時(shí)間：2022-11-27 12:04:19
序論：在您撰寫家長(zhǎng)教子經(jīng)驗(yàn)交流材料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
xx中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，在校學(xué)生1546人，在職教職工130人，其級(jí)教師一人，中學(xué)高級(jí)教師28人，中教一級(jí)教師89人。XX年學(xué)校啟動(dòng)新校區(qū)建設(shè)，XX年下期學(xué)校搬入新學(xué)校辦學(xué)。盡管學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)薄弱，但仍然十分重視家長(zhǎng)學(xué)校的工作，開(kāi)展了多種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)、教育和參與學(xué)校管理的工作。xx中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)方法科學(xué)，受到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)，也取得了良好的社會(huì)效益。學(xué)校于XX年至XX年先后榮獲“省文明平安校園”、 “市平安校園”、“株洲市優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”、“ 株洲市關(guān)心下一代成長(zhǎng)先進(jìn)集體”、“株洲市示范家長(zhǎng)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。
為了進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作，使學(xué)校教育和家庭教育更好地服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我校特提出申報(bào)“xx縣優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡膱?bào)告，申報(bào)理由如下：
一、學(xué)校對(duì)于開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的意義和作用有了更高的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)學(xué)校與普及家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育方法，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的有效結(jié)合等具有不可替代的作用。為此學(xué)校十分重視家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作。
二、努力探索家長(zhǎng)學(xué)校與學(xué)校教育有效結(jié)合的新途徑和方法。
1、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)學(xué)校教育和家庭教育精心評(píng)估、研究現(xiàn)狀和對(duì)策，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的工作進(jìn)行布置和提供指導(dǎo)性意見(jiàn)；定期組織家長(zhǎng)學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。改進(jìn)教學(xué)方法。為廣大家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)。
2、成立了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)逐級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)參加學(xué)校的相關(guān)關(guān)會(huì)議和活動(dòng)，了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，督促學(xué)校的教育教學(xué)工作，從而家長(zhǎng)委員會(huì)管理卓有成效，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的新動(dòng)態(tài)，商討辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！钡拇胧┖头桨福?qū)W校進(jìn)一步提出了合理化的意見(jiàn)和建議。
3、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容的針對(duì)性，完善靈活多樣的教學(xué)形式。結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校專門編撰了家長(zhǎng)學(xué)校校本教材，家長(zhǎng)學(xué)校不僅宣傳科學(xué)的家庭教育知識(shí)，而且強(qiáng)化與之相適應(yīng)的法律、法規(guī)的宣傳。在教學(xué)方法上采取了靈活多樣的形式：如創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的講座、教育子女經(jīng)驗(yàn)交流、如何教育問(wèn)題學(xué)生、問(wèn)卷調(diào)查、致家長(zhǎng)的公開(kāi)信、集中學(xué)習(xí)等。
4、鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校德育活動(dòng)，在活動(dòng)中與子女一起成長(zhǎng)和受教育。學(xué)校舉行的德育活動(dòng)，如開(kāi)學(xué)典禮、藝術(shù)節(jié)、綠色環(huán)?；顒?dòng)、“文明禮儀伴我行”演講比賽、“讀紅書，講故事”演講比賽等活動(dòng)，學(xué)校都主動(dòng)組織學(xué)生家長(zhǎng)參與。通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容、融洽了父母與子女的關(guān)系、溝通了學(xué)校教育與家庭教育。獲得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)和社會(huì)的好評(píng)。
一、情系農(nóng)家，服務(wù)家長(zhǎng)
農(nóng)村家長(zhǎng)教育水平參差不齊，對(duì)孩子的期望各不相同，家庭教育也就各不相同。為達(dá)到家園共育一致性，家長(zhǎng)工作要情系家長(zhǎng)，做好服務(wù)。首先，在各項(xiàng)規(guī)章制度中，對(duì)家長(zhǎng)工作提出明確要求，將家長(zhǎng)工作的質(zhì)量滲透到教師的師德、教育能力考核中，引入到規(guī)范保教行為之中。其次，向家長(zhǎng)介紹幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容和要求、幼兒在園表現(xiàn)等，要求家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的教育與幼兒園同步和一致。再次，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，推進(jìn)一些有利于幼兒且能為家長(zhǎng)解決實(shí)際困難的舉措，如延長(zhǎng)個(gè)別幼兒在園時(shí)間、幫助有困難的家長(zhǎng)接送孩子、備病號(hào)飯等，解決部分家長(zhǎng)的臨時(shí)困難。每當(dāng)家長(zhǎng)遇到教子困惑時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)或共同探討教育方案。
二、主動(dòng)溝通，取信家長(zhǎng)
