時(shí)間：2022-08-06 07:22:00
序論：在您撰寫(xiě)初中學(xué)霸學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、明確目的
化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。
因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
二、課前預(yù)習(xí)
上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；（2）它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。
預(yù)習(xí)的方法是：（1）通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽(tīng)老師講自己不懂的問(wèn)題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重難點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。
三、聽(tīng)好每堂課
聽(tīng)課核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講，當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對(duì)老師提問(wèn)的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。
四、認(rèn)真記好筆記
學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類(lèi)型有：
（1）補(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書(shū)，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記本上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。
（2）實(shí)驗(yàn)筆記。老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?？勺龊?jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來(lái)，書(shū)上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充，例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。
（3）改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見(jiàn)脖和”多發(fā)脖，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過(guò)一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。
五、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)，把握好方向，回歸課本，本著重基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，不追求偏、難、怪的試題，就一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
一、緊扣雙基，突破難點(diǎn)
“?？肌痹嚲砜疾榈闹R(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，但基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能仍是考點(diǎn)。比如基本概念中離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)，基本理論中元素周期率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關(guān)方程式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，電化學(xué)等。
備考復(fù)習(xí)應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性，每天安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是近兩年的各地高考試題以及高質(zhì)量的模擬試題，以基礎(chǔ)題及中等難度題為主，達(dá)到提高解題速度、訓(xùn)練解題感覺(jué)的效果。做練習(xí)應(yīng)像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個(gè)關(guān)鍵字眼，并標(biāo)出記號(hào)。遇到自己較為熟悉的題目，更要集中精力，認(rèn)真分析，不可憑著經(jīng)驗(yàn)和舊的思維定勢(shì)，倉(cāng)促解答；遇到重點(diǎn)題、熱點(diǎn)題，做完題目后立即重新過(guò)一遍，明晰題型特點(diǎn)，理清解題思路，總結(jié)答題技巧，感受成功快樂(lè)；遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時(shí)太多，必要時(shí)與老師、同學(xué)多討論，找出解決方法。做到“容易題穩(wěn)拿分，中等題不丟分，難題爭(zhēng)取得分”。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范答題
高考化學(xué)選擇題近一半，模考也不例外。選擇題往往側(cè)重考查基本概念，考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的把握程度?？捎靡恢軙r(shí)間集中梳理復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容、做過(guò)的卷子，分析選擇題做錯(cuò)的原因：是看題不清，還是審題方法不當(dāng)；是知識(shí)掌握有薄弱環(huán)節(jié)，還是存在知識(shí)盲區(qū)?；瘜W(xué)規(guī)范性表達(dá)也是應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。如化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)一定要配平，酯化反應(yīng)有水生成不能漏寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)多元弱酸根水解反應(yīng)時(shí)應(yīng)分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關(guān)的化學(xué)方程式要逐一看清，切不可下手就做；實(shí)驗(yàn)題應(yīng)從操作、試劑、現(xiàn)象、結(jié)論四個(gè)方面完整解答；要辨析清楚填空題中對(duì)物質(zhì)表述是填名稱(chēng)還是填符號(hào)、有機(jī)物是寫(xiě)分子式還是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。
三、融會(huì)貫通，提高能力
“?？肌迸c高考一樣，既要考查學(xué)生所掌握的知識(shí)，更注重考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力，有些考題會(huì)與平時(shí)所學(xué)內(nèi)容“形神俱變”。而要做到“似曾相識(shí)”，考前復(fù)習(xí)不能一味做題，死記硬背概念，避免出現(xiàn)“能夠很流暢地陳述某些具體化學(xué)知識(shí)，但在知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合上常常難以把握”的情況，要回歸課本，從熟悉課本的知識(shí)體系開(kāi)始，進(jìn)行必要的理解記憶，注意思考、整合、歸納、總結(jié)，找到表現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體情景或?qū)嶋H問(wèn)題，并結(jié)合具體情景自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行探索鉆研，使知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，靈活應(yīng)變。
【關(guān)鍵詞】?jī)和毙粤馨图?xì)胞白血??；高危組；伊達(dá)比星
Efficacy of a New Combination of Idarubicin，Vincristin and L-asp in Treatment of Previously Untreated High Risk Acute Lymphoblastic Leukemia/ SHEN Jie.// Medical Innovation of China，2013，10（20）：015-017
【Abstract】 Objective： To evaluate the efficacy of VILD as an induction or intensive period chemotherapy for the treatment of previously untreated HR-ALL patients. Method：Retrospectively analyzed the previous untreated HR ALL patients treated with VILD or VDLD regimen， compare the EFS and 5-year survival rate. Result：Patients received VILD regimen during the intensive treatment period had a longer EFS of （80.98±5.36 ）months and a better 5-year survival rate of （83.3±7.0）% in comparison of that of the patients treated with VDLD， which were （52.06±9.10） months and （52.5±13.1）% （P=0.029）.Conclusion： VILD used as intensive period treatment instead of VDLD had superior efficacy in treating previously untreated HR-ALL cases.
