時(shí)間：2022-04-05 08:17:37
序論：在您撰寫(xiě)英文實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾天課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是邱婷老師，她在教學(xué)中注重知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言。
還有廖老師的課，也讓我開(kāi)了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
二、 理念和思想的更新
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。
三、自身英語(yǔ)能力的提高
這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識(shí)；還有語(yǔ)音課，語(yǔ)音老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，她對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心；她還給我們上口語(yǔ)課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際；在這幾天里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力都有了很大進(jìn)步。
四、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
數(shù)列
第十八講
數(shù)列的綜合應(yīng)用
一、選擇題
1．(2018浙江)已知，，，成等比數(shù)列，且．若，則
A．，
B．，
C．，
D．，
2．(2015湖北)設(shè)，．若p：成等比數(shù)列；q：，則
A．p是q的充分條件，但不是q的必要條件
B．p是q的必要條件，但不是q的充分條件
C．p是q的充分必要條件
D．p既不是q的充分條件，也不是q的必要條件
3．（2014新課標(biāo)2）等差數(shù)列的公差為2，若，，成等比數(shù)列，則的前項(xiàng)和=
A．
B．
C．
D．
4．（2014浙江）設(shè)函數(shù)，，
，記
，則
A．
B．
C．
D．
二、填空題
5．(2018江蘇)已知集合，．將的所有元素從小到大依次排列構(gòu)成一個(gè)數(shù)列．記為數(shù)列的前項(xiàng)和，則使得成立的的最小值為
．
6．（2015浙江）已知是等差數(shù)列，公差不為零．若，，成等比數(shù)列，且，則
，
．
7．（2013重慶）已知是等差數(shù)列，，公差，為其前項(xiàng)和，若成等比數(shù)列，則．
8．（2011江蘇）設(shè)，其中成公比為的等比數(shù)列，成公差為1的等差數(shù)列，則的最小值是________．
三、解答題
9．（2018江蘇）設(shè)是首項(xiàng)為，公差為的等差數(shù)列，是首項(xiàng)為，公比為的等比數(shù)列．
(1)設(shè)，若對(duì)均成立，求的取值范圍；
(2)若，證明：存在，使得對(duì)均成立，并求的取值范圍（用表示）．
10*．（2017浙江）已知數(shù)列滿足：，．
證明：當(dāng)時(shí)
（Ⅰ）；
（Ⅱ）；
（Ⅲ）．
*根據(jù)親所在地區(qū)選用，新課標(biāo)地區(qū)（文科）不考．
11．（2017江蘇）對(duì)于給定的正整數(shù)，若數(shù)列滿足
對(duì)任意正整數(shù)總成立，則稱數(shù)列是“數(shù)列”．
（1）證明：等差數(shù)列是“數(shù)列”；
（2）若數(shù)列既是“數(shù)列”，又是“數(shù)列”，證明：是等差數(shù)列．
12．（2016年四川）已知數(shù)列的首項(xiàng)為1，為數(shù)列的前項(xiàng)和，，其中，
(Ⅰ)若成等差數(shù)列，求數(shù)列的通項(xiàng)公式；
(Ⅱ)設(shè)雙曲線的離心率為，且，求．
13．（2016年浙江）設(shè)數(shù)列{}的前項(xiàng)和為.已知=4，=2+1，.
（I）求通項(xiàng)公式；
（II）求數(shù)列{}的前項(xiàng)和.
14．(2015重慶)已知等差數(shù)列滿足，前3項(xiàng)和．
（Ⅰ）求的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）設(shè)等比數(shù)列滿足，，求前項(xiàng)和．
15．（2015天津）已知是各項(xiàng)均為正數(shù)的等比數(shù)列，是等差數(shù)列，且，，．
（Ⅰ）求和的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）設(shè)，，求數(shù)列的前項(xiàng)和．
16．(2015四川)設(shè)數(shù)列（=1,2,3…）的前項(xiàng)和滿足，且，+1，成等差數(shù)列．
（Ⅰ）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）設(shè)數(shù)列的前項(xiàng)和為，求．
17．（2015湖北）設(shè)等差數(shù)列的公差為，前項(xiàng)和為，等比數(shù)列的公比為，已知，，，．
（Ⅰ）求數(shù)列，的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）當(dāng)時(shí)，記=，求數(shù)列的前項(xiàng)和．
18．(2014山東）已知等差數(shù)列的公差為2，前項(xiàng)和為，且，，成等比數(shù)列．
（Ⅰ）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）令=求數(shù)列的前項(xiàng)和．
19．（2014浙江）已知數(shù)列和滿足．若為等比數(shù)列，且
（Ⅰ）求與；
（Ⅱ）設(shè)．記數(shù)列的前項(xiàng)和為．
（?。┣?；
（ⅱ）求正整數(shù)，使得對(duì)任意，均有．
20．（2014湖南）已知數(shù)列{}滿足
（Ⅰ）若{}是遞增數(shù)列，且成等差數(shù)列，求的值；
（Ⅱ）若，且{}是遞增數(shù)列，{}是遞減數(shù)列，求數(shù)列{}的通項(xiàng)公式．
21．（2014四川）設(shè)等差數(shù)列的公差為，點(diǎn)在函數(shù)的圖象上（）．
（Ⅰ）若，點(diǎn)在函數(shù)的圖象上，求數(shù)列的前項(xiàng)和；
（Ⅱ）若，函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線在軸上的截距為，求數(shù)列
的前項(xiàng)和．
22．(2014江蘇)設(shè)數(shù)列的前項(xiàng)和為．若對(duì)任意正整數(shù)，總存在正整數(shù)，使得，則稱是“H數(shù)列”．
（Ⅰ）若數(shù)列的前n項(xiàng)和(N)，證明:
是“H數(shù)列”；
（Ⅱ）設(shè)
是等差數(shù)列，其首項(xiàng)，公差．若
是“H數(shù)列”，求的值；
（Ⅲ）證明：對(duì)任意的等差數(shù)列，總存在兩個(gè)“H數(shù)列”和，使得(N)成立．
23．（2013安徽）設(shè)數(shù)列滿足，，且對(duì)任意，函數(shù)
，滿足
（Ⅰ）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）若，求數(shù)列的前項(xiàng)和．
24．（2013廣東）設(shè)各項(xiàng)均為正數(shù)的數(shù)列的前項(xiàng)和為，滿足
且構(gòu)成等比數(shù)列．
（Ⅰ）證明：；
（Ⅱ）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；
（Ⅲ）證明：對(duì)一切正整數(shù)，有．
25．（2013湖北）已知是等比數(shù)列的前項(xiàng)和，，，成等差數(shù)列，
且.
（Ⅰ）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）是否存在正整數(shù)，使得？若存在，求出符合條件的所有的集合；
若不存在，說(shuō)明理由．
26．（2013江蘇）設(shè)是首項(xiàng)為，公差為的等差數(shù)列，是其前項(xiàng)和.
記，，其中為實(shí)數(shù).
