時間：2022-10-06 11:25:12
序論：在您撰寫新大學輔導員工作計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
本學期我以學校、系工作計劃為指導，全面落實科學發(fā)展觀。樹立“以人為本，德育為先”的觀念。堅持以“安全教育”為主題，深化愛國主義教育，加強行為規(guī)范教育。以班級為載體，做好德育工作的滲透和行為養(yǎng)成，并深入進行學習。在新學期中要不斷努力，不斷前進，以樹立起良好的班風和學風。
二、具體工作內(nèi)容、措施
（一）加強班級常規(guī)管理：
1、評選新生班委會。每班實行班干部值班制度，負責各項考勤，并及時上報，每兩周舉行一次班級例會，每周舉行一次班干部會議。
2、開展一幫一結(jié)對子活動，老生班帶新生班，樹立良好的班風與學風。
3、認真組織每周一的升旗活動，通過升旗儀式、開展讀書活動、觀看百部愛國主義影片等教育活動，增強學生的愛國主義責任感。
4、繼續(xù)開展以“大學生文明修身主題教育”活動，并加強“大學生安全”教育，以學生發(fā)展為本，深入開展“創(chuàng)良好班風，建和諧校園”活動，重新布置班級陣地，結(jié)合各種活動創(chuàng)設(shè)特色園地。
5、結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)，開展尊師敬師、愛生重教，團結(jié)友愛的傳統(tǒng)教育，并在學生中評選，宣傳先進事跡。
6、做好甲流的防控工作，嚴密布控，責任到人制。本著早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療的原則。
7、配合學校做好各種檢查的準備工作，利用這個契機對學生進行愛校教育。
（二）繼續(xù)加強行為規(guī)范教育
以幫助學生“學會做人、學會做事”為方向，以培養(yǎng)學生文明、守紀、自律、自主、友愛為目標，以日常行為規(guī)范養(yǎng)成為抓手，以校園文化建設(shè)為載體。進行“大學生文明修身”“大學生法制安全”“感恩”等系列教育。
l、以日常行為規(guī)范要求每位學生，加強道德規(guī)范教育，努力做到“自立自強、和諧班級”。重點一日常規(guī)、行為規(guī)范養(yǎng)成教育，創(chuàng)設(shè)良好班風，學風。
2、加強基礎(chǔ)道德教育基礎(chǔ)道德教育是教會學生做人的基本準則，是行為規(guī)范教育的重要內(nèi)容。從對自己負責做起，從自我評價做起。堅持以德育人，應(yīng)用責任感的有關(guān)知識，對自己做事的態(tài)度、能力、完成情況進行判斷。堅持隊會、晨會，并認真作好記錄，提高自我評價的自覺性和能力。
三、體育衛(wèi)生工作
（1）愛護公共財物，每個學生必須從保護和管理好自己的課桌椅做起，嚴禁在課桌和墻壁上亂涂、亂刻、亂畫和亂踩腳印。
（2）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，營造優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，堅持每天檢查教室、環(huán)境衛(wèi)生，禁止學生帶早點進教室的現(xiàn)象，嚴禁亂扔紙屑雜物；定期抽查宿舍，確保良好的生活環(huán)境。
（3）加強早操檢查，增強學生體質(zhì)，并確保出操質(zhì)量和效果。
(一)開學初期的基本工作
1、新生報到期間：
(1) 注冊前協(xié)助系里領(lǐng)導做好準備工作,隨時了解本班的同學提前來校的情況,并做出妥善安排。
(2) 注冊當天負責接待家長與新生,并且要主動向他們介紹學校、院系及專業(yè)的一些基本情況。
(3) 按照學院要求向新生介紹入學后各項基本活動安排。督促新生按照學校以及學院的統(tǒng)一安排行動。
(4) 及時掌握新生的基本信息,建立有效、暢通的聯(lián)系辦法。及時將新生的各種問題向輔導員反映。
2、新生入學教育期間：
(1) 統(tǒng)一按照學校以及學院安排組織學生按時參加各項活動,做好活動中的組織工作。
(2) 積極主動地走訪新生宿舍,了解有關(guān)思想動態(tài),解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的
特長和愛好,盡快了解新生的特點。
(3) 組織班級活動,增進新生之間的了解及班級的團結(jié),并幫助新生熟悉校園各類環(huán)境。
(4) 與入學教育相配合,協(xié)助入學教育工作。
(5) 配合輔導員選配臨時班干部,并組織臨時班干部做好初期的班級建設(shè)工作。組織學生學習有關(guān)文件,
引導學生遵守學校紀律,建立起良好的課堂教學秩序。
(二)常規(guī)學習期間工作
(1) 及時了解班級學生的思想動態(tài)、綜合情況,并將信息反饋給輔導員。
(2) 與輔導員保持密切聯(lián)系,掌握學校、研究生學院重要工作精神和具體部署,以便及時貫徹實施。
(3) 鼓勵班級同學積極參加研究生會和社團等組織,豐富學習生活。
(4) 指導班級同學積極參加院、校開展的各項活動,如運動會、文藝晚會等;幫助學生干部拓寬視野,指導學生組織開展有特色的班級活動。
(5) 協(xié)助輔導員進行各種評優(yōu)工作,指導班干部開展工作,參與學生干部的選拔和培養(yǎng),指導學生建立好黨、團組織;在此過程中,要做到公正嚴明,主要起指導和協(xié)調(diào)作用。
(6) 協(xié)助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態(tài)度、學習方法和專業(yè)思想等方面的引導,指導學生有計劃、有目的地開展學習交流活動,培養(yǎng)良好的學風
經(jīng)多助理輔導員培訓并了解學習其他高校助理輔導員工作后,我認為對于助理輔導員工作一些細節(jié)工作須做好：
1.見好第一面。
根據(jù)心理學的首因效應(yīng),報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的,助理輔導員在接新生時給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此,助理輔導員要高度重視見好第一面,無論是穿著打扮,還是言談舉止,都要注意給新生留下良好的第一印象,要讓第一次遠離家人的新生感覺到輔導員就像親人一樣。 事先已經(jīng)熟悉了新生的檔案,所以報到當天,助理輔導員最好能熟悉地叫出每一個新生的名字,并能關(guān)切提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。譬如,我去年入校時,在火車站迎新的輔導員中有一位是老鄉(xiāng),他在幫我拿行李時很關(guān)切地問起：次列車這趟車況還不錯吧,5個多個小時的旅途還輕松吧?我當時特別驚訝輔導員這么熟悉我,一下子來到新學校與新老師接觸的拘束、害羞都沒有了,很快主動和他聊起來,并留下了聯(lián)系方式,再后來,在我適應(yīng)大學生活的那一階段,他又給了我很大幫助。在班級新生全部入學報到的當天晚上,召集全體新生開第一次班會,這對助理輔導員和全班同學來說,是彼此正式的第一面,必須需重視。除了新生自我介紹、告知接下來的入學教育安排和填寫相關(guān)表格等常規(guī)任務(wù)外,還應(yīng)讓新生了解助理輔導員的角色與職責,并對新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求。
2.組建好第一屆班委會。
在仔細閱讀檔案的基礎(chǔ)上,結(jié)合入學教育階段的考察,助理輔導員應(yīng)在較短時間內(nèi)通過投票選舉確定好第一批班干,組建好第一屆班委會。第一屆班委會的組建效果直接影響到今后的工作能否正常開展,影響到整個班級今后的班風與學風。組建班委會的核心問題是干部選擇, 占有資料少,觀察時間短,能否選準并用好班干就顯得特別重要。譬如,去年是在軍訓結(jié)束后,大家有一定的了解后通過競選選舉的班干,事實證明那樣的方式還算是合理的,各位班干在這一年里為班級做出了很大貢獻 。
3.讓每個學生都有一個鍛煉的崗位。
大學生在校期間的任務(wù)不僅是學習,更重要的是實現(xiàn)其社會化。實踐證明,擔任社會工作對于促進學生的社會化有著重要的作用,而且高等教育大眾化帶來了嚴峻的就業(yè)形勢,用人單位也趨向于選擇有社會工作經(jīng)歷的畢業(yè)生。因此,助理輔導員要未雨綢繆,積極創(chuàng)造機會,讓每個學生都有一個鍛煉的崗位,讓每個學生都有承擔責任的經(jīng)歷和體驗,在崗位上鍛煉能力,在崗位上實現(xiàn)社會化。然而班級里能提供的鍛煉崗位畢竟是有限的,所以助理輔導員應(yīng)該做好統(tǒng)籌安排。我的建議是, 學生干部崗位設(shè)置不拘泥于傳統(tǒng)形式,可以因人設(shè)崗,寢室長、各課代表、班級各種管理委員會成員(如班費管理委員會)等也都是鍛煉崗位,已經(jīng)擔任班干的不得兼任(以前一個班干可以兼任幾個職務(wù),導致很多同學失去鍛煉的機會),學生會的優(yōu)秀學生干部不在班級兼職,積極向各學生社團組織推薦學生,班級學生干部實行定期輪換。
