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摘要： 目前我國許多院校都在其管理類碩士專業(yè)中設置了項目管理培養(yǎng)方向。首先分析了管理類碩士專業(yè)三個學科中項目管理方向的開設情況，接著以碩士學位論文題目為數(shù)據(jù)分析了該方向?qū)嶋H培養(yǎng)情況。結(jié)果顯示，該方向開設的院校多為理工類院校，實際產(chǎn)出的論文數(shù)并沒有達到應有的數(shù)量； 管理科學與工程專業(yè)側(cè)重于工程項目管理，技術經(jīng)濟及管理專業(yè)側(cè)重于項目風險管理和項目評價管理。結(jié)論是，項目管理作為管理類專業(yè)其中的子方向，對于特定院校來說存在著師資有限，生源較少等特點，不利于學科的全面展開。
關鍵詞： 項目管理； 學科建設； 碩士教育。
0 引言。
20 世紀 90 年代以后，復雜多變、競爭激烈和全球化的市場環(huán)境促進了項目管理的迅速發(fā)展，項目管理已成為比較成熟的專業(yè)學科和專門職業(yè)，其應用領域也在不斷地擴展，并逐漸發(fā)展成為了一個學科。以專業(yè)學位為例，2003 年我國率先在工程碩士專業(yè)學位內(nèi)設立項目管理領域，該年國務院學位辦和全國工程碩士教育指導委員會批準由清華大學和北京航空航天大學試辦項目管理領域工程碩士的培養(yǎng)工作，該學位也成為國內(nèi)最早的以 “項目管理”為專業(yè)名稱的研究生學位教育［1］。自 2005 年以來，項目管理領域?qū)嵖己弯浫∪藬?shù)連續(xù)多年位列所有 40 個工程碩士專業(yè)領域第一，目前已成為招生人數(shù)僅次于 MBA的專業(yè)碩士。截止到 2010 年，全國共有 161 所院校獲批成為項目管理領域工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)單位，每年的報考人數(shù)不斷上升［2］。然而項目管理專業(yè)碩士的辦學勢頭雖然良好，項目管理作為普通二級學科的教育卻還沒有在高校中普及起來，一些學校雖早已開設了項目管理的碩士培養(yǎng)方向，但并沒有單獨開設該專業(yè)，而是在其他管理類的專業(yè)中進行培養(yǎng)。本文分析的即是全日制科學碩士項目管理方向的現(xiàn)狀。
1 管理類專業(yè)中項目管理方向的開設情況。
1. 1 項目管理方向開設概況。
為了解目前我國項目管理方向的開設情況，對 2011 年全國管理學中三個學科 （ 管理科學與工程、技術經(jīng)濟及管理和企業(yè)管理） 碩士生招生簡章進行了檢索分析。結(jié)果顯示共有 116 所院校至少在上述三個學科之一中設立了項目管理及相關培養(yǎng)方向。相關方向包括工程項目管理、投資項目管理等。其中設在管理科學與工程專業(yè)下的有 71 所，設在技術經(jīng)濟及管理專業(yè)下的有 68所，設在企業(yè)管理專業(yè)下的有 8 所。這 116 所學校包含 211 院校 49 所 （ 其中 985 院校 20 所） ，211 院校所占比例為 42. 2% 。在學校分類上，理工類 57 所、綜合類 34 所、財經(jīng)類 13 所、農(nóng)林類 7 所、民族類 2 所、師范類 1 所，可見目前我國已經(jīng)有很多高校在管理學科內(nèi)設置了項目管理相關培養(yǎng)方向。
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，理工科院校是擁有項目管理方向最多的院校，其次是綜合類院校，財經(jīng)類和其他類型院校加總只占 20%左右。由于理工科類院校在理工科上的天然優(yōu)勢，具有強大的理工類基礎學科作為技術支撐，便于學生更好地掌握項目管理中的技術層面； 加之理工類院校多和工程類企業(yè)有較為緊密的聯(lián)系，能為教育中的實踐部分提供較多的機會，在培養(yǎng)項目管理人才上具有一定的優(yōu)勢。但是此類院校也同樣存在著一些局限，項目管理人才既需要掌握計劃、決策的分析方法，也要掌握一定的經(jīng)濟管理的知識和原理，理工科院校由于其側(cè)重點在于具體的技術方法，可能對經(jīng)濟管理類學科的重視程度不足，這將不利于培養(yǎng)高層次的項目管理人員。
進一步分析開設項目管理方向院校的地域特征，項目管理方向在我國各個地域的高校都有分布，但分布情況存在一定的差異。數(shù)量最多的是華東 （ 30 所） 以及華北 （ 29 所） ，首先這兩個地區(qū)本身擁有較為龐大的高校數(shù)量，除此之外，華東的上海和華北的北京、天津等地是我國經(jīng)濟實力最強的地區(qū)，且近年來經(jīng)濟社會發(fā)展勢頭日益高漲，基本建設面臨良好的發(fā)展機遇，社會對項目管理人才具有較大的需求。接下來是華中（ 15 所） 、西南 （ 14 所） 、西北 （ 13 所） 和東北（ 10 所） 等地，分布最少的是華南 （ 5 所） 。
1. 2 項目管理方向開設詳情。
從設置項目管理類方向的學科專業(yè)分析，在管理科學與工程專業(yè)下設項目管理方向的院校共有 71 所，其中 211 院校 24 所 （ 含 985 院校 10所） 。從該專業(yè)設置的學院類型來看，共有 45 所院校的管理科學與工程專業(yè)是設在經(jīng)濟管理學院（ 或稱商學院） 中的，占總數(shù)的 63. 4%，其余專業(yè)則分布在土木工程學院、建筑工程學院等。從院校所在的地域來看，有 16 所位于華東，14 所位于華北，12 所位于華中，12 所位于西南，10所位于西北，5 所位于東北以及 2 所位于華南。
在技術經(jīng)濟及管理專業(yè)下設項目管理的院校共有 68 所，其中 211 院校 28 所 （ 含 985 院校 10所） 。除 1 所學校的該專業(yè)位于統(tǒng)計與數(shù)學學院以外，其余全部位于經(jīng)濟管理學院 （ 或稱商學院） 。從院校所在的地域來看，華東有 21 所，華北有 17 所，華中有 9 所，東北有 8 所，西北有 5所，西南和華南各有 4 所。
企業(yè)管理專業(yè)下的項目管理類方向因為只有8 所學校，本文不作重點分析。
從所在學校的類型分析，在管理科學與工程專業(yè)中開設項目管理方向的院校中，共有理工類院校 40 所，綜合類院校 20 所，軍事類院校 3所，財經(jīng)類院校 2 所，農(nóng)林類院校 2 所，師范類和民族類院校各 1 所； 在技術經(jīng)濟及管理專業(yè)中開設項目管理方向的院校中，共有 33 所理工類院校，20 所綜合類院校，10 所財經(jīng)類院校，農(nóng)林類院校 4 所和民族類院校 1 所。
可見開設項目管理方向的管理科學與工程專業(yè)和技術經(jīng)濟及管理專業(yè)在地域分布和院校類型分布上趨同，首先該專業(yè)在華東和華北的院校當中分布最多，另外理工類院校是開設該專業(yè)最多的院校，但在財經(jīng)類院校開設技術經(jīng)濟及管理專業(yè)的院校在數(shù)量上和比例上都較管理科學與工程專業(yè)更大。
為進一步分析該方向所具體涵蓋和涉及的領域，筆者依據(jù)國際公認的項目管理學科九大知識體系的劃分來分析該問題。在 《項目管理知識體系指南 （ 第4 版） 》中，將項目管理劃分為 9 個知識領域，即： 范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、采購管理、風險管理和整體管理［1］。隨著近年來信息化在項目管理過程中的不斷滲透，項目信息化管理也成為項目管理中的重要模塊； 同時工程項目管理作為項目管理中的重要組成部分，也應將其作為一大類別； 另外將技術經(jīng)濟中的評價管理和研發(fā)管理也納入該分類，通過考察各個院校項目管理相關方向的名稱，將各個方向在 13 個主要模塊中進行歸類，從而得出該方向在 13 個領域的覆蓋情況。其中由于名為 “項目管理”的方向范圍過大，難以判斷具體所屬領域，因此在統(tǒng)計中將其剔除，只考慮其他具體方向。統(tǒng)計結(jié)果如表 1 所示。
從統(tǒng)計到的數(shù)據(jù)來看，管理科學與工程專業(yè)下設的項目管理方向在項目管理的大部分領域都有覆蓋，工程項目管理領域開設的院校最多，占到了全部的 30%，并且其中三分之一的工程項目管理方向位于土木工程等工科類學院； 而技術經(jīng)濟及管理專業(yè)中項目管理方向研究的側(cè)重點主要偏向項目風險管理和項目評價管理，這和技術經(jīng)濟及管理專業(yè)的學科特點有著較為密切的聯(lián)系。
2 項目管理方向研究生培養(yǎng)情況。
2. 1 項目管理方向碩士論文數(shù)量分析。
由上文可知，我國有很多高校都在管理學的三個學科專業(yè)中開設了項目管理相關方向。但是關于這些項目管理相關方向在高校中的實際培養(yǎng)情況，還需要進行進一步考察。本文通過檢索中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計各學校具體專業(yè)在近年實際產(chǎn)出關于項目管理領域的碩士畢業(yè)論文情況。由于 2011 年的論文尚未完全被數(shù)據(jù)庫收錄，因此主要對 2008 ～ 2010 年的論文進行考察和分析。
首先分別對 71 所高校和 68 所高校 2008 ～2010 年管理科學與工程專業(yè)以及技術經(jīng)濟及管理專業(yè)關于項目管理的碩士論文進行了搜集，主要做法是查詢 2008 ～ 2010 年中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫中管理科學與工程專業(yè)學生 （ 或技術經(jīng)濟及管理專業(yè)） 所撰寫且關鍵詞中含有 “項目”的論文。結(jié)果總共搜集到相關論文 104 篇，其中管理科學與工程專業(yè)產(chǎn)出 77 篇，共來自 14所學校，其中最多的是重慶大學產(chǎn)出論文 21 篇；技術經(jīng)濟及管理專業(yè)共產(chǎn)出 27 篇，來自 10 所學校，其中最多的是北京化工大學產(chǎn)出 8 篇。其分布如表 2 所示。
可見在管理類專業(yè)中設有項目管理方向的學校里，實際產(chǎn)出相關領域論文的學校還相對較少，其中管理科學與工程專業(yè)只占到 18. 2%，技術經(jīng)濟及管理專業(yè)占到 14. 7%。從每所學校產(chǎn)出論文的數(shù)量上來看，絕大多數(shù)的學校在三年內(nèi)產(chǎn)出論文的數(shù)量小于等于 5 篇，只有極個別的學校在 6 篇以上。首先在數(shù)據(jù)收集的過程中有個別研招單位的碩士論文可能未納入中國碩士論文庫，另外可能有一些相關的論文沒能通過該種查詢方式搜尋出來。但依然可以由此看出，雖然有許多學校開設了項目管理方向，卻并沒有嚴格地在該方向上進行培養(yǎng)，導致?lián)碛写T士論文的學校數(shù)量遠少于開設了該方向的學校數(shù)量。
2. 2 項目管理方向碩士論文方向分析。
