時間：2022-07-27 06:09:24
序論：在您撰寫幼師值周總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)我縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要，根據(jù)紅河州種子管理站的布置安排和要求，為我縣雜交水稻品種的更新?lián)Q代和種植生產(chǎn)提供可靠的良種和理論依據(jù)，加速優(yōu)質(zhì)良種良法推廣步伐，確保農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收。由州、縣種子管理站提供種子、牛角寨鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心進行實施雜交水稻新品種的區(qū)域試驗。
二、參試組合
今年A組區(qū)域參試品種有：A1竹豐ZA/竹恢3219、A2京福I優(yōu)943、A3深優(yōu)9734等。
三、試驗地點及海拔
試驗地點設(shè)在牛角寨新寨田塊海拔1360米，試驗田面積2.3畝。前作一季中稻，收獲后冬閑。本田用牛二犁三耙，耕作層35厘米。
四、試驗實施情況
（一）、田間試驗設(shè)計方案
區(qū)域采用隨機區(qū)組排列，三次重復(fù)，小區(qū)面積為0.02畝，小區(qū)長6.67米，寬2米。栽插規(guī)格5×6寸，每小區(qū)栽11行，每行41叢，每小區(qū)共栽451叢，每畝2.25萬叢，單插，區(qū)間走道9寸，重復(fù)間道11寸，四周設(shè)保護行。
（二）秧田期
1、整理秧田及播種：2月17日整理秧田，做到田坪泥化，2月20日墑面涼干即播種，采用薄膜濕潤育秧，種子既不泡種，也不催芽，直接播種。
2、揭膜煉苗期：3月1日秧苗出真葉，3月12日-16日揭膜煉苗，3月16日秧苗長出三片葉子時就開始揭膜，揭膜后2天畝施8公斤尿素作斷奶肥。
3、秧苗素質(zhì)：4月8日調(diào)查秧苗素質(zhì)，根據(jù)調(diào)查情況來看，各品種長勢較好。在參試品種中綿香576畝最高，為37.8厘米，其次是F32A/T45536.5厘米，苗最低的是T優(yōu)023，為33.4厘米，帶蘗數(shù)最多的品種是京福I優(yōu)943有2.6個。（三）大田期
1、移栽：4月14日移栽，秧齡52天，單株插苗，移栽前大田二犁三耙。隨機區(qū)組設(shè)計（三次重復(fù)）。
2、管理
①、施肥：移栽時，畝施普鈣60公斤作底肥，硫酸鋅，10公斤作追青分蘗肥。移栽后20天即5月10日施尿素10公斤作返青分蘗肥，每小區(qū)施0.23公斤，促進秧苗早生快發(fā)，逐進低位分蘗，確保有效苗。6月13日施尿素20公斤作抽穗拔肥，每小區(qū)施0.47公斤，
②、防鼠、防蟲。
③、最高莖蘗數(shù)：經(jīng)過6月2日、6月16日、6月28日三次在II重復(fù)的觀察結(jié)果可知，每畝平均最高蘗數(shù)最多的品種是京福I優(yōu)9743達35.30萬/畝，是試驗品種分蘗最強的一個，其實是II優(yōu)838（CK）34.55萬/畝、中優(yōu)1259達34.55萬/計較、兩優(yōu)1586達33.05萬/畝、綿香576達33.03畝萬/畝，其中只有京福I優(yōu)9743高于對照品種，其余品種均低于對照品種II優(yōu)838。莖蘗數(shù)最低的品種是園秀8號和T優(yōu)8086達2479萬/畝，是試驗品種中分蘗最弱的兩個。
五、試驗實施結(jié)果：試驗品種評述。
京福I優(yōu)9743（A2）：單產(chǎn)856.99公斤/畝。產(chǎn)量排列第一位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝增產(chǎn)163.43公斤，增產(chǎn)率23.56%。全生育期165天，比對照品種II優(yōu)838遲熟5天。是一具較理想的高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)品種，建議明年作生產(chǎn)示范。
中優(yōu)1259（A4）：單產(chǎn)791.52公斤/畝，產(chǎn)量排列第二位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝增產(chǎn)97.94公斤，增產(chǎn)率14.12%。全生育期170天，繼續(xù)兩年試種表性好，建議明年作生產(chǎn)示范。
兩優(yōu)1586（A5）：單產(chǎn)753.54公斤/畝，產(chǎn)量排列第三位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝增產(chǎn)59.96公斤，增產(chǎn)率8.46%。全生育期171天，建議明年作生產(chǎn)示范。
T優(yōu)8086（A13）：單產(chǎn)716.07公斤/畝，產(chǎn)量排列第四位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝增產(chǎn)22.49公斤，增產(chǎn)率3.24%。全生育期170天，建議明年續(xù)試。
深優(yōu)9734（A3）：單產(chǎn)659.60公斤/畝，產(chǎn)量排列第六位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝減產(chǎn)33.98公斤，減產(chǎn)率4.89%。全生育期171天，建議明年續(xù)試。
輻香優(yōu)98（A12）：單產(chǎn)659.10公斤/畝，產(chǎn)量排列第七位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝減產(chǎn)34.48公斤，減產(chǎn)率4.97%。全生育期168天，建議明年續(xù)試。
宜香3724（A8）：單產(chǎn)655.60公斤/畝，產(chǎn)量排列第八位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝減產(chǎn)37.98公斤，減產(chǎn)率5.47%。全生育期172天，建議明年續(xù)試。
II優(yōu)629（A11）：單產(chǎn)648.61公斤/畝，產(chǎn)量排列第九位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝減產(chǎn)44.97公斤，減產(chǎn)率6.48%。全生育期180天，建議明年停試。
竹豐ZA/竹煩恢3219（A1）：單產(chǎn)643.61公斤/畝，產(chǎn)量排列第十位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝減產(chǎn)49.97公斤，減產(chǎn)率7.20%。全生育期172天，建議明年續(xù)試。
T優(yōu)023（A10）：單產(chǎn)630.62公斤/畝，產(chǎn)量排列第十二位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝減產(chǎn)62.96公斤，減產(chǎn)率9.07%。全生育期165天，建議明年續(xù)試。
園秀8號（A9）：單產(chǎn)618.12公斤/畝，產(chǎn)量排列第十三位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝減產(chǎn)75.46公斤，減產(chǎn)率10.87%。全生育期165天，建議明年停試。
綿香576（A7）：單產(chǎn)577.65公斤/畝，產(chǎn)量排列第十四位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤畝減產(chǎn)115.93公斤，減產(chǎn)率16.71。全生育期160天，建議明年停試。
綜上所述，根據(jù)試驗觀察記載和試驗數(shù)據(jù)得出：
1、京福I優(yōu)943、中優(yōu)1259、T優(yōu)8086、兩優(yōu)1586四個組合在此試驗中產(chǎn)量排前四位，比對照品種II優(yōu)838畝產(chǎn)693.58公斤分別增產(chǎn)23.56、14.12、8.64、3.24?？共】沟狗缘染C合性狀都比較良好。其中：京福I優(yōu)943、中優(yōu)1259、T優(yōu)8086、兩優(yōu)1586、深優(yōu)9734等組合建議明年在海拔1360米以下生產(chǎn)示范。
【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 幼兒教育 英語教學(xué)
前言
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背浞终f明了興趣使學(xué)習(xí)最好的老師。為此，必須強化學(xué)習(xí)興趣在幼師英語教育中的重要性分析。幼師教育今后的工作主要面向廣大的幼兒園教育，幼兒教育本身以興趣化學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，就便要求幼在無論在英語知識的學(xué)習(xí)還是英語知識的傳授都要明確提高英語學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。為此，在幼師英語教學(xué)中要充分融入游戲化教學(xué)法，讓幼師在學(xué)習(xí)的過程中亦學(xué)會利用該方法進行幼兒教育的傳教。
一、基于英語語言教學(xué)中游戲的定義及意義
