時(shí)間：2022-07-01 09:45:38
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1 高考物理與宇宙航天和天文地理聯(lián)系
這類問題一直都是高考的熱點(diǎn)問題，在物理高考中幾乎年年出現(xiàn)，因題目較多，這里僅舉一例。
例1 日前歐洲航天局由衛(wèi)星觀測(cè)到位于銀河系的中心存在一個(gè)超大型黑洞，命名為MCG6-30-15。根據(jù)天文學(xué)理論，恒星晚期核燃料耗盡時(shí)，其質(zhì)量大過奧本海默極限(約2-3個(gè)太陽質(zhì)量)，沒有任何力量能夠抵擋住強(qiáng)大的引力，恒星的收縮將猛烈地進(jìn)行，形成“坍縮”，其全部質(zhì)量被壓縮到一個(gè)臨界半徑以內(nèi)，引力將大到使它本身發(fā)出的光子也擺脫不了其引力的束縛，發(fā)射不出來，同樣，到達(dá)其周圍的其它物質(zhì)將在巨大的引力作用下掉進(jìn)其引力場(chǎng)內(nèi)而消失掉。若MCG6-30-15星體可視為一均勻球體，它的質(zhì)量為3×1036kg，則它演變成黑洞時(shí)的臨界半徑約為多少？(萬有引力恒量G=6.67×10-11N?m2/kg2)
解析 黑洞是指光子無法脫離其引力，因而在地球上不能接收到它發(fā)射的光子。設(shè)黑洞質(zhì)量為M，光子的質(zhì)量m=hν /c2，質(zhì)量為m的光子在黑洞表面的引力為F引 =GMm/R2。光子以光速c作半徑為R的圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度a=c2/R。當(dāng)萬有引力大于向心力時(shí)光子不會(huì)外溢，即F引 >ma 。解上述各式得R
2 高考物理與體育和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系
這類問題關(guān)鍵要求考生結(jié)合實(shí)際，建立物理模型，然后運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解答。
例2 一跳水運(yùn)動(dòng)員從離水面10m高的平臺(tái)上向上躍起，舉雙臂直體離開臺(tái)面，此時(shí)其重心位于從手到腳全長(zhǎng)的中點(diǎn)。躍起后重心升高0.45m達(dá)到最高點(diǎn)。落水時(shí)身體豎直，手先入水(在此過程中運(yùn)動(dòng)員水平方向的運(yùn)動(dòng)忽略不計(jì))。從離開跳臺(tái)到手觸水面，他可用于完成空中動(dòng)作的時(shí)間是多少？(計(jì)算時(shí)，可以把運(yùn)動(dòng)員看作全部質(zhì)量集中在重心的一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。g為10m/s2,結(jié)果保留二位有效數(shù)字)
分析 本題就是以跳水運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水為背景的試題。運(yùn)動(dòng)員的高臺(tái)跳水動(dòng)作極其復(fù)雜，既有身體的彎曲與伸直、雙臂的張開與收攏、身體前后的翻轉(zhuǎn)以及以身體為軸線的轉(zhuǎn)體運(yùn)動(dòng)等。也就是說，要精確地研究運(yùn)動(dòng)員的高臺(tái)跳水動(dòng)作，就不能當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)處理。但本題為了簡(jiǎn)化，明確告訴我們“計(jì)算時(shí)，可以把運(yùn)動(dòng)員看作全部質(zhì)量集中在重心的一個(gè)質(zhì)點(diǎn)”，并且在題目中還有這樣的敘述：“舉雙臂直體離開臺(tái)面，此時(shí)其重心位于從手到腳全長(zhǎng)的中點(diǎn)”，“躍起后重心升高0.45m達(dá)到最高點(diǎn)”，“落水時(shí)身體豎直，手先入水”，“在此過程中運(yùn)動(dòng)員水平方向的運(yùn)動(dòng)忽略不計(jì)”，這就完全把問題簡(jiǎn)化了。我們可以把這位運(yùn)動(dòng)員看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，起跳時(shí)位于跳臺(tái)上方 h0處(h0等于運(yùn)動(dòng)員伸直手臂后從手到腳長(zhǎng)度的一半)，而手觸水面時(shí)，其重心離水面的距離也是h0，這樣h0的大小就與本題無關(guān)．運(yùn)動(dòng)員的重心的運(yùn)動(dòng)軌跡(只看豎直方向運(yùn)動(dòng))就是先向上移動(dòng)0.45m，再向下移動(dòng)共10.45m，這個(gè)運(yùn)動(dòng)是豎直上拋運(yùn)動(dòng)，即先向上做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，再向下做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度都是g)。
解析 運(yùn)動(dòng)員跳起達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)間
人從最高點(diǎn)至水面的高度是10+0.45＝10.45m，下落可看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，時(shí)間為t2
3 高考物理與交通運(yùn)輸聯(lián)系
近年來物理高考也常常聯(lián)系交通知識(shí)和運(yùn)輸工具，對(duì)于這類問題，首先也要求讀懂題目的信息，從而能建立好物理模型，運(yùn)用物理知識(shí)解決。
例3 如圖所示，一風(fēng)景區(qū)的峭壁上安裝了一套小型索道車系統(tǒng)，可將乘客送上和送下80m長(zhǎng)的山坡，峭壁頂離地面車站的垂直高度為40m，整個(gè)系統(tǒng)由一上一下兩個(gè)車廂組成，每個(gè)車廂質(zhì)量為9 000kg，它們通過山頂上一個(gè)巨大的滑輪由鋼索相連，滑輪由電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，每個(gè)車廂受到的摩擦阻力恒為6000N。
(1)某次行程中有20位乘客在車廂x中下坡，另有8位乘客在車廂y中上坡，每位乘客的平均質(zhì)量為70kg，電動(dòng)機(jī)必須在整個(gè)行程中運(yùn)行。
①空載情況下為什么車廂x失去的勢(shì)能不足以將車廂y提升到山頂？
②整個(gè)車廂系統(tǒng)在這次行程中的勢(shì)能變化多少？
③克服摩擦阻力做的功是多少？
④如果整個(gè)行程用了30s時(shí)間，試計(jì)算電動(dòng)機(jī)的平均輸出功率。
(2)與上升車廂相連的鋼索中的拉力，在車廂由坡底至坡頂過程中是如何變化的？為什么？
解析 (1)①因?yàn)橛心Σ亮ψ龉?，機(jī)械能有損失。
(2)不變；因?yàn)檐噹鰟蛩龠\(yùn)動(dòng)。
例4 新型轎車前排都安有安全氣囊。氣囊內(nèi)儲(chǔ)有某種物質(zhì)，一受到?jīng)_擊就立即分解成大量氣體，使氣囊迅速膨脹，填補(bǔ)在乘員與擋風(fēng)玻璃、方向盤之間，防止乘員受傷。某次實(shí)驗(yàn)中汽車速度為144km/h，駕駛員沖向氣囊后經(jīng)0.2s停止運(yùn)動(dòng)。人沖向氣囊部分的質(zhì)量為40kg，頭部和胸部作用在氣囊上的面積為700cm2,在這種情況下，人的頭部和胸部受到的平均壓強(qiáng)是多大？
解析 v=144km/h=40m/s，由Ft=mv和P=F/S得：P=1.1×105Pa。大約相當(dāng)于一個(gè)大氣壓，所以不會(huì)對(duì)人造成傷害。
4 高考物理聯(lián)系人體和人類日常生活
物理是與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科。近幾年高考物理也出現(xiàn)了與人體和人類生活常識(shí)的聯(lián)系。
例5 神經(jīng)系統(tǒng)中，把神經(jīng)纖維分為有髓鞘與無髓鞘兩大類?，F(xiàn)代生物學(xué)認(rèn)為，髓鞘是由多層(幾層到幾百層不等)類脂物質(zhì)――髓質(zhì)積累而成的，具有很大的電阻。
⑴已知蛙的有髓鞘神經(jīng)，髓鞘的厚度只有2μm，而它在每平方厘米的面積上產(chǎn)生的電阻卻高達(dá)1.6×105Ω。若不計(jì)髓質(zhì)片層間的接觸電阻，計(jì)算髓質(zhì)的電阻率ρ。
