時間：2022-02-20 09:45:53
序論：在您撰寫新一年學習計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
單元1通過讓學生與接觸電腦，玩電腦、用電腦，來認識鼠標和鍵盤，掌握鼠標的用法，以及學習和了解windows操作系統(tǒng)、窗口等知識。其主要任務(wù)是，激發(fā)和保持學生對電腦的濃厚興趣，使學生養(yǎng)成正確、規(guī)范地學習和使用電腦的良好習慣。
單元2是讓學生用電腦進行繪畫創(chuàng)作。教學內(nèi)容是：學會使用一種計算機畫圖軟件，設(shè)計并繪制圖形，熟練操作鼠標。本單元從繪畫的角度入手：熟悉繪畫工具用線條繪制簡單圖形給圖畫添加顏色使用技巧繪畫創(chuàng)造繪畫作品。通過繪制一個個作品，逐步掌握電腦繪畫的基本方法和技巧，畫出一幅比較完整的作品。而且在完成作品、展示作品的過程中體驗成功的樂趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。通過學習畫圖，既能掌握計算機處理圖形的基本技能，同時讓學生熟練鼠標的操作，掌握保存文件的方法，理解復(fù)制、粘貼操作，又能培養(yǎng)他們學習、使用計算機的興趣，養(yǎng)成良好的上機習慣，為今后進一步學習計算機打下基礎(chǔ)。
單元3是讓學生掌握打字的規(guī)范，考慮到組織教學的方便性，教材自主開發(fā)了一款打字軟軟件，非常適合教學的需要。教材的編寫體現(xiàn)了循序漸進的思想，從學生自身發(fā)展的角度出發(fā)，圍繞學生的知識、水平和知識結(jié)構(gòu)來安排教學內(nèi)容。本單元逐一學習基準鍵的指法、主鍵盤區(qū)指法、大小寫字母和數(shù)字符號的切換輸入方法、盲打技術(shù)，最后還安排了一些比賽項目。
二、教學目標
1．知識與技能
（3）學會使用鼠標進行操作，認識windows操作系統(tǒng)的窗口。
（4）認識電腦中的“桌面”、“任務(wù)欄”、“開始”菜單。
（5）簡單了解電腦在生活中的應(yīng)用。
（6）學會啟動和退出“畫圖”軟件，掌握應(yīng)用軟件啟動和退出的一般方法。
（7）熟悉“畫圖”軟件的“菜單欄”與“工具箱”。
（8）知道畫圖工具和顏料盒的作用。
（9）學會保存和打開自己的繪畫作品。
（10）學會圖像的復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)等編輯操作。
（11）掌握鍵盤指法。
（12）掌握正確的打字姿勢。
（13）掌握盲打技術(shù)。
2．過程與方法
（1）通過簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作，熟練操作鼠標。
（2）體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。
（3）根據(jù)表達意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思。
（4）能使用常用的繪畫工具畫出點、線、面，并通過剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構(gòu)成符合表達意圖的完整圖畫。
（5）能對自己和他人的繪畫作品進行評議，并在評議的基礎(chǔ)上對繪畫作品進行必要的優(yōu)化以增強表現(xiàn)力。
（6）能夠根據(jù)打字練習軟件所提供的“學一學”、“練一練”和“測一測”各種練習方法來練習鍵盤指法。
（7）能夠通過比賽
3．情感目標
（1）培養(yǎng)學生良好的上機習慣。
（2）激發(fā)和保持學生學習和使用電腦的濃厚興趣。
（3）保持學生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
（4）養(yǎng)成良好的上機習慣。
（5）養(yǎng)成學生有次序、有目的地觀察事物的能力，并提升學生的審美能力。
（6）培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛集體的精神，勇于表達自己的思想和情感。
（7）規(guī)范打字姿勢和指法，培養(yǎng)學生良好的打字習慣。
（8）通過在學習過程中相互監(jiān)督和鼓勵，增強學生之間的合作意識。
（9）通過在練習過程中的相互比較，增強學生的競爭意識，促使學生堅持不懈地練習，培養(yǎng)學生的毅力。
三、學生情況
本學期擔任三年級兩個班的信息技術(shù)教學工作，每周一節(jié)課。三年級學生都是第一次接觸信息技術(shù)課，他們的興趣非常濃，對電腦有一種神秘感。一開始就要使學生養(yǎng)成正確的學習習慣，知道在機房上課的紀律要求，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范地操作和使用電腦的良好習慣。在學習中要培養(yǎng)學生的合作學習、自主學習，培養(yǎng)學生的毅力。
四、教學措施
1、培養(yǎng)學良好的上機操作習慣。
2、嚴格遵守機房管理制度，對學生進行安全教育。
3、培養(yǎng)學生團隊精神，不斷增強學生的自信心。
4、培養(yǎng)學生的獨立思考習慣。
5、發(fā)揮小組長作用，加強課前、課中、課后的指導(dǎo)。
6、評選星級小組，培養(yǎng)學生集體榮譽感。
五、教堂進度表
三 年 級 教 學 進 度 表
周次
起止日期
計劃進度
備注
1
1/9-5
開學報名工作2
8-12
第1課 邁入電腦教室3
15-19
第2課 與新朋友初接觸4
22-26
第3課 動動手玩電腦5
29-3/10
國慶長假6
6-10
第4課 成為學習好幫手7
13-17
單元測試8
20-24
第5課 用規(guī)則圖形組畫9
27-31
第6課 用變化線條畫畫10
3/11-7
第7課 讓美麗色彩幫忙11
10-14
第8課 畫畫要有次序12
17-21
第9課 畫出心中的故事13
24-28
第10課小能手的基本功14
1/12-5
第11課小能手的指法功15
8-12
第12課小能手的小魔法16
15-19
第13課小能手的小訣竊17
22-26
第14課小能手的擂臺賽18
29-2/1
根據(jù)學校的工作安排，本學期我擔任高一年級10個班信息技術(shù)教學，并且還兼任學校多媒體設(shè)備網(wǎng)絡(luò)維護和傳媒類專業(yè)生（播音與主持與主持專業(yè)）輔導(dǎo)工作，因為課時不足，本學期計劃上完《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中等1、2音以及第3章的第一、二節(jié)內(nèi)容，其它內(nèi)容將放到下個學期講解。重點講解第3章中的文本和數(shù)據(jù)信息的加工?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》以信息處理與交流為主線，圍繞學生的學習與生活和需求，強調(diào)信息技術(shù)與社會實踐的相互作用。本模塊是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值。我充分利用教材，以基礎(chǔ)知識、基本操作與應(yīng)用與主要內(nèi)容，以學生為主體，采取講練相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題能力；切實利用好教村，緊跟時代步代對學生實施現(xiàn)代化信息教育，尤其利用本書配送的輔助教學光盤進行直觀教學，為解決實際問題、培養(yǎng)基本操作技能打好基礎(chǔ)，也很好地解決了本書中的教學重點和難點。
