時間：2022-02-28 14:03:52
序論：在您撰寫小學畢業(yè)班語文總結時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、以生為本，因材施教
我的六（1）班是年級里語文基礎最差的一個班，差生占較大多數(shù)，尖子生、中等生相對較少。剛開始，我在授課時講得很深，沒有照顧到整體，也沒有注意到這點的后果，因此，教學效果很不理想，后來，我深深的反思。原來是沒有做到了解和分析學生實際情況，導致學生學習成績不理想。從此，我在備課時，主要是以學生為主，具體問題具體分析，做到因材施教。因為在教學中，備課是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，備教材又要備學生，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。后半學期，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，課堂上，同學們學習比較活躍，上課氣氛積極，課堂效果也有顯著的提高，在平時的測試中，也看到這些成績，相信期末考試更能體現(xiàn)。雖然很辛苦，但事實證明是值得的。
二、做好學生學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。在課前，我總是要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，即“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。只有掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在此，我班有一部分的同學已逐漸學會了最基本的方法，相信只要持之以恒，他們就會有一條學習的光明之道。
三、狠抓語文基礎知識的鞏固
在期中考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，對課文的生字新詞和要求背誦的內容，大多數(shù)同學都能過關。但是對于學習的重點，如“句子的變換形式”、“修改病句”和“多音字的理解”以及“閱讀短文”與“習作”等容易失分的知識，我經常采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固。要求學生每天寫日記等，爭取部分學生能在課堂里過關，但是，對于這部分的內容，我班的學生還需要長期的訓練，我將會一如既往的思考、研究。另外，對于學生字跡潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一定要做到字跡清晰，經常臨摹寫字練習冊，一學期下來，學生在字詞句方面的知識也得到了一點的鞏固，也逐漸提高了他們學習的基本技能和語文能力。
四、做好后進生的工作
本班后進生極多，考試成績達不到10分的有好幾個，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。這里我要有一個基本的“突破”——力爭期末考試人人通10分的關。因此，我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生擬好學習目標，每天讓優(yōu)生抽出時間幫助差生，通過語文基礎知識點的訓練，要求反復抄寫詞語盤點和日積月累，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
五、不足及今后努力的方向
[關鍵詞]：小學畢業(yè)班 語文教學 存在問題 解決策略
小學畢業(yè)班語文教學在整個小學語文教學過程當中有著舉足輕重的作用，這就在一定程度上使得小學畢業(yè)班語文教學任務艱巨。也正是因為小學畢業(yè)班語文教學是小學語文教學的重點和難點，所以才導致小學語文畢業(yè)班教師在實際的教學過程中出現(xiàn)各種各樣的困難。雖然我們在小學畢業(yè)班語文教學方面積累了豐富的經驗，但是在實際的小學畢業(yè)班語文教學當中，仍然存在著各種各樣的問題。本文主要研究我縣農村小學畢業(yè)班語文教學存在的問題及教學困境，針對問題與困境提出相應的解決策略，為我縣農村小學教師在小學畢業(yè)班語文教學方面的進一步發(fā)展提供交流借鑒。
一、小學畢業(yè)班語文教學存在問題
1、落后的教學觀念與陳舊的教學方法
