時間：2022-09-20 21:38:07
序論：在您撰寫小學音樂教學工作經驗時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：人格教育；情緒藝術；課程改革；感受性；設置情境
在信息化時代的今天，課堂教學已經不僅僅是學生們獲取信息與知識的唯一途徑，一名教師，他的角色也不再是主要的信息傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現者，教師的只能已經從知識的傳授者漸漸轉變?yōu)橹R的促進者，而作為一名教師，尤其是班主任，這種責任則體現的更為重大。
身為一名高等師范院校音樂教育專業(yè)教學班的班主任，在日常工作與學習中，積累了一些從教的經驗，認真研究自己工作的對象，并不斷組織探索有關培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的方法和途徑。
“每個孩子心里都有一顆音樂的種子?！眾W爾良曾這樣說過，而我們這些音樂教育者的任務，則是讓每一顆種子發(fā)芽。一名合格的教學班班主任，不能把為學生提供未來從事某門專業(yè)所需要的全部知識和技能作為自己的全部教學追求，而更重要的，則是引導學生去學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。我們所帶來的音樂教育班的學生，他們肩上的擔子可謂是任重道遠。他們則要通過音樂教育培養(yǎng)更多的孩子對生活的樂觀態(tài)度，培養(yǎng)祖國未來兒童的健康心理。所以，一名高等師范院校的音樂教育者更多的是要培養(yǎng)學生如何樹立一種自信心，一種做人的勇氣，一種對生活的樂觀態(tài)度，通過音樂教育的手段，在不知不覺中完成人格教育。
在教育教學過程中，教師要身材力行，從而引起共鳴。我們覺得情緒在音樂教學中和重要，音樂是一種情緒藝術，它能直接更有力地進入人情緒世界。而情緒，則是音樂審美過程中最生動的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。在音樂教學中牢牢把握情緒性原則，不時點燃學生的情緒火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使其在青學的勃發(fā)與激動中，享受到音樂的美感。因此，教師在教學中重視情緒的陶冶，應成為一種自覺的行動。
同樣，教學過程中合理地想象和聯(lián)想，完善的互動教學過程也有著舉足輕重的作用。
音樂是表情的藝術，它特別擅長表現和激緒。由于音樂表現手段的局限性，不可能直接地把現實生活的具體形象和思想觀念以具體的音樂形式表達出來。無論音樂對客觀世界刻畫得多么生動、獨具匠心，它畢竟還是一種聲音形象，只有通過觀賞者的想象和聯(lián)想，才能把它轉化為客觀世界的形象和意境。所以，想象和聯(lián)想有助于觀賞者更具體更形象地感受和懂得音樂，同時它又是把音樂和現實生活融洽起來的中介環(huán)節(jié)。通過想象和聯(lián)想，會在必要的程度上豐富和進步欣賞者對生活的感受和認知。對于一個欣賞者來說無論是展開想象的翅膀，還是情緒上的共鳴或者觀念上的把握，都不失為獲得審美感受的一種道路。
作為一名高等師范院校的音樂教育專業(yè)的老師，我時刻把握音樂教學的情緒性原則，盡可能地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂運動包含音樂鑒賞運動、音樂表現運動和音樂創(chuàng)作等，同時將有關的音樂基礎文化知識內容融進音樂運動之中，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理之中，并最終使學生形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氣氛。選擇具有欣賞價值的音樂教學內容，能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教材是極其重要的。因此，當學生情緒處于愉悅狀態(tài)的時候，最有力于形成優(yōu)勢高興中心，使學習披上一層樂于主動吸收的色彩。