⑵某生物體可看作高20cm，半徑為4cm的圓柱體，視作由髓質(zhì)組成，在其兩端加上電壓，當(dāng)電壓增加到100V時(shí)，該有機(jī)體發(fā)生蠕動(dòng)。問：引起神經(jīng)纖維產(chǎn)生感覺的最小電流I是多少？
例6 如圖所示為一種調(diào)溫型電熱毯的電路圖，其額定電壓為220V。這種電熱毯是利用兩組相同的電熱絲，采用平行相隔的布線方式縫置在底布上，通過開關(guān)改變電熱絲的連接方式，從而改變功率達(dá)到調(diào)溫的目的。圖中虛線框內(nèi)是三刀五位滑動(dòng)式功率轉(zhuǎn)換開關(guān)，三個(gè)滑片只能同時(shí)位于圖中“1”、“2”、“3”、“4”、“5”中的某一位置。求：
(1)若開關(guān)位于“2”時(shí)，電熱毯的額定功率為220W，則每組電熱絲的電阻是多大？
(2)開關(guān)位于位置幾時(shí)，電熱毯通電發(fā)熱功率最?。科渲凳嵌嗌?？
(3)當(dāng)開關(guān)位于位置“3”時(shí)，電熱毯工作5分鐘產(chǎn)生的熱量是多少？
解析 (1)當(dāng)開關(guān)位于“2”時(shí)，將電路圖中未通電流部分線路去掉，可知電路中R1、R2是并聯(lián)關(guān)系，
(2)由于電路電壓不變，要使通電時(shí)發(fā)熱功率最小，只有它們通電電阻最大，故只有R1、R2串聯(lián)接在電路時(shí)，即開關(guān)位于“4”時(shí)，功率最小，此時(shí)R＝R1＋R2。P=U2R=50W。
(3)當(dāng)開關(guān)位于“3”時(shí)，只有R2通電，且P2＝100W，電流做功轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，故
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Q=W=Pt＝100×300＝3×104J
例7 如果電熨斗的溫度調(diào)節(jié)器置于“錦綸”位置，則熨斗的通電時(shí)間為t1=10s，斷電時(shí)間t2=40s。在這種情況下，熨斗表面溫度達(dá)到T1=100℃。如果溫度調(diào)節(jié)器放在“棉布”位置，則熨斗的通電時(shí)間t′1=20s，斷電時(shí)間t′2=30s。求：溫度調(diào)節(jié)器在“棉布”位置時(shí)，熨斗表面的穩(wěn)定溫度T2？如果溫度調(diào)節(jié)器損壞，通電的熨斗將加熱至多高的溫度？假設(shè)熱損耗正比于熨斗和周圍空氣的溫差。室溫T0=20℃。
解析 當(dāng)電熨斗表面溫度穩(wěn)定時(shí)，說明消耗的電功與向周圍散發(fā)的熱量相等。設(shè)P為電功率，t1時(shí)間內(nèi)消耗的電能為：W1=Pt1
而在t1+t2時(shí)間內(nèi)熨斗向周圍散發(fā)的能量為W2，由題意假設(shè)熱損耗正比于熨斗和周圍空氣的溫差。設(shè)比例系數(shù)為α，則
W2=α(T1-T0)(t1+t2)
穩(wěn)定時(shí)，有 W1=W2
即 Pt1=α(T1-T0)(t1+t2)
同理，在“棉布”位置時(shí)：
Pt1＇=α(T2-T0)(t1＇+t2＇)
得T2＝180℃
若溫度調(diào)節(jié)器損壞，設(shè)通電的熨斗將升為T3，則有以下關(guān)系式：
P(t1＇+t2＇)=α(T3-T0)(t1＇+t2＇)
得T3=420℃
5 高考物理聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)
物理學(xué)與科技是密切聯(lián)系的，近年來高考物理試題中，也有一類與科學(xué)技術(shù)和理論相聯(lián)系的問題. 在這類問題中，常常給出大量的信息,解題的關(guān)鍵是通過仔細(xì)閱讀題目信息，找到有用信息解題，但千萬不要被大量的題目信息嚇倒。
例8 風(fēng)能是一種環(huán)保型能源。目前全球風(fēng)力發(fā)電的總功率已達(dá)7000MW，我國約為100MW。據(jù)勘測(cè)我國的風(fēng)力資源至少有2.53×105MW。所以風(fēng)力發(fā)電是很有前途的一種能源。
⑴風(fēng)力發(fā)電是將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能。設(shè)空氣的密度為ρ，水平風(fēng)速為v，風(fēng)力發(fā)電機(jī)每個(gè)葉片長(zhǎng)為L(zhǎng)，風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的效率為η，那么該風(fēng)力發(fā)電機(jī)發(fā)出的電功率P是多大？
⑵假設(shè)江蘇如東洋口港平均風(fēng)速為v=9m/s,所用風(fēng)力發(fā)電機(jī)的葉片長(zhǎng)L=3m，空氣密度ρ=1.3kg/m3，效率為η=25%，每天平均發(fā)電20小時(shí)，每戶居民平均每天用電1.5度，那么這臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)能供多少戶居民日常用電？
解析 (1)葉片旋轉(zhuǎn)所形成的圓的面積為S=πL2，t秒內(nèi)流過該面積的空氣的質(zhì)量為
m=ρSvt，
又12mv2?η=pt
得發(fā)出的電功率為
P=3.35×103W=3.35kW。每天發(fā)電E=Pt=3.35×20=67kW?h=67度?？晒?7÷1.5=45戶居民使用。
這五類問題雖然分類沒有一定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但基本能包括最近幾年高考物理試題中所有聯(lián)系的實(shí)際問題。通過上面的分類和解析，我們可以發(fā)現(xiàn)解決這類問題關(guān)鍵是要運(yùn)用題目信息，要結(jié)合實(shí)際，建立物理模型或獲取有用的實(shí)際知識(shí)，然后運(yùn)用所學(xué)的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)解答問題。因而學(xué)生學(xué)習(xí)要多聯(lián)系實(shí)際，多關(guān)心社會(huì)生活和科技時(shí)事，不能死學(xué)。
關(guān)鍵詞高考試題知識(shí)點(diǎn)能力
一、試題的特點(diǎn)
今年新疆區(qū)理綜的物理試題部分、總體能較好體現(xiàn)高考考試說明的各項(xiàng)基本要求；穩(wěn)中有變、變化不大，其中難度較近幾年有所增加，試題類型向中擋類型回籠明確；應(yīng)用性靈活性則明顯提高，對(duì)能力的要求也逐漸升高，考試時(shí)間比較合理。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考察。如力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，能量的觀點(diǎn)是物理學(xué)的最基本方法，是人們認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的最重要的方法之一，可以說每年必考，且不余遺力。力學(xué)試題所占比例超過50%以上。體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。
2、堅(jiān)持對(duì)非重點(diǎn)部分知識(shí)的考察。如：熱學(xué)中的分子動(dòng)理論，宏觀能量變化規(guī)律以及實(shí)際氣體問題分析。光學(xué)中的光電效應(yīng)，反射，折射。干涉，衍射，偏振，電磁的輻射。原子物理中原子模型，能級(jí)的躍遷，軌道半徑規(guī)律，衰變規(guī)律，質(zhì)量虧損，結(jié)合能等知識(shí)點(diǎn)都循環(huán)出現(xiàn)，切不可偏廢或遺漏該部分的復(fù)習(xí)工作。
3、堅(jiān)持突出學(xué)科內(nèi)的綜合性。如：帶電粒子在電磁場(chǎng)的加速和偏轉(zhuǎn)的綜合；牛頓運(yùn)動(dòng)定律和動(dòng)量、能量觀點(diǎn)的綜合；電磁學(xué)部分的內(nèi)部規(guī)律的綜合；電磁學(xué)部分的規(guī)律和力學(xué)部分的規(guī)律的結(jié)合等都是物理試卷的最經(jīng)典所在，魅力所在。這部分的難易性也就決定整個(gè)試卷的難易程度。但一般控制嚴(yán)謹(jǐn),能夠被高中接受.
