時(shí)間：2022-12-20 06:06:36
序論：在您撰寫化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
鑒于上述情況，對(duì)教材可作如下調(diào)整，將氧化還原反應(yīng)方程式的配平教學(xué)移至氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)之后、第三章氧族元素之前進(jìn)行。調(diào)整后優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)逐步突破。當(dāng)然，調(diào)整后起點(diǎn)高、難點(diǎn)集中，一部分學(xué)生“吃不消”。為此，我同時(shí)又對(duì)教學(xué)做了三個(gè)階段進(jìn)行的改革試驗(yàn)。
第一階段：知識(shí)準(zhǔn)備
1．在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)之前，先對(duì)初三化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖；化合價(jià)的實(shí)質(zhì)；化合價(jià)與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認(rèn)識(shí)。
2．在進(jìn)行氯氣化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，分析反應(yīng)中得失電子、化合價(jià)的升降等，使學(xué)生既掌握了氯氣的性質(zhì)，又能判斷化合價(jià)變化、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目。
第二階段：氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)及方程式的配平教學(xué)
1．基礎(chǔ)教學(xué)：起點(diǎn)和要求稍高一些，使學(xué)生理解和明確以下兩點(diǎn)：（1）氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、氧化劑、還原劑在反應(yīng)中的作用；（2）在反應(yīng)過(guò)程中，電子轉(zhuǎn)移或偏移的總數(shù)目應(yīng)相等。
2．練習(xí)教學(xué)：（1）訓(xùn)練氧化還原反應(yīng)的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據(jù)化合價(jià)的變化確定電子得失及數(shù)目。
3．過(guò)渡教學(xué)：（1）進(jìn)行確定氧化還原反應(yīng)過(guò)程中電子得失總數(shù)目的練習(xí)教學(xué)；（2）趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生分析探索既然氧化還原反應(yīng)中電子得失的數(shù)目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質(zhì)的量不一定相等。那么要使得失電子的數(shù)目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量保持一定的比例關(guān)系。而這個(gè)比例關(guān)系便是化合價(jià)升降數(shù)目的公倍數(shù)。學(xué)生理解了這一點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。
4．配平教學(xué)：以練習(xí)為主，使學(xué)生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)方程式。
第三階段：鞏固、強(qiáng)化練習(xí)教學(xué)
1．強(qiáng)化訓(xùn)練：（1）在后面各章節(jié)的教學(xué)中，凡是遇到氧化還原反應(yīng)，都引導(dǎo)學(xué)生分析并配平。（2）增大練習(xí)量。
2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3．堅(jiān)持輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合。
鑒于上述情況，對(duì)教材可作如下調(diào)整，將氧化還原反應(yīng)方程式的配平教學(xué)移至氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)之后、第三章氧族元素之前進(jìn)行。調(diào)整后優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)逐步突破。當(dāng)然，調(diào)整后起點(diǎn)高、難點(diǎn)集中，一部分學(xué)生“吃不消”。為此，我同時(shí)又對(duì)教學(xué)做了三個(gè)階段進(jìn)行的改革試驗(yàn)。
第一階段：知識(shí)準(zhǔn)備
1．在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)之前，先對(duì)初三化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖；化合價(jià)的實(shí)質(zhì)；化合價(jià)與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認(rèn)識(shí)。
2．在進(jìn)行氯氣化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，分析反應(yīng)中得失電子、化合價(jià)的升降等，使學(xué)生既掌握了氯氣的性質(zhì)，又能判斷化合價(jià)變化、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目。
第二階段：氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)及方程式的配平教學(xué)
1．基礎(chǔ)教學(xué)：起點(diǎn)和要求稍高一些，使學(xué)生理解和明確以下兩點(diǎn)：（1）氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、氧化劑、還原劑在反應(yīng)中的作用；（2）在反應(yīng)過(guò)程中，電子轉(zhuǎn)移或偏移的總數(shù)目應(yīng)相等。
2．練習(xí)教學(xué)：（1）訓(xùn)練氧化還原反應(yīng)的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據(jù)化合價(jià)的變化確定電子得失及數(shù)目。
3．過(guò)渡教學(xué)：（1）進(jìn)行確定氧化還原反應(yīng)過(guò)程中電子得失總數(shù)目的練習(xí)教學(xué)；（2）趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生分析探索既然氧化還原反應(yīng)中電子得失的數(shù)目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質(zhì)的量不一定相等。那么要使得失電子的數(shù)目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量保持一定的比例關(guān)系。而這個(gè)比例關(guān)系便是化合價(jià)升降數(shù)目的公倍數(shù)。學(xué)生理解了這一點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。
