時(shí)間：2022-08-06 17:21:46
序論：在您撰寫小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1種子發(fā)芽對(duì)比實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。
實(shí)驗(yàn)器材 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒、注有“1”、“2”的標(biāo)號(hào)紙、綠豆種子、紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格
實(shí)驗(yàn)步驟 1、準(zhǔn)備好6個(gè)水杯，每個(gè)水杯都放好紙巾（中間挖兩個(gè)洞）貼上標(biāo)簽
2、將種子放入洞中
3、6個(gè)小盤中1號(hào)杯不滴，其余的都滴上適量的水。
4、用塑料紙將3號(hào)杯口密封，用塑料杯子罩住5號(hào)杯，用紙箱罩住6號(hào)杯。
5、將1號(hào)杯和2號(hào)杯，3號(hào)杯和4號(hào)杯，5號(hào)杯和6號(hào)杯進(jìn)行對(duì)比。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。
實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（ 2 ）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 2綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽(yáng)光）
實(shí)驗(yàn)器材 綠豆芽、實(shí)驗(yàn)盒、
實(shí)驗(yàn)步驟 將種有相同綠豆芽的兩個(gè)花盆中的一盆放在陽(yáng)光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過(guò)一段時(shí)間觀察。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 放在陽(yáng)光充足的地方的綠豆芽生長(zhǎng)較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長(zhǎng)的不好甚至死亡。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光
實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（3）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 3綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境
實(shí)驗(yàn)器材 綠豆芽、水、紙巾
實(shí)驗(yàn)步驟 1、在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
2、3----5天后觀察觀察。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 豆芽的根會(huì)向有水的方向生長(zhǎng)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（4）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 4蚯蚓的選擇
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
實(shí)驗(yàn)器材 蚯蚓、泥土、水、盒子
實(shí)驗(yàn)步驟 1、（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤(rùn)的一方爬行
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
備注
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（5）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 5做一個(gè)生態(tài)瓶
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
實(shí)驗(yàn)器材 大飲料瓶、泥土、水草、水生小動(dòng)物
實(shí)驗(yàn)步驟 1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。
2、裝入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。
4、再放入小動(dòng)物。
5、進(jìn)行觀察記錄。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體。
實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（6）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 6改變生態(tài)瓶
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
實(shí)驗(yàn)器材 生態(tài)瓶、小魚、水草
實(shí)驗(yàn)步驟 1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1. 由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
2. 水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。
備注
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（7）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 7陽(yáng)光下的影子
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 室外
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?觀察陽(yáng)光下物體影子的變化
實(shí)驗(yàn)器材 木板、白紙、橡皮泥、木棒
實(shí)驗(yàn)步驟 1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(zhǎng)度，在白紙上做下記錄。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（8）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 8光是怎樣傳播的
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?驗(yàn)證光的傳播路線
實(shí)驗(yàn)器材 卡紙4張，其中3張?jiān)谕晃恢么蛞粋€(gè)洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個(gè)
實(shí)驗(yàn)步驟 1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒(méi)有孔的放在最末端）
2、用手電筒照射有孔卡指和管口
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 光在物質(zhì)中是直線傳播。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。
備注
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（ 9 ）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 9光的反射能力