家園共建中，教師要主動(dòng)，應(yīng)主動(dòng)接近家長(zhǎng)， 詢問(wèn)孩子在家的表現(xiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子的情況， 取得家長(zhǎng)的支持。幼兒園在教育活動(dòng)中常常讓家長(zhǎng)帶廢舊材料、實(shí)物入園，便于孩子開(kāi)展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但家長(zhǎng)并不知道老師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求，有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到厭煩，存有抵觸情緒。提出要求前教師要耐心向家長(zhǎng)解釋原因， 家長(zhǎng)才會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)， 配合教師的工作。
家園共建中，教師要尊重家長(zhǎng)。在家園合作中往往家長(zhǎng)處于服從的位置，因此要求教師與家長(zhǎng)要有平等的態(tài)度，擺正彼此的地位，任何一方居高臨下都會(huì)讓另一方退縮。作為教師應(yīng)當(dāng)尊重家長(zhǎng)，珍惜每一次和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。在接送孩子時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)試探著和教師交流，從老師的言行中分析老師是否關(guān)心自己的孩子。因此，教師要以微笑面對(duì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到這樣的訊息：老師是喜歡自己的孩子的。由此，可取得家長(zhǎng)的信任。
三、理論引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)
因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的、系統(tǒng)的育兒知識(shí)學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際養(yǎng)兒的過(guò)程中總會(huì)碰到措手不及的尷尬。針對(duì)這種情況，我們創(chuàng)建了家長(zhǎng)學(xué)校。
1.召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、作品展析會(huì)
如幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)的建立，我們精心選擇了一些好的手冊(cè)進(jìn)行展出，讓這些家長(zhǎng)介紹手冊(cè)建立的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀看和現(xiàn)場(chǎng)交流，家長(zhǎng)們獲得了新的信息。
2.定期舉辦家教講座
為改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念，組織家長(zhǎng)聽(tīng)專家講座。通過(guò)聽(tīng)講座，家長(zhǎng)有了正確的兒童觀，能把他們看作是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人予以尊重，賦予幼兒充足的權(quán)利；日常生活中能多多賞識(shí)孩子，對(duì)孩子的肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià)。
3.家長(zhǎng)間互動(dòng)
通過(guò)“結(jié)對(duì)子”、“互助組”的方式，請(qǐng)有育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，以家長(zhǎng)拉動(dòng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)影響家長(zhǎng)。
四、倡導(dǎo)參與，牽手家長(zhǎng)
家長(zhǎng)參與幼兒園的管理，是家園共育的一個(gè)重要內(nèi)容。每學(xué)期工作計(jì)劃出臺(tái)前，我們請(qǐng)家長(zhǎng)委員參與計(jì)劃的討論，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，力爭(zhēng)每一項(xiàng)重大決策的出臺(tái)都征得家長(zhǎng)的認(rèn)可。每年為了了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的滿意度，也為了檢驗(yàn)教師的工作，請(qǐng)家長(zhǎng)委員擬定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并以家長(zhǎng)委員會(huì)的名義將評(píng)估表發(fā)放給全園家長(zhǎng)，得到了廣大家長(zhǎng)的歡迎。
我們和家長(zhǎng)一道建立了幼兒成長(zhǎng)小檔案，而這個(gè)袋子也很好地起到了“家園紐帶”的作用。在這個(gè)袋子里，可向家長(zhǎng)展示老師收集的能反映孩子發(fā)展水平的作品、孩子的童言趣語(yǔ)、在幼兒園活動(dòng)中的照片、孩子不同階段的個(gè)案記錄及動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)等，開(kāi)放式地放在門口專門的展臺(tái)上，隨時(shí)讓家長(zhǎng)翻看。這樣既便于家長(zhǎng)掌握自己孩子發(fā)展的軌跡、了解同年齡段孩子的發(fā)展水平，同時(shí)也利于教師與家長(zhǎng)之間建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系。
五、家園互動(dòng)，依靠家長(zhǎng)
1.參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)
發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片，讓家長(zhǎng)了解幼兒園近階段教學(xué)活動(dòng)。
2.參與教育活動(dòng)
根據(jù)教育目標(biāo)，教師請(qǐng)家長(zhǎng)參與某些教育活動(dòng)，協(xié)同老師帶著孩子共同活動(dòng)。
3.參與親子活動(dòng)
適時(shí)設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，內(nèi)容不僅有孩子的表演、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽，還有家長(zhǎng)參與。在歡聲笑語(yǔ)中，增長(zhǎng)了家長(zhǎng)參與幼兒教育的熱情，更能理解幼兒園教師工作的不易，家長(zhǎng)和幼兒園這兩顆心靠得更緊了。
4.家長(zhǎng)進(jìn)課堂、帶孩子走出園門
根據(jù)需要，邀請(qǐng)廚師家長(zhǎng)來(lái)園為孩子們制作特色小吃，介紹飲食文化；請(qǐng)常出遠(yuǎn)門的家長(zhǎng)來(lái)園介紹祖國(guó)各地的風(fēng)光美景；種植大棚蔬菜的家長(zhǎng)，帶孩子進(jìn)入大棚認(rèn)識(shí)各種蔬菜……在經(jīng)常變換的形式中，家長(zhǎng)們樂(lè)于去了解教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，主動(dòng)幫助幼兒園提供教學(xué)材料和信息。
5.家長(zhǎng)參與課程評(píng)估
關(guān)鍵詞：家園合作； 共育
中圖分類號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-105-001
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變旱陌l(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)和教師，而幼兒園的發(fā)展也需要家長(zhǎng)的理解配合。我們圍繞家園共育、共讀、共樂(lè)三個(gè)方面，拓展了家園互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師共同發(fā)展。
一、促合作，家園共育顯成效
1.客串教師,發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)
