時(shí)間：2022-11-28 09:47:02
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)；CSSCI；關(guān)鍵詞分析；核心作者群
一、問題的提出
大學(xué)生就業(yè)問題一直是我國(guó)高等教育界乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。特別是1999年以來，伴隨著我國(guó)高等教育人口規(guī)模的快速增長(zhǎng)，高等教育出口不暢的問題逐漸凸顯，大學(xué)生就業(yè)問題成為高等教育研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題，研究的視野在延伸，研究的領(lǐng)域在擴(kuò)大，研究的成果不斷豐富，研究的人才隊(duì)伍不斷壯大。
已有研究者對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)做了回顧總結(jié)。如姜繼紅通過中國(guó)教育網(wǎng)搜索到2001年至2004年期間有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的文章有1114篇，但這些研究大多籠統(tǒng)地分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，而沒有注意運(yùn)用有關(guān)理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因、采取的措施與對(duì)策等進(jìn)行研究。[1]藍(lán)潔和唐德?；仡櫼延械难芯砍晒l(fā)現(xiàn)不同學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究有不同的焦點(diǎn)，多學(xué)科復(fù)合視角的高等教育就業(yè)研究取得了很大的進(jìn)展。但在理論演繹及問題解決向度上，已有研究成果呈現(xiàn)諸多不足。多學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究趨勢(shì)將在學(xué)科視角的切入、多學(xué)科復(fù)合視角的交叉領(lǐng)域、理論演繹、實(shí)證研究成果的理論提升等方面尋求新的研究思路和發(fā)展。[2]賴德勝、孟大虎等指出，與國(guó)外文獻(xiàn)相比，國(guó)內(nèi)已有的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究存在三方面的問題：一是利用基本的供給―需求分析工具所進(jìn)行的總體研究基本沒有；二是研究對(duì)象多集中于初次就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，而緊縮的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)對(duì)已就業(yè)多年的大學(xué)畢業(yè)生、對(duì)其他青年群體的收益水平和福利狀況有何影響，缺乏系統(tǒng)的分析和討論；三是對(duì)于當(dāng)代中國(guó)這個(gè)典型的轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)體來說，造成大學(xué)生就業(yè)困境的原因可能更復(fù)雜，來源更廣泛，但國(guó)內(nèi)已有研究在分析視角上仍顯得不夠豐富，無法對(duì)中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行前面透徹的把握。[3]范圍和高耀明以CNKI中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫（新）收錄的1979―2008年間“高等教育專題”論文為研究對(duì)象，運(yùn)用內(nèi)容分析法，對(duì)其中的4253篇高被引論文研究主題分布情況進(jìn)行了分析，將“就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)”作為二級(jí)主題置于一級(jí)主題“高等學(xué)校教與學(xué)”之下，1979年至2008年期間共有就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)的高被引論文153篇，占全部高等教育研究主題高被引論文數(shù)量的9%。[4]
運(yùn)用CSSCI所提供的論文關(guān)鍵詞的頻率、變化趨勢(shì)以及論文的被引次數(shù)可以揭示某一研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)。[5]順承這一思路，運(yùn)用CSSCI數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)出2001―2008年間大學(xué)生就業(yè)問題研究中出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞（標(biāo)引5次及以上）和高被引論著（標(biāo)引4次及以上），通過對(duì)高頻關(guān)鍵詞和高被引論著的分析來揭示大學(xué)生就業(yè)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和趨勢(shì)。另外，通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域里的作者發(fā)文和作者被引情況來統(tǒng)計(jì)出該研究領(lǐng)域的核心作者群。核心作者群的研究活動(dòng)可以反映出該研究領(lǐng)域的基本態(tài)勢(shì)。
二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題研究中的熱點(diǎn)分析
關(guān)鍵詞體現(xiàn)了論文的主要內(nèi)容，從理論上講，高頻率的關(guān)鍵詞代表了該研究領(lǐng)域的常規(guī)研究指向或某一階段內(nèi)的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)；高被引論文在學(xué)界有兩層含義，其一預(yù)示著該論文的質(zhì)量較高，其二說明該論文在學(xué)界受到了廣泛的關(guān)注程度。[6]因此，將從高頻率的關(guān)鍵詞和高被引論文兩個(gè)方面來分析2001―2008年間中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題的的研究熱點(diǎn)。
表1列出了2001―2008年間大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域論文中標(biāo)引5次及以上的關(guān)鍵詞23個(gè)；表2列出了2001―2008年間大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域被引達(dá)4次及以上的18篇論著。
表1 2001―2008年論文中標(biāo)引5次及以上的關(guān)鍵詞
從表1可以看出，在23個(gè)關(guān)鍵詞中，“教育”和“指導(dǎo)”遙遙領(lǐng)先，總標(biāo)引次數(shù)達(dá)121次，表明大學(xué)生就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注，成為研究的熱點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)問題是教育研究的一個(gè)重要組成部分。
隨著對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題研究視野的不斷開闊，對(duì)大學(xué)生自身的關(guān)注也逐漸成為大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。表2中“就業(yè)能力”、“人力資本”、“社會(huì)資本”、“心理”、“觀念”、“性別”等與大學(xué)生自身有關(guān)的關(guān)鍵詞標(biāo)引達(dá)78次。與此相應(yīng)，在高被引論著中，僅在篇名上與大學(xué)生自身相關(guān)的就有5篇，這些論著總被引頻數(shù)高達(dá)31次。
大學(xué)生就業(yè)問題研究中持續(xù)關(guān)注的另一個(gè)熱點(diǎn)是就業(yè)環(huán)境。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，大學(xué)生就業(yè)也經(jīng)歷了從分配到擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，就業(yè)的環(huán)境一直以來都是人們關(guān)注的熱點(diǎn)。表1中與此相關(guān)的關(guān)鍵詞比較多，如“就業(yè)市場(chǎng)”、“勞動(dòng)力市場(chǎng)”、“政策”、“就業(yè)政策”、“對(duì)策”等。從表2來看，與這一主題相關(guān)聯(lián)的論著有5篇，這些論著總被引頻數(shù)高達(dá)61次，遠(yuǎn)高于其他的研究熱點(diǎn)。
三、大學(xué)生就業(yè)問題研究的趨勢(shì)分析
通過對(duì)表1和表2的解讀，不僅可以了解到近年來大學(xué)生就業(yè)問題研究中的熱點(diǎn)，還可以大體上認(rèn)識(shí)研究熱點(diǎn)、主要研究角度和主要研究方法的變化，了解變化的基本趨勢(shì)。
從表1關(guān)鍵詞標(biāo)引次數(shù)的變化，我們可以清晰的看到大學(xué)生就業(yè)問題的焦點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)ξ⒂^的大學(xué)生自身和宏觀的就業(yè)環(huán)境的關(guān)注。
對(duì)微觀的大學(xué)生自身的關(guān)注，從另一個(gè)角度可以說是研究者的視線逐漸回歸到高等教育的主體――學(xué)生個(gè)人身上。從表1可以看到，“就業(yè)能力”、“社會(huì)資本”等關(guān)鍵詞在近年來呈上升趨勢(shì)，高被引論著的篇名中出現(xiàn)“就業(yè)能力”和“社會(huì)資本”的更是多達(dá)5篇。而大學(xué)生的人力資本投資、綜合素質(zhì)、學(xué)校的培養(yǎng)模式、受教育的效果直接就體現(xiàn)在其“就業(yè)能力”等方面。
表3 2001―2008年大學(xué)生就業(yè)問題研究的核心作者群
序號(hào) 作者姓名 發(fā)文量 被引量 作者機(jī)構(gòu)
1 曹殊 5 5 全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心
2 池忠軍 5 5 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)
3 楊偉國(guó) 4 11 中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院
4 胡解旺 4 5 嘉興學(xué)院
5 李家華 3 16 中國(guó)青年政治學(xué)院
6 姚裕群 3 6 中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院
7 馮華 3 5 北京師范大學(xué)
8 賈利軍 3 4 南京師范大學(xué)
9 林惠青 3 4 教育部高校學(xué)生司
10 曾湘泉 2 27 中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院
11 周濟(jì) 2 10 教育部
12 鄭潔 2 9 北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院
13 吳慶 2 7 中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系
14 李穎 2 6 華南理工大學(xué)
15 黃敬寶 2 5 中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系
16 趙立衛(wèi) 2 4 北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院
