：各支部工作進(jìn)展不夠平衡；解放思想、創(chuàng)新體制機(jī)制、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)還不夠到位；整改落實(shí)進(jìn)度需要進(jìn)一步加快、有些問(wèn)題的解決力度與群眾的迫切期望還存在著差距等。
六、今后工作意見(jiàn)
學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀既是當(dāng)前的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，也是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作。我們要在新的起點(diǎn)上，再接再厲，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)已經(jīng)形成的良好勢(shì)頭，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果，促進(jìn)我局各項(xiàng)工作取得新成效，推進(jìn)海西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)取得新發(fā)展。
（一）持續(xù)抓好整改落實(shí)方案的落實(shí)
一要高度重視，明確責(zé)任。二要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，密切配合。三要主動(dòng)作為，加大力度。四要實(shí)事求是，務(wù)求實(shí)效。
大學(xué)文化活動(dòng)是服務(wù)青年成長(zhǎng)成才的重要載體。近年來(lái)，隨著學(xué)生思想多元化發(fā)展，高校校園文化活動(dòng)內(nèi)容上更充實(shí)，形式上更多樣，但是也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了深入了解當(dāng)前大學(xué)生參加文體活動(dòng)的現(xiàn)狀，從而更好地開(kāi)展健康有益、廣受歡迎的文化活動(dòng)，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富、特點(diǎn)鮮明的校園文化，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查展開(kāi)研究。問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了20道客觀題，涉及各種文化活動(dòng)的舉辦時(shí)間、類型、參與度、特色性等。在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)15個(gè)學(xué)院各個(gè)年級(jí)發(fā)放并回收了300份問(wèn)卷，經(jīng)后期整理將281份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在此次調(diào)查中，受訪的大學(xué)生有近一半的學(xué)生表示當(dāng)前學(xué)校、學(xué)院以及社團(tuán)開(kāi)展的各項(xiàng)文化課余活動(dòng)能夠滿足大家的需要。而72．2%的受訪者表示會(huì)根據(jù)自己的時(shí)間安排積極參與到各類活動(dòng)中，11．9%的受訪者表示非常積極，樂(lè)于參與各種活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的能力。課間同學(xué)們對(duì)于自己身邊的文化活動(dòng)給予了很大的關(guān)注和熱情。為此，本文基于問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，分析大學(xué)生參加文化活動(dòng)的感知與收獲，尋求能夠提升大學(xué)生參與活動(dòng)熱情、推進(jìn)校園文化建設(shè)的方法。
一、大學(xué)生對(duì)文化活動(dòng)的內(nèi)容和類型的感知