（Ⅰ）
若，且，，成等比數(shù)列，證明：；
（Ⅱ）
若是等差數(shù)列，證明：．
27．
(2012山東)已知等差數(shù)列的前5項(xiàng)和為105，且．
（Ⅰ）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）對(duì)任意，將數(shù)列中不大于的項(xiàng)的個(gè)數(shù)記為.求數(shù)列的前m項(xiàng)和．
28．（2012湖南）某公司一下屬企業(yè)從事某種高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)．該企業(yè)第一年年初有資金2000萬(wàn)元，將其投入生產(chǎn)，到當(dāng)年年底資金增長(zhǎng)了50％．預(yù)計(jì)以后每年資金年增長(zhǎng)率與第一年的相同．公司要求企業(yè)從第一年開(kāi)始，每年年底上繳資金萬(wàn)元，并將剩余資金全部投入下一年生產(chǎn)．設(shè)第年年底企業(yè)上繳資金后的剩余資金為萬(wàn)元．
（Ⅰ）用表示，并寫(xiě)出與的關(guān)系式；
（Ⅱ）若公司希望經(jīng)過(guò)（≥3）年使企業(yè)的剩余資金為4000萬(wàn)元，試確定企業(yè)每年上繳資金的值（用表示）．
29．（2012浙江）已知數(shù)列的前項(xiàng)和為，且=，，數(shù)列滿足，．
（Ⅰ）求；
（Ⅱ）求數(shù)列的前項(xiàng)和．
30．（2012山東）在等差數(shù)列中，，
（Ⅰ）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）對(duì)任意的，將數(shù)列中落入?yún)^(qū)間內(nèi)的項(xiàng)的個(gè)數(shù)為，求數(shù)列的前項(xiàng)和．
31．（2012江蘇）已知各項(xiàng)均為正數(shù)的兩個(gè)數(shù)列和滿足：．
（Ⅰ）設(shè)，求證：數(shù)列是等差數(shù)列；
（Ⅱ）設(shè)，且是等比數(shù)列，求和的值．
32．（2011天津）已知數(shù)列滿足，
．
（Ⅰ）求的值；
（Ⅱ）設(shè)，證明是等比數(shù)列；
（Ⅲ）設(shè)為的前項(xiàng)和，證明
33．（2011天津）已知數(shù)列與滿足：，
，且．
（Ⅰ）求的值；
（Ⅱ）設(shè)，證明：是等比數(shù)列；
（Ⅲ）設(shè)證明：．
34．（2010新課標(biāo)）設(shè)數(shù)列滿足
（Ⅰ）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）令，求數(shù)列的前項(xiàng)和．
35．（2010湖南）給出下面的數(shù)表序列：
其中表（=1,2,3
）有行，第1行的個(gè)數(shù)是1，3，5，，21，從第2行起，每行中的每個(gè)數(shù)都等于它肩上的兩數(shù)之和．
（Ⅰ）寫(xiě)出表4，驗(yàn)證表4各行中數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成等比數(shù)列，并將結(jié)論推廣到表（≥3）（不要求證明）；
（Ⅱ）每個(gè)數(shù)列中最后一行都只有一個(gè)數(shù)，它們構(gòu)成數(shù)列1，4，12，，記此數(shù)列為，求和：
．
專(zhuān)題六
數(shù)列
第十八講
數(shù)列的綜合應(yīng)用
答案部分
1．B【解析】解法一
因?yàn)?)，所以
，所以，又，所以等比數(shù)列的公比．
若，則，
而，所以，
與矛盾，
所以，所以，，
所以，，故選B．
解法二
因?yàn)?，?/p>
所以，則，
又，所以等比數(shù)列的公比．
若，則，
而，所以
與矛盾，
所以，所以，，
所以，，故選B．
2．A【解析】對(duì)命題p：成等比數(shù)列，則公比且；
對(duì)命題，
①當(dāng)時(shí)，成立；
②當(dāng)時(shí)，根據(jù)柯西不等式，
等式成立，
則，所以成等比數(shù)列，
所以是的充分條件，但不是的必要條件．
3．A【解析】，，成等比數(shù)列，，即，解得，所以．
4．B【解析】在上單調(diào)遞增，可得，
，…，，
=
在上單調(diào)遞增，在單調(diào)遞減
，…，，，
，…，
==
=
在，上單調(diào)遞增，在，上單調(diào)遞減，可得
因此．
5．27【解析】所有的正奇數(shù)和()按照從小到大的順序排列構(gòu)成，在數(shù)列
中，前面有16個(gè)正奇數(shù)，即，．當(dāng)時(shí)，，不符合題意；當(dāng)時(shí)，，不符合題意；當(dāng)時(shí)，，不符合題意；當(dāng)時(shí)，，不符合題意；……；當(dāng)時(shí)，=
441
+62=
503
+62=546>=540，符合題意．故使得成立的的最小值為27．
6．【解析】由題可得，，故有，又因?yàn)椋?，所以?/p>
7．64【解析】由且成等比數(shù)列，得，解得，故．
8．【解析】設(shè)，則，由于，所以，故的最小值是．
因此，所以．
9．【解析】(1)由條件知：,．
因?yàn)閷?duì)=1，2，3，4均成立，
即對(duì)=1，2，3，4均成立，
即11，13，35，79，得．
因此，的取值范圍為．
(2)由條件知：,．
若存在，使得(=2，3，···，+1)成立，
即(=2，3，···，+1)，
即當(dāng)時(shí)，滿足．
因?yàn)?，則，
從而，，對(duì)均成立．
因此，取=0時(shí)，對(duì)均成立．
下面討論數(shù)列的最大值和數(shù)列的最小值（）．
①當(dāng)時(shí)，，
當(dāng)時(shí)，有，從而．
因此，當(dāng)時(shí)，數(shù)列單調(diào)遞增，
故數(shù)列的最大值為．
②設(shè)，當(dāng)時(shí)，，
所以單調(diào)遞減，從而．
當(dāng)時(shí)，，
因此，當(dāng)時(shí)，數(shù)列單調(diào)遞減，
故數(shù)列的最小值為．
因此，的取值范圍為．
10．【解析】（Ⅰ）用數(shù)學(xué)歸納法證明：
當(dāng)時(shí)，
假設(shè)時(shí)，，
那么時(shí)，若，則，矛盾，故．
因此
所以
因此
（Ⅱ）由得
記函數(shù)
函數(shù)在上單調(diào)遞增，所以=0，
因此
故
（Ⅲ）因?yàn)?/p>
所以得
由得
所以
故
綜上，
．
11．【解析】證明:（1）因?yàn)槭堑炔顢?shù)列，設(shè)其公差為，則，
從而，當(dāng)時(shí)，
，
所以，
因此等差數(shù)列是“數(shù)列”.
（2）數(shù)列既是“數(shù)列”，又是“數(shù)列”，因此，
當(dāng)時(shí)，，①
當(dāng)時(shí)，.②
由①知，，③
，④
將③④代入②，得，其中，
所以是等差數(shù)列，設(shè)其公差為.
在①中，取，則，所以，
在①中，取，則，所以，
所以數(shù)列是等差數(shù)列.
12．【解析】（Ⅰ）由已知，
兩式相減得到.
又由得到，故對(duì)所有都成立.
所以，數(shù)列是首項(xiàng)為1，公比為q的等比數(shù)列.
從而.
由成等差數(shù)列，可得，所以，故.
所以.
（Ⅱ）由（Ⅰ）可知，.
所以雙曲線的離心率.
由解得.所以，
13．【解析】（1）由題意得：，則，
又當(dāng)時(shí)，由，
得，
所以，數(shù)列的通項(xiàng)公式為.
（2）設(shè)，，.
當(dāng)時(shí)，由于，故.
設(shè)數(shù)列的前項(xiàng)和為，則.
當(dāng)時(shí)，，
所以，.
14．【解析】（Ⅰ）設(shè)的公差為，則由已知條件得
化簡(jiǎn)得
解得，．
故通項(xiàng)公式，即．
（Ⅱ）由（Ⅰ）得．
設(shè)的公比為，則，從而．
故的前項(xiàng)和
．
15．【解析】（Ⅰ）設(shè)數(shù)列的公比為q，數(shù)列的公差為d，由題意，由已知，有
消去d，整數(shù)得，又因?yàn)椋?，解得，所以的通項(xiàng)公式為，數(shù)列的通項(xiàng)公式為.
（Ⅱ）解：由（Ⅰ）有
,設(shè)的前n項(xiàng)和為，則
，
，
兩式相減得，
所以．
16．【解析】(Ⅰ)
由已知，有
=(n≥2)，即(n≥2)，
從而，．
又因?yàn)椋?1，成等差數(shù)列，即＋＝2(＋1)，
所以＋4＝2(2＋1)，解得＝2．
所以，數(shù)列是首項(xiàng)為2，公比為2的等比數(shù)列，故．
(Ⅱ)由(Ⅰ)得，
所以＝．
17．【解析】（Ⅰ）由題意有，
即，
解得
或
故或
（Ⅱ）由，知，，故，于是
，
①
．
②
①－②可得
，
故．
18．【解析】（Ⅰ）
解得
（Ⅱ），
當(dāng)為偶數(shù)時(shí)
．
19．【解析】（Ⅰ）由題意，，，
知，又由，得公比（舍去），
所以數(shù)列的通項(xiàng)公式為，
所以，
故數(shù)列的通項(xiàng)公式為，；
（Ⅱ）（i）由（Ⅰ）知，，
所以；
（ii）因?yàn)椋?/p>
當(dāng)時(shí)，，
而，
得，
所以當(dāng)時(shí)，，
綜上對(duì)任意恒有，故．
20．【解析】（I）因?yàn)槭沁f增數(shù)列，所以。而，
因此又成等差數(shù)列，所以，因而，
解得
當(dāng)時(shí)，，這與是遞增數(shù)列矛盾。故.
（Ⅱ）由于是遞增數(shù)列，因而，于是
①
但，所以
.
②
又①，②知，，因此
③
因?yàn)槭沁f減數(shù)列，同理可得，故
④
由③，④即知，。
于是
.