課程改革過程中，各種觀念百花齊放，感受音樂從以前純感受技巧和感受知識的傳授到參加了各種其他的因素，感受之美、凝聽之美。這就是如何愛上了這個感受的表現，也是感受魅力吸引了學生的表現，要表現感受音樂的感受性是一個非常藝術的過程，一個拿捏不當，感受的美感就會被破壞，感受的魅力就會被吞沒，所以，使感受音樂具有感受性，是學生學習過程的一種藝術，一種方法的藝術，在音樂實踐中，我越來越感到要使音樂感受性得到完善的體現，要創(chuàng)造這樣一種音樂的藝術是需要多方面的精心設計策劃的，是不容低估和忽視的事情。
感受聲音的藝術，凝聽聲音始終是感受音樂的重要內容。學生要設計完善的感受凝聽環(huán)境，這個需要從硬件和軟件兩個當面盡量完善地做好籌備。硬件軟件環(huán)境對感受音樂非常重要，良好的音響設備，是演繹感受最好的載體，反之，會大大影響欣賞者的情緒。所以，在音樂感受教學之前著手籌備完善的感受材料和盡量精巧的播放設備。
普通高等音樂教育是高校藝術教育的一個重要方面，它的發(fā)生與發(fā)展是一個充滿理性的、復雜的過程，是需要全社會共同關系支持以及更多有識之士和有些人才不斷參與研究、實踐的系統(tǒng)工程。在這里，我只是對我這些年從事音樂教育專業(yè)及班主任工作的一些經驗積累進行了粗淺的、不成熟的探析。在此過程中，我體會到，首先，教育管理者要不斷更新觀念，以適應藝術教育發(fā)展的要求。其次，對就的教育管理模式不能全盤否定，要吸取其中合理、科學的內容，并在此基礎上進行改革、發(fā)展，以達到適應藝術教育發(fā)展的需要。
參考文獻：
張華萃《對我國高校公共音樂教育現狀中幾個問題的調查與思考》. 首都師范大學. 2005
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對音樂課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。但由于學校情況特殊，只有我一個專職音樂教師，所以沒有機會向別的教師請教。只有聽其他學科老師的課來補充自己的缺失。這學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，針對我擔任的音美組教研組長的職務，我也組織了科組活動和集體備課活動，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動開展的依然認真。
但是，不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在課堂紀律中就顯現出來了。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
對學生的課堂常規(guī)做了相應的規(guī)定，在音樂課上學生通常不像語文、數學那樣拘謹，課堂上相對松散些，針對這樣的學生采用說服和溝通的方式。我還對上課表現特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網上的教育工作站觀看各地的中小學教師的公開課和示范課。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學起到了不少的幫助。本學期積極響應學校開展藝術節(jié)活動。
通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。在新的學期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
2012年體育教學工作總結
2012年九年級化學第一、二學期教學工作總結
2012年理科教研組教學工作總結
2012年初中化學教學工作總結
高二物理備課組教學工作總結
初一數學教師教學工作總結
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對音樂課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。但由于學校情況特殊，只有我一個專職音樂教師，所以沒有機會向別的教師請教。只有聽其他學科老師的課來補充自己的缺失。這學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，針對我擔任的音美組教研組長的職務，我也組織了科組活動和集體備課活動，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動開展的依然認真。
但是，不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在課堂紀律中就顯現出來了。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