二、教學目標
1、思相教育目標：
通過本學期的教學，以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識；體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度；能辨證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響；能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
2、能力培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)意識，提高學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；能夠根據(jù)需要選擇適當?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，提高學生解決日常生活、學習中的實際問題的通力；明確社會成員應(yīng)承擔的責任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。
3、知識傳授目標：
通過本學期的學習，學生要理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理；了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；學會根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；了解信息的不同來源，根據(jù)信息需求確定來源；掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價；掌握因特網(wǎng)信息檢索的方法；了解有關(guān)信息獲取方面的倫理道德要求；能根據(jù)任務(wù)需求，對信息加工作初步的整體規(guī)劃；能熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；能選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚聿煌愋偷男畔?；了解作品的交流方式，能?guī)范使用因特網(wǎng)等媒介信息，表達思想；并了解計算機進行信息處理的基本過程。
三、教學分析
現(xiàn)在的社會是信息的社會，而信息技術(shù)知識就像語文、數(shù)學、英語一樣，已經(jīng)成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。信息技術(shù)的知識與能力，已經(jīng)成為衡量一個人能不能適應(yīng)這個時代的重要因素。所以，學好信息技術(shù)，是形勢發(fā)展的需要，是今后繼續(xù)學習、參加工作的需要。信息技術(shù)課目前在學校雖然不是高考科目，但是我們在上課時應(yīng)該把它當作主科一樣看待，有責任上好每一節(jié)課。
1、掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息；掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息，是學習好第3章的基礎(chǔ)和前提。
2、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。這是本學期的教學重點也是難點。
四、具體措施
1、以實例為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學生的處理信息能力為主線，注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的實際操作技能。所以，在講課過程，除了部分理論在教室上課外，其余的時間到機房進行實際操作，同時還可以利用上課時用大屏幕播放最新的高科技信息，拓寬學生的視野和培養(yǎng)他們學習高科技信息的興趣。
2、在上課過程中利用多媒體課年，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設(shè)下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學習計算機的熱情。
3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：利用課件提出研究課題、講解簡單思路、學生實踐、知識總結(jié)。每次講課的時間控制在10分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學上機實踐，充分保證學生的動手時間。
4、靈活運用教材，對于教材上的內(nèi)容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不足的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應(yīng)用比較多的知識作為重點來教。
5、在教學實踐過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生坐上信息技術(shù)調(diào)整發(fā)展的列車，而不至于閉門造車，總是學習那些已經(jīng)過時的知識。
6、加強集體備課和個人備課，領(lǐng)會新課程標準精神，抓住教學的重難點，積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經(jīng)驗的教師學習。
7、經(jīng)常檢修學校多媒體設(shè)備，維護好校園網(wǎng)絡(luò)，為遠程教育教學提供技術(shù)支持。確保學校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常運行。
8、隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高中其它學科教學的不斷應(yīng)用，為了讓教師能很好地利用多媒體技術(shù)進行課堂教學，對我校的骨干教師進行多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，進一步提高各學科教師利用多媒體技術(shù)進行課堂教學的通力。