由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國小學語文教師在語文課堂教學中比較死板，缺乏創(chuàng)新型，課堂缺少生機和活力，無法激發(fā)學生學習語文的積極性、主動性和創(chuàng)造性，造成學生語文學習思維局限，甚至出現(xiàn)教師和學生脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏學習和教學的互動性。落后的教學觀念和陳舊的教學方法是阻礙小學畢業(yè)班語文教學的一大問題。
2、小學畢業(yè)生語文學習基礎差，底子薄
盡管畢業(yè)班小學生基本完成了對小學語文課程的學習，但是相比較而言，他們在語文學習理解度上和量上都存在著較大問題，加上老師在傳統(tǒng)教學中的不適當指導，造成學生語文學習的局限性，進而造成他們語文學習基礎差，底子薄的問題。小學畢業(yè)生生語文學習基礎差，底子薄的現(xiàn)狀，會直接影響小學生以后語文學習發(fā)展狀況。
3、貧乏的語文學習文化背景知識
小學語文學習是建立在一定的語文文化背景知識基礎上的，由于一些語文教材缺乏對相應語文文化背景知識的介紹，使得小學生在語文學習過程中過于局限，不能夠使學生從整體上對語文學習文化背景進行理解，造成語文閱讀理解的局限性，對小學生語文學習思維方式產生消極影響。
4、教師專業(yè)素質不高，不利于語文教育的長期發(fā)展
盡管近幾年來國家加大了對小學教師的培訓與指導，但是在實際的語文教學過程中，小學語文教師都存在著一定的教學問題。其中，小學語文教師的文化素質與水平能力問題越來越嚴重。教師專業(yè)素質不高，不僅嚴重影響課堂教學質量，而且還會抑制學生學習語文的積極性、主動性，不利于語文教育的長期發(fā)展。
二、提高小學畢業(yè)班語文教學質量的策略
1、轉變語文教師觀念，構建新的語文教學模式
我縣農村小學畢業(yè)班語文教師在語文課堂教學中缺乏創(chuàng)新型，課堂缺少生機和活力，嚴重影響學生學習語文的興趣，因此，小學語文老師應該轉變教師觀念，構建新的語文教學模式，努力提高學生語文學習興趣，激發(fā)學生學習語文的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時為畢業(yè)班學生語文學習營造良好的學習環(huán)境和氛圍，促進學生語文學習的順利進行。
2、培養(yǎng)學生形成良好的語文學習習慣
小學語文學習是一個逐步進步、緩慢的學習過程，其中，語文學習習慣支配著小學生語文學習的方式和方法，甚至對語文學習效果產生重要影響。因此，教師在對畢業(yè)班小學生進行語文教學過程中，應該注重對學生語文思維方式及語文學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生形成良好的語文學習習慣，才能為小學生將來語文學習水平與能力的提高打下堅固的基礎。
3、擴大學生語文閱讀范圍，開展廣泛的課外閱讀
豐富的語文文化背景知識無疑是幫助學生提高語文閱讀理解能力的重要前提，因此，教師在語文閱讀理解教學過程中，應該采取措施擴大學生語文閱讀范圍，包括古今中外簡單易懂的語文閱讀材料，既拓展了學生視野，又提高了語文閱讀理解能力。
4、充分利用學校語文教學資源，培養(yǎng)學生綜合素質
學校是學生語文學習的最重要環(huán)境，學校的語文教學與學習資源也是非常多的，充分利用這些語文教學資源對于教師提高畢業(yè)年班語文小學水平，開闊畢業(yè)班學生語文學習視野，增強語文學習知識積累有著莫大的幫助。因此，畢業(yè)班語文教師在進行語文教學時，不應僅僅局限于課本教材，而應加大對學校教學資源的運用，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生語文學習綜合素質。
5、加強教師培訓，提高專業(yè)素質
加強小學畢業(yè)班語文教師培訓，提高語文教師專業(yè)素質是提高畢業(yè)班語文教學質量與水平的關鍵。因此，學校在對語文教師進行選拔時，應該著重選拔那些高學歷、高素質、高水平的專業(yè)人才，同時加強對教師的崗位培訓，通過各種教研培訓進一步提高教師的業(yè)務素質，提高教師的職業(yè)道德素質。加強語文教師教學交流，促使教師改進語文教學方法，提高畢業(yè)班語文教學水平。
總結：
