時(shí)間：2022-02-24 01:26:15
序論：在您撰寫七年級語文教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
《世說新語》二則
精彩開篇詞
中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶,是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)橛辛恕墩撜Z》,我們方知思想家、教育家孔子“知之為知之,不知為不知”的求實(shí)精神；因?yàn)橛辛恕度龂尽?我們方知諸葛亮運(yùn)籌帷幄、決勝千里的“神機(jī)妙算”；因?yàn)橛辛恕峨x騷》,我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的赤誠……走近古詩文,親近古詩文,讓我們跨越時(shí)空的界限,與古人交談。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2.閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞匯。
3.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人智慧、誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
詠雪
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，下雪時(shí)你們最愛做的是什么呢,堆雪人？打雪仗？現(xiàn)在我們來看看古代文人家庭在雪天都做些什么,說些什么吧。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.請給下面的加點(diǎn)字注音。
驟(zhòu)
絮(xù)
奕(yì)
謝道韞(yùn)
2.積累下面文言字詞。
兒女：指家中年輕一代人。
俄而：不久,一會(huì)兒。
驟：急。
欣然：高興地。
差可擬：差不多可以相比。
未若:不如。
因:憑借。
3.文體知識(shí)
古代小說就是相對于非現(xiàn)代小說類而言的小說著作。它的特點(diǎn)：一是來自民間；二是內(nèi)容龐雜,包羅萬象；三是形式短??；四是雅俗共賞。在寫法上一般都是直敘其事。胡應(yīng)麟的《少室山房筆叢》將古代小說分為六類：志怪、傳奇、雜錄、叢談、辯訂、箴規(guī)。
4.作家作品
劉義慶(403—444),南朝宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗（Yǎn）州刺史。愛好文學(xué),常招納文士集于門下。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。
《世說新語》：筆記小說。全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，主要記敘魏晉時(shí)期的人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.自由朗讀,將課文讀通讀順；然后聽錄音朗讀,注意朗讀節(jié)奏。
【交流點(diǎn)撥】①謝太傅/寒雪日/內(nèi)集
②白雪/紛紛/何所似
③撒鹽/空中/差可擬
④未若/柳絮/因風(fēng)起
⑤即/公大兄無奕/女,左將軍/王凝之/妻也。
2.特殊句式。
(1)賓語前置句：白雪紛紛何所似(疑問代詞“何”作“似”的賓語,原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”)
(2)狀語后置句：撒鹽空中差可擬［即“(于)空中撒鹽差可擬”。］
(二)深層探究
自由朗讀課文,參照課下注釋疏通文意,并思考下列問題。
1.文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?
【交流點(diǎn)撥】營造了和諧、溫暖、其樂融融的家庭氣氛。
2.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?
【交流點(diǎn)撥】表示一種贊揚(yáng)和敬佩,暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。
3.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”,你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？還可以用哪些事物來比喻雪？
【交流點(diǎn)撥】(1)各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得很高很遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。
(2)可以用“鵝毛”“蒲公英的孩子”等來比喻雪。
(三)背誦課文
四、板書設(shè)計(jì)
詠雪
道韞才氣
欣賞贊揚(yáng)
交代背景：謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義
(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等)
詠雪：白雪紛紛何所似
兄子；撒鹽空中(笑)
(考題)
兄女：柳絮因風(fēng)起(樂)
補(bǔ)充
謝無弈之女
身份之貴(側(cè)面襯托)
王凝之之妻
五、拓展延伸
請積累幾句詠雪的名句。
【交流】①白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）