五、教活動安排
周次
教 學 內(nèi) 容
第1周
信息與信息的特征
第2周
信息技術(shù)的概念及發(fā)展
第3周
信息需求及信息來源的確定
第4周
網(wǎng)絡(luò)信息檢索
第5周
國慶放假
第6周
網(wǎng)絡(luò)信息下載
第7周
信息價值的判斷
第8周
信息加工的需求確定
第9周
文本信息的加工
第10周
中考
第11周
數(shù)據(jù)信息的加工
一、工作目標：
堅持 “為課堂教學服務(wù)、為學校管理服務(wù)、為廣大師生服務(wù)”為指導(dǎo)思想，以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化為契機，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，完善校園網(wǎng)絡(luò)、學校網(wǎng)站等系列工作；加強信息技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，提高常規(guī)管理工作水平。
二、主要工作措施：
（一）加強常規(guī)管理
1．根據(jù)學校有關(guān)規(guī)章制度,定期對學校的電子辦公設(shè)備、多媒體教學設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、校內(nèi)資源庫、校外網(wǎng)站信息等進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題要立即整改，以確保學校各項教育教學工作正常有序開展。做好各種設(shè)備的日常維護及保養(yǎng)工作，進一步提高各種設(shè)備、資源的使用效率。
2．配合學校做好各種信息設(shè)備的資產(chǎn)登記及管理工作。各室設(shè)備出現(xiàn)故障須及時上報信息中心維修，并作好記載，保證各設(shè)備能正常運行。
3．做好學校內(nèi)外網(wǎng)的設(shè)置、代碼維護、日志管理、用戶帳號管理和權(quán)限管理，確保信息資源共享最大化。
（二）加強網(wǎng)絡(luò)、機房及多媒體教室的安全管理
1．確立“文明上網(wǎng)、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，利用現(xiàn)代化信息傳播手段獲取有益信息”的網(wǎng)絡(luò)。嚴格禁止傳送危害國家安全的信息(包括多媒體信息)、不健康資料，發(fā)現(xiàn)不能處理的問題應(yīng)立即報學校領(lǐng)導(dǎo)。
2．做好計算機教室和多媒體教室的防火、防盜、防觸(漏)電保護措施，確保計算機操作人員及室內(nèi)設(shè)備的安全。
（三）組織各項活動，提高學生的信息素養(yǎng)。
1．指導(dǎo)七年級、八年級上好信息技術(shù)課，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
2．組織學生積極參加市縣組織的各級各類的相關(guān)活動。
（四）為教育教學提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
1．為了進一步加強校園網(wǎng)作為學校信息平臺的作用，加強學校在網(wǎng)絡(luò)平臺上的宣傳力度，不斷完善校園網(wǎng)站，及時更新信息，充實欄目內(nèi)容。
2．通過技術(shù)、制度等多種手段建立校內(nèi)信息資源平臺，實現(xiàn)校內(nèi)信息資源共享（如教師教案、課件制作系統(tǒng)等），為學校常規(guī)教育教學工作和各級各類活動提供信息技術(shù)支持。
3．合理分工，責任到人，各盡其職，在完成教學任務(wù)的同時，共同承擔校園電教設(shè)備的管理和維護等工作。
附工作安排：
1．排查學校多媒體教室及機房等設(shè)備的安全隱患工作；
2．做好教育現(xiàn)代化驗收工作；
3．檢查多媒體教師使用情況，督促電教室責任人盡職盡責；
4．規(guī)劃校園網(wǎng)IP地址分配及內(nèi)外網(wǎng)的用戶設(shè)置，實現(xiàn)校內(nèi)外信息資源共享；
5.完善有關(guān)規(guī)章制度，包括《微機室使用制度》、《學生上機制度》、《校園網(wǎng)管理制度》等；
6.對學校網(wǎng)絡(luò)及學校監(jiān)控系統(tǒng)進行維護，保證正常運行；
7.對電教設(shè)備出現(xiàn)故障及時上報維修，并作好記載，保證各設(shè)備能正常運行；
8.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)速度，力爭讓學校網(wǎng)絡(luò)擴容100M光纖，建立校園無線網(wǎng)絡(luò)共享資源，服務(wù)于全體教師；
9.組織好老師和學生進行相關(guān)的省市各種競賽工作；
關(guān)鍵詞 移動學習 自然拼讀法 信息化教學設(shè)計
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.038
近年來，隨著移動電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化時代的學習方式也在發(fā)生著巨大的變化，從函授遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育，邁向了移動學習。移動學習是在數(shù)字化學習的基礎(chǔ)上，利用無線通信網(wǎng)絡(luò)以及移動電子設(shè)備，隨時隨地獲取教育資源及服務(wù)的一種新型學習方式。移動學習滿足了個性化的學習需求，拓展了學習的時空環(huán)境，能夠與傳統(tǒng)課堂教學形成有益互補，被認為是未來學習不可缺少的一種學習模式。
1 移動學習的定義
移動學習研究始于上世紀 90年代末期，之后發(fā)展迅速，但不同領(lǐng)域的學者對移動學習的定義至今仍沒有定論。O’Malley等（2005）把移動學習定義為“任何一種發(fā)生在學習者不在固定的或預(yù)先確定好的地點的學習，或?qū)W習者利用移動技術(shù)提供的學習機會的學習”。胡通海（2010）認為，移動學習是使用移動終端，呈現(xiàn)微型學習內(nèi)容，并利用片段化時間，隨時隨地進行的一種新型個性化學習方式。魏雪峰等（2014）指出，移動學習是通過社會和內(nèi)容的交互、使用移動設(shè)備進行跨情境學習，強調(diào)學習者利用移動設(shè)備在任何時間、任何地點都可以進行自定步調(diào)的個性化學習。從以上定義可以看出，移動學習的技術(shù)基礎(chǔ)是移動互連網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，而設(shè)備基礎(chǔ)是便攜性高的移動電子設(shè)備，其學習的形式強調(diào)移動性，學習者可以自由自在、按照自身的水平和需求，隨時隨地進行不同目的、不同方式的學習。
