時(shí)間：2022-04-04 14:38:16
序論：在您撰寫關(guān)于母親的詩歌時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【作者】王之渙【朝代】唐
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、涼州詞二首·其一
【作者】王之渙【朝代】唐
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
小時(shí)候
母愛是一只搖籃
母親哼著童謠
搖啊，搖啊
就搖到了外婆橋
長大后
母愛是一碗
熱騰騰的雞蛋面
和一件鋪滿新棉的御冬衣
熱在心里
暖在身上
而后來
母愛是一些瑣瑣碎碎的嘮叨
和臨行前的千叮萬囑
兒啊，在家千般好，出門時(shí)時(shí)難
在外不好了，想家了
就早點(diǎn)回來
現(xiàn)在啊
母愛是握在手中的電話
和那牽引著的長長的電話線
家中的電話號(hào)碼
游子夜夜往心里撥
母親節(jié)隨筆 文 / 麒瑞軒
繁花盛開的五月
迎來了一年一度的母親節(jié)
望著一束束鮮紅的康乃馨
仿佛
看到了慈祥可愛的母親
可是五月的某一天
并非是我出生的時(shí)刻
奶奶說
兒的生日是娘的苦日
在我的心里
只有生我的那一刻
才是我的母親節(jié)
只是
很少有人知道
很少有人記得
然而
每年的這一天
卻有好多的親友陪同
一起度過
感謝您
我親愛的母親
感謝您將我?guī)У届n麗的世界
讓我享有人間的悲歡喜悅
您是我一生永遠(yuǎn)
唱不盡的美妙的歌
感謝您
我親愛的母親
雖然今天不是我的母親節(jié)
可我依然
送給您一束美麗的康乃馨
祝愿您永遠(yuǎn)的吉祥幸?？鞓?/p>
母親節(jié) 文 / 老槍
媽媽不在身邊
我為她過節(jié)
——用心！
翻開往事
遠(yuǎn)逝的歌謠記載著
少年時(shí)趕著牛車
循著媽媽的呼喚
回村的日子
我知道
兒女的身高
烙在那雙
包滿老繭的手掌上
我知道
兒女的歡笑
刻在那個(gè)
頂風(fēng)沐雨的額頭上
節(jié)日的夜晚
媽媽不在身邊
我聆聽那古老的門環(huán)
突然叩響時(shí)
媽媽的目光
母親節(jié)快樂（組詩） 文 / 望瘋
1、桃花的話
桃樹開口，盡是女人味道
起初粉紅粉紅的，想到母親，便想到了青澀
站在枝頭，不斷的誘惑著
每一個(gè)敢于普通的人。
而青澀源于粉紅卻高于粉紅
它敢于說話，脆生生的喜人，母親彎著腰
或者抬著頭、踮著腳
都是為了一個(gè)接近的更可能。
2、酉水河畔
酉水拐著彎的行走
走到最遠(yuǎn)的地方是沈從文的書里
或許，那里的美，便是海。
讀初中時(shí)，我曾用酉水
洗過身子，用了十多個(gè)年頭的夏天
酉水從沒有被我弄臟過
仿佛，那年頭根本就沒有臟字。
酉水河畔一直住著竹子
它們的影子，在酉水里顯得消瘦
一如吊腳樓懸掛著
其實(shí)是在踮著腳進(jìn)行遠(yuǎn)望。
母親其實(shí)知道，順?biāo)菀?/p>
逆水難。如今酉水河水位下降
兒要回家，肯定還得等到來年
母親節(jié)這天 文 / 滕小旭
母親節(jié)這天
天上飄著濛濛細(xì)雨
母親，忙碌的你是否還沒顧的上吃早飯
父親出門帶傘了嗎
遠(yuǎn)方的女兒好想給你端上一碗熱乎乎的粥飯
母親節(jié)這天
聽著窗外飄落的雨滴
母親的歌聲又飄揚(yáng)在我的耳畔
父親的車輪仍在有節(jié)奏的旋轉(zhuǎn)
遠(yuǎn)方的女兒讓雨絲帶去真摯的祝愿
母親節(jié)這天
沙沙雨聲伴著七彩電波
手拿聽筒感覺著您的笑臉
心中感同于母親的文字已經(jīng)發(fā)表
內(nèi)心喜悅的女兒耐心的傾聽你的叨念
母親節(jié)這天
女兒好想對父母說聲：老爸，老媽，節(jié)日快樂
知道您們不需要這種做作式的祝愿
懂得您們最大的心愿
就是兒女們平平安安，盼望一家人團(tuán)團(tuán)圓圓
母親節(jié)這天
小雨淅淅瀝瀝
我為孩子穿上小雨鞋，撐起小花傘
領(lǐng)他們感受雨中的浪漫
孩子，你們是父母的天使，一生的澆灌
母親節(jié)這天
雨絲伴著裊裊炊煙
我把熱騰騰的餃子給公婆的碗里盛滿
公婆也是知冷知熱的父母
你們的冷暖也在我的心頭掛牽
母親節(jié)這天
老公出門還在路上顛簸
人是漂泊的小船，家是停泊的港灣
你是辛苦的，我是愛你的
讓我們共同營造美麗的家園
母親節(jié)這天
【關(guān)鍵詞】 初中生；初中生母親；母性意識(shí)；個(gè)性特征；相關(guān)性
The Correlation between Their Mothers' Maternal Consciousness and Personality Characteristic of Junior Middle School Students. Yang Meirong, Wang Xin. Department of Psychology, North China Coal Medical University, Tangshan 063000, P.R.China
【Abstract】 Objective To study the relationship between their mothers' maternal consciousness and personality characteristic of junior middle school students. Methods 346 students and their mothers were evaluated with middle school students' mother maternal consciousness scale and EPQ (child version). Samples were selected through a random and entire way in Shijiazhuang. Results The relationship between maternal consciousness and the personality characteristics: The score of helplessness in rearing children and difficulty in communications with children have negative correlation with the Psychotic of children; The score of helplessness in rearing children and strangeness in couples have positive correlation with the Extroversion and Introversion, The score of mother-child in one body, losing oneself, helplessness in rearing children, the feeling of getting cold between couples and the feeling of difficulty in communications between mother and children have negative correlation with Neuroticism. Conclusion The mothers' maternal consciousness has strong influence on the personality characteristic of their children, and the influence is primary.