故數(shù)列的通項(xiàng)公式為．
21．【解析】（Ⅰ）點(diǎn)在函數(shù)的圖象上，所以，又等差數(shù)列的公差為，所以
因?yàn)辄c(diǎn)在函數(shù)的圖象上，所以，所以
又，所以
（Ⅱ）由，函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線方程為
所以切線在軸上的截距為，從而，故
從而，，
所以
故．
22．【解析】（Ⅰ）當(dāng)時(shí)，
當(dāng)時(shí)，
時(shí)，，當(dāng)時(shí)，，是“H數(shù)列”．
（Ⅱ）
對(duì)，使，即
取得，
，，又，，．
（Ⅲ）設(shè)的公差為d
令，對(duì)，
，對(duì)，
則，且為等差數(shù)列
的前n項(xiàng)和，令，則
當(dāng)時(shí)；
當(dāng)時(shí)；
當(dāng)時(shí)，由于n與奇偶性不同，即非負(fù)偶數(shù)，
因此對(duì)，都可找到，使成立，即為“H數(shù)列”．
的前n項(xiàng)和，令，則
對(duì)，是非負(fù)偶數(shù)，
即對(duì)，都可找到，使得成立，即為“H數(shù)列”
因此命題得證．
23．【解析】（Ⅰ）由，
所以，
是等差數(shù)列.
而，，，，
（Ⅱ）
24．【解析】（Ⅰ）當(dāng)時(shí)，，
（Ⅱ）當(dāng)時(shí)，，
,
當(dāng)時(shí)，是公差的等差數(shù)列.
構(gòu)成等比數(shù)列，，，
解得．
由（Ⅰ）可知，
是首項(xiàng),公差的等差數(shù)列.
數(shù)列的通項(xiàng)公式為.
（Ⅲ）
25．【解析】（Ⅰ）設(shè)數(shù)列的公比為，則，.
由題意得
即
解得
故數(shù)列的通項(xiàng)公式為．
（Ⅱ）由（Ⅰ）有
.
若存在，使得，則，即
當(dāng)為偶數(shù)時(shí)，，
上式不成立；
當(dāng)為奇數(shù)時(shí)，，即，則.
綜上，存在符合條件的正整數(shù)，且所有這樣的n的集合為．
26．【證明】（Ⅰ）若，則，，又由題，
，，
是等差數(shù)列，首項(xiàng)為，公差為，，又成等比數(shù)列，
，，，，，，
，（）．
（Ⅱ）由題，，，若是等差數(shù)列，則可設(shè)，是常數(shù)，關(guān)于恒成立．整理得：
關(guān)于恒成立．，
．
27．【解析】（Ⅰ）由已知得：
解得,
所以通項(xiàng)公式為.
（Ⅱ）由，得，即.
，
是公比為49的等比數(shù)列，
．
28．【解析】（Ⅰ）由題意得，
，
．
（Ⅱ）由（Ⅰ）得
．
整理得
．
由題意，
解得．
故該企業(yè)每年上繳資金的值為繳時(shí)，經(jīng)過(guò)年企業(yè)的剩余資金為4000元．
29．【解析】（Ⅰ）由=，得
當(dāng)=1時(shí)，；
當(dāng)2時(shí)，，.
由，得，.
（Ⅱ）由（1）知，
所以，
，
，．
30．【解析】：（Ⅰ）由a3+a4+a5=84，a5=73可得而a9=73，則
，，
于是，即.
（Ⅱ）對(duì)任意m∈，，則，
即，而，由題意可知，
于是
，
即.
31．【解析】（Ⅰ）由題意知，
所以，從而
所以數(shù)列是以1為公差的等差數(shù)列．
（Ⅱ）．所以，
從而
(*)
設(shè)等比數(shù)列的公比為，由知下證．
若，則．故當(dāng)，，與（*）矛盾；
若，則．故當(dāng)，，與（*）矛盾；
綜上：故，所以．
又，所以是以公比為的等比數(shù)列，若，
則，于是，又由，得，
所以中至少有兩項(xiàng)相同，矛盾．所以，從而，
所以．
32．【解析】（Ⅰ）由，可得
又，
當(dāng)
當(dāng)
（Ⅱ）證明：對(duì)任意
①
②
②-①，得
所以是等比數(shù)列。
（Ⅲ）證明：，由（Ⅱ）知，當(dāng)時(shí)，
故對(duì)任意
由①得
因此，
于是，
故
33．【解析】（Ⅰ）由可得
又
當(dāng)時(shí)，，由，，可得；
當(dāng)時(shí)，，可得；
當(dāng)時(shí)，，可得；
（Ⅱ）證明：對(duì)任意
①
②
③
②—③，得
④
將④代入①，可得
即
又
因此是等比數(shù)列.
（Ⅲ）證明：由（II）可得，
于是，對(duì)任意，有
將以上各式相加，得
即，
此式當(dāng)k=1時(shí)也成立.由④式得
從而
所以，對(duì)任意，
對(duì)于=1，不等式顯然成立.
所以，對(duì)任意
34．【解析】（Ⅰ）由已知，當(dāng)n≥1時(shí)，
．而
所以數(shù)列{}的通項(xiàng)公式為．
（Ⅱ）由知
①
從而
②
①-②得
．
即
．
35．【解析】（Ⅰ）表4為
1
3
5
7
4
8
12
12
20
32
它的第1,2,3,4行中的數(shù)的平均數(shù)分別為4,8,16,32.
它們構(gòu)成首項(xiàng)為4，公比為2的等比數(shù)列．將結(jié)這一論推廣到表（≥3），即表各行中的數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成首項(xiàng)為，公比為2的等比數(shù)列.
將這一結(jié)論推廣到表，即表各行中的數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成首項(xiàng)為，公比為2的等比數(shù)列．
簡(jiǎn)證如下（對(duì)考生不作要求）
首先，表的第1行1，3，5，…，是等差數(shù)列，其平均數(shù)為；其次，若表的第行，，…，是等差數(shù)列，則它的第行，，…，也是等差數(shù)列．由等差數(shù)列的性質(zhì)知，表的第行中的數(shù)的平均數(shù)與行中的數(shù)的平均數(shù)分別是
，．
由此可知，表各行中的數(shù)都成等差數(shù)列，且各行中的數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成首項(xiàng)為，公比為2的等比數(shù)列．
（Ⅱ）表第1行是1,3,5，…，2-1，其平均數(shù)是
由（Ⅰ）知，它的各行中的數(shù)的平均數(shù)按從上到下的順序構(gòu)成首項(xiàng)為，公比為2的等比數(shù)列（從而它的第行中的數(shù)的平均數(shù)是），于是表中最后一行的唯一一個(gè)數(shù)為.因此
．(=1,2,3,
…,
關(guān)鍵詞：外貿(mào)英文制單；教學(xué)改革；商務(wù)英語(yǔ)；進(jìn)出口貿(mào)易
隨著我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)大，與國(guó)外之間的經(jīng)濟(jì)交易增多。這一過(guò)程中涉及大量的交易規(guī)則，英文貨單，需要專(zhuān)業(yè)的人才才能完成這一任務(wù)。我國(guó)多個(gè)省市以外貿(mào)為主，需要人員具有極強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，并且要不斷的進(jìn)行英文寫(xiě)作和英文交流。高校作為外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，要將培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)交際能力為主要目標(biāo)，以商務(wù)英語(yǔ)特點(diǎn)和學(xué)生的職業(yè)潛能作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高我國(guó)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果。
1《外貿(mào)英文制單》課程教學(xué)中的問(wèn)題
外貿(mào)英文制單是競(jìng)技類(lèi)和商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，課程的難度不高，但是課程的重要性較高，且涉及的內(nèi)容廣泛。目前，這一課程的教學(xué)存在滯后性，教學(xué)效果不理想，影響了學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提高，為此發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整具有必要性。外貿(mào)英文制單專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要問(wèn)題集中在教學(xué)方法、學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備三個(gè)方面。
1．1教學(xué)方法方面
首先，在教學(xué)方法上，存在基本的問(wèn)題，由于對(duì)外貿(mào)英文制單實(shí)踐的忽視。導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人員畢業(yè)后一些細(xì)節(jié)上的操作與需求之間存在差距，采用的教學(xué)方法依然是基礎(chǔ)課程教學(xué)加上實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并且基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程的時(shí)間，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生所參與的實(shí)訓(xùn)也與實(shí)際工作中存在差異，更新慢，內(nèi)容重復(fù)，且學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)差，系列的問(wèn)題影響了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。
1．2學(xué)生素質(zhì)方面
學(xué)生素質(zhì)存在較大差距，面對(duì)不同種類(lèi)的單證，學(xué)生的填寫(xiě)能力將存在差距，在變換格式的同時(shí)，將導(dǎo)致一些學(xué)生的單據(jù)填寫(xiě)問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)，忽視單據(jù)的個(gè)性差異以及多樣化特征將影響學(xué)生的單據(jù)填寫(xiě)效果。這要求教師善于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這是完成外貿(mào)英文制單課程教學(xué)的重要目標(biāo)，當(dāng)然也是學(xué)生職業(yè)能力中重要的一部分。
1．3教學(xué)設(shè)備落后
隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，多個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始引入多媒體教學(xué)，但是在外貿(mào)英文專(zhuān)業(yè)中，由于單據(jù)填寫(xiě)主要采用傳統(tǒng)手段，教師擅長(zhǎng)采用教授傳統(tǒng)的方法，這使得多媒體等電子設(shè)備的引入落后。對(duì)電子單據(jù)的填寫(xiě)能力差是學(xué)生的主要特點(diǎn)之一。模擬軟件是當(dāng)下外貿(mào)單據(jù)教學(xué)的主要方式，但是學(xué)生的能力有限，計(jì)算機(jī)打字速度較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)也較差，直接影響了其單據(jù)填寫(xiě)。為了彌補(bǔ)這一問(wèn)題，還需要先提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，但是高校在學(xué)科銜接上存在問(wèn)題，在外貿(mào)英語(yǔ)制單課程中刻意去提高學(xué)生的英語(yǔ)能力是不現(xiàn)實(shí)的。
2《外貿(mào)英文制單》課程實(shí)踐教學(xué)體系的建立
《外貿(mào)英文制單》課程是由實(shí)踐體系是由校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)綜合仿真模擬實(shí)訓(xùn)與校外短期實(shí)習(xí)與校企合作實(shí)習(xí)構(gòu)成。
2．1課內(nèi)單項(xiàng)能力仿真模擬實(shí)訓(xùn)
針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)大量增加實(shí)訓(xùn)課程，減少基礎(chǔ)課程教學(xué)，并且時(shí)間基礎(chǔ)課程與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的結(jié)合。并且?guī)椭鷮W(xué)生梳理制單過(guò)程，其中包括審單、制單、交單和歸檔等工序。課程體系的建立套從方針模擬實(shí)訓(xùn)的程序化入手，設(shè)置相應(yīng)的工作情景。不僅重視單向能力的培養(yǎng)，還要保證各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不出問(wèn)題，準(zhǔn)確而完整的完成外貿(mào)制單過(guò)程，增強(qiáng)課程實(shí)踐。校內(nèi)單向能力仿真模擬實(shí)訓(xùn)是課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，是學(xué)生職業(yè)能力提高的前提。
2．2校內(nèi)綜合仿真模擬實(shí)訓(xùn)