為考察各個學校所產(chǎn)出的論文方向和培養(yǎng)方向的相符合程度，對 104 篇文章所在學校的培養(yǎng)方向進行了分析，首先剔除了方向名為 “項目管理”的學校所產(chǎn)出的論文，只考察剩余 60 篇文章的情況。通過觀察每篇論文的標題、關鍵詞和摘要，對其和方向名稱的相符程度進行評估，將每篇文章的方向切合度分為五檔，分別為完全相符、基本相符、部分相符、基本不相符以及不相符。統(tǒng)計結(jié)果如表 3 所示。可見絕大多數(shù)的文章都和方向相符，只有極少數(shù)的文章偏離了開設的方向。總體來說，項目管理方向開設的切合度還比較高，在所調(diào)查的學校中大部分能按照其培養(yǎng)方向進行培養(yǎng)，實際培養(yǎng)方向偏離初始方向的情況不多見。
為更好地考察管理類專業(yè)下項目管理方向在項目管理各個領域的實際分布情況，依據(jù)前面的統(tǒng)計方式，對 60 篇論文在各個領域的分布同樣進行統(tǒng)計，如表 4 所示?？梢娫趦纱蠊芾眍悓I(yè)中項目管理方向的碩士論文覆蓋了約 50%的項目管理領域，其中管理科學與工程專業(yè)在時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、風險管理、整體管理和工程項目管理等領域都有涉及，且側(cè)重于風險管理、整體管理和工程項目管理等領域研究的論文數(shù)量最多，所覆蓋的領域和所開設的方向基本一致，說明各院校在培養(yǎng)項目管理方向人才的過程中基本遵循了初始的方向； 技術經(jīng)濟及管理專業(yè)的項目管理方向在領域上的分布和管理科學與工程專業(yè)類似，且各領域的分布較為均勻，但在該方向的設置上項目風險管理和項目評價管理占了幾乎全部的比例，然而實際產(chǎn)出論文的研究方向卻沒有體現(xiàn)出這一點。
3 結(jié)語。
基于以上統(tǒng)計分析，可以總結(jié)得出我國科學碩士項目管理方向的開設詳情。第一，全國共有116 所院校至少在管理科學與工程、技術經(jīng)濟及管理和企業(yè)管理三個學科之一設立了項目管理及其相關培養(yǎng)方向，其中有 57%的項目管理方向位于理工類院校，34%位于綜合類院校，剩下的則位于其他類型院校，可見項目管理方向在一定程度上依托于高校理工科背景而開設； 在地域分布上，華東和華北的院校占了絕大多數(shù)，具有50. 8% 的比例。第二，從具體研究的項目管理領域上看，在項目管理的幾大領域中都有涉及，其中管理科學與工程專業(yè)側(cè)重于工程項目管理，而技術經(jīng)濟及管理專業(yè)則側(cè)重于項目風險管理和項目評價管理。第三，從碩士論文的產(chǎn)出情況可以看出，管理科學與工程專業(yè) 2008 ～ 2010 年產(chǎn)出關于項目管理專業(yè)的論文 77 篇，技術經(jīng)濟及管理專業(yè) 27 篇，論文的數(shù)量遠低于應有的數(shù)量，可見該方向的實際培養(yǎng)情況并沒有達到預想的水平，可能某些院校存在著有關生源不足或者是方向虛設的情況。第四，在各校項目管理領域的碩士論文中，論文的主題和方向的切合度總體上還比較高，大多數(shù)論文沒有偏離原先的培養(yǎng)方向，說明實際開設了項目管理方向的院校能較好地沿著該方向進行培養(yǎng)。第五，從碩士論文研究的領域來看，該方向的研究領域覆蓋了約 50%的項目管理領域，但還有一些領域鮮有涉及。
可見，我國科學碩士項目管理領域在實際開設的過程中還存在著一些問題。首先，該方向開設的院校多為理工類院校，該類院校雖具備較好的工科背景和技術支撐，但是經(jīng)濟管理的理念可能難以滲透，在培養(yǎng)全球化背景下的項目管理人才上可能存在一定的局限； 其次，該方向?qū)嶋H產(chǎn)出的論文數(shù)并沒有達到應有的數(shù)量，實際培養(yǎng)情況沒有達到預期的水平，說明該方向的建設力度還不夠大，需要進行進一步的投入和加強； 再次，項目管理作為管理類專業(yè)其中的子方向，對于特定院校來說存在著師資有限、生源較少等特點，不利于研究的全面展開； 最后，該方向的建設在項目管理領域的覆蓋面上還有待提高，在某些特定領域上的涉及較少，沒有形成一個全面的培養(yǎng)體系。
參考文獻。
［1］ 魏法杰，鄧修權，王際坤 . 項目管理領域工程碩士培養(yǎng)模式 研 究 ［J］。 管 理 工 程 學 報，2005，19 （ Z1 ） :182-187.
關鍵詞：在職教育；專業(yè)學位；培養(yǎng)模式。
一、引言
建設類的在職研究生主要是指面向建設行業(yè)培養(yǎng)的非全日制專業(yè)學位研究生，在他們身上真正體現(xiàn)了產(chǎn)學研的結(jié)合，是一種新型的教育模式?，F(xiàn)今我國已設立38個專業(yè)學位類型，這其中與建設行業(yè)有關的有工程、建筑學、城市規(guī)劃、風景園林、工程管理等碩士層次和2011年新增設的工程博士研究生教育，其中工程碩士中又有建筑與土木工程、水利工程、項目管理等8個屬于建設類的研究領域。我校作為省屬高校面向本地區(qū)開展建設類在職研究生的培養(yǎng)，積極服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，已初步形成了自己的特色，具體有以下策略：首先是明確目標，培養(yǎng)目標是核心，是設定培養(yǎng)過程和進行培養(yǎng)評價的依據(jù)，具有指導作用。其次是教學培養(yǎng)，培養(yǎng)過程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，其中又涉及課程教學、學位論文工作、實踐環(huán)節(jié)等幾部分，各部分均對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有直接的影響。第三是培養(yǎng)評價，評價是對培養(yǎng)過程的監(jiān)控，是保證培養(yǎng)目標實現(xiàn)的最終環(huán)節(jié)，其中包括教育內(nèi)部評價和外部評價。
二、明確目標，制定和修訂培養(yǎng)方案。
明確目標首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，專業(yè)學位是與學術性學位并行的另一種類型的學位，兩種類型學位的規(guī)格不同，各有側(cè)重。專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是根據(jù)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)從事實際工作的應用型、復合型高層次人才，培養(yǎng)工作的突出特點是學術性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。因此，兩種學位教育對招生的辦法、教學內(nèi)容、教學的方式方法、論文的要求、師資隊伍的要求以及質(zhì)量評估的標準也不同。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應市場需要為導向，正確認識和把握專業(yè)學位，深化專業(yè)學位教育制度的改革。在各類專業(yè)學位教育蓬勃發(fā)展的今天，堅持獨特的培養(yǎng)理念是專業(yè)學位發(fā)展的根本所在。對于我校來說，必須整合內(nèi)外部教學資源，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的特點制定和修訂合理的培養(yǎng)方案。
三、精心設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)，確保培養(yǎng)質(zhì)量
1.科學設置課程體系，積極改革教學方法。
設計課程體系和每門課程教學內(nèi)容時，要立足基礎理、突出實踐性、加強選擇性。充分聽取企業(yè)導師意見，緊緊把握培養(yǎng)目標和培養(yǎng)定位，注重拓寬學生的知識面和現(xiàn)代科技知識的掌握；理論教學要緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生應用理論解決實際問題的能力；開設必要的選修課，供學生根據(jù)各自的基礎和知識結(jié)構進行選修；還要兼顧行業(yè)任職資格的要求，不斷更新教學內(nèi)容，將新理論、新成果、新案例及時納入課堂教學中；創(chuàng)新教學方法將案例研討和試驗模擬與傳統(tǒng)的課堂講解結(jié)合起來；邀請企業(yè)導師來校做前沿知識講座，甚至承擔部分理論課程的講授；開展精品課程建設，逐步建立網(wǎng)路教育平臺，將課堂搬到網(wǎng)上，使因工作關系耽誤課程的學生能夠隨時補修；加強教材建設，盡量選擇教指委推薦教材，鼓勵教師根據(jù)實際需要自編教材或?qū)W習指導書。
2.整合內(nèi)外部教學資源，配備校內(nèi)外師資。
充分發(fā)揮綜合性大學的優(yōu)勢，打破學院系所之間的壁壘，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源整合利用，聘請其他院系的老師作為研究生導師或是課程教授，彌補自身師資不足的缺點，如：我校工程碩士中的工業(yè)設計工程領域有個景觀設計方向，就是以建筑工程學院的建筑學學科為主，將農(nóng)學院的風景園林學和美術學院的設計學的部分教學資源進行整合。另外，我們也積極動員校外導師承擔部分理論教學任務，如：建筑與土木工程領域的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、現(xiàn)代施工技術與管理等就是邀請房地產(chǎn)公司的老總和優(yōu)秀的項目經(jīng)理來講授，并為他們配備了相關專業(yè)的年輕老師做助教，大多數(shù)青年教師，是直接從碩士讀到博士，缺乏工程實踐經(jīng)驗，這樣的教師給在職研究生上課，就知道講什么、如何講，就能夠講授有關本工程領域的新理論、新技術、新工藝，以提高教學效果，才能成為最受工程碩士生歡迎的好老師。這種校內(nèi)外教學團隊每月要開一次研討會，在一起說課和交流。
3.面向生產(chǎn)實際開展論文工作。
在職研究生的學位論文工作首先應把好選題關，傳統(tǒng)工學碩士研究生的論文選題多局限于科研課題，在相當大程度上從屬于研究生導師的科研方向;而工程碩士論文的選題來源于生產(chǎn)實踐，或具有明確的生產(chǎn)背景和實用價值，應結(jié)合本單位的技術引進、技術改造、生產(chǎn)關鍵，或新產(chǎn)品、新工藝、新材料的開發(fā)等課題，是一個完整的項目，或是大項目中相對獨立完整的部分。為保證學位論文的質(zhì)量，充分發(fā)揮導師的指導作用，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式下實行密切配合的雙導師制，學生在校學習階段，由學校導師負責，在做課題時，由校方和企業(yè)導師聯(lián)合指導，這種聯(lián)合指導方式不僅有利于完成培養(yǎng)人才的任務，而且是學校教師再學習、再提高的好機會。在論文選題時，除了研究生必須撰寫文獻綜述及選題報告外，應由學校和企業(yè)共同組成工作評議小組對選題進行審議，并對實驗條件、經(jīng)費、工作進度等進行審議。論文評價方面，工學碩士的學位論文具有較強的理論性，而工程碩士的學位論文的質(zhì)量以“研究項目的實踐性和應用性，研究成果的先進性，獨立的研究開發(fā)能力”，“綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力”來評價。[1]