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 五年級(jí)教室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)器材 卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子 實(shí)驗(yàn)步驟 1、夾子夾住卡紙
2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁(yè)有字的紙。
3、打開手電筒開關(guān)，對(duì)著卡紙，觀察文字
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 深色反光弱，淺色反光能力強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)人
試驗(yàn)時(shí)間
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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（ 10 ）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 10光與熱
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)器材 溫度計(jì)1支，鏡子3面，膠布
實(shí)驗(yàn)步驟 1、用膠布將溫度計(jì)固定在墻上。
2、用鏡子反光對(duì)著溫度計(jì)（一鏡反射或多鏡反射）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
備注
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
儀器管理員簽字
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（ 11）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 11怎樣得到更多的光和熱
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 室外
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?物體的顏色和吸熱
實(shí)驗(yàn)器材 白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)
實(shí)驗(yàn)步驟 1、把不同顏色的直對(duì)著做成袋狀。
2、分別插上溫度計(jì)放在陽(yáng)光下。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1、 深色紙比淺色紙升溫快
2、 黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快 備注
實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（12）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 12怎樣得到更多的光和熱
實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 室外
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?陽(yáng)光直射、斜射與吸熱
實(shí)驗(yàn)器材 溫度計(jì)、黑色紙袋
實(shí)驗(yàn)步驟 1、把三個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的方式擺放。
2、看哪個(gè)升溫快。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)便易行，貼近學(xué)生生活，目標(biāo)要小而實(shí)際，實(shí)驗(yàn)材料要簡(jiǎn)單易得，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)，教給學(xué)生科學(xué)研究方法。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀器的使用方法及注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要關(guān)注小學(xué)生智力的發(fā)展，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)生成，充分利用教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)，把思考的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，采取自由靈活的教學(xué)方式，以學(xué)生為本，構(gòu)建輕松和諧氛圍，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)掘?qū)W生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)擴(kuò)散學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？茖W(xué)學(xué)科中的一些概念和規(guī)律大都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究而獲得，生動(dòng)形象的演示實(shí)驗(yàn)，賦予學(xué)生直觀的感性知識(shí)，通過(guò)感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，例如，“光學(xué)”的教學(xué)，教師讓學(xué)生觀察肥皂泡在陽(yáng)光照射下呈現(xiàn)出五顏六色的現(xiàn)象，演示三棱鏡下太陽(yáng)光分解成絢麗的七色光實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，感受神奇的太陽(yáng)光，然后教師提出問(wèn)題：“這些彩色光產(chǎn)生的原理是是什么?激活學(xué)生的思維，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極探究現(xiàn)象的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。
2小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法策略
2.1調(diào)動(dòng)多種感官，培養(yǎng)觀察力
觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)大自然的基本方法，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力，認(rèn)真細(xì)致的觀察能力是學(xué)習(xí)者的基本素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝，認(rèn)真觀察，及時(shí)捕捉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的變化和特征，才能得出科學(xué)的結(jié)論。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生以輕松愉快的心情積極探究科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高分析問(wèn)題和解決的能力，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，產(chǎn)生條件，發(fā)生的過(guò)程和特征。例如，《水果》的教學(xué)，教師出示一個(gè)裝有梨和蘋果的袋子，讓學(xué)生用手摸出這兩種水果，經(jīng)過(guò)觀察描述水果的形狀、顏色、氣味等特點(diǎn)，然后就兩種水果做全方面的比較，調(diào)動(dòng)視覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，觀察蘋果和梨外觀特征，教師將蘋果和梨分別切開，讓學(xué)生繼續(xù)觀察它們的內(nèi)部組成，讓學(xué)生品嘗水果的味道，指出它們的區(qū)別，將學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與的探究活動(dòng)，學(xué)生的眼舌口鼻等各種感官協(xié)同參與，告訴學(xué)生觀察事物可以按照一定的順序進(jìn)行，讓學(xué)生掌握觀察方法，培養(yǎng)耐心觀察的習(xí)慣。