校內(nèi)綜合仿真模擬實(shí)訓(xùn)是對(duì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的深化，是要求學(xué)生對(duì)不同付款方式下的單據(jù)整理，隨著科技的發(fā)展，付款方式已經(jīng)增加，包括電匯、信用證或者托收等方式，電匯和托收方式主要應(yīng)通過(guò)合同繕制全套單據(jù)。而信用證是一種特殊的付款方式，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，是通過(guò)信用證的信繕制整套單據(jù)，要求學(xué)生熟練掌握，不將同國(guó)家在貿(mào)易交易中所使用的交易方式作為參照，這一參照不需要背誦，但是需要學(xué)生在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中熟練掌握，盡量減少資查閱的時(shí)間，提高其制單能力和準(zhǔn)確性。
2．3校外短期實(shí)習(xí)與校企合作
僅靠校內(nèi)合作無(wú)法滿足課程教學(xué)需求，要通過(guò)短暫的校外實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，如利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，盡量與發(fā)展前沿的企業(yè)合作，為學(xué)生爭(zhēng)取到工作崗位，并且獲得企業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生的實(shí)踐能力提高，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的串聯(lián)可以保證學(xué)生的制單能力。對(duì)外貿(mào)單證的繕制和操作進(jìn)行實(shí)際操作，打破以往課堂束縛，使教學(xué)延伸到課外以及企業(yè)，在具體是實(shí)踐過(guò)程中才能逐漸提高學(xué)生的制單能力，保證其職業(yè)能力的提高。
3《外貿(mào)英文制單》課程實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施策略
3．1加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果
在外貿(mào)英文制單中，要求教師和學(xué)生共同努力，來(lái)提高教學(xué)效果。為了保證這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并且要具體外貿(mào)制單操作能力，深入企業(yè)，對(duì)企業(yè)需求具有深入的了解，在企業(yè)掛職或者有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)成為學(xué)校聘請(qǐng)的對(duì)象。另外，教師還可以向行業(yè)兼職教師學(xué)習(xí)，提高其實(shí)踐指導(dǎo)能力，拓展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)完善的實(shí)訓(xùn)過(guò)程。在完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室功能的同時(shí)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)之間合作加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。建立長(zhǎng)效機(jī)制，不僅可以為企業(yè)輸送人才，還能夠保證教學(xué)效率的提高，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在新課改過(guò)程中，需要教師把握教學(xué)難度，加大新課改的執(zhí)行力度，保證教學(xué)過(guò)程的合理性。教師作為實(shí)訓(xùn)和基礎(chǔ)課程的指導(dǎo)者，在任何一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)起到主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用和對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的串聯(lián)作用。制單過(guò)程中，教師應(yīng)秉承專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的能力和喜好來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在有條件下完成外貿(mào)英文單據(jù)的填寫(xiě)，完成教學(xué)改革過(guò)程。合理的設(shè)置外貿(mào)交易場(chǎng)景，完成單據(jù)細(xì)節(jié)的填寫(xiě)。
3．2加強(qiáng)制單課程理論與實(shí)踐的聯(lián)系
對(duì)于外貿(mào)英文制單課程而言，實(shí)踐與理論之間的差距是目前教學(xué)的主要特點(diǎn)，為此教師要明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)制單課程理論的強(qiáng)化以及其與實(shí)踐之間的聯(lián)系。在教學(xué)內(nèi)容上，增加實(shí)踐內(nèi)容，并且要在所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)中滲透實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。講解所涉及的所有英文單據(jù)的填寫(xiě)方法，使用方法，尤其是細(xì)節(jié)上的講解。包括填寫(xiě)規(guī)則，填寫(xiě)變化等，從根本上促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行。其理論教學(xué)過(guò)程中，依然要重視，扎實(shí)的基礎(chǔ)也是保證教學(xué)效果，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要方法。這一過(guò)程中，教師的作用是關(guān)鍵，教師要具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于打開(kāi)局面，合理化教學(xué)內(nèi)容和順序設(shè)置，并且促進(jìn)教學(xué)執(zhí)行過(guò)程。打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，正確理解教學(xué)過(guò)程，并且采用多樣化的教學(xué)方法，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的理解。提高自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，注重教材實(shí)用性的發(fā)揮，始終做到因材施教，保證教學(xué)效率的最大化。
3．3革新教學(xué)方法
目前，多媒體已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域得到英語(yǔ)，外貿(mào)英語(yǔ)制單課程開(kāi)發(fā)也要改變傳統(tǒng)的觀念。革新教學(xué)方法，將多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的主觀能動(dòng)性更高。在教學(xué)中，還應(yīng)采用具體的案例分析法，注重啟發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。如在模擬法教學(xué)中，學(xué)生被賦予不同角色，針對(duì)外貿(mào)英文制單的特點(diǎn)，進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的工作操作，這一教學(xué)過(guò)程的完成較大的促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。這一課程的實(shí)踐性，以真實(shí)的工作環(huán)境模擬為基礎(chǔ)，保證教學(xué)任務(wù)的完成，模擬進(jìn)出口方的任何一方，兩兩配合，完成實(shí)踐操作過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中的英文函電應(yīng)用能力得以提高，并且相互之間可以通過(guò)角色切換來(lái)使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)細(xì)節(jié)，尤其是對(duì)于外貿(mào)英文這一具有復(fù)雜性特點(diǎn)的教學(xué)課程而言，角色切換使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。在教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要充當(dāng)指導(dǎo)角色，幫助學(xué)生完成任務(wù)，糾正學(xué)生在方法和內(nèi)容上從錯(cuò)誤，提高方針實(shí)踐課的效果。保證學(xué)生日后職業(yè)能力的提高，以便于從各個(gè)角度去提高其實(shí)踐能力。具體上可以采用的方法如下。首先可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生更多的空間，對(duì)于熟練掌握的知識(shí)可以要求學(xué)生到課堂上進(jìn)行講解，并且側(cè)重于制單流程和制單細(xì)節(jié)，深化其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的理解。由學(xué)生來(lái)介紹行業(yè)背景也可以幫助其記憶，使學(xué)生積極的進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，保證課堂效率的提高。此外，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，由于學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容記憶能力差，客戶由教師進(jìn)行引導(dǎo)，將知識(shí)進(jìn)行全面的歸納，使學(xué)生了解信函和制單過(guò)程的慣用語(yǔ)言，給予學(xué)生固定思維的同時(shí)，提醒學(xué)生大量閱讀信函，并可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在討論中使所有學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，這一過(guò)程中還能應(yīng)具有針對(duì)性，討論后形成報(bào)告。總之，總結(jié)歸納是教學(xué)方法改革的一大亮點(diǎn)，以往都是教師主動(dòng)總結(jié)，忽視了學(xué)生自主總結(jié)對(duì)其知識(shí)內(nèi)化的作用。因此教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。
4總結(jié)
外貿(mào)制單課程這一簡(jiǎn)單且重要的課程需要教學(xué)中注意教學(xué)細(xì)節(jié)，采用正確的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的能力，增加實(shí)踐時(shí)間和效率。就目前的教學(xué)方法而言，需要進(jìn)一步對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。文章對(duì)外貿(mào)英文制單課程教學(xué)進(jìn)行了全面的分析。很多學(xué)生畢業(yè)后專(zhuān)業(yè)能力差，企業(yè)又不愿意從頭培養(yǎng)學(xué)生，這就造成了教學(xué)問(wèn)題的存在，加強(qiáng)校企合作是解決這一問(wèn)題的根本方法，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也無(wú)法解決的問(wèn)題。這一過(guò)程雖然強(qiáng)調(diào)多年，但是真正的實(shí)現(xiàn)效果幾乎沒(méi)有，企業(yè)出于自身發(fā)展需求，對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的支持較少。學(xué)校在教學(xué)中忽視實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法完成企業(yè)要求的基本工作，制單能力差，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，這是導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)發(fā)展不理想的主要原因。為此，還需要教師以及所有專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員不斷的思考，采用合理的方法使理論與實(shí)踐之間的距離縮短，進(jìn)而保證教學(xué)效率的提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的人才，促進(jìn)我國(guó)外貿(mào)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
［1］許寶良．外貿(mào)制單［J］．國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013，（7）．
［2］郭曉晶．項(xiàng)目教學(xué)法在外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016，（4）．