4.收取班費。
班級工作的正常運轉(zhuǎn),組織籌劃各種活動(如團日活動、元旦),都需要一定的費用,這需要適當向?qū)W生收取一定的班費,我上大一時交了50元班費。
5.為學生過大學的第一個集體生日(最好在軍訓結(jié)束那天晚上)。
大部分新生年齡都在18歲左右。18、19歲是一個重于形式并且多愁善感的年齡,對大一新生來說,離開家庭第一次來到大學過集體生活,更渴望得到歸屬感,渴望得到關(guān)心和關(guān)注。大學里的第一個生日 其特殊的紀念意義,會給學生留下很深刻的印象,也會進一步增進了解,讓他們盡快融入班集體。為新生過集體生日,既滿足了他們歸屬和愛的需要,也增進班級的凝聚力,讓學生學會互相關(guān)心和團結(jié)友愛。。
6.安排新生過好第一個國慶長假。
新生入學后不久,就遇到國慶長假,每逢佳節(jié)倍思親,這個時候剛好也是他們前一段時間積聚的思鄉(xiāng)之情最為濃重的時候。助理輔導員要用心照顧到每個新生, 把握他們的情緒變化。對于返鄉(xiāng)的學生,助理輔導員要和他們保持聯(lián)系,讓關(guān)心的牽掛伴隨他們的返鄉(xiāng)之路,對不回家的學生,可以利用這個機會,組織安排一些有意義的活動,假期結(jié)束時助理輔導員要問候到每一個同學。
雖然這時候助理輔導員的工作已經(jīng)基本結(jié)束,但是能讓每位同學感受到關(guān)心是助理輔導員最重要的工作,這樣會讓新生感到溫暖下哦那個人很快適應(yīng)大學生活,也會把助理輔導員的精神傳給新生,讓學院更好的發(fā)展。
7.構(gòu)建一組溝通的平臺。
關(guān)鍵詞：輔導員；大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃
作者簡介：白芳（1980-），女，回族，吉林白城人，泰山醫(yī)學院放射學院，講師。（山東 泰安 271016）
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0238-02
職業(yè)生涯規(guī)劃是在對主客觀條件進行分析、測定、研究和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對個人興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。[1]大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，其有無及好壞將直接影響到大學期間的學習生活質(zhì)量，更會直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導是一個系統(tǒng)工作，需要“由校領(lǐng)導牽頭，學生工作、就業(yè)指導和教學管理等部門具體實施，學生輔導員、校內(nèi)外專家和專業(yè)教師共同參與”。[2]輔導員作為大學生最直接的教育者和管理者，是實施大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的一個重要力量，但目前由于種種原因許多輔導員并沒有真正參與到這項工作中來。如何做好大學生職業(yè)規(guī)劃的輔導工作，指導大學生早日做好職業(yè)生涯規(guī)劃，值得輔導員們深入思考。
一、輔導員做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作的意義
輔導員長期工作在學生管理的第一線，其工作內(nèi)容涵蓋學生學習、生活的方方面面，最了解學生的情況，與學生容易溝通，也是學生們最信賴的人，這些特點使輔導員更容易深入細致地開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作。
1.可以更有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導
職業(yè)生涯的特點之一就是獨特性，這是因為每個人都有自己的特點，個人的素質(zhì)不同、興趣愛好不同，必然要進行不同的生涯規(guī)劃。輔導員是大學四年里和學生關(guān)系最為密切的教師，對學生的興趣愛好、個性特點等個體情況和家庭基本情況有比較充分的了解，可以更好地幫助學生分析他們的優(yōu)勢與劣勢，做出有針對性的指導，從而揚長避短科學合理地制定切實可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
2.可以實現(xiàn)全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導
職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一蹴而就、一勞永逸的，而是一個連續(xù)的過程，需要不斷調(diào)整完善。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作要貫穿大學學習生活的全過程，例如在大一幫助新生盡快適應(yīng)大學生活，了解所學專業(yè)，進行職業(yè)認知，大二、大三引導學生完善自身知識結(jié)構(gòu)，進行職業(yè)能力培養(yǎng)，大四進行就業(yè)、擇業(yè)指導，這樣持續(xù)性的細致入微的全程化工作只有輔導員能完成。
3.可以將思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育更好地結(jié)合起來
傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育只從學生個體利益出發(fā)去尋找適合自身發(fā)展的、滿足自身需要的崗位，在某種程度上忽視了祖國和人民的利益，忽視了黨和國家整體上對人才資源配置的要求。輔導員作為高校思想政治教育的主力軍，可以將思想政治教育目標和職業(yè)生涯規(guī)劃目標密切結(jié)合起來，引導大學生關(guān)注祖國需要、關(guān)注社會發(fā)展，自覺把個人利益同祖國利益、人民利益相結(jié)合，樹立崇高的職業(yè)生涯理想，使自己在為人民服務(wù)的過程中實現(xiàn)自身的價值。
二、輔導員做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作面臨的挑戰(zhàn)
1.缺乏扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)化訓練
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的心理學、教育學、社會學等理論知識，同時還要具備豐富的咨詢與輔導實踐經(jīng)驗。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國高校還處在起步階段，極少有輔導員具有職業(yè)指導師等相關(guān)職業(yè)資格，具有相關(guān)專業(yè)背景的輔導員也不多，也少有輔導員接受過系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃師資培訓，甚至部分輔導員對其基本概念和內(nèi)涵都不甚了解。部分輔導員兼任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課老師，雖經(jīng)過一些短期培訓，但這些培訓一般時間都很短，系統(tǒng)性、專業(yè)性程度明顯不夠，作用有限。輔導員往往是憑借思想政治工作經(jīng)驗和常規(guī)管理方法來開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導，不能很好地滿足現(xiàn)實的需要。
2.缺乏豐富的職業(yè)生活閱歷和職業(yè)規(guī)劃實踐知識
目前高校的政治輔導員絕大多數(shù)是畢業(yè)后直接走上輔導員崗位的，沒有其他工作經(jīng)歷，從學校到學校，自身缺乏豐富的職業(yè)生活閱歷和職業(yè)規(guī)劃實踐知識，對很多新興職業(yè)不甚了解，這使得輔導員在指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，容易流于形式和空談，不容易使大學生們信服。
3.日常工作繁雜，精力分散