【Key words】Children’s HR-ALL；High risk；Idarubicin
First-author’s address：Children’s Hospital Affiliated toZhejiang University School of Medicine，Hangzhou 310006，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.20.007
隨著兒童急性淋巴細(xì)胞性白血?。ˋLL）的研究進(jìn)展、化療方案和支持治療的不斷改善，該病的預(yù)后不斷得到改善。2004年中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)血液學(xué)組修訂了兒童急性淋巴細(xì)胞白血病診療建議（04方案），該方案治療ALL中、低危型患者的療效較好，但高危型患兒的預(yù)后仍有待改善[1-2]。
伊達(dá)比星（IDA）是第二代半合成的蒽環(huán)類(lèi)藥物，有更好的脂溶性和細(xì)胞內(nèi)濃度，本科使用IDA代替04方案中的蒽環(huán)類(lèi)藥物治療了一部分初治急性淋巴細(xì)胞白血高危型患者，結(jié)果報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料初選條件：2005年2月-2013年4月，按照2004年中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)血液學(xué)組修訂了兒童急性淋巴細(xì)胞白血病診療建議的診斷分型標(biāo)準(zhǔn)，本科收住的新發(fā)、初診ALL高危型患者，共66例，男41例，女25例，平均發(fā)病年齡7.16歲。66例患兒中，1例確診后即放棄治療，1例在VDLD誘導(dǎo)期間放棄治療，1例轉(zhuǎn)外院治療，11例因經(jīng)濟(jì)原因或存在特殊免疫表型，未按照以上方案接受治療，3例在完成誘導(dǎo)緩解和早期強(qiáng)化化療后接受骨髓移植治療， 1例在VDLD方案誘導(dǎo)化療結(jié)束時(shí)死亡，2例資料不完整無(wú)法統(tǒng)計(jì)。
1.2方法以VILD方案部分或全部代替04方案表柔比星（Epi）的VDLD進(jìn)行誘導(dǎo)或強(qiáng)化化療。在誘導(dǎo)化療中，IDA劑量為15 mg/m2，分3次在化療開(kāi)始的前3 d或前2周的第1~2天靜脈輸注。在早期強(qiáng)化及加強(qiáng)強(qiáng)化治療中，IDA劑量為10 mg/m2，分2次在化療開(kāi)始的前2 d或每周第1天靜脈輸注。余化療同04方案。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理用SPSS 19.0軟件統(tǒng)計(jì)53例VDLD或VILD方案誘導(dǎo)化療的患者達(dá)骨髓緩解所需的時(shí)間，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；Kaplan-Meier生存曲線分析48例接受VILD或VDLD方案強(qiáng)化化療患者的中位無(wú)進(jìn)展生存時(shí)間及5年生存率，使用Log rank檢驗(yàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
2結(jié)果
2.1誘導(dǎo)化療53例在本院接受VILD或VDLD誘導(dǎo)化療。11例為VILD誘導(dǎo)，均達(dá)骨髓緩解，40例接受VDLD誘導(dǎo)化療，其中1例患兒在誘導(dǎo)化療結(jié)束前因經(jīng)濟(jì)原因放棄治療，另1例在誘導(dǎo)化療期間死于感染引起的呼吸循環(huán)衰竭，無(wú)法評(píng)價(jià)骨髓緩解情況，其余患者均達(dá)到骨髓緩解。VILD組達(dá)骨髓緩解平均時(shí)間為（2.91±1.04）周，VDLD組為（2.31±0.67）周，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P=0.097）。
2.2強(qiáng)化化療48例患兒在誘導(dǎo)緩解后接受VDLD或VILD化療，33使用VILD方案，15例繼續(xù)使用VDLD方案強(qiáng)化化療。
VILD化療組中，3例死亡（1例卡氏肺囊蟲(chóng)肺炎，1例感染性休克，1例可疑顱內(nèi)出血），2例復(fù)發(fā)（復(fù)發(fā)），平均EFS（80.98±5.36）個(gè)月，5年無(wú)事件生存率（83.3±7.0）%。VDLD化療，1例死亡（卡氏肺囊蟲(chóng)肺炎），6例復(fù)發(fā)（均骨髓復(fù)發(fā)），平均EFS（52.06±9.10）個(gè)月，5年無(wú)事件生存率（52.5±13.1）%（P=0.029）。在VDLD強(qiáng)化化療組中，有5例接受VILD誘導(dǎo)緩解，10例接受VDLD方案誘導(dǎo)緩解，兩組的EFS和5年無(wú)事件生存率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Lod Rank 檢驗(yàn)P=0.158，Breslow檢驗(yàn)P=0.247）。見(jiàn)圖1。
你們知道八年級(jí)政治寒假作業(yè)答案有哪些呢？在寒假里，我們玩耍的同時(shí)，也不要忘記做寒假作業(yè)。下面是小編給大家整理的關(guān)于八年級(jí)政治寒假作業(yè)答案2022最新出爐，歡迎大家來(lái)閱讀。
八年級(jí)政治寒假作業(yè)答案2022一、選擇題
A D C A B A C D C D C A D B
二、三言?xún)烧Z(yǔ)，亮出自我
15.(1)不能適應(yīng)新的環(huán)境，沒(méi)結(jié)交到新朋友。
這種困惑是與他不能迅速調(diào)整心態(tài)，不主動(dòng)與同學(xué)交往，沒(méi)有掌握一定的交往方法有關(guān)。
(2)如：友好待人，主動(dòng)與人交往;認(rèn)識(shí)良好班集體的重要性，主動(dòng)融入其中;多參加集體活動(dòng)，改變內(nèi)向性格;多一點(diǎn)積極情緒;等。
16.(1)“捏捏族”破壞超市的商品，圖的是一時(shí)的感官快樂(lè)，是一種低級(jí)、庸俗的生活情趣。
這種行為不利于自己的身心健康，又損害了超市和消費(fèi)者的利益。(3分)
(2)“捏捏族”應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)健康高雅的生活情趣來(lái)減輕壓力。(1分)如喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人，可以多進(jìn)行體育鍛煉;喜愛(ài)音樂(lè)的人，可以聽(tīng)一聽(tīng)輕音樂(lè);愛(ài)好讀書(shū)的人，可以找一本喜歡的書(shū)大聲朗讀。
三、明理析義，拓展自我
17.(1)電子游戲、賭博、金錢(qián)。
(2)盧某往小思嘴里灌藥時(shí)，小思沒(méi)有吞下，而是將藥含在嘴里，并假裝睡著。
她用智慧保護(hù)了自己。
(3)如：不上陌生人的車(chē);不向陌生人透露家人電話(huà)等信息;不單獨(dú)外出;遇到危險(xiǎn)，及時(shí)報(bào)警;等等。(寫(xiě)出一種2分，共6分，言之有理即可酌情給分)
四、體驗(yàn)探究，提升自我
18.(1)如青春無(wú)悔;
(2)通過(guò) 本次活動(dòng)，使同學(xué)感受到青春是人生最美好的階段，能夠正確處理青春期的煩惱、矛盾和困惑，從而珍惜青春年華，創(chuàng)造美好人生。
(3)如：①主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始;②詩(shī)歌朗誦《啊，青春》;③分小組討論“解讀青春”;④小組代表對(duì)討論結(jié)果代表小組發(fā)言;⑤主持人總結(jié)發(fā)言。
(4)如邀請(qǐng)老師參加。
品德養(yǎng)成：
19-22
略
23
情境分析：(1)愧疚(2)1.講文明，有禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。2.在人們互相交往中，平和的語(yǔ)氣親切稱(chēng)呼，誠(chéng)信的態(tài)度，都是對(duì)他人的尊重友好的表現(xiàn)。
24
價(jià)值判斷：1.(錯(cuò)誤) 這是對(duì)父母的歧視。
2.(正確)
講文明，有禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。在人們互相關(guān)注中，平和的語(yǔ)氣親切的稱(chēng)呼，誠(chéng)懇的態(tài)度，都是對(duì)人尊重的表現(xiàn)。
3.(錯(cuò)誤)競(jìng)爭(zhēng)與合作是相伴相隨的的小競(jìng)爭(zhēng)與合作無(wú)處不在，生活中處處有合作與競(jìng)爭(zhēng)。
4.(錯(cuò)誤)這種不利于自己長(zhǎng)久無(wú)謂，只有從小事左起才可以，誠(chéng)信是與他人的通行證。
5.(錯(cuò)誤)盜版光盤(pán)便宜，但侵犯了他人的智利成果權(quán)，是一種違法行為。