4．配平教學(xué)：以練習(xí)為主，使學(xué)生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)方程式。
第三階段：鞏固、強(qiáng)化練習(xí)教學(xué)
1．強(qiáng)化訓(xùn)練：（1）在后面各章節(jié)的教學(xué)中，凡是遇到氧化還原反應(yīng)，都引導(dǎo)學(xué)生分析并配平。（2）增大練習(xí)量。
2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3．堅(jiān)持輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合。
關(guān)鍵詞：銜接；情感；課堂效率
一、做好初高中銜接，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路
1.情感態(tài)度的銜接
在與近年的高一學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)在他們的認(rèn)識(shí)中，化學(xué)往往與污染、不健康、危險(xiǎn)等相關(guān).因而在高一課堂教學(xué)中，除充分利用高中資源優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等手段，激發(fā)學(xué)生興趣外，還要適時(shí)介紹化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解化學(xué)在解決糧食危機(jī)、環(huán)境污染、材料科學(xué)等方面起到核心學(xué)科的作用，幫助學(xué)生清除心理障礙，感受到人類與化學(xué)物質(zhì)的關(guān)系越來(lái)越密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情.
2.學(xué)習(xí)方式的銜接
初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)記憶即可獲得較好的成績(jī)，不少學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受和簡(jiǎn)單記憶，教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)[1 ].
指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)科學(xué)思想，“授之以漁”.如在離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生認(rèn)為CO2通入CaCl2中會(huì)有沉淀生成.教師就一方面反問(wèn)：我們初中學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)是什么？另一方面在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別向CaCl2和CaCl2與NaOH的混合溶液中通入CO2.結(jié)果前者不產(chǎn)生沉淀，后者產(chǎn)生了沉淀.這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)用已有知識(shí)去解決問(wèn)題，還學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法去探究問(wèn)題的思路，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
二、精心設(shè)計(jì)化學(xué)情境，提高課堂效率
1.人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說(shuō)服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理，尊重學(xué)生人格，這有利于學(xué)生發(fā)展.
2.形式多樣設(shè)計(jì)情境
跟有些物質(zhì)間反應(yīng)藥品加入順序不同、現(xiàn)象產(chǎn)物不同一樣，教學(xué)活動(dòng)的順序不同，效果也不一樣.如在鈉的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從取鈉到鈉與水反應(yīng)的過(guò)程及現(xiàn)象的觀察，得出鈉的保存、硬度、密度、熔點(diǎn)高低、與水反應(yīng)產(chǎn)物的知識(shí).先讓學(xué)生預(yù)測(cè)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)物，再讓學(xué)生觀察鈉投入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象，使學(xué)生的認(rèn)知、思維能力得到發(fā)展.如，在弱電解質(zhì)的教學(xué)中，先讓學(xué)生對(duì)比金屬導(dǎo)電與電解質(zhì)溶液導(dǎo)電的不同，再觀察同濃度強(qiáng)弱電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性不同，得出弱電解質(zhì)不完全電離的結(jié)論.在氯及化合物的教學(xué)中，介紹有人將84消毒液與潔廁液混用發(fā)生中毒事故的案例，既拓展了知識(shí)，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性.
三、化學(xué)復(fù)習(xí)中正確處理好“六點(diǎn)”
“六點(diǎn)”，即知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn).
知識(shí)點(diǎn)――結(jié)構(gòu)化：復(fù)習(xí)任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)點(diǎn).復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)使知識(shí)連點(diǎn)成線，連線成網(wǎng).按點(diǎn)線面體程序交給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，為高考打好牢固基礎(chǔ).
重點(diǎn)――事例化：復(fù)習(xí)中對(duì)重點(diǎn)不能“空對(duì)空”，而應(yīng)立足于整個(gè)教材，將一些看似凌亂的化學(xué)基本事實(shí)置于某一重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)下.如復(fù)習(xí)化學(xué)平衡移動(dòng)原理這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可將①收集Cl2可用排飽和食鹽水法，②Al（OH）3具有兩性，③Mg與NH4Cl溶液反應(yīng)放出H2等問(wèn)題納入平衡移動(dòng)原理的運(yùn)用中.這樣多方面的聯(lián)系，有利于加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用.