四、建立評價與反饋機制，保證培養(yǎng)質(zhì)量。
在職研究生教育中存在多個利益相關方，包括國家（政府）、社會和個體。其中，社會作為評價主體，可以包括各種社會組織，如企業(yè)、事業(yè)單位、專業(yè)評價組織等，個體作為評價主體，包括學生、家庭以及高校自身。他們各自對在職研究生教育有不同的需要，各自從自身需要出發(fā)有著不同的價值判斷。
在我國目前社會機構評價還未起步，政府在公共責任方面對在職研究生教育的起著價值引領的作用。隨著研究生教育改革的深入，政府在推行資質(zhì)評估、質(zhì)量分析和跟蹤調(diào)研、培養(yǎng)質(zhì)量評估制度等質(zhì)量保證措施的同時，由全國工程碩士教指委、領域教育協(xié)作組、質(zhì)量分析組及培養(yǎng)指導組構成宏觀監(jiān)管組織，就各院校的培養(yǎng)特色、課程教學、學位論文、管理水平和師資隊伍等方面實行不定期檢查和考評；結(jié)合市場的動態(tài)需求，制訂整體招生計劃，在不同專業(yè)學位及不同地區(qū)之間進行總體協(xié)調(diào)。
我校重視開展建立企業(yè)及學員的評價反饋機制，定期與企業(yè)交流，采用向企業(yè)發(fā)放問卷，向企業(yè)征求需求意見等方式獲得反饋意見，評價院校培養(yǎng)人才的社會適應性及院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化能力。或者通過企業(yè)對參與學習的學員的評價來間接評價院校的辦學狀況。學員是工程碩士教育最直接的受益主體，他們更注重學校教育對個人能力的提升，因而學員評價對院校的借鑒意義也更為直接。學員評價包括過程評價和結(jié)果評價，在接受培養(yǎng)期間，將學員過程評價作為改進教學內(nèi)容、教學方法的參考依據(jù)；在學員回歸企業(yè)后，通過跟蹤調(diào)查的結(jié)果評價來改進院校培養(yǎng)思路與培養(yǎng)模式。[2]
另外，高校的自律管理也十分重要，高校要不斷通過自我分析、自我鑒定、自我激勵和自我調(diào)控提升自我發(fā)展能力，自主調(diào)節(jié)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構和效益等諸方面以及其間關系的平衡。堅持質(zhì)量第一的原則，嚴格制度，規(guī)范管理流程，我校建立包括專業(yè)碩士領導小組評估檢查機制、學術委員會監(jiān)控機制和學員監(jiān)督反饋機制在內(nèi)的三級質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴把質(zhì)量關。將管理人員與老師的職位晉升、薪酬待遇、榮譽授予等與學員評價、校友反饋以及社會輿論評估等緊密結(jié)合在一起，注重把教育在操作性、務實性、實用性和針對性等方面的成效與激勵約束機制緊密結(jié)合起來，在相關主體的監(jiān)控、評價下，不斷完善，自主發(fā)展。
五、結(jié)語
培養(yǎng)在職研究生既要考慮研究生教育的一般規(guī)律，又要考慮在職攻讀的特殊情況；既要充分利用高校的教育資源，又要充分利用企業(yè)的教學資源；既要按教育規(guī)律辦事，又要考慮企業(yè)工作性質(zhì)及工作的總體安排。也就是說培養(yǎng)在職研究生必須堅持校企合作培養(yǎng)的方式，走校企合作培養(yǎng)之路，集高校雄厚的人力資源、先進的設備與企業(yè)強大的經(jīng)濟實力為一體，達到資源優(yōu)勢互補，在以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術創(chuàng)新體系中為企業(yè)培養(yǎng)出更多的應用型人才。
本文受到聊城大學繼續(xù)教育學院科研立項的支持，是課題的最終成果。本文提出的在職研究生的培養(yǎng)策略在目前我校的在職教育工作中取得了很好的效果，基本滿足了學生對于建設類知識的培訓要求，學員對課程設置滿意度較高，為以后的全面開展非全日制專業(yè)學位的培養(yǎng)工作和成人教育提供了值得借鑒的經(jīng)驗。
參考文獻：
[關鍵詞] 工程碩士 培養(yǎng)質(zhì)量 初探
工程碩士教育在所有的在職碩士研究生教育中是發(fā)展最快，規(guī)模最大的[1]。我國工程碩士研究生的教育自1997年開始招生以來，全國招收和培養(yǎng)工程碩士研究生科研院校目前已發(fā)展到218所，招收專業(yè)發(fā)展到40個，到2007年已有114945人被授予工程碩士研究生學位，工程碩士的培養(yǎng)已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著工程碩士教育的迅速推廣，教育規(guī)模迅速擴展，教育質(zhì)量難免會出現(xiàn)質(zhì)量不高、浮于形式等現(xiàn)象。
1 工程碩士教育中的質(zhì)量現(xiàn)狀
工程碩士研究生教育的目標[2]是“主要為工礦企業(yè)和工程建設部門,特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才”。學生通過工程碩士的學習，在專業(yè)水平、應用能力和個人學習能力等方面取得良好的成績[3]，為科學技術在工程實踐中的應用做出重要貢獻。從培養(yǎng)的角度來講，工程碩士的教育成果是顯著的，這也達到了工程碩士的培養(yǎng)目標，為工礦企業(yè)單位工程技術人員的再學習、再深造提供了良好的契機。
但隨著工程碩士教育的迅速擴展，教育質(zhì)量也出現(xiàn)局部下滑的問題。主要表現(xiàn)在：
1.1 生源質(zhì)量
培養(yǎng)單位沒有固定的生源渠道，其招生受到企業(yè)需求的制約。對于一般的中小企業(yè)來說，來自同一企業(yè)或同一工程背景的工程碩士人數(shù)一般不超過10人，所以學校沒有什么過多的選擇，部分學校為創(chuàng)收，對這些人往往資格審查不嚴，專業(yè)基礎和綜合考試不規(guī)范、不嚴格，超低分錄取。
1.2 基礎理論知識掌握不夠扎實
工程碩士的理論學習時間有限，理論基礎學習后，也只是應付考試，做做試題，不能真正領會理論基礎的觀點與概念。調(diào)查結(jié)果顯示，不管是院校負責人、指導教師還是工程碩士本人都認為外語基礎、數(shù)學基礎、專業(yè)理論基礎的欠缺是工程碩士當前存在的最主要問題。真正碰到工程中需要用科學理論基礎知識解決實際問題時，就不能靈活運用了。而最新的科學技術都是建立在抽象的理論基礎，特別是數(shù)學基礎上的，只有掌握扎實的理論基礎知識，才能靈活運用最新的科學技術。
1.3 論文水平不高
學位論文最能體現(xiàn)個人的綜合素質(zhì)與綜合能力。工程碩士研究生都是在職工作人員，對論文寫作不缺乏工程實例，因此論文選題也大部分是根據(jù)自己的工作經(jīng)驗自選題。但部分學生所采用的工程實例并沒有采用當前最新的科學技術與方法，對于科學技術在工程中的應用也就無從談起，其學位論文的理論水平也就很難提高。當前工程碩士論文的學術水平不被指導教師和培養(yǎng)單位研究生院負責人所看好，有近一半的培養(yǎng)單位研究生院負責人認為工程碩士研究生學位論文的學術性不強。
2 影響教育質(zhì)量的因素
2.1 學生因素
2.1.1 工作與學習要并舉。工程碩士研究生一般是企業(yè)的技術骨干或行政管理骨干，工作壓力較大。雖然他們擁有豐富的工作經(jīng)驗，但他們以前在校期間學習的理論知識多為較陳舊的觀點與提法。他們迫切需要更新理論與專業(yè)知識。但人的精力是有限的，在做好繁重工作的同時，又要搞好學習，難度相當大，在時間安排上往往會有沖突。
2.1.2 年齡偏大使學生學習最新的科學技術理論難度加大。工程碩士研究生的年齡一般都在30歲以上，同濟大學土木工程碩士年齡在30~40歲之間的占75%，超過40歲的還有10%[4]。這個年齡段的人與工學碩士研究生（主要為20~30歲年齡段）比較起來，記憶力明顯減退，抽象思維能力也遠不及年輕人。要達到與工學碩士相當?shù)睦碚撍?，需要付出更多的精力，花更多的時間去學習。
2.1.3學科理論結(jié)構老化。工程碩士一般是畢業(yè)十多年的本科生，以前所學的專業(yè)理論知識，到現(xiàn)在已有了相當大的變化。如建筑工程中大型鋼筋混凝土結(jié)構的設計與計算，十多年前只需要按材料力學的基本方法，按規(guī)范考慮一定的安全富余即可滿足要求。而現(xiàn)在的規(guī)范要求按極限平衡原理和有限元法計算，這從理論上已提高了一個層次。科學技術理論水平的更新，就意味著觀點與思維方式的更新，對正處事業(yè)發(fā)展期的工程碩士研究生來說，剛剛形成了固定的思考問題與解決問題的思維方式，又要再次更新思維，引進新的思維方式，是相當困難的。
目前工程碩士研究生大部分已成家有了子女。成家立業(yè)之后，不僅在經(jīng)濟上需要“養(yǎng)家糊口”，平時還要照顧家庭，照顧子女學習等，這必將對學習產(chǎn)生一定的影響。
2.2 教師因素
大學專職教師大部分都是“科班出身”，具有深厚的理論基礎知識，屬教學研究性或研究性的。但工程碩士教育的目的是將當前發(fā)達的高科技應用到工程實踐中去。工程、技術與科學之間的關系是工程應用實踐與抽象的理論基礎的關系，工程碩士的教育是將最新的科學技術應用于工程實踐，高校的專職教師也需要將高科技理論應用到工程實踐中去。這需要教師進一步加強自己的學習。
隨著研究生招生規(guī)模的擴大，一個導師指導的學生越來越多，不僅有工程碩士，還有大量的工學碩士。這就很難保證用大量的時間對碩士研究生，特別是工程碩士研究生進行指導。
目前工程碩士教育大部分都是采用雙導師制。校外導師多為應用性的人員，缺乏對最新科學理論全面的了解，且一般校外導師都是單位主要負責人或技術負責人，工作繁忙，指導時間有限。
2.3 其他社會力量參與缺乏積極性
企業(yè)在工程碩士教育中擔任重要角色，其參與的主動性和積極性直接關系到工程碩士的生命力所在，也間接影響了工程碩士的教育質(zhì)量。從自身的利益出發(fā)，企業(yè)參與工程碩士教育具有極大的風險性，其積極性受到很大程度的影響。首先，科研院所需要向企業(yè)證明，參與工程碩士教育能增強工程碩士研究生的綜合素質(zhì)與處理實際工程問題的能力，這需要學校在課程設置與教學中制定合理科學的培養(yǎng)方案，并得到企業(yè)的認可。
其次，部分企業(yè)負責人存在人力資源使用上的短期行為。他們認為科學技術是第一生產(chǎn)力，卻忽視了科學技術只有武裝到人才能形成真正的生產(chǎn)力。某些企業(yè)負責人盡管十分強調(diào)人力資源的重要性，但在具體運作上舍得將資金用在設備的購置上，而不愿用于人力資源的培訓。甚至認為，人用完了可以再聘，無須對現(xiàn)有員工進行培訓。
再次，目前社會上人才的流動性較大，缺乏對企業(yè)培養(yǎng)人才、投資教育事業(yè)強有力的利益保障。
2.4 培養(yǎng)模式
工程碩士教育屬在職人員教育，采用的培養(yǎng)模式一般是不脫產(chǎn)學習。學生在校學習的時間一般比較少，這不便于學生與導師之間的交流，給工程碩士的教育與培養(yǎng)帶來不便。
由于學生大部分時間不在學校，都分散在各個工作崗位，不但學生與導師之間交流困難，學生之間也缺乏必要的學習心得交流，更談不上統(tǒng)一解決學習中的疑難問題。