1.基于英語語言教學(xué)中游戲教學(xué)的定義?！坝螒蚪虒W(xué)”，顧名思義就是通過游戲的方式推進學(xué)習(xí)行為，基于英語語言教學(xué)中的游戲教學(xué)實質(zhì)上就是通過游戲的方式進行英語語言的教學(xué)，將英語與游戲相結(jié)合，使其以趣味性的形式進行英語知識的傳播。筆者認為，在幼師英語教學(xué)中要充分考慮幼師日后的工作方向，幼師的施教人群的3-6歲的幼兒。為此，通過游戲化的教學(xué)方法讓幼師在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會通過趣味性的方式進行學(xué)習(xí)，同時也有力于其在日后的幼兒英語教學(xué)中運用同樣的方式進行施教。這便能夠讓幼兒在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進幼師英語專業(yè)素養(yǎng)提高的同時，亦能夠在日后的幼兒教育中促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)極大的附加價值。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中往往處于自身價值被認同的方向，這就要求幼師英語教學(xué)必須為其提供良好的教學(xué)環(huán)境，并積極引導(dǎo)他們建立游戲教學(xué)的課堂模式。
2.基于英語語言教學(xué)中游戲的意義。
（1）提高幼師的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。良好的學(xué)習(xí)興趣能夠促進學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，為此，在幼師英語教學(xué)中要著重提高幼師學(xué)習(xí)的積極性和主動性。游戲課堂教學(xué)法能夠通過游戲的方式建立游戲?qū)W習(xí)模式，進而讓學(xué)生在游戲課堂中邊娛樂邊學(xué)習(xí)，在積極有趣的課堂中學(xué)習(xí)不僅能夠有效的提高幼師的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高幼師英語學(xué)習(xí)的課堂參與性。讓幼師們在學(xué)習(xí)的過程中增加師生之間的交流，讓英語教學(xué)在良好的溝通和交流中實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，使幼師的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。值得注意的是，在游戲教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到個體學(xué)生的差異性，保障游戲教學(xué)方法的針對性，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的游戲教學(xué)中得以長久保持新鮮感。
（2）豐富幼師的知識點。幼師教育往往針對的學(xué)生為十五六歲的學(xué)生，這部分人群正處于人生中的“活躍期”，其不僅擁有好動活潑的性格，更需要構(gòu)建良好的知識體系。幼師學(xué)校是特殊人才培養(yǎng)學(xué)校，除了專業(yè)性教學(xué)以外，還要對幼師學(xué)生進行文化課教育。在幼師英語教學(xué)中，若能夠良好的把控游戲教學(xué)法，便能夠幫助幼師學(xué)生在活躍的課堂中掌握大量的英語詞匯，并習(xí)慣于通過有趣生動的游戲?qū)W習(xí)模式進行英語學(xué)習(xí)，最大幅度的提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲化教學(xué)與其他教學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別不僅在于其具備趣味性，更在于其能夠增加幼師學(xué)生彼此之間的交流，讓他們在交流的過程中提高英語語言的表達能力和英語語感，從而提高幼師學(xué)生的英語交流能力。
（3）提高幼師學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。游戲化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生通過集體游戲的形式進行學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)的游戲課堂中。打破了教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生不再在滿堂灌的學(xué)習(xí)方式中進行被動的學(xué)習(xí)。逐漸將教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂課堂教學(xué)模式樹立起來，教師更多的在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過科學(xué)合理的英語游戲教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中去，并啟發(fā)學(xué)生之間在分組討論中對英語知識點進行分析。學(xué)生在討論的過程中進行思維的碰撞，便能夠發(fā)散個人的邏輯思維和空間想象能力。并在討論中逐漸形成英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，進而促進幼師學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。
二、當(dāng)前幼師英語教學(xué)中的問題
隨著新課程改革全面實施以來，我國對英語教學(xué)模式的總結(jié)出了更多的經(jīng)驗與方法。雖然，在近幾年的幼師教育中亦取得了一定進步，但受傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境的影響，依然存在著一定的問題有待解決。為此，筆者對當(dāng)前我國幼師英語教學(xué)中的問題進行了總結(jié)，具體如下：
1.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，幼師培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)處于初中教學(xué)年齡階段的學(xué)生，這部分學(xué)生往往文化課成績不理想，沒有形成良好的文化課學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在幼師教育中，英語作為一門專業(yè)性的文化課科目，其在幼師教學(xué)中便難以有效的推進。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓人受益終生，若想提高幼師的英語成績就必須強化幼師自身的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自主的進行英語學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前幼師英語學(xué)習(xí)中存在著不良習(xí)慣，主要表現(xiàn)為：上課前期對英語課本缺乏良好的預(yù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，對后期的學(xué)習(xí)缺乏復(fù)習(xí)，上課期間學(xué)習(xí)的積極性較低，上課不認真聽講，遇到不感興趣的內(nèi)容便走神等。這些都是學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，若不將這些學(xué)習(xí)習(xí)慣進行及時的糾正，會使幼師自身的學(xué)習(xí)效率降低，進而影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
2.課堂學(xué)習(xí)氣氛枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。幼師學(xué)生已經(jīng)處于青春期階段，其對學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)具備了基本的認知。他們內(nèi)心是明確英語學(xué)習(xí)的重要性的，知道英語專業(yè)課的學(xué)習(xí)對他們未來的幼師職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用。為此，他們發(fā)自內(nèi)心的希望能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)成績提高，學(xué)好英語這門課程。但幼師自身的年齡段正處于缺乏良好自控能力的階段。我國多數(shù)幼師英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為枯燥乏味，教學(xué)方法仍然在沿用著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生在課堂中被動的接受教師的教學(xué)，缺乏英語課堂教學(xué)的參與性。長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性便會降低，進而影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望。幼師學(xué)生不希望這種教學(xué)方式，在這種枯燥的教學(xué)環(huán)境中，他們難以提高學(xué)習(xí)的興趣，只能做一位課堂的“聆聽著”。