②北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
③燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺(tái)。（李白《北風(fēng)行》）
④六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。（高群《對雪》）
第二課時(shí)
陳太丘與友期
一、新課導(dǎo)入
看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛,我就不由得想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂/有著無窮的機(jī)智”。是啊,在我國古代文獻(xiàn)中就記錄著許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,他們的故事至今流傳。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.讀準(zhǔn)下列漢字的音。
不(fǒu)
慚(cán)
2.請你解釋下面這些文言字詞。
期行：相約同行。
舍去：顧而離去。去，離開。
乃：才。
則：就,便,那么。
顧：回頭看。
君：對別人的尊稱。
尊君：對別人父親的一種尊稱。
家君：謙詞，對人稱自己的父親。
尊君在不：不，同“否”。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.自由朗讀課文,將課文讀通讀順,然后聽錄音朗讀,注意朗讀節(jié)奏。
2.補(bǔ)上句中省略的人物。
【交流點(diǎn)撥】陳太丘與友期行,期日中。(友)過中不至,太丘舍(友)去,(陳太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”(元方)答曰：“(家君)待君久不至,已去。”
(二)深層探究
自由朗讀課文,結(jié)合課下注釋疏通文意,并思考下列問題。
1.“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué),古代沒有精確的定時(shí)儀,怎么判斷遲到？
【交流點(diǎn)撥】古代的定時(shí)儀器較為簡陋,有木表、漏壺等,它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念——中午。這個(gè)友人錯(cuò)過了雙方約定的時(shí)限,所以遲到了。
2.友人到底是一個(gè)怎樣的人？
【交流點(diǎn)撥】課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用；到來之后,問元方“尊君在不”,表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正辭嚴(yán)的批評后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯(cuò)能改的精神。
3.元方的性格特點(diǎn)如何？
【交流點(diǎn)撥】閱讀元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點(diǎn),體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。
4.有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò),元方就應(yīng)該原諒他,而他居然“入門不顧”,弄得客人尷尬至極,無地自容,這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？
【交流點(diǎn)撥】(1)不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲,他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人,使對方明理,并贏得對方的嘆服,維護(hù)了父親的名譽(yù),這已屬不易。我們不能對一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。
(2)同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意,應(yīng)該給人改正過錯(cuò)的機(jī)會(huì)。人沒有一生都不犯錯(cuò)誤的,只要改正,就是好的,不能總是抓住人的“小辮子”不放。
【小結(jié)】文中友人無信無禮,七歲的元方卻誠實(shí)有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為心,真誠為骨,做一個(gè)高尚的人,真正的人。我們相信：誠信相伴,一生無悔！
(三)背誦課文
四、板書設(shè)計(jì)
陳太丘與友期
開端
期行—不至—舍去—乃至
發(fā)展
父友：問
針鋒相對
元方：答
據(jù)理駁斥
父友：怒——非人哉
正直不阿
元方：曰——無信無禮
聰慧明理
尾聲
父友：下車引之
元方：入門不顧
五、拓展延伸
積累有關(guān)誠信的名言。
【交流】①言不信者,行不果。（墨子）
②民無信不立。（孔子）
③當(dāng)信用消失的時(shí)候,肉體就沒有了生命。（大仲馬）
植樹的牧羊人
精彩開篇詞
畫家，用他的畫筆，在一卷長長的宣紙上，在大片的空白中，繪出青山的蒼翠。而他卻遠(yuǎn)離浮躁，回歸自然，孤獨(dú)地行走在茫?；哪校瑩]起鋤頭，把一片荒漠變成綠洲，一個(gè)簡單而深邃的形式，便承擔(dān)起此重任，那瑰麗的風(fēng)光將永遠(yuǎn)深深地印在我們靈魂的深處。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫。