難點(diǎn)――分散化：某些在新課復(fù)習(xí)中沒(méi)有完全攻克或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時(shí)相關(guān)信息量的增大，難點(diǎn)暴露得更加突出.復(fù)習(xí)中若不著力解決，將會(huì)給高考留下隱患，攻克難點(diǎn)可將難點(diǎn)分散.如氧化還原反應(yīng)這一難點(diǎn)，要將其分散于基本概念基本理論、元素化合物知識(shí)和有機(jī)化學(xué)中，這樣通過(guò)多次反復(fù)，難點(diǎn)自破.
疑點(diǎn)――拓深化：隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生接觸到的習(xí)題增多，遇到從不同角度描述同一知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題也多了，疑點(diǎn)也就來(lái)了.如何去除疑點(diǎn)，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間“隔閡”；二是相關(guān)的知識(shí)拓展化，疑點(diǎn)自破.
考點(diǎn)――規(guī)律化：高考中考點(diǎn)的設(shè)置雖無(wú)一定規(guī)律性，但在復(fù)習(xí)中可以通過(guò)分析歷年的考題，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次等方面的一些規(guī)律，并總結(jié)出解決這一考點(diǎn)問(wèn)題的規(guī)律方法.
熱點(diǎn)――強(qiáng)化：高考中不少考點(diǎn)年年考，其題型變化不大，解題思路變化也不大，只是在題目的設(shè)計(jì)上略加改變或因果倒置等，這稱為高考熱點(diǎn).為強(qiáng)化熱點(diǎn)，適應(yīng)考題變化，復(fù)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真分析熱點(diǎn)題的演變，找出高考中熱點(diǎn)知識(shí)，而后圍繞熱點(diǎn)，定點(diǎn)訓(xùn)練.
理念在變，方法多樣，教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵是愛(ài)，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生就會(huì)有好效果.
參考文獻(xiàn)：
一、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材地位
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求是：掌握有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，了解有機(jī)化學(xué)研究的基本方法，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能。乙醇既是學(xué)生熟悉的生活用品，又是典型的烴的衍生物。對(duì)乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究過(guò)程也是學(xué)生深化理解同分異構(gòu)體概念的過(guò)程。從烴到烴的衍生物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)變化中去領(lǐng)會(huì)有機(jī)化合物的實(shí)質(zhì)：官能團(tuán)決定性質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他烴生物起到指導(dǎo)和幫助的作用?？梢哉f(shuō)，本節(jié)課前承烴類化合物，后啟羧酸、酯類化合物，在教材中的地位和作用舉足輕重。
二、把握課程理念，確定教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：化學(xué)教學(xué)要以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。為此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：從組成和結(jié)構(gòu)的角度理解乙醇的性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)與物質(zhì)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納總結(jié)、實(shí)驗(yàn)操作等能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：從乙醇的結(jié)構(gòu)、組成和性質(zhì)出發(fā)，認(rèn)識(shí)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，建立“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―用途”的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)乙醇與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，滲透科學(xué)看待事物的辨證唯物主義觀點(diǎn)。感受祖國(guó)文化歷史悠長(zhǎng)，激發(fā)民族自豪感。
三、 理論聯(lián)系實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)
布魯納學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：認(rèn)知是一種過(guò)程，而不是一種產(chǎn)品。學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且在于讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。故而，我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究過(guò)程；乙醇的分子組成及結(jié)構(gòu)；乙醇的化學(xué)性質(zhì)；官能團(tuán)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)；從結(jié)構(gòu)的角度初步理解乙醇的催化氧化反應(yīng)。
四、分析教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)方法
學(xué)生進(jìn)入高中階段后，其學(xué)習(xí)思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾餍汀?，他們學(xué)習(xí)思維的廣闊性、深刻性、選擇性和創(chuàng)造性明顯增強(qiáng)。因此，在教學(xué)中我注重高視角、低起點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，采用設(shè)問(wèn)、閱讀、類比、引導(dǎo)、討論、歸納總結(jié)等方法，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)。
五、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、分析推理能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用直觀感受與閱讀相結(jié)合的方法來(lái)獲取乙醇的物理性質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析推理來(lái)理解乙醇的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。