2 移動學習的特征
（1）學習時間碎片化。據(jù)斯坦福大學實驗室的研究表明：人在移動的環(huán)境中，注意力高度分散，學習者利用零散時間學習，移動帶來的各種情景關(guān)聯(lián)與固定、大容量的學習方式是不同的。因此，移動學習要求學習內(nèi)容要小規(guī)模，要注重短時性（王霞峰，2012）。對于學習者而言，移動學習是充分利用零散的時間、按照個性化需求而進行的一種有效學習。
（2）學習資源微型化。由于學習時間的碎片化，適合移動學習的學習資源往往聚焦于一個知識點，內(nèi)容短小精悍，注重實效性與趣味性，以此吸引學習者的注意力。因此，建設(shè)移動學習資源時，采用打碎的方式，將原本系統(tǒng)的知識切塊化處理，化整為零，細化知識點，從而把學習內(nèi)容分割成最適合于零碎時間學習、不易受外界干擾的微小的學習組塊，以小片段、松散連接、一直處于動態(tài)重組中的信息單元即微型內(nèi)容來呈現(xiàn)學習資源（劉剛等，2014）。
（3）學習需求的自主性。在學習者的知識結(jié)構(gòu)、學習需求各不相同的情況下，通過移動學習，學習者可以根據(jù)自身需求，自主選擇學習內(nèi)容、學習的時間及地點，同時構(gòu)建新型多樣的互動形式。
3 基于移動學習理念的自然拼讀法信息化教學設(shè)計
自然拼讀法（Phonics）在以英語為母語的國家，如美國、 英國和澳大利亞等，受到政府的普遍重視。它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語學習者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。美國史丹福大學曾用計算機分析字母與音位的對應(yīng)關(guān)系，得出的數(shù)據(jù)顯示，84%的字母與其讀音是完全對應(yīng)的（黃燕珍，2015）。而自然拼讀法的核心正是通過學習字母及字母組合的發(fā)音，達到見詞能讀、聽音能寫的效果。對于英語基礎(chǔ)薄弱，單詞記憶困難的高職學生來說，掌握自然拼讀法將顯著提高學生的單詞聽寫能力和單詞拼讀能力，進而提高閱讀效率。本次基于移動學習理念的自然拼讀法信息化教學設(shè)計包括如下要素：
3.1 教學目標分析
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，也是教學評價考核的依據(jù)所在。本次教學目標具體表現(xiàn)在：a.知識目標：掌握86個字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律；b.能力目標：能夠熟練運用發(fā)音規(guī)律進行單詞拼讀與聽寫；c.素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生良好的語感。
3.2 學習者特征分析
本次教學對象是大二學前英語方向的47名高職學生，他們已經(jīng)學習過音標的知識，善于電腦、手機的操作使用，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)進行信息搜索，自主獲取信息。
3.3 移動學習媒介應(yīng)用
在本次信息化教學中，移動學習的硬件學習媒介主要集中于智能手機、平板電腦、以及筆記本電腦，而所需用到軟件如表1所示：
3.4 移動學習資源構(gòu)建
移動學習資源是根據(jù)本次教學需要解決的任務(wù)和問題來構(gòu)建，既可以是教師自己制作建設(shè)的移動學習資源，也可以提供W絡(luò)上現(xiàn)有的資源給學生。
3.5 教學活動設(shè)計
3.5.1 課前
課前，教師在大學城空間《十分鐘詳解英國自然拼讀法》微課視頻，利用世界大學城app的推送功能，告知學生觀看微課視頻，并評論留言，針對視頻內(nèi)容提出問題。此后，教師瀏覽學生所提出的問題，挑選典型問題，課堂上進行講解。
3.5.2 課中
第一環(huán)節(jié)是遠程答疑。教師通過QQ遠程連線合作企業(yè)的自然拼讀專職教師，由企業(yè)人士回答課前學生提出的問題，使學生對于自然拼讀法的概念有著更為詳細和全面的了解。
第二環(huán)節(jié)是26個字母發(fā)音的學習。在教師講解了26個字母的發(fā)音之后，開展微信小視頻發(fā)音口型秀的活動。全班同學即時拿起手機，30秒內(nèi)把重點字母發(fā)音視頻發(fā)送到微信群聊里，師生共評，評選發(fā)音口型秀優(yōu)秀者，獲得課堂加分。
第三環(huán)節(jié)，字母發(fā)音組合的講解。教師利用思維導(dǎo)圖軟件，將紛繁復(fù)雜的60個字母組合，按照從易到難的認知規(guī)律，分類講解各個字母組合的發(fā)音規(guī)律。針對學生容易混淆的字母組合，如ou和au，進行頭腦風暴活動，要求學生以組為單位，根據(jù)以前學過的單詞或者利用手機搜索，迅速找到含有對應(yīng)字母組合的例詞，在規(guī)定的2分鐘時間以內(nèi)，找到的單詞例詞更多的小組獲勝，獲得加分。
3.5.3 課后
任務(wù)1：字母及字母組合電子卡片認讀。PPT電子卡片是由兩位學生利用WPS軟件制作完成，并上傳到QQ群共享。全班同學下載電子卡片到手機，實現(xiàn)隨時隨地字母及字母組合的復(fù)習鞏固。
任務(wù)2：Phonics kids視頻配音。全班同學下載英語趣配音app，從中選擇Phonics kids教材視頻，一方面更直觀地了解拼讀的概念，另一方面起到了糾正語音的效果。
任務(wù)3（選做）：Phonics Genius拼讀練習。Phonics Genius適用于蘋果手機或平板，它對字母組合發(fā)音規(guī)律的概括是最為詳盡，并且為每個字母組合配備了例詞，可進行拼讀，學習者的拼讀可錄音回放，與軟件發(fā)音進行對比，進行自我檢測。這個任務(wù)的難度較高，涉及的有些字母組合是課上沒有教授的，對于基礎(chǔ)較好的學生，可以通過此app進一步內(nèi)化和提升自然拼讀法的知識。
3.6 考核評價設(shè)計
本次教學采取的是多元化評價方式，課前微課評論占10%，課堂微信口型秀占20%，課后任務(wù)占20%，而教師與學生一對一單獨的字母及字母組合的認讀測驗占到50%。其中，一對一測試的結(jié)果表明：47%的同學取得A的成績，達到1秒1個的認讀速度，其他52%的同學能在2秒以內(nèi)說出字母組合的正確讀法。
4 結(jié)語
移動學習代表著一種新的學習趨勢，教師需要建設(shè)適合移動學習的學習資源，并且把移動學習、傳統(tǒng)課堂及其他的信息化手段相互融合，創(chuàng)造最適合學生學情的學習方式。移動學習最大的優(yōu)勢在于能夠豐富已有的學習資源和學習機會，打破時空限制，但如何記錄學習者移動學習的過程，怎樣科學考核移動學習的效果，這些問題仍需要進一步研究和完善。