總之，目前工程碩士的培養(yǎng)模式存在大量影響教育質(zhì)量的因素。學生與導師的交流不暢通、學生個人素質(zhì)有待進一步提高、學生的學習時間無法保證、學生知識結(jié)構不夠全面等，都在很大程度上影響工程碩士的教育質(zhì)量。
3 提高工程碩士教育質(zhì)量的對策建議
根據(jù)上述關于工程碩士研究生培養(yǎng)中所存在的問題，提出以下幾點建議：
3.1 加強教師隊伍建設，確保工程碩士的理論水平
3.1.1 加強工程碩士專職教師隊伍建設是確保工程碩士教育水平的重要保障。在課程建設方面，根據(jù)工程碩士特點有針對性地開展教學研究，出一批質(zhì)量較高的工程碩士重點建設課程及教材。著手制訂并完善工程碩士任課教師和指導教師的專門標準，并定期進行考核，選拔出一批既有深厚理論基礎、較強課程教學能力和具備工程背景并有豐富指導經(jīng)驗的教師進行工程碩士課程教學和指導，并有意識地與學歷研究生的課程教學和論文研究相區(qū)分。根據(jù)工程碩士實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強，但基礎偏弱、接受新知較慢等特點有針對性地開展教學和指導。其次，對于企業(yè)的兼職導師，目前的狀況基本上是處于不要求狀態(tài)，或是僅有職稱等簡單標準要求，今后也要進行嚴格的資格審查，定期進行審批，從工程實踐經(jīng)驗、基礎理論和指導能力及精力等方面進行全方位考核，否則雙導師制度就會流于形式。
3.1.2 加強工程碩士教師隊伍的繼續(xù)教育。加強繼續(xù)教育是所有一流大學教師隊伍建設的必由之路。現(xiàn)代科學發(fā)展，出現(xiàn)了既分化又綜合的趨勢。各自然科學之間、自然科學與社會科學之間的相互滲透、相互結(jié)合，形成了一系列的交叉學科、邊緣學科，并在實際工程技術領域得到強化和放大。這就要求每位教師既要學有專長，在特定領域很深入，又要廣泛涉獵，熟悉相關學科知識。面對科學技術的迅猛發(fā)展，任何一個受過專門教育的教師，都必須通過繼續(xù)教育不斷擴充、拓寬知識底蘊，更新知識結(jié)構，學習和掌握新理論、新觀點和新方法，不斷增強適應能力，提高教學及指導素質(zhì)。這一點在工程碩士師資隊伍建設方面表現(xiàn)尤為明顯。
3.1.3 完善雙導師制。由于工程碩士進校不離崗的培養(yǎng)方式，客觀上造成了學員與校方導師接觸較少，影響了校方導師的及時指導。加之部分教師尤其是中青年教師的工程實踐背景不夠，指導起來存在困難。副導師與學員接觸較密切、手頭工作與學員相同或相近、工程經(jīng)驗豐富等優(yōu)點就凸顯出來。但副導師由于長期從事工程技術研究，理論知識的系統(tǒng)性不夠，指導經(jīng)驗相對不足，這種情況下校方導師應利用自身優(yōu)勢指導學員將研究引向深入，加強理論總結(jié)及提升，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此雙方導師在優(yōu)勢互補方面十分明顯，可以說雙導師制度是工程碩士培養(yǎng)行之有效的方法和獨有優(yōu)勢。調(diào)查顯示，57％的工程碩士研究生認為校內(nèi)導師對工程碩士培養(yǎng)，特別是對論文的指導發(fā)揮了很強和較強的作用；47％的工程碩士研究生認為校外兼職導師對工程碩士的培養(yǎng)，特別是對畢業(yè)論文的指導發(fā)揮了很強和較強的作用[3]。
3.2 利用先進的通信設施，推進信息化建設
工程碩士與工學碩士比較，最大的特點在于工程碩士大部分時間都不在學校，不能及時與學校、校內(nèi)導師進行當面溝通。采用遠程教育、網(wǎng)絡教學可以從一定程度上彌補這一缺陷。工程碩士教育的實踐迫切要求學校以推進信息化建設為重要手段，突破時空限制，逐步完善各個環(huán)節(jié)，以滿足工程碩士教育的需求?，F(xiàn)代遠程教學優(yōu)點明顯，除能突破時間、空間的限制外，還具有教師控制手段和方法更加科學化、減輕學習壓力，輕松學習等特點，不失為一種快捷方便的教育方式。但遠程教育需要良好的網(wǎng)絡通信設施，對個別網(wǎng)絡通信條件較差的地區(qū)會受到一定限制。
3.3 加強產(chǎn)學研模式的構建
工程碩士教育的重要任務是建立生產(chǎn)與研究之間的緊密聯(lián)系?？茖W研究來源于生產(chǎn)實踐，是對生產(chǎn)實踐過程的本質(zhì)認識與原理分析。認識是否正確，原理分析是否合理，都需要在工程實踐中去檢驗。工程實踐的生產(chǎn)需要科學研究的理論去指導，這樣可以使生產(chǎn)事半功倍。工程碩士的教育需要將最新的科學技術研究成果帶到工程實踐的生產(chǎn)中去，同時又反饋于科學技術的研究，正是建立它們之間的紐帶和橋梁。
加強產(chǎn)學研究模式的構建，首要是加強工程碩士教育質(zhì)量。通過加強工程碩士教育質(zhì)量，讓學生畢業(yè)后能真正采用最新的科學技術理論，解決實踐中的工程問題，發(fā)展企業(yè)的生產(chǎn)力，才能取得良好的社會聲譽。其次，調(diào)動企業(yè)參與的積極性，這是高校積極參與的動力。再次，工程碩士本身要發(fā)揮重要作用，在聯(lián)系高校與企業(yè)之間發(fā)揮橋梁紐帶作用。實現(xiàn)著產(chǎn)、學界優(yōu)勢的互補,并使學校的教學由課堂延伸到企業(yè)的生產(chǎn)實際,使學員的研究由實驗室延伸到工程現(xiàn)場;從而真正達到了產(chǎn)、學界的雙贏。
3.4 加強工程碩士工作管理，保證教師與學生之間良好的交流平臺
由于工程碩士學生大部分時間都不在學校，缺乏與教師相互溝通的平臺。遠程教育也不能為學生與教師之間建立面對面的互動，碰到專業(yè)問題不能及時與教師聯(lián)系。遠程教育還缺乏教師當面授課時的互動，教學效果得不到及時的檢驗。建立學生與教師的互動平臺，需要建立教師、科研院所、企業(yè)與學生等之間的緊密聯(lián)系及教師與學生之間的互動聯(lián)系。教師與學生之間的定期交流可以進一步提升教育質(zhì)量。
3.5 制訂培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程結(jié)構
工程碩士的培養(yǎng)方案重在科學技術理論在工程實踐中的應用，其培養(yǎng)方案、課程結(jié)構的設置也應與此相適應。目前我國大部分工程碩士研究生對科研院所制定的課程培養(yǎng)計劃還是適應或比較適應，但也有少數(shù)研究生（抽樣調(diào)查約16%）不適應現(xiàn)行的課程設置方案。工程碩士教育培養(yǎng)的是學生的綜合能力，對于工程專業(yè)碩士來說，掌握必要的法律、經(jīng)管、文學等公共常識也是有必要的（抽樣調(diào)查約68%的學生認為有必要）[3]。同時，對于專業(yè)內(nèi)部不同的研究方向，課程的設置也應有所差別。課程設置與教材選擇應遵循加強基礎理論知識、根據(jù)學生特點選擇教材、強調(diào)學科結(jié)構的系統(tǒng)性、重視在實踐應用中的適用性等原則。
3.6 結(jié)合高校資源，突出特點，創(chuàng)立品牌
工程碩士的教育是與科研院所的科學研究水平密切相關的。科學技術研發(fā)水平是高等教育，特別是研究生教育的基礎與保證。即使在一流的綜合性高等院校里，所有招收工程碩士的專業(yè)都處于國內(nèi)領先地位是相當不容易的。對于大部分科研院所來說，突出專業(yè)特點，創(chuàng)立自己的品牌工程碩士專業(yè)，是工程碩士培養(yǎng)的發(fā)展方向。
3.7 把握工程碩士培養(yǎng)的生源質(zhì)量關
招生是工程碩士研究生的入口。首先，要擴大宣傳?？梢越梃b高考招生的成功經(jīng)驗，深入到企事業(yè)單位中去，宣傳設立工程碩士專業(yè)學位對促進我國經(jīng)濟建設發(fā)展的重要性，鼓勵大家積極報考。其次，在擴大宣傳、優(yōu)化生源的基礎上，嚴把招生關。要嚴格報考條件，要把那些符合報考條件的工程技術骨干招進來；要嚴格專業(yè)綜合入學考試，強調(diào)覆蓋面；要加強面試和錄取工作，面試應結(jié)合具體的工程問題，著重考察其工程意識、實踐能力和綜合素質(zhì)，要把有培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀學員錄取進來。這樣方能有競爭力，可持續(xù)發(fā)展。
3.8 規(guī)范培養(yǎng)過程
首先，在工程碩士培養(yǎng)過程中，一定要注重課程教學，課程教學是工程碩士教育的重要環(huán)節(jié)，也是時間最長、影響最大的環(huán)節(jié)。工程碩士課程主要采用“集中授課、分散消化、分段學習”的方式進行授課。課程開設實踐可根據(jù)學員單位的特點和具體情況靈活安排，但主要的課程教學環(huán)節(jié)一定要保證在校內(nèi)進行。通過教學、實驗、研討、講座等多種形式，給工程碩士學員補充知識、技術手段、檢測手段等，特別是新知識、新技術、新工藝。其次，要有合適的教材，教材的選擇既要注意保證水平，體現(xiàn)與本科生教材的不同，又要照顧工程人員的實際應用。再就是把握好進校環(huán)節(jié)，一般的課程學習在學員單位進行，這樣可兼顧到學員在崗工作，但有些課程必須在校內(nèi)完成，而且要嚴格考核環(huán)節(jié)。
3.9 完善管理運行機制
工程碩士科研院所應有專門的管理機構，負責日常工程碩士的培養(yǎng)和管理。要制定出符合工程碩士特點的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，以及一系列相配套的規(guī)章制度，特別要加強異地工程碩士班的管理，以規(guī)范整個培養(yǎng)過程。要加強與企事業(yè)單位的合作，建立好工程碩士的培養(yǎng)基地，共同提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。
4 結(jié)論與展望
4.1 工程碩士的教育是促進科學技術應用于工程實踐的重要紐帶，是高等教育的重要組成部分，對工程技術的發(fā)展提供了廣闊的實踐空間，對教育體系的完善具有重要的意義。加強工程碩士教育質(zhì)量也顯得更為關鍵。
4.2 工程碩士教育的生命力在于提高工程碩士教育的質(zhì)量水平。教育質(zhì)量抓不上去，教育浮于形式，最后極有可能出現(xiàn)“出錢買文憑”的現(xiàn)象，嚴重影響在職教育事業(yè)的發(fā)展。
4.3 科研院所與企業(yè)雙贏的結(jié)果是他們之間進一步合作的前提。讓所有參與者都得到應有的權利與利益，才是工程碩士教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提。
4.4 調(diào)動企業(yè)參與工程碩士教育的積極性與工程碩士教育質(zhì)量是相互促進的關系。調(diào)動企業(yè)的積極性，為抓好工程碩士教育創(chuàng)造了條件；教育質(zhì)量提高了，能更加促進企業(yè)參與的積極性。調(diào)動企業(yè)參與的積極性與加強工程碩士質(zhì)量教育等兩項工作同時并舉，相互促進，才能為構建良好的產(chǎn)學研模式創(chuàng)造條件。
參考文獻
[1] 王華.工程碩士培養(yǎng)中有關問題的思考[J].桂林電子工業(yè)學院學報,2004, (4):18~21.