［3］黃茜．淺析《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革［J］．考試周刊，2009，（28）．
關(guān)鍵詞：中職；中英文錄入；有效教學(xué)
教學(xué)的有效性是教學(xué)設(shè)計(jì)的生命，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。“有效教學(xué)”的理念最早源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，才開(kāi)始慢慢引起世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。什么是有效教學(xué)？?有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？?筆者認(rèn)為“有效教學(xué)的‘有效’，指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,教師指導(dǎo)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生沒(méi)有取得“預(yù)期的，應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展”,就是無(wú)效教學(xué)或低效教學(xué)?！吨杏⑽拇蜃帧返慕虒W(xué)任務(wù)是使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)中、英文打字技能。那么，面對(duì)如今的中職學(xué)生，如何讓學(xué)生成為中、英文打字高手呢？從事《中英文打字》教學(xué)幾年來(lái)，筆者結(jié)合在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、科學(xué)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，確?！罢n程內(nèi)容”有效性
經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么樣才能打字快呢？”為了能讓更多的學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)練出最快的速度，我們必須要提高教學(xué)的有效性?！吨杏⑽拇蜃帧氛n程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在教授《中英文打字》時(shí)，不能只是一味的布置文字錄入軟件中的操作任務(wù)，過(guò)于單一的練習(xí)學(xué)生會(huì)感到厭倦，筆者認(rèn)為，要保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，應(yīng)合理分配實(shí)踐比例；如在一節(jié)實(shí)訓(xùn)課中，指法練習(xí)占10%，英文練習(xí)占20%，中文練習(xí)占60%，綜合練習(xí)5%，自由練習(xí)占5%。實(shí)踐課中不斷糾正學(xué)生在打字中遇到的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的手腦結(jié)合的能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的打字水平一定能得到較快提高。同時(shí)要提高《中英文打字》課程的有效性，應(yīng)采用模塊化教學(xué)，本著“先教會(huì)，后弄懂，再提高”的教學(xué)理念，實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)為主的模塊教學(xué)。我把本門(mén)課程分為三大模塊，分別是基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、五筆輸入操作訓(xùn)練模塊、其它輸入法操作技能訓(xùn)練模塊，在每個(gè)模塊下還會(huì)分為子模塊，如《中英文打字》課程中著重對(duì)五筆字型輸入法的介紹，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較多，各個(gè)環(huán)節(jié)在技能訓(xùn)練中作用不同，又相互關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把五筆輸入法實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一一分解，我將它分為五筆字根練習(xí)子模塊、五筆鍵盤(pán)分布練習(xí)子模塊、鍵名及成字字根練習(xí)子模塊、碼別碼編碼子模塊、單字編碼練習(xí)子模塊、詞組編碼練習(xí)子模塊及中文文章練習(xí)子模塊，在實(shí)際模塊教學(xué)過(guò)中，將基本技能訓(xùn)練貫穿于實(shí)踐課的全過(guò)程，使之循序漸進(jìn)，不斷深入，不斷提高。
二、采取多樣化的教學(xué)，確保課程“教學(xué)方法”的有效性
中職學(xué)校需要訓(xùn)練學(xué)生的打字技能，有效的開(kāi)展學(xué)生打字技能的教學(xué)，必須采取多樣化的教學(xué)手段，保證“有效教學(xué)方法”得以實(shí)施。由于中職生自我學(xué)習(xí)與控制能力都比較差，所以在課堂上容易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，當(dāng)教師教學(xué)方法單一時(shí)，耐性較差的學(xué)生，容易在課堂上做出一些違紀(jì)的事情；長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至?xí)拹哼@門(mén)課。筆者總結(jié)了多年實(shí)訓(xùn)課的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出本課程的一些教學(xué)方式及方法如下：
1、采用講、訓(xùn)結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)為主的方式
對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的《中英文打字》課而言，滿堂灌的教學(xué)方式是不合適的。要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和提高學(xué)生生存發(fā)展的能力，必須堅(jiān)持重在實(shí)踐的原則。由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中介紹了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，有些計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)不需要教師一個(gè)不漏地全講一遍。教師只教給學(xué)生一些基本原理及一些更快、更有效的打字的方法，大力采用示范教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)；教師通過(guò)指法練習(xí)及指法成績(jī)可以快速地對(duì)一些學(xué)生做出有益的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，教師要投入極大的熱情，通過(guò)面對(duì)面、手把手的指導(dǎo)與交流，使學(xué)生能夠在練習(xí)中得到快速的提高，這對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，他們會(huì)覺(jué)得老師注意到了自己的成績(jī)，形同一種淺在的壓力促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。這比學(xué)生從頭到尾在教師布置的打字練習(xí)軟件中埋頭練習(xí)的效果要好得多。
2、采用“小組合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，勤練加巧練”的方法
每次上課前，教師將設(shè)計(jì)好的登記表發(fā)給每個(gè)組的學(xué)生，在一般情況下，每次上課的任務(wù)不同，設(shè)計(jì)的表格也有所不同，筆者會(huì)按照機(jī)房的布局或?qū)W生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。將一堂課的內(nèi)容分成幾個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，每完成1部分將進(jìn)行1次練習(xí)。每完成一次模塊練習(xí)就按設(shè)計(jì)好的表格進(jìn)行登記，對(duì)先完成練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，對(duì)于打得較好的學(xué)生可安排其去輔導(dǎo)組內(nèi)打得慢的學(xué)生。第1次練習(xí)結(jié)束后，每組抽查一名學(xué)生并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)將其成績(jī)?cè)诎嗌险故荆y(tǒng)計(jì)打字的正確率與錯(cuò)誤率，然后發(fā)動(dòng)其向組內(nèi)其他成員總結(jié)出自己在文字錄入中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)束后教師再登記剩余同學(xué)的錯(cuò)誤率，并進(jìn)行評(píng)講。對(duì)于練習(xí)時(shí)小組內(nèi)沒(méi)有充分進(jìn)行互助而造成被抽查學(xué)生存在較多沒(méi)完成或較多錯(cuò)誤的情況，教師要提出改進(jìn)說(shuō)明，并安排同組較優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。
除此之外，打字課不能只是死氣沉沉的練習(xí)，它要求有教學(xué)氣氛和競(jìng)賽氛圍。有時(shí)可引進(jìn)打字軟件中的打字游戲進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)，如：學(xué)習(xí)指法練習(xí)時(shí)，剛開(kāi)始興趣高漲，但在真正練習(xí)時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用“金山打字通”打字軟件中的“青蛙過(guò)河”、“警察抓小偷”等打字游戲，由每個(gè)小組內(nèi)自行安排打字游戲，在全班選出最優(yōu)秀的打字高手進(jìn)行游戲競(jìng)爭(zhēng)，這樣即增加了打字的趣味性，同時(shí)也陶冶了情操。在樂(lè)趣中同學(xué)們獲得了知識(shí)、提高了技能，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課保持興奮狀態(tài)，提高他們對(duì)技能訓(xùn)練的投入，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終提高了技能訓(xùn)練的效率和效果。
3、將考核和多樣化、個(gè)性化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能憑一次上機(jī)考試來(lái)判定，這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用個(gè)性化、多樣化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)替代一次性考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。每次上機(jī)必一有考核，考核必有一成績(jī)，上打字實(shí)訓(xùn)課時(shí)，教師需要學(xué)生用打字軟件中的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)來(lái)反應(yīng)上機(jī)練習(xí)的情況。因此可根據(jù)模塊練習(xí)，對(duì)每個(gè)模塊練習(xí)進(jìn)行測(cè)試積分，到學(xué)期結(jié)束后模塊練完了，總積分也就出來(lái)啦。這樣也利于老師對(duì)學(xué)生各個(gè)練習(xí)的效果有更快，更清楚的把握。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)練習(xí)的比率就會(huì)不斷升高，他們會(huì)慢慢品償?shù)匠晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，會(huì)越學(xué)越自信，因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)越強(qiáng)。這樣沒(méi)有壓力的考核更受學(xué)生歡迎。