宏觀的就業(yè)環(huán)境比較復(fù)雜，雖然不同的研究者從不同的視角加以研究，但從整體趨勢(shì)上來看，對(duì)就業(yè)環(huán)境的研究依然是今后大學(xué)生就業(yè)問題研究的一個(gè)重要方向。曾湘泉的專著《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2004：變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》和學(xué)術(shù)論文《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》5年間被引頻次達(dá)到了47次，就說明了學(xué)者們對(duì)就業(yè)環(huán)境的持續(xù)關(guān)注。
對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題研究的趨勢(shì)還可以從主要研究角度和研究方法方面進(jìn)行分析。從表2可以看到，18篇高被引論著主要采用了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的研究視角，分別為7篇、6篇和4篇。研究方法以實(shí)證居多，采用問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析的高被引論著達(dá)10篇。這說明大學(xué)生就業(yè)問題的研究已由定性向定量轉(zhuǎn)變。
四、大學(xué)生就業(yè)問題研究中的核心作者群
對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的持續(xù)關(guān)注和研究也產(chǎn)生了這一領(lǐng)域的核心作者群。利用CSSCI操作平臺(tái)，檢索出2001―2008年間對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題發(fā)文量在2篇及以上的作者共65人，以這65人為初選名單，統(tǒng)計(jì)他們發(fā)文的被引次數(shù)，將被引4次及以上的統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3。
以表3來看，這16人可以看做是大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域的核心作者群。因?yàn)橐环矫嫠麄冊(cè)诖髮W(xué)生就業(yè)問題領(lǐng)域發(fā)文較多（2篇及以上），另一方面他們的論著被引頻次較高，說明有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)影響。以數(shù)據(jù)為例，這16人論著總數(shù)達(dá)到47篇，占5年間大學(xué)生就業(yè)問題論著總量663篇的7.09%；16人論著總被引次數(shù)為129次，占5年間大學(xué)生就業(yè)問題論著總被引次數(shù)773次的16.69%。由此可見，他們?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)問題研究前沿作者中的地位顯著。
在16名作者中，屬于高等院校的有13人，占總數(shù)的81.25%，體現(xiàn)出高等院校在大學(xué)生就業(yè)問題研究中的主力軍作用。從核心作者機(jī)構(gòu)分布來看，主要集中在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、浙江、廣東等地。
五、結(jié)論
通過運(yùn)用CSSCI數(shù)據(jù)庫對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題研究中的熱點(diǎn)、趨勢(shì)以及核心作者群的分析，初步得出以下結(jié)論：
第一，從研究的熱點(diǎn)來看，大學(xué)生就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注；隨著對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題研究視野的不斷開闊，對(duì)大學(xué)生自身的關(guān)注也逐漸成為大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一；就業(yè)環(huán)境也得到研究者的持續(xù)關(guān)注。
第二，從研究的趨勢(shì)來看，大學(xué)生就業(yè)問題的焦點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)ξ⒂^的大學(xué)生自身和宏觀的就業(yè)環(huán)境的關(guān)注。研究方法上已由定性向定量轉(zhuǎn)變。
第三，從核心作者群來看，16人構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域的核心作者群，他們?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)問題研究前沿作者中的地位顯著，主要來自高等院校，并且集中在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：就業(yè)問題；高校大學(xué)生；新思考
大學(xué)生就業(yè)問題，需要全社會(huì)共同努力來幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這樣才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，需要政府、高校、大學(xué)生三方的共同努力，才能妥善解決，結(jié)合近幾年的大學(xué)生就業(yè)問題，三方都在不斷改變思維和工作方式，目的都是為了讓大學(xué)生找到合適的工作，解決就業(yè)問題，本文站在大學(xué)生，政府和高校三個(gè)角度，去思考大學(xué)生就業(yè)問題。
一、大學(xué)生自身的改變
1.傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)難問題。
在過去我們對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的理解中，常常會(huì)覺得大學(xué)生就業(yè)難，這個(gè)難字主要表現(xiàn)在：供求總量失衡、結(jié)構(gòu)矛盾突出，大學(xué)生的數(shù)量是在逐年增多，而社會(huì)的就業(yè)崗位其實(shí)并沒有隨著大學(xué)生數(shù)量的增加而增加，相反有些崗位的需求量是在逐年減少，這給大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)帶來了壓力；其次是高校的課程設(shè)置與社會(huì)就業(yè)需求不相符，一些大學(xué)的專業(yè)設(shè)置就是為了增加學(xué)校專業(yè)的全面性，師資力量不足，不考慮學(xué)生就業(yè)，而且課程設(shè)置老套，缺乏創(chuàng)新，只注重理論的講解，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后是大學(xué)生自身的問題，如就業(yè)期望值過高，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒有擺正自己的位置，同時(shí)缺乏就業(yè)技巧，就業(yè)信息渠道不足等等，都造成了大學(xué)生就業(yè)難的問題。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變所帶來的思考。
結(jié)合今年和近幾年的大學(xué)生就業(yè)情況來看，傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，新聞中一個(gè)例子，日前，北京大學(xué)市場(chǎng)與媒介研究中心的一份調(diào)查顯示，今年新就業(yè)大學(xué)生的平均月薪只有2400元左右，呈逐年下降走勢(shì)；月薪的下降所反映的是大學(xué)生就業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，不再出現(xiàn)有工作沒人做的現(xiàn)象，大部分大學(xué)生都能踏實(shí)的下基層工作，不再眼高手低，也原意接受一些新的就業(yè)崗位和新的就業(yè)形勢(shì)，這種轉(zhuǎn)變所反映出現(xiàn)的是：
（1）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的問題讓大學(xué)生做出了改變，傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)榇髮W(xué)生期望過高，沒有認(rèn)清社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在找不到理想就業(yè)的情況下陷入迷茫，采取觀望態(tài)度，不愿意在一些中小企業(yè)就業(yè)，而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓大學(xué)生改變了就業(yè)認(rèn)識(shí)。
（2）就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。先就業(yè)，再擇業(yè)，先就業(yè)積累工作經(jīng)驗(yàn)，放低身段，一切從實(shí)際出發(fā)；這些就業(yè)觀念上的轉(zhuǎn)變讓近幾年的大學(xué)生就業(yè)率普遍有所提高，這其實(shí)反映出的是大學(xué)生就業(yè)已逐漸理智和科學(xué)，逐漸認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)并接受現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)的為工作努力。
二、高校自身的改變
在幫助大學(xué)生解決就業(yè)的問題上，高校應(yīng)該在其中扮演重要的推手作用，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題面前，高校自身也應(yīng)該做出改變，多開設(shè)對(duì)大學(xué)生步入社會(huì)就業(yè)有用活動(dòng)，講知識(shí)理論聯(lián)系就業(yè)工作實(shí)際，以幫助大學(xué)生就業(yè)。
1.高校開展就業(yè)指導(dǎo)，但仍不夠深入。很多高校都為畢業(yè)生開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，也有就業(yè)指導(dǎo)中心來決絕畢業(yè)生的就業(yè)問題，但就目前的情況來看，很多院校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展的都不夠深入，表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程往往流于形式，內(nèi)容缺乏說服力，難以引起學(xué)生的共鳴，所以在就業(yè)指導(dǎo)上院校要緊跟時(shí)展需求，以最新的就業(yè)形勢(shì)來給大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)可以把就業(yè)指導(dǎo)的課堂移出在教室之外，給學(xué)生更大的實(shí)踐感受。
2.就業(yè)教育的對(duì)象往往都是大四即將畢業(yè)的學(xué)生，沒有及早為學(xué)生建立就業(yè)意識(shí)。很多大學(xué)生都有這種認(rèn)識(shí)上的通病，那就是就業(yè)是大四的事情，而大一大二要么玩玩、樂樂，要么好好學(xué)習(xí)書本知識(shí)即可，等到了大四真正面臨就業(yè)問題時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己所需要學(xué)的、需要準(zhǔn)備的東西有太多，這時(shí)才開始著手就業(yè)根本來不及；因此高校的就業(yè)思想教育應(yīng)該從學(xué)生一入學(xué)就開始灌輸，從思想再到實(shí)踐中，建立就業(yè)意識(shí)和準(zhǔn)備工作。
3.大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)往往都只注重理論，而沒有實(shí)踐應(yīng)用。很多大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)后都感覺四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際的就業(yè)中用處不大，除了一些專業(yè)性較強(qiáng)且專業(yè)對(duì)口的學(xué)生還較好外，大部分的畢業(yè)生都感覺到自己四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需要，除了大學(xué)生自身要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)外，高校在課程的設(shè)置上應(yīng)盡量聯(lián)系就業(yè)實(shí)踐，可以在假期開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，也可以將就業(yè)搬入校園，目的是盡快適應(yīng)工作需求。