進入二十一世紀后，尤其是近幾年，國家和社會對小學畢業(yè)班語文教學越來越重視，對小學畢業(yè)班語文教學的要求越來越高，面對新形勢新要求，小學畢業(yè)班語文老師面臨較大壓力。小學畢業(yè)班語文教學是小學語文教學的重點和難點，小學畢業(yè)班語文教學質量的好壞直接影響學生以后語文學習水平，其重要性不言而喻。有關部門及學者應該深入研究我國小學畢業(yè)班語文教學存在的問題，針對問題提出相應的解決策略，為我國小學語文教師在小學畢業(yè)班語文教學方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。
參考文獻：
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[3] 鄭承祚. 變“苦學”為“樂學”——關于大面積提高小學畢業(yè)班語文教學質量的思考[J]. 蘇州科技學院學報（社會科學版），2012（01）
如何科學檢測學生的語文閱讀能力一直是困擾中小學語文教學的關鍵問題。自二十世紀七十年代末以來，現(xiàn)代文閱讀題題型不斷翻新，形式層出不窮。中考、高考所選語段由以考課內語段為主轉向以考課外語段為主，一些地區(qū)甚至全考課外。題型也從過去的以客觀選擇題為主（即所謂標準化命題）到今天的以主觀性試題為主（其中還有不少開放性試題）。然而，對于這一變化，語文界專家人士是眾說紛紜，其結果是喜憂參半！但無論如何，其題型變化和測試的內容都是嚴格執(zhí)行《語文教學大綱》或《語文課程標準》（試驗）之規(guī)定，都能體現(xiàn)語文這門學科的特點。中小學語文教學大綱明確指出：閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)。因此閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它貫穿在中小學語文教學的整個階段。中小學語文閱讀教學，要求在理解課文內容的基礎上，進一步體會文章的思想感情，概括中心思想，還在每篇課文中安排重點訓練項目。在閱讀教學中注意突出重點訓練項目，有計劃地進行閱讀題型基本功訓練。
著名語言學家呂淑湘先生說過：“學習語言不只是學一套知識，更重要的是學一種技能?！蹦敲粗行W語文閱讀教學自然是教給學生技能的，閱讀的目的就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。要達到此目的就必須要教師設計出非常符合學生的閱讀題型是非常的重要，在聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中，側重培養(yǎng)閱讀能力是語文教學大綱所明確提出的，閱讀理解能力直接反映了學生應用語文知識的能力。無論是在課堂教學中還是在考試題中，閱讀理解部分所占比重是其它各部分遠不可及的。因此，如何培養(yǎng)學生閱讀能力，提高學生閱讀水平，訓練學生閱讀技巧，閱讀題型的設計是我們必須去研究的一個課題。
中小學生在學習中提高整體語文素養(yǎng)的主要途徑是：閱讀。而閱讀度題又體現(xiàn)了新的閱讀理念，那么閱讀題型的設計就不再是一頓便飯罷了。我們應該如何去體現(xiàn)新理念？如何去提高學生的語文素養(yǎng)呢？我認為應該從“閱讀題型的設計”入手，首先，題型設計應該注重查字、詞、句、寫法等基礎知識的積累。由于初級中學學生的語文基礎不夠豐富，引起了一系列連鎖反應――語感不強，語言表達能力較差。近幾年又極力地倡導培養(yǎng)學生的語文能力，而在考試中也存在有意地回避“語文知識”這一問題，可是“語文知識”終究是一個回避不了的話題。語文知識是學生學文的基礎，知識積累到一定的程度才能引起“質”的飛躍――形成能力。長期在一線的語文老師深知語文知識對學生學習語文的重要作用。因為語法、修辭知識近幾年不列入考試內容。所以教師采取了“不考不教”的做法。九年義務教育是基礎教育，它肩負著使學生具備扎實的基礎知識，為學生后續(xù)教育乃至終身教育奠定堅實基礎的使命。語文學科在素質教育中承擔著全面提高學習語文綜合素質的職責，這職責中包含著對語文（口語、書面語）的理解和表達能力，對文字、詞語、句子的運用能力。
如何提高小學畢業(yè)班語文教學質量
塢城路學府街51中學 呂琦琳
摘 要：小學畢業(yè)班是一個非常特殊的班級群體，語文教學作為其主要組成部分，具有非常重大的意義。近年來，隨著教育教學體制改革的不斷深化和新課改標準的貫徹落實，當前小學畢業(yè)班語文教育教學過程中，要求培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型人才，并且已經成為未來小學畢業(yè)班語文教育教學的方向或趨勢。本文將對當前小學畢業(yè)班語文教育教學過程中存在著的主要問題進行分析，并在此基礎上提出一些行之有效的建議，以供參考。