4、堅(jiān)持運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力的考查。如：微觀粒子間的碰撞用相互作用的模型彈性碰撞的方法靈活的處理。又如光通過光學(xué)元件起偏，檢偏，通光及結(jié)果的考問。以實(shí)際問題為背景，解決這些問題首先需要從實(shí)際問題的情景中抽象出物理模型，再從物理模型的過程特點(diǎn)找到所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題使問題得到解決。
5、堅(jiān)持注重物理實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)原理的考察沒有變。如：基本儀器的使用，讀數(shù)，記錄。測(cè)量數(shù)據(jù)的處理方法檢測(cè)，如列表法，平均法，圖象法等。電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材選擇，電路導(dǎo)線的連接，測(cè)量電路和控制電路的原理設(shè)計(jì)等。體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)之根本的方法。
6、堅(jiān)持考察應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力居高不下。如：三道大題中不等式應(yīng)用，二元二次方程根的求解，幾何關(guān)系與代數(shù)公式的聯(lián)系等。只懂得物理概念、規(guī)律，不能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，學(xué)不好物理；具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而物理知識(shí)匱乏也無法學(xué)好物理。堅(jiān)持?jǐn)?shù)、理一家，物理離不開數(shù)學(xué)的思想觀點(diǎn),也是今后發(fā)展物理不可或卻的基礎(chǔ)條件。學(xué)生在這些方面是極其薄弱,急需得到補(bǔ)充加強(qiáng)和提高。
7、堅(jiān)持考察場(chǎng)的觀點(diǎn)和波的方法。如：電磁波中的光波的偏振問題，場(chǎng)的矢量性疊加原理，波動(dòng)的圖象都是每年查考熱點(diǎn)。其一波動(dòng)方法和場(chǎng)的方法在高中階段相對(duì)獨(dú)特，其二它是今后學(xué)習(xí)普通物理的基礎(chǔ)。
8、試題的設(shè)問具有開放性。許多試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對(duì)于學(xué)生而言是熟悉的但設(shè)問的角度新穎，這種設(shè)問角度的變化是針對(duì)中學(xué)教學(xué)“重結(jié)論、輕過程、重計(jì)算、輕分析；重定量、輕定性”等教學(xué)薄弱點(diǎn)而來的。
二、我們的高三物理復(fù)習(xí)策略
依據(jù)高中物理教學(xué)大綱的要求，鑒于物理高考的新特點(diǎn)，總體上做到通曉高中物理知識(shí)體系；熟悉掌握高中物理的研究方法；提高對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和解決物理實(shí)際問題的能力。具體措施如下：
1、做好總體復(fù)習(xí)計(jì)劃方案，克服工作隨意性。
（1）復(fù)習(xí)時(shí)間計(jì)劃：劃分三個(gè)階段：8.5~3.30基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)、4.1~5.10方法能力專題講座、5.11~6.5綜合模擬練習(xí)，分步實(shí)施。
（2）明確各階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及要?jiǎng)?wù)的計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)梳理，整理結(jié)構(gòu)、理清體系關(guān)系，建構(gòu)結(jié)構(gòu)框架，尋找章節(jié)線索，攻克本章重難點(diǎn)問題，梳理知識(shí)點(diǎn)為主。把物理概念，物理規(guī)律，研究方法，五種能力全面系統(tǒng)展開“點(diǎn)、線、面、體”形成一體。應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要過快，過深，以知識(shí)復(fù)習(xí)為主。
第二輪復(fù)習(xí)以總結(jié)方法，歸納思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)、深度的深化和能力提升為主。實(shí)施專題講座形式，既典型習(xí)題類型的處理及求解；相互滲透的綜合問題的處理及求解；以理解能力、推理能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力的有效培養(yǎng)為核心。
第三輪復(fù)習(xí)以強(qiáng)化訓(xùn)練全面提升，迎接備考為宗旨。既以查漏補(bǔ)缺知識(shí)點(diǎn)，提高解熟練程度，洞察高考動(dòng)向，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。以精講多練為主。實(shí)施三個(gè)階段，達(dá)到三個(gè)目標(biāo)“懂、透、化”。
（3）選擇確定復(fù)習(xí)資料計(jì)劃。資料不夠萬萬不行，如單元復(fù)習(xí)的、章節(jié)檢測(cè)的、綜合提高的、模擬訓(xùn)練的。復(fù)習(xí)資料要視學(xué)生情況而選，過多、過雜、既經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)又消耗學(xué)生精力，實(shí)際效果并不好。關(guān)鍵是資料的質(zhì)量，教師要認(rèn)真篩選，嚴(yán)格把關(guān)。其次是資料的使用也要分階段分時(shí)間，它的時(shí)效性極強(qiáng)，不可提前或滯后，否則影響效能。資料的備選一定要提前，教師手上可多些，以供參考。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)立足基本是中學(xué)物理的教學(xué)復(fù)習(xí)的首要任務(wù)
（1）識(shí)記、理解概念的定義，單位、字符、標(biāo)矢性，物理含義，如：力、位移、速度、加速度、沖量、動(dòng)量、功能等
(2)理解掌握公式規(guī)律中的量的含義，公式含義，成立條件，使用范圍。如F=ma，(3)落實(shí)基本方法的使用技巧，如：受力分析的方法、受力分析的常用方式，受力分析的原則，受力分析的步驟，受力分析的圖示畫法。又如運(yùn)動(dòng)學(xué)部分的復(fù)習(xí)：物體運(yùn)動(dòng)分類方法（軌跡上直線、曲線；受力上平衡態(tài)、非平衡態(tài)；大小上宏觀的、微觀的；繁簡(jiǎn)上典型的、復(fù)合的等），常見基本運(yùn)動(dòng)形式（勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速曲線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)與波動(dòng)），判定物體運(yùn)動(dòng)形式方法（分析物體受力，確定該時(shí)刻的速度以及力與速度的夾角），描述運(yùn)動(dòng)形式常見方法（文字?jǐn)⑹?、?shù)值列表、代數(shù)公式、幾何圖象、物理實(shí)驗(yàn)、矢量圖示）物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)（獨(dú)立性、等效性、等時(shí)性、矢量性、和相對(duì)性），解決復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一般方法（化曲為直等效代替、改變物體的參照系、抓住物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)性條件，如時(shí)間、位移、速度、加速度等）。
(4)從建構(gòu)知識(shí)體系弄清相互的聯(lián)系與區(qū)別，提高綜合效能。如：靜力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)，動(dòng)力學(xué)各自的任務(wù)、特點(diǎn)、地位以及相互關(guān)系；又如力學(xué)內(nèi)部的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律三大觀點(diǎn)的比較與分析。它們的根本區(qū)別是力的作用方式引起的原因，（即力的瞬時(shí)性效果、力的時(shí)間積累性效果、和力的空間積累性效果）以及對(duì)應(yīng)的狀態(tài)變化的不同，（既速度變化、動(dòng)量變化、和能量的變化）。它們的共性聯(lián)系即宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體的狀態(tài)發(fā)生變化、均涉及力和速度。它們的應(yīng)用范圍的不同（恒力變力、直線曲線、研究對(duì)象多少等）、使用的優(yōu)劣程度等的不同（矢量性、標(biāo)量性；物理過程多少等）。通過比較分析，深化力學(xué)的核心，解決了力學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