(一)目前文化活動(dòng)內(nèi)容和類型當(dāng)前的校園活動(dòng)中，策劃者往往偏向于用趣味性作為亮點(diǎn)來(lái)吸引大家參與，同時(shí)也盡量貼近大家的興趣愛(ài)好?；顒?dòng)內(nèi)容上側(cè)重于專業(yè)知識(shí)技能、休閑娛樂(lè)和生活實(shí)際，對(duì)于時(shí)事政治的內(nèi)容涉及較少，這可能與同學(xué)們的興趣取向有一定的關(guān)系。有關(guān)專業(yè)知識(shí)技能的活動(dòng)能夠提高大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用，休閑娛樂(lè)以及有關(guān)生活實(shí)際的活動(dòng)則可以調(diào)劑大家的課余生活，因此這是三類大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。(二)同學(xué)們對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容和類型的偏好有關(guān)同學(xué)們對(duì)于最感興趣的文化活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，從圖1中可以很清楚的看出，同學(xué)們的喜好是多元化的，并不只拘泥于某一個(gè)方面。當(dāng)受訪者被問(wèn)及競(jìng)賽類活動(dòng)與非競(jìng)賽類活動(dòng)哪種更有吸引力時(shí)，選擇兩種活動(dòng)類型的人數(shù)相當(dāng)，也有少部分人認(rèn)為兩種類型的活動(dòng)吸引力相同，可見(jiàn)不同形式的活動(dòng)都有一定的“粉絲”。而面對(duì)選擇自己喜好的活動(dòng)類型這一問(wèn)題時(shí)，選擇文藝類的占46%、體育類24%、講座類23%，評(píng)比類僅占6%，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于活動(dòng)類型的喜好有一定的偏好性。而將一些專業(yè)知識(shí)結(jié)合了各種形式(服裝秀、小品、話劇、相聲、歌唱、舞蹈等)等元素以文藝演出的形式呈現(xiàn)，更利于大家接受，也深得大家的好評(píng)。依托活動(dòng)的主旨內(nèi)容，以大家最喜愛(ài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，能在一定程度上使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，也更加有吸引力，獲得更高的活動(dòng)參與度。
二、活動(dòng)的籌備與最終效果對(duì)參與積極性的影響
(一)每個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的當(dāng)被問(wèn)及對(duì)于整個(gè)活動(dòng)流程的哪個(gè)部分最滿意時(shí)，選擇組織工作的占30%，選擇宣傳工作的占53%。而選擇應(yīng)急處理工作和總結(jié)表彰工作的較少，分別占6%和11%。這也在一定程度上說(shuō)明了，目前所舉辦的活動(dòng)在組織工作和宣傳工作上都得到了大家的認(rèn)可，而一個(gè)完整的活動(dòng)需要多方面的把握，其他工作也是需要大家重視起來(lái)的。只有有能力辦好一個(gè)完整的活動(dòng)，才能激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。應(yīng)急處理工作是一個(gè)活動(dòng)中比較容易出現(xiàn)破綻的地方，這樣就造成了參與者對(duì)這一方面的工作的滿意度有限，使整個(gè)活動(dòng)給大家留下活動(dòng)舉辦的不太成功的印象。例如，在一些頒獎(jiǎng)活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)獎(jiǎng)的人員缺席導(dǎo)致領(lǐng)獎(jiǎng)人數(shù)不相符的狀況。如果能夠做好前期工作，準(zhǔn)確確定領(lǐng)獎(jiǎng)人員是否能夠到會(huì)的情況，或者在現(xiàn)場(chǎng)立即找機(jī)會(huì)向主持人說(shuō)明未到人員的信息，這樣這種類似的情況可以得到最大程度上的解決。在一些有比賽性質(zhì)當(dāng)場(chǎng)出分公布結(jié)果的活動(dòng)中，有時(shí)候由于分?jǐn)?shù)比例組成較為復(fù)雜，算分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)出現(xiàn)空檔期，卻沒(méi)有應(yīng)急辦法的實(shí)施，使整個(gè)活動(dòng)顯得不連貫，也使參與者感到煩躁。這便需要組織策劃的人提前設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)措施，可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的影音材料(例如整個(gè)活動(dòng)的籌備花絮等)或即興小節(jié)目供大家欣賞。