2.學(xué)習(xí)人物的無私精神和高貴品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在風(fēng)雨中奮斗搏擊。假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。今天我們一起走近不隨波逐流之船，不懼困難之鷹——植樹的牧羊人。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.請給下面加點(diǎn)的漢字注音。
廢墟(xū)
干涸(hé)
坍塌(tān)
戳(chuō)
酬勞(chóu)
流淌(tǎng)
水渠(qú)
乍看(zhà)
2.解釋下面的詞語
廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方。
干涸：(河道、池塘等)沒有水了。
坍塌：建筑物或堆積物倒下來。
溜達(dá)：散步，閑走。
刨根問底：追究底細(xì)。
不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。
3.作者簡介
讓·喬諾(1895—1970),法國著名作家、電影編劇。多部作品獲獎(jiǎng)，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國20世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
學(xué)生自由讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。
1.本文講了一個(gè)怎樣的故事？請你用簡潔的語言概括。
【交流點(diǎn)撥】牧羊人用幾十年的堅(jiān)持，不斷用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)、自信平和、忠厚內(nèi)斂、認(rèn)真細(xì)致的高貴品質(zhì)。告訴我們?nèi)祟愑袧摬氐闹腔酆透奶鞊Q地的能力，只要心存善念必有善報(bào)，只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人類的可悲命運(yùn)最終會(huì)被改變。
2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章的段落結(jié)構(gòu)并概括段落大意。
【交流點(diǎn)撥】按事情發(fā)展的先后順序敘事。
第一部分(1)：開門見山點(diǎn)題，交代牧羊人是個(gè)慷慨無私、不圖回報(bào)的好人。
第二部分(2—12)：初遇牧羊人。第三部分(13—18)：再見牧羊人。
第三部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。
第三部分(21)：再次點(diǎn)題，抒發(fā)對牧羊人的敬佩之情。
3.請分別寫出“我”前后三次見牧羊人時(shí)高原的情形。
【交流點(diǎn)撥】初遇牧羊人——群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯；再見牧羊人——樹木挺拔，重見溪水；最后一次相見——微風(fēng)飄香，樹木歌唱，泉水長流，人口增加，村莊富饒。
(二)深層探究
在你眼中，牧羊人是個(gè)怎樣的人呢？請結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。
【交流點(diǎn)撥】他是個(gè)吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的人。牧羊人種橡樹，不在乎是誰的地，也不在乎能成活多少，也不在意別人知道不知道，一直這樣，一個(gè)人種著樹；他還是一個(gè)認(rèn)真細(xì)致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細(xì)節(jié)可以看出。
(三)技法賞析
1.本文運(yùn)用第幾人稱來敘事?這樣寫有什么好處？
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用第一人稱敘事；采用第一人稱“我”來講述種樹人的故事，通過“我”的耳聞目睹，所思所想，對種樹人平凡而又偉大的一生做出了高度的評價(jià)?！拔摇痹谖闹袃H僅是個(gè)過客，在人生的不同階段，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成森林村莊?！拔摇弊鳛橐粋€(gè)見證人，使種樹人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性，使種樹人的故事顯得真實(shí)可信，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。另外，“我”并沒有和種樹人朝夕相處，對種樹人的生活了解得并不是非常全面，但是這個(gè)地方滄海桑田的巨變卻令“我”震撼，這就使得種樹人的生活具有神秘感和神圣感。
2.遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫荒漠的毫無生氣？這樣有什么作用？
【交流點(diǎn)撥】與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對比，突出牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大。
3.作者最后為什么還要寫來到這里的居民的精神境界？
【交流點(diǎn)撥】通過寫居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。