【Key words】 Junior middle school students; Middle school students' mothers; Maternal consciousness; Personality characteristic; Correlation research
近年來母親對子女教育問題這一領(lǐng)域有了新的研究趨勢：心理學(xué)家們開始把注意的焦點(diǎn)從教養(yǎng)方式等外顯的直接的影響因素轉(zhuǎn)向?qū)で笮纬赏怙@行為的內(nèi)在的心理影響因素上，開始關(guān)注母親的價(jià)值取向、教養(yǎng)觀念、自身的發(fā)展需求等內(nèi)在的心理影響因素對子女心理發(fā)展的影響。這些影響子女發(fā)展的母親的心理因素就是意識(shí)層面的，是根源性的。國內(nèi)最早研究這一課題的是華東師大心理學(xué)博士桑標(biāo)，他自編母性意識(shí)調(diào)查表，對年輕的母親（孩子為0～6歲的母親占93%）進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：年輕母親母性意識(shí)的13個(gè)因子中，排在首位的是自我喪失感，其次是親子一體感，中國母親的母性意識(shí)中存在著明顯的消極體驗(yàn)和喪失感[1]。筆者在上述研究的基礎(chǔ)上，修訂了母性意識(shí)調(diào)查量表[2]，使之適用于初中生母親，并用此量表進(jìn)行調(diào)查研究，揭示了初中生母親的母性意識(shí)現(xiàn)狀[3]。本文主要探討初中生母親的母性意識(shí)與子女個(gè)性特征的相關(guān)性。
1 對象與方法
1.1 被試 本研究采用隨機(jī)整群抽樣的方式隨機(jī)選取石家莊的初一、初二、初三7個(gè)班的初中生及其母親。本研究共發(fā)放問卷400份，回收368份，其中有效問卷346份，有效率為94.02%。
1.2 調(diào)查工具
1.2.1 初中生母親母性意識(shí)調(diào)查表 該量表Cronbanch's α系數(shù)為0.837，間隔1個(gè)月的重測信度為0.876；結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度均很理想。共包括34個(gè)項(xiàng)目，其中正性項(xiàng)目7個(gè)，反性項(xiàng)目27個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目均按“完全贊同或完全符合”1分，“基本贊同或基本符合”2分，“不太確定”3分，“不大贊同或不大符合”4分，“完全不贊同或完全不符合”5分計(jì)分，正性項(xiàng)目反向計(jì)分。得分越高母性意識(shí)越積極。
1.2.2 艾森克個(gè)性問卷（兒童版） 該量表由精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和掩飾度（L）4個(gè)量表組成，主要調(diào)查精神質(zhì)、內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)或情緒的穩(wěn)定性3個(gè)個(gè)性維度。其中，母性意識(shí)調(diào)查表由母親完成，艾森克個(gè)性問卷（兒童版）由子女完成。
1.3 量表施測 研究者對各班班主任進(jìn)行培訓(xùn)，將指導(dǎo)語、研究目的、施測方法及注意事項(xiàng)向他們解釋清楚，請他們做主試對學(xué)生進(jìn)行施測。艾森克個(gè)性問卷（兒童版）學(xué)生答完后當(dāng)堂收回，母性意識(shí)調(diào)查表由學(xué)生帶回家母親答完后第二天收回，一一對應(yīng)整理好。
1.4 數(shù)據(jù)處理 問卷回收以后，將母性意識(shí)調(diào)查表數(shù)據(jù)與艾森克個(gè)性問卷（兒童版）數(shù)據(jù)一一對應(yīng)輸入微機(jī)。數(shù)據(jù)采用SPSS 11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2 結(jié) 果
2.1 母親母性意識(shí)與子女個(gè)性維度的相關(guān)分析 為了考察母性意識(shí)對子女個(gè)性形成的影響，本研究對母性意識(shí)的諸因子和子女個(gè)性的3個(gè)維度進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果見表1。
從表1可以看出，母親的育兒無助感和親子交流困難感得分與子女的精神質(zhì)得分有顯著的負(fù)相關(guān)；母親的育兒無助感和夫妻疏遠(yuǎn)感得分與子女的內(nèi)外向得分有顯著的正相關(guān)；母親的親子一體感、自我喪失感、育兒無助感、夫妻疏遠(yuǎn)感和親子交流困難感得分與子女的神經(jīng)質(zhì)得分有極其顯著的負(fù)相關(guān)。
研究結(jié)果表明：母親的育兒無助感和親子交流困難感越強(qiáng)，子女的精神質(zhì)得分越高。精神質(zhì)得分高的兒童古怪，孤僻，麻煩。對同伴和動(dòng)物缺乏同情心。即使是對很接近的人和親人也進(jìn)攻仇視。這樣的兒童缺乏是非感，不考慮安危。對他們來說，從來沒有社會(huì)化概念，根本無所謂同情心、罪惡感和對人的關(guān)心，這只是極端的例子。精神質(zhì)得分越高，這樣的傾向越嚴(yán)重。
母親的育兒無助感和夫妻疏遠(yuǎn)感越強(qiáng)，子女的內(nèi)外向得分越低。因?yàn)閮?nèi)外向維度得分越高性格越外向，得分越低越內(nèi)向，說明母親的育兒無助感和夫妻疏遠(yuǎn)感越強(qiáng)，子女的性格越內(nèi)向。