對學生的課堂常規(guī)做了相應的規(guī)定，在音樂課上學生通常不像語文、數學那樣拘謹，課堂上相對松散些，針對這樣的學生采用說服和溝通的方式。我還對上課表現特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網上的教育工作站觀看各地的中小學教師的公開課和示范課。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學起到了不少的幫助。本學期積極響應學校開展藝術節(jié)活動。
通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。在新的學期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
2012年體育教學工作總結
2012年九年級化學第一、二學期教學工作總結
2012年理科教研組教學工作總結
2012年初中化學教學工作總結
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初一數學教師教學工作總結
按照黑格爾的說法,我們在欣賞合唱表演的時候,首先引起我們關注的是嘹亮音響本身――如節(jié)奏、音高、音色的音樂要素層面上的內容――同時又因為聽得懂歌詞,使得人們難免分散一部分原本用于感受音樂的精力去把握具體的歌詞含義,如此一來,對純粹音樂旋律與色彩的感受力就人為地遭到削弱,合唱通過知解力這一中介,帶給人們的理性與技術性的因素就相應增多,進而降低內心對音樂本身的感動,甚至產生對嘹亮音響的一種帶有些許原始性的精神振奮和對精湛演唱技術的感嘆。然而,如果是面對外國或非本民族的合唱作品,在我們無法通曉其歌詞含義的情況下,可以很自然地把注意力更多地集中在歌聲的旋律和色彩上,更充分地感受音樂之美。黑格爾認為,音樂以情感為內容,也是以情感為形式,內容尚未成為明確的觀念,所以也只能訴諸觀眾的情感。對于這種我們未能通曉歌詞含義的非本民族合唱作品的欣賞,正如黑格爾上述表達的思想,我們不能通過歌詞把握觀念,則只能以一種平靜而感性的沉思在音樂中獲得豐富而真切的情感體驗。相比之下,相對過分強調音樂技巧性因素的合唱表演,則更傾向于帶給我們一種仿佛喚醒的力量,因而缺乏從中獲得足夠的情感體驗。
筆者作為一名音樂教育工作者,自身的使命不允許僅僅對美學活音樂理論的分析與討論,而是有責任將上述所思所想合理有效地貫徹到自己的工作中,即把上述相關思想落實于具體音樂教育和教學工作中去,從而在工作方法、具體教育思想上得以創(chuàng)新,由此使教學成效,特別是在中小學合唱教學工作方面獲得進一步提高。合唱作為中小學藝術教育與音樂教學中的重要組成部分,對學生而言,其不但具有廣泛的藝術參與性,還具有對學生智育、德育培養(yǎng)的顯著輔助,即恰當的合唱學習與表演,可以潛移默化地對學生的人格與情感施加積極影響,從而有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀,形成良好的人格和精神面貌,確立高尚的審美趣味與審美理想。
根據筆者長期的音樂教育教學工作經驗來看,我們在對學生進行合唱訓練和表演的過程中,更多的是追求聲音的整齊劃一,包括音準、節(jié)奏乃至音色等各個方面。根據一般的觀念而言,只有這樣的聲音才是好聽的,才是“和”的,才是“美”的。然而,這樣的聲音卻抹殺了學生的個性,過于強調整齊劃一,失去了作為藝術作品應有的自然美,卻過于突出了人工性。因此,筆者認為,即便在合唱表演中,我們所聽到的未必是青少年那種嘹亮的嗓音和生氣,或者聲音稚嫩乃至聲部似乎不夠完美均衡,然而卻能感受到音樂的自然與輕松,看不到華麗矯飾的東西,這樣的聲音反而能帶給人一種自然質樸的、具有民間日常生活氣息的感覺,讓人感覺親切而舒適。就此而言,這樣的合唱更加體現了自然之美。在具體合唱教學排練與演出中,雖然也注重“和”,但并非過分追求聲音各要素的整齊劃一,不是把歌唱的技術技巧放在首位,更不會以犧牲歌唱的音樂性為代價而過分強調歌唱的技巧性。
總之,在合唱教學中,我們應當尊重不同學生的生理和心理條件與歌唱能力,以情感為核心,以情帶聲,而不是單方面強調歌唱技術技巧的訓練與應用,從而獲得更能打動人心的音色與表現歌的效果。在此基礎上,不斷反思合唱教學的方法和目標,從而使合唱訓練與表演獲得新的內涵和積極意義。
參考文獻:
[1]黑格爾(德),朱光潛(譯).《美學》(第三卷,上冊).商務印書館,2006年.