參考文獻
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新學期，我區(qū)信息技術(shù)教研工作要進一步認真學習和貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，以維持學生學習興趣、掌握信息技能、改善學習方式、提高信息素養(yǎng)為工作思路，加強師資隊伍建設(shè)，努力提高信息技術(shù)學科的教育教學質(zhì)量，提高學生信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、主要工作
1、扎扎實實學習理論，探索信息技術(shù)課堂教學規(guī)律。
通過有組織、有計劃地個人讀、集體讀，認真學習《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學習體會，抒學習感想，豐厚學科教師的理論知識底蘊。同時，引導(dǎo)教師學習《課堂教學的本質(zhì)與好課評價問題》、《當前信息技術(shù)課堂教學中普遍存在的問題及對策》等及全國核心期刊《中國電化教育》上的優(yōu)秀文章，從中汲取營養(yǎng)，探索信息技術(shù)課堂教學規(guī)律，找到實踐操作的正確方法。
2、踏踏實實抓好教學研究工作，把信息技術(shù)教育教學落到實處。
（1）備課研究。為盡快提高課堂教學整體質(zhì)量，期初，將組織各校信息技術(shù)教研組長交流本學期教學內(nèi)容安排，上交簡備表及部分詳案。其中的優(yōu)秀教案將陸續(xù)上傳到鐘樓教育信息網(wǎng)，各?？筛鶕?jù)校情、學情，在“二度開發(fā)”的基礎(chǔ)上使用。
（2）課堂教學研究。為努力建設(shè)一支具有良好素養(yǎng)的學科教師隊伍，將認真落實教研活動的開展，組織教師認真學習理論、學習優(yōu)秀案例、現(xiàn)場觀摩、交流研討等活動，初步形成有效課堂教學的實施策略。
（3）評價研究。為引導(dǎo)教師努力實現(xiàn)“以學論教”，逐步轉(zhuǎn)變學生學習方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實踐的基礎(chǔ)上，形成《鐘樓區(qū)小學信息技術(shù)學科課堂教學評價表》。為使學生信息技能具體化、可操作化，作為學生學業(yè)評價的重要組成部分，上學期已經(jīng)出臺了《鐘樓區(qū)小學三、四年級學生信息技術(shù)能力標準與內(nèi)容分布》，本學期，在認真聽取學科教師意見的基礎(chǔ)上，將制訂《鐘樓區(qū)小學五年級學生信息技術(shù)能力標準與內(nèi)容分布》。
3、實實在在搞好學科協(xié)進研究，促進各校信息技術(shù)教育共同發(fā)展。
根據(jù)我區(qū)各校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學期，將繼續(xù)開展學科協(xié)進研究活動。期初，由組長牽頭，共同擬定學期研究活動計劃，做到目標明確、內(nèi)容明確、時間明確。在認真落實每月一次的小組內(nèi)研究活動的基礎(chǔ)上，10-12月，三大協(xié)進組將各進行一次面向全區(qū)的研究活動展示，達到攜手共進的目的。
4、繼續(xù)做好學科整合的研究工作。各校要結(jié)合學校特點，充分挖掘與利用信息技術(shù)資源開展各類學科教學，讓信息技術(shù)與學科教學整合初步形成“學計算機知識—從計算機學知識—用計算機學知識”三個層面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、做好2004年度全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽及省青少年信息學奧林匹克應(yīng)用競賽初賽工作。積極組織學生參加市教研室組織的信息學競賽集訓(xùn)，積極組織各校開展應(yīng)用競賽校本培訓(xùn)工作。
三、行事歷
九月份：
1、交流新學期工作計劃、上學期學生能力考核情況。
2、繼《區(qū)三、四年級小學生信息技術(shù)能力標準與內(nèi)容分布》后，出臺五年級能力標準。
3、組織各校交流信息技術(shù)課程內(nèi)容及教案，在鐘樓教育信息網(wǎng)上形成優(yōu)秀教案匯編。
4、確定學科協(xié)進組研究方案。
5、參加常州市直屬小學信息技術(shù)學生課堂教學研討和觀摩課活動。
6、組織全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽報名工作。
十月份：
1、學科協(xié)進組活動。
2、學科教研活動（維持學生學習興趣）。
3、組織參加全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽初賽。
十一月份：
1、學科協(xié)進組活動。
2、學科教研活動（改善學習方式）。
十二月份：
1、學科協(xié)進組活動。
2、學科教研活動（改善學習方式）。
一月份：
1、區(qū)小學生信息技術(shù)能力檢測。
一、基本情況及學情分析
（一）基本情況
四年級共有6個教學班，信息技術(shù)課程已開設(shè)一學年，混合編班后每個班有40人以上，這些學生已對信息技術(shù)有了一點啟蒙的認識，還有待老師去雕琢，尤其是混合編班后，已經(jīng)有許多參差不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)，需要老師對癥下藥。根據(jù)四年級學生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，我?？身樌_展信息技術(shù)課程。
（二）學情分析
四年級學生大都非常喜歡計算機，混合編班后的他們的強烈探索熱情會使課堂沒有組織，要加強學生的教學管理，根據(jù)他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內(nèi)容。比如課堂學習以游戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在15分鐘以內(nèi)。我要規(guī)范混合編班后學生的學習方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計算機的系統(tǒng)知識，提倡他們運用信息技術(shù)于其他學科學習中，均衡地發(fā)展學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。我打算先讓他們培養(yǎng)學習興趣與操作習慣的養(yǎng)成，再進行理論和實踐的學習.