母親的親子一體感、自我喪失感、育兒無助感、夫妻疏遠(yuǎn)感和親子交流困難感越強(qiáng)，子女的神經(jīng)質(zhì)得分越高。神經(jīng)質(zhì)維度代表一個(gè)人的情緒穩(wěn)定性，得分越高表明情緒越不穩(wěn)定。這一結(jié)果說明母親的母性意識(shí)影響著子女的情緒穩(wěn)定性，母親的親子一體感、自我喪失感、育兒無助感、夫妻疏遠(yuǎn)感和親子交流困難感越強(qiáng)，其子女情緒越不穩(wěn)定。
2.2 stepwise多元回歸分析 為了進(jìn)一步了解母親的母性意識(shí)對子女個(gè)性的影響情況，分別以子女個(gè)性的3個(gè)維度得分為因變量，以母親母性意識(shí)的9個(gè)因子得分為自變量，進(jìn)行了stepwise多元回歸分析，結(jié)果見表2。
從表2可以看出，母親母性意識(shí)9個(gè)因子中的親子一體感、育兒無助感、夫妻疏遠(yuǎn)感和親子交流困難感對子女的個(gè)性影響最大。
3 討 論
母親的母性意識(shí)體現(xiàn)在親子互動(dòng)的過程中，影響親子交往的質(zhì)量，進(jìn)而影響子女的個(gè)性。Cox等人發(fā)現(xiàn)，在與兒童交往時(shí)，抑郁的母親比非抑郁的母親積極的語調(diào)更少，提問、解釋和建議更少，更多地忽視孩子的要求；在與孩子談話和交往中，更有可能使用控制的手段，對孩子的暗示較少做出反應(yīng)。其他的研究也報(bào)告了相似的發(fā)現(xiàn)，即抑郁的母親與孩子交往質(zhì)量差，因此，母子之間是一種消極的互動(dòng)。在不良的母子互動(dòng)中，兒童習(xí)得了不良的交往技能，學(xué)習(xí)了在交往中如何消極地做出反應(yīng)，以及如何對交往同伴的要求不予反應(yīng)，從而導(dǎo)致兒童出現(xiàn)行為問題[4]，形成有缺陷的個(gè)性。
研究結(jié)果表明：子女的精神質(zhì)受母親的育兒無助感和親子交流困難感影響最大。母親的育兒無助感和親子交流困難感越強(qiáng)，子女的精神質(zhì)得分越高。育兒無助感強(qiáng)的母親，由于效果不理想而心灰意冷、束手無策，甚至想放棄對子女的教育。學(xué)者周宗奎認(rèn)為：撤回愛護(hù)是一種更隱蔽、更間接地表達(dá)愛的方式，它可以起到使兒童服從、改變態(tài)度的作用。這是建立在安全和愛的環(huán)境是兒童健康成長的基本需要的基礎(chǔ)上的[5]。如果母親總是帶有這樣的情緒反應(yīng)，并將這種負(fù)性情緒體驗(yàn)反應(yīng)在親子交往的過程中，孩子就會(huì)體驗(yàn)不到來自母親的愛與積極關(guān)注，安全感受到威脅。面對母親的冷漠，孩子的心中會(huì)悄然激起對母親的怨恨，長此以往，孩子就會(huì)變得孤僻、自卑、仇視、缺乏同情心和是非感。再加上與母親之間缺乏理想的溝通，孩子學(xué)不到積極的人際交往技能和正確的為人處世經(jīng)驗(yàn)，不能與別人進(jìn)行正常的交往，自然會(huì)變得更加不合群，精神質(zhì)的典型癥狀更嚴(yán)重。好在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的母親很少。可見，母子之間正常的交流和母親積極的關(guān)注對子女的健康成長是很重要的。
母親的育兒無助感和夫妻疏遠(yuǎn)感越強(qiáng)，子女的個(gè)性越內(nèi)向。從上一段的論述中可以看出子女個(gè)性內(nèi)向受母親的育兒無助感的影響很大。夫妻關(guān)系不和諧，常常發(fā)生意見分歧，雙方關(guān)系敵對、緊張甚至爭吵，生活在這樣家庭中的孩子內(nèi)心充滿緊張、焦慮，在外人面前覺得抬不起頭來，缺乏自信、自尊。他們孤獨(dú)苦惱，生活盲目懶散，不求進(jìn)取。常常表現(xiàn)為固執(zhí)，悶悶不樂，做錯(cuò)事無所謂，喜歡孤獨(dú)，易煩躁，易發(fā)怒，經(jīng)常發(fā)呆，不愿與人交談，做事有始無終，言語不能自制等特點(diǎn)，形成內(nèi)向的個(gè)性。
神經(jīng)質(zhì)維度代表一個(gè)人的情緒穩(wěn)定性，得分越高表明情緒越不穩(wěn)定。從本研究的研究結(jié)果中可以看出，子女個(gè)性的神經(jīng)質(zhì)維度與母性意識(shí)中的親子一體感、自我喪失感、育兒無助感、夫妻疏遠(yuǎn)感和親子交流困難感5個(gè)因子的相關(guān)均達(dá)到了顯著性水平，說明母親的母性意識(shí)對子女的情緒穩(wěn)定性影響最大。母親對孩子給予很高的期望，全身心地對子女進(jìn)行教育培養(yǎng)，子女便成了生活的中心，任何反應(yīng)都會(huì)引起母親的關(guān)注，這對子女來說是一種強(qiáng)化，子女遇到任何事情（包括高興的、不高興的）都會(huì)有過分的情緒反應(yīng)，以吸引母親的注意力。而子女過于強(qiáng)烈而又難以平復(fù)的情緒反應(yīng)使母親更加關(guān)注子女，母子之間這種互動(dòng)模式是一種惡性循環(huán)：母親將過多的精力放在子女身上而忽視她的丈夫，使夫妻關(guān)系變的疏遠(yuǎn)，而子女的情緒穩(wěn)定性極差，很難溝通，教育難度增加，使母親產(chǎn)生了育兒無助等一系列的消極體驗(yàn)，形成了消極的母性意識(shí)。
從研究結(jié)果中可以看出，母親的母性意識(shí)對子女個(gè)性的影響確實(shí)很大，母性意識(shí)是母親的價(jià)值取向、教養(yǎng)觀念、自身的發(fā)展需求等內(nèi)在的心理因素，這些心理因素決定著母親外在的行為表現(xiàn)，體現(xiàn)在親子交往的過程中，而這些外部的行為就是子女眼中母親的教養(yǎng)方式。因此，雖然母親教養(yǎng)方式對子女個(gè)性的影響直接一些，而母親的母性意識(shí)對子女個(gè)性的影響則是根源性的。