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對音樂課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。但由于學校情況特殊，只有我一個專職音樂教師，所以沒有機會向別的教師請教。只有聽其他學科老師的課來補充自己的缺失。這學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，針對我擔任的音美組教研組長的職務，我也組織了科組活動和集體備課活動，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動開展的依然認真。
但是，不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在課堂紀律中就顯現出來了。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
對學生的課堂常規(guī)做了相應的規(guī)定，在音樂課上學生通常不像語文、數學那樣拘謹，課堂上相對松散些，針對這樣的學生采用說服和溝通的方式。我還對上課表現特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網上的教育工作站觀看各地的中小學教師的公開課和示范課。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學起到了不少的幫助。本學期積極響應學校開展藝術節(jié)活動。
通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。在新的學期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
不少國內外教育專家的研究證實，新教師從教后的五年左右是一個重要的變化期，經過這一段時期的適應與磨練，新教師一般即可成為熟練教師。如伯頓(P.Burden)的研究認為。教師號業(yè)發(fā)展經歷三個階段：求生存階段，是教師進入教學第一年的時期：調整階段，是教師進入教學第二至第四年之間的時期；成熟階段，是教師進入教學第五年或五年之后的時期。袁克定認為，從教五年左右教師的策略性知識的變化最為明顯。國內連榕等學者在以上研究成果的基礎上，將教師的成長過程劃分為三個階段：新手階段、熟手階段和專家階段，并將教齡在0至5年、三級職稱以下的青年教師定為新手型教師。新手型教師在其教學過程中，往往會遇到許多的問題與困惑，要想順利成長為熟手型以至專家型教師，必須在此期間獲得有效的支持與幫助。
綜上所述，受市場經濟中廠家對產品“保質期”的規(guī)定及“售后服務”的啟示，筆者認為，高師音樂院校也應注意做好其“產品”――畢業(yè)生的“售后服務”工作。
高師音樂院校做好“售后服務”的原因
1 高師音樂院校畢業(yè)生自身存在不足與缺陷
國內高師音樂院校作為基礎音樂教育師資的培養(yǎng)基地，由于受專業(yè)音樂院校培養(yǎng)模式的影響，長期以來，過分關注音樂教育專業(yè)的“音樂”性質(更偏向于音樂技能的培養(yǎng))，卻忽略了對“教育”專業(yè)性質的重視，如教育類課程科目門類較少，在整個課程體系中所占有的比重較低；對教育實習等有助于幫助學生形成教育教學實踐能力的教育實踐類課程亦沒有足夠的重視。從而造成了業(yè)內通病――“重技輕藝”“重理論輕實踐”與“師范”教育特色的缺失，造成學生素質不全面(如會彈不會唱，會唱不會彈等現象)、實際教育教學能力不強等不良后果。學生在面對實際教學工作時，往往會感到理論知識(特別是教育理論知識)匱乏，又由于教育教學實踐能力不強，而倍感茫然，不知所措。
2 開始的五年是新教師從事教學工作的關鍵適應期
對于新教師來說，教學工作開始的五年通常是他們教師專業(yè)發(fā)展的起步階段，而同時又是他們教學生涯中最困難的時期。雖然他們在入職之前已經非常熟悉學校的環(huán)境，但由于自身從學生到教師角色的轉變，他們需要對學校環(huán)境和課堂環(huán)境進行重新認識與適應，自身更要遵守教師的規(guī)范，履行教師的職責與義務。他們懷著滿腔熱情，全身心投入到教學工作中去，一心希望自己能夠贏得學生的喜歡，獲得學校領導與其他教師的高度評價。但由于教學實踐能力不高，缺乏教學經驗，在現實教學中，他們往往會遇到許多的問題與困惑，甚至嚴重的挫折。如高師音樂院校的畢業(yè)生在此過程中，往往會切身感到自身教育理論知識的缺乏，對于一些已經掌握的教育學知識，由于領悟不深，亦不能靈活運用到教學實踐中；自己的教學方法與手段很難激發(fā)學生對音樂的學習興趣；課堂教學過程難以調控與管理：教學中很難把握與體現“以審美為核心”的教學理念等多種問題。
正如美國加利福尼亞州致力于制定新教師課程和政策的組織者卡羅?巴特爾(carol Bartell)所指出的：“無論他們接受的是什么樣的職前教育，新教師都沒能就課堂工作和職責完全準備好，他們無法滿足快速成長并逐漸變化著的學生群體的各種需要。”