三、政府的努力
政府的積極努力是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要方面之一，政府，教育，企業(yè)，應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，政府應(yīng)宏觀調(diào)控，加強(qiáng)培育就業(yè)市場(chǎng)，盡可能的給大學(xué)生提供更多的就業(yè)環(huán)境，在拓寬就業(yè)渠道等方面要做大量有效工作，同時(shí)在政府和高校也要大力實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部的宏偉計(jì)劃，大學(xué)生村官等措施，不斷開拓高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，給大學(xué)生走出校門后的就業(yè)方面提供更多的選擇。
教育部要深化教育體制改革，在教育的大方向上要讓高等教育成為幫助大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，讓教育的知識(shí)和內(nèi)容符合時(shí)代教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，層層分解目標(biāo)任務(wù)，把責(zé)任落實(shí)到高校、院系和職能部門，強(qiáng)化對(duì)工作薄弱地區(qū)和高校的分類指導(dǎo)要加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)信息服務(wù)，要解決信息不對(duì)稱的問題，完善政策，積極配合有關(guān)部門研究拓寬渠道、扶持創(chuàng)業(yè)、困難幫扶、征集入伍等有針對(duì)性的政策措施，大力拓寬渠道，及時(shí)根據(jù)形勢(shì)變化，與有關(guān)部門聯(lián)合舉辦多場(chǎng)大型招聘活動(dòng)。
最后政府要與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，鼓勵(lì)中小企業(yè)吸引大學(xué)生就業(yè)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的支持，企業(yè)提供政策支持以保障大學(xué)生就業(yè)。
四、總結(jié)
大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的終身發(fā)展，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，在如今社會(huì)重視教育投入的大前提下，大學(xué)生數(shù)量增加同時(shí)也面臨著非常嚴(yán)峻的問題，可喜的是，在政府和全社會(huì)的共同努力下，近幾年的大學(xué)生就業(yè)問題都得到了較好的解決，每年都有新增的就業(yè)崗位和多樣的就業(yè)形勢(shì)供大學(xué)生選擇，相信在全社會(huì)的共同努力下，大學(xué)生就業(yè)問題在將來還會(huì)有更完善的解決方法。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 研究綜述
隨著我國(guó)高等教育的大眾化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)縱深化以及大學(xué)生價(jià)值觀的多元化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯出來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)和家庭廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也是關(guān)乎國(guó)家發(fā)展穩(wěn)定的大事。筆者在梳理了相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些論文的研究視角主要集中在就業(yè)概念的界定、就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查、就業(yè)難原因分析和就業(yè)對(duì)策建議等方面，具體綜述如下。
一、概念界定
“就業(yè)”是本研究需要界定的一個(gè)重要概念。關(guān)于“就業(yè)”，學(xué)者們有多種解釋。根據(jù)國(guó)際勞工組織的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內(nèi)人們所從事的為獲取報(bào)酬或?yàn)橘嵢±麧?rùn)進(jìn)行的活動(dòng)。戚新總結(jié)就業(yè)主要概念為：就業(yè)指的是“處于受雇用或自我雇用（自己從事有收入的工作）”的狀態(tài)。就業(yè)是一個(gè)過程，它包括就業(yè)前的身體和知識(shí)與技能等方面的準(zhǔn)備階段、勞動(dòng)力的實(shí)際使用的直接就業(yè)階段、就業(yè)者就業(yè)能力的恢復(fù)和增強(qiáng)及企業(yè)雇用能力的再生及發(fā)展過程的就業(yè)后階段。
二、現(xiàn)狀調(diào)查
關(guān)于就業(yè)現(xiàn)狀研究主要是專業(yè)部門研究的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，從不同層次、學(xué)科研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的變化情況。
根據(jù)《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）》統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2009～2010年大學(xué)畢業(yè)生總體初次就業(yè)率分別為81.0%、85.4%。2010年博士、碩士、本科、專科初次就業(yè)率分別為88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)為70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。
根據(jù)麥可思公司的《2012 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，全國(guó) 2011 屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升，就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)（92.5%），最低的是法學(xué)（86.8%），2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個(gè)百分點(diǎn)。
三、大學(xué)生就業(yè)難的因素分析
彭擁軍從多學(xué)科視角總結(jié)了大學(xué)生就業(yè)難問題。從教育學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)與高等教育質(zhì)量本身存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)，切實(shí)保證高等教育質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法；從歷史學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)在精英高等教育、大眾高等教育等階段具有不可避免性，是偶然性與必然性的統(tǒng)一；從政治學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)反映了社會(huì)中權(quán)力與權(quán)利的實(shí)現(xiàn)程度，以及政策的頒布實(shí)施情況；從社會(huì)學(xué)視角來看，個(gè)人的教育水平與其經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位等互為因果關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)從某種程度上反映了不同社會(huì)階層對(duì)教育機(jī)會(huì)和社會(huì)機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)；從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，供求關(guān)系發(fā)生變化會(huì)產(chǎn)生滲漏效應(yīng)或選擇性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問題變成了投入與產(chǎn)出的回報(bào)性問題。
高等教育質(zhì)量從多方面影響或者決定著大學(xué)生的就業(yè)率。邢志杰等認(rèn)為，高校擴(kuò)招的速度大大超過了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度以及市場(chǎng)對(duì)高層次人才的需求增長(zhǎng)速度，結(jié)果導(dǎo)致總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡。肖文海等指出，高校專業(yè)調(diào)整力度不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。張育廣強(qiáng)調(diào)，高校在大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)方面力度不夠，例如，就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少、質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)見習(xí)少、指導(dǎo)性不強(qiáng)，“傳、幫、帶”的培訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱。
大學(xué)生就業(yè)過程中政策法規(guī)的不健全也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。王麗娟等強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護(hù)嚴(yán)重不足，這一保護(hù)主要依政策而非法律，政策的不確定性導(dǎo)致大學(xué)生本應(yīng)當(dāng)享受的利益落空，同時(shí)還缺乏相應(yīng)的失業(yè)保障機(jī)制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者計(jì)劃有利于大學(xué)生就業(yè)，但優(yōu)惠政策保障不足、跨省落實(shí)困難、配套設(shè)施不健全、優(yōu)惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、勞保制度不健全，導(dǎo)致多數(shù)人不遠(yuǎn)繼續(xù)留在農(nóng)村。
通常狀況下，社會(huì)公平和教育公平的觀念環(huán)境和制度環(huán)境可以緩解大學(xué)生就業(yè)難問題。鄭功成認(rèn)為，在中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上，90%以上的招聘均含有歧視性，包括性別、學(xué)歷、戶籍、經(jīng)驗(yàn)歧視等。宋真指出，高校、用人單位和高校畢業(yè)生這三個(gè)就業(yè)市場(chǎng)主體因信息不對(duì)稱導(dǎo)致用人單位人才高消費(fèi)，同時(shí)也使供給的結(jié)構(gòu)性失調(diào)和畢業(yè)生盲目擇業(yè)。