3.學(xué)生總體英語基礎(chǔ)薄弱，水平不均衡。幼師學(xué)校的學(xué)生往往來自于全國不同的地區(qū)，各自的文化課水平亦存在較大的差應(yīng)。但英語基礎(chǔ)薄弱是絕大部分的幼師報考者的通性。有的幼師在進入幼師學(xué)校之前甚至只認識26個英文字母，幾乎在英語方面的專業(yè)知識水平為“零”，這便讓幼師的英語教學(xué)難以快速推進和展開，只能從頭進行教學(xué)。還有一部分幼師生源來自于中考落榜的學(xué)生，這部分學(xué)生的英語水平相對較高，這便使得幼師院校的學(xué)生英語水平出現(xiàn)了兩極分化。若英語教學(xué)從基礎(chǔ)進行教學(xué)時，便會讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，覺得課程進度太慢。若英語教學(xué)速度加快便會讓那些零基礎(chǔ)的學(xué)會難以跟上教學(xué)進度，嚴(yán)重甚至?xí)驌粲⒄Z基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、優(yōu)化游戲教學(xué)法在幼師英語教學(xué)質(zhì)量的有效路徑
游戲化教學(xué)模式是我國教育的一次膽大嘗試，通過游戲教學(xué)法的有效推進，旨在希望提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在幼師英語教學(xué)中推進游戲化教學(xué)法，是現(xiàn)階段我國幼師英語教育現(xiàn)狀決定的。唯有構(gòu)建良好的教學(xué)體系才能夠有效的推進幼師教育的進步與發(fā)展。對于優(yōu)化幼師英語教育的方法和原則，筆者總結(jié)出了一下三點。
1.創(chuàng)設(shè)競爭性的英語教學(xué)課堂環(huán)境。眾所周知，十五六歲的年齡段正處于不服輸且樂于競爭的階段。幼師英語教學(xué)法亦要充分抓住學(xué)生的這一心理特征，通過創(chuàng)設(shè)競爭性的英語教學(xué)課堂環(huán)境來激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在開展游戲化的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行合理的小組安排，通過小組競爭的方式提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師在分組時亦要注重分組的科學(xué)性，讓分組分項教學(xué)法與游蚪萄Хㄏ蛉諍希通過游戲的形式讓每組中學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)帶領(lǐng)著同組其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)，進而將游戲教學(xué)法的有效性得以最大發(fā)揮。在競爭性的英語教學(xué)課堂中，學(xué)生往往注重競爭性的結(jié)果。為此，教師在開展游戲?qū)W習(xí)時，一定要對英語成績和結(jié)果的評判秉承著公平、公正的原則進行，進而讓學(xué)生在競爭性的學(xué)習(xí)氛圍中迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性，進而提高學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)模式的趣味性與教學(xué)目標(biāo)相融合。教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要將趣味性與教學(xué)目的相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高其英語學(xué)習(xí)水平。例如，在幼師的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，為了能夠既從“零”開始教學(xué)，又能避免讓成績較好的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒就需要讓英語課堂充滿趣味性。在幼師英語教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，對26個英文字母進行熟練掌握是幼師英語的課標(biāo)要求。傳統(tǒng)的教師方法主要是讓幼師進行英文字母歌的演唱，但這種“老套”的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生分成8個小組，讓每組的學(xué)生代表著不同的英文祖母，教師在講臺上大聲喊出E，要求其E字母前后的D和F要馬上站起來。給最快一組的學(xué)生加分以及表揚。通過這種方式不僅能夠讓學(xué)生充分掌握26個英文字母的順序，更能活躍課堂氣氛，將英語教學(xué)的趣味性與教學(xué)有效的融合在了一起。
3.課堂教學(xué)要兼并多樣性與直觀性。在幼師英語課堂教學(xué)中，教師要通過多元化的手段引起學(xué)生的注意力。為此，便要兼并多樣性與直觀性教學(xué)相結(jié)合。在游戲教學(xué)中，教師要學(xué)會利用各種色彩鮮艷的輔助物吸引學(xué)生們的眼球。在游戲教學(xué)展開之前，教師在對游戲的相關(guān)規(guī)則進行闡述分析，其推進的游戲要具備通俗易行的特性，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。此外，教師要應(yīng)該對游戲的形式進行不斷革新，唯有讓游戲的形式保持多樣性才能夠讓滿足十五六歲學(xué)生的好奇心和新鮮感。例如，在進行方位介詞above，on the right of，under，on the left of時，可以通過多媒體教師進行教學(xué)，將連連的手機游戲界面投射到PPT熒幕上，通過對不同水果位置的指認讓學(xué)生進行回答，學(xué)生在游戲的過程中能夠更加直觀的體會到游戲的樂趣。進而讓幼師教學(xué)法的價值和作用在英語教學(xué)中得以最大化發(fā)揮。
四、結(jié)語
游戲教學(xué)法不僅能夠提高幼師學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，更能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在日后的幼兒教育中進行有效的傳授。讓幼兒能夠在愉快的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，促進幼兒的全面發(fā)展。為此，在幼師英語教學(xué)中，就要對我國現(xiàn)階段幼師英語教育中的問題進行細化分析，并找去其問題產(chǎn)生的根本原因并針對性的找出有效路徑，從而讓幼師教育得以穩(wěn)健推進。
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【基金項目】本文系貴州省2015黔南州州級基礎(chǔ)教育科研課題《TPR教學(xué)法在幼師英語課堂中的應(yīng)用研究》研究成果，課題編號：2015G038。
作者簡介：
【關(guān) 鍵 詞】 數(shù)學(xué)意識；幼師；教學(xué)
“教室里學(xué)過的東西也許會全部忘記，而教育的訓(xùn)練會在我們心里永遠留下某些東西”，這是一位教育家在談教學(xué)本質(zhì)時的精辟論述。教師與學(xué)生之間只有通過人性的自然交流，知識的傳輸與引導(dǎo)才能真正地銘刻在生命之中。而幼師生是一個特殊的學(xué)生群體，受教育者都是女生，思維相對單一些。作為未來的幼兒教師，數(shù)學(xué)教育這門基礎(chǔ)課有著它不可替代的作用。為此，幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)在知識點傳授上是有限的，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該從幼兒教育的目的出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
一、幼化意識
作為未來的幼兒教師，幼師生應(yīng)具備幼化意識，教師在處理集合、函數(shù)、排列組合、數(shù)列、概率等教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)適當(dāng)增加一些趣味性的實例，使這些枯燥的數(shù)學(xué)知識童趣化、幼兒化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時既有興趣又能和幼兒教育相結(jié)合。如（1）森林里召開運動會，100只動物來參加，見面都互相握手，問共握手多少次？（2）小明的畫筆共有的顏色組成集合I={紅色、黃色、黑色、紫色、綠色、褐色}，現(xiàn)在他的書包里面的畫筆的顏色組成集合 A={紅色、黑色、綠色}，則A的補集表示什么？補集是什么？
二、參與意識
中學(xué)階段，這個層次的學(xué)生大多習(xí)慣于“授人以魚”的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)興趣不濃，以致學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與意識較差，很難達到“授人以漁”的教學(xué)效果。而作為即將走上工作崗位的幼師生，必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)改變常規(guī)教學(xué)模式，在課前、課中和課后讓學(xué)生積極參與到知識的探索、分析、應(yīng)用等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，老師應(yīng)起到引導(dǎo)者和組織者的作用。讓學(xué)生在參與中獲得完成數(shù)學(xué)問題的成就感和樂趣。