輔導員工作內(nèi)容瑣碎、繁雜，需要對學生進行道德、心理、法制等在內(nèi)的思想政治教育，要配合學校做好學生教務(wù)、考務(wù)、宿舍、獎貸勤補等工作，要負責學生的紀律安全、組織發(fā)展、實習就業(yè)等等，所有與學生有關(guān)的事項幾乎都要通過輔導員去傳達、落實。通常一個輔導員帶幾百個學生，繁忙的日常工作常常使輔導員疲于應(yīng)對，沉不下心去深入研究某一方面的問題，這對輔導員深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作是個不小的挑戰(zhàn)。
三、輔導員做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作的幾點建議
1.提升輔導員的理論修養(yǎng)，加強專業(yè)化水平
學校應(yīng)充分認識到輔導員開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作的重要意義，創(chuàng)造條件鼓勵輔導員不斷加強學習，提高其輔導能力和業(yè)務(wù)水平。一是分期分批選派輔導員參加脫產(chǎn)學習培訓，考取職業(yè)指導師等職業(yè)技能證書，盡可能掌握乃至精通職業(yè)生涯規(guī)劃理論，具備針對個體、團體職業(yè)測評的輔導和咨詢技能。二是組織輔導員經(jīng)常性參與兄弟院校的交流，取長補短，找到自己工作的不足，不斷改進工作方法。三是學校就業(yè)指導部門舉辦專題研討會，結(jié)合我國大學生就業(yè)形勢、職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展等問題展開討論，從中輔導員可以多了解一些行業(yè)和職業(yè)信息。
輔導員自身要提高學習的主動性，發(fā)揚“釘子精神”，在繁忙的日常工作之余擠時間加強學習，不斷拓寬自己的知識面、完善知識結(jié)構(gòu)。輔導員要廣泛涉獵心理學、管理學、社會學等學科的知識，利用各種渠道收集公務(wù)員考試、研究生考試、出國留學、人才市場需求趨勢等方面的信息，加強對就業(yè)政策法規(guī)的掌握，輔導員還應(yīng)結(jié)合各自工作實際開展有關(guān)課題的研究，以帶動理論水平的提高。
2.輔導員要對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃
輔導員承擔著對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的職責，作為輔導員本人，為了更好地實現(xiàn)自身價值，必然也應(yīng)該對自身進行職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導員的職業(yè)規(guī)劃包括自我分析，即要對自己有正確客觀的評估，認識輔導員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位；對工作進行分階段的規(guī)劃，把握每一個階段的重點、目標、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標和遠期目標，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標發(fā)展；為了達到近期和遠期目標，對自己的行動進行規(guī)劃。這將有助于輔導員自身職業(yè)的長遠發(fā)展，促進其朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。[3]榜樣的力量是無窮的，相信一個善于給自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃并取得一定成效的輔導員，對學生而言，更具人格魅力，在工作中更有說服力。
3.培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識
據(jù)統(tǒng)計，當前高校60%以上的學生對“如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯”毫無頭緒或僅有初步了解，[4]他們學習目的不明確、自我認知不夠、職業(yè)目標模糊，一旦到了職業(yè)決策的時候，就會糾結(jié)茫然。要解決這些問題，迫切需要培養(yǎng)其樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使大學生們能夠主動自覺地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過“知己”、“知彼”、“合理決策”、“有效行為”，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是大學生自我認知、自我教育、自我提高的過程，任何人都不應(yīng)也無法包辦、代替。意識是行動的先導，所以輔導員的輔導工作應(yīng)建立在激發(fā)學生進行職業(yè)規(guī)劃的興趣、培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的意識上?？梢酝ㄟ^以下措施做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)工作：
首先，抓住新生入學之初新鮮感強、易于接受新觀念的有利時機，積極向他們灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，調(diào)動他們重視職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，使他們懂得今天接受教育的目的是什么，該如何排除各種阻力以求得自己最佳的發(fā)展?？梢栽谛律雽W教育時，通過宣傳展板、專題講座、主題班會等形式讓學生系統(tǒng)地了解專業(yè)培養(yǎng)目標、就業(yè)方向與就業(yè)形勢，對學生進行職業(yè)啟蒙教育。
其次，加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實效性，發(fā)揮課堂教育主渠道作用。目前，一般高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本由輔導員兼任，輔導員應(yīng)充分發(fā)揮自己處在就業(yè)指導一線的工作優(yōu)勢，理論聯(lián)系實際地進行教學，增強課程實效性。例如在講授職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識時，結(jié)合學生專業(yè)特點，向?qū)W生介紹本專業(yè)的就業(yè)方向和前景、需要具備什么樣的素質(zhì)才能勝任相關(guān)職業(yè)等內(nèi)容，從而增強學生的緊迫感，使其確立明確的學習目標，還可以向?qū)W生講述本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生或成功校友生涯發(fā)展的實踐經(jīng)歷，讓學生體會到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，激發(fā)學生進行職業(yè)規(guī)劃的主動性，形成職業(yè)規(guī)劃意識。
再次，根據(jù)學生活潑好動的特點，開展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導活動。興趣是最好的老師，學生有了濃厚的學習興趣，就能有強烈的求知欲，從而具有敏銳的思考力與創(chuàng)新力。開展形式多樣能激發(fā)學生興趣的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，寓教于樂，潤物無聲，可以收到事半功倍的效果。比如，舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，內(nèi)容可包括撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書、現(xiàn)場演講展示、求職簡歷制作和模擬應(yīng)聘等。還可以舉辦短劇大賽，讓學生自己設(shè)計劇情，扮演不同的職業(yè)角色。再如輔導員給學生做職業(yè)生涯規(guī)劃團體輔導、舉辦職業(yè)發(fā)展沙龍等。
4.開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導