由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致大學(xué)生很難就業(yè)。李星云指出，目前大部分學(xué)生及其家長(zhǎng)思想觀念還停留在精英化教育時(shí)代，不能正確認(rèn)識(shí)自己，期望值過高，表現(xiàn)在多個(gè)方面，如工作地點(diǎn)、工作崗位、工作薪資等。柳小玲認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)也沒有認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須與社會(huì)要求緊密結(jié)合起來。
四、大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策研究
1.社會(huì)方面的對(duì)策建議
王麗娟指出，需強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)權(quán)的特殊保護(hù)，多方面多視角予以幫助，例如，建立大學(xué)生失業(yè)救助和失業(yè)保險(xiǎn)制度、面向市場(chǎng)改革我國(guó)人才培養(yǎng)模式、建立健全大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護(hù)的救濟(jì)機(jī)制、推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和扶持的立法工作。王慶華提出東部沿海地區(qū)需加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代，將勞動(dòng)密集型和低附加值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)入內(nèi)地，以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。耿相魁認(rèn)為，政府要負(fù)擔(dān)責(zé)任，完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，出臺(tái)相應(yīng)的就業(yè)政策，調(diào)整戶籍及人事管理等，通過宏觀調(diào)控來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。龍必堯和陳峰跳出傳統(tǒng)的思維模式，提出利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)來解決大學(xué)生的就業(yè)問題。
2.高校方面的對(duì)策建議
李海萍等提出大學(xué)應(yīng)積極作為，區(qū)分不同類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)本位，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。田一認(rèn)為，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程要著重提高學(xué)生在策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通等方面的技巧，且就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從三個(gè)階段進(jìn)行，分別是專業(yè)理想與職業(yè)理想教育階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策及技巧指導(dǎo)階段。
3.勞動(dòng)力需求方面的對(duì)策建議
李雄等認(rèn)為，要不斷擴(kuò)大用工需求，規(guī)范招工行為，改革供給體制，提升就業(yè)能力，完善就業(yè)供求匹配政策，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。宋真提出，對(duì)于信息不對(duì)稱，用人單位在高校吸納人才時(shí)，可選用訂單式培養(yǎng)，全程參與。
4.大學(xué)生個(gè)人方面的對(duì)策建議
邊文霞提出大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的五層遞進(jìn)方案，即大學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)力、思維能力、表現(xiàn)力、“讀寫算”基礎(chǔ)學(xué)力和社會(huì)適應(yīng)能力。淡華珍等認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。要既能當(dāng)干部又能當(dāng)工人，既可在國(guó)有企業(yè)就業(yè)又可在集體所有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，在就業(yè)地區(qū)上，既可城市，也可鄉(xiāng)村，既可內(nèi)地，也可邊疆。
五、結(jié)論與建議
學(xué)者們對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題見仁見智地進(jìn)行了多方位的探索和剖析，提出了許多新穎、有建設(shè)性的建議，對(duì)深化這一領(lǐng)域的理論和實(shí)證研究都有巨大的貢獻(xiàn)，但還有許多方面需要進(jìn)一步探討。
第一，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的探索研究文獻(xiàn)很多，但多停留在表層研究，且發(fā)表在核心期刊上的文章很少，今后應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的研究力度和立項(xiàng)。
第二，從研究的成果形式來看，文獻(xiàn)較多，專著較少；從內(nèi)容來看，大多集中在大學(xué)生就業(yè)的某一方面來談，系統(tǒng)性不強(qiáng)。
第三，實(shí)踐結(jié)合得不夠，大多數(shù)文獻(xiàn)只是進(jìn)行了一定的理論剖析，未進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能夠說明現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象、解釋現(xiàn)實(shí)問題的可操作的方法、手段、程序等。
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關(guān)鍵詞：貧困地區(qū) 大學(xué)生 就業(yè)問題 解決措施
近年來，隨著我國(guó)教育體制變革的不斷深入，在高等教育方面的發(fā)展雖然取得一些成就，但是，大學(xué)生就業(yè)問題卻是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，一直是人們茶前飯后談?wù)摰膯栴}。很多大學(xué)生畢業(yè)之后無法順利就業(yè)和充分就業(yè)，給我國(guó)人力資源管理以及社會(huì)發(fā)展帶來很大的挑戰(zhàn)和困境，影響著我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)不斷轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，應(yīng)該盡快尋找解決問題的方法和措施。2012年有624.7萬大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，2012年大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90.9%，扣除虛假就業(yè)、不完全就業(yè)等因素，實(shí)際失業(yè)率遠(yuǎn)大于9.1%，2013年末全國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.05%，是全國(guó)平均失業(yè)率的兩倍。2012年大學(xué)生就業(yè)滿意度只有55%，從中可以看出我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量大，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快，大部分就業(yè)崗位集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，不過發(fā)達(dá)地區(qū)也存在大學(xué)生就業(yè)問題，為解決本地生源的大學(xué)生就業(yè)，通常發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)進(jìn)行地方性保護(hù)，如在就業(yè)時(shí)要求本地戶口，這使得貧困地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)問題更為突出，對(duì)該問題進(jìn)行深入的研究和思考具有重要的作用和意義，值得思考和探討。
一、貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)存在的問題及根源
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生是“天之驕子”，根本不愁就業(yè)問題。上世紀(jì)90年代以來，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸形成，成為政府和社會(huì)必須要解決的問題，只有解決這些問題，才能實(shí)現(xiàn)更好更快地發(fā)展，隨著我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多歷史遺留問題均暴露出來，其中貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出，其存在的瓶頸和挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面。
1.貧困地區(qū)人才發(fā)展整體環(huán)境較落后
地區(qū)綜合引力有待于提升，大學(xué)生需要適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)環(huán)境，但是在我國(guó)很多貧困地區(qū)根本不具備這種條件和環(huán)境，在落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展本來就不夠好，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，人才待遇較低，施展才能的軟硬件條件欠缺，很難以吸引人才長(zhǎng)期逗留，缺乏推進(jìn)人才發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，?dǎo)致很多人才都不愿意滯留在貧困地區(qū)。
2.人才模式不夠科學(xué)合理
目前在貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不樂觀，其實(shí)還受到另一個(gè)方面的影響，在貧困地區(qū)人才培養(yǎng)方式上簡(jiǎn)單粗放，人才發(fā)展空間不足，工作理念和方法讓大學(xué)生無法接受，很多人才都不愿意在貧困地區(qū)發(fā)展，無法吸引和留住人才。事實(shí)上貧困地區(qū)最需要人才，人才的缺乏使得貧困地區(qū)的發(fā)展更加緩慢和缺乏后勁。一方面留不住人才，一方面又需要人才，這形成了惡性循環(huán)。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展首先要解決人才問題，不破除這個(gè)惡性循環(huán)，經(jīng)濟(jì)就發(fā)展不起來。
3.教育投入不足
高等教育模式是按照城市發(fā)展水平的逐漸發(fā)展起來，很多貧困地區(qū)根本沒有很多教育資源，貧困地區(qū)的學(xué)生到大城市學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是目前一個(gè)必然趨勢(shì)，但是貧困地區(qū)的大學(xué)生在外地工作也會(huì)面臨很多難題和挑戰(zhàn)，很多大學(xué)生在選擇工作時(shí)，會(huì)因?yàn)閼艨趩栴}或者是城市住房問題等，而面臨著很多問題，很多企業(yè)不愿意選擇貧困地區(qū)的大學(xué)生，在地域上也具有一定的歧視性。