（5）規(guī)范強(qiáng)調(diào)必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣如畫圖，單位換算，符號(hào)的含義，公式的標(biāo)矢性等。
開始老師可以做些示范，引導(dǎo)同學(xué)盡快適應(yīng)這種模式，以后主要由學(xué)生自主完成，教師點(diǎn)撥為輔，這個(gè)階段復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，需要循序漸進(jìn)。力學(xué)復(fù)習(xí)越扎實(shí)，物理的基礎(chǔ)就越牢固，將來其他部分的復(fù)習(xí)遷移就容易，耽誤的時(shí)間可以彌補(bǔ)，好比就象滾雪球。
3、時(shí)時(shí)處處突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。
(1)注意重點(diǎn)難點(diǎn)的變化性。如：新課的重點(diǎn)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)難點(diǎn)不同。力學(xué)、電磁學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。知識(shí)上的、方法上的、能力上的重點(diǎn)難點(diǎn)的差異。
(2)注意重點(diǎn)難點(diǎn)的相對(duì)性。如：知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)和方法歸類中的重點(diǎn)難點(diǎn)相對(duì)不同。如：高中物理的核心問題所在即求解各種性質(zhì)力的大小和方向，求解各種性質(zhì)力的沖量的大小和方向，求解個(gè)種性質(zhì)力的做功大小及正負(fù)；高中物理的解題特點(diǎn)一類是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，另一類則是做功與能量變化的關(guān)系；高中物理問題的思維類型，一是從時(shí)間上尋找量間規(guī)律，另一類從空間上尋找量間規(guī)律，這些問題都是較高層次的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在這些方面存在極大的問題，有時(shí)需要老師反復(fù)講理論，反復(fù)在習(xí)題中深化，方能得到解決。
(3)注意重點(diǎn)難點(diǎn)在試卷中的把握和處理。如：計(jì)算題中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合問題；復(fù)雜物理情景的分析問題；應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的難點(diǎn)是不同。務(wù)必使學(xué)生對(duì)此有個(gè)清楚的理解和認(rèn)識(shí)，自己處于什么階段，那個(gè)層次。教師應(yīng)根據(jù)不同階段，不同的個(gè)人靈活處理。
4、做到全面性與深刻性的兼顧。第一輪復(fù)習(xí)提倡全面性，第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)深刻性，第三輪復(fù)習(xí)突出針對(duì)性。內(nèi)容多，時(shí)間緊，如何兼顧，也是對(duì)教師的考驗(yàn)。如：復(fù)習(xí)熱學(xué)部分、光學(xué)部分和原子物理部分，必須復(fù)習(xí)到位，但無須過深；理論部分和實(shí)驗(yàn)部分也要到位，尤其是物理實(shí)驗(yàn)部分是學(xué)生的死穴，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)定當(dāng)具有深刻性；代數(shù)公式與幾何圖象方法都要兼顧；選擇題，填空題，計(jì)算題也要注意兼顧。而象牛頓運(yùn)動(dòng)定律，動(dòng)量、能量問題的各式各樣解法就必須要花大力，做到深刻性透徹性。
此外習(xí)題類型要全面性，類型規(guī)律要深刻性，形式要多樣，難易程度要適中，盡可能的保護(hù)學(xué)生的積極性。練習(xí)要有效，檢測(cè)要同步，總結(jié)要及時(shí)，講評(píng)提倡效率。
5、能力培養(yǎng)要滲透在復(fù)習(xí)之中，能力的訓(xùn)練要結(jié)合知識(shí)，發(fā)展能力要循序漸進(jìn)。我們都知道高考是選拔性考試，考試則以能力高底定勝負(fù)，為此培養(yǎng)學(xué)生能力就成為高三復(fù)習(xí)的重中之重，當(dāng)務(wù)之急。
能力，通俗的講就是知識(shí)+方法+技巧；高考對(duì)能力的要求很具體，即理解能力、推理能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。能力培養(yǎng)和訓(xùn)練要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)而展開，要做到有的放矢，才能事半功倍。如:力的概念，牛頓第二定律內(nèi)容，動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容等是培養(yǎng)理解能力的有利時(shí)機(jī)；又如:天體的運(yùn)動(dòng)部分，=mg的幾組公式變化應(yīng)用，則是開展推理能力的好地方；力學(xué)三大規(guī)律的應(yīng)用選擇判定使用，就是培養(yǎng)鍛煉分析能力的最佳場(chǎng)所；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力也是如此，不再敘述。能力的培養(yǎng)是教學(xué)的核心，但不能急功近利，發(fā)展能力要循序漸進(jìn)，一定要遵循理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐，引起質(zhì)的升華。
三、非智力因素不可忽視
1、解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范
2、解答物理習(xí)題的書寫操作規(guī)范
3、物理考題的應(yīng)試技巧與策略
關(guān)鍵詞高考試題知識(shí)點(diǎn)能力
一、試題的特點(diǎn)
今年新疆區(qū)理綜的物理試題部分、總體能較好體現(xiàn)高考考試說明的各項(xiàng)基本要求；穩(wěn)中有變、變化不大，其中難度較近幾年有所增加，試題類型向中擋類型回籠明確；應(yīng)用性靈活性則明顯提高，對(duì)能力的要求也逐漸升高，考試時(shí)間比較合理。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考察。如力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，能量的觀點(diǎn)是物理學(xué)的最基本方法，是人們認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的最重要的方法之一，可以說每年必考，且不余遺力。力學(xué)試題所占比例超過50%以上。體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。
2、堅(jiān)持對(duì)非重點(diǎn)部分知識(shí)的考察。如：熱學(xué)中的分子動(dòng)理論，宏觀能量變化規(guī)律以及實(shí)際氣體問題分析。光學(xué)中的光電效應(yīng)，反射，折射。干涉，衍射，偏振，電磁的輻射。原子物理中原子模型，能級(jí)的躍遷，軌道半徑規(guī)律，衰變規(guī)律，質(zhì)量虧損，結(jié)合能等知識(shí)點(diǎn)都循環(huán)出現(xiàn)，切不可偏廢或遺漏該部分的復(fù)習(xí)工作。
3、堅(jiān)持突出學(xué)科內(nèi)的綜合性。如：帶電粒子在電磁場(chǎng)的加速和偏轉(zhuǎn)的綜合；牛頓運(yùn)動(dòng)定律和動(dòng)量、能量觀點(diǎn)的綜合；電磁學(xué)部分的內(nèi)部規(guī)律的綜合；電磁學(xué)部分的規(guī)律和力學(xué)部分的規(guī)律的結(jié)合等都是物理試卷的最經(jīng)典所在，魅力所在。這部分的難易性也就決定整個(gè)試卷的難易程度。但一般控制嚴(yán)謹(jǐn),能夠被高中接受.