2.2邊做邊學(xué)，傳授科學(xué)方法
“做中學(xué)”是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，包含思考的環(huán)節(jié)，在動(dòng)手之前要先動(dòng)腦，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者李遠(yuǎn)哲說(shuō)：“動(dòng)手能力實(shí)際上就是動(dòng)腦能力。”小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要教會(huì)學(xué)生動(dòng)手的方法，還要教會(huì)學(xué)生動(dòng)腦，小學(xué)科學(xué)課實(shí)踐性很強(qiáng)，蘊(yùn)藏著豐富的探究科學(xué)的方法，教師要重視實(shí)驗(yàn)方法的滲透，把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，有效控制實(shí)驗(yàn)節(jié)奏，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究實(shí)驗(yàn)原理，教給學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集資料，自主探究解決問(wèn)題，把教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用逆向思維、求異思維、發(fā)散思維等多種思維方式，在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地獲得情感體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，思維得到有效地訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如《植物的生長(zhǎng)》教學(xué)，植物的生長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察植物的生長(zhǎng)情況，并要求學(xué)生記錄觀察結(jié)果，分析數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)探究精神。
2.3走進(jìn)大自然，激發(fā)探究意識(shí)
科學(xué)學(xué)科知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活都有具體的反映，生活處處有科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課教師要善于從生活中抽象出科學(xué)問(wèn)題，服務(wù)生活是學(xué)科知識(shí)的最終作用，許多科學(xué)知識(shí)有著濃厚生活趣味，與人們的生活實(shí)際密切相聯(lián)。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，嘗試從科學(xué)的角度尋求解決問(wèn)題的策略，新課的導(dǎo)入，科學(xué)例題的設(shè)計(jì)要從學(xué)生熟悉生活出發(fā)，分析與概念原理有聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解，例如，《生物的多樣性》教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到大自然中，讓學(xué)生尋找、觀察各種動(dòng)植物，很多學(xué)生對(duì)昆蟲感興趣，碧綠的草坪，燦爛的花朵，翩翩飛舞的蝴蝶，婆娑的柳樹都是學(xué)生的觀察對(duì)象，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，安排學(xué)生觀察各種昆蟲，讓學(xué)捕捉，用瓶子裝起來(lái)，采集植物制作標(biāo)本，認(rèn)真觀察分析，找出各種生物的特征，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，分析各種生物的生存環(huán)境，探尋它們適宜的氣候和土壤條件，理解生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，都是為了適應(yīng)環(huán)境，廣闊的大自然是科學(xué)課教學(xué)的資源庫(kù)，發(fā)掘利用自然資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)探究情景，為學(xué)生創(chuàng)造探究機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，在探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、整合信息的能力。
3結(jié)語(yǔ)
一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題
（一）實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀
l_對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)不一。每個(gè)學(xué)校對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度不一樣，有些條件比較差、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的學(xué)校，可能還是注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)上的傳授，而忽視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作上的訓(xùn)練。
2.對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建O和管理不夠重視。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為推廣新的教學(xué)方法和灌輸新理念的重要場(chǎng)所，然而一些學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)的短缺，對(duì)實(shí)驗(yàn)室重要性的認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理流于形式，使得讓學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練前沿信息傳遞成為空談。
（二）實(shí)驗(yàn)室管理的問(wèn)題
1.經(jīng)費(fèi)投入不足，器材和設(shè)備老化，無(wú)法與新教材成功接軌。