職業(yè)生涯規(guī)劃的形成不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。因此，要根據(jù)大學四年從適應(yīng)、探索到定向、沖刺不同階段的特點和任務(wù)，對不同年級的大學生實行不同主題的職業(yè)指導教育，開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。
一年級為適應(yīng)期：通過新生入學教育，幫助新生了解學校、了解自己所學專業(yè)的就業(yè)去向、適應(yīng)大學的學習和生活環(huán)境；幫助學生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，進行自我認知，厘清自己的職業(yè)興趣、價值觀、能力、個性特質(zhì)和發(fā)展意愿等；引導學生做好大學四年的學習計劃，培養(yǎng)良好的學習習慣，學好基礎(chǔ)課程；完成一份四年的生涯規(guī)劃書，建立個人大學成長檔案，時刻鼓勵和監(jiān)督學生完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)。
二年級為探索期：幫助學生更深入地了解所學專業(yè)與自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，認清職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)知識和能力，以便為下一階段的學習做好準備；鼓勵學生積極參加三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)和假期實習等社會實踐活動，讓學生在實踐中更進一步地認識自我、認知環(huán)境，對職業(yè)目標進行修正，對實施方案進行調(diào)整。
三年級為定向期：學生的職業(yè)目標逐漸明確，輔導員要幫助學生深入了解所選職業(yè)和相應(yīng)的崗位需要具備什么樣的知識和能力，如何有針對性進行充分的準備，注意培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，通過實習和兼職了解社會、適應(yīng)不同的社會環(huán)境，提高社交和人際交往能力，為以后更好地融入職業(yè)環(huán)境做好準備；對學生考研還是就業(yè)給予指導；帶領(lǐng)大三學生參加招聘會，提前讓學生感受用人單位的需求，增加學習動力、明確努力方向。
四年級為沖刺期：開始進入真正的求職就業(yè)階段，輔導員主動收集相關(guān)就業(yè)信息和考研信息，并將掌握的信息通過短信、e-mail、QQ群等形式及時向每名畢業(yè)生；通過講座和班會等形式對畢業(yè)生進行就業(yè)政策、簡歷制作、社交禮儀、求職面試技巧的講解與輔導，幫助大學生掌握基本求職技巧方法，為成功就業(yè)做好充分準備；掌握畢業(yè)生求職（考研）的最新狀態(tài)，關(guān)注遇到困難和挫折的學生，及時給予心理輔導和就業(yè)幫扶。
5.加強職業(yè)生涯規(guī)劃個性化輔導
職業(yè)生涯規(guī)劃輔導需要注意學生之間存在的個體差異，這要求輔導員在進行指導時要“因材施教”，針對學生不同的性格特點，采用不同的方式方法，啟發(fā)學生的主體意識。輔導員必須與學生進行充分的交流、溝通，才能深入了解每個學生的思想狀態(tài)、性格特點、興趣愛好、家庭背景、專業(yè)學習等情況，從而為學生提供科學的個性化輔導。輔導員可以使用一些測量工具作為輔助，比如霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表、MBTI性格測驗、氣質(zhì)類型等心理測試工具，幫助學生了解自己的職業(yè)傾向與興趣傾向，以及和專業(yè)之間的關(guān)系，樹立專業(yè)意識，并針對學生的職業(yè)傾向，有針對性地給予指導。[5]
輔導員還應(yīng)根據(jù)學生的接受程度開展輔導，有些學生很快就能找到自己喜歡又符合自身個性特征和能力的目標職業(yè)，對于這些學生，輔導員在他們制定每學年計劃和執(zhí)行計劃時只需要適時輔導。而有一些學生可能長期處于迷茫和猶豫的狀態(tài)，無法盡快確定自己偏好的目標職業(yè)。對這部分學生，輔導員應(yīng)該給予充分關(guān)注，加強個別輔導。[6]
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談心談話是大學輔導員的必備技能之一，是輔導員了解學生思想動態(tài)、提高工作效率的重要途徑之一。本文基于95后學生的特點，就談心談話工作目前存在的問題、原則和提高談心談話的方法等多方面進行深入淺出地分析，從而與時俱進地提升學工隊伍專業(yè)化和職業(yè)化的水平。
關(guān)鍵詞：95后；談心談話；輔導員；職業(yè)化
目前，輔導員的工作對象已經(jīng)從80后轉(zhuǎn)向了“95后”大學生，“95后”大學生成長于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達、文化多元的信息時代，他們的價值取向、思想行為與“80后”乃至出生于九十年代初期的大學生相比都已經(jīng)有了很大的變化，他們個性色彩更加多元化，但缺乏團隊合作意識；信息來源渠道更加廣泛，但網(wǎng)絡(luò)依賴癥嚴重也缺乏辨識力；他們接受新鮮事物快，但持久性和抗挫力均不強。
1 目前高校輔導員在談心談話工作中存在的問題
1.1 談心談話存在滯后性
根據(jù)談心談話目的的不同，可以將其分成以下兩種類型：了解接近型和問題解決型。前者指輔導員有意識地了解學生的學習、生活、心理、家庭乃至成長史等方面的情況，以提高學生工作的預見性和主動性。若發(fā)現(xiàn)問題，則設(shè)法及時解決，加深相互間的感情。
在實際工作中，輔導員與學生的談心談話一般是救火式，又稱為“問題解決”型談話，一般分為兩種情況：其一，針對學生主動反映的問題提供解決的建議；其二，單個學生或?qū)W生群體已經(jīng)出現(xiàn)錯誤行為或錯誤思想，輔導員不得不找其談話，進行說服教育工作。這是輔導員談話工作的一貫做法，但是容易忽略中間灰色地帶的學生，也無法及時發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，給工作帶來被動。
1.2 談心談話模式單一性
95后的大學生成長于網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，他們自尊心強、思維活躍，易接受新鮮事物、也造成思想意識復雜多變，喜用叛逆標榜自己的獨樹一幟等特點。傳統(tǒng)的選擇辦公室進行面對面的談心因其辦公室地點開放，不夠保護隱私，輔導員談話時過于嚴肅，缺乏活潑性；一味灌輸，缺乏互動性；單一說教，缺乏生動性而難以深入學生內(nèi)心，得到大學生的認同。
1.3 談心談話方法隨意性
談心談話的隨意性主要表現(xiàn)在兩方面，一是沒有做到因人而異：在輔導員在談話之前對學生的個人信息、個性特征、學習成績并沒有做事先準備，而是想當然地憑主觀印象和個人臆想，對學生夸夸其談。然而對于自我意識突出、不喜說教的95后大學生，這種沒有針對性的談話既浪費時間，也容易導致其對輔導員失去信任；二是缺乏規(guī)范的談心談話工作流程。談話后學生離去等于談話結(jié)束，既不做好文字記錄與反饋又不關(guān)心學生反映的問題，思考如何跟進工作，這嚴重影響了談心談話工作效果，不利于談心工作經(jīng)驗的總結(jié)與提升。
2 談心談話的原則
2.1“開鎖原則”
與學生談心談話，要注重學生的個性差異和問題的具體特殊性。一把鑰匙開一把鎖，對性格不同的學生、基礎(chǔ)不同的學生要采取不同的談心方法；對于不同問題的不同階段也要選擇不同的解決時機、解決媒介和談心地點。在性格方面，對性格內(nèi)向的學生采取直接提問的方法，鼓勵引導談話。但需要采取曲線式委婉含蓄的方式向內(nèi)向的學生表達自己的看法。對性格外向、樂觀健談的學生采取漫談和閑聊的方法，通過他多方位了解班級情況。但要圍繞自己的談話目的，直截了當、開門見山地向其提意見。而在選擇談心的時機方面，哪些問題必須在第一時間內(nèi)解決，哪些問題可以給學生一段冷卻的反思時間，也是值得考慮的。談心談話的媒介的選取也要因人因問題而異。對于學生主動尋求如何解決具體的問題，完全可以在電話和QQ中解決，省時省力。但是如果涉及到思想問題，一定要面對面聊天。
2.2“拇指原則”
拇指原則就是表揚和鼓勵原則。學生輔導員在嚴格執(zhí)行學校的管理制度的同時，又要最大限度地尊重學生、關(guān)心體貼學生的學習、生活事宜。要用發(fā)展的眼光看待學生，在學生犯了錯誤的時候，要在指出他們的錯誤的同時，也要給予鼓勵和信心，幫助他們解決實際問題，從而與學生結(jié)成情感共同體，使輔導員的話真正地能入心、入耳、入腦。
2.3“天窗原則”