教師在課前預(yù)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生通過思考、查閱資料、動手做實驗等方式積極參與課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的順利展開做好鋪墊，同時也讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)新知識。課堂教學(xué)中，教師通過提問、學(xué)生自問、分組討論、合作學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)等方式讓學(xué)生參與到新知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，以達到發(fā)現(xiàn)、理解和掌握新知的目的，并形成一套完整的適合自己的學(xué)習(xí)方法。課后，教師可以布置適量的作業(yè)，其中也包括動手實驗、尋找知識在實際生活、工作中的應(yīng)用等達到進一步鞏固、深化知識的目的，并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生把書本知識和實際應(yīng)用相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)——應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)《排列》時，課前先設(shè)置問題，問題1：五位同學(xué)相互發(fā)短信，每人至少給其余同學(xué)發(fā)一條，至少有多少條短信？問題2：四個同學(xué)站成一排照相，可拍出多少張不同的照片？六位同學(xué)呢？學(xué)生對這類問題比較感興趣，就會積極地去思考。課堂教學(xué)中：1. 先讓學(xué)生分別就課前問題提出解決方法；2. 再請學(xué)生根據(jù)這兩個問題找出這類問題的共同特征，使之抽象化，即數(shù)學(xué)模型，得出排列的定義；3. 分組討論，總結(jié)出數(shù)學(xué)模型的解決方案，得到排列數(shù)公式；4. 教師通過變換條件舉出和實際工作、生活緊密相連的例題，加強對公式的應(yīng)用；5. 請學(xué)生聯(lián)系實際，舉例說明排列在生活中的廣泛應(yīng)用；6. 課后，根據(jù)學(xué)生的實際情況布置難易不同的作業(yè)，鼓勵學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)排列在各領(lǐng)域的應(yīng)用，并在課后交流。這樣，學(xué)生可以參與到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，不但對所學(xué)知識有興趣，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成探索知識的習(xí)慣。
三、反思意識
反思是指對自身的思維過程、思維結(jié)果進行再認知和檢驗的過程。通過反思，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)過程有一個更全面、更深入的分析、深化和理解，以達到重新發(fā)現(xiàn)、糾錯、強化、總結(jié)、提煉、優(yōu)化的目的，反思是學(xué)生自主學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。幼師生作為未來的幼兒教師，不僅自己應(yīng)具備在反思中不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、比較、提煉和完善的能力，更應(yīng)該在以后的教學(xué)中逐漸把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識滲透給幼兒園的小朋友們，讓他們從小逐漸養(yǎng)成反思意識，在以后的學(xué)習(xí)和生活中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。而目前，我們的幼師生普遍因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少有反思意識，特別是對知識的類比、對比、提煉、總結(jié)和優(yōu)化做得很少，往往是有一做一，知識是散亂的，不能形成一套較為完整的知識體系。對相同類型的問題，因為沒有去深入思考其內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而無法提煉出一種統(tǒng)一的解決途徑，也就產(chǎn)生了同樣問題反復(fù)出錯的狀況。作為幼師生的數(shù)學(xué)老師，更有責(zé)任在平時的教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)情境、故意出錯、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生上臺做、學(xué)生當(dāng)小老師上臺講、每章節(jié)學(xué)完之后學(xué)生自己做總結(jié)并在課堂相互交流學(xué)習(xí)心得等方式來有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。
如在教學(xué)《誘導(dǎo)公式》一節(jié)中，學(xué)生對五組公式的應(yīng)用往往存在以下幾個問題：1. 公式記不??；2. 不明確這一步該用哪個公式；3. 用公式變形時變角不徹底；4. π的奇數(shù)倍當(dāng)成偶數(shù)倍用。為此，教師可以在課堂上展開討論：首先讓學(xué)生自己提出問題或者說出成功的心得，相互交流得出解決各問題的方法。最后教師做總結(jié)，給出一般思路：如果是負角，先看其絕對值是否在一周角以內(nèi)，如果在，就直接用公式三變負角為一周以內(nèi)的正角，如果不在，就和大于360°的正角一樣，先用公式一化角為一周以內(nèi)的正角，再判斷其象限，二象限用公式四，三象限用公式二，四象限用公式五。符號的記憶記住各象限為正的函數(shù)即可，其余為負。π的奇數(shù)倍先拆開成偶數(shù)倍和一倍，再用公式一。通過這樣的反思、交流和總結(jié)，學(xué)生基本能掌握這二十個公式的應(yīng)用。
四、應(yīng)用意識
數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)服務(wù)于數(shù)生活。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。通過教學(xué)，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從教學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。而我們目前的幼師生，因為所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與以后幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相差甚遠，加上中師數(shù)學(xué)教材的老化，所以在教學(xué)內(nèi)容上與生活聯(lián)系得很少，學(xué)生很難體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理，在學(xué)習(xí)中很少與生活相聯(lián)系，因而數(shù)學(xué)思想方法在生活中就應(yīng)用得更少。這就要求數(shù)學(xué)老師在課前、課中和課后要花更多的時間去收集整理數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系的實際應(yīng)用的實例。如在數(shù)列學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合函數(shù)知識，讓學(xué)生嘗試去進行住房貸款利息及按揭款的計算，并通過比較得出最優(yōu)方案；通過不等式的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生解決房屋面積相等的前提下，造價最低的問題；用排列組合的知識解決火車票種數(shù)的計算問題，用排列組合里的分類分步的思想解決生活中的分類分步問題；用概率的知識去理解中獎事件。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的知識去說明，用數(shù)學(xué)的方式去分析，用數(shù)學(xué)的思想去處理， 增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)?！睌?shù)學(xué)意識是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識是素質(zhì)教育的重要組成部分。結(jié)合當(dāng)前幼師生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)熱情低的狀況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識具有十分重要的意義。
【參考文獻】
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幼師每周周記總結(jié)一轉(zhuǎn)眼間，已接近尾聲了，但同學(xué)們的自我要求沒有松懈，下面我就談一談二年級一周以來的情況。