2.實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范。學(xué)校配齊、配全了大類的科學(xué)儀器裝備，但卻沒(méi)有發(fā)揮其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，原因就是缺乏有效的組織管理?？茖W(xué)課上，學(xué)生不認(rèn)真思考不認(rèn)真聽課，最后胡亂操作實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，導(dǎo)致儀器設(shè)備的破損，究其根本原因就是管理制度不夠完善、不嚴(yán)格。
3.實(shí)驗(yàn)室利用率不高。實(shí)驗(yàn)室與科學(xué)專用教室隔開距離較遠(yuǎn)，課程之間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器耗費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生取用實(shí)驗(yàn)儀器隨意擺放導(dǎo)致事后儀器整理工作也是一個(gè)很大的工程量。教師會(huì)選擇一部分實(shí)驗(yàn)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行，一部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)，形成減少麻煩，能少做就少做的習(xí)慣。這些細(xì)小的因素都會(huì)直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以開展、順利進(jìn)行。
4.實(shí)驗(yàn)室缺少專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理老師?，F(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是任課教師需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器，一些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器使用也不是很恰當(dāng)。由于對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視，幾乎所有的學(xué)校都沒(méi)有專業(yè)負(fù)責(zé)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教師，沒(méi)有專業(yè)的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室利用率低，實(shí)驗(yàn)室管理不當(dāng)?shù)脑蛑弧?/p>
二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的解決策略
（一）國(guó)家政府加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的鼓勵(lì)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供更加強(qiáng)有力的支持
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理離不開教育基金的支持，“巧婦難為無(wú)米之炊”，再好的科學(xué)素養(yǎng)和前沿的教育思想，無(wú)地施展，一切也成了紙上談兵，無(wú)法將抱負(fù)理想付諸實(shí)踐。
（二）制定完善的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體系
校長(zhǎng)、課程校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、科學(xué)教師都參與其中，形成一套完整的管理體系，環(huán)環(huán)相扣，使得每個(gè)環(huán)節(jié)都有章法可循，切實(shí)把教育理念融進(jìn)小學(xué)課堂教育，將實(shí)驗(yàn)成為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的一部分。
（三）針對(duì)實(shí)將實(shí)驗(yàn)儀器室與科學(xué)專業(yè)教室合二為一
減少教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)間，更加提高效率，也方便學(xué)生取用實(shí)驗(yàn)材料，更為教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理實(shí)驗(yàn)材料和儀器節(jié)省大量的時(shí)間，可謂一舉多得。
（四）為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理員
負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度落實(shí)、儀器設(shè)備的使用和維修，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的維護(hù)和整理工作等等。實(shí)驗(yàn)管理員能夠?qū)I(yè)的儀器使用進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和教學(xué)。
（五）建立合理的培訓(xùn)和教研機(jī)制
對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理人員和實(shí)驗(yàn)教師的長(zhǎng)期培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備高效利用的保證。只有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理員有了系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí)與技能，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置才能更加合理，儀器設(shè)備的使用率才會(huì)提高。這樣，科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能更好地推廣，學(xué)生才能掌握系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能技巧。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 探討
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.048
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的一門科學(xué)啟蒙課程，新課標(biāo)理念下，在教學(xué)實(shí)際中，教師就必須引導(dǎo)孩子們進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段之一，因此上好一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是每位科學(xué)教師必須掌握的技能。那么在新課程理念的指引下，科學(xué)老師怎樣才能上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究呢？
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們把握實(shí)驗(yàn)探究的方向