心靈對(duì)話(huà) 我：如果父母子女之間產(chǎn)生矛盾，我們需要怎么辦?我：明白了，子女只有更好的與父母溝通，理解父母，才能有可能避免這些矛盾。 我：應(yīng)該是小女孩老婆婆那里明白了父母的辛勞，理解父母知道自己錯(cuò)了，十分后悔。我：被爸爸媽媽您辛苦了，祝福你們新春愉快，工作順利。
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探索實(shí)踐：(1) 不需要競(jìng)爭(zhēng)，合作也很重要所以不光要注意競(jìng)爭(zhēng)，而且還要合作。
(2)(3)略 成長(zhǎng)故事 思考：當(dāng)合作過(guò)程與他人一起時(shí)，要主動(dòng)站在對(duì)方立場(chǎng)思考問(wèn)題，體諒對(duì)方情感。
學(xué)霸學(xué)習(xí)的五大法寶
1.錯(cuò)題本：錯(cuò)題本幾乎是每個(gè)學(xué)霸都會(huì)必備的工具，錯(cuò)題本可以讓自己來(lái)回顧自己當(dāng)初的錯(cuò)誤題型，能夠知道自己什么類(lèi)型的的題容易犯錯(cuò)。
2.課堂筆記：課堂筆記無(wú)論是哪種學(xué)生都應(yīng)該要備一個(gè)，老師課堂上講的課程可能當(dāng)場(chǎng)是記住了，但是很多人過(guò)后卻忘記了，課堂筆記是一定要有的。
3.一個(gè)好題本：準(zhǔn)備一個(gè)好題本，可以留著日后看看，或者也可以準(zhǔn)備一個(gè)句子積累本，以后寫(xiě)作文的時(shí)候可以用到。
4.課前預(yù)習(xí)：
一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)霸一定會(huì)做好充足的課前語(yǔ)預(yù)習(xí)來(lái)讓自己的的課堂聽(tīng)課效果達(dá)到一個(gè)滿(mǎn)意的程度。
5.課后作業(yè)獨(dú)立完成：學(xué)霸學(xué)習(xí)一定是要獨(dú)立的一個(gè)過(guò)程，尤其是課后作業(yè)，想要成為學(xué)霸那就先學(xué)會(huì)怎么能夠獨(dú)立完成自己的課后作業(yè)，獨(dú)立的思維完成。
初中生要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)輔助工具，有了學(xué)習(xí)計(jì)劃才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范。制定一個(gè)比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，長(zhǎng)計(jì)劃短安排。盡量以每天為準(zhǔn)，從早到晚的一個(gè)學(xué)習(xí)作息時(shí)間都安排的詳細(xì)一點(diǎn)，形成一個(gè)習(xí)慣然后堅(jiān)持下去。
學(xué)習(xí)計(jì)劃一旦制定后就要開(kāi)始進(jìn)行執(zhí)行，長(zhǎng)時(shí)間以后就會(huì)自己形成一個(gè)習(xí)慣，衡水中學(xué)、毛坦廠中學(xué)的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)都那么好，就是因?yàn)樗麄冇凶约旱膶W(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，每天都規(guī)范自己。
八年級(jí)作息時(shí)間表5：30起床
5：45——6：00早操
6：15——7：00早自習(xí)
7：00——7：30早飯
7：30——8：00早讀
8：00——12：00上午共有4節(jié)課
12;00——12：30午飯
12：30——13：30數(shù)學(xué)輔導(dǎo)
13：30——14：30午休
14：40——17：40下午3節(jié)課
17：50——18：10課外活動(dòng)
18：30——19：00晚飯
19：00——20：30晚自習(xí)兩節(jié)課
2016年8月18日，七夕剛過(guò)，安徽省銅陵市民政局婚姻登記處，迎來(lái)一對(duì)青梅竹馬的學(xué)霸情侶：他們昔日初中同桌高中同窗，大四成為情侶后紅袖添香舉案齊眉，一起成為上海交通大學(xué)的研究生，而今又成為在英國(guó)牛津大學(xué)深造讀博的同窗校友。
這天，他們將燦爛的笑容定格進(jìn)一個(gè)紅框里，成為彼此生命的另一半，為多年的愛(ài)情長(zhǎng)跑畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)，迎來(lái)異國(guó)學(xué)涯的新起點(diǎn)。
同桌互助進(jìn)名校
同為1990年出生的周思和陳夢(mèng)鴿初中就讀于安徽銅陵市第十中學(xué)。周思因?yàn)檎{(diào)皮好動(dòng)，被班主任特意安排和“學(xué)霸”陳夢(mèng)鴿坐在一起。
小小課桌上，周思經(jīng)常設(shè)置小陷阱坑同桌，屢屢故意將棉棒子蘸滿(mǎn)紅、黑墨水，偷放在椅子上、書(shū)本下，經(jīng)常把陳夢(mèng)鴿的胳膊、褲子染成大花臉，他在一旁偷著樂(lè)。雖然沒(méi)少挨整受氣，但“三八線”另一端定力強(qiáng)大的乖乖女陳夢(mèng)鴿從容大度，很少受周思干擾，每次考試都名列前茅。
陳夢(mèng)鴿在學(xué)習(xí)中要求自己會(huì)做的題目絕不能出錯(cuò)，不能有半點(diǎn)馬虎，每日要列學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃完成當(dāng)天任務(wù)。這些好習(xí)慣深深感染了周思。漸漸地，他開(kāi)始以同桌為榜樣嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)、愛(ài)思考、生活有規(guī)律的好習(xí)慣。
在這種合作又競(jìng)爭(zhēng)的小環(huán)境下，兩人在學(xué)業(yè)上互相競(jìng)爭(zhēng)，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，遇到困難互相幫助解決，逐漸成為無(wú)話(huà)不談的好友和最佳競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的周思進(jìn)步很快，他與同桌找到了一種非常適合他們的學(xué)習(xí)方法：務(wù)必對(duì)難題鉆得深一點(diǎn)，遇到難題積極討論，解決不了就去找老師，絕不讓問(wèn)題留到第二天。即便是在寒暑假里，周思與陳夢(mèng)鴿一有機(jī)會(huì)也會(huì)湊到一塊兒討論問(wèn)題。兩年后，兩人成了非常鐵的“哥們”。每到考試前，他們都會(huì)出題考對(duì)方。
一路走來(lái)，這種奇妙的緣分成為學(xué)習(xí)致勝的“法寶”，因?yàn)閮蓚€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與力量肯定比一個(gè)人強(qiáng)大，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和效率可以加倍。而受到同桌良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的感染，周思成績(jī)進(jìn)步很大，與陳夢(mèng)鴿經(jīng)常成為班級(jí)前三名“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。臨近中考的一次模擬考試成績(jī)下來(lái)，周思竟然一躍排名班級(jí)第一，惹得很多同學(xué)驚嘆、羨慕。
初中畢業(yè)，兩人如愿進(jìn)入銅陵一中。陳夢(mèng)鴿進(jìn)入理科實(shí)驗(yàn)班，周思進(jìn)入平行班，高強(qiáng)度的高中學(xué)業(yè)壓力讓兩人極少有時(shí)間聯(lián)系，只有在校園里碰面時(shí)打個(gè)招呼。3年后，周思考進(jìn)長(zhǎng)沙中南大學(xué)，學(xué)習(xí)材料工程專(zhuān)業(yè);陳夢(mèng)鴿考上了四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)。
在各自絢爛多彩的大學(xué)生活里，他們依然保持著頻繁的聯(lián)系，漸漸生出愛(ài)的情愫，但誰(shuí)都沒(méi)有捅破那層窗戶(hù)紙。直到大四寒假里的一次高中同學(xué)聚會(huì)，喝了一些紅酒的周思?jí)阎懽酉蜿悏?mèng)鴿表白：“鴿子啊，你是我心中最美麗的女神，做我的女朋友吧，我會(huì)永遠(yuǎn)呵護(hù)這份美麗！”陳夢(mèng)鴿躲閃著拒絕了。那時(shí)的陳夢(mèng)鴿可能覺(jué)得周思長(zhǎng)得太胖了，顏值也不算高，便搪塞了一句：“你先減肥再說(shuō)吧?！?/p>
轉(zhuǎn)眼寒假結(jié)束，陳夢(mèng)鴿要回重慶了，周思堅(jiān)持要送陳夢(mèng)鴿回校，陳夢(mèng)鴿不同意。站臺(tái)上，周思目送陳夢(mèng)鴿遠(yuǎn)去的背影，心里百感交集。就在火車(chē)緩緩開(kāi)動(dòng)時(shí)，一個(gè)念頭滑過(guò)周思心際：“這么漫長(zhǎng)孤單的旅程她一人度過(guò)，該多么無(wú)趣?。 眮?lái)不及買(mǎi)票，周思對(duì)著驗(yàn)票的列車(chē)員喊了聲“我上車(chē)再補(bǔ)票”便飛身躍上臥鋪車(chē)廂。