面對此種情況，美國教育學者強調指出：“頭幾年的教學工作經驗對于新教師來說是至關重要的，它不僅決定教師是否會在教學領域內繼續(xù)工作下去，而且決定他們將會成為什么樣的教師?！?/p>
的確，新手型教師在最初的成長過程中，應該得到及時地、有針對性地指導與幫助。在解決一些現實的教學問題的過程中，通過不斷總結經驗與教訓，他們會逐漸領悟到一些有效的教學策略，進而形成自己一生的教學風格。同時，新教師解決問題的能力、知識應用能力、課堂管理能力、隨機應變能力等，也會得到迅速提高，從而順利完成向熟手型教師的轉變。而在此過程中，如果新教師得不到及時的支持與幫助，他們可能會發(fā)展一些消極的生存“應對策略”。
鑒于以上原因，高師音樂院校為了使自己的學生快速適應基礎音樂教學工作，不僅要及時糾正培養(yǎng)過程中的錯誤傾向，更重要的是認真做好“售后服務”工作，為新任音樂教師提供系統(tǒng)化、個性化的支持和幫助，減少他們在教學過程中的挫折感，使他們增強自信心，能夠盡快適應教師角色，為日后進一步的專業(yè)成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。
高師音樂院?！笆酆蠓铡爆F狀
國內高師音樂院校的畢業(yè)生在離開大學之后，便與自己的母校脫離了關系，學生的所有問題全靠在職培訓的方式來進行彌補與提高。對于新任音樂教師，地方教育管理部門和學校一般首先以崗前集中培訓的方式，來加深新教師對學校與教學的認識與了解。但由于培訓時間較短，單純強調理論知識的講授，學生未能進行教學實踐的鍛煉，效果不盡如人意。中小學校為促進新任音樂教師的快速成長，常常采用導師制(一般是指中小學校為學校里的新教師指派一位有經驗的教師，作為其指導老師，為新教師的教學提供建議、進行指導)。指導教師對于新任音樂教師教學的方方面面予以關注和指導，如設計教案、課堂教學的組織與管理、與學生和家長進行溝通與交流等。而高師音樂院校由于與基礎教育長期以來處于一種相互隔閡的狀態(tài)，在新教師的培訓與提高過程中，未能積極參與其中，從而導致由于缺乏有效的理論指導，降低了培訓的效率，延緩了新教師成長的步伐。
近些年，由于基礎音樂教育改革的推行，新課標的頒布，新教材的使用，首都師大音樂學院通過現代遠程教育的方式，在全國范圍內。對所有在職音樂教師進行新課改培訓，這是高師音樂院校與中小學攜手合作的良好開端。
美國新教師專業(yè)發(fā)展經驗與啟示
在對國內高師音樂院校如何做好“售后服務”進行構想之前，我們不妨先來認識與了解一下，美國在新教師專業(yè)發(fā)展方面的有益經驗，以期獲得深層啟示。
1 美國音樂學科新教師指導計劃的啟示
“新教師入門指導計劃”(BeginningTeacher Induction Programs)是美國20世紀80年代教育改革的產物，是加強師資隊伍建設的重要舉措之一?！靶陆處熑腴T指導計劃”的目的是為新教師在第一年教學中提供系統(tǒng)的、個性化的支持和幫助，發(fā)展其實現有效教學必要的知識、技能和專業(yè)態(tài)度，順利實現其專業(yè)成長與發(fā)展?！靶陆處熑腴T指導計劃”在美國受到廣泛關注，并成為“發(fā)展最迅速的運動”之一。
20世紀90年代，雅馬哈公司與明尼蘇達州有關城市合作，開發(fā)“音樂學科導師指導”計劃，對于新任音樂教師的指導工作進行研究。與此同時，“音樂學科導師指導計劃”還有大學和組織協(xié)會的參與。大學作為合作者，在中小學教師培養(yǎng)方面也發(fā)揮了重要的作用。明尼蘇達州立大學和明尼蘇達州音樂教師協(xié)會對于“音樂學科導師指導計劃”的經費保證和教育質量保證方面起到了關鍵作用。另外，明尼蘇達州樂隊指揮協(xié)會在“新教師入門指導計劃”中也扮演了重要的角色。協(xié)會強調指導教師的作用，定期召開指導教師培訓會議，交流指導新教師的經驗，為新教師在音樂教學走向專業(yè)化的道路上起到了重要的作用。
我們可以看出，在美國，大學音樂院系、音樂學院、音樂協(xié)會，甚至一些商業(yè)組織，都積極參與到新任音樂教師的培養(yǎng)、培訓計劃的開發(fā)過程之中。大學與中小學之間有著非常密切的平等、合作關系，在兩者合作的基礎上，通過多方參與，共同攜手提高音樂教師的教育質量，促進音樂教師的專業(yè)發(fā)展與進步。
2 美國教師專業(yè)發(fā)展學校的啟示
“美國專業(yè)發(fā)展學校是20世紀80年代末在美國興起的融教師職前培養(yǎng)、在職進修和學校改革為一體的學校形式。一般由一所大學的教育系(或學院)與大學所在學區(qū)的一所或多所中小學建立合作關系，其目的是改善教師職前培養(yǎng)的水平，鼓勵教師專業(yè)發(fā)展，促進學校和大學的發(fā)展。從嚴格意義上來說，專業(yè)發(fā)展學校并不是一個真正的學校形式，但它是一個全新的概念，打破了中小學與大學之間長期的隔閡，把教師教育，甚至整個教育改革看成是雙方的共同責任。”