四、板書設(shè)計(jì)
初遇牧羊人：群山荒蕪
村莊廢棄
泉眼干涸
狂風(fēng)呼嘯
牧羊人
再見牧羊人：樹木挺拔
重見溪水
創(chuàng)造的
最后一次相見：微風(fēng)飄香
樹木歌唱
奇跡
泉水長流
人口增加
村莊富饒
五、拓展延伸
生活中直面不幸，勇敢超越，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的牧羊人又何止一個(gè)人呢？請你再找找身邊的“植樹的牧羊人”的事跡，并為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。
【交流】2000年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。
墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)村。為了勸學(xué)，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕，背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。
動(dòng)物笑談
精彩開篇詞
忘我是一種執(zhí)著，是一種癡迷，更是一種瘋狂。而對于一位動(dòng)物學(xué)家而言，為動(dòng)物而瘋狂似乎不是什么意外之舉，因?yàn)槟切┛蓯鄣男∩`們是那么可愛！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受作者專注忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
2.學(xué)習(xí)文章略帶調(diào)侃的詼諧風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
動(dòng)物的世界是一個(gè)友誼的世界，是一個(gè)甜蜜的世界，也是一個(gè)奇妙的世界，今天，讓我們跟隨奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲的腳步，到奇妙的動(dòng)物世界去感受感受吧！
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.朗讀課文，給下面加點(diǎn)的字注音。
嗔怪(chēn)
小鳧(fú)
麝香(shè)
鸛(guàn)
蹣跚(pán)(shān)
羞怯(qiè)
馴養(yǎng)(xùn)
禁錮(gù)
虐待(nüè)
咒罵(zhòu)
2.解釋文中重點(diǎn)詞語的意思。
嗔怪：對人表示不滿。
怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。
大相徑庭：彼此相差很遠(yuǎn)。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
蹣跚：腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。
3.作者簡介
康拉德·勞倫茲(1903－1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)在眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，從而體會(huì)生命的真諦。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的世家》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，劃分文章段落結(jié)構(gòu)并歸納大意。
【交流點(diǎn)撥】第一部分(1)：總括自己時(shí)常被人當(dāng)瘋子。第二部分(2-9)：研究水鴨子。第三部分(10-19)：研究大鸚鵡。
2.課文寫了與黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的哪三件趣事？
【交流點(diǎn)撥】喚回迷路的可可；可可咬掉父親的扣子排成排；可可把母親的毛線纏到樹上。
3.請你用簡潔的語言概括文章的主題思想。
【交流點(diǎn)撥】作者通過敘寫自己與水鴨子、鸚鵡打成一片的相關(guān)趣事，表現(xiàn)了作者對真理的執(zhí)著追求，忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
(二)深層探究
1.文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？
【交流點(diǎn)撥】“我”專注于動(dòng)物行為的研究，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋。其實(shí)“我”的瘋正好體現(xiàn)了“我”對動(dòng)物研究的瘋狂、執(zhí)著與忘我的精神。
2.讀完這篇文章，你認(rèn)為科學(xué)研究必須具備哪些精神？
【交流點(diǎn)撥】專注、忘我、執(zhí)著。
(三)語言品析
本文語言最大的特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默，請結(jié)合具體的例句加以分析。
【交流點(diǎn)撥】“我跑到‘犯罪’現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上”一句中的“犯罪現(xiàn)場”大詞小用，夸張地寫出了可可的惡作劇讓父親很生氣。