火車(chē)駛離站臺(tái)，陳夢(mèng)鴿坐在窗前任拉長(zhǎng)的視線留住故鄉(xiāng)熟悉的一草一木，無(wú)聊中夾雜著些許失落，不知不覺(jué)竟潸然淚下。突然，她嗅到一股紙巾的清香，抬頭一看，天啦！周思竟然站在她面前！陳夢(mèng)鴿破涕為笑，她知道，自己被這個(gè)不達(dá)目的不罷休的工科男盯上，就像被牛皮糖粘上了。
相約在同一所學(xué)校讀研
在重慶，周思極盡所能，把在電視上看到的追女孩方法全用上了，今天送玫瑰泛舟長(zhǎng)壽湖，明天享受浪漫燭光西餐，后天體驗(yàn)情侶攀巖與大自然對(duì)話(huà)……愛(ài)情的蓓蕾就這樣絢爛綻放了，兩顆年輕的心越靠越近。
周思回學(xué)校后，每天使出洪荒之力在操場(chǎng)堅(jiān)持跑步10公里，3個(gè)月后竟然成功減肥20多公斤。當(dāng)他把自己減肥成功的照片發(fā)到陳夢(mèng)鴿手機(jī)上時(shí)，陳夢(mèng)鴿紅著臉回了句：“我仿佛走進(jìn)初中帥同桌的記憶里了……”
戀愛(ài)關(guān)系正式確定后，盡管兩相距幾千里，卻阻隔不了兩顆炙燙的心。隨著交往加深，時(shí)常丟三落四的陳夢(mèng)鴿感覺(jué)自己和學(xué)理科的周思非常互補(bǔ)，經(jīng)過(guò)大學(xué)生活歷練，周思已經(jīng)變得細(xì)致干練，跟他在一起非常有安全感。周思性格比較急躁強(qiáng)勢(shì)，常常是想到什么就要去做，執(zhí)行力果斷且對(duì)事物的完美性要求比較高，但性格溫和、不愛(ài)計(jì)較的陳夢(mèng)鴿，時(shí)常能用溫情把他的棱角磨平。和多數(shù)情侶一樣，他們也會(huì)鬧別扭，但都會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)解決好，當(dāng)然，在好勝的周思面前，陳夢(mèng)鴿讓步的時(shí)候更多。
學(xué)文科的女孩骨子里都很浪漫。在他們相戀1周年之際，陳夢(mèng)鴿給了周思一個(gè)大大的驚喜。她花了整整1天時(shí)間，親手制作了一個(gè)3分鐘的PPT。在這張PPT里，她找了一首周思喜歡的英文歌曲作背景音樂(lè)，然后把她和周思在一起的照片，周思和家人、陳夢(mèng)鴿和家人的照片一張張地放進(jìn)PPT里，以幻燈片的形式播放。這些做好后，陳夢(mèng)鴿用柔美、略帶銅陵方言的聲音給PPT配音：“我們生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的江南小城，青蔥歲月里我們一起揮灑汗水，激揚(yáng)青春，在即將到來(lái)的大學(xué)畢業(yè)季我們牽手，決定風(fēng)雨同舟，共同探索未來(lái)，是偶然，也是必然……”
兩人相約，將來(lái)一定要走進(jìn)同一所院校讀研究生。大學(xué)階段的周思，早已是名副其實(shí)的學(xué)霸：大學(xué)4年，他年年是校級(jí)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，畢業(yè)時(shí)作為院系第一名和學(xué)校榮譽(yù)畢業(yè)生被保送至上海交通大學(xué)，攻讀材料工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生。
而陳夢(mèng)鴿第一年考研失利，在周思的鼓勵(lì)下重新找回自信。周思幫陳夢(mèng)鴿找資料，聯(lián)系導(dǎo)師，仿佛自己重考一樣不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，令陳夢(mèng)鴿幸福又感動(dòng)。有時(shí)候一個(gè)知識(shí)點(diǎn)陳夢(mèng)鴿覺(jué)得研讀得差不多了，但周思經(jīng)過(guò)考核后堅(jiān)持說(shuō)不行，鼓勵(lì)女友再學(xué)得扎實(shí)一些?？嘈娜颂觳回?fù)，2012年，陳夢(mèng)鴿被上海交通大學(xué)錄取為科技史碩士研究生。盡管比男友低一屆，但兩人總算不改初衷進(jìn)入了同一所校園。
菁菁校園里，處處留下了他們讀書(shū)切磋的身影，留下了他們依偎私語(yǔ)的甜蜜。在上海這個(gè)陌生的大都市，周思感到自己肩上的責(zé)任更大了，漸漸地，性格急躁的周思學(xué)會(huì)了照顧人，考慮問(wèn)題也會(huì)站在女友的角度多想想。
甜蜜的日子總是過(guò)得很快，2015年夏季，周思獲準(zhǔn)經(jīng)國(guó)家公派、學(xué)費(fèi)生活費(fèi)雙項(xiàng)資助，赴英國(guó)牛津大學(xué)攻讀材料工程博士學(xué)位，這個(gè)大喜訊讓陳夢(mèng)鴿喜憂(yōu)交加。在周思赴英后的第一個(gè)夜晚，陳夢(mèng)鴿暗下決心：“既然決定在一起，我就必須努力，陪伴在他身邊，讀博士也不能和他分開(kāi)?！痹谝曨l中看到女友心事重重，周思一次次打來(lái)越洋電話(huà)鼓勵(lì)她：“鴿子，你哪怕考不上牛津，能考到英國(guó)來(lái)就行，我們還是一起。”“誰(shuí)說(shuō)我考不上牛津，我偏要試試！”不服輸?shù)年悏?mèng)鴿決定再拼一回。
牛津，我們兩口子來(lái)了
周思從牛津大學(xué)錄取機(jī)構(gòu)了解到，英國(guó)博士的申請(qǐng)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)及研究能力要求非常高，對(duì)英語(yǔ)水平要求也相當(dāng)高，更重要的是申請(qǐng)人研究領(lǐng)域是否和導(dǎo)師的研究方向一致，以上幾點(diǎn)都完備才能博得導(dǎo)師的青睞。
英國(guó)牛津大學(xué)博士申請(qǐng)需要提供兩份書(shū)面作品，一份由申請(qǐng)人獨(dú)立完成，可以摘自自己的論文，還有一份是帶題目的研究計(jì)劃，如果申請(qǐng)人被錄取，研究領(lǐng)域有變動(dòng)的話(huà)，這個(gè)研究計(jì)劃的題目可以再做修改。作品和研究計(jì)劃最多應(yīng)為2300個(gè)單詞的英文，同時(shí)申請(qǐng)人還要提供字?jǐn)?shù)為1000個(gè)單詞的個(gè)人陳述。申請(qǐng)人須在自己提交的研究計(jì)劃中，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)出自己的研究主題，并討論具體采取的研究方法。另外，申請(qǐng)人還需要提交一件作品，字?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到2000個(gè)單詞左右，主要論述自己研究方向的可行性、獨(dú)創(chuàng)性和重大意義，并說(shuō)明自己選擇這個(gè)主題的原因和動(dòng)機(jī)，以便于錄取委員正確評(píng)估你的寫(xiě)作水平。在提交系列作品時(shí)，申請(qǐng)人必須附上有自己本人簽字的聲明，以證明這個(gè)作品是在沒(méi)有任何人幫助的情況下獨(dú)立完成的。
陳夢(mèng)鴿很勤奮，研究生還沒(méi)畢業(yè)便閉關(guān)大半年時(shí)間潛心制作論文。提交牛津的那篇論文，光是收集資料她就用了兩個(gè)月時(shí)間，論文不僅自己修改了10遍，還請(qǐng)上海交大導(dǎo)師把關(guān)，并多次邀請(qǐng)英語(yǔ)為母語(yǔ)的同學(xué)幫忙修改才最終確認(rèn)提交。
2016年7月，陳夢(mèng)鴿終于收到了來(lái)自英國(guó)牛津大學(xué)的Offer（錄取通知）：10月，她將成為牛津大學(xué)西方科技史專(zhuān)業(yè)的博士生！激動(dòng)萬(wàn)分的陳夢(mèng)鴿幾乎不敢相信自己的眼睛，一次次追問(wèn)放暑假回國(guó)的周思：“天啦，這是真的嗎，我不是在做白日夢(mèng)吧？”周思掐了一下她的胳膊：“美女，請(qǐng)問(wèn)您感覺(jué)到疼嗎？有疼痛感證明這就是事實(shí)！”陳夢(mèng)鴿眨巴著美麗的大眼睛，一臉呆萌狀：“好疼啊，難道最猛烈的幸福來(lái)臨時(shí)，所有人的小心臟都會(huì)像我這樣承受不了？”
這份錄取通知恰好是在陳夢(mèng)鴿生日的前一天送達(dá)的，特殊的“生日禮物”開(kāi)啟了她別樣的人生序幕。平時(shí)極少表?yè)P(yáng)陳夢(mèng)鴿的周思，這回也發(fā)自肺腑地為女友點(diǎn)贊：“鴿子，你是最棒的！”
學(xué)業(yè)有成，愛(ài)情也算瓜熟蒂落了，“學(xué)霸情侶”該晉級(jí)為“學(xué)霸夫妻”了。2016年8月17日，周思和陳夢(mèng)鴿回家鄉(xiāng)領(lǐng)結(jié)婚證的前一天，陳夢(mèng)鴿再次親手制作一件神秘禮物送給周思。她覺(jué)得只有親手做的禮物，才能真切地表達(dá)出自己的愛(ài)。鴿子在網(wǎng)上訂購(gòu)了一個(gè)古樸典雅的木制工藝品盒子，內(nèi)置兩塊鑲嵌有兩人照片的小木板，合在一起就是一張木質(zhì)結(jié)婚證書(shū)。木板上方刻著“結(jié)婚證”3個(gè)字，下面刻著“在一起啦”，中間還刻有一枚結(jié)婚證書(shū)公章。周思拿到后愛(ài)不釋手，說(shuō)要珍藏一輩子。