關鍵詞：小學畢業(yè)；語文教學；質量；研究
根據(jù)現(xiàn)行的小學語文課程標準之規(guī)定，為有效增強學生自身的學習水平、創(chuàng)新學生的意識，首先應當強調的是語言基礎上的學科人文性，并在此過程中堅持以人為本的原則，尊重和重視學生之間的個體差異性。因此，在當前的形勢下，加強對小學畢業(yè)班語文教學質量問題的研究，具有非常重大的現(xiàn)實意義。
小學畢業(yè)班語文教育教學中的問題
近年來，隨著新課改的不斷深化，雖然國內各小學畢業(yè)班語文教學水平有了不同層次的提高，但實踐中依然還存在著一些問題，總結之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，教育教學觀念、教學方式和方法相對比較落后。實踐中可以看到，受傳統(tǒng)教育教學理念和模式的影響，當前國內很多小學語文老師在課堂教育教學過程中相對比較死板，創(chuàng)新能力比較差，課堂比較沉寂、缺乏活力，難以有效激發(fā)學生的學習主動性與積極性，導致語文學習過程中存在著較大的局限性，甚至教與學之間相互脫節(jié)，師生之間的互動明顯不足。
第二，小學畢業(yè)生班學生的語文基礎相對較差，而且底子也比較薄。實踐中可以看到，雖然小學畢業(yè)班的學生已經基本完成了對課程的學習，但其對小學語文知識內容的理解度、量等，依然存在著很大的問題；同時，教師在傳統(tǒng)教育教學體制下缺乏有效的指導或者引導，導致小學生學習受到嚴重的局限。尤其是一些偏遠的農村小學畢業(yè)班學生的語文基礎相對較差，基礎薄弱等問題非常的明顯，這會對小學畢業(yè)班的學生未來發(fā)展造成不良影響。
【關鍵詞】小學畢業(yè)班；語文教學；質量提高；問題；分析；策略
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
我國擁有五千年的燦爛文明，而傳播文明的最重要媒介就是語言。在小學語文教學中一項重要的內容就是小學語文畢業(yè)班的課堂教學質量，這關系到學生今后的語文修養(yǎng)，在整個語文學科中起著舉足輕重的地位，正因為如此，小學語文畢業(yè)班的課堂教學內容涵蓋了小學語文中全部的重點及難點，這也使教師在教學過程中遇到很多困難。如何解決這些問題，以便提高語文課堂的教學質量，成為教師目前最重要的研究工作。
一、小學畢業(yè)班在語文教學中出現(xiàn)的問題
（一）老舊的教學方法與教學觀念
受到傳統(tǒng)教學思想的限制，語文教師在課堂教學中過于死板，缺少創(chuàng)新精神，課堂氣氛不活躍，調動不了學生的學習興趣，使學生在語文學習中缺少主動性、積極性，這導致學生對語文的學習思維產生局限性。由于教師與學生之間缺少必要的交流，引發(fā)教師與學生之間相脫節(jié)的現(xiàn)象，這嚴重制約了小學畢業(yè)班語文質量的提高。
（二）小學語文畢業(yè)班的學生底子薄、基礎差
小學生盡管順利升入畢業(yè)班，基本完成了小學語文的學習任務，但學生對語文知識的掌握程度還存在一些問題。另外由于教師的傳統(tǒng)教學思想，導致學生對語文的學習產生一定的局限性，進而促成學生底子薄、基礎差的問題，這嚴重制約了學生今后在語文學習中的發(fā)展。
（三）缺少對語文知識的文化背景的學習
教師在教授小學語文課程時，一定要將語文知識的學習建立在一定的文化背景下，因為語文教材中缺少對語文知識的文化背景介紹，導致學生在學習語文知識時受到局限，使學生無法從整體上對語文知識的文化背景有全面的了解，這嚴重影響了學生在語文學習中的思維方式。
（四）教師的專業(yè)素質較低，影響了語文教學的長遠發(fā)展
雖然國家每年都對小學語文教師進行專業(yè)培訓，但依舊存在一些問題。由于小學語文教師的專業(yè)水平較低，使小學畢業(yè)班的語文教學質量受到嚴重阻礙，影響了學生對語文學習的主動性與積極性，這制約了語文教學今后的發(fā)展。
二、小學語文畢業(yè)班教學質量的提高策略
（一）改變教師的語文教學觀念，建立新的教學模式