“天窗原則”即打開天窗說亮話，立足實話實說，要注意說話方式，但內(nèi)容需要有一定的目的性。由于95后大學生價值觀、世界觀、人生觀還處于尚未成熟的階段，習慣以自我為中心思考問題，對事情的分析缺乏準確而全面的思考判斷能力。在當今95后大學生身上大多存在著人生價值觀扭曲、社會責任感淡薄、心理抗挫力差、執(zhí)行力弱、眼高手低的問題，因而作為大學生人生導師的輔導員特別對學生存在的苗頭性問題早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早糾正。在溝通前，要明確溝通目的；溝通時，要學會自己主導話題，學會有邏輯性地引導學話題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題與錯誤，而不是如坐云霧，不知所以然。
3、提高談心效果的方法
3.1建立學生微檔案，談話工作全覆蓋談心談話教育應(yīng)該是一種重在防患于未然的工作形式。輔導員日常的談心談話重點應(yīng)放在學生的思想政治教育和心理健康教育上，制定并記錄學生的談話檔案，從被動地問題解決型轉(zhuǎn)移到主動的了解接近型，從而及時了解和掌握學生的思想動態(tài)與心理狀態(tài)，防患于未然，對可能出現(xiàn)的一些不良后果提前預防，做好相應(yīng)的心理溝通工作，使影響和危害降到最低。
3.2善于運用新媒體，更新傳統(tǒng)談話觀念
95后大學生是伴著新媒體的快速發(fā)展與普及成長起來的一代人，據(jù)調(diào)查，他們的主要信息來源渠道是自媒體平臺，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。但不少輔導員對新媒體敬而遠之，一方面由于工作壓力大，無法迅速熟悉新媒體的技術(shù)操作，另一方面是擔心大學生自制力不夠，使用多媒體變相地加深大學生的網(wǎng)絡(luò)依賴癥。但輔導員不必視新媒體為洪水猛獸，不如主動占據(jù)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，增加線上溝通渠道，實現(xiàn)溝通方式多樣化。輔導員可以通過注冊微信、QQ、微博與學生進行網(wǎng)絡(luò)談心，既拉近與學生的心理距離，可以傾聽到一些面對面時學生所不愿意流露的內(nèi)心話語，又不受時間、地點限制，可以集中處理同種問題，提高工作效率。
3.3加強自身學習，全面提升自身素質(zhì)
談心談話看似簡單，然而真正做好這項工作對輔導員的要求極高。輔導員除了需要掌握思政教育的專業(yè)知識，還要能掌握心理學的內(nèi)容，特別是心理咨詢技能方面的內(nèi)容，如心理咨詢中鼓勵與重復技術(shù)、焦點解決短期心理咨詢技術(shù)等；還要成為“雜家”，具有深厚的人文底蘊，對國家大事、社會問題、流行文化、科技成就都要能侃侃而談，既能拉近與學生的心理距離，也能潛移默化地影響學生的價值觀。因此，輔導員更要不斷加強自己自身學習，注重自身道德培養(yǎng)，形成個人獨特魅力，同時還要培養(yǎng)敏銳的觀察能力、強大的領(lǐng)悟能力和共情能力。
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關(guān)鍵詞：工程教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；軟實力；層次化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0172-02
教育部《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中提出，堅持理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學習；進一步加強高校實踐育人工作，不斷增強大學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力；切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，注重因材施教，加強實踐育人工作的開展。工程教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”的培養(yǎng)，是大學生在“萬眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”背景下開展實踐育人的重要抓手。
一、工程教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”培養(yǎng)的內(nèi)涵分析
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”的提升實質(zhì)上是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)全面提升計劃，所以理清工程教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”培養(yǎng)的核心要素十分關(guān)鍵。工程教育認證是指由專業(yè)性的認證機構(gòu)針對高等教育機構(gòu)開設(shè)的職業(yè)性專業(yè)教育實施的專門性認證[1]。由專門職業(yè)協(xié)會會同該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一起進行，為相關(guān)人才進入專門職業(yè)界從業(yè)的預備教育提供質(zhì)量保證。其內(nèi)容包括學生培養(yǎng)目標、質(zhì)量改進、師資隊伍、課程、支持系統(tǒng)等等，我國從1992年起開始探索工程教育認證工作，2013年加入華盛頓協(xié)議，新的通用標準有七個要素，涵蓋了國際通行的12條畢業(yè)生能力要求，重點考察學生產(chǎn)出成就、培養(yǎng)模式、師資隊伍、課程體系，通過工程教育可以根據(jù)學生應(yīng)該掌握工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理、終身學習12項核心能力指標，有針對性的培養(yǎng)學生工程實踐能力。在了解工程教育的同時，探索工程教育中對大學生提出的12項核心能力進行分析，比對出5大項關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的達成標準。除此之外，工程教育中大學生的核心能力還有諸如溝通、項目管理、終身學習等等都可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“軟實力”培養(yǎng)中有所體現(xiàn)。
二、工程教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”培養(yǎng)的研究意義
工程教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”培養(yǎng)研究將工程教育能力與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。工程教育看重大學生在培養(yǎng)過程中工程能力的培養(yǎng)，認證時對大學生的12項核心能力指標進行達成度分析，可以看到對大學生素質(zhì)水平的評價是十分全面和嚴謹?shù)?，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是專業(yè)創(chuàng)新、能力創(chuàng)新的過程[2]。最終達到產(chǎn)學研相結(jié)合的目的，使學生更具創(chuàng)新能力，在目標和途徑上兩者是相輔相成互為抓手的。將工程教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”單列構(gòu)建培養(yǎng)體系。學術(shù)界此前的研究主要集中在教學的改革，但學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的軟實力如管理水平、團隊合作能力、科技創(chuàng)新平臺的搭建、以及校企合作等方面都是提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手和必要能力，在工程教育背景下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“軟實力”，對學生全面發(fā)展大有裨益。
三、工程教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”培養(yǎng)研究