二、教學內(nèi)容及教材分析：
（一）教學內(nèi)容
第一單元“大開眼界”：《第1課 即刻行動——用IE瀏覽網(wǎng)頁》《第3課 搜索秘技——用“搜索引擎”查找信息》
第二單元“網(wǎng)上考察”：《第4課 圖文下載》《第5課 下載軟件》《第6課 IE瀏覽器中的小技巧》
第三單元“在線郵箱”：《第7課 IE瀏覽器中的小技巧》《第8課 發(fā)送電子郵件》《第9課 接受并回復(fù)電子郵件》《第10課 論壇發(fā)表觀點》
第四單元“網(wǎng)上互動”：《第11課 計算機病毒及防治 》《第12課小學生網(wǎng)絡(luò)安全》
（二）教材分析
九年義務(wù)教育六年制小學教科書信息技術(shù)四年級上冊，是由清華大學編寫出版的。教材有積極向上的思想性，重視客觀嚴謹?shù)目茖W性，依據(jù)學科知識的系統(tǒng)性，突出求實創(chuàng)新的實踐性，明確各階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標要求。教材以學生動手、動腦參與的活動為主線，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下的學生自主學習，以科學的體例結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)將信息技術(shù)知識融會貫通。通過各欄目的設(shè)置使學習逐層深入，從而達到既定的教學目標。因此，本教材體現(xiàn)了先進的教育理念和教學設(shè)計思想，符合各階段學生的心理特點和認知水平。教材滲透著積極向上的品德教育和健康活潑的人文精神。教材各課分七個欄目，“任務(wù)導(dǎo)航”、“跟我做”、“自己做”、“智多星”、“知識著陸”、“視野拓展”、“活動天地”。
三、教學目標及教學重難點
（一）教學目標
第一單元“大開眼界”：要求學生在教師的幫助下登錄因特網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁。在感受了因特網(wǎng)的強大功能的基礎(chǔ)上，對如何登錄因特網(wǎng)有初步的認識。通過本單元的學習，學生要掌握用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁等技能。培養(yǎng)對計算機的初步興趣和要學的意識，并體會計算機在生活工作中的巨大作用。
第二單元“網(wǎng)上考察”：學生要掌握“搜索引擎”以及IE瀏覽器的使用、圖文資料的下載等技能。通過單元活動，要培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學習方法；要指導(dǎo)學生學會交流與協(xié)作；要全面提升學生學習的參與度和積極性；要注重培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考的好習慣。學習中體會人類智慧的偉大，培養(yǎng)使用計算機、愛護計算機的意識。
第三單元“在線郵箱”：學生要掌握申請免費電子郵箱、發(fā)送、接收并回復(fù)電子郵件等技能，收發(fā)個性化電子郵件。喜歡操作計算機，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
第四單元“網(wǎng)上互動”：會用百度搜索引擎；會找到如何做一個合格網(wǎng)民；全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約；網(wǎng)上安全承諾書；小學生網(wǎng)絡(luò)安全知識。培養(yǎng)學生正確判斷信息的能力，養(yǎng)成良好、健康的上網(wǎng)習慣。
（二）教學重難點：
教學重點：
第一單元教學重點：
1、學會用IE瀏覽網(wǎng)頁的方法。
2、掌握登錄因特網(wǎng)的方法。
第二單元教學重點：
1、掌握“搜索引擎”的使用方法。
2、學會保存網(wǎng)頁上的信息。
3、了解IE瀏覽器的使用技巧。
第三單元教學重點：
1、學會申請免費的電子郵箱。
2、掌握發(fā)送電子郵件的方法。
3、學會接收、閱讀并回復(fù)電子郵件。
第四單元教學重點：
在Word中根據(jù)需要插入表格，在單元格中輸入文字或插入圖片。
教學難點：
第一單元教學難點：IE瀏覽網(wǎng)頁的方法。
第二單元教學難點：
1、“搜索引擎”的使用。
2、IE瀏覽器的使用。
第三單元教學難點：
1、申請免費的電子郵箱。
2、發(fā)送、接收并回復(fù)電子郵件。
第四單元教學難點：插入表格的位置確定。
四、教學措施
1、選擇適當?shù)慕虒W方法。根據(jù)學生的年齡特點，采用主要任務(wù)驅(qū)動式教學方法，每節(jié)課都根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置例子，如有關(guān)的生活實例或優(yōu)秀的學生作品等，通過學習可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來，并在操作過程中可以不知不覺地學習一些操作技術(shù)與技巧。
2、精講多練法。對四年級的學生，學習興趣是關(guān)鍵，理論要精講，把剩余時間全部留給學生，讓他們在玩中學，教師做操作指導(dǎo)，對四年級新生來說力爭不留學困生。
3、讓學生在生動具體的情境中學習教學中，我將充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作的技巧。
4、在教學中組織學生開展多種多樣的學習活動，并把評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學習。
5、引導(dǎo)學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習的重要方式。教學中，我將要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?/p>