六、創(chuàng)新理念引領(lǐng)，實(shí)施教學(xué)過(guò)程
一曲“開(kāi)缸酒”拉開(kāi)了本節(jié)的序幕，燃起了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生聯(lián)想乙醇在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上引出乙醇的分子式，引導(dǎo)學(xué)生自由組裝其可能的分子結(jié)構(gòu)模型。新課標(biāo)指出：實(shí)驗(yàn)是探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩種結(jié)構(gòu)的原子連接方式，結(jié)合金屬鈉可以保存在煤油中但卻與水劇烈反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)引發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從定量的角度找到乙醇分子結(jié)構(gòu)的特征之處。從而，確定乙醇的分子式。通過(guò)CAI模擬乙醇與鈉反應(yīng)的微觀過(guò)程來(lái)引出官能團(tuán)的概念，從而突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
由酒精燈中乙醇的燃燒引出乙醇的另一種氧化方式――乙醇的催化氧化反應(yīng)，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析反應(yīng)機(jī)理，CAI模擬乙醇催化氧化的微觀過(guò)程。從而使學(xué)生輕松地掌握本節(jié)課的又一重點(diǎn)、突破又一難點(diǎn)。
我讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，突出學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生的理解。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，我有針對(duì)性、有梯度地設(shè)置了響應(yīng)的習(xí)題，力求使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。這樣既使學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題又引起了學(xué)生對(duì)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。
七、自信愉快學(xué)習(xí)，預(yù)測(cè)教學(xué)效果
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)1
這學(xué)年我擔(dān)任高三(1)班的化學(xué)教學(xué)工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我認(rèn)真回顧了這一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作，算不上經(jīng)驗(yàn)，就此談點(diǎn)自己的心得。
一、高考試卷分析
今年的高考化學(xué)試卷考查的內(nèi)容多為學(xué)生熟悉的“老面孔”，有利于學(xué)生發(fā)揮，但總體上說(shuō)試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計(jì)算較多、實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜。
二、高三復(fù)習(xí)過(guò)程總結(jié)
1.一進(jìn)入高三，為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，我們備課組參考以往實(shí)施新課程高考的各省市的高考試卷，同時(shí)關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，并認(rèn)真研究考試說(shuō)明，先對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一開(kāi)始我們的復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。
2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實(shí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線索，《世紀(jì)金榜》為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。考綱規(guī)定的考點(diǎn)，近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問(wèn)題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師不能簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆積，應(yīng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識(shí)“點(diǎn)”梳理成知識(shí)“線”，并編織成知識(shí)“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)知識(shí)提煉升華，形成牢固的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，消除知識(shí)上的盲點(diǎn)，拓展知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到啟迪思維，開(kāi)發(fā)智力，將知識(shí)內(nèi)化為能力的目的。
3.在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后進(jìn)行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復(fù)習(xí)資料，以能力帶雙基，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識(shí)上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合?？砂凑栈靖拍?、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算七大塊設(shè)置專題，同時(shí)還針對(duì)高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補(bǔ)缺、深化知識(shí)的一個(gè)重要方面。
4.5月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺主要形式。在這一階段，要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。反思，可以深化對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進(jìn)對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯(cuò)，以達(dá)到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，學(xué)生的適應(yīng)性得以加強(qiáng)，這樣，學(xué)生無(wú)論知識(shí)性失誤還是心理性失誤都會(huì)大大減小。
三、反思