三、確?！吨杏⑽拇蜃帧氛n程“課堂管理”的有效性??? 提高課堂教學(xué)的效果是一個(gè)永恒的話題。管理好課堂是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，中職學(xué)生問(wèn)題行為的性質(zhì)和種類(lèi)復(fù)雜多樣，課堂常規(guī)再完善，仍然可能會(huì)有課堂問(wèn)題行為的發(fā)生。怎樣才能做到“有效管理”呢？作為任課教師，首先應(yīng)提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)自我管理能力，教師自身的素養(yǎng)和行為對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，教師只有首先“管”好自己，才能進(jìn)而“管”好學(xué)生。其次要面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和不同班級(jí)的學(xué)生，教師在上實(shí)訓(xùn)課前提出課堂行為規(guī)范及機(jī)房管理?xiàng)l例，學(xué)生有意識(shí)的按照規(guī)范和相關(guān)條例的要求，約束自己，要求自己，形成自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。要控制好課堂，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要關(guān)注每位學(xué)生，采取健康的交流方式和有效的溝通技巧，這樣才能增進(jìn)師生間的關(guān)系和有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要勤于走到學(xué)生中去指導(dǎo)，教育學(xué)生時(shí)，多用積極引導(dǎo)的語(yǔ)言，告訴學(xué)生“應(yīng)該怎樣”、“怎樣才能做得更好”，使學(xué)生意識(shí)到自己的不良打字行為，更要指出改進(jìn)建意，從正面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展；稍有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，滿足學(xué)生的自信需求。要在實(shí)訓(xùn)課中形成競(jìng)賽氛圍，課堂環(huán)境不能過(guò)于舒松，這容易使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事及做事拖拉的壞習(xí)慣，適度的壓力可以促進(jìn)學(xué)生把注意力投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
《中英文打字》是中職學(xué)校一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能實(shí)訓(xùn)課程。根據(jù)該課程特點(diǎn)，筆者從“內(nèi)容有效” “方法有效”和“管理有效”三方面出發(fā)，對(duì)本課程有效教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)之談。根據(jù)不同的實(shí)際情況，提高教學(xué)有效性的模式也不盡相同，我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，探索出更好、更適合的方法，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鐘海青，戚業(yè)主編.走向高效能教學(xué).桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)車(chē)間；英文功能；方法手段；操作能力
引言
隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和行業(yè)趨勢(shì)綜合全面化，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，機(jī)電行業(yè)的要求也是不例外的，為了讓學(xué)生將來(lái)更好、更快、更合格的勝任崗位，與國(guó)際化產(chǎn)業(yè)全面接軌，培養(yǎng)出具有一定英語(yǔ)應(yīng)用能力的全面的綜合型技能高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才是必然的趨勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)車(chē)間對(duì)機(jī)床的實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)見(jiàn)到很多的英文程序功能，對(duì)這些常見(jiàn)的英文程序功能的熟練掌握是最基本的要求，也是基于崗位需求培養(yǎng)出的技能型程序操作員。
1 提高操作常見(jiàn)英文程序能力的必要性
高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展對(duì)于崗位的要求相吻合，注重具體分析研究學(xué)生的知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)，以企業(yè)對(duì)于人才要求的能力作為出發(fā)點(diǎn)，合理定位，造就符合企業(yè)要求的能夠勝任崗位的全面的技能型高素質(zhì)人才。在實(shí)際工作崗位中必然要存在著一些英文程序功能，而這些英文功能在實(shí)訓(xùn)車(chē)間大多數(shù)在學(xué)生操作機(jī)床過(guò)程中都是能見(jiàn)到的，如果學(xué)生能熟練的操作機(jī)電行業(yè)的漢語(yǔ)程序功能，又能比較熟練的操作這些機(jī)床上的英文程序功能，這樣的技能型人才一定是用人單位更需要的、更希望得到的，同時(shí)學(xué)生上崗后也能很快的適應(yīng)崗位，乃至技能可以進(jìn)一步的提升，這樣學(xué)生就有了更多的發(fā)展空間與鍛煉機(jī)會(huì)。
在極力培養(yǎng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能型人才的同時(shí)，努力培養(yǎng)“機(jī)電專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)全面綜合型人才”也是一個(gè)符合時(shí)代和崗位要求絕不容忽視的問(wèn)題，那么對(duì)實(shí)訓(xùn)車(chē)間內(nèi)常見(jiàn)的英文程序功能的熟練掌握，是達(dá)到這一目標(biāo)最基本的要求?；趰徫恍枨蠹訌?qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)更深刻的感知和更好的掌握崗位中需要的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)結(jié)合本自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，努力提高學(xué)生對(duì)英文程序功能操作的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用、用以致效的目的。
2 實(shí)訓(xùn)車(chē)間常見(jiàn)的應(yīng)掌握的一些英文程序功能
學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)際機(jī)床操作，是為了把所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中更好的理解和掌握。但學(xué)生在實(shí)際對(duì)機(jī)床操作的過(guò)程中必然要見(jiàn)到一些英文程序功能，對(duì)這些機(jī)床英文程序功能的掌握程度，直接體現(xiàn)了學(xué)生操作機(jī)床的能力水平。在實(shí)訓(xùn)車(chē)間見(jiàn)到的英文程序功能，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的相互聯(lián)系，通過(guò)訓(xùn)練和練習(xí)，通過(guò)強(qiáng)化記憶和反復(fù)實(shí)踐操作，那些常見(jiàn)的英文程序功能在加工過(guò)程中的操作會(huì)比較得心應(yīng)手的。
實(shí)訓(xùn)車(chē)間中那些機(jī)床上常見(jiàn)的英文程序功能，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)也會(huì)找到一些規(guī)律和技巧。比如說(shuō)Tooling System（刀具系統(tǒng)）、Automatic tool changer（自動(dòng)換刀系統(tǒng)）、Solid Tools（整體刀具）、Cemented Carbide Tools（硬質(zhì)合金刀具），這些英文程序功能在學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作過(guò)程中，都是必須要執(zhí)行的程序功能，所以當(dāng)學(xué)生看到Tool的時(shí)候自然會(huì)想到刀具系統(tǒng)或刀具裝置。再比如說(shuō)一些縮寫(xiě)的英文程序功能rpm（每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)）、HSS（高速鋼）、DC（直流電）、CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）等等，這些縮寫(xiě)的英文程序功能通過(guò)在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課上的學(xué)習(xí)和學(xué)生在機(jī)床上的反復(fù)操作，一般都能達(dá)到熟練使用的效果。這也充分說(shuō)明了這些年崗位對(duì)“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)”復(fù)合型人才需求量的迅速上升，所以提高學(xué)生操作機(jī)電英文程序功能的能力，是滿足本行業(yè)崗位需求的一種有效方式。
3 方法與手段
以“能力素質(zhì)”為本位，以“必需和夠用”為尺度，根據(jù)崗位需求加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，以實(shí)訓(xùn)車(chē)間現(xiàn)有的設(shè)備為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度為前提，努力提高高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作機(jī)床英文程序功能的能力，使學(xué)生技能提升始終與崗位要求相聯(lián)系、相統(tǒng)一，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車(chē)間掌握的那些英文程序功能才能更好的應(yīng)用到實(shí)際崗位工作中。在實(shí)訓(xùn)車(chē)間練習(xí)掌握的英文程序功能并不能完全涵蓋所有實(shí)際崗位中遇到的英文程序功能，這就要求全面綜合的培養(yǎng)學(xué)生崗位英語(yǔ)的應(yīng)用能力、相似英文功能的聯(lián)想能力、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新結(jié)合能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的、多方向的知識(shí)技能的生成和操作能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)合理適時(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息搜集和上崗學(xué)生反饋信息的調(diào)查整理，全面了解和分析現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)使用的機(jī)床類(lèi)型和學(xué)生在實(shí)際崗位中經(jīng)常遇到英文程序功能與在實(shí)訓(xùn)車(chē)間操作的英文程序功能有哪些相同和不同，并具體分析存在的相似和差異之處，再通過(guò)比較全面的對(duì)比分析和系統(tǒng)歸納，總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐內(nèi)容，按專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和崗位需求進(jìn)行精煉的取舍，突出綜合、全面和實(shí)用的技能為本位，這樣才能行之有效的不斷的提高高職機(jī)電學(xué)生操作機(jī)床英文程序功能的能力。
結(jié)束語(yǔ)
高職教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合崗位的需求來(lái)培養(yǎng)綜合型的高技能人才，因此，不言而喻提高高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)車(chē)間常見(jiàn)英文程序的能力也將是一項(xiàng)任務(wù)比較艱巨，時(shí)間比較漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要加強(qiáng)重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)與實(shí)踐，提高學(xué)生在實(shí)際工作崗位中應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的能力，盡可能解決工作中存在的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的問(wèn)題，培養(yǎng)提高創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)技能能力的完善，讓學(xué)生更快、更好的適應(yīng)崗位，這樣才能培養(yǎng)出更多的符合崗位需求的高技能型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]劉瑛.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]梁娟.項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（5）.