我國的小學語文雖然經過長期發(fā)展積累了一定的成功經驗，但是我國語文教師的教學思想還很落后，缺少創(chuàng)新精神，調動不了課堂學習氣氛，使學生學習缺少主動性。所以，教師在現(xiàn)階段的主要任務就是改變思想，建立新的教學模式，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生學習的主動性、積極性，為學生營造良好的學習氛圍，保證小學畢業(yè)班的語文學習能夠順利進行。
（二）在語文學習中培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣
語文的學習是一個漫長、循序漸進的過程，而小學生對語文的學習更應該如此。在對語文進行教學時，教師要引導學生使用正確的學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生的今后發(fā)展有著十分重要的意義。教師在對小學語文畢業(yè)班的學生進行教學時，要對學生的學習習慣與思維方式進行培養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為小學生今后的語文能力和語文修養(yǎng)奠定基礎。
（三）擴寬學生的閱讀視野，擴大閱讀范圍
豐富的語文知識文化背景是幫助學生學好語文的基礎，所以教師在進行語文閱讀講解時，注意擴大學生的閱讀范圍，包含古今中外的閱讀資料，使學生的視野得到擴寬，從而加強學生的閱讀能力。
（四）通過對語文知識的學習提高學生的綜合素質
學校是學生學習語文知識的最佳環(huán)境，學校中的語文教學和學習資源十分豐富，教師要充分利用這些語文資源提高小學語文畢業(yè)班中學生的語文知識水平，擴展小學語文畢業(yè)班學生的語文視野，這對加強語文知識的積累有十分重要的作用。所以，小學語文畢業(yè)班的教師在課堂教學中，不要只局限在課本中，還要對學校的教學資源進行有效利用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而使學生的綜合素質得到提高。
（五）加強對小學語文教師的培訓力度，提高教師的專業(yè)素質
要想小學語文畢業(yè)班的教學質量得到提高，就要加強對教師專業(yè)素質的培訓力度。另外，教師在選拔小學語文教師時，要注重對高水平、高素質、高學歷人才的選拔，并且提高對小學語文教師的崗位培訓，通過對各項教研內容進行培訓，進而提高教師的專業(yè)素質。加強小學語文教師之間的工作交流，使教師對教學方法多加改進，從而提升小學語文畢業(yè)班的教學質量。
三、總結
綜上所述，進入21世紀以來，社會各界對小學語文畢業(yè)班的教學質量有了高度重視，并提出目前的要求，這對語文教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)。在嚴峻壓力下，有關專家學者結合小學生的學習特點以及長時間積累的工作經驗，對小學語文畢業(yè)班教學內容的重點及難點提出有針對性的解決策略，希望為我國小學語文今后的發(fā)展提供一些借鑒。
參考文獻
關鍵詞 小學語文 畢業(yè)復習 教學質量 評價體系
教學質量是每一所學校和每一位教育工作者所追求和努力的一個方向，可以說教學質量是學校的生命線。作為一名教師來說，努力提高教學質量是不可推卸的責任和堅持追求的目標。而如何提高小學畢業(yè)班語文教學質量，是每一位小學畢業(yè)班語文教師所需要努力和奮斗的目標。在此，本文簡單地介紹了一些如何提高小學畢業(yè)班語文教學質量的建議和想法。
一、做好充分的備課準備
做好課前的相關準備工作，對教材和學生進行詳細和透徹的研究。這是每一個教師所需要確切和認真準備的工作。
研究教材的大綱，從整體把握住教材的內容，把涉及的知識進行歸類，掌握好知識的結構、框架，確定知識的體系。然后掌握好每一單元教材的重點和難點，充分理解教材的主旨大意，與自身融會貫通。
研究各自學生的背景，學習態(tài)度，學習近況，針對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。
二、加強反復訓練和針對性的強化
作為小學畢業(yè)班的學生，已經經過了一段時間的學習和生活，有了一定的語言積累，所以在平時的課堂教學上，側重于對知識的歸類整理。而且要鞏固識字寫字的教學成果，提高學生理解字義的能力，針對一些閱讀中的薄弱環(huán)節(jié)，提高閱讀的教學質量。
在進行這些鞏固和訓練中，要運用多種教學方法，幫助學生準確的理解字義、詞義、句義、文章的內容和主旨，其中注意要以興趣為導向，增強學生自身學習的積極性和自主的學習能力，從而提高教學的質量。不能過度地施加壓力，而是要緩和性地針對學生薄弱的環(huán)節(jié)進行針對性訓練，同時鞏固好基礎。