首先、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不穿拖鞋上學(xué)，結(jié)合評比扣分制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在何時何地，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助。
其次，培養(yǎng)積極向上的班集體，二年級的每個同學(xué)的集體榮譽感比較強，上次跳繩比賽，同學(xué)們都為自己的班級爭光，每個同學(xué)都在拼命的跳，記得李婷婷給我說過這樣的話：“自己沒有表現(xiàn)好，害得紅旗要沒有了?！蓖瑫r還不停的用小指點自己的胸口。從這里，我就看出一份純真的童心。
和孩子們在一起，他們常常會給你意想不到的驚喜，雖然他們有時候也會淘氣一些，但是我還是從心里深深的喜歡他們，在我眼里，他們是最可愛的人。
幼師每周周記總結(jié)二一周時間過了，孩子們又要向往常一樣天天來圓了，為了讓我們中班的孩子能在歡樂輕松的環(huán)境中體驗幼兒園的歡樂，并培養(yǎng)愿意來園的心情，我園特地安排了快樂一周的內(nèi)容。
我門在室外安排了許多有趣的活動器械，孩子門自由的選擇自己的玩伴、自由選擇自己的活動場地，游戲的內(nèi)容，盡情的歡笑和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師為他們準(zhǔn)備的動畫片，感受動漫的神奇，孩子門看的津津有味，一個個都進入了漫畫的世界。
在活動中，孩子門可以自己選擇喜歡的教師進行游戲、玩耍，再每個班級中教師們都為孩子準(zhǔn)備了豐富多彩的內(nèi)容，孩子可以自由的去嘗試。
今年的“快樂周”活動，我們既保留了以往的節(jié)目，還在不同年齡班中開展了形式各異的活動：中班開展了畫吧和手工制作吧，大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀幼兒園，還把自己做的禮物送給弟弟妹妹。
讓孩子在快樂的環(huán)境中成長，不是一兩句話就能做到的，需要老師們用心感悟，孩子們從內(nèi)心中自然流露的才是真實的。“二期課改”后，對于老師觀念的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，如何針對孩子的不同年齡特點，與孩子們共同策劃喜聞樂見的活動，真正意義上消除孩子開學(xué)“恐懼癥”。
幼師每周周記總結(jié)三車子很容易吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝}，孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題——車子，叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認識了解了各式各樣的汽車;傾聽了《誰還要上車》的有趣故事，孩子們對公共汽車有了進一步的了解，知道上車要遵守秩序;此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗……通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
活動中，最值得一提的是，有的小朋友認識了好多的汽車標(biāo)志，帶動了其他孩子對汽車標(biāo)志認識的強烈愿望，一時間，“廣本”、“標(biāo)致”、“現(xiàn)代”……成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車“標(biāo)致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時，我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動中，孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。
幼師每周周記總結(jié)四一、會議、檢查、教研活動。
1、參加了行政會、校干會。明確了整體工作要求：認真落實五項工作。布置了教學(xué)工作：七條要求和完成一校一品創(chuàng)建方案的擬定。
2、迎接了進修學(xué)院對幼兒園保教質(zhì)量的檢查。以查促進工作的改進。一是幼兒園教學(xué)教研工作的改進;二是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改進。三是作息時間的規(guī)范。進一步召開幼兒園工作會，積極改進。
3、積極參加去進修學(xué)院開展的“小學(xué)語文主體式對話教學(xué)批讀文的專題研究”教研活動。
a、活動中明確了目前語文教學(xué)的一些大方向問題。
一是語文教學(xué)要處理好言語內(nèi)容語言與形式的關(guān)系。教改學(xué)生言語的智慧(即表達的能力)。關(guān)鍵是表達。二是語文教學(xué)要有語文味。關(guān)注的是語言。
b、同時語文教學(xué)要努力做到三個一：
確立一個恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。做到一課一得。
圍繞目標(biāo)努力把握一個訓(xùn)練點(表達點、批讀點，要有所取舍)。
努力找準(zhǔn)策略點。給學(xué)生留足學(xué)習(xí)的時空。如：學(xué)習(xí)卡。
二、認真落實相關(guān)工作。
1、對所負責(zé)的一校一品的體育項目，積極的落實人員擬定創(chuàng)建方案。
并與其他兩個項目負責(zé)人明確了該項工作。
2、積極理清工會工作。校務(wù)公開，五必訪，活動資料的手收集等。
3、嚴(yán)格按照招生工作日程安排，完成了資料的上交、上傳。小學(xué)畢業(yè)生工作方案，小學(xué)生基本信息表，小學(xué)畢業(yè)生志愿表，朝陽地區(qū)外教職工子女審查表和匯總表。
4、積極協(xié)調(diào)六年級教師的課程安排。
5、完成了六年級兩個班的英語測試，完成了英語結(jié)構(gòu)成績統(tǒng)計表。
6、童心路資料的補訂。111份。
7、周六教職工籃球賽的相關(guān)工作安排。
關(guān)鍵詞：幼兒園；主題性區(qū)域活動；實施策略
G613.7
傳統(tǒng)的主題性教學(xué)活動通常是以集體活動為主，由教師掌握教學(xué)時間、材料和場所，忽視了幼兒的個體差異性與自主性，無法兼顧到每一位幼兒的學(xué)習(xí)特點和活動特長。我國教育部印發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，該綱要明確提出：充分尊重幼兒在學(xué)習(xí)方式、發(fā)展?jié)摿Α⒛芰?jīng)驗等諸多方面的差異，因生施教，從而使每一位幼兒都可以獲得自豪感和成就感。因此，幼兒園必須倡導(dǎo)探索性教學(xué)，而主題性區(qū)域活動正好滿足這一要求。所謂“主題性區(qū)域活動”，就是指幼師根據(jù)主題活動目標(biāo)，針對性地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題相關(guān)的區(qū)域活動情境，讓幼兒們在區(qū)域范圍內(nèi)按照個人意愿及能力，以獨立操作為主要方式來進行學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的一種有效的自主性學(xué)習(xí)活動。
一、幼兒園主題性區(qū)域活動實施的必要性
1.開展主題性區(qū)域活動，愉悅幼兒
瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰提出“認知結(jié)構(gòu)理論”，并認為兒童發(fā)展主要是通過感知操作而獲得的。幼兒園主題性區(qū)域活動因其獨特的個性、鮮明的特色等，深受幼兒們的喜愛，他們自由學(xué)習(xí)、快樂游戲、解放天性和提高能力，因此每一位幼兒都可以在自己原先的基礎(chǔ)上進一步得到發(fā)展。新主題下達后，幼兒們會立即自發(fā)分成多個小組，并在幼師的指導(dǎo)下進行小組討論：區(qū)域活動有哪些？如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境？主題材料有哪些？……在主題性區(qū)域活動的實施過程中，幼兒們能積極地、快速地投入到游戲之中，讓他們樂于探索不同等級的主題材料，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。幼兒在這樣的活動氛圍中，學(xué)習(xí)、探究并快樂著。
2.開展主題性區(qū)域活動，滿意家長
開展多樣的主題性區(qū)域活動，可以使家長對孩子的教育觀念有所化，并逐漸認識到孩子在成長過程中應(yīng)具備的社會修養(yǎng)、道德品質(zhì)等非智力營養(yǎng)在課堂學(xué)習(xí)中無法進行汲取和開發(fā)的。只有通過參與主題性區(qū)域活動，才能實現(xiàn)尊老愛幼、保護同伴等諸多情感目標(biāo)。幼兒通過表演或模仿方式獲取到的直接經(jīng)驗往往要比課堂說教中的間接經(jīng)驗更有效，而且更能促進幼兒全面發(fā)展。家長們也由剛開始的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與，進而使主題活動順利實施。此外，對于這種新領(lǐng)域的開發(fā)、組織和引導(dǎo)，家長們也紛紛各抒己見。
3.開展主題性區(qū)域活動，激勵幼師