[3]黃微微.如何把高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)融入到實(shí)際機(jī)床操作中[J].科技資訊，2015，（11）.
如何提高教學(xué)效果一直是教學(xué)工作中一個(gè)核心的話題，本文探討高職高專(zhuān)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課中實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法，教學(xué)手段等內(nèi)容，從實(shí)踐中尋找和總結(jié)提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課堂授課效果的有效途徑和方法。
《護(hù)理英語(yǔ)》是英語(yǔ)與護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，該課程開(kāi)設(shè)在三年制學(xué)制的第二學(xué)期的上半學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)掌握了一定量的英語(yǔ)詞匯和相關(guān)的護(hù)理知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)護(hù)理英語(yǔ)時(shí)更容易理解相關(guān)的內(nèi)容。本課程總課時(shí)34學(xué)時(shí)；其中知識(shí)內(nèi)容20學(xué)時(shí)，實(shí)踐10學(xué)時(shí)，考核采取筆試考試2學(xué)時(shí)，口試考試2學(xué)時(shí)。教材每個(gè)單元設(shè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及學(xué)習(xí)提高這五個(gè)部分。修完該課程后，要求學(xué)生掌握1000～1500個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組，具備按照構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力；能順利閱讀并正確理解語(yǔ)言難度較高的專(zhuān)業(yè)性文章，掌握中心大意，理解有關(guān)的事實(shí)和細(xì)節(jié)，能分析、推理、判斷和綜合概括；了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在閱讀篇幅較長(zhǎng)，生詞不超過(guò)總詞的3%的材料時(shí)，能正確理解中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)，閱讀速度達(dá)到每分鐘120詞。聽(tīng)力訓(xùn)練方面針對(duì)題材熟悉，句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜，基本上沒(méi)有生詞，語(yǔ)速為每分鐘150-170詞的篇幅較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料時(shí)，能正確理解中心大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)；能進(jìn)行分析，推理和判斷，了解講話者的觀點(diǎn)和意圖。說(shuō)的能力，能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行采集病史，交班，交流，做到發(fā)音清楚，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。書(shū)面表達(dá)方面能針對(duì)課文難度相仿的材料回答問(wèn)題，根據(jù)所給提綱熟練書(shū)寫(xiě)表圖和圖示類(lèi)應(yīng)用文；能夠書(shū)寫(xiě)護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文英語(yǔ)摘要，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)完整，條理清楚；譯的能力，能借助詞典把與課文難度相仿的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)短文譯成漢語(yǔ)，對(duì)譯文理解正確，表達(dá)達(dá)意，將內(nèi)容熟悉的漢語(yǔ)文字材料譯成英語(yǔ)，譯文應(yīng)忠實(shí)原意，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。
“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”英文稱為Medical English，隸屬于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的一種，而專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)以前又被稱作“特殊用途英語(yǔ)”，即English for Special Purpose（ESP）。1999年教育部頒發(fā)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱稱其為Subject-Related English。其實(shí)不管是Medical English 或English for Special Purpose 還是Subject-Related English，其核心還是English。即便是中文名稱“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”，要點(diǎn)還在英語(yǔ)，“醫(yī)學(xué)”是用來(lái)修飾“英語(yǔ)”的。從事醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平，主要提高他們?cè)卺t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、、寫(xiě)的能力，進(jìn)而能用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)與筆譯的專(zhuān)業(yè)交流。由此可知，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是以傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)為根本目的。如果只是用英語(yǔ)作為媒介來(lái)傳授有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，那它就不應(yīng)稱作“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”，而應(yīng)稱為“ 英語(yǔ)醫(yī)學(xué)”（ English Medicine），即用英語(yǔ)來(lái)講授有關(guān)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生通過(guò)這些課程獲得相關(guān)醫(yī)學(xué)信息和醫(yī)學(xué)知識(shí)。如今在醫(yī)科院校興起的雙語(yǔ)教學(xué)亦屬此列，實(shí)際上是醫(yī)科院校的一種雙語(yǔ)教學(xué)，因此它屬于醫(yī)學(xué)科目，而不是英語(yǔ)科目?？傊?，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)能力和水平的加深和延伸，用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，是一種更為高級(jí)的英語(yǔ)。
雙語(yǔ)教學(xué)的模式主要有三種模式：過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)（transitional bilingual education）、保持式雙語(yǔ)教學(xué)（maintenance bilingual education）、浸潤(rùn)式雙語(yǔ)教學(xué)（immersion bilingual education）。過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)：這種模式是雙語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，實(shí)際應(yīng)用于某一學(xué)科時(shí)，也可以先由部分章節(jié)使用英語(yǔ)講解過(guò)渡到全部?jī)?nèi)容用英語(yǔ)講解。保持式雙語(yǔ)教學(xué)：這種模式是采用中文、英文專(zhuān)業(yè)教材，課堂板書(shū)采用英文，但教師上課采用漢語(yǔ)講解，一些課堂用語(yǔ)和簡(jiǎn)單專(zhuān)業(yè)詞匯用英語(yǔ)表達(dá)。這種教學(xué)模式主要適用于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平稍差的院校。浸潤(rùn)式雙語(yǔ)教學(xué)：指只用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，也就是采用英文原版專(zhuān)業(yè)教材，教師課堂講解、課堂板書(shū)、學(xué)生的作業(yè)、考試均采用全英文方式，這種講授模式是雙語(yǔ)教學(xué)最高目標(biāo)，對(duì)教師英文口語(yǔ)表達(dá)要求較高，適用于學(xué)生英語(yǔ)非常好的學(xué)校。目前只有少數(shù)醫(yī)學(xué)院校的外語(yǔ)班采用這種模式。但在我校考慮到教學(xué)的實(shí)際狀況和學(xué)生接受、理解、轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，在10學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課中采用保持式雙語(yǔ)教學(xué)是較科學(xué)和合理的。
在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，根據(jù)課程設(shè)置，在模擬仿真實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容主要通過(guò)講解和動(dòng)手操作示范來(lái)進(jìn)行。在此過(guò)程中，把每次實(shí)訓(xùn)課中涉及到特定環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，表達(dá)方式，比如仿真實(shí)物的英文表達(dá)，相關(guān)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)情景表達(dá)，醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)講解給學(xué)生，并示范護(hù)理技能。然后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，老師在旁觀摩和指導(dǎo)。為了提高授課的效果，提高課堂效率，可在每次實(shí)訓(xùn)課前運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生到圖書(shū)館或利用網(wǎng)上資源搜集與本次實(shí)訓(xùn)課相關(guān)的口語(yǔ)情景會(huì)話，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯，以便在實(shí)訓(xùn)課中能很快的適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)，并在老師用漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言講解和示范之后，能很快進(jìn)入角色，與同學(xué)進(jìn)行難易程度適中的口語(yǔ)交流。實(shí)訓(xùn)課上還可以采用多媒體公放的形式，播放實(shí)踐技能的示范教學(xué)片（英文解說(shuō)，中文字幕），讓學(xué)生熟悉情景醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，不斷觀摩和練習(xí)。教師則適時(shí)提出問(wèn)題，或單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生或讓他們兩人一組表演情景劇。
關(guān)鍵詞: 高職商務(wù) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 《英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)》 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)