大學(xué)生所學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。溝通協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等在工作中非常重要的能力在傳統(tǒng)的教育體制中被突視，在大學(xué)教育中實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊、課程考核方式不合理等問題的存在使得大學(xué)教育無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)生根本就沒有在大學(xué)學(xué)習(xí)中得到有效工作能力，只是混得一張文憑。大學(xué)生就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾，一些名校以及熱門專業(yè)的就業(yè)率是相當(dāng)高的，就業(yè)問題主要存在于一些長(zhǎng)線專業(yè)。在高考競(jìng)爭(zhēng)中，貧困地區(qū)教育資源投入的不足，特別是師資的不足使得貧因地區(qū)考生在院校及專業(yè)選擇處于弱勢(shì)，不得以選擇一些就業(yè)困難的院校及長(zhǎng)線專業(yè)，因此貧困地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)問題在這些普遍存在問題上更加嚴(yán)重。要解決就業(yè)問題必須先解決這些根源性問題。
二、貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題解決策略
大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生及社會(huì)穩(wěn)定的重大問題，是黨和政府以及人民群眾高度關(guān)注的問題，是必須解決的問題。貧困地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)問題解決更是貧困地區(qū)擺脫困難，和發(fā)達(dá)地區(qū)共同富裕的一項(xiàng)重要工作。貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題的解決是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，一些根源性問題不是短時(shí)間能夠改變，筆者總結(jié)目前形式，對(duì)貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行深入思考，提出以下幾點(diǎn)建議和看法。
1.從教育抓起逐步提高大學(xué)生素質(zhì)
首先國(guó)家要均衡教育資源的投入，發(fā)達(dá)地區(qū)已優(yōu)先發(fā)展起來了，國(guó)家在教育投入上應(yīng)向不發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，發(fā)達(dá)地區(qū)帶動(dòng)不發(fā)達(dá)地區(qū)，共同發(fā)展教育事業(yè)。其次，國(guó)家應(yīng)調(diào)整教育政策，從基礎(chǔ)教育抓起，改變應(yīng)試教育模式，重視提高溝通協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把人才教育分層次，不能都發(fā)展高層次的高等教育，職業(yè)教育、技能教育應(yīng)同步發(fā)展，不適合社會(huì)需求的院校與專業(yè)應(yīng)堅(jiān)決關(guān)停，十年樹木，百年樹人，不適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)是巨大的，不能誤人子弟。再次，國(guó)家應(yīng)加大就業(yè)培訓(xùn)力度。大學(xué)生就業(yè)問題存在結(jié)構(gòu)性矛盾，緊缺與過剩并存，培訓(xùn)能有效解決因?qū)I(yè)技能不符合社會(huì)需求而引起的失業(yè)問題，結(jié)構(gòu)性問題解決了，大學(xué)生就業(yè)問題就大大地緩解了。
2.加大對(duì)貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的政策扶持與宣傳力度
貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題是我國(guó)政府必須重視和解決的一項(xiàng)重要?dú)v史任務(wù)，為了刺激貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)該制定一些針對(duì)貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，如機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資向貧困地區(qū)傾斜以及社保補(bǔ)貼等優(yōu)惠措施，并加大宣傳力度，推動(dòng)大學(xué)生能到貧困地區(qū)就業(yè)。貧困地區(qū)就業(yè)是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，在就業(yè)問題嚴(yán)峻的形勢(shì)下，應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行明確定位，不能好高騖遠(yuǎn)或者眼高手低。大學(xué)生就業(yè)問題的存在很大一方面是由于大學(xué)生的就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)不一致導(dǎo)致，宣傳工作到位了，就能有效緩解這個(gè)問題，達(dá)到促進(jìn)就業(yè)的目的。貧困地區(qū)的就業(yè)扶持政策對(duì)我國(guó)全面小康社會(huì)建設(shè)，對(duì)全國(guó)均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)共同富裕有積極促進(jìn)作用，不僅能改善貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題，同時(shí)，還能促進(jìn)我國(guó)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。
3.扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)不活躍，新增就業(yè)崗位有限，扶持高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)是一種解決就業(yè)問題的有效手段。大學(xué)生在外學(xué)習(xí)過程中，接觸經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)一些發(fā)展模式，回鄉(xiāng)后可結(jié)合當(dāng)?shù)匾恍┨厣a(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如古田縣的食用菌產(chǎn)業(yè)就可借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)的先進(jìn)做法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)即解決了自身的就業(yè)問題，也必將增加一部分就業(yè)崗位，緩解大學(xué)生就業(yè)困難問題。大部分貧困地區(qū)第一、二產(chǎn)業(yè)比重較大，吸納就業(yè)有限，據(jù)麥可思研究院的抽樣調(diào)查表明，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)大部分集中在勞動(dòng)密集第三產(chǎn)業(yè)，扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)即可優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，又可促進(jìn)就業(yè)，是一舉兩得的良策。
4.加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展
人才資源是第一資源，貧困地區(qū)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，解決就業(yè)問題不是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)重要工作。應(yīng)該刺激大學(xué)生向貧困地區(qū)就業(yè)，這樣能促進(jìn)貧困地區(qū)人才創(chuàng)新模式的最終形成。貧困地區(qū)的人才需求量非常大，因此，大學(xué)生的就業(yè)其實(shí)存在很多有利條件，只要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將人才吸引在貧困地區(qū)，樹立正確的發(fā)展理想和目標(biāo)，能認(rèn)清自身的重要性，便能在貧困地區(qū)獲得很好地發(fā)展。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和市場(chǎng)等方面的綜合力量，推動(dòng)我國(guó)貧困地區(qū)大學(xué)生更好地就業(yè)，為其創(chuàng)造有利的條件，推動(dòng)我國(guó)貧困地區(qū)有效人力資源生產(chǎn)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，以緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]麥可思研究院.2013中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告.2013，6：16-18
[2]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中華人民共和國(guó)2013年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).2014-02-24
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：淺論當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策
收錄日期：2013年5月31日
就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問題、就業(yè)難已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧發(fā)展穩(wěn)定的重大問題，解決好大學(xué)生就業(yè)問題始終是黨和政府關(guān)注的民生熱點(diǎn)問題之一。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題
（一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。近年來，伴隨著我國(guó)高校的連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2009年畢業(yè)生人數(shù)為610萬人，2010年畢業(yè)生人數(shù)為631萬人，2011年畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，2012年畢業(yè)生人數(shù)為680萬人，2013年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬人，達(dá)到歷史最高峰；當(dāng)前，受全球金融危機(jī)的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出；“高不成”和“低不就”現(xiàn)象共存；就業(yè)成本不斷增加等。
（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問題
1、大學(xué)生就業(yè)數(shù)量與就業(yè)崗位之間的矛盾。一方面全球的金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)低迷，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度持續(xù)放緩，很多外企的全球市場(chǎng)不好，招聘崗位沒有比往年增加，反而招聘量大大縮水；另一方面高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2013年我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人。大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)與就業(yè)崗位之間的矛盾更加嚴(yán)峻。