在區(qū)域教學(xué)過程中，大部分幼師都表示傳統(tǒng)的教學(xué)模式和經(jīng)驗無法適用于主題性區(qū)域教學(xué)，無論從《教學(xué)綱要》還是各類教學(xué)輔導(dǎo)書籍，他們總能找到理論參考，但實際操作與經(jīng)驗卻只能依賴于教師的自我摸索。首先，幼師在主題性區(qū)域活動中的角色定位是觀察者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，結(jié)合具體的主題材料制定出活動方案，明確活動目標(biāo)；接著，創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域，仔細觀察幼兒的活動狀況和發(fā)展情況，并作出及時的調(diào)整；最后，在這一過程中應(yīng)不斷激勵幼師嚴(yán)格審視、糾正教育行為，才能尋找出其優(yōu)缺點，提高教研能力和職業(yè)成就感。
二、幼兒園主題性區(qū)域活動實施的具體策略
1.合理地設(shè)定并解讀主題
要想充分發(fā)揮主題性區(qū)域活動的效能，就必須合理地設(shè)定主題。任何主題都具有中心思想，只有活動主旨具有“承載量”，才能將與主題有關(guān)的內(nèi)容匯聚起來構(gòu)成一個有機整體；具有開放性，能夠獲得一些生活經(jīng)驗，才能符合幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)要求。倘若不具上述條件，是難以進行實施的。此外，在解讀主題內(nèi)涵時，我們不能只側(cè)重主題名稱，還需要解讀隱藏于主題背后的信息，這是因為有些主題名稱僅僅是主題的切入點。待確定主題后，我們應(yīng)尋找并構(gòu)建主題拓展鏈，進而細化主題。
2.以材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)共同促進主題發(fā)展
材料是幼兒學(xué)習(xí)的重要載體，幼師在實施區(qū)域活動前應(yīng)結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平和接受能力，投放不同層次的活動材料，以此滿足每位幼兒的學(xué)習(xí)需求。皮亞杰認為：操作是兒童一切智慧的源泉。而幼兒園主題性區(qū)域活動的教育作用就在于通過不同難易程度的操作材料來達成教學(xué)目標(biāo)。另外，環(huán)境作為一種靜態(tài)的教育資源，其對幼兒們的影響是巨大的。主題性區(qū)域活動不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中幼兒消極地、被動地接受知識的局面，而且更為重要的是幼師通過自主設(shè)計教學(xué)方案，為每位幼兒提供良好的操作環(huán)境，尤其是各類活動材料，從而使幼兒在與環(huán)境的作用下自然而然地得到發(fā)展。
3.利用幼兒反饋來推動主題發(fā)展
幼兒是主題性區(qū)域活動的主體。幼師通常會費勁心思地將所有知識傳授給幼兒，但有時達到的效果卻不是很理想。倘若教師放手讓學(xué)生大膽地探索，當(dāng)他們集中對某一問題感興趣時，那將是接下來主題的一個分支。這樣形成的主題內(nèi)容不僅符合幼兒學(xué)習(xí)的特點，而且也能夠有效激發(fā)他們的興趣，從而解決了幼師們長期苦惱的問題。每一位幼兒都是主題教學(xué)中的“活點子”，幼師應(yīng)將注意力放置于他們身上，細致觀察并記錄，進而找到解決的答案。
4.積極反思與總結(jié)
在主題性區(qū)域活動實施之后，必須進行積極地反思與總結(jié)。美國學(xué)者波斯納認為：“一切無反思的經(jīng)驗都是狹隘的，是不存在生命的?！币虼?，必須采用自我反思及集體總結(jié)的方式來增強區(qū)域活動的策劃、組織能力，側(cè)重區(qū)域活動過程來決策教學(xué)行為、凸顯幼兒活動成果等。反思主題是否恰當(dāng)，材料投放是否合理，幼兒興趣何在等問題成為決定下一步的發(fā)展導(dǎo)向。
三、結(jié)束語
幼兒園主題性區(qū)域活動具有廣闊的發(fā)展空間與豐富的實施價值。實踐證明：主題性區(qū)域活動可以幫助幼兒提高認知水平和增強求知欲，讓他們以自己的方式來傳情達意，從而爭做活動的小主人。幼師、家長在活動教學(xué)過程中也能加強交流與合作，并最終推動著幼兒園和諧、穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻：
[1]方靜. 主題性區(qū)域活動的環(huán)境、材料與指導(dǎo)[J]. 學(xué)周刊. 2015（04）
關(guān)鍵詞： 研究課題 《農(nóng)村幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開發(fā)與研究》 研究報告
《農(nóng)村幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開發(fā)與研究》是黑龍江省高等教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題，為了使課題研究能夠順利的開展，課題組開展了豐富多彩的活動進行了專項研究，課題研究取得了一定的成果。
一、課題的名稱
《農(nóng)村幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開發(fā)與研究》
二、課題的提出
（一）課題提出的背景。
作為宏觀教育發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，對幼兒的早期教育是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán),其中農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展既是全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重要部分，也是我國社會發(fā)展的重要指標(biāo)。而農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)是影響和制約農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
目前黑龍江省還沒有一套適應(yīng)“農(nóng)村幼師培訓(xùn)班”的數(shù)學(xué)教材，大部分學(xué)校使用的數(shù)學(xué)教材都存在內(nèi)容多、難度大、學(xué)生不適應(yīng)的問題。我們開展本課題的研究，立足于“由淺入深，循序漸進”的原則，科學(xué)性系統(tǒng)性原則，建立新的課程改革理念，力爭使農(nóng)村幼師培訓(xùn)班數(shù)學(xué)教材中的知識體系完整、難易適度，適合農(nóng)村幼師培訓(xùn)班學(xué)生特點，使學(xué)生形成簡單的數(shù)學(xué)思想方法。本課題被列為黑龍江省高等教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題，從2008年1月起，我們嚴(yán)格按照課題研究方案進行實際操作。
（二）課題研究的目的、意義及價值。
1.研究制定農(nóng)村幼師培訓(xùn)班數(shù)學(xué)教材的編寫原則、方法和步驟，探討實驗教材使用中相關(guān)問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題與解決問題的能力。
4.促進教師教育理念和價值觀念的更新及專業(yè)素質(zhì)的全面提高。
本課題的研究有利于共同探索高等幼兒師專新的教材體系，促進高師數(shù)學(xué)教學(xué)改革；有利于增強高師為基礎(chǔ)教育服務(wù)的意識，特別是增強為農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)的意識，切實為“三農(nóng)”服務(wù)；有利于把黑龍江幼?！笆濉逼陂g關(guān)于“農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究”的成果進一步深化；有利于落實《幼兒園教育綱要（試行）》。
（三）課題的理論依據(jù)。
依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，《新課程的觀念與創(chuàng)新》，M?瓦根舍因的范例學(xué)習(xí)理論，約翰?杜威的“教育即生活、生活即發(fā)展”理論，陶行知的“生活即教育、教學(xué)做合一”理論。在總結(jié)以往農(nóng)村幼師培訓(xùn)班課程改革經(jīng)驗和教訓(xùn)基礎(chǔ)上，著重分析我校農(nóng)村幼師培訓(xùn)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀問題，把素質(zhì)教育作為切入點，立足于為大量的農(nóng)村幼兒園提供高素質(zhì)的幼兒園教師，突出課題的實用性。
三、課題研究的方法與內(nèi)容
（一）研究方法。
1.比較法：以三年制幼師教材、中師教材為依托，以高中教材為主線，編寫“現(xiàn)實的”教材。
2.實驗法：對學(xué)生的有關(guān)情況進行分析、前測、問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。在2008年9月編寫教材，試用教材，試用一年后進行測試反饋，對反饋的數(shù)據(jù)進行分析，再與第一次數(shù)據(jù)進行比較。確定兩個實驗班，分別采用新、舊教材進行教學(xué)對比實驗。
3.問卷調(diào)查法：對學(xué)生進行有關(guān)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面作問卷調(diào)查。
（二）研究內(nèi)容。