一、實(shí)訓(xùn)定位和崗位任務(wù)
根據(jù)以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、專(zhuān)業(yè)(貿(mào)易、文秘)能力和綜合職業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,英語(yǔ)是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中通用的一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言,廣泛地運(yùn)用于外貿(mào)的各項(xiàng)實(shí)際工作。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向社會(huì),以商務(wù)為背景、以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體、以實(shí)踐教學(xué)為補(bǔ)充,畢業(yè)生主要是面向外貿(mào)文員、外企行政助理、涉外文秘、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位。因此需要著力培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通曉外貿(mào)流程、熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)、能進(jìn)行日常外事溝通、能處理日常行政事務(wù)的能力。在上述崗位上,從角色分工、業(yè)務(wù)定位、貿(mào)易洽談到貿(mào)易關(guān)系確立、維持,英語(yǔ)翻譯均起著重要的作用。英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程,在于提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“譯”這一能力,同時(shí)伴隨提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、理解和語(yǔ)言的組織能力等應(yīng)用能力,打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),并提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的翻譯技能。
為期一周的英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)的主要任務(wù)是:1)讀懂英文求職廣告、英文外貿(mào)業(yè)務(wù)廣告等,并譯成通俗的漢語(yǔ)。2)讀懂英文俚語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ),并找到對(duì)等的漢語(yǔ)表達(dá)法。3)讀懂商務(wù)名片,并能翻譯制作簡(jiǎn)單的商務(wù)名片。4)讀懂身邊的商店、超市等英文名稱、產(chǎn)品英文名稱、電視欄目等,并譯成漢語(yǔ),了解英語(yǔ)翻譯在生活各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用。5)讀懂會(huì)議紀(jì)要、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、商務(wù)合同、企業(yè)介紹等英文資料,并能翻譯成漢語(yǔ)。
該實(shí)訓(xùn)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本實(shí)踐環(huán)節(jié)之一,開(kāi)設(shè)在大一第二學(xué)期,是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的入門(mén)課程,將為以后較為專(zhuān)業(yè)化的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證口譯實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)函電實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、英語(yǔ)口譯實(shí)訓(xùn)提供入門(mén)的商務(wù)認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)的語(yǔ)言支撐。
二、知識(shí)、能力目標(biāo)
能力目標(biāo)包括:①學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí),在外貿(mào)文員、外企行政助理、涉外文秘、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位,熟悉外貿(mào)操作流程、外貿(mào)(詢盤(pán),報(bào)盤(pán),還盤(pán))業(yè)務(wù),能流利地進(jìn)行基本日常外事溝通,能處理日常行政事務(wù)的能力,能在人事助理的崗位上準(zhǔn)確翻譯英文求職廣告、英文商業(yè)廣告;②能運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)翻譯理論知識(shí)和技巧準(zhǔn)確翻譯商務(wù)交流活動(dòng)中基本的廣告語(yǔ)及商務(wù)名片;③能在外貿(mào)文員的崗位上基本正確地進(jìn)行商務(wù)信函、商務(wù)合同、協(xié)議,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)議記錄,能熟練翻譯產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等;④能了解英語(yǔ)在商店名稱、商品名稱、電視節(jié)目等方面的廣泛運(yùn)用,增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的自我意識(shí),學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)言的敏感性和感受力。
知識(shí)目標(biāo)包括:①能初步了解商務(wù)英語(yǔ)翻譯基本理論和英漢兩種語(yǔ)言的異同;②能準(zhǔn)確理解國(guó)際商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的英語(yǔ)文字資料;③能掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)必備的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí);④能掌握國(guó)際商務(wù)英漢翻譯的基本理論知識(shí)與技巧;⑤能了解英漢雙語(yǔ)的語(yǔ)言差異、文化差異;⑥能掌握與國(guó)際商務(wù)相關(guān)、必備的背景知識(shí);⑦能掌握商務(wù)英語(yǔ)信函、商務(wù)合同、協(xié)議、會(huì)議紀(jì)要和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等語(yǔ)篇文體知識(shí)。
三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及項(xiàng)目設(shè)計(jì)
圍繞英語(yǔ)讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言應(yīng)用能力安排英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)任務(wù),注重商務(wù)英語(yǔ)翻譯的特色,商務(wù)外貿(mào)活動(dòng)的基本流程、商務(wù)信函的翻譯,商務(wù)會(huì)議、合同、企業(yè)介紹等的翻譯。該實(shí)訓(xùn)采取項(xiàng)目課程教學(xué)法,以工作過(guò)程系統(tǒng)化的理論為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生至始至終在“做事情”,而非單純“學(xué)理論”。根據(jù)涉外文秘等相關(guān)崗位的需求,本實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目名稱為“欲購(gòu)買(mǎi)一批外貿(mào)服裝,接待外方訪談”,以確立初步貿(mào)易關(guān)系、達(dá)成初步合作意向。主要過(guò)程設(shè)計(jì)主要包括:1)閱讀、翻譯英文貿(mào)易廣告,篩選確立可能的貿(mào)易伙伴;2)按廣告要求投寄相應(yīng)的商業(yè)信函,表達(dá)合作意向;3)閱讀并翻譯對(duì)方的回函,作出貿(mào)易判斷;4)翻譯對(duì)方的企業(yè)介紹、產(chǎn)品介紹,向?qū)Ψ皆俅稳ズ?邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)進(jìn)行貿(mào)易訪談;5)翻譯對(duì)方來(lái)函,確定訪談的時(shí)間、地點(diǎn)和主要內(nèi)容,做好接待前的準(zhǔn)備工作等。
實(shí)訓(xùn)可演示的結(jié)果為相關(guān)信函、廣告等書(shū)面資料和翻譯過(guò)程中的錄音、錄像資料。
能力訓(xùn)練項(xiàng)目1――能了解翻譯在外貿(mào)訪談中的地位和作用。
擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo):能分析概括崗位能力要求。相關(guān)支撐知識(shí):英語(yǔ)翻譯的工作性質(zhì)與基本素質(zhì)。訓(xùn)練方式與步驟:案例分析、提問(wèn)、討論、歸納?？裳菔窘Y(jié)果:翻譯出的英文求職廣告、英文外貿(mào)廣告。
能力訓(xùn)練項(xiàng)目2――理解并翻譯商務(wù)名片、商標(biāo)廣告。
擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo):①能充分考慮英漢文化差異因素,用英語(yǔ)或漢語(yǔ)翻譯產(chǎn)品商標(biāo)和廣告,譯文措辭得體,文體規(guī)范;②能借助工具書(shū)準(zhǔn)確翻譯英、漢產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。相關(guān)支撐知識(shí):①跨文化交際知識(shí);②廣告的語(yǔ)言特征;③商標(biāo)、廣告的翻譯技巧;④產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的格式與語(yǔ)言特征。訓(xùn)練方式與步驟:①教師提供一個(gè)因忽略英漢文化差異失敗的翻譯案例,學(xué)生分組討論該失敗案例的原因;②教師點(diǎn)評(píng)與講解知識(shí)要點(diǎn);③學(xué)生練習(xí)翻譯商標(biāo)、廣告和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū);④學(xué)生比較分析自己譯文和參考譯文,找出差距?？裳菔窘Y(jié)果:①對(duì)給定的商標(biāo)和廣告翻譯案例的分析評(píng)點(diǎn);②模擬商務(wù)情景,在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)商務(wù)名片和廣告的解讀。
能力訓(xùn)練項(xiàng)目3――理解并翻譯往來(lái)商務(wù)信函。
擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo):①能準(zhǔn)確理解商務(wù)英語(yǔ)信函的內(nèi)容;②能運(yùn)用翻譯技巧準(zhǔn)確翻譯各類(lèi)商務(wù)信函;③能根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的7C原則得體表達(dá)商務(wù)信函的內(nèi)容。相關(guān)支撐知識(shí):①外貿(mào)函電知識(shí);②國(guó)際貿(mào)易知識(shí);③翻譯理論知識(shí)。訓(xùn)練方式與步驟:①教師提供中、英文信函,讓學(xué)生動(dòng)手翻譯;②學(xué)生分析比較自己的譯文與參考譯文的差異;③教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)商務(wù)信函翻譯的基本原則與技巧;④學(xué)生根據(jù)教師提供不同的商務(wù)信函練習(xí)翻譯基本技巧?？裳菔窘Y(jié)果:①建立業(yè)務(wù)關(guān)系商務(wù)信函翻譯作業(yè);②詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)、還盤(pán)信函翻譯作業(yè);③交易、支付、裝運(yùn)信函翻譯作業(yè);④包裝、保險(xiǎn)、索賠信函翻譯作業(yè);⑤通過(guò)網(wǎng)絡(luò)真實(shí)地收發(fā)郵件實(shí)踐商務(wù)信函的翻譯。