2、大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步速度的加快，大項(xiàng)目、高科技項(xiàng)目和重點(diǎn)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)技能的要求普遍提高，而高校畢業(yè)生在學(xué)校接受更多的還是理論知識(shí)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的職業(yè)技能，不能達(dá)到企業(yè)的要求。一方面企業(yè)需要大批高素質(zhì)的技術(shù)人才；另一方面大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，造成就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。
3、高校專業(yè)設(shè)置不合理。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育不斷深化改革，取得了很大的成績(jī)，但不可否認(rèn)，高校在專業(yè)設(shè)置和教育觀念中出現(xiàn)了不少問題，主要是專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，課程開設(shè)不合理，教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)的實(shí)際需求，教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，高校培養(yǎng)的學(xué)生不符合社會(huì)和用人單位的要求，動(dòng)手能力差，缺乏社會(huì)實(shí)踐能力。
4、高校畢業(yè)生擇業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變。近年來，我們一直在引導(dǎo)大學(xué)生改變就業(yè)觀念，倡導(dǎo)先就業(yè)后擇業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到邊疆艱苦地方去就業(yè)，但由于受社會(huì)、家庭等多方面的影響，在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)高校畢業(yè)生還是將公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)和大城市作為就業(yè)的首選，不愿到企業(yè)特別是中小企業(yè)就業(yè)及邊遠(yuǎn)基層工作，這大大影響和制約了大學(xué)生的就業(yè)。
5、大學(xué)生自身素質(zhì)問題。伴隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)高等教育已實(shí)現(xiàn)大眾化教育，但是高校的軟件和硬件設(shè)施沒有跟上高校擴(kuò)招的步伐，學(xué)生質(zhì)量素質(zhì)明顯下降，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的學(xué)生成績(jī)很差，未能通過英語國(guó)家四級(jí)，與用人單位交之失臂。
二、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)策建議
面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，解決大學(xué)生就業(yè)問題，需要政府、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身等各個(gè)方面共同努力。黨的十報(bào)告指出：“就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作?！?/p>
（一）政府在解決大學(xué)生就業(yè)問題中的作用。首先，政府應(yīng)大力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力保持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，堅(jiān)定不移地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)特別是服務(wù)業(yè)，尤其是大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)容納能力，增加就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)崗位的增長(zhǎng)；其次，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)與調(diào)控。政府部門應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生就業(yè)作為保障民生的重中之重，千方百計(jì)為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)崗位，并在政策和制度上予以充分的保證，建立公平、公正、公開的人才市場(chǎng)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督、健全機(jī)構(gòu)，完善人才市場(chǎng)體系，政府主管部門應(yīng)該掌握和及時(shí)有關(guān)信息，進(jìn)一步建立健全人才市場(chǎng)中介服務(wù)體系，規(guī)范人才市場(chǎng)秩序，政府中的人事、教育部門從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范；政府人事部門要對(duì)畢業(yè)生的人事檔案和戶籍，實(shí)行統(tǒng)一的信息化管理，在戶口、人事管理、社會(huì)保障等方面制定一些鼓勵(lì)畢業(yè)生到私營(yíng)、個(gè)體企業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。制定優(yōu)惠政策和措施，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、到西部地區(qū)、到艱苦行業(yè)工作。
（二）高等學(xué)校要進(jìn)一步深化改革，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平
1、加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。當(dāng)前，我國(guó)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與社會(huì)需要存在一定程度的脫節(jié)，高校在專業(yè)設(shè)置上不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，造成社會(huì)需求與高校人才供給的供需結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)各級(jí)各類需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，在課程體系上增加實(shí)踐能力，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合能力。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育。一是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，做好就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平；二是進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課課程體系設(shè)置，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)用性，針對(duì)大一、大二、大三、大四開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，形成系統(tǒng)理論體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和掌握科學(xué)就業(yè)能力。同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生理論與實(shí)踐能力相結(jié)合。
3、大力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)大力提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。近年來，各高校相繼涌現(xiàn)了一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，在大學(xué)生中引起很大反響。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)部門要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)成功大學(xué)生的示范帶頭作用，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程及開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。
4、大力鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍。國(guó)家在高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍上出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，一批熱血青年應(yīng)征入伍，對(duì)我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn)。高校應(yīng)進(jìn)一步加大宣傳力度，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)有志畢業(yè)生參軍入伍，為國(guó)奉獻(xiàn)。
5、關(guān)注貧困大學(xué)生、女大學(xué)生的就業(yè)問題。貧困大學(xué)生、女大學(xué)生是大學(xué)生就業(yè)群體中的弱勢(shì)群體，在就業(yè)中，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，他們?cè)诰蜆I(yè)中經(jīng)常會(huì)遇到一些歧視，這就會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的影響。因此，首先我們應(yīng)在社會(huì)中營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造公平、平等的就業(yè)環(huán)境；其次要給予他們更多的關(guān)注，制定優(yōu)惠政策，解決他們的實(shí)際困難；最后要引導(dǎo)他們樹立信心，做好他們的心理疏導(dǎo)，自信從容地面對(duì)就業(yè)。