[2] 國務院學位委員會. 工程碩士專業(yè)學位設置方案[EB/OL]. moe.省略/
【關鍵詞】工程項目；標準化管理；過程控制
【前言】對通信工程項目建設，我們必須發(fā)揚“工匠精神”，打造精品工程，追求質(zhì)量目標，這就要求我們在優(yōu)化工程項目管理，強化過程質(zhì)量控制，提高工程建設收益等方面采取更多措施。因此，如何加強工程項目管理，確保施工質(zhì)量，已成為工程項目建設中一種不可回避的問題，施工企業(yè)要想在同行業(yè)中獲得競爭優(yōu)勢，就必須加強工程項目標準化管理，嚴把過程控制關。只有提高企業(yè)的標準化管理水平，才能打造出優(yōu)質(zhì)工程、精品工程，才能為企業(yè)樹形象、增效益。
1.工程項目標準化管理的涵義
“標準”，一般來講是用來為所從事的某項活動及結(jié)果制定規(guī)則、導則或特性定義的技術規(guī)范或其他精確準則，其目的是確保活動的過程和服務能夠符合社會需要，使其具有針對性、科學性、共識性和系統(tǒng)性；“標準化”，可理解為對反復性事物及概念，需要制訂并將實施標準通過發(fā)文達到統(tǒng)一，來獲得最好條理和大眾效益。因此，標準化就是一個讓標準能夠準確實施，進而落地執(zhí)行的閉環(huán)過程，是實現(xiàn)最佳秩序的科學方法。“標準化管理”是指對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、管理范圍內(nèi)實際或潛在的問題制定流程和規(guī)則，標準化管理的對象是有重復性的生產(chǎn)活動，其管理目標可以是時間、成本，也可以是效益、質(zhì)量、安全等。實現(xiàn)標準化管理就是要以標準為基礎，充分運用標準化的原理和方法，集成運用各種現(xiàn)代化的管理技術和手段，實現(xiàn)組織管理體系和各項工作的規(guī)范、高效運作，其核心的要求就是按照標準做事，做事結(jié)果達標[1-2]。
1.1項目啟動階段標準化
按工程項目進展的內(nèi)在聯(lián)系和過程，建設項目可分為若干階段，主要階段分為立項階段、實施階段和驗收投產(chǎn)階段。在通信工程項目的立項啟動階段，根據(jù)項目中長期規(guī)劃和項目調(diào)研及用戶調(diào)查情況，分析用戶需求，并在此基礎上，建立項目數(shù)據(jù)分析的模型，編寫項目申請建議書，并組織評審，以立項建設相應的管理系統(tǒng)。在立項啟動階段，要做好項目策劃工作，注重社會效益，定好工程管理目標，明確工程控制重點。
1.2項目實施階段標準化
衡量一個工程是否實現(xiàn)其立項預期以及滿足投產(chǎn)運用要求，其核心控制點在于項目實施階段，工程項目實施階段主要可細分為施工設計、施工預算、進度計劃、施工準備、技術交底、開工報告、組織實施等七個步驟，在工程實施過程中要采用標準化流程對施工過程加以控制。實現(xiàn)在實施階段七個步驟各環(huán)節(jié)間的制度互控，建立實施過程中各環(huán)節(jié)項目進度報告制度和量化考核機制，確保每個步驟環(huán)節(jié)實施都按流程和標準執(zhí)行，從而實現(xiàn)過程可控、有據(jù)可循、獎懲清晰的有效過程管控，為工程項目實施的進度、質(zhì)量、安全提供堅實的機制保障。
1.3項目驗收階段標準化
項目驗收階段，是對整體工程項目的評價，是對該工程從項目實施到竣工各個環(huán)節(jié)全過程全方位的驗收檢查，其更加突出工程的質(zhì)量和工藝，隱蔽工程具有不可顯性檢查的特點，在驗收階段資料問題相對突出，故要特別注意隱蔽工程的驗收，制定施工過程中對隱蔽工程的施工工藝、質(zhì)量標準的管控機制；項目驗收階段的項目管理，應該作為項目標準化管理的一個重要環(huán)節(jié)，和項目其它環(huán)節(jié)部分一樣，納入到項目執(zhí)行計劃中并監(jiān)督實施。
2.通信工程項目建設管理現(xiàn)狀
2.1施工管理制度不完善，現(xiàn)場管理不規(guī)范
施工企業(yè)在工程招投標中，因中標價格低，利潤空間小，無法配備足夠的管理人員，施工現(xiàn)場監(jiān)管制度死搬硬套，與工程特點和單位實際不符等問題，使得現(xiàn)場管理人員無從下手管理，無規(guī)矩可循，導致施工中造成現(xiàn)場管理不規(guī)范，最終造成項目完成后虧損，直接影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。
2.2項目實施過程不規(guī)范
從工程項目的實施過程來看，存在實施的各環(huán)節(jié)之間不按流程和標準執(zhí)行，存在圖紙滯后問題，日檢、周檢、月檢等缺乏針對性，標準貫徹實施不到位等，這些問題都可能會造成工程項目在施工中出現(xiàn)質(zhì)量下降貽誤工期等諸多問題。
2.3施工現(xiàn)場技術督導不到位
施工現(xiàn)場的管理人員在進行安全、技術、質(zhì)量督導過程中，存在只注重關鍵點的技術交底，卻不重視執(zhí)行流程和標準的整體性督導檢查，技術標準要求、施工工藝流程在部分施工過程中，為節(jié)省施工時間，忽視流程標準執(zhí)行，存在簡化工序等現(xiàn)象
2.4施工材料及設備源頭卡控不嚴謹
工程施工的材料質(zhì)量關系到工程項目的整體質(zhì)量，因材料管理忽視對材料入場的質(zhì)量檢驗，未嚴格按照材料的參數(shù)執(zhí)行，導致施工質(zhì)量無法保證。
3.實施工程項目標準化管理及過程控制
3.1細化項目標準化制度
工程施工企業(yè)，必須遵守國家的法律法規(guī)，除了要滿足行業(yè)的標準要求外，其研究制定的工程項目管理制度還需要適合自己企業(yè)的特點，既要求思路清晰、結(jié)構完整，職責分明、內(nèi)容穩(wěn)定，做到易實施、易操作、易控制、易考核的閉環(huán)管理制度，同時還必須有明確的管理目標，要提出工作要求，細化工作程序，落實人員責任，完善考核制度，為項目標準化管理工作提供科學的依據(jù)與指導[3]。
3.2完善組織架構，實現(xiàn)人員配備管理標準化、健全培訓體系
為保證工程項目的有序推進，需要規(guī)范崗位設置，明確工作內(nèi)容、職責權限、管理界面，形成現(xiàn)場責權明晰、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)順暢、科學高效的崗位責任體系。同時對各類各級工程建設崗位人員的任職資格條件，既要懂專業(yè)，又要懂管理，充分理解施工圖紙是指導施工的首要條件，人員選配、任職培訓等要有統(tǒng)一的標準、規(guī)定和要求，要讓專業(yè)的人干專業(yè)的事，優(yōu)化崗位人員資源配置，以此強化工程建設管理人員的配置標準。定期組織對管理人員開展思想政治、法制意識、標準意識、質(zhì)量意識和安全意識教育等活動,增強管理人員執(zhí)行安全標準、技術標準、質(zhì)量標準的自覺性和爭創(chuàng)精品工程的責任感。
3.3優(yōu)化工程質(zhì)量管理體系，提升現(xiàn)場質(zhì)量管理水平
工程項目的質(zhì)量是企業(yè)做大、做強、做優(yōu)的根本，企業(yè)要不斷完善修訂質(zhì)量管理體系，樹立質(zhì)量意識，落實到人；其次，提高對施工現(xiàn)場的監(jiān)督、巡視及檢查力度，如嚴格落實現(xiàn)場監(jiān)理人員的職責發(fā)揮，配備具有相應資質(zhì)等級的通信工程監(jiān)理人員，進行工程監(jiān)理；第三，當項目進入到驗收階段，施工企業(yè)必須按照國家及行業(yè)相關的質(zhì)量標準來執(zhí)行驗收，不允許以次充好。企業(yè)應重視現(xiàn)場的質(zhì)量檢查，落實三檢制度，未經(jīng)質(zhì)檢員和專職工程監(jiān)理的簽字，嚴禁進入下道工序。
3.3.1項目質(zhì)量管理目標明確、做好施工準備工程項目的實施需要進行進度過程的把控，要盡可能讓計劃進度與實際進度的偏差變小，減小零差距。影響施工進度的因素很多，如人、技術、資金、環(huán)境等，都與質(zhì)量管理目標密切相關，其中人的因素是主觀因素，也是最重要的影響因素，因此，一個工程項目在準備階段就需要建立明確的質(zhì)量管理目標，保證質(zhì)量管理目標有效落實。施工前做好準備工作，遵循施工工藝及其技術規(guī)律，為工程質(zhì)量目標實現(xiàn)奠定基礎。
3.3.2工序重點管理、材料工藝嚴格管控做好工序驗收，嚴格遵守上道工序未經(jīng)驗收或驗收不合格不得進行下道工序施工的質(zhì)量管理“紅線”，做好工序質(zhì)量的自我驗收工作。從采購開始就要嚴格控制材料關，監(jiān)理在材料進場前就要檢測材料的各項指標，采購時還需要對材料參數(shù)進行模擬測試。運用公司采購平臺，選取合格供應材料。
3.4工程項目的成本控制
從工程實踐經(jīng)驗來看，質(zhì)量、成本與工期這三個因素必須相互平衡，質(zhì)量與成本之間必須是統(tǒng)一的，施工程序質(zhì)量管理強化了，會有助于工程質(zhì)量的提升，工程有序開展及按期竣工也能有保證。施工企業(yè)應該建立以項目經(jīng)理為中心的成本控制體系，對工程建設項目形成全員、全面、全過程參與到成本控制管理中。項目部應根據(jù)責任目標成本，編制項目規(guī)劃和施工預算，優(yōu)化配置生產(chǎn)要素，嚴加控制施工過程中發(fā)生的成本，順利進入到“施工前有預算，施工中有核算，施工后有結(jié)算”的管理良性循環(huán)中。
3.5重視安全管理
在工程項目施工過程中，企業(yè)要認真做好施工現(xiàn)場的安全培訓與宣傳教育工作，不斷進行現(xiàn)場管理人員和勞務作業(yè)人員的安全意識培訓。同時將安全警示牌設置在施工場地，將安全教育模式層層傳遞到現(xiàn)場，讓每個現(xiàn)場人員都能夠看到安全警示，做到安全施工，將安全責任管理落實到每個人。安全生產(chǎn)是黨和國家的一貫方針和基本國策，如果只有法律法規(guī)和安全控制程序的有關規(guī)定，卻缺乏有效執(zhí)行的管理力度，那相關教育制度、監(jiān)控辦法和保證措施等，無異于形同虛設，將無法確保施工安全工作的萬無一失。
4.結(jié)語
工程建設施工企業(yè)只有遵照國家和行業(yè)規(guī)定，嚴格執(zhí)行工程項目標準化管理過程控制，才是有效保證項目順利完工的前提，更是提高企業(yè)社會經(jīng)濟效益的可行辦法，從而提升施工企業(yè)的整體管理水平。因此，施工企業(yè)在工程項目建設施工中，只有做到“處處有標準、處處有流程、事事有責任人”，才能達到標準化管理的要求。標準化管理重在執(zhí)行，難在落實，貴在堅持，根本方法是加強過程控制。工程建設施工企業(yè)在今后的工程項目管理中，還要積極探索研究進一步優(yōu)化工程項目標準化管理過程控制的思路和具體措施，使企業(yè)的工程管理水平提升更上一個新臺階。
【通信工程碩士論文參考文獻】
[1]盧春芳.鐵路建設項目標準化管理[M].北京:中國鐵道出版社，2013.