4、堅(jiān)持運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力的考查。如：微觀粒子間的碰撞用相互作用的模型彈性碰撞的方法靈活的處理。又如光通過光學(xué)元件起偏，檢偏，通光及結(jié)果的考問。以實(shí)際問題為背景，解決這些問題首先需要從實(shí)際問題的情景中抽象出物理模型，再從物理模型的過程特點(diǎn)找到所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題使問題得到解決。
5、堅(jiān)持注重物理實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)原理的考察沒有變。如：基本儀器的使用，讀數(shù)，記錄。測(cè)量數(shù)據(jù)的處理方法檢測(cè)，如列表法，平均法，圖象法等。電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材選擇，電路導(dǎo)線的連接，測(cè)量電路和控制電路的原理設(shè)計(jì)等。體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)之根本的方法。
6、堅(jiān)持考察應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力居高不下。如：三道大題中不等式應(yīng)用，二元二次方程根的求解，幾何關(guān)系與代數(shù)公式的聯(lián)系等。只懂得物理概念、規(guī)律，不能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，學(xué)不好物理；具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而物理知識(shí)匱乏也無法學(xué)好物理。堅(jiān)持?jǐn)?shù)、理一家，物理離不開數(shù)學(xué)的思想觀點(diǎn),也是今后發(fā)展物理不可或卻的基礎(chǔ)條件。學(xué)生在這些方面是極其薄弱,急需得到補(bǔ)充加強(qiáng)和提高。
7、堅(jiān)持考察場(chǎng)的觀點(diǎn)和波的方法。如：電磁波中的光波的偏振問題，場(chǎng)的矢量性疊加原理，波動(dòng)的圖象都是每年查考熱點(diǎn)。其一波動(dòng)方法和場(chǎng)的方法在高中階段相對(duì)獨(dú)特，其二它是今后學(xué)習(xí)普通物理的基礎(chǔ)。
8、試題的設(shè)問具有開放性。許多試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對(duì)于學(xué)生而言是熟悉的但設(shè)問的角度新穎，這種設(shè)問角度的變化是針對(duì)中學(xué)教學(xué)“重結(jié)論、輕過程、重計(jì)算、輕分析；重定量、輕定性”等教學(xué)薄弱點(diǎn)而來的。
二、我們的高三物理復(fù)習(xí)策略
依據(jù)高中物理教學(xué)大綱的要求，鑒于物理高考的新特點(diǎn)，總體上做到通曉高中物理知識(shí)體系；熟悉掌握高中物理的研究方法；提高對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和解決物理實(shí)際問題的能力。具體措施如下：
1、做好總體復(fù)習(xí)計(jì)劃方案，克服工作隨意性。
（1）復(fù)習(xí)時(shí)間計(jì)劃：劃分三個(gè)階段：8.5~3.30基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)、4.1~5.10方法能力專題講座、5.11~6.5綜合模擬練習(xí)，分步實(shí)施。
（2）明確各階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及要?jiǎng)?wù)的計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)梳理，整理結(jié)構(gòu)、理清體系關(guān)系，建構(gòu)結(jié)構(gòu)框架，尋找章節(jié)線索，攻克本章重難點(diǎn)問題，梳理知識(shí)點(diǎn)為主。把物理概念，物理規(guī)律，研究方法，五種能力全面系統(tǒng)展開“點(diǎn)、線、面、體”形成一體。應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要過快，過深，以知識(shí)復(fù)習(xí)為主。
第二輪復(fù)習(xí)以總結(jié)方法，歸納思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)、深度的深化和能力提升為主。實(shí)施專題講座形式，既典型習(xí)題類型的處理及求解；相互滲透的綜合問題的處理及求解；以理解能力、推理能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力的有效培養(yǎng)為核心。
第三輪復(fù)習(xí)以強(qiáng)化訓(xùn)練全面提升，迎接備考為宗旨。既以查漏補(bǔ)缺知識(shí)點(diǎn)，提高解熟練程度，洞察高考動(dòng)向，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。以精講多練為主。實(shí)施三個(gè)階段，達(dá)到三個(gè)目標(biāo)“懂、透、化”。
（3）選擇確定復(fù)習(xí)資料計(jì)劃。資料不夠萬萬不行，如單元復(fù)習(xí)的、章節(jié)檢測(cè)的、綜合提高的、模擬訓(xùn)練的。復(fù)習(xí)資料要視學(xué)生情況而選，過多、過雜、既經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)又消耗學(xué)生精力，實(shí)際效果并不好。關(guān)鍵是資料的質(zhì)量，教師要認(rèn)真篩選，嚴(yán)格把關(guān)。其次是資料的使用也要分階段分時(shí)間，它的時(shí)效性極強(qiáng)，不可提前或滯后，否則影響效能。資料的備選一定要提前，教師手上可多些，以供參考。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)立足基本是中學(xué)物理的教學(xué)復(fù)習(xí)的首要任務(wù)
（1）識(shí)記、理解概念的定義，單位、字符、標(biāo)矢性，物理含義，如：力、位移、速度、加速度、沖量、動(dòng)量、功能等
(2)理解掌握公式規(guī)律中的量的含義，公式含義，成立條件，使用范圍。如F=ma，(3)落實(shí)基本方法的使用技巧，如：受力分析的方法、受力分析的常用方式，受力分析的原則，受力分析的步驟，受力分析的圖示畫法。又如運(yùn)動(dòng)學(xué)部分的復(fù)習(xí)：物體運(yùn)動(dòng)分類方法（軌跡上直線、曲線；受力上平衡態(tài)、非平衡態(tài)；大小上宏觀的、微觀的；繁簡(jiǎn)上典型的、復(fù)合的等），常見基本運(yùn)動(dòng)形式（勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速曲線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)與波動(dòng)），判定物體運(yùn)動(dòng)形式方法（分析物體受力，確定該時(shí)刻的速度以及力與速度的夾角），描述運(yùn)動(dòng)形式常見方法（文字?jǐn)⑹?、?shù)值列表、代數(shù)公式、幾何圖象、物理實(shí)驗(yàn)、矢量圖示）物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)（獨(dú)立性、等效性、等時(shí)性、矢量性、和相對(duì)性），解決復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一般方法（化曲為直等效代替、改變物體的參照系、抓住物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)性條件，如時(shí)間、位移、速度、加速度等）。
(4)從建構(gòu)知識(shí)體系弄清相互的聯(lián)系與區(qū)別，提高綜合效能。如：靜力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)，動(dòng)力學(xué)各自的任務(wù)、特點(diǎn)、地位以及相互關(guān)系；又如力學(xué)內(nèi)部的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律三大觀點(diǎn)的比較與分析。它們的根本區(qū)別是力的作用方式引起的原因，（即力的瞬時(shí)性效果、力的時(shí)間積累性效果、和力的空間積累性效果）以及對(duì)應(yīng)的狀態(tài)變化的不同，（既速度變化、動(dòng)量變化、和能量的變化）。它們的共性聯(lián)系即宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體的狀態(tài)發(fā)生變化、均涉及力和速度。它們的應(yīng)用范圍的不同（恒力變力、直線曲線、研究對(duì)象多少等）、使用的優(yōu)劣程度等的不同（矢量性、標(biāo)量性；物理過程多少等）。通過比較分析，深化力學(xué)的核心，解決了力學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
（5）規(guī)范強(qiáng)調(diào)必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣如畫圖，單位換算，符號(hào)的含義，公式的標(biāo)矢性等。
開始老師可以做些示范，引導(dǎo)同學(xué)盡快適應(yīng)這種模式，以后主要由學(xué)生自主完成，教師點(diǎn)撥為輔，這個(gè)階段復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，需要循序漸進(jìn)。力學(xué)復(fù)習(xí)越扎實(shí)，物理的基礎(chǔ)就越牢固，將來其他部分的復(fù)習(xí)遷移就容易，耽誤的時(shí)間可以彌補(bǔ)，好比就象滾雪球。
3、時(shí)時(shí)處處突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。
(1)注意重點(diǎn)難點(diǎn)的變化性。如：新課的重點(diǎn)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)難點(diǎn)不同。力學(xué)、電磁學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。知識(shí)上的、方法上的、能力上的重點(diǎn)難點(diǎn)的差異。
(2)注意重點(diǎn)難點(diǎn)的相對(duì)性。如：知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)和方法歸類中的重點(diǎn)難點(diǎn)相對(duì)不同。如：高中物理的核心問題所在即求解各種性質(zhì)力的大小和方向，求解各種性質(zhì)力的沖量的大小和方向，求解個(gè)種性質(zhì)力的做功大小及正負(fù)；高中物理的解題特點(diǎn)一類是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，另一類則是做功與能量變化的關(guān)系；高中物理問題的思維類型，一是從時(shí)間上尋找量間規(guī)律，另一類從空間上尋找量間規(guī)律，這些問題都是較高層次的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在這些方面存在極大的問題，有時(shí)需要老師反復(fù)講理論，反復(fù)在習(xí)題中深化，方能得到解決。
(3)注意重點(diǎn)難點(diǎn)在試卷中的把握和處理。如：計(jì)算題中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合問題；復(fù)雜物理情景的分析問題；應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的難點(diǎn)是不同。務(wù)必使學(xué)生對(duì)此有個(gè)清楚的理解和認(rèn)識(shí)，自己處于什么階段，那個(gè)層次。教師應(yīng)根據(jù)不同階段，不同的個(gè)人靈活處理。
4、做到全面性與深刻性的兼顧。第一輪復(fù)習(xí)提倡全面性，第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)深刻性，第三輪復(fù)習(xí)突出針對(duì)性。內(nèi)容多，時(shí)間緊，如何兼顧，也是對(duì)教師的考驗(yàn)。如：復(fù)習(xí)熱學(xué)部分、光學(xué)部分和原子物理部分，必須復(fù)習(xí)到位，但無須過深；理論部分和實(shí)驗(yàn)部分也要到位，尤其是物理實(shí)驗(yàn)部分是學(xué)生的死穴，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)定當(dāng)具有深刻性；代數(shù)公式與幾何圖象方法都要兼顧；選擇題，填空題，計(jì)算題也要注意兼顧。而象牛頓運(yùn)動(dòng)定律，動(dòng)量、能量問題的各式各樣解法就必須要花大力，做到深刻性透徹性。