三、大學(xué)生要提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。第一，掌握扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合能力。現(xiàn)在，用人單位不但需要大學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要有良好的身體、心理、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新的精神。要把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)，大學(xué)生就必須加強(qiáng)“內(nèi)功”的修煉，擁有一個(gè)健康的身體，及早做好大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)好大學(xué)的各門課程，利用大學(xué)的資源，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)、人際交往、寫作及團(tuán)隊(duì)合作能力，提高自身綜合素質(zhì)，為未來就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擺正就業(yè)心態(tài)。當(dāng)前，受社會(huì)及家庭等綜合因素的影響，畢業(yè)生的就業(yè)觀念還未從根本上得到改變，以往的就業(yè)觀念還依然存在，就業(yè)期望值普遍較高，很多畢業(yè)生還是把就業(yè)方向放在公務(wù)員、事業(yè)單位及國(guó)有大企業(yè)、外資企業(yè)上，不愿到中小、私營(yíng)企業(yè)工作，在地域選擇上，傾向于在大中城市及附近城市，不愿到基層、農(nóng)村、西部艱苦地區(qū)就業(yè)。實(shí)踐一再證明，許多在事業(yè)上取得成功的，大多是從基層踏踏實(shí)實(shí)干出來的。大學(xué)生要確立“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)策略，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。第三，發(fā)掘人脈資源，拓寬就業(yè)渠道。大學(xué)生要善于利用家人、朋友、校友等社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，整合各種人脈資源，尋找合適機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
四、家庭要給予畢業(yè)生更多的理解、關(guān)愛與支持
大學(xué)生就業(yè)是家庭最關(guān)注的一個(gè)問題，一個(gè)大學(xué)生就業(yè)，就能解除一個(gè)家庭的后顧之憂。由于我國(guó)家庭傳統(tǒng)“望子成龍，望女成鳳”的觀念依然存在，家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)期望值較高，希望子女能找到好的工作。因此，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)問題，家庭應(yīng)對(duì)子女保持合理的職業(yè)期望，尊重子女的就業(yè)選擇，給予大學(xué)生更多的理解、關(guān)愛和支持，使大學(xué)生能如期順利就業(yè)。
總而言之，大學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有大學(xué)生自身的原因，也受其他方面的影響。解決大學(xué)生就業(yè)問題不可能一蹴而就，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要政府、學(xué)校、家庭、大學(xué)生等各方面的共同努力，不斷探索，不斷總結(jié)。
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【關(guān)鍵詞】商會(huì) 大學(xué)生 功能研究
以上分析的確也指出了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的根本原因所在，對(duì)科學(xué)的解決大學(xué)生問題提出了很好的思路，近些年來，通過政府、社會(huì)、高校的不懈努力，從轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)思維到轉(zhuǎn)變社會(huì)就業(yè)觀念，方方面面在解決大學(xué)生就業(yè)問題上也取得了很可喜的成就。但在眾多的解決途徑中，有一股力量悄然崛起，雖然還沒有被廣泛推廣，但作用已經(jīng)不可小覷，這就是商會(huì)對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)的幫助和推動(dòng)作用。
在百度上輸入關(guān)鍵字“商會(huì)組織和大學(xué)生就業(yè)”，相關(guān)結(jié)果約208，000個(gè)，高校與商會(huì)組織合作解決大學(xué)生就業(yè)難的成功案例比比皆是，商會(huì)組織已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)很好的一條渠道。但是相關(guān)方面的研究確實(shí)乏善可陳，在知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵字“商會(huì)組織和大學(xué)生就業(yè)”，搜素的結(jié)果竟然是0條記錄。因此，研究商會(huì)組織的功能和性質(zhì)，了解商會(huì)組織在社會(huì)、企業(yè)、政府之間的定位和作用，進(jìn)而，研究商會(huì)組織在大學(xué)生就業(yè)問題上所能做出的積極作用，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)無疑是打開了另一扇門，是有一定的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。本文采用文獻(xiàn)研究、實(shí)踐調(diào)查、歸納總結(jié)等研究方法，從公共管理和社會(huì)學(xué)的角度，通過分析民間已經(jīng)悄然興起的商會(huì)組織解決大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)秀案例，旨在為這些自發(fā)的民間行為提供理論支撐和案例導(dǎo)引，希望更多地政府部門、高校、社會(huì)注意到這種力量，也為更好的挖掘大學(xué)生就業(yè)渠道提供更為廣闊的思路。
一、商會(huì)組織的性質(zhì)和功能
為性質(zhì)和功能定位方便，按照商會(huì)組織產(chǎn)生的方式，商會(huì)組織可以分為兩種：
自上而下形成的半官方半民間商會(huì)，例如從全國(guó)性的到各級(jí)地方性的工商聯(lián)組織，掛靠在政府機(jī)構(gòu)的行業(yè)協(xié)會(huì)等。這類商會(huì)組織是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程產(chǎn)生的，是伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，由最初的完全官方主導(dǎo)到目前的半官方半民間性質(zhì)，政府在商會(huì)組織建立和發(fā)展過程中提供了第一推動(dòng)力，這是中國(guó)轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)中行業(yè)協(xié)會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展的獨(dú)特之處。因此，在性質(zhì)定位上，這類商會(huì)組織是帶有政府色彩的，有政府公共管理機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。
在功能定位上，這類商會(huì)組織作為政府主導(dǎo)型的民間組織，一方面和政府機(jī)構(gòu)有著千絲萬縷的聯(lián)系，另一方面在信息、融資、培訓(xùn)、爭(zhēng)取企業(yè)權(quán)益等方面又有服務(wù)企業(yè)的特有功能，是官方和企業(yè)的雙重代言人。
自下而上形成的民間商會(huì)，例如多如牛毛的老鄉(xiāng)會(huì)、同鄉(xiāng)會(huì)、行業(yè)性專業(yè)性團(tuán)體等。由于這些商會(huì)組織是“自下而上”自發(fā)成立的，形式上是自由組合、自愿參加、自愿發(fā)展的民間組織。這類商會(huì)組織的性質(zhì)是非官方的、獨(dú)立的，運(yùn)作方面完全靠會(huì)員會(huì)費(fèi)和贊助開展，具有非政府性質(zhì)，一般不直接承擔(dān)政府部門職能，也不干預(yù)企業(yè)行為，但與政府和企業(yè)都保持良好且緊密的關(guān)系。
在功能定位方面，這類商會(huì)組織更多具有服務(wù)企業(yè)的功能，在維護(hù)業(yè)界權(quán)益、行業(yè)自治、中介服務(wù)、興貿(mào)促商、民間外交、協(xié)政參政等方面發(fā)揮著不可替代的作用。
基于商會(huì)組織在政府和企業(yè)之間有這樣的性質(zhì)功能，因此，商會(huì)組織有自覺參與政府公共服務(wù)供給、主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的主動(dòng)性。在解決大學(xué)生就業(yè)難題方面，很多商會(huì)組織表現(xiàn)出很強(qiáng)的自主性，所進(jìn)行的活動(dòng)，一方面為企業(yè)選用、儲(chǔ)備人才作出努力，一方面也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)。
二、商會(huì)組織在大學(xué)生就業(yè)問題上如何更好的發(fā)揮作用
（一）商會(huì)組織作為公益性組織，應(yīng)該在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、公益活動(dòng)方面有著足夠的原動(dòng)力。雖然大多數(shù)商會(huì)組織屬于非盈利組織，但是由于沒有直接的利益關(guān)系，很多商會(huì)組織對(duì)這項(xiàng)工作表現(xiàn)為動(dòng)力不足，沒有積極性。商會(huì)組織在解決大學(xué)生就業(yè)問題上一個(gè)突出的表現(xiàn)是：商會(huì)組織積極行為往往在政府機(jī)構(gòu)的促使下，或者在新聞媒體的號(hào)召下，或者是作為一項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)而興起的臨時(shí)性工作。常常是一時(shí)熱情有余，而持續(xù)性不足，更不能形成常規(guī)的行為。
（二）解決手段過于單一，方法方式有待改進(jìn)，商會(huì)組織幫助大學(xué)生就業(yè)的很多方法是召開人才招聘會(huì)，直接提供就業(yè)崗位給高校等等。實(shí)踐證明，這些手段有效的促進(jìn)了大學(xué)生的就業(yè)，擴(kuò)展了大學(xué)生就業(yè)途徑，但只會(huì)帶來短期效應(yīng)，并不能滿足一直存在的大學(xué)生就業(yè)困難。商會(huì)組織應(yīng)該積極拓展渠道，豐富解決問題的方式方法，除了提供就業(yè)途徑和就業(yè)崗位，還可以建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、培訓(xùn)基地，通過進(jìn)入企業(yè)調(diào)研等方式，了解企業(yè)的用人需求，針對(duì)性對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這樣既能為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)，又能幫助企業(yè)解決人才短缺的問題。
（三）沒有后期的跟蹤監(jiān)督體系。往往是把人引進(jìn)企業(yè)后就萬事大吉，至于后期的人才流向，人職是否匹配并不在考慮之列。商會(huì)組織應(yīng)該建立畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)后的后期跟蹤體系，不但可以跟蹤調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)后的就業(yè)去向，職業(yè)取向，還可以得到企業(yè)第一手的用工特點(diǎn)，起到中介橋梁服務(wù)社會(huì)的作用。
論文摘要:目前對(duì)就業(yè)問題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方.面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的則不多，也尚未提出一個(gè)較為有效的就業(yè)信息傳播模式。本文提出建立就業(yè)信息傳播模式并通過理論研究探討其合理性。
近年來，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國(guó)期刊網(wǎng)(CNKI )中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時(shí)間范圍為2000-2009年10年時(shí)間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)。在中國(guó)期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)均為0篇?？梢?，目前對(duì)就業(yè)問題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的成果則不多，也尚未提出一個(gè)較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。