信息技術(shù) 小學語文教學 實踐
一、教育信息化
現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入了教育信息化，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和信息化教學資源的建設(shè)無疑是非常重要的，沒有基礎(chǔ)設(shè)施和教學資源，教育信息化根本無從說起，但是這些都只是教育信息化的手段而非目的?，F(xiàn)在城里的小學都基本具備各種教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和信息化教學資源，所以我們基礎(chǔ)教學的老師應(yīng)該進入教育信息化第二個發(fā)展階段所強調(diào)的――要通過教育信息化在教學過程中的應(yīng)用實現(xiàn)教育質(zhì)量的顯著提升這才是我們的目的，也是教育信息化的重大意義所在，所以我們必須與時俱進。盡管教育信息化可以在顯著提升學科教學質(zhì)量與學生能力素質(zhì)方面，從理論上為我們描繪出一幅令人歡欣鼓舞的美好前景（正如微軟國際信息化論壇所強調(diào)的，“通過信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要實現(xiàn)教育在質(zhì)量提升方面的蛙跳式發(fā)展”），但是，多年來國內(nèi)外教育信息化領(lǐng)域的應(yīng)用實踐，卻與這種理想境界之間有很大的落差，這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域顯得尤為突出。這就表明，能否通過教育信息化來顯著提升學科的教學質(zhì)量與學生的能力素質(zhì)，正面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域更是如此。由于教育信息化的核心與關(guān)鍵是“信息技術(shù)與課程整合”，可見，能否找到通過信息技術(shù)與課程的整合來顯著提升學科教學質(zhì)量與學生能力素質(zhì)的有效途徑與方法――是當前教育信息化能否健康、深入、持續(xù)地開展下去的命脈所在。下面以麗水市人民路小學語文教學為例談?wù)勅绾卧谛W一年級語文教學中運用信息技術(shù)。
二、教學設(shè)計在一年級小學語文教學中的實踐
教學設(shè)計又稱為教學系統(tǒng)設(shè)計，是指主要依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。教學設(shè)計的最終目的是為了提高教學效率和教學質(zhì)量，使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學生的各方面能力。為此進行了下面的工作。
1.學生特征分析
麗水市人民路104班小學生的特點，總共54人，24個女孩和30個男孩，基本從幼兒園或者學前班上來，具有一定的聽說能力。一年級的學生好奇心很重，好玩好動。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵。
2.家庭情況訪談
我們在入學名單確定后馬上根據(jù)報名情況對各個家庭情況進行了解，和數(shù)學老師走訪了每位小孩的家庭，了解其成員組成，經(jīng)濟情況、父母的文化程度、對孩子教育的重視程度做出大體的判斷，小孩的接送情況，登記各父母的聯(lián)系電話等情況。了解到個別學生父母出國了不在身邊，寄宿在親戚家；還有的家庭工作很忙，可能會對孩子的學習沒時間管，還有一些父母的文化程度不高，對孩子學習的管理無能為力等。
三、信息技術(shù)的一些具體實踐
在小學語文的教學中充分利用現(xiàn)有的各種教學媒體以提高教學效率。
（一）運用各種信息技術(shù)與學生進行交互
1.課堂上
上課的時候筆者也用Powerpoint課件，使用課件能增加學生學習的興趣。結(jié)合低年級學生的一些特點：一次接受的信息比較少、注意力集中的持續(xù)時間比較短、對動畫圖片和視頻比較感興趣；所以在Powerpoint課件中筆者插入了一些自己根據(jù)教材編制的簡單動畫。例如，學生看到一個字母能夠慢慢地形狀漸變到另一個字母；原來書本上靜止的圖像在筆者的課件里竟然動了起來，這樣就變得生動了，有效地提高了孩子們聽課的興趣，延長了注意力保持時間。但是在等離子電視機上播放課件筆者還是注意控制時間，因為筆者注意到現(xiàn)在很多小孩得了眼睛疾病。近年來因長時間看電視或上網(wǎng)、玩電腦游戲而導(dǎo)致眼睛疲勞、視力下降等眼睛疾病的患者明顯增多，其中多數(shù)為青少年，有的是不到10歲的孩子。一項全國學生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果也表明，小學生的近視發(fā)生率為22.78%，中學生為55.22%，其中高中生為70.34%，大學生則高達76.74%。其原因是多方面的，但看電視、電腦用眼過度是重要原因之一。對小孩來說自然光下的學習是最好的，況且，一年級是寫字練習的關(guān)鍵時期，所以筆者還是盡量用粉筆板書，讓孩子認字的同時也可以看寫字的筆畫順序及運筆。目光及肢體語言上能盡可能多的和孩子們保持交流。在漢語拼音字母的學習上，筆者在教高年級學生的時候感觸最深的就是學生的很多錯誤都發(fā)生在平翹舌音、后鼻音、方言等方面；而且孩子大了就非常難糾正過來，所以在拼音的教學中筆者盡最大的可能使孩子們讀準，在教學過程中充分利用隨書佩帶的學習盤和磁帶等方法。對一些學生平翹舌音、后鼻音、方言等方面有不足的進行個別化指導(dǎo)，力求使每個學生不在起跑線上就留下遺憾。
2.課外