1.我們使用新教材，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)的缺乏。新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和課時(shí)還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師和實(shí)驗(yàn)員想盡辦法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生在考卷上而不是在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)的，很多很多的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也只能在腦海里演繹它的過(guò)程。
3.對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學(xué)生的那本相比起來(lái)不能算厚的筆記本的理論知識(shí)上面，并且題做到最后每每都能碰到做過(guò)不止一遍的題目，這更說(shuō)明了題目是逃不出一定的理論知識(shí)的范疇的。而學(xué)生在一味做題的同時(shí)卻容易漸漸的遠(yuǎn)離理論知識(shí)的本質(zhì)，鉆進(jìn)本無(wú)必要多花心思的題目里面去，結(jié)果往往越陷越深，無(wú)法自拔!因此從這方面來(lái)講只重視解題而不重視思路的梳理無(wú)疑是化學(xué)教育中的一個(gè)重大缺失。
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)間。針對(duì)不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟l(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。
4、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵(lì)，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6、練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡(jiǎn)便高效中掌握知識(shí)。
7、科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)當(dāng)多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面僅有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開(kāi)多道門。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情景綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露必須效果。
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3
本學(xué)年度，我擔(dān)任了高一化學(xué)的化學(xué)教學(xué)?，F(xiàn)在就高一下學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作，我想做一個(gè)總結(jié)：
一、有計(jì)劃的安排高一第二學(xué)期的教學(xué)：
新學(xué)期開(kāi)課的第一周我就為高一下學(xué)期的化學(xué)教學(xué)制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。我認(rèn)為一個(gè)完整，完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質(zhì)、保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間就回過(guò)頭來(lái)審視自己的教學(xué)情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)思考，及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課，解決疑難問(wèn)題：
我認(rèn)為備課是非常重要的一項(xiàng)工作，課備得好，才有可能講的好，讓學(xué)生能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，靈活的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。
在每上一節(jié)新課之前，我都會(huì)遵循這樣一個(gè)大致的程序：先把課本認(rèn)真的看一遍，把課本上的重難點(diǎn)劃出來(lái)，仔細(xì)分析。然后結(jié)合著《非常學(xué)案》上的“基礎(chǔ)自主梳理”，把“基礎(chǔ)自主梳理”上的填空題都做一遍。
接著看《非常學(xué)案》上的“名師點(diǎn)撥”，我覺(jué)得這本資料最出彩的地方就是每一節(jié)前面的“名師點(diǎn)撥”，因?yàn)樗堰@一節(jié)中最精華，最重點(diǎn)的知識(shí)全部都羅列了出來(lái)，并做了詳細(xì)的解釋，對(duì)于把握本節(jié)的重難點(diǎn)很有幫助，并且有很多知識(shí)是書本上并沒(méi)有提到，但是學(xué)生又必須要掌握才能夠做對(duì)題目的。
所以深刻理解這部分知識(shí)很有必要。同時(shí)這也是我要求同學(xué)們必須要好好看的地方。第四步是做非常學(xué)案上的習(xí)題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點(diǎn)：自己會(huì)做題目沒(méi)有用，必須要會(huì)講題目，讓學(xué)生能理解和聽(tīng)懂才是一個(gè)老師在教學(xué)上的成功。
三、注重課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：
課堂教學(xué)是老師的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)地，也是師生之間的互動(dòng)平臺(tái)。在課堂上，是老師最容易捕捉到學(xué)生心理變化的場(chǎng)所。對(duì)于化學(xué)這門課來(lái)說(shuō)，由于它屬于理科范疇，而淮海中學(xué)的學(xué)生有很多是理科成績(jī)都非常不理想的，他們本身對(duì)于理科知識(shí)的學(xué)習(xí)帶有一定的抵觸情緒和消極態(tài)度，認(rèn)為理科太難，所以上課的積極性大打折扣。
四、注重課后作業(yè)和復(fù)習(xí)：
課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改，而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的、
關(guān)鍵詞: 高一化學(xué)有效教學(xué)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)能力科學(xué)與人文融洽
整個(gè)高中階段化學(xué)教學(xué)的總體格局是:高一重在基礎(chǔ)關(guān),高二抓好素質(zhì)關(guān),高三嚴(yán)把提高關(guān)。根據(jù)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,高一化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)可以概括為:激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)科學(xué)學(xué)法,抓好知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生入門,注重能力培養(yǎng)。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,這一理念真正把學(xué)生作為了發(fā)展的主體。筆者就如何實(shí)施高一化學(xué)有效教學(xué)談幾點(diǎn)探索與思考。