科學(xué)教師要：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，達(dá)到自覺(jué)參與并主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的“問(wèn)題情境”中，不知不覺(jué)地卷入科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)中。2.教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段兒童的心理、思維活動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理、年齡特點(diǎn)的問(wèn)題情景，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，使他們有激情、有渴求地卷入自行探索、自主學(xué)習(xí)的課堂情景中來(lái)。3.在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，老師要充分利用多媒體的快捷、方便、信息量大的特點(diǎn)，通過(guò)它來(lái)展示情景感染學(xué)生，引發(fā)他們追求新知的動(dòng)力。4.在每個(gè)精心準(zhǔn)備的“問(wèn)題情境”中，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的方向，了解探究的內(nèi)容。
例如：在上《水的浮力》一課時(shí)，應(yīng)用多媒體導(dǎo)入新課，課件展示的畫面是：一群小朋友在踢球，球突然被踢入洞中，誰(shuí)有辦法將球弄出來(lái)？孩子們被有趣的場(chǎng)面所吸引，好奇心一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，七嘴八舌出謀劃策，水到渠成地將他們的注意力引導(dǎo)課堂要研究的問(wèn)題上來(lái)。又如在《火山爆發(fā)》一課中先讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀賞火山爆發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)景，他們無(wú)不被吸引、震撼，探究火山爆發(fā)原因的積極性一下子被激發(fā)了。
二、增加教學(xué)計(jì)劃性
在每學(xué)期開學(xué)初教師通讀教材，在制定計(jì)劃的過(guò)程中教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行安排。
（一）根據(jù)教材的內(nèi)容定時(shí)間
如四年級(jí)下冊(cè)，認(rèn)識(shí)“油菜花、各種各樣的花”的內(nèi)容教材安排在第二單元的第一節(jié)、第二節(jié)。按照上課的進(jìn)度要到四月初才上。此時(shí)，油菜花已經(jīng)全部凋謝，也失去了觀察的機(jī)會(huì)。因此，計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該注意時(shí)效性。
（二）依據(jù)內(nèi)容定地點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)不只是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做，觀察實(shí)驗(yàn)就要在室外，上課前教師要對(duì)所觀察的地點(diǎn)、植物、環(huán)境、安全等問(wèn)題進(jìn)行觀察，可行后方可列入計(jì)劃。
三、組織教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)“四性”相結(jié)合
教學(xué)中抓住教材內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，組織教學(xué)的可行性和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。只有注意提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)課才有生命力。
實(shí)驗(yàn)安排的內(nèi)容不能超越教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合生活實(shí)際，開闊學(xué)生的眼界，鞏固舊知識(shí)和學(xué)科間的聯(lián)系。如講到生態(tài)平衡時(shí)，教師可以聯(lián)系語(yǔ)文課中的《一個(gè)小村莊的故事》和《蛇與莊稼》進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生都學(xué)過(guò)這兩篇課文，學(xué)生又好表現(xiàn)自己，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生也把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)課中，為教師設(shè)計(jì)水土流失的實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)課中教學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樹立實(shí)事求是，獨(dú)立思考的精神。逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。
四、抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)
一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，我們經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而極大的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證。所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)要特別的加以重視。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)探究的習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)操作、懂得追求真實(shí)與科學(xué)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律，只有這樣才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，才能產(chǎn)生令人信服的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作，懂得經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè)――制訂方案――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)――得出結(jié)論的一般的探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，就會(huì)使知識(shí)具體化，使觀察有意識(shí)化，使學(xué)生更能主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)操作中去。四是充分利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐證明，在學(xué)過(guò)和沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間，在原有知識(shí)領(lǐng)域和新知識(shí)領(lǐng)域之間沒(méi)有學(xué)生不可逾越的鴻溝，只要教師能為學(xué)生架起聯(lián)系的橋梁，開展探索性實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探索，很多問(wèn)題是可以解決的。例如在《物體在水中是沉還是浮》進(jìn)行分組，充分發(fā)揮每個(gè)小組的力量，這就需要學(xué)生大膽去嘗試，教師適時(shí)點(diǎn)撥，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：任何物體在水中都受到水的浮力。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)