大學與中小學以教師專業(yè)發(fā)展學校為基地，相互合作、共同指導實習學生的方式，會更有利于促進實習學生對自身教學行為的反思與改進，獲得有益的啟發(fā)與感悟，增加對自身教學行為的理性認識，并進一步提高自己的教學理論水平。實習學生與大學教授所帶來的全新教學理念，開闊了學校教師的視野，使他們能夠有機會接觸到最前沿的科研成果與教育理念，并將之運用到自己的教學中，通過不斷反思與總結，做到不斷改善、不斷提高。在與大學教授共同合作研究的過程中，中小學教師亦會受到系統(tǒng)、豐富的教學理論知識的熏陶與指導，加深自己對一些理論知識的了解，提高解決問題的能力，自身素質得到不斷提升。
高師音樂院校做好“售后服務”的設想
受美國“教師專業(yè)發(fā)展學?！迸c明尼蘇達州音樂學科“新教師指導計劃”的啟示，高師音樂院校、中小學校、地方教育主管部門三方甚至多方社會力量都應積極參與到新任音樂教師的培訓指導工作中去。鑒于國內的實際情況，對高師音樂院校如何做好畢業(yè)生的“五年保質期”的“售后服務”，提出如下設想。
在每年中小學校完成其新任音樂教師應聘任務之后，地方教育主管部門應將所有需要培訓指導的新任音樂教師進行登記注冊，并及時與他們各自的畢業(yè)院校以及其相應的就職學校取得聯(lián)系，三者就如何相互合作，共同完成對該新任音樂教師的“五年保質期”的培訓指導達成協(xié)議，并簽訂合同。在此過程中，各方權責明確、攜手合作、相互監(jiān)督，以期達到有效促進新任音樂教師的專業(yè)發(fā)展與進步，順利完成其五年過渡期，成長為一名合格的基礎音樂教師。
合作過程中，各方的職責范圍如下：
1 高師音樂院校方面
首先，高師音樂院校應對畢業(yè)生的就職去向進行跟蹤紀錄，之后設立專用網站，以便與地方教育主管部門以及學生的就職學校隨時取得聯(lián)系，并將之作為五年畢業(yè)期學生之間進行教學體會交流的信息平臺。院方分別為一至五年的畢業(yè)生專門配備一名或多名教師作為指導教師，每天在規(guī)定時間內專門為他們提供在線交流與指導，有針對性地幫助每一位畢業(yè)生解決他們教學中的問題與困惑。指導教師亦應通過在線觀看畢業(yè)生教學的實況錄像，對每一位畢業(yè)生的實際情況做到準確把握，并就他們各自存在的實際問題與其就職學校的指導教師進行切磋交流，找出解決問題的最佳方案。
高師音樂院校還可利用假期時間，組織“保質期”內的畢業(yè)生進行教學基本功匯報表演，或是以專家講座、聘請有經驗的高級音樂教師現場授課的方式，對畢業(yè)生進行培訓指導。在指導培訓的過程中，通過不斷反思、總結經驗，可以進一步改進、提高院校的教育質量。
另外，高師音樂院校為提高畢業(yè)生就職學校指導教師的素質與指導水平，還應對他們進行在線指導或進行假期專門培訓。
2 中小學校方面
中小學校在本校范圍內可實施“導師指導計劃”。在新任音樂教師與指導教師相互熟識、自愿結對的基礎上，由指導教師對其實施日常教學指導，從熟悉教材、了解學生、備課、寫教案、課堂教學、課堂組織與管理、輔導課外音樂活動、與家長互動交流等環(huán)節(jié)，指導教師對新教師應進行全面的指導與幫助。在五年指導期間，如沒有特殊情況，指導教師不可隨意更換，以保證教學指導的系統(tǒng)性與連續(xù)性。學?？赏ㄟ^組織教學經驗交流會、聯(lián)誼會等活動，來增進指導教師與新教師之間的情感交流，以提高互動交流與指導的有效性。指導教師還應通過登陸高師音樂院校的畢業(yè)生教學指導網站，與該新任音樂教師的高校指導教師取得聯(lián)系，將其教學實況錄像發(fā)送給高校指導教師，雙方就新教師存在的教學問題展開交流、探討，最終就解決方案達成共識，爾后由中小學校指導教師實施現場指導。另外，在與高師音樂院校交流合作的過程中，中小學校亦可借此機會，充分利用高師音樂院校豐富的教育資源，為本校全體在職教師創(chuàng)設在線培訓的機會，或是選派部分教師到高校進修提高，還可聘請高師教師親臨學校，舉辦講座或者深入課堂進行現場指導，提高自己學校全體教師的整體素質，進而全面提高學校的教學質量。
3 地方教育主管部門方面
地方教育主管部門的首要職責便是要為新教師的培訓提供充足的教育經費，以確保新教師培訓工作能夠順利開展。其次，應研究和制定新教師階段培訓所應達到的教師專業(yè)知識和技能標準。在新教師入職之前，進行一次集中培訓，設計培訓方案，設置培訓課程。定期舉辦新教師教學基本功比賽，或對所有新教師進行教學基本功測評。通過優(yōu)質課、示范課，或聘請專家舉辦講座等方式對新教師進行培訓指導。
4 新任音樂教師方面
2021特崗教師年度工作總結
轉眼間，一個學期過去了，作為剛上崗的新教師，能在踏上工作崗位的第一年就擔任班主任這項艱巨的工作是在我意料之外的。班主任是一個班集體的靈魂，班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但它的平凡與繁瑣恰恰也蘊含著人生中的收獲與意義。