1.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽維度的層次化建設(shè)。更加有針對性地打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”建設(shè)就必須對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺進行層級化劃分，使“軟實力”提升呈階梯式、連續(xù)性的特點。以各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺為基礎(chǔ)，鼓勵學生參與適合自我知識素質(zhì)層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。當今高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是以科技競賽為基礎(chǔ)的，由于科技競賽平臺層次不同，專業(yè)方向各異很容易誘使學生參與到不適合自身現(xiàn)狀的競賽中，從而打擊學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，更不利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”的提升，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺進行分級整合，最終形成多層次的較為完善的實戰(zhàn)訓練體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更具科學化水平。例如：第一層級，以初級創(chuàng)新、培養(yǎng)學生創(chuàng)新積極性為目的的針對新入校學生開展的諸如“甜點大賽”、“嵌入式機器人大賽”等活動，讓學生自己動手制作創(chuàng)意產(chǎn)品；第二層級，借助教師的科研便利，開展針對較高年級學生的多個校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，做到規(guī)范賽制，賽訓結(jié)合以更好的激發(fā)學生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生科研意識和科學素養(yǎng)。第三層級，以“挑戰(zhàn)杯”和國家小平創(chuàng)新團隊建設(shè)為龍頭，倡導高年級學生參加比賽，與全市、全國各高校的優(yōu)秀學子同場競技，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)掘自身潛能、開闊學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野。將工程教育背景下分層次培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”落實成為制度機制，并在學生中進行調(diào)研，通過對分層次前后參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的學生群體變化和素質(zhì)達能情況，分析整合實戰(zhàn)訓練平臺的意義?？萍几傎惼脚_的分層次培養(yǎng)，可以根據(jù)大學生學業(yè)水平、素質(zhì)能力等因素有區(qū)別的參與競賽，在競賽過程中鍛煉其項目管理能力、個人和團隊能力、溝通能力和終身學習的能力。
2.實現(xiàn)以創(chuàng)新工作小組為導向的層次化建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”提升中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺層次化的建設(shè)是一個體系工程，層次化建設(shè)要分層級更要分類別，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺進行層級劃分后要對每個層級的競賽進行類別的劃分，達到精細化管理模式。打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為核心的創(chuàng)新協(xié)會是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與競賽項目培育相結(jié)合的有力載體。在長期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)，人才的培養(yǎng)和項目的培育大多情況下出自朋輩和師生間的傳幫帶，是一種粗放式的自發(fā)的培育模式，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”提升的目標就是要提升全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，打造精細化的培育、管理模式。以食品專業(yè)為例，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽需求的不同，重點打造食品工藝創(chuàng)新工作小組和食品工藝創(chuàng)新工作小組，由食品創(chuàng)新工坊進行管理，并為每個協(xié)會配備專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，提供專業(yè)和實驗技能支持，學生可以根據(jù)專業(yè)認知和興趣愛好的不同選擇不同的協(xié)會開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，這樣有針對性的進行人才培養(yǎng)和項目培育有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的整體提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量的優(yōu)化[3]。
3.完善教育培養(yǎng)平臺的層次化建設(shè)。通過對工程教育的梳理，我們得出大學生畢業(yè)必須達成的五點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要素，根據(jù)能力要素的要求通過對教育平臺的層次化建設(shè)完成全員“創(chuàng)客計劃”。教育培養(yǎng)平臺的層次化建設(shè)要突出教學過程的探究性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性和靈活性，建立教學引導的機制，創(chuàng)造有利于個性成長、個性發(fā)揮的寬松環(huán)境和廣闊空間。首先，建立有力的制度保障，加強實驗設(shè)施和儀器面向本科學生開放，為學生提前進入實驗室，參加科技活動創(chuàng)造必要條件，并修訂完善大學生實驗室使用管理規(guī)程。其次，與工程實踐能力較強的專業(yè)教師聯(lián)合優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成類課程，修改課程教學大綱適應(yīng)工程教育相關(guān)能力達成度，結(jié)合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，達到產(chǎn)學研相結(jié)合的目的，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”。同時，結(jié)合學生培養(yǎng)計劃將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為學生第二課堂的學分考核評定標準，逐步完善第二課堂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相掛鉤，凸顯教學與創(chuàng)新的實效性。最后，探索和完善全程導師制，為每個本科生分配教學階段全程導師，為學生量體裁衣進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，構(gòu)建學院教師參與到科技創(chuàng)新教學培養(yǎng)的激勵機制。