好奇心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)科學(xué)有了好奇心，就能主動(dòng)的去鉆研，這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會(huì)逐漸衰退和枯萎。因此，當(dāng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下而提出各種古怪的問(wèn)題或做出某些荒唐的事情時(shí)，作為教師，應(yīng)該在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題給予指導(dǎo)。如教學(xué)《電產(chǎn)生熱》一課時(shí)，要求學(xué)生用一根鐵絲把一節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，并摸一摸鐵絲，手有什么感覺(jué)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身效果不明顯，可是有的學(xué)生的效果卻很突出――手很燙，原來(lái)他是用了三節(jié)電池。雖然他與實(shí)驗(yàn)的要求不一致，但恰恰由于這一個(gè)不一致，使他發(fā)現(xiàn)了電熱效果明顯的一種方法。因此，這時(shí)教師切不可訓(xùn)斥否定學(xué)生，否則就把學(xué)生創(chuàng)新的萌芽扼殺在搖籃里，教師應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)，并以此為契機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，喚起創(chuàng)新意識(shí)：“除了增加電池，還有哪些辦法也能使電熱效果更明顯呢？請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手試試?！边@時(shí)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)則更強(qiáng)烈。
六、課后拓展
關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn) 課前準(zhǔn)備 遵循原則
中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.143
1 提前布置好實(shí)驗(yàn)周圍的環(huán)境
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不是獨(dú)立進(jìn)行的，它受到周圍的環(huán)境、器材、組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)等因素影響。為此，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要考慮到周圍的環(huán)境，有些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境有一定的要求。如《尋找有生命的物體》一課，教師一定要先去觀察環(huán)境，對(duì)尋找生命物體的地方的環(huán)境情況，做到心中有數(shù)。在活動(dòng)場(chǎng)所劃出一定的范圍（校園花圃、田野等），使學(xué)生既能找到有生命的物體，又能達(dá)到“尋找”的目的，且要保證學(xué)生安全。
2 做好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中應(yīng)付偶發(fā)事件的必要預(yù)備
在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)偶發(fā)性事件的現(xiàn)象在所難免。偶發(fā)性事件具有不可確定性，但有一點(diǎn)是明確的，偶發(fā)性事件往往跟實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)。根據(jù)這一規(guī)律，教師在課前就應(yīng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備，凡是使用酒精燈的實(shí)驗(yàn)，事先要準(zhǔn)備一塊大而濕的抹布，以防酒精燈中的酒精灑出后滅火時(shí)急用；凡是使用強(qiáng)酸強(qiáng)堿的實(shí)驗(yàn)，如認(rèn)識(shí)巖石實(shí)驗(yàn)應(yīng)在旁邊準(zhǔn)備好一盆清水，以備學(xué)生萬(wàn)一污染后立即稀釋。如《尋找有生命的物體》一課，帶學(xué)生到教室外要注意安全，并可能出現(xiàn)手劃破的情況，就要帶些必要的藥品（創(chuàng)可貼等）?！渡x不開水》一課，由于觀察實(shí)驗(yàn)有許多殘?jiān)室獪?zhǔn)備好水桶等，以免學(xué)生到處傾倒。
3 實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備以安全性為第一
教師始終要把安全放在第一，將隱患消除在準(zhǔn)備階段。有些實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中存在一些安全因素問(wèn)題，教師在提供材料時(shí)就要注意。如酒精燈的使用方法、試管的正確夾放、對(duì)物體正確的嘗與聞等，教師一定要在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全教育和說(shuō)明，消除安全隱患。但教師不要怕完成不了實(shí)驗(yàn)或出于安全的因素，就直接替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。這樣做的結(jié)果是影響學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不能促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。我們要盡量讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)，只要不出現(xiàn)大的問(wèn)題就放手讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。例如熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，教師在提供了裝滿紅水的小瓶后，要求學(xué)生自己想辦法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察受熱和受冷后的變化，強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，具體過(guò)程教師并不干預(yù)。
4 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)材料應(yīng)具有科學(xué)性、趣味性