2016年8月18日，周思和陳夢(mèng)鴿重回初中母校銅陵十中，拜會(huì)了恩師李?lèi)?ài)軍。李老師自豪地勉勵(lì)小兩口：“你們不僅拓寬了師者的寬度厚度高度，更給了一名為人師者莫大的幸福！”小兩口則表示：因?yàn)槔蠋煯?dāng)年的嚴(yán)格要求，才使得他們養(yǎng)成了敢于吃苦、追求完美的素質(zhì)，成功自然水到渠成。
在遠(yuǎn)赴大洋彼岸求學(xué)前夕，周思的父親不忘告誡兒子和兒媳：“孩子們，不論將來(lái)你們有什么成就，都不要忘了國(guó)家的培養(yǎng)。作為公派留學(xué)生，你們要懂得感恩，學(xué)成后要回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國(guó)家，回報(bào)所有愛(ài)護(hù)你們的人！”周思和陳夢(mèng)鴿鄭重地點(diǎn)頭：“爸爸請(qǐng)放心，無(wú)論何時(shí)何地，我們永遠(yuǎn)心懷祖國(guó)！”
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比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的畫(huà)卷，讓人猜不透，看不清，只能一步步腳踏實(shí)地走下去，認(rèn)清方向，明確目的，不斷反思自己曾經(jīng)走過(guò)的路。在進(jìn)行了新生入學(xué)大會(huì)以后，緊張的高中學(xué)習(xí)生活便開(kāi)始了。班里聚集了很多初中考上來(lái)的的優(yōu)秀生，面對(duì)著班內(nèi)如此多的“學(xué)霸”，我的學(xué)習(xí)壓力也隨之而來(lái)。但有壓力就有動(dòng)力，既然選擇了高中，我便義無(wú)返顧、風(fēng)雨兼程。
首先面臨的第一個(gè)困難來(lái)自學(xué)習(xí)。實(shí)際中的高中生活仍然比我想象中的高中生活不容易得多。首先就是面臨的就是高中學(xué)科增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加大等挑戰(zhàn)。進(jìn)入高中，我依然將初中的思維模式、學(xué)習(xí)方法不自覺(jué)地搬到高中學(xué)習(xí)中來(lái)。顯然，這對(duì)成績(jī)的提高并沒(méi)有什么效果。另外，高中學(xué)習(xí)更需要學(xué)會(huì)主動(dòng)，更注重自學(xué)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，均需要同學(xué)們主動(dòng)來(lái)完成，而我的自控能力稍差，也少了初中學(xué)習(xí)時(shí)的積極主動(dòng)，總是喜歡在老師的鞭策下去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了一入學(xué)我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。在這種不理想的狀態(tài)持續(xù)了一段時(shí)間后，我意識(shí)到必須對(duì)現(xiàn)狀做出改變，改變我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，才能提升成績(jī)，于是，我課下經(jīng)常同學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)交流，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法。另外，為了培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣持續(xù)了一段時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這些改變以后，我的成績(jī)有了明顯的提高，而且也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)貴在不拋棄，不放棄，當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，要努力找出解決的辦法，自暴自棄最容易陷入惡性循環(huán)。
其次，我面臨的第二個(gè)困難是我心理出現(xiàn)的壓力。眾所周之，高中階段是很多青少年容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的階段。在這一階段，青少年追求獨(dú)立和自由，不愿受到別人的管教和束縛，很容易出現(xiàn)逆反、早戀、攀比等心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題如果不正確引導(dǎo)或是自我調(diào)整，很容易走上偏路。剛踏入高中生活的時(shí)候，我的心理上也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)變化。首先是我的考試情緒。名次提升了我就高興，名次下降了我就低落，成績(jī)提升以后，我的學(xué)習(xí)名次也有所提升，隨著而來(lái)的是老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕和家中的喜悅，我嘗到了成績(jī)提高的甜頭。因此，每次考試我都特別注重名次，仿佛名次已經(jīng)占據(jù)了我生活的全部。時(shí)間長(zhǎng)了，我就患上了考試情緒癥狀，后來(lái)老師家長(zhǎng)了解到我的狀態(tài)后，耐心和我溝通，舒緩我的焦慮情緒。而我也進(jìn)行了自我調(diào)整，分散注意力，也不再將全部心思放在名次上。平時(shí)覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，我就打打籃球，到公園散散步，慢慢地，我的焦慮情緒也就解除了。現(xiàn)在的我，能更加理性的看待學(xué)習(xí)名次，不再將名次作為目標(biāo)，而是在每次考試之前，給自己定一個(gè)目標(biāo)，今天的我和昨天的我進(jìn)行比較。只要今天的我有進(jìn)步，那么我的目標(biāo)就達(dá)成了。
剛步入高中的時(shí)候，我們每個(gè)人都是來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)從未接觸過(guò)的新同學(xué)，一切都是陌生的，新奇的。為了與同學(xué)處好關(guān)系，快速融入集體，我暗下決心，一定要大膽的與同學(xué)們交流，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，以熱忱的心態(tài)幫助同學(xué)。三年朝夕相處，仍然不可避免會(huì)有摩擦和矛盾，于是我們就在班內(nèi)舉行了一次主題班會(huì)。班會(huì)主題是如何化解同學(xué)間的矛盾？在那次班會(huì)上，我們暢所欲言，都抒發(fā)了自己的觀點(diǎn)，很多時(shí)候，與同學(xué)發(fā)生了摩擦和矛盾的時(shí)候，我們都想要和對(duì)方說(shuō)聲“對(duì)不起”，只是很多時(shí)候因?yàn)榈K于所謂的“面子”。從那次班會(huì)以后我們都學(xué)會(huì)了忍讓和寬容，做到嚴(yán)于律己和寬以待人。每個(gè)人的想法不同，在與別人交流的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)尊重別人。在這種心態(tài)的影響下，我與班內(nèi)的同學(xué)都相處的非常愉快。其實(shí)面對(duì)摩擦和矛盾，只要大家心平氣和的冷靜處理，積極溝通，是完全可以避免的。
高中生活就是那么短暫的三年，如果一開(kāi)始我們不能好好規(guī)劃，那么心中的理想和人生的追求都會(huì)無(wú)情地破滅，將來(lái)也難以立足于充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)。讀書(shū)雖苦，但就像咀嚼橄欖，是先苦后甜。哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，對(duì)一群智力、學(xué)歷和環(huán)境水平大概相當(dāng)?shù)娜俗隽艘粋€(gè)調(diào)查。其中有百分之十的人有明確的短期目標(biāo)，只有百分之三的人有明確的長(zhǎng)期目標(biāo)，而剩下的人大多沒(méi)有目標(biāo)或是目標(biāo)模糊。20年后再對(duì)他們的人生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)期目標(biāo)的人幾乎都實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成了社會(huì)精英人士，而當(dāng)初沒(méi)有目標(biāo)的人，生活依然很不如意，經(jīng)常抱怨社會(huì)。從步入高中開(kāi)始，我就立下了自己的目標(biāo)和人生的追求。高中階段我的目標(biāo)就是我的短期目標(biāo)，那就是努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，考上一所自己滿(mǎn)意的大學(xué)，學(xué)習(xí)一門(mén)自己熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)。而我長(zhǎng)期目標(biāo)也就是我的人生追求，那就是在人生道路上，學(xué)最好的別人，做最好的自己。時(shí)時(shí)刻刻督促自己要不斷學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我。