每位家長(zhǎng)都有自己的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)。我們充分利用家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),讓家長(zhǎng)客串教師,與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以充實(shí)幼教力量。我們開(kāi)展了“爸爸媽媽做老師”的助教活動(dòng)。昆昆的媽媽是位高中老師,我們和她共同設(shè)計(jì)了繪本教學(xué)活動(dòng)《我的幸運(yùn)的一天》,她給小朋友上起課來(lái)有聲有色,小朋友們聽(tīng)得津津有味。
2.相互交流，共享家教資源
家長(zhǎng)中不乏教子有方的人士,這些寶貴的教育資源,如果為所有家庭和幼兒園共有,就能最大限度地發(fā)揮其作用。為此,我們開(kāi)展了“育兒講座”、“教子有方經(jīng)驗(yàn)交流”等活動(dòng),給家長(zhǎng)提供了展示舞臺(tái),使家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)得到推廣,教育子女方面的困惑得以解除。我們還倡導(dǎo)“家庭互助組”,讓家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。肖藝卓媽媽覺(jué)得女兒太“野”,而張文嘉的媽媽覺(jué)得女兒太“內(nèi)向”,兩位媽媽先后向我們求助,于是“家庭互助組”成立了,多位媽媽根據(jù)各自孩子的興趣、愛(ài)好和工作特點(diǎn)組合在一起,相互溝通,相互借鑒好的教育方法。家長(zhǎng)之間的親近教育，使孩子們走到了一起,他們相互影響、互幫互學(xué)、共同發(fā)展。
3.預(yù)約談話，同商教育良策
我們還推行了一種新的家園共育方法――預(yù)約談話。即在全面觀察孩子的基礎(chǔ)上,將幼兒按存在的行為問(wèn)題進(jìn)行相對(duì)集中,提前一周把要預(yù)約談話的家長(zhǎng)名字寫到家長(zhǎng)園地“與您有約”欄目里,以便家長(zhǎng)心中有數(shù),按時(shí)赴約,教師每晚利用離園后的時(shí)間與預(yù)約的4-5名家長(zhǎng)交流孩子的情況,共同商討教育良策。
二、共書香，家園共讀促發(fā)展
1.書香環(huán)境，引發(fā)閱讀興趣
書香的環(huán)境是幼兒參與閱讀活動(dòng)條件之一。我們?cè)谟變簣@有限的空間里增設(shè)了親子共讀墻，有經(jīng)典的童話故事大墻面，有老師、家長(zhǎng)推薦的各類圖書的圖書漂流墻，更有幼兒自己繪畫制作的圖書共享墻。當(dāng)然在家庭中也必不可少的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的書香環(huán)境，我們倡議家長(zhǎng)在家庭中開(kāi)辟閱讀角、小書房，每月定期為孩子增添他們喜歡的書，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造一個(gè)溫馨的書香氛圍，為引發(fā)孩子閱讀創(chuàng)作條件。
2.適當(dāng)選擇，利于能力發(fā)展
孩子閱讀興趣的有無(wú)、閱讀能力的強(qiáng)弱，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。選擇合適的圖書非常重要。小班時(shí)，選擇故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書；中班時(shí)，選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動(dòng)物故事為主的圖書，畫面生動(dòng)活潑，但背景不宜過(guò)于復(fù)雜；大班時(shí)，圖書的故事情節(jié)相對(duì)長(zhǎng)一些、復(fù)雜一些，但畫面仍應(yīng)清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識(shí)類的故事書，以拓展知識(shí)面，利于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。
3.堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
讓孩子喜歡閱讀、享受閱讀的樂(lè)趣，從而教會(huì)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、享受生活的生活態(tài)度是閱讀活動(dòng)的真諦。親子共讀最好的方法就是陪著孩子一起讀書，我們發(fā)放倡議書，建議每個(gè)父母多一點(diǎn)心思多一點(diǎn)投入，每天花二十分鐘陪孩子讀書。不管是各讀各的書，還是共看一本書，都會(huì)讓孩子體會(huì)到“我和爸媽正在共同做一件很重要的事”。而在幼兒園中，教師利用午飯后、閱讀專用室活動(dòng)、小黃鶯廣播等時(shí)間，堅(jiān)持每天一故事、每天一閱讀，久而久之，孩子自會(huì)把閱讀當(dāng)成重要的事看待，而樂(lè)在其中。從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。
三、展睿智，家園共樂(lè)醞情趣
1.親子游戲，獲得快樂(lè)體驗(yàn)
親子游戲是家庭內(nèi)成人與幼兒交往的一種重要形式，不僅有益于家長(zhǎng)與孩子間的情感交流，密切親子關(guān)系，還有益于孩子各方面的發(fā)展，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。我們豐富了家園共樂(lè)親子活動(dòng)的形式，選擇和設(shè)計(jì)了一些親子游戲：游戲型如親子企鵝行、敲鑼打鼓等；競(jìng)賽型如看誰(shuí)投得準(zhǔn)、占圈；綜合型比如你看我猜、我是鏡子；游藝型如小小建筑師、抬轎子；操作型如智力拼圖、變廢為寶等。并且進(jìn)行家園共樂(lè)親子活動(dòng)的指導(dǎo)，包括過(guò)程性指導(dǎo)和方式方法的指導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)進(jìn)行集體的親子活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)目的、準(zhǔn)備、過(guò)程，如何引導(dǎo)有了更詳盡的了解。
2.親子課堂,吸引廣泛參與
為了讓家長(zhǎng)更深入地了解幼兒園教育,我們經(jīng)常開(kāi)展親子課堂活動(dòng),并嘗試著將以往的教育觀摩改為家長(zhǎng)直接“介入”的親子互動(dòng)活動(dòng)。一次以恐龍為主題的親子課堂為例,活動(dòng)前,請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同收集了有關(guān)恐龍的資料?；顒?dòng)那天，一場(chǎng)激烈的互動(dòng)式的教育活動(dòng)開(kāi)始了。浩浩問(wèn):“恐龍有多大?”青青媽媽搶答道:“大的恐龍就跟一幢高層樓房那么大?！本o接著“恐龍的種類有多少?”“恐龍為什么會(huì)滅絕?”……一個(gè)個(gè)問(wèn)題,一個(gè)個(gè)答案,其樂(lè)融融。家長(zhǎng)直接介入教育活動(dòng),和幼兒平等交流,充分體現(xiàn)了一種平等的互動(dòng)關(guān)系,家長(zhǎng)們體驗(yàn)了親子課堂活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了家園合作的信心,對(duì)幼兒園工作更關(guān)心更主動(dòng)了。
3.親子制作，孕育共同話題
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；家長(zhǎng)觀念
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育越來(lái)越被大家關(guān)注、重視。但是許多幼兒園特別是競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈地區(qū)的幼兒園尤為嚴(yán)重，這其中，家長(zhǎng)助推幼兒教育“小W化”的行為不可忽視，主要是把幼兒當(dāng)作小學(xué)生來(lái)教，過(guò)早的傳授加減算數(shù)和拼音寫字，這樣不利于幼兒的身心發(fā)展。如何有效預(yù)防這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，還給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年？經(jīng)過(guò)多年的探索，我的體會(huì)是：