一、有效教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
筆者在與高一新生的交談中,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖在初三學(xué)習(xí)了一年的化學(xué),然而他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣卻不高,而且或多或少對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏懼、甚至是恐懼的心理。他們認(rèn)為化學(xué)物品既不環(huán)保的,又有污染,而且?guī)в懈g性。因此在實(shí)驗(yàn)室里就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)縮手縮腳的情景。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組第一負(fù)責(zé)人王祖浩教授指出,高中化學(xué)第一節(jié)課,教師要告訴學(xué)生化學(xué)是一門作用巨大,對(duì)整個(gè)世界都有深遠(yuǎn)影響的學(xué)科,而不要急于向?qū)W生傳授知識(shí)。也就是說(shuō)教師要讓學(xué)生懂得化學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。例如:對(duì)化肥的認(rèn)識(shí),教師首先可以讓學(xué)生了解使用化肥,可以使農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅度地提高,然后教師向?qū)W生闡述如何合理使用化肥,最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論化肥并非有害物質(zhì),并非污染物,而是對(duì)人類影響重大的有用產(chǎn)品。多舉一些此類化學(xué)有益的例子,可以促進(jìn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外教師在教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建”開(kāi)放式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)和自主性思維來(lái)主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)。在這種“開(kāi)放式”的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生并非是被動(dòng)地接受知識(shí),而是參與探索知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣因此會(huì)得到極大的激發(fā),學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性、思維的獨(dú)立性與創(chuàng)新性精神都可以得到很好的培養(yǎng)和提升。
二、有效教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生掌握學(xué)法
有效學(xué)習(xí)是高中課改的主要任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中,教師既要教給學(xué)生知識(shí),又要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也就是教會(huì)他們?cè)趺磳W(xué)化學(xué)。教學(xué)實(shí)踐表明,高一學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的瓶頸之一,是學(xué)習(xí)觀念和方法上的落后。剛升入高中的學(xué)生墨守成規(guī),總是按照初中已形成的學(xué)習(xí)方法,把以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法原封不動(dòng)地照搬到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。然而由于高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容多而深,靠死記硬背的學(xué)習(xí)方法已不能奏效,結(jié)果使得成績(jī)急劇下降。為此,在化學(xué)教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),其目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,這也是新高考方案的重要指向。聯(lián)想、總結(jié)、對(duì)比是思考的主要方式。
何謂聯(lián)想?在理解的基礎(chǔ)上把各方面知識(shí)和事物的本質(zhì)聯(lián)系起來(lái),同時(shí)擴(kuò)大到同一類事物的過(guò)程就是聯(lián)想。例如:在教學(xué)制取氯化氫時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的聯(lián)想:(1)從制氣的裝置上可以聯(lián)想到制取氯氣、氧氣、氫氣,并進(jìn)行分析比較,從中找出制氣裝置的一般規(guī)律。(2)觀察反應(yīng)物,并聯(lián)想到其它氯化物和其它高沸點(diǎn)酸可做替代物。這樣的聯(lián)想可以更好地促進(jìn)學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從而起到觸類旁通、舉一反三的效果。因此,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要設(shè)計(jì)出可以聯(lián)想的知識(shí)點(diǎn)。
筆者在教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)顧此失彼、漏洞百出,其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生不注意知識(shí)點(diǎn)之間的歸納聯(lián)結(jié)。因此,筆者認(rèn)為在平時(shí)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師要重視和加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行廣泛聯(lián)想,深刻思考,在進(jìn)行課堂小結(jié)、單元復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)。例如:鹵族元素以氯為代表,這樣學(xué)生就可以將鹵族元素的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)。