“只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰”句中“彎、蹣跚、抓住”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了可可的惡作劇讓父親很尷尬，讓人讀了忍俊不禁。
四、板書設(shè)計(jì)
動(dòng)
研究水鴨子
學(xué)母鳧又蹲又爬又叫
物
新出世的雛鳧只認(rèn)母鳧的叫聲
笑
模仿大鸚鵡的叫聲喚回大鸚鵡
談
研究大鸚鵡
大鸚鵡咬下父親的扣子
大鸚鵡把毛線纏到樹上
有朋自遠(yuǎn)方來
精彩開篇詞
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。人生在世，離不開朋友。而交友、與人相處，是需要智慧與愛心的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓大家認(rèn)識(shí)到交朋友的重要性。
2.引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)選擇朋友。
3.教會(huì)大家交友之道。
4.培養(yǎng)大家收集資料的習(xí)慣。收集交友名言、警句、故事、詩詞、成語等。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
朋友是傷心時(shí)，最想見的人；是打擾了，不用說對不起的人；是高升了，也不用改變稱呼的人；是天涯海角，都彼此掛念的人。朋友是生生世世的牽掛。朋友就像收藏的寶貝，不是每天都捧在手里，但是無比珍貴。那我們該怎樣與朋友相處，才能讓友誼萬古長青呢？一起來參加我們今天的實(shí)踐活動(dòng)吧！
二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
(一)自我介紹交朋友
【交流點(diǎn)撥】我今年十三歲，生于廣西柳州，祖籍浙江(金庸老家)，卻從未去過。四歲隨父進(jìn)京，入讀地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友欺負(fù)，常含淚縮于墻角，漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉，膽小慎微至今。母親教我讀幼兒書報(bào)，增長見聞，并學(xué)習(xí)鋼琴，現(xiàn)在受益匪淺。
六歲半入小學(xué)。班主任姓梁，很慈祥，伙伴們也很好?？上Ш镁安婚L，三年級時(shí)搬回老家，與同學(xué)了解不夠，度日如年，只得整日學(xué)習(xí)，因此常受老師表揚(yáng)。
畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧。我不愛體育，便去上網(wǎng)、看小說。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志！
我愛好很多，卻沒有特長。琴棋書畫，只略知其一。小學(xué)時(shí)得過些獎(jiǎng)：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎(jiǎng)各獲過一次，在新加坡數(shù)學(xué)競賽中獲過三等獎(jiǎng)，鋼琴過了九級。中學(xué)后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達(dá)作為最高追求，喜愛金庸先生的《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾的詩詞。愿今后不負(fù)自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯(cuò)，足矣！
(二)擦亮慧眼選朋友
“近朱者赤，近墨者黑！”好朋友，可以成就一生的輝煌；不好的朋友，可能貽害一生。那么我們應(yīng)該怎樣選擇朋友呢？
1.請你收集慎重?fù)裼训拿跃洹?/p>
【交流點(diǎn)撥】(1)一生之成敗，皆關(guān)乎朋友之賢否，不可不慎也。()
(2)與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。(《孔子家語》)
(3)很多顯得像朋友的人其實(shí)不是朋友，而很多是朋友的并不顯得像朋友。(德謨克里特)
2.請你收集《論語》中關(guān)于擇友標(biāo)準(zhǔn)的語錄并加以解讀。
【交流點(diǎn)撥】子曰：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！?/p>
直，指正直。這種朋友為人真誠，坦蕩。朋友的人格可以影響你的人格，所以這是一種好朋友。諒，指誠實(shí)。這種朋友為人誠懇，不作偽。與這樣的朋友交往，我們的精神能得到一種凈化和升華。友多聞。這種朋友見聞廣博，閱歷豐富。朋友的知識(shí)、經(jīng)歷可以成為自己的經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己少走彎路?！墩撜Z》告訴我們值得交往朋友是：正直的朋友，誠實(shí)的朋友，知識(shí)淵博的朋友。
另外有三種人不值得結(jié)交，即慣于走邪道的人、善于和顏悅色騙人的人、慣于花言巧語的人。
(三)誠實(shí)真心待朋友
1.自古至今，真心待友的故事很多，請你為大家講一個(gè)這樣的故事。
【交流點(diǎn)撥】管仲和鮑叔牙是春秋時(shí)期的齊國人。他們從小就是好朋友，整天形影不離。有一天，鮑叔牙對管仲說：“咱們都已經(jīng)是大小伙了，不能總靠家里養(yǎng)活。我們是不是去做買賣？”管仲想了想，有些為難，說：“從父親去世以后，我和母親吃了上頓沒下頓，哪有錢去做生意？”鮑叔牙說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧?！?/p>