總結(jié)表彰工作屬于一個(gè)收尾的部分，這一部分往往讓大家覺(jué)得枯燥，影響了參與者對(duì)整個(gè)活動(dòng)的滿意度。一個(gè)好的總結(jié)能夠?yàn)橄麓蔚幕顒?dòng)提供更多的經(jīng)驗(yàn)，一次有效的表彰能夠激發(fā)大家的參與熱情。從以往舉辦活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上看，令大家對(duì)總結(jié)表彰工作滿意度不高的原因可能是由于舉辦的形式過(guò)于陳舊，嘗試一些新穎的方式可能會(huì)收到更好的效果。(二)活動(dòng)的開(kāi)展力求每個(gè)人都有所收獲活動(dòng)中參與人員的收獲大小是衡量活動(dòng)成功與否的一個(gè)重要指標(biāo)。組織策劃的人是從主觀上舉辦活動(dòng)的人，實(shí)際參與的人是在客觀上參與到活動(dòng)之中的，幕后協(xié)作的人是協(xié)助組織者舉辦活動(dòng)的，而觀眾更多的是在臺(tái)下的欣賞整個(gè)活動(dòng)的人。（圖略）我們可以看出，認(rèn)為在活動(dòng)中組織策劃者與實(shí)際參與者收獲大的人數(shù)是相對(duì)較多的?？梢?jiàn)，愿意并且主動(dòng)參與到活動(dòng)之中是被認(rèn)為可以有所收獲，有所進(jìn)步的。在另一個(gè)側(cè)面，這也說(shuō)明活動(dòng)基本上達(dá)到了目的，讓參與和組織的同學(xué)都得到了鍛煉，但是參與的比組織的收獲少，這個(gè)現(xiàn)象值得思考。參與者與組織者是不同的，組織者的收獲是在活動(dòng)的策劃、開(kāi)展、總結(jié)的過(guò)程中鍛煉到的一種組織、策劃以及應(yīng)急能力。而參與者的收獲更多的來(lái)源于整個(gè)活動(dòng)主題的設(shè)置，自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解與準(zhǔn)備，當(dāng)然也有自己的一些臨場(chǎng)能力(口才、應(yīng)變、心理素質(zhì)等)的鍛煉。這兩種收獲是完全不同的，所以辦活動(dòng)的著力點(diǎn)應(yīng)該向增加活動(dòng)參與者的收獲上轉(zhuǎn)移。如果能達(dá)到這種收獲效果上重心的轉(zhuǎn)移，就能使得活動(dòng)更加的有吸引力，大家的參與度提高，從而也得到了更多的收獲。
現(xiàn)在，大三已經(jīng)過(guò)半了，雖說(shuō)大學(xué)還有一年多，但實(shí)際大四都忙著找工作考研，大學(xué)的學(xué)習(xí)階段算是結(jié)束了，回想這三年所學(xué)的仿佛學(xué)了很多，仿佛又什么也沒(méi)學(xué)。說(shuō)起能力有時(shí)感覺(jué)自己一無(wú)是處，想想自己今后的工作又有什么能力去勝任，這一點(diǎn)自己很擔(dān)心。但是我知道我不能缺乏自信，同時(shí)我要知道自己與他人的差距，承認(rèn)自己的不足。
三年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，三年的時(shí)光收獲匪淺。在感受校園清新氣息的同時(shí)，接觸了來(lái)自不同地方的同學(xué)和老師，在每個(gè)人身上，學(xué)到了不少為人處世的道理。對(duì)于涉世不深的我來(lái)說(shuō)，這些都是寶貴的經(jīng)歷。從進(jìn)大學(xué)校門第一天起，父母就對(duì)我說(shuō)，大學(xué)是通向社會(huì)的必經(jīng)之路，是為以后安身立命的重要階段。這句話我一直銘記于心。在回顧走過(guò)的這三年，發(fā)現(xiàn)自己在許多方面有了進(jìn)步，同時(shí)許多方面也有待改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)上沒(méi)有高中時(shí)候的主動(dòng)性和積極性。每次臨近期末考的時(shí)候，考前一周臨時(shí)抱下佛腳，算是順利通過(guò)。自己也知道不能一直這樣，必須改變，必須努力地充實(shí)自己，花精力花時(shí)間在課外閱讀上，提高自己的專業(yè)水平，開(kāi)闊視野。在課堂上，雖然不必要像高中那會(huì)那樣全神貫注，但也不能經(jīng)常走神，思想開(kāi)小差。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)做的不好。時(shí)常會(huì)被乏味的課堂氣氛弄的困意大發(fā)。俗話說(shuō)“有付出才有收獲，天上不會(huì)掉餡餅的”-----事前必然經(jīng)歷過(guò)許許多多的努力，所以想在畢業(yè)之后收獲更多，在大學(xué)期間就要付出更多!