4 建 議
綜合本次研究的調(diào)查結(jié)果，可以確定子女心目中理想的母親是這樣的：她和藹可親、善解人意、平等對待子女；她能夠提供溫馨和諧的家庭氣氛；她有積極樂觀的精神狀態(tài)；她善良熱情，樂于關(guān)心幫助他人；她能給子女提供適時(shí)地教育指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)刂С?；她善于發(fā)現(xiàn)子女的長處和進(jìn)步，以子女為自豪等等?？梢哉f，這就是母親朋友們努力的方向。為了幫助母親朋友們盡快地完善自己，盡早成為子女眼中理想的母親，形成積極的母性意識(shí)，筆者提供如下建議：母親對自身要嚴(yán)格要求，增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高調(diào)節(jié)與控制自己情緒的能力，樹立個(gè)人的生活目標(biāo)，采取積極的生活方式，給孩子樹立好的榜樣。協(xié)調(diào)好夫妻關(guān)系，給孩子創(chuàng)立一個(gè)溫馨的家庭氛圍。母親要主動(dòng)去了解人生各階段的身心發(fā)展規(guī)律，了解初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)及各種變化，學(xué)習(xí)與這一階段子女的溝通技巧，以免在親子交往的過程中遇到問題而茫然不知所措，甚至束手無策。這樣可以有效的避免育兒無助感。采取“收放結(jié)合”的教育方式。注意培養(yǎng)子女獨(dú)立性的同時(shí)又要把好關(guān)，不能放任自流、不管不問。這就要求母親要有很強(qiáng)的責(zé)任感。母親要與子女經(jīng)常進(jìn)行情感溝通與交流。初中生正處于“心理斷乳期”，強(qiáng)烈的成人感使他們有了自己的“秘密”，有些事情不愿意讓家長知道，在交流上變得被動(dòng)一些，家長要采取主動(dòng)，注意引導(dǎo)而不能強(qiáng)求，給子女表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，要平等對待子女，尊重子女。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。避免對孩子的刻板印象，相信孩子可以做的更好。不要說類似于“你怎么這么苯！”“我真不想管你了！”“你真沒用！”等等傷害子女自尊心的話，做一個(gè)寬容、慈祥的母親。合理期望，尊重事實(shí)。從孩子的個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)，尋求合適的發(fā)展方向，結(jié)合孩子的智力水平和興趣愛好，合理激發(fā)，朝著孩子感興趣的方向培養(yǎng)。
5 參考文獻(xiàn)
［1］桑標(biāo),唐劍.父母意識(shí)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵初探.心理科學(xué).2000,3:279-284
［2］楊美榮,王欣.母性意識(shí)調(diào)查量表的修訂.中國健康心理學(xué)雜志,2006,14(4):470-472
［3］楊美榮,馬建鋒.初中生母親母性意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.中國科學(xué)教育,2006,(15):91-92
［4］Cox AD, Puckering C, Pound A, Mills M．The Impact of Maternal Depression in Young Children．Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1987,28:917-928
【關(guān)鍵詞】母親工作風(fēng)格；兒童保育模式及質(zhì)量；展望
隨著時(shí)展，社會(huì)對兒童早期保育及教育的關(guān)注日漸增加。但是，由于母親角色意識(shí)的不斷變化以及家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，越來越多的女性在生育子女以后選擇繼續(xù)工作。在我國，從1950年至今，年齡在20-45歲的女性勞動(dòng)就業(yè)參與率基本上在90%以上。而美國的一項(xiàng)研究表明，到2005年，母親參加工作的數(shù)量已占美國勞動(dòng)人口數(shù)量的63%。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，親子關(guān)系質(zhì)量會(huì)直接影響兒童今后的個(gè)性發(fā)展和人際交往。從這一觀點(diǎn)來看，出于工作時(shí)間的限制而沒有足夠時(shí)間陪伴、養(yǎng)育子女，無疑會(huì)對子女的生活造成影響。
一、美國家庭母親工作風(fēng)格和幼兒保育模式及質(zhì)量的關(guān)系