1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀
當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報(bào)告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果。
1.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為，從勞動(dòng)力市場(chǎng)供需分析，我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的區(qū)域化發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時(shí)，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長(zhǎng)。但全國(guó)高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析》一文中分析指出，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)將出現(xiàn)買方市場(chǎng)的情況，社會(huì)發(fā)展快引發(fā)的社會(huì)需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占?？粕蜆I(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。
1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過國(guó)內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(guó)(中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副教授)分析了歐美國(guó)家的就業(yè)促進(jìn)措施，美國(guó)、加拿大等國(guó)家通過就業(yè)激勵(lì)措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個(gè)方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國(guó)牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國(guó)的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國(guó)家解決就業(yè)問題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對(duì)解決我國(guó)的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認(rèn)為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專門化，提供了就業(yè)保障;其次，機(jī)構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;再次，西方國(guó)家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。
李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國(guó)的解決措施，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會(huì)保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問題，形成良性的“大循環(huán)”長(zhǎng)效機(jī)制。
1.3從高校時(shí)學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對(duì)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個(gè)較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為，目前我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段，在機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費(fèi)投人，人員隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場(chǎng)變化和要求，急需建立相對(duì)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺(tái)培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺(tái)培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個(gè)平臺(tái)，這四個(gè)平臺(tái)既有漸進(jìn)性又有針對(duì)性，是一種獨(dú)具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個(gè)平臺(tái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的夢(mèng)想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2.對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究
目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見比較一致，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會(huì)、雙選會(huì)等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)，各種社會(huì)關(guān)系、媒體，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個(gè)方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。
在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點(diǎn)比較一致。蘇靜在對(duì)湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好，而對(duì)專業(yè)對(duì)口、單位發(fā)展等的要求并不高;對(duì)于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個(gè)人各方面與市場(chǎng)需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。一般來說，通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對(duì)這些信息進(jìn)行一個(gè)全面的篩選，選取對(duì)自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對(duì)比、掌握重點(diǎn)、了解透徹、適合自己等。 2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺(tái)。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個(gè)社會(huì)，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)整體。構(gòu)建一個(gè)“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動(dòng)平臺(tái)。余菜花等通過對(duì)河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績(jī)，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動(dòng)性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動(dòng)性不強(qiáng)、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對(duì)策，如加大對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動(dòng)收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動(dòng)推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動(dòng)力市場(chǎng)等。
2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對(duì)信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究，她認(rèn)為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求，將增強(qiáng)他們對(duì)自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足，將增強(qiáng)他們對(duì)宏觀就業(yè)形勢(shì)的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對(duì)大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會(huì)、中介等組織傳播方式并不能增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手，采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)個(gè)人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對(duì)大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個(gè)層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。
3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供一個(gè)新的視角，使大學(xué)生就業(yè)問題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門學(xué)科形成以來，無數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對(duì)稱模式、韋斯特利—麥克萊恩的過程模式等，傳播模式逐漸完善、復(fù)雜，考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測(cè)和測(cè)量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業(yè)引用，但是，從傳播學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)合理的就業(yè)信息傳播模式，卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中，將大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理，可以提高人們對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。另外，大學(xué)生在就業(yè)過程無疑都會(huì)收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息，因此，構(gòu)建一個(gè)就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實(shí)效性。同時(shí)，這也可以為解決就業(yè)問題提供一個(gè)不同的視角。