在生活上，崇尚樸實(shí)質(zhì)樸的生活作風(fēng)。在大學(xué)期間，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。比如從來(lái)沒(méi)有無(wú)故夜不歸宿。平時(shí)比較平易近人，對(duì)人態(tài)度友好，與同學(xué)和朋友的相處融洽。我一直相信，生活源于堅(jiān)韌的信念。只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種困難和挫折。因此，個(gè)人的生活獨(dú)立性和自理能力比較強(qiáng)，很多事情都力求自己解決，盡量不讓別人幫忙。但是同學(xué)們?nèi)绻行枰业牡胤剑乙欢ê軜?lè)意為大家服務(wù)的。
關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；《公共政策學(xué)》；思考
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0073-03
本文論述在《公共政策學(xué)》課程教學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)的一種課程教學(xué)方法，并對(duì)這種課程教學(xué)方法的效果進(jìn)行思考。這種參與式教學(xué)法的基本形式，是將《公共政策學(xué)》每章節(jié)的課程內(nèi)容的總結(jié)任務(wù)交給學(xué)生自己完成，再由學(xué)生扮演教師角色，在講臺(tái)上進(jìn)行《公共政策學(xué)》章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。本文嘗試對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行介紹，探討《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)方法的效果及其完善途徑。
一、《公共政策學(xué)》課程教學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)法的可行性分析
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步，大學(xué)傳統(tǒng)以灌輸為主的，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足大學(xué)培養(yǎng)社會(huì)所需的創(chuàng)新性人才的要求。知識(shí)是由大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的，因此，大學(xué)教師們應(yīng)更多地扮演好大學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色，使大學(xué)生不僅能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，而且能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。主動(dòng)參與的方式，不僅可以使大學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)課程的內(nèi)容，而且能使大學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)中挖掘自身的能力?！豆舱邔W(xué)》課程參與式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)法，是一種通過(guò)先進(jìn)教學(xué)手段調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，使大學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和實(shí)踐者的教學(xué)方法。參與式教學(xué)法是上世紀(jì)50年代一些英國(guó)社會(huì)學(xué)方面的專家在第三世界一些國(guó)家進(jìn)行國(guó)際援研究過(guò)程中，所總結(jié)出來(lái)的一套社會(huì)學(xué)培訓(xùn)方法，這種方法強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的主動(dòng)參與，上世紀(jì)90年代以來(lái)，這種方法在西方國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)中逐漸普及。隨后，這種方法在被引入到我國(guó)的高校教學(xué)中，并逐漸受到高校教育工作者的重視。目前，參與式教學(xué)，包括標(biāo)準(zhǔn)的參與式教學(xué)與在傳統(tǒng)教學(xué)方法中增加參與式元素兩種方式。標(biāo)準(zhǔn)的參與式教學(xué)法，通過(guò)一套標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程，促使教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行充分地溝通和互動(dòng)，這種教學(xué)過(guò)程通常是：在開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)者配對(duì)互相介紹；在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者經(jīng)常要提出問(wèn)題讓學(xué)生回答；在每節(jié)小講課后，學(xué)生要進(jìn)行分組活動(dòng)，活動(dòng)形式靈活多樣，可以采用繪畫(huà)、編故事、戲劇小品表演、辯論賽以及按照教學(xué)者要求制訂研究計(jì)劃或?qū)嵤┯?jì)劃等生動(dòng)活潑且形象直觀的形式。這種參與式教學(xué)法，比較適合《公共政策學(xué)》等理論因素較少而更注重實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的課程。相比較而言，大多數(shù)大學(xué)教育課程中需有較多的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，不便也不必采用標(biāo)準(zhǔn)的參與式教學(xué)模式，但可以在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上加入一些參與式教學(xué)元素來(lái)提高教學(xué)效果，如基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化教學(xué)、分組活動(dòng)、基于行動(dòng)研究的參與式教學(xué)、以問(wèn)題為中心的參與式教學(xué)以及多種形式的靈活運(yùn)用。