在美國，母親工作期間父母選擇由誰來照顧子女是非常重要的，因?yàn)檫@關(guān)系到兒童認(rèn)知技能和社交能力的發(fā)展。許多研究表明，家庭中成員少、教師適當(dāng)?shù)慕逃和c照料者間溫馨和支持性的互動(dòng)等都有助于形成高質(zhì)量的幼兒保育。Allison 等人提出了三種影響幼兒保育質(zhì)量的因素：工作輪班制、工作時(shí)長和工作場所支持系統(tǒng)。在美國，有43%被雇傭成人的工作是輪班制或無固定工作時(shí)間，這會(huì)對員工及他們子女的幸福度造成消極影響：一方面，員工精神壓力大、容易疲勞，沒有足夠時(shí)間陪伴子女，不能找穩(wěn)定的幼托機(jī)構(gòu)，患病率增加，幸福感大大減弱以及睡眠質(zhì)量下降；另一方面，導(dǎo)致員工子女較低的在校表現(xiàn)和更多的攻擊行為。工作時(shí)長會(huì)間接影響幼兒保育質(zhì)量、家庭環(huán)境的和諧以及母親的敏感度，而且對兒童言語能力的發(fā)展有預(yù)測作用（如果母親每周工作超過40個(gè)小時(shí)，會(huì)阻礙兒童言語能力的發(fā)展）。另外，高水平的工作場所支持系統(tǒng)會(huì)提高父母的家庭責(zé)任感，降低家庭中的不幸發(fā)生的幾率；相反，低水平的工作場所支持系統(tǒng)使父母很少能參加子女學(xué)校組織的活動(dòng)，也沒有足夠的時(shí)間照顧和陪伴子女。
美國一直非常重視學(xué)前兒童保育和教育，而聯(lián)邦政府在學(xué)前保教事業(yè)中發(fā)揮著重要作用。目前美國聯(lián)邦政府為兒童福利提供的項(xiàng)目支持有貧困家庭臨時(shí)援助（TANF）、兒童保育發(fā)展綜合撥款（CCDBG）、開端計(jì)劃（Head Start）、兒童和依賴者照顧稅收抵免項(xiàng)目以及兒童稅收抵免項(xiàng)目。這些項(xiàng)目都對早期保育與教育發(fā)展有積極影響。
二、我國家庭母親工作類型與幼兒保育模式及質(zhì)量的關(guān)系
在我國，女性兼顧工作與育兒的現(xiàn)象也日益普遍。職業(yè)女性通常會(huì)對自己的母親角色有以下幾種認(rèn)識(shí)。第一，一些傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)的母親仍把自己視為子女不可取代的照顧者，即使孩子在她們上班的時(shí)間必須由他人照顧，也會(huì)盡量減少照顧者對孩子的影響力。這種方式雖然會(huì)使母親的負(fù)擔(dān)加重，但子女仍然可以獲得母親足夠的關(guān)愛。第二，有些母親認(rèn)為，把大部分時(shí)間、精力放在工作上是為了給孩子今后的發(fā)展提供更好的物質(zhì)保障。這種方式可能部分地解決了家庭的經(jīng)濟(jì)問題，但它將造成子女心理健康方面問題的隱患。第三，年輕一代的女性大多會(huì)選擇聘請保姆。這樣做給年輕的父母提供了很多便利，卻也改變了母親與子女間的關(guān)系。多數(shù)保姆聲稱自己成了必要的親子關(guān)系中母親角色的替代者。第四，許多高學(xué)歷高收入的女性都認(rèn)為，0-3歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，所以她們寧愿放棄工作，全心全意在家照料子女。這種方式使母親與子女得到充分的互動(dòng)與交流，讓兒童可以得到更好的發(fā)展。
在中國現(xiàn)代社會(huì)，家庭首選的孩子照料者就是祖父母。隔代撫養(yǎng)雖然可以減輕父母的家庭負(fù)擔(dān)，但也會(huì)導(dǎo)致年輕父母的責(zé)任感減弱甚至喪失，而且祖輩普遍缺少教育孩子方面的知識(shí)、過度溺愛孩子，阻礙兒童身心的健康發(fā)展。我國幼兒能否進(jìn)入正規(guī)的托幼機(jī)構(gòu)受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響。由于家庭處境不利和母親缺少來自政府的必要幫助，使得家庭經(jīng)濟(jì)狀況惡化，幼兒難以得到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前保育和教育服務(wù)，造成貧困的惡性循環(huán)。
三、展望
目前，我國雖然對兒童保教的重視程度有所提高，但與美國相比，仍需要做到以下幾點(diǎn)：首先，我國政府應(yīng)從主觀上對幼兒教育事業(yè)更加重視和投入，從而改善學(xué)前兒童保教狀況；其次，關(guān)注弱勢群體，為貧困兒童提供免費(fèi)的兒童保育教育服務(wù)；再次，加強(qiáng)學(xué)前教育立法，保障對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的財(cái)政投入，提高學(xué)前教育師資水平和福利待遇。
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【關(guān)鍵詞】兒童行為問題；母親個(gè)性；母親教養(yǎng)方式
【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2013）04-0002-05
【作者簡介】李曼（1976-），女，湖南常德人，廣州無線電集團(tuán)有限公司幼兒園園長，高級(jí)教師，碩士。
一、問題的提出
兒童行為問題多指在嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間上都超過了相應(yīng)的年齡所允許的正常范圍的異常行為。兒童行為問題如果不及時(shí)矯治，常常會(huì)妨礙兒童身心的正常發(fā)展，影響學(xué)習(xí)甚至對成年后的人格特征和行為都產(chǎn)生不良的影響，并對家庭和社會(huì)造成一定負(fù)擔(dān)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前我國兒童心理及行為問題的發(fā)生率較高，而且呈逐年上升趨勢_，最為常見的是兒童行為、情緒、社會(huì)適應(yīng)及習(xí)慣等方面的問題，應(yīng)引起醫(yī)學(xué)界、教育界、心理學(xué)界等社會(huì)各界的廣泛重視。