針對現(xiàn)在孩子的獎勵貼貼紙是商店里都能買到的，有些孩子不是很在乎；自己動手做一些手工的獎勵貼貼紙，獎給表現(xiàn)特別棒的小孩，告訴孩子這是世界上沒人能買到的，以強化孩子們的進步并讓其體會到進步的快樂。內(nèi)網(wǎng)上，我們104班還搞了個班級主頁，放上同學的一些值得留念的照片，如運動會的照片，班級小報制作，自己錄的聲音和視頻，一些同學有趣的話等內(nèi)容。自己還申請了FTP空間用于存放和下載文件z。外網(wǎng)上，在新浪申請了博客，筆者把可以向全部人公開的信息發(fā)到自己的博客上，讓孩子們看。孩子的成長過程是學校、家庭、社會協(xié)同合作的過程，所以在孩子教學的過程中充分利用各種信息技術(shù)與他們的父母保持聯(lián)系。
(二)運用各種信息技術(shù)與家長的交互
1.入學名單確定后我們對家庭進行了走訪。
2.開學后一星期我們請來了教育專家對家長進行了孩子的培養(yǎng)方面的講座。
3.充分利用信息技術(shù)中的通信技術(shù)，每天把作業(yè)發(fā)到父母的手機上，盡量讓孩子自己先記住，如果記不住可以問父母，保證每個孩子都不在家庭作業(yè)上落下。也發(fā)一些通知和小孩的注意事項等內(nèi)容，盡可能的多交流。
4.告訴孩子和家長自己的QQ號，建立了104班的群，把學生的家長們?nèi)谌氲阶顝V泛的網(wǎng)絡(luò)實時聊天工具中來，在群里也放一些資料等供各位學習。學習語文不僅僅是學拼音和寫字，更應(yīng)該注重意境、情操的培養(yǎng)。在這方面筆者用電腦給一些意境比較美的文章配上自己的朗讀和配樂，放在QQ群上，讓孩子回去告訴自己的父母去看，讓父母引導(dǎo)孩子去跟讀感受文章的美。如果孩子表現(xiàn)好就讓家長用自己的數(shù)碼相機把他（她）的朗讀給錄下來讓大家分享。有些家長對這種觀點比較認同，孩子也表現(xiàn)出了極大的興趣，特別是當有些家庭把孩子聲情并茂的朗讀視頻放上去后，很多其他家庭和孩子也跟著這樣做了。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾位平時在學?？瓷先ズ苣懶〉?、不怎么愛講話的孩子，在家里她自己的父母給拍的朗讀視頻卻是很棒的，所以后來就從中挑了幾位再針對性的進行朗讀訓(xùn)練，參加了校的美文朗讀比賽。
5.自己的博客是和學生及家長一起經(jīng)營的學習園地，首先讓孩子們回去告訴父母一定要上去看，而且進行一些寫話練習；讓孩子根據(jù)書本的詞語造句，把精彩的句子讓父母發(fā)到自己的博客上，
讓其他家庭一起分享。剛開始沒什么孩子發(fā)，但是沒過多久很多孩子都非常感興趣了，寫作的能力也有了很大的提高。由寫不完整句子，到能寫段，甚至能成型文章，寫作上真的是有了跨越式進步。孩子把寫作當成了快樂，家長把自己孩子想出來好的句子發(fā)到博客上讓人家分享也很快樂。而老師把每天看孩子的寫作當成了幸福。看著自己的學生由一句話都寫不完整到能寫成段，而且有些能寫成文章，那么美妙的語句由那么小的小孩思想里流出，老師看到的是許許多多的未來優(yōu)秀的花朵在這里茁壯成長，帶給老師的是無限的幸福感和成就感，就是這種感覺讓我們在小學語文這種最基礎(chǔ)的崗位上無怨無悔地默默耕耘，這種感覺相信只有我們從事基礎(chǔ)教育的人才能夠強烈感受到和享受到，而這種人生財富是金錢無法衡量的。
上面是一些運用各種信息技術(shù)與家長進行交互的實踐途徑，當然對于家長做得好的地方，在課堂上給予表揚，與其他父母一起分享經(jīng)過父母、老師的不懈努力，孩子不斷取得進步所帶來的樂趣和成就感。
四、教學評價在一年級小學語文教學中的實踐
教學設(shè)計是教學實施的藍圖，只有在教學實踐中才能體現(xiàn)其存在的價值。這就需要對教學效果的價值進行判斷，即教學評價。它是通過各種測量手段，系統(tǒng)地收集證據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，從而對教師工作和學生經(jīng)過教學發(fā)生的行為變化予以確定。經(jīng)過科學的教學評價，才能發(fā)現(xiàn)問題，進而對教學設(shè)計和教學過程進行有效調(diào)整，使之趨向完善，達到教學目標的要求。同時，評價得出的成績能給教師、學生以心理上的滿足和精神上的鼓舞。教學評價有多種分類方法，按照評價在教學過程中發(fā)生的時間不同劃分，教學評價可分為形成性評價和總結(jié)性評價。從教學評價的角度看，筆者把信息技術(shù)運用于小學語文的教與學實踐中也取得了一些成績。如形成性評價，在校級比賽中獲得了班級小報制作比賽一等獎，美文朗讀比賽第一名，在教學過程中充分利用信息技術(shù)，學生的素質(zhì)明顯提高了很多。從總結(jié)性評價看，在上學期的小學語文期末考試中平均成績第一名，而且班級平均分跟第二名相差很多，充分表明在學習過程中如何合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)確實對提高學生的成績很有幫助。
雖然取得了一些成績，不過，信息技術(shù)在小學語文的實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，在這種教學過程中好的同學表現(xiàn)得越來越突出，而父母對教育重視程度不高的同學在寫話練習上就開始表現(xiàn)出很大的差異；另外，在學生過早的接觸電腦的同時也就過早地接觸了使無數(shù)青少年沉迷的網(wǎng)絡(luò)游戲，筆者發(fā)現(xiàn)104班的學生中有些人在玩塞爾號和洛克王國等網(wǎng)絡(luò)游戲了。我們的觀點是低年級階段自制力差，可以讓家長盡量先保證完成作業(yè)的前提下限時玩一下，盡量分散學生的興趣，不至于沉迷。如何正確地教育、引導(dǎo)孩子自己日后自覺擺正學習與游戲的位置，養(yǎng)成合理地安排時間的習慣，這是一個需要家長和學校共同努力的重要話題，這里不再贅述。
五、結(jié)束語
教育信息化下小學語文的教學實踐研究是教育者一項長期的工作，需要我們廣大教育工作者一起參與及總結(jié)，作者把教育信息化下的各種信息技術(shù)在小學語文教學中的一些實踐寫出來與各位同行一起探討，希望能更好地在基礎(chǔ)教學中把信息技術(shù)結(jié)合進來以實現(xiàn)教育教學效果的最優(yōu)化。
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