本學期，由于我年輕、缺乏經驗，班級的建設一直在摸索之中，期間有不少失誤，讓班里的學生跟在我后面多吃了許多苦，多流了很多汗，也讓學生的家長們多操了很多心。但是老教師殷切的關懷和指導、家長們發(fā)自內心的的支持和理解讓我在工作上一直充滿了熱情和積極性?；仡欉@一學期的班主任工作，我本著形成良好的班風學風和促進學生全面發(fā)展的目標，主要做了以下幾方面的工作：
一、深入了解學生，搞活課堂教學
從入校至今和孩子們相處三年半，幾年的班主任工作，我深入班級，每天早來晚走，通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學生的學習習慣已經養(yǎng)成，平時好講好動，較調皮，各任課教師反映課堂上卻很積極樂觀，針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，在我的課堂上，在教學內容里也少不了我的德育教育，多給班委說話的機會，培養(yǎng)學生的班級管理能力，讓他們隨時隨地感受四三班就是他們快樂的“家”。
二、學習優(yōu)秀班主任工作經驗，抓好班級管理
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。每每開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，重組班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養(yǎng)其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。為三班56個孩子創(chuàng)造一個良好的學習和生活的“家”。
三、言傳身教，培養(yǎng)學生主人翁意識
在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。我班學生平時的生活習慣還可以，比如在學校、教室看見地上有紙，都要撿起來。每當這個時候，我看見這樣的事件我就表揚，一個、兩個、三個……，三班每個學生都整理好自己的一片“天空”。漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。有時會輕輕摸一下孩子的頭。孩子見了我也會親近的走進我。我想：這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。在三班這樣的“家”里，孩子們會越來越快樂！
四、重視對后進生的教育工作
三班的宗旨：“不讓每一個孩子掉隊”。針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，提高他們的學習成績。每周我進行兩次英語作業(yè)檢查，一次科學檢查，使孩子們全面發(fā)展。
加強家校聯(lián)系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，與多位家長進行交流。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務水平
在課程改革中，要求教師在教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學生的終身發(fā)展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學生都能得到應有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態(tài)，努力提高自己的業(yè)務水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
這就是我上學期的班主任工作中的得失體會。我做的還很不夠，有時缺少了會發(fā)現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發(fā)現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過幾年班主任的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
2021特崗教師年度工作總結
時光如梭，一轉眼又到期末了，忙碌又充實的教育教學工作也接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這學期的教育教學工作情況，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以總結：