[2]張世偉.淺談建筑工程施工精細化施工管理[J].建筑?建材?裝飾，2015，32(11):99-100.
Space軟件對項目管理碩士學位論文數(shù)據(jù)進行科學計量，在較為深入地了解我國項目管理發(fā)
展現(xiàn)狀的基礎上，通過關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡和聚類分析，探究我國項目管理理論現(xiàn)有研究熱點領
域和新興領域的研究主題，并對我國項目管理理論研究特點進行總結(jié)，以推動我國項目管理
理論的進一步發(fā)展與完善?
〔關鍵詞〕項目管理；碩士學位論
文；科學計量；信息可視化
DOI：10.3969/j
.issn.1008-0821.2014.01.024
〔中圖分類號〕F062.4 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號
〕1008-0821（2014）01-0110-05
Analysis of the Topics of Ch
ina Project Management Theory Research
——Based on the View of Scientometric Analysis of Master Degree
Thesis
Zhu Fangwei1 Song Haoyang1 Hou Jianhua2
（1.Faculty of Management and Economics，Dalian University of Technology，Dali
an 116024；
2.Humanities Department，Dalian University，Dalian 116024，China）HT〗
〔Abstract〕”BZ〗Use CiteSpace software to analyze the Master degree thesis of project ma
nagement in China in Scientometrics method.Based on an in-depth understanding of
the development of project management in China，this paper explored the themes o
f the existing hot and emerging field project management theory through keywords
co-occurrence network and cluster analysis.Then summarized the features of Chin
as project management researching and proposed some advises about the future d
evelopment of project management theory to promote the further development and i
mprovement of Chinas project management theory.
〔Key words〕project manageme
nt；master dissertation；scientometrics；information visualization
我國項目管理理論的學習與研究始于20世紀60年代?1960年，華羅庚最早將項目管理的
主要方法之一網(wǎng)絡計劃技術引進國內(nèi)，并命名為“統(tǒng)籌法”，自此拉開了我國項目管理研究
與應用的序幕?1965年6月，《人民日報》發(fā)表了華羅庚的《統(tǒng)籌方法平話》，進一步促進
了網(wǎng)絡計劃技術在我國的推廣與應用[1]?這一時期，我國的項目管理主要處于理
論方法學習與推廣階段?
20世紀80年代末，現(xiàn)代項目管理理論在國內(nèi)工程實踐領域得到廣泛的應用?其中，利用世界
銀行貸款所建設的云南魯布格水電站飲水導流工程，首次采用了國際招標和項目管理方法，
并取得了很好的效果[2]?隨后，一些大型工程建設項目如二灘水電站?三峽水利
樞紐建設相繼采用了項目管理的方法和模式?
進入90年代后，相關研究者開始著手我國項目管理理論體系的構建工作，并于1991年成立了
我國第一個項目管理專業(yè)學術性組織，中國項目管理研究委員會?截至2000年，委員會總共
開過3次學術年會和兩次國際研討會[3]?由該委員會組織構建的《中國項目管理
知識體系》?內(nèi)部發(fā)行的《項目管理》刊物以及《國際項目管理專業(yè)資質(zhì)認證標準》，對我
國項目管理理論的研究和人才的培養(yǎng)起到了積極的促進作用?
近年來，我國項目管理理論研究和人才培養(yǎng)得到了快速的發(fā)展和廣泛的應用，而國內(nèi)高等院
校和機構則成了理論研究與人才培養(yǎng)的主力軍?20世紀90年代開始，相關高校開始設立項目
管理專業(yè)，將其作為管理科學與工程一級學科下的自主設置二級學科，培養(yǎng)碩士?博士等各
層次專業(yè)人才?截至2012年，全國具有項目管理專業(yè)學位授予權的院校和機構共有133所，
其中，具有博士學位授予權的院校和機構有97所?高層次人才的培養(yǎng)大大推動了我國項目管
理理論研究的發(fā)展，學位論文的研究成果在很大程度上體現(xiàn)了我國學者對項目管理前沿探索
的最新成就[4]?
目前，已有一些學者通過對我國項目管理的發(fā)展過程?特點以及未來的發(fā)展趨勢進行不同程
度的研究分析，以期指導該領域未來的發(fā)展[5-7]?但多數(shù)研究都是從個人的視
角出發(fā)，帶有較強的主觀性?相比之下，陸紹凱統(tǒng)計了《國際項目管理學報》和中國優(yōu)秀博
碩士論文數(shù)據(jù)庫中有關項目管理的研究性論文，分析了從1999-2003年間我國項目管理研究
主題和應用行業(yè)領域情況，具有一定程度的客觀性?
本文使用CiteSpace軟件對項目管理碩士學位論文數(shù)據(jù)進行科學計量與可視化分析，并繪制
可視化網(wǎng)絡圖譜，在保證客觀性和有效性的基礎上，對項目管理理論研究熱點領域和新興領
域及其主要主題進行分析?較為客觀地反映了我國項目管理理論研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，借此
為未來項目管理理論研究提供一定的指導?
1 我國項目管理學位論文的基本情況
在中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫（CDFD）?全國高校學位論文文摘數(shù)據(jù)庫（CALIS）?中國
國家圖書館和萬方學位論文等數(shù)據(jù)庫中，以“學科專業(yè)名稱=項目管理”?“時間=不限～
2012年”為條件進行數(shù)據(jù)檢索，經(jīng)去重處理后共獲得博士論文37篇，碩士論文7 344篇
?
盡管存在數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)不全的情況，但現(xiàn)有數(shù)據(jù)能夠代表項目管理研究學位論文整體數(shù)量分布
情況和研究方向?其中，項目管理專業(yè)博士學位論文數(shù)量較少，說明該專業(yè)博士人才的培養(yǎng)
工作尚處于起步階段，碩士學位論文對項目管理理論研究起到主要的推動作用?
從各年論文數(shù)量的分布狀況看，2005年的論文數(shù)量最少，2006-2009年間論文數(shù)量出現(xiàn)驟增
，于2009年達到最大量，隨后幾年論文數(shù)量出現(xiàn)小幅下降，具體數(shù)據(jù)如圖1所示?由此，可
以判斷，自2005年開始項目管理碩士研究生培養(yǎng)及理論研究得到快速發(fā)展，整體呈現(xiàn)上升態(tài)
勢?
按各院校論文總數(shù)對學位論文的產(chǎn)出單位進行統(tǒng)計排序，排名前20的高產(chǎn)院校論文數(shù)量共占
文獻數(shù)據(jù)總量的90.1%，具體數(shù)據(jù)如圖2所示?結(jié)合各院校背景和發(fā)展實際來看，論文產(chǎn)量
較高的院校通常開設了項目管理工程碩士學位，如北京郵電大學的項目管理教育
中心和中國海洋大學的在職研究生培養(yǎng)，這在一定程度上也反映了對專業(yè)項目管理人才的旺
盛需求?但需要注意的是項目管理碩士學位論文的數(shù)量并不能完全代表理論研究水平，學術
型項目管理碩士學位論文對于項目管理理論的發(fā)展與完善有著重要的作用?此外，在20所院
校中理工科院校占14所，其論文數(shù)量占20所院校總量的65.9%，說明項目管理雖然屬于管理
科學，但與IT?科技?建筑等理工科項目實踐聯(lián)系緊密?
2 研究分析
學術論文中的關鍵詞，對于揭示論文主題有著重要的作用[8]?因此，本文以項目
管理專業(yè)碩士學位論文的關鍵詞為對象，使用CiteSpace軟件進行關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡和聚類分
析，在探究項目管理理論研究主要領域及其主要研究主題的基礎上，揭示我國項目管理理論
研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢?
2.1 熱點領域概況分析
運用CiteSpace軟件構建項目管理碩士學位論文的關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡圖譜，共現(xiàn)頻次在100以上
的關鍵詞共有15個?其中“項目管理”的共現(xiàn)頻次雖然最高（1 431次），但對于揭示
本專業(yè)的研究主題作用較小，因此以下主要對其余14個關鍵詞進行分析，具體頻次如圖3所示?
14個關鍵詞共現(xiàn)頻次合計2 540次，占除“項目管理”以外關鍵詞總共現(xiàn)頻次（6 298
次）的40.33%，表明這14個關鍵詞所反映的研究領域可代表當前項目管理碩士學位論文
的主要熱點領域?對14個關鍵詞的研究主題及其相關性進行分析發(fā)現(xiàn)，在“項目管理”領域
中主要包括“項目質(zhì)量管理”?“項目進度管理”?“項目成本管理”?“可行性研究”和
“項目風險管理”5個關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡群組，即5個熱點領域?其中，“項目風險管理”群組
的共現(xiàn)頻次及所含關鍵詞節(jié)點數(shù)量最多，這表明項目風險管理的相關研究受到了研究者的極
大關注?
在選定的閾值下，關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡圖及熱點領域分布，如圖4所示?對關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡各節(jié)
點的中心度指標進行分析，中心度數(shù)值在0.07以上的關鍵詞包括：“成本控制（0.1）”
?“可行性分析（0.09）”?“房地產(chǎn)項目（0.09）”?“項目管理（0.07）”?“風
險分析（0.07）”和“經(jīng)濟評價（0.07）”?結(jié)合各群組間網(wǎng)絡關系分析發(fā)現(xiàn)，6個高中
心度共現(xiàn)關鍵詞相互聯(lián)結(jié)，形成以“風險分析——可行性分析——經(jīng)濟評價——房地產(chǎn)項目
——成本控制——項目管理”依次排序的連接鏈，將“項目風險管理”?“可行性研究”?
“項目成本管理”和“項目管理”4個群組聯(lián)系在一起?而“項目質(zhì)量管理”和“項目進度
管理”群組分別通過“可行性研究”和“項目成本管理”兩群組與其他群組聯(lián)結(jié)?這表明不
同熱點領域間存在著不同程度的聯(lián)系，而項目管理專業(yè)碩士學位論文的研究主題通常涵蓋了
項目管理中某幾個領域的問題，具有一定程度的綜合性?
2.2 項目管理研究主題分析
依據(jù)各共現(xiàn)節(jié)點研究主題的相關性，通過CiteSpace軟件構建關鍵詞聚類，以TF*IDF算法抽
取每個聚類的主題標識詞[9]?對各熱點主題進行初步分析整理，得到可反映論文
研究主題的聚類17個?其中，9個聚類的熱點主題包含于5個熱點領域中，另有8個聚類屬于
近年來新興的研究主題，反映了項目管理理論研究的新興領域，具體數(shù)據(jù)如表1所示?
2.2.1 熱點領域主題分析
關鍵詞聚類分析再次證實了關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡分析的結(jié)果，即“項目風險管理”?“項目質(zhì)量
管理”?“項目成本管理”?“項目進度管理”和“可行性研究”是項目管理碩士學位論文
熱點研究領域?結(jié)合高頻共現(xiàn)關鍵詞和聚類結(jié)果，探究五個熱點領域的熱點主題，具體內(nèi)容
如表1所示?