一、重視培訓(xùn)交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念
我園通過(guò)“轉(zhuǎn)變幼兒教育‘小學(xué)化’傾向”專題培訓(xùn)講座和家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講教育部的通知，并把幼兒園小學(xué)化的危害向家長(zhǎng)講解。針對(duì)部分家長(zhǎng)受應(yīng)試教育影響、缺乏科學(xué)的保教知識(shí)，對(duì)糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向不理解的現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析，在理解家長(zhǎng)顧慮的同時(shí)，對(duì)糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向工作作了解釋說(shuō)明，并從幼兒年齡特點(diǎn)、心理和身體發(fā)育狀況等方面闡釋了學(xué)前教育中兒童的成長(zhǎng)需求，用一些小故事、生動(dòng)的名人成長(zhǎng)事例消除了家長(zhǎng)心中的擔(dān)憂，并取得較好的效果。
另外，我們組織了家長(zhǎng)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，請(qǐng)教子有方、教育效果好的幼兒家長(zhǎng)介紹他們的做法，供大家學(xué)習(xí)借鑒。這樣的方法，對(duì)引領(lǐng)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀，克服“小學(xué)化”傾向發(fā)揮了重要作用。
二、注重認(rèn)識(shí)引領(lǐng)，幫助家長(zhǎng)打消“幼小銜接”的焦慮
據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，幼兒教育 “小學(xué)化”在幼小銜接教育中體現(xiàn)的更加明顯，家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子不能適應(yīng)小學(xué)生活，在知識(shí)的學(xué)習(xí)上不能贏在起跑線上，因此，我們要正確的引導(dǎo)即將升入小學(xué)的幼兒家長(zhǎng)們，打消他們存在的種種焦慮：一是鼓勵(lì)家長(zhǎng)激發(fā)幼兒上學(xué)的自信心，幫助幼兒做好社會(huì)適應(yīng)性與抽象邏輯思維的準(zhǔn)備：二是調(diào)整幼兒學(xué)習(xí)生活規(guī)律，學(xué)會(huì)守時(shí)、自律、自理；三是家庭營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造幼兒安心學(xué)習(xí)的氛圍；四是增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，確保自身安全；五是學(xué)會(huì)規(guī)范行為，學(xué)會(huì)自律、自理，懂得安全自我保護(hù)，不要給同伴造成危險(xiǎn)；六是做好幼兒及家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒社會(huì)往能力的培養(yǎng)，使其身心愉悅地渡過(guò)幼小銜接的適應(yīng)期。
三、強(qiáng)化家園合作，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念
1.家長(zhǎng)開(kāi)放日：為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“小學(xué)化”觀念，我園經(jīng)常開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)園觀摩幼兒的晨間鍛煉、集體教育活動(dòng)、游戲、課間操、就餐等半日常規(guī)。讓家長(zhǎng)們親自體驗(yàn)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，看到了在幼兒園的常規(guī)活動(dòng)中，教師是如何以游戲?yàn)橹鹘M織活動(dòng)，如何在活動(dòng)中給幼兒提供學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等，不但拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，而且淡化了家長(zhǎng)看重知識(shí)學(xué)習(xí)的做法。
2.家長(zhǎng)助教：家長(zhǎng)助教活動(dòng)也是實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的又一項(xiàng)舉措。我們邀請(qǐng)了“媽媽老師”“媽媽大夫”“警察爸爸”“農(nóng)民爺爺”等到幼兒園當(dāng)“老師”，講解小學(xué)與幼兒園的不同、講如何保護(hù)牙齒、講遇到壞人怎么辦……來(lái)自各個(gè)行業(yè)的“老師”帶來(lái)的豐富多彩的教育素材，使孩子們開(kāi)闊了眼界，獲得了一些社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)家長(zhǎng)也對(duì)幼兒園教育活動(dòng)有了更進(jìn)一步的了解，使家長(zhǎng)親身感受到了孩子成長(zhǎng)的需要，認(rèn)識(shí)到了“小學(xué)化”的危害。
3.親子游戲活動(dòng)：親子活動(dòng)是一種輔助日常教育活動(dòng)的有效活動(dòng)形式，是促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念的有效途徑。為了幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，定期組織了各種形式的親子活動(dòng)是非常有必要的。例如：“三八”婦女節(jié)，舉辦了“慶三八，愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)。通過(guò)給媽媽獻(xiàn)歌、捶背，和媽媽一起制作紅花、給媽媽戴花等環(huán)節(jié)，孩子們的心靈播下了一顆美麗的種子，他們懂得了去如何愛(ài)自己的親人，親子關(guān)系進(jìn)一步增強(qiáng)。再如：秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”“元旦”的親子聯(lián)歡、日常的親子手工制作等活動(dòng)，使家長(zhǎng)們?cè)谂c自己孩子的互動(dòng)、交流、探討中，了解了自己的孩子，增進(jìn)了親子關(guān)系，更重要的是淡化“小學(xué)化”觀念，為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了家園合作對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性。
總之，在預(yù)防幼兒教育 “小學(xué)化” 的過(guò)程中，讓家長(zhǎng)了解幼兒的年齡特點(diǎn)、心理和身體發(fā)育規(guī)律，認(rèn)識(shí)到“小學(xué)化”教育的危害，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，用正確的教育觀念和方法來(lái)培養(yǎng)孩子尤為重要。只有重視家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，得到家長(zhǎng)的理解與配合，幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象才能得以根除，孩子們才能真正擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。
本文項(xiàng)目：此文是湖南省2014年立項(xiàng)規(guī)劃課題《基于去小學(xué)化家園合作教育實(shí)踐研究》（其編號(hào)為：XJK0142XX045）的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]《家園合作防止幼兒園“小學(xué)化”的研究》，鄭曉娜，河北石家莊幼兒園.