三、指導學習方法和培養(yǎng)學生良好的習慣
良好的學習方法和學習習慣能提高教學的質量。學生只有掌握了學習的方法，才有了學習的主動性和積極性，才能夠獨立地進行自主的探究，獲取新的知識，運用、組合和創(chuàng)新。所以教師要給與學生指導，教授他們學習的方法。而培養(yǎng)學生良好的習慣就是這樣一種方法。
教學生課前預習，養(yǎng)成良好的讀書習慣，帶著問題去讀或者隨著預讀而發(fā)現(xiàn)問題，這樣就形成了一種良好的習慣，有了主動積極地思考。而在教學中激發(fā)學生興趣，引導學生有意識地觀察和體驗生活，使學生養(yǎng)成積累素材的習慣，鼓勵用筆寫下日記、周記，提高學生的寫作表達能力，也避免在寫作的時候無料可寫。
良好的習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，對于學生養(yǎng)成良好的習慣，要進行大量長時間的鼓勵和督促，但不能太過于苛求，寬容學生在一時之間未能改正不良習慣的情況。曉之以理，動之以情。
四、評價體系及其反饋
教學質量不是一蹴而成的，而是多方面的努力。尤其是教學質量不理想的時候，這就需要評價和反饋。做好各方面的反饋信息，找出針對的原因，改正和完善教學方法和環(huán)境。
教學的質量不應該只關注于學習成績方面，當然這也是重要的反應學習能力的一種方式，而更應關注學生全面的發(fā)展，所以學生的評價體系就得包括在思想品德、認知能力、實踐能力、創(chuàng)新能力及人格等方面都會有相應的評價，這些方面組合在一起，構成了一個完整的學生評價體系。所以當這些方面有所缺陷時，就需要進行改造、改正。
建立這樣完善的評價體系，就能快速而準確地了解教學的情況和質量問題，增進雙方的了解，知曉雙方的思想感情，為學校、家長、學生、教師之間構建了和諧交流的平臺?？梢詾楣餐哪繕藶橹Γ梢詾楝F(xiàn)今的不足而努力完善和改正，有助于教學質量的提高。
五、教學資源的有效分配
近年來，隨著各部門的關注，各類學校的教學設施逐漸地平衡，教學資源不斷充實。學生的發(fā)展水平也有所提高。但不同地區(qū)不同條件的學校及教師的發(fā)展水平、學生學業(yè)的發(fā)展水平存在不均衡的現(xiàn)象。所以多進行一些各地教師之間的相互交流和展示學校，就可以逐步縮小各小學之間教學質量的差距。而其他一些教育資源的有效分配也更能促進教學的質量。
六、合理運用多媒體提高教學質量
在傳統(tǒng)的教學過程中，由于受制于操作和地理的限制，很多知識點、難點往往不利于理解和掌握。而現(xiàn)代的計算機技術則可以突破這樣的時間、空間的距離，化抽象為具體，把書本上靜態(tài)的圖片變?yōu)閯討B(tài)的動畫，使學習的枯燥變成了學習的生動和樂趣。一些抽象的、語言難以表達的情況和障礙被化解，降低了學習的難度，使得教學更加有益的進行，學生也更加地熱衷于學習。
通過多媒體的方式，可以大大提高課堂的效率，而且簡化了教師的操作，豐富了教學的內容，為學生和課本間架起了一座方便的橋梁。
值得注意的事，在依靠多媒體的同時，不要忘記教師自身的發(fā)揮、與同學的交流和對同學的引導，不然只能變成過眼云煙，毫無教學效果可言。所以在多媒體的教學中，要加強對學生的啟迪、引導、事先做足準備的工作，以教師為主，多媒體手段為輔的教學手段，提升教學的質量。
七、總結
總之，如何提高小學畢業(yè)班語文教學質量的方法有多種多樣。但并不是每樣都適合的，所以根據(jù)不同的學校，不同的學生，進行有效合理地教學，以興趣為導向、以學生為本、因材施教、與時俱進，才能進，搞好畢業(yè)班的工作，進一步地提高教學的質量。
參考文獻：
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1、教學觀摩。三名畢業(yè)班教師分別上了一節(jié)復習課：x村小學馬x的語文課《母親的耳朵》，x小學蘇x的數(shù)學課《分數(shù)應用題》，中心小學康x的英語課《howdoyoumakebodyspronganbhealphy》(中文：你如何使你的身體強壯又健康)。為了上好這三節(jié)課，鎮(zhèn)中心教研組于5月13日下校聽了這幾名老師的課，對3節(jié)課分別作了指導；之后，這幾名老師又修改了導學案，對其中的教法和學法指導又作了改進，以此體現(xiàn)課改精神，為其他教師更好地把握復課方向提供了借鑒。