經(jīng)過一番準(zhǔn)備，他倆真的做起了生意。兩人起早貪黑，四處奔波忙碌，誰也不叫苦。每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。管仲有些過意不去，說：“這樣，我心里很不安。是你出的資金，你應(yīng)該拿大部分。”鮑叔牙誠懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應(yīng)幫助。你就收下吧！”
后來，他們又一起去當(dāng)兵。每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時(shí)，他跑到管仲的前頭；后退時(shí)，他又走在管仲的后邊。遇到危險(xiǎn)，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護(hù)管仲。在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過地說：“你是為了我才受了傷的呀！”鮑叔牙笑了笑，說：“沒關(guān)系！沒關(guān)系！”
有人問鮑叔牙：“對朋友，你可真是做到家了。這樣做是為了什么呀？”鮑叔牙說：“我不這樣做，管仲也會(huì)這樣做的。我總以為，他比我有本領(lǐng)，有膽量，總有一天，他會(huì)干出更大的事業(yè)?！?/p>
后來，他們在齊國做了官。管仲在鮑叔牙的支持下成功地進(jìn)行改革，使齊國成為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的國家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時(shí)，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。
鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對管仲不利，于是就毅然辭官回鄉(xiāng)。齊桓公挽留他，管仲也勸他，但鮑叔牙還是悄悄地離去了。
管仲逢人就說：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！”
人教版九年級上冊語文在烈日和暴雨下教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《駱駝祥子》的故事梗概
2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。
3、說出本文在自然景物描寫上的特點(diǎn)及作用。
4、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。
重點(diǎn)：
1、了解《駱駝祥子》的故事梗概
2、體會(huì)在烈日下祥子的悲慘生活。
難點(diǎn)：
1、說出本文在自然景物描寫上的特點(diǎn)及作用。
2、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?在烈日炎炎或者暴雨中，你們上體育課是什么感受?你們知道在舊社會(huì)里車夫是怎樣生活的嗎?今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍">習(xí)老舍先生的《在烈日和暴雨下》。
二、作者簡介
老舍 (1899～1966) 現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，主要著作有：長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》劇本《龍須溝》、《茶館》等。
三、課文說明
老舍的長篇小說《駱駝祥子》寫于1935年，1936年在《宇宙》雜志上連載。本文是從長篇小說《駱駝祥子》里節(jié)選的，可以當(dāng)作獨(dú)立的篇章來讀。祥子是小說中的主人公，生活在舊中國，以拉人力車為生。
四、介紹《駱駝祥子》
五、生字詞
憋(biē)悶 吆(yāo)喝
腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)
六、整體感知：
用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
1、用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
2、文章按照什么順序，可以分成幾部分?
七、走進(jìn)烈日
1、文中抓住哪些景物來表現(xiàn)天氣的酷熱?找出描寫這些景物特點(diǎn)的詞語或句子。
2、哪些語句是寫人的感受?拉車人的表現(xiàn)又是怎樣的?
3、作者對天氣、拉車人和物的景物描寫是為了突出了
4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎樣呢?在文中找出相關(guān)的語句。
5、作者竭力渲染天氣的極度炎熱，目的是什么?
6、作者描寫景物的用意是什么?
八、討論
1、祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?
2、好天氣，祥子會(huì)不會(huì)有好的命運(yùn)?
3、祥子的遭遇給你什么啟示?
九、揣摩運(yùn)用
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說自己在烈日下的所見所聞所感，要求敘述中要提及景物。
十、小結(jié)
看了九年級上冊語文在烈日和暴雨下教案的人還看：
1.初一上冊語文書 綠色蟈蟈
2.綠色蟈蟈分段
3.標(biāo)題
4.初一下冊語文《綠色蟈蟈》試題及答案
知識(shí)與技能:
咀嚼、吟誦,感受詩歌的獨(dú)特意境,培養(yǎng)審美情趣。