[2]《幼兒教育“小學(xué)化”的思考》，百度文庫(kù).
傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的弊端主要有以下幾點(diǎn)：(1)家長(zhǎng)會(huì)成了班主任演講的舞臺(tái)。班主任的“一言堂”，使得教師與家長(zhǎng)之間難以進(jìn)行深入的交流和溝通，也使得老師與家長(zhǎng)之間的距離拉大，違背了家長(zhǎng)會(huì)的初衷；(2)告狀，訴苦，責(zé)罵成為主題。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任大都把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面，對(duì)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)差的學(xué)生反復(fù)點(diǎn)名批評(píng)，把一道道罪狀呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們的思想壓力極大，回家后責(zé)罵體罰成家常便飯；(3)氣氛沉悶內(nèi)容單調(diào)枯燥。會(huì)議內(nèi)容往往只是一些關(guān)于學(xué)校、任課教師及其班級(jí)情況的簡(jiǎn)單介紹，或者是學(xué)校在學(xué)習(xí)、管理、家長(zhǎng)輔導(dǎo)方面的要求，以及班級(jí)里存在的問(wèn)題通報(bào)等等；(4)成績(jī)分析成為重心。傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)，成績(jī)分析和匯報(bào)是重中之重，家長(zhǎng)會(huì)往往會(huì)變成向家長(zhǎng)匯報(bào)在校表現(xiàn)和考試成績(jī)的新聞會(huì)。年級(jí)排名、成績(jī)宣布，忽視后進(jìn)生在其他方面的優(yōu)點(diǎn)，深深傷害了部分學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊及積極性。
那么怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該如何創(chuàng)新與發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手探索與改進(jìn)。
一、充分認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)會(huì)的目的。家長(zhǎng)會(huì)作為班主任協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭教育必需的一種形式和活動(dòng)，它的目的包括以下四個(gè)方面：一是向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校班級(jí)工作要求、班級(jí)工作成績(jī)以及學(xué)生的各方面表現(xiàn)。二是廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)建議、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)管理工作的意見(jiàn)。三是針對(duì)班級(jí)教育和家庭教育的某些思想傾向和普遍問(wèn)題，共同研究對(duì)學(xué)生的教育方法和管理方法。四是鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，向家長(zhǎng)多方面展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)的具體內(nèi)容應(yīng)據(jù)此確定，不可東拉西扯漫無(wú)邊際。主題不突出，目的不明確的家長(zhǎng)會(huì)只能以失敗告終。
二、精心做好籌備工作。不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。家長(zhǎng)會(huì)的前期籌備工作如何，直接影響到會(huì)議的成功與否。班主任首先要在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前確定本次家長(zhǎng)會(huì)主題內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容制訂明確的發(fā)言提綱。切忌想到哪兒說(shuō)到哪兒。第二，準(zhǔn)備好展示的相關(guān)材料，如各科優(yōu)秀作業(yè)，班級(jí)獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生行為量化考核成績(jī)，各科任老師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，學(xué)生手工制作，給爸爸媽媽的一封信等。第三，按時(shí)發(fā)放邀請(qǐng)函。第四，安排好家長(zhǎng)代表發(fā)言。五，會(huì)場(chǎng)布置要體現(xiàn)創(chuàng)新原則，力求營(yíng)造干凈溫馨的會(huì)議環(huán)境。最后，安排學(xué)生代表迎接家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們?cè)谥付ǖ胤骄妥?/p>
三、取消教師一言堂。改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)老師講家長(zhǎng)聽(tīng)的單一模式，探索形式多樣、切實(shí)有效的家長(zhǎng)會(huì)形式。可以以某個(gè)大家共同關(guān)注的問(wèn)題為核心，以解決問(wèn)題為目的，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與。請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)交流，大家共同探討在教育孩子方面的得失，互相學(xué)習(xí)，共同提高，亦不失為一種好的形式。也可以針對(duì)初中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、逆反心理增強(qiáng)的特點(diǎn)，辦成“爸爸媽媽答記者問(wèn)”，“班主任答記者問(wèn)”的家長(zhǎng)會(huì)，孩子們當(dāng)面向家長(zhǎng)和老師提出各種在成長(zhǎng)中遇到的困惑，請(qǐng)家長(zhǎng)解答。在真誠(chéng)溫馨的交流與對(duì)答中，彼此增進(jìn)了理解和溝通，也讓孩子們感受到真正的平等與尊重，這種形式，既新穎別致，又解決問(wèn)題，班主任老師不妨一試。
四、鼓勵(lì)和肯定是激發(fā)上進(jìn)的最佳良藥。家長(zhǎng)會(huì)上，針對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)，指出缺點(diǎn)和不足是必須的，但絕不可以一味夸大，否則會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)生失去信心。班主任要讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓家長(zhǎng)看到孩子在其他方面的潛能，也讓學(xué)生覺(jué)得“我還行”，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的積極性。那些充滿賞識(shí)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，永不過(guò)時(shí)，老師贊揚(yáng)和肯定的話語(yǔ)，溫暖的不僅是孩子的心靈，也讓家長(zhǎng)有繼續(xù)努力的信心。請(qǐng)記得，鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是教育學(xué)生的最佳手段。