二、《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)的活動(dòng)形式
遺忘是大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的自然現(xiàn)象，如何及時(shí)地回顧和總結(jié)有助于大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與提高，教師在每一章節(jié)講解結(jié)束后，通常會(huì)安排一定的時(shí)間對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中這一任務(wù)主要是由教師來(lái)完成的，包括課程課件的準(zhǔn)備和講解等。筆者在《公共政策學(xué)》課程教學(xué)中為了能促使學(xué)生積極參與《公共政策學(xué)》課程的教學(xué)活動(dòng)，將《公共政策學(xué)》課程每一章節(jié)的總結(jié)任務(wù)交給學(xué)生完成。《公共政策學(xué)》課程進(jìn)行之初，在緒論中對(duì)《公共政策學(xué)》課程主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)介，然后再要求學(xué)生根自己的興趣自愿報(bào)名，對(duì)某一章節(jié)的課程進(jìn)行總結(jié)，每一章節(jié)只安排一名學(xué)生。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在期末評(píng)定成績(jī)時(shí)，根據(jù)學(xué)生完成情況給予一定的加分。在具體進(jìn)行時(shí)，總結(jié)的內(nèi)容由學(xué)生自己完成，但由教師把關(guān)?！豆舱邔W(xué)》課程每一章節(jié)內(nèi)容授課完成后，學(xué)生上講臺(tái)以教師身份對(duì)本章內(nèi)容的進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)行總結(jié)的學(xué)生講述課程進(jìn)行情況，可向其他學(xué)生提問(wèn)及要求其他學(xué)生上講臺(tái)互動(dòng)等。教師則站在旁邊進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生總結(jié)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)遺漏或誤解等進(jìn)行及時(shí)更正。學(xué)生總結(jié)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，包括學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度和講演技巧等。
在學(xué)生總結(jié)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，得到總結(jié)機(jī)會(huì)的學(xué)生大都表現(xiàn)非常積極，也對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了較好的回顧。學(xué)生制作的課件，內(nèi)容生動(dòng)有趣，反映了同齡人的思考和認(rèn)識(shí)模式，在某些方面甚至可以說(shuō)優(yōu)于教師自己制作的課件。得到總結(jié)機(jī)會(huì)的學(xué)生還對(duì)《公共政策學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，啟發(fā)了其他同學(xué)甚至教師的思路，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行課外自我延伸式學(xué)習(xí)。在得到總結(jié)機(jī)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行課程總結(jié)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)于老師主講時(shí)，更為活躍。臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)比較多，講者與聽(tīng)者都在這種互動(dòng)中收獲了不少?？傊?，通過(guò)參與式教學(xué)形式，確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地汲取《公共政策學(xué)》課程知識(shí)，能夠深入認(rèn)真地思考和總結(jié)《公共政策學(xué)》課程，并在此過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)《公共政策學(xué)》課程的樂(lè)趣。此外，學(xué)生在如何面對(duì)公眾進(jìn)行演講等方面也得到了較好的鍛煉。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生是參與式教學(xué)活動(dòng)形式中受益最大的群體。對(duì)于其他沒(méi)有機(jī)會(huì)參與總結(jié)的學(xué)生而言，由于有機(jī)會(huì)參與總結(jié)的學(xué)生總結(jié)時(shí)體現(xiàn)了同齡人的思維，所舉的例子也比較貼近他們的生活，因此也加深和鞏固了他們對(duì)《公共政策學(xué)》課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)也有助于學(xué)生從別人的講演中學(xué)習(xí)，從而提高自己的講演能力。教師通過(guò)參與式教學(xué)可以了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和感興趣的內(nèi)容，從而在安排《公共政策學(xué)》課程內(nèi)容和調(diào)整講課方式時(shí)能更好地適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。
三、《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)的效果調(diào)查