此外習(xí)題類型要全面性，類型規(guī)律要深刻性，形式要多樣，難易程度要適中，盡可能的保護(hù)學(xué)生的積極性。練習(xí)要有效，檢測(cè)要同步，總結(jié)要及時(shí)，講評(píng)提倡效率。
5、能力培養(yǎng)要滲透在復(fù)習(xí)之中，能力的訓(xùn)練要結(jié)合知識(shí)，發(fā)展能力要循序漸進(jìn)。我們都知道高考是選拔性考試，考試則以能力高底定勝負(fù)，為此培養(yǎng)學(xué)生能力就成為高三復(fù)習(xí)的重中之重，當(dāng)務(wù)之急。
能力，通俗的講就是知識(shí)+方法+技巧；高考對(duì)能力的要求很具體，即理解能力、推理能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。能力培養(yǎng)和訓(xùn)練要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)而展開，要做到有的放矢，才能事半功倍。如:力的概念，牛頓第二定律內(nèi)容，動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容等是培養(yǎng)理解能力的有利時(shí)機(jī)；又如:天體的運(yùn)動(dòng)部分，=mg的幾組公式變化應(yīng)用，則是開展推理能力的好地方；力學(xué)三大規(guī)律的應(yīng)用選擇判定使用，就是培養(yǎng)鍛煉分析能力的最佳場(chǎng)所；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力也是如此，不再敘述。能力的培養(yǎng)是教學(xué)的核心，但不能急功近利，發(fā)展能力要循序漸進(jìn)，一定要遵循理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐，引起質(zhì)的升華。
三、非智力因素不可忽視
1、解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范
2、解答物理習(xí)題的書寫操作規(guī)范
3、物理考題的應(yīng)試技巧與策略
本學(xué)期的工作重點(diǎn)是:高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和改版后的新物理教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);市研訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合,各學(xué)段、各年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施;高三物理第一輪復(fù)習(xí)的研究.注重研訓(xùn)實(shí)效,進(jìn)行多種研訓(xùn)方式實(shí)踐,繼續(xù)在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究.繼續(xù)進(jìn)行提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益的研究,開展城鄉(xiāng)及校際的物理教學(xué)交流,總結(jié)推廣學(xué)校物理組校本教研的成功經(jīng)驗(yàn),組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開展活動(dòng),對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)課題和新增的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范教學(xué),組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng),繼續(xù)對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動(dòng)的實(shí)效.幫助學(xué)校物理課題研究活動(dòng)開展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學(xué)”有機(jī)融合到初、高中的日常課堂教學(xué)中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項(xiàng)論文的征集評(píng)選工作.
一.繼續(xù)進(jìn)行高、初中新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)文件學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育.
1.繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學(xué)的全面的人才觀,把握好物理學(xué)科在育人中的地位和作用,增強(qiáng)實(shí)施新課程教學(xué)的自覺性和責(zé)任感.
2.密切結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標(biāo)教材的修改做好培訓(xùn)工作,各片、各校物理組教研活動(dòng)中聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,按新的理念和要求開展各項(xiàng)教研活動(dòng).
3.注意學(xué)習(xí)和交流外地教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)改革、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)對(duì)初中和高中研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐.
4.學(xué)習(xí)、研究和探索符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理評(píng)價(jià)體系和作業(yè)體系.在高、初中進(jìn)行新的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐.
5.學(xué)習(xí)經(jīng)典的教育學(xué)、心理學(xué),研究目前初高中學(xué)生的心智特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,探索對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)業(yè)和發(fā)展方向進(jìn)行的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn).
6.組織好初高中老師赴省、市參加新課程和新教材的培訓(xùn),利用網(wǎng)絡(luò)和各種活動(dòng)進(jìn)行推介和交流,擴(kuò)大培訓(xùn)效益.
二.做好常規(guī)教研工作,提高課堂教學(xué)效益,發(fā)揮物理學(xué)科教育功能
1.深入到初、高中各年級(jí)課堂,了解教與學(xué)的真實(shí)情況,協(xié)助老師掌握學(xué)情,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和需求,為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)“臺(tái)階”,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,提高“常態(tài)課”的課堂教學(xué)效益.
2.學(xué)習(xí)和研讀新物理教材,剖析教學(xué)過程,貫徹落實(shí)《物理課堂教學(xué)建議》.提高片教研活動(dòng)和學(xué)校物理各項(xiàng)教研活動(dòng)的活動(dòng)質(zhì)量,通過各種形式進(jìn)行新教材、新教法的交流.
3.在起始年級(jí)進(jìn)行物理概念教學(xué)和滲透物理方法教學(xué)的研究,進(jìn)行學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)和科學(xué)探究在素質(zhì)教育中的功能.
4.組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開展活動(dòng).制定和實(shí)施初高中各年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題和對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行探索,取得的經(jīng)驗(yàn)向各校推廣.
5.改革常規(guī)的教研活動(dòng)模式,在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究,高中繼續(xù)進(jìn)行常態(tài)課教學(xué)研究.
6.繼續(xù)進(jìn)行送課下鄉(xiāng)活動(dòng),促進(jìn)物理教學(xué)的城區(qū)校際交流和城鄉(xiāng)交流，協(xié)助有關(guān)初、高中學(xué)校辦好展示課、對(duì)外公開課,在高中進(jìn)行市優(yōu)秀課的展示活動(dòng).
7.組織好高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng),研究提高不同學(xué)校和不同類型學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的辦法,協(xié)助省華中和市一中完成重點(diǎn)中學(xué)物理研討會(huì)分?jǐn)側(cè)蝿?wù),及時(shí)傳達(dá)重點(diǎn)中學(xué)物理會(huì)議精神,交流方方面面信息.
三.繼續(xù)進(jìn)行課題研究,在新的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的課題
1.繼續(xù)推進(jìn)初中研訓(xùn)物理子課題的研究活動(dòng),幫助學(xué)校的物理課題研究正常實(shí)施.
2.繼續(xù)進(jìn)行初中和高中研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐,繼續(xù)開展初、高中科普知識(shí)講座.
3.繼續(xù)維護(hù)好物理課改網(wǎng),結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,進(jìn)行初、高中教學(xué)資料素材的收集和整理,使網(wǎng)站內(nèi)容更貼切物理教學(xué).
四.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提高師資教育教學(xué)能力
1.發(fā)揮不同年齡層次的教師的優(yōu)勢(shì),同時(shí)注重不斷學(xué)習(xí),充實(shí)有助于物理教學(xué)的各種知識(shí)和技能,以適應(yīng)新的教育形勢(shì)需要.
2.對(duì)青年教師,結(jié)合《物理課堂教學(xué)建議》的學(xué)習(xí)和實(shí)施,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,鉆研物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,練好教學(xué)基本功,養(yǎng)成良好的教育教學(xué)工作習(xí)慣,引導(dǎo)他們研究提高課堂教學(xué)效益和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的具體做法,引導(dǎo)他們研究學(xué)生學(xué)情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).
3.對(duì)新參加工作的青年教師,開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)行跟蹤聽課,通過多種途徑幫助他們熟悉疏通教材,把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,多為他們提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).
4.組織參加市舉行初中和高中中青年教師基本功競(jìng)賽.
5.組織青年教師參加課題研究,撰寫教育教學(xué)論文.
6.注意發(fā)揮各校教研組、年級(jí)備課組的作用,在教學(xué)教研活動(dòng)中以老帶新,以新促老,形成良好的教學(xué)教研風(fēng)氣.
7.對(duì)部分青年教師教學(xué)情況進(jìn)行抽測(cè).對(duì)部分初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行抽測(cè)和進(jìn)行問卷調(diào)查.