幼兒教育小學(xué)化的原因很多，但最主要的原因還是家長(zhǎng)缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀，不能以幼兒為本，以幼兒身心的全面健康發(fā)展為目標(biāo)。針對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，我園通過(guò)《致家長(zhǎng)一封信》《家園聯(lián)系冊(cè)》、宣傳櫥窗、家園共育專欄、幼兒園博客等途徑，積極做好相關(guān)宣傳，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的特點(diǎn)，知道幼兒教育的重點(diǎn)在于幼兒良好生活習(xí)慣、品德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是把孩子培養(yǎng)成為會(huì)識(shí)多少漢字、會(huì)做多少道算術(shù)題、會(huì)背多少首古詩(shī)的“神童”。我們呼吁家長(zhǎng)能夠理解幼兒教育的真正內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“拔苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤育兒觀念，贏得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持與配合。
二、進(jìn)行培訓(xùn)交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念
以往每學(xué)期幼兒園召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，一般以介紹學(xué)期教育任務(wù)，提出讓家長(zhǎng)配合的要求為主。在“去小學(xué)化”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我園通過(guò)“轉(zhuǎn)變幼兒園教育‘小學(xué)化’傾向”專題培訓(xùn)講座和家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講教育部的通知，并把幼兒園小學(xué)化的危害向家長(zhǎng)講解。針對(duì)部分家長(zhǎng)受應(yīng)試教育影響、缺乏科學(xué)的保教知識(shí)，對(duì)糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向不理解的現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析，在理解家長(zhǎng)顧慮的同時(shí)，對(duì)糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向工作作了解釋說(shuō)明，并從幼兒年齡特點(diǎn)、心理和身體發(fā)育狀況等方面闡釋了學(xué)前教育中兒童的成長(zhǎng)需求，用一些小故事、生動(dòng)的名人成長(zhǎng)事例消除了家長(zhǎng)心中的擔(dān)憂。
在家長(zhǎng)會(huì)上，我們還組織家長(zhǎng)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，請(qǐng)教子有方、教育效果好的幼兒家長(zhǎng)介紹他們的做法，供大家學(xué)習(xí)借鑒。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)引領(lǐng)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀，克服“小學(xué)化”傾向發(fā)揮了重要作用。
三、共建成長(zhǎng)檔案，激勵(lì)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念
“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”指出：“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向?！睘榱宿D(zhuǎn)變家長(zhǎng)“小學(xué)化”觀念，我們和家長(zhǎng)一起為每一個(gè)孩子建立了一份成長(zhǎng)檔案，其內(nèi)容包括幼兒基本信息、照片、作品、點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、童言稚語(yǔ)、旅游見(jiàn)聞、學(xué)期評(píng)語(yǔ)等內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)從家庭、幼兒園兩方面對(duì)孩子行為進(jìn)行實(shí)錄、分析，使幼兒的點(diǎn)滴活動(dòng)情況能夠清晰地記錄下來(lái)。幼兒成長(zhǎng)檔案通過(guò)家園合作的方式，以家園互動(dòng)式的成長(zhǎng)檔案形式呈現(xiàn)，給了家園一個(gè)交流溝通的載體。家長(zhǎng)在參與幼兒成長(zhǎng)檔案的制作過(guò)程中，看到了自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也了解了幼兒園教育的內(nèi)容與特點(diǎn)，使他們?cè)诩彝ソ逃矫婵梢愿佑械姆攀?，這對(duì)有效消除家長(zhǎng)“小學(xué)化”觀念、樹(shù)立正確育兒觀起到了激勵(lì)作用。
四、家長(zhǎng)走進(jìn)校園，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念
我園地處農(nóng)村，許多幼兒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識(shí)水平、教育觀念等導(dǎo)致了他們的心目中上學(xué)就是“學(xué)知識(shí)”，把識(shí)字、寫字、背兒歌、背古詩(shī)、做算術(shù)題等作為在園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，“小學(xué)化”觀念嚴(yán)重。“綱要”指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！睘榱宿D(zhuǎn)變家長(zhǎng)“小學(xué)化”觀念，我園利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)園觀摩幼兒的晨間鍛煉、集體教育活動(dòng)、游戲、課間操、就餐等半日常規(guī)。家長(zhǎng)們親自體驗(yàn)了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，看到了在幼兒園的常規(guī)活動(dòng)中，教師是如何以游戲?yàn)橹鹘M織活動(dòng)，如何在活動(dòng)中給幼兒提供學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等，不但拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，而且淡化了家長(zhǎng)看重知識(shí)學(xué)習(xí)的做法。