為了更科學(xué)地評(píng)價(jià)《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)形式的優(yōu)劣，筆者在課程結(jié)束時(shí)就學(xué)生在經(jīng)歷《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)過(guò)程中的感受對(duì)他們進(jìn)行了匿名問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查表內(nèi)容分為客觀選擇和主觀判斷兩個(gè)部分。與《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)形式相關(guān)的主要是客觀選擇部分，從多個(gè)不同側(cè)面請(qǐng)學(xué)生們對(duì)《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)形式進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，包括教師與學(xué)生總結(jié)的區(qū)別、總的評(píng)價(jià)、活動(dòng)中的心理變化等；主觀判斷主要用于收集學(xué)生對(duì)《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)的總體評(píng)價(jià)和建議，但在主觀判斷中，學(xué)生們對(duì)《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)形式也談出了自己的一些看法。從115名學(xué)生中回收有效調(diào)查表共98份，對(duì)其中的客觀評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得到學(xué)生對(duì)每個(gè)方面問(wèn)題的選擇比例。對(duì)于“如何看待老師安排同學(xué)在每章結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)的這種教學(xué)方法”，有56.7%的同學(xué)選擇“很好”。由數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于這種教學(xué)形式是認(rèn)可和喜愛(ài)的。這體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，總體上，有57.7%的同學(xué)認(rèn)為這種教學(xué)方法很好；其次，有73.6%的同學(xué)認(rèn)為如果上臺(tái)總結(jié)，自己的收獲會(huì)很大；最后，認(rèn)為這種方法對(duì)解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)與不足有幫助的學(xué)生比例達(dá)88.3%。但結(jié)果也表明，這種方式對(duì)于上臺(tái)總結(jié)的同學(xué)會(huì)有更多收獲，但對(duì)于未作總結(jié)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，收獲則不夠大。這反映出學(xué)生總結(jié)時(shí)在知識(shí)的深度和廣度上把握不夠，需要經(jīng)過(guò)更多鍛煉，也說(shuō)明在活動(dòng)形式上還要進(jìn)行改進(jìn)和完善，以便坐在臺(tái)下的學(xué)生也能有更多的收獲。從老師和學(xué)生講解的區(qū)別來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)講時(shí)的心理狀態(tài)不受學(xué)生和教師身份變換的影響；而聽(tīng)講狀態(tài)的改變則因人而異，呈現(xiàn)出均衡分布。
總的來(lái)看，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明上述教學(xué)形式值得肯定，但還需進(jìn)一步完善，這在后面的主觀判斷題中也有體現(xiàn)。在主觀判斷題中，很多參與總結(jié)的同學(xué)談出了自己對(duì)總結(jié)的看法，一致的意見(jiàn)是總結(jié)花時(shí)間多，但對(duì)于課程知識(shí)的掌握、自己的心理素質(zhì)、演講能力等都大有裨益。因此，也有學(xué)生建議應(yīng)讓更多的同學(xué)得到鍛煉，比如讓多人同時(shí)準(zhǔn)備總結(jié)，在實(shí)際講解之前從中選擇最好的上臺(tái)去講。
四、結(jié)語(yǔ)
根據(jù)《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察以及課程結(jié)束后的教學(xué)效果調(diào)查，可以得出如下結(jié)論：《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)法能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)習(xí)的成果，特別適合于有成熟思維的大學(xué)生，在大學(xué)教育中可大力提倡和普及參與式教學(xué)法；應(yīng)根據(jù)《公共政策學(xué)》課程的具體情況選擇相應(yīng)的參與式教學(xué)模式和元素，既可以是標(biāo)準(zhǔn)的參與式教學(xué)法，也可以是一種或多種參與式教學(xué)元素的靈活運(yùn)用。參與式教學(xué)法關(guān)鍵不在于形式，而在于教師的教育理念的教師是否愿意并且能夠營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中；讓學(xué)生進(jìn)行《公共政策學(xué)》課程每章節(jié)課程內(nèi)容的總結(jié)，是一種有效的參與式教學(xué)手段。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生都認(rèn)為《公共政策學(xué)》參與式教學(xué)活動(dòng)形式對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，有機(jī)會(huì)參與總結(jié)的學(xué)生收獲更大，在學(xué)習(xí)方面和個(gè)人講演能力及綜合素質(zhì)方面都有所提高。在《公共政策學(xué)》參與式教學(xué)活動(dòng)的組織形式上，本文論述的方法還需要改進(jìn)和提高，以使《公共政策學(xué)》參與式教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)總結(jié)的學(xué)生也能更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，得到更多的收獲。可以嘗試讓多人同時(shí)準(zhǔn)備總結(jié)，進(jìn)行課前試講，從中擇優(yōu)上臺(tái)作最后的總結(jié)；也可以嘗試將學(xué)生分組進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，還可以讓臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的各方面表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與打分，使臺(tái)下學(xué)生對(duì)于如何講演能有更多的思考和認(rèn)識(shí)。總之，教師應(yīng)盡力提高學(xué)生參與《公共政策學(xué)》參與式教學(xué)活動(dòng)的廣度和深度，從而獲得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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2021年大學(xué)生個(gè)人暑假三下鄉(xiāng).實(shí)踐報(bào)告