兒童行為問題的發(fā)生與生物學(xué)、社會(huì)學(xué)因素等密切相關(guān)。其中，家庭作為兒童接觸社會(huì)的第一場所，其對兒童行為的影響至為重要。近年來國內(nèi)外研究表明：心理學(xué)界已開始將注意的焦點(diǎn)從教育、教養(yǎng)方式等外顯的行為因素轉(zhuǎn)向?qū)で笮纬赏怙@行為的內(nèi)在心理因素，如父母的個(gè)性、教養(yǎng)理念等方面。
受傳統(tǒng)文化影響，“男主外、女主內(nèi)”仍是當(dāng)前我國家庭普遍形式，父親較多在外忙于工作，教育和撫養(yǎng)子女的責(zé)任主要由母親承擔(dān)。尤其是0歲～6歲階段，幼兒與母親的交往更為密切，母親對于學(xué)齡前幼兒的行為可能有更大的影響。本研究著重探討母親個(gè)性、教養(yǎng)方式與學(xué)前兒童行為問題的相關(guān)性，并以此為根據(jù)，提出一些改善和減少幼兒行為問題的建議。
二、研究對象和方法
（一）研究對象
隨機(jī)抽取廣州市天河區(qū)內(nèi)市一級(jí)幼兒園三所，每所幼兒園分別從大、中、小、托班各整體抽取一個(gè)班，共12個(gè)班360名幼兒（實(shí)發(fā)問卷360份，回收327份）作為研究對象。兒童的具體年齡在2周歲～6周歲之間，其中男性兒童175人，占抽查人數(shù)的48.7%，女性兒童152人，占抽查人數(shù)的42.3%；獨(dú)生265人，占抽查人數(shù)的73.7%；非獨(dú)生62人，占抽查人數(shù)的16-3%。
（二）研究方法
本研究主要采用的方法有文獻(xiàn)法、問卷法、測量法等。
（三）測量工具
1.Conners兒童行為問題父母用量表（CPRS-R）該量表于1998年由Conners等人共同修訂，共有57個(gè)題目，七個(gè)因子，分別為認(rèn)知問題、對立、沖動(dòng)＼多動(dòng)、焦慮＼膽怯、完美主義、社交問題和身心障礙。
2.大五人格問卷簡版共20道題組成，分為五個(gè)緯度，分別是①外向性，②宜人性，③責(zé)任性，④神經(jīng)質(zhì)，⑤開放性。以往的個(gè)性測量量表使用較多的是艾森克個(gè)性問卷（EPQ），大五人格問卷將人格結(jié)構(gòu)歸類為五因素模型被許多研究所證實(shí)和支持，也被眾多的心理學(xué)家認(rèn)為是人格結(jié)構(gòu)的最好范型，因此本研究用此問卷（由華南師范大學(xué)王才康教授修訂后的版本）來測量母親的個(gè)性。
3.幼兒撫養(yǎng)信念問卷（CCRBQ）（由華南師范大學(xué)王才康教授修訂后的版本）共36題，分為四個(gè)維度，分別為：①管教，②知恥，③自主，④尊重。以往對父母教養(yǎng)方式的評(píng)定指標(biāo)多從情感角度予以劃分，但本量表側(cè)重于父母的養(yǎng)育思想和觀念，四個(gè)維度代表了中國父母撫養(yǎng)子女的普遍類型，且具有良好的信效度。
三、結(jié)果
經(jīng)過對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（采用的方法主要是T檢驗(yàn)、皮爾遜相關(guān)分析和多元逐步回歸分析），得出了以下結(jié)果。
（一）學(xué)前兒童行為問題在遺傳生物學(xué)上的差異分析
1.不同年齡兒童行為問題的比較分析
由于1歲兒童的人數(shù)很少，只有3人，因此我們把1歲～2歲作為一個(gè)年齡段，同樣的3歲～4歲、5歲～6歲也各為一個(gè)年齡段。通過F檢驗(yàn)來了解不同年齡段兒童在行為問題上的差異。結(jié)果見表一：
從表一可知3歲～4歲時(shí)兒童的各種行為問題的平均分?jǐn)?shù)要比1歲～2歲、5歲～6歲兩個(gè)年齡段高，由此可以推測在3歲～4歲這個(gè)年齡段幼兒易發(fā)生行為問題。此外，在對立這一維度F值為3.389，且在年齡上的差異極其顯著。
2.不同性別兒童行為問題的比較分析
通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，了解男女生在行為問題上的差異。具體結(jié)果見表二：
由表二可以看出除了完美主義外男生在各維度上的平均分?jǐn)?shù)都要高于女生。沖動(dòng)＼多動(dòng)行為問題在性別上有顯著差異，焦慮＼膽怯行為問題在性別上有極其顯著的差異，即男孩較女孩更容易發(fā)生沖動(dòng)、多動(dòng)、焦慮和膽怯的行為問題。
3.是否獨(dú)生在幼兒行為問題上比較分析
通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，了解幼兒行為問題在獨(dú)生與非獨(dú)生上的得分及其差異性。結(jié)果見表三：
表三顯示獨(dú)生子女各個(gè)行為問題上的平均分要高于非獨(dú)生子女，但幼兒行為問題在是否獨(dú)生上的差異并不顯著。
（二）母親與兒童行為問題的關(guān)系分析
1.母親個(gè)性和幼兒行為問題的相關(guān)分析
對幼兒的各種行為問題與不同母親個(gè)性做皮爾遜相關(guān)分析，具體結(jié)果見表四：
由表四可以看出外向性、宜人性、責(zé)任性和開放性四個(gè)維度與幼兒行為問題的各個(gè)維度都呈負(fù)相關(guān)，且基本上相關(guān)都顯著，即這四個(gè)維度的得分越高，行為問題的發(fā)病率則越小。其中，以宜人性相關(guān)最高，說明母親越隨和和信任孩子，孩子則越不容易產(chǎn)生行為問題。但在神經(jīng)質(zhì)這一個(gè)維度上則與兒童行為問題的各個(gè)因子呈顯著正相關(guān)，即神經(jīng)質(zhì)得分越高，則幼兒越容易出現(xiàn)行為問題。
2.母親管教方式和幼兒行為問題的相關(guān)分析