表1 基于聚類分析的熱點和新興領域及
①有關“項目風險管理”的高頻共現(xiàn)關鍵詞包括“風險分析”?“風險識別”?“風險
”以及“層次分析法”，共現(xiàn)頻次共計548次，這說明對風險的有效識別和分析成了項目風
險管理的熱點主題?同時，聚類結(jié)果顯示國際項目成為風險管理新的研究對象，這體現(xiàn)了項
目管理的國際化趨勢[10]?在經(jīng)濟全球化的推動下，我國境內(nèi)開展的國際項目逐
漸增加?這些國際項目通常面臨著更加復雜的環(huán)境，需要的技術更加多樣化，更多地采用國
際化標準和規(guī)范?項目實施者不僅要應對較為傳統(tǒng)的項目風險，還要考慮許多新的風險因素
，如政治?環(huán)境等，這給項目活動的開展造成了更大的困難?因此，對國際項目來說，項目
風險的有效識別?評估及應對等工作的重要性和必要性更加顯著；
②“質(zhì)量控制”的共現(xiàn)頻次為173次，說明“項目質(zhì)量管理”領域以質(zhì)量的監(jiān)控為研究熱點
?通過聚類分析發(fā)現(xiàn)，近年來，項目成果的可持續(xù)發(fā)展逐漸引起人們的重視，盡管項目是一
次性的任務，但項目的交付物通常會在未來的一定時間內(nèi)持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)濟價值?項目成果質(zhì)量
的可持續(xù)性對于之后的運營管理?成本控制?環(huán)境保護等方面都有著重要影響，尤其是在自
然資源開發(fā)與利用和生態(tài)發(fā)展的項目中，可持續(xù)性成為影響項目能否開展的關鍵因素?因此
，不僅要強調(diào)項目實施過程中的質(zhì)量監(jiān)控，更要關注項目的后評價問題?通過建立項目后評
價體系和方法，來衡量項目成果的可持續(xù)性，在確保項目成果質(zhì)量的基礎上，實現(xiàn)項目的可
持續(xù)發(fā)展，成為項目質(zhì)量管理的一個熱點主題；
③高頻共現(xiàn)關鍵詞統(tǒng)計顯示，項目進度的監(jiān)控問題受到“項目進度管理”領域的重視?聚類
分析則發(fā)現(xiàn)，近年來建筑工程類項目的進度控制成為該領域的研究熱點?這一現(xiàn)象與我國經(jīng)
濟發(fā)展有著緊密的聯(lián)系?2008年的世界金融危機后，為促進我國經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，政府加大
了國內(nèi)基礎建設投資，各地紛紛籌備并實施大中型建筑工程類項目?而在建筑工程類項目實
踐中，由于項目管理水平?施工條件，資源需求，設計變更，物資供應以及相關方協(xié)調(diào)等因
素的影響，普遍存在著進度失控問題[11]，這對項目成本?質(zhì)量?收益等方面都
產(chǎn)生了不利影響?因此，建立并完善建筑工程項目進度控制的理論?工具和方法有著重要的
實踐意義；
④“項目成本管理”領域以“成本控制”（共現(xiàn)頻次182）為熱點，尤其是有關項目成本控
制方法的改進與完善問題?在項目實踐過程中，傳統(tǒng)的成本控制方法面對復雜性不斷提高的
項目及環(huán)境，自身的局限性不斷暴露?單純的以目標利潤為導向，強調(diào)目標成本，往往無法
有效滿足項目的多方面需求?為了彌補傳統(tǒng)控制方法的不足，“項目成本管理”領域引入了
“價值工程”理念?價值工程能夠綜合考慮功能與經(jīng)濟要求，在保證達成項目必要目標的同
時，實現(xiàn)成本的降低?如何將價值工程的理念和方法有效的應用于項目成本管理，以最低的
成本達成項目的必要目標，實現(xiàn)成本降低與功能最佳的統(tǒng)一，成為該領域的熱點問題；
⑤“可行性研究”領域以清潔能源項目的“可行性分析”，尤其是“經(jīng)濟評價”為主要研究
主題?隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)以煤炭為主要來源的能源結(jié)構不僅無法滿足快速增長
的需求，更不利于環(huán)境的保護與有效利用?為了改變能源結(jié)構?改善環(huán)境狀態(tài)，清潔能源項
目在國家政策的扶持下得到快速發(fā)展?而此類項目通常具有規(guī)模和資金需求量大，建設周期
和投資回收期長等特征，在項目投產(chǎn)后能否獲得足夠的利潤以保證項目成果的持續(xù)運營成為
該類項目可行性研究的重要議題?
2.2.2 新興領域主題分析
關鍵詞聚類分析表明，近年來項目管理理論研究中出現(xiàn)了4個新興領域，即“項目團隊管理
”?“項目知識管理”?“多項目管理”和“項目管理模式”?由于這些理論的研究處于起
步階段，相關文獻數(shù)量少，所以在關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡圖譜中未能形成大的群組或領域，但新興
領域?qū)ξ覈椖抗芾砝碚摪l(fā)展與完善有著積極的促進作用?
①為應對競爭日益激烈的市場環(huán)境，現(xiàn)代企業(yè)廣泛采用團隊運作方式來靈活應對內(nèi)外部變化
?項目活動的復雜性要求團隊成員能夠彼此協(xié)作，共同完成任務?而項目團隊成員通常是來
自不同領域的專業(yè)人員，具有成就動機強?自主性和創(chuàng)造性高?工作難以監(jiān)控和評價等特征
，這給項目團隊的組建及管理帶來了新的挑戰(zhàn)，有關團隊建設?成員管理等“項目團隊管理
”問題受到了研究者的關注；
②“項目知識管理”是在項目管理與知識管理相互交叉融合的過程中產(chǎn)生的?在項目活動的
展開過程中，不僅需要輸入專業(yè)性的知識以支持項目，同時還會創(chuàng)造出大量新知識，這些知
識成為團隊競爭優(yōu)勢的重要來源?然而，在項目知識管理實踐中還存在著大量問題，如對于
知識的積累轉(zhuǎn)化重視不足?知識在項目團隊中沒有進行完整的傳遞等[12]，這阻
礙了員工工作效率的提升，同時也增加了知識流失的風險?因此，培養(yǎng)項目團隊學習?創(chuàng)新
和傳播知識的能力?構建知識管理系統(tǒng)，促進知識交流與共享等相關主題成為該領域的主要
研究內(nèi)容；
③“多項目管理”領域主要涉及企業(yè)的項目群和項目組合管理?在企業(yè)實踐中，往往需要同
時開展多個項目?由于財力?人力等資源的有限性，為了滿足各項目不同的需求，需要對各
種資源進行合理的安排與利用?通過多個項目間資源的合理分配和有效協(xié)調(diào)，不僅能達成各
項目自身的目標，還有助于企業(yè)整體績效的最優(yōu)?因此，多個項目間的協(xié)調(diào)問題成為該領域
的主要研究主題；
④“項目管理模式”領域主要探討項目管理模式的應用與優(yōu)化問題?傳統(tǒng)的項目管理模式，
如設計——招標——建造?建造——運營——移交?項目承包和設計——采購——建造等，
通常被應用于大型復雜的工程建設項目，以期應對此類項目建設周期長，資金需求量大，風
險高等不利因素?但在實踐應用的過程中，傳統(tǒng)項目管理模式也暴露出自身的不足，如缺乏
敏捷性?過分強調(diào)技術性?對項目過程的割裂等?為了實現(xiàn)項目管理模式的優(yōu)化，“動態(tài)聯(lián)
盟”的思想被引入項目管理領域?企業(yè)間的動態(tài)聯(lián)盟可以充分利用聯(lián)盟各方的核心競爭優(yōu)勢
，共同應對環(huán)境變化，提升競爭力，抵御風險，實現(xiàn)資源的共享?因此，動態(tài)聯(lián)盟項目管理
模式的構建?管理與應用成為該領域的新興主題?
3 研究結(jié)論
通過對項目管理碩士學位論文數(shù)據(jù)的計量與可視化分析，本文探究了我國項目管理理論研究
的熱點和新興領域現(xiàn)狀，對目前我國項目管理理論研究的特征總結(jié)如下?
3.1 選題方向較為多元，研究內(nèi)容豐富
關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡分析顯示，項目管理專業(yè)碩士學位論文主要以5個項目管理問題為熱點研究
領域，并通過融入新的視角和理念來促進各熱點領域發(fā)展與完善?從風險管理的國際化趨勢
，到質(zhì)量管理的可持續(xù)發(fā)展，再到價值工程理念的引入，以及進度管理和可行性研究對象的
轉(zhuǎn)變，都表明了5個熱點領域研究主題的豐富與多樣性?
3.2 新興領域初步形成，有待進一步深入研究
通過關鍵詞聚類分析發(fā)現(xiàn)主要形成了4個新興領域?其中，在與其他研究領域的交叉融合過
程中，形成了“項目知識管理”；“項目團隊管理”則體現(xiàn)了項目管理從硬因素轉(zhuǎn)向?qū)浺?/p>
素的關注[13]；傳統(tǒng)的單一項目管理擴展到多個項目之間的協(xié)調(diào)管理，項目管理
模式中也引入了新的理念?但總體來看，這些新興主題的研究還處于起步階段，相關理論成
果較少且缺少系統(tǒng)性，需要進一步的完善與發(fā)展?
3.3 與實踐的緊密結(jié)合是項目管理理論研究的重要特征
國際項目的風險管理?建筑工程項目的質(zhì)量監(jiān)控以及清潔能源項目的可行性研究等，都表明
項目管理專業(yè)碩士學位論文的選題及研究內(nèi)容緊跟時展，具有很強的實踐性?