今年暑假我參加了由湖南城市學(xué)院城市管理學(xué)院組織的“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng).實(shí)踐活動(dòng)“，學(xué)校本著讓同學(xué)們更好的掌握專業(yè)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)熱情，積極為.、人民服務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)轿坏慕佑|、了解.，特別是貧困地區(qū)的狀況，并通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诘膶?shí)際問(wèn)題，分析并做出解決方案，并從中有所體會(huì)、領(lǐng)悟以增強(qiáng)大學(xué)生的使命感。培養(yǎng)良好的.適應(yīng)能力，努力鍛煉自己成為對(duì).有益、對(duì)人民有用的當(dāng)代大學(xué)生的目的，安排了城市管理學(xué)院的黨總支書(shū)記劉輝書(shū)記做我們的帶隊(duì)老師。在全國(guó)建設(shè).主義新農(nóng)村的形式下，我們本次活動(dòng)的主題就定為“服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)新家園“。
這是一個(gè).主義新農(nóng)村建設(shè)頗有成效的地方，因?yàn)榫用衽c外界的聯(lián)系比較多，獲取信息的渠道也比較多，因此思想意識(shí)斗相對(duì)比較開(kāi)放，所以我們工作起來(lái)都相對(duì)輕松，村民們都很關(guān)心國(guó)家大事，很多事情根本就不用我們說(shuō)他們就知道，甚至知道的比我們還要多，還要全面。這使得我們基本上沒(méi)什么事需要做，盡管這樣，大家心里都覺(jué)得特別開(kāi)心，畢竟我們這次來(lái)得目的就是讓我們的農(nóng)民朋友了解一些國(guó)家政策，形式。既然大家都知道，我們也落得清閑，可以騰出更多得時(shí)間去幫助那些亟需幫助的村民，也很好得提高了我們得工作效率。村民們都很熱情，因?yàn)槲冶旧砭褪且粋€(gè)農(nóng)村的孩子，所以在農(nóng)村跟大家在一起什么都很習(xí)慣，愉快得日子總是過(guò)得很快，七天的“三下鄉(xiāng)“很快就過(guò)去了，我們就要回去了，在這短短的幾天日子里，我們跟村民朋友建立了深厚的情感，離別的時(shí)候大家都很不舍，并承諾說(shuō)以后會(huì)常來(lái)。
回去后很多同學(xué)都問(wèn)“三下鄉(xiāng)你收獲了什么“，我想說(shuō)的是“有些事情只有去體驗(yàn)后，才會(huì)懂得，有些收獲不在終點(diǎn)，而在過(guò)程“，目前我們都還是沒(méi)有走出校門的學(xué)生，我們總是有著很多遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。正如我一般，我是大一的學(xué)生，我總想著自己在畢業(yè)后能夠在那些發(fā)達(dá)的城市大展拳腳，心比天高。我覺(jué)得這沒(méi)有什么不好，我一直把這種想法歸為是我個(gè)人的上進(jìn)心。但經(jīng)過(guò)這一次的下鄉(xiāng)，我似乎悟出了一些不一樣的東西。每個(gè)人都是積極向上的，大家都希望自己可以在繁華的地段工作，享受高的待遇，這是無(wú)可厚非的。但是懂得回報(bào).將自己的光芒在貧窮的地域散開(kāi)的人，則是無(wú)比高尚的?！叭б环觥熬褪且粋€(gè)很好的政策，讓更多的大學(xué)生能夠擁有這樣發(fā)光的機(jī)會(huì)。
作為大學(xué)生志愿者，我所做的都是力所能及的事情。此次暑期“三下鄉(xiāng)“活動(dòng)，在這個(gè)充滿明媚陽(yáng)光的夏季，我們?cè)谀洗笊沛?zhèn)盡情地?fù)]灑自己的熱情和汗水，雖然短短七天的.實(shí)踐活動(dòng)已悄然而去，但這過(guò)程中所帶給我們的經(jīng)驗(yàn)和回憶卻是歷久彌新的。
在“三下鄉(xiāng)“的鍛煉中不斷成長(zhǎng)，不斷思考，充實(shí)自己，我們收獲快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)，收獲許多我們從未有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)。我懂得了如何奉獻(xiàn)，懂得了團(tuán)隊(duì)的重要，懂得了今后在成長(zhǎng)和前進(jìn)中要做些什么，該做些什么很幸運(yùn)能夠參加這次“三下鄉(xiāng)“活動(dòng)，我們經(jīng)歷了，走過(guò)了，收獲了。這次“三下鄉(xiāng)“活動(dòng)讓我感受頗多，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了許多東西。人就是要在不斷探索中與追求中獲得進(jìn)步，只有親身經(jīng)歷了才知道其中的苦與樂(lè)。這短短的幾天將成為我心底美好的回憶，在這一次之行中，我們了解了的新農(nóng)村建設(shè)以及更深入的了解當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中的一些問(wèn)題。我在此要由衷的感謝淳樸的南大膳鎮(zhèn)人民，他們給了我們這次成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷;感謝一起和我下鄉(xiāng)的同學(xué)們，是他們讓我看到了真正的互相照顧互相幫助的真情。同時(shí)也真誠(chéng)地祝愿南大膳鎮(zhèn)能夠發(fā)展得越來(lái)越好!
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