根據(jù)“課程發(fā)展要基于學(xué)生的實際發(fā)展需要，尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)放在發(fā)揮學(xué)生的自主性”的主要觀點，本課題研究的內(nèi)容是從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)校教育教學(xué)組織與管理出發(fā)，編寫出一套適用于農(nóng)村幼師培訓(xùn)班特定學(xué)生群體的“現(xiàn)實的”數(shù)學(xué)教材。
四、課題的階段成果
（一）課題組成員學(xué)習(xí)課題研究的材料，統(tǒng)一思想，確立了課題研究任務(wù)和研究重點，并圍繞課題研究不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
（二）完成對學(xué)生和幼兒園教師進行的問卷調(diào)查并形成調(diào)查報告。
（三）完成第一學(xué)期教材的編寫及第一學(xué)期實驗課的教學(xué)與研討。
（四）通過本階段試用教材的情況，結(jié)合我校農(nóng)村幼師培訓(xùn)班需參加成人高考提高學(xué)歷及學(xué)時變化的實際情況，對比幾種相關(guān)教材，將教學(xué)計劃進行調(diào)整如下：
1.第一章：集合與簡易邏輯（28學(xué)時）。
（1）集合。（2）子集、全集、補集。（3）交集、并集。（4）含絕對值的不等式解法。（5）一元二次不等式解法。（6）邏輯聯(lián)結(jié)詞。（7）四種命題。（8）*充分條件與必要條件。
2.第二章：函數(shù)（40學(xué)時）。
（1）映射與函數(shù)。（2）函數(shù)的基本性質(zhì)。（3）*反函數(shù)。（4）指數(shù)。（5）指數(shù)函數(shù)。（6）對數(shù)。（7）對數(shù)函數(shù)。（8）*冪函數(shù)。
3.第三章：三角函數(shù)（40學(xué)時）。
（1）角的概念的推廣。（2）弧度制。（3）任意角的三角函數(shù)。（4）同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式。（5）正弦、余弦的誘導(dǎo)公式。（6）*兩角和與差的正弦、余弦和正切。（7）*二倍角的正弦、余弦和正切。（8）*三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)。（9）*函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像。（10）*已知三角函數(shù)值求角。（11）*正弦定理和余弦定理。
4.第四章：數(shù)列（28學(xué)時）。
（1）數(shù)列。（2）等差數(shù)列及通項公式。（3）等差數(shù)列的前n項和。（4）等比數(shù)列及通項公式。（5）等比數(shù)列的前n項和。
5.第五章：平面解析幾何（68學(xué)時）。
（1）平面向量的基本概念。（2）平面向量的線性運算。（3）*平面向量的坐標(biāo)運算。（4）*平面向量的數(shù)量積。（5）*平移。（6）直線的傾斜角和斜率。（7）直線的方程。（8）*兩條直線的位置關(guān)系。（9）曲線和方程。（10）圓的方程。（11）*橢圓的方程及性質(zhì)。（12）*雙曲線的方程及性質(zhì)。（13）*拋物線的方程及性質(zhì)。
6.第六章：排列、組合和概率（50學(xué)時）。
（1）分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理。（2）排列。（3）組合。（4）隨機事件的概率。（5）*互斥事件有一個發(fā)生的概率。（6）*相互獨立事件同時發(fā)生的概率。（7）*獨立重復(fù)試驗。（8）*隨機抽樣。（9）*用樣本估計總體。
7.第七章：導(dǎo)數(shù)（18學(xué)時）。
（1）極限。（2）導(dǎo)數(shù)的概念。（3）幾種常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。（4）*函數(shù)的單調(diào)性。（5）*函數(shù)的極值。（6）*函數(shù)的最大值與最小值。
8.第八章：直線、平面、簡單幾何體（34學(xué)時）。
（1）平面。（2）空間兩條直線。（3）空間直線和平面。（4）空間兩個平面。（5）棱柱。（6）棱錐。（7）球。
（注：陰影部分為新增內(nèi)容，帶*章節(jié)為選學(xué)內(nèi)容。學(xué)時說明：一年級每學(xué)期17周，每周4學(xué)時，共計136學(xué)時；二年級上學(xué)期17周，每周4學(xué)時，下學(xué)期17周，每周2學(xué)時。共計102學(xué)時。總計：238學(xué)時。）
五、問題與反思
通過本階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)要深化課題研究還存在許多問題：課程改革力度不大，新教材的知識、習(xí)題編寫難度還較大，教材內(nèi)容及舉例貼近幼兒的不多，體現(xiàn)幼師特點不明顯，教學(xué)還不能適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在修訂稿中有待加強和改進。
參考文獻：
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論文摘要：幼師生的生源狀況，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。針對這種情況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育與幼師生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后所從事的幼教工作奠定基礎(chǔ)。
目前，由于幼師生的生源主要是沒上普高分數(shù)線的初中畢業(yè)生，他們在學(xué)習(xí)方面普遍存在著智力或心理障礙，對學(xué)習(xí)心生厭倦，或遠遠達不到初中畢業(yè)生應(yīng)有的水準(zhǔn)，綜合素質(zhì)較差，抽象思維、邏輯思維、歸納推理等能力較弱，常因聽不懂課或跟不上而失學(xué)習(xí)信心，或?qū)?shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科缺乏興趣，認為這些課對今后的就業(yè)沒有用處，故而上課不聽，課后不練，更談不上刻苦努力。幼師生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致喪失學(xué)習(xí)信心。
針對幼師生這種學(xué)習(xí)狀況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化的數(shù)學(xué)教育，“讓學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，體驗到如海德格爾所描繪的‘詩意人生’”，從而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，真切感受身邊數(shù)學(xué)的有趣與精彩。基于“生活中的數(shù)學(xué)”這一理念，在幼師的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該向大自然、大社會敞開大門，從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與幼師生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)和塑造幼師生“向生活實踐中獲取知識”的能力，從而培養(yǎng)出更適合社會的幼教工作者。
一、讓幼師生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)，用他們能理解的數(shù)學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為， 數(shù)學(xué)不是符號的游戲， 而是人們對現(xiàn)實世界經(jīng)驗的總結(jié)。無論是數(shù)學(xué)的概念還是數(shù)學(xué)的運算與法則，都是由于現(xiàn)實世界的實際需要而形成的。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活， 因而也必須扎根于現(xiàn)實生活， 應(yīng)用于現(xiàn)實生活。如果脫離了豐富多彩的現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)必將成為無源之水，無本之木。
數(shù)學(xué)與幼師生的現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的關(guān)系，讓學(xué)生體會“生活中處處有數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵我們不難發(fā)現(xiàn)， 生活中到處充滿數(shù)學(xué)，可以說我們生活在一個“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們每天接觸到的周圍事物和現(xiàn)象，都具有一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，學(xué)生在這一過程中也必然會積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決認知過程中出現(xiàn)的問題和困惑的欲望。