2、分組開展復課研討。我們將參加會議的教師按照所任學科分為語文組、數(shù)學組和英語組，由一名教師主持。上課教師進行了認真的教后反思，聽課教師圍繞所上的課進行了熱議，大家暢所欲言，你一言，我一語，言來語往，討論熱烈，爭辯中充滿智慧，討論中富有激情，體現(xiàn)出教師的責任意識和敬業(yè)精神，整個研討活動氣氛活躍，達到了預期效果。
3、鎮(zhèn)中心教研組對小學期中教學質量檢測成績進行了分析，總結了經驗和教訓，指出存在的問題，提出了改進的措施。
4、大會交流發(fā)言。鎮(zhèn)中心小學和袁科小學作了畢業(yè)班管理工作經驗交流，兩所學校圍繞復課工作、畢業(yè)班學生管理、調動各方面積極性、后勤保障服務等話題發(fā)了言。
小學語文畢業(yè)考試不僅考察學生的基礎知識掌握情況，還考察學生的閱讀分析理解能力，但是畢業(yè)班有一部分學生的理解能力較差，一部分后進生的基礎知識掌握得不夠牢固，這使正常的教學進度不能順利進行。
二、小學畢業(yè)班語文教學提高策略
（一）營造良好的班級氛圍
畢業(yè)班的學生自制力比較差，對什么都感到好奇如果受到外界的干擾和影響，他們的思想波動和情緒變化會比較大，這對他們的學習會產生不良的影響。針對學生上課精力不集中、學習不踏實的的學習狀態(tài)，教師要起到積極的引導作用，做學生學習和生活上的良師益友，幫助他們解決生活和學習上的困難和問題，緩解他們不良的情緒，為他們營造一種良好的學習環(huán)境。畢業(yè)班的語文教師可以在語文課上對學生滲透思想教育，做處于迷茫狀態(tài)的學生的指示燈，使他們了解到學習語文的意義和作用，激發(fā)他們學習的積極性，使他們從被動學習轉為主動學習。
（二）建立新的教學模式
目前，學生領導一般比較重視畢業(yè)班，所以，他們在安排畢業(yè)班教師的時候，會選擇一些有多年經驗和教學成果的教師。這些老教師雖然經驗豐富但是教學觀念比較落后，在課堂教學中缺少創(chuàng)新精神，比較重視學生的學習成績，而忽視學生能力的培養(yǎng)，導致學生大多高分低能，缺少語文素養(yǎng)。所以，畢業(yè)班教師要轉變教學理念，運用新的教學模式調動學生在課堂上的參與積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
（三）做好充分的課前準備
教師應該做好備課工作，畢業(yè)班的教師一般教學經驗比較豐富，掌握了一定的教學技巧和方法，同時也會在教學中引入往年的考試重難點來訓練學生，他們對總結和歸納知識可以說是輕車熟路。但是應屆學生和往年的學生在知識水平上可能有不同，因此，教師在備課時要考慮到學生的實際情況，對不同的學生、不同的班級在教學中都要有針對性，這樣才能保證語文教學的有效性和合理化。
（四）提高教學效率
在畢業(yè)班的語文課堂教學中。教師對語文基礎知識的講解會明顯減少，而側重于語文課程中的重點和難點的訓練。因此，教師在教學中對知識的傳授應該有針對性，這樣才能提高語文課堂教學效率。在課堂上，學生對基礎知識的練習機會少了，教師每天可以利用課下十分鐘的時間讓學生對基礎知識進行鞏固和復習。還有一些需要背誦的知識，因為課堂上的時間是有限的，為了提高課堂效率，教師可以讓學生在早讀時間背誦，自主學習和消化。畢業(yè)班的閱讀理解教學和習作教學比較花費時間，而且學生只是在課堂上練習閱讀理解和習作，效果也不會顯著，所以，教師可以將這兩者相互聯(lián)系，相互交融滲透，來提高教學效率。此外，教師要起到積極的引導作用，及時掌握學生的自主學習情況。如果學生在學習上出現(xiàn)了困難和疑惑，教師需要給予指導和幫助，同時，教師要給學生布置一些具有針對性的練習，以使學生達到鞏固知識的目的。
（五）提高教師的教學素質
教師作為課堂教學的引導者和組織者，他的綜合素質和個人魅力都會對學生的學習產生很大的影響，因此，學校也不能偏激地認為只有經驗豐富的老教師才能帶好畢業(yè)班。在教學上有新的教學理念和教師手段的教師更適合現(xiàn)代學生的發(fā)展，因為他們能改變枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，所以，教師提高自身的業(yè)務水平和綜合素養(yǎng)是很重要的。學校還要給教師們創(chuàng)造進修和提高的機會，加強教師之間的交流和研討，從而提高課堂教學質量。
（六）拓展學生的閱讀面