關(guān)鍵詞： 克拉瑪依市;高中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.13677/65-1285/c.2015.03.03
國(guó)家新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)，要改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生被動(dòng)的、依賴(lài)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言，“高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探索等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。”[1]6克拉瑪依市第一中學(xué)高中部在借鑒北京十一學(xué)校管理及育人模式的基礎(chǔ)上，一年來(lái)做了大量的開(kāi)創(chuàng)性實(shí)踐，其目的不僅在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從深層次來(lái)說(shuō)，更在于幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為其未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，“自主、規(guī)劃和選擇”逐漸成了克拉瑪依市第一中學(xué)服務(wù)學(xué)生、助其成長(zhǎng)的基本理念，在這一理念的指引下，英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐逐步堅(jiān)定，也更加深入。
在認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)通常是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，就顯得尤為重要了。然而，對(duì)剛剛邁開(kāi)自主學(xué)習(xí)改革步伐的克拉瑪依市第一中學(xué)高中部的全體師生來(lái)說(shuō)，困惑與挑戰(zhàn)并存。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生從初中轉(zhuǎn)入高中習(xí)慣于初中老師“手把手”的教學(xué)方式，對(duì)于課時(shí)減少而自主學(xué)習(xí)時(shí)間加大的新模式無(wú)所適從，學(xué)生缺乏一種自主選擇、自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和能力;同時(shí)，由于沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法或策略的培訓(xùn)，又缺乏有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理，導(dǎo)致一種積極性高卻無(wú)所適從的困境。鑒于此，探討有效整合課程資源、科學(xué)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃、做好過(guò)程性評(píng)價(jià)、教師恰當(dāng)引導(dǎo)“四位一體”的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式意義重大。
一、有效的課程資源整合是自主學(xué)習(xí)的前提
課程資源整合是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，根據(jù)課程與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇、優(yōu)化不同的教學(xué)資源融入課堂教學(xué)中，采取靈活的教學(xué)方式，圍繞課程、教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)利用課程資源，以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，有效的課程資源整合要能夠促進(jìn)知識(shí)互動(dòng)、師生合作和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要利于實(shí)現(xiàn)以人為本的新型課程發(fā)展。
就克拉瑪依市第一中學(xué)高中部學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的實(shí)際而言，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)體差異較大;同時(shí)，缺乏系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方法、閱讀寫(xiě)作策略指導(dǎo)，對(duì)有效學(xué)習(xí)的方法體驗(yàn)不夠，很難將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)效率偏低;另外，改革之后，教學(xué)方式已不再是多課時(shí)、多講解、多練習(xí)的舊傳統(tǒng)，而是減少課時(shí)量、加大自主學(xué)習(xí)時(shí)間的新型教學(xué)模式?；诖?，需要按照認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行課程資源整合。
一是課內(nèi)資源整合。一方面，以教材中的單元話(huà)題為主線，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容修改、添加、刪減，形成“單元―模塊”化的結(jié)構(gòu)組織，并對(duì)每一個(gè)模塊的內(nèi)容細(xì)化，分別以識(shí)記、理解、應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置三個(gè)等級(jí)目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況;另一方面，在高一第三、四學(xué)段編寫(xiě)難度、廣度合適的《閱讀分冊(cè)》，將一些極富內(nèi)涵的故事或作品引入其中，使語(yǔ)言整進(jìn)整出，營(yíng)造形式多樣、豐富有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在語(yǔ)言和心智上同時(shí)發(fā)展。
二是拓展資源整合。將內(nèi)容新穎、題材豐富的《空中英語(yǔ)教室》雜志作為學(xué)生的課外泛讀教材，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài);另外，將《高中英語(yǔ)3 500詞匯》作為構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科大廈的基石，幫助學(xué)生積累更多詞匯。這些學(xué)習(xí)材料能幫助高一學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為整體的英語(yǔ)知識(shí)體系。
三是分類(lèi)課程資源整合。根據(jù)高一年級(jí)第三、四學(xué)段開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)分類(lèi)課程，高一組和“四高一”①組全體教師新編了相關(guān)分類(lèi)課程的教材，如《基礎(chǔ)聽(tīng)力》《提高聽(tīng)力》《基礎(chǔ)閱讀》《寫(xiě)作入門(mén)及提高》和《高級(jí)原著閱讀》等。分類(lèi)課程的作用在于“補(bǔ)弱提高”，尤其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中某方面較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇基礎(chǔ)的分類(lèi)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)益處很大;而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以通過(guò)自主選擇提高課程來(lái)進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。