4.創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”培養(yǎng)模式。將企業(yè)式社團的建設(shè)融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”的培養(yǎng)體系，以企業(yè)化的模式令學生更加直接的接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行模式，“企業(yè)式”社團突出以學生為本的特點，搭建企業(yè)組織架構(gòu)，公司在原社團的基礎(chǔ)上進行改革，仿照企業(yè)管理模式，設(shè)置由學院輔導員擔任的董事會，負責監(jiān)督工作與保障員工的合法權(quán)益?？偨?jīng)理、行政副總經(jīng)理以及各部門經(jīng)理全部由學生擔任，以期實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育理念，切實發(fā)揮了思政教育的實效性。每年由總經(jīng)理提出年度工作計劃和年終工作總結(jié)，由財務(wù)部根據(jù)計劃審訂年度預算、決算，以上均由董事會審批通過，聯(lián)絡(luò)部主要負責與企業(yè)接洽開展各類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，生產(chǎn)部負責管理社團自主實驗室的使用與安全，以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的具體實施，人事部負責招收員工和對員工進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能的培訓。完善社團科學管理機制，建立相對完備的人員管理機制和財務(wù)管理機制以及員工激勵機制，“員工”可以通過為企業(yè)做出的貢獻，按比例獲得利潤分成，榮獲各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項賺取企業(yè)虛擬貨幣，虛擬貨幣累積可換取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費、創(chuàng)新材料以及校內(nèi)優(yōu)惠政策。在此基礎(chǔ)上建立統(tǒng)一的管理制度，實現(xiàn)三類虛擬幣無障礙兌換，根據(jù)級別、類別、虛擬貨幣、貢獻大小發(fā)放“工資獎勵”。企業(yè)員工晉級評選將以客觀評價與主觀審評相結(jié)合的方式。客觀評價從社團原始資料的記錄、獲得的獎勵和虛擬貨幣、為公司產(chǎn)生的經(jīng)濟和社會效益等，細化客觀晉級標準。主觀審評通過個人工作述職或晉級業(yè)務(wù)報告，由部門經(jīng)理提出，總經(jīng)理（副總經(jīng)理）審核批準，最終上報董事會決定。建立激勵機制，結(jié)合薪金激勵、公平激勵、目標激勵、認可激勵等。此外，對違反學校及公司規(guī)定的員工，對其進行扣企業(yè)幣等處分?！捌髽I(yè)式”社團的建立為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟實力”的培養(yǎng)提供了更為完善的平臺保障。
參考文獻：
[1]中國工程教育認證協(xié)會通用標準[R].
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做好自我總結(jié)是一件非常重要的事情，這亦或有助于我們在工作學習過程中不斷提升和進步。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)1這一次教學工作到了一個節(jié)點了，這次工作鑒定中，我想多談一談關(guān)于如何與學生相處，如何正確的引導學生的思想，走向一個更高的目標。過去的工作已經(jīng)成為了歷史，而它也已經(jīng)將結(jié)果遺留在了過往，從現(xiàn)在開始，我要重新起航，重新規(guī)劃路線，為自己的教學事業(yè)作出一番新的成績，也為自己的未來做好一番新的謀劃。
成為一名教師是我一直的理想，也正是由于這份熱愛，讓我一直堅持到了現(xiàn)在。來到--小學教書的這個過程中，我遇到了很多的難題，這是我第一次來鄉(xiāng)下的小學教書，條件比我想象中的要差一些，因為從小我就沒有受過太多苦，家庭也比較富裕，所以我不太明白農(nóng)村小學的這種狀態(tài)。當我來到--小學之后我才發(fā)現(xiàn)原來學校的差距是很大的，而我也更應(yīng)該投身于祖國的教育事業(yè)當中，還有更多的地方需要我們?nèi)シ瞰I。所以即使條件艱苦了一些，但這并不能阻止我去實現(xiàn)自己的抱負。這也讓我清楚了自己的價值，能夠給學生們帶來光明原本就是一件非常幸福的事情，此外還能給自己帶來心靈的洗滌和充實，更是一安靜非常滿足的事情。
這次來到--小學的歷程并不順利，在大學之初我就做好了決定，因為我知道現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的教育水平差距有些大，我當時候年少狂妄，比較盲目自信，認為自己也學到了很多的知識，便想去鄉(xiāng)下的學校教學，希望能夠通過自己的努力，號召更多的老師進入農(nóng)村，把農(nóng)村的教學水平慢慢提升上來，也是為社會做了一件有意義的事情，更是提升了自己的工作能力和信仰。
但是當我進入學校之后，才發(fā)現(xiàn)事情沒有那么簡單，一個人有時候無法撼動一群人，但是如果我堅持下去之后，就一定能感動一群人，并且慢慢的帶領(lǐng)這一群人和我走向同一條道路。所以在這個過程中，我認識了很多志同道合的朋友，我們共同的理想就是為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己最大的價值，慢慢的去燃燒自己。
每一份努力都是需要決心和勇氣的，來到學校這么久，我一直都把握好了自己的方向，不迷失于這復雜且繁瑣的世界之中，當人有了信仰之后，一切都會變得簡單起來，而現(xiàn)在的我也已經(jīng)有了下一個目標，我會一一的去實現(xiàn)，去完成，最終成為一名更加有價值的教師。
小學語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)2我來到學校也已經(jīng)好幾年了，在我的語文教學中，我也用盡了自己的全力，不管是對待平時的教學，還是對學生的態(tài)度，我認為自己都做好了自己的這一部分。但是仔細想想這段時間的工作，我認為還是需要對自己進行一次自我鑒定的，因此，在此我想深刻的為自己當前的工作做一次鑒定。
一、關(guān)注學生身心成長
作為一名教師，我認為首先要關(guān)注的就是學生們的身心健康，學生們現(xiàn)在處于的小學階段是一個逐漸認清自我的階段。而作為他們的語文教師，就如一個班級中的“母親”一般，需要從最基礎(chǔ)的地方開始，比如關(guān)心他們的心理健康，再次是關(guān)心他們的學習成長。做任何事情都需要循序漸進，然后緩慢的進步。做一件事情不能急于求成，教育和心理引導也是一樣，只有讓學生們慢慢的吸收，才能夠形成一個穩(wěn)定狀態(tài)，持續(xù)增長。
二、注重提升閱讀能力
我們班普遍同學的閱讀能力還是可以的，其中還有幾個學生在閱讀上面非常的熱衷，喜歡閱讀是提高語文成績的一大關(guān)鍵。所以我每周會設(shè)立一直兩節(jié)閱讀課，給學生們營造一個良好的閱讀環(huán)境，每節(jié)課下課之前我會空出十五分鐘的時間讓學生舉手發(fā)言，表明自己的閱讀感言。我想這樣會幫助到學生們對閱讀的理解和喜愛。提升閱讀能力，也能提升學生們的理解能力，從而提升他們的語文綜合能力。
三、培養(yǎng)獨立自主能力
對于每個學生而言，我認為只有提高他們的獨立自主能力，才是學習上的意向重大技能。每個人都必須具備自主的能力，學習是自己的事情，而語文也更是一項需要自主學習的科目，只有自己多去看書，多去想象，語文成績才有可能提升上來，也才有可能真正的理解到語文科目的精髓。
四、逐漸提高寫作技巧
寫作是我非?？粗氐囊粋€部分，我作為一名語文教師，是非常喜歡寫作的。我認為語文這門科目中，寫作這一道題是最具有自由意識的一道題，也是最充滿想象的一道題。因此這也是鍛煉學生們的一道題。在這節(jié)課上，我會利用這種方法提升它們的興趣和愛好，加強他們的寫作技巧，提升寫作能力，從而也可以提升整體的語文綜合素養(yǎng)。這是對他們非常有幫助的一個環(huán)節(jié)，也是每個學生應(yīng)該注重的一個部分。
小學語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)3時間不等人，轉(zhuǎn)眼間，第一學期在緊張而又忙碌的生活已經(jīng)結(jié)束了。這學期，我繼續(xù)擔任一(1)班的語文教學工作，越來越體會到課改的優(yōu)越性。
教師課前都要做備課的準備工作，它是教師充分地學習，鉆研教學大綱教材和了解學生，弄清教什么、怎樣教和學生怎么學，設(shè)計出目的明確，方法適當?shù)慕虒W方案。教師的天職就是教書育人，育人則是一項具有情感色彩的非常復雜的工作，給予學生的則更多的是師愛，它是一種高尚的.情感，凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