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【關鍵詞】建筑結(jié)構實驗工程技術應用型多層次開放式
【基金項目】江西省教改課題，課題名稱：開放式實踐教學在《工程結(jié)構》課程中的應用研究，課題編號：JXJG―12―75―8。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0210-01
一、引言
教育要面向社會、服務社會、培養(yǎng)社會需要的合格人才，其中突出實踐是工程技術應用型本科教育的重要特征。南昌大學科學技術學院（以下簡稱我院）作為一所辦學實力較強的獨立學院，所設土木工程專業(yè)，主要是面向施工單位、監(jiān)理單位、檢測單位、少數(shù)設計單位和科研單位，輸送能吃苦耐勞、高素質(zhì)工程技術應用型人才。
二、工程技術應用型本科教育的特點
工程技術應用型本科教育的主要特點：一是院校以培養(yǎng)本科生為主，側(cè)重“教學型”，不以研究生培養(yǎng)為主；二是側(cè)重“技術”，通過工程教育培養(yǎng)成熟的生產(chǎn)設計、指揮和組織管理的“技術型”人才，而非以設計、科研為主的“學術性”人才；三是強調(diào)“實踐能力”，工程技術應用型本科教育以實踐能力為本位，理論基礎扎實即可，運用知識的智慧，通過實踐轉(zhuǎn)化為能力。
混凝土結(jié)構作為一門具有工程性和實踐性很強的課程，實驗教學是它重要的實踐教學環(huán)節(jié)，通過實驗教學不僅可以幫助學生加深理論知識的理解，更有助于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。本文就《建筑結(jié)構》課程實驗教學存在的問題，提出了實驗教學改革的思路和方法。
三、《建筑結(jié)構》實驗教學現(xiàn)狀
目前《建筑結(jié)構》實驗教學內(nèi)容為鋼筋混凝土梁的破壞性試驗，試件尺寸大數(shù)量多，使得實驗量大、資金投入多；試件的制作、養(yǎng)護成型、加載設備和測試裝置的準備和安裝，使得試驗周期長，再者試驗課時有限，時間安排緊張等。由于這些困難的存在，我院《建筑結(jié)構》課程實驗內(nèi)容主要包括鋼筋混凝土梁正截面受彎和斜截面受剪性能試驗，集中時間，以演示為主。在實驗過程中學生始終處于被動的接受狀態(tài)，導致出現(xiàn)嚴重的“圍觀”、抄襲等現(xiàn)象。
四、《建筑結(jié)構》實驗教學改革措施
（一）調(diào)整教學計劃，開設結(jié)構綜合性技術實驗
目前我院土木工程專業(yè)教學計劃中，《建筑結(jié)構》和《結(jié)構試驗》分別開設在第五和第六學期，依附于它們的試驗與理論課同步，教學實驗項目和內(nèi)容分散。為此，教研組試將兩個教學試驗重新整合、設計，設置一門跨學期、跨課程、與理論教學有機聯(lián)系而又相對獨立的綜合技術實驗，構建一個以培養(yǎng)技術應用人才為主線、多層次、多項目，相互獨立又相互銜接的實驗教學體系，該實驗體系包括基礎型、提高型和創(chuàng)新型實驗項目，采用開放式網(wǎng)絡教學方式和科學的考核標準，重在培養(yǎng)學生的技術應用能力，實驗項目如表1所示。
表1 建筑結(jié)構綜合技術實驗項目表
（二）采用開放式教學方法，完善實驗室的管理
高校實驗室開放是實施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜合能力、加強職業(yè)能力訓練的重要途徑，有利于學生自覺地把理論知識與實踐有機結(jié)合，并得以加深鞏固。制定開放實驗室的管理辦法，充分開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，增加開放指導教師的投入，先以學生預約方式進入實驗室做指定項目，積累經(jīng)驗，逐步將實驗項目、實驗內(nèi)容、方法及時間等方面逐步開放，最終實現(xiàn)全面開放實驗室。學生由現(xiàn)在的“我們規(guī)定的實驗教學”轉(zhuǎn)變成“學生們感興趣、自覺地走入實驗室，實施并完成實驗技能訓練”。
（三）建立網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)教學手段多元化
在實驗教學過程中，如何運用現(xiàn)代化教學手段，將“教材、儀器、實驗過程、教學”有機結(jié)合起來，調(diào)動學生的學習熱情，提高教與學的效率。鑒于此，開發(fā)《建筑結(jié)構綜合技術實驗》網(wǎng)絡教學平臺，該教學平臺包括在線學習、在線交流和相關資源三大板塊。在線交流平臺，為教師和學生提供無時空限制的交流通道，在論壇里教師或?qū)W生都可以對一些常見問題發(fā)起討論，在討論中尋求答案，教師可以方便的完成輔導和答疑工作。相關資源學習平臺為學生提供了豐富的學習資源，供學生學習參考，如工程實例、規(guī)范規(guī)程（建筑施工、結(jié)構檢測）、建筑施工工藝及建筑工程施工現(xiàn)場視頻，開闊了學生的視野。
借助網(wǎng)絡教學平臺，為學生提供豐富的學習素材，通過生動的圖像、動畫，幫助學生更好的掌握實驗技術和方法，順利完成試驗項目，提高學習效率，同時也解決了教學時數(shù)少、試驗項目多的矛盾，促進教學質(zhì)量和水平的提高。
五、結(jié)語
結(jié)合我院土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標，加強學生的動手能力和創(chuàng)新能力，本文探索構建了多層次、開放式建筑結(jié)構實驗教學體系。通過教學實踐，學生的試驗積極性、主動性有了極大提高。
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建筑企業(yè)在施工過程中，對項目往往采取承包經(jīng)營的方式，所以成本核算方面的問題得不到相應的重視，項目的成本核算往往是為了應付稅務機關的檢查而做一些表面上的工作，而這些賬面上反映出來的成本與項目中真實發(fā)生的成本大相徑庭，而且表面上所做的成文章也反映不出企業(yè)真實的成本配比。這種應付公事的做法不僅達不到成本核算的目的，也不能滿足建筑企業(yè)期望通過成本核算來達到掌握項目管理真實信息的要求。建筑企業(yè)進行項目成本核算的最終目的是為控制成本提供可靠的依據(jù)，為今后的成本預算提供詳細的信息。建筑工程想要最終達到較高的經(jīng)濟效益，施工企業(yè)要堅持貫徹成本核算清楚后再動手施工的原則。制定好項目成本計劃后才能保證在施工過程中實現(xiàn)收支合理，從而達到降低成本的目的。這就要求一項工程在開工之前，項目預算員應當編制施工預算報告、工料使用情況分析報告，再由項目負責人會同施工員、質(zhì)檢員等工作人員開會研究討論，最后決定節(jié)約工程成本的監(jiān)測計劃，并將成本節(jié)約的責任目標分解到具體的個人身上，明確每個工作人員的具體責任范圍和內(nèi)容，以確保成本核算得到及時、有效地執(zhí)行。
一、建筑工程在施工過程中的管理成本
工程任務下達之后，設計人員要完成底圖紙的繪圖工作，圖紙經(jīng)過會審合格后，再由項目負責人、施工員等根據(jù)施工組圖紙設計的綜合要求，編制詳細的施工計劃，以保證各個部門在工程的整個周期內(nèi)都能運行順暢。施工時，應當選擇最佳施工方式，優(yōu)化安排勞動力，避免人人浮于事等浪費人力現(xiàn)象，從而保證工程能夠按時完工或提前完工。若工程能提前完工，就能減少相關的費用支出，降低成本。工程預算人員首先要制定出完整的項目施工預算分析及用料分析，再按照具體的分工作業(yè)計劃編制定額任務單并下發(fā)到具體的個人。任務單經(jīng)項目管理人員核實后，必須加以蓋章或簽字，交到財務、保管、工長處各存一份。每個人手中的定額任務單必須寫明該工程量完成所需的工日、消耗材料的數(shù)量及種類。負責分發(fā)材料的工作人員根據(jù)任務單等有計劃地進行工料采購，以保證施工用料需求。而工程中涉及到的大批量采購計劃必須由項目管理層、財務主管及一線工作人員共同商議，公開招標后簽訂合同，堅持質(zhì)優(yōu)價廉，有可能的話，要求供應商按工程進度分期分批供貨，盡量減少庫存擠壓，避免資金鏈短缺。施工用料進行庫存時，要由材料員、保管員共同辦理庫存手續(xù)，嚴格查驗質(zhì)量，準確核對數(shù)量。施工材料的出庫經(jīng)過主管同意后，施工人員才可以憑出庫存單簽字領用，倉庫保管人員必須嚴格按照任務單標明的種類和數(shù)量發(fā)放材料。
二、核算與管理緊密結(jié)合
在施工過程中，根據(jù)不同的樓棟、不同的樓層、不同的部位制定不同的預算方案，實施工程中再緊密跟蹤考核測算，同時建立成本考核賬本，或者簡單的進行成本快報的記錄，目的是為了及時反饋出現(xiàn)的問題，在細節(jié)上加以監(jiān)督，保障整體工程的有效進行。定期制作的成本快報分為月度報告、季度報告和年度報告三種，根據(jù)每月、每季度或每年的財務報表及成本分析情況而編制的。不定期的成本快報則是在施工的過程中，根據(jù)具體情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時制成的，這有利于問題及時得到反饋。不定期成本快報最大的特點是其靈活性和很強的實踐性。兩種成本快報使成本核算中潛在的虧損因素能夠及時反饋給項目管理人員，讓其根據(jù)快報隨時調(diào)整施工計劃，做到及時測算分析，使費用的支出降到最低。
三、明確成本與安全之間的關系
保證工程質(zhì)量的合格是降低工程成本的重要舉措。工程一旦遭遇返工，必然造成材料的浪費和工時超耗。所以在施工中要嚴把質(zhì)量關，消除質(zhì)量隱患。通過定期、不定期的質(zhì)量檢查監(jiān)測，將監(jiān)測結(jié)果作為項目負責人的工作成效考核依據(jù)。對容易出問題的部分，項目的交接都應當有詳細的檢查記錄，自上到下都要有自檢記錄，保證資料做到及時、準確，確保工程質(zhì)量的監(jiān)測緊密相接，從而有效地實現(xiàn)成本控制。
安全是降低成本的重要途徑。雖然不能直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益，但若發(fā)生安全事故，企業(yè)除了要擔負因事故引起的直接經(jīng)濟損失外，還有停因不良社會影響等造成的間接損失，這些無形損失也會增加施工成本，所以建筑企業(yè)必須抓好安全生產(chǎn)。從安全的基礎管理到建立有效的企業(yè)安全管理平臺模式，從不同的角度為企業(yè)贏得成本。
四、跟上時代步伐引進科學有效的管理模式
必須明確成本核算只是一種手段，運用它所提供的一些數(shù)據(jù)來進行事中控制和事前預測，才是它的目的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑技術環(huán)境也得到了開拓，其中最大進步是計算機及網(wǎng)絡技術在施工管理中的應用。計算機提高了工程管理效率,為成本核算提供了技術基礎;網(wǎng)絡技術的產(chǎn)生,尤其是大量建筑材料網(wǎng)站的出現(xiàn),使項目施工成本日益透明化。建筑市場環(huán)境出現(xiàn)了市場競爭日益激烈的特點。成本管理軟件的開發(fā)實施為成本管理的提供了有效快捷的管理平臺。這就要求成本核算人員必掌握新的核算理念和核算方法，具備熟練的計算機操作技能和掌握數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡技術等一系列新技術、新知識，以提高自身的業(yè)務素質(zhì)。在具備了一系列的專業(yè)知識和技能的同時，還要掌握施工流程，工程預算等相關知識，才能參與成本控制，使企業(yè)一切經(jīng)濟活動按照預定的軌道進行。
五、明確加強成本核算的意義
加強項目成本核算是建筑企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要。在我國許多建筑企業(yè)成本核算工作沒有系統(tǒng)開展,主要是由于企業(yè)短期行為造成的。通過成本核算,取得的是進行項目管理需要的信息。信息,作為一種生產(chǎn)資源,同勞動力、材料、施工機械一樣,其獲得是需要成本的。信息經(jīng)濟學理論認為,對信息的需求是因為預期信息所帶來的收益要大于獲取信息支付的成本。在經(jīng)濟發(fā)展的初期,有大量的工程等待建設,建筑企業(yè)為了快速擴張,普遍采用了粗放型經(jīng)營戰(zhàn)略。這時,企業(yè)預期成本核算工作的費用支出要大于預期收益,不愿意分配管理資源于成本核算工作,也就不足為怪了。
但是,現(xiàn)在行業(yè)發(fā)展到了成熟期,建筑企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)向內(nèi)部管理,向管理要企業(yè)競爭力。許多學者提出了成本戰(zhàn)略管理的概念。當今美國會計界兩位著名的教授庫珀和斯拉莫特認為:“戰(zhàn)略成本管理是企業(yè)運用一系列成本管理方法來同時達到降低成本和加強戰(zhàn)略位置的目的?！倍杀竞怂憔褪菓?zhàn)略成本管理的重要一環(huán)。當某一項目信息成本大于信息收益,從信息經(jīng)濟學的角度來看,加強成本核算是不經(jīng)濟的。但是,從企業(yè)成本戰(zhàn)略的角度來看,從一段較長的時期來看,企業(yè)擁有完整的信息體系產(chǎn)生的收益將遠大于暫時支出的信息核算成本。
當前,施工項目成本管理工作沒有得到很好地開展,其癥結(jié)在于對成本核算工作的模糊認識和缺乏重視。建筑企業(yè)要在項目實施中不斷總結(jié)相關經(jīng)驗，并參考同類其他項目的成本核算制度，打好成本發(fā)展戰(zhàn)略的基礎，確定最終相對符合實際的額度，降低成本，使建筑企業(yè)能夠以較低的價格中標。才能形成企業(yè)有力的競爭利器，使企業(yè)經(jīng)受住日益競爭激烈的市場面前成為一棵長青樹。
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