在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，為學(xué)生準(zhǔn)備的材料應(yīng)能揭示與教學(xué)目的相關(guān)的一系列現(xiàn)象，能體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并具有科學(xué)性，精心準(zhǔn)備能激起學(xué)生興趣的材料，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中才不會(huì)感到枯燥無(wú)味，才可順利地通過(guò)揭示自然現(xiàn)象的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的科學(xué)概念。例如：《固體和液體》一課，選材就要選有一定趣味性的冰、油（凝固）、雞蛋（煮熟去皮）等在一定條件下固態(tài)和液態(tài)可互為轉(zhuǎn)化，實(shí)際它們?cè)诔B(tài)下是液體，然后把它們放到水中沉浮觀察，進(jìn)一步知道它們的一些性質(zhì)。糖、鹽、泥土在水中可分解，還可通過(guò)一些手段重新分離出來(lái)，這樣更有趣，從而得出固體和液體的一些科學(xué)性質(zhì)。有時(shí)還要提前對(duì)器材作必要的處理，如潮濕天氣做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，要事先烘干實(shí)驗(yàn)器材，想辦法保持實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的干燥等?！斗饰值耐寥馈芬徽n，認(rèn)識(shí)蚯蚓對(duì)土壤的改良作用，重點(diǎn)是觀察蚯蚓在土壤里的生活狀況。觀察蚯蚓的生活環(huán)境，要選擇好在潮濕、肥沃的泥土，人不要過(guò)多地去動(dòng)泥土，以免影響蚯蚓的正?；顒?dòng)，或者教師用一個(gè)透明的玻璃箱放好潮濕肥沃的泥土，讓它安靜地生活一段時(shí)間后，翻開泥土觀察，對(duì)比蚯蚓活動(dòng)前和后的泥土變化體現(xiàn)出蚯蚓能起改良土壤的作用。
5 觀察活動(dòng)的材料應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行選擇
小學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇，他們渴望認(rèn)識(shí)自然科學(xué)現(xiàn)象，弄清為什么有的樹到了秋冬季會(huì)落葉，而有的卻抽出了新芽，動(dòng)物靠什么越過(guò)寒冷的冬天等問(wèn)題。為此，教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點(diǎn)在全面了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源的前提下，根據(jù)學(xué)校所處的位置，尋找一些抬頭可見(jiàn)、唾手可得的活動(dòng)材料，來(lái)豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分利用這一自然優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種形式，使原本生動(dòng)的科學(xué)課更加豐富多彩。例如：《植物和我們》一課，選取的植物最好是當(dāng)?shù)乇容^常見(jiàn)的植物，學(xué)生在市場(chǎng)上或日常生活常見(jiàn)到的，如南方和北方選材就不一定相同，椰子、荔枝在南方能看到它的生長(zhǎng)，而北方就不一定能看到它的生長(zhǎng)情況，北方的蘋果，南方就不一定能看到它的種植。通過(guò)活動(dòng)把內(nèi)容記好日記，并能結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們?cè)讷@得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的勞動(dòng)技能。
《植物的不同和相同》一課，教師要告訴學(xué)生選擇有代表性的植物，在當(dāng)時(shí)的季節(jié)和當(dāng)?shù)厥且渍业?，能使學(xué)生容易找出兩種植物之間的不同和相同，有利于對(duì)植物進(jìn)行分類的植物種類。如選擇成熟的玉米與水稻，學(xué)校里較多的樹和盛開的花，對(duì)比更強(qiáng)烈。而選擇韭菜和剛出苗的小麥，本身易混淆則不好比較?！渡x不開水》一課，植物體內(nèi)有豐富的含水量，可要選擇比較容易擠出水的植物，如桔子、西紅柿、蘿卜等，從而能引發(fā)學(xué)生想辦法解決水的來(lái)源?！墩J(rèn)識(shí)液體》一課，做液體的流動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，要選擇黏稠度區(qū)別比較明顯的不同液體，如食用油、水、牛奶，這樣才能讓學(xué)生更清楚地看出流動(dòng)的快慢，認(rèn)識(shí)液體這一特點(diǎn)。
6 實(shí)驗(yàn)研究的材料要具有多樣性
首先，在歸納事物本質(zhì)特征時(shí)，要選取多種代表性事物，提供足夠證據(jù)。例如：《我們周圍的土壤》一課，一般一個(gè)地方的范圍是一種土壤。為此，教師要做個(gè)有心人，利用外出的機(jī)會(huì)在不同地方采集不同的土壤，有機(jī)會(huì)也可帶學(xué)生多去幾個(gè)地方，選取不同的土壤，觀察認(rèn)識(shí)不同土壤適合種植不同的植物，才能分析不同種類土壤的差異?！都徔棽牧稀芬徽n，紡織材料有柔軟性、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等，要讓學(xué)生選取多種不同的紡織品進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感受到紡織品的多樣化然后展開發(fā)散思維，想象設(shè)計(jì)未來(lái)的衣服樣子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)短。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生接受能力只在乎講解進(jìn)度，小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間也被縮短，只有幾分鐘的時(shí)間。有時(shí)候小學(xué)生還沒(méi)做完實(shí)驗(yàn)，沒(méi)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于時(shí)間不充裕，被迫停止實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于匆忙，只表現(xiàn)于形式而不注重結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。
2.老師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)于詳細(xì)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，老師將方法、步驟等都講解得很詳細(xì)，學(xué)生只是按老師的講解去操作，沒(méi)有自己的想象空間，從而失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，不能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的
1.培養(yǎng)小學(xué)生的感官協(xié)調(diào)能力。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于通過(guò)提高小學(xué)生的觀察能力，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)老師引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、鼻等各感官協(xié)調(diào)合作、共同參與，使小學(xué)生明白觀察事物不是只能用眼睛，其他感官也可以參與“觀察”。