在課堂上，沒有師生的界限，師生平等，人人平等。在教師眼里，沒有優(yōu)中差的區(qū)別對待。每個學生都有不同的特點，不同的個性，他們都是優(yōu)秀的，有發(fā)展前途的。關(guān)鍵在于我多給于他們鼓勵，期待，這是一種很重要的教育資源。我在班上，從來不給學生戴上“優(yōu)、中、差”的級別。對于有些在考試中分數(shù)較低學生，我會給予知識上的補救和思想上的教育。因為每個學生都有各自的特長。如果他改正了不足之處，可發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造光芒。實際上，在老師的教育和引導下，他也在茁壯成長，不斷提高自己。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。所以，我覺得我班上的每個學生都是可愛的，優(yōu)秀的。我沖破分數(shù)的禁錮，在傳授知識，關(guān)注成績的同時，我更注意教育學生，學會生活，學會做人，這才是教育的真諦。
這學期，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，我在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累。
嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、人際關(guān)系和諧融洽。
俗話說，一番耕耘一番收獲。我會繼續(xù)學習著，思考著，努力著，相信在小語的道路上也會前進著。在下一學期也會繼續(xù)吸取經(jīng)驗，堅持自我反思，自我提升，盡快向優(yōu)秀教師靠攏。
小學語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)4自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷研究，不斷創(chuàng)新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業(yè)知識水平，刻意培養(yǎng)教育教學能力。
“學高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠保持“學高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的主題。可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻身于教育事業(yè)。
首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要，為社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標后，我們就不會再為環(huán)境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折，我依然毫無怨言。
有人說，一個教師應(yīng)該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學習。為了提到寫作能力，我還自修了寫作培訓。為了充實的教學理論，更新教學理念，我閱讀了數(shù)十本理論書籍。總之，我努力朝著我的話去做：一個合格的教師應(yīng)該有著永遠清醒的頭腦，時常新鮮的血液。
一名教師的廣義目標是為教育事業(yè)做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養(yǎng)出人才。對此，我近十年的教育生涯是最好的注解和補充。近十年來，我連續(xù)擔任語文教師兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些底年級剛進學校的學生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，根據(jù)剛?cè)雽W的學生的個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。
平時很注意自己班主任應(yīng)有的職責，課外經(jīng)常對學生進行耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。同時對后進生和差生都進行了細心的引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。平時經(jīng)常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調(diào)動學生的積極性，我經(jīng)常鼓勵他們，給戴紅花。使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經(jīng)常叫他們談?wù)勑摹?/p>
為了使學生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。功夫不負有心人，這些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績也進步了。平時為了使更好更快地掌握知識，我認真?zhèn)湔n，充分利用課堂時間進行認真教學。課內(nèi)重視學生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學生多動腦、提問題。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛，對事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，才能教好書，管好班級。近十年來，我一直都擔任班主任，輔導員工作。
在工作中從不歧視差生。而是想方設(shè)法了解學生，深入到學生中間，做學生的貼心人。很多所謂的差生在我的教導下變得規(guī)規(guī)矩距，熱愛學習，熱愛集體。我所接管的班級也能夠在比較短的時間內(nèi)形成良好的班風，學風。光有愛而缺乏課堂教學藝術(shù)是不能達到科學。高效的目的的。我從事語文教學，在教學中刻苦鉆研，勇于探索。
根據(jù)目前學生接觸媒體的實際情況，主張教學實踐應(yīng)緊隨社會發(fā)展趨勢，迎合社會發(fā)展需要，與理論緊密聯(lián)系，用理論指導實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提升理論。
小學語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)5從20--年--月進入小學工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學習，本人受益良多。身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。
本人嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，并積極配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領(lǐng)導布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀律性，于20--年4月接任學區(qū)少先隊總輔導員一職至今，并被評為學區(qū)“優(yōu)秀輔導員”。
在與同事的交往中，我以謙虛好學的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認可;在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行家校聯(lián)系工作，深受家長歡迎?！皩W高為師，德高為范”。
作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術(shù)，將所學的教學理論與教學實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續(xù)學習。
在這一年里，我擔任小學語文一年級的語文和思品教學工作，同時擔任學校少先隊總輔導員，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時的教學工作中認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據(jù)學生學習的情況，即使反思并調(diào)整教學設(shè)計，盡量讓學生發(fā)揮學習的自主性，讓孩子們快樂學習并學有所獲。