五.其他工作
我叫xx，今年30歲，xx年畢業(yè)于xx師范學(xué)院教育專業(yè)，6月被擇優(yōu)直接分配到xx學(xué)校工作，至今已有10年時(shí)間，在這十年的時(shí)間里一直從事高中物理教學(xué)工作，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，xx年被聘任為中學(xué)一級(jí)教師。根據(jù)學(xué)校工作安排現(xiàn)任高三年級(jí)主任兼高三理科班實(shí)驗(yàn)班班主任。
一：現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
本人自參加工作以來，能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，落實(shí)黨在新時(shí)期的教育方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法規(guī)，做到依法治教。平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟。在教學(xué)工作中服從學(xué)校安排，從不挑剔，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，能以大局為重，從不計(jì)較個(gè)人得失，盡心盡力做好自己的本質(zhì)工作，用實(shí)際行動(dòng)服務(wù)于學(xué)生，做到讓學(xué)校放心，家長(zhǎng)滿意。
二：學(xué)識(shí)水平
xx年我畢業(yè)于xx師范學(xué)院xx教育專業(yè)，因在大學(xué)期間學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異和實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，當(dāng)年被評(píng)為“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”，并成為直接分配到省重點(diǎn)中學(xué)任教的青年教師，參加工作以后，由于別人的幫助，本人的踏實(shí)肯干和虛心學(xué)習(xí)，很快就適應(yīng)了高中物理循環(huán)教學(xué)，特別是任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年高考成績(jī)顯著，根據(jù)學(xué)校工作安排現(xiàn)擔(dān)任高三年級(jí)主任同時(shí)兼任高三實(shí)驗(yàn)班班主任，組織本年級(jí)的教學(xué)、管理工作。在這10年的教學(xué)生涯中，我時(shí)刻牢記“一桶水與一碗水”的關(guān)系，長(zhǎng)期堅(jiān)持邊工作邊學(xué)習(xí)，還經(jīng)常利用節(jié)假日的時(shí)間參加各種各樣的培訓(xùn)，以極大的熱情參加了中小學(xué)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí);多次參加班主任工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn);去年暑假還參加了新教材的業(yè)務(wù)培訓(xùn);為了適應(yīng)新時(shí)期教師業(yè)務(wù)能力發(fā)展的需要，長(zhǎng)期自學(xué)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)并把它應(yīng)用到在教學(xué)中去，能輕松地用相應(yīng)的軟件制作物理課件，服務(wù)于物理教學(xué)，并在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中取得了《計(jì)算機(jī)等級(jí)考試》的高級(jí)證書;此外還參加了普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過自己的努力順利地拿到了普通話考試的合格證書。學(xué)海無涯，學(xué)無止境，我深知終身學(xué)習(xí)的重要性和教師這項(xiàng)職業(yè)的特殊性，今后我會(huì)在此基礎(chǔ)上更加努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
另外在業(yè)余時(shí)間還主動(dòng)加強(qiáng)了本專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期訂閱《物理教學(xué)參考》、《中學(xué)物理》等教學(xué)期刊，進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀和研究，開闊了自己的視野，豐富了自己的專業(yè)知識(shí);經(jīng)常上網(wǎng)了解全國各地的教學(xué)動(dòng)態(tài)和一些新的變化;學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)也積極主動(dòng)參加，經(jīng)常撰寫心得體會(huì)?！敖K身學(xué)習(xí)”，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才”是對(duì)全社會(huì)每一個(gè)人的號(hào)召，這也更是我們從事的職業(yè)的基本要求，并且比其它行業(yè)體現(xiàn)得尤為重要，知識(shí)的更新，教育思想的革新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更需要我們處處留心，向身邊的所有人學(xué)習(xí)，只有這樣，才能使我們有清醒的頭腦，正確的方向，淵博的知識(shí)，從容地應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)我們提出的新的要求。
三：教育業(yè)務(wù)能力
1.教學(xué)能力
在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自己總是認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌，經(jīng)常虛心向別人請(qǐng)教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識(shí)，我非常注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找教學(xué)方法，如充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析物理概念形成的過程，降低概念難度，易于學(xué)生理解;如有時(shí)候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來模擬一些物理情景，展示實(shí)驗(yàn)所難以演示的物理過程。因?yàn)槲议L(zhǎng)期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此長(zhǎng)期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。
其次，注重對(duì)學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的落實(shí)，不論是任教哪個(gè)年級(jí)，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，上課自習(xí)時(shí)間都注重效率的提高，對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，特別是專心聽講和課堂作業(yè)這兩個(gè)方面，當(dāng)然我也會(huì)耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，指出他們的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，所以一直都能得到學(xué)生的好評(píng)。
教學(xué)能力的提高還得益于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從事高中物理教學(xué)已經(jīng)有了十年的時(shí)間，教學(xué)能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅(jiān)持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還經(jīng)常性的聽課，學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)重點(diǎn)的把握和難點(diǎn)的突破，學(xué)習(xí)他們處理問題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會(huì)，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學(xué)方法。
通過自己長(zhǎng)期的摸索與學(xué)習(xí)，教學(xué)方面取得了較好的效果，特別是任現(xiàn)職以來，每年的教學(xué)效果都較為突出：xx年度擔(dān)任高二班主任，任教xx班的物理，所教班級(jí)物理成績(jī)?cè)谄谀W(xué)校評(píng)比中名列前茅，所帶班級(jí)被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)班集體”，被教育局評(píng)為“xx縣中小學(xué)優(yōu)秀班級(jí)”，本人被教育局評(píng)為“縣優(yōu)秀班主任”;xx年度擔(dān)任高三xx班班主任，高考一、二本上線人數(shù)均居年級(jí)前列，超額完成學(xué)校制定的任務(wù)，理綜成績(jī)綜合評(píng)價(jià)年級(jí)第一名;xx年度擔(dān)任高三xx班班主任，任教xx班物理，高考中理綜成績(jī)綜合評(píng)價(jià)年級(jí)第一名;所帶班級(jí)一、二本上線人數(shù)居年級(jí)之首，個(gè)人被學(xué)校評(píng)為首屆“十佳班主任”、“市級(jí)骨干班主任”;xx年度擔(dān)任高一奧賽班xx班班主任，被學(xué)校評(píng)為“十佳教育工作者”;xx年度擔(dān)任高二奧賽班xx班班主任，任教物理，在每次期考成績(jī)無論合格率還是優(yōu)秀率都是同類班級(jí)前列，本人被縣教育局評(píng)為“縣優(yōu)秀班主任”。
2.教育能力
進(jìn)入xx以來長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，在教育工作方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。首先是常規(guī)管理工作主動(dòng)，牢牢樹立“班主任工作無小事，事事都育人”的觀念，對(duì)學(xué)生不放棄任何一個(gè)教育的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，包括：到校、就寢、自習(xí)、校徽、就餐、儀容儀表……，各個(gè)方面都作為一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，全面注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，待人接物，教育的任?wù)本身就不是單方面學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而是全面的發(fā)展，由于狠抓常規(guī)管理，所帶班級(jí)都有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)每次都處于年級(jí)前列，每學(xué)期均被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。
認(rèn)真把握重大活動(dòng)的機(jī)會(huì)，做到活動(dòng)中育人，學(xué)校組織活動(dòng)的目的并不只是為了某次活動(dòng)，而是通過活動(dòng)培養(yǎng)人、教育人，我緊扣這一宗旨，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，受到教育，比如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和集體主義，同時(shí)也可以培養(yǎng)許多學(xué)生的組織和策劃能力，在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上都能通過學(xué)生的努力取得“精神文明班集體”的稱號(hào);通過活動(dòng)也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
認(rèn)真總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫心得體會(huì)，也促進(jìn)了我教育能力的迅速提高，對(duì)學(xué)生科布置的“經(jīng)驗(yàn)”“計(jì)劃”“總結(jié)”從不打折扣，寫作的過程是一個(gè)反思、整理、提高的過程，把它上升到理論的高度，有利于指導(dǎo)今后的工作，并積極參加了學(xué)生科主持的《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實(shí)效性方式的研究》課題研究。