2.讓小學(xué)生掌握科學(xué)研究方法。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和掌握實(shí)驗(yàn)技能，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維理解能力，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3.科學(xué)術(shù)語(yǔ)的掌握。小學(xué)生處于習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講述，使學(xué)生在掌握科學(xué)術(shù)語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”的能力。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力。通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)和思考，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。
5.結(jié)合學(xué)生能力解決生活問(wèn)題。培養(yǎng)小學(xué)生能夠利用在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)解決生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，需要在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立處事能力。
三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1.基本實(shí)驗(yàn)。這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的初級(jí)階段，先向小學(xué)生展示在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要用到的基本設(shè)備和儀器，學(xué)生需要認(rèn)清實(shí)驗(yàn)時(shí)要用到的基本物品和材料，并能夠掌握基本儀器的操作方法。對(duì)于處在起步階段的小學(xué)生來(lái)講，經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，并能夠清楚地了解實(shí)驗(yàn)的方法，目的以及步驟，從而得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在老師示范過(guò)程中，清楚實(shí)驗(yàn)的觀察對(duì)象，并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述和解釋實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。是在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生已經(jīng)掌握的重要的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生可以運(yùn)用已掌握的實(shí)驗(yàn)技能，講述實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)、方法、目的、原理、步驟以及注意事項(xiàng)，學(xué)生可以對(duì)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)和文字資料進(jìn)行講解和說(shuō)明。
3.有關(guān)社會(huì)生活的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)小學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了前面的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，在生活中運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決所遇到的一些問(wèn)題，在這個(gè)階段，學(xué)生可以運(yùn)用自己掌握的科學(xué)知識(shí)，自己制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、方法、步驟，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)去解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。當(dāng)然這也需要一定的前提條件：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)選材方面需要做到經(jīng)濟(jì)、環(huán)保；所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)對(duì)象要在自己能力控制范圍之內(nèi)；可以選擇多種不同的途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
1. 實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)指導(dǎo)、讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想，從中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)興趣，練習(xí)方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)課的教材設(shè)計(jì)的十分的靈活，給教師有充分挖掘和創(chuàng)新的空間，因此，教師不要為教教材而教，而要在充分理解教材思路的基礎(chǔ)上，加入自己的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣和生活實(shí)踐出發(fā)，設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“親歷”的環(huán)境。如在《電磁鐵》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，（1）上課前，我把大頭針?lè)湃胪该鞯牟ＡП?，然后用鐵釘將大頭針吸取，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。（2）出示材料，讓學(xué)生動(dòng)手操作自制電磁鐵，實(shí)驗(yàn)中還有什么發(fā)現(xiàn)？（3）學(xué)生分小組設(shè)計(jì)探究“電能產(chǎn)生磁”，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索的環(huán)境，提高學(xué)生探索的欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生主動(dòng)、積極去探索新知。
2. 實(shí)驗(yàn)中放手讓學(xué)生自主探究 （1）首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募坝^察任務(wù)。在觀察事物、做一件事前，只有給學(xué)生提出明確具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。因此，每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ簿褪亲屗麄兠靼诪榱搜芯渴裁醋鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)，明確觀察任務(wù)。學(xué)生都有好奇心，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。但是，學(xué)生又不知該如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助。所以，教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀察。特別是用眼睛科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。