除此之外，家長(zhǎng)助教活動(dòng)也是我園實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的又一項(xiàng)舉措。學(xué)期初，我們就對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行了全面調(diào)查，根據(jù)家長(zhǎng)的這些特點(diǎn)，我們有意邀請(qǐng)“媽媽老師”“媽媽大夫”“警察爸爸”“農(nóng)民爺爺”等到幼兒園當(dāng)“老師”，講解小學(xué)與幼兒園的不同、講如何保護(hù)牙齒、講遇到壞人怎么辦……來(lái)自各個(gè)行業(yè)的“老師”帶來(lái)的豐富多彩的教育素材，使孩子們開(kāi)闊了眼界，獲得了一些社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)家長(zhǎng)也對(duì)幼兒園教育活動(dòng)有了更進(jìn)一步的了解，使家長(zhǎng)親身感受到了孩子成長(zhǎng)的需要，認(rèn)識(shí)到了“小學(xué)化”的危害。
五、開(kāi)展親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念
親子活動(dòng)是一種輔助日常教育活動(dòng)的有效活動(dòng)形式，是促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念的有效途徑。為了幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，贏得家長(zhǎng)對(duì)我園工作的認(rèn)可，我園定期組織了各種形式的親子活動(dòng)。
如在親子閱讀活動(dòng)中，各班幼兒在家長(zhǎng)的陪同下，在班內(nèi)閱讀區(qū)內(nèi)自由選擇自己喜愛(ài)的圖書，經(jīng)過(guò)登記后把圖書帶回家。家長(zhǎng)陪幼兒一起進(jìn)行閱讀，孩子在親情陪伴中習(xí)得了借閱圖書的方法，學(xué)會(huì)了早期閱讀，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。再如“三八”婦女節(jié)之際，我園舉辦了“慶三八，愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)。通過(guò)給媽媽獻(xiàn)歌、捶背，和媽媽一起制作紅花、給媽媽戴花等環(huán)節(jié)，孩子們的心靈播下了一顆美麗的種子，他們懂得了去如何愛(ài)自己的親人，親子關(guān)系進(jìn)一步增強(qiáng)。還有，春天的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”“元旦”的親子聯(lián)歡、日常的親子手工制作等活動(dòng)，使家長(zhǎng)們?cè)谂c自己孩子的互動(dòng)、交流、探討中，了解了自己的孩子，增進(jìn)了親子關(guān)系，更重要的是淡化了“小學(xué)化”觀念，為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)我們也感受到了家長(zhǎng)的認(rèn)同、支持，感受到家園互動(dòng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性。
一、加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)及溝通能力，提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性
1、結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《指南》的精神，組織教師、家長(zhǎng)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使"合作意識(shí)"深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長(zhǎng)互為支持者、合作者的角色關(guān)系。
2、充分利用家委會(huì)的作用，組織家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)交流、研討、共同分享家長(zhǎng)工作的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，感受做好家長(zhǎng)工作的樂(lè)趣和成效，促進(jìn)每位保教人員不斷提高家長(zhǎng)工作的水平。
3、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。
（1）舉辦多形式有針對(duì)性的家教講座如：幼小銜接講座及每周的YY語(yǔ)音親職教育講座。
（2）做好家訪工作。對(duì)每位新生進(jìn)行家訪，學(xué)期中進(jìn)行不定期的家訪，學(xué)期末進(jìn)行全面家訪。
（3）舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，把"家長(zhǎng)開(kāi)放日"作為家園共育好時(shí)機(jī)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)把所觀、所思、所想反饋出來(lái)，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開(kāi)放活動(dòng)更深入，更有價(jià)值。
（4）通過(guò)電話、班級(jí)QQ、微信平臺(tái)以及接送孩子時(shí)的交談等，與家長(zhǎng)間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。
二、發(fā)揮家委會(huì)作用，提高家長(zhǎng)參與率、增強(qiáng)教育合力
1、發(fā)揮家委會(huì)的作用，使家委會(huì)參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長(zhǎng)工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2、每學(xué)期通過(guò)家長(zhǎng)滿意度調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作提出自己的意見(jiàn)和建議。
3、開(kāi)展內(nèi)容豐富的"親子活動(dòng)",使家長(zhǎng)與幼兒同樂(lè)，使家園關(guān)系更為密切。
三、做好幼兒園與家庭的互動(dòng)，架起家園互動(dòng)的橋梁
1、利用親子橋向家長(zhǎng)介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識(shí)；宣傳家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與信息；報(bào)道幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)及成果。
2、豐富《親子橋》的形式、內(nèi)容，一方面向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)，另一方面注重與家長(zhǎng)互動(dòng)，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性。
3、開(kāi)展"書香校園"閱讀活動(dòng)，利用4月份閱讀月的活動(dòng)，營(yíng)造家園濃厚的文化氛圍。
4、進(jìn)一步發(fā)揮"家園聯(lián)系冊(cè)"及"優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)"的功能，使"家園聯(lián)系冊(cè)"和"優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)"成為家園互相交流信息的一種有效渠道。
幼兒園春季家長(zhǎng)學(xué)校（二）一學(xué)期工作即將結(jié)束，在本學(xué)期我園家庭教育指導(dǎo)站根據(jù)制定的計(jì)劃有效開(kāi)展各項(xiàng)工作，先將如下：
一、工作目標(biāo)：
1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高家園共育的實(shí)效。