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學習，認真做好筆記。積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。
二、教學方面
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的'引導和教育。在教學工作中，本學年期，我依然擔任一年至六年級的音樂課教學任務。我根據教學大綱和學生實際情況備教案。在教育教學中，在課堂中我開設了“小舞臺”，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生們樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
對學生的課堂常規(guī)做了相應的規(guī)定，在音樂課上學生通常不像語文、數學那樣拘謹，課堂上相對松散些，針對這樣的學生采用說服和溝通的方式。對上課表現特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。
四、不足方面
1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規(guī)教學抓的不夠緊。
2、對自己的教學還不夠嚴謹。
總之，本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。
2021特崗教師年度工作總結
時光如梭，轉眼間一個學期又結束了。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促教學工作更上一層樓！
一、一份耕耘一份收獲。
這學期接的是xx班，全班xx人，學生學習參差不齊，后進生較多，五年級期末考試時平均分73.06分，全班有9名學生成績不及格。經過半年的努力，到本學期期末考試時，全班平均分83.78分，平均分提高了10分左右，全班只有1名學生成績不及格。全縣排名比上次有所進步。今后繼續(xù)努力，爭取再上升一個臺階。
二、繼續(xù)采用小組合作的方法進行上課。
小組合作可以調動學生的學習積極性，各個學生在小組內暢所欲言，充分發(fā)表見解，有困難時可以在小組內解決。充分調動了學生的學習積極性和主動性。
三、嚴抓學生作業(yè)，掃清學生學習盲點。
認真批改每次作業(yè)，做到全批全改！布置作業(yè)時有針對性、有層次性。對學生的作業(yè)批改要及時，個別學生要面批面改。對于作業(yè)中出現較多的錯誤要重點講解，保證所學的知識堂堂清，不留后遺癥！這樣學生的基礎才能學扎實。
四、做好后進生轉化工作。
全班的后進生不少，有十余個。他們有的基礎差，有的上課不專心聽講，有的不能獨立完成作業(yè)，有的作業(yè)拖拉。經過一段時間的努力，他們大部分成績雖然取得進步，但還有反復。后進生工作是一個反復抓，抓反復的長期過程。以后更要嚴格管理，課上多提問，課下多輔導。爭取讓他們取得更大的進步。
總之，牢記使命，不忘初心。利用好六年級到畢業(yè)剩下不到四個月的時間，讓每一個孩子取得更大的進步，讓他們度過快樂而有意義的小學時光，為孩子們的小學生涯劃上一個完美的句號！
2021特崗教師年度工作總結
本年度第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期完成了財務學原理、跨國公司財務管理和財務管理三門課程的教學內容，期末考試工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行學習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。
一、重視基本概念的教學
財務學原理是基礎專業(yè)課，基本概念的教學對于學生學好本課程是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂。
二、加強習題和案例教學
財務管理專業(yè)是一個與實際聯(lián)系非常緊密的專業(yè)。習題課程能夠幫學生穩(wěn)固課堂知識，理解消化財務思想和處理方法；案例教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，因此，加強案例教學是提高財務專業(yè)教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)習題案例課。本人教學中，課前準備十分周密，課堂講述清晰，效果良好，使全班學生都能全身心融入案例的場景。體會到：教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
三、專業(yè)英語課鼓勵學生勇于開口
財務管理專業(yè)英語是培養(yǎng)學生用英語闡述專業(yè)知識及表達自己財務觀點的課程。本學期教學當中，我極力鼓勵學生在課堂上用英語表達，自己也首先做到用英語講學。一學期的教學完成教學任務的同時，更使自己的英語口語提高很多。