課內(nèi)資源和拓展資源是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和拓展構(gòu)建的有效支撐，而分類(lèi)課程資源則為優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)群體搭建平臺(tái)，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能找到適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式下的分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都能到達(dá)自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
二、科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃是自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
中國(guó)有句古話(huà)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖，不管做什么事如果有好規(guī)劃和執(zhí)行力，往往可以取得好效果，防止被動(dòng)和無(wú)目的學(xué)習(xí)。高一學(xué)部英語(yǔ)組的教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃能力。在新課程開(kāi)始不久，教師就布置學(xué)生要預(yù)習(xí)和進(jìn)行自學(xué)的內(nèi)容，例如自學(xué)學(xué)案、細(xì)目、語(yǔ)法等，并做好教師自己的規(guī)劃、學(xué)段規(guī)劃、單元規(guī)劃和周規(guī)劃。學(xué)生則根據(jù)這些規(guī)劃在教師的指導(dǎo)下制定自己的規(guī)劃，弄清楚自己想要什么、想達(dá)到什么樣的目標(biāo)以及如何一步一步地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，這也正是學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后努力研習(xí)的動(dòng)力之源。學(xué)生若是有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，那么學(xué)習(xí)道路上的一切困難都會(huì)被想方設(shè)法克服。
誠(chéng)然，僅僅擁有前進(jìn)的動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要將行動(dòng)落實(shí)在每一門(mén)科目、每一節(jié)課，甚至每一次作業(yè)上……規(guī)劃的內(nèi)容如果在課前完成不了，將會(huì)直接影響課堂的學(xué)習(xí)，因此，每位學(xué)生必須及時(shí)自我督促并如期完成。以高一第四學(xué)段教師版的學(xué)段部分規(guī)劃為例（見(jiàn)表1，僅列舉了兩個(gè)單元來(lái)說(shuō)明問(wèn)題）：全學(xué)段共有5個(gè)單元，其中，第5單元由學(xué)生提前自學(xué)，課業(yè)前期進(jìn)行綜合測(cè)試;其他4個(gè)單元依次按照5個(gè)課時(shí)進(jìn)行，即詞匯學(xué)習(xí)（第1課時(shí)）―課文閱讀（第2課時(shí)）―語(yǔ)法知識(shí)（第3課時(shí)）―綜合運(yùn)用（第4課時(shí)）―單元檢測(cè)（第5課時(shí)）;并且，保證每個(gè)單元所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)、識(shí)記的詞匯、掌握的語(yǔ)法、閱讀的技巧等一目了然。
如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已對(duì)本學(xué)段、各單元以及每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃較為清楚，這樣就可以在每個(gè)單元學(xué)習(xí)的具體過(guò)程中，根據(jù)教師的單元計(jì)劃、周計(jì)劃等安排設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，填寫(xiě)《單元學(xué)習(xí)過(guò)程自我規(guī)劃及落實(shí)表》（見(jiàn)表2）。
這樣的課程規(guī)劃設(shè)計(jì)不僅符合“編制教學(xué)目標(biāo)，必須在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，確定更為具體明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，要把教學(xué)的一般目標(biāo)分解成更為細(xì)致的操作目標(biāo)，使其盡可能地作業(yè)化，以達(dá)到可觀察、測(cè)量、評(píng)價(jià)的教學(xué)要求”，[2]9而且，將大塊的任務(wù)分割細(xì)化，能夠引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)落實(shí)到每一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了輔助、引導(dǎo)和監(jiān)督作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)成就感和滿(mǎn)足感，從而更加有效地自主學(xué)習(xí)。
在高一學(xué)部的英語(yǔ)學(xué)科教室里，經(jīng)常能看到掛在側(cè)墻上的一張張活頁(yè)紙――每位學(xué)生的學(xué)習(xí)周計(jì)劃，上面有早讀、細(xì)目、活頁(yè)、空中英語(yǔ)、百詞和原著等內(nèi)容，學(xué)生據(jù)此對(duì)本周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反思，并對(duì)下周進(jìn)行自我規(guī)劃：目標(biāo)是什么？本周做到了什么樣的程度？哪些目標(biāo)還沒(méi)有完成？原因何在？下周如何改進(jìn)？等等，都是學(xué)生需要思考和解決的問(wèn)題。可以說(shuō)，這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，也是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。一年來(lái)，學(xué)生的周計(jì)劃、單元計(jì)劃以及學(xué)段計(jì)劃等從未間斷，且都是在課余時(shí)間自主完成的。這些自我規(guī)劃非常重要，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，會(huì)慢慢成為學(xué)生的一種習(xí)慣，并逐漸內(nèi)化為一種能力，一種自我規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)的能力，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的高效學(xué)習(xí)方式。
三、合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)是體驗(yàn)學(xué)有所獲的關(guān)鍵
心理學(xué)研究表明，渴望實(shí)現(xiàn)自我是每個(gè)人都有的需求，這一點(diǎn)對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。作為學(xué)生，同樣期待能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)感受收獲知識(shí)和學(xué)有所成的愉悅，在體驗(yàn)成功的同時(shí)，其心理和精神的需要也得到了滿(mǎn)足，由此，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功嘗試就逐漸轉(zhuǎn)變成了一種自覺(jué)、自愿、自主的行為習(xí)慣。
在克拉瑪依市第一中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革實(shí)踐中，充分發(fā)揮了過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要作用。過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)記錄、評(píng)價(jià)的過(guò)程，即授課教師依據(jù)學(xué)生的出勤、努力程度、規(guī)劃與落實(shí)程度、團(tuán)隊(duì)合作精神、前診后測(cè)成績(jī)、單元測(cè)試，以及綜合表現(xiàn)等賦予適當(dāng)?shù)姆种?，并分門(mén)別類(lèi)地錄入電子信息平臺(tái)，這不僅對(duì)學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況給予了及時(shí)診斷，并且方便學(xué)生和家長(zhǎng)可隨時(shí)登錄查看，進(jìn)而做出及時(shí)調(diào)整。