內(nèi)容零散、知識(shí)點(diǎn)多是高中化學(xué)特征之一。因此,教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)總結(jié)來(lái)加深對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解,通過(guò)總結(jié)來(lái)抓住知識(shí)的重點(diǎn),掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)總結(jié),而且善于總結(jié),他們的自主性學(xué)習(xí)能力和抽象概括的能力就會(huì)大大提高。英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō):“世界上最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)?！苯處熢诨瘜W(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生不斷滲透上述思維方法的指導(dǎo),持之以恒,就能使學(xué)生養(yǎng)成抽象思維的習(xí)慣,并能很好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
三、有效教學(xué)的關(guān)鍵是抓好基礎(chǔ)重視能力培養(yǎng)
按照高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求,學(xué)生在化學(xué)模塊學(xué)習(xí)中的學(xué)分,一要看其考勤情況;二要看其在終結(jié)性的考核中的成績(jī)和過(guò)程性評(píng)價(jià)中獲得的成績(jī)。
但從目前總體情況來(lái)看,高中化學(xué)教學(xué)的最終評(píng)價(jià)還是決定于高考。從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型發(fā)展是近幾年來(lái)高考試題凸顯的發(fā)展趨勢(shì)。因此,在傳授知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程中,高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生完成由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。然而相當(dāng)一部分高一學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的難度越來(lái)越大,都有“解題難”和“沒(méi)思路”的苦衷,這表明學(xué)生在知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程中遇到了很大的障礙。所以,教師在化學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建題示信息基礎(chǔ)知識(shí)邏輯思維心理素質(zhì)的教學(xué)模式。在某種意義上其也是一種能力模式,而這種教學(xué)模式的構(gòu)建,應(yīng)該從高一就做起,運(yùn)用于平時(shí)教學(xué)之中,循序漸進(jìn)。具體的做法是:
1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,認(rèn)真做好“講、練、評(píng)”結(jié)合。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),精心選編練習(xí)題和測(cè)試題,而且要分出練習(xí)的層次,注意從多種層面多種角度多練學(xué)生易錯(cuò)、易模糊的知識(shí)點(diǎn)。
2.沖破思維定勢(shì)的桎梏,培養(yǎng)多種思維能力。教師在教學(xué)中要強(qiáng)化多種思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。教師可通過(guò)逆向思維訓(xùn)練,使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固;通過(guò)變形思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生靈活變換信息的能力,鍛煉和提高思維的敏捷性;通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)“一題多解,一題多法”,將一道題演變?yōu)槿舾深},這樣就能達(dá)到觸類旁通的效果。
3.教會(huì)學(xué)生解題技巧。教師在教學(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)解題,更要教會(huì)學(xué)生巧解題。例如化學(xué)計(jì)算,可以使用關(guān)系式法、差量法、估算法、平均值法、極值法、十字交叉法、守恒法、討論法等幾種技能技巧。
四、有效教學(xué)的精神動(dòng)力是科學(xué)與人文的融合
確立科學(xué)與人文融合的新教育價(jià)值觀是高一化學(xué)教學(xué)中需要認(rèn)真探討與解決的問(wèn)題?；瘜W(xué)教育要實(shí)現(xiàn)科學(xué)人文價(jià)值,應(yīng)處理好這樣幾個(gè)方面。
1.培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)、求善的良好品質(zhì)。如教師可以介紹門捷列夫、居里夫人在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)及其無(wú)與倫比的個(gè)人魅力,真正讓學(xué)生懂得化學(xué)理論推斷、實(shí)驗(yàn)證明的嚴(yán)謹(jǐn)性,結(jié)論的準(zhǔn)確性,體驗(yàn)和感悟到“求真、求實(shí)”是一切行為的準(zhǔn)則,感受到人性中“善”的一面。
2.培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和堅(jiān)韌不拔的意志。如介紹“燃燒學(xué)說(shuō)”史料時(shí),教師可以介紹有具有科學(xué)嚴(yán)密實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的拉瓦錫;有無(wú)法打破陳舊觀念而留下終生的遺憾的舍勒、普利斯特里;還有陷入“無(wú)人喝彩”深深寂寞的羅蒙諾索夫;更有人們對(duì)自然奧秘艱苦卓絕并鍥而不舍的追求。所有這些都將激勵(lì)學(xué)生大膽去探索實(shí)踐,從而形成積極向上的人生觀。
3.以化學(xué)史來(lái)喚起學(xué)生的民族自豪感。例如在教學(xué)《鈉的化合物》時(shí),教師可以向?qū)W生介紹侯德榜制堿法等事例,以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感,增強(qiáng)他們的民族使命感和責(zé)任心。
4.充分體現(xiàn)化學(xué)的美感,使學(xué)生形成良好的情商。繽紛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、精美的結(jié)構(gòu)模型,這些都可以使學(xué)生置身于美的欣賞、享受和感悟之中,喚起學(xué)生對(duì)美的向往和追求,塑造學(xué)生美的心靈。
“從自然到化學(xué),從化學(xué)到社會(huì)”、“從自然界到實(shí)驗(yàn)室,從實(shí)驗(yàn)室到社會(huì)生活”,這是教師應(yīng)該遵循的高中化學(xué)教學(xué)的認(rèn)知框架。教師應(yīng)有機(jī)地將學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)生活實(shí)際的了解和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)探究緊密聯(lián)系起來(lái),拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)元素與物質(zhì)的視野,提高學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]吳百含.關(guān)于有效教學(xué)的思考[J].教育探索,2007.7.
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