對幼兒的各種行為問題與母親管教方式做皮爾遜相關(guān)分析，具體結(jié)果見表五：
從表五顯示管教、自主和尊重三個(gè)維度和幼兒行為問題呈負(fù)相關(guān)，但管教對行為問題的相關(guān)基本不顯著。說明母親在教育子女時(shí)給予他們充分的信任和自主，幼兒的行為問題越少。知恥維度在沖動(dòng)＼多動(dòng)、焦慮＼膽怯兩個(gè)行為問題呈正相關(guān)，但相關(guān)不顯著；在其余五個(gè)行為問題呈負(fù)相關(guān)，且和身心障礙呈顯著負(fù)相關(guān)。
3.幼兒行為問題與母親個(gè)性的回歸分析
以幼兒行為問題的總分做因變量，大五人格的五個(gè)維度為自變量做回歸分析。首先采用強(qiáng)行進(jìn)入法做回歸分析，發(fā)現(xiàn)有自變量和因變量的線性相關(guān)不顯著，因此改用逐步進(jìn)入法做回歸分析，結(jié)果如表六：
由表六顯示大五人格中的神經(jīng)質(zhì)這個(gè)維度對幼兒行為問題有正性的預(yù)測作用，解釋其變異的11.2%，即母親的情緒越不穩(wěn)定，其子女產(chǎn)生行為問題的幾率越大。此外，宜人性這個(gè)維度對行為問題有負(fù)性的預(yù)測作用，可解釋其變異的5.6%，若孩子的母親為人熱情、信任孩子，那么孩子就不易產(chǎn)生行為問題。大五人格中的其余三個(gè)維度（外向性、責(zé)任性、開放性）則不能預(yù)測兒童行為問題。
4.幼兒行為問題與母親管教方式的回歸分析
以幼兒行為問題的總分做因變量，幼兒撫養(yǎng)信念量表的四個(gè)維度為自變量做回歸分析。當(dāng)采用強(qiáng)行進(jìn)入法做回歸分析時(shí)，四個(gè)自變量和因變量的線性關(guān)系均不顯著。但撫養(yǎng)信念與兒童行為問題的回歸效果卻顯著，即撫養(yǎng)信念可以預(yù)測幼兒行為問題的產(chǎn)生，因此改用逐步進(jìn)入法做回歸分析，其結(jié)果如表七：
由表七可以看出幼兒撫養(yǎng)信念中自主維度對于幼兒行為問題的產(chǎn)生有負(fù)性預(yù)測作用，其解釋率為6.9%，說明母親若給予孩子充分的自并信任鼓勵(lì)孩子，減少父母對于孩子的壓力，那么孩子的行為問題就越少。
三、討論和建議
（一）兒童行為問題在遺傳生物學(xué)上的差異狀況
不同年齡層次的兒童的行為問題檢出率存在差異，表現(xiàn)為1歲～2歲和4歲～5歲的行為檢出率相近并偏低，3歲～4歲兒童行為問題的檢出率最高，這可能與兒童心理年齡特點(diǎn)相關(guān)。3歲左右幼兒處在幼兒期（1歲～2歲）向?qū)W齡期（4歲～6歲）過渡的年齡階段，是個(gè)體心理和行為發(fā)展上的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，它既保留2歲的某些心理特點(diǎn)的痕跡，又開始呈現(xiàn)新的心理特點(diǎn)的萌芽，新舊交替在孩子身上面臨著矛盾導(dǎo)致某些行為偏差。因此，對3歲兒童的身心發(fā)育應(yīng)予以高度的重視，提示父母要按照兒童身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施正確的教育。
本次調(diào)查顯示男童行為問題發(fā)生率高于女童，與肖倩、洪黛玲等人的報(bào)道相一致。除完美主義因子，男童在其他六個(gè)維度上的平均分?jǐn)?shù)都要高于女童，其原因可能與男、女童的生理特點(diǎn)有關(guān)，性激素分泌的不同使男孩可能更富有攻擊性、冒險(xiǎn)性和控制欲。但更相關(guān)的可能與家庭、學(xué)校、社會(huì)對不同性別的兒童的教養(yǎng)方式、行為引導(dǎo)有關(guān)。在日常生活中對男孩比較放手，淘氣、不聽話、白作主張也能容忍；對女孩則束縛頗多、限制過嚴(yán)，認(rèn)為女孩就該文靜、守規(guī)矩、順從。因此，提示父母和教育者要從性別角色刻板的印象束縛中解脫，注意消除性別角色偏見，使兒童身心獲得充分自由、和諧的健康發(fā)展，有助于減少兒童行為問題。
雖然調(diào)查顯示幼兒行為問題在是否獨(dú)生上的差異并不明顯，但獨(dú)生子女行為問題的總均分和各因子均分值都高于非獨(dú)生子女，說明獨(dú)生子女的行為問題患病率高于非獨(dú)生子女。這與國內(nèi)的許多報(bào)道相似。其原因可能與獨(dú)生子女在家庭中受到較多關(guān)注和溺愛，非獨(dú)生子女所在的家庭環(huán)境決定著其受家庭的關(guān)注和溺愛較少。
（二）母親與兒童行為問題的關(guān)系探討
1.母親個(gè)性對兒童行為問題的影響
母親個(gè)性與兒童行為問題有著重要的關(guān)系，不同的母親個(gè)性可能對兒童不同的行為問題產(chǎn)生不同的影響。周華報(bào)告母親的情緒和性格特征是決定養(yǎng)育方式和兒童的家庭成長環(huán)境的基礎(chǔ)，同時(shí)也是兒童心理、行為障礙形成的基本因素。李晶報(bào)告，母親心理健康水平對兒童的身心發(fā)展有重要的作用，這與本研究的結(jié)論是一致的。如果母親具有積極的個(gè)性，如性格開朗活潑、興趣廣泛、善于人際交往、做事有條理、富有創(chuàng)造力等心理品質(zhì)和個(gè)性特征，有利于營造良好的婚姻關(guān)系和家庭氛圍，使兒童生活在安全舒適的環(huán)境中，對幼兒的學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。如果母親為人謙虛、隨和，信任孩子，極少打罵孩子或者發(fā)脾氣，會(huì)用言語與幼兒溝通，有利于母子間形成安全依戀關(guān)系，兒童能逐漸矯正自己的行為問題，克服心理障礙，提高良好行為的能力。反之，母親的個(gè)性不良將導(dǎo)致兒童的性格和行為上的偏差，如果母親具有神經(jīng)質(zhì)、易怒、敏感、憂郁、做事馬虎、恪守成規(guī)等不良心理品質(zhì)及個(gè)性特征，會(huì)導(dǎo)致幼兒沒有安全感，缺乏情緒控制與表達(dá)技巧，兒童經(jīng)常感到焦慮，進(jìn)而導(dǎo)致沉默寡言、性格孤僻、人際關(guān)系差、交往不良等問題。這一結(jié)論對兒童行為問題的預(yù)防有一定的啟示，提示母親應(yīng)發(fā)揮個(gè)性中的積極因素（如隨和、謙虛、平易近人等），克服個(gè)性中的消極因素（如對不良情緒的自我控制及緩解等），有助于建立良好的親子關(guān)系和減少兒童行為問題。