能說出本詩所運(yùn)用的修辭手法,品析詩歌凝練的語言。
過程與方法:
教師在介紹寫作背景的基礎(chǔ)上,幫學(xué)生了解康橋在詩人感情世界中的獨(dú)特地位,理解其眷念之深的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
理解詩人對母校的依戀之情
教學(xué)重點(diǎn)
1.咀嚼、吟誦,感受詩歌的獨(dú)特意境,培養(yǎng)審美情趣。
2.能說出本詩所運(yùn)用的修辭手法,品析詩歌凝練的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
構(gòu)思別致,不流于淺露
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過程
第一塊:設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1.情景導(dǎo)入:播放電視劇片段和電視散文《再別康橋》,讓學(xué)生談?wù)劇澳闼赖男熘灸Α备鶕?jù)預(yù)先找的相關(guān)資料,交流“我所知道的徐志摩”
2.放《神秘園》樂曲,配樂范讀,充分營造讀詩氛圍從而幫助學(xué)生入境。
3.看課文、聽朗誦注意重點(diǎn)字詞讀音與全詩意境組織評價(jià),確定這首詩的感情基調(diào):對康橋依依惜別的深情。討論、交流閱讀全詩后的感受。
第二塊;配樂朗誦,加深理解
1.組織學(xué)生邊看康橋風(fēng)光片,邊放聲朗讀,自行品味:詩中哪些字詞激起你的共鳴?換一種組織學(xué)生交流,并指導(dǎo)朗讀。
①理解詩眼:第一節(jié)中的“輕輕的”三個(gè)字須重讀,節(jié)奏整體上呈輕微跳躍之感
②理解意象:第二節(jié)中的“金”、“新娘”、“艷”、“心頭”重讀,“蕩漾”用琶音
③理解抒情法:第三――第五節(jié)是情感發(fā)展段,讀時(shí)應(yīng)投入,表現(xiàn)詩人的豪情,突出個(gè)別動(dòng)詞,節(jié)奏加快。
④理解詩意跌宕:第六節(jié)詩人抒情格調(diào)陡轉(zhuǎn),此節(jié)讀前要有較長停頓,語氣突轉(zhuǎn)后再一氣呵成。
⑤理解詩的回環(huán)美:要將“濃得化不開”的離情充分表現(xiàn)出來,重讀“悄悄的”、“云彩”二字可采用拖音或一字一頓,以顯示結(jié)句的意味深長。讀法會(huì)怎么樣?教師適時(shí)點(diǎn)撥。邊讀邊品味交流,與教師可達(dá)成互動(dòng)。
2.小結(jié):這首詩描繪了康橋如畫的美景,景中又蘊(yùn)涵詩人濃濃的深情,情與景的交融值得我們細(xì)細(xì)的品味。
3.再次播放音畫,組織全班朗誦。
第三塊:課后學(xué)習(xí),鞏固提高
1.找徐志摩另外一首《偶然》進(jìn)行自我朗讀鑒賞。
2.仿寫精彩詩節(jié),多讀好詩,有條件可以試著配樂。
3.選擇與親人團(tuán)聚或分別時(shí)的―1―2個(gè)場景,學(xué)寫一首小詩。10行左右,要求寫出真情實(shí)感。
附板書設(shè)計(jì)
對康橋依依惜別的深情
開頭――感傷、無奈
柳影――由衷歡喜
青荇――永久戀情
清潭――陶然忘情
――快樂至極
28,登山
課時(shí)
2
授課時(shí)間主備課
教師
劉美云
參與備
課教師
授課教師
三維
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與
技能
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,新詞
積累喜歡的詞語
過程與
方法
啟發(fā)談話法
體會(huì)課文末尾列寧的一段話
情感態(tài)度
價(jià)值觀
學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉自己意志的優(yōu)秀品質(zhì)
板
書
設(shè)
計(jì)
上山:走小路趕時(shí)間看日出
登山
下山:走小路自覺鍛煉意志
課
后
反
思
教學(xué)流程
時(shí)控
補(bǔ)充修訂
第一課時(shí)
談話揭題:
同學(xué)們,還記得《雀》這篇課文嗎它講的是列寧和一個(gè)小男孩之間的故事,今天,我們再學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于列寧的故事.
自讀課文,整體感知.
自讀課文,解決字詞,了解課文主要內(nèi)容.
集體交流.
指名讀生字,說意思.口頭組詞.
指名讀課文,說說主要內(nèi)容.
再讀課文,想想列寧是怎樣走過靠近深淵的那條小路的.畫出描寫列寧神態(tài)動(dòng)作的詞.
學(xué)生自讀
小組討論
集體交流
指名說
你感受到什么(害怕)
感情朗讀(為什么要這么做)
到了山頂,他們看到了什么心情怎樣
學(xué)生讀課文,互相交流,并感情朗讀體會(huì)列寧登上山頂后愉快的心情.
布置作業(yè),感情朗讀課文.
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講什么內(nèi)容
這條小路是怎樣的(投影顯示)
過渡.列寧為了節(jié)省時(shí)間看日出,走了一段危險(xiǎn)的小路,返回時(shí),為什么又走那條小路請你用自己喜歡的方式讀課文,畫出含義深刻的句子,多讀幾次,理解含義.
自讀
小組討論
集體交流
指名回答.
再讀,細(xì)細(xì)揣摩,體會(huì)這句話含著的意思.
第一句話寫出了列寧對待"害怕"的態(tài)度不能讓害怕把自己壓倒.
第二句話強(qiáng)調(diào)了革命者要自覺鍛煉自己的意志,每時(shí)每刻,隨時(shí)隨地不放過每一個(gè)可以鍛煉意志的機(jī)會(huì).