我們生活的環(huán)境中處處都有幾何形體。如在學(xué)習(xí)幾何部分時，要求幼師生仔細觀察所在教室及周圍的環(huán)境，找出構(gòu)成它們的簡單幾何體。通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：“我們的教室是長方體的，我們的電腦柜也是長方體的”、“我們教室窗戶的護欄是圓柱體的”、“我們學(xué)校的蘑菇亭是由圓錐體和圓柱體構(gòu)成的”、“人民廣場超市入口的塔是棱錐體的”、“我們吃的可愛多冰激凌的形狀是圓錐體的” ……學(xué)生時時都能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，教師將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們在生活中輕松自如地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可獲得初步的數(shù)學(xué)知識，又可逐步提高他們解決現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題的能力。
二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)，選擇幼師生能理解、感興趣并密切貼近其生活實際的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容
幼師生作為未來的幼教工作者，對他們所開展的數(shù)學(xué)教育除了要求他們掌握數(shù)學(xué)的基本知識以外，還要求幼師生學(xué)會觀察生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用于生活，即培養(yǎng)幼師生“數(shù)學(xué)教育生活化”的意識，為今后所從事的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，我們在制定幼師生的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和選擇內(nèi)容時，同樣要做到目標(biāo)和內(nèi)容生活化。
在制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點，還要學(xué)會這些知識在生活中的應(yīng)用，感受這些內(nèi)容在幼兒數(shù)學(xué)教育中理念的滲透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用數(shù)集、了解有限集、無限集、空集的意義外，還要在此基礎(chǔ)上讓幼師生學(xué)會觀察生活中集合的應(yīng)用，讓幼師生知道幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中哪些是集合理念的滲透。
幼師生的理科基礎(chǔ)較為薄弱，如果教學(xué)內(nèi)容生硬抽象，會對幼師生的學(xué)習(xí)加大難度。生活化的教學(xué)內(nèi)容不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，同時，還能激發(fā)幼師生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼師生對周圍世界的觀察能力、判斷能力及思維能力。
如在學(xué)習(xí)排列組合時，以貴陽市的標(biāo)志性建筑——噴水池地下通道的出入口為例：噴水池的地下通道有8個出入口，從其中一個入口進而從另一個出口出，能有多少種不同的走法？由于學(xué)生對噴水池地下通道非常熟悉，談到這個問題，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常涌躍，紛紛發(fā)表自己的見解。通過幼師生身邊熟悉的這一實例，充分調(diào)動了幼師生學(xué)習(xí)的積極性，增加了他們學(xué)習(xí)排列組合的興趣，在教師的引導(dǎo)下，自己總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，在感受成功喜悅的同時，學(xué)會觀察、體驗生活中處處都有數(shù)學(xué)，自然而然地通過身邊的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)會有關(guān)數(shù)學(xué)知識。
三、大膽實踐生活化的情景教學(xué)，有效促進幼師生進行實際的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造
數(shù)學(xué)來源于生活實踐， 也應(yīng)用于生活實踐， 越是貼近幼師生生活的教育內(nèi)容， 學(xué)生越喜歡，越感興趣，因為它生動、自然。在生活中學(xué)生時時能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 更感輕松。
美國教育家杜威認為，教育就是學(xué)習(xí)生活本身。我國教育家陶行知也提出：“生活即教育，為生活而教育”。也就是說，教學(xué)的過程就是一個還原生活的過程，因為數(shù)學(xué)知識來源于生活，又高于生活。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師要注意設(shè)計與幼師生生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗的情節(jié)，以引起他們濃厚的興趣。
精心設(shè)計的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能使幼師生在其中受啟迪和教育，環(huán)境亦能成為幼師生數(shù)學(xué)教育的重要途徑。在開展數(shù)學(xué)活動時，因地制宜地將現(xiàn)實生活中的環(huán)境充分、恰當(dāng)利用，有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境將數(shù)、形、序溶入其中，能更加有效地發(fā)揮環(huán)境教育功能，使枯燥、系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識，在幼師生的實踐、探索、體驗及與數(shù)學(xué)環(huán)境的相互作用中，變得輕松有趣，有助于幼師生在不知不覺中學(xué)會有關(guān)數(shù)學(xué)知識。
如在學(xué)習(xí)數(shù)列時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：假如你今年畢業(yè)，畢業(yè)后第一年每月存入a元用于購買房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按復(fù)利計算，第n+1年一共可獲得多少元買房？讓學(xué)生結(jié)合生活中的分期存款問題進行分析，加深對數(shù)列知識的理解及應(yīng)用。這樣的情景就是現(xiàn)實世界中的真情實景，容易引發(fā)幼師生的想象，且容易與他們已有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。不管是真實的生活情景，還是模擬的生活情景，都能使幼師生較自然、親切地感受數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而獲得真實的、屬于自己的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和體驗。
四、重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼師生解決實際問題的能力
一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。幼師生既有一定的社會生活經(jīng)驗，又有較強的好奇心和求知欲，他們喜歡學(xué)習(xí)有生動現(xiàn)實基礎(chǔ)及將來從事職業(yè)所必需的數(shù)學(xué)知識和才能，教師在教學(xué)中要有意識地理論聯(lián)系實際，結(jié)合生活和社會實踐，提倡做中學(xué)，通過問題學(xué)，著重從學(xué)生今后實際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會和關(guān)心未來，讓學(xué)生學(xué)會解決問題。
我們面對的受教育者是未來的幼兒教師，所以我們的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會必需的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能，更重要的是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待世界，用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，為今后所從事的幼教職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
作為教師， 要擁有一雙敏銳的眼睛， 一個思考的腦袋， 一顆對生活充滿著美好向往的心靈， 把握生活中點點滴滴的數(shù)學(xué)知識，滲透于生活中的時時刻刻。讓幼師生在沒有思想負擔(dān)的情況下自然、輕松、愉快地體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，以及數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的工作積累寶貴的經(jīng)驗。
參考文獻
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