在過(guò)程性診斷的同時(shí)，嘗試建立各種評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。例如，重點(diǎn)表彰過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)生;設(shè)立課堂金思維獎(jiǎng)、單元測(cè)試優(yōu)秀獎(jiǎng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)步獎(jiǎng)、限時(shí)閱讀競(jìng)賽獎(jiǎng)、每月一次的百詞競(jìng)賽達(dá)人獎(jiǎng)以及學(xué)段考試的學(xué)霸獎(jiǎng)等，并加大對(duì)不同層次獲獎(jiǎng)?wù)叩莫?jiǎng)勵(lì)力度;還有從50分過(guò)程性評(píng)價(jià)的分值中，靈活設(shè)置5分作為額外加分，獎(jiǎng)勵(lì)那些既踏實(shí)完成了課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，又主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握拓展課知識(shí)的學(xué)生。這些做法既肯定了學(xué)生的自學(xué)行為及其價(jià)值，又讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的成功有了切身體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性，在養(yǎng)成積極心態(tài)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的過(guò)程中，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)是自主學(xué)習(xí)的保障
自主學(xué)習(xí)從廣義上講，就是學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但應(yīng)該指出，在這一過(guò)程中教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用不能忽視，即不能“缺位”。對(duì)于剛剛邁入高中學(xué)習(xí)、初步接觸自主學(xué)習(xí)模式的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從“依賴(lài)管理”轉(zhuǎn)向“獨(dú)立自主”需要一定的過(guò)程。也就是說(shuō)，為數(shù)較多的學(xué)生是帶著依賴(lài)于老師和家長(zhǎng)逼迫的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這就較難一下子適應(yīng)現(xiàn)行高中階段的學(xué)習(xí)模式。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)科學(xué)、整體的教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考就比較重要了。
根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，教師一方面在課外通過(guò)與學(xué)生平等交流，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，施以必要的幫助和指導(dǎo)，以營(yíng)造寬松、利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境;另一方面，在教師實(shí)施環(huán)節(jié)，教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課前規(guī)劃、課堂講解、課后答疑、測(cè)驗(yàn)考核等環(huán)節(jié)中，將自主學(xué)習(xí)的理念貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)此，可通過(guò)圖1具體展示：
圖1：學(xué)生單元自主學(xué)習(xí)流程圖
觀察圖中的整個(gè)學(xué)習(xí)流程可以發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)模式在體現(xiàn)以學(xué)生自我監(jiān)控為中心的同時(shí)，教師對(duì)整個(gè)過(guò)程的有效指導(dǎo)不可或缺，即從單元學(xué)習(xí)規(guī)劃、課前自主預(yù)習(xí)、自學(xué)效果檢測(cè)、課上查漏補(bǔ)缺和課后個(gè)性化答疑，到單元學(xué)習(xí)成果檢測(cè)、疑難問(wèn)題反饋，再到新一輪的單元學(xué)習(xí)規(guī)劃，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。
自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識(shí)上的“能學(xué)”，是以學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提的“想學(xué)”，是以掌握一定的學(xué)習(xí)策略為保障的“會(huì)學(xué)”，以及以學(xué)生的意志控制為條件的“堅(jiān)持學(xué)”。[3]311然而，這些目標(biāo)不可能在朝夕之間實(shí)現(xiàn)。改革初期，克拉瑪依市第一中學(xué)教學(xué)改革在取得成果的同時(shí)，也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生與基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生之間存在較明顯的差異：基礎(chǔ)好的學(xué)生則往往自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)自主學(xué)習(xí)模式能很快適應(yīng);反之，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，則可能是跟著感覺(jué)走。這就致使學(xué)生成績(jī)分化日益明顯。另外，部分學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃的能力不夠，在學(xué)習(xí)過(guò)程中偷懶或延期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，就讓學(xué)生參加各類(lèi)課外輔導(dǎo)班，若長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成更強(qiáng)的依賴(lài)性，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之退化。毫無(wú)疑問(wèn)，這些因素成了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式推廣的障礙。
因此，自主學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，學(xué)生的自主能力也不是天生的，必然是依靠各方的努力慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和管理，依靠過(guò)程性評(píng)價(jià)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，在克拉瑪依市第一中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式下，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種自主、規(guī)劃和選擇的過(guò)程，如果課堂是冰山一角的話(huà)，那么課后的自主學(xué)習(xí)則是冰山龐大的支撐基礎(chǔ)，這個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)需要師生細(xì)細(xì)打磨、共同構(gòu)建。
注釋?zhuān)?/p>
① 四高一：是指實(shí)行初中2年、高中4年的“二四”學(xué)制，為了把這樣學(xué)制中的高一與“三三”學(xué)制的高一區(qū)別開(kāi)，“二四制”高一就叫“四高一”。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.