3.教研能力
“質(zhì)量立校，教研興?！笔俏倚Ｃ鞔_的宗旨，并且已經(jīng)把教研擺到了十分突出的位置，說明教學(xué)研究是每一個(gè)教師提高業(yè)務(wù)水平的重要性，這些年來能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，并利用教研活動(dòng)的平臺(tái)，虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自我;積極參與各項(xiàng)公開課，有時(shí)候以身示范，有時(shí)候向別人學(xué)習(xí)，并同時(shí)提出一些中肯的意見和建議。一直以來都堅(jiān)持每一個(gè)學(xué)期上一堂公開課，供大家研究。
長(zhǎng)期從事高中物理教學(xué)過程中，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，寫了多篇教學(xué)論文，《新課程背景下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變》在xx年物理教育教學(xué)論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，《高中物理現(xiàn)象如何觀察》在xx年度中學(xué)物理優(yōu)秀論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，論文《如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力》在市教科所論文評(píng)選的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。班主任經(jīng)驗(yàn)論文《做一名智慧的班主任》在學(xué)?！兜掠诰€》上發(fā)表，論文《中學(xué)生心理問題成因及對(duì)策思考》在市教科所心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。
積極投入競(jìng)賽輔導(dǎo)，取得了良好的效果，在xx年的物理競(jìng)賽中有多人獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中xx同學(xué)取得了省級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。現(xiàn)在任教實(shí)驗(yàn)班物理，估計(jì)在高三這一學(xué)年里只要付出巨大的努力，一定也會(huì)有豐厚的回報(bào)。
積極參加課題研究，首先是校本課題的研究，參與校本教材的編寫，已經(jīng)有三個(gè)課題被教務(wù)科采用，即：《xx電視臺(tái)電視節(jié)目的發(fā)送與接收原理》，《xx電網(wǎng)的現(xiàn)狀》，《常見通信設(shè)備的工作原理》。還參加了學(xué)生科主持的立項(xiàng)德育研究課題《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實(shí)效性方式的研究》
4.教輔能力
本人在提高自己專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，積極幫助和指導(dǎo)新分配和新調(diào)入本校的教師，參與了學(xué)校組織的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，年輕教師長(zhǎng)期跟班聽課，經(jīng)常聽他們上課，指導(dǎo)他們上課，指導(dǎo)他們備課，使他們的教學(xué)水平迅速提高。
在一年里，我參加了到xx中學(xué)的支教活動(dòng)，除了給他們的學(xué)生們上課之外，經(jīng)常與xx中學(xué)的物理老師共同探討物理教學(xué)，多次開展教研活動(dòng)，給他們提供了一定的幫助，受到了同行們的好評(píng)。
本學(xué)期物理教研工作將圍繞深入推進(jìn)中學(xué)物理課程改革這個(gè)中心，進(jìn)一步完善教研方式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，以《武進(jìn)區(qū)普通高中物理學(xué)科教學(xué)改革指導(dǎo)意見》為抓手，著力研究物理課堂教學(xué)中存在的具體問題，積極探索物理教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)并幫助教師在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平和對(duì)課程的理解能力，提高我區(qū)物理教學(xué)的質(zhì)量和品位．
二、工作重點(diǎn)
1.本學(xué)期將引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，通過案例分析和觀摩活動(dòng)，提升教師的課堂教學(xué)技能。要求教師在充分分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)的“時(shí)間結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、反饋結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)”。
2．加強(qiáng)對(duì)高考復(fù)習(xí)教學(xué)的研究和指導(dǎo)。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究20xx屆高考的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，探討和交流提高學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的方法和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)通報(bào)有關(guān)20xx屆省高考方案的信息和收集交流有關(guān)資料。
3．加強(qiáng)對(duì)中考復(fù)習(xí)教學(xué)的研究和指導(dǎo)。組織初三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究省物理中考統(tǒng)一命題的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，探討和交流提高學(xué)生閱讀理解、處理信息和科學(xué)探究能力的方法和經(jīng)驗(yàn)。
三、主要活動(dòng)
二月：
1、高三物理教學(xué)調(diào)研，探討和交流20xx屆高考的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，研究提高學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的方法。
2、高二物理教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討江蘇省高考方案調(diào)整后的課堂教學(xué)策略。參加對(duì)象：高二物理備課組長(zhǎng)。時(shí)間：2月下旬。
三月：
1、組織高三教師參加常州市復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和相關(guān)信息通報(bào)會(huì)議。
2、召開物理青年骨干教師重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象座談會(huì)，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容，以及具體活動(dòng)安排和指導(dǎo)策略。時(shí)間：3月上旬。
3、做好高三一模考試的閱卷工作和試卷分析工作。
四月：
1、高一物理教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討高中物理探究式課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。參加對(duì)象：高一物理備課組長(zhǎng)。時(shí)間：4月上旬。
2、協(xié)助各教研協(xié)作片組織開展初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)。
五月：
1、做好第26屆（20xx年）全國中學(xué)生（高中）物理競(jìng)賽的組織報(bào)名工作。
2、做好高三第二次調(diào)研測(cè)試后的試卷分析工作，同時(shí)收集最新高考信息，以書面形式印發(fā)各校。
3、組織高中教學(xué)指導(dǎo)小組成員到有關(guān)學(xué)校研究高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作。
4、組織初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查工作。
5、召開本學(xué)科區(qū)級(jí)以上教科研課題組組長(zhǎng)會(huì)議，交流課題研究中的經(jīng)驗(yàn)和成果。
六月：
1、做好初中畢業(yè)暨升學(xué)考試的有關(guān)工作。
95年全國高考，我所任教的班級(jí)物理平均分超省平均分，其中往屆生物理平均分名列全縣第一，應(yīng)屆生除贛中名列全縣第三；在95年10月召開的96屆高三物理研討會(huì)上我作了《關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)方法》專題發(fā)言，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)；98年高考，我任教的兩個(gè)班級(jí)物理單科平均分除贛中外名列全縣第一，比第二名高5分，在全市重點(diǎn)中學(xué)中排名也僅次于贛中，是全縣農(nóng)村完中應(yīng)屆理科中唯一超縣平均的學(xué)科，其中高三（3）班物理平均分超省平均分2分；98~9年度第一學(xué)期全縣統(tǒng)考，我所教的班級(jí)物理平均分名列全縣第二，第二學(xué)期全市統(tǒng)考，我所教的班級(jí)物理平均分名列全縣第二。
在輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽方面也取得了較好的成績(jī)，93年全國中學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生李至兵獲市三等獎(jiǎng)；94年中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生獲市三等獎(jiǎng)；96年中學(xué)生物理競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生董紅獲市三等獎(jiǎng)；97年中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生閆至浩獲市三等獎(jiǎng)；陸繼通獲縣二等獎(jiǎng)；2000年高中物理競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生徐大建獲市三等獎(jiǎng)。
在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，其中《關(guān)于風(fēng)箏最大上升力的討論》發(fā)表在中學(xué)物理教學(xué)參考上（93、6），98年我撰寫的《補(bǔ)償法與逆向法應(yīng)用》刊登在《高中物理復(fù)習(xí)新思路》上，1998年8月我參加青年教師基本功比賽榮獲而等獎(jiǎng)。
擔(dān)任班主任工作，一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，95年6月我所帶的班被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)班集體，98年高考，我所帶班有9人達(dá)本科線，98年6月高三（3）班團(tuán)支部被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)團(tuán)支部。
工作之余積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育每年均達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，先后獲得了中學(xué)教師基本功考核、語言修養(yǎng)考核、省英語水平（中級(jí)）考試、中學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐考核等合格證書。不但勝任高中物理教學(xué)，而且有教高的指導(dǎo)青年教師的能力，在我的指導(dǎo)下，吉淑琴老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，97年10月與張利平老師簽訂了幫教合同，在我的指導(dǎo)下，他很快站穩(wěn)講臺(tái)，成為一名合格的高中教師。