2、加強(qiáng)家委員會(huì)工作，發(fā)揮家委會(huì)成員督促作用，挖掘優(yōu)秀家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)意識(shí)和能力。
3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。
二、具體開(kāi)展的工作：
（一）開(kāi)展系列"家長(zhǎng)學(xué)校"活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的育人素質(zhì)。
1、開(kāi)辦"家長(zhǎng)學(xué)校",向家長(zhǎng)宣傳家庭教育知識(shí)。
本學(xué)期，我園在新生入園之前舉行新生家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒園學(xué)習(xí)和生活的基本情況和要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。各班將開(kāi)展家庭教育進(jìn)課堂培訓(xùn)活動(dòng)，教師根據(jù)本級(jí)實(shí)際情況組織家長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、以家長(zhǎng)課堂為載體，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，通過(guò)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)的宣傳與學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代家庭理念，掌握科學(xué)育兒的方法與技巧。6月份針對(duì)大班家長(zhǎng)進(jìn)行了《幼小銜接》的講座。12月份對(duì)小班組家長(zhǎng)進(jìn)行了《如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》的講座。尤其是我園將家長(zhǎng)培訓(xùn)帶入課堂，各班老師結(jié)合自己本班幼兒實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解到教育孩子的一些好方法。小三班《會(huì)閱讀的孩子更成功》、小二班《關(guān)于3-4歲孩子常見(jiàn)問(wèn)題的教育對(duì)策》、小一班《為啥寶貝在幼兒園和在家里判若兩人》、大一班《如何培養(yǎng)孩子的自制力》、大三班《家長(zhǎng)如何正確對(duì)待幼兒之間的沖突》、中一班《淺議幼兒早期閱讀的意義》，每次培訓(xùn)做到有計(jì)劃、有學(xué)習(xí)材料、有記錄，使家長(zhǎng)的教育理念得到提升。
3、制定每月一題家長(zhǎng)作業(yè)。
幼兒園各年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了每月一題的家長(zhǎng)作業(yè)，并給家長(zhǎng)發(fā)放了指導(dǎo)菜單4次，發(fā)放家庭教育作業(yè)及菜單800多份。9月份《如何緩解孩子的入園焦慮》、10月份《如何指導(dǎo)孩子的閱讀》、11月份《如果你的孩子也在意輸贏，你會(huì)怎么做》、12月份《如果你的孩子習(xí)慣不好，你會(huì)怎么做》，通過(guò)一系列的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育工作的觀念有所轉(zhuǎn)變，個(gè)人的知識(shí)及素質(zhì)有所提高，家長(zhǎng)委員會(huì)成員在家庭教育指導(dǎo)師的配合下，能夠勝任審批作業(yè)的任務(wù)，并能以獨(dú)立批閱、反饋、總結(jié)、解決問(wèn)題等形式將審批工作落到實(shí)處，同時(shí)以點(diǎn)帶面的利用輻射作用更好地開(kāi)展家庭教育工作。我園每學(xué)期末針對(duì)優(yōu)秀的家庭教育志愿者、家庭教育委員會(huì)成員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)調(diào)動(dòng)大家參與活動(dòng)的積極性。
4、開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的理論知識(shí)。
指導(dǎo)師以年級(jí)組的形式組織家長(zhǎng)委員學(xué)習(xí)，以讀書交流的方式大膽暢談自己學(xué)習(xí)的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、讀書日、家庭教育講座、每月家庭教育作業(yè)、讀書沙龍等多種形式提升家長(zhǎng)的理論素質(zhì)。利用幼兒園網(wǎng)站、QQ群等宣傳優(yōu)秀的家教理念。12月份各班上交家長(zhǎng)教子征文18份，幼兒園進(jìn)行整理、評(píng)出3份優(yōu)秀家長(zhǎng)教子征文參加市級(jí)家庭教育征文比賽。
5、每月向家長(zhǎng)推薦一些關(guān)注孩子成長(zhǎng)的熱點(diǎn)文章，與家長(zhǎng)共同探討
當(dāng)前家庭教育、幼兒園教育及社會(huì)教育的良好策略。并積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在幼兒園網(wǎng)及班級(jí)"家長(zhǎng)園地"欄目中。
6、經(jīng)常性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)活動(dòng)。
利用家長(zhǎng)園地、家教櫥窗、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教養(yǎng)方法，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予合理而有效的建議或號(hào)召大家共同研討、解決，幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，了解孩子的發(fā)展規(guī)律和教育孩子的規(guī)律，更好地參與幼兒園育人活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的育人素質(zhì)
為了提高教師指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的能力，幼兒園訂閱了大量有關(guān)家庭教育的書籍供教師借閱。家長(zhǎng)工作問(wèn)題不能很好解決的，利用開(kāi)例會(huì)提出，全體教師進(jìn)行討論、分析、解決，給老師出謀劃策，找到合適的解決方法，通過(guò)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，各班教師能針對(duì)孩子的問(wèn)題撰寫家庭教育指導(dǎo)菜單、個(gè)案，幫助家長(zhǎng)解決育兒中的困惑。我園教師積極參加自治區(qū)家庭教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)按時(shí)完成作業(yè)，積極撰寫論文和學(xué)習(xí)。我園有13名教師獲得中級(jí)班專業(yè)培訓(xùn)合格證、7名教師獲得高級(jí)班專業(yè)培訓(xùn)合格證。撰寫學(xué)習(xí)13篇、論文7篇。教師們還積極參加各類比賽，其中家庭教育個(gè)案二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)一名、家庭教育論文三等獎(jiǎng)一名，指導(dǎo)師崗位練兵三等獎(jiǎng)2名。
以上是我園家長(zhǎng)學(xué)校，成績(jī)是有的但也有不足之處，在下學(xué)期將取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我園學(xué)校工作做到深入，扎實(shí)。