2.母親教養(yǎng)方式對兒童行為問題的影響
本研究顯示母親管教理念中的管教、自主和尊重三個(gè)維度和幼兒行為問題呈負(fù)相關(guān)，但管教對行為問題的相關(guān)基本不顯著。自主維度主要是指父母在教育子女時(shí)給予他們充分的信任和自，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行鼓勵(lì)，以減少父母帶給孩子的壓力；尊重維度意指父母應(yīng)該盡可能多地和子女進(jìn)行交流，尊重和鼓勵(lì)孩子的想法。說明母親具有開放的思想和觀念，給予孩子更多的尊重權(quán)利和自利，幼兒的行為問題越少。
關(guān)于世界地球日的詩歌一在地球的日子里
從一個(gè)星球到另一個(gè)星球
如蝗蟲掠過莊稼
我們的夢，把自己驚醒
同一天，同一個(gè)夢里，沒有星星
夜漫長，夢無多，披衣立
锿燈下
將靈魂訂集成冊
在裝禎的縫合中睡去
宇宙的早晨
千百萬個(gè)太陽升起
星際花 凄艷、端莊、秀麗
摘一朵幽藍(lán)的花
走進(jìn)星系墓地
走近銀河系
回憶起，我們在時(shí)間時(shí)代的一些人、情、事、物
在太陽系
在地球的日子里
關(guān)于世界地球日的詩歌二山緊連著海，海緊連著山，
五大洲各國山水相連。
同踩一個(gè)地球，同頂一片天，
六十億人口命運(yùn)相關(guān)。
塘里的青蛙，堂前的紫燕，
決定億萬畝良田的豐欠。
南極的臭氧，北極的冰川，
關(guān)乎千萬種生命的危安。
看宇宙茫茫，數(shù)繁星點(diǎn)點(diǎn)，
地球是人類唯一的家園。
你保護(hù)環(huán)境，我節(jié)約資源，
把完好的地球留給明天。
關(guān)于世界地球日的詩歌三給地球母親的安慰，
應(yīng)該是明澈的藍(lán)天白云;
應(yīng)該是翠綠的山崗草原;
應(yīng)該是鮮活的清流碧海;
應(yīng)該是豐碩的資源物產(chǎn)。
給地球母親良好的祝愿吧，
生態(tài)平衡，景象豐潤;
環(huán)境優(yōu)美，健康發(fā)展;
活力充溢，青春常在;
人類和諧，天下——太平!
關(guān)于世界地球日的詩歌四今天，4月22日，
是全人類的反思日;
是全人類的懺悔日;
是全人類的覺醒日;
是全人類的行動(dòng)日!
我們只有一個(gè)地球，
我們只有一個(gè)母親。
地球母親養(yǎng)育了萬物，
萬物在地球母親的懷抱里生長。
我們，豈能讓母親遭難;
我們，豈能讓母親哭泣!
保護(hù)母親，
就是保護(hù)人類的文明;
保護(hù)母親，
就是保護(hù)自己生存的家園!
救救地球母親吧!
多節(jié)約一份珍貴的資源;
多保護(hù)一個(gè)人類的動(dòng)物朋友;
多開展一次綠色環(huán)保行動(dòng);
多打造一片和諧生態(tài)環(huán)境!
…………
關(guān)于世界地球日的詩歌五4月22日，
是地球母親的生日。
每逢這一天，
地球兒女應(yīng)該獻(xiàn)上鮮花，
應(yīng)該添上祝福。
然而，兒女們卻看見
這一幕幕驚心動(dòng)魄的情景!
一個(gè)個(gè)城市的煙霧滾滾升騰，
那是地球母親的額角愁云密布;
一片片森林慢慢消失，
那是地球母親的鬢發(fā)傷心脫落;
一頃頃田地漸漸干旱，
那是地球母親的肌膚在忍受龜裂;
一座座冰山悄悄融化，
那是地球母親的淚珠在痛苦地下滴!
…………
關(guān)于世界地球日的詩歌六若仙人掌也能一望無際
沙漠就能成為綠洲
若人類不以文明自居
野蠻的我們
就不會(huì)讓河流濃妝艷抹
廉價(jià)香水熏死了房客
不會(huì)讓北極熊離家出走
踩著冰塊去浪跡天涯
不會(huì)去想著掰大象的牙
因?yàn)橐靶U的我們
懂得敬畏
自從人類有了自己的語言
便忘記了代代相傳的訓(xùn)言
野蠻比文明更高貴
關(guān)于世界地球日的詩歌七地球 母親
宇宙中 你
是我們生存的唯一
我們所有的所有
都來源于你
而你的青發(fā)
已寥寥無幾
你河流的脈搏
已頻繁 間息
地球 母親
我們 我們無休止地增長 龐大
而你顯得
越發(fā)的瘦小
你面對肆虐的榨取和污染
而精神無常
你面對劣勢的延伸和枯黃
即將匱竭無力
地球 母親
你已嚴(yán)重缺血
活動(dòng)背景：5月14日母親節(jié)
活動(dòng)時(shí)間：5月10日—5月14日
活動(dòng)安排：獻(xiàn)給母親的童詩
鮮花代表我的心
獻(xiàn)給母親的童詩：（活動(dòng)時(shí)間：5月10日—5月14日止）
活動(dòng)內(nèi)容：在賣場側(cè)制作精美的看板，內(nèi)容主要是關(guān)于母親節(jié)的詩歌、散文等，并且，對作品可打印一些賀卡，可滿足顧客索要其中的詩歌作品的要求，營造母親節(jié)氣氛，喚起為母親購買禮物表達(dá)愛意的念頭。（活動(dòng)時(shí)間：5月12日—5月14日止）
我為母親點(diǎn)歌（活動(dòng)時(shí)間：5月10日—5月14日止）
活動(dòng)內(nèi)容：凡是購物滿28元的顧客，都可以到服務(wù)臺(tái)點(diǎn)歌一曲
